發布時間：2022-11-01 19:14:55
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的綠色環保征文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
一、全員參加，齊抓共管，積極構成綠色人文環境
1．指導注重，準則健全，經費保證
學校成立了以書記、校長同志任組長，分擔副校長為副組長，學校德育處、各年級班主任為成員的創綠工作指導小組。按期召開大會，不時完善各類準則，把創綠工作列入學校工作方案。年撥專款20萬余元創立環保專欄、置辦環保圖書、訂閱環境報、擴增綠地、栽種花木、參與上級組織環保培訓、舉行環保圖片展等極大的完善了學校育人環境，先后被評為：省消防工作進步前輩單元、省標準化學校、市文明單元、市衛生進步前輩學校、縣教書育人進步前輩單元。學校堅持環境育人、學科浸透、社會理論的育人的準則，在學校特征建立中獲得了優異的成果，遭到上級指導高度評價和社會的普遍贊譽。
2．以教室為主陣地，在各學科教育中積極進行環保認識的培育
學校注重學科環保常識浸透，在語文、物理、化學、外語、政治、地輿、生物等學科，結合學科特點，浸透環保內容。從學科方案、各科上課、測試等環節提出明確要求，努力構建“人與天然調和共存”的文明育人環境。經過主題班會、爭辯會等方式讓綠色信心走進教室，走進每個學生的心中。經過學科學習，學生清楚了為什么人類只要一個地球，為什么人與天然要調和共存，了解了真正意義上的可持續發展，節省動力，節制削減污染，成為師生的盲目行為。經過播放沙塵暴、泥石流、酸雨、地盤荒涼化等宣傳圖片，使我們的學生真正懂得了環保的主要性和需要性。
3.堅持學校環保活動室和班級垃圾收受接管站
每班設立環保委員和垃圾收受接管站，每周有各班在環保委員的率領下進行環保活動，做好活動記載。以此推進學校環保行為，全員、全程做好服務。
二、以活動為載體，注重環保活動的落實，不時優化育人環境
學校在奪目地位貼環保口號；設立綠色環保專欄，并實時改換內容；班級增設環保委員，在班級風貌中增設綠色環保內容；學校舉行綠色環保常識講座、環保圖書展、環保小制造競賽、手抄報競賽、環保征文競賽、開展了回絕“白色污染，環保從我做起”；應用6.5環境日、植樹節日等嚴重節日開展維護環境從我做起、從身邊做起的活動，使環保認識家喻戶曉，遭到了優越的教育結果。
三、積極組織意愿者參與社會理論活動，在活動中進步環保認識，宣傳環保思想
學校有環保意愿小分隊，班級有環保小組，他們積極活動在家庭、學校和社區。經過發放環保宣傳資料、環保征文、環保黑板報等方式參加環保活動，普及率達98%以上；常常組織進社區、進工場，調查野外環境環境，觀賞污水處置廠等；應用放假開展社會查詢，宣傳秸桿燃燒的害處，鄉村沼氣的得應用等，完成了小手拉大手。
節能減排家喻戶曉，我校師生非常注重節能減排工作，能做到人走燈滅，節省每一滴水，深化社區、工場宣傳節能減排的主要性，在市組織的節能減排“金點子”活動中獲中學組二等獎。
四、積極創立綠色環保基地，開辟學生的視野，創始性的開展環保工作
1.綠色大地園林公司是我校的綠色基地。學生在這里勞動理論、聽講座，并進一步看法到環保的主要性。
2.縣植物園是我校的綠色服務基地。每學期我們的綠色意愿者小分隊都邑到這里來進行撿拾垃圾、宣傳環保、查驗水質、種樹護樹的活動，遭到了優越的宣傳結果和學生的自我教育結果。
3.黃河，是我校學生的又一環保基地。學生到這里維護草皮，研討水土流掉的緣由，還給河務局、水利局提出了很多合理化的建議，個中，初三學生賈友娟、于鵬，初二學生劉彤彤、高潔的金點子被評為縣一等獎。
五、家校結合，共創綠色學校新環境
1.家長會增設環保宣傳內容。教員、家長、學生一起研討環保宣傳內容，學校發放家庭環保建議書，引領并發起家長積極投入到環保活動中來，積極宣傳環保，不合用一次性筷子，節省用水，節省每一度電等等，遭到了優越的結果。
2.不按期對學生家出息行問卷查詢，不時進步和增強家長的環保認識。
一、社團簡介
焦作師專綠滿山陽環保社團現有社長和副社長各一名，下設四個職能部門，分別是辦公室、宣傳部、組織部、外聯部，現有注冊成員246名。每個部門職能不同，工作方向各有側重。在社長的帶領下，內部各部門團結一致，互相合作，認真負責，與其他社團聯系密切，堅持舉辦各種活動，為活躍校園文化、增強同學們的環保意識、美化焦作做了諸多貢獻，贏得了廣大師生的高度贊揚。自成立以來，該社團連年獲得校級“優秀社團”稱號。
二、環保活動常規化
自XX年成立至今，該社團每個月定期舉辦活動兩次，活動內容和活動形式豐富多彩。如XX年“3.12植樹節”，該社團組織成員到市森林公園種樹，進行愛護環境知識宣傳；同年“4.22地球日”，該社團舉辦了一系列環保宣傳活動，包括：全校“環保口號”征集大賽、綠色環保知識講座、舉辦環保圖片展等。XX年6月，開展“保護母親河、山陽學子在行動”主題環保實踐活動，在“6.5世界環境日”，開展以“我與環保”為主題的征文活動，并在《焦作日報·青周刊》以及校文學刊物《新青年》上進行優秀文章展播；邀請專家開展專題知識講座等形式進行環保教育；到校外人流密集的商場、公園，宣傳愛綠護綠行為。活動在校內外分別舉行，一方面使更多的人了解環保，支持環保，另一方面可以使更多的人加入到環保行列中來。
在學校內，該社團爭當校園環保先鋒。常規的環保行動包括定期清理校園廣告、打掃衛生死角、不適用塑料袋宣傳等。該社團在學子餐廳常年開展活動，積極主動監督和督促廣大就餐師生將飯后餐具送回回收處，提醒人們要節約糧食，不隨地亂扔垃圾及，不適用一次性餐具、塑料袋，保護餐廳整潔，愛護美好校園，提高學生們的資源節約意識和生態環保意識。同時，長年與學校后勤集團合作，開展學校草坪、樹木、池塘的環保活動，綠色、環保的校園景觀有該社團的貢獻。
在校外，該社團組織社員參與環保研究性學習，進行環保問卷調查、環保訪談、調查采訪等形式的生態考察活動，了解身邊的環保問題，并從身邊的小事做起，樹立環保理念。
在節假日，該社團組織會員作為志愿者加入到保護水資源的行動中去。焦作市區的龍源湖，周邊的沁河、青天河水庫、云臺山景點等地含有大量水資源，游客量大，破壞性也比較大，該社團成員堅持利用節假日做義務環保宣傳員，用友好的方式提醒人們不要亂丟垃圾，保護河水清潔，常吸引市民和游客主動加入環境保護的活動中去，為保護焦作地區水資源貢獻了綿薄之力。
綠色環保征文比賽
二,活動時間
XX年10月23日——XX年10月31日
三,活動地點
揚州工業職業技術學院
四，活動對象
揚州工業職業技術學院全院學生
五、活動目的：
增加大學生的環保知識，提高環保意識。
六、活動內容：
前期做好宣傳工作，給同學一定的時間進行寫作，然后我們收集文章，請老師進行評比！
七、 資金預算：
1）活動宣傳費用
海報紙張 3元/張*2張6元
顏料、彩筆10元/份*1份10元
2) 活動獎品費用
150元（一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，鼓勵獎若干名）
總計166元
文字，是水；文字，是陽光；文字，滋潤著我們的生命；文字，吐露著我們的點滴心聲。 為響應大學生校園文化生活的號召，豐富大學文化生活，培養文學青年，為我社我院選拔優秀作品和優秀人才，同時為當代大學生樹立正確的價值觀、人生觀方面，弘揚積極向上、努力奮斗的精神，提高自身涵養，同時為我院舉行的社團文化節增添一筆，擴大社團的影響力，故舉辦此次征文比賽。此次征文比賽將以“青春”為主題。
具體規程如下：
舉辦單位：xxx文學社
投稿日期：10月24日-11月15號晚上12點整
參賽對象：xxxx全體學生
參賽資格：全院廣大文學愛好者
稿件要求：原創，文體不限，字數不限。征文內容論文要觀點鮮明，立意新穎，思想積極上進，體現出當代大學生的精神風貌和思想狀況，拒絕抄襲。
參賽方式：上交至二樓學管處
活動流程：
1.10月24日-11月15日為投稿時間。
2.11月16日—19日審稿，確定優秀名單。參賽作品我們將采取公平、公正、公開的原則，邀請相關人員認真審稿，杜絕黑幕。
一等獎一名
二等獎2名
三等獎3名
優秀獎4名
3.選定一個晚上為頒獎晚會，為獲獎人員頒獎，以資鼓勵。
資金預算：
一等獎證書一張 獎金100元
二等獎證書二張 每人獎金50元
環境保護對于科學發展，協調發展，構建和諧社會具有十分重要的意義。環境保護，教育為本。環境教育是環境保護的一項重要工作，是學校教育的重要組成部分，也是市場經濟條件下提高全民族思想道德素質和科學文化素質的基本手段之一。保護和改善環境，取決于一代又一代人的共同奮斗，不懈努力。青少年是祖國的未來和希望，也是未來環境的主人。逐步樹立熱愛環境，保護環境，與自然和諧共處的綠色文明意識，既是現代小學生應具備的基本素質，也是歷史和社會賦予我們的義務和責任。
20xx——20xx學年度，學校將繼續緊緊圍繞“建設生態校園”的總目標，組織開展全校性的環保教育活動，普及環保知識，不斷提高環保知識水平，增強全校師生的環保意識，努力營造良好的教育環境，以此推進學校的素質教育。
二、環境教育目標
從小培養學生熱愛祖國，關心家鄉的環保事業，幫助學生進一步增長環保知識，掌握環保基本方法，從小樹立環保意識，引導學生參與環保實踐，從小培養學生良好的環保習慣。
三、中心工作
（一）加強組織領導，強化師資隊伍
1.為了使學校的環境教育落到實處，我校將調整和充實環境教育領導小組，構成我校環境教育的組織機構，全方位、立體式地推進環境教育。
2.強化師資隊伍。要想使孩子具有強烈的環保意識，具有較高環境教育素質的老師是關鍵。我們決定采取以下措施：
A.加強對教師的環保培訓，在教學業務培訓的同時結合環保培訓。
B. 創造機會，組織校領導和教師參加環保專題培訓班。
C. 訂閱環境報、雜志和書籍供教師學習。
D. 定期交流環保信息。
（二）抓好四個結合，加強環境教育
A.與學科教學相結合。環境教育具有綜合性、邊緣性的特點，諸多學科都涉及到環境教育內容，所以要求相關科目教師積極滲透環境教育，具體要落實到教學計劃、教案中，并進行環境教育教案的常規檢查和好課評比，將環境教育與學科教育有機地結合、滲透、拓寬、深化，使環境教育成為課堂教學的重要內容，從而增強學生對環保的感性和理性的認識。
B.與環保紀念日相結合。積極利用環保紀念日及時對學生環保教育，“3、12”開展植樹節活動，上街開展護綠活動，地球日、愛鳥周、世界環境日、無煙日等要上街做好宣傳工作，發放環保宣傳品，開好主題活動。
C.與行為習慣相結合。學校將根據校本教材＜保護環境從身邊做起＞和＜小學生環保行為規范＞要求做好行為習慣的養成訓練教育，要求學生愛綠護綠，不亂扔亂拋雜物，不在墻上桌上亂涂亂畫亂刻；學校和教師要經常檢查學生的學習活動環境，如教室、班級環保區、自行車車棚等，以整齊干凈為標準，評比打分，作為班級常規管理，使每一個學生在愛環境的每個具體行為上檢查自己“做好事”，“不做壞事”，在公共場合，如街道、醫院、公園等不隨地葉痰，不拋任何雜物，不損壞一草一木。
D.與綜合實踐活動相結合。教育是一種做的哲學，學校環境教育只有與課程相結合，才能具有持久的生命力，學校將以綠色環保作為學校綜合實踐活動的主題，以凸現學校文化特色。
（四）以“生態校園”建設校園
我校在重新調整、規劃、建設的同時，學校要始終圍繞建設“生態校園”的辦學目標，創造“人化”自然。學校根據自身財力，經濟地制訂"讓每一塊墻壁說話，每一棵樹木寓意，每一個景點啟智"的環保教育總原則，建生態校園。在自然與人的和諧相處中，規范道德與自然交往行為。
四、每月工作安排
九月份：
1. 總結“暑假環保公約”活動開展情況，表揚先進。
2. 學校出好環保主題宣傳櫥窗。
3. 學生環保知識競賽活動。
4. “我和父母談環保”活動動員
十月份：
1. 教師環保滲透優秀教案評比。
2. 請專家進行環保講座。
3. 防止河水污染學生小論文評比（六年級）
4. 綠色環保主題中隊觀摩活動。
十一月份：
1. 班級環境評比。
2. 出好環保主題宣傳黑板報。
3. 結合環保教育，開展“我愛大自然”綜合實踐活動。
4. 環境教育知識講座。
十二月份：
1. 迎接全國綠色學校考評組來校驗收。
2. 評選環保先進個人。
3. “家長學校”對家長進行環境教育輔導。
4. 匯總一年度環保教育資料。
5. 寫好環保教育年度總結
二月份：
1. 制訂環保教育工作計劃及有關活動方案。
2. 各班黑板報要有環保內容。
3. 用好校本教材《保護環境，從身邊做起》和《小學生環保行為規范》。
4. 學校少先隊向全校小學生發出倡議，認真實踐《小學生環保行為規范》。
5. 各中隊組織學倡議書，明確環保身邊小事內容。
三月份：
1. 廣泛開展為環保做好身邊小事活動。
2. 用好自編雙冊環境教育滲透參考材料。
3. 3.12植樹護綠活動。要求每個學生種好一棵樹、栽好一盆花。
4. “3、22”世界水日宣傳教育活動。
5. 環保小衛士上街開展護綠活動，并開展清除白色污染活動。
6. 要求各科教師在教育中進行環保滲透，加強對學生的環保教育。
7. 開展環保征文活動。
四月份：
1. 組織學生進行“人與自然”社會實踐活動
2. 紀念“4、22”地球日活動。
3. “4.20－4.26的愛鳥周活動。
4. 學校環保小衛士評選。
5. 對校內勞動實踐基地進行管理。
五月份：
1. 利用世界無煙日上街宣傳。
2. 組織五年級學生自制環保小報活動。
3. “自己動手變廢為寶”小制作評比。
4. 環保教育綜合實踐活動觀摩活動。
5. 繼續開展以“綠色希望”為主題的校園文化藝術節活動。
6. 5、31”世界無煙日，開展“為了您的健康，請不要吸煙”活動。
六月份：
1.6.5世界環境日主題活動暨簽名活動。
2.環保教育課堂滲透常規檢查。
3. 評比班級環保小衛士活動。
4. 制定“暑假環保公約”活動計劃
七、八月份：
關鍵詞：幼師女生；環保意識；綠色教育；“淑”女教育；素質教育
中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）32-0184-02
隨著我國工業的迅猛發展和人口增長，環境污染問題日趨嚴重。同志強調，走向生態文明新時代，建設美麗中國，是實現中華民族偉大復興的中國夢的重要內容。“科教興國”和“可持續發展”已成為國家的戰略方針，人們更加關注科技、教育和生態狀況。如何對幼師生進行環保教育，是教育的熱門話題之一。如何將綠色教育融入女性教育，加強女學生的環保意識，使她們走上工作崗位后將履行保護環境的責任傳承給下一代？作為幼師教育工作者，培養幼師女生的環保意識成為我們不可推卸的時代責任。
一、綠色校園氣息是營造“淑”女環境教育的搖籃
“留短發、去脂粉、留清純”的師范生淑女教育是我校多年來開展的德育特色活動，提出“因自信而美麗，因氣質而動人”等20條“校園淑女新主張”，精心打造談文雅不粗俗、衣著整潔得體不奇異、舉止優雅大方不輕浮的幼師淑女，精心營造環境美麗的綠色校園，為培養新時代環保“淑女”創造物質環境。
我校是一所擁有120年歷史的百年女校，校園中景色怡然，許多參天老樹成為學生遮陽的天然華冠，師范女生在這種環境中，身心愉悅地學習、生活。校園設施和裝飾別具匠心，可將綠色環保意識滲透到每個角落。例如，校園的外墻不是華麗的裝飾材料，而是本校女生繪制的一些樸素的自然畫，有粗獷的風土人情寫真、精細的根雕攝影、可愛的昆蟲折紙等。畫面雖然略顯稚嫩，但卻表達了繪畫者對自然的熱愛和關注。操場和教學樓轉角處的空間也被充分利用，這里有美麗的假山和噴泉，水花噴濺下自然形成了蓄水池，里面搖曳著漂亮的小金魚，這些都由學生管理，使學生熱愛自然界中真實的生物，也使學校的環境更加和諧。樓道的墻壁上是學生用廢報紙制作的電影“后天”宣傳海報，主體是自然災害，告誡人們人類如果自毀家園，那么就會遭受毀滅。教學樓外的空地上還開辟了生物角，利用雨水開出一條很小的河流，等等，這些設施和裝飾構成了完整的環境教育氛圍。
我校早就被評為“百家優美校園”之一，校園里隱性的女校歷史與文化沉淀讓學生觸手可及，“明德、尚美”的校訓印記在校園的每個角落，幼師女校是培養“護綠、環保”的高雅“淑女”的搖籃。
二、重視女性環保教育，培養新一代綠色“殊”女
幼師學生是未來的人民教師，她們的環保意識如何、對環境問題的看法、對環境科學的掌握情況都直接影響到國家的下一代。幼師女學生還將是未來家庭的中心，首先應加強幼師女生的環保意識，再通過她們對家庭的輻射作用逐漸在社會上達到普及大眾環保意識，這是一條捷徑。女性的環保素質決定著國家的可持續發展，培養“綠色女性”，就教育了一個家庭；培養一代綠色“殊”女，就肩負起國家的歷史重任！
我校的幼師女生，畢業后將是幼兒園或小學教師，但她們對環保知識卻知之甚少。在現實生活中，有些學生的環保意識嚴重欠缺。例如，有的漠視學校環保制度，偷偷將快餐盒、飲料杯等白色污染帶進校園；宿舍、教室里垃圾遍地，視而不見；還有學生愛惜個人物品，但卻不愛惜社會公物，教室、琴房長明燈現象比比皆是，課桌、講臺隨手涂鴉。師范女生表現出環保觀念缺失與環保行為的失衡，教育工作者必須找到根源，對她們僅僅批評教育解決不了問題，環保教育是幼師女生的必修課。
開展環境教育，首先要提高女學生的理論水平，學校組織女生閱讀《一個地球、一個家庭》、《人與自然》等叢書，學習南京市相關環保法規。通過過學習，既豐富了學生的環保知識，又提高了對環保教育的認識，還使大家深刻領會了全國環境教育工作會議的精神，知道了“如果不了解、不掌握一定的環境科學知識，將不是一個合格的師范畢業生，更不是一名合格的人民教師；全民族的環境意識如果不高，將很難躋身于世界優秀民族之林”的道理。
現在，我校的環境教育已滲透到語文、政治、英語、禮儀、生物、地理、化學、物理、數學、音樂、美術等十幾門學科，校團委開設了以“環境教育”為核心的主題活動，有計劃地把環保滲透作為團活動的重要內容；學校圖書館買來相關環保書籍，開展“環保讀書節”和“好書漂流”等活動，鼓勵學生寫環保隨筆并參與“保護地球”綠色征文比賽。以班級為單元，尤其是生物、化學、物理等學科的教師在教學、實驗演示、藥品處置、課堂討論和作業布置時，有機地結合環保知識，讓綠色環保理念的涓涓細流澆灌學生的心田。
學校依靠社會力量，取得方方面面對環境教育的支持。近年來，與江蘇省第二師范學校、南京河海大學、南京醫科大學、南京市環保局等單位聯系，請市環保局、東南大學等專家和教授來校做“人與環境”、“水質與健康”、“環境與發展”等專題報告。還聘請一些懂行的家長擔任輔導員，帶領學生到南京橡膠廠、南京白貓洗滌劑廠等地參觀，由于這些單位的支持和專家的指導，提高了學校環境教育的質量和層次，在身臨其境的社會實踐中，師范女生獲得了更多有關環境知識的科研動態及社會信息。
通過上述環保教育，師范女生豐富了環境知識，能作為社會人來關注世界的“可持續發展”，逐漸增強對國家和社會的責任心。幼師女生是我國未來義務教育事業發展的中堅力量，一個素質全面的教師，對兒童的啟蒙教育具有舉足輕重的意義。培養新一代綠色“殊”女，為傳承環境教育奠定師資基礎，必定是當今幼師女生特色教育的最亮點！
三、多途徑開展綠色教育特色活動，培養現代環保“樞”女
在育人途徑方面強調STSD模式，即把科學——技術——社會——發展相互聯系起來的教育，可以把學校的環保教育置于社會之中，讓師范女學生接觸社會、了解世界，增強共建綠色家園為己任的社會責任感，促進女學生健全人格的形成和發展，培養現代“樞”女，在社會和家庭中起到樞紐作用，傳承環境意識。①針對環保專題召開班會，積極參與“如何創建綠色班級”、“綠色——永恒的美；校園——永遠的家”、“地球——我們的家園”、“南京的未來設計”、“保護南京母親河——長江”等主題班會，進行世界環保知識問答、知識競賽等活動，使女學生在參與中拓寬知識面；②結合各種環境保護節日，把環境保護納入德育常規教育的總體目標之中，環境教育工作正朝著制度化、經常化方向發展。每年上半年，結合二月“世界濕地日”、三月“植樹節”、四月“愛鳥周”、“世界地球日”、五月“世界無煙日”，下半年結合六月“世界環境日”、七月“世界人口日”、九月“保護臭氧層國際日”等進行宣傳教育活動；③以環保為主題，發揮師范女生多才多藝的天賦，鼓勵她們進行角色扮演。例如，在生態導游、美好環境大拍賣、環保法庭和污染權交易等主題活動中，通過前期的材料收集、活動準備，又經過親身參與，有助于深入了解大自然及各地生態特色，在活動中填補環保法規、污染風險承擔等法律空白。女學生真切體會到環保任務的艱巨性，有利于把被動接受環保意識轉化為自發、主動的學習意識。
作為幼兒師范教師，身兼教書育人的使命，應堅持以綠色教育為載體，大力弘揚“美德滲透，環境潛潤”的教育思想，不斷探索幼師女生環保教育的新篇章。
參考文獻：
[1]葛林豫等.中國生態環境現狀分析及未來展望[J].河南科技，2008，（11）.
——桐鄉市XX小學創建嘉興市級綠色學校工作總結
桐鄉市XX小學創辦于1947年，七十多年的風雨歷程，使她在傳承中不斷發展，在進取中不斷創新；七十多年的辦學歷史和積淀，造就了她省示范小學的文化底蘊。有道是“一方水土養育一方人”，如今的**在深化新課程改革的大背景下，植根鄉土，立足校本，充分發掘本土名人文化資源，確立了“科學育人，求真求實”的辦學理念，傾力打造“楊園精神育德、科技教育啟智”的“全面+特長”的辦學模式。學校占地面積55畝，校舍建筑面積10237平方米，綠化率約達48％，人均綠化面積約15平方米，校園花團錦簇，四季常青。學校教學區、運動區布局合理，規劃科學；綠草茵茵的足球場與具有現代化氣息的建筑群融為一體，相映成趣，教學環境優美。
綠色，是生命的象征，喻示著青春、健康和希望，代表著科學和環保；人類需要綠色，進而呼喚綠色。而作為肩負著培養下一代歷史重任的學校，在傳授學生知識，發展學生智力，培養學生能力的同時，更應將可持續發展的理念滲透到學校教育的每個角落，積極倡導綠色教育。學校領導深刻領悟到綠色教育的內涵及重要意義。因此，學校根據實際情況，確立了“播種綠色 收獲希望”的創建理念，深入有效地開展各項環境教育活動。從實際入手，從小事入手，抓環境、轉理念、導行為，使全校師生更加關注自然、關注環保，形成充滿綠色氛圍、充滿生命氣息的校園文化，確實將創建工作落到實處。
一、綠色校園，美化環境塑形象
學校注重強化綠色人文理念，從建立生態型、學習型校園的高度入手，關注綠化工作和校園文化，加強校園環境的建設和美化。在生態環境建設和綠色教育硬件建設方面，學校確定了“三優先”原則：經費優先投入，活動優先安排，設備優先保證。學校給每個班級、每個辦公室都配置了分類垃圾桶，每幢教學樓前也都配置分類垃圾桶，在學校公共區域設置垃圾分類亭，讓師生在生活小事中用實際行動踐行環保。學校的衛生每天早中晚打掃三次，每天由少先隊大隊部組織學生對教室、包干去的衛生進行檢查，并及時地進行反饋。每天的衛生由班主任親自負責，指導學生對教室和包干區進行打掃，人人爭做“環保小衛士”，大家學環保，用環保、做環保，環保教育活動在我校轟轟烈烈地開展起來。學校還通過對衛生間用水設施的改造、對樓道電源開關和教室日光燈的更換等措施，使全校的節水、節電工作卓有成效。
二、綠色教育，組織健全有保障
1.組織健全我校自開展綠色學校創建以來，成立了以校長王興炬為組長、副校長梅建強、呂旭英為副組長，各職能處室負責人及年級組長為組員的創建綠色學校領導小組。學校將創建綠色學校工作列入學校、政教處、教導處、總務處、各教研組、班主任的學期工作計劃。領導小組定期召開會議，進行專題學習討論，研究創建工作。
2.職責明確領導小組成員工作明確，職責分明。由學校總務處全面負責校園綠化和日常的維護，政教處負責組織開展環保教育的各項活動，教導處負責環保教育在教學及教科研工作中的有機滲透，領導小組定期檢查指導。領導小組本著可持續發展的思想，積極鼓勵師生員工參與學校規劃，共同制定校園環境和發展的各項措施，使環境教育與學校各部門教育教學活動有機結合，走上科學化、規范化、制度化的道路。
三、綠色宣傳，綠色理念促和諧
我們抓住重大教育契機，深入開展綠色教育宣傳活動，把綠色教育與健康教育結合起來，融入到學校德育活動當中，使師生樹立較強的綠色觀念和意識。
宣傳櫥窗是學校一道靚麗的風景線，也是一位永不下班的“老師”。我們在宣傳欄、電子屏幕上開辟環保專欄，宣傳普及環保知識，展示學生環保科幻畫；校園里到處是師生共同設計的節能、護綠文明提示語，讓學生在輕松、愉悅、舒適的綠色氛圍中接受教育。同時，我們還利用廣播站宣傳學生的環保征文、環保活動，每月評出環保之星；通過國旗下講話、班會、晨會、黑板報等宣傳陣地宣傳綠色環保知識；開展環保教案評比；學校開辟了紙塑浮雕長廊，用廢舊報紙制作的一幅幅生動形象的作品，創設了一種無形的宣傳氛圍，讓學生在潛移默化中接受著教育；充分利用有關的節日，做到環境教育宣傳系列化。
四、綠色課堂，環保意識入人心
學校開展環境教育的目的是培養學生的環保意識，提高學生的整體素質。每學期開學之初，學校領導均要研究學校環境教育發展工作，將環境問題，環境建設、環境意識教育納入學校整體發展規劃之中，鼓勵教師多渠道傳授環境科學知識，并指導學生參加環保實踐活動，以增強教育實效。
課堂教學是對學生進行綠色教育的主渠道，豐富學生環保知識是提高學生環保認識和自覺性的重要途徑，培養學生的環保意識，激發學生愛護家園的情感是綠色教育成功實施的基礎。因此學校先對相關教師進行了環境教育課程培訓，進一步增強了學校進行環境教育的師資力量和師資水平，力求在學科教學和教材中滲透“綠色”，教研組在教學過程中挖掘綠色教育的觀點，在教學檢測中包含綠色教育內容，并充分利用現行教材中相關內容對學生進行綠色教育滲透。語文課上，老師引導學生欣賞優美的風景，陶冶情操；科學課上，組織學生認識研究各種植物和動物，給學生講環保的重要性；綜合實踐活動課上，積極開展生態環境等方面的調查實踐，提升環保意識；各中隊利用班隊課開展環保主題隊會，落實綠色理念。
早在幾年前，學校為了普及環境知識，提高人文意識，參與綠色實踐，實現和諧發展，美術教研組成員開發了《紙塑童心》課程。課程作品是結合了美術課程中傳統的泥塑、雕刻技藝，把廢舊報紙制成紙漿，做成了“紙塑浮雕”。經過幾年的努力，紙塑浮雕教學在我校開枝散葉，已取得了可喜的成績。
（一）學校層面：創編了《紙塑童心》校本課程并在1-6年級的紙塑課堂教學中進行運用；2014年，編印了《紙塑童心》師生作品集；2015年，《紙塑童心》課程被評為桐鄉市首批精品課程；2016年被桐鄉市教育局命名為桐鄉市第六批美術紙塑浮雕特色學校；2017年《紙塑童心》課程被浙江省教育學會中小學美術教學分會入選為優秀拓展性課程；2017年6月，我校研發的紙塑造型藝術獲得了國家級發明專利。在2017年10月，《紙塑童心》課程還被評為嘉興市精品課程。
（二）學生層面：近五年來，由學生創作的紙塑浮雕作品在嘉興市第六屆、第七屆“石榴杯”校園文化藝術節中獲得金、銀、銅獎，在浙江省中小學藝術節美術比賽中獲得二等獎；用紙浮雕形式創作的環保作品，強而有力的視覺效果，豐富的文化內涵，贏得了浙江省和全國級取得別比賽的一、二等獎；還有許多作品在《書畫教育》、《緣緣漫畫》等各類報刊雜志上發表；《鼎》、《吉祥掛件》、《童年趣事》、《昭陵六駿》等我校學生的紙浮雕作品二十余件分別被浙江報業集團和嘉興市非物質文化遺產館收藏。
（三）教師層面：我們的老師，在探索中實踐，在總結中反思，撰寫的多篇關于兒童紙塑浮雕創作與教學的論文，在桐鄉市級和嘉興市級的“三項”競賽中獲得一二等獎；老師撰寫的關于紙浮雕教學的課題在嘉興市立項，其研究成果在嘉興市第九屆教科研成果評比中榮獲二等獎；另有兩個課題在桐鄉市立項，現今正在結題階段。我們的美術老師個人設計的立體造型作品《紙雕龍紋罐》在2016年桐鄉市中小學教師書法（美術）作品賽中榮獲一等獎，并選送浙江省參加評比榮獲浙江省中小學教師書法美術大賽三等獎。眾多成果的取得，大大鼓舞了在校教師搞科研創特色的信心，有效帶動了全校教師的科研積極性和工作熱情。
紙塑浮雕在學科中滲透、在學科活動中體現，已經成為我校環保教育活動的一大特色。
五、綠色實踐，綠色思想見行動
1.以節日為契機，開展教育
結合“六·五”世界環境日、“地球日”、“植樹節”、“愛鳥周”等主題紀念和活動日，在全校范圍內組織開展各種形式和內容的專題講座和環保宣傳教育實踐活動，使學生在課外受到豐富多彩的環境教育。
2.成立環保社團，重視養成
鼓勵學生在校內成立環保社團，重視學生的養成教育。長期以來，學校在全校師生中發出了倡議，開展“五個一”環保節能活動（即種一棵樹，栽一盆花，節約一度電、一滴水、一張紙）、“五不”習慣養成活動（不隨地吐痰，不亂扔紙屑，不攀折花木，不刻劃桌凳，不污染環境）和美化校園“十無”創建活動（墻上無污跡，地上無垃圾，課桌無刻劃，公物無損壞，言語無臟話，穿著無奇裝，水電無浪費，同學無打罵，教室無喧嘩，校園無吸煙）。通過活動，強化了廣大師生愛護環境，珍惜資源的意識。
3.組建活動小組，培養能力
組織環保科技活動小組，利用廢品搞小發明、小制作、環保科幻畫的創作，以此培養學生的動手能力和創新能力，讓他們感受到環保帶來的愉悅心情與生活之美。
4.參加實踐活動，服務社區
近年來，學校一直以家長會、家長學校為主陣地，向家長廣泛宣傳環保。在家長會上，我們向家長闡述了環保的重要性，希望家長能夠帶動身邊的人，投入到環保行動中來。同時我們還組織學生走進社區，利用地球日、植樹節、世界環境日等契機，積極開展“小手拉大手”的環境宣傳活動；定期到社區宣傳國家環境保護的方針、政策和法律法規；積極參與創建文明城市活動，積極參加社區環境保護活動，先后到鳳凰湖、東興街、爐頭集鎮等地方參加“你丟我撿”的社會環保公益活動；積極開展“以物換物”活動……通過一系列的實踐活動，不僅讓綠色環保理念深植到每一位學生心中，更是取得了良好的社會效益。
六、綠滿心田，優美校園結碩果
流星劃破夜空，會觸動文人的心靈；瀑布飛流直下，會觸動詩人的心靈；鳥兒緩緩低唱，會觸動才子的心靈……大自然，深深觸動了我的心靈。
大自然是雄奇美麗，五彩斑斕的，我們在感嘆大自然的鬼斧神工的同時，也必須知道：綠色是生命的象征，是人類搖籃和文明的濫觴。地球上如果沒有綠色，人類社會的文明都將無從談起。然而人類的破壞力是如此的驚人，人類的貪欲也是無止盡的，更由于人類的無知。森林在慘遭厄運。當森林死亡的時候，死亡的不僅僅是樹木，而是一個生態系統的破壞。人的狂妄，自私與愚昧如果不是因為大自然的及時懲罰而遇到挫折的話，人類毀滅自然也同時毀滅自己的速度將會更快
樹給人以快樂和靈感，但樹在自豪的同時，卻不知正面臨著生存的威脅……秦始皇修長城，隋煬帝龍舟下揚州，哪一次不是樹的劫難？成千上萬棵樹倒下了，樹疑惑，無奈，但卻無法說出心中的痛楚。現今樹木不斷被砍伐，我國的森林覆蓋率為12。5％。只近世界水平(22％)的一半，不久的將來，我們將面臨天然屏障被破壞，森林經濟崩潰，生態危機爆發的局面。影響整個自然規律的改變。群山中只剩下被砍伐完了的光禿禿的樹頭。留下幾只可憐的小鳥在傳遞著樹的。水土一天天流失，沙漠一天天擴大，耕地漸漸被吞沒，眼前的郁郁蔥蔥，恐怕只有在夢里才看得見。原始的森林變得“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”。砍伐、火災、蟲害，吞噬著樹的身體，樹徹底失望了，留下了悲痛欲絕的眼淚。曾幾何時，地球是宇宙中最美麗的星球，她擁有茂密的森林、清澈浩瀚的海洋、巍峨的高山、奔騰不息的江河、“飛流直下三千尺”的壯觀瀑布，繁衍了一代代的優秀兒女。地球穿著一條蔚藍色的紗裙，成為眾星球的焦點。幽幽蟬鳴，蛙聲連連，海歐輕盈地掠過海面，秋風落葉，田野飄香；地球一直是人類的理想家園。但，昔日的美麗并沒有延續下去。而這一切的罪魁禍首，正是地球的兒女—人類。盲目地開墾，毀林，伐木，給地球帶來了巨大的禍害。水土流失。洪水泛濫，給人們敲響了一次又一次的警鐘。傷心的地球母親在悲痛之余滿以為人們會覺醒，然而，她錯了，人類破壞地球的步伐并沒有停止，而且更變本加厲了。這一次，人們將高樓大廈建在昔日樹木的生長基地上，茂密的森林消失了，大廈拔地而起。工廠為了一己私利，并沒有注意保護環境，更是將污水排放到江河里。小魚窒息了，鵝卵石沉底了。“春來江水綠如藍”只能成為美好的回憶。人們路過河邊，更掩鼻而逃，真是有可悲又可笑。他們有沒有想過，這一切就是他們自己一手造成的！工廠房頂上的廢氣也“不甘示弱”，濃濃的煙霧使天上雪白的云變成了一朵朵“黑云”，還下起了酸雨。這些廢氣與生活中的污染使全球氣溫變暖，產生了溫室效應。各種動物失去了與生俱來的生存環境和營養，瀕臨滅絕。戰爭不斷，到處都是硝煙彌漫，生靈涂炭，直至今天，人類還是沒有懂得熱愛和平。地球母親美麗的外衣被撕破，強壯的身軀經不起摧殘而變得日漸瘦弱……
曾幾何時，人們亂砍亂伐，使大自然的生態平衡遭到了破壞。沙丘吞噬了萬頃良田，洪水沖毀了可愛的家園，大自然的報復讓人類尷尬啞然。梅水溪曾經說過，沒有自然，便沒有人類，這是世界一大樸素的真理。一味地掠奪自然，征服自然，只會破壞生態系統，咎由自取，使人類瀕于困境。這句話說得一點也不錯，人不給自然留面子，自然當然也不會給人留后路，98洪水、2000年的沙塵暴，其實，這就是大自然向人類發出的警示。
曾幾何時，人們亂捕亂殺，使人類的朋友慘遭涂炭。“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”，這就是對捕殺動物后果的最真實的寫照。從大學生的傷熊事件到愚人們的瘋狂捕獵，人類是否也將要把槍口對準自己？切記，保護動物就等于保護我們自己。
曾幾何時，戰爭的爆發，使我們賴以生存的星球滿目瘡痍。炮火對植被的破壞，核輻射對生命的摧殘，盡管廣島、長崎上空的蘑菇云已經散去了半個多世紀，可那里依然還是不毛之地。由此可見，和平是全人類綠色環保的重要前提。
真不敢想象，我們如果再這樣繼續下去，這個世界將會是一幅怎樣的慘景呢？地上寸草不生，天空塵沙彌漫，人類將在魔鬼般的尖叫聲中化成堆堆白骨。到那時我們只能說，人類曾經屬于過地球，但地球將永遠不會再屬于人類了。
人類，醒醒吧！不要再沉浸在奢侈里了。一起來拯救我們可愛的家園吧！如果我們再不覺悟，那一切都將太遲，太遲了。維護生態和平，重建綠色家園的行動刻不容緩。行動起來，從小事做起，從身邊做起，多植樹，少伐木，杜絕“白色污染”，減少污水排放。但愿，萬水千山一片繁榮，生機勃勃，鳥兒歌唱可以成為現實。不，不是但愿，這一天經過我們的努力一定能實現！
東營區實驗學校
關鍵詞：低碳綠色校園；低碳生態人才；人才培養；生態文明；低碳經濟
中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156（2014）01-007-03
一、建設低碳綠色大學的背景
1 資源短缺與環境惡化已經成為人類社會最大挑戰。人類需要考慮的不僅是經濟可持續的問題，而且是能否生存下去的問題，21世紀人類正面臨生死存亡的重大抉擇。目前，全球已探明的石油、天然氣、煤炭儲量（統稱碳基能源）將分別在40年、60年、100年左右耗盡。同時，碳基能源的大量使用，雖然成就了現代工業文明，造福了人類，卻也因為大量的CO2排放成為氣候變暖和環境惡化的罪魁禍首。《斯特恩報告》和《氣候變化經濟學》指出，按目前的溫室氣體排放趨勢，到2050年可能超越人類“力挽”的臨界，引發“不可逆轉”的氣候變化，量變到質變，導致全球性災難。
2 我國經濟高速增長付出了巨大的資源與環境代價。如今，我國資源短缺甚至枯竭的城市和地區越來越多，我們親眼目睹的幾十年前的秀美山川現在已是面目全非。《自然》雜志權威報告指出：中國正經歷最大生態赤字，其資源消耗的速度是自然資源恢復速度的2.5倍，碳排放量已位列世界第一。由于煤炭仍是中國主要能源，因此，碳足跡自然是中國生態足跡中比重最大的部分，而且情況日益嚴重。1961年碳足跡占中國生態足跡的10%，到2008年這一比例上升到54%。我國水資源量是世界平均水資源量的28%，地表水已嚴重縮減，地下水已被污染，且污水排放已由城市向農村蔓延。我國雖然已設置了“三條紅線”應對水資源危機和水安全問題，但惡化趨勢不容樂觀。我國10年淮河治污投入600多億元，治污水質又回到“原點”的觸目驚心的殘酷現實，我們焉能不反思、不警醒！
3 困境與挑戰“倒逼”人類尋求突破。發展低碳經濟、建設生態文明已成為解決資源與環境困局的“人類共識”，緩解能源安全、遏制氣候變暖是全人類的共同使命。發展為了什么？什么才是幸福？人類對生活意義的理解也依賴于對自然的理解。人類不在自然之上，也不在自然之外，而在自然之中，大自然永遠握有隨時懲罰人類的無上力量。因此，沒有良好的生態條件和能源供給，人不可能有高度的物質享受、政治享受和精神享受。沒有生態安全，人類就會步入不可逆轉的生存危機，生態文明是物質文明、政治文明和精神文明的前提和基石。生態文明建設是中國特色社會主義的新的“理論增長點”，也是打造我國“經濟升級版”的“發展新機遇”，是需要在理論上深入研究的文明形態，也是需要在實踐中不斷探索的嚴峻而重要的課題。擔負起綠色、循環、低碳發展的生態文明建設的理論研究與實踐探索任務，高等學校責無旁貸。
二、建設低碳綠色大學的意義
1 建設低碳綠色大學具有深厚的理論依據和鮮明的時代特征。通過低碳綠色大學的理論研究和實踐探索，把高校建設成“科技含量高、碳排放低、環境舒適宜人”的“生態化、數字化、人文化、智能化、園林化”的美麗和諧園區，發揮高校的低碳綠色文明理念的變革導向作用、低碳技術與知識的支撐作用、節能減排的社會示范作用，對推進地方的綠色、循環、低碳發展的生態文明建設具有重要現實意義和深遠歷史意義。
2 “生態人才”承載著人類的未來和國家的希望。可以預見，未來5-10年，生態產業建設、生態城市建設、生態文化建設、生態社會建設等領域，無疑需要大量“生態人才”的示范、引領和保障。大學校園不僅是青年學生汲取知識的地方，也是他們靈魂塑造、培養社會責任感和歷史使命感的重要場所，更是我們共同的生活和精神家園，理應承擔起低碳綠色“生態人才”培養、低碳友好型技術研發使用和率先節能減排的高尚責任。
3 “打鐵還需自身硬”，傳“道”自身要有“道”。家長是學生的第一任教師，學校是學生的第二任教師，社會是學生的第三任教師，高校對學生的教育起著承前啟后的重要作用。作為高校的教育者，我們應該清醒地認識到，教師的一言一行對學生的巨大影響，教師言傳身教的低碳理念和行為將潛移默化地影響學生的“生態素質”養成。只有當低碳經濟和生態文明的思想理念通過各種學科、各種實踐、各種渠道在大學生的心中發芽時，我國的綠色、循環、低碳發展的生態文明建設才會“后繼有人”、“動力不竭”而永續推進。
三、建設低碳綠色大學的現狀
1 世界許多大學加入了構建低碳校園的行列。早在1972年的人類環境會議就提出了綠色學校的理念，華盛頓大學提出，不僅要建設美好綠色校園，更要培養可持續發展學生；哈佛大學校園18%的電力來自可再生能源，并制訂了在學生人數增多、科研經費增加、設備總值增長的前提下，2016年比2006年能耗降低30%的節能減排計劃和實施方案；等等。如今，國內外學者對低碳校園建設所涉及的領域研究逐漸深入和全面，日本和美國研究機構曾對高校的能源消費和碳排放量進行統計，單位面積能耗比大多數社會事業體的能耗都要高，學校建筑的總能耗僅次于辦公類建筑的能耗總和。
2 我國低碳綠色大學建設方興未艾、各有千秋。1998年，清華大學率先實行“綠色大學”建設，首批聘任了18名綠色大學建設專家，并與劍橋、哈佛共同成立三校“低碳能源聯盟”；北京大學實施了“林歌計劃”；武漢大學開展了“綠色大學十年行”活動；南開大學、沈陽工程學院的“資源與環境經濟學”專業已經招生或申報；天津工業大學打造首個新能源低碳校區；浙江工業大學掀起低碳畢業潮；復旦學子倡導校園低碳生活；吉林大學對建設“節約型校園建筑節能監管體系”示范項目高度重視，營建綠色校園并向智慧型校園轉變；浙江大學搭建“能耗監管平臺”打造節約型低碳校園；南京工業大學在全國高校率先完成碳排放核查，順利通過ISO14064溫室氣體核查驗收，標志著該校低碳校園建設取得重要進展。
3 我國低碳綠色大學建設多以低碳校園建設人手。（1）大學校園蘊藏巨大節能潛力。根據相關部門對45所高校的能耗水平數據統計測算得知，2008年全國高校每年人均用煤0.897噸，是全國人均生活用能的4倍；人均生活用水每年145噸，是全國城鎮人均生活用水的2倍，大學生的人均能耗指標明顯高于全國居民人均能耗指標，很多高校僅水電費開支即占總收入的19%左右。（2）低碳校園建設成效明顯，效益可觀。目前，全國有200所高校實施了節約型校園建設，生均電耗每年484千瓦時，占全國平均水平的44%，實現節能67萬噸標準煤，節水3億噸。例如，江南大學2008年與2005年相比，新校區同比人數翻一番，科研經費增加3.1倍，設備總值增長1.5倍，但校區水電總支出卻減少230萬元，生均年度水電費由原來的1000元左右降至510元。華南理工大學完成了南北校區總計129棟100多萬平方米建筑的能源樓宇計量工程，實現了能耗數據實時監測，進行精細化管理，節能率達30%以上。對外經貿大學一共采用22項節能減排技術，全年節約經費上千萬元。
四、建設低碳綠色大學的途徑
1 將“生態人才”培養嵌入辦學考核評價體系。（1）將低碳綠色“生態人才”培養納入高校育人機制，各學校可以根據自身教育資源，積極探索低碳綠色生態文明的教育內容、課程計劃、有效途徑和教育形式，逐步形成完善、高效、不斷創新的低碳綠色生態文明教育體系，以選修課、必修課、研究型學習等形式構建低碳綠色生態文明教育特色課程。需要特別指出的是，在人類面臨生死存亡的“兩大困境”背景下，所有高校若能將“低碳經濟學”或“資源與環境經濟學”或“氣候變化經濟學”等相關學科的一門學科作為當代大學生的跨學科（半學期）“必修課程”，發揮“傳道育人”作用，必將對我國的“生態人才”培養起到事半功倍的捷徑效果。（2）應將低碳綠色“生態人才”培養貫穿于教育教學全過程，將課堂教學滲透作為“生態人才”培養的主渠道，鼓勵各學科教師挖掘教材中的生態文明教育資源，著力尋找相關結合點和滲透點，將低碳理念融匯于各個學科之中，耦合于各個學科的教學科研之中，讓低碳、綠色、生態、環保的概念成為學習研究的一部分，教會學生參與低碳經濟發展和生態文明建設的知識和技能，他們走出校園、走上工作崗位后，成為綠色、循環、低碳發展的生態文明建設的積極宣傳者、忠誠實踐者、模范引領者和障礙排除者。
2 積極應用低碳技術成果打造低碳環保基礎設施。（1）建設伊始就采用高起點、高標準規劃設計，避免由于硬件的“先天不足”造成能耗無法彌補的“客觀浪費”。國外一些專家指出，設計費雖然只占工程全部費用的1%左右，但在決策正確的條件下，它對工程造價的影響率達75%以上。顯然，優化設計是有效控制工程造價和進行低碳建設的重要途徑。一棟樓剛剛出現在紙上時，就可以測算好未來建設中的碳排放和以后使用過程中的能耗指標，逐步建立起低碳生態的指標體系。寧可少建幾棟樓，也要打造低碳環保的基礎設施，應當成為我們的共識。（2）充分利用現有技術成果，加大節能改造力度。我們應當引導、鼓勵大學管理者發揚“犧牲精神”，多做低碳綠色大學建設的“我栽樹、你乘涼”的“長效性、基礎性”工作。必要時，可引入“能效領跑者”的倒逼手段及“合同能源管理”的市場機制等綜合措施，逐一排查核算，大力推動老舊設備節能技術改造。例如，廣泛使用太陽能、風能、沼氣能和地熱能；建立雨水廢水回收利用的中水處理系統，力求做到水的“零排放”；廣泛使用LED等節能光源；等等。
3 通過內涵建設推行低碳運營管理薪模式。（1）建立科學的管理制度和低碳高效的管理體系，搭建能耗監管平臺，提升能源使用效益。我們應當學習哈佛等高校做法，建立能耗指標體系和能耗公示制度，在以前多年平均數據的基礎上，制訂節能減排目標和實施計劃。創建低碳綠色校園，期望師生的低碳生活，光靠覺悟是不夠的，“社會契約理論”要求“學校政府”只有不斷進行“帕累托改進”，加強內涵建設，打造低碳高效的運營管理新模式，才能突破“囚徒困境”，實現“帕累托最優”。（2）隨著經濟社會發展和國民素質不斷提升，大學校園必定同發達國家一樣，拆除圍墻，融人社會，這種趨勢就如同我國當年公園改造一樣。高校作為思想、理念、知識、技術的人類文明前沿之地，提前進行“社區公園”建設，率先打造“社區小氣候”，以示范行動引領社會“發展低碳經濟、建設生態文明、打造美麗中國”，這同樣是人類靈魂工程師和未來建設者的責任與使命。（3）高校資源如何科學調度、如何優化配置、如何充分挖掘利用、如何緊密聯系社會主戰場、深度融合經濟主市場，盡力謀求我資源、你資源與他資源合作共享的多贏共贏局面，應是我們探究和努力的方向。體育場館建在高校就是很好的范例。
4 廣大師生積極參與是低碳綠色大學建設的不竭源泉。（1）從經濟學角度來看，市場需求是決定和引導生產供給的永恒動力，如果每個人都能按照低碳經濟的理念選擇產品和服務，高碳經濟模式就無法生存。以全國高校3000多萬學生數量（比世界上100多個國家的人口數量還要多），對低碳生活方式的選擇意味著非常巨大的節能空間。作為人類靈魂工程師和未來社會中堅力量，理應率先承擔起“現代公民”責任，從我做起，從現在做起，注重細節，點滴節約，努力打造環保節約型校園。（2）高校應當充分利用校園網、廣播、學報校報、宣傳欄等多種渠道，加強節約和憂患意識教育，開辟低碳減排專欄，如“你今天低碳了嗎？你今天減了幾斤碳？”等等，積極開展“低碳宿舍、低碳教室、低碳論壇、低碳社團、低碳生活我爭先、我為校園減斤碳”等系列創建活動，牢固樹立低碳意識，處處體現低碳文化，時時參與低碳行動。同時，學校可以利用每年的植樹節、世界水日、世界氣象日、世界地球日、世界環境日、地球1小時、無車日等環保節日開展相關主題教育；可以充分發揮班會、開學畢業典禮等途徑的生態文明教育作用；充分利用演講、辯論、征文、攝影比賽、知識競賽等教育活動，不斷創新教育的內容和形式，增強教育的吸引力和實效性。（3）植樹造林，種草固碳，模擬碳交易，自我碳抵消，全方位、大力度培育師生的低碳綠色環保意識。我們可以借鑒高校低碳節能建設的指導材料《校園碳核算攻略》，引入“節能減排獲獎，植樹造林受益，超額使用能源受罰”的“市場機制”，模擬碳交易，開展碳買賣，對在校師生強力進行“生態靈魂”塑造。
5 責任與使命擔當是低碳綠色大學建設的根本動力。由于我國高校絕大多數屬于“不愁生源、不愁經費來源、不存在售后服務”的政府辦學的“國有大學”，與企業相比，基本處于“計劃經濟”時期，其運營方式還沒有完全進入“市場經濟”狀態，危機感和緊迫感尚不如處于“優勝劣汰”的經濟領域。雖然有“生源保證、不愁吃穿”的社會大環境因素，“一股獨大、一花獨放”、“壟斷地位、缺乏競爭”的體制機制障礙也無須回避。“錢學森之問”振聾發聵，令我們深思！
