發(fā)布時間：2022-05-03 19:13:30
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高考復(fù)習(xí)計劃樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
本學(xué)期是高中三年的最后一個學(xué)期，高三地理備課組在年級組領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真制定備考計劃，落實各項備考措施，改進(jìn)備考方法，有計劃、有步驟推進(jìn)備考工作，全組教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、密切配合，扎實有效地開展備考復(fù)習(xí)，爭取能獲得較好成效。
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，以學(xué)校教學(xué)計劃為依據(jù)，針對本屆學(xué)情，制訂本計劃。
二、本期工作重點：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會考綱，扎實開展考綱研究活動，優(yōu)化教學(xué)方式提高二輪復(fù)習(xí)效果。
2、每周認(rèn)真組織集體備課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)完成學(xué)校的任務(wù)。
3、加強(qiáng)練習(xí)的批閱和評講，提高學(xué)生解題能力。
三、二輪復(fù)習(xí)進(jìn)度安排
本期共14周左右的正常行課時間，但二輪復(fù)習(xí)的時間比較緊，只有一個月多的復(fù)習(xí)時間，按要求在四月低或五月六日前完成二輪復(fù)習(xí)，內(nèi)容多，任務(wù)緊。具體教學(xué)進(jìn)度計劃如下：
起止日期教學(xué)內(nèi)容安排
14月1日----4月7日專題一：地圖
專題二：等值線
專題三：宇宙環(huán)境
2、4月8日--4月15日專題四：大氣環(huán)境
專題五：陸地和海洋
專題六：自然資源和自然災(zāi)害
3、4月16日-----4月23日專題七：人類的生產(chǎn)活動與地理環(huán)境
專題八：人類的居住地——聚落
專題九：人類活動的地域聯(lián)系
專題十：人類面臨的環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展
4、4月24日--5月1日專題十一：人口與環(huán)境
專題十二：文化景觀與旅游活動
專題十三：區(qū)域地理(世界地理和中國地理)
5、5月2日----5月6日專題十四：中國國土整治與開發(fā)
專題十五：熱點問題
6、5月7日-----5月31日查漏補缺，學(xué)生答題技巧培訓(xùn)，學(xué)生心理輔導(dǎo)
四、工作措施
1、加強(qiáng)集體備課。在備課組活動中，認(rèn)真研究高考試題和考試說明，在此基礎(chǔ)上，科學(xué)制定了詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃，認(rèn)真研究復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，統(tǒng)一復(fù)習(xí)進(jìn)度、復(fù)習(xí)的方式、方法，統(tǒng)一訓(xùn)練。經(jīng)常性的相互交流學(xué)習(xí)，相互借鑒，共同提高。
2、夯實基礎(chǔ)，推進(jìn)備考復(fù)習(xí)。備課根據(jù)考綱要求，認(rèn)真進(jìn)行備考的二輪復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)中以學(xué)校所訂資料為線索，以教材為依托，扎實開展課堂教學(xué)，為能力打下了良好的基礎(chǔ)。
3、精選習(xí)題，精講多練。為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，配合章節(jié)和階段性復(fù)習(xí)，應(yīng)該課課有練習(xí)，章章有測試，做到全收全改，注重講評，較好地將復(fù)習(xí)與練習(xí)結(jié)合起來。
4、做好尖子生和后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。根據(jù)年級的統(tǒng)一部署，精心組織。
5、加強(qiáng)備考研究。認(rèn)真學(xué)習(xí)“考試說明”，研究近年高考試題，精心收集高考信息，分析考試命題走向，與兄弟學(xué)校加強(qiáng)聯(lián)系，密切關(guān)注高考動向。
五、教學(xué)中應(yīng)注重高考備考的基本方法的指導(dǎo)
鑒于地理學(xué)科特點和近年高考的變化，針對高考命題指導(dǎo)思想，在備考過程中我們將采取以下對策：
1、依據(jù)《考試說明》全面指導(dǎo)考生復(fù)習(xí)。《考試說明》是高考命題的依據(jù)，也是規(guī)范高考復(fù)習(xí)和考生備考的依據(jù)，可使師生明確把握考什么，怎么考的問題，克服盲目性，做到有的放矢。因此，認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研《考試說明》，認(rèn)真研究近年高考試題，是搞好綜合備考的重要一環(huán)。
2、落實“雙基”，突出主干、核心知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用能力培養(yǎng)。因為綜合科考的是基礎(chǔ)知識，主干、核心知識。所以，必須弄清哪些是基礎(chǔ)知識，哪些是主干、核心知識，并且要把它們落實到實際教學(xué)中去。夯實基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)基本技能，是十分重要的。指導(dǎo)學(xué)生在深入理解本學(xué)科知識間的區(qū)別和聯(lián)系的同時，能夠運用多方面的知識解決現(xiàn)實問題，并能以知識為載體，以能力為中心，通過靈活多樣的形式來提高理解能力、推理能力，獲取知識的能力及其分析綜合能力。課本是各科知識的載體，如學(xué)科用語、概念、規(guī)律、原理等都具有規(guī)范性、權(quán)威性。因此，重視課本，落實基礎(chǔ)是備考復(fù)習(xí)中的首要任務(wù)。
3、立足本學(xué)科的特點和理論體系，突出能力和方法的綜合。綜合科的復(fù)習(xí)要以現(xiàn)實問題為中心，以能力立意為突破口，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會科學(xué)、自然科學(xué)中涉及人類生存發(fā)展的重大問題，關(guān)注我國國情，體現(xiàn)考試中國家意志考核的功能。在創(chuàng)設(shè)題目意境和對信息、材料進(jìn)行收集處理時，要突出熱點、焦點問題與學(xué)科主干、核心知識的結(jié)合。
4、變“知識立意”為“能力立意”，強(qiáng)調(diào)對信息處理能力的培養(yǎng)。近年來，綜合能力測試命題原則是學(xué)科內(nèi)綜合。因此，在整個備考過程中，都要以學(xué)科內(nèi)綜合為主，把學(xué)科知識與能力緊密結(jié)合起來。到了高三，進(jìn)行“講練結(jié)合”式專題復(fù)習(xí)，小綜合復(fù)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)和體系有進(jìn)一步的深刻理解，靈活應(yīng)用。同時注重訓(xùn)練、注重實效。
總之，復(fù)習(xí)要全面，講解要精練，選題要精干。提要有區(qū)分度，能夠檢測出學(xué)生的真實水平，又能提高學(xué)的學(xué)習(xí)成績，從而激發(fā)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，在高考中考出理想的成績，上個理想的大學(xué)。
【高考地理復(fù)習(xí)計劃二】
一、指導(dǎo)思想
以高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，認(rèn)真研讀《XX年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試天津卷說明》，以培養(yǎng)學(xué)生能力為核心，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，爭取在高考中取得理想成績。
二、學(xué)生現(xiàn)狀分析
本屆學(xué)生基礎(chǔ)較差，成績不太理想，要使學(xué)生在高考中具備一定的競爭能力，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的掌握和各方面能力的提高。
三、高考地理試題趨向分析
通過對《考試說明》的研讀和分析，高考的能力導(dǎo)向會繼續(xù)保持不變。在考核內(nèi)容方面，空間位置、原理和規(guī)律仍會是考察的重點;試題難度調(diào)低，意味著適中題的比重上升;考試目標(biāo)進(jìn)一步注重考核信息提取、邏輯推理、知識運用能力。
四、主要復(fù)習(xí)策略
1.整編專題試題，歸納考核方向
(1)整合內(nèi)容，歸類專題
計劃在高考二輪復(fù)習(xí)中，設(shè)置如下專題，分為四大類：
ⅰ 主干知識系列 專題一 地理過程的原理和規(guī)律
專題二 地域差異的特征及成因
專題三 人地關(guān)系的協(xié)調(diào)和問題
ⅱ 區(qū)域熱點系列 專題四 中國主要熱點問題
ⅲ 地理圖表系列 專題五 地理信息分布圖類
專題六 地理信息關(guān)聯(lián)圖類
專題七 地理統(tǒng)計圖表類
ⅳ 考核目標(biāo)系列 專題八 空間定位題型
專題九 地理計算題型
專題十 信息提取題型
專題十一 知識運用題型
(2)分析試題，歸納考目
認(rèn)真分析高考試題中考查某類專題的主要項目、主要角度、主要層次等，把握好復(fù)習(xí)的深度。
(3)選編習(xí)題，分層訓(xùn)練
面向?qū)W生實際，選擇適合習(xí)題，根據(jù)學(xué)生實際層次，編輯習(xí)題。
2.深析訓(xùn)練試題，探討解題思路
(1)理清題意，提取相關(guān)知識和思維，注意應(yīng)變能力的培養(yǎng)
(2)探討題型，歸類相關(guān)知識和思維，注重知識的遷移
一、正確認(rèn)識復(fù)讀的代價、風(fēng)險與人生目標(biāo)
作為一個復(fù)讀生一定要十分清楚復(fù)讀的最大代價是一年的青春時光，一定要十分清楚復(fù)讀是有風(fēng)險的，所謂“零風(fēng)險”是在騙人。但是復(fù)讀生更要清楚，承擔(dān)風(fēng)險、付出一年青春時光目的是實現(xiàn)自己更高、更理想的人生目標(biāo)。復(fù)讀結(jié)果的外在表現(xiàn)是提高高考成績，進(jìn)入理想大學(xué)，而復(fù)讀結(jié)果的內(nèi)在表現(xiàn)是改變了整個人生。從改變?nèi)松@個高度看，一年的青春時光是值得的，承擔(dān)復(fù)讀的風(fēng)險也是值得的。復(fù)讀生一定要有代價意識，一定要有風(fēng)險意識，但同時一定要具備對自己人生目標(biāo)的堅持、堅定的追求。有了人生堅定目標(biāo)，一年的青春時光就會演變成一種無形的動力，就會主動承擔(dān)風(fēng)險并最終化險為夷。
化險為夷，一個很重要的問題是對自己要有信心。09年高考失利了，但是“失敗是成功之母”，復(fù)讀生有復(fù)讀生的優(yōu)勢，大家參加過一次高考，對高考過程有過親身的體驗，在吸取了教訓(xùn)的同時也取得了寶貴的高考經(jīng)驗;第二，大家在高三時已經(jīng)完整地進(jìn)行過一輪總復(fù)習(xí)，也就是說在知識上已經(jīng)具備了一定量的積累，在能力上已經(jīng)達(dá)到了一定的高度，復(fù)讀過程就是再積累、再提升的過程，是再鞏固、再落實的過程，是查缺補漏的過程，特別是文科的同學(xué)，有了這個再積累、再提升的過程就會使自己變得更完美、更聰明。第三，選擇復(fù)讀也表現(xiàn)了復(fù)讀生對自己目標(biāo)的鍥而不舍，顯示出復(fù)讀生的一種人格力量和堅韌不拔的精神。這些優(yōu)勢不但是寶貴的資源，而且可以大大提升復(fù)讀生的信心。
二、聽老師話、跟著老師走
什么樣的學(xué)生是好學(xué)生?聽老師話的學(xué)生是好學(xué)生!怎么樣才能做到提高復(fù)讀效果，提高來年高考成績?我們認(rèn)為，就是要聽老師話，跟著老師走。
小聰明不如大聰明，小算盤打得再精也要吃虧，另起爐灶、另立門戶、自以為是，是復(fù)讀的大忌。復(fù)讀班的老師是精心選擇后聘任的，以咱們學(xué)校為例，老師隊伍全部由各校優(yōu)秀教師組成，其中光連續(xù)多年送畢業(yè)班的教師就有幾十位，他們既是各學(xué)科教研組的組長，又全部在一線上課，不是什么“掛名顧問”，他們肩負(fù)著各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。咱們學(xué)校選調(diào)的教師，必須教過高三，教學(xué)業(yè)績要突出，全部都是專職而不是兼職!主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)的聽課，學(xué)生的評教評學(xué)已經(jīng)形成制度。說這些是想告訴復(fù)讀學(xué)生，老師們是有一定水平的，有豐富的經(jīng)驗的，對高考研究是充分的，要相信老師。老師們是引導(dǎo)復(fù)讀生實現(xiàn)夢想的導(dǎo)師，一定要聽導(dǎo)師的話，跟著導(dǎo)師走。
還有一點要提醒復(fù)讀生，每一個復(fù)讀班的學(xué)生是由不同學(xué)校的學(xué)生組成的，每一個學(xué)生后面都有六個或更多的教過你們的老師，這些老師就成了你們比較復(fù)讀老師的參照，這里產(chǎn)生一個問題，在復(fù)讀班教學(xué)過程中誰向誰靠攏?復(fù)讀班的老師無法向你們靠攏，只有一條路：你們向復(fù)讀班的老師靠攏，這樣復(fù)讀班的教學(xué)才能正常進(jìn)行下去，而且這種靠攏越快越好，這就是我為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)要聽老師話的另外一個重要原因。
三、要有吃苦精神、要學(xué)會合作學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)沒有訣竅、沒有捷徑，考試更不能猜題押題，學(xué)習(xí)需要的是老老實實的態(tài)度和刻苦學(xué)習(xí)的精神。特別是復(fù)讀，就意味著再吃一遍苦。我在招生過程中發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)知識有漏洞，還有些同學(xué)150分的卷面連90分都沒得到，也就是不及格，高分考生150分卷面也沒達(dá)到120分，原因固然很復(fù)雜，但其中二條原因是不可避免的：一是方法不對頭，二是刻苦精神不到位。一定意義上說選擇了復(fù)讀就是選擇了吃苦，誰能吃苦誰就會取得好成績。
合作學(xué)習(xí)很重要，這是一種學(xué)習(xí)氛圍，有問題大家討論，有問題共同研究，合作學(xué)習(xí)不是反對問老師，有問題當(dāng)然要問老師，也可以問同學(xué)，互相提問、互相討論，復(fù)讀生的班級一旦形成合作學(xué)習(xí)氛圍，就形成了一個整體向上的氛圍。
這里還想提及一點就是厚道的學(xué)生是好學(xué)生，厚道的學(xué)生包容性強(qiáng)，具有很強(qiáng)的寬容性，不是自私自利，不是斤斤計較，不是以鄰為壑，不以同學(xué)為競爭對象，團(tuán)結(jié)互助，和諧相處，精華辦復(fù)讀班這么多年似乎形成這樣一條規(guī)律，厚道的學(xué)生出成績。再往深處說復(fù)讀過程也是人格提升的過程，分?jǐn)?shù)當(dāng)然要提升，人格更要提升，人格的提升對分?jǐn)?shù)的提升有著重大影響。
四、抓基礎(chǔ)、抓中低檔試題
研究高考多年、抓高考質(zhì)量多年，有兩條經(jīng)驗是年年不變，概括起來就是這樣兩句話：
真正拉開考生分?jǐn)?shù)差距的是基礎(chǔ)知識!
真正拉開考生分?jǐn)?shù)差距的是中低檔試題!
150分卷面，得分在120分以內(nèi)，有些考生甚至不足90分，一般說來有兩個原因，一是基礎(chǔ)知識有漏洞，二是中低檔題跑了分。有些優(yōu)秀考生語、數(shù)、外得到120分或110多分，分析結(jié)果是難題(占30分)得到一些分，而中低檔題跑了不少分。綜合試卷中有240分中低檔題，相當(dāng)一部分考生沒有抓住。高考750分，中低檔題占八成——600分，抓住這600分的題就抓住了根本。
高考在考查知識的同時側(cè)重考查能力;高考考查任何一項能力都必須以相應(yīng)的知識為載體，因此高考復(fù)習(xí)，高考復(fù)讀抓住了基礎(chǔ)知識就是抓住了根本。
五、學(xué)會答題
在今年招生過程中我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生高考之后的估分高于高考實際成績，咎其原因有一點是共同的：考生覺得自己答對了，可是閱卷老師沒給分，這是為什么?我前邊的文章中寫過如何正確答題的策略，其實差距就在答題的準(zhǔn)確性上。我多次舉過這樣一個例子，一道政治試題，牽扯到了歷史知識，試題是這樣的：滿清末年帝國主義的堅船利艦打開了中國的國門和現(xiàn)在我們實行的改革開放政策兩者有什么本質(zhì)的不同?許多同學(xué)答題寫的是：主動與被動，自愿與不自愿等等。其實考生在審題時沒有搞清這道題的題眼是“本質(zhì)”，總是在“不同”上做文章，當(dāng)然得不到分，得不到高分，本質(zhì)是什么?是“主權(quán)”是“國家主權(quán)”，有了“主權(quán)”這兩個字，再加上幾句修飾，滿分就沒問題了。
距離2021年高考還有不到30天的時間了。在這最后的30天里，相信高三學(xué)子們都在緊張進(jìn)行著最后的復(fù)習(xí)計劃。高考的復(fù)習(xí)具有重要意義，是抓緊時間復(fù)習(xí)呢?還是充分地休息調(diào)節(jié)呢?下面是小編為大家收集關(guān)于高考最后30天的復(fù)習(xí)計劃，歡迎借鑒參考。
1、最后30天學(xué)生由于每天復(fù)習(xí)，容易造成疲勞，會出現(xiàn)食欲不振，犯困等情況，這些因素對于復(fù)習(xí)來說都是不利的。作為家長應(yīng)該幫助孩子調(diào)節(jié)好生活和學(xué)習(xí)的節(jié)奏，該吃就吃，該睡就睡。要遵循規(guī)律的生活時間，不能影響到正常休息和學(xué)習(xí)效率。
復(fù)習(xí)方面要回歸課本，將基礎(chǔ)知識再次去鞏固，像語文的背誦古詩、數(shù)學(xué)的公式定理等。有部分同學(xué)害怕在大題上丟分，而忽略了基礎(chǔ)知識的鞏固，最終得不償失。
2、最后20天這時候已經(jīng)來到了五月下旬，在對課本基礎(chǔ)知識的重新認(rèn)識上，有必要做復(fù)習(xí)過程中的梳理整合。高中三年要學(xué)習(xí)的內(nèi)容雖然有很多，但是各個科目的知識點都有著微妙的聯(lián)系。同學(xué)們可以深入理解知識的內(nèi)在聯(lián)系，高考時可以迅速找到突破點，有效提高答題速度和準(zhǔn)確度。
每個科目都會有相對應(yīng)的重點知識，此時的復(fù)習(xí)就從重點知識入手。在復(fù)習(xí)的同時，可以結(jié)合典型的題目，才能將知識真正領(lǐng)會和掌握。
3、最后10天最后10天要休養(yǎng)生息，備戰(zhàn)高考。早晨是頭腦最清醒的時刻，是一天中最高效的記憶時間。建議同學(xué)們做英語單詞、語文篇章字詞和政史地基礎(chǔ)知識的背誦。
一、考題大概
縱觀2012年和2013年這兩年的江蘇化學(xué)卷，“化學(xué)平衡”的考題均涉及到基本理論中的化學(xué)平衡問題，主要考查學(xué)生“速率”、“平衡常數(shù)”的概念及計算，還考查了學(xué)生對“平衡移動”等有關(guān)內(nèi)容的掌握程度，要想完成好這道題，需要學(xué)生有扎實的基本功，對基本概念的內(nèi)涵、外延有深刻的理解.
二、考題呈現(xiàn)
例1（2013江蘇卷?15）一定條件下存在如下的反應(yīng)：CO(g)+H2O(g)CO2(g)+H2(g)，其中正向為放熱反應(yīng).現(xiàn)提供三個完全相同的容積為2 L的恒容絕熱密閉容器(與外界沒有熱量交換) ：Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ進(jìn)行如下操作：在I中充入物質(zhì)的量均為1 mol的CO和H2O，在Ⅱ中充入物質(zhì)的量均為1 mol的CO2 和H2，在Ⅲ中充入物質(zhì)的量均為2 mol的 CO和H2O，700℃條件下開始反應(yīng)，試分析達(dá)到平衡時，下列正確的為（ ）.
A．容器Ⅰ、Ⅱ中有相同的正反應(yīng)速率
B．容器Ⅰ、Ⅲ中反應(yīng)有相同的平衡常數(shù)
C．容器Ⅰ比容器Ⅱ中的CO 的物質(zhì)的量多
D．容器Ⅰ中CO 的轉(zhuǎn)化率加容器Ⅱ中CO2 的轉(zhuǎn)化率小于1
解析本題答案是CD， 在Ⅰ容器中充入了1 mol的CO和H2O，在Ⅱ容器中充入了1mol的CO2和H2，剛開始Ⅰ容器中的正反應(yīng)速率最大，Ⅱ容器中的正反應(yīng)速率為零，達(dá)到平衡時，Ⅰ容器中的溫度要>700℃，Ⅱ容器中的溫度要700℃，Ⅱ容器的溫度要
例2（2012江蘇卷?14）有一容積為2.0 L恒容密閉容器，當(dāng)溫度為T時，向其中充入1.0 mol PCl5，經(jīng)過一段時間后，反應(yīng)PCl5(g)PCl3(g)+Cl2(g)達(dá)到平衡.在反應(yīng)過程中對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行了測定，其中部分?jǐn)?shù)據(jù)如下表所示：
t/s 0 50 150 250 350
n(PCl3)/mol 0 0.16 0.19 0.20 0.20
下列說法正確的是().
A．其他條件均保持不變，僅升高溫度，平衡時c(PCl3)= 0.11 mol?L-1，則反應(yīng)的ΔH
B．前50 s，反應(yīng)的平均速率v(PCl3)=0.0032 mol?L-1?s-1
C．在相同的溫度下，開始時向容器中充入0.20 mol Cl2、0.20 mol PCl3和1. 0 mol PCl5，則反應(yīng)達(dá)到平衡前v(正)>v(逆)
D．在相同的溫度下，開始時向容器中充入物質(zhì)的量均為2.0 mol 的PCl3 和Cl2，則反應(yīng)達(dá)到平衡時，PCl3 的轉(zhuǎn)化率
解析僅升高溫度，則平衡時，c(PCl3）=0.11 mol?L-1，則n（PCl3）=0.22 mol，由此可見僅升高溫度平衡會朝著正向移動，因為正反應(yīng)為吸熱反應(yīng)，所以ΔH＞0，A錯誤；前50 s內(nèi)，反應(yīng)的平均速率為PCl3濃度變化與時間的比值，并非物質(zhì)的量的變化與時間的比值，所以B錯誤；在相同的溫度下，在開始時向容器中充入0.20 mol Cl2、0.20 mol PCl3和1.0 mol PCl5，為了搞清楚平衡移動的方向，應(yīng)先求平衡常數(shù)K的值（為0.025），再求出濃度商（Qc）為0.02，因為K＞Qc，可以說明平衡向正反應(yīng)方向移動，C正確.對于D選擇支應(yīng)從等效平衡的角度進(jìn)行思考，建立與原平衡完全等效的模型，接著再將容器兩倍關(guān)系壓縮成原容器，平衡向逆反應(yīng)方向移動，則PCl3的轉(zhuǎn)化率應(yīng)>80%，D錯誤.
三、復(fù)習(xí)建議――把握化學(xué)平衡移動的含義
“化學(xué)平衡”是可逆反應(yīng)在一定條件下所處的一種特定狀態(tài)，化學(xué)平衡的建立和移動與過程有關(guān)，當(dāng)改變影響平衡的某一個條件（溫度、濃度、壓強(qiáng)），平衡可能會發(fā)生移動，且可以根據(jù)勒夏特列原理（平衡移動原理）判斷化學(xué)平衡移動的方向.
關(guān)鍵詞：高考化學(xué)試題；特點；復(fù)習(xí)策略
近年來高考化學(xué)試題以“穩(wěn)中求變”為指導(dǎo)思想，遵循教育部《考試說明》的具體要求，在內(nèi)容、數(shù)量、類型等些方面都保持不變，體現(xiàn)出了一定的穩(wěn)定性。高考化學(xué)試題以基礎(chǔ)化學(xué)知識為載體，全面考查學(xué)生的學(xué)科綜合應(yīng)用能力，這樣不僅有利于實現(xiàn)中學(xué)教學(xué)目標(biāo)，而且有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的考查，以求選拔出基礎(chǔ)知識牢固、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、有一定創(chuàng)新意識的人才。
一、近年來的高考化學(xué)試題的特點：
1.著重考察主要知識點
知識是能力的載體，能力是知識的運用。離開知識載體的能力是不存在的。從實際上看，只有知識充實，對概念充分理解把握，知識運用和遷移才能靈活，化學(xué)思維能力才能提高。因此“知識的考查，永遠(yuǎn)是最基本、最重要的內(nèi)容之一”。但是在重視素質(zhì)教育，著重能力培養(yǎng)的今天，對能力的考查更為重要。因此這兩年的試卷突出了對學(xué)科綜合能力的考查，在化學(xué)試卷的每道題都是緊密聯(lián)系中學(xué)化學(xué)主干內(nèi)容，占總分97%。包括元素周期表、結(jié)構(gòu)化學(xué)、元素及其重要化合物、酸堿、化學(xué)平衡、反應(yīng)速率、電離學(xué)說、離子方程式、氧化還原、電解電池、實驗分離技術(shù)，檢測、有機(jī)化合物異構(gòu)現(xiàn)象、反應(yīng)類型、氣體、溶液、混合氣體的組成、混合固體的組成、常規(guī)和探究性的化學(xué)計算等。有較大的知識覆蓋面，保證了測試的信度和效度。
2.試題的綜合性有所提高
如2011年的第26題，它就是一道綜合性的計算題。首先學(xué)生必須會看圖，用溫度與質(zhì)量的關(guān)系來討論溫度的不同，產(chǎn)生物的組成也不同。這里就考察了學(xué)生分析問題的嚴(yán)密性、綜合性。它需要學(xué)生計算一定溫度時所得固體的組成，同時結(jié)合難溶電解質(zhì)的溶解平衡理論，根據(jù)溶度積常數(shù)，計算溶液中離子濃度。再如2011年的第27題，考查學(xué)生對化學(xué)基本理論及其應(yīng)用的掌握程度，著重考查思維能力。這是一道綜合性較強(qiáng)的理論題，涉及熱化學(xué)中蓋期定理的應(yīng)用，化學(xué)平衡中看圖所示的實驗結(jié)果來判斷化學(xué)反應(yīng)速率、平衡常數(shù)、熱效應(yīng)、溫度對化學(xué)平衡移動的影響。同時，根據(jù)反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率求壓強(qiáng)之比，還有燃料電池中，電極反應(yīng)式的書寫和根據(jù)電極總反應(yīng)計算熱效率。
3.加重了對實驗考察的力度
如2010年的第27題，探究SO2的性質(zhì)為載體，考查實驗儀器名稱，實驗室制取SO2的化學(xué)反應(yīng)原理，實驗過程中現(xiàn)象的敘述這些現(xiàn)象與SO2具有的性質(zhì)關(guān)系。SO2與KMnO4酸性溶液反應(yīng)的離子方程式。還有探究SO2與品紅作用的可逆性的實驗操作及現(xiàn)象，尾氣處理問題。
二、復(fù)習(xí)策略
根據(jù)近年來的高考化學(xué)試題特點，我們可以制定出相應(yīng)的復(fù)習(xí)策略，簡言之就是要重視基礎(chǔ)知識的掌握。主要通過以下幾個方面來實現(xiàn)：
1.注重對知識點的串聯(lián)、歸納能力的培養(yǎng)
對知識點的串聯(lián)、歸納，實際上是對基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，是對基礎(chǔ)知識的歸納、整理，這樣有利于知識的存儲、記憶、提取與運用。對知識點的梳理，一方面要找出已知知識點和相關(guān)知識點，同時也要找出二者之間的聯(lián)系；另一方面，也要把這些性質(zhì)相似的知識點歸納到同一知識體系中。
2.注重知識遷移能力的培養(yǎng)
做好知識點從個別到一般的推廣與抽象，是形成理性知識的一個不容忽視的過程。學(xué)生僅僅掌握了書本上的基礎(chǔ)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須培養(yǎng)對基礎(chǔ)知識的遷移能力。我們要能從個別事物中分析、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識一般事物，能夠從個別事物中概括出相應(yīng)的規(guī)律，從而實現(xiàn)基礎(chǔ)知識的遷移過程。
3.重視創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)
從以上試題特點可以看到，考查探索能力和理解和解決實際問題的能力，是深化高考化學(xué)科內(nèi)容改革的重要方面，也是社會發(fā)展的要求，化學(xué)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，增強(qiáng)用化學(xué)的意識，逐步學(xué)會用已有的化學(xué)知識去探索新的化學(xué)問題，學(xué)會將實際問題抽象為化學(xué)問題，并加以解決。
4.重視閱讀、理解和表述能力的培養(yǎng)
語言是思維的載體，是思維的外部表現(xiàn)形成，熟悉化學(xué)語言，包括文字語言、符號語言、圖形語言，是閱讀、理解和表述化學(xué)問題的基礎(chǔ)。只有具備熟練的表述能力，才能有效地進(jìn)行化學(xué)交流。在教學(xué)中要重視對學(xué)生口頭和書面表述能力的培養(yǎng)，力求表述的準(zhǔn)確性、完整性和流暢性。
綜上所述，我們可以了解到近幾年來的高考化學(xué)試題的特點，根據(jù)其特點我們可以把握高考化學(xué)試題的出題意向，進(jìn)而總結(jié)出其規(guī)律。然后正確地運用這些規(guī)律，制定出相應(yīng)的高考化學(xué)復(fù)習(xí)策略，以期盡快地提高學(xué)習(xí)效率，從而在高考中取得新的突破和更大的成績。
參考文獻(xiàn)
[1]國家教委考試中心.高考試題分析（理科）.北京：高等教育出版社，1988.
一、重視基本化學(xué)儀器的連接與選擇
例1下列實驗裝置不適用于物質(zhì)分離的是
解析選項A裝置常常用來進(jìn)行互不相溶液體的分離實驗；對于選項B裝置則常用來進(jìn)行容易升華物質(zhì)的分離；對于選項C裝置大多是用來降溫結(jié)晶；對于選項D的裝置只適用于溫度計的水銀球置于蒸餾燒瓶的支管口處的情況下進(jìn)行沸點不同物質(zhì)的分離.所以，答案為D.
啟發(fā)認(rèn)識化學(xué)儀器并能熟練運用各種儀器是順利完成化學(xué)實驗的基礎(chǔ)，對于同一儀器、同一裝置，它們的用途可能有多種，復(fù)習(xí)時要充分挖掘裝置的各種用途，使學(xué)生對儀器的使用有充分了解，切實提高解決該類問題的能力.
二、教材中的實驗要吃透
貫穿于教材始終的基本實驗知識，如常用儀器的使用，溶液的配制，重要物質(zhì)的制備等，是近幾年各地高考的重點、熱點，呈現(xiàn)方式從純文字表述到圖文并舉，“源于教材”的熟悉情景能考查學(xué)生掌握陳述性知識的情況.
例2下列實驗裝置圖正確的是
一、準(zhǔn)備時如何著手：
1.要回歸基礎(chǔ)知識。到了最后階段，不宜再復(fù)習(xí)所有知識點，把重點要深入掌握，爭取不讓自己會的東西再丟分，基礎(chǔ)要好的話，保證拿到基礎(chǔ)分的前提下，細(xì)化知識點。
2.做好查缺補漏。應(yīng)該把做過的練習(xí)進(jìn)行總結(jié)和歸類，對于自己不明白并且是考點的，不僅要注意而且要進(jìn)行細(xì)致分析，不要放過任何可以拿分的知識點。
3.要及時解決發(fā)現(xiàn)的問題。有針對性地復(fù)習(xí)對最后階段提高成績很有幫助。
4.注意一些應(yīng)試技巧。在考前復(fù)習(xí)時，要總結(jié)一些技巧，并要梳理一下做題的思路。對于老師沒畫重點的科目，自己要對知識點系統(tǒng)總結(jié)，把握規(guī)律，找出認(rèn)為是重點的地方升深度記憶(平時上課反復(fù)強(qiáng)調(diào)的地方)。
二、考試前如何復(fù)習(xí):
1、 最后一兩次上課專注聽講，留意老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點并在課本上做出醒目的標(biāo)記。
2、 反復(fù)記憶老師在考前為我們畫出的考試的重點知識。
3、 合理安排時間，可按照迎考順序依次調(diào)整復(fù)習(xí)重點，也可根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況。
4、 復(fù)習(xí)過程中要靈活，多穿插幾門共同復(fù)習(xí)，避免長學(xué)習(xí)一科枯燥無味，這樣可以提高復(fù)習(xí)效率。
5、 理工科的東西復(fù)習(xí)起來要多動手，多做典型的習(xí)題，通過練習(xí)來鞏固深化公式及知識點。
6、 文史類的東西復(fù)習(xí)起來要多記憶有條理性，不能死背，尤其是畫出的重點題目要反復(fù)記憶，這種題都是大分值，要拿足分?jǐn)?shù)。
三、復(fù)習(xí)技巧和考試技巧。
1.突出重點。我們習(xí)慣看書從第一章看到最后一章，但有時這種方法卻可能是致命的。對于數(shù)學(xué)之類的肯定沒有問題，因為這個學(xué)科是需要拉長戰(zhàn)線復(fù)習(xí)的，但對于其他課，復(fù)習(xí)最好的是從重點到次重點再到非重點的順序，因為一旦出現(xiàn)時間不夠，我們還可以保證通過，大學(xué)考試重點是一定會考的。在保證重點復(fù)習(xí)完(通常過沒有任何問題)，再不斷地往非重點走(走的越深，當(dāng)然分?jǐn)?shù)就越高了)
2.心理暗示。人的潛能是可以挖掘的，語言引導(dǎo)思維，我們?yōu)榱宋覀兊呐d趣的良性循環(huán)，要不斷地對自己進(jìn)行暗示和鼓勵。告訴自己，考試很簡單，我一定可以搞定。
3.記憶的幾個小技巧。
(1)記憶的時間段：
短時記憶：5：30——7：30
長時記憶：14：00——17：00
深度思考：20：00——22：30
(2)對于一些東西，要重復(fù)記憶，如英語、數(shù)學(xué)公式、財管公式、會計分錄等。
4.如果學(xué)習(xí)不在狀態(tài)，可以提出一個獨家秘方。準(zhǔn)備一套撲克牌，隨便抽4張，玩24點的游戲。(調(diào)動你的思維邏輯哦)
5.考試的時候，如果遇到不會的題，把試卷拿起來(我們看試卷的角度也就從俯視轉(zhuǎn)變成了近乎平視)，這個時候很多題說不定就會了。
關(guān)鍵詞：初中 基礎(chǔ)知識 思維能力 練習(xí)
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2012)04-0157-02
復(fù)習(xí)是幫助學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行歸納、整理、記憶、鞏固過去所學(xué)的知識,通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)知識的方法。在提高熟練程度基礎(chǔ)上能靈活運用所學(xué)知識來分析、解決新的問題。有效的復(fù)習(xí)方法不應(yīng)是簡單、機(jī)械地重復(fù)所學(xué)知識,也決非把原來的教學(xué)活動再重現(xiàn)一次。九年級中考復(fù)習(xí)，對進(jìn)一步鞏固教學(xué)成果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，起著重要的作用。就如何提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量?筆者作了如下一些探索。
1 明確目標(biāo)，以“本”為本，強(qiáng)化基礎(chǔ)
首先要認(rèn)真研讀《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，這是命題組的專家們中考命題的依據(jù)。通過研讀《課標(biāo)》，可以明確考試的具體范圍、內(nèi)容和要求，做到心中有數(shù)，避免盲目地“超標(biāo)”、“拔高”、“拓展”。復(fù)習(xí)時十分重要的一點是通讀課本。臨到中考，如果沒有完整系統(tǒng)地看一遍課本，沒有對知識進(jìn)行歸納、梳理，沒有把知識內(nèi)化為自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這樣的復(fù)習(xí)等于沒有復(fù)習(xí)。其實，中考題中有相當(dāng)一部分是依據(jù)課本內(nèi)容編制而成的，課本中的習(xí)題、例題、實驗、插圖、閱讀資料等常被用作編題的素材，所以，學(xué)生在考前一定要仔細(xì)通讀課本，必要時還可自己寫出閱讀總結(jié)，回歸課本，把基礎(chǔ)知識、基本技能作為載體學(xué)好，這是獲得高分的必經(jīng)之路。如，對于基本概念和原理的復(fù)習(xí)，除明確概念的內(nèi)涵和外延，知道其反映的是何種現(xiàn)象或事物的本質(zhì)屬性外，還要進(jìn)一步與相近的概念進(jìn)行比較，了解它們的區(qū)別與聯(lián)系，同時按它們之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系進(jìn)行分類歸納整理，輔之以必要的實例佐證。
2 注重復(fù)習(xí)方法，提升能力
復(fù)習(xí)時沒有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的有效課堂，在復(fù)習(xí)中怎樣才能提高學(xué)生參與產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)生的思維能力呢？
2.1調(diào)查摸底，有的放失地復(fù)習(xí)
通過基礎(chǔ)知識檢測、提問、談話等方式，了解學(xué)生中存在的疑點、盲點，找到學(xué)生的癥結(jié)所在，教師針對疑點、盲點復(fù)習(xí)，有效消除疑點，填補盲點。否則即使教師講的津津有味，而學(xué)生無法產(chǎn)生共鳴，學(xué)生的注意力不集中，對所復(fù)習(xí)的內(nèi)容無法掌握，更不會理解復(fù)習(xí)內(nèi)容。
2.2建立網(wǎng)絡(luò)，理清知識之間的關(guān)系
化學(xué)知識知識之間的聯(lián)系千絲萬縷，學(xué)生能把所學(xué)的知識歸納起來，形成網(wǎng)絡(luò)。一方面，學(xué)生把知識納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)知識的系統(tǒng)化；另一方面，學(xué)生能不斷提高自身的綜合能力。如化學(xué)用語：（1）元素符號——意義、寫法；（2）化學(xué)式——意義、寫法、計算等；（3）化學(xué)方程式——意義、書寫步驟（配平）、注意事項、計算等。
2.3聯(lián)系生活，生產(chǎn)實際創(chuàng)設(shè)情景
復(fù)習(xí)時教師要全方位地搜集多方面的信息，將化學(xué)知識的復(fù)習(xí)融入社會生活生產(chǎn)中，這樣既能對學(xué)生產(chǎn)生好奇心、吸引力、激發(fā)學(xué)生主動參與，又能利用已學(xué)的知識去解決實際問題，達(dá)到學(xué)以致用的目的，為了這一目的，教師就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，擴(kuò)大信息來源，關(guān)注與生活、生產(chǎn)、重大科研（如每年的諾貝爾化學(xué)獎的最新理論）上一屆高考題目競賽題目中的信息來豐富復(fù)習(xí)內(nèi)容，在這些信息處理中要充分挖掘所給信息，用所掌握的知識去靈活運用解答，例Fe+CuSO4=FeSO4+Cu是初中化學(xué)學(xué)習(xí)中的一個重要反應(yīng)，針對該反應(yīng)，聯(lián)想到金屬及金屬銅的冶煉，農(nóng)藥波爾多液的配制和盛裝容器，金屬活動性探究等方面引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識，進(jìn)行知識深化，達(dá)到靈活運用。生活中的“加碘食鹽”、“加鐵醬油”為例，既可以圍繞元素的有關(guān)知識設(shè)計問題，又可圍繞化學(xué)式的書寫、意義及計算，還可從物質(zhì)的分類、組成、性質(zhì)、反應(yīng)原理及檢驗等方面設(shè)計新的問題。
2.4重視問題設(shè)計，利于激發(fā)學(xué)生思維
好的問題設(shè)計利于使學(xué)生產(chǎn)生積極的思維，從而增強(qiáng)復(fù)習(xí)的有效性，首先問題應(yīng)有較強(qiáng)的綜合性，因為復(fù)習(xí)是初中化學(xué)整體知識的展示，是對現(xiàn)有知識的整合、運用。如：氧氣、二氧化碳是身邊化學(xué)物質(zhì)的重要代表，設(shè)計問題時應(yīng)從氧氣、二氧化碳的組成、性質(zhì)、變化、制取、用途等方面的差異，在鞏固結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途的同時，深化對氧氣，二氧化碳兩者之間的關(guān)系，在自然界中的轉(zhuǎn)化，認(rèn)識碳循環(huán)和氧循環(huán)的意義，增強(qiáng)學(xué)生對保護(hù)環(huán)境的重要意義。例：“溫室效應(yīng)”是全球關(guān)注的環(huán)境問題之一，CO2是目前大氣中含量最高的一種溫室氣體，因此，控制和治理CO2是解決溫室效應(yīng)的有效途徑。如:
（1）下列措施中，有利于降低大氣中CO2濃度的有（填字母）
A.減少化石燃料的使用 B.植樹造林，增大植被面積
C.采用節(jié)能技術(shù)
D.利用太陽能、風(fēng)能
（2）將CO2轉(zhuǎn)化成有機(jī)物可有效實現(xiàn)碳循環(huán)，CO2轉(zhuǎn)化成有機(jī)物的例子很多，如：
A. 6CO2+6H2O光合作用 C6H12O6+6O2
B. CO2+3H2催化劑 CH3OH+H2O
C. CO2+CH4催化劑 CH3COOH
D. 2CO2+6H2催化劑 CH2=CH2+4H2O
以上反應(yīng)中，最節(jié)能的是（ ），原子利用率最高的是（ ）（填字母）
這是一道以溫室效應(yīng)中二氧化碳?xì)怏w為命題背景，介紹了一系列關(guān)于減少CO2含量的方法和措施，利于引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識，人人有責(zé)及物質(zhì)綜合應(yīng)用意識。
