發布時間：2022-05-01 09:30:47
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的房地產畢業總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
關鍵詞：高端技能型；估價員；高職教育升級版
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）10-0272-02
2011年9月29日，教育部印發了《關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》（教職成〔2011〕12號）。該《意見》將高等職業教育定為具有高等教育和職業教育雙重屬性，以培養生產、建設、服務、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務，強調要改革培養模式，增強學生可持續發展能力。如何培養出一線的高端技能型人才是各高職院校一直在積極探索的問題。
一、當前我國高等職業教育的現狀
當前我國的高等職業教育規模空前，根據中華人民共和國教育部門戶網站2013年9月4日的統計數據，目前，全國共高職（專科）院校1297所，在校生人數達9642267人，預計畢業生數為3231125人。當前，我國高等職業教育呈現以下幾個特征：
1.高職院校辦學歷史短，核心競爭力不足。目前，國內公辦高職院校大多是在本世紀初由中專學校升格，辦學歷史大多在十年左右，而部分民辦高職辦學時間可能更短，教學方法和辦學理論還處于摸石頭過河階段，學生的操作技能比不上中職或技校生，而理論水平比本科生差一大截，面臨高不成低不就的尷尬境地，在就業市場上缺乏核心競爭力。
2.院校間同質化競爭趨于激烈。當前，許多家長基于功利思想，引導學生報考熱門、薪酬高的專業。而部分高校為了迎合學生的需求，從經濟利益出發，對部分熱門專業敞開招生，導致就業市場結構性失衡，部分學生對學校滿意度較低。以廣西為例，開設有工程造價專業的高職院校達18所，更有少量學校師資力量根本不具備開設條件為了短期利益也在招生。
3.重專業建設而輕學科建設。許多高校一方面受學制和學時的影響，另一方面基于就業導向思想，偏重于學生的專業素質培養，過于專門化，致使知識面不寬；另外，由于過于重專業建設，致使學科之間各自獨立分割，資源不能共享，資源配置效率低下。
4.重崗位操作技能培養而輕綜合素質培養。為了能和企業“無縫對接”，高職院校各顯神通，非常重視崗位操作技能的培訓，如“校中廠”的形式，“教室與車間”、“教學與生產”、“教師與技師”及“學生與徒弟”四個一體化的專業建設。在加強專業技能培養的同時，許多院校對學生綜合素質的培養有所放松，致使學生的綜合素質不高，軟實力欠缺，學生忠誠度低，適應性不強，承壓能力弱，最終學生的可持續發展能力有限。
5.招生和就業壓力逐年遞增。隨著我國的高等教育的發展，普通高校數量和招生規模方面逐年擴大，高等教育由“精英教育”向“大眾教育”轉變；另外，根據國家統計局的數據，我國人口自然增長率和0～14歲人口數量逐年下降，未來高職院校的招生工作壓力漸增。2013年8月28日，海南日報刊文“海南高職院校招生慘淡，最高缺額超80%”，由此可見部分高職院校的招生壓力巨大。而在就業方面，部分用人單位或行業用人理念存在偏差，存在盲目追求高學歷的傾向，使得高職高專畢業生就業空間壓縮，就業壓力加大。如房地產開發企業一般要求本科及本科以上學歷，高職房地產開發與經營專業畢業生在房開企業就業的微乎其微。
二、高端技能型專門人才培養思路
在2013年3月17日的中外記者見面會上，總理首次提出“打造中國經濟升級版”的概念。2013年8月29日，主持召開國家科技教育領導小組第一次全體會議。會議中，指出，打造中國經濟升級版，在今后相當長的時間內，繼續用好“人口紅利”，更加注重依靠“人才紅利”。必須一靠教育、二靠科技。高等職業教育作為重要的組成部分，須順應形勢打造“高職教育升級版”。高職教育升級版應以能力本位教育理論同時兼顧終身教育理念、人格本位教育理念來構建高職課程體系，以有效提升專業技能和綜合素質，主要思路有以下幾點：
1.優化教學課程結構，使專業建設和學科建設均衡。當今世界，科技日新月異，各行業經營理念不斷推陳出新、產品升級換代速度極快。因此，在課程設計方面必須優化，改變現在偏專業而輕學科的現狀，使高職畢業生能掌握“綜合知識+技能”，能夠在社會進步和時代變遷中能夠順應環境，持續發展。
2.堅持不懈抓師資隊伍和配套設施建設。教師隊伍的專業水平和教學理念極大影響教學質量，通常師資力量是形成學校核心競爭力的最重要的因素，師資隊伍的建設方面一是努力提升教師學歷；二是加強培訓，適時更新先進教學理念；三是加強專業實踐，提高“雙師型”教師比例。配套設施方面需要持續加大投入，本著經濟、適用的原則增加硬件配套設施。
3.在繼續加強專業技能培養的同時，注重對學生軟實力的培養。專業調查公司麥可思數據有限公司將大學生基本工作能力劃分為五大類能力，分別是理解與交流能力、科學思維能力、管理能力、應用分析能力和動手能力，前面四類能力可歸為軟實力。而根據應屆畢業生求職網對2013屆84456名高校應屆畢業生的調查結果，影響個人競爭力的因素中，選擇社會實踐和實習經驗的學生比例為40.74%；溝通表達能力的為22.45%；社會關系最重要的占14.49%；專業知識僅占7.84%，排名最低的是外表及形象，僅占1.54%。因此，在高職學生的軟實力培養方面，必須千方百計，加大力氣抓緊、抓實。
三、廣西建設職業技術學院房地產經營與估價專業的教學實踐
房地產經營與估價專業在多數高職院校眾多專業中處于弱勢專業，雖然就業率高，但離職率也較高。近幾年來，招生形勢不容樂觀。為提高教育質量，提升學生綜合素質，努力培養出高端技能型房地產專業人才，廣西建設職業技術學院房地產經營與估價專業進行了以下教學改革實踐：
1.完善專業課程體系建設。專業課程體系的優劣直接決定著培養的畢業生的質量。早在2004年，管理工程系就成立了專業教學委員會，房地產專業委員會的委員來自行業專家及房地產開發企業、房地產經紀公司、房地產評估公司、房地產營銷策劃公司、建筑施工企業等相關企業技術骨干。各專業委員分別從不同就業崗位，針對性地提出課程設置及課程標準，在此基礎上，教學團隊結合未來學生發展所需具備的素質要求，完善房地產專業課程體系，并修訂新的教學計劃，努力使得開設的課程能夠涵蓋用人單位各崗位的要求，又有利于培養能夠適應社會，能自主學習的高端技能型專門人才。
2.多種形式提升師資專業水平。房地產專業團隊所有專業教師都有研究生學歷，理論基礎扎實，且大部分教師具備企業工作背景，為與生產企業一線不斷線，學院、系部鼓勵教師參與社會實踐活動，并作為年終業績考核的一部分。另外，2012年學院還啟動了“雙百工程”（即在“十二五”期間，100名教師下企業、基層，100名企業專家、能工巧匠進課堂）。一系列的促進措施，使房地產團隊專業教師理論過硬，實際操作熟練，“雙師型”教師比例達100%。
3.加大投入，夯實硬件基礎。在院、系兩級領導的關心和支持下，房地產估價課程“理實一體化”教室及房地產營銷“工作室”式實訓室先后建立起來。“理實一體化”教室按“邊學邊做，做中學，學中做”的“工廠式”的教學環境，設置有大課桌，滿足學生分小組討論的需要；配備有電腦桌椅，滿足學生上機操作的需要，配備投影儀和教師機，滿足學生成果展示和教師講解和點評的需要；“工作室”式房地產營銷實訓室以模擬房地產居間工作環境進行建設。實訓室中不僅有計算機可進行房地產居間軟件系統的實操演練，還設置有房地產項目沙盤和戶型模型，同時仿真樓盤售樓部設計設有接待區和洽談區，可進行房地產營銷實訓，最大限度讓學生在實訓過程中體驗到真實的工作環境中的工作情景。這一系列的硬件基礎的完善，為提高教學質量，貼近工作實際的教學打下了堅實的物質基礎。
4.多種途徑加強學生職業素質的培養。通過對畢業生的后期跟蹤回訪得到的信息顯示，部分學生在自主學習、團隊協作、人際溝通及壓力承受能力方面還有待加強。以上的這些能力許多學者也將其歸為軟實力，加強學生這方面能力的培養有以下思路：一是加強學生的德育教育。二是聘請行業專家做講座并進行交流；三是組織內容豐富的技能大賽，如公文寫作大賽、演進比賽，禮儀風采大賽等，這些大賽極大提升學生的自學能力、應變能力和抗壓能力的；四是經常開展形式多樣的主題班會活動；五是鼓勵學生節假日兼職及寒暑假專業社會實踐活動，教師也可以為學生聯系實習單位，讓學生提前熟悉將來就業崗位的要求，認識自己能力上的欠缺并加以完善自己。
四、結論與建議
經過近幾年的不斷摸索和持續完善，房地產經營與估價專業的學生無論是在專業水平還是在綜合素質方面都得到用人單位的認可。根據麥可思《廣西建設職業技術學院社會需求與培養質量年度報告（2013年）》中數據，房地產經營與估價專業畢業生畢業半年后的就業率為97%，月平均收入為2915元，對母校的滿意度為96%，愿意推薦母校的比例也為96%。以上數據說明近幾年的教學改革試驗效果顯著，達到了預期目標。
高端技能型專門人才的培養的思路和方法，各高職院校都還在積極探索和完善，奮斗在教學一線的專業教師必須要解放思想，積極創新，善于總結經驗并交流、共享，在堅持專業技能培養的同時，一定要加強學生軟實習的培養。只有這樣，我國的高等職業教育才能上一個新的臺階，才能為祖國源源不斷的輸送高端技能型專門人才，早日高質量的實現“中國經濟升級版”。
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【關鍵詞】房地產項目全程策劃課程教學方法 改革
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2012）09C-0054-02
隨著我國的城市化發展，房地產行業逐漸成為我國國民經濟的主導產業，而與之密切相關的房地產策劃行業也取得了長足的進展，并且已經形成了一個產業，房地產策劃在社會經濟生活中的作用越來越大。而社會對房地產策劃人才的要求也越來越高，面對越來越高的人才要求，如何提高學生的實際操作能力以提高其就業率及競爭能力尤顯重要。
一、房地產項目全程策劃課程教學方法改革的必要性
房地產項目全程策劃是我校房地產經營與估價專業（房地產策劃方向）的重要的專業課程之一，也是培養房地產策劃人才綜合能力的重要課程。該課程的教學目的就是通過本課程的教學使學生熟悉房地產策劃的基本理論，較好把握房地產及房地產市場的特點，掌握房地產項目前期策劃、房地產項目可行性分析、房地產項目投資策劃、房地產項目營銷策劃、房地產廣告策劃、房地產金融策劃、物業管理策劃等基本技能，是對學生的實踐操作能力要求較高的一門課程。傳統的教學模式是以教師為中心的單向的課堂講授方式，教師根據自己對課程理論的認知進行課堂講授，學生根據教師授課內容的生動程度被動的選擇性接受這種方式很不利于培養學生主動學習、獨立學習、思考及解決問題的能力，而房地產策劃崗位對從業者的要求不但有扎實的理論知識，更要有市場調查的能力、市場細分及市場定位的能力、實施4P營銷策略的能力以及具備多方面的基本素質：包括獨立思考的素質、團結協作的素質，與人溝通的素質及表達自己見解的素質等等。
經驗表明，即便非常精彩的課堂講授，學生聽了大都會在幾天后遺忘，直到考試之前才會重新翻開書本，照著教師講課中劃出的重點內容，臨時抱佛腳地死記硬背。而一旦應付完考試，便又全部忘掉。而畢業班的學生經常流露出大學什么也沒有學到的失落情緒，這種情緒直接影響到了他們找工作和面試時的自信心。為了改變這種現狀，對房地產項目全程策劃課程的教學改革勢在必行。
二、房地產項目全程策劃課程教學方法改革做法初探
（一）擇本地房地產項目，模擬實戰
為了讓學生切實提高學習興趣，主動學習，教師需要創設相應的學習情境，讓學生有實戰的感覺。在教學準備環節，任課教師先在學生方便到達調查的范圍內選好一塊處于擬出讓或掛牌階段的地塊，并詳細了解、記錄（如拍照）該地塊的情況包括土地面積、規劃容積率、限制高度等用地指標，分析項目流程。在本門課程的前兩節課，任課教師以該地塊為例（把該地塊的基本情況通過多媒體的形式直觀地展示給學生）通過與學生討論的方式，把房地產開發流程的各個環節分解成不同的任務目標，以任務為驅動，全面提高學生技能學習。在此過程教師要注重引導、啟發學生，提高學生對問題的分析、判斷等職業能力。針對具體的項目，一切從實際出發，結合學生較為熟悉的房地產市場環境，展開有針對性的后續內容的教學要比經典案例更能引起學生的興趣，教學效果自然不會差。
（二）讓學生“動”起來，在“動”中學
1 動口。作為房地產策劃人員需要進行市場調查、需要與合作團隊溝通、需要向客戶陳述方案的可行性等等，這些都需要有較好的溝通能力和表達能力，而一路從應試教育的獨木橋上走來的學生無疑這幾方面的能力是比較欠缺的，所以為了畢業后能盡快適應崗位的要求，必須加強訓練。
一是課前鍛煉。每節課課前按學號順序，由兩位同學依次上臺脫稿講一條有關房地產行業的現行政策法規、新聞、柳州某在售樓盤開盤的信息（開盤、促銷）或某房地產行業的招聘信息等，并加以簡短評論，時間一般以1～2分鐘為宜。通過重復鍛煉，不但提高了學生表達能力，同時增加了學生對房地產市場的認識。房地產項目全程策劃是與房地產市場結合非常緊密的一門課程，對當地的房地產市場不熟悉就不可能進行準確的市場定位，開發出滿足客戶需求的產品。因此，教學過程必須讓學生學會密切關注房地產市場現狀及國家現行的政策法規。所以這樣的課前鍛煉，一舉兩得。
二是課上鍛煉。課上盡可能根據教學內容設置問題，增加學生討論、小組交流的機會；案例討論是學生相互學習、培養合作精神的有效手段。可以圍繞一個具體案例讓學生在教師的引導下運用已學的專業策劃知識結合自己的思維對一個房地產項目的主題策劃、市場策劃或其他方面策劃展開討論。請學生上講臺是真正形成討論的先決條件，這樣既能鍛煉自身膽量，極大地提高反應敏捷性，也是檢驗其運用課外閱讀、社會觀察等來分析問題、解決問題的一個標尺。教師可以從中更多地了解學生的知識面，更深地把握教材，更好地對學生予以引導。另外，市場調研報告以及其他模塊的作業、課程實習報告要求均做成PPT上講臺匯報。這看似平常的課堂“動口”卻在無形中激活了學生的思維細胞，鍛煉了學生的口頭表達能力，也加強了學生的團隊合作能力。討論過程中，教師應注意引導，使討論不脫離主題。所選案例要基本反映當前的房地產市場環境和房地產企業狀現狀，如果案例時間久遠不能反映當前實際情況，案例就失去了意義。
三是課外鍛煉。可以小組為單位進行市場調研，包括在人流量比較大的地方進行問卷調查和進售樓處對置業顧問進行深度訪談，能培養學生人際交流與團隊協作等能力。同時，可舉辦相關比賽，以賽促學。如舉辦房地產廣告媒體策劃方案比賽、房地產置業顧問比賽，比賽環節的設置除考查學生理論知識的扎實程度外，更重要的是鍛煉學生的表達能力，分析判斷能力。通過一定的激勵措施，調動學生學專業、愛專業的積極性，經過初賽、決賽等環節，使參賽學生的表達、解決問題、應變等能力及團隊協作等基本素質得到提升。
2 動腦。對于習慣了被動接受知識的大部分學生來說，分析問題、解決問題的能力是弱項。現代教育應該改變教學方法，教師和學生互換角色，學生只有學會了分析問題、解決問題的能力和具有團結協作、百折不撓等基本素質才能在未來的職場上具有較強的競爭力，受到用人單位的歡迎。所以教師根據教學目的，先讓學生在課下通過查資料、小組成員之間討論等形式準備好在課堂上的對問題的解析發言，然后由老師進行歸納總結。為了得到一個比較理想的答案，學生會自覺地利用各種手段查找資料，并運用所學的概念、原理和知識來解決問題，通過不斷接收新的信息，獲得新的知識，同時獲得分析問題，解決問題的能力和團結協作等職業素質的提高。
3 動手。房地產策劃崗位要求具有較強的文案寫作能力，而寫作能力提高的重要途徑就是多動手練。教師應安排學生進行市場調查問卷設計、市場調研報告、廣告文案撰寫等作業。完成作業過程是對所學知識的應用，在這個過程中不但有利于提高學生的書面表達能力，學生自己可視化的成果也有利于增強學生的成就感，避免到畢業時有什么也沒有學到的感覺。讓學生勤于動手“做”的同時，教師也要對于學生的報告或文案勤于指導，勤于批改。并根據每次作業情況講解一些修改要點、修改方法及注意事項等，逐步引領學生學會修改文案，提高撰寫文案水平。不斷修改，才能不斷進步。
三、房地產項目全程策劃課程教學方法改革中應注意的事項
（一）注重賞識激勵，提高學生“多動”的興趣
心理學家詹姆斯曾說過：“在人類所有的情緒中，最強烈的莫過于渴望被人重視”。在不被重視、得不到激勵的環境中，人往往會受到負面信息的左右，對自己做出較低的評價。而在充滿信任和贊賞的環境中，人則容易受到啟發和鼓勵，行動也會變得積極，最終取得成就。在教學中，特別是在學生“動”起來時，我們不應當吝嗇對贊美的使用，哪怕他們只有一點點進步。強化學生的長處，弱化學生的短處，久而久之定然會達到期望的效果。
（二）認真設置討論問題，重在啟發，及時引導
課上的動口、動腦訓練的主要途徑是采取討論式教學。在進行討論式教學時，任課教師一定要認真設置學生討論的問題。如帶學生對在同一區域的樓盤調研后，可以在課堂上讓學生分組對調研對象進行SWOT分析，并對他們現有的和今后營銷措施提出各自的意見和建議。這樣的問題因學生曾身臨其境，且具有實戰性，故學生有積極性參與討論。在學生討論時教師應注意觀察每個組的討論情況，并及時地進行引導。應促使每個學生都積極參與其中，積極思考、主動探索、認真參與案例討論，大膽發表自己的觀點，以充分調動學生的積極性、主動性。
（三）加強實訓場地建設，提供實踐教學平臺
論文隨著我國房地產業的不斷發展，房地產營銷人才的需求量供不應求。房地產營銷人才在房地產業的發展中發揮著極其重要的作用。對于目前我國某些房地產公司推出的樓盤發生的積壓現象而言，主要是與房地產營銷理念的嚴重滯后，在培養營銷人才方面出現了一些問題。本文就是攫取了當前時期下我國高職院校在培養房地產營銷人才為主要闡述對象，對如何培養高素質的房地產營銷人才進行了著重地闡述。
引言
當前，我國房地產業得到了快速地發展，這主要是與消費者的消費能力的提高以及對優越生活的追求是分不開的。總體來說，我國房地產業得到了蓬勃地發展，然而，對于某些經營理念欠妥的房地產公司，仍然會出現推出樓盤發生大量積壓的現象。筆者認為，這主要是與房地產公司營銷人才的素質是分不開的。這就是擺在高校面前的一個難題，即當前應該如何加強房地產營銷人才綜合素質的培養。本文主要以這個難題為主要線索，提出了高職院校應該如何加強房地產營銷人才素質的培養，即需要對該專業的學生的“能力”進行提高，只有做到上述幾點，才能夠培養出高素質的房地產營銷人才。
1.當前時期下高職房地產營銷專業人才培養存在的問題分析
當前，隨著我國房地產業的不斷發展，使得房地產營銷專業人才是非常緊俏的人才，這就需要高職院校能夠培養出與房地產業發展相吻合的高層次以及實踐能力較強的房地產營銷人才。但是，根據筆者多年的教學經驗發現，當前我國高職院校房地產營銷專業人才的培養過程中卻存在著某些較為突出的問題。下面就將這些問題進行著重地闡述。
1.1 教學理論不能很好地與房地產營銷實踐相吻合
對于房地產營銷，它需要學生在掌握本領域基礎知識的前提下，要求學生能夠具有非常強的營銷實踐方面的溝通能力。然而，據筆者的經驗和觀察可知，高職院校的房地產市場營銷專業的教學仍舊是過于強調該領域的一些理論知識，而忽略了學生進行實踐的重要性，因此學生們所獲得的僅僅是理論知識，而對實踐十分缺乏。那么，學生的實踐能力也就無法得到培養。
1.2 缺乏在房地產公司進行實習的機會
根據當前我國的職場的發展不難看出，我國職場正在朝著兩個極端的方向而發展，即一方面用人單位是求賢若渴，而另一方面大學生卻存在找工作難的問題。房地產營銷專業的畢業生均對實習機會抱有一定的期望，卻事與愿違，學校組織學生的實習機會非常少，這就使得房地產營銷專業的學生參與實踐的能力較差，專業的實際技能亟待加強。
1.3 團隊協作的能力不夠強
對于房地產營銷而言，對人才的首要要求就是一定要注重團隊合作精神，在房地產實際營銷過程中，如果一個人單干是永遠也不能完成得很好。但是，這反映在實際生活之中，由于每位學生的個性有較大的差異，而且學生的個性也十分之強，那么這就導致了在工作上很難融入至一個團隊之中，從而這就引發了學生個人的團隊精神不足。筆者認為，若要能夠與現代房地產營銷的發展步伐相吻合，那么這就要求學生能夠對綜合性的知識加以學習，尤其是對團隊協作精神方面的歷練。
2.高職房地產營銷人才素質培養的對策
針對如上關于當前我國高職院校房地產營銷專業的人才素質培養過程中所存在的問題的分析，現提出如下幾點關于如何培養高職房地產營銷專業的人才的素質，具體包括如下幾點： 1 要加強對學生專業知識的培訓
對學生專業知識的培訓的主要內容包括如下幾個方面：（1）首先對房地產營銷方面的基本知識進行培訓。這方面的基本知識主要包括房地產經營、房地產市場、房地產開發、房地產保險、房地產評估以及房地產投資等方面的知識進行培訓；（2）對房地產樓盤本身所具有的情況進行介紹，讓學生做到“心中有數“。主要包括樓盤的建筑規模、價格定位、軟硬件設施以及買賣交易條件等；（3）加強物業管理方面知識的培訓。主要包括物業管理的服務、公共契約以及管理規劃等方面；（4）對樓盤所在的區域的城市發展規劃進行了解。 2 加強對學生各種能力的培養 2.1 適應能力 轉貼于
對于即將走出校門而進入房地產企業進行工作的高職院校的學生而言，外面的工作環境由于與學校的環境有著非常大的差異，這就導致有部分學生不能很好地、很快地對工作環境進行適應，那么在實際的過程中，教師應該積極地對學生適應能力的培養，主要讓其深入房地產公司，了解和總結這些公司的企業文化、營銷戰略等，而且還要對當地的人文環境進行一定的熟悉和了解。 2.2 實際應用能力
在高職房地產營銷專業的實際教學之中，一個非常關鍵的問題，也是實際教學的一個難題就是如何培養并不斷地提高學生的實際應用能力。對于房地產營銷專業的學生而言，若要提供他們的實際應用能力，需要做到：要加強對學生的積極性調動起來。筆者曾經使用了這種方式進行課堂教學，起到了教學相長的良好效果。學生之間可以通過相互評價，提出相關的意見或是建議，從而使得學生的實際操作能力得到了最大的鍛煉。
結論
綜上所述可知，當前時期下對于高職院校房地產營銷專業的學生而言，應該積極地構建創新的教學模式和人才培養模式，使得培養出的學生能夠更好地適應即將到來的職場。針對當前時期下高職院校房地產營銷專業教學過程中所存在的問題的分析可知，應該從加強對學生專業知識的培訓及加強對學生各種能力的培養兩個方面對學生的綜合素質加以培養。
：
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關鍵詞 房地產價格評估 實踐教學 改革
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
Practice Teaching of Real Estate Cost Appraisal Courses
JIANG Xiaozhong
（Fujian Agriculture and Forestry University， Fuzhou， Fujian 350002）
Abstract This paper studies the practice of real estate appraisal course teaching reform， proposed the building of a database of teaching， improve teaching methods， establish curriculum and guide students to practice platform application case simulation valuation practices and other specific measures. The effects on the practice of reform to deepen students' findings suggest that the theoretical knowledge of the course in practice teaching， train and improve practical skills.
Key words real estate cost appraisal； practice teaching； reform
0 前言
理論和實踐的統一，是的一個最基本的原則。①房地產價格評估是一門應用型學科，是對房地產估價實務的理論總結和方法流程的概括，是基于實踐基礎上的理論知識體系。教學實踐是在課程教學中，根據課程設置，安排學生進入社會，實際操作教學內容的過程。在課程教學中適當安排實踐，有利于學生深入理解課堂理論知識，聯系社會經濟發展對本課程從業應用的要求。
構建實踐平臺，通過課程實踐促進學生對課程知識體系的融會貫通，是本篇提及的房地產價格評估課程實踐教學改革的核心。
1 房地產價格評估課程實踐改革概述
1.1 房地產價格評估課程概述
房地產價格評估課程是福建農林大學資源環境學院國土資源系土地管理專業的專業學位課，3.0學分，50學時，開設于本專業三年級上學期。本門課程目的是傳授學生不動產估價理論與方法并介紹實務知識，是一門技術應用性很強的課程。課程內容包括房地產價格內涵及基本分類，房地產與土地市場價格評估的基礎理論和價格影響因素，各種估價方法（如成本法、市場比較法、收益法、假設開發法、路線價法等）的評估原理、價格內涵、計算方法、公式和步驟，以及評估報告撰寫和評估實務的大致分類等。
1.2 房地產價格評估的社會性質
房地產價格評估是專業估價人員，根據估價目的，遵循估價原則，按照估價程序，選用適宜的估價方法，并在綜合客觀分析影響房地產價格因素的基礎上，對房地產在估價時點的客觀合理價格或價值進行估算和判定。②從理論意義而言，房地產具有價值量大和獨一無二的特點，③前者使人們秉持謹慎的認知態度，后者導致人們面對千變萬化的房地產的形態及價格內涵，難于準確認知特定房地產的價值。專業的房地產價格評估就成為揭示房地產價格的科學、客觀、有效的方式。
在經濟社會活動中，房地產價格評估是房地產中介服務的一個分支，是評估特定房地產的價格為相關經濟事務提供參考依據或判定的標準，是房地產的各項經濟活動必不可少的服務支撐，主要服務于房地產各項交易包括土地出讓，房地產銷售、轉讓、抵押、典當，房地產保險及損害賠償，房地產稅收，房地產征收及拆遷補償，房地產糾紛及涉案，企業合資的清產核資、房地產行政管理等具體經濟活動或事務。④
1.3 房地產價格評估課程實踐改革的必要性
1.3.1 課程設置的要求
在土地管理專業的教學計劃中，2010級以前房地產價格評估課程設置的實踐教學是課程論文。由于課程論文偏重理論知識的分析和鞏固，學生因缺乏實務經驗而使論文寫作只能東拼西湊，言之無物，既無法對課堂理論知識融會貫通，又無法有效將理論知識在實踐應用中的表象和機理闡述清楚。2010級土地管理專業的教學計劃將房地產價格評估課程論文更改為課程實習，希望通過實習增加學生實踐經驗。因此，建立良性高效的教學實踐環節成為本輪教改的必然。
1.3.2 學科性質的要求
房地產價格評估是門應用性的學科。50學時內課程大量理論知識的傳遞，只能使學生了解估價理論框架及估價方法分析思路及基本運算。現實中房地產狀況復雜多變，圍繞房地產的經濟活動千變萬化，對從小到大局限在校園環境的學生而言，校園內獲取的估價理論知識體系不足以支撐他們理解房地產在經濟社會中的各種表象和機理，不足以應對復雜多元化的房地產價格評估實務。人的實踐是主觀見之于客觀，又反過來驗證主觀接受的理論。因此，構建課程實踐平臺，促進學生應用所學知識，是學科性質的必然要求。
1.3.3 房地產價格評估知識體系應用的要求
房地產估價涉及多重知識體系的綜合應用，包括房地產制度與政策、土地法學、地籍管理、房地產經濟、測量、城市規劃、建筑工程、工程造價、經濟學、金融、證券、統計、財務管理、會計等知識。海量繁雜的知識體系的應用對僅僅接受兩年專業知識教育的學生而言綜合應用難度大，且在估價理論的介紹中無法體會眾多知識體系應用的方式。只有通過估價實踐教學，才能使學生理解諸多知識的應用之道。
1.3.4 拓展場所和視野，接觸經濟社會的要求
房地產價格評估是對經濟生活中的房地產價格的判斷。校園范圍狹小，土地基本是劃撥土地使用權性質，房地產產品用途及結構相對單一，商業房地產和住宅房地產交易資料少，信息獲取困難，不利作為實踐對象應用于課程實習中。因此，要通過教學實踐改革，建立校外的教學實踐平臺，保證學生接觸經濟社會的具體事務，拓展視野。
實踐是檢驗真理的唯一標準。⑤房地產價格評估的實踐教學，必須推動學生融入社會，觀察社會宏觀經濟、制度政策及房地產市場的動態，并結合專業知識，有效地理解估價實務的運作機理，達到課程教學的目的。
2 房地產價格評估課程的實踐教學改革思路及具體措施
2.1 實踐教學改革思路
針對房地產價格評估課程實踐改革，主要思路是構建課程實踐教學平臺，創新教學方式和途徑。一是課程教學中，建設教學素材資料庫，豐富實踐教學素材，拓寬教學方法，加強實踐知識的解釋或討論；二是依托估價企業及相關行政部門，作為教學素材的來源和學生參與實踐的場所；三是組成實踐小組，提供案例并指導學生模擬房地產價格評估實務操作。
2.2 實踐教學改革的具體措施
2.2.1 建設教學資料庫，豐富教案，通過實際案例演示估價理論
筆者將通過網絡平臺積累的案例資料、自身參與估價項目的資料及從協作的估價機構中篩選的估價案例資料，組成教學資料庫，并相應歸類排序于教學講稿中，作為課堂教學演示估價理論及方法應用，認識估價實踐的基礎平臺。
2.2.2 改進課程教學方式，提高學生參與度
課程教學中，理論知識匹配實例，實時論證。重點在每種估價方法知識點介紹后，選用實際案例分解評估步驟和計算方法；對學生分組進行模擬估價課堂討論；實現學生課前搜索準備資料，課中積極匯報及討論，課后總結的參與模式。此外，安排估價從業人員至課堂，從實際經驗出發介紹市場中估價結構、估價業務分類及實務工作的特點并答疑。
2.2.3 依托相關機構設立校外實踐平臺，參與估價實務
一是依托縣級國土資源部門展開的縣級土地價格評估平臺，根據需要參與縣級土地價格評估項目如縣級城鎮基準地價評估，教導學生資料搜集、市場調研和內業測算實務；二是依托房地產估價咨詢企業的單宗房地產價格評估平臺，由企業安排學生進行房地產估價案例資料整理歸檔，并跟隨估價從業人員開展實務操作。通過溝通協調，初步定下4家估價機構和4家市縣國土資源局作為學生實踐的平臺。
2.2.4 組建校內實踐平臺，提供模擬案例，演練估價全過程
以校內為大本營，以整個福州市為實踐研究區，通過校內平臺提供的福州市的案例，給定估價時點和待估對象價值定義，組織學生分組展開模擬估價。學生被劃分為3～4人為實踐小組，作業日期設定在課程最后10學時中，歷時大約2周，第一周為作業流程擬定和資料搜集階段，第二周為待估案例房地產價格測算和報告編制階段。
2.2.5 教學實踐改革進程的監控及調節
教學實踐改革實施過程中，通過觀察、實時訪談、問卷調查等方式，從學生、機構平臺兩方面及時追蹤實踐改革效果，適時調整實踐操作中的細節問題。
3 房地產價格評估課程教學實踐改革的效果分析
3.1 課程實踐改革效果
3.1.1 學生實踐效果
房地產價格評估課程教學實踐改革面向福建農林大學資環學院土地管理專業2010級學生，總共106人。課程教學穿插實踐知識的進程中，學生對知識的領會由淺到深，從課堂問答、小測、作業可知，基礎理論的簡單應用普遍合格；從估價案例的分解、分組討論表現可知，對案例中估價知識點的應用及分析經歷了基本無法應答、部分同學應答且一半正確率到三分之二同學能夠在分組討論中闡述案例分析思路和計算步驟，并能明確參數選取及應用的三個階段；從模擬案例估價實踐過程和提交的估價報告可知，各小組都能快速有效制定估價作業流程，協作完成估價資料收集到報告編寫的工作，但在資料搜集途徑、比較案例篩選及參數設定等方面受到經驗的局限，一定程度上影響估價結果的科學性和客觀性。
在課程教學及模擬案例估價實踐收尾階段，對學生發放調查問卷，共發放106份，收回103份，有效問卷89份。問卷設計為兩個內容，一是學生課程實踐體會調查；一是學生課程實踐知識掌握情況調查。實踐體會調查表明，在89份有效問卷中，97%的學生認為通過實踐增強了對專業知識的理解，92%認為實踐技能的培養得到加強，93%認為團隊協作和溝通應對技能得到加強；57%的學生認為由于采用的數據資料和參數受到估價人員的主觀意識影響，且估價人員的實踐經驗不足，估價結果與市場客觀合理價格有些偏差，但差距不大；對課程實踐的改善措施，74%的學生提出應增多課程實習機會，20%學生提出要加強指導教師的全程追蹤；針對未來從業選擇，由于土地管理專業就業偏重國土系統，僅有7%學生明確未來從事估價，20%的學生在無其它更優工作機會前提下從事估價。實踐知識調查表明，學生實踐中常用的方法依次是市場比較法（83%）、假設開發法（70%）、成本法（42%）和收益法（29%）；實務知識點的問題，79%以上學生回答正確。
3.1.2 協作單位實習效果反饋
受學生畢業導師指導計劃和協作單位需求所限，本輪教學實踐改革期間進入位于福州市的三個估價機構參與實習的學生總數為11人，占學生總數的10%，實習期為2013年7月至9月。從實習環節追蹤和實習單位反饋的意見表明，學生們能積極主動參與房地產價格評估工作實務中，主要工作經驗從估價機構案例報告的整理開始，到逐漸自主處理簡單的小宗房地產抵押貸款評估項目，進一步跟隨估價師參與大宗房地產估價案例資料的外業調查。實習過程中，學生們有一定理論和實踐基礎，能快速領會實習單位從業人員的指導，但受經驗限制，初期工作完成速度和質量較差，后期基本能獨立熟練完成小宗房地產抵押貸款評估項目，對估價流程和估價中實務注意事項達到基本熟悉。
3.2 實踐效果分析
從前節實踐效果可知，通過本輪課程教學實踐改革，達到四重效果：
其一，教學實踐改革改變了課程內容過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會的聯系，有效促進學生對估價理論及實務操作知識的掌握。
其二，教學實踐改革中，改變學生慣于接受學習、死記硬背的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手。學生們能積極參與課堂討論和實踐探索，能主動、流暢地在老師、同學、從業指導者之間對專業知識及技能的交流，也培養了在案例估價實踐中作為調查者學習與社會人士的交際才能，還在實踐中各自履行分配任務同時互助協作，培育了團隊精神。
其三，教學實踐改革構建了教學實踐的基礎平臺，形成教學資料庫的知識平臺和校內外的實踐平臺。豐富的教學實證資料，使學生在課堂學習中直觀了解估價實務操作，為后期實踐奠定穩定的基礎；良好溝通的實踐平臺，則促使學生實際接觸估價實務，有效將理論知識應用于實踐中，提高實踐技能。
其四，為學生未來就業奠定良好基礎。目前，國家對專業人員的管理逐漸從專業技術職稱、職務的管理，轉向對專業技術資格的管理。⑥參與從業資格考試合格并注冊是從事房地產價格評估的必備條件。教學實踐改革加深了學生的理論知識和實踐經驗，為學生未來參加房地產估價師、土地評估師從業資格考試，從事估價行業奠定良好基礎。
3.3 實踐改革實施中存在的問題和對策
3.3.1 課程設置與學生實習時間有一定時差
按教學計劃，房地產價格評估課程設于土地管理專業學生三年級第一學期，而學生規定的畢業實習時間從三年級結束后的暑假開始。兩者的時差，造成實習學生需要花一段時間復習鞏固估價知識和已有實踐經驗，以致實習初期工作效率較低。
對此，應在學生實習前組織崗前培訓，做好前期準備。
3.3.2 暫時缺少大型項目供足夠數量學生參與實踐
本輪課程實踐時間前，福建省的城鎮基準地價修編工作（2011年）剛剛落下帷幕，以致課程教學中，無法利用基準地價評估項目推動土管專業10級學生大量參與實踐。估價機構則受限于其本身規模和需求，可安置的實習學生數額較少。
對此，一方面可再尋求更多估價機構的協作，另一方面則增多不同類型估價案例模擬實踐，達到學生充分實踐的目的。
3.3.3 估價涉及面廣及實務的復雜性影響學生實踐知識的掌握
如前2.3節所述，房地產價格評估要大范圍的知識的共同應用。對土地管理專業三年級學生而言，知識體系尚處于構架階段，學習側重點也偏向管理學科，他們在實踐中對綜合知識的應用相對生澀；而實務操作的復雜性又進一步加大實踐的難度，使學生無法充分收集資料和準確計算分析。
對此，應根據資料庫，編制房地產估價案例實務手冊，發放學生學習并歸納總結案例中知識體系應用的情況。
4 結論和討論
總之，通過房地產價格評估課程的實踐教學改革，拓展教學途徑和豐富教學手段，使學生能夠依托房地產價格評估課程的實踐平臺，積極參與到房地產價格評估實踐中，加強對本門課程的實務技能培養，也為未來就業發展方向有了進一步的思考和準備。
當然，房地產價格評估課程的教學改革尚處于起步階段。未來教改計劃中，還要繼續增加與協作機構的平臺建設，并充分利用網絡組成教學平臺，一方面加強與學生的溝通，另一方面引導學生利用網絡實現專業知識和技能的培養。
本篇論文屬于福建農林大學教學改革立項項目
注釋
①⑤.選集（第5卷）[M].人民出版社，1977：297.
② 國家質量標準監督局，中華人民共和國建設部.中華人民共和國國家標準房地產估價規范[S].中國建筑工業出版社，2006：1.
③ 中國房地產估價師與房地產經紀人學會.房地產估價理論與方法[M].中國建筑工業出版社，2009：11.
【關鍵詞】廣告策劃營銷；企業形象推廣
社會對廣告人才的需求方向，應該是我們廣告專業的辦學方向。在教學中貫穿高等職業教育的功能和作用，就是要結合社會任務，結合市場需求，確定學生的專業發展方向。2011年我院新專業教學改革的目標是：把房地產項目的實踐技能作為廣告與藝術設計專業整體教學中的一個重要組成部分。隨著房地產市場競爭日趨激烈，廣告策劃已成為房地產市場營銷的客觀要求。房地產廣告市場是一塊“香饃饃”，正是這種以適應中求發展的思路，為高等職業教育培養房地產策劃、推廣、實時型的技術應用性人才提供了一個可行性方案。同時，房地產項目的實踐技能作為檢驗學生設計能力和專業水平的一個重要手段，可以把我院廣告專業教學推向一個更高的發展階段，為學生拓寬就業道路。
1.房地產項目教學的內容
房地產廣告作為一項新的研究領域包括樓書、房地產廣告策劃及設計，樓盤包裝，CI戰略及設計等，幾乎囊括了廣告課程的主要研究領域。
1.1其中，房地產廣告是我院廣告專業實踐的主要項目，大致可分為四種類型：
（1）促銷廣告。大多數的房地產廣告屬于此類型，廣告的主要目的是傳達所銷售樓盤的有關信息，吸引客戶前來購買。
（2）形象廣告。以樹立開發商、樓盤的品牌形象并期望給人留下整體、長久印象為廣告目的所在。
（3）觀念廣告。以倡導全新生活方式和居住時尚為廣告目的。傳播一種在繁忙緊張工作之余，去郊外居所里享受輕松生活的新觀念。
（4）公關廣告。通過以軟性廣告的形式出現。
1.2根據營銷戰略的需要，我們將以上幾種廣告類型結合起來考慮，組合運用和策劃。
（1）要適合目標受眾的利益需要。在進行廣告策劃時應使策劃觀念符合社會變革和人們居住需求變化的需要。
（2）要有創新性，策劃要富有創意。
（3）要有實用性。策劃符合營銷戰略的總體要求，具有成本低、見效快和可操作的特點。
（4）階段性。策劃圍繞房地產營銷的全過程有計劃、有步驟地展開。
2.房地產項目教學的方法
2.1方法之一，是帶著課題去進行參觀實習。設計與商業發展是同步的，商業越發展，就越需要大量的設計，通過參觀，使學生開闊眼界，拓展思路，使得學生能夠緊隨時代風格，適合銷售，教師應該以敏銳的觀察力和前瞻性，牢牢把握時代風格運用新視覺引導學生不斷創造，這才是真正意義上的社會實踐。通過實習，目的是能使學生開闊視野，增長見識，擴大知識面，為今后的工作打下良好的基礎，驗證、鞏固、深化所學理論知識，取得感性認識；通過專業設計知識及模擬工作實際崗位的學習，初步培養分析問題、解決問題的能力并進一步樹立設計專業從業人員應具備的全局觀念和市場經濟概念，從而實現由學生向崗位任職的過渡。實習的目標是，主要任務是掌握各類房地產方案設計的程序及方法、房地產廣告策劃、營銷、制作的程序及方法；掌握專業軟件的應用；掌握后期印刷、制作的技能等。
2.2方法之二，導入房地產企業CI設計，統一企業形象：
（1）包括標志設計――通過對房地產企業形象的正確定位，圍繞企業MI進行標志設計。
（2）VI的基礎項目設計――能夠深入分析每項設計形式和作用，把握塑造鮮明個性的房地產企業形象的視覺表現能力。
（3）VI設計手冊的設計與制作――通過版面設計，能夠很好的展現企業視覺項目；獨立完整的制定一套VI手冊。
2.3方法之三：借助廣告公司和相關的企、事業單位參與相應的社會實踐，學生可以將企業經營需求和實踐主題聯系在一起，根據方案需要確定實際工作的內容，做用人單位急需的，以及符合用人單位需求從而構成最佳設計等等，這是以社會實踐帶動學習的。如學生自己聯系中型或大型廣告和房地產設計公司；按實踐指導書要求，在教師的指導下，學生立足崗位，承擔相應的工作任務，如專題項目：海亮廣場的房地產總體策劃實施方案。技能訓練前的準備工作：包括講授名家樓盤、教師范圖、學生優秀作業等，這是為了給學生提供學習典范。這樣做的目的可以最大限度的發揮學生的創造能力，調動學生的主動性和積極性，使學生在校期間通過參與社會實踐課題，借助社會實踐親身體驗行業的運作，縮短他們走上社會后的磨合期。并利用所學知識及時解決工作上的難題。學生通過社會實踐應初步了解房地產策劃的一般步驟和方法，承擔實習單位分配的設計工作、廣告策劃營銷、文案、企業形象設計、排版印刷裝訂等相關工作。對所從事工作能夠做到理論聯系實際，有一定認識深度，達到能力目標要求。然后再通過直接間接承攬設計，達到舉一反三，觸類旁通的效果。最后進行社會實踐整理完善工作。主要完成實習日記、總結報告、實習成果的整理。
3.綜上所述
我認為高等職業教育的廣告與藝術設計專業畢業設計，“從學校――企業，再從企業――學校”，這樣學生可以根據自己的實際需要，進行多方位的設計，不受形式感的束縛和影響，在廣闊的功能空間中尋找自己最合理的創造設計，這種做法既適合高等職業教育的特點，又可以有效的加強創造性和可行性的結合，審美性與實用性的結合。從某種意義上說，我們希望這門課程能夠給予廣告專業其他課程一個指導性和綱領性的意義。我們在去年陸續開設了相關課程，并得到院系的一致好評。當然，這只是教學實踐中的一點嘗試與探索，還尚無更多、更深的體會可談，為此，今后的廣告專業教學需要我們師生共同努力，進一步拓展思路，開創更新的局面。
參考文獻
秩序部主任 | 10年工作經驗 | 大專 | 廣東省廣州花都[XXX]（男 33歲）
出生日期：1979-1-24
國 籍：中國
戶 口：山東
現在所在地：廣東省廣州花都
身 高：178厘米
體 重：70公斤
自我評價/職業目標自我評價：有理想,生活才有方向!求職意向工作經驗：10年工作經驗
期望薪水：稅前月薪RMB4250 元
期望從事行業：房地產開發及中介/物業管理/商業中心
酒店/餐飲
教育/培訓/科研/學術/院校
期望工作性質：全職期望從事職業：房地產職業教育
其它類
期望工作地區：廣州 花都區工作經驗工作單位：名稱僅向會員公開，請[登陸]公司簡單描述：民營企業所屬行業：物業管理/商業中心
公司性質：私營．民營企業2009.7 - 2010.7秩序部主任工作地點：工作職責和業績：
負責前期秩序維護部的組建與日常工作的管理
離職/換崗原因：
在職工作單位：名稱僅向會員公開，請[登陸]公司簡單描述：私營企業所屬行業：物業管理/商業中心2006.6 - 2009.6經理助理/安管主管工作地點：工作職責和業績：
全面負責保安部的日常工作并協助部門經理處理日常事務
離職/換崗原因：
職業發展工作單位：名稱僅向會員公開，請[登陸]公司簡單描述：外商獨資所屬行業：酒店/旅游
公司性質：外商獨資．外企辦事處2003.10 - 2006.3消防領班工作地點：工作職責和業績：
負責酒店日常消防的維護與保養
離職/換崗原因：
有事回家工作單位：名稱僅向會員公開，請[登陸]公司簡單描述：事業單位所屬行業：教育/培訓/院校
公司性質：事業單位2002.6 - 2003.9軍事教官工作地點：工作職責和業績：
負責學生的軍訓以及日常班級的軍事化管理
離職/換崗原因：
合同期滿教育背景1998.6 - 2001.6湖南師范大學體育學院運動訓練 其他專業 大專
培訓經歷2001.10軍事化管理中國人民武裝警察部隊長沙指揮學校
獲得證書：優秀學員
在求職中，一份好的簡歷往往能為自己在面試的時候加不少分。由此可見，求職不單單是你有能力，有才華就能橫行霸道的地方。往往，那些能力那么好，才華沒那么出眾，但在簡歷上下了不少功夫的人機會更大。
目前住地： 廣州 民
族： 漢族
戶 籍 地： 廣東省 身高體重： 168 cm 65 kg
婚姻狀況： 已婚 年
齡： 43 歲
求職意向及工作經歷
人才類型： 普通求職
應聘職位： 建筑施工管理：初級工程師、建筑施工管理、基礎地下工程/巖土工程：
工作年限： 19 職
稱： 初級
求職類型： 全職 可到職日期： 隨時
月薪要求： 8000--12000 希望工作地區： 廣東省 廣州 深圳
工作經歷： 公司名稱： 起止年月：2009-09 ～ 2010-02恒域建筑工程公司
公司性質： 民營企業所屬行業：房地產，建筑，安裝，裝潢
擔任職務： 蘭喬圣菲花園四期——現場技術負責人
工作描述： 該項工程建筑面積為107580㎡地下一層直通地上三十層，也屬于超寬超長工程而且抗震、抗收縮與防水要求都較為嚴格。特別是萬科地產現時對建筑質量的要求和標準化做法，都有一套超越規范標準。作為現場施工技術負責人對施工組織設計的編寫與現場技術操作管理與后澆帶的安排、設置操作以及現時代的建筑規范規定都是能否和萬科地產要求接軌及符合萬科地產質量。如何保證在現時建筑市場進行科學施工管理與交付使用的直接因素。
離職原因： 在選擇
公司名稱： 起止年月：2006-09 ～ 2009-08廣州市金輝建筑置業集團有限公司
公司性質： 民營企業所屬行業：房地產，建筑，安裝，裝潢
擔任職務： 金碧海岸花園1—15棟現場技術負責人
工作描述： 該項工程建筑面積為217580㎡地下一層直通地上三十二層，也屬于超寬超長工程而且抗震、抗收縮與防水要求都較為嚴格。作為現場施工技術負責人對施工組織設計的編寫與現場技術操作管理與后澆帶的安排、設置操作以及現時代的建筑規范規定都是最后能否進行科學施工管理與交付使用的直接因素。
離職原因： 個人原因
公司名稱： 起止年月：2004-09 ～ 2006-08廣州市協強建筑工程有限公司
公司性質： 所屬行業：房地產，建筑，安裝，裝潢
擔任職務： 現場技術負責人
工作描述： 任電白縣第一中學學生宿舍樓土建、裝飾技術骨干，對質量、工期、投資三大目標進行控制，達到預期目標，受到建設單位和本單位領導的高度好評。
離職原因： 個人原因
公司名稱： 起止年月：2001-09 ～ 2004-08廣州市第四建筑有限公司
公司性質： 民營企業所屬行業：房地產，建筑，安裝，裝潢
擔任職務： 現場技術負責人
工作描述： 河南省開封市電信發射大樓項目(技術負責人)本工程才16層、全高達77.2m其中一層高達16m也屬于超高工程。其高支模與外排柵的安全要求也是現建筑行業規范最大要求。本人作為施工現場技術負責人對施工組織設計編寫與現場技術、安全操作管理都是最后能否進行正常施工與交付使用的關鍵工作。
離職原因： 個人原因
公司名稱： 起止年月：2000-01 ～ 2001-08茂名市建筑工程有限公司
公司性質： 民營企業所屬行業：房地產，建筑，安裝，裝潢
擔任職務： 現場技術負責人
工作描述： 年珠海市中山大學教學樓項目(技術負責人)
長1080米，寬38.6米。面積約41688㎡，該工程最大特點是工期僅為300天，施工難度大，最后提前順利驗收，并得到珠海市建筑質量監督站及省建委高度好評。被評為“省級樣板工程”。
離職原因： 個人原因
公司名稱： 起止年月：1994-02 ～ 1999-12電白縣第二建筑工程有限公司
公司性質： 民營企業所屬行業：房地產，建筑，安裝，裝潢
擔任職務： 現場技術負責人
工作描述： 1994-1995年廣州市芳村區人民法院職工商住樓項目現場(技術負責人)
1995-1996年廣州市同德村橋德花園商住樓項目現場(技術負責人)1997—10廣州市越秀北路越良大廈項目商住樓項目現場(技術負責人)該項工程建筑面積為48800㎡地下二層地上二十八層，長135.46m、寬68.35m。也屬于超寬工程而且抗震、抗收縮與防水要求都較為高。作為現場施工技術負責人對施工組織設計編寫與現場技術操作管理與后澆帶的安排、設置操作都是最后能否進行正常施工與交付使用的關鍵工作。
離職原因： 個人原因
公司名稱： 起止年月：1993-01 ～ 1994-01茂名市建筑工程有限公司
公司性質： 民營企業所屬行業：房地產，建筑，安裝，裝潢
擔任職務： 現場主管施工員
工作描述： 廣東省工業大學學生宿舍住宅樓項目現場(施工員)該工程首層內設學生舞臺與會議廳，跨度分別為18m、25m，屬于大跨度砼結構綜合樓。其結構性能達到7級以上地震與安全使用要求;該項目完工調試使用達到設計要求。房間設備均能在正常范圍。該項工程被評為“廣東省重點工程”。 作為施工單位施工現場專業技術主管施工員，全面負責本專業統籌安排和協調工作。
離職原因： 個人原因
公司名稱： 起止年月：1991-07 ～ 1992-12茂名市建筑工程有限公司
公司性質： 民營企業所屬行業：房地產，建筑，安裝，裝潢
擔任職務： 現場施工員
工作描述： 廣州市火車南站工人宿舍住宅樓項目現場(助理施工員)建筑面積約12000㎡，層數七層，該項目作為優良工程要求來進行施工管理。經過精心施工，效果達到預期設計要求，并被評為“優良工程”。本人 協助本單位現場工程師進行施工技術管理、與資料整理現場簽證等工作。
離職原因： 個人原因
教育背景
畢業院校： 北京自修大學
最高學歷： 本科獲得學位: YC200114213131 畢業日期： 2005-07-01
所學專業： 土木工程 第二專業： 土木工程
培訓經歷： 起始年月 終止年月 學校(機構) 專 業 獲得證書 證書編號
1988-09 1991-07 華南理工大學 工業與民用建筑 畢業證書 9123198
2001-09 2005-07 北京自修大學 土木工程 畢業證書 YC100085132005214131
語言能力
外
語： 英語 良好
國語水平： 精通 粵語水平： 精通
工作能力及其他專長
本人在建筑行業經過多年的施工工作和實踐經驗，直接利用現代建筑科學基本知識。在建筑施工的組織和管理方面都有較強能力。對施工規范規定及安排施工人員工作方面都有很高的專業技能。最是特殊施工作業(深基坑的支撐支護，描桿描索;后澆帶，大體積砼澆筑超高大支模，外排腳手架，出料平臺，塔吊、人貨梯等)組織設計與施工方案篇寫才是本項。
詳細個人自傳
【關鍵字】房地產估價；實踐；課程考核；估價能力
【中圖分類號】TU475【文獻標識碼】【文章編號】1674-3954（2011）03-0015-01
《房地產估價》課程是我校房地產經營與估價專業的重要的核心課程之一，也是工程造價、工程監理、資產評估等相關專業的專業選修課。本課程以研究房地產價格形成和運動的規律為主要研究內容，該課程理論與實用性較強。我校房地產專業從05年開設房地產估價課程以來，已經開設了五年，課程結構、課程內容、課程大綱、教材的選用等積累了一定的檢驗，取得了一定的成績。但教學過程中以理論教學為主，一直以來存在著重理論輕實踐的傾向。為了解決實踐教學的問題，筆者從自身《房地產估價》教學的實際出發，在房地試圖總結和探索估價實踐性教學的一些規律，認為估價教學中主要應當把握以下幾個關系問題：
一、理論與實踐的關系（理論教學與實踐教學的關系）
理論教學是課程的基礎。離開了理論教學，實踐教學就成了“無源之水，無本之木”。毫無疑問，應當重視理論教學。但當前各個學校包括九江學院等都是過于注重理論，輕視或忽略實踐教學，這個傾向應該避免。
理論本身相對來講比較枯燥，但我們可以做到理論講解的不枯燥，學生學習起來不枯燥，將實際估價的一些經驗和做法貫穿于理論教學當中，具體做法是簡化艱深的理論，盡量用通俗化的語言來解釋看似深奧的理論，筆者在講授有效經過年數時就用人與建筑物做類比，建筑物實際經過年數就象人身份證上的年齡，建筑物有效經過年數就像人看上去的年齡，同學們一聽就明白其中的含義了。改變滿堂灌的教學方法，增加師生互動環節；如采用案例教學的方法，理論與案例相結合；改革教學手段，如采取多媒體教學，用網絡、博客、甚至微博等年青學生喜聞樂見的方式互動交流。
通過課程的理論學習以后，學生具備了房地產估價的相關知識，但對實際估價還沒有多少感性認識，還沒有能力從事實際的估價工作，通過適當的課程設計可以提高學生估價的實際動手能力，能獨立撰寫估價報告為以后從事房地產估價相關工作打好基礎。
二、課堂教學與現場教學的關系
房地產估價是一門實踐性很強的課程，對于缺乏經驗的學生來說實踐知識的積累，技能的培養、能力的鍛煉更為重要。所以除了課堂正常教學以外，可以有針對性的采取現場教學（室外課）的方法。
現場教學內容選擇的問題，筆者在教學中總結經驗教訓，認為以下幾種情況適合現場教學：
1、建筑物的實物、權益和區位
2、搜集交易實例或現場查勘時
3、用路線價法評估臨街商鋪價格時
4、講解房地產價格影響因素時（比如樓層對于商業和住宅價格的影響）
5、租賃價格的評估時
6、其他必須要到現場的情況
（1）室外現場的選擇問題
選擇室外現場教學要考慮作為室外課堂的可能性，如面積大小能否容納學生數量，從實踐出發一般房地產的類型可以選擇大面積的住宅（如單棟別墅）、空置或閑置的寫字樓、廠房等，教師應當事先與相關業主協商好，便于開展教學工作
（2）安全問題
一般現場教學都有老師帶隊，可事先與學校車隊聯系，乘坐安全的交通工具前往，事前分成若干小組，給同學們交代注意事項，每個小組選派負責人維持秩序和紀律等
（3）現場教學的次數問題
現場教學的次數可以根據課程需要來選擇，根據筆者的經驗，一般2次左右為宜，各安排在上半學期和下半學期。次數太少，教學效果不好；次數太多，花費的成本太高，也沒有必要。
三、教師“教授”與學生“自學”的關系（教師與學生的關系）
這里講到的教與學的關系是指教師“教授“和學生“自學”的關系。大學教育應當逐步擺脫過去的“填鴨式”教學法，學生才是學習的主體。“授人以魚，不如授人以漁“，教師的講解固然重要，但學生掌握自學的方法和能力才更重要，有了一定的自學能力才能自我學習，自己才是自己最好的老師，對自己的情況最了解，知道還需要學什么，怎么學，對面對以后可能碰到的學習和工作上的壓力和競爭的挑戰非常有幫助。筆者認為可以先易后難，先拿出部分容易理解的章節，讓學生自學，通過布置習題或小組討論等方式檢驗教學效果，然后選擇部分較難的內容，讓學生動腦筋，之后進行必要的講解。通過各種方式逐步從以教師傳授知識為主轉變為學生“自學為主，講解為輔”的模式。
學習的過程管理與期末課程考核的關系（平時學習與期末考核的關系）
現今大學教育往往有學生平時不學，考試之前狂背的不良現象。應當改變這種現象，將考核滲透到課程教學過程中。這就學要對課程考核方式進行必要的改革。目的是既要考核理論知識又要考核實踐技能。筆者根據幾年教學的總結，認為可以把房地產估價考核分為以下幾個部分：
五、估價員（師）考試與估價能力的關系（資格考試與估價能力的關系）
學習的結果一則掌握知識，二則獲取能力。知識屬于認識的范疇，能力屬于實踐的領域。知識是能力的基礎。房地產估價專業知識是房地產估價能力的基礎。我們平常所講的能力主要集中在專業能力上。所謂專業能力是指在專業知識和技能基礎上，有目的的、符合專業要求的、按照一定方法獨立完成任務，解決問題和評價結果的熱情和能力，具體表現估價專業能力方面指市場調查的能力、現場查勘的能力、撰寫估價報告的能力等。它是與職業相關的能力。
專業能力固然重要，但是方法能力也是必不可少的。所謂方法能力是指一是信息收集和篩選能力（如估價相關資料的收集與整理）；二是掌握制定工作計劃、獨立決策和實施的能力（如估價方法的選擇、估價技術路線的制定）。；三是具備準確的自我評價能力和接受他人評價的承受力，并能夠從成敗經歷中有效地吸取經驗教訓（如拆遷估價中對被拆遷人講解估價依據爭取被拆遷人的理解等）。筆者經過合適的課程設計，學生在一定程度都得到了鍛煉。
因為房地產估價是實行職業準入制度，再有能力如果沒有相應的職業資格也不行，所以在日常的教學中筆者特意增加了房地產估價員（師）資格考試的訓練部分，力圖在房地產估價課堂教學中貫穿房地產估價員考試大綱的要求，為學生畢業以后進一步考取房地產估價師職業資格奠定基礎。
參考文獻：
[1]張笑寒，房地產估價課程教學的改革與創新，高等農業教育，2002(7),76-78
[2]張紅梅，常青，“啟發式”在專業課教學中的實踐與體會 西安建筑科技大學學報(社會科學版),2003(1),68-70
