發布時間：2022-05-28 21:06:40
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的教育心理專業論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
隨著時代的進步，人才的需求標準只會越來越高，所以高職院校在進行人才培養過程中只能以能力培養為目標，以就業為導向，改革人才培養模式，靈活制訂教學計劃，全力提升專業人才的技能水平。
1．確定以能力培養為目標的課程體系
結合各高校實訓教學的經驗，以企業用人需求為培養目標，開發了以能力培養為目標的課程體系。為實現信息管理專業的人才培養目標，開設企業資源計劃即ERP系列課程，確定課程的名稱、授課內容，合理安排其開設時間、課時，研究ERP課程之間的連續性以及ERP課程與其它課程之間的相關性。系列課程應包括:《ERP原理》、《基礎會計學》、《ERP財務管理》、《ERP供應鏈管理》、《ERP成本管理》、《ERP提高應用》等。其中《ERP原理》等課程讓學生了解企業經營活動的具體內容，了解ERP的思想和ERP軟件的作用。《ERP財務管理》等課程以模擬企業如何使用ERP軟件進行下訂單、生產、采購、入庫、出庫、送貨、成本管理、資金管理，通過模擬實驗掌握ERP軟件的基本功能和作用，了解和體會在實施ERP過程中可能會遇到的問題，《ERP提高應用》課程是為了讓學生真正貼近市場需求，對某些在實際工作中真正使用的ERP軟件進行具體的訓練，使學生畢業后在使用軟件時可以很快上手，它們形成了一個從抽象到具體、理論到實踐的完整過程。
2．制定以能力培養為核心的教學方法
由于ERP課程所包含的管理背景的復雜性以及對實踐操作的要求，傳統的教學模式難以適應。ERP教學中所表現出的體現管理與技術的融合、體現強化能力培養的特點，成為研究和探討新的教學方法的核心。在基于CBE模式下，借助于實驗仿真環境，嘗試以學生為主體的實踐導向型教學法、任務驅動式教學法等，從而實現以學生為主體，讓學生主動學習，快樂學習的效果。
3．加強實踐環境建設
實施ERP實踐環節，需要構建軟硬件平臺，尤其需要建設實驗的軟件平臺，為了使學生能夠更貼近現實環境，ERP系列課程應采用實踐教學的方式，課程主要在ERP實驗中心進行，以學生上機實驗為主、老師指導為輔的實驗方法。在每門實驗課程開課前都編寫有關該門實驗課程的實驗指導書，以便于學生進行實驗和老師進行實驗檢查。
4．注重師資實踐教學能力的培養
新的教學內容和教學方法都對教師提出了新的挑戰，結合課程建設，教師的培訓也必須同步進行。教師的培訓可通過三種渠道進行:
(1)與企業合作。把專業教師輪流送到企業中去培訓，不僅可以避免教師高學歷、少實踐的現狀，而且也能擴大教師的視野，改變他們教學的思維方式。
(2)外出學習。派相關教師參加有關的師資交流會，研討會，通過交流，學習其它院校教學實踐的經驗，更好地開展本校的教學任務。
(3)自己培訓。由有經驗的或接受過先期培訓的老師對本校教師進行知識和技能的培訓，讓更多的教師了解和掌握相關內容，使教學工作更加有效地進行。
二、結束語
［關鍵詞］開放教育本科 畢業論文 指導 策略
［中圖分類號］G642.4 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1009－5349（2012）02－0195－02
引言
根據開放教育本科英語（教育方向）教學計劃的規定，學員在基本修完本專業規定的必修課和選修課后，進入以撰寫畢業論文為主的集中實踐環節。教學實踐設計環節即畢業論文設計是開放教育本科英語專業教育方向的一個極為重要的環節。在本文中，筆者基于近五年的畢業論文指導實踐基礎，闡述了開放教育英語本科畢業論文的特點，分析了畢業論文寫作中存在的問題和不足之處，并在此基礎上提出了相應的對策與建議。
一、開放教育本科英語專業畢業論文的特點
開放教育本科英語教育專業學員所寫的畢業論文除了學術性（scholarly）、創新性（original）、規范性（formal）這幾個畢業論文的基本特征外，還應體現英語教育的職業性（professional）和過程性。
（一）畢業論文的設計應體現理論聯系教育實踐原則
所謂“學有所用”，學員畢業論文的選題要結合自己的課堂教學實踐，真正解決本人在教學實踐中遇到的客觀存在的問題。畢業論文指導教師應就“教學行為研究”的基本要求和原則面向全體學員以講座或課程的形式進行指導。整篇畢業論文至少要體現有四次教學研究記錄或教學日記；要有一次課堂教學的錄像或錄音；要有原始調查問卷，或座談的錄音等，以保證教育教學這一職業性的凸顯。
（二）畢業論文的設計應該體現過程性原則
整個畢業論文設計必須經過問題分析、方案設計、項目實施、項目評估和項目報告幾個階段。學員的研究必須針對其課堂中確確實實反映出的問題，方案的設計必須符合要求，實施階段必須嚴格監控，保證有一個月的實施時間，指導教師對學生的研究要如實評估，項目報告，亦即論文必須符合論文的寫作規范，要體現指導過程。整個設計環節由5個環節組成：
1.項目啟動：指導教師可采用集體或分散等指導方式，介紹研究原則和研究方法，布置研究任務；
2.問題分析和方案設計：學員分析自己課堂教學中反映出的問題，設計問題解決方案；
3.項目實施：學員通過課堂教學具體實施方案；
4.項目評估：學員運用評估手段和方法，對項目的事實情況及結果進行評估；
5.項目報告：學員根據論文寫作規范，用英文寫出正文4000詞左右的項目報告，同時提供項目實施過程中的所有原始材料。
在整個論文的寫作過程中，項目啟動是整個論文寫作的理論基礎；問題分析和方案設計確定論文研究方向；項目實施是論文實用價值體現的關鍵環節；項目評估是對論文學術價值的提煉；項目報告是對整個寫作痕跡的保留。這五個環節環環相扣，缺一不可，相輔相成，層層遞進。
二、撰寫開放教育本科英語專業畢業論文存在的問題及其對策
畢業論文寫作對于開放教育本科英語專業的學員來說非常具有挑戰性，因為除了完成一般畢業論文所要完成的各個環節以外，英語專業的學生還需用英文進行畢業論文的寫作。要想順利完成英語專業畢業論文設計,學員要從論文的選題、時間安排及寫作心態三方面同步著手。
（一）選題問題
開放教育學員本身寫作水平不高（大多學員學歷為中專），面對論文選題往往要么望而卻步，要么求大求空，無法駕馭論文寫作。要解決畢業論文選題難這個問題，在具體的畢業論文指導實踐中，指導教師則需著力推進“兩個兼容”原則。該原則有利于學員對自己的教學實踐進行反思，并學以致用。
1.原則之一：教學實踐和學術研究兼容。由于開放教育本科英語專業的學員大多數是中小學一線教師，有著相當豐富的教學經驗，駕馭本專業與自己工作實踐聯系緊密的論文選題會相對來說容易得多。其次，學員對自己多年來的教學實踐進行反思和思考，整理和提煉教學心得，再用于指導自己的教學實踐，這樣的論文很有實踐性和指導性。最后要注意在強調聯系教育實踐的同時，也不能輕視了畢業論文的規范性，學員通過英文寫作鍛煉了英文寫作技巧，同時也對論文寫作的規范要求進行了寫作實踐。
2.原則之二：個人特長和實際情況兼容。學員進行畢業論文的選題時還要考慮自己的特長、綜合知識水平、學術科研能力和客觀條件。學員最好選擇自身擅長并且有一定興趣的題目。擅長能表現出學員對該論題有較深的認識思考及一定的實踐經驗，能降低寫作難度，更充分地發揮個人的主觀能動性，從而做到素材充實，個人見解深刻，針對性強。指導老師可幫助學生對歷年的論文題目進行歸類，然后就每一類給出具體實例，讓學員親身體驗，和學員共同探討，尋找自己感興趣、熟悉或是能駕馭的題目。歷年論文題目基本可劃分為教學實踐經驗總結、學生心理研究、學科思想、學生非智力因素等方面。
（二）時間問題
由于開放教育本科英語專業學員大多為成人或在職中小學英語教師，工作負擔沉重，家庭生活壓力大，在完成工作任務和照顧好家庭之余用于論文寫作的時間就非常有限，因此時間的合理安排和使用是畢業論文按期按質完成的重要保障。畢業論文的時間安排表如下：
從上表可以看出，在教學計劃中留出用于畢業論文寫作的時間本身就非常有限，且由于是安排在最后一個學期，面臨畢業，論文已無延期上交的可能性，因學員自身不夠重視或工作忙等原因最后只能選擇放棄論文答辯的現象屢見不鮮。為改變這一無論是學員還是指導教師都不愿意看到的局面，筆者建議首先學員應當重視畢業論文的寫作，畢竟三年所學，畢于所寫。學員應當處理好學業與工作的關系，充分、高效地使用業余時間進行論文方案的實施及撰寫，對寫作過程中的困難要有充分的思想準備，耐得住寂寞，忍得下艱苦。其次，作為指導教師則應確實把握好論文寫作的每個環節，運用E-Mail、手機等現代化聯系方式，或告知學生可進行雙向語音或視頻聯絡的網址（例如雅虎通、QQ、MSN等）充分與學員進行有效溝通，指導到位，引導學員逐段完成論文，漸入佳境。按時間安排逐項完成各項寫作任務還有賴于指導教師對學員的階段性檢查，定期檢查學生的工作進度和質量。
（三）心態問題
學員積極的寫作心態，是畢業論文順利完成的重要保障。積極心態的創立離不開指導教師的培養和學員自身養成。
1.指導教師要為學員設置成功目標。在長達半年的畢業論文寫作過程中，指導教師在學員因為這樣或那樣的困難導致論文寫不下去時,應不厭其煩地進行鼓勵。為了使畢業論文順利完成這一遠景目標變得不那么遙不可及，指導教師可以對遠景目標進行分解，放在每一個寫作階段，逐一完成，使得遠景目標的實現具備較強的可操作性。
2.學員對自己的論文寫作應持積極心態。積極心態是一種對任何人、任何情況或任何環境所把持的正確、誠懇而且有建設性，同時也不違背法律、道德和人類權利的思想、行為或反映。積極心態有利于畢業論文的順利完成。下圖是柳州市廣播電視大學2005-2011年部分畢業生畢業論文心理狀況調查表，可以反映出由于持不同心態的畢業生參加畢業論文寫作會產生的不同結果。
柳州市廣播電視大學2005-2011年部分畢業生畢業論文心理狀況調查表
上表顯示的狀況是不能令人放心的，這樣的心態必然會引發教學、管理等方面的一系列問題。混學、浮學現象嚴重，缺勤、論文抄襲、拼湊等現象屢禁不絕。這些與上述消極心態有直接的關系。在艱辛的畢業論文創作過程中，學員應抱積極心態，把自己遇到的種種失敗看成人生經歷的寶貴財富。不論怎樣，堅持下來，就是最大的勝利。在近五年的指導畢業論文的實踐中，筆者發現具有積極心態的學員寫作目標明確，動機強，遇到寫作困難時善于動腦筋、想辦法，寫作進展速度快。而具有消極心態的學員在進行畢業論文的創作時，往往遇難而退；面對種種寫作困難采取逃避或是蒙混過關的辦法，其結果往往是論文不能按時上交，延期畢業。
三、結束語
綜上所述，堅持“兩個兼容”原則指導學員選題，合理安排論文撰寫時間，幫助學生建立積極的撰寫心態，能較好地體現電大開放教育培養“實用性、應用性”人才的辦學宗旨，可以在一定程度上消除當前畢業論文寫作的尷尬狀況。畢業論文是一個極其艱辛的實施過程，只要學員合理安排好論文寫作時間，保持積極的寫作心態就能順利完成畢業論文的寫作，參加論文答辯，達到個人的學術研究高峰。
【參考文獻】
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1.淺談高職醫學護理專業教學方法的改革
2.應急狀態下的醫學護理實踐與探討
3.近五年中國大陸文獻中美國醫學護理的現狀
4.高職醫學護理生生活事件與心理健康的關系研究
5.醫學護理教育的創新思維培養
6.醫學護理觀下的化學教學
7.高血壓病人的醫學護理方法研究
8.醫學護理專業畢業論文改革的研究與實踐
9.醫學護理中無菌技術的使用技巧探析
10.探究應急狀態下的醫學護理實踐
11.分析高血壓患者的醫學護理方法
12.《運動醫學護理》教學模式的構建與實施
13.綜合性醫學護理對脊髓損傷患者并發癥的影響
14.應急狀態下醫學護理實踐探討
15.脊髓損傷運動員營養與醫學護理需求
16.應急狀態下醫學護理工作的實踐
17.醫學護理中無菌技術的使用技巧探析
18.對現代醫院臨床醫學護理工作的初步探討
19.高職院校醫學護理專業“概念圖”教學模式的探索
20.大型綜合性醫院外科系運用循證醫學護理理論控制感染管理體會
21.淺析醫學護理教育中的素質教育
22.論新時期醫學護理工作存在的問題與解決對策
23.本科生導師制在醫學護理領域的研究進展
24.綜合性醫學護理對脊髓栓系綜合征患者并發癥的影響
25.高職醫學護理專業教學方法的改革
26.醫學護理專業開展計算機教學的探討
27.醫學影像科室的護理管理探討
28.生理驅動ECS仿真系統在急診醫學護理教學的應用
29.采用三維質量結構評價重癥醫學科護理質量
30.醫學護理論文的撰寫
31.醫學護理人員的人文素質教育
32.某市護理人員繼續醫學教育需求和科研意向調查分析
33.淺談臨床醫學肝膽的外科醫學護理的研究方法
34.延安職業技術學院醫學護理系
35.高職高專醫學護理專業學生實習存在問題原因分析及對策
36.高等醫學護理教育之我見
37.醫學護理專業大學生在兒童期受虐待情況回顧調查分析
38.中職醫學護理模擬教育及現代護理技能訓練中心建設探討
39.醫學護理專業學生生物安全防護知識調查分析
40.探討新形勢下醫學護理教學模式的重建
41.論醫學護理專業女生運動動機的特點與培養
42.在醫學護理專業開展ESP教學的可行性研究
43.護理專業醫學微生物學實驗中無菌觀念培養的嘗試
44.蒙醫護理與西醫護理醫學護理理念的分析與研究
45.改變醫學護理觀念,突出禮儀發展
46.災難醫學護理教育研究
47.淺談醫學護理專業第一堂見習課的重要性
48.生物心理社會醫學護理建設
49.臨床醫學上的外科護理新技術研究
50.PBL模式在醫學四年制護理專業細胞生物學教學中的應用
51.優化護理專業教師的知識結構是現代醫學護理模式的需要
52.醫學護理學的進展(綜述)
53.論醫學護理專科生的就業心理指導探析
54.論護理學在救援醫學中的地位和作用
55.現代醫學護理中溝通技巧的重要性
56.對涉外醫學護理學生人體解剖學教學工作的探討
57.淺談醫學護理職業高中教師的人格魅力與教學方法
58.分組分層級管理模式在我院重癥醫學科護理管理中的應用
59.淺談醫學護理教育的發展
60.Internet醫學護理資源簡介
61.學習醫學護理雜志 提高護士專業水平
62.怎樣撰寫醫學論文(連載) 怎樣寫醫學護理論文
63.對高職護理專業基礎醫學課程教學改革的思考
64.高職護理專業基礎醫學課程整合教學實踐
65.重癥醫學科護理信息系統應用實踐
66.淺談加強醫學護理教育中的素質教育
67.提高醫學護理實踐能力的探索
68.遼寧省臨床護理人員循證醫學實踐現狀的調查
69.貴州省首屆重癥醫學護理論壇會議論文研究分析
70.INTERNET上的醫學護理資源
71.醫學護理心理學在婦科手術患者中的應用
72.醫學護理職業學院學生心理健康教育研究
73.老年醫學護理專家:是浪費還是必要?
74.關于醫學護理專業教師培養的點滴體會
75.試論轉化醫學在護理學發展中的應用
76.基于循證醫學的頸椎病康復護理方法及體會
77.美學在現代醫學護理中的作用
78.心肌梗死的醫學護理與心理護理
79.實習前臨床醫學生與護理學生患者安全知識調查與比較分析
80.國外醫學護理學分冊稿約
81.高血壓性腦溢血病人的醫學護理常識
82.重癥醫學科護理安全工作環境的創建及效果
83.臨床醫學護理對責任護士的素質要求
84.品管圈在重癥醫學科護理安全管理中的應用
85.從醫學護理模式的轉變談護理教育改革
86.持續質量改進在重癥醫學護理中的應用
87.把握醫學整體觀促進護理管理
88.基于第二課堂的護理醫學生職業素養培養模式、作用機制與認知評價研究
89.淺議醫學護理學繼續教育的必要性
90.護理專業基礎醫學課程設置與教學調查分析
91.康復醫學護理
92.醫學護理女生青春期生理健康知識調查
93.衛生Ⅷ項目醫學護理培訓班學習情況的調查
94.有“血”有“肉”帶心跳,醫學護理模型人出世
95.醫學護理專業醫用化學教學改革初探
96.康復醫學護理
97.蕪湖市某醫學院校護理專業學生專業認同與學習動機的相關性研究
98.醫學院校涉外護理英語課程體系構建探析
關鍵詞：本科生導師制;英語專業;畢業論文指導
中圖分類號：G642.477 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）20-0085-02
一、高校英語專業畢業論文困境分析
本科生畢業論文寫作是訓練和培養本科生科研素質的重要教學實踐環節。然而，當前我國許多高校英語專業畢業論文寫作存在抄襲現象嚴重、同質化現象普遍、寫作不規范、選題陳舊、立意不清、質量低下等諸多問題。筆者通過廣泛地調研和多年的畢業論文指導教學經驗，總結出造成畢業論文工作問題重重的原因主要包括以下三個方面：（1）高校本科生畢業論文工作一般都安排在大三下至大四畢業的三個學期開展，學生撰寫畢業論文的時間正是用人單位招聘和學生復習考研的高峰期。大多數學生由于不得不投入大量精力用于找工作和復習備考，因此客觀上造成他們沒有太多精力去顧及畢業論文的選題和寫作，對畢業論文質量的重視程度不夠。（2）許多高校鮮有專門針對本科生科研素質培養以及指導學生寫作專業論文的課程。本科生在進行畢業論文寫作時，由于沒有經過專業素養的培訓和練習，從而缺乏必要的文獻檢索能力和學術規范意識，在一定程度上也影響了畢業論文質量的提高。（3）學生和畢業論文指導老師的初次接觸大多始于大三下學期的畢業論文選題階段，彼此間在還不夠深入、全面了解的情況下就直接進入了論文選題和撰寫環節，缺乏了必要的磨合和適應環節，也為后期指導過程中教師無法高效并因材施教地給學生提供論文寫作指導埋下隱患。
畢業論文寫作教學的重要性和畢業論文現狀的不近人意兩者間日漸彰顯的矛盾張力凸顯了當前急需改進英語專業本科畢業論文指導工作的緊迫性。本文倡導將本科生導師制引入至英語專業本科生畢業論文指導當中，讓本科生導師兼任論文指導教師的職責，以期為解決當前國內高校英語專業畢業論文指導中的教學困境、提高論文指導成效和提升學生綜合科研素質尋找出路。
二、本科生導師制與英專畢業論文指導研究概述
導師制是書院教育的精髓，其核心理念是因材施教和個性化培養，一直以來都是歐美諸多一流大學培養學生的重要教育形式。導師制最早源于14世紀英國牛津大學，被譽為“牛津皇冠上的寶石”。本科生導師制指在本科教育階段引入導師制，聘請有經驗的專業教師在大學四年的教學過程中對學生進行思想引導、專業輔導和心理疏導，從而促使教學與教育結合、教育與管理掛鉤，實現教書和育人的有機結合。本科生導師制以促進“人的全面發展”為核心理念，遵循“因材施教”的教育規律，將單純的教學活動提升到教育的高度，這是開展素質教育的新途徑。在本科生導師制的實施過程中，導師需對學生實施教學和思想的教導、學習方法與技巧的引導，并對學生的疑問提供解答。我國自20世紀90年代開始在高等教育本科教學階段逐漸引入本科生導師制。當時以北京大學、浙江大學為代表的一大批高校曾在部分院系中嘗試本科生導師制并由此掀起研究熱潮。但是隨后由于高校擴招和師生比的不斷攀升，本科生導師制漸漸陷入困境，與此相關的研究也停滯不前。筆者通過中國知網在線搜索發現，國內人文科學類別下以“本科生導師制”為主題的學術論文始自2004年至今總數僅16篇。這些研究多是對本科生導師制內涵、推廣意義和實施措施的理論性討論（孟憲軍，2004;靖國安，2005;姜暉，2011;周志高，2012），教學實踐性研究還十分欠缺。
關于英語專業畢業論文指導的研究現狀，目前國內相關文獻不僅數量較缺乏，而且該領域研究還存在研究內容比較分散、研究方法較為單一的問題。通過梳理和查閱中國知網、萬方、維普等數據庫，我們發現現有英語專業畢業論文方面的文獻內容涉及的有：關于指導對策（王秋華，2002）、寫作方法（翟忠和，2000;宋飛，2001;尤肖南，2004）和引文規范的（鐘偉珍、黃國文，1999;劉新民，2001），有針對管理、評估或寫作教學具體環節作較深入論述的（李家云，1999;余曼筠，2001;黃小蘋，2002;李萍，2003），還有調查現狀的研究報告（穆鳳英，2001;王崇義，2004;楊宇紅，2009;張春芳，2011）。然而針對畢業論文指導的教學環節探究卻很少。其中從本科生導師制視角探究畢業論文指導的研究論文更是鳳毛麟角，僅2篇（劉洪泉，2005;王娟，2007）。正是在這樣的.研究背景下，我們試圖在本文中通過教學實踐的方式探究本科生導師制在本科生畢業論文指導環節中的應用價值。
三、本科生導師介入下的英專畢業論文指導模式探究
1.模式設計和內容。本科生導師制作p為輔導員和專業課任課教師工作的延伸和拓展，重視師生間的人際互動，體現出對學生的人文關懷，注重挖掘學生獨立性和創造性的教育理念，注重對學生實施“個性化培養”，是培養復合型人才的有效途徑。在本科生四年的大學生涯里，導師通過跟蹤式的指導方式對學生進行學業、生活和思想等方面的引導，密切了教與學之間的關系，體現了對大學生全面發展和終身學習的極大關懷。將本科生導師制融入到英語專業畢業論文指導中，讓本科生導師兼任論文指導教師的職責，使得對學生畢業論文的寫作指導成為本科生導師四年導師生涯中的一個自然終結環節，對提高論文指導成效和提升學生綜合素質有極為重要的實踐應用價值。在具體的教學模式實施環節里，我們擬通過本科生導師介入式的英專畢業論文指導實踐達到如下教學目標：（1）喚醒學生對畢業論文寫作的元認知意識，激發其論文寫作的主觀能動性;（2）根據學生特長、知識面和發展需求，引導學生將論文選題和自身職業發展相結合，增強其創新意識和自主學習能力;（3）通過分步驟、有側重的教學實踐，加深師生間的交流和互動，保障學生畢業論文寫作時間和提高論文的總體質量;（4）通過個性化指導，鍛煉和提高學生的學術規范性、創新意識和思辨能力。
2.模式的教學價值。現有本科英語專業畢業論文指導因教學和實踐時間過短、學生對科學研究認知不足、論文指導教師和學生間了解不夠等諸多弊病的影響，存在優質論文“難產”、學生科研動手能力和創新思辨能力難以得到實質性提高等問題。上述本科生導師參與畢業論文指導的應用模式可為解決上述教學問題提供實踐策略，具體表現在以下四個方面：（1）導師能創造機會讓學生提早體驗科研實踐和畢業論文寫作，增強其對學術研究的認知并為其畢業論文的寫作爭取更多的實踐時間;（2）導師和學生間的人際互動，保障了導師對學生的全面了解和論文指導的針對性;（3）導師采用個性化培養方式，引導學生將畢業論文選題和其今后職業發展相結合，可增強其創業創新意識和自主學習能力;（4）導師分步驟、有側重地因材施教，可在保障學生論文質量的同時，加強其學術規范性，提高其創新思維和科研實踐能力。進一步概括即為，英語專業學生在本科學習階段，畢業論文的撰寫采用本科生導師制兼任論文指導教師的思路，這是緩解當前畢業論文質量普遍偏低、學生學術意識不強、論文指導教學效率不高等教學瓶頸問題的一劑良藥。
四、結語
本科生導師兼任畢業論文指導教學工作可優化師資配置，在保證對學生實行個性化指導提高其論文寫作質量的同時，還能因材施教地提升學生的科研素養及他們的創新和思辨能力。筆者認為本科生導師制是近年來高校教書育人工作正在探索實踐的一項制度創新，將其應用于英語專業高年級畢業論文教學研究還處于嘗試和建構階段，亟待教學實踐的檢驗和完善。筆者也希望后續能有更多的項目采用問卷調查、教學實踐等多元研究方法，運用定性和定量數據，對本科生導師制在畢業論文教學中的應用效果展開綜合性研究，推動本領域實踐性研究的進一步發展。
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[5]王秋華.外語專業畢業論文指導對策研究[J].外語教育，2002，（2）：332-337.
論文關鍵詞：,畢業論文
為讓客戶放心，也為保證論文質量，一般我網站操作流程如下：1、客戶將的相關申請要求發到網站信箱或提交給網站客服；2、網站客服收到申請后，發給作者一份詳細的申請表格；3、客戶在申請表格里面詳細填寫所需的各種要求，一般包括題目范圍（是否自擬）、專業論文類型（專、本、碩、博）、字數限制、時間周期、論文的詳細要求（這個方面就比較廣，比如文字復制比要求、是否建立模型、是否搭建系統平臺等）；4、網站客服收到客戶的申請表格后，聯系該專業或相關專業老師，確定能否按照客戶的要求；5、人員確定后，網站工作人員會在人員與客戶之間起橋梁作用，反復追蹤客戶的實時要求（一般是客戶老師提出的修改意見），直至服務完滿結束。
當然，說到寫論文，為什么我們敢自稱“專業”二字？那是因為我們寫多了，也漸漸摸出一些快速寫作論文的方法。寫論文最重要的當然是材料，材料是論文寫作的磚，磚好磚多是砌好房子的必要條件，而反過來，論文寫的越多，材料的積累量也就相應越多，對材料的把握和運用就也就會越來越靈活；另外結構也不容忽視，結構是論文的骨架，結構鋪好了，材料內容就快速的填進去。比如，同樣寫一個關于職業教育的論文，有的學生自己可能會寫“關于職業教育教學改革的思考”，里而要是光談中國當前的職業教育就顯得單調，既難以施展，提出的對策也難以讓人信服。但若是論文寫多了的人，一般會以“敘述對比式”的方式來寫職業教育，因為寫兩者對比就是將材料范圍擴大一倍，寫三者對比就是將材料范圍擴大兩倍了。好比以“中、美、日職業教育的對比研究”為題展開就言之有詞了，可以先介紹下中日美職業教育的現狀，再對比談談各自的優缺點，最后闡述下對我國的啟示，這樣寫論文既簡單，結構也合理，內容也充實。
2016年4月自考衢州市本級報名工作將于1月11日-13日進行。新考生首次報名，須持本人身份證(含軍人證、戶口本等)，在規定時間內，到南區荷花中路129號衢州市教育考試院四樓現場報名。考生需選擇專業，填寫《浙江省高等教育自學考試報名登記卡》，拍攝數碼相片，辦理《準考證》(準考證考前一周領取)；續考生持《準考證》或以往報名核對單、考試通知單前來報名即可。詳細開考專業及開考課程請查閱浙江教育考試網（zjzk.cn）自學考試版塊。
考生須考完專業的8門以上課程，方可報考實踐、論文。報考實踐的考生須在《老生報名表》上填寫實踐課程的代碼、名稱和考生的聯系地址、電話、郵編；報考論文的考生須在浙江省教育考試網（zjzk.cn）“自學考試”欄目中的“報考簡章”上點擊“2016年4月實踐課”查詢到論文選題。
自考報名期間，同時可辦理2016年上半年的轉往外省手續，但必須在外省已擁有準考證且有一門以上合格成績。免考手續安排在3月辦理，時間另行通知。本次繼續接納教師心理健康考試“人際關系心理學”、“心理咨詢與輔導”兩門課程的報考。
報考費用：理論48元/課；新生準考證15元/人;實踐、論文10元/人次。
其他縣（市、區）具體報名時間請咨詢當地自考辦。
2016年4月自學考試報考簡章:/UpLoad/file/20160104/20160104163703_6127.doc
關鍵詞：理工類高校；專業學位；可持續發展
中圖分類號：G643.7 文獻標識碼：A 收稿日期：2016-01-14
基金項目：本文系山東省學位與研究生教育學會資助項目“理工類專業學位研究生培養模式研究”的階段性研究成果。（sdyc11047；項目主持人：周紅燕）
專業學位是相對于學術型學位而言的學位類型，是我國為適應社會對應用型、復合型、高層次人才的需求而設定的一種研究生層次的學位。專業學位具有相對獨立的教育模式，具有特定的職業指向性，是職業性與學術性的高度統一。[1]
自1991年設立以來，專業學位研究生教育在我國理工類高校得到了迅猛發展，“應用”“實踐”“復合”的特點日益突出。但受辦學理念和學科發展慣性等因素的制約，理工類高校大多沒有形成自身專業學位研究生教育的特色和品牌，特別在管理機制、培養方案、師資隊伍建設等方面存在一系列問題。因此，建立適合我國國情的專業學位研究生培養模式、切實提高研究生培養質量，已經成為當務之急。
一、加強政策支持
要重視政策法規的引導與規范作用。努力突破制度上的障礙，完善配套制度，從政策上、制度上、宣傳上加大扶持力度。
（1）從政策上加大對專業學位研究生的教育和支持力度，擴大應用型、復合型等高層次人才培養規模。
（2）在制度上，將專業學位學歷與職業資格相銜接，促進研究生群體不斷提升個體綜合素質，切實優化生源結構。
（3）重視宣傳效應，在全社會營造認可、支持專業碩士的良好輿論氛圍與心理環境，提高專業學位研究生學歷的社會接受度。
二、改進培養方案
理工類高校在不斷的發展中積累了寶貴的學科資源，具備了一定的專業特色，因此，理工類高校必須從專業特色和教學實際出發，有目的地設立培養計劃、設計教學體系，確定課程大綱，規范課堂標準，通過科學合理的教學定位與行之有效的教學手段，打造具有自身特色的專業學位研究生教育模式。
1.增強培養內容的職業性
專業學位的職業性和實踐性決定了其授課內容、學位論文或畢業設計等方面不同于學術學位，必須進行相應的調整：一是在專業基礎課的教學過程中重點講授理論和專業知識在實踐中的具體應用，適當減少理論論證、公式推導等部分的比重；二是多聽取工程、企業部門意見，根據工程實際發展的需要，與工程技術專家聯合開設反映工程實務前沿的專業課程，提高復合型知識所占比例，[2]重視提高學生綜合實踐能力，引入模塊式課程，突破文理分科界線，注重課程設計的“有用性”，適當引入具備綜合知識體系類課程，培養學生的主動實踐能力；三是加強學科間的交互與融合，變單一學科學習為多學科間綜合性、系統性的交流與創新，優化研究生培養方案，通過講座、研討、報告會等多種方式將新材料、新工藝、新技術等學術和工程技術的最新成果引入到培養模式中來，以提升學生的知識承載力和技術應用力；四是將研究生的專業實踐、工作經歷等實際操作環節與專業學位論文（設計）選題相結合，重視論文（設計）的時效性、有用性、現實針對性和創新性。引入校外評審機制，邀請本行業中高水平的專家學者加入到日常教學與畢業論文（設計）的指導工作中來，優化專業學位碩士論文（設計）的內容要求及評優條件，加強對專業學位研究生論文（設計）的盲評檢查工作和畢業生的跟蹤追責工作。
2.增加實驗教學和案例教學方法
在教學方法上提倡收集、運用和編寫工程案例，強化案例教學，重視運用團隊學習、實踐訓練、現場研究、啟發式與研討式教學等方法。同時，根據課程實踐的需要，充分利用實驗室資源，組織各種技能、實踐訓練等，把“學中干”和“干中學”緊密地融為一體。在教學過程中，對于研究生們不同的觀點和見解，教師不要輕易做出評價，而是多加啟發和誘導。
3.構建理論與實踐教學的耦合機制
專業學位研究生教學模式可以分為以傳授基本理論、基本知識和基礎能力為目的的學科性教育及以豐富學生生產實踐能力和創新能力為目的的實踐性教育。兩種教育目標雖各有側重點，但二者彼此聯系，互為前提，不可割裂。由此，理工類高校必須建立理論研究與實踐創新活動的聯合機制，鼓勵、引導學生在學習中發現問題，在實踐中內化理論，使他們成為具備理論研究能力和創新實踐能力的佼佼者。[3]實現把以理論教學為主的課堂教育與直接獲得實踐經驗的校外行業教育有機結合，使其貫穿于整個專業學位人才培養模式中，將有助于塑造研究生全面發展的綜合品質和敢于創新的心理品質，并提高其專業實踐能力。
三、加強專業學位師資隊伍建設
構建產與學相結合的“雙師型”導師隊伍，對于提高專業學位碩士培養質量和提升教學活動的有效性與現實性具有重要意義。[4]因此，理工類高校應發揮主觀能動性，主動與目標行業對接，采取多樣措施以吸引業界專家加入到教學與實踐環節中來，建設由校內學業導師與校外專家聯手共同支撐的“雙導師”育人體系，以加強專業實踐教學的現實針對性，構建科學合理的學位論文（設計）指導、評價工作標準。“雙導師制”中校內導師是專業學位碩士教育的主要導師，校外實務導師為輔導老師。但不能直接地將二者關系理解為在人才培養過程中對學術研究和行業實踐兩個環節分別進行指導的簡單分工模式。理工類高校專業碩士教育中的教學導師在完成理論教學、研究任務的同時，應當主動提高業務實踐能力，引導學生將精力合理分配到理論與實踐上。實務導師除指導學生進行有效的行業實踐作業外，也要主動參與到研究生科研論文（設計）的選題、研究與撰寫工作當中來，以提高專業學位研究生科研論文（設計）的現實可能性。為了保證實務導師隊伍建設的有效性，理工類高校應通過多種激勵措施和保障政策提高行業專家參與教學科研的積極主動性，并邀請實務導師參與碩士論文選題、研究、撰寫與答辯等的各個環節，傾聽他們的意見，吸納他們的建議。
參考文獻：
[1]曹 潔，張小玲，武文潔.對專業學位碩士研究生教育與培養模式的思考與探索[J].教育科學文摘，2015，（2）：92-93.
[2]夏松竹，孫建國，印桂生，等.全日制專業學位研究生（碩士）培養模式的探索與研究[J].工業和信息化教育，2015，（10）：4-8.
關于研究方法與論文寫作
盡管關于“研究方法”的書已經很多，上面已有所論述。同時關于“科研、學術、學位論文寫作”的書籍也不少，分層次列舉如下：主要供本科學生閱讀的著作和教材有：穆詩雄《英語專業畢業論文寫作》（2002）、周開鑫《英語專業學生學術論文寫作手冊》（2006）、石堅、帥培天《英語論文寫作》（2010），丁往道等《英語寫作手冊（第三版）（第八部分）》（2009），以上四本書由外語教學與研究出版社出版；鄒申《寫作教程（第四冊）》（2007）、程愛民、祁壽華《英語學術論文寫作綱要》（2005），以上兩本由上海外語教育出版社。丁往道等《英語寫作基礎教程（第三版）（第八章）》（2011）、劉洊波《英語學術論文寫作》（2004）、黃國文等《英語學位論文寫作教程》（2008）、教育部高等教育司和北京市教育委員會聯合主編的《高等學校畢業設計（論文）指導手冊（外語卷）》（2001），以上四本由高等教育出版社出版；黃國文等《英語學術論文寫作》（2006），重慶大學出版社出版；張霖欣《英語專業畢業（學術）論文寫作教程》（2008），河南人民出版社出版。需要說明的是上面所列舉教材盡管主要供本科生閱讀，里面論述研究方法不是很多，更多談到是如何寫作，但研究方法也有所滲透，本科生需仔細學習，研究生也有必要溫故知新。供研究生畢業論文寫作參閱的教材還不是很多，主要有馮翠華的《高等院校英語語言文學專業研究生系列教材英語科研論文寫作概要》（2003）。也有將研究方法和學術論文寫作融合在一起談的，諸如：文秋芳教授的《應用語言學研究方法與論文寫作》（2004）。可是這些“科研、學術、學位論文寫作”書籍里面沒有一點不談研究方法的，也很難找到只談寫作一點不涉及研究方法的書籍，如何將二者有效結合，既懂研究方法又能寫出高質量的文章，正是每個英語專業學生所努力的方向，如果要達到這一目的，英語專業學生應當至少研讀其中兩三本書，只有這樣才會達到融會貫通，最后逐步掌握。
關于研究方法與學科
當前的學術研究很多是跨學科的，其他學科的研究方法也很值得關注，下面只闡述一些學科，并列舉它們領域的相關研究方法書籍。語言學方面：張廷國等《社會語言學研究方法的理論與實踐》（2008）、梁茂成等《全國高等學校外語教師教學實踐系列語料庫應用教程（配光盤）（》2010）等。社會科學方面：陳向明《質的研究方法與社會科學研究》（2006）、林聚任等《社會科學研究方法》（2004）、（美）威廉勞倫斯紐曼（W.LawrenceNeuman《）社會研究方法：定性研究與定量研究》（2010）、（英）希拉里阿克塞和波德奈特《社會科學訪談研究（》2007）等。社會學方面：袁方《社會研究方法教程》（1997）、風笑天《社會學研究方法(第3版)（》2009）等。教育學方面：陳時見《教育研究方法》（2007）、楊小薇《教育研究方法》（2005）等。教育與社科方面：（美）貝爾（Bell,J.）《教育與社科研究入門指南》（2004）等。心理與教育方面：董奇《心理與教育研究方法》（2004）等。思想政治教育方面：風笑天《21世紀思想政治教育專業系列教材:社會調查方法（》2012）等。上面只列舉了幾個學科的一本或幾本關于本領域的研究方法書籍，應該來說一門成熟的學科都有本學科的研究方法，重慶大學出版社引進或翻譯出版的系列叢書《萬卷方法—社會研究方法叢書》，是這一領域的集大成之作，匯集了多個學科，目前已出版了約97部。可以說當前學科間在研究方法上是相互交織，相互借鑒，學科間并不能涇渭分明，而是形成了一個研究方法的網，已難以分辨。甚至一門學科固有的研究模式和方法都變成另外一門學科的研究的方法了。在魯子問等著《外語政策研究》第一章第三節外語政策的研究方法里列舉了四個，分別是政治學方法、語言學方法、社會學方法、公共政策分析方法。而英語專業學生如果要做跨學科研究不關注相關學科的研究方法，其文章的科學性也很難得到保障。研究方法多種多樣，這些方法有何共性？有啥聯系？如何進行自身的整合以及與論文寫作的有機整合？能否找到蘊藏在其間的規律，英語專業學生都該好好思考，以能更好地學習研究方法，最后能活學活用，高質量完成學位論文的寫作和未來的研究工作。
結束語
