發布時間：2022-05-01 17:42:29
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的迎新年詩歌樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
The Year's at the Spring ! --一年之計在于春
Robert Browning --羅伯特·勃朗寧
The year's at the spring
And day's at the morn;
Morning's at seven;
The hill-side's dew-pearled;
The lark's on the wing;
The snail's on the thorn:
God's in his Heaven --
All's right with the world!
正值一年之春，
又逢一日之晨;
晨光走到了七點;
山腰掛著露珠;
云雀展翅高飛;
蝸牛爬上了荊棘:
上帝在自己的天堂里——
關鍵詞：新課程改革 理念
正文：
新課改是以新教材的形式呈現在我們眼前的，新教材傳達了新課標培養目標的三大領域，即基礎知識和基本技能，情感、態度、價值觀和學習過程與方法。這表明，教材的功能已經遠遠超越傳遞知識的界限，升華為培養人。這是新課改帶給我們的第一個新理念——新的教材觀。
以我區現在試行的湘版美術實驗教材為例，（以下課例均出自湘版美術實驗教材）我們可以看出下面幾個方面的變革：
1、 目標。
課堂教學目標不再是單一的知識與技能，而是知識與技能、過程與方法以及情感、態度與價值觀三方面的整合。新的教學目標觀，體現了課堂教學功能的本位轉移，即由以知識為本位轉向以發展為本位。教學不僅是獲取知識與技能，更要學會獲取，培養學力并形成正確的價值觀，促進個性的解放與發展。比如《尋找美麗》，教學活動是“找自己認為美麗的物品，談自己喜愛的理由”，按舊的標準來說，這樣的課根本沒有“知識點”。我認為它的目標之一就是培養每個人個性化的審美觀。
又如《小鳥找家》，能很好地激發學生幫助弱者的美好情感，繪畫的訓練要求為這種情感提供了表現和宣泄的載體。《我的太陽》，這一課的標題就很能說明編者的意圖，每個孩子心里都會有一個屬于自己想象王國的太陽，他們在繪畫中寄托的情感就很不一般了，這樣非常有利于培養孩子對自己個性審美和想象的肯定與自信。
2、 課程。
新教材的課程內容“體驗”味很濃，更加強調學生自身的
體驗，強調在學習過程經驗的積累和能力的提高。另外，學生的體驗對象在時間空間上有了拓延，強調老師、學生、環境，材料等多種因素的整合。強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，培養創新精神和實踐能力。如《會飛的娃娃》，利用塑料袋來做玩具，這種自己創造樂趣的藝術體驗會給學生留下歷久彌新的印象，很大程度上啟蒙了學生的創新意識；《尋找美麗》，促使學生在身邊、家里、社會中尋找美麗，體驗環境中蘊涵的藝術美，感受生活；還有《童年的手印》，當學生的手觸摸到涼涼的泥，隨意地揉、搓、壓、印，邊做邊與老師同學交流時，學生的心情真可以說是“心花怒放”，在實踐中體驗快樂，建構知識。
在教學實踐中，基于上述理念，為了更好的與新教材同行，教師首先應該要樹立正確的培養目標，不僅僅滿足于把知識和技能灌輸給學生，更重要的是培養一個健康、快樂、有完善人格的人。一堂好的課不應該只是教會學生什么，還應千方百計發展學生的綜合素質。為了突出學生的情商發展，有的老師在教學中反復大聲詢問學生：心情怎么樣？開不開心？這樣的教學行為可以大力提倡，讓課堂有濃郁的“人情味”。
其次，教師要藝術性控制自己“啟”和“引”的度。整個教學過程當然是要老師控制的，問題是，陳舊的課堂教學秩序被老師嚴密設計好了，學生任何打破這個流水線的行為都是擾亂課堂。課堂上應該有情感的投入和體驗，有探索研究的氛圍，有學生驚喜、疑惑、苦思、雀躍等心理活動進行，教學的過程成為激情與智慧共存的綜合體。
此外，教師必須創造師生之間、生生之間的交流，這種互動和會話，就是體驗。單向的授——受方式應該被我們教師堅決淘汰。
要大膽、創新地“用新教材教”，而不僅僅限于“教新教材”。
新課改帶來的第二個新理念是新的學習觀。
具體地說，是學習方式的變革。什么是學習方式？學習方式不是單純指具體的學習策略和方法比如背誦、練習等，這些行為方式只是載體。在學習過程中，學生的認知、行為、情感以及社會化參與的有機結合才叫學習方式。在學習過程中學生表現出來的認知和情感因素表達了學習方式的實質內涵。自主性、探究性和合作性是新的學習方式的特征。
“轉變學生的學習方式”作為我國基礎教育課程改革的一項重要任務，被寫進了《綱要》中——“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現象，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”
學習方式之所以要改革，因為“發展”是硬道理，學生從課堂上應該能學到怎樣獲取知識的方法，提高可持續發展的潛力，以利于學生自主發展、全面發展、終生發展。
我們在教學中談的比較多的主要有：
探究性學習 這種學習方式的標志就是問題。教師采用各種方式對學生提出問題，師生或生生共同探討，得出結論。一般在知識性技能性訓練任務較多的課上用的頻繁，例如在〈〈變臉〉〉中，教師只需操作范品，學生自然會問自己：折紙娃娃變臉的奧秘在哪里？接著積極投入到思考和實驗中去，通過自學示意圖和與老師、同學合作探索的過程，不僅明白了變的秘密，還發現了變五個六個甚至更多個表情的方法在于多用幾張紙。在這個過程中，學生完成了三個目標，即理智和情感體驗（好奇、成功等體驗）；建構知識（了解折紙的方法）；掌握解決問題的方法（嘗試、合作）。
合作性學習 合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互學習。這個從字面上是很好理解的。在美術教學中，合作性學習經常被有意無意地運用，比如為了一個問題同桌會互相討論，手工課進行材料共享等。但是很多老師也容易把它流于程式化
，僅僅認為是分組或分隊，把桌椅擺放的朝向變動一下，或是聚在一起輪流發言等。其實要使一次合作學習有效，我認為是需要組織者經過精心策劃和安排的。進行某一項合作活動的動機是什么？在合作團體中是不是每個成員都有明確的責任分工？這是關鍵。
自主性學習 自主性學習中學習不是老師規定的任務，也不需要老師的監視，而是學生自己參與制定學習目標和學習進度，對自己進行激勵和監控，在學習中有情感的投入，學習高效。自主學習的前提是學生必須對學習內容有濃厚的興趣，感到好奇，感到充滿挑戰性。當然，難度太高的任務也是不行的。還有很快能得到反饋、看到成果的活動也能促使學生自主學習。湘版美術實驗教材在編排上下足了工夫，精美的圖片、妙趣橫生的順口溜、新奇的內容，都能幫助老師創設良好的情境，吸引學生投入到自主學習中去。在教學中，教師應該針對不同的學習方式的特點，精心設計教學環節，側重某一種或幾種交替進行。以前那種一刀切、一鍋煮的現象應盡量避免和摒棄。要實行新的學習方式，教師要注意：
1、教師要有創新意識。 如果連老師都是一個思想陳舊的人，還怎么在教學中鼓勵學生自主創新呢？學生偶爾一現的靈感火花，可能都會窒息在老師的教條傳授中。因此，教師切忌把學生往自己的思維定勢上引，而應該千方百計地把學生往更遠更廣的天地引。比如，在〈〈會飛的娃娃〉〉一課，有的學生提出做潛水艇，而老師則訓到：潛水艇能飛嗎？這樣的教學活動就沒有任何價值可言。對于教本的處理，教師也要富于創新，要把握好主干，突出重點，明確難點。確立教學目標，選取教材內容，要靠近學生最近發展區。
有創新意識的老師，也更能想出更好更適合學生的組織形式，最大限度地發揮學生的潛力，達成良好的學習效果。
2、教師要有的放矢選用合適的學習方式，不能為了追求華而不實的效果盲目亂用。此外，要注意各種學習方式的特點，力求有效。比如在探究性學習中，要確定恰當的供學生探究的問題。一節課之中，問題不宜過多、過泛、過淺、過深；問題的指向性要求比較單一，否則泛泛而探，探而無效。探究問題的確定可先由學生質疑，然而進行選擇，也可由教師質疑，然后組織學生探討。比如有的老師在上〈〈數字變變變〉〉時，不厭其煩地讓學生逐個認：這是什么字？你認不認識這個？這個呢？還有這個。。。以為多提問題就是讓學生探究學習。自主學習也不是放手讓學生自己折騰，而是通過創設一個自主學習的情境，給學生更大的自主空間，同時讓他獲得更大的學習樂趣。
3、教師要有正確的角色定位。 在學生學習過程中，教師的作用重在組織、指導、適時參與，切不可代庖。教師要千方百計地、最大限度地調動學生參與，使參與的面更寬；參與的程度更高。
第三個新理念：新的評價觀
考試一直是最常用的評價方式，本來考試作為檢驗、篩選、強化記憶的途徑并沒有什么不好，但是我們都知道，在以接受知識為教學目標，以考試成績為評價標準的應試教育下，考試就成了一種桎梏和枷鎖，成了學生學習的沉重包袱。成績好就是優等學生，成績不好就是劣等生。考試就是拿學業性的因素來片面評定一個學生的綜合素質，這顯然有失公允。
新課程的培養目標變了，教材功能變了，教學模式、學習方式變了，與此緊密相連的是評價方式的變革，這是一個完整的、系統的變革。
比如湘版美術實驗教材在配套的作業袋里放進了一張新穎的評價表，在這張評價表中，對學生能力水平高低的評價不再是在作業本上打一個籠統的、略微抽象的等級來表述了。學生日常學習生活過程中的表現并入了評價的范疇，評價的主體由老師變成了家長、老師、學生多主體的評價等。此外，評價內容還加入了對學生情感、價值觀等各方面的評價。
由此我們可以看出新形式下評價模式生成了幾個特點：
注重對學生學習發展過程的評價；評價不是根據成績來給學生下定義、分類別，而是注意學生在成長過程中的點滴變化，通過評價指引學生更好的發展。
注重對學生多方面的評價；包括情感、態度、價值觀的評價和學習方法的評價）。因為我們的培養目標是涵蓋多方面的，評價要全面、科學。
評價的方式更加民主，也有更大的靈活性，老師可以創造學生喜聞樂見的方式來進行評價和獎懲。方式多樣化。
在操作新的評價模式時，必然會有很多問題出現。在這個過程中，我認為教師要注意的是：
首先，要有民主的思想。如果教師還是抱著以前那種高高在上的管理者和審判者的態度，拿評價的結果去給學生排隊劃類，那么評價不過是一場換了名字的考試。家長、同學的評價也是全面評價學生的重要內容，教師不能惟我獨尊，從而削弱評價的科學性和積極性。要時時處處保護學生的自尊心、自信心，體現尊重和愛護。
其次，要有恒心。要注意觀察學生在日常生活、學習中的細微變化，及時作出反饋，幫助學生不斷進步。這樣的活動是需要教師極大的恒心和耐心的。象有的學校采用給學生建立成長記錄（或稱成長檔案）的方法來分析學生發展過程，就要求教師持之以恒，用高度的責任感和善于發現新事物的激情來完成。
關鍵詞：股權分置改革效應檢驗
股權分置改革是我國資本市場發展中一個獨特的經濟問題。自中國證券市場創建以來，上市公司的股權分置狀況就一直存在。隨著市場經濟的發展,股權分置成為資本市場和上市公司健康成長的桎梏。鑒于此，從制度層面上“再造”中國資本市場的股權分置改革于2005年4月29日正式啟動，截至2006年底，滬深兩市已有1124家上市公司先后完成股改，標志著中國資本市場逐步向全流通時代邁進。
一、樣本選取
本文選取首先完成股改的前25批上市公司為研究對象，考慮到研究的需要，剔除了數據不全和即將停市的上司公司，還剩593家公司。所選樣本涉及金融地產、醫藥衛生、電信業務、能源、工業、公用事業、信息技術等各行各業，保證了樣本的全面性。相關數據來源于股權分置改革專網和搜狐財經網。
二、變量選取及模型建立
(一)解釋變量的選取
本文通過股票價格的變動計算股改前后的累積超額收益率，從而研究股權分置改革給證券市場帶來的市場效應。為了使股改前后的股票價格具有可比性，將股改前后的大盤指數統一調整為同一水平（本文選取2000點），因此計算出來的股價消除了影響股價的市場因素。在對股票價格進行修正時，采用公式如式①。
其中，Pjt代表股票j在t日修正后的價格，I0為修正前股票j的市場價格，為當日股票市場的大盤指數。
(二)被解釋變量的選取
事件研究法通過考察事件發生前后的累積超額收益率來判斷事件對股價波動的影響，在計算樣本公司的累積超額收益率時，首先需要計算檢驗期內證券個股的日收益率和證券組合的市場日收益率，計算公式如式②所示。
其中，Rjt代表第j家樣本公司股票在t觀察日的日收益率，Pjt表示第j只股票在t日的收盤價，t=-25，-24，…，-1，0，1，…，25。這里0代表股改公告日。
計算證券市場的日收益率時，上海證券交易所利用上證綜合指數進行計算,深圳證券交易所利用深圳成分指數進行計算。
采用事件研究法計算樣本公司的累積超額收益率時計算步驟如下：
1.計算個股正常收益率。根據市場中任何證券的收益與市場投資組合的收益率存在相關性，計算個股的正常收益率Rjt如式③。
Rjt=αj+βjRmt+εjt③
其中，Eεjt，Var=σ2εj，εj，是期望為零的隨機項，αj和βj為市場模型的參數。
根據式③對股價收益模型進行回歸，估計出參數和，并根據大盤指數在事件期內的日收益率計算出個股正常收益率，計算公式如式④。
其中，表示股票j在第t日的正常的日收益率，即在股改公告不發生的情況下股票的市場預期收益率。
2.計算超額收益率
為考察股權分置改革對上市公司市場價值的影響程度，需要計算個股超額收益率ARjt，計算公式如式⑤。
3.計算累積超額收益率CARt
累積超額收益率用來考察該事件對某上市公司股票價格總的影響和對市場的平均影響，將平均超額收益率進行加總可以得出累積超額收益率。
其中，ARjt為股票j在第t日的超額收益率，AARt表示樣本第t日的平均超額收益率，CAR(t1,t2)為樣本公司第t1日到t2日的累計平均超額收益率。
(三)模型建立
由于的總體均值和總體標準差未知，根據數理統計學的有關定理，AARt和CARt均適用T檢驗。對于平均超額收益率AARt，其檢驗統計量如式⑧。
從累積平均超額收益率可以直觀地判斷股權分置改革事件對股票價格是否產生影響：
1.根據有效市場理論（Fama，1970；Jensen，1978），如果一個股票市場是有效市場，則意味著市場不應該存在累積超常收益率，即應該在零附近隨機波動。
2.如果股權分置改革事件不對股票市場產生影響，那么，股權分置改革事件日當天，股市累積超額收益率應保持不變，呈隨機水平波動。
3.如果股權分置改革事件對股票市場產生顯著影響，那么，當股權分置改革事件發生時，就會出現事件日或者前后檢驗期累積超額收益率的增加或者減少，表現為累積超額收益率曲線的上升或者下降。
三、股權分置改革的市場效應檢驗
本文通過分析樣本公司在股權分置改革信息公布前后若干天的累積超額收益率的變化趨勢，分析股權分置改革給證券市場帶來的市場效應。根據修正后的股票價格對數據進行處理，得到樣本公司在股改前后的平均超額收益率和累計平均超額收益率，如下表所示。
從上表可以看出，股改前樣本公司的平均超額收益率有正有負，但累積平均超額收益率大部分為正。除了少數幾天以外，大多數事件窗的當日平均超額收益統計檢驗并不顯著。在鄰近股改前幾日平均超額收益逐漸變大并呈上升趨勢，說明股改信息在公告日前有部分泄露現象或者投資者通過分析公司活動能預期到公司股改。在公告日當天，市場的反應較為強烈，平均超額收益率達0.57%，并且通過1%的顯著性檢驗，說明股改公告對股價有顯著正向沖擊。在股改后的事件期內，統計檢驗的結果比較顯著，絕大部分通過了1%的顯著性檢驗。通過研究發現，股改后平均異常收益率仍然有正有負，但累積超額收益率幾乎全部小于0，說明股權分置改革并沒有給廣大投資者帶來顯著為正的累積超額收益。
根據上表所示的股改前后樣本公司的累積超額收益率，繪制出累積超額收益率的趨勢圖如下圖所示。
從圖中可以看出,在股權分置改革的事件期前25個交易日中樣本公司的累計超額收益率波動較小,呈現出圍繞0值上下波動的趨勢；在接近股改公告日，累積超額收益都呈小幅度上升趨勢。在股改后樣本公司的累積超額收益率值波動較大,出現了較大幅度的上升或下降的趨勢，這說明我國股票市場還不是一個有效的市場，投機現象比較嚴重，這種心理作用使得累積超額收益率出現較大波動。樣本公司的累積超額收益率在股改完成后一直呈下跌趨勢并在第5日達到拐點并逐漸上升，在股改后第10天達到該時間區間的頂峰，說明股票市場對股權分置改革信息的反應是充分的，樣本公司的累計超額收益隨投資者對股改信息的預期而上下波動。累積超額收益率除了在股改后第10個交易日為正值外，其余時間都在0值以下波動，說明股權分置改革沒有達到投資者預期的效果，它給證券市場帶來的是負面的社會效應。
關鍵詞：新課標理念 教師培養模式改革 個體思想素質
中學英語課程標準（實驗稿）（簡稱為新課標）自實施到如今已經進入了穩步發展的階段，圍繞著新課標所進行的有關高中英語教學改革的討論和科研也層出不窮。目前高中英語教師已經把新課標的理念應用到了英語教學中，并對以往的陳舊的教學方法進行了改革創新。但筆者在教學過程及與同仁交流中發現，高中英語教學改革中還存在著一些問題。
一、新課標理念下英語教師專業素質的培養模式改革
新課標理念下影響高中英語教學改革的一個問題是教學主體教師自身專業素質的問題。以筆者所在的渭南市為例，經過多年的觀察及校際間的交流發現：全市大部分高中英語教師的專業知識及知識結構框架陳舊，語言專業知識和專業能力在教師學歷、年齡和職稱上存在著顯著差異。高中英語教師當前最需要提升的是語言能力、自我提高能力、科研與創新能力。
然而高中英語教師專業素質的培養很大程度上來自于其在高等師范院校所受專業教育，因此在新課標理念下進行的英語教學改革中，英語師范專業（或者英語教育專業）在培養專業合格的英語教師的過程中起著十分重要的作用。因此筆者以為，在新課改理念下，高等師范院校的英語教學也需進行相應的改革，使師范院校學生的教育課程滿足教師專業發展要求、終身學習的社會要求和教育要求，滿足高素質教師隊伍建設，適合未來教師的素質結構需要。
首先，英語師范專業應該建立科學的教育專業課程設置體系。目前很多高校的英語師范專業的的課程的設置并不具備英語教育專業的明顯特征，學生所學課程很大程度上和英語語言學專業的課程相近，這樣的課程設置對英語教育專業的學生在專業素質方面的培養有很大的局限性，致使其所用并非所學，高校師范教育課程設置與基礎教育要求相脫節，這樣的院校培養出來的學生完全不能適應基礎教育改革的趨勢，他們只會沿襲他們所接受的教學方法而沒有任何的教學改革理念。
其次，英語教育專業學生的課程要多樣化，改變傳統教師教育課程的封閉性，構成靈活多樣、可供選擇的課程結構，建立科學、合理的英語教育專業課程設置體系。除英語語言基礎知識外，英語教育系列課程如英語教育語言學、英語教育心理學、英語教學論、英語測試論、英語學習策略等應該成為高校英語師范專業教學的重頭戲，通過學習，使學生了解英語教育教學的一般規律和基本教學原則，熟悉組織教學的步驟和措施，使其在工作中能夠把英語教育理論和教育心理理論結合起來，提高其英語教學的組織能力和教育實踐能力。
最后，師范高校英語師范專業還應該轉變人才培養模式。英語教師教育應從知識的獲取轉向綜合素質的培養，從被動傳輸的教學模式轉向主動建構的教學模式。培養研究型教師，使英語教育專業畢業的學生在今后的教學活動中樹立教學實踐與科研并重的理念。科研活動是教師對教學活動的反思與總結，有助于教學質量的提高，教師一旦具備了這種素質，在教學改革大潮來臨的時候就會自然而然的順應改革潮流，很快的接受新的教學理念并主動的研究與之相適應的教學方法教學模式。
除上述外，英語教育專業的教學內容還要緊跟基礎教育的發展理念，適時的把握新的教學理念及基礎教育教學動態，并及時以各種方式慣策到專業教學中去。具體專業教學可以采用對新理念的講解方式，或者深入到中小學英語教學實踐中去，親身體會新的教學理念和教學方法的方式，使英語教育專業的學生能夠緊跟時代的要求，做到思想上與時俱進，專業素質上與時俱進。使師范高校教育改革要有效地與基礎教育中素質教育改革很好的接軌，使英語教育專業的學生受到很好的職前教育培養。
二、新課標理念下教師個體教育教學思想素質的簡要分析
思想素質是人的理想、信念、思想觀念的綜合體現，是人綜合素質的核心，對于育人起著導向作用。現代教師要滿足社會發展與育人需要，除具備教師基本素質外，還要有較好的現代教育思想素質。教育思想是人們對人類特有的教育活動現象的一種理解和認識，這種理解和認識以某種方式加以組織，并表達出來，并對教育實踐產生影響。教育思想的正確與否，決定教育工作的成敗，良好的教育思想素質是教師職業素質的核心內容。
現在的社會由于各個方面的原因，很多教師個體思想出現偏差，人生態度不端正，工作上的不思進取，人浮于事的行為在教育行業時有出現，這些都是教師個體思想素質差的表現。他們對教學沒有端正的教育價值觀、科學的育人觀、正確的學生觀、現代的教學觀和科學的教學質量觀。由于個體思想差異，教師對自己所從事的事業沒有個整體的規劃與研究，對新課標理念的理解與重視程度不夠，對教材把握不足，在新課標理念下實施的英語教學改革過程中，這些教師會嚴重的影響到新的教學理念的貫徹執行。針對這一問題，我們應該采取積極的有效的措施，比如進行說服教育、進行在職思想教育、制定一套有效的獎懲措施來提高他們的思想素質。使這樣的教師能夠做到自主調整思想，珍愛自己所從事的教育事業，認真對待這次改革，在新的教學理念下對自己的教學方法有個新的認識從而適應時代的需求。教師只有不斷地進行理論探索和教育實踐，不斷豐富、更新自己的教育思想，才能滿足教育自身發展對教師自身素質的需要。
三、結語
新課標理念下的高中英語教學改革過程中可能會隨時出現這樣或者那樣的問題，但高考與教改之間的關系并不對立，關鍵是我們需要有機的使二者統一起來。綜上所述，不難發現教師專業素質的提高與教師個體思想素質是高中英語教學的改革相關問題的關鍵所在。
參考文獻：
過年，是中華民族最隆重的傳統佳節。為慶祝2021年春節，在春節期間都會舉辦哪些活動來豐富人們的文化生活呢?以下是小編精心收集整理的新年聯歡會方案，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
新年聯歡會方案1一、活動目的：
值2021年元旦來臨之際，為了豐富學生的校園生活，提高學生的活動能力，營造文化氣氛，以豐富多彩的形式辭舊迎新，學校決定舉行“迎新年，慶元旦，感恩季”班級文化展示活動。本次活動要求人人參與，讓每一個學生在精彩的活動中快快樂樂迎接新年，感受濃濃的班級文化氛圍，健健康康的成長。
二、活動時間：
2020年12月30日下午1：40-3：00整
三、活動對象：二(2)班全體師生
四、活動形式：
以班級為單位組織班級文化展示活動，要求組織參與面廣，學生的積極性高。主題圍繞“迎新年，慶元旦，感恩季”來展示班級的特色活動，具體活動形式包括：1小小主持人，2講故事，3詩歌朗誦，4畫展等活動。
五、活動辦法：
1.布置好活動場所。
并由班主任檢查音響電腦等設施
2.整個活動，由班主任老師和全體同學一起負責
六、活動準備：
1.班主任及時宣傳本次活動的過程，讓每一個同學都了解本次班級文化展示活動的主題、活動內容及其活動要求等。
2.對有關節目的準備工作在進行活動之前完成，包括場地布置與道具。
3.活動當天，各班班主任要利用晨會對本次活動向學生進行相關的講解，并做好活動時的紀律、安全和衛生的教育。
4.活動過程中請班主任負責好學生的個人安全。
七、注意事項：
1.班內認真組織，確保活動有序開展。
2.要保持班級衛生的干凈整潔，不要亂扔垃圾雜物，活動結束后，值日生負責清理場地。
八、具體活動流程
1.由__同學兩位小主持人配樂致開場詞
2.由班主任講話，并揭示出以“迎新年，慶元旦，感恩季”為主題
3.看圖說話，說說從小到大父母是怎樣對待我們的
4.以感恩為主題全體起立宣誓
5.聽我講故事，同學們講解自己搜集的感恩小故事
6.合唱《感恩的心》
7.詩歌朗誦，成員分別有：朗誦《父親》，朗誦《只有您》，朗誦《媽媽的愛》，朗誦《新年》，朗誦《迎新年》。
8.看圖說話，今后我該怎么做
9.爸爸/媽媽/老師等，我想對您說——————
10.教師宣布本次“迎新年，慶元旦，感恩季”活動，圓滿結束
新年聯歡會方案2一、活動主題：
慶元旦、迎新年
二、活動宗旨：
慶祝元旦，迎接2021年的到來，豐富全校師生的校園文化生活，加強班集體的凝聚力建設，師生同樂、共享，創建和諧、融洽的師生關系，形成健康和諧的校園氛圍，營造歡樂祥和的節日氣氛，為同學們充分展示自己的才藝提供舞臺，激發廣大學生勤奮學習、努力成才的熱情與動力，全面提高自身素質，推動校園精神文明建設。
三、活動時間：
2020年12月30日下午第一、二節課(第二節課后半節課組織打掃衛生，保證能準時放學)
四、活動地點：
各班級教室
五、活動主要內容及過程：
(1)各班級進行班級布置，營造濃厚的節日氛圍，在黑板書寫活動主題，布置好桌椅及音響設備。
(2)班干部可邀請任課老師到班級就坐參與活動。
(3)各班可根據本班實際情況邀請部分家長參與活動組織。
(4)聯歡活動結束后，各班組織學生打掃好室內外衛生。
六、活動要求：
(1)各班級活動要制定出符合主題的具體方案，根據學生年齡特點開展活動，以班級為單位，百花齊放，才藝展示。方案中要有節目主持人、內容、形式等，整個活動過程要周密，確保整個活動有序進行。
(2)聯歡活動節目豐富多樣，可以是器樂、舞蹈、合唱、獨唱、詩歌朗誦、相聲、小品等形式，也可以是猜謎語、講笑話、成語接龍、故事會、詩歌朗誦、古詩背誦、經典誦讀等項目。內容要求適合小學生，內容健康，請各班級提前準備，精心排練，營造歡樂祥和的氣氛。
(3)班級布置要有新年氣氛，黑板上要有主題詞，可帶拉花等簡單裝飾教室，烘托氣氛。嚴禁帶噴、撒等危險有危害的物品，以減少不必要的環境污染，增加衛生清掃難度。(切勿在玻璃上噴任何裝飾)。建議多開展一些師生互動節目，如踩氣球、搶板凳、夾乒乓球等。12月27日按年級組上_級活動方案至大隊部。
(4)各班級自行安排好攝影、攝像工作，活動結束后，請各班級于1月5日放學前，按年級組上_級活動照片2張至大隊部。
(5)迎新活動后，各班級務必組織班干部、值日生將教室衛生、環境區衛生打掃干凈，以整潔的校園環境迎接新年的到來。
新年聯歡會方案3一：時間：2021年1月__日晚7：30
地點：__酒店
二：主辦單位：
三：晚會工作人員的主要職責
【晚會總監】：職責：負責晚會節目的審核及藝術指導。
【晚會策劃】：職責：負責晚會的策劃、節目的編排以及協助整場晚會的協調工作。
【晚會指揮】：職責：負責整場晚會演出的全面工作，協助完成晚會的籌備工作。
【晚會導演】：職責:負責整場晚會的演出有序，組織演職人員按時到場，按照演員編排的節目號碼排麥等待演出，不要空場。
【晚會撰稿】：職責：負責晚會的開場白及結束語的撰稿，并協助主持人編寫串詞。
【晚會主持】：職責：負責本次晚會的節目報幕，以及靈活的宣傳本房間的特色，以及節目之間的串詞工作。
【晚會場景】：職責：負責背景的設計及晚會的其他美術設計。
【晚會片花】：職責：負責整場晚會的片花和字幕及節目單的制作和晚會進行中的播放等工作。
【晚會聯絡】：職責：負責演員、工作人員的聯絡，及時與主持人和指揮通報情況。
【晚會服裝】：職責：負責演員以及工作人員的馬甲更換，并協助調好語音視頻。
【晚會錄象】：職責：負責整場晚會的錄象資料的拍攝工作。
【晚會攝影】：職責：負責整場晚會節目的圖片資料的拍攝工作。
四：晚會注意事項
1、晚會在1月__日晚上7：30準時開始。
2、晚會安排了專門的遞麥人員，其它管理不得操作麥序。
3、熱情接待每一位朋友，多給表演人員鮮花掌聲支持。
4、晚會管理人員不能隨便抱臨管，由指定的管理來操作。
五：晚會要求：
1、本次晚會舉辦各環節必須遵紀守法，內容要健康向上，達到主題要求。
2、參與者必須接受活動組織者的統一指揮，統一馬甲，嚴密組織，分工協作，精心實施。
3、本次活動要求組織者和參與者之間應相互配合、相互支持，保障晚會各環節順利完成。
4、遇各類突發問題，晚會主持人隨機應變，巧妙的解決。
5、晚會工作人員應認真對待自己所承擔的每一項任務，耐心處理面臨的工作，協助晚會籌備組其他部門的工作，主動幫助他們完成應該負責的項目。
這一次晚會，我們的主旨是讓大家玩的開心，分享快樂，讓更多的人在這里受到尊重，這樣才是最重要的。每年只有一次的年會，希望大家都能夠在這里玩的開心，可以在這里享受到樂趣，這才是舉辦年會的真諦!
新年聯歡會方案4一、活動目的
為向我系新生展現我系全體師生最熱情活潑的一面，讓新老生充分交流，也為新生的大學生活增添一曲嶄新的樂章，同時，通過這場文藝晚會發掘我系文藝人才，使他們的特長得到更好的鍛煉與培養，特舉辦本場迎新晚會。
二、活動主題
本次晚會主題是“春華秋實”，“華”即是“花”，春天開花，秋天結果一方面，用春天比喻大一新生大學生活的開始，通過這次迎新晚會，來激勵同學們邁好新生活的第一步，春華秋實，汗水凝成收獲;另一方面，用“春華秋實”來鞭策我們以后更努力的工作。回首過去的一年，我們感到無比的欣慰，即將逝去的___年，是很有意義的一年，是勵精圖治的一年，更是我們全體數學系輝煌的一年!
三、活動對象
___數學系全體師生
四、主辦單位：____數學系兩會
承辦單位：____數學系團總支文娛部
協辦單位：____數學系團總支編輯部、外聯部
五、活動內容和形式
1、形式不限，可單人或團組表演均可，節目類型包括大合唱、獨唱、獨舞、民族舞蹈/現代舞蹈(組合式)、相聲、小品、雜技、演奏、朗誦等;
節目題材力求體現新穎、活潑、生動、感人、搞笑、優美、意義深刻、發人深思等不同風格。
2、具體的節目編排由節目策劃小組負責。
所有節目需提前彩排，經過節目策劃組審查之后，合格的節目方可在聯歡晚會上表演。節目演出次序由晚會主持人和晚會策劃組決定。
3、節目來源：1)系兩會每部門限出一個節目，形式不限，內容健康接近主題;
2)大一每班至少編排一個節目，由其班長負責組織
3)各同學可以自由組隊參加;
4)由文娛部負責本晚會的壓軸節目
5)至少要有15個節目出來。
六、舉辦時間
12月14日晚上7：30—9：30(暫定)
七、舉辦地點
少康樓二樓
八、晚會各環節及流程
宣傳階段(11月8-11月18)：
1、準備宣傳單(務必要有報名方法時間和聯系方法)和要發的通知(通知要有時間地點，請求在班上宣傳等信息，);
2、發通知和晚會策劃書給大一各班負責人和部門負責人處(聯系方法見附錄);
3、到各宿舍派發宣傳單，動員學生的積極性，鼓勵他們積極參加，詳細介紹本晚會并讓他們咨詢。
4、網絡宣傳，定時到本系各相關q群發信息，并讓所有人都收到本晚會的飛信(包括晚會當天還要提醒同學們去看晚會)。
節目準備工作(11月18-12月14)：：
1、節目的收集，定期和和各班各部門負責人聯系，請求他們加大力度宣傳和動員，各委員要及時了解身邊同學報名情況;
2、考慮到節目不夠的情況，文娛部要想出不少于三個節目;
3、晚會共120分鐘，節目最多占用80分鐘，所以中間互動環節必不可少，還要考慮40分鐘的互動，暫定為有獎問答和有獎游戲;
4、各節目的排練，文娛部要派人跟蹤指導，登記好他們所要的幻燈片內容、音樂，及時發給編輯部制作和準備，他們所要道具服裝也要盡力幫忙準備(原則上他們自己準備);
5、12月9日前，節目策劃小組要定出晚會的節目單包括互動環節的節目，并模擬出晚會的情景，主持稿也要發給主持人，同時向師兄師姐報告并請求指導;
6、12月11日(幾點?)，大彩排，盡量在少康樓，邀請師兄師姐，要求跟正式演出效果一樣，包括燈光、音樂等要跟上;
7、總結彩排，修改細節，同時現場布置方案也要出來;
場地的申請：12月10號前要申請(是嗎?問學習部，)包括彩排，演出兩天。
嘉賓的邀請：
1、系領導和前兩會負責人，初擬是：___書記，___老師，___，___，___，___。
2、12月10號發邀請函;
3、具體細節要及時問師兄師姐。
物品的準備：
1、宣傳單(宣傳階段)，邀請函(12月9日)，節目單(12月13日)
2、所有物品(包括現場布置的用品)，獎品和必須藥品在12、13、14號準備好;(有表出來，在那里買，誰買，買多少，買到統一放在那里，大家都有大家的任務)
3、現場布置：開始前的幾個鐘頭，根據布置方案進行。
(包括，桌子的擺放，商家宣傳海報，氣球等)
4、從彩排到演出，對各節目的道具和服裝要跟進和協調;
5、禮儀服準時到位。
晚會開始：
1、支持人介紹本晚會、嘉賓、晚會流程;(晚會開始前一刻把最終到場的嘉賓送到支持人手上)
2、領導發表講話，贊助商鳴謝;
3、根據策劃小組安排的節目進行演出;(具體要等節目出來，現在初步安排是5節目+1游戲+5節目+問答和游戲+5節目，ok?)
4、互動環節，支持人宣布游戲規則等;
5、獎品的派發也有名目哦，搞一下;
6、支持人適時提醒觀眾安靜或動起來;
7、晚會最后，邀請古智良，張可峰師兄發表感慨;
8、鳴謝商家，宣布晚會結束，支持人安排退場秩序，時刻提醒觀眾要保持秩序，不要擁擠，并請求兩會成員留下幫忙清理現場;
九、經費預算
嘉賓用水一箱：125元氣球和打氣筒：125元
晚會橫幅:100元獎品：1000元
宣傳單(100張)+嘉賓牌+邀請函+節目單(50張)=20+5+5+10=40元
熒光棒、哨子、現場裝飾等物品：300元備用：1000元
共約：2650元
新年聯歡會方案5一、活動主旨：
放松心情、全員參與，過一個祥和、快樂的春節
二、活動內容：
活動分兩大版塊
(一)公司聚餐
(二)內勤聯歡會
三、組織：
四、時間：
五、主持人：
六、開場臺詞(由共同完成)
七、地點：舞臺(寬：;長：，面積)
八、背景布置：
所需物品：
背景紅布(內容：鐘式圖標、晚會名稱)
裝飾燈光(旋轉舞燈，閃光燈及其它裝飾燈)
汽球、彩帶、熒光棒
高性能組合家庭影院一套
高頻度麥克風兩支、無線話筒兩支
九、晚會其它物資準備：
茶水供應/啤酒、飲料
特色水果、糖果、花生、瓜子等
抽獎禮品
各種游戲道具(祥見具體游戲規則)
十、藝術拍照藝術攝影：
十一、晚會節目安排：
1、開場熱舞表演者：
2、持人上臺宣布晚會開始并致開場白
3、總經理致詞
4、介紹特約嘉賓
5、娛樂文藝節目：
1)舞蹈名稱表演者：
2)女聲獨唱曲目表演者：
3)男聲獨唱曲目表演者：
4)魔術表演名稱表演者：
5)游戲：情侶——我猜、我猜、我猜猜猜凡參與者皆有禮品贈送
規則：由主持人在現場組成四個小組，每組上來兩人必須是一男一女，共8人。
在8人中分發提前寫好的情侶人名的紙條，如楊過和小龍女、林黛玉和賈寶玉、梁山伯和祝英臺、羅密歐與朱麗葉等，男女分別抽取，然后根據人名速配成對，進行表演，女方表演生氣的樣子，男方要對女方講一個笑話或者別的，直到把女方逗笑了為止，在3——5分鐘之內不能把女方逗笑者，即視為男方努力失敗。如果女方故意笑(此處判斷標準以全場觀眾的標準為準)，則判犯規。
對于失敗者和犯規者，主持人可以事先準備一疊紙條，每個紙條上寫一個節目名稱，如成語肢體表演名稱(如抓耳撓腮、雞飛狗跳等)，或唱一首流行歌曲，或聲情并茂的朗誦一首詩，或大聲說出自己親身經歷過的最丟人的一件事等等，讓其抽出一張紙條根據紙條上的節目名稱進行表演。其中成語肢體表演必須由他(她)用肢體語言表演出來，不得用語言或是其它的暗示提示觀眾，最后由他(她)所屬的組來猜，直到猜出來為止。
道具：8張4對人名紙條，事先寫好的若干節目名稱紙條
6)女生個人才藝展示名稱表演
7)最新流行歌曲放送名稱表演
8)情歌對唱名稱表演
9)交誼舞伴奏音樂
10)游戲：丑小鴨賽跑凡參與者皆有禮品贈送
規則：由主持人在現場選人組成四個小組，每組上來兩人必須是一男一女，共8人。
每組兩人一人綁左腳，一人綁右腳，分別用膝蓋夾住氣球
規定在5分鐘內，球不能落地，不能夾破，哪組走路最遠者勝。
道具：氣球、布繩若干只。
11)男生個人才藝展示名稱表演
12)金唱盤——《經典老歌》名稱表演
13)美少女合唱組名稱表演
14)Disco熱舞伴奏音樂
15)相聲名稱表演
16)嘉賓節目名稱表演
17)英文經典名稱表演
18)校園民謠名稱表演
19)說唱/搖滾名稱表演
20)瘋狂街舞名稱表演
21)游戲：八仙過海——吹牛皮大賽
規則：在一分鐘內吹氣球，不能吹爆，以氣球者取勝。
道具：氣球若干只。
人員：八仙扮演者：漢鐘離、張果老、韓湘子、鐵拐李、曹國舅、呂洞賓、藍采和及何仙姑
22)小品名稱表演
23)吉他彈唱名稱表演
24)老帥哥合唱組名稱表演
25)劉三姐情歌大對唱：
參加晚會的所有人按男女分為A、B兩大組，每組選出八位情歌對唱代表，然后A組或B組(具體由主持人視晚會現場情況而定)開始任意選一首歌由某組員演唱，則另一組必須以第一組所唱歌曲的最后一個字為頭開始唱一首歌(可唱出一句也可唱一段)，然后再由第一組接唱(組內任何人都可以接)，如此循環下去，每個小組對歌的時間不得超過15-20秒鐘，否則以本輪輸于對方算;緊接著開始下一輪，共計三輪(或五輪，具體由主持人視晚會現場情況而定)的時候定出輸贏，然后由賽輸的組推選一位代表表演一個節目，游戲至此由主持人視晚會現場情況而定是否再來一個回合。
26)晚會頒獎：(頒獎小姐：部門文員)
A)頒發男/女金曲獎;獎品：
B)頒發游戲組合獎;獎品：
C)頒發才藝展示獎;獎品：
D)頒發個人/組合搞笑獎;獎品：
27)等待平安夜鐘聲的敲響(若時間間隔過久可安排歌曲)
28)迎新年幸運大抽獎/迎圣誕幸運大抽獎
一等獎：
二等獎：
三等獎：
道具：抽獎箱、編有號碼的紙條(視晚會人數而定)
29)難忘瞬間——公司人員集體合影
30)晚會結束大合唱《難忘今宵》
論文摘要: 新的課程標準對初中英語教學提出了新的要求，英語教學如何適應時代的發展，這是每一個英語教育工作者面臨的新問題。這次新課改將構建一個開放的、充滿生機和有中國特色的社會主義基礎教育課程體系。本文主要從初中英語教學的方法方面探討了初中英語教學中的幾個問題。
英語教學改革是新一輪基礎教育課程改革的重要內容之一。它要求我們在總結經驗教訓的基礎上，對英語教學的觀念、目標、內容、策略、手段、評價等各方面進行重大改革，以適應21世紀人才培養的需要。初中英語新教學大綱提出:“當今世界，以信息技術為主要標志的全球化使外語日益成為我國對外開放和與各國交往的重要工具。”因此，在信息變化迅速、科技突飛猛進的今天，如何使學生學好、運用好英語，是擺在教師面前的一個重要課題。對此我國近年來在英語教學方面，特別是在初中英語教學方面進行了較大的改革，取得了可觀的成績。但是我們看到，當前英語教學中仍存在著一些問題，急需解決。
一、當前在初中英語教學中存在的問題
1.老式的大班教學
在我國目前的初中階段，每個班都是50—60人，我們的英語教學也就是隨堂就班。在大班，教師與學生彼此之間相互溝通的機會很少，情感聯系就會減弱，教師難以照顧每一個學生，這樣就會使少數學生有被老師和集體冷落的感覺，從而產生消極的情緒。每個學生的個體差異都很明顯，不同的需求會導致心理沖突，影響課堂氣氛，形成消極甚至是抵觸情緒，使課堂教學難以順利、有效地進行。
2.傳統的教法模式
傳統的英語教學是以教師為中心的教學模式，學生在學習過程中始終處于被動位置，成為知識灌輸的對象，個性潛力也被扼殺，這種狀況既阻礙英語教學的開展，又阻礙素質教育的實施。平時教師在上課時常用一張嘴、一支粉筆、一臺錄音機、一張講臺，或至多簡單地用一用多媒體，就構成了一節課。學生根本沒有獨立思考和展現自我能力的時間和機會，因變成信息的被動接收者，甚至成為“漏勺”，成為做題的機器，造成大部分學生只會做題卻不能在實際需要中靈活自如地活用英語，久而久之，他們就對英語失去了興趣。當前的初中英語課堂教學，仍然受“應試教育”、“升學率”的影響，教師把持課堂的現象仍很普遍。
3.興趣轉移
“興趣是最好的老師”。興趣的強弱直接影響到學生學習成績的好壞。目前，有不少學生對英語失去了興趣，有相當一部分學生把學習英語的興趣轉移到其它科目上面，究其原因主要有以下三個方面。
(1)小學先后在三、四、五、六年級開設了英語，有不少學校把英語作為“副科”。英語課的排課較多地排在下午第二、節;由于學生平時不重視英語的學習，在期中、期末考試中成績較差，故認為英語難學而過早地失去學英語的信心。
(2)部分學校在初一英語師資的配備上相對弱于初二、初三年級，有不少學校歷年來往往把有較強能力的英語教師安排在初三年級，因而形成了初一英語基礎相對不夠扎實的局面。
(3)初一教師在英語起始教學中對音標教學和如何記憶單詞上不夠重視，造成了學生單詞記不牢、不愛動口，存在畏難、膽小怕羞心理，因而失去了學英語的興趣。
二、解決初中英語教學中存在問題的對策
針對上述初中英語教學中存在的幾個問題，我進行了客觀的分析，并根據解決問題的實踐經驗提出如下幾種對策，以供同仁參考。
1.全班分組教學
根據初中生在心理上有較強的求知欲、表現欲、求成欲這些特點，我們可以把教學班全班學生大體按座次編排成學習小組。全班學生共分成若干小組，把每組學生序列編號，注意上、中、下各層學生的組合搭配，每組設一個組長。每節課都要以小組為中心進行會話、表演、討論，最后歸納總結，這樣使每個學生都有實踐的機會，同時成績好的學生可以幫助成績不太好的學生，使其所學語言知識與能力從中得以鞏固，一舉兩得。小組展示結束后，評出優勝者并予以鼓勵。在記分時把分數分為紀律分和表演分，以便更好地控制課堂紀律。為了獲勝，學生會在每次課前自覺預習，對將要學習的內容真正做到心中有數。這樣，學生會由“要我學”變為“我要學”，學習的積極性得以調動，學習的熱情得以激發，內因的決定性作用得以施展。
2.合理分配時間
在現代教學中，教師是主導，學生是主體。教師進行的一切教學活動都應在考慮教學目標和教學目的基礎上，以學生的需要、學生的能力、學生的發展為出發點，以發揮他們的主觀能動性和創造性為前提。根據心理學研究，初中生能把注意力集中在某一事物的時間約為30分鐘。依據這一特點，我們可以在英語教學中采取師半生半的時間分配，把時間留給學生操練。這樣既能使大多數學生集中注意力聽課，又有足夠的時間完成教師的教學內容，同時還能使每個學生都有展現自我的機會，而且教師可以走近每個學生，了解他們對所學內容的理解把握狀況，然后根據學生的實際情況調節教學側重及教法，為學生以后的學習奠定良好的基礎。
3.激發學生的學習興趣
教育學家蘇霍姆林斯基說:“教育如果不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦。”因此，教師在加強學法指導的同時，還要注意不斷激發學生的學習興趣，努力使學生保持高昂的學習熱情，這是學生今后的英語學習能否順利發展下去的前提之一。因此，英語教師的一個重要任務就是在教會學生掌握英語的同時，還要培養出學生的“愛學英語”的興趣和樂趣。這樣既能集中學生的注意力，又能使他們對英語產生興趣，使他們有學英語、說英語的欲望。
4.提高教師自身素質
素質教育的直接實施者是教師。英語教師的思想素質、英語水平素質、英語教學能力素質和身心素質，特別是英語水平素質，是決定外語教學質量的一個極為重要的因素。人們常說，教師要給學生一杯水，自己首先要備一桶水。外語教師要熟練地掌握教材，駕馭教材，掌握所授學科的基礎知識、基本理論與相關的學科知識，并在教學過程中不斷對自己的教學進行反思，努力使自己成為具有創新精神的研究型教師。
5.多媒體輔助教學
我拎著剛買的levi's從店里出來，站在門口等一個朋友。一個職業乞丐發現了我，非常專業的、徑直的停在我面前。這一停，于是就有了后面這個讓我深感震撼的故事，就像上了一堂生動的市場調查案例課。為了忠實于這個乞丐的原意，我憑記憶盡量復盤他原來的話。
“先生……行行好，給點吧。”我一時無聊便在口袋里找出一個硬幣扔給他并同他攀談起來。
乞丐很健談。“……我只在華強北一帶乞討，你知道嗎？我一掃眼就見到你。在茂業買levi's，一定舍得花錢……”
“哦？你懂的蠻多嘛！”我很驚訝。
“做乞丐，也要用科學的方法。”他說。
我一愣，饒有興趣地問“什么科學的方法？”
“你看看我和其他乞丐有什么不同的地方先？”我仔細打量他，頭發很亂、衣服很破、手很瘦，但都不臟。
他打斷我的思考，說：“人們對乞丐都很反感，但我相信你并沒有反感我，這點我看的出來。這就是我與其他乞丐的不同之處。”
我點頭默認，確實不反感，要不我怎么同一個乞丐攀談起來。
“我懂得swot分析（態勢分析法），優勢、劣勢、機會和威脅。對于我的競爭對手，我的優勢是我不令人反感。機會和威脅都是外在因素，無非是深圳人口多和深圳將要市容整改等。”“我做過精確的計算。這里每天人流上萬，窮人多，有錢人更多。理論上講，我若是每天向每人討1塊錢，那我每月就能掙30 萬。但是，并不是每個人都會給，而且每天也討不了這么多人。所以，我得分析，哪些是目標客戶，哪些是潛在客戶。”他潤潤嗓子繼續說，“在華強北區域，我的目標客戶是總人流量的3成，成功幾率70%。潛在客戶占2成，成功幾率50%；剩下5成，我選擇放棄，因為我沒有足夠的時間在他們身上碰運氣。”
“那你是怎樣定義你的客戶呢？”我追問。
“首先，目標客戶。就像你這樣的年輕先生，有經濟基礎，出手大方。另外還有那些情侶也屬于我的目標客戶，他們為了在異性面前不丟面子也會大方施舍。其次，我把獨自一人的漂亮女孩看作潛在客戶，因為她們害怕糾纏，所以多數會花錢免災。這兩類群體，年齡都控制在20～30歲。年齡太小，沒什么經濟基礎；年齡太大，可能已結婚，財政大權掌握在老婆手中。這類人，根本沒戲，恨不得反過來找我要錢。”
“那你每天能討多少錢。”我繼續問。
“周一到周五，生意差點，兩百塊左右吧。周末，一般可以討到四、五百。”
“這么多？”見我有些懷疑，他給我算了一筆帳。“和你們一樣，我也是每天工作8小時，上午11點到晚上7點，周末正常上班。我每乞討1次的時間大概為5秒鐘，扣除來回走動和搜索目標的時間，大概1分鐘乞討1次得1塊錢，8個小時就是480塊，再乘以成功幾率60%，得到將近300塊。”
“千萬不能黏著客戶滿街跑。如果乞討不成，我決不死纏濫打。因為他若肯給錢的話早就給了，所以就算腆著臉糾纏，成功的機會還是很小。不能將有限的時間浪費在無施舍欲望的客戶身上，不如轉而尋找下一個目標。”強！這個乞丐聽上去真不可貌相，倒像是一位資深的市場營銷總監。
“你接著說。”我更感興趣了，看來今天能學到新的東西了。
“有人說做乞丐是靠運氣吃飯，我不以然。給你舉個例子，女人世界門口，一個帥氣的男生，一個漂亮的女孩，你選哪一個乞討？”我想了想，說不知道。
“你應該去男的那兒。身邊就是美女，他不好意思不給。但你要去了女的那邊，她大可假裝害怕你遠遠地躲開。”
“再給你舉個例子。那天cocopark門口，一個年輕女孩，拿著一個購物袋，剛買完東西；還有一對青年男女，吃著冰淇淋；第三個是衣著考究的年輕男子，拿著筆記本包。我看一個人只要3秒鐘，我毫不猶豫地走到女孩面前乞討。女孩在袋子里掏出兩個硬幣扔給我，并奇怪我為什么只找她乞討。我回答說，那對情侶，在吃東西，不方便掏錢；那個男的是高級白領，身上可能沒有零錢；你剛從超市買東西出來，身上肯定有零錢。”
有道理！我越聽越有意思。
“所以我說，知識決定一切！”我聽十幾個總裁講過這句話，第一次聽乞丐也這么說。
“要用科學的方法來乞討。天天躺在天橋上，怎么能討到錢？走天橋的都是行色匆匆的路人，誰沒事走天橋玩，爬上爬下的多累。要用知識武裝自己，學習知識可以把一個人變得很聰明，聰明的人不斷學習知識就可以變成人才。21世紀最需要的是什么？就是人才。”
“有一次，一人給我50塊錢，讓我替他在樓下喊‘安紅，我想你’，喊100聲。我一合計，喊一聲得花5秒鐘，跟我乞討一次花費的時間相當，所得的酬勞才5毛錢，于是我拒絕了他。”
“在深圳，一般一個乞丐每月能討個千兒八百。運氣好時的大概兩千多點。全深圳十萬個乞丐，大概只有十個乞丐，每月能討到一萬以上。我就是這萬里挑一中的一個。而且很穩定，基本不會有很大的波動。”
太強了！我越發佩服這個乞丐了。
“我常說我是一個快樂的乞丐。其他乞丐說是因為我討的錢多，所以快樂。我對他們說，你們正好錯了。正是因為我有快樂、積極的心態，所以討的錢多。”說的多好啊！
“乞討就是我的工作，要懂得體味工作帶來的樂趣。雨天人流稀少的時候，其他乞丐都在抱怨或者睡覺。千萬不要這樣，用心感受一下這座城市的美。晚上下班后帶著老婆孩子逛街玩耍看夜景，一家三口其樂融融，也不枉此生了。若是碰到同行，有時也會扔個硬幣，看著他們高興的道謝走開，就仿佛看見自己的身影。”
“你還有老婆孩子？”我不禁大聲贊嘆，引來路人側目。
“我老婆在家做全職太太，孩子念小學。我在福田區按揭了一套房，十年分期，還差六年就還清了。我要努力掙錢，供我兒子讀大學念市場營銷專業，然后子承父業當一個比我更出色的乞丐……”說罷，他哈哈大笑起來。
“我5年前在一家跨國大企業做市場策劃，2年前升為營銷經理，月薪5千。那時按揭了一臺1萬多的筆記本，每個月還款2千，要死要活的。后來我想這樣永遠也出不了頭，就辭職不干了，下海來做乞丐，我愿意做一個高素質的乞丐。”
聽完，我激動地說：“你有沒有興趣收我做徒弟……”
【關鍵詞】皮格馬利翁效應 期望 啟示
【中圖分類號】G632【文獻標識碼】A【文章編號】1006－9682（2010）11－0108－02
一、“皮格馬利翁效應”
“皮格馬利翁效應”又稱“羅森塔爾效應”或“期待效應”，它源于古希臘的一個神話故事，相傳古希臘塞浦路斯國王名叫皮格馬利翁（Pygmalion），他性情古怪，孤僻，喜愛獨居，但雕刻技藝一流。他全身心的投入心血和精力用象牙去雕刻一位美女，雕刻成功后他愛不釋手，每天捧在手中，深深凝望，并且祈禱上帝讓她活生生的來到生活中，終于有一天，上帝被他的誠心和愛所感動，少女雕像真的變成了一個有血有肉的人來到國王的生活中，并且嫁給了他，從此兩人過上童話般的幸福生活。
1968年美國心理學家羅森塔爾（R.Rosental）和雅格布森（L.Jacobson）做了一個研究，他們來到美國一所小學，在校方給予全體學生的名單之后，他們煞有介事的給校方反饋了一份學生的名單并且悄悄交給老師，再三叮囑這些學生經過測試后證明他們具有優異發展的可能，是未來的天才，將來一定有所作為，而事實上，這份名單沒有任何依據，只是他們隨機抽取的，當心理學家返回學校時驚奇的發現名單上的學生都取得了不同程度的進步，而且每個學生都變得開朗自信，事實證明僅僅一個善意的“權威性謊言”對老師產生一定的心理暗示，影響了老師對于學生的評價，并且這種心理傾向被老師通過情感和行為潛移默化的傳遞給學生，學生感受到老師強烈的期待，這種暗示會讓人變得自信和自強。新課標的理念崇尚以學生為本，要把對學生的尊重和關愛放在首位，教師的角色是給予學生期望并啟發和促進學生自己尋求知識、探索知識，教師應把鼓勵、期待、肯定傳遞給學生，學生感知這份期待，行為上得到改變，教育目的也相應的得到實現。
二、“皮格馬利翁效應”對高中英語教學的啟示
1．創造和諧融洽的師生關系，知情同一。
新課標理念注重知情同一的理念，提倡建立良好的師生關系，例如在高中英語課堂上，教師一直樹立一種幽默、和藹可親的形象，學生就會進入一種輕松自然的學習狀態，這對于枯燥的高中課業無疑起到催化劑的作用，教師應該更多的去關愛學生，走進學生的內心世界，了解他們的情感變化與需求，哪怕是細小的進步，都要捕捉到，并且給予贊揚與鼓勵，激發他們的內部動機，看到自己的價值。
2．要學會因材施教，分層次教學。
如果教師對于不同的學生給予同樣的期望值，期望一旦超過學生的潛在發展能力，就會產生極大地心理壓力，傷害自尊心，產生挫敗感；如果期望值過低，難以引起學生的挑戰欲，起不到任何激勵的效果，就會變得異常敏感與自卑。例如，面對高考，不是每一個學生的水平都能進入重點本科院校，也不是每個學生都一無是處，所以教師在教學過程中要給予每一層次學生體驗成功的機會，設計課堂問題時要考慮到不同層次學生的能力水平，這樣每個學生能有品嘗成功喜悅的機會。
3．形成性評價的合理運用
形成性評價是一種通過診斷進行的教育，教師的角色是學生的合作者而不是監測的考官，這種自由民主的評價方式會加強學生成為學習的主人，提高他們的自尊心和自信心。例如，可以利用評價表格來評價學生的學習方式和學習情況，這樣能全方位地了解學生細微的進步，然后每隔一段時間就告訴他們的表現，這樣不同水平的學生都會因為看到自己的進步而增強信心和動力；或者利用同伴互評的方式，讓學生之間取長補短。
三、運用“皮格馬利翁效應”時應注意的問題
1．避免過高或過低的期望值
作為教師，期望值不能好高騖遠，不切實際，比如讓每個高考生都達到重點本科的分數線，這會讓學生感到力所不能及，造成拔苗助長的傾向，給學生心理帶來嚴重的挫敗感。同樣，教師也不要給學生期望值低的暗示，暗示某個學生一無是處，考上本科院校的可能性不大，這樣很容易使學生產生懈怠的心理，導致自暴自棄。
2．注意期望時間的合理性
教學過程是一個循序漸進、水到渠成的過程，整個過程需要師生共同努力完成，教師在教學中給予學生期望，應該避免把期望的周期拉得太長，因為這樣的期望會讓學生感到遙遙無期，失去繼續奮斗的動力；也不能太短，會給學生一種緊迫感，產生無形的壓力。尤其是在高中階段，學習任務繁重，教師更要注意期望時間的合理性，把時間調整到適合每一個學生的最佳狀態。
3．利用靈活的期望方法
教師提出期望的方式是靈活多樣的，要根據不同學生的特點具體分析，比如不同性格的學生，有的學生適合在集體場合，有的卻更適于個別談話，不論是什么方法，教師都要考慮和尊重每個學生的自尊心，時刻調整期望策略，必要的時候可以采取激將法，讓學生對教師給予的期望產生反情緒，決心改變老師對自己的看法，從而發奮學習，但是這種激將法具有極大的挑戰性和風險，尤其是在高中階段，這個階段的孩子具有極強的自尊和個性，如果運用不當，會造成嚴重的影響，所以選用時要慎之又慎。
四、結束語
“皮格馬利翁效應”能夠彌補高中英語教學的諸多不足，符合英語新課程改革的發展趨勢，教師對學生抱有期望的差異會直接影響到學生的心理以及學業成績，教師不妨對學生換一種欣賞的期望目光，讓學生意識到高等學府的大門不止為那些所謂的精英們敞開，所以請不要吝嗇您的贊美，許給每一個學生前途無量的未來。
參考文獻
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