發布時間：2022-07-16 15:09:00
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的月考學習總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
我叫XXX作為一名鐵路退休老職工，受公司領導的信任負責車務段職教工作，幾個月來在各級領導的正確領導及各業務部門的大力支持和車務段各車站配合下，積極主動扎實細致地開展工作，首先自覺堅持學習，履行工作職責，質量良好地完成了領導交辦的各項任務。
下面就4～10月份的學習、日常工作完成等方面的情況做一簡要總結，并將今后2020年著重解決的問題和工作計劃做一匯報如下：
一、堅持政治理論與技術業務學習
為了更好地做好車務段行車現場的職工培訓工作，首先加強政治理論學習，堅定自己的理想信念，不斷提升自身修養；其次加強業務學習，提高業務素質，努力提高自身的專業知識，不斷更新、豐富自己的知識結構，以適應榆橫鐵路公司運輸發展的需要。
二、保證安全生產做好本職工作
1、職教培訓考試方面
1）為了保證《技規》、《行規》、《接發車作業標準》、《調車作業標準》、《站細》的順利實行，及時的將現場行車職工學習資料發放到每個干部、職工手中。結合公司、車務段的學習、培訓要求，6月8月間現場組織孟家壕車站全體職工利用班前班后會進行培訓；并深入到各車站、班組進行現場監督指導，針對檢查出現問題進行現場幫教糾正，組織車站進行全員學習。
2）根據公司及車務段2017年職工培訓教育管理辦法及車務段《業務學習作業抽查提問的考核辦法》多次對各車站職工教育學習（業務學習作業）班組學習記錄進行檢查發現存在問題諸多；
3）現場車站職工學習業務的氛圍不高，工學矛盾突出液化廠、哈達汗車站人員少集中學習留與形式，無法真實的組織集中學習，只能靠自覺的自己學習，但職工的自覺學習興不高，為了應付車務段月考學習的范圍就局限在車務段每月出的各工種10道題，且這個月學下個月忘，職工的學習自覺性不高，對學習業務的重要性認識不足。
4）車務段各站執行班前規章提問不認真留與形式，未起到班前規章提問的目的；
5）一線職工業務學習資料短缺，在自我業務知識學習的同時完成對車站行車主要工種職教學習材料的編制1）車站值班員3份、車站調車長3份、車站連結員3份、列車調度員2份；
6）在公司運管部及車務段同事的配合下完成了5、6、7、8、9月份車站各工種學習資料的打印發放；月考試卷的打印、月考組織、月考監考、試卷的批閱工作。
三、車站基礎管理及運輸生產安全管理工作
1、幾個月來經多次下車站現場檢查發現幫教普遍存在問題
1）車站值班員對“46”填記不規范，卡控不認真行車進行幫教指導；
2）對要求（封鎖線路、區間的施工）、天窗修、設備故障停用搶修、天氣不良（大霧暴風雨雪）、重點列車的可行等非正常情況下接發列車作業干部上崗盯控，卡控簿的填寫、盯控項目欄的畫鉤不及時，有漏畫漏填現象，甚至有遇車站非正常情況接發列車干部不到崗盯控或者到崗不作為的現象；
3）對公司或車務段組織的各種專項活動的開展不認真留與形式，檢查專項活動（無活動過程、活動結果）達不到專項活動的預期目的；
4）調車作業不規范，主要表現在一時對調車燈顯設備不按規定連接機車運技，時設備包安全措施形同虛設，調車作業無信號；二是調車組人員不足配備一調（調車長）一連（連結員），調車作業中存在無奈的多處違章，并存在調車作業的人身安全及行車安全；
5）公司管內各裝卸車站均無切合實際的裝卸車作業辦法，現有的運輸協議起不到行車組織與裝卸車單位的相互制約及安全的管控的作用，致使公司運輸任務完成處在被動的局面，對運輸任務的完成失去了主動性，造成機車動力的浪費極大，成本加大；
2、車務段孟家壕車站設備存在問題：
1）孟家壕站16號道岔未加入車站聯鎖致使16#道岔使用不便，站內5道線路在西頭無法使用；
2）孟家壕車站兩端均無牽出線致使站內調車作業鉤鉤越戰造成調車作業及接發列車的相互影響，降低了調車作業效率和專用線整個運輸效率。
四、2020年職教工作計劃及今后著重解決的問題
1、加強車站班組的考核及獎懲力度，從培訓和考核力度上加以改進。深入現場做好職工的思想政治工作，消除職工的抵觸情緒，調動職工的積極性。
2、針對工學矛盾，車務段盡量抓緊冬季培訓的黃金季節，有針對性的對車站站長、列車調度員、車站值班員、調車長、連結員、貨運值班員、貨運員及單獨作業等人員進行集中脫產培訓；然后充分發揮車務段各職責負責人，對車站現場作業職工進行隨時隨地的培訓。
3、針對現場人員情況及現場出現問題情況制定不同的培訓方案，對一些年輕一點有文化程度而業務學習興趣低的職工，進行業務知識課補習；對一些個別年齡大的人員，理論考試采取開卷的方式進行，注重實作技能的培訓；
4、平時要加強自身業務學習，尤其是新技術、新知識；要經常深入現場進行學習和跟蹤發現分析問題教學，培訓時又要注重理論知識的培訓，也要加強實作技能的培訓；
本學期教導處將在上級主管部門的指導下，校長室的正確領導下，以“建設高質量的特色實驗高中”為目標，以“創新”為動力，以“改革”為依托，全面實施素質教育，進一步深化課堂教學改革，不斷加強教學常規管理的規范化和科學化，繼續加大課程改革的實施力度，增強服務意識，提高創新能力，服務中管理，管理中服務。
二、工作目標：
1．加強精細化管理，規范教學行為。
2．深化新課改，轉變教學行為。
3．培養學習習慣，轉變學習方式。
4．強化月考核，完善管理體系。
5．加強隊伍建設，提高教師素質。
6．強化教研組管理，提高教研質量。
三、主要工作：
（一）認真學習現代教育理論與技術，大力推進新課程改革
1．繼續組織和引導教師認真閱讀現代教育理論的書籍和刊物，使老師及時了解和掌握當代教育理論發展的最新成果；有計劃地組織新課程改革特別是課程標準的學習、培訓和考核，使廣大教師樹立正確的課程觀，增強實施新課改的自覺性，提高實施新課改的能力。
2．以課堂教學為核心實施素質教育，以規范管理為準則落實素質教育，以提高學生素質為目標深化素質教育。開展以課堂教學為載體，以問題研究為途徑，以教學方式轉變為突破口，提升教師教學水平，保證課堂教學質量的提高。為此，教導處將采取如下措施推進新課改的實施：（1）在教研組多開新課程示范課、研究課，教研組長組織老師認真評課，使老師在討論中反思、在反思中提高;（2）建議行政領導多深入班級，聽推門課，多深入年級，幫助老師解決實施新課改中所遇到的實際困難;（3）教導處每學期至少組織一次以新課改實施為主題的視導檢查;(4)每學期舉辦一次以新課改為主題的教師論壇，為教師間的交流提供平臺。
3．加強校本建設，注重精神引領。深入開展符合我校學生實際的探究性學習，開好研究性學習課；組織好綜合實踐活動；規范校本教研和校本培訓，每個教研組都要按要求編寫出符合我校實際的校本教材，力求在原有基礎上有所突破；最大限度地促進學生的全面發展、綜合素質的提高。
4．做好高二年級組選修課程的開設和學生選課的指導工作，最大限度地促進學生特長的發展。
（二）嚴格教學管理，規范教學行為。
1．嚴格教學秩序。教師必須嚴格按課表上課，不遲到、不早退，不擅自調課，堅決杜絕曠課現象。有早自習和輔導課的相關教師應準時到崗到位，完成本職工作。參加業務培訓和進修的教師應提前一周憑通知將進修時間報至教導處，并自己協調好課程，確保學校教學秩序的穩定。
2．各教研組應根據學校及上級教育部門的意見制訂好工作計劃，各備課組也應按本學科課程標準的要求，制訂教學計劃，并嚴格按教研室規定的統一進度教學，教研組長和備課組長對此要定期進行檢查，以保證計劃的順利實施，教導處將協同教研組、備課組定期檢查各學科教學進度及執行情況。
3．堅持教學“六認真”（聽備講批輔考），細化教學常規管理。
(1)嚴禁無教案上課，要嚴抓集體備課，統一備課要求，青年教師要求詳案，并要寫好教后記，所有老師不準用現成教案。教案要一課一案，要求三級備課齊全，三維目標科學，注重過程設計。教導處每月抽查一次教案，及時反饋。
(2) 加強課堂教學管理，堅決杜絕教師講課的隨意性和課堂組織失控現象。上課要重學生的學力和上課狀態，重組織教學，不一味追求速度和進度。課堂內容體現多活動、勤反復和高效率；課堂原則體現出主動參與和激勵評價；課堂程序要反應出感知讀、啟發思、組織議、點撥講、指導練和創新用；課堂上要鼓勵學生質疑。教師要做到：學生能看懂的，鼓勵學生自己去看；學生能自己探究解決的，讓學生自己去完成；學生能自己能總結出來的，讓學生自己去歸納。注重發揮學習小組的作用。課堂練習要鞏固和提高課堂上教師所講授的每一個知識點；教師要具體做到：基礎知識扎實練、重點內容反復練、關鍵問題突出練、易混問題對比練、拔高問題綜合練。確保90％的學生能掌握90％的課堂內容。教導處通過月考等對教師的上課效益進行考核，通過每天查課對上課情況進行監控。協調政教處加強對學生上課違紀現象的處理力度，確保良好的上課秩序。
（3）對作業的設計和批改必須做到“四精”（精選、精講、精練、精批）和“五必”（有發必收、有收必改、有改必評、有差必補、有錯必糾）；切實減輕學生過多的課業負擔，對學科輔導資料進行總體控制，反對“加班加點”、“課內損失課外補”、“題海戰術”等違反教學規律的做法，講究課堂教學的“藝術”，提高45分鐘的效益。在調研的基礎上改革各科作業形式和作業量（如語文作文、英語全作文、各科作業量、政史地作業形式為小論文等，周考問題），減少無效、低效勞動，提高作業的效率。教導處將每月抽查一次作業，并將檢查情況進行通報，且將檢查結果納入月考核。
（4）加強考試管理工作，嚴格監考制度。認真做好月考、期中、期末及各種考試的命題、印刷、保管、批閱及試卷分析。重點要把好命題關，命題老師要把握好試卷的四度：“信度”、“效度”、“難度”、“區分度”以及得分率和錯題所占比例，使a、b、c三類學生都有成就感，為檢驗教學效果提供合理而可靠的依據。嚴明考試紀律，營造誠信光榮、違紀可恥的風氣。每次考試后教導處要認真組織質量分析，及時反饋教學情況和命題質量。
(1)
4．繼續實施相互聽課制度，每位老師每月至少聽4節課，聽課要有記錄，做到及時、公正、客觀，并有評價。本學期教導處將繼續對此進行檢查，并將檢查結果納入月考核。
5．行政領導將繼續有計劃、有目的地對全校教師進行隨堂聽課，并及時與授課教師溝通，進行書面反饋，努力促使其業務水平的提高。
6、本學校將繼續對上課進行錄像，加大錄像次數和覆蓋面，為互相聽課評課創造條件。
7．教導處將定期召開學生座談會及教師座談會，及時了解各年級的教學情況，有的放矢地調整相應措施，提高教學質量。
8．培優補差，真抓實干。根據我校學生的現狀，為了使每個學生都有成就感，必須重視分層教學，做好培優補差工作。培優要做到集中輔導與平時“添料”相結合，靈活輔導，讓尖子生吃得飽，吃得好，并對尖子生進行質量跟蹤，教導處組通過定期召開的學生座談會，了解培優情況及學生的心聲。補差工作要求教師思想重視，情感投入，及時激勵和指導，對優生和進步顯著的差生要及時表揚和鼓勵。繼續推行學習小組制度。
9、加強早自習管理，高一高二年級早自習一律進行大聲晨讀，不得講題或講課。
10、教書育人相結合。要把學會生活、學會學習、學會溝通、學會思考、學會調節心態滲透到教學中去，引導學生逐步形成以辯證思維為基礎的開放樂觀知足向上的良好心態，為學生的一生幸福奠基。
為使以上要求和策略能夠得到很好地實施，教導處要建立以聯考成績、學生滿意度、聽課和教案作業檢查為主線的考核體系。每月抽查一次教案和作業，每次考試進行一次成績分析，每學期進行一次學生調查問卷。
（三）加強教研組建設，充分發揮教研組的作用。
1、教研組長應積極指導本組教師開展各項正常的教研活動，教研活動要做到“四定”定地點、定時間、定內容、定中心發言人。要有詳細的活動記錄。每學期教研活動不少于10次。要加強對集體備課工作的管理和指導，切實提高教研活動的實效性。
2．充分發揮集體備課的作用，強化集體備課制度。集體備課要每周一次。備課組長是該年級該學科的帶頭人，也是第一責任人，要對本學科的教學質量負責。要組織教師制訂年級教學計劃，檢查教師落實各項教學常規的情況；要組織本學科進行教學質量分析，研究本學科提高教學質量的改進措施；要組織和帶領本學科教師積極主動地開展好集體備課活動，重在抓好每次集體備課的質量，集體備課的主要內容是總結反思上周教學工作，集體研討下一周教學設計，力求做到“三定”、“四研究”（研究課標、研究教材、研究學生、研究教法）、“五統一” （進度統一，內容與要求統一，重點與難點統一，重要例題及作業統一，教具與實驗統一）。要求每個課時教案后面必須有教學后記，把教學后記作為教案規范來抓。
3．要提高教研活動在教研組工作中的份量，各教研組要多進行教育理論的學習和研究，多分析教材，多進行專題討論，鼓勵教師特別是中青年教師多開設公開課、觀摩課，研究課，提倡開課教師合理運用多媒體手段，努力提高教研活動的質量與成效。
4．加強聽課評議制度，努力提升自身的綜合素質，把自己培養成“復合型”教師。要求及時填寫好聽課評議表，教研組及時上交，教導處及時檢查和反饋。
為了達到以上要求，教導處要加強對教研組活動和集體備課的檢查和考核力度，每次活動的出勤和質量有專人檢查，及時記錄和反饋，并納入對教研組長、備課組長的月考核。
（四）強化青年教師培養，加強教師隊伍建設。
1．積極培養青年教師。對他們思想上要求嚴格，工作上要信任、關心和幫助；積極創造有利于他們迅速成長的環境，支持青年教師參加各種級別的教研活動、各類比賽。適時舉辦青年教師坐談會。
2．制定并組織實施“青藍工程”，積極組織新老教師的拜師結對。教導處要跟蹤檢查雙方對協議的執行情況，并將檢查情況、青年教師的教學成績和指導老師的月考核掛鉤。
3．加強對青年教師業務能力和業務水平的考核，認真實行“三查”（查教案、查聽課筆記、查作業批改）、“二課”（匯報課、考核課）、“一考”（考學）制度。
4．開展新調入教師公開課活動，進一步促進青年老師的迅速成長。
5、舉行第一屆教學設計大賽。
6、組織評選新課程教學明星。
關鍵詞：任務；參與；認知
中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）06-217-01
“任務教學法”是近年比較熱門的教學方法之一，以任務驅動教學，讓學生在一個個的“任務”驅動下展開教學活動。在但實際的教學實施過程中發現諸多問題與不足，如果任務設計不好，往往達不到預期效果。本文僅以我在實施任務教學過程中遇到的問題與解決辦法與大家作以交流，拋磚引玉，希望有更多同仁來共同探討。
一、“任務”引入要符合學生的認知能力
任務教學法讓學生目的更明確，所學知識就是為了能解決某個問題，因此“任務”引入要與學生學習、生活有關、在學生的認知范圍內、讓學生有濃厚興趣參與其中，完成任務后要讓學生有成就感。如在講授Excel排序功能這一節時，很多培訓教材以銷售統計為例讓學生按月度、季度銷售業績對銷售人員排位，學生對這一案例反應冷淡。看到這一情況后，我果斷在另一個平行班教學時將任務作了改進，以本次月考各位同學的真實姓名、成績、來作為案例素材，以幫助班主任老師完成教導處下達的“上報各班成績前5名的同學名單及成績予以公示表彰”這一任務要求為切入點導入任務，讓學生幫助班主任老師來完成這一任務，學生極積性大增、參與度明顯提高，更有同學請求演示時把他的分數打高一點，找下當第一名的感覺。這樣的任務與學生的生活更近了，學生參與的熱情、參與度更高了、教學效果更好了。
二、“任務”重點突出
任務設計要與學生的生活具有相關性，但是不能為了相關而相關，要明確每一單元的教學任務、目的，需要學生掌握的知識要點，圍繞教學目標來設計、突出重點。在任務實施前要充分考慮各環節可能出現的情況，因學生參與度高可能存在跑題現象，我們任課教師要及時將學生引導到教學中來，否則可能導致跑題、重點不突破、教學任務完不了。在講解Excel排序功能這一節時，我們的重點是讓學生掌握排序方法并能靈活運用，因此，我們在任務設計時提前把“月考成績”文件為同學們準好，同時準備了幾個不同數據的文件讓同學們通過排序的方法完成規定任務、重點突出。在實施過程中也多次出現學生對其它問題更感興趣或是跑偏題的現象，學生的求知欲望我們要鼓勵，也要及時引導，如果天馬行空，會得不償失，丟了西瓜撿了芝麻，這就要求我們的老師要有更強的場控能力。
三、“任務”計設要有可參與性
任務教學最大的特點就是學生的參與度高，學生積極參加的動力來源于學生的興趣，因些我們的任務設計要有參與性。我們學習的目的不是為了學習而學習，而是為了解決生產、生活中的實際問題，這些問題的解決本身具有強烈的參與性，我們在參與其中的同時要善于發現其中的樂趣。記得一位偉人說過：興趣是最好的老師。我的任務設計除了能解決學生學習、生活中遇到的問題外，還要有趣、好玩。學生都是孩子，玩是人的天性，猶其是孩子們表現更突出。我們在Excel排序提高部分教學時，以同學們熟悉的舍得酒業第三季度的銷售報表為案例，將同學們分區域、角色扮演、統計排序第三季度各區域的銷售業績排位并考核，極大的調動了同學位的學習積極性。
四、任務設計要以“學生為中心、教師為主導”
傳統教學模式的主體是教師，教學時往往是教師講學生聽，學生被動地接受學習，這非常不利于調動學生的積極性。現代教育倡導學生自主學習，反對填鴨式教育，學生的參與度決定了教學效果的好壞。在實行“任務”教學法時，要求師生改變傳統的觀念和角色。學生在學習中起主導作用，教師在教學中起組織、引導、促進、控制、咨詢的作用。強調學生的主體性，要求充分發揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創造性、學生是知識建構過程的積極參與者，因此我們任務設計時要以學生為中心，要有較強的參與性與可操作性。在完成基礎操作培訓以后，我們要進行拓展教學設計，讓學習扮演教導主任，讓他來制定促進學生學習的管理、考核辦法，培訓了學生學習的主動性與能動性，同時讓學生換位思考學校的教學管理。在這一過程中有惡作劇的、有搞笑的、有嚴肅的花樣百出， 時而哄堂大笑、時而鴉雀無聲，把學習推向了。
總之，教師在進行“任務”設計時，要仔細分析每個單元的教學任務、教材案例、結合學生認知能力，案例來源于生活、高于生活，以學生為中心、構造出一系列典型的操作性“任務”，讓學生在完成“任務”中掌握知識、技能與方法將會達到事半工倍的效果。
參考文獻：
[1] 楊紅梅.《運用趣味教學，培養小學生數學學習興趣》
[2] 荀書豐.《淺談實施數學趣味教學的途徑》
一、加強組織領導
各中小學要成立畢業班工作領導小組，領導小組要合理分工，明確職責，小組成員要把主要精力和時間放在畢業班工作的研究上，要認真研究畢業班的工作計劃和工作措施；要深入到師生當中去，向教師了解教學情況和學生的學習、紀律情況，向學生了解教師的教學情況以及他們對學校的要求；要深入到課堂中去聽課，全面地、及時地掌握畢業班的情況，以便不斷改進畢業班工作，使畢業班工作更切實際，更有實效。
二、狠抓教學管理
教學工作是學校的中心工作，其它一切工作都要圍繞教學這個中心。一要抓好教學常規的貫徹落實，對教學常規的各個環節（制定計劃、備課、上課、布置批改作業、輔導、考查檢測、實施檢查等）都要有具體明確的要求，并做好檢查記錄，學校領導要及時做好督促、指導工作。二要加強教學過程管理和教學質量監控。各校要抓好單元目標測試和復習階段檢測，發現問題，要及時采取措施，調整策略。三要加強對學生的管理，高度重視學生的理想前途教育和心理健康教育，狠抓學生良好學習品質的培養。四要加大檢查、指導力度。要積極開展聽、評課和開展畢業班教學專題研討活動，著重加強薄弱學校和薄弱班級的檢查和指導，幫助制訂整改措施。
三、搞好教學研究
1、教材的研究。教師要認真鉆研教材，熟悉教材，對課本的題目學透、學深、學活，在教學過程中，要注重突出重點，突破難點，把握熱點，各個內容既要考慮到課標的要求，又要注意了解這幾年的命題方向，既不要加重學生負擔，又要達到教學要求，還要注意培養學生的良好學習習慣；不但要注意訓練學生的解題方法和基本技能，還要注意培養學生的能力。教師一定要樹立“立足課本，狠抓雙基，培養能力”的教學指導思想，把教材用活、用好。
2、備課的研究。同科教師每單元（或每個星期）都要進行一次集體備課，通過集體備課，互相取長補短，提高教師駕馭教材的能力；通過集體備課來增強教師的凝聚力，尤其是使青年教師得到培養提高。但要注意，必須是集體研究，人人有個案。
3、學困生的研究。要注意對學習有困難的學生，特別是“短、缺腿”的學生進行輔導，要求掌握課本基礎知識和基本技能就行了。對于學困生，班主任和科任教師要多給一份愛，要善于從他們閃光點入手，激發他們的學習積極性；要認真細致地從學習、思想、生活等多方面分析他們的情況；對他們要熱情耐心幫助，采取有效措施做好轉化輔導工作，不能放任不理和歧視他們。同樣，學校對教師的學困生輔導轉化工作要納入檢查和考核；對在幫助學習有困難的學生方面作出優異成績的教師要給予獎勵。
四、做好復習鞏固
各學校應要求教師在復習階段必須認真對待。一是做好復習計劃；二是認真備好上好復習課；三是全面掌握學生的知識狀況，有針對性地復習；四是要充分用好復習資料，要把資料和課本結合起來，不能以資料來代替課本：五是要克服隨意性、盲目性和搞題海戰術，嚴禁“放羊式”的訓練和以講代練；六是重點內容知識和基本方法要重點復習；七是改革測試后的講評，圍繞基礎題不丟分，難度題多得步驟分的原則進行講評。
要狠抓教師教學觀念的更新，要讓教師感受到固步自封，穿新鞋走舊路，不改革只有“死路一條”。各學校要向改革要質量，大力改革教學方法和復習方法，大力改革訓練內容和訓練方法，卓有成效地推進主體分層教學，搞好階段性分析總結交流。對單元、期中測試等階段結束后，及時做好分析總結交流，安排成績突出、教學方法先進的教師進行經驗介紹，對每次考試所反映出來的教學問題要進行剖析，對下一階段的畢業班教學工作作出具體的安排和部署。
五、落實十項規定
各學校在畢業班工作管理中，要認真貫徹落實以下十項規定：
1、抓緊教學時間，夯實各統考學科基礎，中小學畢業年級原則上要在5月1日前結束各學科新課。
2、中小學畢業班的新課教學計劃要安排到周，復習計劃要安排到每一天。
3、各學校對畢業班及畢業班任課教師的教學“六認真”工作要每周檢查一次，實行“周查制”并認真逗硬考核評估，片區教研室將把此項工作納入對各學校工作的檢查考核之中。
4、認真搞好各學科的章節過關、單元測驗、學月檢測，及時發現問題、及時整改。
5、培養好優生，抓好學習困難生的輔導與轉化，提升各學科整體教學質量。
6、學校校長和分管領導對畢業班工作要常思、常抓、常查，要天天檢查、周周總結，月月考核。
7、適時召開畢業班教師會、畢業班班主任工作會、畢業班學生會、畢業班學生家長會、畢業班工作研討會，統一思想，統一管理，統一行動。
8、學校要認真解決好畢業班教師工作和生活上的困難，人、財、物要盡量向畢業班傾斜，要提高對畢業班及畢業班教師的服務質量，讓教師全身心投入教學。
9、加強對畢業班學生的思想教育和安全工作，妥善處理好畢業班學生中的偶發問題，做到嚴格、耐心、細致。做好畢業班的學額鞏固工作，控制學生流失。
10、遵循素質教育的有關規定，認真做到課前準備，向課堂40分鐘要質量，堅決反對節假日補課和收補課費，若發現有違規行為，片區教研室將嚴肅處罰。
六、主要活動安排
1、開好“三個會”：
一是校長和分管畢業班工作的領導會，研究和交流畢業班管理工作；
二是畢業班班主任工作會，研究和交流畢業班班主任工作，加強畢業班學生的德育工作。
三是在中小學畢業班摸底考試后，召開全體畢業班教師會，分析研究畢業班教學工作，表彰成績突出的先進集體和個人。
2、組織好中小學各學科的復習研究活動：
所要統考統評的學科，均由片區教研室牽頭，組織好復習研究，最大限度地提高復習質量。
七、獎勵懲罰措施
1、素質教育質量評價獲全縣同層次學校a等級的學校，年終考核校長時，片區教研室給予15分的獎勵加分，；獲進步較大的學校校長，給予10分的獎勵加分。并以此考核分上報縣教育局，同時以此成績計算校長半年崗位津貼。
一、指導思想
秉承“以人為本，特色立校，為學生的一生奠基”的辦學理念，以“加強教師隊伍建設，促進學校內涵發展”為指導思想。堅持為教育教學服務，以抓教學質量為目標，以常規教研為基礎，以發揮市區校級骨干教師輻射示范作用為突破口，深入開展農村中學教研組建設課題研究，加強學科基本功競賽，充分發揮教科研在教育教學工作中的先導作用。
二、工作目標
1、以教師隊伍建設為中心，強化落實各級各類培訓，形成“團隊帶教”的相應機制。
2、完善校級小課題申報、考核、評價制度，增強教研活動、備課活動的實效性。
3、深入宣傳學習推廣教研組建設階段成果“三員、三查、三評、三識”盡可能把研究行為轉化為相應部門的管理行為。
4、借助網絡教學隨筆的形式，以評價和展示教科研成果為核心，推進課題過程管理與研究。
三、工作要點及思路
第一、進一步完善教師“團隊帶教”的相應機制。
到校三年以內的青年教師，以備課組為單位，開展“團隊帶教”。
具體措施：
1、每月隨堂聽同組教師的課或同科其他教師課4節以上，(含教研組教研活動課)備課組長組織教師聽青年教師課每月1節以上，根據聽課發現的問題，及時溝通確定帶教的主題。聽課記錄及心得交教科室每月檢查一次。
2、認真參加各級優質課，競賽課活動，同組教師關心指導。
3、青年教師積極參與網絡教研（教學隨筆等）認真總結教學得失及教學問題。 5、統一考學科青年教師承擔月考、半期試題命題工作。備課組長組織全組教師認真審核修訂保證試題質量。
6、制定“團隊帶教”考核辦法，對團隊帶教成績突出的發放榮譽證書并給予備課組物質獎勵。
第二、進一步強化市區級骨干教師在學科領域的輻射引領作用。
具體措施：
1、 開學后落實市區骨干教師承擔講座等多種形式的校本培訓任務。
2、 根據自愿和學校確定的形式落實對學科團隊建設指導任務，簽定責任書，落實具體責任。學年末召開學科團隊建設經驗交流會，考核市區骨干教師輻射引領效果，推廣成功經驗。
3、 按照市區骨干教師對非規范級學校的要求，加強對骨干教師過程管理（示范課2節/年；網絡教學隨筆、調研報告、課題申報等）組建考核隊伍，并真正落實考評職責。
第三、完善校級骨干教師培養考核機制。
具體措施：
1、在學校新領導班子面前，重新梳理修訂校骨干教師考核評選指標體系和教育科研獎勵辦法。再審訂通過后加強宣傳，提高知曉度。
2、協助學校相關部門完善教師科研評價指標，形成相應與評職評優相關聯的系列制度。
第四、以校本教研為中心，深化課程改革。
具體措施：
（1）強化各學科“集體備課”研究
在個人獨立備課的基礎上，根據學科特點備課組長自行組織備課組成員集體備課、同時派專人進行本學科教學資源包的建設，學年末展示學科資源包建設情況。
（2） 加強新課程改革理論學習
基礎教育課程的改革，要求教師全面更新教育觀念，樹立正確的課程觀、教學觀、學生觀、人才觀、質量觀，適應新課程，真正走進新課程。每一位教師都要加強學習，重視培訓，提升理念。為此，我們必須繼續開展新課程改革的校本學習，努力提高教科研能力。
學習方式主要有：
其一、通過教科室博客校本培訓欄目，個人學習。
其二、通過教研活動時間觀看有關課改的優質課錄像、交流體會等方式集體學習交流，提升教育理念。（每月1次）
（3）關注課堂教學研究的有效性，將研究深入。
具體要求如下：
（1）研究課備課組首先應該集體備課，準備好相應聽課資料（人手一份），在教學設計中要特別提出觀課建議，讓聽課教師明白觀察點是什么？教研組長事先應該安排教師錄像，要安排好觀察任務，評課教師圍繞自己承擔的觀察任務評課。
（2）會后教科室把錄像上傳，上課教師反復回放，圍繞大家提出的問題在博客上寫出自己的教學反思。
第五、規范教科研工作管理制度，繼續推進課題過程管理與研究
（1）本學期將進一步規范課題的過程管理。并做好課題的研究工作。
以“校級小課題申報”為重點；做好德育課題和校級課題的開題工作以及農村教研組建設的深化研究。
（2）積極展示教科研成果，繼續做好教師教學隨筆和教科室博客的網絡管理工作。
四、月度工作安排
9月
1、制定本學期教科室工作計劃。明確指導思想、落實工作重點，清晰工作思路。
2、制定本學期校本培訓計劃，繪制電子表格，報教師進修校審核批準。
3、做好三評工作（新骨干教師評選、上屆骨干教師考評、優秀學科團隊考評）
4、校級小課題啟動。
5、校本培訓
10月
1、 市區級骨干教師教學示范周示范課展示活動（半期左右）
2、 校本培訓
3、 討論農村中學教研組建設的研究計劃
11月
1、校級骨干教師教學示范周示范課展示活動。（半期后）
2、校本培訓
4、 校級小課題的研究過程檢查
12月
1、 青年教師匯報課展示活動
2、校本培訓
1月
1、陳中教師教改科研成果登記、匯總、通報。
2、本學期教科室工作總結。
2005年2月25日教育部舉行新聞會，宣布對全國大學英語四、六級考試進行歷史性改革，并公布了我國《全國大學英語四、六級考試改革方案(試行)》，這是自該考試舉行17年以來的首次改革。《教學要求》規定，大學英語課程的教學目標是：培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流。為此，作為對我國在校大學生英語能力是否達到(教學要求)的主要鑒定手段的大學英語四、六級考試也必須相應改革。使考試更好地為貫徹(教學要求)服務。在教育部高教司的主持和領導下，大學英語四、六級考試改革組和考試委員會經過反復研討和論證，并廣泛聽取了大學英語第一線教師和學生的意見，制定了《全國大學英語四、六級考試改革方案(試行)》。
改革內容簡介以及四六級改革后的特點
大學英語四、六級考試是一種為教學服務的標準化考試。因此。考試改革的方向是在保持考試的科學性、客觀性和公正性的同時，使考試最大限度地對大學英語教學產生正面的導向作用，即通過四、六級考試的改革，引導師生正確處理教學與考試的關系。大學英語四、六級考試改革的目標是更準確地測量我國在校大學生的英語綜合應用能力，尤其是英語聽說能力，以體現社會改革開放對我國大學生英語綜合應用能力的要求。
四、六級考試將采取的重要舉措之一是改革計分體制和成績報道方式。自2005年6月考試起。四、六級考試成績將采用滿分為710分的計分體制，不設及格線；成績報道方式由考試合格證書改為成績報告單，即考后向每位考生發放成績報告單，報道內容包括：總分、單項分等。在考試內容和形式上，四、六級考試將加大聽力理解部分的題量和比例，增加快速閱讀理解測試。增加非選擇性試題的比例。聽力題材選用對話、講座、廣播電視節目等更具真實性的材料。閱讀理解部分比例調整為35％，仔細閱讀部分除測試篇章閱讀理解外，還包括對篇章語境中的詞匯理解的測試；快速閱讀部分測試各種快速閱讀技能。綜合測試比例為15％，由完型填空或改錯，短句問答或翻譯兩部分構成。寫作能力測試部分比例為15％，體裁包括議論文、說明文、應用文等。四、六級考試各部分測試內容、題型和所占比例如下表所示。
根據目前的改革進程，近期內大學英語四、六級考試口語考試仍將與筆試分開實施，繼續采用已經實施了五年的面試型的四、六級口語考試(CET-SET)。同時，考委會將積極研究開發計算機化口語測試，以進一步擴大口語考試規模，推動大學英語口語教學。
在考務管理方面，2005年6月起教育部考試中心啟用新的四、六級考試(試點)報名和考務管理系統，嚴格認定考生報名資格，加強對考場組織和考風考紀的管理，切實做好考試保密工作。
改革對今后大學英語教學發展提出的要求
改革后的考試主要考核學生運用語言的能力，同時也考核學生對語法結構和詞語用法的掌握程度。針對要求，大學英語教學也應該適當的加以改革。
1.以學生為主體，以教師為主導，開展個性化自主學習
為使大學英語課堂從以教師為主體變成以學生為主體，必須讓學生從被動接受知識的角色轉變成主動應用知識的角色。要做到這一點，在中國現階段的大學英語課堂里還比較難。因為大學英語師生比例嚴重失調，所以只能大班上課，這樣每個學生在英語課堂上實踐應用英語的機會就非常有限。筆者認為，解決該問題可從課程設上想辦法。可把一周的大學英語課分為：精讀課(四學時)，聽說課(兩學時)，自主學習課(一學時)。精讀課可采用課件在多媒體課室大班上課(60人左右)，聽說課可在普通課室小班上課(30人左右)，自主學習課可由學生在計算機房利用教學光盤或網絡自主地實踐練習英語的聽說讀寫技能。在聽說課上，教師應組織多樣的教學活動，如小組討論、角色扮演、辯論等，以保證每個學生都參與活動，平均每個學生在活動中說英語的時間累計在5分鐘以上。聽力訓練活動也可多樣化，如短文聽寫、速記等等。聽力訓練材料也可選用對話、講座、廣播電視節目等更具真實性的材料。另外，在自主學習課上，學生能自主地選擇適合自己需要的材料進行學習，學生的學習風格和學習策略也能得到充分地發揮和運用。譬如說有的學習者習慣于看，有的習慣于聽，也有的動手能力強。每一種學習風格和學習策略都能獲得較好的學習效果(Cohen，1998)。這樣設置的大學英語課堂才是以學生為主體，以教師為主導，并且有個性化自主學習的課堂。
2.改革傳統的教學模式，利用現代信息技術，采用多媒體和網絡等技術把傳統的教學模式改變成為計算機加課堂教學的模式，以人機互動的方式提高學生的綜合能力。
大學英語教學采用現代化信息技術，有助于發揮學生自主學習的主動性，激發學習的積極性。教育部“高等學校教學質量的教學改革工程”確定的一項重要內容就是進行基于網絡的多媒體立體化教學體系建設與試點工作。將現代信息技術引進大學英語教學，并不意味著大學課堂教學就不重要了。計算機和網絡技術在緩解英語師資緊缺、營造語言學習環境、實現自主學習等方面能夠發揮重要作用，在計算機上學習與傳統課堂教學是相互補充、相互促進的關系。《大學英語課程教學要求》提出：“采用新的教學模式改進原來的以教師講授為主的單一課堂教學模式。新的教學模式應以現代信息技術為支撐，特別是網絡技術，使英語教學朝著個性化學習、不受時間和地點限制的學習、主動式學習方向發展。”
對口單獨招生考試是指專門面向中等職業學校選拔優秀學生進入高等院校深造的考試。其特點是考試難度小，門檻低、參加考試人數少等，且報考對口單招的大多數學生文化課基礎較普通高考相比基礎較弱。理科班男生偏愛理數化，英語基礎薄弱、能力不強。到高三時大多數學生為認為英語只占高考分值的1/10，更加缺乏學習熱情。理科班的英語教師大多感嘆“教英語難，教理科生的英語更難，教高三理科男生的英語更是難上加難”。英語成績低成為制約相當多的理科男生奪取高考制高點，甚至是終身發展的瓶頸。
二、現狀分析
本人現擔任對口單招高三（7）班機械專業與高三（9）班電子電工專業英語教學。這兩個專業都為理科班，在男女生比率上有明顯特征，三（7）男生人數為26人，女生4人，三（9）班男生人數26，女生14人。從高三5次月考成績分析來看男生英語成績明顯劣于女生。如下表所示：
從數據中可以看出，高三理科男生在學習英語方面存在明顯的弱勢。學英語難，成為大多數理科男生困擾的難題，男生難學英語，成為廣大英語教師頭疼的問題。
三、問題所在
通過對所任教兩個理科班級男女生的觀察研究發現，高三男女生在英語學習上的存在著差異。
（一）學習態度不端正
參加對口高考學生文化課基本薄弱，尤其英語。加上高考難度低，分值不高，導致大多數男生在高一，高二英語學習態度不端正，沒有打下扎實基礎。而英語是一門集聽、說、讀、寫為一體的語言學科。每天需要學生靜下心來記大量的詞匯、背各種語法等，學習任務非常繁瑣，但又要持之以恒。可明顯現狀用“慘烈”兩個字形容最為恰當了。僅以默寫為例，從我所任教的三（7）默寫情況來看，默寫合格率只有30%，其中男生合格率為18%，而且每次默寫對我來說就像一場戰爭，一直要打起120分的精神，否則學生會采取各種各樣的形式想要作弊，讓我身心疲憊。
（二）學習方式不當
大部分男生的學習普遍呈兔型學習法。當他們心血來潮時，就積極的學上一陣子，等熱度一下去就什么也不學了，而大多數女生采取有計劃的龜型學習法。男生經常想急于求成，寄希望于短時的突破，不愿意花時間去記憶、去積累。而英語學習得講究細水長流，循環反復地記憶操練。由于英語課程特點，學生需要在每次課后復習課堂所講解知識，達到溫故如新的目的。但大多數男生學習方法不當，每次上完課后沒有及時復習、歸納和整理所學內容，就算復習也只是把單詞表打開看，英語學習僅憑熟記單詞是遠遠不夠的。
（三）學習時間分配不均
高三學生學習強度大是不言而喻的，連早晚自習一天上11節課。結合對口單招考試的特點，多數學生認為花費那么多時間在英語學習上，不如多做兩道數學題來的“實惠”。有的男生覺得英語單詞背過就忘記了，還不如不背，相反做對兩道數學題就能得幾十分。因此，課后對口單招理科男生大都把時間花在鉆研數學和專業課題目上，在英語上花的時間很少，甚至碰都不碰英語書。可想而之，這樣的時間分配會學好英語嗎？
四、對策研究
因此，怎樣改變理科男生英語學習的劣勢，找到相應的對策去激發他們學習英語的興趣，提高他們的學習能力，提高教學有效性，是我們應該重點研究的問題。針對這個問題，筆者重點從以下幾個方面入手：
（一）了解和滿足學生的需要，激發理科男生學習動機
為了讓男生更清楚地明白英語成績的高低與他們能否上本科的目標有直接關系，而且英語是理科男生有能力學好的科目，我借用了各種數據來激發他們的學習動機，因為大多數理科生討厭空洞的說教，但對數據非常敏感，讓數據來說話更具有說服力。
1.利用往屆對口單招高考成績分析，激發男生近景性學習動機。
高三男生學習英語最關注的是往屆高考成績以及對自己成績能否在來年的高考中獲得優勢。在兩屆高三教學的開始，本人都會利用上兩屆部分上線生和邊緣生的成績實例對比來說明英語成績的重要性。
借助數據讓學生意識到：英語如果不好，英語又不拔尖，即使理科成績突出，也難以上線，如學生B；而學生D雖然達線了，但由于英語成績太差，沒能上自己理想的專業，最后被退檔；相反，理科成績較好，英語不拉后退，上線就不太難，如學生A和學生C。因此，理科男生的英語也要想辦法不要被別人拋得太遠。
2.全面認識英語學習的價值，激發男生遠景性學習動機。
幫助理科男生全面認識英語學習的價值，作為個體做事情的動機與該行為的價值體現是密不可分的。除非學生認為學習英語是有價值的，否則他們就不會為之付出努力。因此在教學中要讓男生認識到英語在大學英語要參加各項等級考試，如CECT4，CECT6。以及英語在今后就業和實現人生目標理想中的重要性，使之轉化成為強大的學習動力，推動學生的學習行為，朝著預定的崇高目標奮進。
（二）注重課堂藝術，提高男生學習熱情
課堂是整個教學的根據地，是學生提高學業成績的主戰場。教師要發揮自己的智慧，用精彩而生動的教學環節，讓學生在生動活潑的氛圍中學習和吸收各方面知識。作為英語教師，要既要能關注每個學生的學習狀態，又能巧妙甚至完美地讓男生充分享受學習英語的魅力。
1.抓住男生特點，培養學習興趣。
興趣是最好的老師，興趣能推動學習動力而取得成功。老師應借助多種手段，通過多種途徑來激發男生學習英語的興趣。
[案例一]
高三復習課程以知識點總結為主，大多枯燥無聊。在教學過程中，我結合理科男生活躍開朗的性格采用分組競賽的方法來激勵學生學習英語，把學生分成g1、g2、g3、g4引入競爭機制，往往能達到預期的教學目的和教學效果。例如，在復習英語動詞不定式做賓語時，分組比賽看哪組能舉出動詞不定式做賓語的固定短語，是一種很有效的教學手段。為了更細地照顧男生學習英語，巧妙地把學生分組模式進行拓寬如下：
[反思]
分組模式中b代表boy，g代表girl，這樣更加細微地分組不僅能看出每組總得分多少，而且顯示出每組男生和女生的得分記錄。此模式抓住男生求勝欲強和愛面子的特點，避免男生逃避問題或者依賴本組的女生挑“大梁”，鼓勵和刺激他們積極開口學英語，用他們不服輸的精神代表本組來戰勝對手，大大刺激了他們學英語的興趣，大大提高復習效率。
2.發揮男生特長，樹立學習自信心。
在高三復習階段，有些原本在高一，高二英語學習態度不端正的男生漸漸的意識到英語學習對高考的重要性，但英語基礎差，缺乏自信心。那么如何培養高三理科男生英語學習的自信心呢？教師的外因作用不可忽視，需要教師的關心、鼓勵。
[案例二]
例如，在我現任教的班級里有位男同學，在高一高二英語從來沒有及格過，每次考試分數都在30-40分，默寫也很少合格，不過他的數學和專業課成績一直不錯。然而，自進入高三后，他意識到英語在高考中的重要性，但基礎太差總是缺乏信心。了解情況后，我經常在班級適時的表揚他。比如：某某同學雖然總分不大理想，完型填空拿了高分，我便會先表揚他然后請他來給同學講解；批改作業時，不是簡單用紅筆打“×”，一概否定，而是把正確的部分劃上勾，寫上“good”之類的表揚話，使他感到還有希望，從而保持學習的積極性。
（三）結合男生特點，確定適當的學習目標。
1.有效性。
由于對口單招考試要學習專業課與技能實訓，高三英語課時有限，而理科男生的英語知識漏洞較大，這就要求教師一定要認真研讀考綱命題規律，所選的教學內容緊扣考綱進行，讓學生明白學好這些內容是高考的需要，與他們的目標直接有關。同時，所選周測、月考試題應該符合理科學生的情況，難度要適當，以提高他們的學習動力。
2.側重性。
英語的學習是一個日積月累的過程，能力的提高不是一蹴而就的。對于那些短期內很難湊效的知識板塊，如語法中的情態動詞、詞匯復習中等詞語辨析等，對筆者所教的理科男生來講，普遍覺得背了又忘，做來做去都差不多，那么教師不宜在這些方面花太多的時間，使他們產生膩煩心理，而應把時間側重放在學生覺得難度相當，能夠學以致用的名詞性從句、倒裝句等知識板塊上，會起到良好的效果。
3.漸進性。
語言學習是一個輸入和輸出的過程，理科學生思維開闊、模仿能力強對閱讀理解的興趣和能力要遠遠大于寫作，教師不妨采用漸進性策略，從對閱讀理解、完型填空句詞的分析，讓學生積累一定量的好詞好句，并且讓他們意識到這是寫作的需要。然后鼓勵學生在寫作中大膽運用，并給予學生能寫好的期望。這樣，就可以大大減少學生對寫的因畏難情緒，調動其寫作興趣，將主觀題的分數盡量拿到手。
（四）因性施教，提高男生的英語學習能力和效果
因性施教的實質就是因材施教，從多方面了解學生，特別從男女學生的生理和心理的差異出發，客觀地分析男女生的不同特點，采取相應的措施進行因性教育，使每個學生都能各盡其才，學有所用。這樣，就可以打破教育不平衡的狀態，從而提高教學效率。
1.分層布置作業，分層評價。
高三英語作業量較大，但對于基礎較差的理科男生，以掌握英語基本知識、方法、概念的一次性應用為主，加大英語知識的單獨練習與鞏固，只要求一題一解。同時，為了更好地了解他們的做題思路，提高學習興趣，可采用作業面批的方式。對基礎薄弱的學生要多尋找他們身上的閃光點，多鼓勵、多表揚，增加他們的自信心。
2.建立女生、男生互助小組。
男生理科成績通常比女生好，但女生的語文，英語成績優于男生。根據這一特點，我在任教的兩個理科班建立男女生互助小組，充分利用學生資源。由于學生之間的生活經歷和心理特點相似，這樣學生輔導可能更容易產生認知上的共鳴，男生更容易接受。女生輔導他們的內容要求的難度不能太高，主要是默寫英語單詞和背誦課文等機械的作業，監督男生的學習態度和學習任務的完成情況。另外，男生也可輔導女生數學和專業課，幫助女生解決學習中遇到的難題，最終起到共同進步的目的。
關鍵詞 提高 對口高考升學率 措施
中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）15-0007-02
由于對口升學生源質量不高、教學管理松懈、指導不力、學校重視不夠等原因，致使對口升學錄取率、優秀率、本科過線率等不是很理想。為提高對口高考升學率，要清楚當前對口高考存在的問題，采取相應的措施。
一、對口高考學生中存在的問題
1.學生整體素質逐年下降，大部分學生文化課的基礎比較差，自主學習的能力也比較差，對文化課學習缺乏信心和興趣。尤其是數學，考試內容較多，包括高中數學的大部分內容， 有一定難度，因而使許多學生對數學學習望而生畏，學習效果較差。而對口高考文化課成績占總成績的43%（語文、數學各占120分，英語80分），文化課舉足輕重的份量，成為職業學校學生的一大障礙。
2.職業教育側重學生的就業、職業技能，其課程的設置以專業技能課為核心，文化課作為適當補充， 文化課學時大量減少，而對口高考考綱考試內容加多，無法滿足文化課教學的需要。一部分想進入大學特別是想升入本科的學生，由于文化課較差，文化課拉分，總分達不到對口升學錄取分數線而落榜。
3.參加對口高考的學生學習缺乏主動性、自覺性，不能合理、有效利用時間。如何合理引導學生樹立自信心，確立明確的奮斗目標，合理安排學習時間，取得理想的學習效果，提高對口高考的升學率，是我們需要解決的問題。
二、采取的措施
1.班級管理方面的措施
（1）組建對口高考升學班。要提高對口高考升學率，就必須組建較好的對口升學班級，鼓勵一些基礎好、成績優秀的學生參加對口高考，同時也要聘用有豐富教學經驗的骨干教師承擔教學任務，提高教師使用現代化教學設備的能力和水平，提高教學的效率；夯實學生的文化課基礎和專業知識，在課時安排上，要保證文化課學習時間，盡量使學生文化課達到對口高考的要求，以提高文化課成績。
（2）班級流動管理。流動管理即指學生在同年級同專業間根據成績進行調整。根據學生實際情況，學習跟不上的學生可轉到非升學班級，學習較好的學生根據本人意愿可轉入指定升學班級；學校要對所有對口升學班學生的構成做到心中有數，制定出針對性學生基礎和符合考試綱要的教學目標和教學計劃進行教學。
（3）加強學生管理。首先，要加強思想教育，引導學生樹立積極的思想意識、養成良好的學習態度。對口升學班級的學生大部分學習積極性不高，如何激發學生學習的興趣是各科老師及班主任要面臨的問題。從學生入學初就要向學生強調對口升學的重要性，引起學生的重視，幫助學生克服懶惰思想，樹立成功的信心等等。有了良好的思想意識，才能培養學習積極性。充分發揮優秀學生的榜樣作用，成績好的同學是學生心中的榜樣，他們有很多經驗值得學習，每次考試后，邀請一些單科成績優秀的學生做學習方法講座；班主任利用班會請優秀學生給班內同學做關于學習方法的指導。其次，班主任的聘任側重于樂于奉獻的老師。對口高考班的班主任要不怕苦、不怕累、不計較個人得失，善于做學生思想工作，能把握對口高考形勢和學生心理；對口高考班的班主任還應與全班同學一起定出本班奮斗目標，比如：對口高考升學率100%、本科升學率等。每星期一開班主任例會，了解學生的情況，安排下一步的工作等；班主任要定期召開主題班會，分析學生學習存在的問題，總結取得的成績，明確努力的方向等，班主任還要找學生逐個談心，交流思想，特別是學習有困難的學生，知道他們的學習，制定學習計劃并監督實施。
2.教學方面的措施
（1）加強師資隊伍的管理。無論文化課還是專業課教師，都要有一定的教學能力和敬業精神，對把握對口高考命題規律，研究對口高考熱點、難點上有經驗的教師，應盡量穩定下來。
（2）加強教學過程的管理。為提高教學質量，要加強教學過程的管理。從備課、授課到不同階段如何教學，如何根據學生情況制訂復習策略，提出具體的指導意見。要做到：①根據考綱提出教學的重點，指導教師科學安排自己的教學內容、進度等；②成立集體備課組，每周開展教學交流活動；③組織教師認真學習考綱、研究考綱、研究歷年的對口高考題，選擇合適的復習資料；④組織好月考、摸底考試、模擬考試等大型考試。
（3）認真研究考綱，把握對口高考方向。抓好對口高考工作，必須把握好對口高考動向，及時捕捉對口高考信息，及時了解教情、學情，才能有的放矢的指導對口高考工作。①研究對口高考走向。對口高考經過十幾年的實踐，逐步走向成熟，特別是對近三年的對口高考試題研究不難發現，試題難易度十分適中，以基礎知識和基本技能的考核為主，題目穩中求變，逐步推進，容易題、中等難度題始終在70%以上；專業課在考核雙基的基礎上，還注重考核學生分析問題、解決問題及實際動手能力。因此，掌握對口高考走向，對把握復習策略十分有利；②研究考試綱要，調整復習策略。考綱是對口高考命題的依據，也是對口高考復習的指導性文件，研究考綱是學校每年都要十分重視的工作。分管領導、任課教師都要經常學習考綱、分析考綱，從中捕捉對口高考信息，準確把握知識點考核的要求，節約備考時間和精力，提高教學質量；③重視講練結合。課堂教學采取“邊講邊練，講練結合”的方式，使學生積極動腦、動手，聽有所獲，學有所用；還要充分利用多媒體，提高教學和學生學習的興趣和效率；引導學生提高自我管理能力，提高學生學習的自覺性、主動性，鼓勵學生充分利用晚自習及其它課余時間，對課堂上沒能及時消化掌握的知識，積極向老師、同學請教，解決學習中的障礙。
3.多關注學生身心健康，以平和心態迎對口高考
學生考前往往表現出自信心不足、心理波動較大的狀況，還有家長期望值過高、學生壓力過大，容易產生考試焦慮綜合癥，要平復學生的心態，就要重視對對口高考學生的心理輔導工作。對口高考，不僅僅是智力的角逐，也是心力的角逐，能否取得理想成績，能否使學生保持良好的考試心態應對至關重要。
（1）利用宣傳欄對學生做輔導。請有經驗的老師寫一些學生心理方面的文章，講解對口高考備考中常出現的心理障礙，幫助學生走出心理誤區。同時將心理輔導與課堂教學結合，利用課堂對學生進行調適引導，排解學生的負面情緒，引導學生以平和的心態迎接對口高考。