發(fā)布時(shí)間：2023-02-05 09:43:22
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的勞動(dòng)教案樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考明辨法理的學(xué)習(xí)興趣
案例教學(xué)中的學(xué)生主體是案例教學(xué)的參與者，學(xué)生應(yīng)該從以往被動(dòng)的接受知識(shí)者變成主動(dòng)探索者，案例教學(xué)形式上脫離了書本理論的講解，但實(shí)際上是對(duì)理論傳授效果的更高要求。由于學(xué)生的個(gè)性不同，學(xué)習(xí)方法不同，因此在案例課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)中，應(yīng)該盡量照顧每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)力。只有保證每個(gè)學(xué)生在理論準(zhǔn)備充足的情況下再討論案例才能受到良好的教學(xué)效果。例如，教師在布置討論的案例后，學(xué)生要在課外對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行資料收集，只有這樣才能使案例討論體現(xiàn)出學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。這樣的教學(xué)模式使學(xué)生在案例教學(xué)過(guò)程中感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)并未減輕，實(shí)踐證明，運(yùn)用這種模式教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而且也能使學(xué)生會(huì)更加覺(jué)得輕松愉快，學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到較大提高．
案例教學(xué)法應(yīng)遵循的原則
（一）知識(shí)和能力并重原則
知識(shí)和能力并重原則是指教師在向?qū)W生傳授法理知識(shí)的過(guò)程中，不是單純讓學(xué)生掌握知識(shí)，而是要培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)造能力和操作應(yīng)用能力。教育學(xué)理論認(rèn)為，知識(shí)是個(gè)人后天獲得的對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)；能力是其完成某項(xiàng)活動(dòng)所表現(xiàn)的個(gè)性心理特征。大量的教學(xué)實(shí)踐證明，能力的發(fā)展必定以知識(shí)的積累為前提，在掌握和運(yùn)用知識(shí)過(guò)程中來(lái)加以實(shí)現(xiàn)、并影響知識(shí)掌握的速度和知識(shí)的運(yùn)用效率。法學(xué)案例教學(xué)法就是要運(yùn)用教育學(xué)理論，要求教師在傳授法學(xué)理論的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
（二）啟發(fā)和引導(dǎo)并用原則
啟發(fā)和引導(dǎo)并用原則是指教學(xué)活動(dòng)以啟發(fā)啟迪為引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生從事積極的智力活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，從質(zhì)疑問(wèn)題、答疑解惑中理解教學(xué)內(nèi)容，融會(huì)貫通地掌握知識(shí)，并培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生良好的思維能力和積極主動(dòng)精神。討論案例法的運(yùn)用，使教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)氛圍濃厚，使教師在組織學(xué)生討論法律案件時(shí)，不斷啟發(fā)學(xué)生積極思考。教師對(duì)學(xué)生的思考在認(rèn)真分析，指出不足的基礎(chǔ)上，明確思維方法，切實(shí)達(dá)到理解知識(shí)、掌握法理和增強(qiáng)能力的教學(xué)目的。
案例教學(xué)的實(shí)施
（一）課前分析案例
例如在講解“勞動(dòng)爭(zhēng)議的處理及簡(jiǎn)易程序中的先行調(diào)解”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，給出這樣的案例讓學(xué)生討論：“王某是某電網(wǎng)公司員工，在從事高空作業(yè)時(shí)受傷，為賠償問(wèn)題與電網(wǎng)公司發(fā)生爭(zhēng)議。王某可以采用哪些方式處理爭(zhēng)議？”讓學(xué)生分組討論，并將討論結(jié)果派代表發(fā)言，討論要有根據(jù)，能以理服人。
教師在出示案例后還可以提出如下思考題：你對(duì)這一事件作何分析？你能考慮哪些可選擇方案？你最傾向于哪一方案，為什么？你的實(shí)施計(jì)劃是什么？針對(duì)上述問(wèn)題，在學(xué)生自由討論的同時(shí)，教師以巡回討論小組的方式啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用法理分析案例、結(jié)合法條解決案例，幫助學(xué)生提高以案明法的思維能力。關(guān)于這個(gè)案例的回答，在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下，同學(xué)A的分析是，王某可以向本公司勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解委員會(huì)申請(qǐng)調(diào)解，調(diào)解不成的，可以申請(qǐng)勞動(dòng)仲裁。同學(xué)B的分析是，王某可以直接向勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解委員會(huì)申請(qǐng)調(diào)解，調(diào)解不成的，可以向法院提訟。同學(xué)C的分析是，王某可以不申請(qǐng)勞動(dòng)仲裁而直接向法院。同學(xué)D的分析是，王某如果進(jìn)行訴訟并按簡(jiǎn)易程序處理，法院開(kāi)庭審理時(shí)，可以申請(qǐng)先行調(diào)解。
（二）課中分析案例
課堂中案例討論首先是分析案例存在的問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的途徑和措施。討論達(dá)到一定程度后，教師針對(duì)討論的案例及時(shí)進(jìn)行分析、講解，梳理思維過(guò)程，歸納規(guī)律性的知識(shí)。針對(duì)四位同學(xué)的分析，教師要講明：“同學(xué)A和B表述了勞動(dòng)爭(zhēng)議解決的一般程序，根據(jù)企業(yè)勞動(dòng)爭(zhēng)議處理?xiàng)l例第6條的規(guī)定，勞動(dòng)爭(zhēng)議發(fā)生后，當(dāng)事人可以向本企業(yè)勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解委員會(huì)申請(qǐng)調(diào)解，調(diào)解不成的，可以申請(qǐng)勞動(dòng)仲裁。當(dāng)事人也可以直接申請(qǐng)仲裁，對(duì)仲裁裁決不服的，當(dāng)事人可以向法院。同學(xué)A和B的分析符合這一規(guī)定，是解決本案的正確方案。同學(xué)C的分析將勞動(dòng)爭(zhēng)議案件混同于一般的民事案件，忽視了勞動(dòng)仲裁是勞動(dòng)爭(zhēng)議訴訟的前置程序，是解決本案的錯(cuò)誤方案。同學(xué)D從適用簡(jiǎn)易程序?qū)徖砉r償案件的特殊規(guī)則的角度分析本案的。根據(jù)最高人民法院《關(guān)于適用簡(jiǎn)易程序?qū)徖砻袷掳讣娜舾梢?guī)定》第14條的規(guī)定，法院在開(kāi)庭審理工傷賠償案件時(shí)，應(yīng)當(dāng)先行調(diào)解。從而可以肯定同學(xué)D的分析是正確的”。
一是各班與家長(zhǎng)簽訂安全責(zé)任書;
二是進(jìn)行全校性集中安全教育：
1、天氣炎熱外出游泳做到“四不準(zhǔn)”(未經(jīng)家長(zhǎng)老師同意不去;沒(méi)有會(huì)游泳的大人陪同不去;深水地方不去;不熟識(shí)的江溪池塘不去，防止溺水事件的發(fā)生)。
2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生外出交通安全的教育，不乘坐三輪車，未經(jīng)家長(zhǎng)同意不準(zhǔn)外出，上馬路務(wù)必遵守交通規(guī)則，不在公路上玩耍打鬧。
3、教育學(xué)生不要跟陌生人搭話，嚴(yán)禁給陌生人隨便開(kāi)家門，確保壞人的破壞活動(dòng)。
一． 設(shè)計(jì)意圖：
一天，傳達(dá)室李老師送給班上老師一封信，孩子們問(wèn)：
"信是從哪里來(lái)的？"
"誰(shuí)寄給您的呀？"
"我知道信是李老師送來(lái)的"
"不對(duì)，是郵遞員叔叔送來(lái)的"……
聽(tīng)著孩子們的議論，看著孩子們幼稚的小臉，我們做了解答并決定以此而開(kāi)展"郵遞員"的主題活動(dòng)。同時(shí)我們分析，開(kāi)展此活動(dòng)也有著良好的其它條件：班上李進(jìn)的爸爸在郵局工作；我園地處清華大學(xué)校內(nèi)的清華園社區(qū)，離郵局很近，許多孩子經(jīng)常從那里路過(guò)。
二． 主題目標(biāo)：
1． 引導(dǎo)幼兒了解郵遞員的工作，了解郵件的種類，寄信的方法、步驟等，培養(yǎng)幼兒集郵的興趣。
2． 綜合運(yùn)用觀察、討論、操作、參觀、嘗試等多種手段，使幼兒全面地、積極地參與活動(dòng)，學(xué)到新知識(shí)，提高多種技能。
3． 培養(yǎng)幼兒勇敢、自信、快樂(lè)的情感品質(zhì)，訓(xùn)練幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)造力、觀察力及社會(huì)交往能力等。
三． 活動(dòng)準(zhǔn)備：
1． 師生一起布置環(huán)境，制訂和豐富主題網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容。
2． 圖書、圖片、集郵冊(cè)、放大鏡、彩筆、繪畫紙、信封、郵票及廢舊紙盒、各色紙等。
四． 活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)一：參觀郵局
過(guò)程：
1． 師生討論：到郵局我們看什么？你想了解什么內(nèi)容？我們?cè)鯓优c人交談？
2． 參觀郵局。
1） 來(lái)到郵局門口，認(rèn)識(shí)"郵電局"三個(gè)字。
2） 請(qǐng)一郵遞員為小朋友介紹各部門名稱及主要工作內(nèi)容：郵政儲(chǔ)蓄臺(tái)、領(lǐng)取包裹臺(tái)、普通郵寄處、服務(wù)臺(tái)、局長(zhǎng)值班臺(tái)等。
3） 幼兒分組參觀、與工作人員交談。
怎么寄信呀？為什么要用郵票呢？信是怎樣寄走的？打包機(jī)是怎么用的、給什么東西打包呀？什么是郵政編碼、它有什么用？…
…
4） 了解嘗試觸摸式電腦及其內(nèi)容。
郵政發(fā)展史；全國(guó)各地郵政編碼、集郵知識(shí)等。
3． 回園交談：你最感喜歡的是什么？與誰(shuí)交談了，談了什么？（結(jié)束。）
點(diǎn)滴記錄：孩子們興趣很高，他們不停地與同伴交流，對(duì)工作人員提出的問(wèn)題也是五花八門。因提前已與郵局聯(lián)系好，因此各環(huán)節(jié)井然有序，孩子們特別喜歡那臺(tái)觸摸式電腦，一只只小手摸索著，當(dāng)看?quot;集郵知識(shí)"中我國(guó)歷年來(lái)發(fā)行的郵票時(shí)，孩子們頓時(shí)被其色彩鮮艷而內(nèi)容豐富的畫面所吸引，不時(shí)發(fā)出贊嘆聲，還有的孩子說(shuō)"我家也有。""我知道這是故宮和天壇。""這么多呀，我可沒(méi)見(jiàn)過(guò)。"
第二天，周易拿來(lái)了一本集郵冊(cè)，里面的許多郵票讓孩子們看得入了迷，還不時(shí)地有一些小問(wèn)題："這些數(shù)字是干什么的？""還有英文呢""這幾張郵票為什么連在一起？"接下來(lái)的幾天里，陸陸續(xù)續(xù)有許多小朋友帶來(lái)集郵冊(cè)以及爸爸媽媽從學(xué)校圖書館里借來(lái)的《集郵知識(shí)》《中國(guó)郵票集錦》《世界郵票史》等等，孩子們的興趣更高了。
活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)郵票
過(guò)程：
1． 了解郵票的基本特征。
每?jī)扇艘粋€(gè)放大鏡，一枚郵票，兩人一起觀察、議論，看看勢(shì)鄙嫌惺裁矗?br> 知道"中國(guó)郵政"及"China"代表中國(guó)，"80分"表示費(fèi)用，"1989"說(shuō)明是1989年發(fā)行的，郵票的邊緣是鋸齒形的等等。
2．認(rèn)識(shí)了解紀(jì)念郵票和特種郵票。
1）每人一套或一張郵票，用放大鏡觀察、發(fā)現(xiàn)郵票上秘密等。
2）了解T、J的含義，區(qū)別特種、紀(jì)念。
80分、8+4分等，師生一起解答。
3．介紹一些集郵小常識(shí)：如橫連、直連、方連、小型張、小全張等。
4．欣賞集郵冊(cè)
為什么許多人喜歡郵票？喜歡集郵？
我們?cè)鯓訍?ài)護(hù)郵票？
請(qǐng)幼兒講述自己喜歡的一張郵票，你還發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？
你喜歡郵票嗎？為什么？
如何讓你設(shè)計(jì)郵票，你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的郵票？
結(jié)束語(yǔ)：有關(guān)郵票的知識(shí)還有許多許多，還有許多內(nèi)容我們可以了解，比如：世界上誰(shuí)設(shè)計(jì)了第一張郵票，中國(guó)第一張郵票什么樣？除了紙，還有什么材料制成的郵票？等等，以后，我們慢慢了解，小朋友有什么問(wèn)題以后可以隨時(shí)問(wèn)老師，我們共同找答案。（結(jié)束。）
點(diǎn)滴記錄：這次活動(dòng)很成功，孩子們興致一直很高，不時(shí)地從郵票中發(fā)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)的新問(wèn)題，對(duì)集郵知識(shí)也有了初步的了解。
班里有好幾個(gè)孩子的家長(zhǎng)也是集郵愛(ài)好者，提供了許多資料。還有一些家長(zhǎng)從網(wǎng)上及圖書館里下載或借出有關(guān)資料，讓孩子帶來(lái)，放在圖書角，孩子們有空就去看，大家又從中了解的許多知識(shí)：如中國(guó)第一張大龍郵票、郵票齒空的作用、世界上第一個(gè)發(fā)明郵票的人、郵票給我們帶來(lái)了快樂(lè)和知識(shí)，因?yàn)槭澜缟先魏我粋€(gè)國(guó)家都把他們最精湛的事物用最精妙的手法描繪在郵票上…
…
現(xiàn)在，孩子們?cè)絹?lái)越喜歡郵票了，設(shè)計(jì)郵票的愿望也越來(lái)越強(qiáng)烈。
活動(dòng)三：設(shè)計(jì)郵票
過(guò)程：
1． 討論：
你看見(jiàn)過(guò)什么樣的郵票？
你想設(shè)計(jì)什么樣的郵票？
2． 設(shè)計(jì)郵票。
1） 每人自選長(zhǎng)方形或正方形繪畫紙（紙的四周已用花邊剪刀剪成適合的齒孔，很逼真。）
2） 幼兒創(chuàng)作。
鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，力爭(zhēng)與別人不一樣。也可以與同伴合作繪畫一組有聯(lián)系的事物，學(xué)習(xí)協(xié)商與合作。
3． 舉辦郵票展。
鼓勵(lì)孩子們將作品分類并展出，供大家欣賞。（結(jié)束）
點(diǎn)滴記錄：孩子們作品的內(nèi)容十分豐富，有環(huán)保方面的節(jié)約用水，愛(ài)護(hù)森林、愛(ài)護(hù)環(huán)境；有品德方面的幫助同伴、有禮貌、熱愛(ài)祖國(guó)；有申奧成功的歡慶，有清華潔華幼兒園孩子的快樂(lè)生活，有北京的立交橋，還有童話故事《小蝌蚪找媽媽》《三只蝴蝶》……
作品展出后，家長(zhǎng)和其他班的孩子都來(lái)欣賞、議論，給了孩子們很高的評(píng)價(jià)。
有了對(duì)郵票的全面認(rèn)識(shí)，很自然地，孩子們想利用郵票學(xué)寄信，孩子們問(wèn)老師："怎么寄信呀？信是如何送到別人家的呢？"
活動(dòng)四：請(qǐng)郵遞員來(lái)做客
過(guò)程：
1． 歡迎郵遞員李叔叔。
2． 講述一封信的旅游經(jīng)歷。
以游戲的形式講述一封信從投到郵箱里，再經(jīng)過(guò)分檢、蓋戳、運(yùn)輸、到收信人所在郵局、郵遞員把信送到家里的旅游經(jīng)歷。
3． 介紹不同的郵寄方式：平郵、空郵、快件、掛號(hào)等。
4． 寄信應(yīng)注意事項(xiàng)：寫清郵政編碼、詳細(xì)地址、收信人姓名及寄信人地址等。
5． 游戲：模似寄信。（結(jié)束。）
點(diǎn)滴記錄：通過(guò)李叔叔的講解，孩子們對(duì)寄信有了一定的了解。同時(shí)，在我們班的一套由香港杰出教育家陸趙鈞鴻博士編著的教材中，有一本《郵遞員》的書，人手一冊(cè)，大家在閱讀的過(guò)程中對(duì)郵遞員的工作有了全面的認(rèn)識(shí)。
這一系列的活動(dòng)使得孩子們都非常想寄一封信，于是我們與家長(zhǎng)聯(lián)系，得到了每位孩子具體的聯(lián)系方式。
活動(dòng)五：到郵局寄信
過(guò)程：
1． 談話：你想把信寄給誰(shuí)？寄什么內(nèi)容呢？
2． 寫信：孩子們用畫筆表現(xiàn)信的內(nèi)容，之后在老師的幫助下寫上收信人郵編、地址及姓名等，孩子們貼上郵票，封上口。
（孩子們都把信寄給了自己的好朋友。）
3． 寄信：
師生一起到郵局去寄信。（結(jié)束。）
點(diǎn)滴記錄：孩子們?nèi)ゼ男诺呐d奮心情簡(jiǎn)直無(wú)以言表，一個(gè)個(gè)像小鳥(niǎo)似的一路上嘰嘰喳喳地說(shuō)個(gè)不停。當(dāng)走到街口時(shí)孩子們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)郵箱，有幾個(gè)小朋友就迫不及待地投了進(jìn)去，孩子們還發(fā)現(xiàn)"取信時(shí)間：上午10：00，下午16：00"，高興地說(shuō)："我的信上午就要去旅游了（當(dāng)時(shí)約9：30）！"來(lái)到郵局的郵箱前，孩子們又發(fā)現(xiàn)"本市投遞口""外地投遞口"，經(jīng)過(guò)分析，都投進(jìn)了"本市投遞口"?；貋?lái)又路過(guò)街口，正巧有一郵局工作人員打開(kāi)郵箱取信，孩子們又一下子高興地圍上來(lái)，看著、問(wèn)著……
寄信那天是周五，等周一一大早，許多孩子都拿著收到的信來(lái)到幼兒園，興奮地講述著收到信的喜悅心情，大家一起欣賞著
好朋友美好的祝愿……
活動(dòng)六：角區(qū)活動(dòng)
美工區(qū)：孩子們商量著找來(lái)紙盒，膠帶等，制作郵箱、郵車；
一、存在的突出問(wèn)題
（一）業(yè)務(wù)指導(dǎo)思想還是存在偏差。雖然經(jīng)過(guò)執(zhí)法執(zhí)紀(jì)整頓和專項(xiàng)大檢查，民警的業(yè)務(wù)指導(dǎo)思想得到提高，但還是沒(méi)有徹底正確處理好和解決好各種關(guān)系和矛盾。表現(xiàn)在：
1、突出安全穩(wěn)定工作于首位，致使教育感化挽救的功能不凸顯。目前還只立足于和滿足于管得住、不跑人、不出“四防”事故的低層次水平上。教育工作如何進(jìn)一步拓展和深化未擺上重要日程。
2、重生產(chǎn)勞動(dòng)、輕教育改造現(xiàn)象仍未清除。二者之間關(guān)系未擺正，在經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)下，生產(chǎn)時(shí)間有充分保障，教育時(shí)間落實(shí)不足。
（二）敬業(yè)愛(ài)崗意識(shí)還不夠，工作作風(fēng)不夠扎實(shí)。主要表現(xiàn)在：
1、服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)。少部分民警以管人者自居，為勞教人員提供服務(wù)時(shí)態(tài)度較差；有的民警叫勞教人員綽號(hào)，用語(yǔ)不文明。
2、開(kāi)展“三課”教育和個(gè)別教育不夠認(rèn)真，有的民警僅僅追求在數(shù)量上，忽視質(zhì)量，備課和上課則敷衍了事。
3、執(zhí)行制度不到位，工作不夠規(guī)范。有的不按程序辦事；有的工作措施落實(shí)不到位。個(gè)別中層以上領(lǐng)導(dǎo)存在老好人思想，在維護(hù)制度執(zhí)行上怕得罪人。
4、對(duì)勞教法律法規(guī)缺乏深入扎實(shí)的研究，對(duì)情感管理探討不夠。工作滿足現(xiàn)狀，標(biāo)準(zhǔn)定位低，對(duì)如何推行情感管理，提高公正文明執(zhí)法水平方面的創(chuàng)新明顯不足。
（三）紀(jì)律觀念淡化廉政意識(shí)不強(qiáng)。主要反映在：
1、中隊(duì)民警與勞教人員面對(duì)面，情感交流較多，在細(xì)節(jié)上放松對(duì)廉潔自律的要求。如有的民警有接受勞教人員遞給的煙、水果、飲料等行為。
2、在執(zhí)法過(guò)程中，沒(méi)有緊繃文明執(zhí)法這根弦，極個(gè)別民警在勞教人員頂撞時(shí)，控制不住情緒，偶爾會(huì)發(fā)生拍腦袋、拍肩膀等行為。
（四）執(zhí)法隨意性時(shí)有出現(xiàn)，影響司法公正。表現(xiàn)在：
1、對(duì)勞教人員日準(zhǔn)則考核隨意性大，不了解具體表現(xiàn)，僅憑個(gè)人印象或喜惡打考核分。
2、對(duì)勞教人員獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)尺度不一。如先后對(duì)犯同一違規(guī)問(wèn)題的勞教人員，有的給予扣罰考核分，有的卻只是輕描淡寫地批評(píng)了事。
3、對(duì)勞教班組長(zhǎng)管理存在著偏寬偏軟。個(gè)別班組長(zhǎng)倚仗著協(xié)助民警管理生產(chǎn)的一些職責(zé)，對(duì)完不成任務(wù)的勞教人員進(jìn)行打罵。
4、勞教人員的合法權(quán)益還沒(méi)有得到有效維護(hù)。目前中隊(duì)基本落實(shí)了每周一日的休息制度，但個(gè)別中隊(duì)因生產(chǎn)趕貨，欠勞教人員的休息時(shí)間沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)還。
二、整改具體措施
根據(jù)我所查擺出的四個(gè)方面12種行為表現(xiàn)的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)我所公正文明執(zhí)法活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組和辦公室全體同志認(rèn)真研究，確定以下五條具體的整改措施。
（一）從抓思想入手，進(jìn)一步端正業(yè)務(wù)指導(dǎo)思想。要按照***廳長(zhǎng)6月到我所視察時(shí)提出的堅(jiān)持“六字”方針是硬的道理、安全穩(wěn)定是硬的任務(wù)、發(fā)展是硬的要求、抓隊(duì)伍建設(shè)是硬的措施的“四個(gè)硬”要求，積極探索人性化管理，拓展情感管理的服務(wù)面，克服做人的思想工作的畏難情緒，增強(qiáng)教育本領(lǐng)，牢固確立“教育、感化、挽救”六字方針的業(yè)務(wù)主導(dǎo)地位。
（二）從抓教育入手，提高民警執(zhí)法水平。
1、深入開(kāi)展學(xué)習(xí)十六大精神和“三個(gè)代表”重要思想活動(dòng)，通過(guò)理論武裝工作，幫助民警樹(shù)立立黨為公、執(zhí)政為民的理念，嚴(yán)格執(zhí)法，熱情服務(wù)，為建設(shè)社會(huì)主義精神文明、物質(zhì)文明和政治文明做貢獻(xiàn)。
2、開(kāi)展學(xué)法用法和依法行政培訓(xùn)。結(jié)合“四.五”普法教育，對(duì)全體民警進(jìn)行學(xué)法用法教育培訓(xùn)，提高運(yùn)用法律和嚴(yán)格執(zhí)法的水平。
3、加大民警學(xué)歷教育力度，提升民警的執(zhí)法素質(zhì)。制訂未來(lái)5年民警學(xué)歷教育計(jì)劃，完成司法部提出的“7910”工程，積極倡導(dǎo)本科層次教育，并從有利于教育工作的角度出發(fā)，引導(dǎo)民警進(jìn)修法學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、矯正學(xué)等專業(yè)知識(shí)。
4、開(kāi)展文明執(zhí)法標(biāo)兵和個(gè)別教育能手評(píng)選活動(dòng)。通過(guò)召開(kāi)工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、標(biāo)兵演講報(bào)告會(huì)等形式，推動(dòng)公正文明執(zhí)法活動(dòng)的深入開(kāi)展。
5、每季度開(kāi)展一次警示教育活動(dòng)，運(yùn)用正面的和反面的有關(guān)執(zhí)法典型個(gè)案教育和警示民警，做到警鐘長(zhǎng)鳴。
（三）從抓制度入手，保障執(zhí)法活動(dòng)的公正、文明開(kāi)展。
1、制定本所落實(shí)《**省司法行政系統(tǒng)政務(wù)公開(kāi)暫行規(guī)定》的實(shí)施辦法，促進(jìn)勤政廉政建設(shè)，提高依法、公正、文明執(zhí)法水平。
2、制定本所貫徹落實(shí)省局黨委《關(guān)于建立和完善反腐倡廉工作“六個(gè)機(jī)制”的實(shí)施意見(jiàn)》的實(shí)施辦法，對(duì)執(zhí)法權(quán)的運(yùn)作進(jìn)行有效規(guī)范和監(jiān)督，從而保證執(zhí)法活動(dòng)的客觀、公正、文明開(kāi)展。
3、在場(chǎng)所內(nèi)建立法律援助和法律咨詢制度，及時(shí)為勞教人員這一弱勢(shì)群體提供法律服務(wù)，切實(shí)保障勞教人員的合法權(quán)益。
孝親敬老主題教育活動(dòng)案例一、活動(dòng)背景
河北省三河市第二小學(xué)于2014年4月18日，對(duì)本校三至六年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了感恩教育的問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究，初步地了解了對(duì)學(xué)生、對(duì)父母、對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)校、對(duì)同學(xué)的感恩狀況，為了解學(xué)生的心理狀況，探索孝親敬老教育的方法，提高活動(dòng)效果提供了很好的資料。
二、情況分析
從調(diào)查結(jié)果的情況來(lái)看，絕大多數(shù)人都能孝敬父母、尊敬長(zhǎng)輩、主動(dòng)做家務(wù)活、學(xué)會(huì)照顧自己、積極與父母、與同學(xué)、老師面對(duì)面的交流，學(xué)習(xí)主動(dòng)，不會(huì)讓父母有過(guò)多的操心。但目前在校生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，父母的寵愛(ài)，生活的安逸，助長(zhǎng)了學(xué)生奢侈浪費(fèi)、盲目攀比、拈輕怕重等不良習(xí)氣。以學(xué)校教育為切入點(diǎn)，開(kāi)展孝親敬老教育活動(dòng)，使學(xué)生在感激父母養(yǎng)育之恩的同時(shí)，學(xué)會(huì)感激他人，感激祖國(guó)，從而從小養(yǎng)成良好的個(gè)性和健全的人格是學(xué)校德育工作的重點(diǎn)內(nèi)容。為此，學(xué)校又一次廣泛深入開(kāi)展了“盡孝心，行孝道，孝親敬老”主題教育活動(dòng)。
三、活動(dòng)程序
（一）宣傳發(fā)動(dòng)（2014年5月中旬）
研究制定詳實(shí)的實(shí)施方案，召開(kāi)全體師生動(dòng)員大會(huì)，對(duì)活動(dòng)開(kāi)展進(jìn)行詳細(xì)的安排部署。利用黑板報(bào)、校園廣播校報(bào)宣傳欄等陣地，全方位地進(jìn)行孝親敬老教育活動(dòng)的宣傳發(fā)動(dòng)工作，創(chuàng)設(shè)濃厚的孝親敬老教育氛圍，迅速掀起孝親敬老教育活動(dòng)的熱潮。
（二）全面推進(jìn)（2014年5月下旬至11月）
1.學(xué)――知德明理。
（1）以班級(jí)為主體，開(kāi)展《弟子規(guī)》誦讀會(huì)。
（2）教會(huì)學(xué)生傳唱孝親敬老歌曲。
（3）開(kāi)展觀看孝敬影片、吟頌孝敬詩(shī)歌、孝親敬老故事會(huì)、閱讀孝敬美文、征集孝敬格言的活動(dòng)。
（4）舉辦“孝親敬老”手抄報(bào)展覽
2.“做”――導(dǎo)行明辨。
（1）回報(bào)父母養(yǎng)育之恩。開(kāi)展為父母多做力所能及事，對(duì)父母多說(shuō)知心話，給父母一個(gè)微笑，為父母過(guò)生日，給父母送禮物，為父母揉揉腰、捶捶背、洗洗腳，幫父母做飯洗衣等孝敬活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)父母的艱辛，感激父母的養(yǎng)育之情。
（2）教育學(xué)生從身邊做起、從小事做起、從孝敬爺爺、奶奶做起，“老吾老以及人之老”，培養(yǎng)敬老、愛(ài)老的品德。
（3）學(xué)會(huì)自立，自主。對(duì)學(xué)生進(jìn)行自立、自強(qiáng)、自主的教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不讓或少讓父母操心，也是對(duì)父母的孝；不給他人添麻煩，也是對(duì)他人的愛(ài)。
（4）感激老師的教誨之恩。開(kāi)展尊師教育，要求學(xué)生講文明禮貌用語(yǔ)，遇到教師自覺(jué)問(wèn)好，人人會(huì)講“老師早”“老師好”；遇見(jiàn)年長(zhǎng)者自覺(jué)問(wèn)好，過(guò)路讓座，培養(yǎng)學(xué)生尊重師長(zhǎng)、尊重長(zhǎng)輩的情感。
（5）感激社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)。利用學(xué)雷鋒活動(dòng)、服務(wù)社區(qū)活動(dòng)、志愿者小隊(duì)活動(dòng)和德育基地、勞技基地等形式，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生感激社會(huì)、報(bào)答社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)的情感。
（6）感激自然的賜予。開(kāi)展愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境活動(dòng)。要求每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)植一棵樹(shù)、養(yǎng)一盆花、保護(hù)一片綠地，成為愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的志愿者；最終達(dá)到“愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)自然”成為學(xué)生們自覺(jué)行為的目的。
（7）抓好節(jié)假日教育活動(dòng)，使孝親敬老活動(dòng)常規(guī)化、制度化。把周日固定為孝敬日，把“三八”節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、春節(jié)等節(jié)日所在的周定為“孝敬周”。要求學(xué)生為父母、孤寡老人等長(zhǎng)輩做好事、善事。“七一”“十一”開(kāi)展頌黨恩、愛(ài)祖國(guó)活動(dòng)。
3.“評(píng)”――評(píng)價(jià)激勵(lì)（2014年12月）
對(duì)本次活動(dòng)中積極參與組織策劃的班級(jí)和個(gè)人通過(guò)學(xué)生自薦，家長(zhǎng)、老師、同學(xué)考查的方法進(jìn)行篩選，評(píng)選孝親敬老主題教育活動(dòng)示范班，在學(xué)生中評(píng)選“孝敬之星”，進(jìn)行全校表彰。
一、調(diào)研課題
學(xué)校管理存在的問(wèn)題及對(duì)策
二、工作目標(biāo)
找準(zhǔn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，滿足需求，形成機(jī)制。
三、具體做法
（一）調(diào)研重點(diǎn)
1、堅(jiān)持需求導(dǎo)向，找準(zhǔn)問(wèn)題。
（1）學(xué)區(qū)班子成員將深入各學(xué)校（幼兒園），全覆蓋走訪學(xué)校教師，真心聽(tīng)取教師意見(jiàn)，達(dá)成100%目標(biāo)。
（2）組織教師利用假期業(yè)余時(shí)間走進(jìn)學(xué)生家庭，開(kāi)展走訪活動(dòng)，真情傾聽(tīng)家長(zhǎng)意見(jiàn)，達(dá)成100%目標(biāo)。
（3）通過(guò)走訪活動(dòng)，真誠(chéng)聆聽(tīng)學(xué)校師生、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的意見(jiàn)與建議，達(dá)成找準(zhǔn)問(wèn)題目標(biāo)。
2、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，主動(dòng)開(kāi)展“校家村”大聯(lián)動(dòng)，解決問(wèn)題。
（1）主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)生家庭的聯(lián)動(dòng)，推動(dòng)家委會(huì)建設(shè)，促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)校良性互動(dòng)，努力構(gòu)建育人合力。
（2）主動(dòng)加強(qiáng)與村委會(huì)聯(lián)動(dòng)，圍繞文明校園創(chuàng)建，優(yōu)化育人環(huán)境。
（3）主動(dòng)加強(qiáng)與各方部門聯(lián)動(dòng)，圍繞師資隊(duì)伍建設(shè)、工程項(xiàng)目推進(jìn)、教育資源配置優(yōu)化等問(wèn)題，化解難點(diǎn)，綜合施策。
（4）注重解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程管理與實(shí)踐感悟，有效提升師生、家長(zhǎng)和社會(huì)的獲得感與滿意度。
（二）調(diào)研主體
學(xué)區(qū)黨支部班子成員
（三）調(diào)研對(duì)象
學(xué)區(qū)班子成員要面向教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等工作、服務(wù)對(duì)象開(kāi)展調(diào)研，做到教工調(diào)研全覆蓋。
（四）調(diào)研方式
1、根據(jù)不同的調(diào)研對(duì)象和調(diào)研內(nèi)容，因人、因地、因時(shí)采用適當(dāng)?shù)恼{(diào)研方式，以切實(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，整改問(wèn)題，解決問(wèn)題，力戒形式主義和走過(guò)場(chǎng)。
2、對(duì)于矛盾爭(zhēng)議類問(wèn)題的調(diào)研，可以采取多方走訪，個(gè)別談話，召開(kāi)座談會(huì)等方式；對(duì)于投訴意見(jiàn)類問(wèn)題的調(diào)研，可以采取不打招呼，直奔主題，直插現(xiàn)場(chǎng)，暗訪蹲點(diǎn)等方式；對(duì)于政策工作落實(shí)反饋類的調(diào)研，可以采用調(diào)查問(wèn)卷等方式；對(duì)于牽扯多部門職能的復(fù)雜問(wèn)題調(diào)研，可以與相關(guān)部門聯(lián)合調(diào)研。
3、充分利用QQ、微信等新媒體平臺(tái)，開(kāi)設(shè)“調(diào)研”專欄，利用線上線下平臺(tái)，廣泛收集問(wèn)題和意見(jiàn)建議。
四、調(diào)研進(jìn)度安排
（一）方案制定階段（2019年8月）。制定調(diào)研工作實(shí)施方案，召開(kāi)支部委員會(huì)議，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，明確責(zé)任。
（二）調(diào)研實(shí)施階段（2019年9月至10月）。學(xué)區(qū)班子成員深入各學(xué)校（幼兒園），開(kāi)展調(diào)研，并記錄好調(diào)研臺(tái)賬。
（三）問(wèn)題集中梳理階段（2019年111月）。對(duì)調(diào)研過(guò)程中反映和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，全面梳理，找準(zhǔn)癥結(jié)、分析原因、匯總情況，形成問(wèn)題清單；明確解決問(wèn)題的責(zé)任學(xué)校、責(zé)任人；學(xué)校班子成員梳理找準(zhǔn)1-2個(gè)瓶頸問(wèn)題，精準(zhǔn)施策，能解決的問(wèn)題盡快解決，不能解決的問(wèn)題，通過(guò)典型案例協(xié)調(diào)研究解決。
（四）研究解決階段（2019年12月）。堅(jiān)持邊調(diào)研邊解決問(wèn)題，對(duì)梳理出來(lái)的問(wèn)題提出解決方案，制定解決問(wèn)題的時(shí)間表和路線圖，要匯總形成問(wèn)題解決清單，確保反映的問(wèn)題事事有回音，件件有落實(shí)。班子成員結(jié)合工作分工，召開(kāi)座談會(huì)，揭短板、擺問(wèn)題、亮瓶頸，為研究解決問(wèn)題理清思路提出對(duì)策。
五、調(diào)研要求
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任分工
學(xué)區(qū)班子成員深入一線聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，以上率下，形成示范。負(fù)責(zé)做好調(diào)研工作的宣傳動(dòng)員工作；宣傳報(bào)道調(diào)研工作進(jìn)展情況；收集、分析相關(guān)輿情反映；負(fù)責(zé)調(diào)研過(guò)程中的來(lái)信來(lái)訪處理意見(jiàn)建議收集整理工作；結(jié)合調(diào)研，協(xié)調(diào)和推進(jìn)教育改革與群團(tuán)改革等重點(diǎn)工作。
（二）扎實(shí)改進(jìn)作風(fēng)
真心誠(chéng)意聽(tīng)取各方意見(jiàn)和建議，周密細(xì)致梳理排查問(wèn)題，全面深入分析研判問(wèn)題，按照事事有回音、件件有著落的要求，及時(shí)回應(yīng)服務(wù)對(duì)象、工作對(duì)象和群眾反映的問(wèn)題及其解決進(jìn)度，同時(shí)做好相關(guān)解釋引導(dǎo)工作，真正用好的作風(fēng)贏得教師、家長(zhǎng)、社會(huì)的理解和支持。
（三）完善工作制度
制定具體調(diào)研方案，對(duì)調(diào)研中收集的問(wèn)題要進(jìn)行梳理、分類、匯總，形成調(diào)研臺(tái)賬，建立問(wèn)題清單，及時(shí)梳理和反映學(xué)校調(diào)研工作動(dòng)態(tài)，及時(shí)分享好經(jīng)驗(yàn)、好做法以及以調(diào)研推動(dòng)工作、解決問(wèn)題的典型事例和成效。
（四）嚴(yán)明組織紀(jì)律
在開(kāi)展調(diào)研過(guò)程中，嚴(yán)格遵守黨的政治紀(jì)律、工作紀(jì)律、廉潔紀(jì)律，嚴(yán)格執(zhí)行中央八項(xiàng)規(guī)定精神和局黨委要求，影響學(xué)校正常教育教學(xué)秩序。
為貫徹落實(shí)《全民所有制工業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)換經(jīng)營(yíng)機(jī)制條例》簡(jiǎn)化企業(yè)辭退職工檔案移交手續(xù)，我們對(duì)《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)待業(yè)人員檔案移交接收暫行規(guī)定》作了修訂，現(xiàn)印發(fā)給你們，請(qǐng)認(rèn)真貫徹執(zhí)行。
附件：北京市就業(yè)轉(zhuǎn)待業(yè)人員檔案移交、接收規(guī)定
第一條 為貫徹落實(shí)《全民所有制工業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)換經(jīng)營(yíng)機(jī)制條例》，落實(shí)企業(yè)用工自主權(quán)，簡(jiǎn)化企業(yè)辭退職工檔案移交手續(xù)，特制定本規(guī)定。
第二條 本規(guī)定適用于本市行政區(qū)域內(nèi)的國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、全民所有制企、事業(yè)單位及各類集體所有制企業(yè)、外商投資企業(yè)（以下統(tǒng)稱單位）等用工單位中就業(yè)轉(zhuǎn)待業(yè)人員的檔案移交，接收。
第三條 就業(yè)轉(zhuǎn)待業(yè)人員系指具有本市城鎮(zhèn)戶口的辭職，被單位開(kāi)除、除名，違紀(jì)辭退，終止、解除勞動(dòng)合同的職工；破產(chǎn)企業(yè)的職工；瀕臨破產(chǎn)企業(yè)法定整頓期間被精減的職工。
第四條 單位移交屬于本規(guī)定第三條所列人員的檔案，須在單位做出決定之日起15日內(nèi)將檔案送達(dá)其戶口所在地的區(qū)、縣勞動(dòng)部門；由區(qū)、縣勞動(dòng)部門將檔案送街道、鎮(zhèn)勞動(dòng)部門或勞務(wù)市場(chǎng)服務(wù)機(jī)構(gòu)保管。
各級(jí)勞動(dòng)部門在接收上述檔案時(shí)，不準(zhǔn)向有關(guān)單位收取費(fèi)用。
第五條 單位移交上述人員檔案時(shí)須持《北京市職工待業(yè)保險(xiǎn)金繳納證》，國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體須持《勞動(dòng)合同制工人繳納待業(yè)保險(xiǎn)基金花名冊(cè)》，由單位人事、勞資部門填寫《檔案材料清單》（樣式附后）和《北京市就業(yè)轉(zhuǎn)待業(yè)人員情況表》（樣式附后）
第六條 已在單位辦理了出國(guó)手續(xù)或出國(guó)未歸人員的檔案由原單位保存。
第七條 在職職工因流動(dòng)在勞務(wù)市場(chǎng)個(gè)人委托存檔期滿未辦續(xù)存手續(xù)的，除國(guó)家另有規(guī)定的，均按自動(dòng)離職處理，其檔案應(yīng)轉(zhuǎn)送存檔人戶口所在地街道（鎮(zhèn)）勞動(dòng)部門。
第八條 市勞動(dòng)局主管全市就業(yè)轉(zhuǎn)待業(yè)人員檔案接收的管理工作；區(qū)、縣勞動(dòng)部門接收、管理本區(qū)、縣內(nèi)就業(yè)轉(zhuǎn)待業(yè)人員檔案；街道、鎮(zhèn)勞動(dòng)部門負(fù)責(zé)就業(yè)轉(zhuǎn)待業(yè)人員檔案的保存和日常管理工作。
第九條 本規(guī)定具體執(zhí)行中的問(wèn)題，由市勞動(dòng)局負(fù)責(zé)解釋。
第十條 本規(guī)定自即日起施行。
第十一條 本規(guī)定施行后，凡與本規(guī)定不一致的，以本規(guī)定為準(zhǔn)。
附件：
檔案材料清單
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出 ｜ ｜ 收 ｜
單 ｜ ｜ 單 ｜
位 ｜ （公章） ｜ 位 ｜ （公章）
｜經(jīng)辦人 年 月 日｜ ｜核收人 年 月 日
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備注：1、此清單由檔案轉(zhuǎn)出單位填寫應(yīng)包括各種履歷、學(xué)歷、招工、工資
等內(nèi)容；辭職職工須有本人辭職申請(qǐng)；加蓋公章后裝入本人檔案。
2、空格部分需用斜線劃掉。
北京市就業(yè)轉(zhuǎn)待業(yè)人員情況表
關(guān)注學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)思想性
政治學(xué)科和其他學(xué)科的一個(gè)突出差異在于：它不是以知識(shí)識(shí)記和理解為主要目標(biāo)，而是以學(xué)科知識(shí)為載體，明確科學(xué)信仰，樹(shù)立主流價(jià)值觀。因此，一份優(yōu)秀的政治教學(xué)案，其核心價(jià)值應(yīng)該在于思想的廣度和深度。
教案設(shè)計(jì)：以高中《經(jīng)濟(jì)生活》中“新時(shí)代的勞動(dòng)者”一課為例，筆者在設(shè)計(jì)時(shí)，首先從整體上考慮到“勞動(dòng)是一種幸?！钡倪@一主題思想的貫穿；然后分成3個(gè)方面，依次設(shè)計(jì)為“擇業(yè)，實(shí)現(xiàn)幸?！薄熬蜆I(yè)，挑戰(zhàn)幸?！薄熬S權(quán)，保障幸?！?。
設(shè)計(jì)意圖：一份優(yōu)秀的教學(xué)案，其實(shí)是融會(huì)知識(shí)智慧與生命思想的載體。只有彰顯人文與思想的教學(xué)案，才能顯示政治這門學(xué)科的生命。勞動(dòng)最光榮是我國(guó)的主流價(jià)值觀。尤其是改革開(kāi)放后進(jìn)入產(chǎn)業(yè)大軍的勞動(dòng)者，他們面向全世界闡釋了“吃苦耐勞”這一中國(guó)勞動(dòng)者形象。以“有活干是件很幸福的事”為主線，能夠喚醒學(xué)生主流價(jià)值觀和生命的情感契合。
關(guān)注問(wèn)題沖突，體現(xiàn)思辨性
著名教育家蒙旦曾提倡讀書需“思辨”，他認(rèn)為教學(xué)“不是要學(xué)生知道多少知識(shí)，而是使學(xué)生成為更好更多地判斷知識(shí)的人”。這和我們政治學(xué)科的教育理念不謀而合。而教案中的問(wèn)題設(shè)計(jì)正是實(shí)施這一教育的具體手段。一種富有理性思辨的設(shè)問(wèn)，讓課堂回答既不能隨意，也有話可說(shuō)。這避免了只是“是”“不是”“對(duì)”“不對(duì)”這種淺表性地機(jī)械反應(yīng)，使學(xué)生能從思維和知識(shí)上做出更深層次的理論解釋和現(xiàn)實(shí)分析，逐漸養(yǎng)成理性分析的品質(zhì)。那么，什么是思辨性的問(wèn)題設(shè)計(jì)呢？問(wèn)題設(shè)計(jì)能引起學(xué)生多角度思考或者周延的思維導(dǎo)向，符合知識(shí)本身規(guī)律，能夠激發(fā)學(xué)生的思維活躍。
教案設(shè)計(jì)：就業(yè)難是近幾年的社會(huì)熱點(diǎn)，與此同時(shí)，一些企業(yè)卻面臨“招工難”的困擾。一邊呈現(xiàn)人才過(guò)剩，另一邊卻招不到人。如此兩難，原因何在？教師追問(wèn)：“十幾年來(lái)，‘就業(yè)難’發(fā)生了哪些變化？目前的大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，究竟難在哪里？”
設(shè)計(jì)意圖：從設(shè)問(wèn)的形式看，這是對(duì)一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)三個(gè)提問(wèn)，其中既有“是什么”，又有“為什么”。專注于引導(dǎo)學(xué)生如何辯證地思考復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，做出理性價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，形成正確的價(jià)值觀。從設(shè)問(wèn)的內(nèi)容看，就業(yè)難與招工難，正是一個(gè)矛盾的兩個(gè)方面，既存在對(duì)立，又存在統(tǒng)一。就對(duì)立性看，前者反映勞動(dòng)力的需求不足，而后者反映供給不足；就統(tǒng)一性看，大學(xué)生群體和農(nóng)民工群體面臨著同樣的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，都需要在勞動(dòng)力市場(chǎng)展開(kāi)激烈競(jìng)爭(zhēng)，在不同的主客觀條件下，其就業(yè)的概率也就不盡相同。
關(guān)注資源整合，體現(xiàn)開(kāi)放性
政治學(xué)科的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)，內(nèi)化國(guó)家的主流價(jià)值觀。而價(jià)值觀的培養(yǎng)不是外部強(qiáng)加的結(jié)果，必須通過(guò)圍繞主題的豐富情景，內(nèi)在體驗(yàn)生成。因此，教案的設(shè)計(jì)更需要情理交融，拓寬閱讀資源，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，形成課堂知識(shí)的互補(bǔ)增值。
教案設(shè)計(jì)：本節(jié)課，筆者動(dòng)用的閱讀資源包括：導(dǎo)致就業(yè)難的落后觀念；解決“就業(yè)難”“招工難”兩難問(wèn)題，既需頂層設(shè)計(jì)，又需增強(qiáng)就業(yè)能力；反饋問(wèn)題階段的“問(wèn)題留白”。
設(shè)計(jì)意圖：拓寬學(xué)生閱讀，使學(xué)生能從大量感性材料入手，不斷體驗(yàn)就業(yè)難題在理論和現(xiàn)實(shí)層面的障礙；不斷思考，從國(guó)家和個(gè)人層面入手找到合適的工作。
關(guān)注社會(huì)體驗(yàn)，體現(xiàn)求實(shí)性
如何才能通過(guò)教案的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生從生活邏輯出發(fā)去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題呢？正如陶行知先生所言：“好的先生不是教書，而是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！贝鸢妇褪遣粌H從書本中找答案，還要在引入社會(huì)教育在體驗(yàn)中求實(shí)，不是坐而受教。
教案設(shè)計(jì)：筆者設(shè)計(jì)了“職場(chǎng)菜鳥(niǎo)，小心陷阱――請(qǐng)同學(xué)們來(lái)點(diǎn)評(píng)案例”環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)如下：小美應(yīng)聘到一家快遞公司上班，口頭約定月薪為5000多元。可簽訂勞動(dòng)合同時(shí)，小美發(fā)現(xiàn)合同上并未寫明工資和崗位，仍在這份空白勞動(dòng)合同上簽字。實(shí)際上，他每月只領(lǐng)到工資3000多元。小美和公司屢次協(xié)調(diào)未果，最終被開(kāi)除。小美要求公司支付當(dāng)初承諾的工資并支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金，這時(shí)公司拿出已經(jīng)簽訂的勞動(dòng)合同，小美居然發(fā)現(xiàn)這份空合同“被填”了，原來(lái)的勞動(dòng)報(bào)酬處已填上3000多元。
設(shè)計(jì)意圖：像小美這樣即使簽訂了勞動(dòng)合同仍“被填空”的現(xiàn)象并不少見(jiàn)。盡管書本講怎樣維權(quán)時(shí)僅僅用了“簽訂勞動(dòng)合同”的廣泛知識(shí)，并沒(méi)有繼續(xù)細(xì)化。但針對(duì)現(xiàn)實(shí)，難道不應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)地深化社會(huì)知識(shí)嗎？難道學(xué)生不應(yīng)該進(jìn)一步懂得“即使簽訂勞動(dòng)合同，但是合同文本若保留一些空白，可能發(fā)生根據(jù)單位的意愿隨意更改，這也為勞動(dòng)者以后維權(quán)埋下隱患”？因此，教案的設(shè)計(jì)不應(yīng)僅是對(duì)教材的解讀，而且應(yīng)該向社會(huì)生活延伸，引導(dǎo)學(xué)生求實(shí)求是，豐富人生智慧。
參考文獻(xiàn)
