發布時間：2022-07-28 11:22:33
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的秋天教案樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
教學內容：秋天的情懷
教學過程：
提前發關于秋天的一組詩文。
導入新課：
中國文人最喜歡寫的兩個季節是什么？
請大家背一背自己讀過的喜歡的關于秋天的詩。
1、晴天一鶴排云去。
2、遠上寒山石徑斜。（李老師提示，學生背誦，李老師回憶他的經歷）
3、李商隱：夜雨寄北（學生跟著背）
4、范仲淹的《漁家傲》。（學生跟著背）
咱們成都的孩子應該是李白杜甫的子孫，杜甫在這里已經讀到本科了。咱們作為李杜的子孫，應該有怎樣的情懷怎樣的素養。
5、一道殘陽鋪水中。
寫秋天的很多，我們看到了古人怎么面對秋天，今天我們要來看怎樣面對秋天。
轉提到不朽的睡眠，引出《楓橋夜泊》，李老師在蘇州讀過三年書，卻沒有寫出過這樣的詩。
一、
1、學生讀《十一月四日風雨大作》（印發的詩文中有）
問：你們最喜歡哪一句？李老師最喜歡第四句。同樣在秋天，陸游最先想到的是國家。
讓學生背誦《登高》。李老師點評：背是背對了，但是感覺不好。杜甫抱病身體不好，但楊同學讀得太歡快。李老師范讀一下。（深情地讀。然后學生齊讀）這首詩表現的感情與第一首是不是差別很大？學生認同。從猿聲提到輕舟已過萬重山。難道猿聲還有通俗與美聲之分嗎？心情不同而已。
讀一首不太著名的詩：白云已經飄盡了，秋風也已經停了，很可能以前與朋友在這里賞過風景，滿腔的離別情緒，很沉重。秋天很容易讓人產生傷感。
學生讀。
軍中夜感：慘淡天昏與地黃……
問：汗竹香是什么意思？
2、獨上江樓思……月光如水水如天，從來望月人如舊
讓一個同學稍微講解一下。
這首詩是寫一種思念友人的情懷。（你怎么知道？）（這個人可以是任意一個人，由你去想，每個人可以注入自己的情感。）他以前曾經和朋友來過這個地方，但是人已經不在這里了，舊的事物又勾起了他對故人的懷念。
月光如水勾起了我的懷念，在大連的時候曾經見到過這種情景。讓學生再齊讀一遍。風景依稀似去年。
3、杜牧的詩。
陪謝校長去天津。天氣很熱。這首詩還有一個版本，草未搖，（草木搖），你們讀一讀，看哪一個版本更好一些？
青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。（學生說草未凋，為什么？）李老師傾向于草木凋。二二四橋明月夜，玉人何處不吹簫。玉人，美人。學生齊讀。
4、昨夜秋風入漢關，更隨飛將追驕，莫遣沙場匹馬還。
5、蘇軾：（這是四川人，我的老鄉）這首詩，有人認為是寫深秋，有人認為是寫初冬。
一年好景君須記……
6、王維：山居秋瞑糾正讀音，浣。李老師就住在浣花溪畔。
7、李煜：他有一首詩很有名：恰似一江春水向東流。相見歡，不用解釋，自己可以看懂。李老師讀：無言獨上西樓，月如鉤……今天的人讀起來，愁的內容可能和他不一樣，但依然能夠引起共鳴。學生齊讀。
8、李清照：咱們李家的，學生齊讀。花自飄流水自流那首。糾正，玉簟秋。哪一個同學能夠唱？有的同學不會唱，有的同學可能嫌出場費高了。同學要求李老師唱，李老師說，我對音響設備要求比較高。
9、鼓勵一個學生起來背誦《聲聲慢》，學生有些緊張。老師提醒。另一個同學背。（注意，你現在是李清照）比剛才好，李清照表現比杜甫好。（笑）老師稍做解說。疊字的堆積有一個過程。李清照是愛喝酒的，三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風急。愁而喝酒，望雁生悲。滿地黃花堆積……憔悴損指誰？都指，主要是人憔悴。梧桐更兼細雨，梧桐有孤獨孤寂的傾向。孤獨到什么程度？怎一個愁字了得！學生再讀一遍。
10、好，現在李老師宣布一個莊嚴的決定，這頁詩在本周內背完，看誰先背完。講背誦的必要性。這些東西要化做我們的血液，不然，我們愧對祖先。
怎么寫秋？
對的評價很復雜，但就我而言，覺得青年時代的是值得我們學習的。
問：這是詩還是詞？（詞。）NO，是詩！詞屬于詩，學生恍然大悟。
兩首詩有一些背景，簡單介紹。
李老師先讀一遍。來點掌聲啊！老師也需要學生的鼓勵。
繼續讀《采桑子重陽》，掌聲響起。
讀這兩首詩，我們可能還不能完全理解，但是可能體會到毛的感情。
提到另一首詩。
秋天是一個豐收的季節，是一個與他人分享快樂，分享勞動成果的季節，所以，同學們，你們也要學會做一個懂分享的人哦。不同的國界，不同的地方，表達豐收喜悅的方式也會不一樣。下面是和大家分享相關的秋天豐收音樂教學案例資料，歡迎你的參閱。
秋天豐收音樂教學案例一
教學目標：
1、通過歌曲《豐收之歌》的教學，使學生樂意接觸和了解中國民歌，能用和諧、輕松的聲音演唱《豐收之歌》，表達熱愛大自然、熱愛生活、創造幸福的美好情懷。
2、通過歌曲《豐收之歌》的教學，讓學生結合歌曲了解新疆民歌的特點，并體驗用多種形式進行歌曲的表演。
3、在與他人的合作中，親身感受中華民族幾千年流傳至今的歡慶方式，并在創造和表現中獲得歡樂。
教學重點：通過各種教學活動，把握新疆歌曲的演唱風格，用自然的聲音準確演唱歌曲《豐收之歌》。
教學難點：調動學生的學習積極性，用各種形式創編各種音樂活動，渲染學習氣氛。
教學用具：多媒體教學設備，鋼琴、豎笛、新疆的舞蹈服裝、簡單打擊樂器
座位安排： (學生圓弧形坐，教師站中間) 教學過程： 課前音樂：《在希望的田野上》(多媒體播放)。
師生問好!
一、導入：
1、教師：同學們進教室時聽到老師放的是什么歌曲嗎? 學生搶答：《在希望的田野上》。
2、教師：老師再把這首歌放一遍，聽完后說說這首歌描寫的是什么情景?(教師播放歌曲)。
學生回答：豐收的情景。
教師：這是一首富有鄉土氣息的中國民歌，表現了人們喜獲豐收、富民強國的現代夢想。
(點評：用音畫共賞來營造本節音樂課甜美、親切的歡樂氣氛，順勢導入“豐收”這個話題。)
3、教師：同學們還知道多少描繪豐收的音樂作品嗎?
學生回答：小提琴獨奏曲《慶豐收》、歌曲《好收成》等。
4、教師：老師也為同學們帶來了表現豐收題材的舞蹈《吐魯番的葡萄熟了》片段。(教師播放舞蹈片段)。
(點評：以感受音樂、體驗情感為主，用貼近學生生活的知識幫助學習，有利于調動興趣。)
5、教師：視頻畫面通過舞蹈的動作、演員的服飾以及音樂旋律特色表現了哪個地區人們的生活場景?
學生回答：新疆地區。
6、教師：下面老師放幾首歌曲片段，同學們聽后搶答歌名。(教師播放歌曲《在那遙遠的地方》、《半個月亮爬上來》、《青春舞曲》、《大阪城的姑娘》、《掀起你的蓋頭來》)。
學生搶答。
7、教師：這些歌曲都是新疆地區的歌曲，你還知道哪些新疆民歌?你知道新疆有哪些民族樂器嗎?
學生回答：《阿拉木汗》、《娃哈哈》等;冬不拉、手鼓、薩巴依等。 (點評：用學生熟悉的歌曲入手，讓學生在形象生動的意境中進入本課的歌曲教學。)
二、進入主題：豐收之歌
1、教師：讓我們一起來聽一聽童聲齊唱歌曲《豐收之歌》，老師用手鼓為這首歌曲現場伴奏，請同學們仔細聽好老師所用的節奏型。(教師播放歌曲并用手鼓伴奏)
(節奏型× × × │× ×)
教師：剛才老師用了很多相同的節奏，你能來模仿一下嗎? 學生模仿上述節奏型(特別注意切分節奏的正確)。 教師：老師用鋼琴來為大家唱這首歌曲，請同學們用拍手的方式模仿老師的節奏為我伴奏，好嗎?(教師彈琴范唱，學生拍手伴奏)
2、教師：在上個世紀六十年代，這首《豐收之歌》由著名男高音歌唱家胡松華填詞并演唱，曾一度流行全國。下面老師再播放一遍由胡松華演唱的歌曲，請同學們聽后填表。(教師播放歌曲，出示下表)
教師：這是一首活潑、優美的新疆民歌，歌曲表達了勤勞、智慧的新疆人民通過辛勤勞動喜獲豐收的歡樂心情。三段體A+B+A。A段旋律起伏、采用重復的手法，附點和切分節奏的運用使歌曲歡快跳躍，顯得俏皮生動。B段旋律平穩而抒情，與首尾兩段形成相得益彰的對比，表達了取得豐收后的陶醉之情。
(點評：學生在連續聽賞了三遍不同的范唱后，對這首民歌已經比較熟悉，加上切分節奏已掌握，學習就不太困難了。)
3、教師：現在我們就來學唱歌曲《豐收之歌》，好嗎? 學生：好!
(教師彈琴學生輕聲配唱歌詞。注意開始教師應帶唱，而且速度稍慢，遇到學生唱不正確的地方，可讓學生自己說，并加以糾正。特別要注意上波音記號、倚音、反復記號和附點節奏、切分節奏以及一音兩字的正確。)
4、教師：同學們學得很好。現在讓我們再欣賞一遍胡松華演唱的《豐收之歌》，仔細感受新疆民歌音樂的風格特色。(教師播放歌曲)
5、教師：同學們能不能說說這首歌曲是用怎樣的表演形式充分表達豐富的情感。 學生回答：歌曲熱情奔放、豪爽開朗;可以邊唱邊舞，也可以拍打節奏等等。
6、教師：同學們，請你們當“導演”用多種表現形式合作表演歌曲《豐收之歌》。 (點評：這一環節體現了學生學習主動性，創設了和諧、愉快課堂氛圍。
三、實踐研究，樂海探航
1、學生分成四組，每一組組長先組織組員討論用怎樣的形式表現歌曲，然后告訴大家自己組的組名，再討論如何表演。
⑴ 一組學生穿上新疆服裝用肢體動作進行簡單的舞蹈表演。 ⑵ 一組學生用老師提供的簡單打擊樂器創編節奏為歌曲伴奏。
(節奏型：小鼓 × × × × │× × × × │× × × × │× × × × │
小鑼 × 0 0 0 │× 0 0 0 │× 0 0 0 │× 0 0 0 │
鈴鼓 × 搖 × 搖│× 搖 × 搖│× 搖 × 搖│× 搖 × 搖│
圓舞板 × × × × │× × × × │× × × × │× × × × │
三角鐵 0 0 0 __│0 0 0 __│0 0 0 __│0 0 0 __│)
⑶ 一組學生用豎笛為歌曲伴奏(G調演奏，注意變音“ti”的指法)。
⑷ 一組學生拍手演唱
(節奏型 × × × __ │× × × __ │× __ × ×│ × × × × ×│ )。 教師分別指導。 學生分別表演，評出最佳演出組，教師用鋼琴為學生伴奏(師生互動)。
四、師生小結
教師：秋天是豐收的季節，勞動是人類生存的基本條件。只有通過農民辛勤的汗水才能換來可喜的豐收。讓我們在音樂中體驗勞動的快樂、享受豐收的喜悅、尊重農民的勞動，永遠熱愛生活、熱愛大自然。
秋天豐收音樂教學案例二
一、教學目標
1、認知目標：
學習歌曲《豐收之歌》，體會歌曲中歡樂、熱烈的情緒，能感知歌曲的旋律走向。
2、技能目標：
能運用簡單的打擊樂器進行創編，并能參與到不同的音樂活動中。
3、情感目標：
通過學習歌曲，能體會豐收的喜悅，懂得珍惜勞動成果，愿意與他人分享勞動的快樂。
教學重點：學會歌曲，能體會歌曲中歡樂、熱烈的情緒，并能用正確的情感演唱歌曲。
教學難點：能用簡單的道具和打擊樂器進行創編，并能參與到不同的音樂活動中。
教具準備：打擊樂器、電子琴、課件
教學方法：聽唱法、學唱法、合作法、創編法
二、教學過程：
1、 新課導入——欣賞一組圖片，并說說欣賞后的感受。
師語：同學們，欣賞完這一組圖片，你從圖片中看到了一幅什么樣的景象?
生匯報
師語：同學們說得真好，秋天是一個豐收的季節，是一個收獲的季節，下面就讓我們一起來學習一首在豐收時節創作的歌曲。
2、 學習新課
1)初聽音樂，說感受。 A、聽完這首音樂，你感受到歌曲的速度和情緒是怎么樣的?
B、生匯報
師小結：歌曲的速度是稍快的，情緒是歡快地。這是一首丹麥民歌，描述的場景是丹麥人民在地里勞作時的情景和豐收后的喜悅心情。)那同學們思考一下，這首歌曲的速度可以用稍慢的速度來演唱嗎?
生匯報：
師小結：同學們說得真好。那這首歌曲的旋律走向有什么特點呢?下面老師來范唱一遍，你們細心聆聽，感受一下旋律的走向。
2)師范唱
3)按節奏領讀歌詞
4)跟琴唱簡譜
5)跟琴學唱第一段歌詞
6)自主學習第二段歌詞
7)檢驗學習成果，并解決難點句
8)跟錄音完整唱
三、拓展創編
1、變換速度唱(改用稍慢的速度演唱)
1)請學生說說采用不同速度演唱的感受
2)師小結
2、器樂伴奏
1)拿出鈴鼓、碰鈴等樂器為歌曲伴奏
2)老師演示，生練習
3)師生合作(要求學生可根據自己喜歡的音樂感覺來拍打節奏。)
3、豐收的季節是如此的美好，老師也想表達一下自己喜悅的心情(老師拿出道具邊唱邊演)
1)師表演
2)師生合作，跟隨音樂一起動起來
四、小結和拓展
1、課堂小結——(師結語：今天我們學到了什么?……..
秋天是一個豐收的季節，是一個與他人分享快樂，分享勞動成果的季節，所以，同學們，你們也要學會做一個懂分享的人哦。不同的國界，不同的地方，表達豐收喜悅的方式也會不一樣，下面就讓我們一起來欣賞一首中國民歌《豐收鑼鼓》，了解不同地方的人慶祝豐收的場景，用愉悅的心情來結束今天的音樂課堂吧。
秋天豐收音樂教學案例三
教學目標：
1、引導學生感受秋天的收獲與喜悅之情，能夠正確的理解歌曲的情緒情感。
2、熟練有感情地演唱歌曲《豐收之歌》，激發學生主動參與音樂課堂，進行簡單的創編實踐活動。
3、在在教學中發展學生的思維能力和培養學生的創造性能力，懂得熱愛生活、熱愛勞動懂珍惜勞動成果，愿意與別人分享勞動的快樂。
教學重點：
1、學會唱歌曲。學生主動參與音樂互動。
2、理解體會豐收的喜悅，懂得珍惜勞動成果，愿意與別人分享勞動的快樂。
難點：
1、讓學生熟悉節奏型，可以熟練的打出節奏。
2、能夠按節奏型熟練地朗誦歌詞。
3、有感情的演唱歌曲。
教學用具：多媒體、PPT課件、。 教學過程：
一、創設情景，感受四季、感受秋天、感受豐收喜悅。
師：上課之前老師說出四種顏色請同學們判別初、夏、秋、冬四季的變化，大家想一想它們分別屬于哪個季節?(金黃色、五顏六色、雪白色、濃綠色) 生：秋季，春季，冬季，夏季。
(力求學生用顏色去充分的感受季節的變遷) 師：同學們非常棒! 播放視頻
1、視頻播放結束了，在視頻中你們看到了哪些畫面?感受到了怎樣的場景?
2、學生回答，教師綜述：
我們在視頻中看到了在豐收的季節里收獲了很多水果，有香蕉、草莓、橙子，蘋果、葡萄、桃子，幾個小朋友還共同制作了一顆水果樹，同時大家也感受到了豐收的快樂。在豐收的季節里除了會收獲很多水果外還會收獲一些什么東西呢?
接著老師在播放幾張圖片，我們看到了沉甸甸的谷穗、枝頭累累的果實、感受到了生機勃勃的豐收景象…… 師：大家回答的非常好!今天老師就帶領大家一起去感受田野到村莊豐收的景象，去看那豐收的秋天。
4、接下來我們一起來學習一首丹麥民歌《豐收之歌》
二、新課學習。
導語：秋天的田野、果園是那么迷人，我們的農民伯伯唱著豐收之歌從遠處走來了。
1、播放《豐收之歌》音樂。
2、師：同學們初步聆聽了《豐收之歌》大家能告訴老師，歌曲的情緒嗎? 生：歡快、熱情。
2、按節奏誦讀歌詞。
三、學唱歌曲《豐收之歌》。
1、師：你覺得怎樣唱才能表現人們喜獲豐收的情緒?
2、再次播放視頻：學生再次聽賞歌曲《豐收之歌》，進一步掌握歌曲的演唱風格。 思想升華：知道果實是農民經過辛勞和汗水換來的，教育學生要珍惜勞動成果，對需要幫助的人要伸出援助之手。
3、教師教唱，一句一句教授學生方法：多次演唱，拍打節奏演唱，以小組為單位演唱。 (師生互動，面向全體，引導每位學生積極參與，團結合作，在實踐中感受豐收的喜悅，發揮學生的表演才能)
3、游戲：
1、 畫畫
2、猜謎語
大家來猜猜吧。(出示謎語)一個老漢尺把長，胡子長在頭頂上，身穿幾層單衣裳，巧把珍珠衣內藏。(打一農作物) 生：是玉米。
4、法律知識點播
四、課堂小結。
教學目標：
1、學唱歌曲《西風的話》，能用優美連貫的聲音，合適的力度歌唱秋天的美景。
2、通過學習歌曲，初步了解樂段及樂段的構成。
3、通過演唱歌曲了解音樂要素對表現音樂的作用，感受秋天的不同色彩。
教學重點：
1、能夠準確視唱旋律譜，唱準五、七度的大跳音程和附點八音符節奏。
2、演唱歌曲時，學生運用不同音色表示西風的話不同形象和性格。
教學過程：
一、導入
秋天是怎樣的季節？能朗誦一首有關秋天的詩嗎？
二、新課學習
1．初聽歌曲。邊聆聽邊思考：歌曲的旋律是怎樣的？速度是怎樣的？
速度：中慢
情緒：優美抒情
2、復聽歌曲，說一說歌曲描述的是哪個季節的美景?你是從哪里感受到的?
秋天。
從歌詞中找一找。
3、出示秋天的畫面，邊聆聽歌曲，邊感受秋日美景。
4、介紹作者黃自。
黃自：黃自1904—1938）作曲家、音樂家。作品有：清唱劇、合唱曲藝術歌曲，著作有《和聲樂》、《西洋音樂史》等。其中《思鄉》、《長恨歌》、《抗敵歌》被評為20世紀華人音樂經典。
5、聆聽歌曲，拍手拍腿感受4/4拍節奏。
6、仔細領會歌詞，西風在對誰說話？
體會西風和小朋友之間的情感，第一句帶著回憶的情感，語調越來越低，力度減弱。讀一讀
第二句，表達了西風時隔一年見到小朋友，發現他們的變化很欣喜，因此語調變高，力度漸強。讀一讀
最后一句抒發了西風的情感，用減弱的力度結束。
7、完整朗讀歌詞，。
8、聆聽歌曲，用“lu”哼唱旋律。
9、填唱歌詞。
（“襖”“高”“蓬”“紅”的咬字一定要飽滿準確。）
演唱一字多音時，提示學生用右手在左臂上模仿彈琴，唱清楚每一個音。
10、有情感的演唱歌曲
11、視唱曲譜
12、認識樂段
樂段由樂句構成，是音樂作品中表現完整樂思或相對完整樂思的最小結構。
教學目標：
1、學會生字“土”，能讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。
2、能看圖用“玉米”說話，知道春天種玉米，秋天就能收玉米。
教學過程：
一、復習檢查。
1、用卡片指名認讀聲t、d、m。單韻母u、I，整體認讀音節yu。
2、用卡片認讀漢字“一”“五”“木”“禾”，基本筆畫一 丨 丿 乀，小學一年級語文教案《漢語拼音·識字·聽話說話12：“土”、“玉”、“米”》。
二、看圖說話。
1、第一幅：圖上畫著誰在干什么？
春天，老猴子帶著小猴子去種玉米。老猴子翻土，小猴子播種。他們干得多起勁啊！（“玉米”是什么？你知道嗎？）
2、第二幅：圖上畫著誰在干什么？
秋天，地里的玉米成熟了。老猴子和小猴子在一起收玉米，他們心里真高興！
三、拼拼讀讀。
指導學生自由拼拼音節認認字，看看圖畫想意思，再指名試讀生字，并正音。
四、學習“土”，指導書寫。
1、“土”，什么“土”？（土地、泥土、土堆、沙土、塵土……）
2、指導書寫。
“土”：注意上面一橫長，豎要寫在豎中線上。
五、 復習鞏固。
第二課時
教學目標：
1、學會 “玉”、“米”2個生字，能讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。
2、學會基本筆畫“丶”（點），能說出名稱，會書寫。
教學過程：
一、復習檢查。
認讀生字卡片。
二、學習“玉”、“米”。
1、拼讀音節，正音。
2、字詞教學。
玉：你知道還有什么“玉”？（白玉、寶玉、玉石……）
米：你知道還有哪些“米”？（大米、小米……）
三、書寫指導。
玉：指導學生看課堂作業本上的筆順，讓學生邊說筆畫邊書空。注意第二橫寫在橫中線上，最后別忘了一點。
米：看課堂作業本上的筆順書空，注意下面的撇和捺要略長一些。
四、 復習鞏固。
1、用卡片認讀3個生字和5種筆畫。
一、從整體布疑設疑
傳統的教學方法，從教學過程來看，都是從第一段講到最后一段；從教學形式來看，都是教師問，學生答；從教學內容來看，都是故事情節，人物形象，文章的中心等等。我徹底摒棄了繁瑣的分析，空洞的說教，代之以多疑、多思，以學定教。在教學《媽媽的愛》時，我從課題整體布疑設疑：“同學們，想想課文中媽媽的愛分別講了哪幾件事？”配樂自由默讀課文，邊讀邊看圖思考。結果同學們都能自己釋疑。其實，學生的資源是豐富的，學生的天賦是無窮的，只要我們因文而異，因人而異，創設情境，就能培養學生的問題意識。又如教《難忘的潑水節》，我也是從課題整體布疑設疑“為什么說今年的潑水節是難忘的？”“今年的潑水節與往年有什么不同？”同學生們很快就能找出與往年不同的地方，加深了對“難忘”一詞的理解。又如教《蜜蜂引路》，我也是采用了從課題整體布疑設疑：“讀了課題，你明白了什么？不明白什么？”同學們各抒已見，自己大膽設疑：1、為什么要蜜蜂引路？2、蜜蜂給誰引路？3、蜜蜂是怎樣引路的？同學生們發言熱烈，我馬上肯定和表揚學生大膽設疑的精神，然后因勢利導，話題一轉：“同學們，剛才大家的設疑非常好，我也和大家一樣想，這些問題課文中可能會給我們答案。我和大家一起默讀課文，邊讀邊看圖思考，把有關的句子劃出來，看誰找得又快又好。”這一導，又把學生帶進認真讀書的角色，創設了自主學習的情境。學生通過自主學習，設疑解疑，很快把課文內容弄懂了，學得輕松、記得牢固，培養了學生問題意識的能力。
二、從句子布疑設疑
教學《秋天》時，我以課文最后的一句“啊！秋天到了。”為布疑點。因為這個句子是全文的統帥。直奔中心教學，容易調動學生的問題意識，開發學生的資源，培養學生多元化的發展。我問：“同學們，你們從圖上哪些景物知道秋天到了？”他們可熱鬧了，一下子就進入了角色，不但把圖上表示秋天的景物說了出來，還拓展了思維，有聲有色地把圖外的景色也說得很完整，開發了資源。又如教《我選我》時，我抓住了“突然王寧站起來，說：‘我選我。’”這句話為布疑點。這句話是課文的中心句，這個中心句在課文的中間，它明顯地與上下文有密切的關系。所以我把這個關鍵句子作為布疑點，誘導學生自己學會學習。設疑：王寧為什么說：“我選我”？圍繞這個問題，以四人小組合作探究，小組氣氛熱烈，激發了學生自主交流的欲望，引導其在交往互動的過程中得到口語交際能力的鍛煉。在教學活動中，學生之間的關系是平等、合作、互助的。教師亦完全以伙伴身份來到學生中間，與學生共同探究。最后由小組代表發言，大家都能聯系上下文回答，而且能用上“因為……所以……”說完整話回答。從重點句、中心句入手布疑設疑，能把學生的學習熱情高度集中起來，調動起來，創設情境，披文入情，喚起情緒，激發興趣，人人參與，提取知識，引導學生自主學習，使學生在愉快的情境中熏陶。
三、從字詞布疑設疑
他們桌子上的教育雜志、厚厚的教案、描寫教學論文的稿紙。而今，新的世紀在呼喚，黨和人民在呼喚，肩負著歷史重任的我們一定會用自己的實際行動，立足本職，迎接果實壓滿枝頭的秋天。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
老師是春蠶，播種春天的希望。老師是紅燭，映紅孩子的臉龐。
三尺講臺，成就了多少國家棟梁。
秋天的一些日子，每天，陽光暖暖地照在教室的玻璃窗上，有些光線被折射到教室的角落里，散落在學生的課桌上和臉上。
我常帶著微笑的眼神，看著每個學生走進教室來，有的會跟我打聲招呼“老師好！”，我都點頭示意。個別活潑一點的，還會和我開玩笑，或者抱我一下（男同學）。當然也有非常不老實的，一早來了還要與同學打打鬧鬧的，我也會示意他們要安靜。
實習的日子過得很快，不光是因為時間短，更重要的是我們每天都忙忙碌碌。從早上6點多起床，帶著他們早讀，聽課，試講，督促午休，一直到晚讀，晚自習，督促他們晚休之后，將近11點鐘我們才能回宿舍。附中沒有我們的辦公室，我只能在宿舍和附中之間來回奔跑，那條從四坡九棟經五四大道，穿教職工宿舍樓區，過民大附小到附中的路，我已近走的再熟悉再頻繁不過了。哪里的木瓜結了一樹，哪家晚上熄燈很晚，哪一家的飯菜香，我都清楚的很。
做好班主任，既要樹立威嚴又要保持和藹可親的形象，簡短的三周，我很難做到。對我班學生，我是威嚴不足，親切有余。但他們都還尊重我，雖然經常和我開點玩笑，扯皮，但關系都很好。平時課堂上該怎么要求他們，還怎么要求他們，對他們剛柔相濟，該笑的的時候也會忍不住的笑。
消防員知道，火災有很多種類型，不同的火災，撲滅的方式也不同。而人體也有很多種“火災”，常見的有胃火、肝火、肺火以及腎火。該怎么撲滅這些人體內的“火災”呢？
火鍋誘胃火清胃泄火可澆滅
深秋天氣轉涼，晚上明顯有了寒意。王小姐和同事們這幾天經常熬夜加班到后半夜，便三五成群來到火鍋店，熱氣騰騰的麻辣鍋下肚，一夜的倦怠已消了一半。可這樣的“好日子”沒過幾天，問題就來了：王小姐開始出現口臭、便秘、牙齦腫痛、胃中灼熱，時不時有酸腐的氣味往上泛，大冷天還老想吃冷飲，最可氣的是臉上還冒出了幾粒“痘痘”。
這種由于過食辛辣火熱之品，再加之經常熬夜、過度勞累引起的“上火”問題，多屬于“胃火”。這類患者多吃些新鮮蔬菜水果，恢復正常作息規律，一般有助于癥狀的改善。在此，推薦一款降火涼茶，連續飲用1～2周，可起到清泄胃火的作用。制作方法：綠茶、蓮子心適量、冰糖數枚、生姜2片，500毫升開水沖泡，加蓋悶5分鐘后，待溫飲用。
煩躁肝火旺瀉肝清熱能奏效
最近李師傅總覺得自己煩心事不斷，外面秋高氣爽，心里卻如有物堵，總也不痛快。在單位技術比不過年輕人，在家里女兒也和自己不親，總喜歡和媽媽在一起。今天上班時和一個小伙子爭執了幾句，回到家里越想越氣，一晚上沒睡好。第二天早上，他就覺得頭痛頭暈、眼睛痛，老想發火，脅肋部（胸部側面、腋下到腰上的部位）也跟著脹痛起來。
這種由于長期憂郁惱怒、肝郁化火引起的“上火”癥狀，多屬于“肝火”。這類患者要懂得控制自己的情緒，最忌急躁易怒。經常服用藥膳“夏桑菊煲豬瘦肉”，能起到清肝火、止眩暈、明目的作用。制作方法：夏枯草20克、桑葉、各15克，洗凈后紗布包裹，豬瘦肉400克，加水適量，武火（即大火）煮沸，改用文火（即小火）燉一小時以上，拿出紗布包，肉湯調味后即可服用。
虛勞煉肺火滋陰止咳顯神通
秋天是個豐收的季節，周老師剛送走了一屆畢業班，就又接下了高三年級的班主任。學生的課業重、升學壓力大，作為班主任，就更加辛苦忙碌，晚上修改教案、批改試卷，為了提神，經常煙不離手。最近天氣干燥，周老師越發覺得喉嚨不舒服起來，時時干咳、痰少粘稠、有時還帶有血絲，口干咽燥、上課時聲音嘶啞、手心出汗，學生們也發現過去親切和藹的周老師最近卻常為了小事發火。
這種由于常年勞累、肺臟虛損加上氣候干燥、煙酒刺激引起的“上火”癥狀，多屬于“肺火”。這類患者戒煙戒酒、注意休息的同時，可服用具有滋陰潤肺、清火止咳功效的“沙參杏仁豬肺湯”。制作方法：沙參20克、甜杏仁15克、豬肺一個（切塊）。將上述材料洗凈，加適量清水煮至豬肺熟爛后，加食鹽、味精等調味服食。
體衰腎火起滋腎安神是正道