發布時間：2022-02-18 15:07:17
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的小學教師教學工作經驗樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
關鍵詞：教學質量；測評；網絡化；無線；研發
中圖分類號：G424 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2013）24-0029-03
一、教學質量測評網絡化新局面
教學質量是衡量學校辦學好壞的根本標準，監控教學質量是教學管理的核心工作。教學質量測評是教學質量監控的基本體現。隨著職業教育的發展與創新，在職業學校強化教學質量測評工作，對于提升教學質量顯得尤為重要。
信息技術的發展，為我們提供了豐富的工具，從而為傳統測評工作進行革命性的改變奠定了基礎。在長達五年的實踐過程中，我們不但擺脫了低效的手工測評報表軟件統計模式，完善了數據庫網絡化測評模式，還利用剛剛普及的平板電腦與智能手機技術開發了基于無線平臺的WIFI實時測評系統，使得測評工作得以全天候、全地域的順利進行。教學質量測評工作網絡化新局面正在到來。
二、中職校的實際與我們的對策
中職學校有許多不同于其他學校的地方，其教育教學存在諸多難點。必須有針對性地改革教師評價模式，不斷更新教育教學觀念，改革教學方法、手段，以適應中職教育的需要。具體到測評網絡化工作，我們的做法和體會是：
1.充分適應測評工作需要，進行網絡系統的自主研發
中職學校各方面在近年來發生了很大變化，教學方式日益走出傳統模式，增加創新內涵，客觀上促使測評體系、測評方式不斷轉型。測評網絡化工作重點逐漸從“從無到有”，演進為運用新型技術手段，跟上測評體系、測評方式發展的需要，進行自主研發是其基本保障。
（1）通用系統開發與銷售模式已經不復存在
從軟件開發行業的歷史來看，由于利潤不高等因素，通用系統（目標為某單一傳統行業，比如電算化）開發與銷售模式在10年前就已經不復存在。開發專用系統、進行系統定制、系統維護服務才是軟件公司的利潤來源。
而我們項目投資的模式，對后期改進需求幾乎是不考慮的。目前市場上幾乎沒有適合中職需求的現成網絡系統。而中職學校不同于傳統理論教學的方式，教學目標的靈活性、多樣性，教學與實習相結合的特殊性，又是傳統測評系統不能涵蓋的。
（2）非自主研發方式難于采取
一是開發費用問題。
中職測評需求的靈活性，決定了一旦選用商品軟件系統，必須隨時進行二次開發或者增強功能。在專業人士看來，開發難度不低于定向開發。而定向開發費用昂貴是眾所周知的。目前采用外購軟件的院校，哪怕在免費服務期以內，都多少遇到資金問題。這是事業單位財務制度難以解決的。而系統一旦出了免費服務期，從我們視角接觸的范圍看，系統通常就被邊緣化了。
二是版權問題。
我國《計算機軟件保護條例》對版權問題要求嚴格。測評系統屬于中小型軟件。而以JAVA、PHP代表的開源體系是中小型軟件開發公司的優先選型。開源體系一般意味著所謂的“免費”。從世界范圍看，最先進技術一般不在開源體系。通常認為，選擇開源就是選擇更高的開發難度、較低的性能和更大的風險。其實開源體系由于是一系列公司產品的大拼盤，其版權問題比封閉體系有過之而無不及。
三是技術能力問題。
現在測評網絡系統等外購軟件經常出現的問題是：系統不穩定，人數一多就崩潰，甚至有時表面良好，可是數據庫里什么也沒有存下。
這些當然都是和軟件公司開發者技術水平有關的，但是歸根結底是“沒有免費的午餐”。我們經常看到，在剛買的軟件進行初次安裝時，技術人員隨便從網上下載一個TOMCAT就給安裝上了，他們的技術能力甚至不能分辨軟件版本。所以如果你不進行自主開發，就基本沒有出路。
（3）自主研發也要克服短板
我們選用全部微軟產品進行自主開發，是基于長期的開發經驗，以及對其他開發體系的深層次的了解。在長達十幾個學期測評實踐中，在峰值在線500臺終端、復雜的3層校園網絡環境的考驗下，我們測評系統從未出過不穩定的問題。但自主研發也有短板需要克服，主要是人才問題。
根據當前我國職業教育發展水平，探索與發展是首要問題。我們非常缺乏既有教學管理經驗又具有高水平計算機技術的人員，特別是能夠進行軟件開發的人員。雖然和十余年前相比，現在博士碩士學銜的中職教師俯拾皆是，但能夠實現上述目標的人員并不多見。
人才問題涉及用人制度。如何設置崗位，解決技術人員在學校中的定位，對于中職學校走向市場的未來，影響深遠。經了解，其他采用相似模式的外校同行們在幾年后有的放棄了，有的人才流失了，需隨時維護時又無人可用，最終影響的是學校。因此，解決好人才問題是自主研發成功且保持長期穩定運行的關鍵。
2.以學生為主體嚴把教師關
我們在實際工作中，總結了以下幾點：
一是廣泛了解并且量化學生的普遍訴求，把訴求反映到評價體系之中去。比如學生要求少講用不到的理論知識，我們量化成為“教學內容貼近實際”指標；學生要求教師不要過于嚴肅，我們量化成為“教態得體和藹可親”指標。
二是充分考慮學生能力，由簡入手。在設計測評系統時，我們充分考慮了學生的認知與能力特點，運用標準的“入門級用戶”網頁開發模板，盡量使用戶無師自通。集中測評實施時，由于時間有限，我們還安排了教師現場講解操作步驟，一般2分鐘以內可將基本要點講解完畢。
三是解除學生后顧之憂，采取匿名投票模式。設計系統時，我們采取了以下措施：A.學生測評分，教師無法獲知。B.學生給教師留言可以采取匿名方式。C.學生有權給校領導直接留言。
多年來事實證明，學生的每一條留言都是認真的，基本沒有網絡上流行的搗亂現象。
3.師生融洽是成功之路
教學測評首先是培養人的活動，教學測評是促進教師成長的一種手段，同時也是培養學生公正評價利害相關事務能力的有效途徑，可以使師生和諧相處。近年來我們的教師素質整體上提高很多，不少為碩士以上學歷。我們招聘教師時強調其知識結構的健全扎實，更是為了中職教育走向不斷提高的未來。但新教師一般畢業于重點大學，多少具有唯理論、唯分數的想法，與中職實際有所脫節。及時在測評中得到學生方面的反饋，對于新教師更新理念，調整自己，更好地適應教學對象，使師生共同得以提高大有裨益。
客觀地說，近年來中職教育（特別在大城市）生源緊缺，學生素質也急劇滑坡。中專教育撥款與生源數量密切掛鉤，這對中職教育、中職教師群體都是一個巨大的考驗。五年來，大幅提高自身素質、快步走向市場機制是我們克服困難的基本手段。
我們努力以教學測評為契機，目標是達到以下幾個目的：
一是提高教師教學水平。測評教師在教學過程中，如何采取機動靈活的教學方式，著重于學生能力培養與綜合素質的提高。在領導評分、學生評分中加入有關內容。二是提高教師實踐能力。實踐能力是中職教師的基本素質。包括測評教師在本學科的實踐能力，知識的更新程度。這為走向市場提供有力保障。在領導評分、教師互評、學生評分中加入有關內容。三是提高教師與學生的融洽度。“每個學生都是寶貴的一票”，為以學生為主體的教學方式提供了基本的制度保障。
三、經驗與探索
1.分數控制的有益經驗
分數是測評的最終結果。任何有關分數的事項必須向全體教師做透徹的說明。我們根據教學情況的變化，以及當前工作的重點，在每學期測評開始前，制定具體計算公式，對計算過程加以改進，以調整分數結構，使其更加符合測評目標的要求。這些控制主要體現在程序算法上，對所有教師一視同仁。
可以控制的因素基本上是學生評價分數和調整項目分數占比兩個方面。
一是對于每一位被評教師，以任課班級為單位，排除一定百分比的最高最低分。（也可以采用不排除的方法，還可以以所有參評學生為單位，視學生情況而定）。
二是對特殊學生（比如對所有教師都打低分的）也排除在外。（也可以不排除，或者對最高分同樣排除）。
三是測評時不允許所有測評指標項目分數一樣。（這里采用簡單的心理學方法過濾無效評價）。
四是系統對學生參與過少（給某教師有效評分人數過少）的情況給予警告。我們通常以兩個教學班60人為限。（還有排除測評中各方面可能干擾的其他方法）。
五是對評價體系、其中評價項目的權重直接做修改。（要經過學校討論批準并公布）。
六是按照當期具體情況，比如學校參加奧運方隊、示范校建設工作，調整分數占比。（主要調整學生分、教務分、領導分、督導分在總分中的占比）。
有針對性調整分數結構，可以更加公正地評價教師，增強教師工作積極性，對科學有序完成評價工作產生促進作用。
2.評測現場組織經驗
相對于日常教學評價來說，每學期期末集中進行的全員測評工作規模宏大，景象壯觀。本校最多一次有將近5000人在近一個月時間中，在正常教學的同時，參加集中評價工作。這充分考驗學校組織與管理能力。來往于機房的川流不息的評測隊伍，特別是某些時常缺課的學生有時確實讓人頭疼。但是我們抓住了重點，在十幾個學期的測評工作中沒有出現任何問題。這主要得益于：
一是充分調動學生的積極性，闡明評測工作的重要性。事實證明，學生對自己的這項權利相當重視。這就奠定了工作有序展開的基礎。
二是告訴教師，評測是教學工作的一部分，教師有義務管理好自己的學生。當然，被評教師要回避，不能進入評測現場。
我們還不斷調整評測的組織運行方式，來適應學校全盤工作的需要。有幾個學期，測評時間選擇在午間、課后休息時間。我們平均同時開動8個機房，峰值上線計算機在500臺左右。以同時參評8個班，每天測評2輪計算，100多個班只需要6到7個工作日。
學生可以利用課堂上機時間，隨時進行測評，或者進行留言交流。教師平時有充分的時間利用本系統與學生交流。對于系統中“教師互評”一項，由我們指定開始時間和截止時間，讓教師有充分時間參與進來。另外在測評完成后，教師可以登錄網絡，查看學校的有限內容的成績信息。
3.測評結果的使用經驗
測評完成后，是電子版的結果，根據需要挖掘方方面面的信息。
我們把測評結果制作成各種表格，主要有：“學生評價匯總表”、“綜合考評匯總表”、“各系部匯總表”、“成績分布情況”、“最高最低分名單”，提供給校長以及學校有關部門，作為他們了解教學情況，制定工作計劃的參考，長期以來一直受到各部門的普遍歡迎。
4.移動測評工作的組織與實施――手機與WIFI
我校前幾年實現了WIFI全覆蓋，教師都有帳號，校園內可以隨時上網。另外我校網絡化測評已經有一定的歷史，教師學生有充分的經驗和準備。
我們為此自行研制了“領導教學巡查系統”、“學生德育評價系統”的兩個既可以分開使用，又可以作為提供數據的子系統，為傳統教師測評提供支撐材料。縱觀全國同行，我們是首個使用移動環境與設備進行測評活動的學校，其具體探索是：
（1）領導教學巡查系統
我校采取每日評分制度，從5個方面評定每個教師的課堂教學活動。中層領導在每天打分、統計的過程中，產生了移動辦公系統的需求。
（2）學生德育評價系統
我校在校生人數多，學管人員工作壓力大，本系統大大簡化了他們的工作壓力。
（3）關于系統實施的探討
我們進行了詳細的調研，主要問題集中于移動辦公環境中數據采集（輸入）的人為錯誤因素上。比如在處理學生亂扔垃圾的問題時，可能搞錯學生的姓名，也可能有問題的學生沒有得到處理。因此我們采用了兩層三次對單技術：1.現場處理。2.確認單據。3.管理員認定。在現場處理后，要求教師對每人次被處罰學生進行確認。如還有不妥，允許學生、教師向管理員反映問題并加以改正。
這種系統設計是參考國際流行的“交警罰分系統”的操作流程。學生德育記錄會影響到他在教師測評中打分的權值（該影響因子的實施仍然在探討中），系統設計保持一定的嚴肅性相當重要。
（4）分布式移動系統中數據的安全性
我們主要在權限管理、密碼管理、數據庫安全等幾個方面加以注意，最重要的是時間戳的運用。對每一次修改都有時間、用戶、IP的詳細記錄。并因此制定嚴格的規章制度。
首先，簡單介紹一下召開此次會議的背景：第一，2011年3月24日，召開北京市教育工作會，《北京市中長期教育改革和發展規劃綱要》以下簡稱《規劃綱要》正式；2010年教育部下發了《中小學實驗室規程》文件，北京市也制定了《工作意見》。召開這次會議就是為了貫徹文件精神；第二，姜沛民主任到任后非常關心基礎教育的發展，明確指示，要加強對教育內涵發展工作的進一步落實，同時要進一步提高教育教學的有效性。按照市教委主管領導的相關指示精神，召開了這次會議。
此次會議的召開也是想傳達一個信號：未來我們工作的重點是，要充分重視實驗教學和實驗室建設這項工作，狠抓教育的內涵發展，提高教育質量。
這里，有兩個基本判斷和大家做一個簡單分析。
第一個判斷，2011年北京市中小學校舍抗震加固工作按照計劃已經完成。按照《規劃綱要》，北京對教育經費的投入要占GDP的4%。從北京市的社會經濟發展狀況看，2009年北京市財政教育經費是351億，占當年GDP的3.6%。到2011年北京市GDP估計將達到1.5萬億，如果按照《規劃綱要》的要求，可想而知，這將是多大的投入。抗震加固工作即將完成，下一步往哪里投入？如果一部分主要用于辦學條件改善，那么，下一步我們必須考慮的是面對如此龐大的教育裝備條件投入，我們如何給社會，給人大、政協一個交代？交代的點是什么?這就是我們的使用效果問題，也是提高教育質量的背景之一。
第二個判斷，2001年課程改革在義務教育領域全面推開，2007年高中課程改革也全面展開了。到2010年，高中課改完成一輪，初中已經完成2年，接下來改革的突破口應該在什么地方?如果按照中長期發展規劃，實施素質教育、推進教育內涵發展就是我們未來的突破口和著力點。那么，其工作關鍵在什么地方?顯然，提高學生的創新精神和實踐能力，尤其是動手能力，加強實驗教學，加強實驗室管理是關鍵。從這個背景分析其意義重大性都不為過。所以，今天的會議在某種意義上說，是加強實驗教學和實驗室建設的一個動員會，是一個戰斗號角。
北京市順義區是市里文件出臺后，第一個著手落實文件的區。我們邀請的3位校長就如何推進實驗室建設和實驗教學工作進行的介紹，報告非常精彩。利用這個機會給大家作一個文件解讀，又有經驗性的引領，希望這項工作能更加扎實地推進。這是我們希望從理論和實踐兩個層面給同志們作的基本的引領。
2011年2月26日，總書記在中央第26次集體學習的會上，專門就當前的教育改革發展的專題提出4點要求：一是著力提高人才管理水平；二是著力深化教育體制改革；三是著力推進教育內涵發展，堅持走促進教育公平和提高教育質量為重點的內涵式發展道路，滿足人民群眾多層次、多樣化的教育需求；四是著力建設高素質的教師隊伍，增強廣大教師教書育人的使命感。總書記關注教師隊伍的素質提升，更強調的是內涵發展是我們未來強調發展的重點，實際上傳達了很重要的信息，即如何取得內涵式發展?
2011年3月24日，北京市委書記劉淇在北京教育工作會上特別提到：“要把轉變教育發展方式作為我們的出發點，作為我們未來很長一段時間工作的最根本目的”。劉淇書記提出的五項工作要求，其中第二條是：“堅持把全面實施素質教育作為轉變教育發展方式的方向，堅持把提高教育質量作為轉變教育發展方式的核心任務，堅持把教育改革和創新作為改變發展方式的強大動力”。按照劉淇書記在會上的講話精神，轉變教育發展方式，在教育發展的動力、核心任務、主攻方向方面都給了非常明確的指示。
此次，會議也是對這些講話精神的落實。所以，特別希望各位主任、領導與校長，在接下來的工作過程中，把貫徹落實這個文件精神，作為進一步貫徹中長期教育改革和發展規劃綱要和“十二五”規劃的重要工作內容。在市級層面做工作之后，也通過各位領導做好各區的工作。下一步要按照規劃要求，走內涵發展道路，實現辦學條件標準化、科學化、規范化。
二、摸清家底，做好辦學條件達標工作
希望大家摸清家底，做好現有的辦學條件達標工作，把辦學條件達標有缺口的地方做好。從市級層面講，我們有統計，但是不全面，所以希望各區縣抓緊時間落實相關工作。有了清晰的家底，在今后，按照規劃，在有相關項目或支持的情況下才能夠很好的落實到位。否則，若沒有計劃，臨時湊數，發展肯定不能可持續。
三、加強制度建設，加強統籌協調
這次文件規定了教育行政部門等5個單位，要聯手加強實驗教學和實驗室管理建設。這5個單位要各司其職，每一個單位都涉及制度建設和制度完善，每一個單位都要在工作職責范圍之內將這種制度的建設落實到位，并且要主動豐富新功能。就裝備部門來講，其傳統職能就是所謂“建、配、管、用”，隨著時代的發展，特別是伴隨現代技術裝備的日新月異，原來的四大職能恐怕遠遠不及。市級層面的裝備部門，要在此基礎功能上，注重增加“培訓、研究和評價”，要關注裝備使用的效益。這一點上，尤其是在未來評價里面，我們可能需要繼續關注。另外，北京市教委基教處馬上要做一年一度的教學視導，在教學視導里，實驗教學和實驗室的使用狀況將是督導的重要方面。
四、加強人員的培訓，提高人員素養
市級層面有一個專門的項目，委托市裝備中心牽頭，對實驗室管理人員進行示范性培訓，之所以做這樣的示范性培訓，是希望區級層面也要加強對實驗室管理人員的培訓。
實際上，實驗室的使用僅是一方面，如果專業教師和實驗室管理人員的素質跟不上，器材物品也最終無法發揮最大效益是可想而知的。無論是總書記的講話還是劉淇書記的講話，都提出了很明確的要求，即對人才素養的提高是我們必須要關注的一個重點。
按照《工作意見》，我們將要在明年或后年建立一批實驗教學和實驗室管理的先進校，這批示范性學校和現在北京市推進的整體改革結合在一起，到時像北京市十一學校、北京京源學校等，再次邀請他們與大家分享豐富的經驗，進一步推進工作。
論文關鍵詞：示范性建設；高等職業院校；教師；工作滿意度
一、研究背景與對象
(一)研究背景
我國高等職業教育在經過21世紀前5年急劇的外延擴張后，已進入以內涵建設為重心的發展階段，幾乎每所高職院校都在積極參評示范性院校。然而，示范性院校建設實質上是高職院校對人才培養模式和管理體制進行深入改革的過程，必然會對原有的利益格局造成沖擊，引發教師的不滿和沖突，最終影響示范性建設的進程與效果。因而在示范性建設過程中，把握高職教師的工作滿意度水平，考察高職教師工作滿意度的關鍵影響因素，并以此為切人點做好各個方面的綜合協調顯得尤為必要。
(二)研究對象
浙江經濟職業技術學院(以下稱浙經院)2006年開始參評國家100所示范性高職院校的工作，至今已經兩年多，在此期間，該院開展了以課程能力本位改革為主線的各項改革，學院教師親身參與改革，并深刻體會到了改革帶來的利弊。目前改革已進入攻堅階段，為了使改革和示范性建設獲取最終的勝利，研究教師工作滿意度情況，’為管理層提供科學有效的決策依據則顯得十分重要，同時該院的研究成果對其他正在進行示范性建設的高職院校也有一定的借鑒意義。
二、研究模型的構建
(一)高職教師
作為本課題研究對象的高職教師特指與學生專業技能與素質培養相關，處在教學第一線的專職專業課教師，不包括英語、數學、體育等基礎課和公共課教師，也不包括兼職教師與行政教輔類辦公人員，研究范圍比通常意義上的高職教師更狹窄。之所以這樣界定是因為專業課教師是高職院校實施各項教學改革、進行產學研活動的主體和關鍵，他們的工作滿意度水平及其影響因素是每所高職院校在改革過程中必須處理好的問題。
(二)工作滿意度
工作滿意度是指員工對自己工作所抱有的一般性滿足與否的態度(Stephen P．Robbins)，是當前組織管理者追求的重要組織目標之一。員工工作滿意度的測量手段有兩種。
1．單一整體評估法
單一整體評估法只是要求個人回答一個問題，例如：“把所有因素考慮在內，你對自己的工作滿意嗎?”然后要求被試者從數字1-5中選出一個合適的數字，這些數字分別代表從“非常滿意”到“非常不滿意”的程度。用此法測得的工作滿意度稱之為整體工作滿意度，表示員工對自身工作滿意度的總體感受。
2．工作要素總和評分法
工作要素總和評分法是一種更為復雜的方法。首先要確認工作中的關鍵因素，然后詢問員工對每一個因素的感受。如，工作性質、上級主管、目前收入、晉升機會和同事關系等。根據標準量表來評價這些要素，得到分項的工作滿意度，將這些分數相加就產生了工作滿意度的總分。使用這類測量手段典型的有明尼蘇達滿意度量表MSQ(MinnesotaSatisfaciton Questionaire)、職位描述指數JDI(JobDescriptiveIndex)、工作診斷調查JDs(Job Diagnos—ticSurvey)等。
(三)高職教師工作滿意度評估模型
構建高職教師的工作滿意度評估模型，關鍵是識別影響其工作滿意度的幾個重要維度(因素)，并逐一細化。對于哪些因素決定工作滿意度，不同的學者有不同的觀點，較為典型的是StephenP．Robbins提出的五因素模型，即工作滿意度主要取決于心理挑戰性的工作、公平的報酬、支持性的工作環境、融洽的同事關系及人格與工作的匹配度。本研究在Stephen P．Robbins提出的五因素模型基礎上，結合與浙經院教師就工作滿意度的訪談成果，設計了高職高師工作滿意度的評估模型，如圖1。
三、調查問卷設計及調查過程控制
(一)調查問卷設計
高職教師工作滿意度評估模型為滿意度調查問卷的設計提供了七大維度，與高職教師的訪談成果則為細分這些維度提供了依據，本研究基于以上兩個成果設計了調查問卷。問卷共包括兩部分：
第一，高職教師的基本情況調查。主要目的是設置控制變量，以便對教師進行分類，為后續數據分析的針對性做準備。內容主要包括：性別，年齡，工齡，職稱，學歷，企業工作累計年限，是否為“雙師型”教師。采用選擇題的形式。
第二，高職教師工作滿意度的調查。內容包括七個方面：工作的挑戰性，科學的考核，公平的報酬，支持性的工作環境，融洽的同事關系，人格與工作及組織文化的匹配性和相容性，其他。其中，前六項是根據教師工作滿意度評估模型而設計的，第七項內容主要目的是了解教師整體工作滿意度，為分析整體工作滿意度與分項工作滿意度的關系做準備，了解教師離職動機的強弱，了解教師的組織協調和溝通能力。七個方面都采用選擇題形式，在計分方式上主要采用5分制，1分代表對某個事項或措施不同意，2分表示較不同意，3分表示既沒有同意-rE沒有不同意，4分表示較同意，5分表示同意。
(二)調查過程控制及樣本概況
問卷的發放共進行兩次，第一次是小范圍的試調查，以檢驗問卷的效度和信度，并根據調查時取得的信息做必要的修改。第二次是較大規模的正式調查，共發放問卷96份，收回77份，回收率為85．6％，有效問卷74份，有效率為92．2％。問卷的樣本構成情況，見表1。
這74位教師來自浙經院5個系部，各系人數基本相同，年齡、性別、職稱比例符合調查要求。
四、數據分析
本研究所有的數據分析均采用統計軟件SPSS15．0進行，其中涉及的顯著性水平=0．05。
(一)整體工作滿意度均值及差異分析
1．教師整體工作滿意度情況統計
從表2可知，全體教師的整體工作滿意度均值為3．46，處于一般和較滿意之間，有完全滿意(分值為5)和較不滿意(分值為2)的教師，沒有完全不滿意(分值為1)的教師，這說明浙經院教師當前的整體工作滿意度處于一般水平。問卷中的另一項針對整體工作滿意度的調查表明，有28．4％的教師工作滿意度相比以前有所下降。
2．教師整體工作滿意度的差異分析
利用SPSS15．0中獨立樣本的T檢驗，對教師整體滿意度按性別、學歷(學士／碩士)、是否“雙師”進行均值分析，見表3。統計量T的外側概率均大于0．05，說明教師的整體工作滿意度在不同性別、學歷及是否“雙師”方面沒有顯著差異。
利用SPSS15．0的單因素方差分析，對不同年齡段、不同工齡段及不同職稱教師的整體工作滿意度均值進行分析后，發現統計量F的外側概率均大于0．05，見表4。說明不同年齡段、不同工齡段及不同職稱教師的整體工作滿意度沒有顯著差異；按教師的年齡段、工齡段及職稱進行兩兩對照分析后，發現不同職稱的教師中，教授的滿意度要明顯高于講師與副教授。
(二)分項工作滿意度均值的統計分析
對分項工作滿意度均值的統計可以大體了解教師對工作中具體因素的滿意度程度，統計分析后發現浙經院教師最不滿意與最為滿意的五個因素，見表5。
(三)整體工作滿意度與分項工作滿意度的相關性分析
整體工作滿意度與分項工作滿意度的相關性分析是為了判斷分項測得的工作滿意度的有效性，即其能在多大程度上解釋教師整體工作滿意度情況，這是能否利用整體工作滿意度的回歸分析識別影響教師滿意度因素的前提。利用SPSS15．0對兩者進行相關性分析的結果，見表6。
說明教師整體工作滿意度與分項測得的滿意度總分的Pearson相關系數為0．352，且在0．01的顯著性水平上與0有顯著差異，即分項測得的滿意度能在較大程度上反映總體的滿意度水平，因而通過兩者的回歸分析，能識別影響教師工作滿意的重要因素。
(四)整體工作滿意度的回歸分析
整體工作滿意度的回歸分析(注：本文所有的回歸分析，進入回歸方程變量的系數的F統計量概率為0．05，從回歸方程中刪除變量的系數的F統計量概率為0．10。)從兩個層面進行，一是從教師總體上進行回歸，以了解影響全體教師工作滿意度的主要因素；二是從教師的職稱與年齡兩個維度進行回歸，以進行細化的分析與識別。
1．全體教師整體工作滿意度的回歸分析
分析表明，最終有3個因素進入全體教師的整體工作滿意度回歸方程，分別是：對工作的興趣感和工作帶來的成就感(標準系數0．381)；教師薪酬與績效的緊密性(標準系數一0．290)；是否有機會參與對上級的評價(標準系數0．251)。
2．不同職稱教師整體工作滿意度的回歸分析
助教的整體滿意度回歸分析表明，影響他們工作滿意度主要有兩個因素：對工作的興趣感和工作帶來的成就感(標準系數0．625)；言路暢通并能得到及時反饋的程度(標準系數0．449)。講師的整體滿意度回歸分析表明，影響他們工作滿意度主要有兩個因素：對學校文化的認同度(標準系數0．425)；是否喜歡挑戰性的工作(標準系數一0．405)。
副教授的整體滿意度回歸分析表明，影響他們工作滿意度主要有五個因素：學校的交通補貼政策(標準系數0．992)；教學管理部門的工作作風及對教師的管理方式(標準系數一0．818)；對學校文化的認同度(標準系數一0．813)；對把學生評教作為衡量教師教學效果主要依據的認同度(標準系數0．397)；對把教學作為考核主要內容的認同度(標準系數0．199)。
教授的整體滿意度回歸分析表明，影響他們工作滿意度的因素主要是對挑戰性工作的喜歡程度，且成完全正相關。
非教師職稱系列教師(從企業一線調入)的整體滿意度回歸分析表明，影響他們工作滿意度的主要因素是他們對學生評教這種教學效果評價方式的認同度，且成完全正相關。
3．各年齡段教師整體滿意度的回歸分析
青年教師整體滿意度回歸分析表明，影響他們滿意度主要有三個因素：對學校前途是否有信心(標準系數O．435)；是否有機會參與對上級的評價(標準系數O．331)；不同職稱教師的收入差距情況(標準系數～0．302)。
中年教師整體滿意度回歸分析表明，影響他們滿意度主要有四個因素：教師職業的穩定性(標準系數O．554)；學校評優的公正透明性(標準系數0．425)；對學校戰略的認同(標準系數O．689)；晉升機會的公平性(標準系數一0．623)。
老年教師整體滿意度回歸分析表明，影響他們滿意度的主要因素是學校的薪酬與績效緊密程度，且與滿意度成完全負相關(回歸系數-1)。
五、結論與建議
(一)結論
浙經院教師整體工作滿意度處于一般與較滿意之中，沒有完全不滿意的教師，也沒有完全滿意的教師。教師的整體工作滿意度在性別、年齡、學歷、工齡及是否“雙師”方面沒有顯著差異，但從教師的職稱分類看，教授比副教授和講師的滿意度要高，其他職稱間沒有顯著差異；整體工作滿意度與分項測得的工作滿意度相關性顯著，說明分項測得的工作滿意度在一定程度上能較好的反映整體工作滿意度。
問卷設計較科學，也說明建立整體工作滿意度與分項工作滿意度的回歸方程是科學可行的。從全體教師的工作滿意度回歸方程看，影響他們工作滿意度的主要因素為：對工作的興趣感和工作帶來的成就感，教師薪酬與績效的緊密性，是否有機會參與對上級的評價。從不同職稱的教師的工作滿意度回歸方程看，影響他們工作滿意度的關鍵因素不盡相同。從各年齡段教師的工作滿意度回歸方程看，影響他們工作滿意度的關鍵因素也不盡相同。一些教師較為不滿或較為滿意的因素并不是整體工作滿意度的關鍵影響因素，如，對學校伙食和食堂的滿意度(單項滿意度均值為1．82)，對排課人性化的滿意度(單項滿意度均值為2．43)，對同事關系的滿意度(單項滿意度均值為4．09)。
(二)建議
1．全體教師滿意度的提升對策
學院應設法豐富教師的工作內容，并使工作具有一定的挑戰性，以此提高教師對工作的興趣感和由此帶來的成就感；使教師有機會參與對其上司工作的評價，聽取他們的意見和見解；逐步建立并推行與績效緊密掛鉤的薪酬體系，同時要通過各種渠道和載體，向教師宣傳此薪酬體系對教師個人和學院發展的積極意義，逐步提高教師的認同度。
2．不同職稱教師滿意度的提升對策
一是對剛進學院不久的助教，管理層多召開座談會，聽取他們對學校各方面工作的看法和建議，同時要開設日常的反映問題、表達觀點的渠道。如，開設意見箱或網上校長信箱，并定期對反映的問題進行處理與反饋；教研室應調查了解他們比較感興趣的工作，并派經驗較豐富的教師對他們進行幫扶，努力提高他們對工作的興趣感和工作帶來的成就感。
二是對占據學院教師比例最大的講師，多讓他們從事具有挑戰性的工作。如，到企業一線掛職鍛煉，主持各類課題、教學改革等，并積極為他們的工作提供平臺；努力破除學院保守敷衍的惰性文化，營造認真、踏實、積極向上的創新文化，并通過各種載體向教師進行宣傳，提高他們對學院文化的了解和認同度。
三是對學院副教授級別的教師，執行交通補貼(包括車貼)政策，并延長政策實施的期限；教務處應轉變官僚式的工作作風，樹立為教師服務的意識，
除了必要的教學規范性監督外，盡量不干預教師的教學工作；在對教師進行績效考核時，一方面要加大教學工作績效在教師整體績效中的比重，另一方面針對只有約1／3(35．4％)的教師認同學生網上評教的教學效果評價方式，降低學生評教成績在評定教師教學效果中的比例；努力使他們摒棄保守敷衍的惰性文化，逐步接受積極向上的創新文化，鼓勵他們積極參與教學改革與創新，為向更高職稱晉升而努力。
四是對處于教師梯隊頂端的教授，繼續保持對其優厚的物質待遇，學院管理層應定期與教授進行座談，了解他們工作的興趣點，在有利于學院發展的前提下放手讓他們工作，并盡量幫助其克服工作中的困難。
五是對剛從企業一線調入學校工作不久的非教師職稱系列教師，教學管理部門一方面加強對他們進行教學技能的培訓，使他們盡快適應新的工作內容與工作環境；另一方面多向他們宣傳學生評教作為教學效果的一種評價方式是具有一定科學性的，使他們逐步提高對學生評教的認同程度。教研室應指派教學經驗豐富，學生認可度較高的教師對其進行經常性的指導。、
3．不同年齡段教師滿意度的提升對策
一是對占據學院教師總數一半多的青年教師，積極向他們宣傳學院的戰略目標與部署，讓他們感受到學院管理層對實現這些戰略目標的決心和信心，使他們對學院和自身的前途充滿信心，并把兩者緊密聯系在一起；年末學院考核小組在對部門領導進行考核時，一定要選擇部分青年教師代表，傾聽他們對其上司工作的意見和建議；改革原有的只與職稱掛鉤的薪酬體系，逐步推行與績效緊密掛鉤的薪酬體系，使年輕教師認識到只要他們的工成績突出，收入的職稱差距是可以逾越的，另外，對那些業績突出的青年教師應及時進行低職高聘。
一、對自己選擇人民教師的職業無怨無悔。
在這次培訓會上，學校領導做了熱情洋溢的講話，勉勵我們努力學習，認真工作，完成這次培訓的任務，這也堅定了我扎根于人民教育事業、扎根于實小這片充滿希望的熱土的信心。
二、認真學習教學基本常規和管理規范，做一名合格的小學教師。
雖然在來到實小以前，我已經積累了一些工作經驗，但是做一名人民教師，尤其是一名小學教師，對其中的許多工作規范和制度還是十分陌生的。教務處的張、黃、王主任給我們詳細介紹和講解了我校的相關教學規章制度、常規和教學方法。這些都使我深受教育和啟發，我認識到要成為一名合格的小學教師不是一件容易的事情，如同其他的工作部門一樣，同樣有著很多的規章制度要遵守，同樣要付出艱巨的努力。
我認識到，作為小學教師，要有強烈的工作責任心，要以教書育人為己任，要將傳授知識和思想教育有機結合起來，寓思想品德于教學之中。同時，要嚴格教學規范和堅守學校的各種教學規章制度，防止教學事故的發生，從而確保教學任務的順利完成。
三、認識到小學教學不僅是一項工作，更是一門藝術，需要長時間的積累和摸索。
【關鍵詞】教師進修學校；中小學；培訓
中圖分類號：G40 文獻標識碼：A 文章編號：1006-0278（2013）04-220-01
我校曾在本市在職的中小學教師們當中做過調查，95%的教師還是比較喜歡傳統的集中培訓的講座式繼續教育培訓模式，因而我們有必要對這種培訓模式進行深入的研究。本人從事繼續教育多年，一直在沿用這種傳統的講座式的培訓模式，總結了一定的經驗。以下對這種講座式的培訓模式如何能更好的為中小學教師所接受談幾點自己的看法：
一、在課程內容的選擇上，要注意選取切實對中小學教師有用的課程
繼續教育培訓最終的目的是要提高中小學教師的教育教學理論水平，提升中小學教師的專業素質，使他們能更好的從事教育教學工作。因此，在課程內容的選擇上必須給教師們提供切實有用的課程，通過培訓真正對中小學教師的教育教學起作用，從而更好地去培養教育學生。
比如：我校曾經對中小學教師們進行《多元智能理論在教學中的運用》這門課程的培訓。多元智能理論是1983年美國心理學家加德納在《智能的結構》一書中提出來的。他認為，每個人的頭腦中至少存在著八種以上的智能，邏輯一數理智能、語言智能、人際關系智能、音樂智能、身體運動智能、空間智能等，這些智能以不同的方式存在于人的大腦中，使每一個人都有每一個人的智能優勢，也有每一個人的智能弱勢。在教育教學中，我們應該發展每一個學生的智能優勢，使優勢更強，并帶動其弱勢智能的發展，進而使每一個學生盡可能的得到充分的發展。對于這門課程的學習，中小學教師們都很感興趣，因為它切實對他們的教育教學有幫助。所以要想這種培訓模式，更容易被中小學教師所接受，在課程內容的選擇上，必須選取對中小學教師切實有用的課程。
二、抓好備課環節
備課是上好課的關鍵，尤其是給有著豐富工作經驗的中小學教師們上課，備課環節就尤其重要。照本宣科是要不得的。拿到一本教材，我們首先應想到的是，我們不是去教教材，而是用教材去教，這也是新課程改革課堂教學的一個基本理念，它不僅適用于中小學，對進修學校的教師尤為適用。這就需要我們必須準確的把握教材內容，熟讀教材，弄清教材的精神實質。
比如：我曾講過《校本課程開發能力的培養與提升》。這門課程從教材上看，包括導論，共六章內容，導論主要介紹校本開發的歷史背景、意義。第一章：校本課程的概念及內容。第二章，校本課程與教師的專業發展。第三章，校本課程教學。第四章，校本課程開發。第五章，校本課程開發能力的培養與提升。綜合這幾章的內容，我認為講授這門課程主要應讓教師們明白三個問題：一、什么是校本課程，二、為什么要開發校本課程，三、作為教師怎么樣去開發校本課程。這樣一來，教學的內容體系就非常明了，真正做到不是去教教材，而是用教材去教。
除了把握好教學內容體系外，還應針對教學內容去廣泛搜集各方面的參考資料。其渠道很多：互聯網、報刊、雜志等，這樣，一方面可加大課堂教學的知識含量，另一方面也可融會貫通地講解教學內容。另外，結合教材內容，我們還要搜集最新的教育信息，使教師們把握最新的教育動向，以便調整自己的教育教學思路。
比如：在講校本課程開發的必要性時，我給老師們介紹了最近在互聯網上的消息：2007年北大、清華、人大自主招生政策已經公布，清華大學明確表示：在科技創新等方面特別優秀的學生，在乒乓球、武術、擊劍、棋類、文學等方面有突出特長的都在自主招生范圍內，自主招生降分突破30分；而且人大還特別指出，有特別專長的可降至生源地的重點錄取線。據了解，2007年，全國自主招生政策的高校從42所擴大到53所。從以上各校的自主招生政策看，他們較為看重的是學生的個性特長，這就明確的告訴我們今后的高校招生將不在只看分數。高考指揮棒的變化，必將引導我們基礎教育的導向要注意我們的學生個性特長的發展，而單一的國家課程不利于學生個性特長的發展，從而讓老師們充分認識到在中小學開發校本課程的必要性，激發老師們從心底里想學好這門課程。
要做到以上這些，就需要我們抓住備課環節，在備課上多下工夫，這樣才能取得事半功倍的效果。
三、課堂教學要注意理論聯系實際
繼續教育培訓不是應試教育，勾勾畫畫，照本宣科，不會受到老師們的歡迎，也達不到我們繼續教育培訓的目的。課堂教學必須理論聯系實際。比如：結合一些典型的案例、老師們身邊的案例等等。這樣讓老師們切實對教育教學理論有一個更為直觀的理解，真正地懂得怎么樣把教育教學理論與自己的教育教學實踐相結合，從而通過培訓真正有所收獲。
比如：我在講校本課程開發的基本程序時，從理論上講，校本課程的開發分六步，1.建立領導機構；2.進行情境分析；3.確定課程目的；4.編制課程方案；5.課程實施；6.課程評價。
如果只講這幾步應怎么做，太空洞，不容易為老師們理解和接受，在從理論上簡單地介紹完每一步應如何如何以后，我給老師們介紹了某校語文組開發的“普通話口語交際訓練”校本課程的開發程序，讓老師們更為直觀的懂得了開發一門校本課程究竟應該怎么去做，因而，理論與實際的結合這是繼續教育培訓必須要注意的問題。
關鍵詞：農村小學教師;普通話;學生
一、農村小學教師普通話問題對學生造成的不利影響
1、不利于學生學習進步，影響學業進度。
就筆者走訪學校（云南省紅河州建水縣）調查了解，學校里的老師大多為本地人，且出身于農村，有的老師是在代課多年后取得教師資格證，進而轉為正式老師。所以這些老師雖然擁有豐富的教學經驗，但自身的專業化程度是不夠的。有的老師在上課時直接使用當地方言，有的則使用帶方言的普通話。根據有關法規，小學生界定為6-12歲的兒童，老師快速的語言轉換會給小學生造成語言混淆，而且一天下來小學生要上7節課。試想如果這幾位代課老師在上課時使用的語言不同，小學生在轉換過程中花費的這段時間就不能專心學習，久而久之學生接受的都是零散的知識，而不是全面系統的知識。這必然影響他們的學習進步。此外，農村小學老師的這種上課方式容易使學生習慣聽方言或半方言半普通話來上課，而討厭完全普通話上課。這樣一來，到完全用普通話上課的老師講課時，學生易產生厭學或聽不懂的情況。這不僅影響到學生自身在這一科目上的學習進步，還會影響這門課及學生的整個學業進步。這對于學生的全面發展是不利的。
2、易引發學生心理問題，產生自卑情緒
農村小學教師普通話的規范程度除了直接影響學生的學習外，還間接的引發學生心理問題。雖然兒童在身心發展上大體一致，但個體間的差異性也會使兒童間的發展不同。這就容易在兒童間產生不同領域的優劣。比如：在小學階段，男生擅長數學，而女生擅長語文;有的兒童具有語言天賦，而有的兒童不具有。下面為一位產生了自卑心理學生的小案例記錄。
小案例：二年級學生彤彤由于上學以來受老師普通話問題的影響，很多拼音的發音像老師一樣帶有方言味道。媽媽多次想糾正她的讀法，但彤彤堅持她是對的，因為在心里她認為老師就是正確的。這個觀念已根深蒂固。后來換了一位新老師，這位新老師普通話很流利，但對于習慣了聽半方言辦普通話上課的彤彤，這就成了一個大問題。她回家向媽媽反應聽不懂這位普通話流利老師的課。彤彤媽媽到學校了解后，知道彤彤語文成績下降的厲害，且不敢在課上讀課文，講普通話。常常一個人躲在角落玩，不愿意和語文成績好且普通話流利的同學接觸。
不難發現，案例中的彤彤已經產生了自卑心理。老師的不良言行舉止帶來的后果是不可想象的。哪怕你不標準的語言也會無形中對學生產生危害。
二、農村小學教師普通話問題產生的原因
1、相關部門對教師的監督考核制度不過關
由于農村地區經濟不發達，與外界交流聯系不便。學校環境也比較艱苦，很多教師不愿意留在農村地區崗位，只有很少一部分或當地人愿意堅守。這令相關部門因學校教師資源不夠而發愁。于是，相關部門放松了對愿意留在農村學校的老師的考核。有的只要持有高校畢業證或具有從事教學工作經驗，相關部門都愿意接受。然后這類教師在堅守崗位的同時再考取教師資格證，最后再轉正成為學校正式教師。還有的學校只重視老師的教學成果，即實施終結性評價，而忽視教師其他方面的考核。比如普通話。這樣的監督考核制度不得不讓人擔心。
2、教師抵御能力差，易受周邊環境的影響。
農村當地人們的文化程度低，相應地人們的思想觀念也就不同。有的地區的人們有自己的民族信仰，甚至反對孩子們進入學校。很多人對孩子的學習也不關心，意識不到父母該扮演的教育輔助角色，而是相信命運。孩子學習不好是孩子的命，也就不去找原因更別提幫助孩子提高學習了。這樣的環境下，農村小學教師減少了來自父母施加的壓力，再加上本身抵御能力差，對孩子的學習更多的歸因于其他原因而不是自己。此外，在施教中，發現用方言或半方言半普通話方式上課學生更容易接收后。為了年終考核，在教學中遺忘了國家規定“在學校請將普通話”。有的老師還看到或聽到其他老師用方言，自己也學起來。最后普通話問題在整個學校都泛濫起來。
三、解決農村小學教師普通話問題得幾點建議
1、改善相關部門對農村小學教師的監督考核機制
農村有關教育部門應意識到小學教育屬于基礎教育階段。要實現教育的快速發展必須打好基礎，施教者教師在教育過程中起著主導性作用。對整個教學過程有著質的影響。所以，農村教育部門就應該認清并接受本地區的劣勢――教師稀缺。只有認清了本質原因才能針對問題對癥下藥。就因為教師稀缺更應該把這些教師充分利用起來，發揮各自優勢，使之成為農村教育系統中一股強大力量。所以，在監督考核時不僅不能因為教師稀缺而放松自己的職責，更應因為教師稀缺而加強監督考核。農村小學教師的進步需要相關部門的強有力監督和考核。所以，在農村小學教師獲取資格許可證時，有關部門要認真考察教師各方面，尤其是普通話能力，爭取把惡瘤在源頭上毀滅。在對在職教師進行教學考核時，應重視形成性評價，對影響教學的方方面面重視起來，才能使教師努力提高自己的普通話水平。
2、加強農村小學教師專業化發展
教師專業化發展包括教師專業知識、專業技能和專業情感的發展。教師專業化的發展有利于提高教師專業知識、專業技能和專業情意。教師自身的進步和完善又將對學生的學習和人格產生影響。所以，加強農村小學教師專業化發展建設，刻不容緩。只有教師專業化水平得到提高，教師的自我完善能力才能得到加強。教師對自身的要求才會更加嚴厲。最終作用到平日里的教學工作中表現為能夠使用規范文明的普通話。對學習普通話的學生更加關心。努力提高自身普通話水平。在“上施下效”的觀念中感染學生正確使用普通話。
參考文獻：
一年教學工作將要結束了，各位小學教師應該回頭去反思總結好工作的經驗，這樣會有利于我們后續工作的展開。下面就是小編給大家帶來的2020年小學教師年度工作總結5篇，希望能幫助到大家!
2020小學教師年度工作總結一本學年我擔任二年四班的班主任兼語文教學工作，回顧整個學期，有收獲也有反思。以下是我的個人工作總結：
一、總結班級活動
1、首先是_月的開學典禮，經過一個喜慶祥和的寒假假期，_月__日學生帶著新的期待開始了二年級下半學期的學習生活。
2、社會在發展，時代在進步，但學習雷鋒精神永遠不過時，雷鋒精神帶給人真、善、美的洗禮，指引著學生提升自己的品行。
在三月，學校通過校會、隊會、班會宣講雷鋒精神，掀起一股學雷鋒的熱潮。
3、三月份還有一個節日是植樹節，學校在校會、隊會上向學生號召愛護環境，植樹造林，本班很多學生都在小區或外面參與了植樹活動，并且于日記畫的形式記錄了植樹活動。
到了_月__號，我們學校順利完成了本學期的社會實踐活動，地點是花都寶桑園，這是一次愉快又有收獲的活動。
4、_月_日，全校學生進行了體檢活動，這項活動得到了家長們的支持與同學們的歡迎，讓孩子們明白健康是第一位的，有了健康的身體，一切才有可能。
學校為了配合上級部門對于檢查學生窩溝封閉的工作，在_月__日，由醫生到教室里對學生的牙齒進行第二輪檢查并作好登記。清明前夕，4月4日，少先隊舉行了隊部活動“踏著先烈的足跡，飄動胸前的一抹紅”。
通過演講和表演的方式向同學們宣傳了烈士的英雄事跡，表達了對先烈的緬懷之情。_月__日，在第二屆體育藝術節中打頭炮的鋼琴比賽進行了決賽，本班有__、__、__位同學報名參加。其中__同學獲一等獎、__、__同學獲二等獎、__同學獲三等獎。
與此同時進行的是體育手抄報比賽，同學們個個都發揮自已的聰明才智和繪畫天份，設計了一份份精致美觀的手抄報，其中獲校級二等獎的是：李瑋瑋、邱旖彥、莫欣燁、葉可琳、梁皓翔。獲班級優秀獎的是：__、__、__、__、__。
為了提高全校師生在密集場所應急避災的能力，提高師生防災抗災自救能力，熟悉逃生路線，達到在發生地震或火災等自然災害時，有序、迅速、安全疏散，確保生命安全。學校在_月__日舉行了20__學年第二學期防災逃生演練。在演練過程中，同學們都表現得鎮定有序。
5、_月，我們學校的校園活動也進入。
首先是_月_日下午舉行的“三操比賽”。我們班的孩子整齊規范有力地完成了“廣播體操”、“自編操”和“放松操”，最后獲得一等獎的好成績。__月__日，年度重頭戲“慶六一文藝匯演”舉行。本班參與的歌舞《__》榮獲二等獎。剛剛匯演完，學生期待已久的體育節又開場了，_月__日上午，順利完成了各項體育節的比賽。這是激動人心的拔河比賽，個個卯足了勁拔。最后獲得年級季軍。_月__日我們學校舉行了六一游園活動和美食大會，把慶祝活動推向。
二、班級管理
1、繼續抓班風班紀，創造良好的學習氛圍和成長環境。
我一直致力于建設一個“團結友愛、勤奮好學、力爭上游”的班級，這也得到了許多家長的肯定與支持。
2、挖掘學生潛力，培養得力班干。
在班級中，每一位學生都是主人翁，每一位學生都希望被常識被肯定，所以本學年本班實行值日班長制，按學號輪，每位學生當一天班長。這個制度受到了許多同學的歡迎。有些同學掐著手指算自己哪一天做班長，到了那一天，神氣地戴上牌子，大方地管理班級，眼神都跟平常不一樣，閃爍著自信地光輝。當然，一個班級只有一個班長是不夠的，所以根據學生每周的印章數，選一個流動班委，分別是一個榮譽班長，兩個紀律委員，兩個衛生委員。同學們積極性都很高。
3、培養學生的社會責任感和團隊合作精神。
我們從一年級開始培養學生的良好習慣，現在二年級，應該慢慢樹立學生的社會責任感。如學生值日，如果忘記或隨意打掃都是責任心不夠強的表現。通過每天的值日工作也培養了學生的團隊合作精神，雖然每天的值日分工很細，但是到最后，還是要等同學把事做完才可離開。
4、注重培養學生學習的能力和綜合素質的全面發展。
我們___的育人理念是：以現代教育塑造高素質的現代人。我們學校非常重視學生的綜合素質，除了上好語、數、音三科文化科外，對體、音、圖、品也是相當重視。像學生在后面展示的美術作業、品德作業就可以看出來。還有每周二的體育大課間，就是學生健身的平臺。
三、語文學科方面
1、注重教學實效
堅持備好每一節課，上好每一節課，精心設計教案，讓學生在有趣輕松的氛圍中學到知識。
2、注重學生的閱讀和寫話。
讀與寫是語文學科中的兩大重點，寫話我從一年級下冊就開始訓練，一開始是寫一兩名話，只是寫通順就可以，現在慢慢提高難度，學生已經可以寫一段通順流利的話，并且能正確使用標點符號。從本學期開始，我布置了閱讀卡作業，每星期寫兩篇，重在培養學生的閱讀興趣。在培養閱讀興趣方面，我還積極給學生創造氛圍，比如讀書漂流活動，講故事活動，寫日記活動等。學生在這些閱讀與寫話訓練中，能力都得到了提高。
3、取得的成績
在本次期末考試中，我們班的均分是96.9，超過年級均分，且優分率比較高，B分人數只有一個。
四、反思與不足
1、沒有積極參加學校的一些學術性活動。
常言道：富不學富不長，窮不學窮不盡。在語文教學這一塊也是，必須不斷學習，不斷總結經驗，不斷豐富自身素養才能真正教好學生。“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”本學期學校舉行了很多學術性活動，比如論文比賽，特色課比賽，課題研究等，但由于個人惰性，都沒有參加。
2、在語文學科中，輔差工作沒有突破。
一個成績真正好的班級，是沒有特困生的。但是在平時的學習中，本班總是有三五個學生處于困難中，盡管我想了很多辦法，但學生仍然沒有實質性的進步。這是我日后語文教學中值得研究的問題。
一個學年的時光匆匆而過，以上是我在本學期工作中成績一些總結，回首這一年的工作，幾多感慨，這其中有經驗，然而更多的是教訓。如果問我這一年來的感受的話，我會說，是很累，但很充實。是領導、家長及學生的信任使我背負著責任，是強烈的責任心使我激流勇進。以后，我會用我的真心、愛心、熱心去對待我的工作，努力探索，掌握更多、更先進的經驗和方法，爭取邁上一個更高的臺階。
2020小學教師年度工作總結二這段時間以來的工作當中，我深刻的體會到教學工作給我帶來的充實，在__小學這里我也是工作好幾年的時間，在這個過程當中，我是完成了很多的事情，今年的工作已經過去了，對我而言這是一件比較輕松的事情，我也堅信這對我是一件非常有意義的事情，需要總結一下這一年來的工作。
在這方面我還是應該要主動去落實好的，走位一名教師我在工作當中遵守規定，和周圍的同事相處的很好，這也是作為一名教師這也是我需要去做好的準備，現階段的工作當中，我是對自身能力還是非常清楚的，在教學能力上面我還是做的不錯的，一年來我認真的學習一些教學知識，這一年來我還是應該要努力去提高的，這是我應該要努力去做好的，作為一名小學教師在這方面我還是應該要有的態度，我感覺進步是很大的，之所能夠有這方面體會，現在我還是要做好這一點，我是感覺在這方面是深刻的體會到了這一點，作為的一名小學教師我知道在這一點上面還是感覺很有動力的。
我個人的教學能力是有限的，但是我也能夠意識到，所以我也在認真的和周圍的老教師學習，我需要提高自己的教學經驗，現在我還是感覺很有意義的，讓我感觸深刻的是在這一點我是不斷的在落實好這些，一年來我在業務能力上面確實是有很多進步的，這對我個人的能力是有很大意義，本著認真教學的態度，我一直都是維持著好的心態，教導好學生讓班級整體的成績還是做的非常好的，這方面我是深有感觸，班級的整體成績都是得到不錯的提高，現階段的工作當中，我還是覺得很有動力的，我渴望在這個過程當中有更多的事情去做好，在這方面這些是我應該要有的態度，這也是我一直以來在努力的事情，給我一種非常不錯的感覺，在這一點上我感覺非常的好。
當然，回顧這一年來的教學工作，我也是有一些做的不好的地方，這是我應該端正好心態去糾正的，過去一年來我也是積累了很多的工作經驗，我感受到了這份工作對我的意義和價值，在這方面我還是應該認真一點去做好的，一年的時間雖然結束，可也讓我非常的充實，在過去一年來的工作當中，還是做的不夠好，出現了一些細節的事情，我一定認真糾正的，現在我也一定會認真的去落實好的。
2020小學教師年度工作總結三自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作，以“師德”規范自我的教育教學工作，以“當一名好教師”作為自我工作的座右銘來要求自我，現將一學年的工作總結如下：
一、在思想上，愛國愛黨，進取上進。
我進取參加各種學習培訓，認真參加政治學習，為了提高自我的思想覺悟，我還深知要教育好學生，教師必須先身先之率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自我的人格、行為去感染學生，《教師人格魅力的構建》等文章，努力使學生、家長能理解我、喜歡我。今年又是新課程改革，為了適應新形式，我認真拜讀了《在新課程改革中活化自我的主角》等文章，努力使自我不被新課改的浪潮所淹沒。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時十分重視對學生的全面培養。因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學生這一小氣候我把學生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我進取、主動、勤懇、職責性較強，樂于理解學校布置的各項工作;我還注重文化學習，參加了“小學教育”的本科進修。在不斷的學習中，努力使自我的思想覺悟、理論水平、業務本事都得到較快的提高。
二、在教育教學上，敬業愛崗，嚴謹治教
把學生教好，讓學生成功，是每位教師的心愿、的榮譽。作為一名數學教師，讓學生掌握良好的學習方法，獲取更多的知識是最重要的任務。所以，我在課堂教學中，堅持做到認真鉆研大綱，仔細分析教材的編寫意圖，認真備課，注意設計好每堂課的教學方法，研究現代教育技術在課堂教學中的應用，注重對學生各種本事的培養。在認真做好日常教學工作的同時，努力探索在小學數學課堂教學中落實素質教育的方法及手段，探索在教育中培養學生本事發展的途徑。在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自我的教育教學水平及教學管理水平。我抓住學校安排外出聽課的機會，虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自我的教學中為斷實踐，不斷總結，不斷提高。平時向書本學習、向身邊有經驗的教師學習，提高自我的課堂教學水平，努力構成自我的課堂教學風格。在教育教學工作中，我在做到教學“五認真”的同時，平常能以“團結、協作”的精神和教師們共同交流、互相學習、共同提高。
我兢兢業業，盡職盡責。多年來，時時以“愛心、耐心、細心”貫穿始終，去關心每一位學生，去搞好班級的每一次活動。這個學期，我班取得了較好的成績，……我決心讓他們在一種“寬松、探求、競爭”的氛圍茁壯成長。本學年擔任_(_)班數學教師，根據學校德少工作計劃，認真開展各項活動，加強行為習慣訓練及良好心理品質的培養。關心學生的學習和生活，異常關注后進生，予以他們更多的關懷，鼓起他們學習的勁頭，更好地融入在這個班級體中。注重行為規范教育，從實抓起，用正確的輿論導向，用榜樣的力量，促使學生從被動到主動，從他律到自覺，養成良好的心理品質和行為習慣。經過晨會、班會、黑板報、墻報等渠道，使學生自覺地成為團體的主人，學習的主人。加強“安全教育”，使“安全”牢牢地刻在學生心中。使班級蒸蒸日上，尤其注重與家長的聯系，運用電話、家訪、請家長到學校等多種途徑和方法，把學生在校的表現及變化，如期向家長匯報，讓家長了解孩子在校是提高了還是退步了，及時掌握孩子各方面的優點和不足，以便有針對性地協助教師開展教育活動。由于我的主動，有些家長也很愿意將孩子在家的表現反饋過來，期望教師的幫忙。這樣的雙向活動，使家長也參與對學生的管理，對學生的健康成長起到了良好的督促作用。
一學年來，我從班級的凝聚到干部的培養，從黑板報的出刊到廣播稿的挑選，從教室布置到班級競賽，不知要化多少心血、犧牲多少個休息日，但我沒有怨言過，總是一如既住地去完成一件件事情，做好一項項工作。總之，在這一學年中，我不僅僅在業務本事上，還是在教育教學上都有了必須的提高。但我平時工作中出現需改善的地方也較多，如理論知識不夠，論文精品意識不強;電腦知識長進不快。在今后的工作中，我將揚長補短，不斷努力。
2020小學教師年度工作總結四又到了一年一度考核的時候了，在考核之際為自己這一年的工作做一個總結，同時自己也進行一次反思。在這一年自己認真的完成了教學任務，也取得了不錯的成績。這一年中自己的教學水平也有了一些進步，自己對我這一年的表現是很滿意的，也希望在之后自己也能夠有更多的進步。下面從三個方面對自己這一年的工作進行一個總結：
一、教學方面
在上課之前我都會很認真的做好備課，爭取利用好上課的每一分鐘的時間，在備課時我也會提前了解我要講的知識，先想好要用什么方法去跟學生講解這一個知識點。在課余我經常會思考怎樣才能夠讓更多的學生在課堂上就能夠學懂知識，也會去尋找更適合我的學生的教學方法。在課堂上要做到讓學生多思考，不能讓他們只聽我講課，自己卻不去思考我說的，只聽那是不行的。
在小學階段最重要的就是要幫助同學們打好基礎，所以在這個時候養成一個好的學習習慣是非常的重要的，不僅要學會自己思考，也應該要學會學習的方法，而不是老師教了什么他們就只知道什么，這樣是不行的。所以必須要讓學生學會思考，自己去想問題而不是什么問題都等著老師來給他們解答，這樣的話只能學到老師講的知識，其它的是學不到的。
二、思想方面
我一直都用一個高的標準來要求自己，要做到為人師表，一言一行都應該給同學們做好榜樣。我對自己的要求是比較的高的，時刻都遵守著教師行為規范，絕對不會在同學們面前做出一些不好的舉動。我們老師不僅要傳授給學生知識，同時也要幫助同學們提高思想修養，所以作為一名老師我是必須要自己先做到有一個好的品德修養的。
三、紀律方面
這一年自己一直都遵守著學校的紀律，沒有犯過一次紀律上的錯誤，在這一方面自己的表現是很不錯的。作為一名老師若是自己都做不到遵守紀律那又怎么能夠要求學生去遵守課堂紀律呢，所以這一點我是必須要做好的。在遵守學校紀律的同時也給同學們做好示范，在潛移默化中影響到學生的行為。
一年的時間很快的就結束了，在這一年中在教學方面取得了不錯的成果，在新的一年的工作開始之后也要繼續的保持這樣的一個工作狀態，讓同學們能夠更好的學習，在小學階段就有一個好的學習習慣。
2020小學教師年度工作總結五在日復一日的教學活動中，時間不知不覺的就流逝了，很快的就到了一年的年底，一年的教學工作也已經結束了。這一年自己完成了所有的教學任務，也取得了不錯的教學成績。新的一年已經到來了，在開始新一年工作的同時也為自己這一年的工作做一次總結，我將從以下這幾個方面對自己今年的工作進行總結：
一、備課工作
在開始教學活動之前首先要做的就是要備課了，只有備好課才能夠利用好上課的時間，讓同學們都能夠學到知識。教學活動的一個難點就是在備課上了，因為要提前準備好教學的方法，了解教學的內容，也要了解自己的學生，努力的做到因材施教。相比上課的那短短的幾十分鐘的時間，備課要花的時間可以說是好幾倍的，也正是因為這樣細致認真的備課工作才能夠讓我把課上好。我自己也比較的重視備課這一環節，經常會跟其它的老師討論要怎么備課。
二、課堂教學
現在實行的是素質教育，老師要做的是學生學習的引導者，所以在課堂上的主角是學生而不是老師，我能夠做的就是教給他們學習的方法，讓他們學會舉一反三，不是我講了什么他們就只知道什么，要做到我沒講的他們也會做。在課上我會多多的提問，盡量讓同學們把注意力都放在我所講的內容上，同時也學會自己思考，而不是我說什么就是什么。學生們真正在課堂上要學的是學習知識的方法，而不是只學習書本上的知識就可以了。
三、課后作業
布置課后作業的目的是讓學生們鞏固自己在課堂上學到的知識，作業的量多量少都不會影響到他們有沒有學懂知識，所以我布置的作業只要能夠達到這個目的就可以了。我選擇的題目都是一些比較經典的題目，是能夠幫助他們更好的掌握知識的，順應學校和社會的要求，我布置的作業量都不是很多，但認真做的話也是能夠幫助他們學好知識的。
四、工作計劃
新一年的工作馬上就要開始了，在新一年中想讓同學們的成績都能夠提高一點，我知道這是比較的難的，但不能因為難而不努力了。在完成自己的教學任務的時候要多花一些時間在班上的學習困難的同學身上，在小學階段幫助他們找到學習的方法，等以后面臨更高難度和深度的學習的時候，也能夠做到游刃有余，不會因為升學就出現成績下降的情況。
當又一學年結束之際，作為一名教師，應認真做好年度工作總結，總結更多的工作經驗，不斷提高自己的教學工作能力。下面是小編給大家帶來的2021小學教師年度工作總結范文5篇，以供大家參考，我們共同閱讀吧!
小學教師年度工作總結范文(一)這一學年來，本人在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造本事，培養學生德、智、體、美、勞全面發展，工作職責心強，服從領導的分工進取做好本職工作，認真備課、上課、聽課、評課，廣泛獲取各種知識，構成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自我的教學水平，并順利完成教育教學任務。
一、政治思想素質
有良好的職業道德，做到教書育人，為人師表。熱愛本職工作，職責性較強，并具有必須的鉆研和創新精神。工作任勞任怨，敢挑重擔，樂于理解學校安排的常規和臨時任務，并能認真及時地完成。嚴格遵守學校的勞動紀律、規章制度，工作進取、主動、講究效率。
二、業務知識本事
在工作中，能根據需要有計劃地學習政治理論、先進的教育教學理論和文化業務知識。一是提高教學質量，做好課堂教育。在教學工作方面，優化教學方法，按常規做好課前、課中、課后的各項工作，認真鉆研教材，課堂教學真正體現“教師為主導，學生為主體”的教學思想，并結合學校德育科的對小學生心理健康教育，發展學生心理。
創設情境，誘發學生的認知需求和創新欲望，使學生從情感、思維和行為上主動參與學習;在培養學生形象和抽象、分析和綜合思維本事的同時，有意識地培養學生求新、求異、聚合、發散等創新學習活動所要求的思維方式和方法;以學生創新學習為主線組織課堂教學活動，鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、主動評價，運用啟發學習、嘗試學習、發現學習、合作學習等方法，在教學中求創新，在活動中促發展，課堂教學重視學生的體質訓練，精心設計各項體育活動，使各類活動有層次有坡度，到達大綱要求的質和量。
三是進取參與聽課、評課，虛心向有經驗的教師學習先進的教學方法，提高教學水平。三是與班主任、組長密切配合和約通。常與班主任互相溝通，反映學生平時的學習、活動、生活情景，共同管理好學生;進取主動地向組長請教教學上碰到的問題，使自我的知識與學校的教育實踐形式合務，共同做好教學工作。
以上是我今年教學工作大體情景，最大的不足就是對這些所有工作的具體操作把握得不是很夢想，期望在以后的工作中領導及老教師們能多多指點及幫忙，自我爭取盡到一名優秀教師應有的職責，也爭取在教學方面取得更多的提高!一切都已過去，新的開始又已到來，期望在新的一年里，自我和學生都有提高，以求無愧于心、無愧于學生和無愧于學校。
小學教師年度工作總結范文(二)光陰似箭，轉眼間進入教師行列已近一年。在各位教師的幫忙和支持下，在領導的信任鼓勵下，讓作為一名新教師的我成長、提高了不少。回顧這一年的工作，我對自我的表現有滿意也有不足之處，但無論怎樣，都需要自我踏踏實實的工作，實實在在的做人。
本年度，我擔任二年級數學的教學工作。在教學工作方面，做為一名新教師，基本功不扎實，經驗缺乏是我的不足。為了提高自我的教學水平，我主要做了以下幾點：
認真備課，鉆研教材，努力上好每一節課。在備課時我認真鉆研教材，力求吃透教材，找準重點難點。為了上好一節課，我上網查資料，集中別人的優點確定自我的教學思路。
多學習，多請教。作為新教師，剛開始確實有些盲目，不知如何下手，為了讓自我的教學方法適應學生的學習方法，我不斷改善自我的缺點，經常利用空余時間去請教和觀摩其他教師的教學活動并學以致用。
多看書，多上網。進取學習各種教育理論，以充實自我，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好的進行教育教學。我們常說給學生一杯水，教師就要有一桶水，時代在不斷的發展，知識也在不斷的變化，為了使自我的這一桶水不會陳舊、不會用竭，我努力學習，給自我充電。還經常網上找一些優秀的教案課件學習，努力提高自我的教學水平。
及時寫教學反思。盡量堅持每一天記錄教學及課外與學生的交流，從中找出成功之處與不足之處，有則改之，無則加勉。
為了更好適應教師的主角，使自我更快成長，我為自我設立了以下幾個目標，以激勵自我：
在教育教學的思想上，認真學習新課標，轉變理念，與時俱進。
在業務技能上，繼續夯實基本功，力爭在兩年之內，使個人的教育教學的水平到達一個新的高度
加強學習，除了向書中學習外，還要繼續向有經驗的教師學習。不斷提高自我的理論水平，同時也要進取參與課題探究。
繼續堅持及時撰寫好相關的文章和總結，為學校和自我的課題作好準備。
這一年來學習，使我收獲不少，無論是在和學生相處的技巧，還是課堂教學的合理安排上，我都很大的提高。在今后的實踐中，我會繼續努力工作，以真摯的愛，真誠的心，以及有個性的課堂教學風格吸引學生，打動家長。不斷提高自我，完善自我，努力使自我早日成為一名優秀的教師。
小學教師年度工作總結范文(三)光陰荏苒，白駒過隙，轉瞬間，已是_年過去。逝去的_年也是我在教學領域履行中學三級教師職責，勉力耕耘、不斷進取的_年，現總結如下：
一、加強師德修養，提高道德素質
過去的_年中，我一向擔任初中語文、政治教學。在實踐過程中，我認真加強師德修養，提高道德素質。認真學習《義務教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》等教育法律法規;嚴格按照"有事業心、有職責心、有上進心"、"愛校、愛崗、愛生"、"團結協作、樂于奉獻、勇于探索、進取進取"的要求去規范自我的行為。對待學生做到：民主平等，公正合理，嚴格要求，耐心教導;對待同事做到：團結協作、互相尊重、友好相處;對待家長做到：主動協調，進取溝通;對待自我做到：嚴于律已、以身作則、為人師表。
二、加強教學理論學習，練好扎實的教學基本功
在教育教學方面，我努力加強教育理論學習，提高教學水平。要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下頭的工作：
1、課前準備：備好課。
認真學習貫徹教學大綱，鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結構、重點與難點，掌握知識的邏輯。
了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的措施。
研究教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教學、如何安排每節課的活動。
2、課堂上的情景。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其堅持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好課外作業，減輕學生的負擔。
3、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。
初中的學生愛動、好玩，缺乏自控本事，有的不能按時完成作業，有的抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，幫忙整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
為了不斷提高自我的教學水平，我都努力去聽其他教師的課，以向他們學習好的教育理論、方法，彌補自我在教學過程中的不足之處。上課時務求每一課都上得生動、活潑、高效，力爭通俗易懂，深入淺出，耐心對待每一個學生提出的問題。我真正做到了每一位學生都喜歡我上的每一節課。幾年下來，我任教的班級，學生成績明顯上升，每次考試成績均居全校同學科前列，得到了師生的好評。
三、加強素質教育理論學習，提高教育教學水平
20_年_月，我承擔_個班語文教學。初涉語文學科，這既是機遇，又是挑戰，尤其是學生剛剛進入初中，需要完成的是從是什么到為什么的轉變。我進取投入到素質教育的探索中，學習、貫徹教學大綱，加快教育、教學方法的研究，更新教育觀念，掌握教學改革的方式方法，提高了駕馭課程的本事。在教學中，我大膽探索適合于學生發展的教學方法。
首先加強對學生學法的指導，引導學生學會學習。提高學生自學本事;給學生供給合作學習的氛圍，在學生自學的基礎上，組成_人的學習小組，使學生在合作學習的氛圍中，提高發現錯誤和糾正錯誤的本事;為學生供給機會，培養他們的創新本事。其次加強教法研究，提高教學質量。如何在教學中培養學生創新本事，是素質教育成敗的關鍵。為此，我在教學中著重采取了"問題--討論式教學法"，經過以下幾個環節進行操作：指導讀書方法，培養問題意識;創設探究環境，全員質凝研討;補充遺缺遺漏，歸納知識要點。
由于我在實施語文素質教育的進取嘗試，主動采用創設問題情景引發學生討論、思維的方法，訓練學生本事，所教班級的學生成績得到了充分的肯定和體現，近幾年參加學校組織的語文教師公開課、教學基本功競賽都名列前列。歷年統考成績均居全校前列，其中20_年平均分居全
校同等班級第一名。20_年所教學生段成績又獲大豐收。
四、加強教育教學研究，提高教育科研本事
實施語文素質教育，為教育改革指明了方向。在教育教學過程中，我發現了一些新問題，運用素質教育的觀點、方法分析這些問題，經過教學總結提出了自我的觀點和看法，并從理論的角度加以升華。我的教學過程，多注重發現新問題，解決新問題，以素質教育為出發點，提出的觀點、提議也較為貼合客觀實際，具有必須的實用價值。
總之，作為一名教師，教學是我的基本工作，而教與學是一個良性互動的過程，在教中學，在學中教，才能實現自我在業務上的提高與飛躍。走進21世紀，實施素質教育對教師的素質要求更高，在今后的教育教學中，我將嚴格要求自我，努力工作，發揚優點，開拓前進，為完美的明天奉獻自我的力量。
小學教師年度工作總結范文(四)理學家馬斯洛認為：一個學生如果失去愛和尊重，那么他將很難健康地發展。因此教師必須在理解、尊重、愛護學生的情感基礎上，為他們創設一個信任、接納、理解、尊重的情感氛圍，這樣才能有利于學生的身心發展，有利于德育工作的實施。為什么要加強師德建設，恐怕每個人都有自己的認識。我認為：
一、師德是教育工作者的靈魂
國家的興衰，取決于教育;教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本，而師德則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業。只要用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生，只有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業。著名教育家斯霞曾經說過：“要使學生的品德高尚，教師自己首先應該是一個品德高尚的人。”教師是學生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是學生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為學生的表率。孔子說得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”
任何教育的結果，都是伴隨著一定的師生關系產生的，其結果的好壞有時受師生關系好壞的影響，不同的師生關系往往導致不同的教育結果。今天的學生需要有一個安靜、和諧、健康的學習環境。在教育過程中，教師與學生之間要進行多方面的互動，會產生種種矛盾。倘若教師沒有尊重，關心和熱愛學生，即沒有與學生溝通關系的法寶“博愛之心”。熱愛學生是建立民主、平等、和諧的師生關系的基礎。在創建和諧社會的時代背景下，教師在課堂教學中也應該努力營造“民主、和諧”的課堂教學氛圍，生動活潑與嚴肅守紀的辨證統一，因材施教與面向全體相結合。從某種意義上來說，這種師生關系是教師正確的學生觀和良好素質的反映。
二、教書育人是師德的關鍵
在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢?選擇了教師職業就選擇了艱辛和挑戰。胸無點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書育人是教師的天職。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是通過教學活動在學生心靈上精心施工的工程師。
三、熱愛學生是師德教育的核心
教師的職業道德品質是否高尚，主要從以下方面看：看他否忠誠于人民的教育事業，能否堅定不移地全面貫徹執行黨的教育方針;看他是否熱愛學生，能不能做到既教書又育人。隨著社會的發展，黨和國家對教育的深切關注，真誠地熱愛學生已被視為當代教師的師德之魂。
老師對學生的愛，會被學生內化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。在教育中，我們對學生的愛應該是正直、公正、坦蕩、無私的，不是偏狹、庸俗的。因權勢而愛，因門第而愛，因金錢而愛，這種愛只會敗壞社會風氣，污染學生純潔的心靈。如果我們希望學生成為有熱愛美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民，我們就應當真誠地對待他。
在我的課堂教學上，我帶給我的學生是一種愉快輕松的學習，我的感受是：明朗而高效的節奏感，嚴肅而活潑的氛圍，重積累與聯系，重學法指導，重語言運用，重合作意識的培養，重情感交流。在新課標下，我覺得教師的教學要放在激發學生學習語文的內趨力，引導學生主動探求語言知識;指導學生學習語文的方法，使學生由“學會”到“會學”，變“被動學習”為“自主學習”。我堅信，興趣是學習任何知識最好的老師。正因為如此，學生們在適應了我的授課模式以后，漸漸地從對我的課堂發生興趣轉向對語文學習感興趣。我是發自內心地感動于這種良性的循環。同時，在語文課堂教學中我能夠適時適當地利用多媒體教學設備充分調動學生的非智力因素，消除學習緊張感和焦慮感，激發學生探索未知的本能和強烈的好奇心、求知欲，這樣既充實豐富了課堂，又提高了學生學習語文的興趣。
愛是教師美麗的語言，我們教師應有那顆與學生溝通的法寶——博愛之心，用愛去對待學生，影響學生，關心他們的成長。我們應該用先進的理念、恰當的方法帶給學生鮮活的知識與技能，努力培養出具有世界胸懷、中國靈魂、適應現代社會的有用之才。教學，是一曲愛的奉獻，我們的生命會因奉獻而精彩，因開拓而閃亮，因耕耘而芬芳，因奮斗而更美麗。
小學教師年度工作總結范文(五)去的一年轉眼間過去了。追憶往昔，展望未來，為了更好的'總結經驗教訓使自己成為一名優秀的“人民教師”，我現將工作情況總結如下：
一、師德方面：加強修養，塑造“師德”
我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。“學高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的示范，希望從我這走出去的都是合格的學生。
為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提高。
二、教學方面：對于一名教師來說，加強自身業務水平，提高教學質量無疑是至關重要的
隨著歲月的流逝，伴著我教學天數的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大，為了教好學生，我虛心求教，強化自我。
不斷地調整自己的教學計劃，總結教學經驗，改進教學方法，努力創設良好的課堂情境激發學生的學習熱情，注重培養學生自我學習、自我發現問題、自我探究問題的能力，提高了教育教學質量。
三、配合總校各工作情況：積極參與并認真落實是我的工作作風
一年來未耽誤一節課。上班開會不遲到不早退，嚴格要求自我，并做到今后繼續堅持。
