發布時間：2022-11-23 07:12:00
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的學雷鋒寄語樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
1、弘揚雷鋒精神，爭做時代新人。
2、雷鋒的精神就像香樟樹，如果只有一棵，當然不起眼，如果是幾百棵甚至是幾千棵，就成了綠蔭。
3、雷鋒精神永遠連著你我他!
4、讓行動與雷鋒精神同在。
5、見到雜物彎彎腰，節制零食不亂拋。
6、學雷鋒精神，展青年風采。
7、參與志愿服務，促進社會和諧。
8、弘揚雷鋒精神，爭當時代楷模。
9、窗口學雷鋒服務暖人心。
10、三月春風處處留，雷鋒精神心中留。
11、做一顆閃閃發光的螺絲釘。
12、弘揚雷鋒精神，參與志愿服務。
13、學習雷鋒同志，弘揚雷鋒精神。
14、學雷鋒助人為樂，做“雷鋒”人人尊敬。
15、服務校園、奉獻社會，做公民道德的踐行者。
16、從小事做起，與文明握手。
17、學習雷鋒，你我參與!
18、雷鋒精神是時代永不謝幕的話題!
19、弘揚雷鋒精神，做文明中學生。
20、愛心播種希望，奉獻點亮青春。
21、助人一刻，快樂一生。
22、“弘揚雷鋒精神，參與志愿服務”
23、“互助、友愛、進步”
24、人人為我，我為人人。
25、學雷鋒精神，樹立新社會新風!
26、助人為樂情長在，雷鋒精神心永存向雷鋒同志學習，做一名合格團員。
27、學雷鋒，見行動，為兩個‘文明’作。
28、學雷鋒、樹新風、爭當校園文明使者。
29、讓雷鋒精神扎根贛鄱大地，引領社會風尚。
30、弘揚雷鋒精神，青年志愿者與你同行。
31、學雷鋒精神，樹校園新風。
32、送人玫瑰，手有余香，助人為樂，快樂一生。
33、學習雷鋒好榜樣，仁愛待人美名揚。
34、學雷鋒、憶傳統、獻愛心。
35、學雷鋒精神，做四有新人見到老師問聲好，見到同學點頭笑。
36、助人為樂學習雷鋒。
37、雷鋒精神就在身邊!
38、學習雷鋒的奉獻精神，服務人民、助人為樂。
39、崗位學雷鋒，爭做好員工。
40、學習雷鋒的創新精神，銳意進取、自強不息。
41、弘揚雷鋒精神，優化發展環境，共建文明家園。
42、宗申學雷鋒，服務樹新風。
43、“向雷鋒學習，樹校園新風”
44、真情暖萬家，青春見行動。
45、人人憶雷鋒、人人想雷鋒、人人話雷鋒。
46、學雷鋒、樹新風、爭當校園文明使者。
47、學雷鋒發揚互幫互助。
48、向雷鋒學習，樹校園新風。
49、學習雷鋒好榜樣，三月花開助人樂。
50、從小事做起，與文明握手。
51、學雷鋒爭做時代新公民。
52、學雷鋒助人為樂，做“雷鋒”。
53、雷鋒精神是時代永不謝幕的話題。
54、見到老師問聲好，見到同學點頭笑。
55、弘揚雷鋒精神創建文明城校園。
56、弘揚雷鋒精神，爭當時代楷模。
57、增人玫瑰，手有余香。
58、學雷鋒、迎奧運、創和諧和諧雷鋒，從我做起。
59、助人一刻，快樂一生。
60、雷鋒精神傳天下，互助暖流漾人心。
61、三月春風處處留，雷鋒精神心中留。
62、服務校園、奉獻社會，做公民道德的踐行者。
63、好事雖小，意義卻大。
64、全心全意、雷厲鋒行助人為樂學習雷鋒。
65、人人尊敬;學習雷鋒，幫助需要幫助的人，做時代的新風!
66、爭做雷鋒式的好少年學習雷鋒，你我參與!
67、學雷鋒、憶傳統、獻愛心。
68、學雷鋒、樹新風、迎奧運。
69、雷鋒精神人人學習!學雷鋒精神，樹立新社會新風!
70、向雷鋒同志學習，做一名合格團員。
71、眾人拾柴火焰高，公益事業靠大家。
72、學習雷鋒，一切從自己做起，從心做起，從小事做起。
73、人人憶雷鋒、人人想雷鋒、人人話雷鋒。
74、讓行動與雷鋒精神同在。
75、見到雜物彎彎腰，節制零食不亂拋。
76、真情暖萬家，青春見行動。
77、學雷鋒精神，做四有新人。
78、雷鋒精神就在我們身邊!
79、人人為我，我為人人。
80、宗申學雷鋒，服務樹新風。
81、雷鋒的精神就像香樟樹，如果只有一棵，當然不起眼，如果是幾百棵甚至是幾千棵，就成了綠蔭。
82、雷鋒精神永遠連著你我他!
83、將雷鋒精神進行到底。
84、多一個雷鋒，多一份關愛。
85、用我們一點一滴小愛，匯成一片愛的海洋。
86、繼承優良傳統，弘揚雷鋒精神。
87、相約春天，讓雷鋒精神在校園閃光。
88、學雷鋒，見行動，為兩個“文明”作貢獻。
89、學雷鋒、樹新風，創和諧校園。
90、左鄰右社，學習雷鋒，遇到困難你我來幫!
91、爭做現代的雷鋒!
92、向雷鋒同志學習。
93、學習雷鋒好榜樣，仁愛待人美名揚。
論文摘要： 本文從感知、個性差異和認知三個方面研究了大學生的學習風格及其形成因素，并對教學提出了積極建議。
學習風格是由美國學者哈伯特·塞倫(Herbert Thelen)于1954年首次提出的。學習風格一經提出，便引起了教學心理學、學習理論和教學論工作者的廣泛關注，成為一個重要的課題，被譽為“現代教學的真正基礎”。在教學實踐中，我們發現，以一刀切的教學方法對待不同特點的學生，很難使全體學生都獲得滿意的效果。究其原因，是學生存在多方面的個別差異，如遺傳因素導致的智力條件的差異，已有知識基礎的差異，成就動機及相應個性特征的差異和學習風格的差異等。其中，學習風格的主要作用在于參加并調節學習活動的進行，它對學習過程所起的作用更為直接。個性化教育，即因材施教，已經成為教改的主旋律，而關注學習風格正是個性化教學的必要選擇。
一、學習風格的特征
關于學習風格的涵義，眾說紛紜，盡管許多研究者對它的表述不一，但其實質是相同的。Keefe將學習風格定義為學習者對學習環境的感知和認知，以及對學習環境做出的反應和與學習環境相互作用時表現出來的具有趨向性的方式，這種方式具有相對的穩定性。Reid認為，學習者所采用的吸收、處理和儲存新的信息，掌握新的技能的方式，這種方式是習慣的和自然的，不會因為教學方法和學習內容的不同而發生變化。Dunn和Price認為學習風格包括學習者對學習環境的選擇、情緒、對集體的需要和生理的需要，具有穩定性。Schmeck(1988)認為學習風格是采取某個具體學習策略的一種傾向性。Merriam和Caffarella（1991）認為學習風格是人們在學習環境下處理信息、感情和行為的具有個人特色的方式。James和Gardner(1995)認為學習風格是復雜的方式和條件，人們在某些條件下以復雜的方式有效地感知、處理、存儲和記憶他們的學習內容。譚頂良在《學習風格論》中提出：“學習風格是學習者持續一貫的帶有個性特征的學習方式，是學習策略和學習傾向的總和。”
盡管有不同的措辭和強調重點，但是上述對學習風格的定義都蘊涵了對其獨特性、穩定性、復雜性和過程性的肯定。學習風格的獨特性是指不同個體具有各自的學習風格，世界上很難找到兩個具有完全一樣的學習風格的個體者。這是因為不同的個體具有不同的生理特征、對環境的不同認知和不同的反應模式。學習風格的穩定性，或者持久性，是指學習風格不會隨著情景的變化而發化，即使有也是量變。這是因為學習風格深受到家庭環境、文化、社會等外在因素的影響，是學習者在長期的學習過程中沉淀、內化而形成的。學習風格是一種傾向，或者“習慣成自然”，是學習者在具體的學習環境中自發的、甚至無意識的行為和心理反應。學習風格是復雜的，這種復雜性也是導致學習風格概念的多樣性和模糊性的重要原因之一。學習風格包含個體的生理特征、認知特征、性感特征、行為特征，等等，是一個多層次、多水平復雜的有機系統。Cohen和Weaver（2006）把學習風格分為感知型（包括：視覺型、聽覺型和體驗型）、個體差異型（外向型、內向型）和認知型（全面型、具體型、綜合型、分析型、演繹型、歸納型、場獨立型和場依賴型）。
二、大學生學習風格的分析
1.從學習風格感知方面、思維個性差異和認知方面分析大學生的學習風格
大學生的總體學習風格從感知方面來分偏向體驗型（50.03%），這并不難理解。近半個世紀以來，教育部一直呼吁教學改革，課堂教學應“以學生為主體、教師為主導，改變過去以教師為中心的教學模式，注重培養學生的學習能力和研究能力。在教學中要多開展以任務為中心的、形式多樣的教學活動。在加強基礎訓練的同時，采用啟發式、討論式、發現式和研究式的教學方法，充分調動學生學習的積極性，激發學生的學習動機，最大限度地讓學生參與學習的全過程”。在學習風格與個性的關系上，研究表明：“個體學習活動以某種（些）特定的方式和傾向得到經常的表現，則形成學習風格并以特定的形式固定下來進而形成個性；個性一旦形成，反過來制約個體的學習方式和傾向，使學習風格更加鮮明化。”（譚頂良《學習風格論》）在學習風格的思維個性差異方面，大學生傾向于外向型。外向思維直覺型大學生往往用思維主宰一切，欣賞實際行動和長期計劃，對思維的依賴使他們邏輯性強、善于分析、機靈果斷。
2.其它因素對大學生學習風格的影響
（1）大學生學習風格與學習成績
本研究表明，學習風格與學習成績之間存在著非常密切的關系：一方面，學習風格的各個組成部分與學習成績之間存在顯著的關系。以英語為例，聽力和閱讀能力差的學生往往喜歡視覺學習方式。另一方面，采用不同類型學習風格學習的學生，其學習成績是不一樣的。學習風格越多樣化的學生，學習成績越好。
（2）大學生學習風格與性別
一般而言，男、女生在學習風格的喜好上沒有顯著差別，但他們之間表現出顯著的差異趨勢。男生更傾向于聽覺學習方式，女生則喜歡視覺方式。根據觀察，男生似乎不太喜歡記筆記，比較懶于動手，而只是“聽課”。因此，相對于女生而言，他們更愿意采取聽覺學習方式。
三、結論及啟示
大學生的學習風格總體上偏向視覺型、直覺型、外向型、綜合型。學習風格具有相對的穩定性，但并非不可改變。因此，教師在教學的同時要有意識地幫助學生識別自己的學習風格，培養他們能針對不同的學習任務有意識地改變和調整自己的學習風格。同時，教師還要針對學生的學習風格積極探索并調整相應的教學模式，采取豐富的教學策略、手段及內容，適應并拓展學生的學習風格，真正做到因材施教，提高教學質量。
參考文獻：
［1］譚頂良.學習風格論.講出教育出版社，1995.
【關鍵詞】 類風濕關節炎;抑郁情緒;血清皮質醇;@新風膠囊.臨床應用
類風濕關節炎（rheumatioid arthritis，RA）是一種危害人們健康的常見病，在自身免疫性結締組織病中其患病率列首位。病因迄今不甚明確，一般認為既與遺傳因素有關，亦與社會心理因素等有關，研究發現RA抑郁發生率為21%～80%，新風膠囊（XFC）是用于治療RA的藥物，前期臨床試驗和動物實驗均取得了滿意療效［1-6］ 。本文通過觀察XFC對RA患者的抑郁情緒、血清皮質醇及臨床療效、主要癥狀體征、生活質量積分等指標變化，進一步探討其作用機制。
1 資料與方法
1.1 研究對象 入選標準:76例均為我院風濕科2006年2月～8月住院患者，符合1987年美國風濕病協會（ARA）關于RA的診斷標準。無合并心血管、肝、腎和造血系統等嚴重原發性疾病以及精神病患者。女69例，男7例;年齡16～80歲，平均（48.04±14.24）歲;病程0.3～30年，平均（5.80±7.10）年。按隨機數字表分為兩組，新風膠囊治療組40例，正清風痛寧對照組36例。兩組臨床資料分布無明顯差異，具有可比性。
1.2 方法
1.2.1 抑郁情緒評定 采用抑郁自評量表（SDS）［7］ ，包含20個問題，病人仔細閱讀每一條，把意思弄明白，然后根據最近1周的實際感覺，按抑郁癥狀程度分沒有或很少有到絕大多數時間有4個等級，分別記為1～4分，由受試者自評，在每一條問題后的適當的方格內劃√。受試者獨立進行自評，避免受旁人或研究者的影響。不理解的問題可由研究者作解釋，不識字者由受過專門訓練的工作人員根據患者意見填寫。統計者將20個項目評分之和為粗分，粗分×1.25取整數部分為標準分，SDS標準分高于50分者為異常。
1.2.2 主要癥狀體征、中醫脾虛癥狀記分及生活質量量表評定 參照國內外RA領域目前最常用的和公認的量表，結合本研究課題的實際，設計出本研究所用的主要癥狀體征記分及生活質量量表。主要癥狀體征包括關節疼痛、關節腫脹、關節壓痛、晨僵、15m步行時間和握力，其中關節疼痛、關節腫脹、關節壓痛、晨僵按程度分為4個等級，分別記為0、3、6、9分，分數越低，代表癥狀越輕;15m步行時間（s）:用秒表記錄從站立位置開始步行至15m終點所需時間，重復3次，取平均值;握力（mmHg）:將血壓計袖帶充氣到20mmHg，然后由患者用無支撐的左、右手盡力各握壓3次，記錄所達到的數值，平均得到雙手握力數（mmHg）;中醫脾虛癥狀評定包括食欲減退、少氣懶言、倦怠乏力、食后腹脹、大便稀溏、關節重著、皮下結節和局部發熱，按嚴重程度分為4個等級，分別記為0、2、4、6分，分數越低，代表癥狀越輕;生活質量量表包括生理、社會和健康自我認識能力3個亞量表。生活質量量表中每一問題按1～5分五級評分，分數越低，代表生活質量越好。
1.2.3 血清皮質醇測定 血清皮質醇測定:所有RA患者檢測前3個月內均未內服或外用皮質類固醇類藥物，6:00-6:30AM抽取肘靜脈血2ml，離心，分離出血清，-20℃冰箱保存待檢。所用試劑及檢測儀器為:ACCESS全自動化學發光分析儀（美國貝克曼-庫爾特），血清皮質醇試劑盒為ACCESS全自動化學發光分析儀專用試劑盒。
1.2.4 治療方法 治療組服用XFC（每粒膠囊含生藥0.5g，我院制劑中心提供，院內批號:20051204），每次3粒，每日3次，3個月為1療程。對照組用正清風痛寧緩釋片（每片60mg，湖南正清制藥集團股份有限公司生產，批號:0511111），每次1片，每日2次，服用天數及療程同治療組。兩組在治療期間均可根據情況使用非甾體類抗炎藥。
1.2.5 統計學處理 采用SPSS11.0統計軟件處理分析，記數資料用率來表示，率的檢驗采用Chi-Square Tests，計量資料以均數±標準差（ˉx±s）表示，治療前后比較采用Pairerd-Samples T Test，據方差齊性檢驗結果分別采用t或t′檢驗，P
2 結果
2.1 兩組臨床療效結果比較 見表1。
表1 兩組治療結果比較（略）
從表1可知，兩組總有效率相比無明顯差異，但治療組愈顯率顯著高于對照組P
2.2 兩組治療前后關節癥狀、體征、實驗室指標變化比較 見表2
表2 兩組治療前后關節癥狀、體征、實驗室指標變化（略）
注:與對照組相比**P
從表2可知，治療前兩組癥狀體征、中醫脾虛癥狀、生活質量積分、實驗室指標無明顯差異（P>0.05），治療后兩組癥狀體征、實驗室指標均有不同程度改善（P
3 討論
RA患者的抑郁情緒主要與慢性疼痛有關，另外 還與殘疾畸形和經濟負擔加重有關，也可能對RA患者產生的關節疼痛、精神壓力增強的應激反應有關，可導致患者出現病態行為，增加就診及住院機會，加重患者的經濟負擔［8］ 。RA患者中，關節疼痛、晨僵、腫脹及畸形限制了身體活動，生活需要有人幫助，使病人感到自主心和自尊心受損，易出現抑郁情緒。有的病人因長期服用皮質類固醇引起的滿月臉、體重增加、脫發，也會影響病人的自我形象和自尊心，從而導致抑郁情緒障礙。
XFC以益氣健脾、化濕通絡為治法:黃芪益氣健脾，補中固表，有增強機體免疫功能、保護胃黏膜、對抗氫化潑尼松的免疫抑制作用，并能增強吞噬細胞的吞噬功能;薏苡仁健脾化濕，舒筋除痹，可以緩解關節肌肉的攣縮疼痛，無論寒證、熱證都可應用，其水提物對小鼠有鎮痛作用;雷公藤具有祛風除濕、通經活絡、消腫止痛之功，可明顯抑制病變關節的腫脹、毛細血管通透性和肉芽腫，并具有免疫抑制作用;蜈蚣通絡止痛、祛風止痙、攻毒散結，可以通過改善微循環，促進病變部位的新陳代謝而起到良好的鎮痛作用。
健脾化濕通絡中藥XFC治療RA取得了良好療效，不僅能改善類風濕關節炎患者的關節局部及全身病變，而且改善了氣血虧虛癥狀;不僅改善了患者脾虛濕盛癥狀，而且改善了患者的生化指標，且未見毒副反應［6］ 。實驗研究結果表明XFC能顯著改善AA大鼠的足跖腫脹、能下調AA大鼠過高的血清IL-1和TNF-α水平，上調過低的血清IL-4及IL-10水平，對細胞因子有調節作用，能調節CD4+.CD8+，調整細胞因子平衡及降低VEGF［1，4］ ;本研究中，XFC能明顯改善RA患者的SDS標準分及血清皮質醇水平，且在改善SDS標準分、脾虛癥狀及癥狀體征總積分及生活質量總積分的改善方面明顯優于對照組。
總之，抑郁情緒產生于軀體疾病背景下，同時又影響著軀體疾病的各個階段。XFC在取得療效的同時，可改善RA患者抑郁情緒。提示XFC調節內分泌失調、提高機體免疫功能及改善貧血是其可能性機制。
【參考文獻】
［1］劉 健，韓明向，張皖東，等.新風膠囊對佐劑性關節炎大鼠血清IL-1、TNFα、IL-4及IL-10的影響［J］.安徽中醫學院學報，2002，21（2）:44-46.
［2］劉 健，江 鋒，諶 曦，等.類風濕關節炎患者紅細胞CD35的表達及其意義［J］.中國臨床保健雜志，2005，8（1）:9-11.
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［4］劉 健，劉曉暉，韓明向.新風膠囊治療活動期類風濕性關節炎20例［J］.安徽中醫學院學報，2003，22（3）:12-16.
［5］劉 健，郭 雯，程華威，等.新風膠囊對佐劑性關節炎大鼠補體水平的影響［J］.中國中西醫結合急救雜志，2006，13（2）:93-96.
［6］劉 健，韓明向，方朝暉，等.新風膠囊治療類風濕關節炎的臨床研究［J］.中國中西醫結合急救雜志，2001，8（4）:202-205.
［7］張明園.精神科評定量表手冊［M］.長沙:湖南科學技術出版社，2003:35-39.
【關鍵詞】肺間質纖維化；類風濕關節炎；肺功能；血氣分析
肺間質纖維化（interstitial pulmonary fibrosis，IPF）與類風濕性關節炎（rheumatoid arthritis，RA）是兩種截然不同的疾病種類，兩者在臨床特征，疾病類型，病理改變上均互為獨立且不能共存的疾病。肺間質纖維化好發年齡通常大于50歲，70-80歲的患者占肺間質纖維化患者的比例最大；類風濕性關節炎是一種主要以多關節炎癥為臨床癥狀，可使全身多種器官受損的免疫系統疾病，其中也會導致肺臟的受損[1]。有報道稱：類風濕關節炎繼發肺間質纖維化的發病率可達3%左右[2]；同時肺間質纖維化的出現往往會導致類風濕關節炎的病死率增加。IPF-RA的肺功能表現主要為：彌散功能降低與限制性通氣障礙、混合型通氣障礙，IPF-RA的血氣分析結果主要表現為：低氧血癥。現報道如下：
1資料與方法
1.1臨床資料隨機選取我院2010年3月到2013年3月的類風濕關節炎繼發肺間質纖維化患者182例（觀察組）與僅患有類風濕性關節炎的患者184例（對照組）。全部入選患者均確診為類風濕關節炎繼發肺間質纖維化，排除患者有精神系統性疾病，呼吸衰竭，心力衰竭等疾病史。觀察組：男60例，女：122例，年齡：52-85歲，平均年齡：（65.3±10.7）歲，病程7周-36年，平均病程（8.9±1.2）年。對照組：男63例，女：121例，年齡：50-84歲，平均年齡：（64.8±11.3）歲，病程9周-35年，平均病程（9.1±1.8）年。入院后完善患者三大常規檢查、ESR、RF、CRP、自身抗體、左右手X線、胸片、高分辨率胸部CT、肺功能、血氣分析等檢查。兩組患者在性別、年齡、病程等情況上之間的差異無統計學意義（P
3討論
類風濕關節炎繼發的肺間質纖維化（IPF-RA）屬于繼發性肺間質纖維化，許多全身性疾病（多發性肌炎、系統性紅斑狼瘡、類風濕性關節炎等）均會導致肺臟的病變[3-4]。類風濕關節炎繼發肺間質纖維化的分型可按特發性間質性肺炎的分型標準中確定[5]，類風濕關節炎繼發肺間質纖維化的發病率高，且類風濕關節炎在繼發肺間質纖維化時導致肺部感染，甚至可發生呼吸衰竭[6]，增加類風濕性關節炎的病死率。類風濕關節炎繼發肺間質纖維化在肺功能與血氣分析方面的特點及與單純性的類風濕性關節炎的異同點已經引起臨床上科研界與醫務人員的關注[7-8]。因此，研究肺功能與血氣分析在繼發性肺間質纖維化中的診斷價值，使繼發性肺間質纖維化達到早診斷，早治療的效果，增強繼發性肺纖維化的診療質量。
IPF-RA的發病機制尚不明確，有研究表明高度懷疑與肺部血管的炎癥病變有關，類風濕性關節炎導致肺部血管的炎癥后發生肺部間質的纖維化[9]。肺間質發生纖維化時，肺泡壁層變厚、呼吸膜變厚、毛細血管彈性降低、彌散的距離變寬、彌散的面積變少、肺組織的逐漸收縮等因素使患者的肺彌散功能降低，肺功能指標DLCO下降程度明顯[10]。肺組織的纖維化破壞了肺內正常氣血屏障的解剖結構，肺內組織動脈血管的舒張功能受限，外膜的纖維性變厚導致患者的低氧化血癥的癥狀加重。
本研究表明：觀察組RV、FVC（%prep）、FEV1（%prep）、FEV1/FVC%、DLCO/VA（%prep）明顯小于對照組且比正常范圍小，表明IPF-RA的肺部表現主要表現為限制性的通氣障礙、混合型通氣障礙與肺彌散功能的降低。觀察組的PaO2、SaO2、PAO2-PaO2明顯少于對照組且不在正常范圍內，表明：IPF-RA的血氣分析結果主要表現為低氧血癥。僅患有類風濕性關節炎的患者的肺功能指標與血氣分析指標均在正常范圍內，表明了肺功能檢查與血氣分析檢查在類風濕關節炎繼發肺間質纖維化患者中具有一定的特異性，為臨床診斷肺間質纖維化提供理論基礎。
綜上所述，類風濕關節炎可繼發肺間質纖維化，IPF-RA具有肺功能指標的變化與血氣分析結果的變化，為提高肺間質纖維化的臨床診療提供了重要的理論依據。
參考文獻
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[4]季蓉，何權瀛.肺氣腫合并肺間質纖維化的臨床研究[J].中華結核和呼吸雜志，2009，22（11）：666.
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[7]王偉，董亮，李玉，等.類風濕關節炎患者早期肺損害診斷的臨床研究[J].山東醫科大學學報，2010，38（30）：273-274.
[8]BilgiciA，UlusoyH，Kuru O，et a.l Pulmonary involvement inrheumatoid arthritis[J].Rheumatol Int，2008，25（6）：429-435.
【關鍵詞】 類風濕關節炎; 間質肺疾病; 結締組織生長因子
類風濕關節炎(rheumatoid arthritis， RA)是一種累及周圍關節為主的多系統性炎癥性的自身免疫病。病因、 發病機制尚不清楚， 但目前研究表明多種細胞因子參與了RA的發病。結締組織生長因子(connective tissue growth factor， CTGF)是新近發現的一種早期即刻基因家族成員， 可促進細胞增殖及細胞外基質（extracellullar matrix， ECM）沉積， 參與多種纖維化疾病的發生與發展［1］。間質性肺疾病（interstitial lung disease， ILD）是RA最常見關節外表現之一， 且隨著RA病程延長肺受累的機會增大［2］。我們通過檢測RA患者血清中CTGF的表達水平， 探討CTGF在RA發病中的作用， 同時研究RA繼發性ILD與CTGF的關系， 闡明RA發病機制及RA繼發 ILD的相關因素。
1 材料和方法
1.1 材料 ELISA試劑盒購自美國ADL (Adlitteram Diagnostic Laboratories)公司， 患者均來自我院2007-05/2007-0濕免疫科收治的RA患者53例， 其中男10例， 女43例， 年齡25～65歲， 平均年齡(51±10)歲。同時按是否存在ILD， 將患者分為2組， 單純RA組34例， 其中男6例， 女28例， 年齡26～64歲， 平均年齡（50±10）歲; RA繼發ILD組19例， 其中男4例， 女15例， 年齡25～65歲， 平均年齡（52±10）歲; 健康對照組， 來自于健康自愿者， 男5例， 女15例， 年齡26～59歲， 平均年齡（47±6）歲。RA診斷標準按照1987年美國風濕病學會（ARA）提出的類風濕關節炎分類標準［3］， ILD診斷標準按照2002年中華醫學會呼吸病學分會制定的特發性肺纖維化（idipathic pulmonary fibrosis， IPF）非外科肺活檢診斷標準［4］， 同時所有患者均排除糖尿病、 高血壓、 脂肪肝等疾病。
1.2 方法
1.2.1 標本采集 清晨空腹抽肘正中靜脈血3 mL， 在4℃下離心（15 000 r/min）10 min后， 分離血清， 于-70℃保存待測。人CTGF測定按照ELISA試劑盒使用說明書操作方法， 根據吸光度A值及標準曲線得出相應的CTGF含量（mg/L）。
1.2.2 統計學分析 應用SPSS13.0統計軟件， 采用t檢驗方法分別對各組CTGF值進行分析。
2 結果
2.1 CTGF在RA患者血清中的水平 CTGF在RA患者血清中的水平為（2.22±0.32）μg/L， 健康對照組為（1.16±0.42）μg/L， RA組較對照組CTGF的表達水平明顯升高， 差異有統計學意義（P
2.2 RA+ILD組和RA組患者血清中CT GF水平比較 RA+ILD組患者血清中CT GF水平為（2.74±0.54）μg/L， 單純RA組患者血清中CTGF水平為（1.93±0.42）μg/L， 健康對照組為（1.16±0.42）μg/L， RA繼發ILD組患者血清中CTGF表達水平較單純RA組明顯升高（P
2.3 RA＋ILD組與單純RA組免疫學指標比較 RA+ILD組IgG (19.88±3.79) g/L、 IgA(4.46±0.82) g/L、 IgM(1.60±0.33) g/L、 α2球蛋白（11.69±1.25）％、 γ球蛋白（32.5±3.16）％， RA組IgG (17.63±3.73) g/L、 IgA(3.62±0.54) g/L、 IgM(1.59±0.34) g/L、 α2球蛋白（11.84±0.92％、 γ球蛋白（25.78±2.63）％。RA+ILD組IgG， IgA， IgM值與RA組比較均有明顯升高， 但差異無統計學意義（P>0.05）; RA+ILD組γ球蛋白水平明顯高于單純RA組（P
2.4 RA＋ILD組與RA組類風濕因子、 血沉及關節腫痛數的比較 RA+ILD組類風濕因子、 血沉及關節腫痛數分別為（231.94±116.04）U/mL、 （68.00±20.58）mm、 (5.43±1.52)個， 單純RA組類風濕因子、 血沉及關節腫痛數分別為（298.77±35.63）U/mL、 （58.96±32.57）mm、 (5.01±1.32)個。RA＋ILD組與單純RA組比較血沉明顯升高， 差異有統計學意義（P
3 討論
CTGF是一種新發現的促成纖維細胞分裂和膠原沉積的生長因子， 是即刻早期基因CCN（CTGF， Cyr61， nov）家族成員之一［5］。是Bradham等在1991年首次在人的臍靜脈內皮細胞條件培養基中發現的細胞因子。CTGF與纖維化疾病密切相關［6， 7］。在ILD中無論在肺泡灌洗液中還是在血清中或在試驗動物肺組織中CTGFmRNA的表達都均有升高［8， 9］。RA是最常見的結締組織病之一， 它是一種原因不明的以關節滑膜炎為特征的慢性全身性免疫性疾病， 該病在我國人口的患病率高達0.36%左右， 是造成我國人群喪失勞動力的主要疾病之一［10］。RA也是最常見累及肺的結締組織病， 根據胸部X線和肺功能等檢查， 肺部受累的發生率為50%。有文獻報道， 5%～40%的ILD與RA有關， ILD是RA患者死亡的主要原因之一［11］。CTGF在RA的表達如何？與RA繼發ILD有何關系尚無報道。在我們實驗中分析了單純RA與RA繼發ILD組血清CTGF表達水平， 發現單純RA與RA繼發ILD組的CTGF表達水平明顯高于正常對照組， 差異有統計學意義(P
本實驗還發現， RA繼發ILD組γ球蛋白的表達水平較高， 與單純RA組比較差異有統計學意義（P
雖然人們對RA已進行了長期深入的研究， 但其病因和發病機制仍未明了， 目前除抗炎及改善病情治療外還沒有有效的治療方法， 針對RA發病機制設計的免疫和生物治療的研究是國內外學者普遍關注的問題。有研究表明［12］CTGF反義寡核苷酸可以起到對人肺成纖維細胞的抗增殖作用， 說明拮抗CTGF可以用于治療ILD， 拮抗CTGF可能會對RA和RA繼發ILD的治療有所幫助， 為研究RA繼發ILD的治療和預防提供一條新的途徑。
參考文獻
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［6］ Bradham DM， Igarashi A， Potter RL， et al. Connective tissue growth factor: a cysteinerich mitogen secreted by human vascuclar endothelial cells is related to the SRCinduced immediate early gene product CEF10［J］. J Cell Biol， 1991， 114(6): 1285-1294.
［7］ 張 雷， 盧惠蘋， 賴國祥. 結締組織生長因子在博來霉素誘導的小鼠肺纖維化中的作用［J］. 細胞與分子免疫學雜志， 2005， 21（3）: 290-292.
［8］ 程繼榮， 齊曼古力·吾守爾， 何元兵， 等. 特發性肺纖維化患者血清結締組織生長因子和纖維連接蛋白水平研究［J］. 臨床肺科雜志， 2007， 12（2）: 128-129.
［9］ Ogawa E， Elliott WM， Hughes F， et al. Latent adenoviral infection induces production of growth factors relevant to airway remodeling in COPD［J］. Am J Physiol， 2004， 286(1): L189-L197.
［10］ 張義浜， 劉志敏， 熊凌霜. 類風濕關節炎發病機制及其治療方法研究進展［J］. 細胞與分子免疫學雜志， 2005， 21（Suppl）: S88-90.
幾十年過去了，在雷鋒精神的光輝照耀下，一代代的青少年努力實踐著自己的人生價值。雷鋒這個名字是家喻戶曉的，雷鋒精神已經成為中華民族精神的一部分。今天小編整理了學雷鋒精神2021演講稿致辭五篇供大家參考，共同閱讀吧!
學雷鋒精神2021演講稿1大家好!
"如果你是一縷陽光，你是否照亮了一片黑暗?如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地?如果你是一粒糧食，你是否哺育了有用的生命?如果你是一顆螺絲釘，你是否永遠的堅守崗位?"
雷鋒，就是這一縷陽光、這一滴水、這一粒糧食、這一顆螺絲釘，雖然他的一生短暫，但他的精神長存，雖然他的一生平凡，但他的形象偉大。
在部隊里，他勤勤懇懇、踏踏實實，從平凡的小事做起，全心全意為人民服務。他曾多次立功受獎。因公犧牲那年，他只有22歲。
有人說："雷鋒已經永遠離開了我們"，他真的離開了嗎?不，沒有!雖然他的肉體離開了，可他的崇高靈魂卻永遠伴隨著我們，激勵著我們……
去年吳菊萍阿姨舍身接小孩;有成千上萬的普通老百姓搶救動車事故受傷者，這些感人肺腑的事跡不正是雷鋒精神的體現嗎?作為中學生的我們，不僅要好好學習雷鋒精神，更要付出實際行動。
作為嘉外的一名學子，在學校里就要愛護學校的設施，保護學校的環境：在班級里要熱愛班集體榮譽。對同學要互相幫助、相互尊重、相互理解、包容。在美麗的校園里，看見垃圾，彎彎腰撿起來，是對學校的尊重，也為自己撿起了一份美德。一個國家，一個民族，不能沒有振奮的精神和高尚的品格;一個學校、一個集體，不能缺少積極向上的精神狀態。
學雷鋒精神2021演講稿2敬愛的老師，親愛的同學們：
大家上午好!
今天我演講的題目是：社會呼喚雷鋒精神。
"如果你是一縷陽光，是否照亮了一片黑暗?如果你是一滴水，是否滋潤了一寸土地?如果你是一顆'螺絲釘'，是否堅守自己的崗位?"
雷鋒，就是這一縷陽光、這一滴水、這顆螺絲釘，雖然他一生短暫，但精神永存!
有人說：“現在都二十一世紀了，人人都在為自己著想，誰還會想去幫助別人呢?”那么，在二十一世紀的今天，我們還要不要學雷鋒?雷鋒精神就真的過時了嗎?
當你在大街道上跌倒，有人在一旁嘲笑，卻沒有人扶你;當你的錢包被小偷偷走，旁人看見卻不敢出聲;當你需要幫助，卻沒有人愿意幫你，
在座的你，會是什么心情呢?想必萬分難受。可就在這時候，有一個人伸出了熱情的雙手，去扶你，去幫你，你是喝令他走，還是說這種精神過時了，還是心存感激地接受幫助呢?答案是很明顯的。
雷鋒的名字對有些人來說已經陌生，雷鋒的精神對有些人來說已經過時，可是在新世紀的今天，我們的社會不是更迫切地需要雷鋒精神嗎?戴紅領巾的孩子在尋找雷鋒，擠公共汽車的老爺爺、老奶奶在懷念雷鋒。人人都希望社會風氣越來越好。
我堅信，雷鋒精神會在新時揚光大，放射出更加燦爛的光芒!
我的演講到此結束，謝謝大家!
學雷鋒精神2021演講稿3尊敬的領導、老師，親愛的同學們：
大家早上好!
今天我演講的題目是《學雷鋒與時俱進》。陽春三月，一年一度的學雷鋒活動月又到了，人們開始以各種行動向雷鋒叔叔學習。雷鋒精神總是隨著春天的腳步，一再融進我們的生活，給我們的精神世界帶來溫暖的氣息。
幾十年來，雷鋒形象在人們心中扎下了根，雷鋒精神是一個永恒的主題，他變成了一顆珍貴的火種，代代相傳。雷鋒在犧牲的時候年僅22歲，他的責任感和奉獻、友愛、互助、進步的志愿精神鼓舞著我們。我們是新時代的中學生，更應該向雷鋒叔叔學習，培養“學校是我家”的主人翁責任感，并把雷鋒“刻苦鉆研，求真務實”的精神發揚光大。
同學們，讓我們來反思一下，在學習中你是否一遇到困難就回避，作業是否獨立完成，考試是否做到誠信;生活中你是否主動關心過你身邊有困難的同學呢?是否自覺的拾起地上的果皮紙屑，是否積極愛護校園的公共設施呢?好，不要以為只有走到街頭，深入社區才叫學雷鋒，身邊的點滴小事同樣能反映出你的閃光心靈。
同時，我們還希望看到更多的學習好并且學有余力的同學能夠主動幫助身邊學習不如自己的同學，形成“一幫一”或“多幫一”的結對局面，一起努力共同實現學習進步，這也是學雷鋒精神的體現。
同學們，讓我們今后：對待同學要像春天般的溫暖;對待自身缺點要像秋風掃落葉一樣“毫不留情”，把雷鋒精神中所包含的人格的自我修煉，美好、溫暖的人際關系，在我們的生活中，希望我們個個都是小雷鋒!
學雷鋒精神2021演講稿4尊敬的老師、親愛的同學們：
大家早上好!
我今天演講的題目是《弘揚雷鋒精神，爭做文明學生》。三月的春風送走寒冬，永遠的雷鋒迎來春天，眾所周知，3月5日是紀念雷鋒的日子。“雷鋒”已不僅僅是一個人的名字，它已經成為中華民族精神的一個閃亮的符號。__年前，雷鋒同志在他短暫的22年的人生歲月中，用他平凡樸實的言行，展現了一種令人震撼的道德品質和人格魅力;__年后，我們要繼續傳承和弘揚雷鋒精神，用雷鋒精神照耀、激勵、指引我們的學習、工作和言行，用實際行動踐行雷鋒精神，讓雷鋒精神繼續發揚光大、光芒四射。為此，我代表學校向全體同學發出“弘揚雷鋒精神，爭做文明學生”活動倡議，倡導大家從現在做起，從自身做起，用實際行動，弘揚雷鋒精神，踐行雷鋒精神，樹立文明新風，爭做文明學生。倡議如下：
一、學習雷鋒樂于奉獻的精神。
在班級中，要從我做起，從小事做起，積極主動地干好份內工作。在班級事務中，不計較個人得失，不拈輕怕重，有一份熱就應該發一份光。
二、學習雷鋒助人為樂的精神。
在學習和生活中，對待身邊的同學，要有愛心，熱心幫助身邊有困難的同學，要熱情關心老人和生活不便的人，向他們伸出援助之手，爭當愛心使者。
三、學習雷鋒嚴于律己的精神。
要自覺遵守學校規章制度，嚴格遵守《中學生日常行為規范》、《中學生守則》，要自覺愛護公共財物，不在課桌椅、走廊等涂抹刻畫，見到有損壞公物的行為要及時制止。要養成講衛生的好習慣，自覺做到不亂扔果皮紙屑，見到紙屑贓物彎腰撿起。要積極參加各項活動，力爭在各類比賽中獲得好成績，為班級爭光，為學校爭光。
四、弘揚雷鋒勤儉節約的精神。
厲行勤儉節約，尊重勞動，文明用餐，節約糧食。愛護公物，在日常生活中合理消費，同學間不進行物質條件的攀比。
五、學習雷鋒的釘子精神。
學習雷鋒品質，象釘子那樣，有擠勁和鉆勁。在日常學習中，要積極鉆研科學文化知識，上課專心聽講，積極動腦，踴躍發言，主動及時地完成老師布置的作業。作業字跡端正，符合規范，遇到疑難問題能向老師、同學請教，爭當勤奮好學、勇于創新的好學生。努力掌握科學文化知識，不斷提高自己的學習成績。
同學們!紀念雷鋒的日子里，不能缺少你的參與;企盼愛心的目光里，不能缺少你的幫助。微笑禮讓、文明用語、勤儉節約、遵章守紀讓我們行動起來吧!將雷鋒精神滲透到我們日常生活的一言一行中去，使學雷鋒成為我們一種自覺行為。讓我們用青春和智慧，把文明和進步獻給社會;用真誠和友愛，為需要幫助的人送去歡笑和希望。讓雷鋒精神在校園永遠閃光!
我的演講到此結束，謝謝大家!
學雷鋒精神2021演講稿5大家好!
雷鋒雖然離我們遠去了，可他的精神依然感召著一代又一代的人。幾十年過去了，在雷鋒精神的照耀下，一代代青少年實踐著自己的人生價值。如果你是一顆最小的’螺絲釘’，你是否永遠的堅守崗位?我們立志要當永遠的活雷鋒，而不是3月5日的雷鋒;我們不用做驚天動地的大事，只需要做好身邊的每一件小事。來學校時，如果看見了體格較弱卻在費力地拎著大包小包的同學，自己有沒有去幫助他?在交作業時，有沒有想過要幫老師把沉重的作業搬到辦公室去?你可以彎腰為他人撿起一本書;你可以扶盲人過馬路;你可以為有需要的人讓座;你可以扶起摔在地上的小朋友……
讓我們回想一下，在生活中有那些人是有著雷鋒精神的。
老師，他們夜以繼日地工作，不知批改過多少作業，不知少休息了多少個夜晚。在他們的教導下，我們懂得了怎樣做一個有抱負的人，一個高尚的人，一個有道德的人，一個有益于人民的人;在他們的悉心教導下，不知道有多少人走上了成功的道路。他們熱愛自己的工作，付出了全部，回報的也總是別人的快樂。他們正如一支蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，我們辛勤的圓丁不正是雷鋒的傳人嗎?解放軍戰士，他們守衛著祖國的大好河山，用生命砌起共和國的長城。沖鋒陷陣，是排頭兵;抗洪搶險，是排頭兵;舍己救人，還是排頭兵……幾天幾夜都未曾合眼，他們無怨言;與親人聚少離多，他們無怨言;無私為人民，為祖國奉獻，他們無怨言……他們真正做到了"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。"這些解放軍戰士不正是雷鋒的傳人嗎?雷鋒已成為人們完善人格凈化靈魂的楷模。
正是因為有人交警、老師、解放軍戰士和青少年這些人，我們的社會才更安定、繁榮，民族才更團結友愛，朝著文明邁進的腳步才更穩健，我們的國家也才更強大，未來也才更加充滿希望與活力。
不管是老師，解放軍戰士，青少年也好，他們都具有雷鋒這種"毫不利已，專門利人"的偉大精神，這說明了雷鋒并非高不可攀，人人可以學雷鋒，人人也可以成為雷鋒，雷鋒精神也是無處不在的，雷鋒精神在這里得到了彰顯，雷鋒精神在那里閃耀著光芒。
人最寶貴的是生命，可是人為什么活著?生命的意義在哪里?雷鋒以自己的行動為我們做了世界上最精彩的回答。同學們，請允許我以雷鋒的這句話作為這次演講的結束語吧：
b:讓聲音點綴美好的早晨，讓心情留言人生。
a:歡迎您的收聽，我是主播xxx.
b:我是主播xxx。本次播音為大家準備的欄目有新聞加油站、校園妙妙鏡、評比臺。
a:網羅最新資訊，掌控動感地帶，感受時代脈搏，聆聽校園之聲，拉上耳朵，提高警惕，一起吸收潮流資訊吧！大家好，這里是《新聞加油站》。
b:團福建省委等單位于6月3日在福建省少兒圖書館共同啟動“紅領巾講壇”，以實現學校教育與家庭教育的優勢互補。據悉，“紅領巾講壇”每周末將舉辦至少一場免費講座，圍繞親子溝通、快樂學習、心理疏導、情商教育、潛能開發等內容，為家長和孩子提供親子輔導。
“紅領巾講壇”第一講的題目是《你有人生的目標嗎》，由鼓樓德慧泉潛能開發學校校長主講，鼓勵孩子從小要養成階段性樹立人生目標的習慣。來自福州茶園山小學的200名學生參加了今天的啟動儀式并聆聽了首場講座。
a:近日，中央文明辦組織開展了“學習雷鋒、做美德少年”網上簽名寄語活動，得到了全國各地廣大未成年人的熱情響應和積極參與。其中，河北、貴州、湖北、黑龍江、河南、甘肅等地紛紛啟動網上簽名活動儀式。
活動于5月16日至6月15日期間在中國文明網等網站開展，目前已有百萬青少年參加。希望各地繼續開展未成年人“學雷鋒在行動”道德實踐活動，開展學雷鋒主題教育，推進美德少年評選表彰和學習宣傳，引導未成年人從自己做起、從身邊做起、從日常小事做起，把學雷鋒落實到學習生活之中，孝敬父母、尊敬師長、謙恭待人。
一個月就這樣過去了，相信很多的人都想要寫工作總結。親愛的讀者，小編為您準備了一些個人月工作總結，請笑納!
個人月工作總結1嚴格來說，對于自己都是為追求進步和提升來說，回首一望，本人發現渡過了一個平淡的6月,本月工作雖然沒有轟轟烈烈的業績，但也算是經歷一段不平凡的考驗和磨練。在部門領導的正確領導下，我的工作圍繞人事管理、獎罰行為的監督與執行、人員招聘與職位培訓、員工思想動態以及對生產部管理人員評價調查、協助行政部韋主任做好辦公室日常工作和組織員工文化生活活動、宿舍管理等方面重點展開工作。工作中已盡到了應盡的責任，為了總結經驗，繼續發揚好的一面同時也克服本月里犯的幾個錯誤和不足，現將本月的工作簡單的分析與總結：
一、人事管理
1.根據各部門人力需求，有針對性、合理地招聘小部份一線員工和服務崗位人員，以基本滿足相關崗位;
2.健全了人事各項規章制度性文件，按公司規章制度嚴格執行處罰一切違紀行為，并監督各部門或所有人是否遵守公司制度的各項規章制度。
3.與各部門領導溝通，讓各部門配合把各工段的考勤及時準確反饋到人事，確保人事查實與各工段上報的考勤核對無誤。
4.配合財務部門把離職人員的離職手續、考勤和獎罰信息辦理上交。
5.其它犯錯問題與存在不足方面主要是未能完全領會到領導的準確意思或受其它的因素導致自己判斷力下降造成小錯誤不該犯錯的都做錯了。
二、培訓計劃與實施方面
1.本月里能按個人計劃對基層管理人員進行電腦操作技能培訓。
同時在本月里也未列各部門的培訓需求計劃。
2.后期工作制訂培訓計劃并加強各部門的培訓力度，同時也加強自己在培訓方面的知識度與膽量。
三、溝通
1.積極響應部門領導要求，深入開展了解員工思想動態工作和員工對管理層人員的評價。
每天到車間巡查一遍，讓一線員工意識到服務崗位型管理人員工作地點不單單呆在辦公室。
2.經常性的與員工細心交流與關心他們的工作與生活，讓員工感覺到有領導在關注與關心他們，他們也愿意把想法和意見提出來，調查人員根據問題能現場答復與解說都盡力解決。
調查人員事后及時總結匯總到部門領導和相關領導，有利于公司管理和方式上不斷更加附合公司實際和人員績效考核，通過這種方式讓公司了解員工的思想動態，解決部分員工在工作中與生活中的思想問題，這樣他們對公司發展有信心，通過溝通，保證他們在公司能安心認真負責在公司做好本職工作。
3.建議方面，部份員工提出的問題或意見，辦公室人員收集信息并匯報相關領導后，問題點一直沒得到領導答復或解決方法，導致辦公室人員下次再去了解與員工溝通談心時，員工會再次提出問題的落實結果，這樣大大降低了行政?a
href='//xuexila.com/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽鋇姆衤舛燃俺閑哦齲斕劑粢狻?/p>四、行政工作方面
1.協助相關部門日常的表格制作、打印、復印工作;
2.做好辦公用品的采購，嚴格審查各部門的辦公用品使用狀況，并做好物品領用發放登記，以節約降低控制成本，合理地采購和發放辦公用品。
3.在日常工作中，及時和各個部門、工段密切溝通、聯系，適時對各部門的工作提出些指導性的意見。
4.協助后勤主管管理好宿舍(衛生、人員入住、搬離、節約用電)。
5.協助行政主任與人力資源主任策劃公司小型活動(臺球比賽、員工生日、電影播放);
6.對內做好并管理好辦公設備，按辦公設備管理辦法嚴格監管、清點各部門的使用、保管情況;
7.個人意識到行政部門是一個重要性的服務部門，因此作為一名行政人員首先充分認識到自己既是一個管理者，更是一個執行者,首先以身作則，要更好的服務于其它部門，遵守公司一切規章制度，不管什么事能夠主動承擔工作，做到任勞任怨，充分發揮我們的主動性及積極性和熱情度，一個結果就是大家滿意。
不過很遺憾的是自己在這方面還要不斷的提升與改進。
五、下一步的工作計劃
1.在人力資源管理方面加強提高全面的知識化不斷提升個人能力，從以前人事管理提升到目前公司的人力資源管理的角度。
2.辦公室行政工作也從以前簡單的行政管理往服務型和協助各部門管理角度進化。
3.不斷提升自身能力不足之處，盡量往管理層方向的角度去看問題和處理問題。
個人月工作總結2回顧這一個月，感慨良多，作為一名剛進入職場的菜鳥，懵懵懂懂、不知所謂，但在行政部各位前輩的幫助下，一路磕磕絆絆的走過。通過這一個月，我也學到了很多，快速的融入到__行政部這個小家庭中，個人的工作認識和工作能力也有了相應的提高。現總結如下：
一、以誠實的工作態度，嚴格要求自己，適應辦公室工作特點
行政部作為公司主要的后勤工作地點，它的性質也就決定了辦公室工作的繁雜性質。但是，行政部的人也相對的比較少，我作為一個新人，能夠主動的去幫忙，遇到不懂的就去請教，積極的配合各位前輩，快速高效的完成各項工作。
在工作中，我努力從每一件事情上進行總結，不斷摸索，掌握方法，提高工作效率和工作質量，因為自己還是新人，在為人處事、工作經驗等方面經驗還不足，在平時工作和生活中，我都能夠做到虛心向同事學習、請教，學習他們的長處，反思自己不足，不斷提高自己的業務素質。我時刻會提醒自己，要誠懇待人，態度端正，積極想辦法，無論大事小事，我都要盡最大能力去做到完美。在平時時刻要求自己，必須遵守勞動紀律、從注意清潔衛生等小事做起，嚴格要求自己。以不求有功、但求無過信念，來對待所有事情。
二、加強學習的力度，注重自身修養的提高
在中聯，企業文化相當的特別，除去第一條的誠實，我最欣賞的就是：終身學習。而這一點正是我想要積極做到的。也因為這樣，我不斷的通過網絡、書籍等學習人力資源相關的案例分析，利用下班時間學習語言知識，不斷提高自己的業務水平和個人能力。工作中，雖然沒有什么特別大的貢獻，但是能夠配合同事完成各項指標，從中學習，以便以后自己能夠更好的獨立完成工作。
另外，我也特別注重從工作中吸取教訓，不斷的總結，認真的學習寫作、人事相關的政策、檔案管理等相關的知識。也虛心向前輩請教，取長補短，增強自己的服務意識。希望能夠盡快的融入到__這個大家庭中去。
三、堅持做好每一項日常工作，快樂工作，自我肯定
1、出勤方面：每天都能提前至少三十分鐘到達辦公室，做好上班前的相關工作準備，并能及時檢查各個辦公區域的清潔、設備的完好等，并更新好SPS，方便蔣花查詢。
2、紙張文檔、電子文檔的歸檔整理方面：在工作中，我注意對紙張資料的整理和保存，將有用的及時保存、歸檔，對于沒用的及時銷毀。
因為很多文字性工作都是電腦作業，所以我也在個人電腦中建立了工作資料檔案庫。并于每周星期五把工作過的資料集中整理，分類保存，以便今后查找。
四、存在的不足
1、在本職工作中我還不夠認真負責，崗位意識還有待進一步的提高。
不能嚴格要求自己，工作上存在自我放松的情況。由于辦公室的工作繁雜，處理事情必須快、精、準。在業務能力方面，我還有很多不足，比如在整理會議紀要時，沒有抓住重點，記錄不全，不能突出主要內容，給領導的會后工作也帶來了不便。
2、對工作程序掌握不充分，對公司業務熟悉不全面，對工作缺少前瞻性，致使自己在工作中偶爾會遇到手忙腳亂的情況，甚至會出現一些不該出現的錯誤。
致使對自己有了些許的懷疑和不確定性，對未來也有了些許的灰暗情緒。
3、偶有缺少細心，辦事不夠謹慎，顯得有些許毛躁。
工作是相對簡單但又繁、雜、多，這就要求我必須細心、有良好的專業素質、思路縝密。在這方面，我還不夠細心，時有粗心大意、做事草率的情況，有時也會比較毛躁忘記一些事情等等。
五、下個月工作及學習計劃
1、今后在工作中還需多向領導、同事虛心請教學習，要多與大家進行協調、溝通，從大趨勢、大格局中去思考、去謀劃、取長補短，提高自身的工作水平。
2、必須提高工作質量，要具備強烈的事業心、高度的責任感。
在每一件事情做完以后，要進行思考、總結，真正使本職工作有計劃、有落實。尤其是要找出工作中的不足，善于自我反省。
3、愛崗敬業，勤勞奉獻，不能為工作而工作，在日常工作中要主動出擊而不是被動應付，要積極主動開展工作，擯棄浮躁等待的心態，善謀實干，肯干事，敢干事，能干事，會干事。
4、平時需多注意鍛煉自己的聽知能力。
在日常工作、會議、領導講話等場合，做到有集中的注意力、靈敏的反應力、深刻的理解力、牢固的記憶力、機智的綜合力和精湛的品評力;在辦事過程中，做到沒有根據的話不說，沒有把握的事不做，不輕易許愿，言必行，行必果。
5、要注意培養自己的綜合素質，把政治理論學習和業務學習結合起來，提高自身的政治素質和業務能力，以便為景區的明天奉獻自己的力量，為本職事業做出更大的貢獻。
個人月工作總結3一、概述
為進一步落實各項質量法律、法規、技術標準執行力度，深化全員質量意識，努力提高質量管理水平，認真貫徹落實公司及集團公司年中工作會議精神，以“質量月”活動為契機，昆鐵盛和家苑住宅小區工程項目部結合公司及本項目部的實際情況，因地制宜，積極配合與開展“質量月”的活動，切實加強昆鐵盛和家苑樁基施工工程建設質量管理，提升項目工程質量總體水平。
二、活動形式
在質量月期間進行橫幅標語的懸掛，加強質量月的質量管理，質量控制、質量重要性的宣傳工作，加強質量觀念;
組織項目部、監理、業主對現場施工質量進行聯合檢查，對現場存在的質量問題、質量通病等提出，并加強這些問題的整改力度，確保將工程質量缺陷消除在萌芽之中;
組織相關技術人員、施工人員對施工現場的質量控制方案、預防措施等
進行討論，預先對存在的質量隱患從源頭上控制。
三、活動總結
(一)領導重視，精心策劃，組織落實。
項目領導十分重視“20__年質量月活動”，積極組織安質環保部及其他各部門、施工隊認真開展質量月的活動，充分發揮安質環保部的職能作用。圍繞質量月活動的主題，結合項目的實際情況，有計劃、有措施，扎扎實實地開展了活動。成立項目經理為組長的質量月活動領導小組，認真制定并貫徹執行質量月活動要求，使“質量月”活動有條不紊地進行。
(二)采取多種形式，廣泛宣傳，增強全員質量意識。
項目部安質環保部充分利用現代化的宣傳媒介開展宣傳活動。通過條幅和宣傳畫等形式，大力宣傳“20__年質量月”活動，為質量月活動開展營造了良好氛圍。進一步增強了廣大干部職工的質量意識。為了使“質量月”活動主題深入人心，增強職工的質量意識和法制意識，施工隊結合工程實際，加大輿論宣傳力度，領導帶頭，營造全員參與的氣氛。
項目部以完善質量管理體系、提高質量保證能力的質量大檢查工作，針對業主的每月定期考核檢查內容進行認真的對照檢查。通過活動的開展，使昆鐵盛和家苑工程產品質量、施工質量、服務質量有了一個很大的提高，達到了可控狀態，通過檢查發現，全員質量意識明顯增強，提高了工作的自覺性，質量工作進入了良性循環階段。
(三)突出重點，開展專項檢查，加強現場管理。
1.對質量管理體系進行系統評價，保持體系運行的有效性。
項目部安質環保部在“質量月”活動期間，結合貫徹公司質量月通知的精神、業主考核檢查的標準及項目質量管理體系，緊密結合本單位質量工作的實際，制定活動計劃，扎扎實實地組織開展活動。使“質量月”活動取得了顯著成效，達到了預期的目的。
2.開展質量月內的施工現場生產大檢查。
通過這些檢查，更能有效的，深入的配合好“質量月”活動的開展，對在檢查過程中發現的一些質量、安全問題，都一一列為重點，并制定出針對性的整改措施。
3.開展質量教育，提高全員的質量意識和法制意識。
項目部管理層也采取了多種形式，開展質量培訓工作，強化質量教育，收到良好效果。施工隊各工班利用每天班前班后會，組織員工進行質量法律、法規知識的學習，通過學習，增強了員工知法、守法意識，依法維護了企業、自身利益。
四、后續質量工作展望
“20__年質量月”已經結束了，但搞好質量工作是企業永恒的主題，也是項目部工程質量的一個重點。作為昆鐵盛和家苑項目部的管理工作，質量工作任重而道遠，項目部通過此次“質量月”活動，雖然在某些方面得到了一些改進，但同時也暴露出質量安全方面的不足之處。項目部全體職工會繼續努力，以質量求生存，求發展，捍衛昆鐵盛和家苑項目部、中鐵十一局集團建安公司的形象，使工程項目的工程質量閃光。
個人月工作總結4三月是一個春光明媚、生機勃勃的季節，三月更是一個講文明、樹新風，讓雷鋒精神吹遍校園每一個角落的季節。為了進一步弘揚雷鋒精神，構建和諧校園，作為學校一項傳統教育活動，我校師生積極投入到“弘揚雷鋒精神，爭當美德少年”的活動熱潮中，在校園內外掀起了一股學雷鋒，活動開展得有聲有色，收效甚好。隨著三月悄然離去，我校學雷鋒活動也暫告一段落，但雷鋒，一個在人們心里閃耀了幾十年的名字，他仍是我們心中光輝的楷模。在同學們的心中，他們認為每個月都應該是文明禮貌之月，每一天都是學雷鋒活動日。
在這特別的日子里，我校在這方面做了以下工作：
一、宣傳發動
1.在3月4日的升旗儀式上，利用國旗下講話,大隊輔導員作了“學雷鋒，從身邊小事做起”的主題講話;
少先隊大隊部向全體隊員發出“弘揚雷鋒精神，爭當美德少年”的活動倡議;大隊長作為學生代表，向全體隊員講述了什么是雷鋒的精神?并結合國旗下講話使全體同學認識雷鋒，了解雷鋒精神和雷鋒事跡，并使他們認識到雷鋒精神是中華民族的寶貴精神財富，應當將它繼續發揚下去。
2.每天中午一點鐘，學校廣播播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》，隊員們由開始的學唱已經演變為全校大合唱。
3.組織各中隊開展了“走進雷鋒”主題中隊會，讀雷鋒日記，講雷鋒的故事，暢談雷鋒精神，尋找身邊的活雷鋒。
各中隊通過閱讀書報活動、演講、講故事等多種形式，對雷鋒精神的一個或幾個方面進行一次深入的討論和學習。
4.各中隊出版了“學雷鋒樹新風”的主題黑板報。
其中主題鮮明、設計新穎的板報有：五(3)中隊、五(1)中隊、四(1)中隊。
5.各中隊成立了學雷鋒志愿者服務小隊。
通過宣傳發動，同學們情緒高漲，有的到我校圖書館借書，了解雷鋒生平;有的上網搜索，掌握學雷鋒活動動態等等。
二、實施階段
為了讓學生真正體驗“雷鋒精神”的可貴，體驗學雷鋒、做好事、愛校園的快樂，我們立足學校，開展了“小雷鋒在行動”活動。為了美化我們的校園，使校園更加干凈、整潔，我校各中隊組織同學在校內進行了大掃除，包括打掃教室、清潔區衛生。
1.立足校園，走向社會。
3月5日，在大隊輔導員的帶領下，我校20多名學雷鋒”志愿者來到楓林鎮敬老院，對老人們進行衷心的慰問活動和清理衛生死角。活動中，隊員們首先為老人們送上麥片、蛋糕等禮物。接著大伙就忙碌起來，有的打掃室內外衛生，有的提水擦洗門窗玻璃，有的到菜園里鋤地拔草，干得熱火朝天。隨后，隊員們為老人們表演了相聲、合唱、朗誦、小品等形式多樣的小節目。豐富的禮物、親切的攀談、精彩的文藝節目逗得老人們個個眉開眼笑，整個敬老院里洋溢著融融春意。
2.3月12日，三、四、六年級的少先隊員們在我校大隊部的組織下紛紛走向校外掀起學雷鋒活動。
瞧!好大的陣容啊!隊員們不怕臟、不怕累，主動撿起路邊的煙頭、紙屑、雜物等，用實際行動踐行著雷鋒精神!本次學雷鋒活動，不僅使我校少先隊員受到了雷鋒精神的洗禮，增強了他們愛護環境的意識，而且幫助他們樹立了正確的勞動觀念，使他們認識到勞動最光榮。同時，隊員們也用自己的行動告訴人們：我們想念雷鋒，我們需要雷鋒精神，我們將永遠學習雷鋒精神!活動過后，隊員們還用筆記錄下了此次學雷鋒活動的感想呢。
3.各中隊組織學習互助小組，發揚雷鋒“釘子”精神和助人為樂精神，鼓勵成績好的，有特長的班干部或同學與班上學習有困難的同學結成學習互助小組，共同克服學習上的困難，提高學習成績。
各中隊學習互助小組可列入班級年度學雷鋒計劃長期進行。
三、總結階段
3月18日，我校利用升旗儀式時間，對我校的涌現的“學雷鋒”優秀個人及集體進行表彰，共評選出“楓小小雷鋒”十二名，“學雷鋒模范班”七個。同時，總結了本次“學雷鋒”活動，進一步號召全體同學繼承和弘揚雷鋒精神，讓雷鋒精神永駐校園，讓雷鋒精神成為楓林小學的一抹亮色。隊員們通過重溫雷鋒同志的感人事跡，走進雷鋒那偉大的精神世界，真正懂得“為人民服務”的真諦：學習雷鋒精神不是刻意地去做好事、去助人為樂，而應該是時時處處的記住為人民服務，為他人做好事，以助人為樂為榮，把幫助他人變成一種自覺行動。
似錦的三月，春雨敲醒樹的年輪，春風吹綠樹的生命。我們在春雨中期待，期待發芽開花;我們在春風中搖曳，搖出希望溫馨。學雷鋒活動將在我校長期堅持下去，雷鋒精神永駐我們美麗的校園。
個人月工作總結5本學期我校全面貫徹以“以人為本，以德為先”為宗旨，以培養隊員的創新精神和實踐能力，規范隊員的行為習慣，形成校園的文明風尚為核心內容，全面推進素質教育。以公民道德建設實施綱要為指導，狠抓養成教育;以生命教育為主線，以少先隊活動為載體，開展豐富多彩的教育活動，為全校隊員構建了健康成長的大舞臺。
一、加強組織、陣地建設，實施少先隊現代化工程。
1.我校大隊部常規活動、陣地建設常抓不懈，每天的紅領巾五項常規、紅領巾監督崗值勤活動，周一的升旗儀式，每月的大隊干部例會等從不間斷和停辦。
持之以恒、有條不紊的工作為全校隊員營造了良好的學習成長氛圍。
2.加強輔導員的隊伍建設。
我校少先隊組織始終不渝地抓好輔導員的配備、選拔、培訓工作，為輔導員的學習、工作、創造良好的環境和條件。定期召開班主任(輔導員)會議，組織學習研究工作，提高輔導員的少先隊工作水平。
3.加強少先隊陣地建設。
加強少先隊基層組織建設，認真做好新隊員的入隊工作，努力使我校的少先隊機構建設再上新臺階。
4.精心布置宣傳陣地，櫥窗、班報等力求主題突出，圖文并茂。
二、開展豐富多彩的少先隊活動，體驗活動真精彩。
學校還應利用重大紀念日，慶典等每月都要組織規模較大的活動(請注明本文轉自寫作頻道)，通過這些大型活動，能擴大學校的社會影響，收到較好的社會效益，形成學校、社會、家庭的教育合力。例如：1、學雷鋒精神展青春風采講故事比賽2、學雷鋒精神展青春風采歌詠比賽3、校園吉尼斯4、共青團成立90周年現場繪畫比賽5、做一個有道德的人征文比賽6、慈善一日捐7、雅言溢滿校園經典浸潤人生詩歌朗誦
4、增強安全意識，創建平安校園
“安全第一”是我校師生的共同口號。本學年我校將進一步做好宣傳工作，杜絕學校中存在的安全隱患。及時與家長溝通，大力向社會宣傳食品衛生、交通安全、用電安全、防溺水事故等安全意識，聘請校外有關人士開展專題講座，防微杜漸讓學生樹立安全意識，提高認識，確保校園一方水土的安寧。
