發布時間：2022-04-19 18:56:17
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的自動化的就業方向樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
高職教育是需求推動型教育，專業設立之初要經過大量的行業企業調研，找到該專業的崗位缺口以及可以勝任這類工作崗位的職業能力要求，進而倒推出該專業的培養規格以及在學期間支撐各個能力的課程體系；對于已經開設多年的專業，也需要不斷根據就業市場以及行業企業的需求進行完善和調整。電氣自動化技術專業是我國高職教育開辦以來比較成熟的一個專業，該專業仍然面臨諸多問題，例如：專業如何跟上技術的更新與應用；如何確保專業定位準確，能夠培養高素質、高技能型人才；如何保證出口，即畢業生找到滿意的工作，等等。面對這些問題，要回歸到就業市場上，認真分析、研究電氣自動化專業的就業現狀，善于總結現有優勢與不足，及時調整人才培養模式、課程體系、教學實施等過程，努力提高畢業生的就業競爭力和就業質量，從而使專業發展進入良性循環。
一、高職電氣自動化專業就業現狀分析
電氣自動化技術廣泛應用于機械加工、采礦冶煉、化學工業、交通運輸、農業生產、環境保護、醫藥衛生、軍事技術、航空航天、辦公服務以及家庭生活等領域。《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十二個五年規劃綱要》指出，應堅持走中國特色新型工業化道路，改造提升制造業，推進重點產業結構調整，加強企業技術改造，大力發展高端裝備制造、新能源、新材料等戰略性新興產業。電氣自動化技術正是提升和改造傳統產業水平、拉動新產業發展、促進產業結構調整的關鍵技術，正是大幅提高企業生產能力和經濟效益、保證產品質量的現代工業基礎性支撐技術。電氣自動化專業畢業生就業主要面向電氣設備及控制系統的技術服務與應用開發，電氣設備或供配電系統的運行、維護與管理等工作，這些職位正是就業市場非常緊缺的職位。
另據麥可思研究院《2012年中國大學生就業報告》的數據顯示：自動化及其相關專業名列“2012就業率最高50大專業”；2011屆高職高專自動化及其相關專業就業率持續走高；2011屆高職高專自動化及其相關專業薪資高于畢業生平均水平；2011屆高職高專自動化及其相關專業對口率高于畢業生平均水平；2011屆高職高專自動化及其相關專業畢業生半年內離職率較低。[1]
政府的政策支持以及大量的數據表明目前電氣自動化技術專業的就業形勢大好。但是我們仍然要不驕不躁，總結存在的問題、思考改進辦法，不僅要保證畢業生的就業數量，而且要提高畢業生的就業質量。
目前電氣自動化專業部分畢業生就業存在的問題包括以下幾個方面：
1.就業收入期待較高、有短期離職的現象
部分畢業生對就業收入和工作狀態抱有不切實際的幻想，不能承受加班、出差、壓力大等工作要求，期待得到一份付出少、收入高的工作。在競爭激烈的就業市場上，這種期待在畢業之初是不可能實現的。也有部分畢業生就業后認為薪資福利較低或者個人發展空間不夠而離職。為避免這種現象的發生，應當切實做好就業指導工作，幫助學生邁好踏入社會的第一步。
2.專業對口率有待提升
專業對口率反映了畢業生的主動選擇與被動選擇。在主動選擇方面，學生填報高考志愿時并不了解電氣自動化專業的具體情況，錄取后發現與自己當初的想法相距甚遠，畢業時會主動根據自身的興趣、特長跨專業就業。在被動選擇方面，主要是由于企業挑選個人素質高、專業技能好的學生錄用，基本能力素質相對較弱的畢業生難以找到對口的工作，不得不跨專業就業。應當善于引導學生學一行、愛一行、干一行，在教學的每一個環節都要保證人才培養質量，提升專業的對口率。
3.加強基本能力素質的培養
麥可思研究院《2012年中國大學生就業報告》中指出：2007屆大學畢業生工作三年后認為重要的工作能力包括有效的口頭溝通、積極學習、積極聆聽、協調安排、科學分析。另外，高職高專畢業生轉換職業中最熱門的職業類是銷售，銷售與營銷是重要的知識，卻滿足度最低。因此在培養高技能的同時也應注重學生人文素質和基本能力的培養。
二、提升畢業生就業質量的途徑
針對電氣自動化專業就業的現狀及發現的問題，通過分析與研究提出了以下幾種進一步改善就業現狀、提升畢業生就業質量的途徑。
1.嚴把培養質量關，培養高技能型人才
社會需求與就業質量為調整專業結構、課程設置、教學方式提供了科學依據。[1]一是嚴把培養質量關、改進培養全過程，落實好“三個對接”，即電氣自動化技術專業與行業對接；課程內容與職業標準對接；教學過程與工作過程對接。二是優化緊扣崗位需求的課程體系，包括根據典型崗位需求優化課程體系、建設優質課程、建設教學資源庫等。在教學中整合教學內容，依據專業課程的特點與生產現場零距離接觸，使學生成為課堂的主人，可采用啟發式、探究式、小組工作等多種教學方法。三是充分利用校內外實訓基地進行教學，對于一些實踐性較強的課程，將其引入實驗室，讓學生親臨現場，既能夠節省學時、豐富教學內容，又能夠避開理論教學枯燥乏味、空洞無物的說教。四是在技能培養方面要融入職業資格標準，實施雙證書制度；參加職業技能大賽，拓展能力培養視野；組建學生項目團隊，創造能力培養平臺。
人才培養的每一步都是在為學生的就業做積極準備，畢業生只有具備了良好的專業素質、扎實的專業知識、勝任崗位所需的技術技能才能受到企業的歡迎。
2.創新校企合作模式，提高就業質量
從就業市場上看，電氣自動化用工企業對畢業生的知識要求具有以下幾種情況：有的企業涉及的領域專項性強，畢業生進入企業后需要學量的專項性內容；有的企業需要電氣自動化與其他學科的交叉應用，而一般的電氣自動化專業教學并不會涉及到某一特定的其他學科；而通用型技術企業則希望大大縮短培訓時間，畢業即能上崗。面對這樣的市場要求，做好“嚴把質量關，培養高技能型人才”，使畢業生具備自動化行業所需的基本技術技能遠遠不夠，還應當進一步深化工學結合人才培養模式改革，推進校企共育；充分利用校企雙方資源優勢，提高人才培養和就業質量，彰顯專業特色。
（1）實施“行業企業訂單”培養。選擇與本專業有長期穩定合作關系的行業企業組建“訂單班”，實現與企業零距離接軌教育，實現“招生即招工、畢業即就業”。
（2）實施“專項專業方向”培養。選擇區域經濟中份額較大、用人缺口較大的行業企業，開設與企業方向緊密聯系的專業方向。例如可以開設電氣自動化的煤礦機電專業方向、鐵路電氣專業方向、建筑電氣專業方向、化工設備與儀表專業方向等。學校的教學活動要與企業的生產過程緊密結合，實現“學生畢業有工作、企業發展有人才”。
3.引導復合型人才培養，擴大學生的就業廣度
麥可思研究院《2012年中國大學生就業報告》中顯示，2011屆大學畢業生半年后就業比例最高的職業是銷售，2007屆畢業生三年內轉換過的職業中熱門的也是銷售。[1]高職電氣自動化專業的畢業生也有可能從事有本專業背景的銷售、管理、采購、服務等工作。在這些行業中，電氣自動化專業知識背景是畢業生的優勢所在，因此在學期間學校應該鼓勵和引導這種復合型技能的培養。首先，可開設銷售、管理、采購、服務等方面的選修課程；其次，可通過圖書館、校園網把各個專業的精品課程和豐富的教學資源共享，便于學生自學；最后，畢業設計時可由學生自愿選擇與本專業相關的復合型的設計題目。
4.其他應注意的地方
（1）做好就業指導工作，幫助畢業生形成正確的就業定位。就業指導不僅要開好職業指導課，加大力度宣傳國家有關畢業生就業的方針政策，而且要對學生進行有針對性的職業生涯輔導，幫助學生形成正確的就業定位，使學生對就業薪資待遇不報過高的不切實際的期望、不頻繁離職，能夠放平心態踏踏實實的在工作中積累經驗，從而得到企業的認可。
（2）基本能力素質的培養。2007屆大學畢業生工作三年后認為重要的工作能力包括有效的口頭溝通、積極學習、積極聆聽、協調安排、科學分析。學校應當注重學生基本能力素質的培養，除了教委規定的基礎課外，還應為學生創造條件、提供平臺，讓學生在課上課余盡可能通過各種方式鍛煉自己的基本能力素質。
（3）鼓勵幫助學生自主創業。麥可思研究院《2012年中國大學生就業報告》中顯示，2011屆高職高專畢業生自主創業比例高于本科畢業生。通過就業指導課講授創業教育相關知識，邀請知名專家、成功人士開展創業教育講座，開展創業大賽等方式啟迪學生的創業意識，鼓勵學生創業，幫助學生創業。
畢業生的就業情況能夠反映專業建設情況，應及時關注專業的就業現狀并及時調整人才培養模式、課程體系等，努力提高畢業生的就業競爭力和就業質量，從而使專業發展進入良性循環。
關鍵詞：機械設計制造及其自動化； 就業前景；學科特點；具體優勢；要求
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.03.020
0 引言
國家的綜合實力決定了其在國際社會中的地位，影響著其在國際市場中的競爭力，而經濟實力、政治實力、文化實力、自然資源以及軍事實力等是國家綜合實力中的重要組成部分，其中尤以經濟實力最為重要，因此，在知識經濟快速發展的時代，大力發展教育事業，培養高素質、高技能的人才，提高人才的知識水平和創新能力，是推動我國經濟發展的強大動力。機械設計制造及其自動化這門學科，是隨著社會的不斷發展進步而產生和發展的，因此，重視機械設計制造及其自動化專業，培養專業的高技能、高素質人才，滿足社會對此專業人才的需求，促進我國經濟的快速健康發展，是當前機械設計制造及其自動化專業開設的目的和發展的前提。
1 機械設計制造及其自動化的學科特點和具體優勢
1.1 機械設計制造及其自動化的特點
作為一門融合計算機科學、自動控制技術、信息技術的交叉學科，機械設計制造及其自動化是以機械設計與制造為基礎，研究各種工業機械裝備以及機電產品從設計、制造、運行控制到生產過程的企業管理的綜合技術學科，其主要任務是運用先進的設計制造技術理論與方法，解決現代工程領域中的復雜技術問題，以實現產品智能化的設計與制造，而培養具備機械設計制造基礎知識，能在工業生產第一線從事機械制造領域內的設計制造、應用研究、科技開發、經營銷售和運行管理等方面工作的高級工程技術人才，是機械設計制造及其自動化專業的教學任務。機械設計制造及其自動化專業設有汽車服務、設備工程和計算機輔助設計與制造三個專業方向，剛入學時，不分專業方向，學生在前兩年以學習本專業的平臺課程為主，到三年級時，學生可以根據自己的興趣愛好和學習成績，自主選擇三個專業的方向之一[1]。
1.2 機械設計制造及其自動化的具體優勢
在科學技術日新月異的今天，許多自動化產品基本上都是通過控制電子信息技術，實現對自身信息的處理和控制，提高產品的整體質量和精度，增強和改進產品的功能，此外，隨著微控技術的發展與進步，自動化產品的控制獲得了更好的技術支持，使得產品的控制更加的簡單和便捷。特別值得注意的是，當自動化產品在正常操作的情況下，產品可以再既定的方式下進行運轉，不會受到操作者的影響，也就是說，產品在正常運行的條件下，具有安全性和效率性，因此，在技術工業中采用自動化技術，可以大大地提升產品的合格率，提高工作效率。另外，自動化產品能夠及時的反映出運行中出現的問題，減少損失，甚至，有些高端的自動化產品，可以自動處理運行過程中的一些細微的問題，保證產品的正常生產。例如，當線路短路或者荷載過大時，自動化會出現跳閘的情況，以避免線路遭到損害，這樣既可以提前預防發生故障或者及時處理運行中出現的故障，以減少安全事故的發生，又可以確保在線路故障時，減少損失，維護機械設備的正常運轉。因此，在使用自動化產品時，采用科學合理的管理方式，不僅可以避免安全隱患，還能夠保障產品的持續穩定運行。
2 機械設計制造及其自動化專業所從事的行業和要求
2.1 成為機械設計制造工程師
機械設計制造工程師行業需要具有電子學、機械工程學、計算機技術和控制工程學的基本理論知識和技能，熟練地掌握機電一體化的專業技術知識和現代制造業的基礎知識，任用機電一體化基本訓練的應用型高級專業人才。所以，從事機械設計制造工程師行業的人才，需要掌握機械原理、機械制造基礎、微機原理及應用以及機械設計等課程。另外，從事機械設計制造工程師行業的人，還可以在國防部門、設計研發機構或者各大中小型企事業單位等相關機構從事設備的設計、制造、技術管理等工作。
2.2 設計與制造模具
機械設計制造及其自動化專業的人才還可以從事型腔模、冷沖模以及其工裝的設計與制造，例如模具制造、鉗工操作、機械維修崗位等，同時，機械設計制造及其自動化專業的人才需要掌握工程力學、電工技術、模具制造工藝、模具設計與制造專業英語、機械制圖和塑料成型工藝與模具設計等課程[2]。
2.3 自動化技術
自動控制的原理和方法、自動化單元技術和集成技術及其在各類控制系統中的應用是自動化主要研究的對象。自動化專業具有“萬金油”的稱號，從業人員需要掌握運籌學、自動控制理論、計算機軟件技術應用、信號與系統分析、電路原理等方面的知識，甚至，有時還需要學習流體力學，而且自動化專業與電子工程、化學工程、計算機等都有一定的聯系，因此，從業人員必須具有較強的理工科基礎，不能出現偏科的情況。同時，自動化專業具有良好的就業前景，因為幾乎所有的行業都可以與自動化掛鉤，而且比較容易轉行，例如可以轉為通信，“硬”可以轉電子工程，而“軟”可以轉計算機，并且，如果學生準備考研的話，可以選擇中國科學院等一些相關院所，但是，由于國外大學基本上沒有與此相對應的專業，所以自動化專業的畢業生不容易出國就業[3]。
3 機械設計制造及其自動化專業人才的要求
3.1 需要具有很高的英語技能
在目前許多本科院校里，英語四級是大學生必過的一項考試，而且很多企業把英語四級作為招聘的硬性門檻，對于許多職位而言，英語不僅是一項專業技能而且是必備的職業素質，因此，英語四級可能成為畢業生應聘時的敲門磚，再加上學習機械設計制造及其自動化專業的人所從事的工作，需要使用英語，甚至可能會與外國人打交道，因此，為了以后的發展，畢業生需要具有很高的英語技能[4]。
3.2 需要具有較強的實踐能力
機械設計制造及其自動化專業是一門技術性很強的專業，因此，學生不僅需要熟練的掌握理論知識還應該具有較強的實踐能力。許多用人單位在招聘時，會設置“工作經驗”的門檻，這對于剛畢業、即將邁入社會的應屆畢業生來說是一道硬傷，嚴重制約了畢業生的擇業選擇，甚至有些用人單位雖然會招聘本科生，但是當發現這些本科生缺乏實踐能力后，會改招研究生，因而，培養學生的實際操作能力，應該是機械設計制造及其自動化專業的主要任務[5]。
3.3 證書、獎狀以及專利
畢業生不僅需要擁有英語四級證書，還需要擁有計算機二級證書，而且對于機械設計制造及其自動化專業而言，計算機能力還是相當重要的，另外，如果想要從事工程師行業，還需要考取工程師證；另外就發明專利而言，擁有專利的人和缺乏專利的人會遇到不同的待遇，因為機械設計制造及其自動化專業需要有創新意識和創新能力，所以擁有專利或者在相應的比賽中獲得榮譽，可以給畢業生增添不少的亮點。
4 總結
總而言之，在知識經濟的背景下，機械設計制造及其自動化專業具有廣闊的發展前途和就業前景，因此，作為一門技術性很強的交叉學科，學生不僅需要熟練的掌握各種理論知識，擁有各種必須的證書，還應該具有較強的實踐能力，從而為自己的就業和發展打下堅實的基礎[6]。
參考文獻：
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[5]程世雄.機械設計制造及其自動化專業的現狀反思與前景展望[J].湖南農機，2012（03）：220-221.
據統計，機械設計就業視角下機械設計制造及其自動化專業綜合能力培養羅蓉（重慶郵電大學自動化學院）制造及其自動化專業211院校就業率約為90%，全國就業率約為85%，就業率較高。而重慶郵電大學2007年第一屆招生58人，畢業時一次升學就業率達到100%。在良好的就業率情況下，就業后薪酬情況卻不理想。本專業就業工資水平存在著高低不齊現象，普遍情況并不高。據統計，70%的機械設計制造及其自動化專業學生畢業1年后的薪酬在2000元以下，薪酬在3000元以上的比例為13%。就業時，扎實的專業知識和技能是學生就業的基本保障，而具有較強的專業知識綜合運用能力、專業實踐創新能力的畢業生在就業時尤為受到用人單位青睞。如何在就業中脫穎而出，如何獲得更優厚的薪酬待遇，是學生的疑問，也是培養的難題。在學生培養過程中，對學生綜合能力的培養能有效的提高學生就業能力、專業可持續發展能力和提升空間。
2綜合能力培養
對綜合能力的培養，需以扎實的專業知識和技能為基礎、充分的實踐動手能力為支撐，廣泛的學科前沿為引導，深入的科研科技活動為促進，綜合進行培養。
2.1專業知識和技能培養
優秀的能力必須以扎實的專業知識基礎為保證。在學生的培養過程中注重專業核心課程的強化和體系化。如機械制圖/工程圖學、工程力學、機械原理、機械設計、機械制造與互換性原理、液壓與氣動等。作為以控制學科為背景，偏機電方向的機械設計制造及其自動化專業，交叉學科基礎知識同樣不可忽視。如傳感器與自動檢測技術、控制工程基礎、單片機原理及應用（含微機原理）、電機與拖動、數控系統設計、嵌入式系統設計與應用、可編程控制技術及應用、嵌入式系統設計與應用等課程的學習。其中，現代設計工具、應用軟件的培養可以突出和強化。如二維設計軟件AutoCAD的學習、掌握和熟練應用，三維設計軟件如SolidWorks、Pro/E、UG、CATIA的入門學習和應用，既可以讓學生掌握設計工具，又可以在就業時有特別的“一技之長”，占據優勢。現代設計方法和技術是學生必備專業知識和技能之一，可以形成學生就業時的有效競爭力。
2.2實踐能力培養
在就業視角下，學生的實踐動手能力顯得尤為重要。各類實驗實訓課程培養學生分析問題，整合資源，分析需求，細化任務，提出方案并動手解決的能力。實驗實訓環節包括基礎的實驗、實習和上機等。如機械類專業的認識實習、金工實習、電裝實習、各類專題實驗、集中上機等，培養學生發現、分析、解決問題的能力。各類課程設計、綜合設計和畢業設計能培養學生批判性思考和創新性工作等能力。鼓勵學生參加各種社會實踐，如假期社會實踐、下鄉活動等，培養學生組織、管理、協調能力和社會責任感。
2.3學科前沿引導
學科前沿知識引導通過課程開設和特別引導兩個方面開闊學生視野，提升學生專業興趣和專業認同感。前沿課程開設包括智能機械方向知識，如機器人技術及應用、精密機械與儀表、光機電一體化系統設計、汽車電子等。智能制造方向知識，如智能制造系統概論、網絡制造、數字化設計與制造、現代集成制造系統等。特別引導從班導師引導、專家學者講座、高年級幫扶帶動等方面著手。班導師作為專業指導老師，負責學生專業思想教育、課程選擇指導、科研訓練輔導、就業方向引導。班導師吸納學生參加自己的科研工作，能更直接培養學生對專業前沿知識的掌握和參與，激發學生興趣，提高就業能力。高校營造的是嚴謹的學術態度和開放的學術氛圍，鼓勵學生參加各類學術或科技講座，能更有效開拓學生視野，培養其創新思維。高年級的切身體驗和感受對于低年級有良好的促進和帶動作用。
2.4科研科技活動促進
鼓勵學生參加各種科研科技活動和競賽活動，在實踐中培養學生的創新精神和創新意識，提高學生創新能力。如各類科技競賽、科研項目、大學生創新與創業能讓學生創新性地發現、評估和選擇完成工程任務所需的方法和技術，確定解決方案，形成較強的創新意識和進行產品開發和設計、技術改造與創新能力。
3結語
關鍵詞 獨立學院；課程體系；自動化；教學改革
中圖分類號：G712 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2014）06-0080-02
教育部的《普通高等學校獨立學院教育工作合格評估指標體系》中明確指出：“獨立學院應確立培養具有創新精神和實踐能力的應用型人才的目標定位。”獨立學院是我國高等教育的重要組成部分，獨立學院的學生有其特殊性，與本一、本二院校學生相比，學生的追求目標、學習狀態和心理狀態存在明顯的差異。因而，作為實施大眾化本科學歷教育的獨立學院，應定位于培養理論基礎扎實，具有較強動手能力的社會、行業急需的應用型人才。
自動化專業，是石家莊鐵道大學四方學院最早開設的專業之一。在該專業成長壯大的過程中，課程體系經歷了照搬—模仿—自身發展完善幾個階段。從2010級學生開始，學院對自動化專業的課程體系與教學內容進行了整體設計與優化，以更好地滿足獨立學院不斷提高人才培養質量的要求。
1 面向應用型人才培養目標，科學構建自動化專業教學體系
近年來，石家莊鐵道大學四方學院自動化專業依托鐵路院校優勢，密切跟蹤我國鐵路電氣化和城市軌道交通發展現狀，結合學生就業情況，明確專業特色，細分專業方向，強化實踐教學環節，合理構建自動化專業課程體系，很好地保證了人才培養的質量，實現人才培養與市場需求的無縫對接。
合理安排各課程模塊比例，強化實踐教學環節 自動化專業在課程體系構建上，圍繞專業主線合理安排各課程模塊學時的比例，在保證理論教學基礎上，適當加大實踐教學環節課時。通過合理增開實驗課程、開設課程設計、綜合性專業實習等形式，使實踐教學學分達到總學分的40%，不斷提高學生的動手能力和專業綜合素質。實驗教學方面增開了電力電子、電子電路設計、計算機控制系統等課程中實驗課程的學分；課程設計方面增加了單片機課程設計學時，增開了鐵路信號綜合實踐、計算機控制系統綜合設計等綜合性實踐課程；鼓勵學生參加電子設計大賽、數學建模比賽等全國性學科競賽，增強學生動手能力和專業興趣；結合學生就業，鼓勵學生參加各種職業技能考試，提前熟悉實際工程環境；畢業設計要求結合工程實際，一人一題，控制類題目要求做出實物，工程設計類要求參照國家、行業標準繪制工程圖紙。改革后的課程體系使得教學過程中專業理論基礎和動手能力的結合更加緊密，更好地體現了應用型人才的培養目標。
設置專業核心課程，建設專業課程群 通過分析課程內在特點與相互關聯，設置電路、電機拖動、模擬電子、數字電子、自動控制原理、微機原理與接口、鐵道信號基礎等核心課程，依據理論和技術的特征，將專業基礎課和專業課程劃分為性質相關、內容相聯的課程群：“電路—電機拖動—控制”理論課程群，“模電—數電—微機”技術課程群和“鐵道信號—車站信號—區間信號”技術課程群等，如圖1所示。深入研究課程群內和課程群之間知識的相關性和連續性，按專業培養計劃和課程教學大綱，系統整合教學內容，刪除陳舊部分，合理分配交叉內容，實現群內和群之間課程內容的有機結合。
以學生就業為導向，結合行業發展，細分專業方向 近年來隨著鐵路電氣化建設的不斷推進，鐵路行業需要大量的鐵道信號自動控制方向的專業人才，石家莊鐵道大學四方學院自動化專業畢業生很多進入了鐵路局和工程局。結合學生就業形勢，將自動化專業分成工業控制和鐵道信號控制兩個方向，對專業方向課程進行了調整。鐵道信號方向增開了車站信號、區間信號、編組站等專業課程及多門反映鐵路信號發展現狀的選修課程和實踐課程，使學生能及時獲取新知識、新理論和新技術，保證其在畢業時能滿足行業需求。
2 理順課程關系，改革課程內容
針對多數學生偏重于理論知識的學習，實際解決問題能力較差的情況，自動化專業以工程設計和應用型人才培養為總要求，對課程內容、學時、方法系統地進行規劃和調整，更新自動化培養計劃，重構相關技術基礎課程的內容體系。
從2010級學生開始對理論教學進行了適當壓縮，在保證理論教學的同時，對部分課程的課時和教學內容進行了調整，刪除陳舊過時的知識，增加實驗課時：電路壓縮8學時，數字電子技術理論48學時；電機與拖動基礎理論56學時；傳感器32學時；微機原理與接口技術理論48學時+實驗24學時；單片機理論32學時+實驗24學時；電力電子技術理論44學時+實驗12學時；電氣控制與PLC理論40學時+實驗24學時；電子電路設計理論16學時+實驗16學時。
增加反映專業發展的新技術、新知識，鐵道信號方向增開了鐵道信號施工、城市軌道交通信號系統、鐵道信號電源、車站信號計算機聯鎖系統；自動控制方向增開了測控電路、工業控制總線、光電檢測技術及應用、通信原理等。
3 加強師資隊伍建設和教學過程監督，保證教學效果
大部分獨立學院都存在專任教師不足的現象，大量外聘教師的存在，嚴重影響了教學質量的不斷提高。針對此問題，自動化專業一直非常重視專任教師隊伍的建設，保證專任教師的數量和質量。對年輕的新進教師采用試教、助教、以老帶新等形式嚴把教學關，保證青年教師順利通過教學關，促進青年教師迅速成長；鼓勵教師參加專業培訓、學術研討會，在拓寬教師專業知識的同時，使教師能緊跟專業發展趨勢，不斷提高教師的專業素養；鼓勵教師參與科研項目，為教師科研工作創造良好條件。經過近幾年的補充和培養，自動化專業的專任教師已基本滿足教學要求，專任教師中碩士學歷以上教師達到90%以上，每年都有1～2名專業教師有機會參加各種專業培訓，多名教師獲得課堂教學質量獎。近幾年自動化專業教師參與了多項省級教改項目和科研課題，教師的科研能力有了明顯提高。
完善、具體的教學過程監督體制是保證教學質量的強有力有段。為保證教學效果，避免教學過程的程式化，采用了學院、系部、教研室三級聽課制度；對教學效果采用系部、教學督導、學生三方評價制度；授課過程中采用周測、期中測試、期末測試相結合評定學生綜合成績的成績評價制度；實驗課程采用單人單組、逐個檢查制度、抽查考試等形式保證實驗成績真實準確；細分課程設計考核內容，將課程設計成績分為設計成績、驗收成績、答辯成績、報告成績四部分，合理分配各部分比例，最后給出總評成績；畢業設計嚴格過程監控，采用教師定期輔導考勤、中期檢查全員答辯、沒有畢業設計結果取消答辯資格等形式，保證畢業設計的質量。
4 課程體系改革的初步成效
石家莊鐵道大學四方學院自動化專業課程體系改革從2008級學生開始探索，于2010級正式按照以上方案進行了系統性改革并實施。經過近三屆的實踐和調整，課程體系改革方案初步達到了預期目標。
首先，走出了照搬、模仿母體院校的培養模式，找到了一條適合學院實際情況、具有行業特色的自動化專業人才培養體系。
其次，教學體系改革進一步明確了應用型人才的培養方向，將加強學生實踐能力、專業能力的培養落到了實處，為我國鐵路局、工程局等相關部門、企業培養了合格的應用型人才。近年來，該專業畢業生一次就業率連續保持在86%以上。
第三，學科競賽成績喜人。該專業學生近年來先后獲得全國數學建模競賽二等獎、全國大學生電子設計競賽河北省三等獎等多個獎項。
第四，學生課外學術科研開展得有聲有色。學生積極參加全國大學生創新創業訓練計劃，多個項目已被成功批準為河北省項目。
從目前的改革效果來看，修改后的自動化專業教學體系符合學院實際情況，培養方向明確，培養方案具體可行，很好地促進了自動化專業人才培養質量的提高。
5 結語
教學改革是教學不斷歸納升華的過程，需要教師主體深入持久的結合施教客體、就業環境，完善專業教學體系，認真探索恰當的課程設置方案。根據“厚基礎、寬知識、強能力、高素質”的標準積極探索適合獨立學院自動化人才培養的模式。通過教改充分調動廣大教師的工作積極性、學生的實踐動手和專業能力積極性，不斷完善、創新教學方法，為社會培養出合格的自動化專業應用型人才。
參考文獻
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關鍵詞：自動化；礦業；特色專業
作者簡介：陶慧（1979-），女，河南信陽人，河南理工大學電氣學院，講師；鄭征（1965-），女，河南南陽人，河南理工大學電氣學院副院長，教授。（河南 焦作 454000）
基金項目：本文系河南省教育教學規劃項目（項目編號：[2011]-JKGHAD-0291）、河南理工大學教改項目（項目編號：2009JG068）、河南省自動化特色專業建設和自動控制系統國家精品課程建設的研究成果。
中圖分類號：G642?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）34-0046-02
煤炭是我國的重要能源。隨著煤炭需求和生產量的日益擴大以及社會對煤礦安全問題的日益關注，各煤礦企業競相采用自動化程度較高的現代化生產技術，提高產量的同時加強煤礦安全，因此，煤炭行業對自動化人才的需求越來越大。但長期以來，煤礦自動化人才緊缺。[1]河南理工大學是全國第一所礦業高等院校，自動化專業是河南省的特色和名牌專業，義不容辭地肩負著為煤炭行業輸送專門自動化人才的責任。河南理工大學以河南省特色專業建設為契機，根據當前的經濟形勢及區域背景，充分發揮礦業院校長期積累下來的有形及無形資源，改革人才培養模式，加強課程建設，建設具有礦山自動化專業知識的師資隊伍，改革實驗教學，加強礦業特色的自動化專業建設。
一、建設目標
河南理工大學的自動化專業于2009年被評為河南省特色專業。特色專業的建設結合學校的區域特點及行業背景，以礦山自動化為特色，以創新精神和實踐能力培養為重點，培養具備自動控制、過程控制、信息檢測與處理、計算機控制和信息網絡技術等方面的基本理論和相關專業知識的人才，注重培養工礦企業自動化生產急需的具有較強工程能力和一定研究能力的復合應用型人才。具體建設目標如下：
1.改革人才培養模式，優化課程體系，加強課程建設
借鑒國內外高水平大學的成功經驗制訂適應時代和行業要求的專業培養目標，完成專業課程設置與教學內容改革，建立科學合理的自動化特色專業培養方案和課程體系，以精品課程帶動自動化專業課程建設。
2.建設具備礦山自動化專業知識的高水平師資隊伍
高水平的師資隊伍是提高教育質量、培養高水平人才的關鍵。針對河南理工大學的背景，自動化專業的師資隊伍應了解礦業工程、具備礦業工程專業知識。
3.改革實踐教學，培養學生的工程能力
實踐教學是促使知識向能力、素質轉化的有效途徑。構建功能完善的實驗教學平臺和先進的實踐教學體系，為學生進行自主學習和創新實踐活動提供有利條件和機會，通過實踐教學使學生具備較強的工程實踐和創新能力，以適應行業需求。
二、完善人才培養方案，優化課程體系，加強課程建設
1.人才培養方案的修訂與完善
結合河南理工大學的實際情況，在部分畢業生的反饋信息和用人單位的需求信息基礎上，新的培養方案是以“突出特色、適應行業需求”為原則修訂的。為使河南理工大學培養的自動化學生既能滿足煤礦行業的需求，同時又能服務其他行業，在2011年的專業培養方案中進行了較大改革：分方向培養。[2]分方向培養是指前五個學期開展通識教育、公共基礎和專業基礎課程教育，從三年級的后半學期開始分成礦山自動化、電氣傳動自動化、過程自動化三個方向培養。學生可以選擇其中的一個或兩個方向，這樣畢業生有了更大的選擇空間。如果已完全確定就業方向，可集中精力專攻一個方向。如果不能確定就業方向，可選擇兩個方向，擴大就業范圍。比如選擇礦山自動化和過程自動化，學生就業既可以去礦業單位，也可以到相關工業過程自動化的企事業單位。因此畢業生既可服務于煤炭行業，也可輻射其他行業。
2.課程體系建設
課程體系以數理課程為知識基礎，以三電課程（電路、電子和電機）為專業支柱，以控制理論和信號與系統課程為橋梁，以專業方向課程群為應用基礎，建立起本專業的核心知識構架，并在此基礎上廣泛開設反映自動化前沿技術的專業選修課程，盡可能地拓寬知識面，從而建立合理、科學的知識結構體系。由于首次采用分方向培養，專業方向課程群的建設是課程體系建設的重中之重。這三個方向相互聯系又相互區別，課程的設置有所側重。礦山自動化方向設置煤礦固定設備控制、數字化礦山技術、采煤概論和運動控制系統等課程。電氣傳動自動化設置有DSP原理及應用、運動控制系統、現代交流調速和電氣設備的故障診斷技術等課程。過程自動化方向有信號檢測、現場總線與工業網、過程控制工程等課程。課程群的建設在整體優化的高度上明確了各課程的分工，組成了一個完整的有機實體。
3.以精品課程帶動課程建設
河南理工大學有“自動控制系統”、“供電技術”兩門國家級精品課程和多門省校級精品課程。精品課程的建設思路、過程與要求及其引發的人才培養模式變革為其他課程的建設注入了新的活力，提供了示范作用。[3]在精品課程的帶動下，自動化專業主干課程“電力電子技術”、“自動控制原理”和“微型計算機控制技術”等都建設成為精品課程，提升了教師整體素質，更新了教育理念，從而促進教學研究和科學研究、提高教學管理水平。
三、具備礦山自動化專業知識的高水平師資隊伍建設
1.建設結構合理的高水平師資隊伍
按照“培養、提高、穩定、引進”的原則，科學合理地配置教師資源，建立健全師資培訓制度，加大中青年學術帶頭人和骨干教師的培養力度。經過建設，目前本專業專職教師70人，其中專業課任課教師具有博士學位者達60%以上；具有國內外大學進修學習經歷者達到50%以上；形成了“三電”、“供電系統自動化”、“自動控制原理與系統”教學團隊等多個專業教學團隊。其中“三電”基礎課程教學團隊為國家級教學團隊。并聘請了10位煤礦企業和研究院所的具有較強工程和科研經驗的高級技術人員擔任兼職教師，指導學生的課程設計和其他工程實踐。
2.開展教師下煤礦調研活動，加強礦山自動化知識
定期組織教師到大型煤礦進行調研，使教師及時了解和掌握煤礦現場的生產情況，讓教師與生產現場實現零距離對接。鼓勵教學任務不太繁重的教師到現場工作一年或半年時間，根據煤礦自動化的現場要求積極開展科學和技術研究，解決煤礦的實際問題。三年來已形成了教師定期下基層的制度，共組織教師下煤礦調研10余次，有5名教師在煤礦實習半年以上，有10余名教師長期在煤礦開展科學研究。目前自動化專業教師都非常熟悉礦山自動化的生產技術現狀，具備深厚的礦山自動化專業知識。
3.積極開展教研活動，提高教師教學水平
以工程型和創新型人才培養模式的改革作為自動化專業建設的客觀背景，組織教師進行教育思想大討論，更新教育思想和教學觀念，引導自動化專業改革和教學實踐。通過教研活動提升教師的業務能力和教學研究能力；加強對教學內容和方法手段的研究，形成人人參與教學研究的氛圍。
四、改革實踐教學，培養學生工程和創新能力
構建功能完善的實驗教學平臺，加大實驗室建設投入，全面改善實驗室條件，為實踐教學提供有利條件。改革實踐教學體系，增加綜合設計性試驗比例，增設綜合性課程設計和創新實踐環節，切實提高學生工程和實驗能力。
1.實驗教學平臺建設
實驗平臺包括硬件實驗平臺和虛擬實驗平臺。將虛擬實驗與實物實驗有機結合起來，實踐與理論并重，提高了實踐效率。
（1）硬件實驗平臺。近5年來學校投入1000多萬元對實驗室進行了大規模擴建。目前，實驗中心建設成為國家級實驗教學示范中心。自動化專業的實驗教學平臺分三個層次（基礎實驗教學平臺、檢測與信號處理實驗教學平臺和自動化實驗教學平臺），可實現自動化系統的基本理論實驗、系統設計、過程實施的全過程工程素質訓練，具備培養具有創新意識和工程能力人才的必要條件。
（2）虛擬實驗平臺。目前專業課程基本都建立了虛擬實驗平臺。虛擬實驗可輔助理論教學，幫助學生理解抽象的理論知識；將實驗擴展到實驗室之外，突出了以學生為中心的開放摸式，使每個學生都能動手分析和設計電路，并與理論結果進行對照，及時驗證設計的正確性。在這樣的實驗環境中，學生快速加深了對理論知識的理解，提高了實驗質量和效率，從而增加了學習興趣，激發了創新意識。因此，虛擬實驗平臺為綜合設計性、工程創新性實驗提供了一條捷徑，為學生的課外科技活動提供了一個良好的實驗環境。
2.改革實踐教學體系
（1）改革實驗類型，降低驗證性實驗所占比例，增加大量優秀的綜合設計性實驗項目。由于綜合設計性試驗需要學生自己設計實驗方案，可以培養其創新意識。學生在實驗過程中會遇到一些障礙，有利于鍛煉學生發現問題、思考問題和獨立解決問題的能力。目前電路等基礎課程的實驗驗證性占60%，綜合設計性占40%。自動控制原理等專業基礎課程的實驗驗證性占40%、綜合設計性占60%，專業課程實驗驗證性占25%＼綜合設計性占75%。
（2）加強課程設計環節。原來培養計劃中對多門課程都開設有課程設計環節，但大多都是針對一門課程的，且不要求做出實物。新的培養計劃增設了綜合課程設計，[5]在有條件的情況下要求做出實物，并進行答辯。如原“自動控制原理”課程要求學生根據給定的系統傳函下設計調節器以滿足其性能指標，現在將其與“運動控制系統”課程結合起來，開設為期兩周的綜合課程設計內容，要求設計一個完整的雙閉環直流調速系統。其內容不僅涉及到“自動控制原理”和“運動控制系統”課程知識，還包含電力拖動、電子技術、電力電子技術方面的知識，涉及的知識面廣，能訓練學生綜合運用多門課程知識分析和解決問題的能力。
（3）增設選修創新模塊，鼓勵學生參加各類科技競賽。培養計劃在第七學期增加了供學生選修的創新模塊，主要包括創新實驗、科研訓練、、科技發明和科技競賽等。其中每個環節為兩個學分，要求學生至少取得4個學分。積極培養引導學生參加電子設計競賽、科研訓練計劃、“飛思卡爾”智能汽車大賽和“挑戰杯”等全國賽事。近 5 年自動化學生共參與相關課題研究 50 多項；5人獲電子設計大賽國家二等獎，42 人獲河南賽區一、二、三等獎；4人獲“飛思卡爾”大賽全國總決賽二、三等獎，16人獲西北賽區二、三等獎；13人獲“挑戰杯”課外作品競賽一等獎。
五、結語
根據河南理工大學的區域特點及煤炭行業背景，以河南省特色專業建設為契機，自動化專業建設取得了一定成效，改革了人才培養模式、優化了課程體系，建立了“突出特色，適應行業需求”、強調創新意識和工程能力培養的人才培養方案，多門課程建設成為國家級、省級和校級精品課程。通過具備礦山自動化專業知識的師資隊伍建設，培育了國家級“三電”教學團隊；依托國家級電工電子實驗教學示范中心的實驗室資源，改革實驗教學體系，自動化學生在全國性科技競賽取得優異成績，提高了學校的知名度和聲譽。
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關鍵詞：高職高專；電氣自動化技術；教學改革；試點
從某種意義上來說，電子自動化技術屬于專業性極強的學科，而且要求學生具有一定的實踐操作能力，而教育改革試點工作的實施主要是為了完善電氣自動化的教學有效率，培養綜合能力較強的人才。文中較為全面的闡述了電子自動化教學改革的目的，并具體論述了改革的具體實施措施，謹以此為之后的教學給予參考依據。
一、專業調研及社會需求分析
隨著社會發展速度的不斷加快對于人才的需求也在逐步完善，現階段電氣自動化主要是培養實踐技能，從而促使其能夠在工作崗位上有效應用實踐技能開展教學活動。而以往電氣自動化教學中教師主要是以理論知識傳授為主，這在某種程度上忽略了學生的主體地位，并且降低課堂教學有效率。為了進一步改善高職高專電氣自動化教學弊端，需要首先了解企業對于該類專業人才的需求，進行相應的市場調研，進一步了解用人單位對人才的需求，并且通過企業的反饋全面了解人才培養模式存在的弊端，繼而不斷優化電氣自動化教學的相關事宜。從某種意義上來說，電氣自動化專業的就業面相對較寬，并且涉及到多個行業，這就要求在進行專業調研及社會需求分析過程中需從全面的角度進行分析，在進行人才培養過程中，不僅要注重理論知識學習，更要關注學生動手能力的訓練，從而提升其整體能力。
二、電氣自動化教學改革的主要策略
（一）明確培養目標及模式
教學目標的制定是為了更好的推動教學活動真正實現教學的高效，而教學目標的制定主要是依托高職教育的特點，結合高等技術應用人才的需求，并且從電氣自動化行業發展層面進行全面考慮，繼而擬定人才培養目標，完善培養規格。除此之外，還需注意的是充分體現學生在教學中的主體地位，并且引導學生掌握自動電氣化的相關基礎知識，并在此前提之下，設立三個專業方向，分別是輸配電自動化、工業自動化技術、樓宇自動技術。由此明確教學培養目標，并且做到針對崗位及專業相結合的方式，并且為學生提供更多的擇業方向，他們能夠依據市場預測信息，還有個人個性特點，還有潛能及意愿方面，篩選自己想要攻讀的方向，這樣學生才能更加投入到學習之中，采取針對性的教學，并且進行專門的實訓，在上崗之前完善其各方面的能力。
（二）完善教學內容及體系
根據新課改的最新目標優化電氣自動化教學，調整培養目標之后，還需調整課程體系，圍繞專業培養目標，采取針對性的教學活動，設置較為實用的教學課程。從現代教育技術層面著手展開教學活動，教學彰顯“必需、夠用”，最大限度改善理論課時較多的現狀，適當的增加實踐教學內容，實踐教學逐漸融入理論教學之中，并且在教學的種類及時數方面彰顯特色，最P鍵的是產學結合渠道的實現推動電氣自動化教學取得更好的成效，強化工程實際素養及能力，提升專業技術應用能力。
（三）加強產學合作，實現校企雙贏
高職高專電氣自動化技術的應用主要是為了更好的完善教學內容，提升學生實際應用能力，繼而改善教學弊端，優化教學效果。在實際教學改革試點中，高職院校可以根自身所在區域的優勢，開展地域性產學合作模式，然后組織教學活動充分利用教學資源，從而為學生就業提供較為全面的就業崗位。高校在辦學過程中應該與地方企業進行良性的互動，這不僅可以為企業輸送更優秀的人才，還能在某種程度上降低就業失業率，學生在崗位上真正能夠將理論知識轉化為實踐內容。除此之外，高校還可以安排相關的工程師到校任課，這在某種層面上可以強化電氣自動化教學效果，或是可以選派教師到實訓崗位進行鍛煉，豐富他們的實踐技能，掌握最先進的企業用人理念，通過構建“雙師型”人才，改善教學效果的同時，強化教師自身素質的提升，這對教學活動的開展是非常有利的因素。值得注意的是，還可以借助行業優勢，構建產學合作辦學，從而深化教育課改的實施效果，借助企業先進的企業理念及技能推動電氣自動化教學更好的開展。
三、結語
總體來說，高職高專電氣自動化技術教育改革試點工作取得了相對較好的效果，通過教育改革不僅優化課程教學模式，增加實踐教學課時，豐富學生實踐技能，改善教學效果。本文中簡要概述了高職高專電氣自動化技術的特點，并具體論述了該專業教學改革的具體實施策略，提升教學質量。
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關鍵詞 電氣工程及其自動化專業 培養目標 綜合素養
0引言
在社會經濟發展過程中，電氣工程及其自動化技術在各行各業都得到廣泛應用，且其發展水平已成為我國科學技術發展的重要標志。《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020）》將能源資源領域人才定性為經濟社會發展重點領域急需緊缺專門人才，國家對高素質的電氣工程及自動化專業人才的需求越來越迫切，這一領域人才的培養成為國民經濟發展的重中之重。在這樣的大環境下，電氣工程及其自動化專業的學生更應清楚本專業的培養目標，明確學習方向、學習方法和未來的就業前景與發展方向，才能在有限的四年大學中打下堅實的專業基礎，為將來的就業或進一步深造作好準備。
1電氣專業的培養目標
電力部原屬六大本科院校之一的長沙理工大學在《2016級本科生學習指南》中對該專業培養目標的描述如下：本專業培養德、智、體、美全面發展，具有扎實的系統基礎理論知識、較強的專業知識和較全面的綜合文化素質，具有強、弱電知識結構、較強的適應性和創新意識，能夠從事電氣工程相關領域、特別是現代電力系統的系統運行、規劃設計、試驗分析、生產管理等方面工作，也可以在電氣裝備領域和自動化信息領域從事設計、研制開發及管理等方面工作的應用型高級工程技術人才。
一般而言，企業的工程技術人員有應用型、研究型和管理型3種，其中應用型技術人員指能將專業知識和技能應用于所從事的專業社會實踐的專門人才，要求熟練掌握社會生產或社會活動一線的基礎知識和基本技能，主要在工業生產第一線從事工程設計、制造、施工、運行等技術工作，約占工程師總數的75%。長沙理工大學電氣工程及自動化專業的培養目標定位于“應用型高級工程技術人才”，與社會現實需求相一致，而電氣工程及自動化專業本身就是綜合性較強的工科專業，要面向整個電工學科，使學生具有工程技術基礎知識和相應的電氣工程專業知識，受到電工電子、系統控制及計算機技術方面的基本訓練，獲得電氣控制、電力系統自動化、電氣自動化裝置及計算機應用技術等領域的基本技能，具有分析和解決電氣工程技術領域技術問題的能力。
2電氣專業大學生的綜合素養
長沙理工大學對電氣工程及其自動化專業學生的核心知識能力要求為掌握一T外國語，能比較順利地閱讀本專業的外文資料，具有一定程度的聽、說、寫的基礎，并掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法；具有較好的語言、文字表達能力，善于溝通與交流；具有良好的自然和社會科學知識基礎，掌握本專業領域較寬廣的理論和技術基礎及必要的專業知識，并了解專業發展前沿和趨勢；具有較強的計算機應用能力，熟悉本專業常用的應用軟件及其使用方法，學會用先進的計算機技術解決本專業領域相關實際問題的手段及方法；經過必要的工程實踐訓練，掌握電氣工程必要的文獻查閱、工程讀圖與制圖、工程設計與計算以及現場操作、施工、調試、實驗等相關技能。具有一定的分析和解決現場工程實際問題的能力；了解科技創新的基本知識、原理和方法，具有一定的創新意識和創新能力。
事實上，電氣專業在校大學生要通過專業學習綜合提升人文素養和專業素養。
2.1人文素養
首先，一個人要有正確的自我認識和健康的情緒和健全人格，具備較強的人際交往能力，能夠控制自我并理解他人需求和意愿，能夠自信、靈活地處理新的和不斷變化的人際環境和工作環境，具有應對危機與突發事件的初步能力；其次，任何社會的公民都要認識到自己是社會生活的主體，有與生俱來的作為人應該享有的參與社會政治生活和公共生活的各種權利，并以平等寬容之心對待他人，具有法制觀念和責任觀念；再次，作為未來的“工程人”也要掌握一定的哲學、政治經濟學基礎知識，具有良好的人文科學素養和口頭與書面交流溝通能力，掌握資料查詢、文獻檢索及應用現代信息技術獲得相關信息的基本方法，具有一定的技術設計、歸納、整理、分析實驗測試結果、撰寫論文和實踐工作的能力。
2.2專業素養
首先要學好從事電氣工程技術工作所必備的數學基礎知識和物理知識，掌握微積分、常微分方程、線性代數、概率與數理統計、復變函數及積分變換的理論知識；掌握電學、磁學、力學、熱學等理論知識與相應的實驗操作技能。
也要多去涉足其他專業領域。例如機械與電氣工程息息相關，很多電氣產品的研發都離不開機械知識，多學習機械知識有益于以后的工作，達到事半功倍的效果；還要掌握信息技術，充分運用現代網絡技術，至少要掌握一種高級程序設計語言，具有程序設計的基本能力，能運用常用的電氣 CAD 軟件分析和解決一般性工程的實際問題；要多多關注業界資訊，多深入電力生產運輸現場，加深感性認識，隨時更新電氣工程及其自動化專業領域的實時動態，把握時代的脈搏。
3 結論
據麥可思研究院近三年的《中國大學生就業報告》分析數據，電氣工程及其自動化專業本科畢業生的就業排名均位居全國最易就業的前二十個專業之列，就業率均遠超全國大學生專業平均水平。電氣工程及其自動化專業的在校大學生如果能從大一開始就制定好學習和發展計劃，勤奮學習，勇于創新，迎接挑戰，使自己具有扎實的基礎理論，較寬的專業知識面和豐厚的人文素養，就能在未來的工作中有較強的適應性，畢業后就可在工業企業、金融部門、政府機關等不同部門的電力工程、電氣工程、工業自動化、過程控制、計算機應用領域中從事電氣及自動化系統的維護、安裝、調試、運行、管理及營銷、服務等工作，在人才供求市場上受到歡迎。因此，無論是從哪個角度而言，電氣工程及其自動化專業都是一個很有發展前景的工科專業。
自動化專業職業規劃一．引言“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。人生的精彩讓我不斷的渴望“飛得更高”……求知、探索，實踐、起步，成就、發展，收獲、享受，漫漫人生路，每個人都有不同的理想和經歷，有的成功，有的失敗，有的得到收獲的歡欣，有的卻廢然而返……面對種種的內外困境，誠然地看到人生需要規劃、職業路需要規劃，“科學的規劃是完美人生的序曲”。一份科學的職業規劃不僅使大學和以后有了前進的方向，而且使人的眼光放到更高的“頂峰”。對未來做出規劃，不是在做白日夢，更不是在癡心妄想，一份簡單的規劃書，規劃出精彩人生，打造出錦繡前程，在不斷地實踐中調整計劃，理想終究會實現！二．我的人生目標2.1 美好的愿望：讓自己和家人過上體面的生活，成為一個對社會和國家杰出貢獻的人才。2.2總體目標：完成本科和研究生的學習，進入南車集團一類的大型企業，由最初的技術人員向管理層發展。2.3已進行情況：現為xx理工大學電氣學院自動化專業的大二學生，接下來的任務是以優秀的成績完成本科學業，并考入一所本專業的重點院校讀研。三．專業分析3.1自動化專業概況：自動化專業主要研究的是自動控制的原理和方法，自動化單元技術和集成技術及其在各類控制系統中的應用。它以自動控制理論為基礎，以電子技術、電力電子技術、傳感器技術、計算機技術、網絡與通信技術為主要工具，面向工業生產過程自動控制及各行業、各部門的自動化。它具有“控（制）管（理）結合，強（電）弱（電）并重，軟（件）硬（件）兼施”鮮明的特點，是理、工、文、管多學科交叉的寬口徑工科專業。學生在畢業后能從事自動控制、自動化、信號與數據處理及計算機應用等方面的技術工作。就業領域也非常寬廣，包括高科技公司、科研院所、設計單位、大專院校、金融系統、通信系統、稅務、外貿、工商、鐵道、民航、海關、工礦企業及政府和科技部門等。3.2技能要求：具有較扎實的自然科學基礎，較好的人文社會科學基礎和外語綜合能力； 掌握本專業領域必需的較寬的技術基礎理論知識，主要包括電路理論、電子技術、控制理論、信息處理、計算機軟硬件基礎及應用等； 較好地掌握運動控制、工業、過程控制及自動化儀表、電力電子技術及信息處理等方面的知識，具有本專業領域1—2個專業方向的專業知識和技能，了解本專業學科前沿和發展趨勢； 獲得較好的系統分析、系統設計及系統開發方面的工程實踐訓練； 在本專業領域內具備一定的科學研究、科技開發和組織管理能力，具有較強的工作適應能力。
3.3就業前景：自動化就業優勢突出，所有的行業都可同自動化掛鉤，轉行容易，“硬”可轉電子工程，“軟”可轉計算機，也可轉通信，當然待遇也不錯。——屬于信息產業。信息產業是科技發展的趨勢，被譽為朝陽產業，發展快、需人多、待遇高。作為信息產業中的重要一員，自動化專業有著光輝前途。——應用范圍廣。幾乎所有的工業部門都可同自動控制掛上鉤，現代化農業、國防也與自動化息息相關。——對個人發展非常有利。課程設置覆蓋面廣，所學知識與其他學科交叉甚多。四．個人分析4.1興趣：我的興趣廣而不專，泛而不濃。我對計算機、電子計術、電路、電機等與本專業息息相關的知識和技能有著較強征服欲，但是興趣卻不是特別的濃厚。我最為感興趣的就是語言類的學科，并鐘情于人文社科類。另外，我在體育和藝術上有著一定的喜好，但是由于不能在這些方面突出的表現自己，所以也就沒有把它們作為我努力的方向，但是在業余我樂于把它們作為提升自己綜合素質的途徑。通過對我興趣特點的分析，在今后的發展中，我會不斷的培養自己對工程技術的興趣和提高自己的技能，這是我作為一個工科學生的必須。同時我會加強對自己人文素養提高，為自己由最初的工程技術人員向企業管理人員做好準備。4.2能力：我的各方面的能力總體較為平均，而在語言和寫作方面稍強，這讓我可以比較輕松的掌握外語、文獻檢索、科技寫作等方面的技能和人文社科類的知識理論。而自動化畢竟是理工為主，需要較強的數學分析能力、對復雜電路的分析能力、和對電子電路的設計、調試能力，這恰恰是我所欠缺的，所以我必須在學習中以努力和刻苦來彌補能力上的不足。同時會注重另外還要注重人際交往人力的提高。4.3性格:我的性格隨和安靜、有耐心，比較適合從事一些需要花費大量的時間和精力的工作，而不大適應快節奏的工作。稍偏內向的我人際交往面不是很廣，但是卻有著為數不少的交往很深的朋友。雖然思維不是特別的活躍，但是卻能夠靜心專研和思考，這不但沒有讓我在競爭中吃虧，往往還能取得更好的成績。五．大學四年規劃總結 大一：由于第一學期心中目標不明確，對全新的大學生活感到陌生，所以一直處在熟悉環境和探索階段。
長達一學期的無目標狀態讓我失去了一些提升自己的機會。第二學期的主要任務是將高數、C語言、這些基礎課程學扎實，為后來的學習和考研夯實基礎。但是 但是由于重視不足，沒有好的學習習慣和方法，學習成績平平，雖然考試全部合格，但是還有許多知識漏洞。寒假在酒店做了一個月的臨時工讓我積累了一些寶貴的社會經驗，在學習和工作當中，我都不會拘泥于自己的專業，會為自己尋找和創造各種發展的可能，因此我在工作之余細心地留意了酒店的經營管理模式，并思考它的核心競爭力和文化，如果我以后要有了足夠的資金，餐飲業是我感興趣的選擇。大二：隨著專業課學習的開展，在學習方面遇到課一些困難，然而這也是預料之中的。我正在積極采取措施去克服，不論我今后的發展方向如何，學好我的專業課程都是我的必由之路，只有掌握了好了業業的知識和技能，我才有向更高更適合我的領域發展的跳板。同時隨著《馬克思哲學基本原理》學習的進行，我會在學習之余研讀一些哲學的書籍，同時關注時事，每天都會看新聞和社評，以提升自己的思考力加深自己對社會和時代的認識。計劃不適宜做的太細，但是目標必須明確，大致的輪廓也要清晰。針對自己大二階段的實際情況和人生目標，大學后兩年的計劃如下：大三：繼續傾力完成好專業課程的學習，同時多注重實踐，在實踐環節中掌握到真正的專業技能。在第一學期中期針對自己的實際情況對是否考研做最后一次評估，一旦確定考研和目標院校，就全身心投入，在前期大力全面展開對英語詞匯，閱讀，寫作能力的提高。暑假開始認真復習數學，展開考研的攻堅戰。大四：完成考研和并認真做好畢業設計，向校方拿取相關證書，結束所有的大學課程學習，認真總結大學四年的學習并完成大學畢業后期規劃。六．大學畢業后期規劃大三或者大四時通過認真總結自己的實際情況考慮和定位，然后完成后續規劃。
