發布時間：2022-04-29 10:17:05
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的三年級美術教案樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
恐龍世界
教學目標：
1、了解恐龍消失的原因，增加對恐龍的認識。
2、通過故事形式，引起學生想進一步了解恐龍的學習欲望。
3、以學生興趣為導向，初步學習如何捏制各類造型。
4、能夠以想象和仿制、結合的方式完成一個恐龍造型。
教學重點：
獨立完成一只恐龍造型。
教學難點：
正確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。
學情分析：
恐龍是孩子們很感興趣的話題，他們從小就玩恐龍玩具，看有關恐龍的連環畫，聽關于恐龍的故事，因此，這節課從題目上就很容易激發學生學習的興趣。教學中可以充分利用相關的模型、書籍和圖片，引導學生了解恐龍的知識，幫助學生了解不同恐龍的特點。
教具準備:
教師范作、橡皮泥、各類小型的恐龍玩具、繪畫工具。
教學過程：
一、組織教學：
1、檢查學生用具備情況。
2、課外信息資源：
恐龍是生活在距今大約2億3500萬年至6500萬年前的、能以后肢支撐身體直立行走的一類陸生動物，是群中生代的多樣化優勢脊椎動物，大多數屬于陸生（棲息在陸地上的）爬行動物，但能直立行走，支配全球陸地生態系統超過1億6千萬年之久。說是脊椎動物而不說是爬行動物的原因是，恐龍曾經被歸為爬行動物，但是其不符合爬行動物的基本特征之一，匍匐的行走方式，以及現在一直被質疑的冷血動物一說。恐龍最早出現在約2億4千萬年前的三疊紀，滅亡于約6500萬年前的白堊紀所發生的白堊紀末滅絕事件。恐龍最終滅絕于6300萬年前的新生代第三紀古新世。
二、導入新課
1、展示恐龍玩具。
問：這是什么？它生長在什么時期？你還了解恐龍的哪些知識？
小結：恐龍是地球上幾億年前的一個生命力極強的物種，它體形龐大，種類繁多，統治地球約1億7千多萬年之久，最后恐龍的神秘消失給人類留下無數個謎團，帶給我們的是無盡的想象和思索。
同學們，你們想不想了解關于恐龍的更多知識呢？這節課就讓我們一起走進神秘的恐龍世界，去感受自然的神奇，探究生命的奧秘。
2、板書課題。第1課 恐龍世界
三、講授新課
1、出示范作。這是什么？（恐龍：長頸龍、三角龍、劍齒龍……）引起學生興趣，激發學習熱情。
2、恐龍生活在什么時代？都有哪些種類？它們是長什么模樣的？你最喜歡哪頭恐龍？（讓學生根據自己所知道的知識來說說看，大家暢所欲言。）
3、教師出示幻燈片，讓各類恐龍形象具體。和學生一起聊聊恐龍是如何生活的。身上的各種不同體形各有什么作用。長勁龍的長脖子；三角龍頭上的角；劍齒龍背上的刺；冀龍的翅膀及翅膀上的爪子……
4、任選一只恐龍，一起說說身上各部位如何來捏制。頭部、身軀、頸部、尾部
四
、布置作業
按自己的喜好與興趣捏制一頭龍。
五、教師巡回輔導
六、作業展示
集中展示，以講臺為展臺，把所有學生完成的作品放置其中，進行學生互評，大家互相欣賞，表揚優秀作品。
七、課堂小結
八、課后延伸
課后查閱有關恐龍的資料，了解恐龍為什么會消失。
九、板書設計
恐龍世界
恐龍：長頸龍、三角龍、劍齒龍
人物與環境教學設計
一、教學目標：
1.了解繪畫作品中人物與環境的關系，了解人物動態變化的特點。
2.訓練學生創新思維和豐富的想象能力，培養學生觀察生活表現生活的能力。
3.激發學生觀察事物的熱情，以及改造解構事物的興趣。
二、
教學重點：
了解并掌握表現人物動態變化的基本特點，通過給同樣動態的人物添加環境，訓練學生創新思維和豐富的想象力。
教學難點：根據特定的人物姿態，通過改變位置方向想象人物動態的變化，表現活動內容和情節，并添加適當的環境。
教具學具：人物造型圖、繪畫材料和工具。
五、教學過程
1、引入新課：
同學們請你猜猜看，這幾位同學在專心致志地看什么？生猜想積極回答。出示相關圖片。
畫面的背景不同，人物所從事的活動就不同，表現的主題會不同，畫面的趣味也就不同。畫面上人物與環境可以怎樣搭配表現呢？今天我們就來研究研究吧。
板書課題：人物與環境
2、
講授新課
出示一組人物動態，請生看這對伙伴，他們的身體動態有什么特點？請兩位模特上臺表演圖片中人物動態，讓學生猜想一下，此刻，他們正在干什么？
生：跳舞、表演……
根據你們的想象，我們把人物放到不同的環境中來看一看吧。
出示圖片對比。
看一看，給人物動態配合上環境背景怎么樣？再添加什么能讓畫面上的人物與環境更協調呢？
學生回答：添畫合理的背景環境，還要根據背景環境改變人物的衣著與發飾。
師總結：看來畫面中人物與背景環境要想和諧統一，不僅要結合人物的動態想象添畫合理的背景環境，還要根據背景環境改變人物的衣著與發飾，這樣才能相得益彰，成為和諧完美的整體畫面。
再接著引入位置與方向。
在這三個畫面中，人物除了衣著、發飾的變化還有哪些變化？改變了人物的位置與方向又能呈現怎樣的畫面呢？將圖片轉動一下角度，再啟發學生思考，這個人的動作你會聯想到什么樣的環境
與學生一起來探討。
看來我們根據人物動態構思畫面環境時，還可以變換人物的位置與方向進行想象與思考，相信你會有更新奇的創意。
出示兩張圖片，人物服飾相同，背景有祥有略，請生判斷哪一幅表現的好。生回答。
小結：看來不僅要關注人物的動態想象、添畫背景，還要注意背景添畫得要豐富，色彩要鮮艷，讓畫面更動人！
展開想象的翅膀就能創作新奇有趣的畫面。看看下面的作品，畫面的背景有了什么新奇的變化？
出示學生熟悉的哆啦A夢，配上幾幅不同的背景。想象添畫新奇的畫面背景，作品會變得更加新穎、更有趣！
激勵學生：大膽的想象，新奇的表現，會讓人耳目一新。只要你敢于想象，你的畫面就會絢麗精彩、創意無限的！
學習了畫面人物與環境的添畫方法，看！我們的創作更精彩了！
3、作業要求
師：接下來就讓我們自己動手來創作一幅新穎的圖畫吧。
把你選好的模特貼在你的作業紙上，然后設計他所在的環境，人物的衣著，涂上漂亮的顏色，我們比一比看哪個組完成的又快又好。
標準：人物活動想象豐富，環境添加有創意，具有合理性。
4、完成作業
輔導學生完成作品，強調畫面的完整性。
5、作品展示、評價
（1）
小組展評后，推薦組內優秀作業全班展示，數量不限。
（2）
有作者介紹，全班參與評價。
（3）
對畫的出人意料的作品給予“特別想象力”獎，鼓勵創新意識搶的學生。
（4）
對作業構圖和色彩美觀的作品給予“最佳表現”獎。
6、總結延伸。
這節課我們通過人物與環境的想象和添加，知道了繪畫中環境的重要作用，更重要的是發現了自己有著驚人的想象力，我們能夠把一個或一組簡單的人物原形想象成參與各種活動，穿著不同的服飾，伸出各種多變的環境之中，真是有趣極了，通過這節課的學習，還使大家的記憶力、觀察力得到提高，今后同學們還可以多進行這樣的訓練和游戲。
4
人物與環境教學反思
這節課的教學重點是讓學生根據人物的姿態想象人物在做什么，可以添加什么服裝和環境。教學難點是人物造型的多角度開發和想象。
根據這節課的重難點，我在上課導入的時候請學生觀看一組人物動態圖片的各種動作，然后讓學生說說看，他們在做什么再反問他們為什么會這樣想，由此導入課題，能很快的抓住學生的注意力和興趣。
一、
教材分析：
從古至今，從東方到西方，無論是抽象還是具象的繪畫作品，線條一直是創造形象和表達情感的基本要素之一。教材安排了兩個版面，左邊是我國古代繪畫的經典之作，右邊是國外近現代作品和學生作品，雖然東西方繪畫的工具不同，欣賞習慣不同，但線條豐富的表現力和多彩的藝術美感卻是相通的。學生應通過欣賞教材中和教師選擇的繪畫作品，提高欣賞的深度、廣度，端正審美方法，在體會中外作品中線條的不同魅力時，深入思考，闡述自己的見解，學有所得。
二、
學情分析：
本階段學生的觀察能力和寫實能力逐步提高，能夠客觀地理解、表現事物，并追求畫面更加真實、明暗變化豐富的作品。通過以往的學習（《我們身邊的線條》、《會變的線條》等），學生對線條已不陌生，對線的基本形態和線條的美感已經有了初步感知，但對于如何運用不同的線抒懷、表達美感，還需要引導和提升。
三、教學目標：
（1）了解線條作為一種重要的繪畫語言，可以通過粗細、曲直、長短的變
化表達不同的形象和情感，能夠對畫中的線條進行賞析和評述；
（2）在欣賞中國白描的過程中，感受線條的魅力，通過觀察與對比、小組
討論的方法，認識線條的表現力；
（3通過對中國繪畫的賞析，培養學生的質疑、分析能力，培養民族自豪感。
四、
教學重難點：
（1）教學重點：
通過對線描作品的賞析，初步了解線條可以通過粗細、曲直、長短變化表達
不同的形象和情感。
（2）教學難點：
對作品的賞析和評述。
五、教學方法
欣賞法、觀察法、談話法（問答法）、比較法、討論法、情景法。
六、教學準備
教師教具：PPT、總結性卡片、線性作品、“智多星”、“心”形紙片。
七、教學過程：
教學環節
教師活動
學生活動
教學意圖
組織教學1`
智多星進課堂：“今天，愛動腦筋的智多星來到了我們的課堂，看看哪組能夠把它帶回去呢？”
課前互動
常規養成訓練
作品（圖片）導入3`
1.
欣賞:
“這節課老師帶來了一幅大作，讓我們一起來看看吧！”
“《天子送王圖》描繪佛祖釋迦摩尼降生為悉達太子后，其父母帶他去朝拜自在天神廟時，諸神向他禮拜的故事。思考：“這幅畫帶給你什么樣的感受？運用了哪些不同的線條？”
欣賞畫圣吳道子的作品，并回答問題。（教師板畫)
感受中國繪畫中“線”的魅力。
揭示課堂與設疑3`
“線條的變化可真多！它可以通過粗細、曲直、長短去表達不同的形象和情感。今天讓我們一起走進‘畫中的線條’，感受線條的藝術魅力，對此，你們有什么疑惑之處？小組討論，請組長代表本組提出有價值的問題。”
小組討論、匯報。
將學生的疑惑進行歸納，整理為課堂目標。
1.中國繪畫的發展（線的歷史）2`
“線條的粗細、曲直、長短變化到底帶給我們什么不同的感受呢？讓我們先來簡單的了解一下線條的歷史！”
“遠在六千年的仰韶文化和龍山文化時代，線條就已經顯示了它的藝術魅力。彩陶、黑陶石器出現了中國最早的用線作品。這為隨后的銅器紋樣的發展奠定了基礎。還有流暢自如的敦煌壁畫飛天。”
欣賞作品、聽教師介紹。
簡單的讓學生感受線條的歷史。
2、“1號展廳”5`
1.
參觀魏晉墓磚畫：“首先，讓我們穿越到中國古代魏晉時期，來到1號展廳，參觀素有‘地下畫廊’之稱的墓磚畫，看看當時的人們在做什么?”
2.初步感受線條的粗細變化：“這兩幅描繪騎馬的繪畫，給你帶來什么不同的感受？”
3.再次體會線條的粗細變化：“我們再來看《放牧圖畫像磚》和《五馬圖》里的馬，比較這兩匹馬，用了什么不同的線條？帶給我們什么樣的感受？”
4.小結：“粗的線條帶給我們粗壯、豪放的感受，細的線條帶給我們細膩、工整的感受。”
1.欣賞魏晉墓磚畫
2.說粗細線條帶來的不同感受
3.分析、討論
4.知識總結
體會線條粗細變化帶來的不同感受。
3、“2號展廳”6`
1.體會人物畫中線條的曲直變化：“接著讓我們來到2號展廳，展廳徐徐走來了一位清代美女，她給你什么樣的感受呢？”
“正在這時，從天而降來了兩位神仙，他們給你們什么的感覺？”
“同樣是線條表現的人物畫，為什么帶給我們不同的感受呢？”
2.分析曲線、直線的表現力：“讓我們的眼光移動到這幅表現黃河的畫上，觀察畫中主要運用了什么樣的線條？給你什么樣的感受？”
小結：“曲線表現的作品富有動感，顯得優美或壯麗。同樣表現水的作品，讓我們看看速寫《海景》,主要運用了什么樣的線條表現海的，營造出什么樣的氛圍？”
小結：“直線帶給我們平靜、穩定的感受。”
1.欣賞不同感覺的人物，體會、分析線條曲直帶來的變化。
2.小組討論,分析和總結。
體會線條曲直變化帶來的不同感覺。
4、“3號展廳”5`
1.欣賞《八十七神仙卷》：“最后，讓我們來到三號展廳，去參觀中國畫圣——吳道子的作品。《八十七神仙卷》是一幅白描人物長卷，作者運用細長流暢的線條，描繪稠密而又重疊的衣褶，表現出神仙優美、輕盈的體態，人物臉龐的線條比衣物的線條更細膩，使整個畫面更加生動。作品沒有什么顏色，卻給人華美富麗的感覺，展現了古代人物畫的杰出成就。”
2.對比分析：“對比吳道子的《天子送王圖》，觀察這兩幅圖的局部，分別運用了什么樣的線條
？帶給我們不同的感受。”
小結：“細長流暢的線條帶來舒緩的感受，短促變化的曲線帶來急促的感受。”
1.欣賞吳道子作品
2.對比分析、知識總結。
體會線條長短帶來的不同感受。
5、用“心”賞析的方法4`
“從古至今，線條一直是創造形象和表達情感的基本要素之一。要想破解線條的語言，就需要觀察畫面的內容，分析線條的種類，體會其帶來的感受，做到用‘心’去賞析！其實，我們就是按照這樣的提綱對線條性作品進行評述的，它就是破解線條語言的鑰匙、我們今天學習的賞析方法，請你記錄下來。”
總結、記錄
總結賞析方法
參觀微展廳，評述作品。9`
“記錄完后，請你帶著這個方法，小組安靜、有序地參觀教室里的作品，然后選擇一副作品，小組之間小聲地討論，最后請小組代表匯報結果、評述你們選擇的作品！”
參觀、討論、評述。
將學習的賞析方法運用到參展中，讓學生大膽評述作品。
拓展2`
西方線性繪畫的欣賞：“我們主要欣賞了中國繪畫作品，西方線性作品帶給我們什么樣的感受？今天所學的知識同樣可以運用到西方作品上嗎？讓我們帶著這些問題下節課學習！”
欣賞、討論
對西方線性繪畫進行質疑。
教學板書：
曲直：
粗細：
粗壯、豪放
動感、優美或壯麗
用”心”賞析:
細膩、工整
文靜、平靜
長短：
1.畫中描繪的是______內容；
細長流暢—舒緩
2.運用了______線條，
一、教學目標：
1、
知識與技能
了解線條的變化對動感的影響，掌握用線條表現動感的方法，創作一幅有動感的畫。
2、
過程與方法
學生在感受、體驗的過程中，通過對比，探究用線條表現動感的方法。
3、
情感、態度和價值觀
通過欣賞活動，培養學生熱愛祖國傳統文化的情感，并感受線條的魅力，促進學生學習線條造型的興趣。
二、教學重、難點
教學重點：了解線條的粗細、疏密等變化對動感的影響。
教學難點：掌握用線條表現動感的方法，能夠有目的地運用線條表現動感。
三、
教學過程
（一）導入：靜止與搖擺的風鈴
學生體驗、感受線條變化表現出的動感，激發學習興趣。
板書課題《會動的線條》
（二）感受新知——尋找線條、體驗會動的線條
1、課件出示：生活中的圖片
提問：你能畫出表現會動的線條嗎？
2、欣賞敦煌壁畫。
教師：請你認真觀察、分析一下，是什么原因讓我們感覺她們在飛翔呢？
學生小結：翻卷的彩帶、衣裙
。她們擺動的衣裙，是用曲線畫出來的，看起來感覺她們像在空中飛翔。
教師總結：是的，畫面中用了大量的曲線，曲線有很強的動感。看來靜止不動的美術作品中也有會動的線條，讓畫面更具動感與表現力。
板書：曲線
（三）探究學習——繪畫線條
1、學生嘗試
：
讓大樹、小朋友動起來
提問：如何運用線條使畫面具有動感和美感？
2、教師示范：曲線強調要點和技法
小結：注意線條的粗細和疏密。（出示PPT作品）
3、作品欣賞：
藝術作品中常利用富有動感的線條表達作者的感受。利用課件讓學生進一步體驗藝術作品中會動的線條，培養學生熱愛民族傳統文化的情感，感受藝術作品中如何用線條表現動感。
4、
提問：你想用會動的線條畫什么？豐富學生的感觀認識，為創作帶來豐富的靈感。
（四）學生自主創作——表現線條
學生美術實踐活動
教師巡視輔導。
（五）
評價展示
學生自評、互評、教師點評
（六）拓展延伸
一、加強學習，不斷提高思想業務素質：
新時期的小學生美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練，它為發展學生整體素質服務，以學生發展為本。所以，一直以來我都積極學習，認真備課，及時書寫教后反思。一學期來，對于五年級的新教材，我加大了研究力度，備課時不但要被教材，還要備學生。對于三年級也同樣和同課頭老師備課，共同研討，并讓自己樹立先進的教學理念。平時有時間還通過網上查詢，外出聽課，學習有關師德的書籍《美術教師在教學中的作用》、《現代美術教育》還訂閱了《少兒畫苑》，使自己在教育方面不斷進步，通過這些活動，不斷充實了自己，豐富了自己的知識和見解，為自己更好的教學實踐做好了準備。
二、求實創新，認真開展教學、教研工作：
教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期我立足“用快樂貫徹課堂，實踐新理念”，力求讓我的美術教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育要求，提高美術教學質量。
本學期我擔任的是四五年級美術及三年級兩個班的美術教學工作，課時量比較大，在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各級各班的實際情況，靈活上好每一堂課，盡可能做到當堂作業當堂完成，課后仔細評價，不同類型得到課，不同年級采用不同評價方法，使學生對美術更有興趣，同時提高學生的美術水平。平時，我還積極和班主任進行溝通，了解學生，改進教法，突破學法。由于學校是寄宿制學校，對于有些課程，由于材料原因，無法正常進行，于是，我創設了校本課程，把泥塑課改為橡皮泥課，水墨畫改為油畫棒創作課，這樣不但加強了課程進度，也讓我們的課堂增加了樂趣。特別是橡皮泥，泥塑的色彩太單調，而橡皮泥是五彩的，學生就抓住這一特點，盡情的展示自己的才華，看著學生的一件件作品，我驚呆了，更讓我知道了學生的綜合實踐能力和創新思維能力有多高多棒。
三、任勞任怨，完成學校其它工作：
除了正常的教學工作以外，本學期對于美術興趣小組這一特色，實施了突破，一大周安排三次活動時間，并對人員進行了挑選，經過培訓練習，美術興趣小組的學生先后參加了新密市舉辦的師生書畫比賽，中國少兒書畫比賽，從比賽中讓學生增加了自信心，同時培養了學生表現自我的能力。對于跟班工作，本學期依舊以往的制度，及時照看學生，隨學生吃飯。本學期我校開展了一系列的活動，“感恩之情在我心中”師生演講比賽，第三屆“綠色童謠伴我行”活動，“班歌、校歌評選”活動，校運動會，期中家長會，第七屆“好書伴我成長”活動，“六一節”文藝演出，“興華小畫家”書畫展等，同時還有許多的宣傳海報、展覽櫥窗等等，其中不僅涉及到很多的美術宣傳工作，有的更需要全程積極參與，對于學校布置下來的每一項任務，我都能以我最打的熱情把它們完成，基本上做到“任勞任怨、優質高效”。
四、加強反思，及時總結教育得失。
--高三年級工作總結
過去的一年里，在校長室的正確領導下，在學校各部門的大力支持下，全體高三師生牢固樹立目標意識和質量意識，突出重點，講求效益，協同作戰。緊緊圍繞"把信心、進步和更高境界帶給學生"的辦學理念，深化教學改革，積極推進"2+3+X"教學模式，教學與管理均取得了長足的進步。在全體高三師生的共同努力下，我校2016屆高考取得了新的輝煌：參考496位同學，有301位同學達到省定的各類本科分數線，本科達線率高達60.68%.其中藝體類文化專業雙達線為75.21%,文化類二本以上達線率為25.93%.藝術類考生中有15位同學有望被四川美術學院、南京藝術學院、廣西藝術學院、山東工藝美術學院等29所獨立設置本科藝術院校及清華大學、中國傳媒大學、江南大學等13所院校錄取。體育類考生中有6名考生達線，并已被南京體院、武漢體院、吉林體院等高校提前錄取。對照中考入學文化成績，本屆學生文化類考生文化水平顯著提升，保優率達416%,遠超市局下達的保優任務。
本屆高三，在學習借鑒我校前幾屆高三成功經驗的基礎上，我們著力做了以下幾個方面的工作：
一、通盤全局科學規劃，提前做好高三一年工作安排。
2015年6月年級就著手醞釀并初步擬定2016屆高三工作計劃，暑假期間根據2015屆高三高考情況及時進行調整和充實。以班主任為核心 ,根據高三學生身心發展特點開展學生教育工作；以備課組為單位，提升課堂實效深化教學改革。年級根據高三教學特點，將一年的復習備考分為以下六個階段：
第一階段：20xx年8月20日—8月30日，學生思想動員，高三適應階段；
第二階段：20xx年9月—2016年3月，完成第一輪復習；藝術完成省統考和專業校考工作；
第三階段：20xx年3月—4月，完成第二輪復習；藝術班級全面沖刺文化階段；
第四階段：20xx年5月1日—5月15日，"綜合模擬提升"階段；
第五階段：20xx年5月16日—5月28日，"考前調適出狀態"階段；
第六階段：20xx年5月29日—6月5日，"回歸課本、查漏補缺"階段。
二、齊心協力明確分工，扎實做好各項管理工作
1、級部管理，分工協作，各司其職
實行分管校長指導下的管委會負責制。整體規化、重大舉措由校長、分管校長和級部主任定奪，年級管委會具體落實，教育教學分工明確，職責清楚，各司其職。
2、班級管理，分工聯系，強化常規
實行年級管委會聯系下的班主任負責制，強化班主任職責，注重班級的過程管理，注重學生的常規管理。
3、教學管理，強化指導，細化過程
實行年級管委會聯系下的備課組長負責制，通過聯系各學科備課組，參與學科研討，深入課堂，調研教情，分析學情；通過學情調查，專題研討等方式，關注教學全程，準確掌握動態，及時采取措施，確保教學實效。
通過以上舉措，努力追求全方位、精細化、科學化、規范化、制度化管理，確保調研的每個班級、每個學科、每一位老師都能扎實有效開展工作；每一位學生都能科學高效的學習，全面提升教學質量。
三、精心策化注重實效，努力做好各項教育工作
1、樹立目標鼓舞士氣
開學以來，高三年級通過召開考試表彰大會、升國旗儀式、模擬考試動員會等形式來給學生分析成績，鼓舞士氣。其次，高三年級精心設計高考專題宣傳，布置年級文化氛圍以此激起學生學習的熱情。第三，班級內部通過每周主題班會、學生目標書、高考倒計時等形式，強化高三競爭意識。第四，要求班主任在指導學生時，要以鼓勵為主，讓學生樹立信心，看到自己的長處，讓學生愛上自己的學習。
2、注重習慣緊抓管理
自開學之初，在年級管委會的努力和班主任的積極配合下，年級常規管理工作落實到人，常抓不懈。年級部三位組長每人分工合作，協同管理；召開班主任工作例會，強化班主任的責任意識，注重班級的過程管理。
其次，由王浩校長、蔣菁主任牽頭，制定年級一日常規值班表。加強對學生學習習慣和行為習慣檢查：早6:40早讀檢查、中午1:30午練情況檢查、晚自習學生學習效率檢查，早晚班級和宿舍衛生打掃情況的檢查及日常課間行為規范檢查。
3、精心組織學生活動
在元旦、端午、中秋等傳統節日和高考考前100天、50天、30天等特殊日子，通過主題演講、專家報告、師生家長集會、其他年級學生鼓勁加油、住校生聚餐等多種形式，對學生進行理想、責任等教育，進一步增強學生的使命感，激發學生為實現人生理想而拼搏的熱情和信心。
4、做好學生心理疏導工作
高三學生心理復雜而多變，敏感而脆弱。年級通過班主任例會培訓，以生活指導為抓手，以考試前后為契機，以賞識性評價和方法性指導為主要內容，以專題講座和個別交流為主要形式，對學生進行心理疏導，努力提升學生心理素質。
四、注重教學抓實課堂，全力做好各項教學工作
教學質量是高三第一生命線。高三年級大力倡導組內合作、推行教學資源共享、積極推進"2+3+X"教學模式改革。
首先，年級部要求備課組牢牢抓住備課環節，將備課組的集體智慧與教師個人的刻苦鉆研有機地結合，通過組內示范課、研究課等形式，引導高三教師取長補短，共同提高；
第二，依托校內外網絡資源，每一位老師做到教學資源信息化、公開化；
第三、強化教學設計，強調研討學習，嚴控進度難度，準確定位，把準方向，確保高考復習的針對性和高效性。
第四、強化教案建設，要求二次備課，課課必須詳案，環節必須齊全；
第五、細致做好"邊緣生"促進工作，為每一位"邊緣生"建立成績檔案，跟蹤成績變化，目標到人、責任到人；
第六、召開教師工作例會，做好考試成績分析工作，及時反饋信息，及時改進教學方法，提高課堂實效。
第七、加強與兄弟學校交流，以備課組為單位不斷學習吸收先進教學理念；細致研究搜集整合各種信息；準確把握高考方向，不斷調整復習策略。
第八、統籌兼顧，突出重點，實現學科之間的最佳匹配。首先突出必修三門的中心位置，著力處理好"時間"和"效率"的關系，做到重點突出，方法科學。其次根據三門成績對學生專業或選修科目給予指導，一類一策，一人一法，努力提高匹配效益，從而實現學科之間的最優匹配。
第九、注重學情，定期調研。細致做好模擬考試的過程管理，定期開展學情調查，慎重對待學生意見、建議，分析調查結果，準確反饋處置意見，查找癥結所在，共同商討解決的策略和方法。
第十、嚴控作業，強化自主，提高學生學習效益。高三后期王浩校長親自審批，做到能不做的練習堅決不批印，可做可不做的堅決不做，必須做的練習盡可能精選精簡；切實保證有足夠時間讓學生自主學習、自我消化，反思感悟。
五、明確目標確保重點，提高教學針對性和目的性
為了確保年級重點班級的教學質量及學生成績的提高，首先，在教師配置上優先考慮，挑選了年級最為負責任最有經驗的老師擔當幾個重點班的老師。
第二，在教學管理過程中，盡量向重點班傾斜，如檢點班老師的備課及作業，找重點班授課老師及學生代表座談。
第三，每次大型考試成績分析過程中，有針對性的重點分析重點班的成績。對有弱項課目的優秀學生，實行"導師"制，將學生分配給相關課任老師，讓授課老師對該生進行專門輔導。
第四，為了迎接藝術省統考和高校單招考試，年級對七個藝術班課程做出了全面調整，讓文化課程做出大量讓步，以此全面沖刺專業考試。
六、藝術教學更上臺階，藝術統考再創佳績
在高度重視文化課的同時，年級十分重視音體美、播音專業高考隊伍的管理。高二下學期年級就明確規定了專業課的要求，實行專業、文化一體化管理，將過程考核與結果考核緊密結合起來，使美術生在專業、文化兩個方面齊頭并進。
為了提高專業教學效果、加強教師間交流、提升學生專業素養，年級多次邀請省內高校專家來我校指導講學；組織美術學生赴南京參加"美術百校"聯考、組織音樂舞蹈學生參加專業觀摩，全程模擬省統考，提前適應考試氛圍；把握考試節奏，積累考試經驗，為取得統考佳績奠定基礎。在2016年普通高等學校全國藝術類統考中，我校美術考試合格率達97%,音樂合格率達100%,其中有10名音樂考生成績排名進入全省1000名，在全市同類學校中名列前茅。
七、幾點思考與經驗
經歷了高三的整個過程得出了以下幾點思考與經驗：
一、是鍛煉隊伍。我們高三年級大部分教師都是中青年教師，有的還是第一次擔任高三的教育教學任務，三年的磨礪，最后一年的拼搏使老師們在業務水平上都有了長足的進步。在老教師的引領和示范下，中年教師精益求精，青年教師銳意進取。教師隊伍的建設的水平標志了學校可持續發展的水平。
二、是凝聚人心。近年來，雖然我校高考升學率基本呈上升趨勢，但不能否認，兄弟學校的進步勢頭更猛，因此我們遇到了很大的危機和挑戰。只有全校師生齊心協力，才能突出重圍，取得成功。
一、本學期教學工作回顧
1、按照學校工作管理規定，認真備好課，寫好教案，努力上好每一節課。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網時還上網尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。
2、在美術課教學中有的放矢，有重點有難點，注意美術課內容的調整，教學中注意體現民族特點，充分發揚我國民族、民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。美術教學中體現時代精神，適應社會發展的趨勢。充分利用當地的美術資源，豐富美術教學的內容。美術教學中注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣昧性。通過美術教學，培養學生對美術的興趣與愛好;學習美術的基礎知識和基本技能，培養學生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操;提高學生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創造能力。
3、在教學之余，注重自身發展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學。從思想上，利用行評機會端正自己;從行動上參加繼續教育學知識，學電腦技術，學教學技能等。
二、工作亮點------從興趣入手，讓學生愛上美術課
對于不是美術專職老師的我來說，已經教了一年的美術了。雖然沒有專職美術老師扎實過硬的美術基本功，但我明白：在美術教學中，興趣是學習美術的基本動力。
教師應充分發揮美術教學特有魅力，使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。這一個學期來，經過自己的努力，從學生每天下課了就跑到我身邊問“老師，今天美術課我們做什么?是畫畫還是剪紙啊?”和每節課學習材料準備充分等可以看出，提高學生美術學習興趣，我做到了，并且做得較好!
在美術教學中，我注重面向全體學生，以學生發展為本，培養他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利于學生發展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，根據課程內容的層次性，適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。
學生來自不同的家庭環境，所以我在結合學生各自興趣愛好的同時，讓學生對美術產生濃厚的興趣。通過泥工、布貼、拓印、剪紙、圖案設計等多種美術活動，讓學生喜歡手工制作課。如：《盤泥條》是一節泥工課，為了激發興趣，我首先自制各種泥工教具，啟發學生盤壓捏搓等捏泥方法，對這樣的教學活動，學生的興趣可高了，大家都踴躍地捏制。捏出了各種器皿。這樣不僅學會了美術的手工制作，而且大大地增強了學習美術的興趣，對美術課起到了推動作用。又如學生對布貼畫很喜歡，我就鼓勵學生收集一些零碎的花布，根據各種花布的紋樣進行布貼畫設計，多數學生的作品都很形象，學生互相欣賞作品，極大地激發了他們對美術的興趣，都感到這樣的課總也上不夠。
三、主要教學經驗及措施：
課堂上努力給學生創設一個寬松開闊的空間,鼓勵學生大膽發表自己的意見,改變課程評價過于強調甄別與選擇的功能,推行發展性評價,倡導學生主動參與,積極探究,保護和發展學生的個性。課堂教學中注意挖掘學生的閃光點,尊重學生的自尊心,讓學生在教師的關愛中學習,在玩中學,促進學生的個性形成和全面發展。
1.教師要認真貫徹本教學大綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養和雙基訓練的關系。在傳授雙基、培養能力過程中，加強思想品德教育。要充分發揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養學生健康的審美情趣，提高學生的審美能力。
2.要貫徹啟發式原則，采取多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術表現和創造。
3.教師應加強示范，并充分利用展示圖片、美術作品及放映幻燈、影片、錄像片等教學手段和現代教育技術進行直觀教學。
4.要關心美術教學的改革和發展，積極進行教學改革實驗，努力提高教學質量。
5、對學生美術學習的評價要盡可能做到態度習慣養成和知識能力發展并重，并鼓勵大膽創進和個性發揮，即著眼于實際成績，更注重未來發展。展望未來的教學工作，揚長避短，好好的利用教學環境，取得更大成績。
四、本學期存在的主要不足與反思：
1、組織教學還要狠抓，培養學生良好的學習習慣。
2、美術工具盒材料要求學生做生活中的有心人，想盡一切辦法努力去搜集，并帶齊。
2009年8月28日，我和崇明其他學校的4位支教同事經過長途跋涉，終于抵達了我們的目的地――云南省臨滄市滄源縣。看著這里陌生的一切，心中的激動難以言表。若不是因為支教，我想我可能一輩子也不會來這么偏遠的地方，也永遠不會知道在祖國的西南邊陲有這樣一群熱情、好客、純樸的佤族人民。
8月29日一早，我們來到了將要工作一年的地方――勐董中學，向學校報到并接受校方的安排，正式開始了我們的支教工作。我被安排承擔初三59、60兩個班級的思想品德教學任務，每周有10節課，2個早讀，2個晚自習，周六全天要上課，周日上午還要上半天課，教學任務非常重。在5個支教同事中，我是唯一一個擔任初三畢業班教學的老師，也是歷年來唯一被安排在初三年級的教師。面對畢業班學生中考的壓力，我知道自己肩上的擔子將更重。
9月1日，學生正式上課，我們也正式展開了自己的支教工作。因為是中途接手，所以我對初三年級學生的情況一無所知，于是我主動與班主任了解班級的情況、學生的學習情況，積極融入到班級中去，以便教學工作正常的開展。我經常與班主任溝通、與學生談心，了解每一個學生的情況，有針對性的展開教學。很快，我就對自己所帶的兩個班級的大部分學生有所了解，為我以后的課堂教學提供了方便。
滄源地處祖國邊陲，與緬甸接壤，位于大山深處，交通十分不便，經濟非常落后，是國家貧困縣。所以這里的教育水平也十分的滯后，教育的硬件設施、軟件環境等都與內地有很大的差距。我所在的勐董中學甚至連大門都沒有，只有兩幢香港“苗圃基金”援建的教學樓光禿禿的矗立在那里。學校的大部分學生是佤族，家庭都很困難，學生們連件像樣的衣服都沒有，大冬天也穿著拖鞋，盡管滄源的冬天并不寒冷，但仍會感到涼意，而這些可愛的學生還處在發育成長的過程中，卻要忍受著生活的艱辛。為了省錢，很多學生早飯都不吃，這讓我們幾位支教老師看了都覺得心酸，心里不知道是什么滋味。這里的學生學習基礎也相當薄弱。信息的閉塞導致學生對很多事物的認識、理解是空白，他們甚至連“3?15”這樣的生活常識是什么都不知道。針對這種情況，我有意在課堂上不斷的拓寬學生的知識面，灌輸給他們新的事物和理念，用故事的形式融入政治教學當中。學生們很喜歡上我的課，很喜歡聽我講故事，很想知道外面的世界是什么樣。雖然他們的生活很貧窮，雖然他們的學習基礎很差，可是他們仍然快樂地傾聽著，這一點讓我感動不已。
由于初三年級面臨著來年的中考，教學任務相當繁重，我幾乎沒有休息時間，每個周六、周日都要為學生上課。盡管如此，我還是利用學生周日下午半天的休息時間，無償為部分學生培優補差，說實話，我從來沒有這么拼命過，可我仍然樂此不彼，絲毫不覺得累，雖然因為長時間的超負荷工作讓我的身體的抵御機能下降，為此病倒過好幾次，但我內心仍是快樂的。為了更好的幫助我的學生提高學習成績，我還主動向學校提出兼任我所帶的兩個班級的副班主任，以便更好的了解學生的動向和情況，幫助他們提高自我。學校辦公經費很緊張，我就自己掏錢為學生印試卷、買獎品。我還聯系自己的同學、朋友，發動他們獻出自己的愛心，為學生購置了籃球、羽毛球、文具等用品，總價值1000余元。
2010年3月中旬，初三年級學生體育中考結束以后，學校暫停了初三的音樂、體育、美術等課程，分配給了中考科目的老師，我主動向年級又要了兩節課。2010年4月，為了使學生在中考中能夠發揮出更好的水平，學校又將初三年級的晚自習由原來的10點結束延長到10點半。雖然任務更重了，身體更累了，到家的時間更晚了，但我毫無怨言，依然堅守崗位，把全部的精力都投入到學生中，因為我覺得做這一切都是值得的。果然，工夫不負有心人，在當年的中考中，我所帶的學生取得了優異的成績，很多同學考取了市重點高中，其中一名同學還成為了縣中考和政治單科科目的雙料“狀元”，這讓我倍感欣慰。
除了繁重的日常教學工作外，我還積極的參與學校的各項教學管理事務，我們來的這一年，恰好時逢縣教育教學改革，全縣學校學習山東“杜郎口”教學模式，我也積極的參與到這一新的教學模式改革中去。我和支教組的其他同事每人每學期聽課都不少于20節，我們積極參加學校的教研活動，積極討論學校教學中的熱點問題。并根據杜郎口教學經驗，率先將教學教案轉換為導學案，積極探索新的教學模式，并對學校的其他老師進行指導。同時也積極參與學校的“公開課教學評優”活動。我總共上了兩堂新模式的教學示范課，受到縣教育局領導和學校老師的廣泛好評。我還積極建言獻策，撰寫了《雜談“杜郎口”》一文，提出自己的觀點和建議，受到了縣教育局的高度重視。2009年12月30日，全縣“杜郎口教學”模式改革現場會在勐董中學召開。為了迎接這次會議，積極宣傳勐董中學，我和組長韓老師還犧牲大量的休息時間，收集學校的各種資料，寫解說詞、照相等，為學校做展示板。會議當天受到了前來參觀的各個學校領導和老師們的高度評價。在日常工作中，我還協助學校政教處，經常性的找學生談心，教育學生，追查逃課學生等。教學之余，我也幫助其他老師解決教學上的難題、出試卷等，力所能及的為學校貢獻自己的力量。
