發布時間：2023-02-02 23:24:17
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的泥工教案樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
一、指導思想
全面貫徹新時代中國特色社會主義思想和黨的精神，深入開展預防學生溺水專項行動，積極采取多種形式和方法，有針對性地對學生進行預防溺水的安全教育，完善工作措施，壓實工作責任，加強與屬地聯防聯控工作，健全家校合作、建立預防學生溺水教育和管理的長效機制，著力從源頭上預防，從根本上治理，增強安全意識，提高防范能力。
二、組織領導
成立縣教育系統防溺水宣傳教育工作領導小組
三、工作目標
堅決做到安全責任全覆蓋、安全教育全覆蓋、安全風險評估全覆蓋、隱患排查整改全覆蓋、聯防聯控聯管全覆蓋，全面落實各項預防學生溺水事故的工作措施，最大限度降低我縣學生溺水事故的發生。
四、工作任務
（一）即日起全面啟動防溺水工作。各學校要立即行動，結合實際，制訂切實可行的實施方案，全面動員部署。按照“人人有責、各負其責、全員盡責”的要求，明確主體責任、崗位責任、監管責任及聯防聯控責任，全面啟動我縣中小學防溺水工作。
（二）全面開展防溺水安全教育。按照“教育為先、預防為主”的原則，開展形式多樣的宣傳教育活動，切實將防溺水教育覆蓋到每一位學生，重點開展“八個一”“四不一會”教育宣傳活動。
1.“八個一”即上一堂預防溺水專題教育課；制作一期預防溺水的宣傳欄或黑板報；印發一份致家長一封信；召開一次家長會；召開一次預防溺水主題班會；布置一次防溺水安全教育專題作業；節假日前集中開展一次安全教育；建立每日一次安全提醒制度。進一步提升學生預防溺水安全意識和正確的自救知識技能。
2.“四不一會”即不在無家長或老師的帶領下私自到溝、河、水塘、水庫等地方游泳；不擅自與同學結伴游泳；不到無安全設施、無救護人員、無安全保障的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳。學會基本的自護、自救方法，尤其要教育學生，在發現同伴溺水時應立即呼喊大人去救，不要盲目下水營救，避免發生更多傷亡。
3.放暑假前集中開展一次預防溺水安全教育活動，教育學生暑假期間預防溺水。各學校積極發揮全國學生安全教育平臺作用，充分利用網絡平臺防溺水教育資源開展教育教學。深入推進和組織開展“開學安全教育第一課”活動，把防溺水工作作為教育宣講的重要內容，構建學校、年級、班級三位一體安全教育模式。
（三）全面開展防溺水工作宣傳。根據防溺水“重點人群、重點水域、重點時段”工作特點，進行防溺水安全形勢專題分析，收集相關信息，分析預測、預警信息。了解和掌握學生校內外活動軌跡、屬地水情、季節天氣等情況，通過分析研判，找準本轄區本單位防溺水工作的重點、難點、弱點，并提出防范的具體要求。各學校切實將《致中小學生家長的一封信》發放到位，強化家長安全防范和監護責任意識。通過一封信、家訪、校訊通、學校網站、QQ群和電話聯系等途徑，聯系到每一位學生家長，讓家長知曉學校和家庭居住地附近的危險水域，提醒每位家長務必承擔起對孩子的安全監管職責，堅決防止孩子在沒有大人看護的情況下私自下水游泳玩耍。針對外來務工人員子女、留守兒童溺水事故易發的特點，針對學生水路出行頻繁地區的特殊性，要重點加強防溺水和水上交通安全的宣傳，進一步引導家長或監護人提高警惕，增強安全意識，加強對孩子的安全教育，切實承擔監護人職責，嚴防溺水事故發生。
（四）全面落實防溺水安全防控。一是各中小學、幼兒園要以溺水安全隱患為重點，全面排查校園內學生活動范圍內水域，對排查出的危險水域，開展警示教育，并采取有效措施，整治到位。重點水域，要加裝防護設施，安排人員開展安全巡查工作。二是各學校要積極協調配合地方政府、有關部門及鄉鎮（街道）、村（居）委會強化聯防聯動機制，協調屬地政府及相關部門加強對水域排查、設置警示標志、落實巡防人員和管理責任，織密預防青少年學生溺水社會防護網絡。
五、工作要求
（一）高度重視，加強組織領導。各學校要充分認識防溺水工作的季節性特點，加強對防溺水工作的組織領導，嚴格落實“一崗雙責”和黨政主要負責同志安全工作第一責任人制度，逐級落實防溺水安全管理工作責任制，確保各項工作落實到每一位領導、落實到每一個年級、班級，落實到每一個崗位。各單位接到通知后，要立即行動部署，結合實際，制定工作方案，抓實抓細抓牢。
（二）狠抓落實，加強教育管理。各學校在加強防溺水宣傳教育的同時，要強化校園安全管理。要建立健全課前、課后安全提醒制度、學生請假制度、學生考勤制度、門衛管理制度等安全教育管理制度，嚴格遵守作息時間，堅決杜絕提前下課和提前放學。嚴禁暑期違規組織補課。
（三）突出重點，落實目標管控。各學校要加強對上、放學途中安全管理，對上、放學經過水域較多且年齡較小的學生，要建議家長或有關人員護送等防護措施。加強學生午間管理，特別是城郊、農村地區非住校生的管理，時刻關注學生動向，嚴防學生在午間休息、離校時外出游泳；加強對學生的出勤管理，對缺課的學生要查明原因，及時與家長取得聯系，嚴防學生上下學期間私自外出游泳。
一、方案可行，組織有力
4月15日學校召開了預防溺水等安全工作專題會議，認真分析了校情，對防溺水工作進行了全面布署，制訂了實施方案，成立了以校長為組長的防溺水工作領導組，細化了各類人員工作職責，明確了預防教育的工作目標、工作內容和工作方法，制訂了監督、保障措施，該項工作的開展有條不紊。
二、隱患排查及時，標語警示牌保證長效
4月16日至18日間，對學校內部安全隱患進行了認真自查與整改。對學校周邊水域、交通隱患等分人分區域組織尋訪。及時排除了大小隱患近十處。附近水域防溺水警示牌共立9塊，永久性宣傳標語32塊，所有標語字體鮮明，主題明確，發揮了突出的警示與教育作用。
三、教育宣傳氛圍濃厚，形成了校內外的高度共識，安全意識得到了進一步強化
1、學校召開了一次防溺水等安全教育主題校會，集中向學生進行了一次安全知識宣傳，各班召開了主題班會，強調了安全紀律，懸掛了“珍愛生命、預防溺水”橫幅，學生集中舉行了宣誓和簽名。制訂了嚴明的防溺水班級公約，進一步規范了學生行為，要求相互監督，自覺遵守。
2、向全體學生印發了《致各學生家長一封信》，共350份，對家庭教育提出了很好的建議和要求，教育宣傳工作深入到了每個學生家中。
3、各班分頭召開了家長會，共15場次，家長到會率達80%以上，與孩子共同參加簽名活動。在師生面前逐人表態發言，教育活動得到了家長的有力支持和配合。
4、各班利用黑板報，以宣傳防溺水基本常識為主題，進行了書面宣傳，再次濃厚了教育氛圍。
公安院校學生未來就業方向主要是公安基層民警，而消防監督工作是公安基層工作的重要組成部分，因此，學生對消防監督檢查流程及重點應有一定了解，對通用消防器材裝備應熟練使用及對火災初期應靈活處置，而這些方面的教學工作在實際教學中存在教學與實際脫節的矛盾。隨著建模與虛擬仿真技術的快速發展，計算機模擬訓練以其特有的優點越來越受到高校的重視[1]。消防虛擬仿真教學系統的研發可以很好地解決教學與實際脫節的矛盾[2]。該教學系統由訓練（軟件）系統和3D交互沉浸環境（硬件）系統兩大部分構成，系統軟件部分通過三維虛擬仿真技術進行設計和研發，系統硬件部分為配套虛擬交互訓練內容實現3D沉浸交互功能應用的硬件平臺支撐，上述兩部分共同構成整個教學系統，以實現在虛擬環境下達到真實環境條件進行實驗認知、訓練的效果。
1 消防虛擬仿真教學系統軟件平臺的設計
根據目前公安基層工作的需要，教學系統軟件平臺由消防監督檢查、消防裝備與滅火技術和滅火救援指揮3部分組成。
1.1 消防監督檢查
消防監督檢查虛擬訓練系統以三維仿真的某大型商業綜合體為背景，利用虛擬仿真技術模擬商場中各消防設施、消防器材和相關消防設備與消防區域的設置情況。該系統主要包括消防監督檢查教學展示（3D效果）、消防監督檢查的組織、實施消防監督檢查訓練、對舉報、投訴的消防違法行為的查處訓練、重大火災隱患的判定、立案、督辦和消案的訓練、恢復施工（使用、生產、營業或者舉辦）的檢查訓練等部分。（如圖1所示）
該系統可以生動立體地講述消防知識，同時培訓學生在任意一個普通場景中，能夠完成消防監督檢查的各項工作措施，掌握消防監督檢查的技能，實現教學目標。系統設計使用虛擬環境、立體成像設備、模擬軟件的方式，一方面使學生全方位多角度的形式進入立體虛擬環境中去，身臨其境地到現場去發現問題、聽取解決辦法、學習相關知識；另一方面則利用安裝了“消防監督檢查虛擬實訓系統”的PC機，通過可視化交互，讓學生能自我做出判斷，發現并記錄虛擬場景中存在的安全隱患，以達到實訓要求，完成目標。
1.2 消防裝備與滅火技術模擬演練系統
鑒于學生對消防滅火實際操作知識的匱乏，以及經驗的欠缺，因此，需要通過實際動手訓練來提高學生實踐能力，以便日后能從容應對各種危機情況。由于火災本身是一個很難控制的事件，其危害性巨大，擴張速度迅猛，稍有不慎即可對人們的生命財產造成嚴重損失，因此，通過實際引發一場火災來進行撲救，達到訓練的目標自然是非常不可取的。但學生終究必須是要掌握消防滅火技術，如何連接理論知識和實際撲救之間的紐帶，達到訓練的目標，就成為了必須解決的問題。為解決理想與現實之間的矛盾，虛擬現實技術顯得尤為合適。消防裝備與滅火技術虛擬演練系統可全真模擬出火災現場環境、風力風向、火情蔓延面積等；細節來講，包括樓層通道、燃燒物質、火光火焰、煙霧層層等；撲救操作方面來講，包括各類滅火器使用的方式方法（如，除掉鉛封、拉下保險銷、對準火源、按壓手柄），以及室內、外消火栓的連接和使用模擬。因此，這套虛擬火災撲救系統可從宏觀到微觀層層遞進展開撲救技術訓練，兼具安全性和交互性，加之輕量化的演練環境，是火災撲救訓練最科學完善的解決方案。（如圖2所示）
1.3 滅火救援指揮模擬訓練系統
滅火救援指揮模擬訓練系統以某大型商業綜合體為實戰訓練背景，利用虛擬仿真技術模擬生成特定環境條件下的虛擬火災事故場景；受訓學員依據應急救援戰術原則進行指揮決策，調動和部署搶險救援力量，形成戰斗方案，控制事故的發展和蔓延；并依據戰術知識庫，以模擬訓練系統提供的訓練監控、記錄回放等工具為輔助，記錄、分析受訓學員的戰斗方案，對受訓學員的戰斗方案進行邏輯推理，最終進行評判結果和結果解釋；虛擬火災事故場景也隨著戰斗方案的執行實時產生動態的仿真效果，為受訓學員創建一個具有高度沉浸感以及符合實際情況的訓練環境。該系統主要包括滅火救援指揮教學展示（3D效果）、接處警訓練需求、滅火救援指揮訓練需求、模擬訓練臺需求和場景、模型及處置效果需求等部分。（如圖3所示）
2 消防虛擬仿真教學系統硬件平臺的設計
消防虛擬仿真教學系統硬件平臺以三通道沉浸式環境G-Discover為主，同時配以學生機房，滿足教學認知以及課程考核的需要。（如圖4所示）
2.1 立體顯示系統
作為整個虛擬現實仿真平臺的顯示部分，顯示系統效果的好壞對整個系統表現的影響非常大。系統一般由投影機、投影屏幕、機械結構實現。其核心是根據使用要求和現場情況（環境光情況、場地情況、觀眾等），選擇恰當的投影方式，在投影方式確定的前提下，選擇適當的投影機、投影屏幕和結構形式以形成最佳的視場。由于顯示屏面積較大，圖像均勻性及一致性要求突出。
2.2 圖形圖像處理系統
由于虛擬系統所采用的軟件占用較大空間資源，因此，對計算機硬件的要求隨之提高，當前虛擬系統中的計算機硬件以高性能圖形工作站為主流，具體配置因所采用的建模和分析軟件不同而不同。
2.3 交互系統
虛擬設計平臺中的人機交互設備包括動作捕捉系統、半實物仿真滅火器、半實物仿真水槍等，可以使設計者和觀察者實時地對多通道顯示屏幕上的內容進行綜合操控，實現用戶與三維模型的交互瀏覽和相關訓練操作。
2.4 教學考核機房
包含學生機和教師機若干臺，“消防監督檢查”的學生考核部分、“消防裝備與滅火技術模擬演練”的認知教學部分、“滅火救援指揮”的協同操作演練部分均在該機房中完成。
2.5 火災現場信號轉播系統
作者簡介：鐘麗敏（1980- ），女，碩士研究生，研究方向：膽堿能抗炎通路。
【摘要】目的：比較在全麻剖宮產術中分別應用瑞芬太尼和氯胺酮誘導對產婦血壓、心率及胎兒評分的影響。方法：選擇足月妊娠合并血小板減少需行全麻的孕婦40例，分為兩組，分別用瑞芬太尼和氯胺酮進行誘導插管；觀察誘導前后、切皮時產婦血流動力學變化，及兩組新生兒娩出后1min、5min的Apgar評分。結果：與誘導前基礎值相比，兩組在誘導后的血流動力學變化有顯著差異，瑞芬太尼組在切皮時的血流動力學變化與基礎值無顯著性差異，兩組間比較有顯著差異；兩組新生兒1min、5min的Apgar評分沒有明顯差異。結論：瑞芬太尼應用于剖宮產全麻誘導，安全可行，與氯胺酮相比沒有明顯差異。
【關鍵詞】瑞芬太尼；氯胺酮；剖宮產；全身麻醉；新生兒；Apgar評分
對于硬膜外麻醉失敗或有相關禁忌證的產婦實施全麻，因考慮母嬰雙重影響，物的選擇受到很大程度限制。瑞芬太尼是一種新型μ阿片受體激動劑,起效迅速、作用時間短、消除快，持續使用或重復使用不產生蓄積現象[1]，但由于其分子量小很容易通過胎盤，故在傳統觀念中認為瑞芬太尼容易引起新生兒呼吸抑制，影響胎兒娩出后的Apgar評分，故在剖宮產全麻中應用甚少。在本研究中通過觀察瑞芬太尼對產婦及新生兒的影響,比較其用于剖宮產全麻的可行性和安全性。
1 資料與方法
1.1 一般資料：選擇40例本院足月妊娠合并血小板減少(血小板計數小于80×109/L)需行全身麻醉的產婦,分為兩組，每組20例。ASA分級均為Ⅰ~Ⅱ級。術前禁食、禁飲；術前30 min苯巴比妥鈉0.1 g、阿托品0.5 mg肌肉注射。
1.2 方法：產婦入室開放外周靜脈，輸注乳酸鈉林格氏液，常規監測SPO2、HR、SBP/DBP、PetCO2,面罩吸入氧氣3～4L/min，術者消毒鋪巾手術器械準備就緒后，開始進行麻醉誘導。瑞芬太尼組：靜注丙泊酚1.5mg/kg+瑞芬太尼1μg/kg；氯胺酮組：靜注丙泊酚1.5 mg/kg+氯胺酮1 mg/kg; 意識消失后切皮，同時注入氯化琥珀膽堿1.5 mg/kg,肌松后插入氣管導管, 接麻醉機控制呼吸, 術中阿曲庫胺0. 6 mg/kg維持，娩出前吸入2％－3％七氟烷維持，胎兒娩出后靜注縮宮素20單位，并靜注芬太尼2μg/kg，停用七氟烷，丙泊酚靶控輸注2－3μg/ml麻醉維持。
1.3 記錄指標:①記錄兩組產婦在誘導前后，切皮時的血流動力學指標（HR、SBP、DBP、MAP、SpO2）。②記錄兩組新生兒娩出后1min、5min的Apgar評分。
1.4 統計學方法：應用SPSS 17.0統計軟件,計量資料以x±s表示,組內比較采用配對t檢驗, 組間比較采用單因素方差分析，計數資料比較采用λ2檢驗,P
2 結果
2.1 氯胺酮組與瑞芬太尼組血流動力學比較：與誘導前基礎值相比，瑞芬太尼組誘導后SBP、DBP、HR有顯著降低 (P005)；氯胺酮組誘導后、切皮時的SBP、DBP、HR有顯著升高 (P0.05)；誘導后及切皮時SBP、DBP、HR有顯著差異(P
2.2 新生兒Apgar評分比較: 瑞芬太尼組：1min Apgar評分只有一例為7分，其余均大于8分，5min Apgar評分均大于8分；氯胺酮組：1min Apgar評分均大于8分，5min Apgar評分大于8分；兩組新生兒Apgar評分比較無顯著性差異(P>0.05)。
表1 產婦血流動力學變化（n=20）
指標組別 基礎值 誘導后+ 切皮時
HR 瑞芬太尼 74.9±6.9 69.7±9.3*#76.2±17.6#
氯胺酮 73.4±6.2 82.9±11.2*85.1±13.9*
SBP 瑞芬太尼 132.1±11.3 118±10.1*#133.5±25.3#
氯胺酮 133.7±15.4 149±18.5* 157.3±24.6*
DBP 瑞芬太尼 76.4±7.6 69.1±9.2*# 78.9±15.4*#
氯胺酮 78.6±12.1 88.8±15.4* 94.6±17.4*
與基礎值相比，*p
表2 新生兒Apgar評分（n=20）
組別 1min 5min
瑞芬太尼 8.9±2.3 9.6±1.6
氯胺酮 9.2±1.4* 9.8±1.3*
與氯胺酮組相比，*p
3 討論
目前國內剖宮產手術多采用椎管內阻滯麻醉,主要原因是全麻藥物中多有穿透胎盤進入胎兒體內的作用,以致胎兒在取出后易發生呼吸抑制，對于椎管內麻醉有禁忌的孕婦, 如：HELLP綜合征，血小板減少性紫癜，腰椎間盤脫出，腰椎外傷等，可選用局麻或全麻。剖宮產全麻的關鍵在于藥物的選擇，既要保證產婦的安全,滿足鎮靜、鎮痛、肌肉松弛等，更要保證胎兒的安全[2]，以免娩出后呼吸抑制。
目前產科全身麻醉中氯胺酮應用較為廣泛,它具有淺鎮靜、深度鎮痛、對呼吸影響輕微的特點，靜注1 min后即可通過胎盤，當注入小于1 mg/kg時，很少引起新生兒抑制[3]。但由于其在麻醉恢復期有幻覺、躁動不安、噩夢等精神癥狀，且氯胺酮的擬交感作用可直接興奮循環系統，使HR加快、BP升高，故對于那些有精神癥狀、合并高血壓及心率較快的產婦應用受到限制。瑞芬太尼是一種新合成的超短效阿片類藥物,雖可透過胎盤，但其起效快，在體內1~2 min即可達峰效應，清除快，對呼吸的抑制作用停藥后3~5 min恢復，本研究采用單次靜脈注射瑞芬太尼的方式來進行麻醉誘導，在母體和新生兒只形成一個峰濃度，從而縮短了瑞芬太尼作用于新生兒的時間，進一步減少了新生兒呼吸抑制的發生。瑞芬太尼鎮痛確切，主要經過血液和組織中的非特異性膽堿酯酶快速代謝，其半衰期與藥物的劑量、患者的肝、腎功能無關[4]，因此可安全的應用于肝腎功能損害的產婦。
在剖宮產全麻中，氣管插管和手術刺激可致機體產生一系列心血管系統的不良應激反應，如BP升高、HR加快，重者還可引起心律紊亂、心肌缺血，這對產婦和新生兒不利。雖然目前常用的氯胺酮對新生兒影響較小，但由于自身的藥理學特性，對母體的血流動力學影響較大；而瑞芬太尼可通過中樞性鎮痛作用，抑制腎上腺髓質分泌，增強迷走張力；還可通過內皮依賴性機制：包括前列腺素和一氧化氮從血管內皮釋放，舒張血管[5]。本研究結果顯示,瑞芬太尼組在切皮時的血流動力學指標與基礎值相比沒有顯著差異，而氯胺酮組則有顯著性差異，這表明瑞芬太尼可有效抑制全麻應激反應，應用其誘導對母體的影響較小，應用于剖宮產全麻對產婦是安全的。
瑞芬太尼也易透過胎盤,但可在胎兒體內迅速被代謝。瑞芬太尼在小兒各年齡段都有快速清除的特性，其清除半衰期為3.4~5.7 min，而且新生兒較年長兒清除更快[6]。研究表明,瑞芬太尼在胎兒體內代謝或再分布迅速，胎兒具備了代謝瑞芬太尼的能力[7]。Van deVelde[8]等和Rme[9]等研究發現應用瑞芬太尼進行剖宮產全麻誘導，對新生兒Apgar評分并沒有顯著影響。本研究中麻醉誘導時使用的瑞芬太尼劑量為1.0μg/kg，通過胎盤屏障進入胎兒體內后，即可被新生兒血液和組織中的非特異性酯酶迅速水解，不會引起新生兒呼吸抑制和中樞神經系統抑制。本實驗結果亦顯示應用瑞芬太尼進行剖宮產全麻誘導，新生兒Apgar評分相對于氯胺酮組沒有顯著差異，這表明瑞芬太尼可以應用于產科全麻且對新生兒是安全的。
本研究表明，剖宮產全麻中應用瑞芬太尼誘導，對母體循環影響較小，從而有利于產婦的安全；而且瑞芬太尼對新生兒影響很小,對新生兒的Apgar評分沒有明顯影響,因此瑞芬太尼適用于產科全麻,尤其適用于合并有高血壓的產婦，是剖宮產全麻的理想誘導藥物。
參考文獻
[1] 莊心良，曾因明，陳伯鑾主編.現代麻醉學. 第3版.北京:人民衛生出版社,2003.525
[2] 何鞠穎，曹蓉，李守莉，閔龍秋.瑞芬太尼與氯胺酮用于剖宮產全麻時對血壓、心率及胎兒評分影響的比較[J].華西醫學,2009,24(8):2114-2116
[3] 敖光亮，黃盛輝.小劑量氯胺酮防止剖宮產術中腹膜牽拉反應的臨床觀察[J].廣東醫學,1999,20(6):56-57
[4] 鄭斯聚.麻醉性鎮痛藥及其拮抗藥.見:莊心良,曾因明,陳伯鑾主編.現代麻醉學(上冊).第3版.北京:人民衛生出版社,2004:525
[5] 高秀江，張志輝，毛瑞芬，等.瑞芬太尼與芬太尼對腹部手術患者全麻誘導期血液動力學的影響[J].中華麻醉學雜志,2005,25(2):149-50
[6] 黃悅,杭燕南.小兒瑞芬太尼藥動學及臨床研究進展[J].國外醫學麻醉與復蘇分冊,2005,26(2):114-117
[7] EGAN T D, LEMMENS H J, FISET P,et al. The pharmacoki-netics of the new short-acting opioid remifentanil (GI87084B) in healthymale[J]. Anesthesiology,1993,79:881
[8] Van deVeldeM,TeunkensA,KuypersM, eta.l General anaesthesiawith taget controlled infusion ofpropofol forplanned caesarean section: mater-nal and neonatal effects of a remifentanil based technique. Int Obstet Anesth, 2004, 13:153-158
關鍵詞：STCW公約馬尼拉修正案輪機工程技術專業人才培養濱州職業學院
STCW公約馬尼拉修正案將于2012年1月1日正式生效實施。雖然公約和國內的法規都有5年過渡期的規定，2011級的學生可以作為公約生效前在職的船員對待。但是對于2011年9月份入學的高職高專以上的學生來說，如果繼續按老公約和法規進行培訓和發證，他們最早在2014年參加海事局適任證書的統考并畢業，到公司先要進行12個月的船上實習，在2015年底才會換出符合STCW78/95公約要求的三管輪適任證書，上船任三管輪半年就要下船進行履約知識補差強制培訓輪機資源管理、職業核心能力、防污染等新的知識的要求）和各種專業證書的更新換證，以保證2016年年底之前能夠換發符合STCW公約馬尼拉修正案的三管輪適任證書和專業培訓證書。這種情況對該級學生和航運公司都會產生很多不利的影響，所以自2011級開始在輪機工程技術專業按照STCW公約馬尼拉修正案和我國相應的履約法規與綱要進行教育和培訓是必要的。
1.基于STCW公約馬尼拉修正案的輪機工程技術專業的教學改革原則
我國是海員大國，還不是海員強國，且海員的整體素質還有待提高。交通運輸部提出2020年建成海員強國的目標，對航海院校和船員主管機關都提出了更高的要求。以履行STCW公約馬尼拉修正案為契機，結合濱州職業學院國家骨干高職院校建設，濱州職業學院2011級輪機工程技術專業的人才培養方案在全面改革和制訂中遵循以下基本原則：
1.1輪機工程技術專業人才培養方案要充分滿足STCW公約馬尼拉修正案對操作級輪機員的最低適任要求，增加了新增適任項的要求，適當增加管理級船員的部分知識和技能，以有利于提高船員在船舶工作中的適任能力。
1.2要充分考慮中華人民共和國海事局根據馬尼拉修正案修改和重新制定的《海船船員適任考試大綱》、《海船船員適任評估項目和大綱》、《海船船員培訓合格證考試和評估大綱》以及《中華人民共和國海船船員適任考試、評估和發證規則》中有關航海院校學生申請船員適任證書考試、評估、發證的基本要求和條件。
1.3人才培養方案的制定要遵循高職院校的教育教學規律，同時還考慮到學生方便參加海事局的考試。輪機工程技術專業各門專業課的學習和培訓的知識與技能要基于公約和法規要求，各專業課程均采用項目化教學設計，完成各專業課程的總體設計和單元設計。
1.4充分考慮目前船公司對船員知識和技能的需求，加強學生英語溝通能力、輪機資源管理能力、團隊協作水平、敬業精神的教育和培養。重點培養學生的英語交流溝通能力、服從意識、安保能力、環境保護意識和新知識新技術的應用能力。
2.基于STCW公約馬尼拉修正案的輪機工程技術專業的教學改革實踐
2.1教學內容改革
為滿足STCW公約馬尼拉修正案的對船員適任的新要求，增加了公約要求的新內容和現代先進的理論、技術和設備等，刪除了已經淘汰的內容，弱化了落后的內容，以適應船東對高素質高技能人才的要求。同時隨著新技術在航海領域的不斷應用，輪機工程技術專業課應該不斷地調整課程結構和創新課程內容，否則，滿足不了現代輪機技術的需要。因此，對專業課和專業基礎課進行了整體優化。優化教學內容增加職業能力核心課程，培養學生的職業核心能力，與人溝通能力，團隊協作能力。這些內容在人才培養方案中都有明確的體現和實施措施。
2.2教學模式的改革
在遵循STCW公約馬尼拉修正案適任標準的前提下，依據船舶航行與生產作業流程，以崗位職業能力為需求，通過“精簡、融合、重組、增設”的方式，突出應用性與實踐性，構建基于生產性船舶的“課證融通”的模塊化滲透型課程體系。開展多元化的教學模式，積極開展以學生為主體，教師為主導的“教、學、做”一體“分段式”教學，突出學生職業核心能力的培養。開展及深化“項目導向，任務驅動”教學模式。在虛擬工場、仿真模擬實訓環境以及真實工作環境下，設置對應于崗位工作的不同教學項目，對應于教學項目中的工作任務，實現教學任務與崗位任務的無縫對接。
2.3加強學生英語應用能力的培養
STCW公約馬尼拉修正案強化船員的有效溝通能力，重視船員有效的溝通和適任能力培養。新增加了有效的信息溝通適任能力項，納入有關理解群體中有效溝通、船岸有效溝通原則的要求;要求船員具有理解船上個體間和團隊間的有效溝通的原則和障礙，建立和保持有效溝通的能力。所以繼續強化學生的英語應用能力，特別是溝通能力。英語分成閱讀、聽力、口語，3門課程同時進行，最后一年將聽力和口語合并成“輪機聽力與會話”一門課程，重點突出英語的交流能力，為上船工作打下良好的基礎。在教學過程中，根據學生英語水平的不同，分成A、B、C三個不同的層次，實行英語分層教學，提高教學針對性，提高學生的英語水平。
2.4實踐實訓改革
注重技能訓練，培養復合型輪機人才。輪機工程技術專業人才的培養目標決定了實踐教學在整個教學計劃中占有十分重要的地位。STCW78/10公約特別強調船員的適任評估，要求航海教育的重點要從傳授知識轉移到培養能力上來。實踐教學是學生能力和素質培養的最重要最有效的手段之一，因此，加強實踐教學改革，對于提高輪機工程技術專業學生綜合素質具有重要意義。輪機工程技術專業應該主動適應這一變化，加強實驗教學的改革。如通過改革實驗教學內容培養學生的意識；通過改革實驗教學方法培養學生的獨立工作能力及應變能力；通過改革教學師資隊伍的建設以提高實驗教學水平等。只能這樣，才能使輪機工程技術專業的學生具有更強的競爭能力，以適應性航海事業的發展。
2.5強化上船后的適崗訓練
學生在第五學期通過國家海事局適任考試后，第六學期通過一個月機工訓練，主要內容為機工值班、機工業務和機工英語等課程，主要的目的是讓學生上船實習時，能盡快適應船舶機艙的各項工作，為以后更好的管理機艙打下基礎。通過適崗訓練來強化學生的輪機管理能力，幫助學生由學生身份向職業船員的角色轉變。其主要的內容是機艙值班的演練，船舶加油演練，備車完車演練，輪機日志、油類記錄簿和檢修記錄簿的填寫，船舶主機吊缸檢修演練等內容，在輪機模擬機艙進行航行值班演練，主要包括航行值班，航行檢修，輪機資源管理、機艙運行參數分析處理，機艙工作過程中標準英語等幾個方面的內容。通過訓練使學生的學過的知識得到有機融合，提高學生的專業素質和職業技能。
2.6拓寬知識面，加強素質教育，培養學生敬業精神，服從意識
在滿足基礎課程和專業課程教學的基礎上，增加了《船員思想道德修養》、《海洋防污染》、《跨國文化交流》等三門課程。增加《跨國文化交流》這門課，內容包括跨國文化溝通與協同，以及不同國家文化的差異及融合方式，通過這門課程的學習幫助學生在以后的工作在不侵犯個人文化規范的情況下有效地進行管理，在存在文化差異的前提下，融合差異導致的行為和制度差別，把船舶的多元文化變成船舶運行的資源和優勢加以利用。
新履約要求的實施，必將對航海教育將帶來巨大的沖擊，繼續按照以往的人才培養方案實施，勢必與新的要求及市場需求脫節。前我國的航海教育正在高速發展，培養規模不斷增長，培養優質的海船船員、打造船員強國需要航海院校不斷地進行專業改革、創新和探索。
參考文獻：
[1]IMO．《1978年海員培訓、發證和值班標準國際公約》馬尼拉修正案．
關鍵詞：模擬試講 見習 實習 提高
幼兒園美術教學法是幼兒藝術教育教學理論中的一種，是專門研究幼兒美術活動的特點和美術教育規律的一門學科。是幼師學生必修的專業課之一。
幼兒園美術教學法是以幼兒教育學、幼兒心理學及美術學科的有關內容為基礎的，學習幼兒園美術教學法，能使幼兒教師在對幼兒進行美術教育時，明了幼兒在美術方面的一般水平和發展需求。但是只有好的教學內容而沒有正確的教學方法，教學任務就很難完成。因此要有效地指導幼兒學習美術，就要學習美術教學法。
幼師學生通過本學科的學習，掌握了一定的教學理論知識，正確的教育觀點、教學方法和一定的教學技能。但應如何將這些學過的知識恰當地融會貫通于一節美術課，并且能夠真正上好一節幼兒園美術課呢？應該說這個問題是我們教授美術教法課的實質和最終目的。
因此我在教授這門課程時，組織幼師班學生在課堂上開展了模擬試講。
一、試講的準備過程——見習階段
1.教師的講課必須多舉實例。例如：我在講教學原則中的“興趣性原則”時，教材的選擇要注意興趣性，這樣能夠真正調動幼兒的積極性，會使幼兒在美術活動中保持較持久的注意，并保持愉快學習的心情。但如何將這一原則用到幼兒園教學中去呢？教師不妨舉如下實例：當教幼兒畫各種線條時，不妨教他們畫“給小動物添畫籠子”“在草地上筑籬笆”“我為大海添畫波浪”等。教幼兒畫圓時，不妨教他們畫“皮球”“棒棒糖”“吹泡跑”“車輪子”“太陽公公”“糖葫蘆”。教幼兒畫三角形時，不妨教他們畫“三角巾”“小紅旗”“熱帶魚”“小帆船”等等。還有教材是“死”的東西，但是教師要采取有趣的游戲形式，將教材處理成“活”的東西，寓美術活動于游戲之中，使美術教學活動以娛樂或玩耍的方式進行，因此在給學生講教學方法中的游戲練習法時，我給學生舉了以下例子，小班繪畫課順著一個方向畫圓圈，就擬定了一個親切而有趣的題目——“熊貓吹泡泡”，出示圖片提問：“圖片上畫的小動物你們認識嗎，它在干什么？”“哦！原來是可愛的大熊貓它在吹泡泡?！笨此€得意洋洋地對小朋友們說： “你看我吹的多好呀，你們會吹嗎？現在，我們大家也學大熊貓，用彩筆吹泡泡兒，跟它比賽，看誰吹得又多又圓又好看，好嗎？”然后讓幼兒邊念兒歌邊畫圈兒：“小泡泡，圓又圓，一個又一個，又多又好看。”最后教師拿出事先準備好的真正可以吹泡泡的玩具讓畫完的幼兒或畫的認真、畫得好的孩子玩一玩吹泡泡的游戲。課堂上有的孩子在吹泡泡、有的在追泡泡、孩子們笑著跳著。這種方法符合幼兒的年齡特點，可以使幼兒毫無思想負擔，在自然、輕松而愉快中獲取知識和技能，學會了用彩色筆，畫最初最基本的圖形——圓形。再有講教學方法中的情境激勵法時，我給學生舉了下面的例子：中班裝飾畫——“寶寶要睡覺”。我先放一段寶寶的哭聲，引出寶寶要睡覺這個題目，然后在一張三角形紙的中間先畫上一個逗人喜愛的娃娃，再將左右兩個角向里折疊成小被包娃娃樣，然后在“被面”上用點、線、圓、花、草點綴出美麗的花紋，完成后即可抱著娃娃做游戲，邊唱安靜的搖籃曲，邊哄寶寶睡覺。采用這種方法，能夠使幼兒感到親切而有趣，興致勃勃地參與作畫活動，并力圖將畫兒畫好，以滿足他們感情上的需要和好奇的心理。
通過這些教學實例幼師專業的學生們才真正領會到了書本上的這些理論知識在實際教學中的應用，才能逐步運用到今后的教學實踐中。
2.教師在講課中多給學生一些鍛煉嘗試的機會。正所謂激發學生的情，點燃學生的趣，促進學生的練。例如：講幼兒園美術課的類型時就要及時的按照繪畫、手工（泥工、紙工、自制玩具）這幾部分內容，講到哪里要求學生動手做到哪里，然后將學生制作的這些作品作為課堂作業和課后作業，并作為平時成績加入到期中期末考試成績中，以此提高幼師學生自己的專業技能技巧。還有在講教學方法中的“觀察分析法”時，學生們知道了觀察法就是引導幼兒有意識、有目的地通過視覺器官感知事物，用腦思考并進行比較的一種方法?！坝^察分析法”的類型，有一般性觀察和專題性觀察兩種。觀察事物應該從哪幾方面著手等等，這時教師最好當堂給學生演示幾個觀察的實物、圖片或模型等，請學生上前面來做試講片段。教師通過學生的試講，了解她是否觀察了對象的形狀、顏色、結構、形態等；是否觀察了對象的基本特征和主要特征；是否配合了多種感覺器官去感知事物。講完后，教師及時給予評價，糾正不足之處。這樣循序漸進的點滴積累使日后學生在準備完整的一節美術課的時候，就不會感到無從下手，處處陌生了。
3.在教學中充分運用多媒體、電化教學手段。中央電視臺少兒頻道中有許多知識性、娛樂性較強的節目，如《毛毛學畫畫》《幼兒簡筆畫園地》等，都是由經驗豐富的幼兒教育專家來執教的。因此教師要隨時注意收集、下載這方面的信息并利用錄像、投影等電教手段，在課中穿插這些內容，學生既感到有趣，又能獲得課本以外的新營養，新知識。還可以從網上搜索一些優秀幼師的優質課、公開課等穿插到課堂教學中，使學生見習觀察這些優秀教師在課堂上完成了哪些教學任務，運用哪些教學手段，采用了哪些教學方法，要求學生寫出分析結果、提交書面體會，并在今后的實踐中靈活選擇綜合運用。
二、試講的具體過程——實習階段
1.發給每一個學生一份全國通用的《幼兒園美術教學計劃》讓學生從中選擇一節課作為試講的內容。
2.學生從教學計劃中選出試講的內容確定講課的題目后，讓學生帶著問題，組織學生到幼兒園實地聽幾節美術課，如：“折紙課”“粘貼課”“繪畫課”“泥工課”等。
3.給學生兩周的時間寫教案，并把課上所用的教具準備完畢。一個好的教案是上好課的前提，是上好一節課的關鍵，因此在這兩周的時間里教師要多給學生做一些指導，幫助學生確定課的結構，設計教學過程，同時還要引導學生善于從教案的條文中解放出來，也就是說在教學試講中不要死記硬背，照本宣科教案，因為教學的本身是運動的、發展的，課上各種各樣的情況隨時都有可能發生，所以我要求學生在試講中善于發揮應變能力，發揮創造性，不要被教案所束縛。還有課上需要的磁帶、掛圖、實物等教具，教師也要熱心幫忙準備，以鼓勵帶動學生把課講得更加完整。
4.利用六周的時間進行課堂模擬試講。每一位學生試講時，請十名同學做幼兒園小朋友與她配合。班上的其他同學此時必須拿出筆記本認真聽課并做聽課記錄。當這名學生試講完后，請全班同學各抒己見分析這節課的優缺點，以及自己對這節課的不同設想。最后教師做總結性講評，應從以下幾個方面進行：（1）教學目的要求是否明確；（2）教學方法、教學手段是否運用的合理恰當；（3）教師的教態是否符合幼兒的心理和年齡特點；（4）教學重點、難點是否突破；（5）課堂組織是否嚴密及課的主要優缺點。
三、試講的改進過程——提高階段
從全班的第一輪試講中，我體會到不管是講得好一點的學生還是講得不太好的學生，她們的課都不同程度地存在著大大小小的問題。例如，有的學生課堂發揮的不太好，可是課題選的新穎別致，教具也做的頗具獨到之處。而有的同學課上的教態自然，聲音親切適中。可是一堂課的結構連貫的不自然，時間分配的也不夠合理。針對這些這樣那樣的問題，我讓兩名具有不同特點的學生組成一組。讓她們互相取長補短，再準備一節課。同時告訴她們這一次試講要請學校領導、教務科、就業科、幼教教研室的老師們來聽課。因為有這么多的領導老師來聽課，學生們既興奮又緊張，因此準備起來也比上次更努力、更認真。
通過這兩次試講，“學習—講課—評課—交流”，充分調動了幼師學生的積極性，促進了幼師學生講課基本技能的提高，并使幼師學生在課堂模擬試講的實踐鍛煉中得到了較大的收獲，為幼師學生日后從事幼兒教師工作打下了堅實的基礎。
參考文獻：
[1] 李道.孩子越玩越聰明.九州出版社.2007.
[2] 朱復融.兒童智力結構整合法則.重慶出版社.
[3] 教育理論與教學研究.2009（5）.
作者簡介：
20xx幼兒園國慶節主題活動方案1活動目標：
知道國慶節是的日子，知道我們都是中國人，我們愛中國。回顧國慶節的歡樂.
活動準備：國慶節照片
活動過程：
1、觀看國慶節照片
提問：小朋友照片上的你們在干什么你們為什么這么高興?
2、回顧國慶節
提問：(1)前幾天就是國慶長假，國慶節是誰過節呀?(幼兒鞏固國慶節是的日子，大家都很高興地為自己的國家慶祝生日)
(2)你們知道哪一天是我們的國慶節? (學說：十月一日是國慶節，是的日子，是我們國家的生日。)
(3)大家是怎么來慶祝我們國家生日的呢?(啟發鼓勵幼兒講述部分照片內容和環境)
3、談話小結。十月一日是國慶節，是我們國家的生日，大家很高興，用彩燈、彩旗、彩球鮮花把我們的周圍裝扮得非常美麗。大家還開各種慶祝會，祝賀祖國的生日。大家為什么這樣呢?因為我們都是中國人，我們愛中國。
幼兒園國慶教案《五星紅旗在飄揚》
計意圖：
又是一個秋高氣爽的季節,一年一度的中秋、國慶佳節的來臨，使得國人各個喜氣洋洋，也使我們的孩子沉浸在無比歡樂的氛圍中。每當這個時候，到處都張燈結彩，洋溢著一片愉悅的氛圍，電視、報紙、廣播等各種媒體會有很多關于愛國主義教育方面的報道、介紹，給我們的愛國教育的實施帶來很多的便利條件，因此，這是一個對幼兒進行愛國教育的良好契機。
通過主題知識的積累，孩子們都知道祖國媽媽的生日是：十月一日國慶節。孩子們對這個節日已經有了初步的認識，但對于大班的孩子來說他們渴望了解更多有關國慶的、祖國的知識，這些可從孩子的日常交談中發現。如很多孩子會問：為什么會有國慶節?國旗上為什么會有五顆星?五顆星星代表什么意思?于是，在這個節日來臨之即，我們建議家長與幼兒一起收集關于國慶節的書籍、圖片，多帶幼兒外出游玩。借助家長的資源，我認為，幼兒在七天長假后肯定能經歷很多，積累很多有關的知識、經驗。這樣，就能通過幼兒間的生生互動來讓他們一起分享、一起整理、表達和表現自己的情感，進一步增強幼兒情感的體驗，使幼兒更加了解我們的國慶，從而更加熱愛我們的祖國。
內容與要求：
1、了解我們的祖國，認識國旗、學唱國歌，了解升旗儀式。
2、知道自己是中國人，能積極、主動地與同伴一起分享自己有關的經歷與認識，萌發愛祖國的情感。
活動過程：
一、導入：
國慶節前，徐老師給了你們一個任務，是什么任務?
(尋找并記錄五星紅旗在哪里飄揚)
二、翻蓋樂：
1、師出示翻蓋樂：
1)師：我想翻紅色的第四個，怎么說?(第一排，第四個)
翻開后：看，五星紅旗在哪里飄揚?
2)師請幼兒翻下面的右邊的一張是哪張?(第二排，第五個)
翻開后：五星紅旗在哪里高高飄揚?你是從哪里看出來的?
3)請幼兒說，說清楚你要翻哪張?看看五星紅旗在哪里飄揚?
4)師請幼兒翻第四排，第四張。
翻開后，是空白的。
師：你準備怎樣讓它不空白，你準備畫些什么?(擴散幼兒的經驗)。
三、觀看升旗儀式：
1、你在哪里看到過升旗儀式?
2、幼兒觀看升旗儀式的視屏。
提問：
a、你看到了什么，哪些人在進行升旗儀式?升旗時人們是怎樣的?(引導幼兒用不同的語句來形容)
b、為什么升國旗時人們一動也不動?
四、觀看幻燈：
1、當我們看到國旗在各個地方飄揚時，你的心情如何?
觀看幻燈：在天安門廣場上飄揚的五星紅旗;中國地質勘察隊在南極升起的五星紅旗;運動員劉翔身上裹住的五星紅旗。等
2、你怎樣為國爭光?
五、辨別國旗
1、四面國旗中到底哪面國旗是正確的、標準的。
2、認識五星紅旗。
第四個、幼兒園國慶節主題教案《祖國媽媽的生日》
活動目標：
1、知道十月一日是國慶節，是祖國媽媽的生日。
2、通過制作生日蛋糕來慶祝祖國媽媽的生日。
3、激發幼兒對泥工活動的興趣。
活動準備：
有關國慶節的圖片、橡皮泥
活動過程：
1、談話導入，激發幼兒學習興趣。
從明天開始，我們就要放假了。要放七天呢!(帶幼兒扳手指點數，幼兒不能正確感知七天，讓其感到可以放好多天。)
小朋友，開不開心呀?
那你知道因為什么放假?
2、教師通過各種圖片介紹國慶節。
小結：國慶節是我們祖國媽媽的生日到了，我們對祖國媽媽說一句好聽的話。(祖國媽媽生日快樂!)
3、請幼兒討論：
A小朋友過生日時，爸爸媽媽給小朋友準備了什么禮物?
B那我們給祖國媽媽怎么慶祝生日呢?
4、教師出示生日蛋糕，引導幼兒觀察它的制作方法。
看看這個生日蛋糕是用什么做的?
5、教師示范講解蛋糕的制作方法。
先撮成一個圓球，再輕輕地壓一壓。最后搓一根小棒做生日蠟燭。
6、幼兒制作，教師輔導。
7、展示幼兒作品，教師評價作品
誰的生日蛋糕最漂亮?
20xx幼兒園國慶節主題活動方案2內容與要求：
1、了解十月一日是國慶節，是全中國人民的節日。
2、體驗慶祝國慶的歡樂情緒。
活動設計思路：
環境，是對孩子影響最為深刻的老師。時值國慶，街上熱鬧的場景，高高升起的彩旗，迎風飄揚的五星紅旗，節日夜晚里的焰火等等，自然而然地將幼兒置身于主題需要的氛圍中。對國慶節的好奇，對節日的渴盼，就是孩子參與主題的原動力。歡騰的國慶節其活動時間可安排在國慶節前夕開始，一直延續到節后回園。
節日前夕，活動組織以感受節日氣氛、裝點節日環境為主。而在節日過程中，則可充分發揮家園共育的功效，家長可給予幼兒最即時的回應以及最自然狀態下的一些國慶常識的授予。同時幼兒在節日里的見聞則成了節后活動的自然切入點，比如文藝節目中關于焰火及京劇臉譜、中國工夫的一些圖象。在活動過程中，教師應把握幼兒一些關鍵經驗的獲得，如5以內的加減運算等。如有共性問題，可以組織集體活動。尤其是對于大班初期幼兒合作能力的培養，在國慶問答賽中，教師可以作為一名組員參與到團隊中去，給予幼兒一定的幫助。
活動具體內容：
活動提示：歡騰的國慶節，我愛中國
國慶前夕：
家園互動
去附近街道觀看節日布置，了解和感受人們迎國慶的歡樂情緒。討論怎樣布置活動室迎接國慶，并一起分工制作和布置活動室，準備和排練迎國慶的節目。
了不起的中國人：
區域活動
師生共同收集材料，在區域中安排如奧運會國旗、國歌京劇臉譜中國功夫等內容。了解我國許多有名的人和事，為自己是一個中國人而自豪。
五星紅旗我愛你：
區域活動
了解國旗的外形特征及簡單意義，提供美工材料，在看看做做中增進熱愛中國、熱愛國旗的情感。大膽畫出升國旗的場景，初步掌握抬頭背面人的繪畫技巧。
國慶真熱鬧：掛燈籠
區域活動
通過掛燈籠慶國慶活動，比較燈籠的不同特征，從而學習5的加法，以小組競賽的方式，試著按照畫面上的式題，在大門和墻上掛上燈籠，說出理由。
愉快的國慶節：
區域活動
1、知道國慶節是祖國媽媽的生日，回憶國慶節的熱鬧情景，感受國慶節的歡樂氣氛。
2、觀察討論畫有國慶情景的窗口，并在空白窗口內按照自己的想象畫出歡慶的情景，把各自的窗口貼在活動室內的高樓上互相觀賞討論，進一步體驗節日的熱鬧。
節日的夜晚：
區域活動
提供焰火影象資料及各種美工材料如火柴、膠水、彩紙等，描述國慶禮花的品種、顏色、燃放過程，交談觀看禮花的感受。用各種材料表現禮花，學習用火柴粘貼禮花和樓房的方法。
國慶問答賽：
大家來組隊
小組活動
根據活動要求，自由組合成競賽小組，有規則意識和團隊精神。為自己的小組取名收集問答資料，互相學習。制訂比賽規則等。
超級問答賽：
集體活動
通過問答賽的形式，以輪換問答的方式進行比賽，問答的問題須與國慶有關，在游戲氛圍中展開。使幼兒有興趣進一步了解國慶節以及祖國的一些常識。
20xx幼兒園國慶節主題活動方案3活動意圖：
每個人都有自己的生日，當生日來臨的時候，家人都會給他慶祝。祖國也有自己的生日，此次活動，我們通過國慶節主題活動，幫助幼兒知道祖國的生日，以自己的方式慶祝，激發幼兒對祖國的情感。
活動目的：
1、知道每年的十月一日是國慶節，是祖國媽媽的生日。
2、感受節日的氣氛，以自己的方式表達熱愛之情。
活動準備：炮竹的圖片(沒有煙花)人手一份中國地圖一張五星紅旗一面關于人們慶祝國慶節的場景圖片 解放軍閱兵的光碟或圖片
活動過程：
1、談話：觀看解放軍閱兵的碟子，為什么到處有鮮花?
2、介紹國慶節。
(1)過幾天就是國慶節了，國慶節是誰的節日呀?
(2)學說：十月一日是國慶節，是祖國的生日。
(3)大家會怎樣慶祝呢?
(4)欣賞人們慶祝國慶節的場景圖片。
(5)帶領幼兒參觀中國地圖，認識祖國的首都和國旗。
3、幼兒以自己的方式慶祝祖國的生日。
4、幼兒作畫，添畫煙花。
5、將作品送給祖國。
活動延伸：
請家長在國慶節時帶孩子外出游玩，體驗國慶節歡樂的氣氛。
活動反思：
幼兒年齡小，語言和行動的表達方式不強，且由于自身的已有知識極度缺乏，只知道過節了，我們可以玩了。所以設計此活動時，根據幼兒的情況，讓幼兒通過看、聽，對國慶節有初步的認識，并通過幼兒現有的能力，添畫煙花，讓他們動手參與到慶?；顒又校瑥闹懈械焦澣盏臍夥铡?/p>
通過此次活動，讓幼兒們認識了祖國的生日，對中國地圖也有初步的認識，知道國旗是紅色的，有一顆大星星，四顆小星星，最后，幼兒紛紛給祖國送禮，表達慶祝，將活動推向。
20xx幼兒園國慶節主題活動方案4活動來源：
托小班幼兒能力有限，自制玩具比較困難，為讓幼兒感受國慶氛圍，特邀請家長與幼兒共同參與制作。制作內容結合各年齡班幼兒的特點而定，考慮到孩子年齡小，固制作物均為軟性玩具。
托班制作內容：圓圓的月餅(結合中秋節)
小班制作內容：紅紅的太陽(寓意孩子是祖國的未來，祖國的希望)
活動目的：
1、結合國慶，讓幼兒體驗與家長共同制作玩具的喜悅心情。
2、提高家長參與的積極性，從而讓家長更了解幼兒園的生活。
活動準備：幼兒與家長共同收集各種碎布，棉花，毛線團。(針、線家長自備，注意安全)
活動內容：
一、教師簡單介紹家長的來意。
二、引出制作內容。
三、交代制作過程。
四、各班家長與幼兒共同制作，教師巡回指導。
學前專業美術課程設置的理論依據
1．以學生自主發展為本，突出培養學生專業發展的可持續性
以前那種高高在上一成不変的教育理念和僵化的教育模式，已不適應新課程標準的需要。必須注重學生全面發展與個性差異相統一，與社會需求緊密結合整合性的體現。面向幼兒園教育活動的實際，參照兒童審美心理和美術技能，以學生審美特點和原有基礎為依據，理解在接受知識過程中的表現差異，使其美術能力得以全面、均衡的發展。
2．突出學前教育專業特色，統籌美術課程
幼兒園美術活動的主要目的是培養兒童鑒賞美、表現美、創造美的基本能力。我院作為幼師的職前教育，理應把兒童作為我們專業的教育培養目標、課程設置以及內容的主要參考和關照對象之一。新綱要要求幼兒教師是通曉人文、自然等多種學科知識的通才，是音、體、美等方面有一定特長的綜合性、全能性人才，是深刻理解兒童心理的教育專家。因此，學生要學習的課程很多，其美術課程設置必須牢牢抓住學前教育這根主線，整合美術學科內各課程，避免知識的交叉重復，并發揮學前教育專業的學科優勢，將有關游戲、語言、音樂等橫向學前學科納入美術課程，這樣才能在課時少、學生多、學生基礎薄弱等有限的條件下事半功倍完成培養目標。
3．促進課堂學習和課外學習的統一
課堂課程必竟有限，所以必須注重課外學習的研究，使學生在校期間的一切與美術有關的活動，都能成為美術教學的手段。如：學生在校期間課堂、宿舍、文藝活動的布置、黒板報、公布欄的設計，實習周的幼兒園觀察、教學、環境布置實踐活動，舉辦畫展，參加美術竟賽等。在技能學習方面形成自覺的訓練習慣，這些內容與該專業學生的日常學習，生活息息相關，并對他們產生深遠的影響。
學前教育專業美術課程的內容設置
由于現行高職學前專業美術課程內容將素描、色彩、速寫、油畫、國畫、版畫、手工制作、簡筆畫、舞臺美術、欣賞等分科設置，以知識為中心，以解決若干個知識點為毎科教學的具體目標，學科內容缺乏相互融合和相互滲透，學生學習難度大，效率低，同時每科教學以掌握知識訓練技能為主要目的，每位任課老師憑自己的喜好、專業隨意教學，對學生的情感態度，學習方式、學習過程很少關注，乏味練習，雖能強制學生暫時掌握相關知識和技能，但有可能泯滅學生可持續發展的決定性因素-美術興趣，使學生缺乏后續學習的潛力。為此我們根據目前美術學時少、內容多、任務重的特點，綜合美術新課程標準的若干領域，把課程分為四大板塊，每個板塊分為必修和選修二個部分。
1．以培養學生創意兒童畫能力所設置的課程
必修課程內容包括三方面：一是線描寫生，即在較短的時間內用單線在平面上表現出客觀對象造型的繪畫形式。結合幼兒美術的特點，拼棄通常學習以素描開始的習慣，達到快速解決靜物、風景、人物、動物等造型的目的。這并不代素描不重要，而是因為以我們生源的基礎，要理解以空間感、體積感的觀念觀察和描繪對象確實有點為其所難。線描可以集中精力于形象輪廓的準確描繪上。二是色彩，這是美術造型語言最具感染力的語言，是對視覺神經剌激最強烈、反應最快、最敏捷的一種表現形式。通過學習色彩的基本原理與實踐，掌握色彩的調配、對比與調和、用色造型的能力、情感意境的表現和色彩工具的運用。從前幾年教學發現我們大部分學生因素描基本功較弱，不可能在短期內掌握寫實畫法，因此就從概歸地裝飾性色彩入手，有利于樹立必勝的信心和強烈的求知欲。這也較符合兒童畫用色重主觀輕客觀的特點。三是兒童畫，這是兒童特有的畫種,最大特征是其豐畗的想象和創意,似人化的萬物，夸張的表情，多變的場景和特殊技法的綜合運用。學生在線描寫生的基礎上，通過學習兒童畫的特點、畫面組織原理和兒童習慣使用的色彩，達到在一定時間內完成命題創作的能力和上崗后勝任兒童繪畫的教學和指導。關鍵是改變只授兒童畫造型特點、用色習慣和表現工具運用的教學模式，加強兒童畫形式美法則的學習，尤其體現在兒童畫構圖能力的培養。選修課程的主要內容是繪畫工具的拓展運用。工具的運用是受人的意識所控制，雖不及畫的構思、構圖、內容和色彩那么重要，但對兒童來說各種表現手法的運用可以保持對繪畫的新鮮感和創新欲。學生通過學習西洋畫、國畫、版畫、裝飾畫等的基本原理，為我所用，結合幼兒園的辦學實際和本人興趣愛好，有所選擇發揮。如西洋畫領域就有素描、水彩畫、油畫棒、水粉畫、蠟筆、彩鉛、水筆、丙烯和油畫等等可以選擇。如中國畫領域就有花鳥畫、山水畫、人物畫、寫意畫、工筆畫等等可以選擇。如版畫領域就有黒白、套色的木刻畫、紙版畫、綜合版、絲網版、拓印畫等等可以選擇。如裝飾畫領域就有黑白畫、瀝粉畫、農民畫、磨漆畫等等可以選擇。
2．以培養學生教學能力所設置的課程
必修課程內容包括二方面：一是簡筆畫，這是一種利用簡單的點、線、面等繪畫要素來表現物象基本特征的繪畫形式，其用筆概括、洗練，構圖簡約而內涵豐富，作畫快速而形象生動，表現力強。是教師必備的基本功，也是幼兒教師資格考試和考編的必考項目之一。學生通過靜物、景物、人物、動物等簡筆畫的學習，掌握看文繪圖的能力，達到勝任幼兒園教學掛圖和環境布置的繪畫功底要求。兒童正處于具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段，豐富的繪畫造型是幫助兒童完成這一認知發展過程的重要手段。這對年齡越小越對圖像超過文字敏感的幼兒園小朋友顯得尤其重要。簡筆畫學習可分為線條[火紫棍]畫法和輪廓畫法兩種，前者主要應對隨堂教學的徒手圖示。根據我們長期對幼兒園的調研和自身教學總結，重點應該放在輪廓畫法中的卡通漫畫教學。因為卡通漫畫深受幼兒園小朋友喜愛，又有一定的模式可以方便學生的學習掌握，它克服了一般輪廓畫法的寫實基本功要求和客觀表象的束縛，不致于使我們學生往往畫的呆板、彊硬和別扭?？ㄍ嬛灰讶宋锂嫻タ讼聛恚瑒e的動植物都可有似人化傾響，大大緩解了各種動物身體描繪的煩人默背，達到事半功倍的教學目標。卡通漫畫還能鍛煉學生畫面構圖能力和色彩運用知識。二是幼兒園美術教法，即通過觀摩、編寫教案、試教、聽課、實訓等美術教學活動的學習，快速掌握前人總結出的優秀教學手段，縮短課堂學習與幼兒園工作崗位的距離，使學生能根據幼兒園教學實際，創造性地將學過的美術技能和方法運用到課堂教學當中去，提早適應幼兒園美術教學工作的要求。選修課程的主要內容是多媒體技術?，F代科技的發展使人們從繁重的手工勞動中解脫出來，極大地提高幼兒園的教學效果，使本來需要手工書寫、復制、上色、表演的美術字、圖案和照片圖像和聲音等很容易的嫁接在一起并同時展示出來。需主要學習掌握PowerPoint、Photoshop、Flash等軟件各自制作和在設計制作CAI課件時的常用操作及其它多媒體如數碼相機、電視機、投影儀、音響、電腦等的互相聯接和轉換。
3．以培養學生動手能力所設置的課程
必修課程主要內容為手工制作，這是指用手操作表現手藝的工作。人類因為手的靈活使用，刺激頭腦發育而成為地球的主宰。幼兒天性好動，學習也是從好玩的游戲開始，在玩的過程中培養了他們的動手、動腦能力和耐心、細致的個性品質，啟發了他們的創造性思維。作為未來幼兒園教師必須通過紙工、布工、泥工、等技能學習，掌握用點狀材料、線狀材料、面狀材料和塊狀材料加工創造新的玩、教具的規律及工具、材料的使用，體會幼兒習慣使用的易操作工具，提高利用廢舊材料制作玩教具制作的能力。選修課程主要內容為其它手工制作。通過木工、金工、漆工、水泥等技術的學習掌握利用兒童較難使用的材料加工成藝術作品的能力。
4．以培養學生環境創設能力所設置的課程
必修課程內容主要有二方面：一是幼兒園室內環境設計。美觀大方、符合幼兒審美特征和身心發展的教育環境，能對兒童審美認知和感受能力的發展起到潛移默化的影響。學生在手工制作基礎上，通過平面圖、立面圖、透視圖等的學習，掌握幼兒園墻飾、區角、走廊等學習生活環境的裝飾布置能力。二是板式設計，這是以固定或移動的黑板、墻面等平面作載體，用粉筆、顏料和拼帖等工具的普及性宣傳陣地。學生通過黑板報、墻板、布告欄和宣傳廣告等內容的學習，掌握一般的排版布局原理。選修課程內容包括四方面：一是美術字。經過裝飾、加工、美化的文字形式，具有醒目、美觀等特點，學生通過漢字美術字、拉丁字母美術字和數字美術字等學習，不僅美化幼兒園環境，也可滲透在教學中來滿足兒童追求新異刺激的心理，激發兒童認識文字、學習文字的興趣。二是舞美設計。通過舞臺布景、道具、服飾、化妝等設計制作的學習，提高服務幼兒表演活動的能力。三是畫展布置。通過各種版面、廣告的設計和對各種立面、立體布展材料加工的研究學習，找到適合幼兒美術活動的方法。四是幼兒園室外環境設計。讓學生了解國內外優秀幼兒園環境設計的歷史、現狀和發展趨向，并通過對幼兒園外立面、大門、雕塑、活動區、綠化、水系等相關知識的學習，幫助相關部門領導做好參謀。課程建設關鍵有好的教學與教材，教材的發展狀況從一定程度上體現課程發展水平。簽于目前高師學前教育美術課教材相對滯后和混亂的現狀，我們準備在確立課程設置的基礎上，迅速組織各任課教師在學前教育專家指導下進行整合編寫，相信到時能夠填補適合我院高師學前教育美術課教材的空白，結束目前教材選用中各自為政的被動尷尬局面。
