發布時間：2022-02-04 23:02:21
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的計算機網絡實訓報告樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
摘要：本文主要根據獨立學院的學生實際學習狀況以及日益嚴酷的就業市場前景，試圖以計算機網絡課程教學中已初步進行的一些課程教學模式的改革為基礎，提出設立實訓與畢業設計輔助教學系統，加強學生實踐能力和創新培養，以進行獨立學院“計算機網絡”課程教學模式的改革和探索。
關鍵詞：獨立學院；課程教學模式改革；計算機網絡
中圖分類號：G642
文獻標識碼：B
1“計算機網絡”課程教學模式改革的目的和要求
近幾年計算機網絡人才崗位需求調查顯示，網絡工程師已經成為當前最緊缺的人才之一，計算機網絡工程師被譽為新黃金職業，薪水起點高，隨著工作經歷的豐富而節節攀升。
但同時，大學應屆本科畢業生卻在就業市場上不受歡迎，普遍需要在企業工作1～2年后才能進入工作狀態，所以企業招聘員工時紛紛將“必須具備實踐經驗”作為基本條件，從而也提高了畢業生的就業門檻。改革課程的教學模式，適應學生就業市場的需求已成為迫在眉睫的主要問題。
為了培養具有實踐經驗、專業技能的實用化計算機人才，我系決定開展計算機網絡設計實訓教學，目前已開始進行的實訓對象為計算機系04級學生。目前已基本完成第一個批次100名學生的網絡工程設計實訓工作。
本次實訓以城市學院北郊新校區計算機網絡工程為實訓模擬項目，以校園網的網絡設計和實際應用為中心，以規范化招投標流程和正規招投標文件的技術要求為模擬場景指導，項目經理由有實際經驗的任課教師擔當，學生每5人分為一個項目小組，并推舉一名項目組長，按各自的興趣選取不同的項目方向，使用角色模擬的方式開展整個實訓項目。本次實訓的目的是：
(1) 理論和實踐結合，理論教學穿插在項目實踐過程中，強化學生對知識的理解，培養學生知識的應用能力和實際動手能力。
(2) 讓學生了解和遵循規范化的工程設計流程，掌握一般計算機網絡系統設計和系統集成的方法，學習和理解規范化設計的意義，樹立網絡設計過程中的工程化思想。
(3) 通過模擬企業實際工作場景和工作流程，親身體驗企業網絡工程師崗位的職責要求、技能要求，培養學生的工作能力和職業責任感。
(4) 讓學生參與實際設計項目的訓練，使學生積累真實的項目經驗，熟悉項目設計過程中的規范、技術、流程、團隊協作、溝通等，培養學生從事網絡工程師崗位所需要的職業技能和素質。
(5) 通過理論教學和項目實踐，讓學生了解計算機網絡設計的概念，理解工程設計的意義，學習網絡設計的一般方法。
(6) 通過實踐項目的工作，掌握實際客戶需求調查、總體技術方案設計、信息流量和信息點分布詳細設計、設備選型、綜合布線、項目預算與工程報價方法。
(7) 熟悉網絡工程從招投標文件準備、標書格式書寫、技術解決方案設計、項目工程實施方案、投標演示報告、標書評估等完整的實際工作流程；熟悉根據規范化模版要求編寫和提交文檔；
學習計算機網絡工程項目開發過程中的招投標策略及流程，設計團隊管理，掌握基本的工程軟件設計工具；了解常用的信息查詢工具與資料收集方法。
在實訓中嚴格按企業化模式進行管理，學生作為模擬企業的員工，必須完成以下要求：
(1) 遵守實習規章制度和實習時間，接受指導教師的工作安排和指導，根據工作任務安排按時提交階段工作成果，必要時由項目組長組織加班。不能按時完成的要提交解釋報告。
(2) 小組每階段提交工作計劃和上階段工作計劃執行情況，項目組長直接對指導教師負責，每小組成員每階段提交個人工作計劃和上階段工作執行情況，成員對所在項目組組長負責。
(3) 學員有問題先在小組內討論解決，不能解決的由項目組長向指導教師請示，由指導教師處理和解答。
(4) 認真記錄理論教學內容，并記錄每天所經歷的問題及處理過程。每天完成個人總結。
(5) 學員在實習過程中注意安全，遵守紀律，不得隨意外出和缺勤。要接受指導教師、輔導老師、實習管理老師、網管老師的管理。
2實習的內容、方式和時間
(1) 實習方式
學員被劃分為幾個小組，每組推舉一名項目組長，在指導教師的指導下，按照網絡設計工作流程，綜合運用課程教學中所學到的計算機網絡技術和設計方法等知識，分階段完成設計任務。
根據文檔模板撰寫網絡設計文檔，包括項目立項報告、全套招標文件、全套投標文件(包括概要設計、草圖、設備清單、信息點統計表、技術方案詳細設計與技術方案圖紙、設備報價清單、投標技術方案、投標評審會演示PPT文檔等文檔)，并最后參加模擬投標會議和方案優選匯報會。
(2) 實習內容
本次實訓共分為六個階段，分別為準備階段、編制計劃和學習階段、總體設計階段、詳細設計階段、形成文檔階段、評估和總結階段。
l 準備階段(需要1天)：為學員講授網絡設計的基本知識，介紹實訓項目的基本情況，學員分組，開始熟悉項目。
l 編制計劃和學習階段(需要2天)：學員分組撰寫設計計劃，明確人員任務劃分情況，準備工程數據等。
l 總體設計階段(需要3天)：學員靈活運用課程中所學習的各種網絡設計方法，為不同的設計目標進行總體設計。
l 詳細設計階段(需要5天)：分模塊進行詳細設計。
l 形成文檔階段(需要2天)：學員分組整理設計文檔，形成技術方案和正式招投標文件。
l 評估和總結階段(需要2天)：學員總結和討論，指導老師參與，舉行模擬投標會議和方案優選匯報會，進行實訓總結，使得學員切實獲得網絡設計工作的經驗。
(3) 實訓任務
見下表。
3計算機網絡輔助教學系統的研究方法與措施
在本次教學改革中使用了“計算機網絡”輔助教學系統和實訓文本資料數據庫主要包括：
(1) 實訓計劃
(2) 招投標概念
(3) 招標文件范本
(4) 投標文件范本(工程實例方案)
(5) 技術方案數據庫
(6) 設備產品數據庫
(7) 工程預算范本
(8)PPT演示文檔數據庫
(9) 日報-周報范本
在技術應用上采取的技術結構是：
(1) 使用Web數據庫、中間件和網站設計工具等構造三層架構的網絡應用系統。
(2) 使用先進的搜索引擎和信息獲取技術取得大量實訓與畢業設計所需要的基礎資料。
(3) 使用人工智能海量信息分析及提取技術進行個性化搜索及計算機輔助設計。
(4) 在網絡化的基礎上提供人工智能實訓與畢業設計工具和個性化智能數據庫查詢。
4教學效果及學生培養的相關收獲
已參加實訓的二個班級100多名同學共組成18個團隊小組，分別模擬了18個公司，參與了城市學院校園局域網方案、校園無線局域網、校園網通信平臺、行政樓網絡集成、圖書館管理系統、辦公自動化網絡、數字校園智能監控網絡、內網安全解決方案、學院數據中心、大學視訊系統等項目的計算機網絡工程設計。所有團隊均按預定教學計劃在規定時間內完成了所有項目報告，并最后參加模擬投標會議和方案優選匯報會。
通過研究，我們認為學生在如下幾方面受益：
(1) 學生可以在學院內完成高水平的項目實訓和畢業設計。
(2) 學生可了解和親手實踐國際最新的計算機網絡技術和產品知識。
(3) 學生可在建成的輔助教學系統平臺上完成全部系統設計，為考取國際認可的思科網絡工程師認證打下堅實基礎，促進學生就業。
5實訓與畢業設計輔助教學系統的意義
(1) 計算機網絡課程是計算機專業、信息管理專業、電信專業的骨干專業課程，建設實訓與畢業設計輔助教學系統對促進教學和學科建設有重要意義。
(2) 可在學生進行課程實訓和畢業設計時提供人工智能設計工具和個性化智能數據庫查詢，以便學生完成高質量的畢業設計。同時通過課程實訓完成貼近實際應用的工程化網絡系統設計，取得實踐經驗，為就業作好充分準備。
【關鍵詞】CDIO；計算機網絡技術；實訓教學
The Reform Proposals in the Experimental Teaching Mode of Computer Network Technology on CDIO
Yang Yun Tao
Yunnan Agriculture Trcgnicai Colleges Yunnan Kunming
Abstract： This paper analyzes the connotation of CDIO profoundly which points out the problems in experimental teaching of computer network technology，and guides the reform in the experimental teaching of computer network technology with CDIO engineering educational thought.In the paper， Ruijie network engineering lab teaching mode is presented for providing real network environment，and significantly mproving the students’ abilities of network technology and practice. Meanwhile，Packet Tracer simulator is adopted in the simulation training， which has the features of simple-operating， realistic effect and good teaching effect.
Key words：CDIO；Computer Network Technology；Experimental Teaching
1、高職《計算機網絡技術》課程實訓教學現狀
高職《計算機網絡技術》課程是計算機類專業重要的核心課程之一，該課程具有較高的理論性和實用性，包含了先進的網絡技術方法。課程實訓教學現狀如下：
（1）在高職《計算機網絡技術》課程教學過程中，計算機網絡技術實訓教學大都采用傳統的教學模式，以理論教材為主，圍繞教材內容制定實訓教學計劃。這種模式的主導思想就是為驗證理論而進行實訓教學。學生做實訓，往往是教師事先安排好，按照規定的步驟完成即可，根本不會將實訓過程作為獨立思考與研究的過程。缺少基于項目驅動的綜合、全面的實驗教學體系。
（2）傳統的網絡實訓室的做法是會使得網絡實訓的過程演變成了插拔線的過程。傳統做法的三個問題：一、學生的寶貴實驗時間大半浪費在插拔線上，而不是用在真正的實訓內容上，學習效果差；二、不斷地插拔線，設備的端口容易損壞。一般一個端口的標準插拔次數是有限次，而一次課可能就要插拔十多次；影響實訓教學質量。
（3）網絡技術和產品的發展更新非常快，產品種類繁多。網絡實訓所需的軟硬件條件難以跟上應用的發展。另外，網絡產品的封裝性好，使用相對簡單，對網絡產品的介紹分析缺乏深度，使學生缺乏能動性，難以培養學生的創新能力。
教學和考核方法單一，過程控制不足，知識與能力培養不協調傳統的教學方法是以傳授知識為主，忽視能力培養和工程設計鍛煉；傳統的考核方法有時也只是一張試卷，對實踐的考核明顯不足，考核方法單一。這樣完全沒有工程中的過程動態監控，導致知識與能力培養不協調，考核結果具有很大的不公正性。
（4）學生的個體意識強，學生幾乎沒有受到項目和團隊工作的實際訓練。在工程實踐中團隊協作、溝通的能力沒有得到有效培養，對工程的認識不夠，導致和企業需求脫鉤，不能很好地開展工作，更難于把工作做到更好、更高層次。
針對以上現狀和不足，我們認為《計算機網絡技術》課程實訓教學的改革應是體現出對學生內在創新沖動及創新思維的充分調動和激發；實訓內容的設計要從新思維、新觀念的角度出發，給學生提供在完整真實的問題情境中學習創新、強化工程能力的驅動條件。
2、CDIO工程教育模式
2.1CDIO工程教育模式產生及特點
CDIO代表構思（Conceive）、設計（Design）、實現（Implement）和運作（Operate），它以產品研發到產品運行的生命周期為載體 ，讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯系的方式學習工程。已有幾十所世界著名大學加入了CDIO組織，其機械系和航空航天系全面采用CDIO工程教育理念和教學大綱，取得了良好效果，按CDIO模式培養的學生深受社會與企業歡迎。
2.2CDIO工程教育模式在《計算機網絡技術》課程教學中的運用
CDIO作為國際工程教育和人才培養的創新模式，緊密圍繞“構思設計實現運作”思路展開，強調學生通過項目驅動的方式實現工程能力和綜合創新能力的培養，是“做中學”和“基于項目教育和學習”的集中概括和表達。將CDIO基于項目教學的理念有機地引入《計算機網絡技術》課程教學體系設計中，經過合理科學的實施，不但能夠有效激發學生學習的主觀能動性，而且有利于培養高職學生獨立分析和解決實際問題能力。同時，實訓教學的也給學生依據自身興趣和能力水平進行發揮提供了充足的空間，是高職學生工程素質和創造性思維培養的動力源泉。
3、構建基于CDIO的課程實訓教學體系
3.1構建基于CDIO的課程實訓教學體系的原則
對照專業培養要求和《計算機網絡技術》課程所要達到的能力目標，在CDIO大綱指導下，以高職學生職業能力和網絡管理員綜合素質的培養為基本設計導向，自頂向下遵循“系統一模塊一單元”這條主線逐層展開課程實訓踐教學體系的架構，有序進行各項能力的分解和配置，并按照“學網”、“建網”、“用網”、和“管網”的順序將其細化后的能力落實到各個實踐環節。依據CDIO“構思設計實現運作”這樣的理念，本課程結合云南農業職業技術學院茭菱校區校園網絡具體環境，按照茭菱校區校園網絡需求組織教學內容，在教學中以項目為中心。圍繞項目任務安排教學。把《計算機網絡技術》課程的實訓教學以基本功訓練為主，兼顧網絡發展新技術分為十三個項目化實訓。分別制定出相應的訓練內容、訓練要求、實施方法，每個項目課題間既有嚴密的邏輯聯系，又有一定的獨立性和完整性。項目化教學提高了學生獨立操作能力，形成教、學、做三位一體的教學模式，可以調動學生的學習積極性，增加學生個性發展機遇，使之自由發展、全面發展，不斷提高學生的創造性、創新意識、創新精神、創新能力，提高他們的綜合能力，為將來進入社會打下良好的基礎。
3.2構建CDIO理論下的課程學習架構
在學習之前首先對學生進行分組，一般每組4―5人，小組中的每個同學各負其責，完成相應的實訓任務。每組選出相應的項目組長，依據CDIO“構思設計實現運作”這樣的理念，實訓過程中，積極思考，相互交流、溝通，增強團隊協作意識。努力突出學生的主體地位，強調學生自學能力和動手能力的培養，要求運用所學的理論知識獨立進行設計，從方案論證、原理圖設計、制作、調試，全部以項目小組的形式完成，并最終上交項目報告。項目報告以PPT和DOC格式的文檔。
4、銳捷網絡工程實訓室教學模式
銳捷網絡工程實訓室是專門提供實踐教學、實踐創新的場所。它提供真實的網絡環境，可以讓學生親自搭建網絡、親自動手調試、配置網絡設備，分析網絡狀態，讓學生全方位了解各種網絡設備和應用環境，真正達到對網絡建設技能的掌握，真正提高學生的網絡技術和實戰能力，增強他們在將來就業競爭中的優勢。島式布局是目前最流行的網絡實訓室布局方式，每個物理實訓組成為一個小島，每個組推薦6-8個學生使用。每組設備是獨立的。通過獨立的分組設計，組與組之間的成員不會相互干涉，相對獨立，避免了組與組之間的成員誤操作或惡意操作帶來的危害。在實際使用中，根據實際需求可以通過傳輸介質將若干組連接起來。每組的基礎設備為：2臺路由器、2臺三層交換機、2臺二層可網管交換機、1臺無線控制器AC、2臺無線AP、8臺PC機（配雙網卡）、1臺設備管理控制服務器（簡稱RCMS，通過八爪線分別連接8臺基礎網絡設備的Console口，對網絡設備和實驗行為進行集中管理，設備的“一鍵清”初始化自動地進行實驗的場景恢復）、1臺實驗室機柜?？蓴U充的功能模塊：無線模塊、安全模塊、存儲模塊、融合通信模塊、網絡管理、網絡協議原理。每組的網絡設備集中擺放在一個機柜中，構成一個RACK組，這樣方便對各組網絡設備進行統一管理。由網絡硬件設備組成的實驗室必須考慮可管理的問題，否則無法發揮設備的作用。采用這種設備模式，組內設備自由組合，學生無需反復拔插配置口，而是通過網絡登錄RCMS對這些設備進行實驗操作，大大提高了實驗教學的效率和秩序，方便老師對實驗過程進行管理、監督、檢查。
5、Packet Tracer 教學模式
PacketTracer是思科公司開發的仿真網絡實訓平臺。是一個為網絡初學者設計的用于提供計算機網絡設計、配置和網絡故障排除模擬環境的學習平臺，支持學生和教師建立仿真、虛擬和活動網絡模型。這樣可以將網絡實驗環境拓展到學生的個人計算機上，學生可以自由安排個人的時間先通過該環境進行實訓，然后才到銳捷網絡工程實訓室進行真實的實訓。既可增加學生的實訓時間且實訓方式靈活，又減少對網絡硬件設備環境的使用時間，降低學校的辦學成本。
該軟件有下列特點：
（1）支持多協議模型：支持常用協議HTTP、DNS、TFTP、Telnet、TCP、UDP、SingleArea OSPF、DTP、VTP and STP，同時支持IP、Ethernet、ARP、wireless、CDP、Frame Relay、PPP、HDLC、inter- VLAN routing and ICMP等協議模型。
（2）支持大量的設備仿真模型：路由器、交換機、無線網絡設備、服務器、各種連接電纜、終端等。提供圖形化和終端兩種配置方法。各設備模型有可視化的外觀仿真。學生操作界面直觀，容易理解。
（3）支持邏輯空間和物理空間的設計模式：邏輯空間模式用于進行邏輯拓撲結構的實現；物理空間模式支持構建城市、樓宇、辦公室、配線間等虛擬設置。虛擬設置邏輯空間模式用干進行邏輯拓撲結構的規劃和實現。
（4）可視化的數據包工具：配置有一個全局網絡探測器，可以顯示仿真數據包的傳送路線，并顯示各種模式，前進后退，或一步步執行。
（5）數據包傳輸采用實時模式和仿真模式，實時模式與實際傳輸過程一樣，仿真模式通過可視化模式顯示數據包的傳輸過程，使用戶能對抽象的數據的傳送具體化。以上這些特點可方便快捷地進行網絡的組建、設備的配置、協議的測試等網絡技術相關的學習。
6、結束語
CDIO工程教育模式采用現代教學理論，創新教學方法，提供新的學習環境，體現了“基于項目學習”和“做中學”的理念原則。這些有利于學生掌握個人和人際技能和網絡系統構建能力，同時使學生掌握了工程科技知識；CDIO工程教育模式為培養大學生的創新能力提供了一種新的可能。
云南農業職業技術學院銳捷網絡工程實訓室是專門提供實踐教學、實踐創新的場所。它提供真實的網絡環境，可以讓學生親自搭建網絡、親自動手調試、配置網絡設備，分析網絡狀態，讓學生全方位了解各種網絡設備和應用環境，真正達到對網絡建設技能的掌握，真正提高學生的網絡技術和實戰能力。
基于Packet Tracer的網絡實訓教學，對于教師來說教學設計比較容易，實現簡單，可以在課堂上做計算機網絡技術實訓。對于學生來說，要為學生提供可靠、真實而較為廉價的實訓環境。PacKet Tracer可以讓學生在自己的計算機上反復設計、練習、測試計算機網絡技術的實訓。雖然PacKet Tracer不能完全替代真正的網設備，但它方便學生練習網絡設備配置所使用的命令行操作；能模擬真實網絡系統功能，排除絡故障；還能積累計算機網絡系統中設備配置與管理的工作經驗。但是，Packet Tracer并不能模擬網絡設備的所有操作，所以采用基于Packet Tracer的實訓教學方案，與銳捷網絡工程實訓室軟件或硬件設備相互結合，取長補短，共同完成實訓教學。才能夠提高《計算機網絡技術》課程的教學質量。
參考文獻
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關鍵詞：校企合作 計算機網絡技術 專業建設
2011年7月25日，筆者學校獲批成為國家中等職業改革發展示范建設學校，計算機網絡技術專業是重點支持建設專業。對此我們信息與服務應用技術系扎實地開展企業人才需求調研活動，制定了計算機網絡技術專業人才培養方案，構建了一體化課程體系，不斷優化師資隊伍結構，提升教師的專業技術能力、教學教研能力、德育工作和職業指導能力，加強校企合作，與企業簽訂了多個共建校內外實習實訓基地協議書，有效開展校企合作，并加強對一體化教室與工作站的建設，有力地推進了計算機網絡技術專業示范建設工作，取得了明顯的成績。
一、深入開展校企合作，建設工學結合運行機制
學校成立了由行業、企業專家、專業帶頭人、骨干教師組成的廣西石化高級技工學校校企合作指導委員會計算機網絡技術分會，充分發揮廣西計算機學會的指導作用，加強與廣西三通網絡發展有限公司等8家企業的溝通聯系，充分調動企業參與計算機網絡技術專業建設的積極性和主動性，建立校企合作運行機制，明確校企雙方責任。與廣西天問科技有限公司等企業共同建設了網絡組建與管理、網絡工程布線2個校內實訓基地（工作站）；與廣西三通網絡發展有限公司等企業共建校外實訓基地，實現企業、學校、學生的“三贏”。校企合作共同制定《計算機網絡技術專業人才培養方案》，共同開發網絡組建及應用等八門學習領域課程。邀請行業、企業專家深入課堂，為學生開展專業教育、職業道德教育、就業教育等專題講座，建立學生實習“雙導師制”聘請企業技術人員擔任兼職德育輔導員，共育、共管、共同評價學生。
二、深入開展校企合作，共同制定人才培養方案
2011年11月，學校成立了廣西石化高級技工學校校企合作指導委員會計算機網絡技術專業分會，就人才培養方案制定、課程開發、實訓基地建設等多方面加強校企合作。為了制定計算機網絡技術專業人才培養方案，2011年8月、2012年2月學校分別兩次組織10位教師到企業開展行業企業調研活動，采取實地參觀考察、座談交流、問卷調查、網絡調查等方法，對計算機行業的企業工程技術人員進行調研，隨后起草了《計算機網絡技術專業人才需求調研報告》，并與行業企業專家召開了2次專家訪談會，編寫了《計算機網絡技術專業人才培養方案》。
三、深入開展校企合作，構建一體化課程體系
學校成立由企業專家和專業骨干教師組成的計算機網絡技術專業工學結合一體化課程改革小組，對南寧等城市的計算機網絡技術行業的36家典型企業和廣西計算機學會進行2次調研，收回《實踐專家職業發展階段調查表》《計算機網絡技術及相關專業企業調研表》共90份。
2012年3月18日，組織由行業企業專家參加的實踐專家訪談會，邀請來自全區各地的15名企業實踐專家和行業專家參加。確定了計算機組裝與維護、辦公設備維護與維修、網頁設計、靜態網頁制作、網絡組建及應用、網絡建設與管理、綜合布線、寬帶安裝與維護等8個典型工作任務。2012年12月，與實踐專家共同完成了《計算機組裝與維護》《網絡組建及應用》《網頁設計》《綜合布線》4門一體化課程學習情境設計與學習工作頁的編寫，現已由出版社出版，構建了一體化課程體系。
四、深入開展校企合作，不斷提升教師的綜合能力
為進一步優化師資隊伍結構，學校聘請了廣西三通網絡發展有限公司技術主管蔣拓等7名實踐專家為兼職教師，其中4位實踐專家到校擔任計算機網絡專業的專業課教學工作。引進了李扶忠等4名具有三年以上企業實踐經驗的高技能人才到校擔任教師。2012年上半年安排3位老師到（廣西）潤建通信股份有限公司等企業掛職，參與企業管理和項目施工，增加教師的實踐經驗，提高教師的綜合能力。
五、深入開展校企合作，加快校內外實訓基地建設
1.共建校內實訓室
（1）一體化教室（工作站）建設。我們在校企合作指導委員會及職教專家的指導下，進行一體化教室（計算機硬件與網絡設備維修工作站）的建設。
一是設計一體化教室（工作站）教學區。改變原有實訓室布局，使實訓室能滿足理論教學、學生小組討論需要；設置小型宣傳層架，用于展示學習小組學習文化及成果；設置信息檢索區域，配置電腦、打印機、資料柜等設施設備，配套相關工具書，為學生信息檢索提供便利條件。
二是建設一體化教室（工作站）實訓區。根據不同的實訓課題，配備相關實訓設備，創建真實的工作環境，實行6S管理。
（2）其他工作站的建設。學校與廣西南寧迅時科技有限公司、廣西天問科技有限公司等企業共同完善和建設網絡組建與管理、網絡工程布線、網站應用開發、辦公軟件應用、電子商務工作站等5個工作站，以崗位技能的要求作為學生的學習目標，以企業項目開展技能訓練，以“三方融合、三級遞進”的人才培養方式，逐步建成集完成工作項目、技能學習與行業認證為一體的多功能實訓基地，提高計算機網絡技術專業及相關專業的教學與實訓能力。各工作站的建設內容及主要功能如下。
一是網絡組建與管理工作站。2012年1月10日學校與廣西南寧迅時科技有限公司簽訂協議，學校投入24萬元、企業投入32萬元設備共建校內實訓基地網絡組建與管理工作站，滿足局域網組建、網絡互連、網絡安全、路由器配置與管理、交換機配置與管理、網絡操作系統安裝與維護、數據庫安裝與維護等項目實訓。
二是綜合布線工作站。2011年12月6日學校與廣西南寧天問科技有限公司簽訂協議，學校投入資金25.89萬元，企業投入10萬元，共建校內實訓基地網絡工程布線工作站。能滿足網絡工程布線的設計與施工圖的繪制、信息點的計算與配置、項目實施與實踐等實訓需要。
2.共建校外實訓基地，實現“三共三雙”
（1）共建校外實訓基地。為實現校內工學結合一體化教學與校外實訓實習相銜接的工學交替教學模式，2012年學校分別與廣西南寧天問科技有限公司、廣西南寧迅時科技有限公司、廣西三通網絡發展有限公司、（廣西）潤建通信股份有限公司簽訂校企合作協議共建校外實訓基地，實現了校企合作。
（2）共育人才。與校外實訓基地進行校企合作，采用工學交替的方式，在合作企業有工程項目需要時，安排計算機網絡技術專業的學生赴企業進行實訓實習。目前，已累計安排學生赴廣西南寧天問科技有限公司實訓實習15批，共計120人次，赴廣西迅時科技有限公司5批，共計30人次，通過工學交替，取得了較好的效果，實現了校企間的雙贏。
關鍵詞:成績考核；實踐能力；考核方法
中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)03-0654-03
Established and Practice of Achievement Assessment Model Reform of Computer Network Curriculum
YANG Zhu-jun
(Liaoyuan Vocational Technology Institute, Liaoyuan 136201, China)
Abstract: According to theory and practice of computer network curriculum are strong, forms and methods of achievement assessment, content of written examination and examination on the machine, achievement evaluation standards in computer network curriculum are re? formed and practised, so that the results of achievement assessment are more rationalize. Achievement assessment of the training courses af? ter the course learning are discussed reform. It is an important way that these practices improve student practical ability and provide the abil? ity of entrepreneurship and employability.
Key words: achievement assessment; practical ability; assessment methods
計算機網絡課程是一門實踐性和理論性都很強的課程，在教學實踐探索中，我們逐漸認識到傳統一卷定成績的方法不利于學生對該門課程的學習，改革計算機網絡課程成績的考核方法、方式和手段，是新形勢下提高學生的實踐能力、創造能力、就業能力和
創業能力的一個重要途徑[1]。
1成績考核改革的指導思想
2006年國家教委高教司在頒布的《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》的文件中，提出了“要針對高等職業院校學生的特點，培養學生的社會適應性，教育學生樹立終身學習理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協作，提高學生的實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人?！币虼?，在教學中，只要是有助于培養學生的綜合素質和自身能力的辦法，都是我們要大膽嘗試的辦法。
2成績考核改革的具體做法
我院在網絡技術、電子信息、電子商務（網絡運營平臺方向）、計算機應用技術等專業都開設了計算機網絡課程。根據各專業計劃的要求，計算機網絡課程教學主要分成兩部分進行教學：一是計算機網絡的理論知識學習，二是實訓教學。其中實訓教學包括：平時課程實驗教學和課程學習完成之后的兩周課程能力實訓過程（兩周實訓的成績單獨計算，不計入課程成績中）。根據課程的教學內容和高職實踐技能的要求，我們對課程成績的考核進行如下方面的改革：
2.1考核形式與方法多樣化
考核形式的豐富和方法的多樣化能激發學生的學習熱情、反饋學生的學習信息，因此我們對學生成績的評定實行綜合評定方法：即總結性考核和過程性考核相結合方法[3]。尤其要加強教學過程中的過程性考核中的階段考查,即增加形成性評價和診斷性評價的應用。針對計算機網絡課程考核采用“平時課堂表現(包括出席聽課、學習態度和課堂提問回答情況)”、“作業評價”、“平時實驗考核”、“限時實踐考試”、“筆試”和“答辯（包括上機操作和口答兩種方式相結合）”等形式中的幾項組合形成最終的成績。這門課程的考試課最終成績的計算采用如表1所示計算方法。
課程最終成績=（平時課堂表現×40%+作業評價×20%+平時實驗成績×40%）×40%+（筆試×40%+限時實踐考試×60%)×60%
課程能力實訓成績考核，全面考核基本知識運用、基本實踐能力、動手操作能力與技巧，問題分析與解決能力，總結能力以及實訓報告編寫能力等。一般在結束時設有答辯環節。
實訓成績計算機方法如表2所示：
表2各項考核在課程能力實訓課成績中構成計算表
實訓成績=(出席情況×20%+基本知識運用、基本實踐能力×20%+動手操作能力×20%+分析問題與解決問題能力×20%+實訓報告編寫能力×20%)×60%+（結束時上機操作×60%+口答×40%)×40%
1）平時課堂表現和作業評價
在課堂教學中，采取集體備課，案，任課教師根據所帶專業和所教班級學生的特點創作個性化的課件，加強師生互動，激發學生學習的興趣。
在平時作業中，按照兼顧“基礎知識、綜合應用和研究開發”三種類型的題目布置作業，引導學生在掌握基礎知識的基礎上，能夠理論聯系實際，增加創新意識。比如講完子網劃分之后，可以給出題目讓學生自己完成一個子網劃分并通過上機設置TCP/IP協議中的子網掩碼來完成同一個網段不同子網劃分情況。通過這些作業，給學生自由發揮的空間，不僅鞏固了學生對基礎知識的掌握程度，而且還增加了學生對知識的學習興趣，為科學考核學生課程的最終成績提供了充分的依據。
2）上機實驗考核
計算機網絡課程是實踐性很強的課程，除了理論學習之外，還有大量學時的實驗課程，因此，對上機實驗課的考核也不容忽視。每次上機實驗課前要求學生提前預習內容，做到有備而來，課后要求學生寫出上機實驗報告，寫出實驗過程，完成情況，并總結上機實驗中的收獲和不足之處。讓學生盡可能抓住每一次上機實驗的機會多動手練習，提高動手實踐的能力，使得上機實驗課真正發揮出它的作用。另外在課程上機實驗過程中還采取隨機考核的辦法并記入該學生的平時實驗成績中，所占的比例根據考核的內容由教師自行掌握。經過實踐證明，這種作法提高了上機實驗課程的效率和學生成績的真實度[4]。
3）限時上機考試
為了做好限時上機考核，我們做了如下工作：
第一，在考試過程中應用紅蜘蛛教學軟件和計算機網絡統一進行試卷的發放回收與監視。這樣就對全體學生的考試時間做到統一。
第二，組織相關的教師建立了基于各個知識點的上機操作試題庫，每次上機考試都由負責這門課程考試的相關教師針對本門課程的任課教師所提出的考核知識點內容進行組卷。一般每次考試至少組五到七套試卷，每名學生考試之前進行試卷的抽取，這樣避免了學生在考試過程中的抄襲現象。
4）筆試
筆試是評價一名學生學習本門課程基礎知識與素質能力的一個重要組成部分。通常，對每門課程的基礎知識的考核主要以筆試的方式進行。
5）答辯（包括上機操作和口答兩種方式相結合）
《計算機網絡》這門課程的兩周實訓考核，由于課程實踐操作與硬件有關，另外由于實驗條件有限不可能一個班所用學生同時做操作，為了評測學生的實踐動手能力和對相關的課程知識的理解程度，我們采用了這種答辯形式進行考核。主要內容包括學生 根據老師出的題目先上機操作然后回答老師的問題，或者是邊回答問題邊操作。這種考核方式對學生動手能力的提高起到了關鍵性的作用。
2.2考核命題內容的改革
對于筆試試卷命題：為了考查學生對所學知識的掌握程度和綜合應用能力，我們對試卷內容和考題形式做了改革，比如從以往以客觀題為主的考核方式轉變到以主觀題為主的考核方式。題型包括填空題、選擇題、名詞解釋和簡答題等。其中，對于簡答題的論述，不需要死記硬背，它們是在實踐和理解基礎上的發揮。這種題型結構的搭配，既考查了學生對基礎知識的掌握程度，也能評測出學生綜合運用知識解決問題的能力
對上機操作試題：分統一命題和非統一命題兩部分，統一命題部分主要是考查學生基本操作點的掌握情況，而非統一命題只有范圍與操作評定標準，由此放開了學生的手腳。在考試過程中學生們可以進行充分想象和發揮，效果好者分數高。
2.3成績評定標準的制定
我們成立了計算機網絡課程成績評定小組，由計算機專業教研室主任任組長，各位相關教師任評委，并制定了《計算機網絡課程成績考核評定標準》。每個開設這門課程的班級的每個學生課程成績的考核由成績評定小組成員依據《計算機網絡課程成績考核評定標準》對任課教師提供的學生平時學習情況和上機操作及答辯情況進行評分，所有成績的綜合構成該名學生的最終課程成
績和兩周實訓成績[2]。
3實施效果
在2008-2011學年中,我們對學院網絡技術專業與電子商務專業網絡073班、網絡0831班、網絡093班、電商073班、電商0831班、電商0931班六個班《計算機網絡》課程的成績考核進行了全面的改革，這種考核模式受到了學生的好評，取得了良好的效果。這種方式調動了學生的學習熱情,平時答疑的學生明顯增多,課堂氣氛活躍，主動學習和主動上機的學生明顯增多。
4改革創新點
1）注重學生解決問題能力的考核
課程成績考核本身不是目的，它只是教育中培養人才和選拔人才的手段之一。設計科學而合理的考核并將其作為一種價值標準，誘導學生向此目標努力，并通過考核結果的比較，調動學生的積極性，主動性，促進其奮發向上，開拓進取[5]。
2）增強了考核的功能性
這種總結性考核方式和過程性考核方式相結合的考核模式增強了培養學生的學習積極性及創造能力的功能性。
參考文獻：
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[論文摘要]計算機網絡技術是高校計算機類專業的主干技術基礎課程，涉及電子技術、計算機軟件技術、計算機硬件技術等多個學科領域,，在整個教學過程中占有極其重要的地位。本文從高校計算機網絡技術課程的現狀出發，探討了優化該課程教學的一些措施。
一、計算機網絡技術課的教學現狀
隨著現代通信技術和計算機技術的飛速發展，信息技術正在給人類帶來一場新的產業革命，信息已成為人類賴以生存的最重要資源。而信息的社會化、網絡化、全球經濟的一體化，都受到計算機網絡技術的巨大影響，這對高校計算機網絡技術專業的教育提出了更高的要求?！坝嬎銠C網絡技術”專業是信息技術通信領域的重要支柱，然而，調查發現目前在計算機網絡技術課程的教學中，網絡技術飛速發展與師資老化的矛盾日益嚴重，這將從根本上制約教育質量的發展。另外，一些學校的現行教材中教學內容滯后，以學科為體系的痕跡明顯，教學內容偏多偏深，實踐與能力培養不夠突出，教學要求與培養“以能力為本位”的教學目標存在一定的差距，而且專業實習、實訓的設備與計算機技術的發展有一定的差距，學生實驗教學往往不能按要求進行，從而對教學改革的進程起到消極影響。
二、計算機網絡技術課程教學的優化
1．優化課程體系
在課程設置上，學校應當堅持應用能力“寬窄”結合的方針，使學生逐步深人全面地掌握網絡知識，培養學生各個方面的網絡應用能力，同時適當兼顧計算機其它應用能力的培養，使學生畢業后能適應多種職業崗位群的需要，按照網絡集成、網絡管理和網絡軟件開發三個方向成組設課，強化這三個方面的應用能力。讓學生根據自己的興趣、發展方向和接受能力自主選擇相應課程。學校在制定教學計劃時應該根據實際情況和社會需求安排四大類課程的教學內容和學時比例。技術基礎課以教會學生掌握從事職業崗位所必須的科學原理、方法和使用這些原理和方法去分析、判斷、解決生產第一線或工作現場實際問題的能力，技術技能課是以行業的職業技能為目標，將職業理論知識應用于實際崗位操作能力的訓練，這兩類科目的學時數可以適當減少；公共基礎課應滿足學生學習和應用職業崗位技能所必備的基本概念、基本原理和基本方法的需要，培養學生掌握科學思維及解決實際問題的方法，課程的學時數比例可以適當加大；而選修課是以跨專業或高新技術等課程為主，以培養學生的就業適應能力、專業技能綜合能力，門數盡可能多、范圍要廣些。
2．豐富教學內容
計算機網絡技術主要是關于計算機網絡的基本理論，比如有網絡的拓撲結構、網絡體系、網絡設備以及網絡應用等，重點是相關內容的理論闡述，網絡設備中的網卡主要介紹網卡的結構及工作原理、分類情況以及性能指標等純理論的知識。教師在教學過程中要注重理論與實踐的互相結合，可以結合網卡的性能指標以及分類情況介紹網卡的選型以及網卡的安裝等實用知識，將網卡相關的理論與實際結合起來，激發學生的學習動力和學習興趣。網絡應用技術主要介紹電子郵件系統的工作原理、使用的協議等枯燥難懂的內容，教師則可以結合電子郵件的收發工具進行教學，這樣既有助于學生對基本原理的理解，提高對實際應用的認識，又能結合相應的社會實踐活動。在實驗、實訓教學中，教學目的是驗證理論知識，培養學生的動手操作能力和解決實際工作問題的能力，這就更需要將理論教學和實踐教學結合起來，培養學生面對具體問題獨立分析、解決的能力，教師應該適當增加專業基礎課的實驗比例，加強學生的職業技術、技能培養，加強技能實驗和設計型實驗，擴充專業實訓科目，使課堂教學與社會實踐有機結合，要求學生獨立理解實驗、實訓任務，自選儀器材料，自行設計方案，獨立完成，從而培養學生的創造力。
3．優化教學方法
傳統的教學往往是以教師為主，學生則是處于被動學習的狀態，整個教學過程體現為學生聽、老師講的單方面交流，學生的認知主要表現為記憶的形成，教師和學生之間缺乏交流。這種學生被動接受的方式是一種靜態的教學方式，阻斷教師在教學過程中的激情和創造，而使授課平淡、乏味、呆板，嚴重影響教學效果。因此，現在應采取現代化教學手段進行交互式的教學，采用項目設計制作、現場模擬、社會調查、案例分析等多種多樣的教學方式，比如組建網絡教室的組建、建設小型校園網的建設、改造小型辦公室網絡改造等等實踐活動，從而豐富整個教學過程，發揮網絡通信及網絡資源共享的特征，進行網上教育，包括電子教案、電子閱覽、電子作業，這將有效縮短教師與學生的距離，加強教學交流，提高教學效果。
4．改革考核方式
考核方式應該可以充分發揮考試的教學功能、教育功能、督促和引導功能、檢測、鑒定與評價功能等，使教學內容、教學方法與人才培養模式相一致，促進人才培養質量的提高。在對學生進行考核時，可以沿用傳統的試卷考核與社會實踐相結合，要求學生完成社會調研報告、市場調研分析等。在考核內容上，要堅持以知識的應用、技能與能力的掌握為主，注重檢測學生創新意識和思維水平。確立考試是重要教學環節，充分發揮考試的多種功能，摒棄一次考試下定論的不科學做法，堅持平時考核與期末的總結性、鑒定性考試相結合。而且對于不同的課程可以采用不同的考核方式，如采用職業技能鑒定、完成課程項目、編寫項目計劃等形式代替課程的考核。這樣既有利于提高學生的綜合素質，又可以培養學生適應不同的需求，增加工作經驗。比如程序設計課，可以要求學生既熟練掌握數據庫管理系統的基本知識與使用方法，又具有熟練使用一種中文平臺及相應數據庫管理系統進行數據處理工作的能力，采用平時考核（如作業與實習報告、階段測驗、課程設計等）和鑒定性考試并用，主要考核基本知識、概念的掌握程度和簡單的應用能力等?？傊?，要改變單一指標評價學習效果為多次考核綜合評定成績,樹立高職高專實用型人才的素質教育思想，樹立全面考核的思想，構建考核方式多樣化。
參考文獻:
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（東鳳理工學校 廣東 中山 528425）
摘要：中職教材改革的基本方向已經明確，就是按照“教育與產業、學校與企業、專業設置與職業崗位、教材內容與職業標準、教學過程與企業生產過程”對接的教改要求，更新教材內容，改革編寫模式，增強實際應用性。本文根據“做中教、做中學”的職教新理念，結合網絡專業建設過程中校本實訓教材的開發經驗，總結并探討了校本教材開發的具體方法。
關鍵詞 ：做中教、做中學；中職；網絡專業；實訓教材
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）08-0146-04
在新一輪職教改革中，東鳳理工學校專業建設緊跟本地行業發展步伐，服務地方經濟與社會發展，專業建設過程中隨著區域經濟增長方式轉變而“動”，緊跟東鳳本地產業結構調整升級而“走”，緊緊圍著企業技能型人才需求而“轉”，并適應市場需求而“變”，準確定位并布局學校的專業格局，更加注重專業設置與人才培養的實用性?，F在，學校多個專業已經采用面向企業的“訂單式”人才培養模式、面向人才實用性的“校企合作”教學實訓模式以及學生雙證甚至多證畢業的多能性畢業模式。
開發中職網絡專業實訓教材要結合職教新理念
教材開發實踐表明，必須融入新的教學理念，實訓教材才能做好、做精。
（一）職業教育的本質決定了必須運用“做中學、做中教”的理念
中等職業教育與基礎教育、高等教育等比較，顯著的區別是：中等職業教育更具有職業崗位的針對性，其目標是培養適應職業崗位需求、具有很強職業動手能力的高素質勞動者；中職教育課程體系中的專業基礎課程、專業課程以及實踐課程的比例較大；與基礎教育的普遍性和高等教育的優選性相比，中職教育更具有被篩選性，學生的學習習慣、文化基礎、學習能力相對較差；師資隊伍，尤其是專業基礎課及專業課教師中“雙師型”教師居多，他們具有豐富的行業、企業實際工作經驗和很強的動手能力。因此，從中等職業教育的培養目標、學生學習能力以及教師特長的情況看，其教學模式更適合運用“做中教、做中學”的教育理念。
（二）網絡專業課程設置的改革必須緊靠“做中教、做中學”的理念
由于沒有新的教學理念為指導思想，近年來，計算機網絡專業的教學活動只能按照中職教學大綱開展，缺乏創造性和靈活性。表現為以下幾點：（1）未能突破“以學科為中心”的課程模式。由于只有大綱可依，且大綱并沒涉及具體的課程設置及教學方法，所以，本校的網絡專業只能按學科體系設置課程，包括“計算機網絡基礎”、“計算機網絡硬件基礎”、“操作系統原理”、“Windows 2003 Server”等課程。這種課程模式既沒有考慮到服務本地經濟發展的需要，也沒有顧及職業崗位所需要的職業能力，脫離了培養人才應該遵循的原則。（2）課程設置未能兼顧實操教學以提高學生動手能力為主，理論教學以“必需”和“夠用”為原則的方針。本專業絕大部分的教材取自社會上的能力訓練教程，這種類型的教材往往存在兩種偏向：一種是忽視應用能力的培養，追求理論上的系統性、完整性；另一種是不注重專業知識和理論知識的教學，培養的人才是簡單操作型人才。這兩種傾向都極具危害性，造成理論和動手能力的雙重欠缺。（3）未能做到以需求導向為原則培養學生一專多能。我校位于中山市小家電生產重鎮東鳳鎮，由于大部分企業自動化程度不高，網絡應用范圍狹窄，這直接導致網絡人才需求的不穩定，給學校進行市場調研了解職業崗位的人才供需情況及職業崗位群所需要的能力增加了很大的難度。因此，必須對中職課程設置進行改革和創新，融入“做中學、做中教”這種先進的理念，使課程改革更能突出學生的主體地位，發揮教師的主導作用。
開發切合學校教學現狀的實訓教材，滲透職教新理念
要真正做到“工學結合、教學做合一”，學校為“做中教、做中學”這種創新的人才培養模式所搭建的實踐平臺必不可少。我校計算機科組的兩大優勢保證了改革的順利開展。
（一）學習型的專業教學團隊
“一流的師資造就一流的學?！薄Ｂ殬I學校的生存與發展離不開一大批師德高尚、專業技能扎實的教師。我校計算機科組有一支愛崗敬業、勇于創新的學習型團隊?？平M師資力量雄厚，現擁有高級教師3名，一級教師9名，軟件設計師4名，網絡工程師3名。科組還有二名教師完成了華中科技大學軟件工程在職碩士的進修，一位教師完成了北京師范大學教育技術在職碩士的進修。因為計算機科組擁有了一大批優秀的一線教學骨干，所以能更好地開發以新的理念指導的實訓教材，也才能把新的教學理念融入教學活動中。
（二）網絡專業實訓設施及頂崗式的實習實訓基地
職業教育的開展離不開實訓場所的建設，實訓場所設施設備的投入占了職業教育經費很大的部分。東鳳理工學校一直非常重視計算機科實訓場所的建設，東鳳鎮政府也給予了高度的重視和大力的支持?，F新建成一棟全新的計算機樓，建筑面積達八千多平方米，空調網絡齊全，配置有一個神州數碼網絡配置實訓室、一個銳捷網絡配置實訓室、一個VCOM綜合布線實訓室、一個Windows服務器配置綜合實訓室、一個計算機硬件實訓室等幾個專業的功能實訓室。另外，還配備了計算機應用實訓室五個，平面設計實訓室兩個、網站設計制作實訓室兩個等多個計算機專業實訓室，每個室均配備了投影儀、教學音響、56至64臺教學電腦及相應的教學實訓軟件。另外，還建成了計算機多媒體課室六個，每個課室均配備了多媒體控制平臺、投影設備、音響等設備。該實訓樓的建成及設施設備的配備，有力地保證了計算機科教學實訓的開展。
近年來，學校在對外的校企合作方面也取得了突破。學校成立了一個校企合作的外聯部，專業負責對外企業的聯系交流。在開展校企合作過程中，學校先后與美的集團、鐵將軍集團、麗音電子等多個企業開展校企合作。校企合作主要分為二種形式，一是送相關專業學生到企業實訓，學生通過在企業一線車間或辦公場所的實際操作，掌握就業崗位必備的技能；二是校企合作建立校外教學實訓基地，在企業內辦學，讓學生到企業半工半讀，解決企業用工難的問題，同時，也為企業提供員工技能的再培訓服務，培養優質熟練的技術工人。目前學校實訓環境在本地區同類學校中保持著明顯的領先優勢。
運用新職教理念，開發網絡專業實訓教材
現階段，計算機科組的重要工作之一就是開發校本實訓教材。我們充分考慮以市場和社會需求為導向，結合“做中教、做中學”的新職教理念，在分析科組的實際情況后確定計算機網絡專業實訓教材的開發應包括如下環節。
（一）立足本地經濟，調查職位需求
中山市東鳳鎮是廣東省著名的小家電生產重鎮。鎮內既有眾多的國內外知名品牌企業，如美的電器集團、鐵將軍集團、玉峰玻璃集團、天乙煉油集團等，又有為數眾多的小家電、五金企業。隨著網絡自動化的不斷推進，鎮內幾乎所有的企業廠房、辦公室及銷售網點均處于網絡化進程中。計算機網絡專業人才一直是企業緊缺的人才。所以，學校一直將計算機網絡專業作為學校骨干專業進行重點建設。
（二）保障學生就業，職業崗位及關鍵技能分析
市場職位供求決定學生的就業形勢。經過計算機科組多次調研，包括發動教師到有代表性的企業進行企業崗位調查，以社會問卷調查的方式向本鎮及周邊各鎮企業負責人發出問卷，召開畢業生代表座談會，向已畢業學生了解他們所在企業的職位狀況等方式，計算機科組了解的網絡專業核心崗位有：（1）大、中、小型網絡管理員。熟練掌握Windows 2003 Server、Windows 2008 Server、Linux等網絡操作系統的配置，能夠完成一般的網絡設計、安裝及維護任務。（2）網站設計制作師及Web維護管理員。能夠熟練運用網頁三劍客等軟件開發Web網站，掌握ASP、ASP.NET、PHP等動態網頁制作技術，具有網站日常維護的能力。（3）電腦維護員。掌握計算機硬件系統的結構和工作原理，能獨立進行計算機硬、軟件的組裝與維護。
（三）分析、確定課程設置及編寫課程標準
了解了專業要培養的核心工作崗位后，再分析某個特定的職業崗位所要掌握的知識體系由哪幾大專業方向的課程組成。對于以上三種核心崗位培養方向，具體可以分為三大專業方向課程：計算機網絡管理類、計算機軟件應用類及計算機銷售與維護類。計算機網絡管理類課程具體包括計算機網絡基礎、網絡硬件與維護、交換與路由配置、Windows操作系統、Linux操作系統等。具體的教學目標是培養學生的網絡實際維護配置能力。計算機軟件應用類課程具體包括網站制作之色彩搭配、PS平面設計、靜態網頁制作、flash動畫制作、動態網站制作、數據庫原理、Ms SqlServer等。具體的教學目標是培養學生實際的網站制作技能及網站維護能力。計算機銷售與維護類課程具體包括計算機應用基礎、計算機組裝與維護等。具體教學目標是培養學生的計算機組裝與維護的能力。表1是2010網絡班培養網絡管理員的部分課程結構及開發。
（四）確定實訓課程，組織團隊開發
分析就業市場需求、確定核心培養崗位、確定專業培養方向、確定具體的課程設置后，就到了網絡校本實訓教材的開發階段。
分階段開發 考慮到市面上的計算機網絡技術教材從數量到質量都不能適應本校學生的學習基礎，更不能貼近本地區經濟建設和市場需求，計算機科組決定自主開發一系列的計算機網絡技術教材。由于要開發的教材數量過多，考慮到本科師資力量有限，開發經驗也不足，所以決定選取當前急需的、所教課程開發力量相對雄厚的課程進行開發，其他的后續再開發。
開發流程 計算機科組成立了科組內的計算機技術專業指導委員會，由一線核心專業教師組成，專門負責解決教材編寫過程中遇到的問題。本學期，委員會下設三個教材開發小組，分別是《網絡互聯技術實訓案例教程》開發小組、《ASP動態網頁制作》開發小組、《服務器配置實訓教程（基于Windows 2003 Server）》開發小組。教材實際開發前，委員會和所有開發小組成員共同學習“做中學、做中教”的職教理念，結合本校的實訓環境及師資力量，決定把“精講多練、市場實際應用的教學項目、能結合實操環境或到實際企業中實踐”這幾點作為教材開發的核心守則，所有教材都必須符合以上守則。開發小組明確守則后，根據統一規定的文檔格式先制作教材目錄及樣章，交由委員會評審，委員會通過分析核心崗位所要掌握的專業知識及市面上存在的專業教材，對開發小組提出相應的修改意見并督促開發小組積極修改。教材目錄及樣章通過委員會審核后，該教材就進入實際開發階段?！斗掌髋渲脤嵱柦坛蹋ɑ赪indows 2008 Server）》的部分目錄如下頁表2所示。
開發小組在編寫教材具體項目時，還要考慮教材在實際教學中必須能通過項目教學法或案例教學法來進行教學，并且要考慮教學評價的方案。以安裝Web服務器為例說明項目教學法的應用。（1）明確項目任務：給出一個ASP網站源代碼，要求配置一個具有一定安全性要求的網站服務器。（2）制定計劃：讓學生在項目實訓表中書寫實操步驟及一些關鍵的配置內容，如IP的設置、網站權限的設置、流量的限制等。（3）實施項目：讓學生在網絡實訓中進行項目的配置。（4）檢查評估：服務器配置的評估應該從配置完整性、配置可用性及配置安全性等幾方面進行，讓學生了解一個強大的Web服務器所應具備的功能。（5）歸檔：學生根據實驗過程及結果寫好實驗報告，教師再對實驗過程遇到的問題進行總結與分析，指導學生找出原因。
網絡專業實訓教材開發成果顯著
經過將近三個學期的教材開發，由肖學華、黎帝興參與編寫的《計算機應用基礎》已由廣東省語言音像電子出版社出版；由羅文劍編寫的《網絡互聯技術實訓案例教程》也已經與南開大學出版社簽訂出版合同，準備出版；由黎帝興負責編寫的《服務器配置實訓教程（基于Windows 2008 Server）》、鄔建彬負責編寫的《ASP動態網站建設》等多本教材也在學校實際教學中得到了應用，并積極聯系出版社準備出版。
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關鍵詞:計算機網絡技術;項目化;行動導向
近年高職計算機類專業面臨極大的挑戰,這種挑戰體現在計算機類專業報名人數的下降,畢業生的就業率不高,高職計算機專業教育日益面臨尷尬境地。如何創新高職計算機專業教育已經引起了計算機教育界的高度重視。教育部計算機教指委對計算機類專業的課程體系開展了系統的研究,已經形成了較為完整的結論,制定了《高等學校計算機科學與技術專業戰略研究報告暨專業規范(試行)》。蔣宗禮等國內計算機教育的知名專家研究了計算機科學與技術專業公共核心課程,提出了這些公共核心課程的組成[1]?！坝嬎銠C網絡技術”課程是一門實踐性和知識性都很強的專業公共核心課程,如何根據高職計算機類專業的人才培養目標和人才培養模式的要求進行改革對于高職計算機類專業的課程改革意義重大。
1 “計算網絡技術”課程教學內容組織現狀
根據筆者的不完全統計,在普通高等教育“十一五”國家級規劃教材中涉及計算機網絡的教材總共有54種,其中屬于高職高專適應的教材為19種[2-20],這19種計算機網絡教材代表了目前高職高專“計算機網絡技術”課程教學內容設計的最高水平。仔細分析后發現:這些教材在教學內容選擇上一般都是先講計算機網絡基礎知識,然后是數據通信基礎知識、計算機網絡體系結構、局域網、網絡互聯設備、網絡操作系統、Internet應用、網絡安全,最后是計算機網絡新技術介紹。在教學內容的序化上一般采用了傳統的教學模式,把“計算機網絡技術”這種實踐性非常強的課程教學變成了知識點的說教,將知識學習和動手實訓割裂開來;或者走向另一個極端,忽視知識的學習而過分強調動手實訓,將課程變成了一門培訓課程。
德國職業教育的行動導向學習追求學習與工作的一體化思想,得到了中國職業教育界的認同[21]。但是目前還很少見到有“計算機網絡技術”課程教學內容按照這種行動導向的思路進行組織,這說明在“計算機網絡技術”課程教學內容改革上還有待更深入的探索。
2教學內容項目化的理論基礎
項目教學是行動導向學習的一種組織形式,是面對一個實踐性的、真實或接近真實的任務,學生們獨立地(相對于教師控制而言)確定目標要求、制定具體計劃、逐步實施并檢查和評價整個過程[22]。項目教學是一種以工作任務為中心選擇,組織課程內容,并以完成工作任務為主要學習方式的教學方式。項目教學能有效加強課程教學內容與實際工作之間的相關性和貼近度,整合知識、能力與素質,使得教學過程更容易滿足人的全面發展和職業技能培養的要求。高職教育以促進就業為目的,要求學生在學校所學盡可能與未來工作崗位“零距離”,因此,若按照以前以知識傳授為主線的方式實施教學,則會使學生進入工作崗位以后還要花相當長的時間去重組他們所學的知識以適應工作崗位的需要。
項目教學具有以下特征:
(1) 學生自行負責、全身心投入實施較大的、完整的設計方案,強調小組學習;
(2) 學習任務的最終目的在于完成具有實際利用價值的成果,無論是能夠使用的產品還是具有啟發性的研究發現或者能夠進一步落實的行動方案;
(3) 為了完成作品,學生要把不同專業領域的知識結合起來,在行動中分析問題。
盡管“計算機網絡技術”課程教學有了項目教學作為理論基礎,但目前教學還缺少實施項目化教學的條件。主要在于缺乏足夠的教學內容項目化的教材;教學內容項目化過程中項目的設計還沒有形成標準。盡管這樣,由于高職“計算機網絡技術”課程對實踐的要求較高,而對理論的要求較低,因此“計算機網絡技術”課程特別適合實施項目化教學。
3教學內容項目化的具體做法
我們在建設國家示范性高等職業院校重點專業――計算機網絡技術專業的過程中,按照項目教學的思想對“計算機網絡技術”課程的教學內容進行了深入的改革,具體做法如下:
(1) 課程項目化實施的前提。
以工程中的實際應用為培養主線,從網絡軟、硬件兩方面實驗入手;以培養學生應用能力為主線,“教學做”一體化?；纠碚摬蛔非笊羁虖V泛,而關注其實用性,結合實際的應用舉例,使學生融會貫通。
先進性與學術性相結合。適當去除一些陳舊、難度過大及理論過深的內容,增添應用性較強的新內容,使教材能反映計算機網絡技術的最新發展水平,符合社會用人需求。
(2) 課程教學內容的項目分解。
將“計算機網絡技術”課程對應于一個大項目,然后將大項目分解成若干小項目,從而實現課程在宏觀上的序化。根據高職計算機類專業的人才培養目標結合各個行業對計算機網絡技術的要求,可以將整個課程對應于一個企業的局域網構建問題。然后將局域網構建這個大項目分解成若干一級項目。這些一級項目按照認知順序包括:網絡用戶需求分析、網絡拓撲結構設計、網絡硬件實施、網絡軟件實施、網絡管理與維護、廣域網、網絡新技術7個部分。
(3) 一級項目的進一步分解。
按照項目化教學的要求,7個一級項目可進一步分解成若干二級項目,如表1所示。各個二級項目還可以根據項目化教學的要求和課時的安排分解成若干三級項目,確保一個教學單元能完成一個或多個三級項目。
(4) 每個項目的教學情境設計盡可能貼近學生未來工作實際。
高職計算機專業畢業生學習到的計算機網絡技術可能的應用范圍包括:校園網絡、企業園區網絡、辦公網絡、小區網絡、政務網絡、網吧等。在設計各個項目的教學情境時必須選取來自這些應用范圍的生動實例,以提高學生的學習興趣,提高學生學習的目的指向。另外,還要對這些來自應用領域的實例進行再加工,使得每個項目能夠覆蓋教學大綱對知識點和技能的要求。每個項目的教學情境要滿足5個條件:目標性、生動性、探究性、綜合性、可操作性。
(5) 在每個項目的教學內容的序化問題上要貫徹教學做一體化的原則。
根據教學做一體化的要求,可以按照圖1所示的順序對每個二級或三級項目的教學內容進行序化。
在以上教學設計過程中,“講授本項目必須的最基本知識”、“提出項目”的主體是教師;“項目分析”的主體是教師和學生;“知識傳授”的主體是教師;“項目解決方案設計”的主體是教師和學生;“完成項目”的主體是學生;“項目評價”的主體是教師。因此,在以上教學設計中,教師和學生分別作為主體交替或同時出現,能夠確保知識點學習和技能訓練兩不誤,有效發揮學生的主觀能動性,提高其學習興趣和學習效率。
4結語
本文對高職“計算機網絡技術”課程教學內容項目化進行了初步的研究,以行動導向學習為基礎,探討了“計算機網絡技術”課程教學內容項目化的具體做法。通過研究發現,對于實踐性和知識性都很強的課程,運用項目教學的原理,對其教學內容實施項目化,有利于該課程的項目化教學,有利于培養學生的職業能力,同時有利于傳授必須的理論知識,最終促進學生的可持續發展。
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Research on Project-based Teaching Method to the “Computer Networking Technology”
Curriculum of Higher Vocational Education
WEN Yi-min, TAN Ai-ping
(Department of Information Engineering, Hunan Industry Polytechnic, Changsha 410208, China)
一、計算機網絡課程的性質與課程任務
這門課程是計算機網絡技術與相關專業的基礎課程，主要培養學生對網絡管理員崗位的專業能力和素質，是一個專業后的專業基礎課程。要跟進網絡工程調試及相關課程，為他們做好前期的初步指導和鋪墊。本課程任務就是通過學習本課程，讓學生有一個完整的學習和理解計算機網絡的基本理論知識和實踐技能和計算機網絡體系結構，培養學生的技能作為網絡管理者的網絡形成、網絡管理、網絡應用及相關綜合性能。
二、項目引領任務驅動貫穿整個教學過程，多種教學方法互補
1.應用多媒體的教學手段，理實一體化實施項目教學。課程包括基本的計算機雙機互聯對等網組建、星型網絡的組建等項目組成，在網絡建設過程中學到的計算機網絡技術的形成，這樣就使的學生實現學習目標，在教學過程中，教師使用多媒體教學手段來解釋基本的網絡的形成過程和網絡的一般知識，教師的講解與示范的方法，把相應的網絡形成過程呈現給學生，學生聽后，知道網絡的構建過程。運用理論與實踐結合的方法使項目進行順利的生產，實現專業技能的積累。
2.課堂教學以引導法、演示法、和討論法相結合的方式進行。引導法：從實際問題出發，介紹課程內容，激發學生思維，以教學為重心轉移到以學習為重心，使“主導”與“主體”有機結合，以知識為重心轉移到重心，培養能力。演示方法：所有的計算機網絡課程采用多媒體教學課件，充分利用多媒體教學直觀、易于理解和大量信息的效果。通過展示如CSMA，CD的原理，令牌環和FDDl的工作過程和不同，以太網交換機的MAC學習過程等FLASH，真實的讓原本很抽象的知識展現出很容易理解和掌握的態勢。
3.采用現場教學法。通過訪問校園網絡和網絡機房，在學習計算機網絡的學生首先就會有了自身的感性認識，使學生從學習知識網絡和原則的開始，從實際網絡的側面，提高他們的學習興趣和求知欲。充分利用網絡實訓室，課余時間延長開放時間，開展各種課外輔導班，舉辦各種網絡技能大賽，加大培養學生動手的能力。
三、實踐性教學的設計思想與效果
本課程的實踐性教學環節包括：實驗課、撰寫學習報告等。通過實踐訓l練，使學生加深對網絡原理的認識，加深對課堂教學內容的理解與認識，初步掌握了本地區網絡建設的主要技術環節和操作方法。實驗過程以小組形式進行，培養學生的合作與協調能力，使學生認識到合作的重要性，為后續課程的實踐教學奠定基礎。課程結構項目化，理論與實踐的整合。本課程由多個項目組成，網絡技術的發展從淺到深，并且逐步擴大。應用科學的教學方法，學生在教師的解釋和實際網絡的示范下組建實際的網絡，通過建立各種計算機網絡，學生在網絡社會建設的同時，逐步掌握計算機網絡知識，全面培養學生的專業素質。程內容根據網絡技術發展不斷更新。學生在學完本課程后，能全面了解掌握網絡知識和基本組網技能，到達培養學生應用理論知識解決實際問題的能力。
四、計算機網絡的維護分類
1.計算機網絡安全的維護
計算機網絡的安全性及時、有效的維護，可以保證網絡的運行狀態，提高網絡運行的效率。目前，有四種常用的計算機網絡安全維護手段：第一，統一安裝和管理軟件。統一安裝和管理系統是計算機網絡安全維護的基礎，可以防止其他網絡計算機用戶使用不正當手段攻擊網絡，已廣泛應用于計算機網絡安全管理;第二，安裝殺毒軟件、定期電腦病毒等。計算機網絡數據、含有多個文件、多種服務、開放性強，這就要求每個用戶安裝殺毒軟件，及時更新病毒數據庫，提高計算機網絡病毒防御能力，維護計算機網絡安全;第三，定期積極的開展專業培訓，養成良好習慣。經過調查，計算機網絡的安全問題并不是由硬件和軟件故障造成的，而是由網絡管理員對管理不善和用戶錯誤造成的。
2.計算機網絡的硬件和軟件維護
計算機網絡硬件維護主要是對主機、網絡設備和計算機外圍設備進行監控和保護，以消除網絡硬件故障。主機是計算機網絡和主機故障核心將導致系統的正常運行，維護主機的內容主要包括管理硬件的主板、網卡、硬盤、顯卡、聲卡等等，網絡管理員應對計算機常見故障的外在表現非常熟悉，并準確及時消除網絡故障;網絡設備的維護主要包括維護交換機、服務器和通信線路。服務器和交換機，維護兼容系統維護，網絡線路是維護的主要更換由于時間過長和衰減的信號端口或差的接觸電纜，確保網絡暢通;電腦外圍設備的維護主要是輸入和輸出設備的監測，雖然外圍設備故障不影響整個網絡的正常運行，但會給用戶帶來不便，因此必須定期維護和管理。
綜上所述，隨著計算機和網絡技術的發展，人類已進入信息網絡化時代，人們的生活越來越依賴于計算機網絡。計算機網絡故障將導致所有或部分用戶無法聯網，給生產和生活帶來不便和損失。因此，我們有必要切實關注計算機網絡日常維護與管理，及時發現和解決計算機網絡故障，提高網絡的效率，保證計算機網絡的穩定運行。計算機網絡的維護可以保證計算機網絡設備的正常運行，可以保護計算機網絡使用單位自身的高度機密。目前，計算機網絡的維護主要包括三個方面，包括計算機網絡安全維護、硬件維護和軟件維護。在實際工作中，網絡管理者要根據實際情況，勇于創新，進一步完善計算機網絡的功能，為用戶提供更優質的服務。
