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首頁(yè) 優(yōu)秀范文 讀書匯報(bào)交流材料

讀書匯報(bào)交流材料賞析八篇

發(fā)布時(shí)間:2022-04-18 17:59:43

序言:寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁,我們?yōu)槟x了8篇的讀書匯報(bào)交流材料樣本,期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā),請(qǐng)盡情閱讀。

讀書匯報(bào)交流材料

第1篇

1.營(yíng)造氛圍,讀中積累

首先,在校園環(huán)境建設(shè)上為學(xué)生營(yíng)造了濃厚的書香氛圍。廳廊文化設(shè)計(jì)上,可以將許多古今中外文學(xué)作品搬到櫥窗里,讓學(xué)生隨時(shí)隨地的就能閱讀欣賞;還可以在櫥窗里準(zhǔn)備優(yōu)秀文學(xué)作品的推薦介紹,鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀;購(gòu)買適合學(xué)生閱讀的書籍。向?qū)W生開放閱覽室,學(xué)生可以根據(jù)需要隨時(shí)借閱。精心設(shè)計(jì)以班級(jí)為單位的讀書角,制定完善的管理和借閱制度,讓學(xué)生在這方小天地里既是讀書小會(huì)員,又是負(fù)責(zé)管理、組織活動(dòng)的小主人,使他們興趣十分高漲。

其次,號(hào)召家長(zhǎng)為學(xué)生樹立榜樣,每天與孩子一同閱讀,一二年級(jí)學(xué)生可以讓家長(zhǎng)每天大聲的領(lǐng)讀、范讀,在聽讀中孩子會(huì)逐漸領(lǐng)悟語(yǔ)句結(jié)構(gòu)的神韻,產(chǎn)生想讀書的愿望并逐步具備廣泛的閱讀基礎(chǔ)。中高年級(jí)家長(zhǎng)可以與學(xué)生共同讀書看報(bào),激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)。

另外,號(hào)召學(xué)生把自己喜歡的閱讀材料放到他們?nèi)菀卓吹降牡胤剑阌谒麄冸S時(shí)閱讀。例如,讓每個(gè)同學(xué)上學(xué)時(shí)都要帶一本自己喜歡的課外書,課間還要把書放在課桌上。家長(zhǎng)會(huì)上要求家長(zhǎng)把優(yōu)秀的課外讀物放在家中孩子經(jīng)常活動(dòng)的地方,比如放在電視機(jī)旁邊,放在孩子的玩具上。當(dāng)學(xué)生看到這些書的時(shí)候,注意力會(huì)很自然地被吸引過(guò)來(lái),從而在不知不覺(jué)中進(jìn)入閱讀狀態(tài)。

2.搭建平臺(tái),活動(dòng)中積累

(1)成立讀書俱樂(lè)部,為學(xué)生提供交流讀書感受和經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。在讀書俱樂(lè)部里,學(xué)生通過(guò)內(nèi)容表演、配樂(lè)朗誦、談心得體會(huì)等形式來(lái)匯報(bào)自己的讀書情況,這樣,不僅使學(xué)生讀書的興趣倍增、語(yǔ)言得到豐富,而且能提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、賞析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

(2)開展讀書競(jìng)賽,促進(jìn)語(yǔ)言的積累。如成語(yǔ)聯(lián)賽,知識(shí)競(jìng)賽,故事演講比賽,賽詩(shī)會(huì),創(chuàng)編詩(shī)歌大賽等活動(dòng)。在創(chuàng)編詩(shī)歌大賽活動(dòng)中,孩子創(chuàng)編的安全歌謠生動(dòng)形象,如一位學(xué)生寫道:“小學(xué)生年紀(jì)小,安全知識(shí)要記牢,防盜防水防煤氣,交通規(guī)則要遵守,紅燈停綠燈行,先左后右看仔細(xì),年紀(jì)小來(lái)本領(lǐng)大,人人爭(zhēng)當(dāng)小衛(wèi)士。”看似稚拙,卻比較講究和諧壓韻,這也不失為創(chuàng)作吧。開展古詩(shī)過(guò)關(guān)賽、詩(shī)歌朗誦、口頭作文等競(jìng)賽活動(dòng)。教師要根據(jù)課標(biāo)的要求,為學(xué)生開列古詩(shī)的篇目,要求學(xué)生每學(xué)期會(huì)背古詩(shī)多少首,定期進(jìn)行驗(yàn)收。

(3)利用晨讀時(shí)間進(jìn)行口語(yǔ)交際,口語(yǔ)交際的內(nèi)容:背誦名篇名句、成語(yǔ)接龍、美文欣賞、百科知識(shí)交流等。低年級(jí)可以每日一句,中高年級(jí)開展新聞聯(lián)播活動(dòng),引發(fā)學(xué)生關(guān)注國(guó)事、家事、天下事。還可以進(jìn)行新聞聯(lián)播后的點(diǎn)評(píng)活動(dòng),讓學(xué)生的思維在無(wú)形中變的深刻。

(4)把讀書活動(dòng)從校園延伸到家庭,開展“我為父母讀書報(bào)”,“我為家長(zhǎng)講故事”等活動(dòng),這些活動(dòng)會(huì)得到大多數(shù)家長(zhǎng)的支持,在家庭也能掀起讀書熱,孩子影響父母,父母激勵(lì)孩子,學(xué)生在這全方位的讀書活動(dòng)中得到了質(zhì)與量的雙重提高。每個(gè)學(xué)期老師可規(guī)定必讀的課外書和一定量的自選課外書并把它下發(fā)給家長(zhǎng),起到保證監(jiān)督的作用。

(5)開展“七個(gè)一”活動(dòng)。

①每節(jié)課前一段精彩片段欣賞,學(xué)生要簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)好在哪里。

②每天一句名言警句,利用推普角征集。

③每周一本好書推薦,在“紅領(lǐng)巾廣播”中增加“向你推薦一本好書”的欄目,定期向?qū)W生推薦一本好書,并根據(jù)書中情節(jié)組織搶答賽或讀后感征文比賽等活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行讀書討論。

④每周開設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課,加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣。多讀書、讀好書是提高學(xué)生閱讀和寫作的基礎(chǔ),教師要結(jié)合課標(biāo)要求向?qū)W生推薦讀書篇目,指導(dǎo)學(xué)生怎樣選擇好書、怎樣讀書,督促學(xué)生讀書,從中吸收精華。

⑤每周一次新聞交流,引導(dǎo)學(xué)生收集新聞資料,開展“我是小小播音員”活動(dòng),每月評(píng)比一次優(yōu)秀播音員。

⑥每月班級(jí)舉辦一次讀書匯報(bào)活動(dòng)。以班級(jí)為單位每月召開一次讀書交流會(huì),交流讀書的心得體會(huì),既激發(fā)學(xué)生的讀書樂(lè)趣,又提高學(xué)生組織語(yǔ)言的能力和表達(dá)語(yǔ)言的能力,為寫作打好基礎(chǔ)。

⑦每學(xué)期一次課本劇表演,可以是教材中的,也可以是課外閱讀材料中的,豐富學(xué)生的語(yǔ)言感受。

另外,還可以通過(guò)比賽的方式激勵(lì)學(xué)生好讀書、讀好書、會(huì)讀書、多讀書等,比一比誰(shuí)知道的書目多,誰(shuí)背誦的精彩篇目多,誰(shuí)寫的讀后感多……把這些通過(guò)評(píng)比臺(tái)顯示出來(lái),讓進(jìn)步看得見,讓閱讀插上翅以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性。

3.留心生活,積累寫作素材

葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“生活如泉源,文章猶如溪流,泉源豐盈,溪流自然活潑地晝夜不息。”這告訴我們“生活是作文之本。生活中,有許多能令人動(dòng)情的場(chǎng)面,卻往往稍縱即逝。學(xué)生一般不留心這動(dòng)情的瞬間,以致失去了感知生活的最佳時(shí)機(jī)。留心生活,及時(shí)收集作文素材是學(xué)生必須具備的能力。

教學(xué)中教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),一讓培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察生活、思考生活的習(xí)慣。二多提醒。比如要寫周圍熟悉的人,老師可以這樣引導(dǎo):“這個(gè)人在外貌上有什么特征?在行為習(xí)慣上有什么特征?有沒(méi)有與別人特別不一樣的地方?什么地方最引人注意?”類似的問(wèn)題教師經(jīng)常提醒。有很多觀察體會(huì),很多靈感往往是轉(zhuǎn)瞬即逝的,一不留神就會(huì)溜走,所以,教師要培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的習(xí)慣,多觀察,多積累,為寫作積累素材。還要引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持寫觀察日記,寫自己的新發(fā)現(xiàn),寫生活中的事物,寫腦中偶爾蹦出來(lái)的靈感,寫觀察感悟,記錄下生活精彩的瞬間。結(jié)合實(shí)際開展“兩記”結(jié)合活動(dòng),即讀書筆記和日記結(jié)合,讓學(xué)生真正做到了隨看隨記,隨記隨寫。

讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神。通過(guò)開展各種積累活動(dòng),讓學(xué)生匯報(bào)讀書的收獲,暢談讀書的感想,領(lǐng)悟做人做事的真諦。既豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn),極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的興趣,又為學(xué)生的寫作奠定了豐厚的基礎(chǔ)。

第2篇

二、目標(biāo)與要求實(shí)施小學(xué)“讀書、寫字、誦讀”活動(dòng)是為了進(jìn)一步推進(jìn)我校小學(xué)語(yǔ)文課程改革的進(jìn)程,全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于課外閱讀的要求,構(gòu)建小學(xué)生課外閱讀的科學(xué)體系,真正地讓小學(xué)生“少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”,提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。努力形成“書香班級(jí)”、書香校園”;促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,提升學(xué)校辦學(xué)品位,努力把我校建設(shè)成為“學(xué)習(xí)型學(xué)校”,逐步形成認(rèn)真讀書,善于寫作,規(guī)范漢字的行文書寫的文化氛圍。

三、方法與措施:

1.納入校本課程計(jì)劃,強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)開發(fā)校本課程,每?jī)芍荛_設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課,語(yǔ)文教師要有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo),帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典美文,領(lǐng)略中外名著,吟詠古今詩(shī)文,強(qiáng)化國(guó)學(xué)教育,在大量的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣。嚴(yán)格控制作業(yè)量,保證學(xué)生每天至少有半小時(shí)自由閱讀時(shí)間。教師不斷地探索課外閱讀指導(dǎo)的思路,逐步形成課外閱讀的基本課型,如:閱讀指導(dǎo)課:這種課型主要是教給小學(xué)生閱讀的方法。引導(dǎo)小學(xué)生合理使用工具書,學(xué)會(huì)搜集信息、處理信息,會(huì)做簡(jiǎn)單的讀書筆記或讀書卡片,學(xué)會(huì)上網(wǎng)查找資料;指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,提高理解能力、評(píng)價(jià)能力、想象能力等;指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記和讀后感等;一、二年級(jí)寫填空式讀書筆記,三、四年級(jí)寫摘錄式讀書筆記,五、六年級(jí)采用摘錄好詞佳句和感想相結(jié)合的形式。讀物推薦課:小學(xué)生年齡小,閱歷淺,選擇讀物時(shí)往往帶有盲目性和隨意性。因此,我們要上好讀物推薦課,可以通過(guò)講解主要內(nèi)容、朗誦精彩片段、講故事等各種形式向?qū)W生推薦讀物,也可以同學(xué)之間、小組之間互相介紹自己喜愛(ài)的書籍。閱讀欣賞課:這種課型主要是引導(dǎo)學(xué)生欣賞閱讀材料,可以通過(guò)配樂(lè)朗誦、角色表演等各種方式,促使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上對(duì)文章進(jìn)行鑒賞,受到美的熏陶和感染,積累語(yǔ)言材料,提高審美能力。讀書匯報(bào)課:這種課型是在學(xué)生課前廣泛閱讀的基礎(chǔ)上匯報(bào)自己在課外閱讀中的感受與收獲。主要形式有:①讀后敘述:組織學(xué)生復(fù)述自己讀過(guò)書籍的內(nèi)容。②開展辯論賽:對(duì)讀物中所提到的相關(guān)論點(diǎn)開展辯論,促進(jìn)閱讀效果的提高。③交流評(píng)論:交流自己閱讀的方法,對(duì)書中的人物及寫法進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。④表演展示:讓學(xué)生把看過(guò)的內(nèi)容,自編成小品、課本劇等形式,在匯報(bào)課上進(jìn)行表演。

2、加強(qiáng)圖書建設(shè),實(shí)現(xiàn)資源共享學(xué)校要著力做好圖書室裝備工作,豐富師生的閱讀資源。學(xué)生報(bào)刊讀物種類多,數(shù)量足,不少于5種,班級(jí)各類報(bào)刊累計(jì)不少3份;每學(xué)期向師生提供不少于3本的必讀書目。學(xué)校要有專用閱覽室,力求面積足、采光好、布置美。有接受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的專、兼職圖書管理員,各班級(jí)配有學(xué)生兼職圖書聯(lián)絡(luò)員,建立健全圖書借閱制度,有計(jì)劃的開展借閱活動(dòng),保證學(xué)生每學(xué)期平均借閱3-5本書。開辟“跳蚤”書市,鼓勵(lì)學(xué)生將家中的藏書變?yōu)椤靶凶叩臅?以書為媒介,廣交書友。要利用校園空間,合理地設(shè)置閱讀文化環(huán)境,讓師生主動(dòng)親近閱讀。定期推薦一些可讀的優(yōu)秀書目,以供教師和家長(zhǎng)選擇引導(dǎo)孩子讀書。

3、倡導(dǎo)師生同讀,實(shí)現(xiàn)師生共進(jìn)。

著人類成長(zhǎng)的歷程,把文明代代相傳,綿延至今。無(wú)論是嚴(yán)謹(jǐn)雄辯的哲學(xué)思想,還是奧妙無(wú)窮的科學(xué)知識(shí);無(wú)論是精美絕倫的唐詩(shī)宋詞,還是神奇有趣的神話傳說(shuō)……無(wú)不以書的形式傳承至今,書籍是人類歷史的見證,書籍是人類進(jìn)步的階梯。要從促進(jìn)師生發(fā)展的戰(zhàn)略高度來(lái)引領(lǐng)教師和學(xué)生,形成“與書為伴”、“與書為友”的良好讀書風(fēng)尚,實(shí)現(xiàn)‘讀書使人明智,讀書使人明理,讀書使人聰慧,讀書使人高尚,讀書使人文明”目標(biāo)。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織,爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型教師,引導(dǎo)教師多讀書、讀好書,形成學(xué)習(xí)、思考、教學(xué)、提高的良性循環(huán)。在教師間開展讀書筆記交流、讀書知識(shí)競(jìng)賽、經(jīng)典詩(shī)文誦讀、讀書故事講述、讀書成果展覽等活動(dòng),激發(fā)教師讀書熱情。教師每人每年購(gòu)置2本圖書,訂閱1份報(bào)刊(必是教育雜志)。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀指導(dǎo),每學(xué)期都要舉辦“語(yǔ)文課外閱讀名著講座”,每位語(yǔ)文教師每學(xué)期上一節(jié)課外閱讀公開課,要有對(duì)學(xué)生課外閱讀情況的跟蹤檢查記錄。通過(guò)開展師生同讀一本書,同背一首詩(shī),同寫一幅字的“三同”活動(dòng),達(dá)到師生共同成長(zhǎng)。

4、開展多種活動(dòng),培養(yǎng)閱讀興趣有計(jì)劃地舉辦讀書故事會(huì)、佳作欣賞會(huì)、人物評(píng)論會(huì)、讀書看報(bào)心得交流會(huì)、優(yōu)秀詩(shī)文朗誦賽、讀書辯論賽、讀書筆記展評(píng)等課外閱讀活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中感受閱讀的快樂(lè)和幸福。組織“書香班級(jí)”、“班級(jí)閱讀之星”、“詩(shī)詞誦讀大王”、“小書法家”評(píng)比,激發(fā)學(xué)生讀書熱情,提升學(xué)生讀書質(zhì)量。

5、強(qiáng)化考核評(píng)比,促進(jìn)共同發(fā)展。建立合理的評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)我校有效地開展課外閱讀。把學(xué)生的課外閱讀納入到學(xué)生綜合素質(zhì)的考核之中。各部門要狠抓計(jì)劃落實(shí)工作,以檢查促開展,以活動(dòng)促提高,以評(píng)比促提升。嘗試采用活動(dòng)評(píng)價(jià)、作品展示、讀書記錄卡等形式對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。

6、加強(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合,拓展閱讀時(shí)空以閱讀課為主陣地開展形式多樣的閱讀活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)自覺(jué)的閱讀習(xí)慣,提高學(xué)生的閱讀能力,增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、具體安排:

(一)前期準(zhǔn)備

1、創(chuàng)設(shè)濃郁的校園閱讀氛圍。利用校園空間,合理設(shè)置閱讀文化環(huán)境(如廊道文化、閱讀墻、標(biāo)語(yǔ)牌、宣傳欄、校園花木文化、班級(jí)圖書角等)

2、建立健全班圖書管理體系,每班配有圖書管理員,負(fù)責(zé)圖書的借閱和收發(fā)工作,鼓勵(lì)學(xué)生把自己的圖書和同學(xué)們交流,增加學(xué)生的閱讀量。

3、配齊班級(jí)的報(bào)刊,建立健全報(bào)刊管理制度。

(二)常規(guī)性過(guò)程管理

1、每學(xué)年向?qū)W生推薦優(yōu)秀書目,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇讀物,倡議家長(zhǎng)與學(xué)生共讀。

2、使用學(xué)校的圖書室和閱覽室,引導(dǎo)學(xué)生博覽群書,積累知識(shí)。

3、定期開設(shè)“語(yǔ)文名著閱讀講座”或“名著欣賞講座”。

4、定期舉辦讀書筆記展、讀書卡片展、閱讀手抄報(bào)。

5、定期開展讀書心得交流、讀書沙龍活動(dòng)、賽詩(shī)會(huì)、文學(xué)人物評(píng)論會(huì)。

6、定期組織“書香班級(jí)”、“班級(jí)閱讀之星”、“詩(shī)詞誦讀大王”、“最佳讀后感獎(jiǎng)”、“最佳讀書小報(bào)”等評(píng)比活動(dòng),激勵(lì)學(xué)生自主讀書。

五、活動(dòng)階段:

(一)宣傳發(fā)動(dòng),制定計(jì)劃。

1、每位學(xué)生制定個(gè)人的讀書計(jì)劃,使他們充分合理地利用課余時(shí)間

來(lái)讀書。如:安排中午的時(shí)間,晚上完成家庭作業(yè)后的時(shí)間,周六、周日的休息時(shí)間。每天讀書不得少于半小時(shí)。

2、做好家長(zhǎng)的宣傳工作。提倡在家庭中開展親子閱讀活動(dòng),選擇合適的讀物,慢慢引導(dǎo)孩子擴(kuò)大閱讀范圍。

(二)實(shí)施行動(dòng)。

1、開辟三大閱讀時(shí)空:

(1)充分利用《閱讀與寫字》這門新課程,在比較正規(guī)的時(shí)間段,采用形式多樣、生動(dòng)有趣的閱讀指導(dǎo)方式,例如:開啟詞句百寶箱、美文美段賞析、讀書故事會(huì)、演講比賽、朗誦比賽,使學(xué)生真切感受到讀書的重要性和必要性,并享受到讀書的快樂(lè)。

(2)充分利用早讀、午間、課前五分鐘、放學(xué)十分鐘等零散的閱讀時(shí)間段,培養(yǎng)語(yǔ)文值日生,開設(shè)晨曦書簡(jiǎn),帶領(lǐng)學(xué)生欣賞優(yōu)美詞句段或古詩(shī)詞,使閱讀時(shí)時(shí)在、處處有,使學(xué)生天天采到果實(shí),尋到寶藏,及至打開知識(shí)的大門。

(3)發(fā)動(dòng)學(xué)生把好書帶回家,和家長(zhǎng)共讀一本好書,開辟出家庭這塊閱讀的馨香樂(lè)園,使閱讀成為家庭的一種習(xí)慣,使閱讀更好地促進(jìn)學(xué)生和家長(zhǎng)之間的溝通與交流。

2、開展交流活動(dòng)。例如,學(xué)生選取一段自己最喜歡的段落,有感情地讀給大家聽,讓大家一起分享。老師和學(xué)生一起共讀一本書,談?wù)勛x書心得。

3、老師做好導(dǎo)讀工作,引導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。提倡個(gè)性閱讀,初步教給學(xué)生讀書做記號(hào),讀書做筆記的簡(jiǎn)單讀書方法。要求學(xué)生將讀書活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄在“采蜜本“中,鼓勵(lì)學(xué)生多寫讀后感日記。同時(shí),定期進(jìn)行讀書筆記展評(píng)供大家欣賞。

4、運(yùn)用教材進(jìn)行拓展閱讀,從教材擴(kuò)展延伸。在用好教材以外,安排一些相關(guān)的讀物。例如,學(xué)習(xí)課文《開天辟地》后,引導(dǎo)學(xué)生閱讀神話故事。這樣,既可激發(fā)孩子們的閱讀興趣,又將課外知識(shí)融入課堂學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生感受到課外閱讀對(duì)自己的幫助。

5、利用板報(bào)和每天誦讀《日有所誦》營(yíng)造良好的讀書氛圍。通過(guò)做書簽、古詩(shī)文誦讀、繪制讀書小報(bào)、講故事比賽、讀書交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。

六、具體安排3月份:

1.充分利用語(yǔ)文課堂主陣地,廣泛宣傳讀書活動(dòng)的意義,讓學(xué)生懂得“我的眼睛因好書而明亮,心靈因好書而澄清,品德因好書而高尚,靈魂因好書而純潔。”

第3篇

對(duì)于小學(xué)生而言,非連續(xù)性文本閱讀的任務(wù)要求主要有:一是尋找信息,學(xué)生必須將自己需要尋找的信息,與閱讀文本中原始的信息相聯(lián)系,以快速得到所需要的結(jié)果;二是解釋原因,要求學(xué)生結(jié)合自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),聯(lián)系閱讀文本中提供的不同信息,對(duì)信息進(jìn)行加工處理,從而得出文本中沒(méi)有明確陳述的結(jié)果;三是思考文本的內(nèi)容,要求閱讀者把在文本中找到的信息與其他知識(shí)相聯(lián)系,并用自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)評(píng)價(jià)文本中的觀點(diǎn),即怎樣去證明、維護(hù)自己的觀點(diǎn)。

基于以上認(rèn)識(shí)與思考,本節(jié)課擬采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式,以“淘書”為載體,讓學(xué)生在對(duì)比、聯(lián)系閱讀各類圖、表、文中獲得相關(guān)信息,做出簡(jiǎn)單的推論,進(jìn)而歸納形成自己的觀點(diǎn)。

【文本創(chuàng)生】

1.閱讀材料1:《六年級(jí)課外閱讀書目一覽表》(下發(fā),人手一份)。

2.閱讀材料2:本班學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果(下發(fā),人手一份)。

3.閱讀材料3~5:好書介紹單3份(下發(fā),人手一份)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)對(duì)《六年級(jí)課外閱讀書目一覽表》以及“本班學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)”的閱讀,學(xué)習(xí)閱讀非連續(xù)性文本的基本策略――“對(duì)比、聯(lián)系、整合”,在此基礎(chǔ)上獲取信息,做出簡(jiǎn)單的推論。

2.通過(guò)對(duì)“本班學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)”“好書介紹單”的對(duì)比聯(lián)系閱讀,學(xué)習(xí)將“對(duì)比、聯(lián)系、整合”的閱讀策略運(yùn)用到閱讀實(shí)踐中,提高學(xué)生提取信息、整合信息以及運(yùn)用信息形成觀點(diǎn)、解決問(wèn)題的能力。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前談話

同學(xué)們都帶來(lái)了什么好書?小組內(nèi)相互介紹一下。

二、略讀表格,提取信息 ,明確任務(wù)

1. 談話導(dǎo)入:課件呈現(xiàn)閱讀材料1《六年級(jí)課外閱讀書目一覽表》。

(1)如果讓你選,你最想看哪本書?為什么?

(2)如果要從中挑選出大家喜歡看又值得看的書,你們覺(jué)得最好還要了解哪些信息?

2.明確任務(wù):出示課題“淘書之旅”。

二、試讀圖表,嘗試推論,學(xué)習(xí)策略

1.出示材料:課件呈現(xiàn)閱讀材料2“六(4)班同學(xué)課外閱讀情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)”。

2.師生共讀:初步了解統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)成(標(biāo)題,豎軸,橫軸,圖標(biāo)說(shuō)明)。

3.師生動(dòng)筆:學(xué)生書面小結(jié)課外閱讀情況,教師同步小結(jié),寫在作業(yè)紙上。

[六(4)班同學(xué)課外閱讀情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)

我班實(shí)際人數(shù)51人,回收問(wèn)卷51份。經(jīng)統(tǒng)計(jì),今年到目前為止,我班同學(xué)圖書閱讀量在8本以上的有46人。對(duì)于同學(xué)們課余閱讀的書籍類型,調(diào)查統(tǒng)計(jì)如下表:

從以上材料中,我得出以下結(jié)論(至少寫出1點(diǎn),語(yǔ)言盡量簡(jiǎn)潔):

5.明晰概念:補(bǔ)充資料,認(rèn)識(shí)非連續(xù)性文本。

三、聯(lián)讀多份材料,形成觀點(diǎn),運(yùn)用策略

1.下發(fā)閱讀材料3~5:自讀好書介紹單,讀完想一想:如果讓你推薦一本,你打算推薦哪一本?

2.臨時(shí)分組:基于個(gè)體選擇,全班完成分組。

3.合作學(xué)習(xí):形成推薦理由。

(1)明確任務(wù)。課件呈現(xiàn):

[小組合作,完成任務(wù):

①小組討論推薦理由,用關(guān)鍵詞表達(dá),寫在卡紙上,把字寫大一點(diǎn)。

②派代表匯報(bào)。 ]

(2)小組討論,完成推薦任務(wù)。

4.匯報(bào)交流:強(qiáng)化閱讀策略。

(1)代表匯報(bào),交流閱讀策略。

(2)教師示范,強(qiáng)化閱讀策略。

四、總結(jié)全課,強(qiáng)化策略,延伸閱讀

五、板書設(shè)計(jì)

[[ 獲得信息做出推論形成觀點(diǎn) ][非連續(xù)

性文本] ]

【專家評(píng)課】

本課較好地體現(xiàn)了以下五種意識(shí)。

課程意識(shí)。本節(jié)課無(wú)論是主題的確定、學(xué)材的創(chuàng)生還是形式的設(shè)計(jì),都是教師自己完成的。課程改革走到今天,不能只停留于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,更為重要的是從學(xué)習(xí)內(nèi)容上進(jìn)行重構(gòu)與創(chuàng)生,這才是課改的關(guān)鍵所在。實(shí)施這一步很難,但我們的腳步必須邁出去。

板塊意識(shí)。本節(jié)課兩大板塊,一是試讀圖表,學(xué)習(xí)策略;二是聯(lián)讀圖文(表),運(yùn)用策略。板塊之間有聯(lián)系,又有遞進(jìn),教學(xué)目標(biāo)指向明確,教學(xué)推進(jìn)自然流暢,課堂體現(xiàn)了一種簡(jiǎn)約之美。

方法意識(shí)。每一節(jié)課的學(xué)習(xí),教師一定要為方法、策略而教,而不是僅僅停留于內(nèi)容的理解與情感的體驗(yàn)。怎么閱讀非連續(xù)性文本,徐老師的課自始至終都凸顯了這一點(diǎn),讓學(xué)生通過(guò)“這一課”的閱讀,學(xué)會(huì)了“這一類”的閱讀,這是真正有利于學(xué)生閱讀能力提升的。

策略意識(shí)。徐老師特別重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)的策略:獲得信息―做出推論―形成觀點(diǎn)。不僅讓學(xué)生在閱讀中操練,還把這種學(xué)習(xí)的策略清晰地呈現(xiàn)在板書上,加深學(xué)生的印象,讓學(xué)生真正學(xué)有所得。

學(xué)本意識(shí)。這節(jié)課,從學(xué)材開發(fā)上,無(wú)論是做的、看的、學(xué)習(xí)的,都來(lái)自于學(xué)生;從教學(xué)策略上,徐老師讓學(xué)生先學(xué),教師后教,師生形成了平等的學(xué)習(xí)共同體。這些都充分體現(xiàn)了徐老師以生為本的理念和意識(shí)。

第4篇

一、培訓(xùn)目標(biāo):

以著力提升教師有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo),以提高培訓(xùn)實(shí)效性為重點(diǎn),以“立足課程、聚焦課堂,提升技能,引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展”為核心目標(biāo),創(chuàng)新培訓(xùn)模式,優(yōu)化管理機(jī)制,逐步使我們的教師成為具有可持續(xù)發(fā)展和自主發(fā)展能力、具有終身學(xué)習(xí)和教育創(chuàng)新能力的新型教師。

二、培訓(xùn)對(duì)象

紅衛(wèi)路小學(xué)全體在崗教師。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

第一板塊:研修專業(yè)

目的:分別通過(guò)舞蹈、合唱、素描、色彩、隊(duì)列、田徑相關(guān)項(xiàng)目和閱讀策略的培訓(xùn),提升音樂(lè)、美術(shù)、體育和語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)。

內(nèi)容:音樂(lè):舞蹈和合唱;美術(shù):立體制作和色彩;體育:隊(duì)列和田徑相關(guān)項(xiàng)目;語(yǔ)文:閱讀策略。

第二板塊:研讀專著

目的:以讀書分享的形式交流,樹立現(xiàn)代知識(shí)觀和教育觀。

內(nèi)容:教師專業(yè)發(fā)展、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念、拓展教師視野。

要求:結(jié)合老師們的閱讀實(shí)際情況在實(shí)踐中反思,不斷更新育人觀念,樹立現(xiàn)代知識(shí)觀、教育觀、學(xué)生觀,提升自身的綜合素養(yǎng)。

第三板塊:研學(xué)課標(biāo)

目的:以基礎(chǔ)教育課程為主要內(nèi)容,引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。

內(nèi)容:各校區(qū)分學(xué)科教研組,研讀20xx年修訂的各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》。

要求:幫助我校教師全面理解、深入領(lǐng)會(huì)和準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)和主要變化,在課堂教學(xué)中全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念和基本要求。

第四板塊:研究教學(xué)

目的:各教研組研讀教材,撰寫教案。

內(nèi)容:(1)學(xué)科教材研讀,熟悉教材;(2)撰寫教案,選取典型案例,研討課堂教學(xué)技能。

第五版快:信息技術(shù)

目的:幫助教師提升教育技術(shù)應(yīng)用能力(12學(xué)時(shí))

內(nèi)容:一是教學(xué)資源的獲取,掌握優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育教學(xué)資源檢索、加工與利用的基本方法。二是簡(jiǎn)單多媒體課件的制作,掌握常見教學(xué)媒體選擇與簡(jiǎn)單多媒體課件制作的方法。三是利用多媒體設(shè)備開展教學(xué),熟練掌握各種多媒體設(shè)備的使用方法,掌握利用多媒體設(shè)備和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的一般方法。四是信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合,利用多媒體設(shè)備和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、開展課堂教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提升教學(xué)效果的策略、技巧與方法。

要求:一、根據(jù)我校教師的信息技術(shù)水平和配備的班級(jí)多媒體設(shè)備、交互式軟件的特點(diǎn),創(chuàng)新培訓(xùn)方法,采用“邊示范,邊練習(xí)”以及互動(dòng)研討等培訓(xùn)方式,確保教師“人人會(huì)”。二、充分調(diào)動(dòng)教師的積極性,認(rèn)真完成規(guī)定學(xué)時(shí)、研討、作業(yè)、考核等任務(wù)。

四、具體安排:

(一)專業(yè)研修

1、參加人員:全體音樂(lè)、美術(shù)、體育教師和部分語(yǔ)文教師。

2、內(nèi)容:音樂(lè):舞蹈和合唱;美術(shù):立體制作和色彩;體育:隊(duì)列和田徑相關(guān)項(xiàng)目;語(yǔ)文:閱讀策略。

3、培訓(xùn)時(shí)間地點(diǎn):音樂(lè):8月15—16日,師范附小一小;

美術(shù):8月17—18日,陽(yáng)光中學(xué);

體育:8月19—20日,z實(shí)驗(yàn)學(xué)校;

語(yǔ)文:8月24—26日,望湖小學(xué)。

(二)集中培訓(xùn)(8月20—29日;作息時(shí)間:上午8:30—11:30,下午2:30—5:30)

日期方式參訓(xùn)對(duì)象內(nèi)容地點(diǎn)負(fù)責(zé)人具體要求

8.20 上午講座全體教師師德培訓(xùn)報(bào)告廳胡昕

下午分組 討論全體教師教師職業(yè)道德在我們平時(shí)教育教學(xué)中的體現(xiàn)指定教室(分教研組進(jìn)行)

8.21上午互動(dòng) 培訓(xùn)20xx年8月—20xx年8月進(jìn)入我校的教師新進(jìn)教師培訓(xùn)報(bào)告廳z新進(jìn)教師:學(xué)習(xí)紅衛(wèi)路小學(xué)的各項(xiàng)常規(guī)(打包成電子稿);集中互動(dòng)培訓(xùn) 其他教師:學(xué)習(xí)課標(biāo)、研讀教材

下午

8.22上午講座全體教師“課題研究方法與實(shí)踐”專題講座報(bào)告廳z

下午分組 研討全體教師各課題組制定本學(xué)期課題計(jì)劃和課題研究方向指定教室(分課題組進(jìn)行)江毛順請(qǐng)課題組長(zhǎng)假期認(rèn)真學(xué)習(xí)課題研究的書籍,對(duì)下學(xué)期本課題組的研究方向做規(guī)劃

8.23上午學(xué)科專題講座全體語(yǔ)文 教師“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略”專題講座報(bào)告廳z

全體數(shù)學(xué) 教師“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略”專題講座二樓 會(huì)議室z

下午讀書 分享全體教師讀書分享報(bào)告廳石英梅老師在暑假期間,選讀一本關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展或課堂教學(xué)、班級(jí)管理等方面的書籍,認(rèn)真撰寫讀書心得,以備交流。

8.24上午匯報(bào) 展示全體教師課例研究匯報(bào)報(bào)告廳胡燕敏 胡昕各課例研究組做好匯報(bào)準(zhǔn)備

下午匯報(bào) 展示全體教師“自育自學(xué)”課題組匯報(bào)報(bào)告廳各課題組做好匯報(bào)準(zhǔn)備

8.25上午講座1全體教師學(xué)校資源平臺(tái)的使用報(bào)告廳z

講座2全體教師信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合報(bào)告廳

下午講座全體教師教育信息化政策解讀與教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)報(bào)告廳

8.26上午上機(jī) 操作全體教師學(xué)校資源平臺(tái)的使用各校區(qū) 微機(jī)室胡燕敏 盧淑娟考核分兩項(xiàng)內(nèi)容: ①紅衛(wèi)路小學(xué)資源平臺(tái)使用 ②請(qǐng)老師們進(jìn)入下面網(wǎng)址http:///有相關(guān)題庫(kù)請(qǐng)認(rèn)真學(xué)習(xí),信息技術(shù)考核是現(xiàn)場(chǎng)答題,現(xiàn)場(chǎng)出分。

下午現(xiàn)場(chǎng) 考核全體教師紅衛(wèi)路小學(xué)資源平臺(tái)使用的考核各校區(qū) 微機(jī)室

8.27上午同伴 引領(lǐng)全體教師課標(biāo)解讀(主講:教研組長(zhǎng))指定教室z自我回顧。反思一學(xué)年以來(lái)在所任學(xué)科中如何落實(shí)新課標(biāo)精神的,以案例呈現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)如何融入到自己的課堂教學(xué)等,每人準(zhǔn)備文字材料以備交流。

經(jīng)驗(yàn) 分享全體教師交流在課堂中如何落實(shí)課標(biāo)精神指定教室

下午研討全體教師研讀教材(闡述分析本冊(cè)教材),討論學(xué)進(jìn)度;制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。指定教室各備課組進(jìn)行學(xué)科教材研讀,熟悉教材

8.28集體 備課全體教師以教研組為單位,每位老師抽課題備課指定教室z①提前公布課題,全員撰寫教案。②分組研討,選取典型案例。②教師代表現(xiàn)場(chǎng)講解教學(xué)設(shè)計(jì)③再次修訂教案,反思內(nèi)化。

8.29無(wú)生 上課全體教師以教研組為單位指定教室z提前確定好每位老師抽課題和授課的具體時(shí)間地點(diǎn)。

備注:

1、請(qǐng)每一位老師結(jié)合暑期培訓(xùn)內(nèi)容,針對(duì)每一項(xiàng)活動(dòng)提前做好準(zhǔn)備,提高校本培訓(xùn)的實(shí)效性。

2、在校本研修活動(dòng)中,各位老師要積極參與,主動(dòng)投入,及時(shí)反思、總結(jié),并按要求填寫“培訓(xùn)參與錄”。所有參訓(xùn)教師于8月28日下班前把“校本培訓(xùn)參與錄”交到教研組長(zhǎng)處。

第5篇

一、扎實(shí)有效開展教學(xué)、教研工作,努力提高教學(xué)質(zhì)量

1、常規(guī)管理工作

(1)努力激活、培養(yǎng)教師日常學(xué)習(xí)習(xí)慣

總結(jié)教師假期學(xué)習(xí)工作。補(bǔ)訂教學(xué)刊物,保證每組兩本,加強(qiáng)本學(xué)期教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),教學(xué)筆記字?jǐn)?shù)至少10000字,上不封頂,骨干教師利用博客和空間加強(qiáng)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和反思教育教學(xué)實(shí)踐,自主瀏覽學(xué)習(xí)網(wǎng)上的教育資源。大部分中青年教師能做到經(jīng)常瀏覽教育類報(bào)紙的電子版;經(jīng)常去教育網(wǎng)站淘寶;經(jīng)常去教育論壇交流;經(jīng)常去名師博客取經(jīng),進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

(2)不斷調(diào)整階段教研,不同層次不同平臺(tái)歷練教師

本學(xué)期教研分五個(gè)階段,每一階段工作重點(diǎn)既有側(cè)重又有兼容。

第一階段:注重聽取常態(tài)課,發(fā)現(xiàn)捕捉教學(xué)常態(tài)問(wèn)題,積累問(wèn)題針對(duì)性開展教研。

第二階段:教研組活動(dòng)匯報(bào)課,注重解決小主題研究問(wèn)題,檢驗(yàn)教學(xué)效果。

第三階段:手拉手教研活動(dòng)研討,先組內(nèi)研討——送教下鄉(xiāng)——回校反思,寫出送教隨筆。

第四階段:深入作各學(xué)科研究課,分級(jí)別參加學(xué)區(qū)、縣、市級(jí)評(píng)優(yōu)。

第五階段:各年級(jí)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃,深入研究復(fù)習(xí)課,領(lǐng)導(dǎo)下組具體督導(dǎo)期末工作。

具體過(guò)程:

分階段召開了全體教研組長(zhǎng)會(huì),包組、包學(xué)科班領(lǐng)導(dǎo)深入到每一個(gè)教研組具體指導(dǎo)教研工作,備課、講課、聽課、研討、反思、實(shí)踐,各項(xiàng)工作都落到了實(shí)處。每位領(lǐng)導(dǎo)聽課至少80節(jié),最多達(dá)到160節(jié)。骨干教師做到廣泛涉獵教育教學(xué)網(wǎng)站的文章,潛心研讀名家專著,并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)常與同行們、專家們交流教育教學(xué)的有關(guān)問(wèn)題、探討課改中面臨的種種困惑、分析教學(xué)中的成敗得失,通過(guò)與同行和專家的交流、探討、分析,挖掘自己的教學(xué)潛能,并把自已的學(xué)習(xí)心得、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)教育教學(xué)的領(lǐng)悟及時(shí)進(jìn)行整理,上傳到學(xué)校教研論壇網(wǎng)站,總結(jié)和反思教學(xué)過(guò)程和效果,并經(jīng)常利用教研活動(dòng)時(shí)間或網(wǎng)上教研形式,組織教師開展教研沙龍活動(dòng),

分三個(gè)階段檢查了所有學(xué)科教案及學(xué)生作業(yè),客觀評(píng)價(jià)、診斷,提出具體的指導(dǎo)意見。

注重教學(xué)成績(jī)過(guò)程性評(píng)價(jià),從單元檢測(cè)至期中考試,次次嚴(yán)格把關(guān),認(rèn)真分析存在問(wèn)題,并制定切實(shí)可行的改進(jìn)措施,側(cè)重五六級(jí),加強(qiáng)檢測(cè)重在分析重在提高成績(jī)的研究。

2、校本培訓(xùn)

(1)各主抓領(lǐng)導(dǎo)分別就主管學(xué)科多次作了理論培訓(xùn)。

(2)舉行了學(xué)區(qū)骨干教師大講堂活動(dòng)。13位教師作課,并進(jìn)行了理論講座,所有聽課教師交流了評(píng)課材料。扎實(shí)、有效的骨干教師大講講堂活動(dòng)為我校教師專業(yè)成長(zhǎng)搭建了有益的平臺(tái),將更好地促進(jìn)我校教研活動(dòng)的開展。

(3)分別對(duì)七個(gè)課題成員進(jìn)行研究過(guò)程培訓(xùn)和開題、結(jié)題培訓(xùn)。

3、校際間教研活動(dòng)。

兩位英語(yǔ)教師一位數(shù)學(xué)教師參加縣進(jìn)修學(xué)校組織的到**學(xué)區(qū)、榆樹林子學(xué)區(qū)的送課下鄉(xiāng)活動(dòng),并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐作專題研討。

(2)請(qǐng)進(jìn)來(lái)研討活動(dòng)

**小學(xué)、**小學(xué)、**學(xué)區(qū)**中心小學(xué)、****小學(xué)主抓學(xué)科的領(lǐng)導(dǎo)及該校相關(guān)學(xué)科教師來(lái)我校參加校際間英語(yǔ)學(xué)科、畢業(yè)班教學(xué)的教研活動(dòng),實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。

4、教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng):此活動(dòng)歷時(shí)近一個(gè)半月,五學(xué)科教師分別參加了學(xué)區(qū)、縣組織的教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng),縣內(nèi)四學(xué)科科獲得了特等獎(jiǎng),市內(nèi)分獲一二三等獎(jiǎng)。

5、教科研活動(dòng)

6、圍繞教學(xué)開展的課外活動(dòng)

(1)開展全校性讀書活動(dòng)。

班級(jí)創(chuàng)建了博客,學(xué)校雛鷹電視臺(tái)進(jìn)行了讀書成果展示。五年級(jí)組創(chuàng)辦了《初荷》小報(bào),學(xué)校分二個(gè)周檢查了讀書活動(dòng)成果匯報(bào)。并做出了調(diào)研總結(jié),有力推進(jìn)師生讀書活動(dòng)的開展。全校評(píng)出220名讀書之星,進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷,通過(guò)課堂檢測(cè)活動(dòng),成果評(píng)選活動(dòng)評(píng)出全校“十佳讀書之星”。

(2)舉行學(xué)生英語(yǔ)演講比賽、全校藝術(shù)節(jié)作品及節(jié)目評(píng)選、學(xué)前兒童綜合水平抽測(cè)活動(dòng)。

(3)課外活動(dòng)小組成立。成立了管樂(lè)隊(duì),鼓樂(lè)隊(duì)、書法、繪畫藝術(shù)小組。

7、提供反思平臺(tái),積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

整理教師教學(xué)隨筆,學(xué)區(qū)骨干大講堂,手拉手活動(dòng)材料,結(jié)集校刊《教苑》40本,不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),7篇文章在學(xué)區(qū)《觀點(diǎn)》上交流。

8、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與畢業(yè)班教師傾心撲在畢業(yè)班教育教學(xué)工作。

學(xué)校從宏觀考慮,制定提升細(xì)則及獎(jiǎng)勵(lì)政策。組織六年級(jí)五次綜合測(cè)試,并對(duì)成績(jī)情況分析出多方原因,提出改進(jìn)工作策略。每項(xiàng)工作有督促、有檢查,定期量化,增強(qiáng)教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。畢業(yè)班工作做到了環(huán)環(huán)緊扣,不失控。每位領(lǐng)導(dǎo)具體分工負(fù)責(zé)六年級(jí)科學(xué),同上早晚自習(xí),確保小考取得優(yōu)秀成績(jī)。

二、綜合評(píng)價(jià)教師學(xué)生,分項(xiàng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)

1、評(píng)選優(yōu)秀教研組

2、評(píng)選優(yōu)秀聽課筆記、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)博客空間。

3、評(píng)選教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀、優(yōu)勝班級(jí)。

第6篇

為了提高學(xué)生聽說(shuō)能力,小學(xué)語(yǔ)文課提供了許多口語(yǔ)訓(xùn)練的素材和形式。因此,可以充分利用課文的優(yōu)勢(shì),構(gòu)建口語(yǔ)交際模式的閱讀課。經(jīng)過(guò)探討,我總結(jié)了以說(shuō)為主線的模式:預(yù)習(xí)自說(shuō)──朗讀仿說(shuō)──討論互說(shuō)──總結(jié)評(píng)說(shuō)。

1.預(yù)習(xí)自說(shuō)。閱讀總建立在學(xué)生對(duì)課文預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,而預(yù)習(xí)情況反饋,提供了交流學(xué)情空間,拓展新知。應(yīng)讓學(xué)生自說(shuō)預(yù)習(xí)中讀懂了哪些,還有哪些疑難。

2.朗讀仿說(shuō)。閱讀課就是教師指導(dǎo)下的讀書課,訓(xùn)練任何一種語(yǔ)言能力都離不開讀,特別是“對(duì)話”可讓學(xué)生自選角色朗讀,讀中感悟真情。通過(guò)模仿表演反復(fù)訓(xùn)練,自然提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.討論互說(shuō)。閱讀是一種個(gè)性色彩極強(qiáng)的活動(dòng),通過(guò)對(duì)課文感知,學(xué)生有了“第一印象”,教師放手讓學(xué)生解疑問(wèn)難,小組討論,交流匯報(bào),學(xué)生暢談對(duì)課文的理解,創(chuàng)造樂(lè)說(shuō)、會(huì)說(shuō)、能說(shuō)的氛圍。

4.總結(jié)評(píng)說(shuō)。閱讀教學(xué)中對(duì)問(wèn)題探究,課文朗讀,習(xí)題訓(xùn)練等都要指導(dǎo)小結(jié)評(píng)說(shuō)。讓學(xué)生在分析、梳理、歸納的思維訓(xùn)練中培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)的具體性,嚴(yán)密性,提高表達(dá)的水平。值得注意的是要給足時(shí)間,讓學(xué)生盡情傾吐內(nèi)心的感受,實(shí)現(xiàn)同學(xué)間的信息溝通與啟迪。

這一教學(xué)模式把閱讀和聽說(shuō)融為一體,學(xué)生說(shuō)中感知課文,說(shuō)中感悟課文,讀中積累語(yǔ)言,說(shuō)中品析課文,真正學(xué)會(huì)語(yǔ)言。

二、開展活動(dòng),創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的氛圍

學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行動(dòng)手、觀察、體驗(yàn)、想象、創(chuàng)新。開展活動(dòng),能豐富口語(yǔ)交際的內(nèi)容,掌握口語(yǔ)交際的方法技巧,提高聽、說(shuō)、交往的能力。

1.引導(dǎo)“玩”中說(shuō)。學(xué)生的自我表述只有在自由自在的空間才得以孕育、誕生。如《踩氣球真有趣》活動(dòng)課,讓學(xué)生在草地圍圈而坐,藍(lán)天白云,綠樹草地,鳥鳴蟬叫,孩子們回到大自然的境界里,進(jìn)入最佳氛圍,學(xué)生互相追逐,出現(xiàn)許多不同的有趣場(chǎng)面。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主看說(shuō),選擇觀察對(duì)象,攝取說(shuō)的素材;生生互評(píng),師生互評(píng)(評(píng)語(yǔ)言,評(píng)內(nèi)容,評(píng)儀態(tài))。這種自由、和諧、愉快的氛圍成了學(xué)生表現(xiàn)自我的最佳“土壤”。

2.引導(dǎo)“做”中說(shuō)。凡學(xué)生自己經(jīng)歷或親手做的事,說(shuō)起來(lái)總是那么繪聲繪色,感情豐富。如《比比誰(shuí)的手巧》活動(dòng)課,課前讓學(xué)生利用廢棄材料自制小作品,做做說(shuō)說(shuō);課中介紹作品,互相評(píng)說(shuō);課后開展銷會(huì),產(chǎn)品推銷,創(chuàng)設(shè)交際過(guò)程。

3.引導(dǎo)“議”中說(shuō)。教師根據(jù)訓(xùn)練要求,設(shè)計(jì)話題,讓學(xué)生根據(jù)話題,發(fā)表看法。提出見解,如上《我心中的老師》口語(yǔ)交際課,可設(shè)計(jì):①創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)說(shuō)趣;②老師示范,提出要求;③小組討論,相互介紹;④相互采訪,自由評(píng)議。

三、關(guān)注社會(huì),尋找口語(yǔ)交際的源頭

生活是口語(yǔ)訓(xùn)練的主要源泉。因此,教師要主動(dòng)幫助學(xué)生巧搭“說(shuō)”的舞臺(tái),創(chuàng)設(shè)富有時(shí)代感和濃郁的生活情趣的語(yǔ)境,讓學(xué)生在多姿多彩的“舞臺(tái)’沖,觀察表達(dá)。如開展“愛(ài)”的系列口語(yǔ)交際活動(dòng)可作如下設(shè)計(jì):

系列一:《愛(ài)我家庭,從真做起》說(shuō)話課,以學(xué)生孝敬長(zhǎng)輩為材料進(jìn)行同桌互說(shuō),匯報(bào)評(píng)說(shuō),培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長(zhǎng)輩的真情。

系列二:設(shè)計(jì)《愛(ài)我校園,從小做起》說(shuō)話課,以學(xué)生做好事為材料進(jìn)行練說(shuō),激發(fā)學(xué)生愛(ài)校的情感。課前開展“我們的校園我們愛(ài)”的活動(dòng),課中分小組匯報(bào)交流自己所見所聞。同時(shí)在別人說(shuō)話中參與評(píng)價(jià),最后去采訪做好事的同學(xué)。從而使口語(yǔ)交際成為交流心得,增進(jìn)情感的教育活動(dòng)。

系列三:開展“愛(ài)我環(huán)境,從近做起”調(diào)查活動(dòng)。讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),了解家鄉(xiāng)環(huán)境的污染情況,明確環(huán)保重要性。

課前閱讀有關(guān)環(huán)境知識(shí)書報(bào),使學(xué)生心有環(huán)境。并按水源、空氣、居民小區(qū)三方面調(diào)查記錄。課中以水源為例,明確說(shuō)話要求,先說(shuō)污染,再說(shuō)危害,最后說(shuō)想法,同桌互說(shuō),鞏固要求。然后分組自由討論“空氣”和“居民小區(qū)”的情況。課后延伸,進(jìn)行跟蹤調(diào)查,做“環(huán)保小衛(wèi)士”,評(píng)選“環(huán)保小衛(wèi)士”。這樣讓學(xué)生調(diào)查社會(huì)、多角度觀察,學(xué)生紛紛把改造家鄉(xiāng)環(huán)境的想法說(shuō)出來(lái)。

四、展開想象,拓展口語(yǔ)交際的視野

第7篇

一、充分發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì),提升閱讀能力

自從加入課程改革的實(shí)踐中,我時(shí)時(shí)刻刻都感受著新教材的魅力:新穎的理念。精致的構(gòu)思。巧妙的編排,優(yōu)美的語(yǔ)言……捧著教科書,真的讓人愛(ài)不釋手。教材中的課文語(yǔ)言優(yōu)美,故事生動(dòng)有趣,正是培養(yǎng)孩子們閱讀能力的好材料。

(一)遵循大語(yǔ)文觀,加大識(shí)字?jǐn)?shù)量,尋找規(guī)律,在識(shí)字中體驗(yàn)快樂(lè),打好閱讀基礎(chǔ)。

識(shí)字量是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)。閱讀必須要有一定的識(shí)字量才可以進(jìn)行,識(shí)字量不足,將嚴(yán)重制約讀寫能力的發(fā)展。長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文教材最突出的特點(diǎn)就是識(shí)字教學(xué),突出了字族識(shí)字與字理識(shí)字,遵循了漢字的識(shí)字規(guī)律,先獨(dú)體后合體。有利于學(xué)生系統(tǒng)識(shí)字。在語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中,我努力去挖掘識(shí)字的方法和規(guī)律,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,運(yùn)用多種手段和方法,進(jìn)行識(shí)字教學(xué),培養(yǎng)識(shí)字的能力:如讓學(xué)生給生字編字謎,編順口溜,運(yùn)用“摘蘋果”“走迷宮”“找朋友”等識(shí)字游戲,學(xué)生們充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,在輕松活潑的氣氛里進(jìn)行有趣有效的識(shí)字,進(jìn)而把他們的識(shí)字成果運(yùn)用于閱讀之中,增加語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成就感,增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,使閱讀提前實(shí)現(xiàn)。

(二)以演助讀,激發(fā)閱讀欲望

孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。”興趣就像一塊磁鐵,吸引學(xué)生不斷去思考和探索。因此,要想真正提高學(xué)生閱讀的質(zhì)量,首先應(yīng)該從學(xué)生的興趣出發(fā),激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)閱讀的愿望。

低年級(jí)學(xué)生因缺乏情感經(jīng)驗(yàn),知識(shí)儲(chǔ)備又很有限,往往難以“入境”。教師在教學(xué)中,要善于采取各種有效的辦法,把課文表達(dá)的意境再現(xiàn)出來(lái),學(xué)生仿佛身臨其境,努力扮演各種角色,從而在語(yǔ)言上得到感染,在情感上得到陶冶。如:在教《回聲》《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵》《書里的螞蟻》《春天來(lái)到深山里》等課時(shí),我讓學(xué)生自編自演課本劇,通過(guò)扮演文中的不同角色,將自己對(duì)文中人物的理解表達(dá)出來(lái)。孩子們興致很高,表演各有特色,模仿的角色聲情并茂,觀看的同學(xué)則不斷地提出修改意見。通過(guò)這樣的演一演、改一改,學(xué)生比較深刻地領(lǐng)會(huì)了文章的思想內(nèi)容,激發(fā)了閱讀的欲望。

(三)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,豐富閱讀教學(xué)的內(nèi)容

“樹立開放意識(shí)”這是本次課程改革所倡導(dǎo)的理念之一。生活處處皆語(yǔ)文,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)生活,使學(xué)生獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),合理開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源,這也是提高閱讀能力的有效途徑。

長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文課本在編排體例上做了很大改革,即每個(gè)單元均圍繞一個(gè)主題來(lái)組織課文。針對(duì)這樣的編排體例,我在教學(xué)中,采用“整體——部分——整體”的基本教學(xué)模式,把每一個(gè)單元作為一個(gè)整體來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在單元內(nèi)容教學(xué)前,我以單元前的引言為切入點(diǎn),預(yù)先布置學(xué)生去尋找與本組單元主題相關(guān)的作品進(jìn)行閱讀,帶領(lǐng)學(xué)生初步了解本單元內(nèi)所有課文的大意,知道本單元內(nèi)的所有課文都是圍繞哪個(gè)主題講述的。

如教學(xué)《春天帶我去散步》一課時(shí),我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到校園里觀察春天里動(dòng)、植物的變化。在教師引導(dǎo)下,同學(xué)們按照課文的語(yǔ)言格式,匯報(bào)自己的觀察所得。在學(xué)完本單元課文后,我還帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)整組課文進(jìn)行一次回顧,既回顧閱讀內(nèi)容,又回顧閱讀方法,并向外拓展。組織學(xué)生交流自己在課下收集的與本單元相關(guān)的閱讀材料,指導(dǎo)學(xué)生用課內(nèi)學(xué)到的方法進(jìn)行課外閱讀,匯報(bào)各自的閱讀感受。通過(guò)這一教學(xué)過(guò)程,既可激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,又可進(jìn)一步提高學(xué)生的課外閱讀能力。

二、品經(jīng)典名篇,提高閱讀品位

俗話說(shuō):“一本好書,就是一座滄桑的古城。”神游其間,仿佛進(jìn)入了知識(shí)的迷宮,欣賞“古城”,便是一種跨越時(shí)空的人心交流。現(xiàn)今的圖書市場(chǎng)可謂是琳瑯滿目,因此,在學(xué)生的閱讀中要有所選擇。我通常把品經(jīng)典名篇作為閱讀教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。不僅在小學(xué)語(yǔ)文課本里,有許多名家名篇,而且在課外的閱讀書目中國(guó)家教育部也列出了小學(xué)生閱讀的經(jīng)典書目,通過(guò)經(jīng)典名篇的閱讀賞析,不但讓學(xué)生從中進(jìn)一步體會(huì)著名作家的思想感情,更為重要的是使學(xué)生受到經(jīng)典名篇的熏陶和感染,引起對(duì)文學(xué)的閱讀興趣,從而提高閱讀水平,培養(yǎng)人格魅力。如《鋼鐵是怎樣煉成的》這部名著,在前蘇聯(lián)時(shí)期曾獲過(guò)斯大林文學(xué)獎(jiǎng)。學(xué)生們通過(guò)閱讀這部名著,不但對(duì)文章內(nèi)容加深了理解,學(xué)會(huì)了如何欣賞優(yōu)美的詞句,在潛移默化中逐步提高自身的閱讀水平,同時(shí)也會(huì)使學(xué)生們懂得:能夠咬著牙做事情的就是保爾。如何堅(jiān)定自己的理想信念,保爾,柯察金就是榜樣。品讀經(jīng)典名著,無(wú)疑對(duì)孩子的思想品格培養(yǎng)也會(huì)大有裨益。站在巨人的肩膀上,可以輕松地吸取到人生的智慧,透徹地啟迪自己的心靈,這就是品讀經(jīng)典的最大好處。

三、創(chuàng)設(shè)平臺(tái),體驗(yàn)閱讀的成功喜悅

當(dāng)兒童識(shí)字積累到一定數(shù)量時(shí),就會(huì)有閱讀的愿望和沖動(dòng)。我努力抓住這個(gè)有利的機(jī)會(huì),為學(xué)生提供課本內(nèi)外的優(yōu)秀短文,指導(dǎo)他們進(jìn)行閱讀。

(一)指定閱讀篇目,分享閱讀成果

為了提高學(xué)生的閱讀意識(shí),我從長(zhǎng)春版配發(fā)的自讀課本中有目的的選取指定篇目布置學(xué)生閱讀,并及時(shí)交流閱讀情況,這有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí),我還建議家長(zhǎng)和孩子們一起讀書看報(bào),以創(chuàng)造一個(gè)適于閱讀的良好家庭氣氛。

(二)創(chuàng)辦班級(jí)圖書角,使學(xué)生享受讀書

為了讓學(xué)生能夠真正地養(yǎng)成一種閱讀習(xí)慣,培養(yǎng)他們閱讀的興趣,我還在班級(jí)設(shè)立了圖書角,擺放著同學(xué)們自己推薦的經(jīng)典圖書,讓學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間閱讀。這種氛圍,不僅使學(xué)生的閱讀習(xí)慣成為了一種自覺(jué)行動(dòng),而且也使他們?cè)谧x書中分享了彼此的快樂(lè)。

(三)開展讀書心得交流活動(dòng)

第8篇

一、鼓勵(lì)學(xué)生觀察,積累寫作素材

中華民族是一個(gè)泱泱大國(guó),物產(chǎn)豐富,有著五千年?duì)N爛的文化。歷史的長(zhǎng)河里激起過(guò)多少朵晶瑩的浪花,取之不盡、用之不竭的文學(xué)寶庫(kù)里有多少膾炙人口的杰作,值得學(xué)生學(xué)習(xí)、借鑒。引導(dǎo)學(xué)生多看適合他們年齡、社會(huì)閱歷的書籍。無(wú)論是詩(shī)歌、寓言、童話還是小說(shuō),無(wú)論是古代的,還是現(xiàn)代的,無(wú)論是文學(xué)讀物,還是科普讀物,無(wú)論是中國(guó)作品,還是外國(guó)作品,閱讀的內(nèi)容和范圍不作限制,越廣泛越好。要求學(xué)生隨身準(zhǔn)備一個(gè)記錄本,遇到好的名言、佳句就摘錄下來(lái),牢記腦中,隨時(shí)積累寫作素材。另一方面,教會(huì)學(xué)生從社會(huì)中汲取原始素材,提醒他們留意身邊的事,學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、鑒賞美丑、善惡、人生百態(tài)。盡可能創(chuàng)造條件,帶領(lǐng)學(xué)生走出教室,多了解社會(huì),多接觸大自然,組織參觀、游覽,使書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。這樣,學(xué)生不但會(huì)學(xué)習(xí)、能分析,而且見多識(shí)廣,逐漸提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。走出課堂,深入生活實(shí)踐,感受生活情趣,不僅是學(xué)生充實(shí)和豐富作文“材料庫(kù)”的源泉,也是誘導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生有感而發(fā),解決作文“寫什么”“為什么寫”“怎么寫”等問(wèn)題并開拓學(xué)生作文思路的最有效途徑。

二、增強(qiáng)學(xué)生自信,培養(yǎng)作文興趣

有很多學(xué)生認(rèn)為作文是件很難甚至可怕的事情,對(duì)于這些學(xué)生要盡可能多地給他們創(chuàng)造一些實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。課堂上啟發(fā)他們的思維,鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn),并及時(shí)給予肯定與補(bǔ)充。提供一些他們關(guān)心的材料,讓他們嘗試寫出自己的認(rèn)識(shí),只要能做到寫出自己的所思所想,其他不做過(guò)多要求。久而久之,他們不會(huì)再害怕寫作,隨著實(shí)踐內(nèi)容的擴(kuò)展,他們想說(shuō)、想寫的自然就更多了,作文的自信心也會(huì)隨之增強(qiáng)。

作文是生活實(shí)踐、思維與語(yǔ)言的統(tǒng)一。為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),教師在課外讀書活動(dòng)中要通過(guò)多種形式讓他們表達(dá)自己的觀點(diǎn),展示自己的能力,給他們更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì),使作文能力欠缺的學(xué)生也能有成功的體驗(yàn),找回寫作的信心,使他們不再遮遮掩掩,能夠暢所欲言,并積極參與到班級(jí)其他活動(dòng)中。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,學(xué)生的知識(shí)面開闊了,生活經(jīng)驗(yàn)豐富了,表達(dá)能力也會(huì)有很大提高。再也不會(huì)把作文當(dāng)作是負(fù)擔(dān)了,變“要我寫”為“我要寫”,通過(guò)寫作來(lái)自我表達(dá),通過(guò)寫作來(lái)與人交流。

三、養(yǎng)成讀書習(xí)慣,構(gòu)建寫作氛圍

也有部分學(xué)生喜歡作文,但平時(shí)知識(shí)積累不夠,總是在寫作之前浮想了許多內(nèi)容,可在下筆時(shí),又無(wú)話可說(shuō)了。對(duì)于這樣的學(xué)生,教學(xué)中,我們除了讓他們參加例行的課外讀書活動(dòng),還要使他們養(yǎng)成良好的自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握更多的學(xué)習(xí)方法。讓他們明白知識(shí)的來(lái)源不能僅僅局限于書本,并深刻領(lǐng)悟知識(shí)是一個(gè)龐大的體系,很多知識(shí)都是相互關(guān)聯(lián)的,可以找到一個(gè)切入口,或是在自己有疑惑的地方,主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、探索、解決。比如查閱資料、專家咨詢、做實(shí)驗(yàn)寫報(bào)告、上網(wǎng)搜索等等, 這樣主動(dòng)獲取的知識(shí)更真實(shí)更牢固。而更重要的是在得到知識(shí)的過(guò)程中,他們會(huì)有更多的,更為理性的實(shí)踐認(rèn)識(shí),這不正是作文素材、作文思想的源泉嗎?給予必要的指導(dǎo),就能內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)在的寫作素材。“讀書破萬(wàn)卷”,而我們的學(xué)生并沒(méi)有主動(dòng)讀書的習(xí)慣,總是在老師的監(jiān)督下才胡亂讀一些。教師可在班級(jí)建立讀書角,開展讀書報(bào)告會(huì),指導(dǎo)他們選書,陪他們讀書,交流讀書的體會(huì),定期出版班級(jí)報(bào)紙。

報(bào)紙是生活中大家喜聞樂(lè)見的一種信息文化傳播形式。應(yīng)該說(shuō)報(bào)紙的生活氣息較濃,學(xué)生對(duì)此也比較熟悉,工作不算復(fù)雜,學(xué)生也頗有興趣。經(jīng)過(guò)熱烈的討論,我們定出一位主編(負(fù)責(zé)排版)、五名責(zé)任編輯(負(fù)責(zé)審稿)、教師擔(dān)任指導(dǎo)老師,并把報(bào)紙分為“每月十大新聞”“一事一評(píng)”“美文共賞”和“廣而告之”(介紹好的學(xué)習(xí)法)四個(gè)版塊,每月出一份。“每月十大新聞”是記敘本月學(xué)生所聽聞的有意義的新鮮事件,要求敘事簡(jiǎn)明扼要,像電視里聽到的;“一事一評(píng)”是對(duì)你所感慨的一件事進(jìn)行評(píng)論,要求分析到位,用語(yǔ)得體;“美文共賞”是刊登學(xué)生的真實(shí)感人且言辭優(yōu)美的散文或詩(shī)歌等。由于學(xué)生們是首次辦報(bào),其中也產(chǎn)生了很多意想不到的問(wèn)題,第一份報(bào)紙?jiān)鲁踔謩?chuàng)辦,直到當(dāng)月月底才付梓。筆者印了20份,學(xué)生傳閱著看這份刊著“舊聞”和“都可以倒背如流”的文章的報(bào)紙愛(ài)不釋手,語(yǔ)文課上我也時(shí)不時(shí)提提報(bào)紙上的內(nèi)容,學(xué)生興致勃勃。一份報(bào)紙真的將學(xué)生和語(yǔ)文課拉近不少。一學(xué)期不到,竟然有學(xué)生提到市里某某報(bào)紙上有哪些地方措辭不當(dāng),哪些地方有病句或錯(cuò)別字。

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