發布時間：2022-05-11 20:20:01
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的勞動實踐總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
1、勞動監察案件結案率達100%
XX年全市勞動監察案件立案1400件，結案1400件結案率達
100%，其中市支隊本身立案601件，結案601件，結案率達100%。
2、勞動保障書面審查
省廳下達任務10000戶，完成11620戶，超1620戶，完成116.2%，
其中市支隊本身局面審查用人單位3674戶，完成114.8%。
3、專項檢查
省廳任務全年組織專項檢查活動3次，XX年全年先后組織開
展了5次專項檢查活動。①1-2月組織開《農民工工資支付專項檢查》、②3月份開展了《清理整頓勞動力市場秩序專項檢查》、③5月10日至6月10日開展了《勞動用工情況專項檢查》、④7月份組織開展了《禁止使用童工規定》專項檢查、⑤8月至10月開展了餐飲待業勞動用工專項檢查。
4、XX年市勞動監察支隊被國家勞動保障部單位表彰為先進集體。
二、XX年勞動監察主要工作
XX年我市勞動監察工作，在局黨組和局領導正確領導下，以維護勞動者合法權益為主線，緊緊圍繞勞動保障中心工作，結合全年各個階段的工作重點，不斷調整工作思路和工作方法，完善崗位責任，強化勞動監察職能，為我市和諧勞動關系的建立盡心竭力，為我市勞動保障體系建設發揮了重要作用。
XX年，全市勞動監察機構主動檢查各類用人9156戶，涉及勞動者37.17萬人，參與處理集訪突發事件10起，涉及3千人。通過監察全年督促補簽勞動合同2.12萬人；追發工資待遇1215.59萬元，涉及5.27萬人；督促735戶用人單位繳納社會保險費405.30萬元，涉及勞動者1.31萬人；督促306戶用人單位進行社會保險申報登記，涉及勞動者1.75萬人；取締非法職介機構95戶；清退風險抵押金13.24萬元，涉及勞動者1千人。全年各級勞動監察機構共接待群眾咨詢舉報投訴10755超，涉及19726人，其中接待群眾咨詢6833起，涉及10781人；舉報866起，涉及2962人；投訴3056起，涉及5983人。
市支隊本身全年共檢查各類用人3945戶，涉及勞動者16.68萬人。通過監察督促補簽勞動合同1.29萬人；追發工資338.46萬元，其中農民工工資201萬元；清退風險抵押金9.61萬元；督促用人單位補繳社會保險費39.62萬元；督促84戶用人單位進行社會保險登記申報，新辦個保手續員工達0.41萬人。全年共接待群眾咨詢、舉報、投訴5011起，涉及699人，其中咨詢3253起，涉及3749人；舉報368起，涉及1132人；投訴1390起，涉及2115人。
（一） 明確目標責任，強化考核制度。年初根據省廳、市局下
達XX年度勞動監察工作目標任務，為進一步調動全體監察人員的工作主動性和創造性，高標準完成本崗業務工作，實行目標責任管理考核制度。按學習、廉潔、業務工作三大內容，逐項分解細化30多小條，通過簽訂目標責任狀的形式，層層分解責任目標，一級對一級負責，落實到人，從而保證了全年工作任務的完成。
（二） 組織開展XX年度勞動保障書面審查。為保證省廳下
達1萬戶任務的完成，積極籌化，組織全市書面審查工作。用人單位勞動保障書面材料的年度審查是《勞動保障監察條例》規定的一種新的執法方式，也是第一年，面廣量大，要求高，為保證完成上級下達任務，開始就將任務量化分解到縣（市）區和支隊的各大隊，同時將該任務完成情況作為年底創優考評的一項重要內容，并加大平時調度，將任務完成盡展情況及時進行通報，有力地促進了XX年度勞動保障書面審查工作。實現了兩個突破，一是用人單位戶數歷年最多，達11620戶，比XX年度7980戶，增加3640戶；二是審查的內容涉及用工、合同、工資、保險、職介、培訓等所有勞動保障系統業務工作。具體效果是：國有企業502戶，集體企業619戶，非公有制經濟組織8864戶，國家機關事業單位社會團體1585戶。糾正違章制度違法單位391戶；補簽勞動合同507戶，涉及勞動者3.19萬人；糾正女職工未成年工特殊保護單位32戶；糾正違反工時休息休假規定單位159戶；追發326戶用人單位勞動者工資397.32萬元，涉及勞動者0.44萬人；追發勞動者經濟補償金等待遇9.70萬元，涉及勞動者0.26萬人；督促501戶用人單位申報社會保險2271.10萬元，涉及勞動者5.79萬人；督促127戶用人單位進行社會保險登記；涉及勞動者1.37萬人；清退43戶用人單位的風險抵押金46.41萬元；糾正違反職業介紹資格和培訓的單位31戶。立案82件，其中責令限期整改316件；行政處理29件，給付金額10.10萬元；行政處罰9件，金額16.80萬元；申請人民法院強制執行3件。其中市勞動監察支隊共審查各類用人單位3674戶，涉及勞動者21.29萬人，其中國有企業247戶，集體企業103戶，非公有制經濟組織3076戶，國家機關事業單位社會團體248戶。督促31戶用人單位補簽勞動合同，涉及勞動者0.86萬人；糾正違反工時休息休假規定單位8戶；追發209戶用人單位勞動者工資120.53萬元，涉及勞動者0.16萬人；督促8戶用人單位申報社會保險，涉及勞動者0.76萬人；督促22戶用人單位進行社會保險登記，涉及勞動者0.86萬人；清退1戶用人單位的風險抵押金6.85萬元。立案8件，其中責令限期整改8件；行政處理1件，給付金額0.83萬元。
（三） 建立了勞動保障誠信單位制度。通過年度書面材料的審
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查及平時掌握單位用工情況的信息，統一錄入勞動保障信用善數據庫中，建立起我市各類用人單位勞動管理檔案及誠信檔案。為下一步的長效管理打下了堅實的基礎。XX年度全市擬評a級單位1431戶，擬評b級單位6068戶，擬評c級單位1429戶。
（四） 積極組織開展各項專項執法檢查活動。XX年根據上級部
署及我市勞動保障工作的中心工作。先后組織開展了農民工工資支付情況專項檢查、清理整頓勞動力市場秩序專項檢查、勞動用工情況專項檢查、禁止使用童工規定和未成年工特殊保護專項檢查、餐飲行業用工的專項檢查。通過專項執法檢查的開展，實現了專項整治，發揮了勞動保障監察的拳頭作用，有力地促進了我市勞動保障法律、法規、政策的貫徹落實，促進了我市勞動保障工作的健康發展，促進了勞動關系的和諧穩定，促進了我市社會經濟的良性發展，取得了顯著得成效。具體情況是：共檢查各類用人單位3309戶，涉及職工31.81萬人，其中農民工14.50萬人。檢查中發現未依法簽訂勞動合同243件；未依法支付工資21件；違反工作時間、休息休假規定15件；違反未成年工特殊規定20件，涉及成年工92人；違反女職工、未成年工特
殊保護規定3件；未依法辦理社會保險登記268件；未依法繳納社會保險費202件；其他侵犯勞動者合法權益行為19件。通過檢查，責令整改193戶；督促補簽勞動合同1.2萬人；支付拖欠勞動者工資754.41萬元，其中補發農民工工資703.30萬元，涉及民工4.72萬人；督促辦理社會保險登記229戶，補繳社會保險費136.74萬元；責令退還職介費12.1萬元。警告68件；處罰單位51戶，處罰金額46.30萬元；取締黑中介95戶，規范職介機構32戶，責令退還職介費12.1萬元，收取黑職介用工信息板200余塊；清退童工15人。
（五） 認真組織企業勞動用工情況調研。XX年，根據局領導的
指示，勞動監察支隊組織實施了2次調研活動。2月底3月初，我們會同九里區勞動局聯合成立了調查小組，抽調專人對九里區行政區域內的企業基本情況，用工情況進行了普查，其調查走訪13個辦事處26個居委會和31個社區，調查走訪1036戶用人單位，詳實了解企業用工人員構成及管理規范程度。8月份又組織開展了對餐飲行業的調查，按照局領導一戶漏的要求，支隊會同云龍、泉山、鼓樓、九里四個區監察人員組成4個組集中對城區范圍內餐飲行業的勞動用工情況進行摸底登記檢查，采取分片包干，攔網式檢查，本次共登記普查餐飲行業用人單位2313戶，從業人員17806人。兩次調研都形成了調研報告，給領導決策提供了第一手資料。同時也為我們一下的工作方向和重點確定奠定基礎。
（六） 認真做好群眾舉報、投訴的接待受理。受理群眾舉報、
投訴是勞動監察的重要職能，也是為老百姓辦實事、辦好事的具體體現，此項工作始終擺在重要位置，為此進一步修定完善了《群眾舉報、投訴首問負責制》，并指定專人進行接待，保證舉報投訴渠道暢通，做到事事有結果，件件有回音。通過勞動監察員的辛勤工作，化解了職工的怨氣，穩定了企業的勞動關系，實實在在的維護了勞動者的合法權益。如職工舉報中石化地質勘探院少報醫療保險繳費基數案，接報后迅速指派監察員進行監察稽查，經過近1個月時間，對企業XX年以來按年逐月查對支付憑證，認定03、04、XX年三年少報繳費基數近200萬元，責令補繳醫保基金13萬元，從而有效維護職工的合法權益。XX年市支隊共接待受理群眾咨詢舉報，投訴4011起，涉及6996人，其中接待咨詢2253起，3749人；舉報368起，1132人；投訴1390起，2115人。通過舉報、投訴案件的處理，為職工追發拖欠工資301萬元；清退單位違規收取風險抵押金9.81萬元；追發加班工資98.01萬元；補辦社會保險2010人；補簽勞動合同3186人；責令16戶用人單位調整工作時間。
（七）有效地化解矛盾，及時處理突發群訪事件。處理集訪突發事件、勞動監察支隊始終堅持三及時，及時指令、及時到達、及時處理。XX年支隊接受市政府和局的指令。迅速處理職工群眾集體到市政府上訪突發事件10起，每起在監察員望我工作，無私奉獻，不懈努力下，都得到了圓滿的解決，為我市社會穩定盡心竭力。比如12月15日接局電話，農民上訪市政府，要求抓緊過去，接電郵后迅速調集監察員趕赴市政府進行處理。此次農民工上訪市政府，主要是華夏小康人家工地農民工，來自江西、安徽和我市縣附近農民，人數達60多，情緒激動，要求要工資，監察員及時進入調查，一方面向農民工詳細了解情況，穩定民工，一方面匯同建設局，通知建筑企業，經過努力監察員從15日下午14：10點直至第二天上午、連續工作近30個小時，整夜沒有休息，最終將25萬元農民工工資發放給民工，使他們拿上工資回家。龍吟酒店、西苑爬塔吊等突發事件，件件都得到解決。
（八）扎實開展創建人民滿意處室及效能法治創建活動，按照局統一部署，按照內強素質，外塑形象的要求，一著不讓扎實推進創建活動，重新修訂了《首問負責制》、《錯案追究制》、《崗位責任制》、《服務承諾制》，制定了《ab崗工作制》、《限時辦結制》，以優質、高效、文明服務為具體要求，進一步提升勞動監察支隊的依法工作水平。 (2)
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三、存在不足
（一）勞動監察力度不足，用人單位用工不簽勞動合同，不參加社會保險，拖欠工資等現象仍大量存在，特制是非有制用人單位違法現象仍很嚴重，沒有能夠得到有效糾正，勞動監察面臨任務十分艱巨，需要進一步加大勞動監察力度。
（二）勞動監察的執法方式，不適應當前形勢的需要，面對面廣量大的用人單位，特別是非公有私營企業、個體工商戶、僅靠市、縣區兩級勞動監察機構執法，杯水車薪，執法機構沒能適應需要延伸到鄉鎮、辦事處、社區，需要探索有效的執法方式，來適應前形勢發展的需要。
（三）執法手段較弱。對一些單位拒不提供任何材料，勞動監察處理起來仍束手無策，對單位不簽勞動合同、拖欠工資的行為只能作出整改。既使一些違法行為有罰則，但處罰數額較小，違法成本較低，對企業震攝力不大。
（四）執法人員整體素質與當前工作需要不適應。勞動監察工作是一個政策性、專業性、技術性很強的工作，良好的監察人員素質是開展好勞動監察工作的重要保障，是保證執法質量的前提。
（五）勞動監察執法人員流動性大，隊伍不穩定，特別是縣、區。有的剛參加完省廳組織的培訓，就被調到其他崗位，新調來的人員對政策不了解，也沒有執法證，無法正常開展工作，個別縣區只能應付舉報案件的處理，影響整個工作開展。
（六）執法力量薄弱。目前我市、市縣區兩級從事勞動監察工作的專職監察人員60人，我市現有用人單位2萬多戶，職工100多萬人，平均每名專職監察員要管理350戶用人單位，18000名職工，管理很難到位。按照國外其他國家和專家測算，最佳是1名監察員管理5000人至8000人為宜。
四、o七年工作思路
（一）任務
1、審面審查1XX戶；
2、案件辦理每名監察員年辦案30件；
3、結案率100%；
4、日常巡視檢查每名監察員年60戶；
5、全年組織2至3次專項檢查活動。
（二）具體工作安排
1、繼續完善目標責任考核管理辦法，將XX年工作目標任務細化分解，量化到每個部門，明確考核獎懲辦法，形式人人有任務，人人擔擔了，人人有壓力的局面，保證XX年各項監察任務完成。
2、探索新的執法方式，結合我市的實際情況，適應當前勞動保障管理的新需要，積極探索新的執法方式。一是執法機構向鄉鎮辦事處下延，二是摸索重點監察辦法，拓展更加適合新情況下的執法方式，提高勞動監察執法
效果。
3、積極推行兩化建設，既網絡化和網絡化。XX年著手開展調研，制定推行兩化建設方案，積極向局組織匯報，爭取局黨組和市政府的支持。
4、進一步完善企業勞動保障誠信制度。依托局金保工程系統，加強勞動保障信用體系建設，加強企業勞動保障信用信息征集，推進企業勞動保障誠信檔案的建立健全，開展創勞動保障誠信示范企業活動，營造“誠信用工，善待職工”的良好社會氛圍。
5、組織開展服務業、非公有制其他單位用工專項整治。在XX年對餐飲行業進行專項整治后，XX年將對商業服務行業及非公有制用人單位的勞動用工進行專項整治。
6、進一步完善市區聯動機制。在XX年市區聯合執法的基礎，總結經驗，繼續開展市區聯合執法檢查形成市區相互協調、相互配合模式，解決由于執法機構不同勞動法規落實不一致的現象，同時清除、重復檢查或檢查不到的現象，使市區所有用人單位在同一平臺上良性競爭。
7、加強勞動監察隊伍建設，打造技術過硬的專業隊伍。專業性、技術性、政策性、過硬的隊伍是做好勞動監察工作的重要保障，配強監察人員是打造過硬隊伍的關鍵。一是強化學習，政治學習和勞動政策學習并重，確保人員、時間、內容、效果“四落實”；二是強化培訓，采取以會代訓、難題“會診”示范觀摩和業務骨干傳幫帶等方法，著力提高監察人員業務技能和實際操作能力；三是進一步完善崗位執法責任制，從制度機制上加強對監察人員的監督，努力建設一支專業突出，技術過硬，作風頑強，廉潔執法，開拓創新的監察隊伍，為我市勞動保障工作的發展保好障。
(3)
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人們常說，勞動是偉大的，是光榮的，沒有勞動就沒有這個豐富多彩的世界。也就是說，只要是勞動，不論是什么勞動，都是光榮偉大的。那么有關單位義務勞動總結匯報怎么寫?下面是小編為大家整理的有關單位義務勞動總結匯報，希望對你們有幫助!
單位義務勞動總結匯報1
勞動的感受和在勞累時大汗淋漓的感受，這些都不是在我們平時的學習生活中所能體會到的，這種感受是作為一名勞動者內心深處的，最平凡而又最光榮的感受。今天城建局掃大街義務勞動，給大家提供了一個干凈的生活環境，保證了街道的整潔，雖然我們大家不在一個辦公室工作，但是我們的目的是一樣的。通過這次勞動使我們增強了同事之間的凝聚力和團結精神。
打掃開始了，在局里領隊的領導帶領下，每個同事都認真地做好自己負責的工作，在打掃中干得熱火朝天。在街道兩旁，參加活動的各位同事們熱情高漲，掃地的掃地，倒垃圾的倒垃圾，大家干得熱火朝天，將近2個小時的勞動以后，一條街道終于打掃干凈了。通過這次義務勞動的實踐，啟發了我們在義務勞動中尋找能使我們受到教育,引導我們去了解勞動的價值體驗環衛工作人員的辛苦。義務勞動是忘我的勞動，也是培養我們大家關心公共事業熱情的勞動。參加義務勞動的光榮感，有利于塑造自己美好的心靈。處于這個時代的我們，大多都是獨生子女，父母對我們的寵愛，使我們對勞動的概念了解膚淺。這次的集體義務勞動，使我們體會到了集體的力量、集體的溫暖，也讓我親身體會到了勞動的光榮。城建局的領導們有意識地組織了我們去參加力所能及的義務勞動，讓我們對勞動有一個更深入的認識，讓我們親身體會到了勞動的艱辛和勞動的光榮，讓我們重視勞動，重視自己的勞動成果。義務勞動也同樣加強了我們的勞動觀念，幫助我們樹立正確的人生觀、價值觀。
通過這次實踐，給大家留下了深刻的體會。當你做一件事的'時候，無論是會還是不會，你都要有勇氣面對它，嘗試一下。做了，你是困難的領導;不做，你是困難的俘虜;而我在實踐中收獲了許多，同時也發現了許多自身的不足。所以，我們會在今后的學習當中更加努力，不斷地充實、完善自己。
單位義務勞動總結匯報2
義工社這次組織的公益勞動讓大家懂得了公益勞動不僅僅能造福社會，而且能陶冶情操，美化心靈。而我們每個人都該為了公共利益而自覺自愿地參加勞動，正因那是我們每個公民勞動態度的一個特征。不記報酬也是我們每個公民勞動態度的一個特征。我們講的公益勞動，就是以不記報酬為前提的;那是根據以公共利益而勞動;我們務必為公共利益而勞動，自覺要求進行勞動。用心參加公益勞動是為社會盡力，是熱愛勞動的表現。
義工社實踐活動提高了大家的社會實踐潛質。引導了大家接觸、了解社會，增強我們的社會職責感和社會適應潛質。而義工社組織的勞動，更讓大家明白了學會獨立的重要性。在競爭如此激烈的這天，對于一些出生牛犢的學生們，獨立的培養和社會的洗禮是多么的重要。在這個更新速度超快的這天，如何適應社會也是學生即將面臨的困難。對于此刻的學生，越早接觸這個日新月異的社會，就意味著學生越能適應它。
從中受益，我們義工社也就應多帶動些人來參與這種活動。提高大家的道德素質和修養，讓每個人都能有一個美麗干凈的生活環境。
單位義務勞動總結匯報3
在x月14日，我參加了一個王國棟媽媽組織的活動——去濰坊社會福利院參加義工活動，印象頗深，令我記憶猶新。傷感簽名男生濰坊社會福利院我來過一次，是小學老師組織的，但是我們看的不是老人，是一些嬰幼兒，還有殘疾智障的孩子。當時我才上五年級，我的同情里還帶著一絲嫌棄。但這次我卻是在上了初中之之后的，感受不一樣，對在福利院的人想法也不一樣了——我的想法由同情里還帶著一絲嫌棄變成了同情還有為他們盡一份力。這次，我長大了，我想為社會做出一點微不足道的貢獻。
到了福利院之后，我穿上了印有“濰坊義工”四個字的鮮紅制服，那時，我的感覺就像我真是一個濰坊義工一樣，情緒有一點激動，還有想立馬為他們干活的沖動。
1、工作總結是對一定時期內的工作加以總結，分析和研究，肯定成績，找出問題，得出經驗教訓；
2、工作總結是對某種工作實施結果的總鑒定和總結論，是對以往工作實踐的一種理性認識；
3、工作總結是認識世界的重要手段，是由感性認識上升到理性認識的必經之路；
4、工作總結可以提高領導的管理水平，培養出更多理論與實踐相結合，具有工作能力的干部；
《勞動與技術》學習評價多元化《勞動與技術》課程的學習評價，需要關注學生學習技術和技術操作的結果，教學需要關注學生學習過程的發展，注重學生專業知識和專業技能的創新。
一、《勞動與技術》的課程特征
《勞動與技術》課程與“勞動課”不同，其本質區別是二者的課程性質和課程理念不同。下面從三個方面講述《勞動與技術》的課程特征：第一，《勞動和技術》課程不是以往的“勞動課”。現在將這門課程定位為“勞動與技術”，學生需要通過勞動來提高自身的技術素養。為什么在勞動課程中增加技術、重點強調技術呢？可以從我國發展的角度上進行分析，中國的發展需要高科技的支持。近現代涌現了許多重大發明，但是與中國的關系不大。雖然我國古代的科技發展處于世界領先水平，有四大發明，在天文、地理、數學和醫學等領域都有很多領先于世界，但是到了近代之后，我國的科技就逐漸落后與西方國家。為什么會出現這種狀況呢？我國的整體思維比西方人好，西方人的分析思維高于我國。所以我國缺少的是分析思維，缺少技術這一關鍵環節，再加上我國歷來不太重視科學技術，從而嚴重影響了我國科學技術的發展，因此，將小學的“勞動課”發展成“勞動與技術”是非常必要的。學校需要重視《勞動與技術》這門課程的技術含量，加強對學生技術素養培養的重視，在《勞動與技術》課程開展過程中，不僅要求學生只是動手做做或者勞動一下而已，還需要學生勇于創新，掌握一些基本技術；第二，創新精神的培養是《勞動與技術》課程的核心內容。《勞動與技術》這門課程具有很強的實踐性和操作性，是一個動手和動腦相結合的課程。教師在教學過程中，應該注重培養學生的創新精神和實踐能力，尤其需要加強對學生創造力培養的重視，不僅要求學生的自己動手，還要求學生要積極思考，開動腦筋。大部分教師在教學中忽視了實踐環節，不注重培養學生的動手能力，認為腦力勞動者是勞心者，不需要動手，勞力者才需要動手，從而導致學生的腦體分離。在傳統的勞動課教學中，片面強調勞動。比如，掃地、植樹、幫助老奶奶干活等，這些實踐活動基本都是體力活，沒有動腦的機會。其實，《勞動與技術》課程是一門充滿創新和技術的課程；第三，《勞動與技術》課程是一門“綜合實踐活動”框架下的課程。新課程明確規定，小學階段需要開設“綜合實踐活動”課程。“綜合實踐活動”課程主要包括勞動與技術、社會實踐、研究性學習、信息技術以及社區服務等內容。在實施《勞動與技術》課程的過程中，需要具備多學科視野和跨學科意識，并且應該具有實踐意識和活動意識。而《勞動與技術》課程則涉及到了語文、美術、衛生、數學以及健康等各個學科的內容，不像烹飪課簡單地將菜放在鍋里炒炒而已，不是這個概念。《勞動與技術》課程強調的是綜合性，所以說，《勞動與技術》課程實質上具有多學科視野。學生在學習過程中如果沒有意識到這點，則會將它當作單純的勞動課了，也就無法理解《勞動與技術》課程的教學任務和教學目標。另外，《勞動與技術》課程與信息技術的整合也是這門課程重要的課題之一。“勞動與技術”實際上是一個載體，教師在教學過程中，不僅有勞動實踐，也有社區服務，這比較容易整合。但是，怎樣將其與信息技術整合起來呢？其實“勞動與技術”課程中已經有一些安排，比如，怎樣收集處理信息、怎樣利用計算機技術進行設計以及怎樣上網等。教師在實施課程時，需要具備強烈的跨學科意識和整合意識。
二、提高小學生《勞動與技術》課程學習評價質量的措施
1.評價過程的動態化。實現評價過程的動態化，有助于提高學生學習《勞動與技術》課程的積極性和自信心。在“勞動與技術”教學過程中，教師應該及時對學生進行激勵性口頭評價、課中評價、課后評價、階段性評價、期中評價以及期末評價等系統性評價。了解學生的生活和成長過程，促進學生的全面發展。現代心理學表示，當出現某種良好的行為之后，如果能夠及時得到他人的肯定和認可，學生心理上會產生一種滿足感和自信感，并能使同類的行為繼續向更高的層次發展。激勵性的口頭評價促使學生被肯定和鼓勵的機會增加，提高學生學習的自信心，有助于激發學生學習的積極性。同時，教師適當對學生進行鼓勵和肯定，有利于活躍課堂教學氛圍，提高教學效果。課中評價是以每節課的學習目標為標準，合理設計各種評價表，學生可以根據評價標準以及學習目標對自己進行客觀評價，學生要學會自我反思、總結歸納。反思和總結的過程，也是學生進行自我教育的過程。學生每天都進行自我反思和評價，能夠及時改正學習中的壞習慣，解決學習中遇到的難題，從而不斷提高自我教育能力。
2.注重評價主體的多元化。注重評價主體的多元化，有助于提高學生參與勞動學習和技術學習的積極性與主動性。在教學的過程中，為了實現學習評價主體的多元化，教師可以讓學生能夠參與到勞動與技術評價活動中。比如，教師在講述四年級下冊《摩天大樓》這一節時，教師可以將學生進行分組，4人一組，讓每組學生合作制作“摩天大樓”，制作完成之后，每組可以到講臺前進行展示，首先，是其他學生進行評價，即他評；其次，是學生進行自我評價；最后，是教師評價。通過這種評價方式，學生可以從中學到許多新的技術和知識，也能從中發現自身存在的問題，并及時糾正錯誤，促使學生能夠積極開動腦筋思考問題、解決問題，主動學習、會學習，也有利于師生之間建立和諧良好的關系，推動學生的全面發展。
3.注重評價方法的趣味化。注重評價方法的趣味化，有助于提高學生參與學習活動和評價活動的興趣。傳統的評價方法是教師根據自己制定的標準對學生打上等級，結果導致學生只知其然，不知所以然，打擊了學生學習積極性。評價方法趣味化，是對學生進行表象評價和可視性評價，這樣可以提高學生學習主動參與性，對學生的學習有一定的激勵作用。教師可以采用成長記錄袋法，學生相互競爭，積極參與。在設計成長記錄袋評價記錄時，學生可以自由想象，分組設計或者請家長幫忙建立“勞動與技術實踐活動記錄袋”，將“自我評價”“他人評價”和“勞動與技術實踐活動”等存入袋中。
三、總結
綜上所述，《勞動與技術》是一門新的課程，具有許多新的特征。教師在實施《勞動與技術》課程的過程中，需要更新教育觀念，充分發揮想象力和創造力。提高小學生《勞動與技術》課程學習評價質量，實現評價過程的動態化、評價主體的多元化、評價方法的趣味化。
參考文獻：
[1]陳雪梅.初中勞動與技術課程技術設計活動的案例與分析[J].教育研究與評論，2011，（11）：136-137.
一、?群策群力確定課題與制定計劃
“探索植物里的奧秘——蔬菜種植”這一課題確定后，同學們迫不及待地想開展活動了。可是，究竟該怎樣來開展呢？于是，大家議論紛紛，七嘴八舌的發表著自己的看法，有的竟回家問父母。最后，大家決定先寫一份計劃書。最后，在我的指導下，有種植組的組長起草了一份計劃，并在各組討論，獲得了通過。就這樣我們開始了我們的活動。?下面是我們的活動方案。
活動目標：
1.
了解一些蔬菜的種植方法，了解一些蔬菜的生長情況。
2.?通過小組配合協作的集體實踐活動，對自己的種植成果有喜悅感，養成熱愛勞動的好習慣。
3.?學習一些查找、收集、整理資料的方法，學會觀察、發現、解決問題；培養種植蔬菜方面的勞動技能。
活動重難點：
學習一些查找、收集、整理資料的方法，學會觀察、發現、解決問題；培養種植蔬菜方面的勞動技能。
活動過程：
1、準備階段（3月）
主要工作：?
參觀考查種植園，定名稱，制定實施方案和實施計劃。
（組織參觀種植園，讓學生用調查和觀察的方法開展）
開展認識蔬果活動，調動學生參與種植園的積極性。
(開展別開生面的葉畫制作和種子畫活動)
?實地考察，平整土地。
2、實施階段（4月——10月）
主要工作：?請輔導員指導種植、培育方法。
班級開展大蒜、小蔥、辣椒、西紅柿、茄子、白菜、韭
菜等蔬菜種植實踐。
種植成果交流會，開展多種形式的種植成果展示活動。?3、總結階段（11
——12月）
主要工作：完成各項成果資料整理工作；展示種植活動和各項活動開展的成果。
二、
課程實踐中我與學生的體驗
（一）?綜合實踐讓我成長
綜合實踐活動課程是面向學生生活而設計的一門經驗性、實踐性的課程。可以說，綜合實踐活動是學生的實踐，是學生的活動，通過一學期的實踐，我深深地體會到，實施綜合實踐活動，關鍵在于要突出學生主體。當然，要在活動中充分突出學生的主體地位和主動性、積極性，必須要加強對綜合實踐活動教師的有效指導。
由于綜合實踐活動課程是一門實踐性、經驗性課程，因而，必須突出學生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主體作用。綜合實踐活動離不開學生主動積極的實踐和各種實際操作活動，如果離開了學生作為主體的實踐活動，綜合實踐活動課程就會淪為認知性的課程了。
（二）?種植中我們?“豐收”啦！
學生們經過一周的觀察、訪問、查找資料，掌握了一些種植蔬菜的知識，一切準備就緒，學生們就興致勃勃地開始挖地、種菜、澆水、拔草、施肥、精心照料，認真記錄、總結。經過辛勤勞動，同學們都獲得了“豐收”。
1.?與他人合作，我真快樂！
在小組合作中，同學們積極地配合，互相的幫忙，在種植大蔥和辣椒的時候大家忙得不亦樂乎，互相幫助，團結協作，不一會兒功夫，就把自己心愛的田地播種完了，看著大家的融洽合作完成地種植，一個個都樂得合不攏嘴了。
2.?勤于觀察，發現問題。
當開始種植土豆的時候，大家就發現了一個小問題，土豆的芽子是朝上還是朝下呢？當同學們仔細觀察土豆的芽是網上長得時候，就毫不猶豫的思考出了答案。
3.?觀察記錄。
學生們在種植大蒜的過程中，細心的發現了大蒜的兩種種植方法，既可以在土壤中培育，又可以在水中進行培育。而且同學們都寫出了詳細的生長記錄。無論是從方法上還是從觀察的角度來講，都有了一次飛躍的進步。
4.?勞動最有滋味。
在這樣的實踐活動中，學生們都感到了快樂和幸福，自己種的菜豐收了，心里由衷的高興。總想用最快活的方式展示出自己的勞動成果，因此，他們排練了一個《甩蔥舞》，準備要在六一兒童節的時候在全校展示出他們最有滋味的勞動果實。
三、?我的反思
綜合實踐活動課，不局限于書本知識的傳授，讓學生親身參與、主動實踐。在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力。通過引導，讓學生自己能夠發現問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界里的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索、發現、體驗、重演、交往、親力親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養實踐能力。綜合實踐活動課，著眼于學生創新意識、創新精神、創新能力的培養。綜合實踐活動課為學生創新品質的形成提供了更為寬松、自由的空間。學生始終處于主體地位，自己發現問題，自己設計方案，自己搜集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想象力和創造力可以充分發揮出來，他們不斷地有所發現、思考、以轉變學生的學習方式為出發點，遵循“提出問題，收集資料，形成解釋，總結成果”研究程序，強調知識的聯系和綜合運用，注重過程，強調開放。
反思我的的綜合實踐工作，我想有成功也有不足！
成功之處是：
1、
激發了學生對綜合實踐的巨大熱情。
2、
開展了豐富多彩的活動，鍛煉了學生的能力。
在勞動技術學科中有很多德育資源,充分挖掘和利用這些資源,與勞動技術學科課程改革相融合、與勞動技術學科教學規律相融合,努力提高中學勞動技術教師德育執行力,促進學生的全面發展是勞動技術學科任課教師必須解決的問題。勞動技術學科具有明顯的實踐性、綜合性特征,任課教師必須結合學科課程標準的要求,充分結合學科特征,努力做到以下幾個方面。
一、把握實踐項目載體,
建立民族文化歸屬感
案例一:工藝木工教學
在《工藝木工》單元的教學設計中,以魯班發明鋸子的故事作為導入,魯班勤奮鉆研和智慧創造的偉大品質就是中華民族文化的組成部分。從魯班的故事引導學生體驗民族文化的偉大力量,樹立民族自尊心和自豪感。使學生感受到中國了不起,中國人了不起,要做一個了不起的中國人,從而落實民族文化教育。
體會:勞動技術學科中蘊藏著豐富的民族文化教育資源,教師要挖掘教材中固有的德育資源,緊密結合學生思想實際,發揮勞動技術學科課堂教學在民族文化教育中的主渠道作用。在教學過程中,設計思路要符合民族文化教育的理念,立足學生民族傳統的學習能力、應用能力與鑒賞能力的培養。這樣能夠增強學生對祖國文化的認同,從而自覺傳承民族民間技藝,關注個人的人文修養,增強民族自尊心和自豪感。在中國結的編制、東方明珠的制作以及紙藝、布藝等實踐操作中都可以很好地找到培養學生愛國主義精神和建立民族文化歸屬感的切入點。在勞動技術教學中間類似的案例很多。例如:中國結、國產的設計軟件等等。
二、從操作實踐中總結規律,
培養科學技術觀
案例二:焊接操作實踐教學
在焊接操作實踐中,描述焊接的過程時必須使用物理、化學的專業術語予以解釋:“焊接的過程實際上就是焊錫絲融化、和金屬管腳以及焊盤粘結和凝固的過程。所以焊接前要預熱焊點、焊接速度要快,較少空氣氧化。結合流體的物理學特點,焊接時焊錫在上,焊點在下;去除多余錫料的時候焊點在上,烙鐵在下。”
體會:學科的理性邏輯是學生構建知識體系的前提,是學科長久生命力的保證,是培養學生理性思維和科學的世界觀的基礎,對于理性思維的培養是勞動技術學科本身所蘊涵的德育資源,較之外在的德育資源更有教育價值。勞動技術學科教師應加強對學科內容的理解,把握學科的規律,避免德育成為“貼標簽”現象。
案例三:鋸削、銼削教學
在教學鋸削、銼削內容時,引導學生對起鋸、鋸削、結束三個操作步驟進行技術要素總結,重點關注技術動作的力度、速度、角度三個量的變化,分析技術操作過程中的不同要求。這樣可以非常清楚地把握住實踐操作的技術要素。
體會:方法性的規律總結對培養學生科學的技術觀非常重要。這樣遇到問題時學生會首先想到去分析,去解決,而不是回避。
三、把握學科之間的整體性
和關聯性,培養全局意識
案例四:光電小車調試實踐教學
在光電小車的調試教學中,要求用調試好的小車進行不同的競賽。
1.規定距離競速賽(關注機械傳動和啟動電流);
2.指定寬度競距賽(關注兩輪的同步性);
3.大軌道競速賽(關注控制電路與小車的聯系);
4.小軌道競速賽(關注車速、彎轉半徑大小之間的關系);
5.特殊軌道競賽(關注環境條件與整車的聯系、邏輯電路和現實生活的聯系)。
體會:勞動技術學科的基礎是物理、數學、化學等學科,關注與相關學科的關聯有助于培養學生全面的技術素養。作為沒有高考壓力的技術教育主陣地,勞動技術教學應該關注基礎性的科學知識與技能,綜合所有相關學科的知識關聯點,確立長效性的、階段目標明確的綜合科學素質進行培養,有助于培養學生的全局意識和關聯意識。
四、抓住生活實際問題的解決,激發實用技術創新追求
案例五:室內自動控制照明系統的設計教學
“電子技術”教學在學習了路燈自動控制電路的基礎上,引導學生思考:如何設計能夠自動調節亮度的照明系統,從而保證教室內恒定光強的效果,以實現在提高生活質量保證用眼健康的前提下節約能源?通過這樣的引導,學生的興趣被激發,他們利用課余時間,成功地設計出自動調節亮度的照明系統。
體會:技術設計是勞動技術學科二期課改的新要求,通過觀察生活實際,尋找實際問題并進行解決,培養學生對身邊生活實際的關心,對培養學生的創新能力很有幫助。教師還可以在設計評價過程中間進行各種約束條件的設置,達到引導學生關心生活的目的,有益于培養學生的公民使命感和責任感。
一、勞動與技術教育的設計與實施
所謂勞動與技術教育設計，就是依據現代教學理論，根據勞動與技術教育的教學目標要求和學生的實際狀況，充分利用、創造教學條件，去選擇組織和傳遞勞動與技術教育學習經驗的過程。
（一）勞動與技術教育設計的依據
為了提高教學水平，提高課堂教學效率，教學設計要以國家課改指導綱要為依據，以學生為中心，以培養學生基本素質為宗旨，力求理論與實踐相結合，增強學生動手能力，發展學生的創造性思維，并使設計具有可操作性。
1.綜合性。作為綜合實踐活動的一個指定性學習領域，勞動與技術教育的設計應充分體現綜合性。要根據地方和學校的課程資源，以綜合主題或綜合項目的形式，體現勞動與技術教育和其他學科之間的綜合，發展學生綜合學習知識和綜合運用知識的能力。
2.實踐性。教學設計要符合教學規律，這是取得預期教學效果的關鍵所在。勞動與技術教育主要以學生親身參加勞動實踐、從事實際操作活動為主要形式和基本方法。因此，在進行教學設計時，應突出教學實踐的設計，注重在動手與動腦的緊密結合中促進學生技術素養的形成，在操作活動中進行技術探究和技術學習。要以項目為載體組織勞動與技術教育活動，使整個教學設計以操作訓練為主，在操作活動中增強學生對技術原理與方法的體悟。以操作訓練為主線，這也是勞動技術教育教學設計區別于其他學科設計的最重要的標志。
3.可行性。勞動與技術教育是以學生獲得積極的勞動體驗，形成良好技術素養為基本目標，以操作性學習為基本特征的教育。因此，勞動與技術教育的設計要立足學生實際，注意對教學過程的基本要素（諸如教學目標、教學內容、教學對象、教學策略、教學媒體等）和基本教學環節（諸如準備器材、導入新課、講解演示、學生實踐操作、總結評價、布置作業、整理器材等）加以具體分析，注重教育內容的生活取向，從教學的實際出發，拓展學生的勞動與技術學習的經歷，綜合運用已有的知識和經驗，親身參與和經歷勞動過程，進行愉快的勞動實踐和技術實踐，追求工具價值與發展價值的統一。
（二）勞動與技術教育實施的基本程序
依據教學設計的理論，根據學生的特點，勞動與技術教育實施一般可分為三個階段：進入問題情境階段、實踐體驗階段和表達交流階段。
1.進入問題情境階段。本階段要求教師為學生創設一定的問題情境，采用諸如參觀、故事、實物展示等布置學習任務。做好背景知識的鋪墊，原有的知識儲備，提供實踐范圍，誘發探究動機。鼓勵學生從多個角度去分析和思考問題，進入探究狀態，在自我學習、合作學習基礎上，歸納出問題之所在。
2.實踐體驗階段。在確定了問題之后，學生就要進入具體的解決問題過程，在開放的情境中，教師要通過一些方法的指導和思路點撥，促使學生通過與他人的交往、溝通，以科學的態度從不同角度認識自我，形成多種形式的“作品”。通過實踐、體驗，形成一定的觀念、態度，掌握一定的方法。
3.表達交流階段。在這一階段學生要將自己或小組經過實踐、體驗之后所取得的“作品”（實物或有關材料）進行交流、研討，與大家分享成果。在交流、研討中學會理解和寬容，學會客觀地分析和辯證地思考問題。
（三）勞動與技術教育的具體實施模式
勞動與技術教育實施的基本模式一般包括以下步驟：
1.確定主題。這與一般程序大致相同。
2.激趣導入。可以由實物或問題引導學生進入相關活動，亦可由教師用充滿激情的語言激發學生的興趣，引導學生進入相關活動，還可由現實生活中存在的亟待解決的問題激起學生感受和探究的欲望，引領學生進入實踐活動環節。
3.啟發探索。教師集中或小組合作進行，安排活動時間，提供活動相關資料和工具，通過引導確定活動具體內容、開展形式、實施進程、方式方法等。
4.實踐體驗。活動實施階段，多以學生自主實踐為主進行，具體方式可以是個人、小組、集體活動等。有些活動可以采取師生或學生與家長、學生與校外指導者合作的方式進行，但教師主要作為整個活動的參與者、促進者的身份出現在活動中，只是在學生迫切需要時才給予適當的方法、資料、工具等輔指導。
5.總結評價。主要采用過程性評價和終結性評價相結合的評價方式，重在感受與體驗、展示與表達、討論與評價，以改進學生的學習方式，促進學生的發展為目的，提倡鼓勵、肯定、積極和發展性評價。
6.拓展提升。提出一些活動后進一步思考、探索或需要延伸訓練的問題，以激發學生的探索和求知欲望，引導活動向縱深拓展，提升活動水平。
這6個步驟并非固定不變，而是可靈活安排的，但不論如何，整個過程都應體現學生是課程實施主體、以學生自主活動為主的課程理念。這個模式的重點在于突出了勞動與技術教育是學生自主實踐活動的性質，但也沒有忽略教師在課程活動過程中的指導、參與和促進的作用。
二、勞動與技術教育實施過程中應注意的問題
勞動與技術教育的實施過程，其實就是教師為學生的技術學習和技術探究提供有效的指導和優質服務的過程。在具體的實施過程中，還應注意以下幾個問題。
1.注意激發、保護和培養學生的學習興趣，充分利用“實物”作品，誘導學生主動地學習。
2.正確處理好教師的示范、講述與學生的自主活動之間的關系，在鼓勵學生自主學習的同時，突出對技術學習中的重點和難點的指導。
3.充分利用學生內部人際關系及學生群體的作用，引導學生學會技術活動中的分工與合作，引導學生相互交流、觀摩與學習。
4.面向全體學生，尊重學生的個性、自主性、創造性；通過“公正”、“合理”的評價，使所有學生都能成為勞動與技術學習的主人，都能成為活動的受益者。
5.根據中小學生的性別差異控制好學生的勞動強度，做好勞動保護。應要求學生嚴格遵守勞動紀律和安全規程，注意勞動衛生、勞逸結合，確保學生安全。
6.注意勞動與技術教育資源的利用和開發，在利用現有資源的同時還要注意開發新的資源，尤其要注意各類教育資源的有效整合。
關鍵詞：民間文學；哲學價值；哲學歷史
無產階級時代，很多導師就對民間文學具有濃厚的興趣，也充分的肯定了其哲學價值。他們通過借用民間文學的哲理性神話、諺語等來論證自己的哲學觀點。就曾經運用“愚公移山”的寓言證明主觀能動性在改造客觀世界的重要性。用“三個臭皮匠，合成一個諸葛亮”來說明人多力量大的道理。這樣的例子還有很多。很多哲學家都承認民間文學中包含哲學的思想。然而，民間文學的哲學思想還是有別于理論化的哲學的，主要體現在以下幾個方面：一是民間文學是在用比喻說明問題，通過感情表象和主觀思想表現的。而哲學是以理論思維為基礎，運用概念、推理的形式表述。二是自然界是民間文學崇拜、默念和祈禱的對象，民間文學包含著改造自然、改造社會的主要業績，包含著人類知識的主要成果。而哲學主要是研究物質世界的本質和規律，主要是說明世界和改造世界，總結各種知識和經驗。三是民間文學具有集體性和人民性的主要特點，可以通過集中大家的智慧達到極高的境地。然而這樣卻不能顯示出個人的才華和成果。而哲學則是是個別人的成果，是個別哲學家研究和的成果。四是民間文學中表現的哲學思想是簡單的，比較樸素。沒有邏輯性，也缺乏科學論證和理論分析，然而哲學則具有嚴密的邏輯性，有充足的科學依據和獨特的風格。
在論述民間文學的哲學價值時，不僅需要承認民間文學具有文學性，而且還要清楚民間文學和理論哲學之間的關系和區別。如果否熱二者之間的區別，把他們看成是一致的，則是錯誤的。而如果完全否認民間文學的哲學性，也是不符合實際。因此，應高實事求是的分析二者之間的關系，要充分發揮民間文學中哲學思想的作用。
一、民間文學的哲學價值一方面指民間文學中含有的哲學思想
另一方面指運用哲學的觀點對民間文學的研究。民間文學是否含有哲學性是研究民間文學哲學價值的重要保證。在歷史上，勞動人民是創造一切物質的重要力量，也創造了偉大的精神財富。因此，有人把稱人民為社會上的第一個哲學家和詩人，他們的口頭創作中含有豐富和深刻的哲學思想，然而，他們卻不能把這些口頭創作形成系統的哲學創作。
二、在評價民間文學的哲學價值這個問題上存在著不同的觀點
一種觀點認為民間文學的哲學思想不能納入到哲學著作中，認為哲學所研究的是形式，是內容上升為思想的形式。哲學家黑格爾就支持這一觀點，比如，民間的宗教和神話，他們都是理性的產物，即使表面上簡單和笨拙，但他們仍舊包含有思想、普遍的原則。但哲學史研究的目的出發，神話就必須從哲學史中排除出去。一種觀點是的經典作家們，運用唯物主義的觀點反對人民群眾在創造物質財富方面的謬論。他們認為勞動人民創作的民間文學是是他們生活經驗的總結。這些哲學思想對哲學的產生和發展起到了至關重要的作用，列寧也非常肯定了民間文學在哲學史中的地位，在十月革命后，列寧無意間看到了一本無名作者的手抄作品，看完后，列寧寫了下自己的感悟：我們的很多研究者只會研究一些哲學小冊子，研究一些冒牌的文章，然而這篇手抄作品才是真正的創作。可是竟然受到人們的忽視，在哲學家中竟然找不到一個研究這一切的學者。每個研究者都需要知道人民的創作反映了不同時代人們的世界觀。
三、一個民族的哲學思想有多種表現形式，不僅有哲學專著
還有宗教和民間文學等。因此，哲學思想的來源是多渠道的。其中民間文學是哲學思想的原始資料。社會實踐是哲學產生和發展的源泉。勞動人民通過自己的奮斗使自然科學的知識不斷得到豐富和提高。又通過新的生產方式來推動社會的進步，豐富社會的科學知識。這些實踐活動不僅擴大了人們的視野，也改善了人們的思維能力和認知水平，從而推動了哲學思想的快速發展。在實踐過程中，人們認識到客觀世界不能離開人的精神和意志而單獨存在，人們的想法和行動也必須符合實際才能成功。這種思想是樸實的，不系統的，但他們是正確的，就是這些豐富發思想和經驗為哲學思想提供了原始的思想資料。但是勞動人民總結出來的這些豐富的經驗，都記載在了民間文學中。因此，研究民間文學可以提煉出哲學思想的原始資料，哲W家們并將這些內容形成了理論體系。
四、哲學是以理論思維的方式來把握世界的
而民間文學的哲學思想有利于總結思想發展規律。因此，總結人類的思維經驗教訓，發現思維發展規律，使人們的思維更加科學化，這是研究哲學史的目的。然而，人類的智力是在實踐中逐漸形成的，而民間文學是社會實踐的產物，是勞動人民的成果。因此，我們可以從民間文學中了解到人類智慧的發展情況，民間文學是勞動人民的集體創作，具有不可逾越性。但是要研究這些規律離不開哲學家的哲學創作。在社會實踐的不斷發展中，研究的領域是多方面的，僅有哲學著作是不夠的，還要充分利用其他科學著作和民間文學，在民間文學中，如諺語格言等都是各民族具有的共同形式，他們不僅反映了各民族之間的思想文化交流，相互影響和彼此之間相互學習。更為重要的是能夠反映人們集體思維的完整性。對于同一個問題，真理只有一個，而探究真理的過程是辯證的思維過程。
參考文獻：
[1]萬建中 . 民間文學的再認識 [J]. 民俗研究，2004（3）.
[2]高爾基與民間文學》，中國民間文藝出版社，第133頁.
