發布時間：2022-04-30 22:53:31
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的學習成功經驗總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
會上,國際糖尿病聯盟(IDF)副主席McGill女士和各位海內外專家不但帶來了全世界最新的糖尿病診療現狀,還引導大家樹立了正規完善的糖尿病教育管理模式。主會場座無虛席,分會場討論熱烈,代表們一起分享展示了糖尿病管理與自我管理的成功經驗。有趣的是,會議最后一天,聞訊趕來的社區醫療工作者和自發而來的糖尿病患者把會場擠得水泄不通,正是一組組數字、一張張圖片,讓大家欣喜地看到了加強糖尿病系統教育和管理的巨大真實效果。
三天的會議很短暫,卻收獲頗豐,當穿梭于各個會場時,我幻想著把大腦變成一塊超大容量的硬盤,不愿遺漏一點一滴的新知識、新信息。正如中華醫學會糖尿病分會委員、教育學組組長,北大醫院內分泌科主任郭曉蕙教授在強生糖尿病學院一周年同學會上所說:“張琪的經歷,可以說就是嚴格糖尿病管理和認真完善自我管理教育的碩果。你應該把成功經驗跟更多的人分享、交流……”是的,正是不斷的學習與實踐,我患1型糖尿病32年未出現并發癥,完全如健康人一樣工作生活。而作為糖尿病教育者,我也有責任和信心把學習的收獲和經驗總結通過各種渠道一一呈現。
一、成功的糖尿病教育者與優秀的自我管理者同樣重要
[關鍵詞]數學；常態教學；經驗；生活經驗
[中圖分類號]G623.5 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3712（2013）33-0047-02
數學是小學生必修的重要學科，作為一門以培養學生邏輯思維、鍛煉其應用思維的重要學科，數學教學不僅承擔著培養學生全面綜合素質的重擔，同時也是他們應用數學知識在生活中學以致用的好幫手。在數學常態教學中通過基本活動增加學生經驗值和體驗，是提升數學教學有效性、增加課堂活力的重要措施，也是對小學生數學思維和能力培養的有效途徑。下面我們對如何實現讓數學基本活動經驗根植于常態教學進行探索。
一、小學數學課堂分析
小學課堂中學生們接觸的數學內容還較為初級，以培養和鍛煉學生初級數學思維為主，在當前小學數學課堂中，存在著不少問題，課堂活力有所欠缺。這不僅僅是由于這門課程對小學生而言有一定難度，同時也是因為他們的學習能力和認知能力都處在初級發展階段，導致教學難度增加。因此，出現了諸如對課堂資源應用不夠充分、學生的興趣與好奇心并未被激發、主觀能定性并未得到發揮等問題。這些問題使得學生的學習難度上升，從而打擊了積極性和能動性，學生在解決問題的過程中存在不良的解題習慣，對于各種技能和方法的掌握力度較差，最終形成慣性畏懼心理。這導致他們看到數學就頭痛，從而無法更好學習，課堂參與度低，課堂自然也缺乏活力。想要改善這種局面，增加課堂活力，提升教學質量和教學效果，教師就必須從這些問題入手，在數學常態教學中通過基本活動增加學生經驗值和體驗，讓數學基本活動經驗根植于常態教學，應用多種手段，最終使數學課堂重新煥發活力。
二、數學基本活動經驗根植于常態教學措施探究
（一）精心創設情境，提供數學活動經驗源泉
對于學生來說，興趣和好奇心是最好的老師。對于感性思維占主導地位的小學生來說，數學課堂必須首先激發他們的興趣，提升他們的參與性，從而為后期課堂教學質量和效果的提升打下良好基礎，為完善教學活動提供經驗。所以如何通過精心創設情境的方式充分發揮、利用學生們的好奇心與學習興趣去打造一個優質、高效的課堂為教學活動積累經驗，是教師們需要深入思考和研究的課題。數學作為一門特殊的學科，它是研究數量、結構、變化以及空間模型等概念的奇妙學科。所以，教師想要提升課堂教學活，可以通過尋找數學知識與框架中的奇妙知識點或者實驗等方式進行入手研究，利用創設情境等多種手段，激發學生們的參與性與好奇心，應用豐富的圖片資料、影視資料與文字資料等創設情境，讓學生們積極參與課堂，感受數學的魅力。比如微博上十分流行的“小學奇葩數學題”文化以及學科奇妙大對比等豐富課堂內容，都可以讓學生感受到數學文化的魅力，在課堂中踴躍參與，引導他們發揮自身能動性在課堂中積極自我表現，利用手邊的資源進行自發性探索，培養他們的數學興趣，從而引導他們更好學習數學，打造一個充滿活力的數學教學課堂。在這種活動探索過程中，教師與學生雙方都能夠獲得豐富的教學體驗，雙方通過優質溝通與交流對成功經驗進行總結，為課堂質量的不斷升級奠定良好基礎。
（二）用好生活經驗，扎實數學活動經驗基礎
當前我國教育領域的改革實踐一直在積極提倡素質教育，新課改的推行、新教材的應用和新教學理念的推廣都意味著廣大教師要積極改變自身觀念，將教學與生活中的實際情況結合起來，充分利用身邊的各種資源打造優質課堂，提升教學有效性。面對數學課程，不少教師苦惱于教學資源的稀少，但是在實際執教的過程中教師們有很多機會實時接觸到豐富的課程資源，這就是我們身邊的豐富多彩的生活經驗。比如對“可能性”的分析這一章節，教師可以通過對室外天氣的描述讓學生對接下來可能發生的天氣情況進行猜想，在接下來的講解過程中將“可能性”這一概念引入。“同學們所學的這些情況都有可能發生，有些可能性非常大，諸如下雨、打雷閃電，有些則非常小，比如下雪。”通過這種生活經驗的應用來幫助學生了解數學概念就非常有效。以此為例，眾多生活經驗比如購物結賬、調查統計表的認識等都會為數學眾多教學活動的展開提供應用性強的寶貴經驗，為數學教學打下扎實基礎。教師將這些生活經驗合理穿插到課堂的各個環節，吸引學生注意力，引導其積極參與，從內容和形式上實現雙贏，充分挖掘和利用資源潛力，發揮學生們的創造力與能動性。
（三）做好反思推廣，完善數學活動經驗
常態教學中教師的數學教學活動可以總結為選擇問題——分析問題——確定研究主題——設計行動計劃——開展實踐研究——反思總結六個階段。教師在精心創設教學情境、合理應用生活經驗的基礎之上對成功、失敗課堂進行反思總結有利于更好地汲取實踐成果中的經驗，對于完善教學活動推展的方方面面都有著很好效果。反思過程中，教師從不同視角進行觀察、分析與總結能夠得到多樣化的體驗，對于拓展實踐模式、尋找到更多的策略很有幫助，同時能夠對課堂形成良性反饋，促進小學數學課堂的優化，幫助學生們更好形成數學思維。在反思總結的基礎上，對成功經驗進行推廣有利于本校數學教學水平的整體提升，有利于形成一個良性互動、探索的溝通氛圍，對于教師們發揮聰明才智在常態教學中不斷突破很有幫助。
讓數學基本活動經驗根植于常態教學，需要教師本著促進學生發展的本質目標結合課標修訂精神，從簡約高效的實際出發，深入挖掘教材，預設學生情況，精心設計教學環節，最終完成課堂的構建。
參考文獻：
[1] 謝源虎，樊廷棟.優化課堂教學效果的方法與途徑[J].佳木斯教育學院學報，2012（04）.
在全球化進程不斷推進的過程中，合作辦學這種教育形式在我國迅速發展，寧波諾丁漢大學就是英國諾丁漢大學與我國浙江萬里學院成功合作的一個項目，寧波諾丁漢大學全部課程都是用英語講授，并采用新的教學模式，集中一年的時間解決學生英語語言問題，其教學成效十分值得高職院校英語教學學習，本文基于此，在分析了寧波諾丁漢大學辦學成功經驗的基礎上，對未來高職院校英語教學創新提出了自己的意見。
【關鍵詞】
寧波諾丁漢大學；成功經驗；高職英語；教學模式
1 寧波諾丁漢大學及其英語教學的成功經驗
1.1寧波諾丁漢大學
寧波諾丁漢大學于2004年正式成立，它是中國浙江萬里學院與英國諾丁漢大學共同合作的一個項日，其本科培養的有國際商務、金融財務、計算機、電子工程、環境工程和機械工程等專業，但是這些專業課程基本上都是從第2～4年開始學習，而第1年只學習英語。它是一種完全采用英國教育模式，并且在一年的英語強化訓練后就能全部使用英語教學的大學。那么究竟它是怎樣取得成功，培養了無數英語精英的經驗又是什么，本文對其進行了具體的分析。
1.2寧波諾丁漢大學的英語教學成功經驗
本文在閱讀大量研究資料及實踐考察的基礎上，對寧波諾丁漢大學英語教學的成功經驗總結為以下幾點：
首先，明確的英語教學定位。對于英語教學，寧波諾丁漢大學通過自身先進的教學模式，為我國英語教學開創了新的教學方式，學校在對學生進行短暫的語言培訓之后，使之能夠更好的適應以英語為大學課程教學語言，為了能夠達到最佳的教學效果，用“學術”來定義全部語言基礎知識和基本技能訓練，具有十分明確的教學目標。入學第1年，學生整體英語水平應該達到雅思6.5分的水平，在其教學整體目標中又包含“學術目標”與“技能目標”兩種，其中，前者又包含了20條，后者又包含4條更細致明確的目標。該學校會將一年的教學分成三個模塊，每個模塊的側重點都會有所不同，Block1階段的教學目標是“讓所有學生在沒有學分壓力的情況下，廣泛接觸英語，感受英式教育、英語教師的教學風格和英語使用環境氛圍”，Block2、Block3階段強調學術英語學習。
其次，準確到位的需求分析。俗語有云“知己知彼，百戰不殆”，外語教學的需求分析就相當于戰爭前對敵我情況的具體的分析，準確到位的需求分析是該校的一個重要特色，是做好英語教學的一個重要前提，而英國諾丁漢大學與中國浙江萬里學院的合作也是建立在對我國教育及經濟社會發展狀況的基礎上進行的戰略性的合作，為了能夠保障合作順利，保障寧波諾丁漢大學培養更多英語精英，學校進行了嚴格細致的需求分析，從我國基礎教育的大背景一直到本省學生英語水平能力，層層遞進，其主要目的是能夠更加準確的了解學生現有水平與完成英國諾丁漢大學學業所需要的能力水平之間的差距，并為減小差距提供解決依據，同時也為學校教學要求、教學內容與教學方法的確定提供依據。
最后，合理的課程設計。寧波諾丁漢大學的辦學特色突出表現在其課程設計上，同樣是四年制的學習，在學生入學的第一年只學習英語，其目標就是讓學生獲得用英語學習語言之外的專業知識、完成大學課程的能力。
2 寧波諾丁漢大學英語教學對我國高職英語教學模式的創新啟發
2.1準確定位高職英語教學
從上述分析中我們可以發現，寧波諾丁漢大學培養的是國際型人才，英語是其教學語言，所以，學好英語是學生順利完成大學學業的重要前提，其明確的英語教學定位為學生完成大學學業提供了保障，全部學習課程都以“學術”為導向，而我國當前高職英語教學存在的問題恰恰就表現在沒有明確的教學定位，是為了滿足實際需求，為了提高個人素質，還是為了進行思維訓練，還是三者兼有？我國500萬大學生中，有多少人需要學習英語，在什么樣的教學模式下學習英語，學習英語的最終目標又是什么，我們都沒有一個明確的規定，因此，介于寧波諾丁漢大學英語教育的成功經驗，我們十分有必要對高職院校的英語教學進行準確定位，從國家戰略的高度在經過嚴謹的調查研究之后，各高校應根據自己的辦學層次和人才培養類型對外語教學進行科學定位，以培養更多適合社會發展需求，適應國家發展需要的人才，而不僅僅是在利益的驅使下通過各種考試的方式來可以滿足英語學習的需求。
2.2加強需求分析
需求分析不管是對于學校的發展，還是英語教學本身來講都是非常重要的一個環節，在英語教學的各個階段都發揮著重要作用。因此，結合寧波諾丁漢大學英語教學的成功經驗，筆者認為高職院校英語教學在需求分析方面應做好以下幾方面的工作：一是，職院校本身應當根據社會實際需求、學校定位及學生整體的外語基礎及水平，明確本校英語教學目標，制定教學總方案；二是英語任職教師應當依據學生英語學習的實際情況，進行細致嚴謹的個人需求分析，從學生年齡、興哥、語言能力及興趣等各方面進行深入分析，并制定科學、系統、個性化的大學英語教學大綱和課程計劃；三是要準確把握英語教育與學習的“聽、說、瀆、寫、譯”五項技能，尤其是以培養技能型人才為主的高職院校，更應當在充分考慮社會需求的基礎上，將其與個人需求緊密結合，根據個人能力與優勢為學生提供多種需求。
2.3設計科學的外語課程
課程設計對英語教學將會產生最直接的影響，寧波諾丁漢大學科學合理新穎的課程設計為高職院校英語教育提供了借鑒，需求分析、大綱設計、教材編寫、課堂教學與評估是其要解決的幾個重要問題，本文根據寧波諾丁漢大學課程設計特點，對高職院校英語教學提出以下兩點意見。
第一，集中學習，強化訓練。寧波諾丁漢大學英語教學成功的一個重要因素就是用相對集中的時間對英語教學中的各種問題進行統一解決，也就是說將原來需要兩年時間完成的大學英語課程縮減為一年，并在這一年的時間內主攻英語，為未來兩年的專業課英語教學與學習奠定基礎。
第二，處理好英語課程與知識課程間的關系，不僅要安排大量的語言技能課程，還要安排一定的基礎課和文化課，目前已經有一些高校在這方面取得了一些成效，如華南理工大學將大學英語課程分為五大部分，而且各部分對學生的要求也不一樣，這基本上就是模仿寧波諾丁漢大學教學模式，也同樣取得了較為顯著的成果。
3 結論
綜上所述，寧波諾丁漢大學在英語教學的成功經驗中主要做到了三點，即：準確的英語教學定位、需求分析及科學合理的課程設計，因此本文針對其成功的三點原因對未來高職院校英語教學模式的創新提出了三點建議，望能夠為未來高職英語教學效果的提升提供借鑒。
【參考文獻】
[1]蔡基剛.全英語教學可行性研究[ J ].中國外語.2010-06
業務副校長深入課堂聽課、評課是了解、研究、指導教學的有效途徑，而傳統的評課標準在很大程度上已經阻礙和制約了新時代課堂教學的發展，這就迫切要求我們必須在借鑒吸收當前基礎教育課程改革的諸多新理念、新思想及成功經驗的基礎上，依據課程標準，嘗試制定新的評課標準，講求新的評課藝術。
一、評課目標要明確
評課是在聽課活動結束后，對講課教師的課堂教學的成敗、得失進行評議的一種活動。對一節課的評價要分輕重和主次，就是要根據教研活動的目的以及學科特點，來確定評課的目標。不言而喻，在評課時，必須圍繞已經確定的評課目標進行，要實事求是、客觀公正地評價一節課。常規性的課，可抓住制定的相應標準展開評課；研討課，評課的重點可放在專題學術研究方面；觀摩課，應把重點放在課的優點賞析、教研經驗的推廣上進行評點。
在評課的過程中，要根據講課教師提供的教學實例，交流教學思想，總結教學經驗，探討教學方法，幫助指導講課教師和參與聽課活動的教師提高教學能力。也就是要通過評課，使參與聽課活動的全體教師吸取經驗，學習教法，，取長補短，從而達到促進教學、共同提高的目的。
二、評課內容要具體
從目前課程改革的趨勢看，評課應圍繞以下內容進行。
1.評教學理念
理念是行動的先導，課改的成功是新教學理念付諸實踐的結果。教師是否具備新理念，決定著教師教育實踐經驗能否升華、課堂教學能否有新感悟，教學反思能否有新變化。教師具備新的教學理念與否，影響教學能否達到知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的和諧發展；能否挖掘學生的發展潛力，發揮學生的主體作用及其思維、判斷、想象和創造力，能否培養學生的創新精神和實踐能力等。因此，我們要依據新課標和教學實例去評議新教學理念在課堂教學中的具體體現。
2.評教學程序及駕馭教材的能力
評教學程序，主要看教師在課堂教學中教學思路是否清晰；是否符合學科特點和學生實際，是否具有獨創性、層次性、邏輯性和實效性；教學環節的安排是否具有合理性和科學性等。評駕馭教材的能力，主要看教師對教材的整體把握和處理的能力，即評議教師對教材體系和知識體系是否把握準確，教學重點是否突出，教學難點是否突破，內容定量是否妥當等。
3.評手段、教法運用及學法指導
主要評議教師是否從教學實際出發選擇恰當而有效的教學手段，多媒體與課堂教學是否有機結合，收到實效。教師在課堂教學中采用的教法是否具有新意，是否靈活多樣，有啟發性，是否有利于調動學生的積極性和培養學生的能力。教師是否重視學法指導，是否充分體現面向全體學生，營造民主、平等、開放、和諧的教學氛圍，是否積極為學生創造參與教學的時間和空間，體現自主、合作、探究的新的學習方式。
4.憑教師素養及教學效果
評教師的素養，主要看教師的教學基本功是否扎實：如教態是否大方，有親和力；語言是否準確規范，有感染力；板書是否工整美觀，有概括力。評議教學效果，主要看教學效率和課堂氣氛以及學生的學習興趣，教學中知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維教學目標是否得到很好的落實。
三、評課技巧要靈活
1.評課要講究語言技巧
態度要平和，語言應深入淺出。不要輕易地給一節課下“成功課”或“失敗課”的評語，即使講課教師存在一些不可忽視的問題，也要注意語言的分寸，評價的方式方法要講究策略，對問題一定要用建議或商量的口吻提出。這樣，評課才能被執教者與其他聽課者欣然接受。
2.評課要遵循激勵原則
評課的目的是指導教學，促進教師素質和教學質量的提高。因此，無論什么形式的評課都要遵循激勵性原則。評課要以肯定成績、幫助提高、鼓勵改革實踐為主。通過評課活動，使教師看到自己的成績，明確努力的方向，進而調動教師教學、研究的積極性，推動新課改向縱深發展。
3.評課要采取多種形式
評課的形式要根據其范圍、規模、任務等不同情況而定。例如：對跟蹤指導性聽課、檢查評估性聽課、經驗總結性聽課均應采取單獨形式評課。采取此形式，靈活機動，并且能中肯地研究和解決在公開場合下不容易解決的問題。而對于觀摩示范性、經驗推廣性、研究談論性的眾多教師群體參與的聽課活動，則應采取集體公開形式評課，即對一節課的具體評議，不宜搞一言堂，要集思廣益，讓執教者、聽課者、評課者都能積極參與討論，發表自己獨到的見解，在平等、民主的學術氛圍中集體評課，共同評價，達到互相學習交流、取長補短、推廣經驗的目的。
四、評課重點要突出
二、主要工作
1、認真組織教師理論學習。
2、認真開展新課程教科研活動。
3、積極申報參加市級教科研活動。
4、加大教科工作的過程管理。
5、進一步深入開展課題研究。
6、具體指導好村小的課題研究。
7、提煉、推薦教師文章發表。
8、編輯校刊
三、具體措施
（一）完善組織網絡，加強隊伍建設
我們始終知道只有擁有一支有現代教育觀點，掌握現代教育技術，有較高教育教學水平和教科研水平的教師隊伍，學校才能發展。因此，學校繼續成立教科工作領導小組，由分管校長擔任組長，統抓統管教科研工作。進一步健全教科室，配備兼職教科員。進一步健全“十五”課題組，建立參與課題研究的教師隊伍名冊，人手一份，讓每位參與者都明確自己的目標與任務。責任到人，任務到人。學校每一位教師都要樹立“人人搞科研”的觀念，努力成長為一名“科研型”教師，為學校的教科研工作出謀劃策。
（二）建立規章制度，規范教科管理
1、完善理論學習制度
學校繼續在各年級成立理論學習小組，按“五定”要求開展活動。免費提供
（1）定內容：每位教師根據自己所教科目繼續自學各科新課程標準，進一步改變教學觀念，改善教學方法。同時有選擇地閱讀一些教改前沿的理論文章，更新思想，借鑒成功經驗，幫助教學。
（2）定時間：除了學校統一安排的理論學習時間外，每一位教師自己每周安排2小時的理論學習時間。
（4）定交流：每個學習小組每學期舉行一次讀書交流活動，本學期學校將繼續組織關于新課程標準的專題理論學習交流會。
（5）定考核：期末由教科處組織力量全面檢查理論學習情況，出教育理論檢測題、考核教科成績。
在完善理論學習制度的同時，我們將定期向教師推薦理論學習文章，舉辦理論學習交流活動，并邀請專家老師來校指導，組織專題報告會，為廣大教師提供學習、交流的機會。
2、建立定期的研討制度
本學期我們將進一步建立各課題的研討制度。學期初制定課題研究計劃，確立學期目標，安排雙周星期三為研討課時間，指定當天中午為討論時間，集中做好記錄，收集好各項第一手資料。
（三）、深化教科研究，優化科研過程
1、通過課堂教學的研究，把教科研有機地結合起來。
每位教師在自己的教學實踐中，要緊緊圍繞相關課題，進行探索、總結，在各自的教學中要有所研究，有所體現。課題研討課和教研活動課進行有機結合，使教師既能在課題研究中有所成績，又能在教學活動中嶄露頭角。
2、參與同類課題研究的協作組活動
我們學校的課題都屬于“創新教育”的范疇，市教研室組織的協作組活動為我校的教學科研提供了信息，提供了參謀，我們將積極組織骨干教師參加此類活動，促進我校的科研工作上臺階。
（四）搞好活動，以活動促發展
1、積極申報參加市級教科活動
本學期我校申報參加市級教科研活動，開展課題組的研究活動，希望通過這項活動進一步推動我校的課題研究的進程，也為教師提供一個學習研究的機會。
2、組織好教師參加各級各類的教科論文比賽。
本學期，我們將繼續組織教師參加各級各類比賽，讓教師把平時的隨筆隨感、經驗總結經過提煉而能及時得到肯定。繼續組織鎮級論文賽，希望在比賽中脫穎而出一些有質量的文章。
（五）出好教科成果，加強陣地建設
1、辦好校刊，進一步提高《追求》質量。
2、加強教師對研究總結，對論文的撰寫。
3、逐步提高發表文章刊物的檔次。
4、利用好陣地，宣傳學校的研究成果、辦學成果。
三、工作安排
二月份：
1、制定教科室工作計劃
2、做好課題研究的階段計劃
3、制定理論學習計劃
1、組織教師學習《新課程標準解讀》
2、組織教師撰寫一年級數學實驗版的教學設計、教學案例
三月份：
1、一年級語文新教材研討活動
2、理論學習交流活動
四月份：
1、語文學科論文賽
2、現場作文大賽
3、自然學科案例評比
五月份：
1、藝術節活動
2、體育節活動
3、社會、英語論文賽
六月份：
1、組織理論學習考試
關鍵詞： 高中英語教學 學困生 轉化
1.問題的提出
我校高中生源不好，學生英語入學成績低，部分學生學習英語吃力。因此，他們學習英語的興趣不濃，積極性不高，還有相當一部分學生對英語學習失去了信心，所以，出現了不少學困生。在這種形勢下，我們一直在探索適合這些學生的教學方法，重視調動學生的學習積極性，盡可能多轉化學困生，取得了良好的效果。
2.理論依據和研究方法
2.1理論依據
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》指出：“全面提高普通高中學生綜合素質。面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學，勞動技能和身體心理素質。”指出了素質教育的目標和任務，即全面發展、面向全體學生、培養能力、發展個性等。而我們常常關注的是優秀學生的發展，對于學困生的發展并不特別關注。對于學困生的教育和培養是提高全民素質的重要組成部分。
2.2研究方法
本研究應用了以下方法：1.分析比較法。記錄轉化學困生的策略，進行對比分析，找出轉變的契機。2.教學實驗法。把課題研究與教學實踐結合起來，不斷尋求進行創意法理論與學困生轉化的融合新途徑，不斷總結，找出有價值的問題，做出相應的調整與修改，使研究內容逐步完善。3.經驗總結法。借鑒與課題相關的研究經驗及成果，分類收集，對比分析，找到符合實際情況的做法。
3.研究的主要內容和預期的目標
本研究的主要內容：（1）制定轉化學困生的措施，落實新課程理念，保證學困生取得不同程度的進步。（2）查找學生成為學困生的根源，探索培優補差的經驗和做法，優化學困生轉化的方法和手段，把轉化學困生的工作升華為一套具有可行性和可操作性的理論體系。（3）挖掘學生的創意潛能，發展學生各方面的能力，把學生培養成合格的高中畢業生。
本研究的預期目標：（1）明確此課題的國內外研究現狀，借鑒成功經驗，通過動態研究，補充有關理論。（2）落實新課程理念，找到轉化學困生的有效策略，讓學困生都有不同程度的進步。（3）制定適合本校實際情況的有效措施，完成論文，撰寫研究報告，積累轉化學困生的經驗，為在全校范圍內提高教學質量提供理論與實踐依據。（4）預計的研究成果：①完成研究報告；②典型案例；③典型課例；④；⑤創意法理論推廣研究。在課題組織上，科學院中學教研氣氛濃厚，科研基礎強，學校大力支持，已取得階段性成果并順利結題。
4.課題研究成果
4.1制定了相應的轉化英語學困生的策略
4.1.1課堂外重視與學困生的情感交流。
4.1.1.1確立目標。
學困生經常感覺沮喪絕望，我們幫助他們明確學習目的，端正學習態度，使他們理解失敗是成功之母，培養他們具有克服困難，決不后退，只要努力就有希望的信心。要使學生意識到英語在他們的人生中會起到非常重要的作用。利用學生對新事物的好奇心，使他們發現英語學習的重要性，培養他們學習英語的興趣。其次，幫助學生制定短期、中期和長期學習目標，經常檢查并修改目標，使學習目標適合他們的實際情況。堅持每天少量聽寫培養成就感，激發他們學習的動力，使他們意識到細小的進步長期積累就是大進步。
4.1.1.2掌握心理動態，建立和諧融洽的師生關系。
高中學困生往往對英語學習失去信心，但他們內心渴望進步，渴望尊重理解，渴望得到重視。因此，主動接近他們，建立良好的師生關系，激發他們上進的動力，鼓勵他們樹立學習信心。尊重、信任是增強師生之間情感的紐帶，是溝通師生間心靈的橋梁，是構筑良好師生關系的保證。因此溝通師生情感、達成師生間的雙向理解十分重要。教師要在課堂上以親切、友好、大方的教態及幽默風趣的語言使學生進入最佳的學習心理狀態。課下要有計劃地找學生談心，了解其學習態度、困難和體會，以及其對教學的看法、要求。師生之間的情感交流有強烈的感染作用。和諧的師生關系，可以產生良好的雙向反饋。教師在任何情況下都不應該歧視他們。教師的關愛有助于增強學困生學習的自信心。
4.1.2課堂內重視與學困生的情感交流。
4.1.2.1營造輕松的課堂氛圍，提高學習興趣。
教師要以簡潔、明快、風趣、鼓勵的言語創造輕松愉快的課堂氣氛。加強對學困生學習興趣的培養，對于乏味難懂的語言點，要利用圖畫般的藝術語言，利用插圖來幫助他們提高認識、辨別和掌握知識，使他們意識到知識之間的繁簡、難易轉化是可能的。興趣是最好的老師，濃厚的學習興趣可使大腦處于最活躍狀態，可以增強觀察力、記憶力和思維能力。教師應善于結合教學內容介紹一些英語史或有趣的英語知識，激發學生的進取心和求知欲。在課堂上教唱英語歌曲，觀看英語電影，布置英語小版報，讓每一位同學都參與進來，展示才華，使學生喜歡學習英語。
4.1.2.2優化課堂教學，提高聽課效率。
《英語課程標準》指出，教師應該是學生學習的合作者、引導者和參與者。教學過程不只是師生之間進行信息交流的過程，更應該是師生進行情感交流的過程。教師要積極為學生創造民主、和諧、輕松、愉快的學習氛圍，使學生獲得自己是學習的主人的體驗，激發求知欲。因此，要優化課堂教學結構，幫助學困生發現英語學習的樂趣。從內容和方法入手，營造和諧的教學氛圍，培養學困生對英語的學習興趣，并把興趣轉化為持久的動力。通過英語游戲、電影和音樂使枯燥的記憶背誦轉化為生動有趣的學習。創設各種情境，培養學困生的英語學習興趣，讓他們“為用而學，在用中學，學了就用”，避免枯燥的機械重復，調動他們的學習動機，從而促進英語教學的順利進行。對英語國家文化背景知識的缺乏，是英語學習的一大障礙。因此，教學中應向學生介紹相關的文化背景知識，增強他們對不同文化差異的理解，激發他們學習英語的興趣。經常和學困生交流，像朋友一樣談論他們感興趣的話題，使他們明白從日常生活中也能學到英語。
4.1.3加強課后輔導。
給予學困生特別的指導，布置適宜的學習任務。對于不同層次的學困生安排不同的任務，布置不同的作業，進行不同層次的輔導。采取形式多樣的措施，檢查學困生的學習任務及作業，做到“日日清，周周清，月月清”。指導他們掌握學習技巧，幫助他們預習、復習，并適當放慢教學進度，降低難度，增強學習的趣味性，布置較易完成的作業。例如，要求優秀學生背誦整篇課文，學困生只要背誦重要短語和簡短的對話，讓他們每天都有成就感，逐步提高學習興趣，縮小與優秀生的差距。
4.1.4適度降低對學困生的學習要求，確保他們日有所得，享受學習的成功喜悅。
《普通高中課程方案》要求：“綜合運用觀察，交流，測驗，實際操作，作品展示，自評與互評等多種方式，為學生建立綜合的，全面反映學生的成長歷程。”因材施教，使學生在學習過程中享受成功的樂趣最為重要。成功能激發學生的自信心和學習興趣，而挫折易使人沮喪和退卻。課堂上對學困生適當“降低標準”，讓他們及時享受到收獲的樂趣。由于WarmingUp對話相對簡單，可讓學困生就此表演對話，并當眾給予表揚和肯定，建立自信。一旦有了自信，教師再“乘勝出擊”，逐漸加大難度。
4.1.5運用網絡與學生、家長交朋友，讓家長參與教育。
充分利用網絡交流平臺，加入QQ群與他們在網上聊天，了解學困生的思想動態。通過網絡溝通會得到平時不容易得到的信息，更好地掌握其思想動態，同時融入真切的情感，幫助其解決思想問題；其次，要有一定的交流技藝。要進行角色轉換，喚起學困生的興趣，傾聽他們的心聲，博得對方的好感；最后，堅持寓教育于引導之中。善于將解決學困生的思想問題與實際問題相結合，合理引導。鼓勵、輔導他們在創新創造與動手能力方面多加鍛煉。父母是孩子的第一任老師。教師要與家長形成合作關系，并請求他們幫助，激發學困生的學習熱情。看到父母重視他們的教育，學困生會受到感染而加倍努力學習。幫助學困生需要付出更多的心血和精力，要有充分的心理準備。我們不能期望學困生的學業很快會有突飛猛進的變化，開始時他們可能會有波動，只要有信心堅持下去，他們就一定會轉化成好學生。
4.2反思的問題及今后的設想
學困生轉化是多年來困擾我們的問題之一，高中英語教師都會遇到這個問題，促進高中英語學困生轉化的有效策略研究是一個長期的課題。在新課標思想指導下，我們積累了一些經驗和成績，也有一些困難和疑惑，主要表現在下面幾個方面：（1）平行班少不利于比較和對比學困生的進步；（2）大班教學難以特別照顧到學困生的轉化工作；（3）學困生在轉化過程中存在反復現象和不穩定的情況；（4）學困生往往在其他學科也存在問題，同時行為表現上也有不良現象，對他們的轉化工作，需要班主任、其他學科教師和家長的配合和協調。
高中英語學習困難生的轉化工作任重而道遠，涉及因素多，不可操之過急，更不能半途而廢。我們要把握學習困難生的心理，針對他們的特點，逐步讓他們喜歡英語，在較短的時間內享受學習英語的愉悅，為他們的全面發展奠定堅實的基礎。
參考文獻：
[1]國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）.人民出版社，2010.
關鍵詞:解放思想;蘇州經驗;民營經濟;創新思路
中圖分類號:G251 文獻標志碼:A 文章編號:1673-291X(2010)10-0204-02
收稿日期:2009-11-15
作者簡介:許應文(1970-),男,黑龍江佳木斯人,科長,碩士研究生,從事社會經濟發展、經濟管理、經濟規劃 、體制改革、區域規劃研究;劉純(1964-),女,黑龍江佳木斯人,副校長,碩士研究生,從事領導科學、經濟管理研究。
9月22日到26日,市第24期中青班學員赴江蘇省蘇州市,學習考察蘇州科學發展道路的成功經驗。此次深入到中新合作蘇州工業園區、昆山市經濟技術開發區、張家港等地進行學習考察, 通過邊聽邊看,討論交流,我們深切感到沿海發達地區思想解放程度之高,機遇意識之強,經濟發展速度之快,他們敢為人先勇爭第一的膽量和氣魄, 他們超常規的發展態勢,他們搶抓機遇的意識和能力,他們解放思想、創新發展的經驗做法無不讓人震撼,通過學習考察,也使我們真切地感受到了與先進地區之間的差距,增加了加快發展的憂患意識和危機意識,增強了加快發展跨越趕超的緊迫感、做好工作的責任感、振興佳木斯的使命感。
一、蘇州科學發展道路的巨大成效
改革開放以來,蘇州人民用智慧和汗水開啟了地區跳躍式發展的嶄新篇章,其先后抓住了農村改革、浦東開發開放、全面建設小康社會和知識經濟發展的四大機遇,經濟社會發展成功跨出了“農轉工”、“內轉外”、“量轉質”三大步,實現了率先發展“三級跳”,創造了“張家港精神”、“昆山之路”、“園區經驗”三大法寶,開辟了全面協調可持續發展新局面,其發展速度之快,外向度之高,民營經濟之強,企業規模之大,產業結構之優,科技水平之高,給人留下深刻的印象。他們以占全國不到0.1%的土地、0.7%的人口,創造了超過全國2%的GDP和地方一般預算收入,實現了全國10%左右的進出口總額和到賬外資,2008年,其合同外資列全國大中城市第一,工業增加值、到賬外資列全國大中城市第二,實現GDP、進出口額和固定資產投資列全國大中城市第四,財政收入列全國大中城市第五,鑄就了三十年改革發展的輝煌華章,使蘇州成為國內外關注的焦點。
二、蘇州經濟發展的主要經驗和做法
蘇州干部群眾的實踐成為解放思想、改革開放、科學發展實踐模式的代表,被譽為“蘇南模式”、“蘇州經驗”,現在叫“蘇州科學發展道路”。其主要經驗和做法是:
1.抓住解放思想這個法寶,在搶抓機遇發展上始終先人一步。思想解放是經濟發展的先導,經濟的大發展、大轉型,離不開思想的大解放、觀念的大更新。蘇州人機遇意識強、發展意識強,他們之所以發展快,就是因為他們的思想解放程度高,創新意識強。他們處處解放思想,研究國家政策讓干什么,用好用足;研究國家政策沒有不允許的,大膽地試,大膽地闖。正是這種思想上的原動力,使他們在一輪又一輪的競爭中始終處于主動,占得先機,實現了經濟社會超常規、跨越式發展。
2.抓住規劃這個發展龍頭,在創新思路發展上始終先人一步。規劃是發展的龍頭,科學規劃是區域經濟開發與發展的核心。蘇州、昆山、張家港等地在發展中都注重舞好規劃龍頭,科學制定經濟社會發展藍圖。蘇州人按照“高起點規劃、高標準建設、高速度發展”的要求,堅持長遠發展與短期產出相結合,做到一次性規劃到位,科學合理地規劃功能分區,各有所長地精心打造大港口、大工業、大城市的城市品牌。
3.抓住招商引資這個關鍵,在外向型經濟發展上始終先人一步。經濟實現騰飛,開放必須先行,惟其如此才能夠把資金、技術、人才、管理經驗吸引進來,這也正是是蘇州經濟發展的首選之路。“大開放、大發展,小開放、小發展,不開放、難發展”,這是蘇州經濟發展的成功經驗。蘇州人總結了“三要”的秘訣:“臉皮要厚,不怕吃閉門羹,不怕臉難看;嘴皮子要薄,能說會道;腿要勤,三天兩頭找上門,不達目的不走人。”
4.抓住園區這個發展載體和工業化這個“牛鼻子”,在產業集聚發展上始終先人一步。蘇州人始終把工業園區建設作為吸收外資、推動項目建設和經濟發展的載體,作為對外開放的窗口和產業發展的重要基地,充分發揮其投資“洼地”的作用。在園區基礎建設上,他們采取市場為主、政府為輔的運作機制,投資公司通過市場融資建設,走出了一條靠內資企業樹形象、靠外資企業上檔次的成功之路。
5.抓住農村新集體經濟發展這個突破口,在統籌城鄉發展上始終先人一步。蘇州實踐證明,推進農村“三大合作”改革,拓寬了農民增收渠道,構建了農民持續增收長效機制,引導了土地相對集中,推進了農業適度規模經營,轉變了農民生產生活方式,促進了農民身份轉換,我們所參觀的蔣巷村就是其中的一個典型代表。
6.抓住了發展民營經濟的機遇,在增加經濟發展的動力源上始終先人一步。蘇州人認為,誰放棄了民營經濟的發展,誰就會落后時代。為此從本世紀初開始,蘇州就把加快民營經濟發展作為全面建設小康社會的重要動力源, 2008年,蘇州市凈增私營企業2.01萬家,累計達到14.13萬家;凈增個體工商戶2.74萬戶,累計達到29.21萬戶。私營個體經濟完成固定資產投資占全社會固定資產投資的比重達到30.2%。完成工業總產值5 754億元,占規模以上工業總產值的比重達到30.9%。私營個體經濟累計入庫稅金占全市稅收總額的比重達到29.7%。對全市主要經濟指標貢獻率均在1/3左右。
7.抓住服務這個根本保障,在優化發展環境上始終先人一步。以強化服務為保障,營造經濟發展環境,是蘇州快速發展的重要經驗之一。蘇州人深刻地懂得環境對于經濟發展的重要意義,充分地認識到環境的本質。他們大力營造安商、親商、富商理念,全社會形成了“引進項目是恩人,投資老板是親人,招商引資是能人,影響招商是罪人”的招商氛圍。他們積極營造政策環境,堅持老板怎么寬心怎么辦,及時出臺加快推進發展的優惠政策,創造了“不是特區、勝似特區”的投資環境,營造出跨國公司和港、臺投資密集地。
三、幾點啟示和建議
1.必須以思想大解放促進佳木斯大發展。思想是行動的先導。蘇州之所以發展快,最關鍵的是他們解放思想,敢闖、敢想、敢干、敢試。蘇州人認為思路決定出路,思想先行一步,行動就能早到一步。他們每抓住一次發展的機遇,都是以思想解放為前提,在解放思想中快速發展,在快速發展中解放思想。用他們的話來說,中央紅頭文件明令禁止,不讓干的堅決不干,中央紅頭文件沒有規定,允許實踐,就在實踐中創新經驗;中央文件允許干的,要放開干,大膽干。
學習蘇州發展經驗,加快我市科學發展,必須堅持唯科學發展至上、唯跨越發展為先,進一步解放思想,轉變思維方式、經濟增長方式和工作作風,堅決沖破一切妨礙發展的思想觀念,以創新的思維和勇氣去破解諸多發展的難題,讓實踐作為最終檢驗標準。
2.必須創新思路、以高水平規劃引領佳木斯大發展。規劃先行,對于我們佳木斯而言,就是要突出戰略創新,不斷完善發展思路,在高水平規劃編制上下大工夫,確保規劃高標準。注重規劃的前瞻性、協調性、開放性,以戰略的眼光、開闊的眼界,跳出佳木斯看佳木斯,長遠規劃競爭方略,前瞻性科學把握未來。
3.必須大力發展農村新集體經濟帶動農村經濟大發展。蘇州破解三農問題的關鍵是抓住了發展新農村集體經濟這個根本。佳木斯市作為農業大市,在建設社會主義新農村中,必須立足于現實,堅持公有制的主體地位,不斷創新農村體制機制,加強農村產業組織建設,走新型集體化的道路,進一步解放和發展農村生產力,促進農民持續增收。
關鍵詞：基層黨校；教務檔案管理；教學
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-160-02
教學是學校的中心工作，學校必須以教學為主，這是任何學校教學必須遵循的基本規律。因此，要實現基層黨校可持續發展的目標，比較重要的一個環節，就是加強教務檔案的管理并不斷提高管理水平。
一、教務檔案管理的內涵
教務檔案管理，簡言之就是搜集、整理和分析研究有關教學與教學管理方面的資料和數據，使之分類、歸檔、立卷，并進行檢查和監督的一種有效活動。
二、基層黨校教務檔案管理的地位和作用
教務檔案是黨校和教師在從事教學管理和教學實踐活動中直接形成的，有保存價值的各種文字、圖表、聲像等原始記錄。它主要來源于兩個方面：一是學校的各個管理部門；二是教師在教學實踐中的成績統計和經驗總結。它是黨校教學最原始、最準確的記錄，具有很高的實用價值。
1、為學校領導決策提供依據
當校領導處理問題、制訂規劃、研究教改方案時，就要結合本校實際情況參考以往的經驗、教訓等資料作出正確的判斷。
2、為查考有關個人情況提供憑證
教務檔案記錄著教學的全過程，是歷史的見證，它可以為查考教師工作情況，證實學生學歷等提供可靠的憑證。是反映整個師資隊伍能力和水平以及教師個人晉職、晉級、評定職稱的重要依據。
3、為提高教學質量提供參考
教務檔案中包含著歷任教師對教學內容的研究、教學方法的探討和改進以及教學經驗等，它是后任教師教學的好幫手。有利于學習和借鑒他人的成功經驗，提高授課質量。
4、為教學研究提供素材
教務檔案記錄和反映了學校的歷史面貌和教學情況，是研究黨校教育規律和學校各學科科研活動的第一手材料，也是編寫校史的必要素材。
三、基層黨校教務檔案管理的內容
學校的層次不同、性質不同、教學目標不同，其教務檔案管理的內容也有很大的不同。就基層黨校教務檔案管理來說，主要內容包括以下三個方面：
1、學員學籍管理
主要有學員的簡歷、培訓和學習期限及各科考試成績、考勤和結業、肄業、畢業、退學等證書的處理等。
2、教師業務檔案管理
包括教師來校前的基本情況，來校后的教學時間、效果、科研成績、進修和晉升及教師整體結構的分析和預測等。
3、文件和資料的歸檔立案管理
可分為三個層次。第一是上級黨組部門有關辦學的指導性文件、法令、決定和本校制定的教學計劃、課程設置、教改為案、經驗總結多；第二是黨校辦學的歷史資料；第三是國內外黨校、干校的交流資料。
四、基層黨校教務檔案管理的問題
近年來，為了適應基層黨校教育改革的需要，不少黨校在教務檔案管理的制度建設方面雖然作了不少工作，積累了一些有益的經驗，但還存在以下問題。
1、管理方法的單一和落后
當前國內外學校在教務檔案管理現代化方而進行了大量理論研究和探索，并在實踐中借助計算機建立檔案數據庫參與管理，取得了非常顯著的成果。而一些基層黨校教務檔案管理主要依靠的還是簡單的手工操作，以至使整個管理方法缺乏高度科學性和明顯創造意識。
2、管理制度缺乏黨校自身的特色
黨校教育正規化以來，各項規章制度相應建立。但在很大程度上沿革了大專院校的管理內容，不能完全適應黨校的實際情況，從而影響了制度本身的貫徹、執行。
3、管理機制缺乏穩定、協調的結合點
即各個教研部門間在橫向聯系上沒有很好地有機聯系，一些急待處理的問題、反饋的信息和資料常常總而不決，從而耽誤了教務檔案管理工作的時間性和有效性。
五、規范基層黨校教務檔案管理的策略
為有效地解決基層黨校教務檔案管理中存在的實際問題，要認真做好以下幾方面的工作：
1、設立專門機構
基層黨校應設綜合檔案室，由專人負責檔案的收集、整理和管理工作。原則上隸屬校辦公室管理，這是學校檔案齊全收集、科學分類、統一管理的組織保證。
2、建立立卷歸檔制度
首先，要制定和明確歸檔范圍，以便各處室明確哪些文件、材料應當歸檔。其次，要確定歸檔時間。教學檔案要按其業務工作情況，可一學年一歸，也可以一學期一歸。再次，要明確歸檔要求。要把檔案材料收集、移交是否齊全、案卷質量是否符合要求作為部門和檔案業務人員工作制度，通過制度來約束各個部門和教師，由他們來協助檔案部門做好教學材料的收集工作。
3、增強檔案意識
檔案收集是否完整，決定著存檔和利用工作的價值。有些同志在實際工作中對檔案工作不太重視，甚至不予支持和配合。有的認為這些教學材料是自己從事教學工作辛勤勞動的成果，理應歸自己，也有的只圖工作方便不愿意交出來，甚至有別同志在傳閱、經手教學材料時對有些有利用價值的材料隱藏起來。因此，要調動各部門積極配合檔案管理部門搞好檔案管理工作。
4、推進現代化管理
教務檔案的主要形式表現為一系列的文字和數據資料，如何準確及時地將眾多龐雜的資料在取舍的基礎上歸檔、分類、立卷，這是我們目前亟待解決的問題，也是我們面臨臨的新課題。由于現階段學校教務管理人員計算機應用水平不高，仍習慣沿用傳統模式，這對推進檔案管理現代化的進程造成很大的影響。因此要真正運用現代化辦公手段，實現教務檔案網絡化管理，從而逐步提高教務檔案管理的現代化水平。
參考文獻：
