發布時間：2022-07-06 20:50:36
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的家長對老師的評語樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
關鍵詞：幼兒評語；書寫規范；用語準確；富有情感
中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）02-0226-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.02.140
幼兒評語不僅是家長了解孩子在幼兒園生活、學習情況的重要依據，更是建立家園聯系形成共育合力的重要手段。因此，教師在每學期放假前都要對幼兒一學期來的表現進行準確的評價，并對他們以后的成長提出具體、有針對性的建議。寫好幼兒評語，必須注意以下“五忌”。
一忌書寫不規范。人們常說“字如其人”，甚至有人說“字是一個人的門面”，可見書寫對一個人的重要性。雖然家長最需要從幼兒評語中獲取的信息是教師對孩子的評價情況，但教師的書寫會直接影響到家長對教師的看法。有些教師在寫幼兒評語時，書寫總是很潦草，加上平時書寫習慣不好，以至于“氵”“讠”“亻”根本無法分辨清楚，而漢字中的形近字又多，這就直接影響了評語的表意。有的教師不能規范使用標點符號，要么一逗到底，要么所有分句后面都是一個句號。這些都給家長的理解帶來了麻煩，也直接影響了教師在家長心目中的形象。
針對這一現象，我認為可以采取以下解決辦法。因為教師的書寫習慣是多年的“積淀”，尤其是筆畫不規范、字體不美觀的現象并非一下子能改變。因此，同一個班的幾位教師在共同為每一個幼兒擬定評語之后，可由字寫得相對漂亮的教師為幼兒書寫評語。當然，書寫不好的教師平時也要注意加強硬筆字的練習，這是教師基本功的一項重要內容。
二忌“畫像”不真實。世上沒有完全相同的兩片葉子，更不可能有完全相同的孩子，即使是雙胞胎或性格非常相似的孩子，仔細觀察，他們還是各有各的特點，各有各的愛好，各有各的特長。因此，幼兒評語一定要因人而寫，突出個性，決不能泛泛而談，千人一面。教師平時必須盡可能多地觀察幼兒，做到“心中有人，筆下有話”。對不同幼兒，評價要有區別，教師要抓住每一個幼兒的特點，寫出其獨一無二的個性。這樣的評語必定會顯得生動而富有特色，并一定能將不同幼兒的個性表現得準確而豐富，從而走出幼兒評語“臉譜化”的尷尬境地。家長看到這樣的評語，便如同看到孩子在幼兒園的生活、學習情況，平時的家教也就有了明確的方向。
三忌用語不準確。幼兒評語雖然只有短短幾句話，但對家長來說卻是“句句似寶”。因此，幼兒評語一定要用語準確，一字一句都要為體現幼兒個。有一位教師在表述幼兒上課喜歡和旁邊的孩子說話的現象時，用了“愛說閑話”一語。可想而知，家長看到這樣的評價會產生怎樣的心情。有的評語在表述幼兒喜歡向教師反映事情時直接用“告狀”一詞。實際上，孩子向教師反映事情，主要是想讓教師幫他解決一些問題，也許對大人來說，他反映的事情不足掛齒，但對幼兒來說確實是了不得的大事。比如“教師，圓圓把佳佳推倒了”“老師，俊俊把紙團扔在了地上”“老師，昊昊說臟話了”……你不妨想一想，這個孩子之所以向教師反映這樣的事情，是不是說明他有一定的是非分辨能力？至少說明他知道推倒別人、亂扔垃圾、說臟話都是不對的！所以，教師應該先表揚他的優點，而不是給他戴上一個“愛告狀”的帽子。針對這類現象，也有寫得比較好的評語。如“靈靈，你關心小朋友，愛護班級衛生，對人有禮貌，老師可喜歡你了！教師還發現了一個秘密：最近，你的“小報告”變少了 ，一定是你自己學會解決問題了，老師真為你高興！”這樣的評語，在對孩子的表揚和肯定中給予了恰如其分的教育，真可謂“一箭雙雕”。
四忌評價無主次。相對評價內容的全面性而言，我認為幼兒評語更應該注重突出孩子的個性特點。體、智、德、美諸方面都屬于教師對幼兒的評價范疇，但具體到每個幼兒則應有所側重點。比如對于小班幼兒，可側重寫行為習慣的養成。因為小班幼兒入園不久，一部分孩子的自理能力還不能使家長放心，孩子在園的吃飯、睡覺、情緒等問題依然是家長非常想了解的方面。對于中班幼兒，應側重于寫幼兒的動手能力和表達能力。中班幼兒已逐漸適應幼兒園的一日生活，家長的關注點由孩子的養成習慣轉為孩子在幼兒園能否學到本領。教師在寫評語時應注意這一點，如“老師可喜歡你啦！你愿意把有趣的事情講給老師和小朋友，還喜歡問‘為什么’，總想把事情弄個明白。老師還發現你的畫畫得很好，繼續努力，將來當個小畫家好不好啊？”對于大班幼兒，則應側重于表現幼兒的思維習慣及與同伴的關系，如是否樂意和小朋友分享玩具，是否學會解決一些同伴間的小糾紛等。
【關鍵詞】巧用評語 增進感情 溝通
教學實踐告訴我們：作業就是一種最好的交流方式，我們沒有理由放棄，在對課堂、課外作業的批改中，我發現了巧用評語是一條好的師生交流途徑。它既是教師教學活動的一個重要環節，又是學生學習過程中的一個重要的組成部分。因此，巧用評語成為作業批改中必不可少的重要環節。
一、課堂作業中巧用評語，增進教師與學生之間的感情
自從教語文以來，我就開始研究語文作業中巧用評語，我從來沒有以簡單的“優、良、中、差”來衡量我班的學生作業的好壞，而是給學生鼓勵的批語。雖然每批一份作業都要用上平時兩倍，甚至更多的時間，但是我從中得到了收獲，學生明顯進步了，這是我最大的欣慰。我先從他的習字冊入手，當我翻開他的習字冊的時候，真實情況是一個好字都挑不到，為了不打消他的積極性，我還是“硬著頭皮”給他圈了一些紅圈。然后我認認真真地給他寫了這樣一些評語“雖然你的字比不上那些寫的好的同學，但是我發現你的字也不是別人說的那么差啊，你看，我給你找出這么多寫得好的筆畫，如果你把每個字的筆畫都寫的這么漂亮，我相信下次的作業一定會有更多的圈的。”就是這樣的幾句話，沒想到真的起到了作用，第二次教寫字冊的時候雖然他的字依舊那么的不好，但是我可以看出來他認真了。我十分高興，我知道這樣的方法見效了，于是我更加認真地研究批語，我又一次給他的批語是“這次你的作業又進步了，你真是一個進步很快的學生，還有潛力可挖呦，一直這樣努力，成功屬于你”。就這樣他的字越來越好了。不只是習字冊，其他的作業也進步了。有時候他的作業出現錯字，我就給他“說”“用你明亮的眼睛看準字的寫法吧”“老師相信你能認真改正好，當他的作業質量特差時，我會批上“是不是這次沒用心寫呢？下次給老師一個驚喜好嗎？”等評語向他提示。讓他在老師的提示下自己去改正不良學習習慣。恰當的評語可以激發學習興趣、強化學習動機。我平時盡量地關注他，發現他的閃光點，以鼓勵的語氣調動他的積極性。有時候我會在作業上給他寫一些其他的內容，比如他今天的表現等等。并不是只局限于對作業的評價，有的時候還會評價他的人品，他所做的事。一段時間下來，我發現他作業上交及時了，學習積極性提高了，字也寫的比以前漂亮多了。
后來我“偷偷地問”他(批改作業的評語)怎么會有如此的變化，你知道他怎么說嗎？他說，他想看到老師表揚他，他想和老師聊天，他盼望著每次發作業，看到老師的評語，哪怕只有一個字“棒”他也高興。聽了孩子的話，我非常感動，我覺得作為一名老師，真的應該好好利用給學生批作業的機會去了解學生，有時候當著全班同學的面表揚他，還不如你在他的作業本上“偷偷地”給他寫上幾句勉勵的話呢。那樣他會覺得你在和他說悄悄話，覺得你是他的知心朋友。在語文作業中恰當地使用評語，建起了我與孩子交往的橋梁。
二、課外作業中巧用評語，增進教師與家長之間的溝通
除了在課堂作業中我運用這種批改方式與學生增進了感情，取得了成功，在學生的家庭作業中，評語又成了我和家長溝通的橋梁。在學校，每天和學生的家長聯系，那是不現實的事情，自從我把批改評語運用到了課外作業的批改上，我發現，它又成了我和學生家長溝通的良好工具。
[關鍵詞] 素質教育；評語；育人
“貴予十過，不如獎予一長。”對學生進行全面素質教育，就必須對學生各方面的表現給予價值上的判斷。故而“育人先要知人。”在班級授課制形式下，班主任是對在班級就讀的學生，按照人的規格標準的要求，塑造學生的思想靈魂。保障全體學生德、智、體、美、勞全面發展的首席責任教師。所以評語主要由班主任完成。評價的作用在于使家長了解孩子的成長，使學生認識自己的優點與不足。對學生進行人格、品德、智能與技能方面的認可，從而幫助學生識別和判斷是非、善惡、美丑。這需要班主任對學生進行評價時發揮評語的導向作用、診斷作用、督促作用。
長期以來，評語卻形成了一套固有的模式。請看這則評語：“該生熱愛社會主義祖國，積極參加學校各項活動；尊敬老師、團結同學、遵守紀律、愛護班集體――。”在這項大帽子下，再分為能（或不能），積極靠攏團隊組織，成績優良（或良、差）。我還見過二年級的老師在評語中還寫出：“學習基礎太差；紀律――上課小動作多――；希望今后嚴格要求自己。”在幾十字的評語中，每一個學生都戴上了一頂完全相同的“紅帽子。”或把任何優點或缺點歸結到學生身上，（這個孩子好，一好皆好，那個孩子不好樣樣皆壞）這樣，千人一面的評語，家長看了能了解嗎？學生能認識自己嗎？首先，評語沒有對學生的個性、能力作任何診斷、也沒有對學生存在的差距起到導向作用，督促的措施不明確。評語中的稱呼―“該生，”更給人以生硬的拒人千里之外的感覺。老師擺出師長的架子，絲毫沒有商量的余地。不難看出這評語中最缺少的是什么，那就是學生的“特點；”他們獨有的興趣、天賦和能力。
我覺得好的評語應該在稱呼上用二人稱“你”，使老師直接面向學生，用朋友的口氣、學生的語氣長輩的來肯定成績，指出不足、激勵進步。這是一位優秀教師的評語：“你很懂事、特別重感情，深得大家的喜歡。只是我常常為你的學習擔心。如果你學習上能再刻苦些、那么你的明天定會更加燦爛。有什么困難或問題，可以隨時找老師，老師會幫你的。”難怪家長說：“最近我發現他變了，每天到家第一件事就是踏踏實實地做作業，并且每次作業前都要拿出一個本子，美美地看上一會兒。我很奇怪，問他才知道，原來是在看老師寫給他的評語。看了您的評語連我都很受感動，真是太感謝您了！”不難看出評語的導向作用發揮得恰到好處、督促措施得力，才引起學生的重視和家長的感謝。從而使家長看到了孩子的變化使學生認識了自己長的方面和不足之處。
處于成長發展過程中的青少年，不可能一好皆好、一差皆差，好學生身上會有缺點和弱點、差學生身上也有閃光之處。如：冬天的教室門松動了，風一吹，灌進一股冷氣，影響老師和學生上課；學習成績好的可能視而不見，成績差的學生卻有心，找來了釘子、膠皮釘上。班主任抓住這一閃光點寫一則肯定性的評語，自然是一個莫大的鼓舞。
一位男孩聰明好學、思想敏捷，我的評語是：“你頭腦靈活、記憶力強、判斷準確，尤其數學思維能力強，而且各門功課學得很輕松。希望你全面發展，爭取在考試中為我班爭光。”一位女生文化課成績優異，但她由于說話有點障礙，顯得不“合群”，對什么活動都不感興趣。同學向她請教問題，她態度冷淡；甚至一句話頂得人心疼。針對這一情況我用評語與她交談，談社會、談人生、談如何與人相處合作……，并想辦法解決她經濟上的困難，使她感到了老師的真情和集體的溫暖。現在可以經常看到她和同學圍坐在一起熱烈討論問題的情景。
有位班干部任勞任怨為大家服務，卻得不到同學的理解，有些泄氣。我在評語中寫道：“你熱情周到、吃苦在先，為我們大家有一個良好的學習環境奉獻出了自己的一份真誠，你真的是老師的好幫手！由于你做事不注意方法，沒有充分調動大家的積極性，使你干得多反而沒有得到大家的承認――”。從此以后，這位干部注意處理自己與同學的關系，注意工作方法，工作輕松了、積極性也高了。
教育學生的方法多種多樣，評語不失為一種好的辦法。評語可以用書面形式，也可以用口頭形式隨時評價。評語的評價面要寬、語言要親切、針對性強、內容具體、以鼓勵為主。好的評語才會促使學生素質全面提高的重要途徑。
美的評語似春雨，滋潤心田；美的評語如私語，清真意切；美的評語如號角，催人奮進；
美的評語如箴言，發人深省。
1、你聰明伶俐，思維敏捷，優美的文字令老師贊嘆!同學們也羨慕你。但不知為什么，你的心里似乎找不對集體的位置。似乎總有同學來打你的“小報告”。并且，老師很難在你身上找到那樣那我們每個同學都相當重要的東西--上進心。假如你能糾正你的這些不良態度，老師相信，你將是最棒的!努力吧!
2、 以前性格內向的她從不愛講話，自從上了小學性格開朗了很多，吃飯也比以前進步了很多，這都要感謝老師的培養，希望以后有更加努力的表現。一切的成長離不開家庭心的感激;一切的成長離不開老師的培養，慢慢的，你們的教育家長會接受，社會會認可，謝謝。
3、孝敬父母，對人有禮貌，有進取心，是大家族中公認的好孩子。但學習方面的主動性有待加強，四年級的成績不太理想。希望在新的學期里在老師和家長的教導下秉承嚴謹、了學的作風，上課認真聽講、課后仔細及時的完成老師布置的作業，在新學期里總結經驗思考自己的學習方法，再加上努力認真的學習，認真及時完成作業，一定能把成績提高。相信莊梓靈會努力的!
4、 希望李老師在數學上指導XX克服馬虎大意的缺點，把知識學深學透。以利于他的成績穩步發展，避免大起大落現象的出現。 希望楊老師對郭磊這樣小學沒學過英語的學生，予以更多的關注，以利于學生完成從小學到中學的順利過渡。培養良好的書寫習慣，熟練朗讀和背誦英語課文。提倡學生課余聽英語磁帶，以提高學生的聽力水平!也請楊老師注意休息，別累壞了身體。。。
5、到新的環境能迅速適應;本學期英語提高很快，數學也有提高，語文有所退步，學習的主動性還不夠，書寫有所改善，仍需改進家長通知書家長評語大全家長通知書家長評語大全。希望以后能認真學習，多鍛煉身體，交上幾個好朋友。
6、希望xxx發揚自己的優點，努力學好專業課，端正學習態度，積極參加學校各項公益活動。同時也希望校方多關心學生的生活問題，如改善熱水的使用和宿舍生活用品等條件，創造良好的環境，使學生全心全意地去學習。
7.從xxx成績單來看，專業成績算得上優秀，但有一科作弊現象，此做法極不應該，應予以批評，開學后請給予機會補考，xxx在外面租房住，請打出措施，嚴格按學校制度考勤。
8.常言道：養大靠父母，成才賴導師。望以“錐刺股，頭懸梁。”古人為借鑒，方能“喬木棲大雕，嚴師出高徒。”中華美術，博大精深，藝術生涯，務求精益求精，方達彼岸。拜托導師，xxx畫龍給予點睛。為父望女成鳳心切也。
9.由于其學習基礎不是很好，盡管努力了，但成績還是不是很滿意家長通知書家長評語大全文章家長通知書家長評語大全出自，轉載請保留此鏈接！。這么好的學習機會，人生能有幾回?!沒有真本領又如何在激烈競爭的人生中立身!新學期又開始了，家長的期盼又匯進匆匆送女兒返校的學途中!
10、希望老師多一點道德教育，多一點學習難點，不要讓孩子認為上了大學就等于進了天堂。
11、陸燕重禮貌，講文明，樂于助人，尊老愛幼，旗為自己制定了每天學習，作息等計劃，并能持之以恒的落實。在家很聽話，學習認真，成績較前有進步，并養成良好的生活習慣，煩請尊敬的老師們日后多多寄語指教和幫助，不勝感激!
12.關可為的優點很多，缺點也不少，曾經他是“沒長性的小毛驢”——無毅力，惰性，偶爾任性。這些與我們家長不同的管理方法有關。我與孫老師等各位任課老師溝通不夠，希望多溝通，多指導我，讓關可為從各方面成長，謝謝!
13.你是個講文明，懂禮貌的孩子。但是學習不夠努力認真，希望你以后注意學習方法同時用心一些，爭取各學科都有較大進步，你一定可以做到的!
14.本學期，小孩還是有點貪玩，學習成績也還是有波動。可喜的是：喜好自控能力在逐步提高，我們看到他在進步。期望在老師及家長的鼓勵下，后邊他能穩定并提高成績。
15.威麟，爸爸知道你長大了，發現你其實也明白很多道理了，但希望你能夠做到對的方面父母會表揚，但錯的時候要虛心接受別人的批評，每個人都有犯錯的時候，但要做到知錯能改采石浩孩子，才能有進步，爸爸相信你能做到這一點。期望新的一年有更大進步。
16.魏近午這個學期感覺進步很大，爸爸媽媽非常高興，希望你在接下來的學習中再接再厲，取得更好的成績。
17.芊芊：你是個聰敏的孩子，但身上毛病也不少，媽媽希望你這學期能改掉身上的壞習慣，壞毛病;在學習上，你能找到自己的不是，然后多加練習，加油!
18.新學期希望你能加強體育鍛煉，并能持之以恒，學習方面要注重平時課堂和作業一點一滴的積累。對待學習要有嚴肅認真的態度，業余時間多讀好書，繼續保持對科學知識熱愛和探索。
19.曾深遠的自主性較差，總管不住自己去犯一些小錯誤，學習也很難靜下心來，積極性不夠，經常應付了事，希望新的一年改掉這些毛病，從各方面提高自己，期待你的進步!
20.希望我女兒虛心的學習，有特長之處加強學，不斷上進，不足之處要加強學習，力爭具有高尚的道德情操，良好的文化素養。
21.孩子在過去一學期中，有了進步，取得了一定成績，作為一名普通黨員，家長對學校領導和老師們表示衷心感謝!
22.你勤儉節約，不亂花錢。就是對那些舊衣服和和穿壞的鞋子也舍不得扔掉。弄得媽媽只好趁你不注意，偷偷地扔掉那些舊鞋子和舊衣服家長通知書家長評語大全評語。在深圳這個物質豐富的社會，你這一點難能可貴。希望你以后的成長過程，仍能保持一顆赤子之心，做一個有用的人，成為對社會有貢獻的人才。
23.舊學年技術了，你就快要成為南油小學的大姐姐了，你要發揚你愛學習，愛集體的美德，成為一個好孩子，好學生。希望你在新的學年里，努力學習，做一個德智體全面的好孩子
24.女兒到桂林旅專讀書一學期，總體來說比以前有長足進步，明確了奮斗目標，看到了發展希望，有了健康向上的心態，感謝學校!感謝老師們!
【關鍵詞】優化；班主任；評語；策略
班主任評語，是班主任在期末寫給學生的評價性語言，是教師、學生和家長之間溝通的橋梁。寫好學生的評語是班主任重要工作之一，它不但體現了一個班主任的素養，而且是學校德育工作的重要手段之一。
然而，當前班主任評語的狀況，不盡如人意。很多班主任評語套路化非常嚴重，先優點后缺點，德智體美勞五方面，語言過于生硬和干癟，缺乏激情和熱情，給人一種千人一面的感覺。甚至有些班主任對寫評語敷衍了事，馬馬虎虎，以至于抄襲網上的評語。這些就導致了很多學生和家長對班主任評語關注度不高，甚至無動于衷。
如何改善這種情況，優化班主任評語呢？筆者認為有如下三種策略，可以使班主任評語更富有感染力，對學生達到更好的教育效果。
一、班主任要提高對寫評語的重視程度和積極性
班主任要提高對評語的重視程度，提高寫評語的積極性。為什么要這樣呢？這是因為班主任評語有著很重要作用。它關系到學生正確認識自我，家長對學生在校情況的了解，以及班主任形象和教師、學生、家長三者之間的感情。
班主任評語能夠幫助學生更加全面和正確的了解自己。班主任評語，是一面鏡子，一面幫助學生更清晰認識自我的鏡子。學生正確認識了自我，有利于學生的進一步成長。班主任評語是班主任和家長溝通的一個重要渠道，有助于家長了解學生在學校的各個方面的情況。所以班主任對待寫評語要高度重視，慎之又慎。
班主任評語還是樹立班主任形象的一個重要渠道，是增進班主任和學生、家長感情的橋梁。假如班主任寫評語不夠認真，敷衍了事，字跡潦草，語言不通，那么必然會損害班主任在學生和家長心中的形象。這樣就達不到增進教師和學生、家長之間的感情的效果。
因此，班主任要提高積極性，對每一個學生的評語都要字斟句酌，書寫規范，語句流暢。這樣才能展現班主任對待工作一絲不茍的態度。這樣學生和家長就能感受到班主任對學生的關心負責的態度，從而增進教師和學生、家長之間的感情。
二、深入了解學生，是避免班主任評語千人一面的關鍵
很多班主任覺得要把班上幾十位同學的評語寫得有針對性很頭疼。以至于班主任評語老是那些話：尊敬老師、團結同學、遵守紀律、按時完成作業、學習態度端正、勞動積極、有集體榮譽感……學生和家長對這種千人一面的評語很是反感。
為什么會產生評語千人一面的情況，關鍵就是很多班主任沒有深入去了解學生。班主任寫評語就好像對學生畫像。學生們的生活環境、遺傳因素和生活經歷的千差萬別，這就決定了他們的個性、智商和情商大不相同，所以他們在學校的各個方面的表現也必然存在很大的差異。
因此，班主任要寫好評語，做到富有針對性，就應該在平時摸準每個學生的個性。班主任要在上課學習和課余生活上多和學生接觸，了解他們的習慣和愛好、待人接物的方式，發現學生的閃光點和有待改進的地方。并且平時要勤做筆記，把自己感受到的細節記錄下來。
這樣班主任在期末寫評語的時候，就有話可說，就能準確地把握每一個學生的優點和缺點，做到胸有成竹。這樣寫出來的評語，自然有針對性，并且有很多有關這個學生的學習細節和生活細節。這樣寫出來的班主任評語就不是千人一面了，而是充滿針對性和感染力。
三、班主任評語要充滿感情，語言要富有藝術性
著名的教育家馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育”。很多班主任評語對學生和家長沒有吸引力，就是因為內容里面缺少感情和愛，語言生硬干癟，缺乏藝術性。
班主任評語里面要洋溢著班主任對學生的關愛之情。班主任評語切記使用生硬的、不帶感彩的語言，而應該盡可能的使用親切、溫柔的語言肯定學生的各方面的優點，用委婉的語言指出學生的不足。字里行間要飽含班主任的熱情，寄予深厚的愛，不能有一絲一毫的諷刺、挖苦之意，這樣才能達到“潤物細無聲”的育人效果。
班主任評語的語言也要注意避免生硬，避免枯燥，避免刻板，盡量做到語言富有藝術性，別具一格。如果在班主任評語里面增加些幽默感會更好。
只有充滿愛的、語言富有藝術性的班主任評語，才能夠縮短班主任和學生之間的距離，才能夠更加密切班主任和家長之間的關系。
四、結語
班主任評語如果能做到一絲不茍，富有針對性，充滿感情，飽含藝術性的話，學生和家長對班主任評語的認可度自然會提高，也就自然能產生更良好的效果。
參考文獻：
[1]魏書生.《班主任工作漫談》[M].桂林：漓江出版社，2007
今天，我看了三個班班主任為學生寫的評語，感到老師都能盡量地去發現孩子身上的優點及長處，同時還恰當、婉轉地指出孩子應該努力的方向。但看過后，也產生了一些想法。不知道教師在為每一位學生下評語時抱著怎樣的心態。因為在平時和老師們在一塊兒交談時，他們對班上的某些學生看到的盡是缺點，往往看不到他們的長處，
尤其是學生犯錯誤時，往往是新賬老賬一塊算，全然沒有評語上寫得那么親切。不知道這些老師下評語時是不是認為領導讓我這樣寫，我就只好這樣寫了，評語是寫給領導或家長、學生看的，必須得這樣寫，其實并沒有從內心里真正看到這個孩子的優點，也沒有覺得孩子會因我寫的這幾句話而改掉身上的缺點。再一個，評語缺乏個性，盡管表面上來看，都是一些鼓勵、表揚的語言，但是卻沒有特點，也就是說，一條評語，可以寫給這個孩子，也可以寫給那個孩子。造成這其中的原因，可能是平時對學生缺乏了解的緣故，還沒有從細微之處真正發現孩子的可貴之處。現在電腦的普及為人們提供了極大的方便，就連寫評語也不像以前那么勞神費力用筆一個個寫了。現在看老師們的評語，很少有用手寫的了。在電腦上搜索一下，就會找到很多寫評語的軟件，輕輕一點，將幾個方面組合在一起，一個學生的評語就出來了。這樣確實省了老師許多的時間，但這樣組合出來的評語究竟有多大的針對性，究竟包含著多少老師的期望與對孩子的關心，就很難說了。
期末的評語應該說是對學生一學期來的一個總結性評價，而評語中的幾句話則不能涵蓋學生的方方面面，我
們也不能要求評語面面俱到、盡善盡美。那么這幾句話的評語究竟對學生的成長起了多大的激勵作用呢，如果總結性評價不與日常教育教學中的即時性評價有機地結合起來，恐怕這些評語也只會使學生激動一陣子，到了下一學期，你提出的缺點依然存在。我們如果能夠看到一個學生六年評語的話，恐怕就不難發現這個現象，在一年級有的缺點與不足，到六年級畢業時仍然沒有改掉。所以，每一位老師都應該深入了解每一位學生，在日常的學習生活中，
采用不同的方法不失時機地對他們進行批評教育，激勵表揚，這樣可能更有針對性、更能使學生清楚地認識自己的優點與不足，并能及時地發揚與糾正，這樣可能比在期末時的一次定性評價更有利于學生的發展。
關鍵詞：學生評語；總結；完善自我
教師給學生寫評語，一般都是在每個學期末進行，對學生一學期的表現進行總結，再提出一些希望。記得每次學期結束時的家校聯會上，學生和家長最在意的除了學科成績，就是教師給的評語了。如果教師在評語中寫著稱贊之詞，學生就會特別高興，家長也會非常欣慰。看來，評語的力量確實不小。
如何讓評語最大限度地發揮作用，促進學生的健康成長呢？近幾年來，我試著改變以往學期末集中寫評語的做法，每學期提前很長時間給學生寫評語草稿。讓學生在日常學習中參與評語的撰寫，從而引導他們“對照評語”主動完善自我。
記得去年有一天上午，下課鈴聲剛剛響起，學生就從教室里一涌而出，爭搶著去上廁所。班里有個小男生搶在前面擠了進去，剛出教室門卻將一名女生絆倒在地。那名女生哭著來找我。弄清情況后，我嚴厲地批評了那位男生，并要求他不再犯類似錯誤。但我仍然對他“過剩的精力”不放心，何不提前給他寫點評語，時刻提醒他？他的爸爸媽媽常年在外打工，是奶奶幫著照顧，就是有些不聽話呢！想到這兒，我有了主意。
“同學，你每天上學從不遲到，上課舉手發言多積極，作業也能按時完成。你對老師有禮貌！只是希望你今后在課余時間，不要講無意義的鬼怪故事嚇唬女生，別在教室內外你追我趕、狂言亂叫。過剩的力氣應該用來為同學們服務。”看到我在一個本子上為他寫的評語，他急切地問：“老師，你什么時候可以把評語修改一下？這樣的評語，要是爸爸媽媽看了，肯定會批評我。”“那要看你的表現。”
接下來的一段時間，這位學生自告奮勇地每天幫忙為大家領取課間營養奶，還幫值日生擦黑板，很少有班干部再反映他在教師里追逐打鬧了。
轉眼到了期末，他問我：“老師，我想把評語后面的一部分改成‘能夠積極為全班同學服務’。前幾天，爸爸媽媽從外地回來了，問我在學校表現怎么樣。”
我說：“你這段時間表現有進步，等正式填寫成績單的時候我幫你改過來，一定讓你爸爸媽媽高興。”
“老師，您相信我能變成一個有出息的人嗎？”
平時作業中，一兩句點撥的話語，會讓孩子給我們帶來意外的驚喜；課堂上，有時不經意的鼓勵，甚至成為改變孩子一生的動力；期末給每位學生寫好各具特色的恰如其分的，并帶有激勵性與指導性的評語，不僅對學生的成長是一種肯定，也會得到家長的借鑒和默許。
于是，評價語言便成為了教育藝術。掌握這門藝術，就需要教師在日常生活中，用火一樣的熱情，慈母般的愛心去關心愛護每一位學生，與學生融洽在一起，拉近師生間和諧、友善的心理距離，把握教育時機，走進孩子的內心世界，了解孩子的所求所需，才能投桃報李，使學生在成長中得到有效的引領。
以下是我在工作實踐中的體會：
一、用評語點燃學生的希望
教師的評語應針對學生存在的問題和不足給予具體的指正，通過評語明確點出今后的要求與希望，使學生從評語中受益促進學生去思考，去改正，堅定其學習的信心。如李小白同學平時喜歡看一些課外書籍，知識面廣，但在數學課學習中，時常是計算馬馬虎虎，十錯七八。
于是，我給他寫了這樣的評語：“老師佩服你，你的知識面很廣，無論是宇宙、森林、海洋還是地球，你都能侃侃而談，就是“三國”與“紅樓”你也如數家珍，你是同學們心目中的“博學者”，這是你日積月累的結果。語文可以瀏覽與涉獵，數學則要嚴謹與扎實，記得上次數學考試嗎？
那么難的應用題你都列出了正確的方程，可惜由于計算馬虎，又一次讓你不能名列優秀。失之毫厘，謬之千里。數學計算馬虎不得，老師相信你，一定能戰勝馬虎這只攔路虎。又如周濤同學，非常聰明，只是父母不在家，和爺爺奶奶生活在一起，缺少家庭教育管理，家庭作業很少能完成。
在評語中，我是這樣寫的：“周濤同學，你是一個聰明伶俐、活潑好動的小男孩，你的成績很好，如果你能完成家庭作業，養成良好的學習習慣，自覺學習，自覺完成作業，你的成績會更好。”從那以后，兩名同學像換了一個人似的，李小白計算幾乎沒有因馬虎而出錯，周濤從未因作業沒完成而受到小組長的批評，他們的學習成績直線上升，幾個月來都名列優秀。
二、用評語鼓起學生進步的風帆
教師寫評語的目的在于激發學生的學習積極性、主動性，重點給他們指出其優勢與目標，促進與提高學習成績和綜合能力。在一個班級總有些各方面都處于中游的學生，我除了平時多鼓勵他們趕超先進外，評語中，重在引導學生珍惜時間，努力學習，促進全面發展的目標。
又如：“呂明月同學，你是一個令家長欣慰，令老師驕傲的乖乖女，溫順平和的性格使你與同學們都有相處得很好，至于學習，你更是認真，精益求精，也許你的性格，你的氣質，你的成績才是你“古典淑女”的完美展示。
但是老師多么希望在課外活動中能看到你的身影，與同學們一起打球、跑步、做游戲。老師期待著，也相信你會的，是不是？”本學期通過幾次引導和觀察，他們都克服了自身的問題和缺點，取得了明顯的進步。
三、用評語指導學生全面發展
教師在寫評語時，應充分肯定其存在的優點，多表揚贊美，恰如其分、生動、貼切的語言，讓評語像說話一樣，情真意切，讓人感受到舒服，從而拉近師生之間的距離，促進學生全面發展。
對一些各方面都優秀的學生，我除了平時注意引導和嚴格要求外，針對他們常有滿足感受、自豪感、驕傲的表現，在期末評語中以肯定成績指出不足相結合，促進其綜合素質提高。如田旺同學年年被評為“學習標兵”就驕傲了，唯我獨尊的樣子。
通過平時對他多方面的引導，與家長共同配合外，我為他寫下這樣的評語：“你聰明能干，每次測試，你的成績總是很棒；每次運動會你的身影總會出現在領獎臺上，講起故事也那么繪聲繪色，同學們都非常羨慕你。
但是老師有一個個希望的希望，那就是希望你不要總孤立于集體之外，而要主動與同學們相處得更好一些，與同學交朋友，做游戲更主動一點，那將使你的色彩更加鮮艷，同學們會更喜歡你的。”
又如：“金娜同學，你是一個懂事，孝順的好孩子。爸爸外出工作，你能理解媽媽一人帶你姐妹兩人的艱辛，從不跟媽媽要好吃的吃，要新衣服穿，生活非常儉樸，你是班級里自立自理能力最強棒的學生，是同學們學習的榜樣。要是你能多幫助關心其他同學共同進步，相互學習，那你一定能成為最受歡迎的人。”
常言“金無足赤，人無完人”，對品學兼優的好學生，發現其不足的地方，要及時指出其不足是十分必要的。世上絕沒有兩片完全相同的樹葉，學生也會因性別、性格、興趣、愛好、環境等多種因素的作用顯現出不同的個性，更顯現出各不相同的優缺點。
教師要善于抓住這一個個鮮活個體身上的閃光點，加于肯定，藝術地對學生提出意見與建議，并找準開啟學生心扉的金鑰匙，點燃學生心靈的火花，讓每位學生都有好感覺，勇敢地正視困難、承受挫折、充滿信心地不斷進步。
四、用評語引領孩子走出困境，形成健康心理品質
不同的孩子因其家庭及社會環境不同，會有不同的生活狀況和心理感受、表象，這些會直接影響孩子的健康成長，教師不需予以關注，及時給予指導，讓孩子走出困境，形成健康的心理品質。
但是有時直接的交流會有許多不便，所以適時的通過評語進行交流指導，不失為一種良策。失去自信的張國寶同學，由于成績太差，受到部分教師和同學的歧視，沒有了上進心。在我的一次又一次的評語中，找回了自信，有了自己的尊嚴，開始自強了。
