發布時間：2022-06-10 22:30:55
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的教研組督導工作計劃樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
1、為迎接縣教研室教學專項評估和縣蓓蕾讀書專項督導工作，學校教導處要積極做好學校相關檔案收集、歸類及整理工作。責任人：李為品
2、組織好學校“六、一”國際兒童節慶?；顒印Ｘ熑稳耍簞h君 李為品及相關教師
3、做好六年級畢業生復習迎考工作。責任人：劉漢君 李為品及六年級教師
4、為進一步提高教師的業務水平和班主任管理班級的水平，學校組織全體教師及班主任進行理論知識講座學習。責任人：李為品
5、學校教導處組織教干教師和各科教研組長在月底對全體教師的教學常規進行一次檢查。責任人：李為品
關鍵詞：新課程 實驗教學 管理制度
諾貝爾獎獲得者楊振寧教授在答記者問時曾經說過：在國外中國留學生無論是在普通大學還是一流大學，學習成績都是非常出色的。但中國留學生膽子小，老師沒講過的不敢想，老師沒做過的不敢做。所以我們應該反思改進我們的教學，提高學生的動手能力和創新能力。教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》、《普通高中課程方案（實驗）》特別突出了實際操作能力的考核。作為學校來說，應該借助新課程的實施，切實加強實驗教學管理，提升學生的實驗操作等動手能力和創新能力。
一、實施實驗教學常規管理制度化
1.實驗教學管理制度化、規范化。
（1）理、化、生各教研組精析教材，確定每冊教材中演示實驗和分組實驗的內容。教研組根據演示實驗和分組實驗的內容制定每學期的實驗教學計劃，并將實驗教學計劃上報教務處。
（2）教務處審定各教研組實驗教學計劃后，和實驗室商討協調各年級的分組試驗時間和內容，保證各年級分組實驗及學業水平考試的實驗內容，以及學校的各類考試時間互不沖突，從而制定理、化、生各實驗室的實驗室工作計劃。
（3）教務處召開各年級理、化、生教研組長和實驗室教師工作協調會，依據教研組實驗教學計劃和實驗室工作計劃制定全
校實驗工作計劃。
（4）教務處負責督導全校實驗工作計劃的實施，按照全校實驗工作計劃表，提前兩周督導各年級教研組和實驗室老師積極準備相關實驗工作的落實。每學期期末教務處組織教研組教師和實驗室教師總結反思本學期實驗工作，以期以后改進。
2.落實實驗申請、檢查制度，確保實驗教學的有序性。
(1) 任課教師要在實驗前認真填寫《實驗申請單》。
(2) 演示實驗任課教師需提前兩天將《實驗申請單》，送到實驗室。分組實驗任課教師需提前兩周將《實驗申請單》，送到實驗室，以利于準備實驗。
(3) 實驗室教師接到《實驗申請單》后，及時認真準備好演示實驗或分組實驗所需要的儀器和藥品，并擺放到相應位置。
(4) 所做實驗的儀器和藥品準備過程中，實驗室尚無的儀器或藥品，實驗教師要立即通知演示實驗教師，以便修改演示實驗。
(5) 任課教師要在上實驗課前6小時內到達實驗室，認真做好演示實驗或分組實驗的預備實驗。預備實驗取得成功后，若為演示實驗，任課教師填寫《實驗器材借用登記表》，任課教師方可領出演示實驗的儀器和藥品去上課。若為分組實驗，教師在實驗前必須填寫好《學生分組實驗記錄單》后按時進行分組實驗。
(6) 演示實驗的儀器和藥品必須由任課教師親自領取，不許代領，更不許由學生領取，以保證實驗的安全性。
(7) 任課教師上完演示實驗課后，應及時歸還演示實驗的儀器和剩余藥品，演示實驗儀器和藥品不得在實驗室以外的地方過午或過夜，再一次填寫《實驗器材借用登記表》，并由實驗教師確認所歸還的儀器和剩余藥品。
(8) 每做完一次分組實驗后，任課教師組織學生檢查儀器和藥品后，必須填寫好《學生分組實驗記錄單》，如有儀器破損視情況賠償。
該制度每學期由教務處檢查兩次，督導落實情況。嚴格的教學常規管理，為確保學校實驗教學的正常進行和質量的穩步提升打下了堅實的基礎。
二、完善學生自主探究實驗制度，促進學生全面發展
1.學生自主探究實驗制度的開發。
學校的自主探究實驗為學校的理、化、生興趣學習小組和各年級組織的研究性學習而設置。
為了促進學生的個性發展，學校成立理、化、生興趣學習小組，各年級也會在假期組織學生進行研究性學習。學習興趣小組或研究性學習的同學如需做相關實驗，在指導教師的協助下向實驗室老師提出申請，填寫《實驗申請單》后，在教師指導下開展實驗活動。
2.學生自主探究實驗課程管理制度
學校規定每周星期五的第8、9節課為興趣小組活動時間，學生可以進行自主探究實驗，各實驗室向學生開放，指導教師做好指導與服務工作。
為了使實驗活動與實際生產生活實際相結合，使教學更符合新課改的要求，學校利用假期組織學生進行研究性學習等社會實踐活動，研究性學習如需做實驗，由指導教師負責和實驗室教師聯系填寫《實驗申請單》，提前做好準備工作，按所需時間做好實驗。
三、組織實驗操作技能考試，將實驗操作成績納入學生期中、期末成績。
為加強學生對科學實驗方法和基本技能的訓練，培養學生的實踐動手能力、分析問題和解決問題能力，學校組織實驗操作技能考試。具體要求如下：
1.參加實驗技能考試的學生為高一、高二的理科班全體學生。每次抽測理、化、生中的一科，每學期理、化、生每科只抽測一次。
2.實驗技能考試的時間選取在某一天的上午或下午集中進行。每個年級各占半天，相關班級提前換好課，各班學生在教務處安排下輪流考試。
3.理、化、生每個學科教師提前準備好三個實驗題目發給學生，題目附有實驗目的、實驗步驟。學生提前做好準備。
4.考試前教務處抽簽決定考試內容，即學生準備得多考的少。進行現場實驗操作。
5.監考教師依據實驗技能考試評分細則現場打分。分數分為60、70、80、90分四檔，成績較差者補考。
6.整個考試內容要求在10分鐘內完成。
實驗操作技能考試的實施，有效培養了學生動手能力，也促進了學校實驗教學管理水平的不斷提升。
四、落實實驗教學研究制度，以研促教，提高實驗教學能力。
1.專題研討制度。
（1）課本實驗與高考實驗試題關系的專題研究：此專題研究由高三教師負責完成，每年高考結束后，由高三教師深入研究各省市新課標卷的實驗試題，找出不同高考試題與課本實驗的內在聯系，并撰寫專題報告。
（2）物理、化學數字化實驗的專題研究：此專題的研究由教務處在高一、高二選定教師對物理、化學進行深入研究，目前我校已將這兩個學科的數字化實驗全部做成功，并撰寫了對應的實驗報告。
2. 校本教研制度。
在新課程背景下，對教師的實驗教學能力和學生的實驗操作能力要求更高了。如何更好地應對新課程提出的新要求，創造性地完成實驗教學任務，提高學生的實驗能力，發揮實驗教學的作用是很值得考慮的問題。為此，學校要求物理、化學、生物三個教研組制定校本實驗研究計劃。要求如下：
（1）注重實驗的改進與創新。在日常的教研活動，包括教研組活動和備課組活動中，加強對實驗教學的研究，改進、創新實驗教學。
（2）在實驗教學中設計出學生的參與空間，盡可能讓更多的學生參與演示實驗。
【關鍵詞】角色的重要地位和作用；管理；引導；服務
一、教導主任的角色定位
在全面實施素質教育，積極推進課程該給的今天，學校教學與管理創新愈來愈顯現出它的重要性，教導主任這一角色的重要地位和作用也更加突顯。這就給教導主任在教育思想、理念、素質、能力等方面提出了更高的要求，教導主任只有增強角色意識，準確定位，才能更好地理解和履行職責。
1.參謀者
教導主任在決策中起著傳遞信息的作用，是參謀者。從工作計劃的制定看，要根據過去的情況和上級的要求提出新的設想，作為決策的依據；要協助校長深入群眾聽取師生意見，作為決策的基礎；還要提供、整理各種工作信息，作為決策的參考。從計劃的修訂看，要向校長提供實施后的正反兩方面的情況，并作調查研究，修正計劃，減少偏差和失誤。最后還要做好總結，積累資料。
2.協調者
教導主任在形成工作合力方面，起紐帶作用，是協調者。一是指導年級組、教研組開展教學研究工作。既要了解同一年級不同學科的教學情況，針對各學科教學的不同水平和質量作分析研究，又要了解同一學科在不同年級的教學情況，針對同一學科教學中存在的差異作分析指導，還要通過年級組長、教研組長聯合教研等形式，分析研究教師工作，共同探討教研教改方案。二是加強對實驗室、圖書室、檔案室等工作的管理，經常聽取教師對這些部門的意見，指導各室人員熱情周到地為教育教學工作提供優質服務。
3.探究者
教導主任要不斷地學習和研究教育科學和管理科學，按照教育規律和管理規律辦事。在教學管理實踐中不斷探尋科學的管理方法和模式，努力尋找學校發展的新路子，使學校在發展中進步。探究新型的教育教學模式，加強教師培訓力度，帶領教師從經驗型教師向創新型教師轉化，不斷提升教育水平和教學質量。
4.督導者
教導主任在目標實現上起糾偏固本的指向作用，是督導者。要全面貫徹教育方針，落實課程計劃，實施素質教育，確保教育目標的實現。一要抓督導，督促各教研組和教師制定工作計劃，定期檢查執行情況，期末搞好總結交流。二要抓評估，對教研組的工作，教師的教學態度、能力、效果等進行評價，肯定成績，糾正偏差，根據績效評比表彰。
二、狠抓課堂教學管理
教學是學校的中心任務。這是由學校工作的性質和任務決定的。當今世界風云變換，各種辦學模式如雨后春筍般涌現，但不管如何轉化，學校的中心任務不變。孩子到學校來，主要任務是學習，即學習文化科學知識，學習做人的道理，學習基本的生活技能，獲得必要的將來進一步發展必備的本領，使自己成為全面發展的人。而教務工作是專門抓教學這個中心任務的管理活動。落實這項中心任務的關鍵是抓好以課堂教學為核心的教學活動的全過程的管理。
其一，必須按照國家和上級教育行政部門頒發的教學計劃、教學大綱和教科書進行教學。
其二，必須對課堂教學這種基本的教學組織形式進行改良。目前的課堂教學存在不少的弊端：如課堂教學效率問題；如認知、技能和情感態度的關系問題；統一要求和因材施教的問題等。
其三，必須對課堂教學的各個環節把握和指導，調控課堂教學全過程。
其四，學校的管理人員要以大量的時間和主要精力抓課堂教學。
為了達到本項目標，較好地圍繞這個中心任務開展工作，我校制定并實施了《課堂教學常規管理制度》及相應的考核細則，內容涉及課前、課內、課后及學生管理、三教結合等各個方面，使全體教師明確課堂教學各環節的構成要素及評價要點，管理活動有章可依，有據可循。同時，采取兩種聽課方法――隨堂課和公開課，強化對課堂教學過程的“實時評價”。隨堂課：由教導主任或教學校長掌握，根據學校實際情況和教師任課情況，當日公布上課教師名單，由負責的校長或中層領導隨堂聽課，對課堂教學情況進行分析，同時讓有空課的老師一同參加聽課，填寫隨堂課評價表，由負責的領導將信息綜合后反饋給執教者；公開課聽課：既針對某個老師或某個班級的情況，有目的、有針對性聽課，旨在幫助老師查找出問題癥結或發現優點特長。
三、引導教師和學生
教師和學生是學校實施教育活動的主體，同時兼具客體的性質。只有當全體教師齊心協力，發揮創造性和能動作用，才能提升辦學水平，提高教學質量，才能使我們的教育對象――學生得到充分的自由發展。而從真正意義上來說，一個學校的辦學水平如何，一個教師的教學水平如何，必須通過實踐的客體，也即學生來體現。因此，教師和學生是教導主任工作的兩大支柱。
一個學校的教師，各自的學歷、經歷、能力、態度不盡相同，對教學常規的理解和實踐也很有差異。剛出校門的青年教師和沒受過師范教育的同志更是一切生疏。我們在教學檢查中看到，有的教師制訂教學計劃簡單膚淺，備課除摘抄“教參”別無內容，至于課堂教學結構不合理，作業布置不科學等更是不乏其例。這除極少數系由態度不認真所致外，一般看來，不能不說是缺乏指導的緣故。所以，教導處必須重視并組織力量，針對教師實際，在計劃、備課、教上課、批改、輔導以及考試命題諸方面，區別對待，分類指導。因此，教導處必須在教學觀、質量觀、人才觀方面給以正確引導，組織學習，開展討論，鼓勵實驗，抓好反饋，求得師生共識，使貫徹教育方針和開展教學改革逐步深化，避免走彎路。
“一切從學生的實際需要出發”這一基本點確定以后，有些本來存在的矛盾也就迎刃而解了。如“教師考核標準”中，加進關于學生發展的條款，使得考評標準更加合理；對課堂教學的改革和評價方面，充分考慮學生這頭的因素，制定了《課堂教學評價標準》，包括教材理解與處理、過程設計與理念、媒體應用與開發、時間結構安排，以及智、情、意若干方面及體驗等，其中近60%是關于學生課堂表現和發展狀況的指標。經過實施和研究，課堂教學改革呈現出良好的態勢。
四、樹立三種意識
一、教學質量監控及監控的目的：
所謂教學質量監控，是指監控組織通過對教學質量的持續監督，定期收集有關教學工作質量、教學成果質量和辦學條件質量等方面的信息，在分析整理的基礎上發現可能存在的質量問題，對教學行為及時調控，以穩定與提高教學質量的過程。學校的根本任務是育人，教學質量及人才培養質量是學校的核心問題，全面提高教學質量，關系著學校的生存與發展。在新形勢下，為了全面保證人才培養質量，實現規模、質量、結構、效益協調發展。基于此，我校樹立“教學質量生命線”的意識，并積極構建系統的、科學的、有效的教學質量監控體系，堅持行之有效的教學監控措施，實施教學質量的三全管理，有力地促進和保證我校教學質量的不斷提高。
二、教學質量監控的總體系：（基本思路）
1、教學質量監控的目標體系：（1）人才培養目標系統——其主要監控點為人才培養目標定位、人才培養方案等；（2）人才培養過程系統——其主要監控點為教學大綱的實施、師資的配備、課堂教學質量、教學內容和手段的改革、考核內容和方式的改革等；（3）人才培養質量系統——其主要監控點為課程合格率、優秀率、各項競賽獲獎率、創新能力等。
2、教學質量監控的組織體系：由教導處、教研組及教師構成三級監控組織，根據管理的職能，在不同層面上實施質量監控。
3、教學質量監控的方法體系：（1）教學信息監控——通過日常的教學秩序檢查，期初、期中和期末教學檢查，通過教學信息反饋和學生學習信息反饋等常規教學信息收集渠道，及時了解和掌握教學中的動態問題。（2）教學督導監控一－對所有教學活動、各個教學環節、各種教學管理制度、教學改革方案等進行經常性的隨機督導和反潰（3）調整控制方法——根據信息收集、信息處理進行及時的調控。
4、教學質量監控的制度體系：（1）教學研究制度（2）聽評課制度一－行政領導、教學管理人員、教研組長及同行相結合的聽評課制。（3）學生評教制——每學期通過問卷調查的形式，由學生作為課程教學評估的主體，對教師的教學質量進行評估。（4）教學常規制度（涉及教學計劃、備課、上課、輔導、作業、考試等環節）。
三、教學質量監控的措施：
1、教學質量意識的強化。
結合專題及事例，滲透并樹立教師的質量管理意識，讓“為了全體學生的全面發展”的觀念達成共識，使具有不同天賦、潛能，不同氣質、性格、文化背景的學生都得到最大的發展。
2、加強教學質量的三全管理。
A、全面性管理：要求對全體學生的思想品德、文化科學、身體心理、審美、勞技等方面素質的提高進行全面的評價監控。不僅強調學生的認知水平，還應包括學生通過教學所獲得的作為一個人所應具備的各種綜合素質。
B、全員性管理：全體師生都要參與到教學質量管理中。
C、全程性管理：加強教學工作過程的環節性管理，明確教學工作過程各個環節的質量標準，我校制定的《教學規程》指明了各環節的質量要求。使教師在備課質量、上課、作業、輔導質量等方面得到有效控制；使學生在預習、聽課、復習質量等方面得到監控。
3、教學質量的檢查?！八慕Y合”
A、集中檢查與日常檢查相結合；
B、普遍檢查和隨機抽查相結合；
C、檢查與指導相結合；
D、自檢與互查相結合。
4、教學質量的評價。“三結合”
A、過程性評價和終結評價相結合的辦法；
B、定量評價與定性評價相結合；
C、與教師學期評價相結合。
5、教學質量的分析。學生、任課教師、班主任以及學校的四級分析。
6、發揮三級監控功能，實施分層目標管理。
（1）一級監控――教導處
教導處是監控執行的中心，是實施教學及管理的實體，也是實施教學質量監控最重要的組織，起組織協調、分析反饋作用。
A、結合現代社會、教育的新形勢，對教師進行教學觀念、教學方法等方面的師資培訓。
B、定期（期初、中、末）檢查或通過網絡隨機抽查教師的備課、上課、作業等教學工作情況，發現有特色的和不足的及時總結。每次檢查要突出重點，要檢查教學活動的全過程。
C、每學期定期（單元練習、期中檢測和期末考試）或不定期進行學科知識、能力的抽查，并對結果進行科學分析，將情況及時反饋于任課教師，指導并幫助教師做好質量分析，從而提高自身教學水平。
D、繼續開展定量性聽課，做到有記錄，有評析。(各教研組內成員之間互相聽課要加強，新老教師也要互相聽課)
E、每月1次教學質量分析會。研究、討論、分析并解決教學中存在的共性問題。
F、召開學生座談會，了解教師的教學情況及作業布置量、批改情況。
（2）二級監控――教研組
教研組是中樞及骨干力量，起疏通、組織、調整、反饋作用。
A、組織制定本教研組的各種教學進度與計劃，并監控執行。
B、加強教研組的備課活動，由教研組長負責，每月集體備課2次，對教學中的共性問題進行專項探討，并做到有書面記錄。
C、由教研組長牽頭，匯總各班學習有困難學生的名單，建立個人檔案，定期出基本練習題，對本年級后進生進行質量追蹤分析。
D、教研組長負責學科的教研活動，做到計劃、時間、內容、小結四落實，教研活動的開展與記錄及時、有效果。
E、有針對性地對教育、教學情況進行監控與檢查。教研組長每學期至少檢查兩次教師的備課、作業情況，要做好記錄與評價并及時反潰
（3）三級監控――教師自我監控
教師是具體執行、操作者，也是實施教學質量監控最直接與最關鍵的組織。
A、加強質量意識，為學生的全面發展制定具體計劃和措施。
B、遵循《教學規程》對教學各環節中的要求，不斷提高自身教學水平。
關鍵詞 效率管理 常規管理 中學教學
教學工作是學校管理工作的重中之重，是衡量學校成功與否的標準。學校行政、德育、后勤等所有工作皆圍繞著教學工作開展。教學工作成效，取決于學校對教學工作的科學管理，教學管理是為了實現教學目標，按照教學規律和特點，對教學過程的全面科學化管理。而教學工作重點則在于能否持續地提高教學質量，因為只有教學質量提高了，才算是真正落實了“一切為了學生”的宗旨，只有教學質量提高了，才算是真正推動了教育的發展，只有教學質量提高了，才可能真正地為國家和人民培養出符合社會發展需求的人才。
1 制定切實可行的學校管理機制，實行效率管理
教學管理要求真務實。教學工作既然是學校的中心工作，那么學校領導就要踏踏實實地抓好教學，抓好教學常規的管理，抓好教學領域的各個環節，尤其要抓好課堂教學，每時每刻把握學校整個教學計劃的進展與實施、教學活動的開展和效果，把提高教學質量的任務與培養合格公民的目標緊密地聯系起來。
1.1 實行二級管理機制
即校長、副校長——教務處、教研組長。相對于三級管理機制，更有利于政令及時、暢通，提高效率。同時，將年段教學管理工作與中層行政業績考核捆綁在一起，試行捆綁式的年段管理模式，激勵其工作積極性。
1.2 考核機制
學校成立教學考核小組，對教務處、教研室、教研組的計劃落實情況、教學目標實現情況、管理工作情況進行考核。對職能處室主任、教研組長考核，可實行年度述職，教職工評議的辦法。校長、副校長、書記、副書記向教代會述職。
對科任老師的考核，可采用檔案法。要反映出教師的德、才、能，要注重教師教學工作計劃、教學質量分析、培訓進修計劃、經驗總結、、聽課評課記錄、教學成績、獲獎證書等。
1.3 激勵機制
（1）實行民主管理。（通過教代會）增強教職工參與學校管理的意識。（2）對科任老師的成就進行獎勵（精神的、物質的），高素質的教師看重的是事業的成功。（3）激勵奉獻意識，提高福利待遇。（4）維持教師的心理平衡，相互了解、尊重、支持。（5）試行競爭上崗、末位淘汰。
2 加強常規管理，不斷提高教學質量
學校的教學管理主要依據是教育部和省、市有關文件規定及學校制定的相關制度。主要內容有：教師素質、專業發展、課程管理、教學常規、課堂教學、教育科研等。
（1）貫徹執行《福建省普通中學教學常規管理若干意見（試行）》和《南安市普通中學教學常規管理辦法（試行）》，進一步加強學校教學常規管理，規范教學行為，保證學校正常的教學秩序。
（2）根據實施新課程的需要修訂和完善學校教學管理制度，制定學年和學期教學工作計劃和兩個畢業班工作計劃。教務處要制定包括備課與上課、作業布置與批改、聽課與評課、考試與評價、教研與教改等內容的教師教學常規管理細則。組織各教研組、年段學科備課組制定教學活動計劃。在教學過程中，加強對教學各環節的調控檢查，對計劃的落實情況進行跟蹤、督導。
（3）為促進教師的專業發展，要求教師制定三年自我發展目標和計劃，增強自我發展意識。鼓勵教師參加繼續教育、進修學習，參加教育科研，不斷提高師資素質。同時通過“走出去”“請進來”，加強外部聯系，讓教師獲取更多有益的教育信息。
（4）加強教研組、備課組的建設。堅持集體備課制度，開展說課——聽課——評課為主要形式的專題教學研究活動和優質課、教學案例、教學反思等崗位練兵活動。
（5）建立校級學科帶頭人、學科骨干、教壇新秀、教育教學能手的培養選拔制度。開展新老教師“青藍”結對“傳幫帶”活動，發揮名師、骨干、教師的帶頭和示范作用。
（6）非畢業班年段試行《平衡編班、競爭創優》活動。期中、期末與結對學校組織聯考，將學業成績作為考核教師重要指標。堅持“月考”和質量分析制度，發揮競爭機制的激勵作用，促進教師認認真真抓素質，扎扎實實抓升學考試。
我們向規范要質量，力爭把我校辦成一所社會認可、群眾滿意，有一定社會效益的綜合高中。同時也力爭培養一批骨干教師和一批合格的學生。
二、本期我校教學管理思路和上段的主要工作
（一）教學管理思路：
在學年工作指導思想統帥下，全面貫徹黨的教育方針，堅持“育人為本，和諧發展”的辦學理念，積極推進素質教育，規范辦學行為；落實學校工作計劃，以教學為中心，以提高管理水平為重點，發揚埋頭苦干、務真求實的作風，切實抓好作風建設；繼續推進課堂教學改革，規范工作秩序，提高工作效率，向管理要質量，積極維護教學紀律的嚴肅性和教學管理的權威性；突出抓好“四項常規”，強化過程管理；緊扣高考目標，建立多種人才培養模式，不斷提升學校形象；完善檔案室、閱覽室、信息服務中心功能，增強服務意識。
（二）上階段主要工作回顧
根據學校教學指導思想，上段我們主要做如下工作：
1、加強師資隊伍建設，提高教學質量
在暑期開學前，我們用一個周的時間進行了教師培訓，學習了教師職業道德規范，觀摩了一些名師課堂，對教師的教學技術和教學行為藝術進行了規范和要求，培訓的最后三天我們根據教師上期的工作態度、出勤狀況、團結合作的意識及教學成績進行教師選聘。開學之后圍繞高三的大考，一、二年級的新課改工作，我們又用了三個星期對教師進行分年級、分學科的培訓，這些做法得到了教師的認可，提高了教師的思想及業務素質。
2、強化作風建設，進一步提高領導班子的管理水平
學校的領導團隊是學校管理工作的核心，也是全校師生員工的楷模，因此本期我校特別重視對領導班子的管理與作風建設，并把作風建設作為學校工作的重要目標。
目前班子成員有15人，為提高管理水平，加強作風建設，學校定期召開專題會，結合行政辦公會強化責任，要求領導率先垂范，勤字為先。我們制定了各種例會的召開時間，各項活動的檢查時間，制定了校級領導帶班、中層領導值班的制度；實施了各項常規管理的總結檢查及通報制度。為強化民主管理，我們定期召開班主任、教研組長、教師代表和學生不同層次的座談會，虛心聽取教學管理的意見和建議，力爭共創規范和諧的教學環境。本期我們無論是校級領導還是中層領導，都要求代課，負責一個年級或一個學科，定期調研和通報相關工作，領導真抓實干和率先垂范，起到了模范帶頭作用。我校采取三處一室，下設三個年級組和9個教研組，實行條塊結合的管理模式，要求各方面負責人各盡其職，分工合作。同時，我們還加強對領導值日、聽課、教案、作業等業務工作的檢查，由校長隨機檢查，了解情況，及時通報，不留情面，充分調動了師生員工的積極性。
3、強化常規管理工作，狠抓教學常規，夯實教學基礎
（1）制定并落實各項教學計劃。學期初，我們在全體教工大會上通過了本學期教學工作計劃，向教師明確學期教學工作目標，學期的任務與要求，完成任務的責任分工與目標措施。在此基礎上，學校設計出學期教學工作一覽表，發至各辦公室和教研組，以利于督導學期工作有序進行。年級、教研組、教師也按照要求制定年級、教研組、個人工作計劃。所有學科進度上墻，年級組制定周工作歷，對年級工作計劃進行落實。從學校到年級，從年級到教研組，從教研組到教師層層有計劃，周周有工作安排，人人任務清、目標明，確保了教學工作有條不紊的進行。
（2）加強常規檢查。常規檢查有四種形式：一是通過考勤檢查全校教師上課、輔導、坐班、夜晚加班等出勤情況；二是每月底檢查各學科聽課筆記、單元過關和作業；三是領導班子采取“推門聽課”方式，了解教師教學效果和學生學習情況；四是采取抽查的形式，對特定時間教師的出勤或某一單項工作進行檢查，檢查的結果都及時進行匯總和通報，以書面的形式上報校級領導，下達到各處室、年級，并提出整改意見。
（3）加強教學調研。從上學年開始，我們實施了對年級進行階段性的課堂調研。為了推進教學的有序進行，落實教學常規。今期，我們擴大了調研范圍，從課堂調研轉變為教學調研。十月份我們首先用兩個周時間對高三進行調研，接著又用兩周時的對高一進行調研。關于教學調研，我們是先是定方案，然后安排日程。每個年級學科各拿出一節課，結合我?！叭瘟健苯虒W法，按照“說—評—講—說—評+前后反思”的教研模式，進行課堂調研。同時對年級、各學科組、教師工作進行全方位的調研，并進行通報，召開教師會議，對表現優秀的年級、教研組、個人進行表揚，對存在的問題提出整改意見。
（4）加大對年級“四項常規”的管理力度。我校學生基礎差、底子薄。為了盡快的提高學生成績，我們把抓高三的相關做法前移到高一、高二?！八捻棾Ｒ帯奔凑n堂調研、培優補弱、考練和團體戰。對這四項常規，我們制定相關方案，提出明確要求，采取周六集中檢查和平時抽查的方式，并把檢查結果進行通報，對存在的問題進行及時整改。
4、強化校本教研，積極推進課改工作
為了適應新課程改革，提高我校教師的教學水平。本期將課改工作列入學校工作的重要議事日程，具體做法如下：
（1）健全教研機構，加強統一管理。今期我們著力加強了教研組、備課組等學科建設，堅持每周一次教研活動，一次集體備課活動，由教務處和分管領導直接檢查，同時每月檢查一次教研活動記錄情況。
（2）注重校本培訓。校本培訓以學科組為單位，以轉變觀念、落實課改、全面推進素質教育為重點，上階段我們一是認真組織了觀摩課和新課改經驗交流等活動；二是加強與分校間的教學交流，利用分校優質教育教學資源提高教師業務水平；三是籌建了閱覽室，給教師提供學習交流的機會，擴大教師的視野，獲取新的教育觀念。
（3）積極開展教學反思活動。我們要求每位教師課后要有教學反思的記錄，一個月學科組組織一次教學反思活動。這兩項工作，我們定期檢查，及時通報。
（4）繼續加強課堂教學改革。課堂教學改革從去年十月份開始，我們借鑒兗州一中、昌樂二中的高效課堂模式，在起始年級部分學科推行實施。今年暑期前后，我們用了將近兩個月的時間召開不同層次的會議，對高效課堂的實施進行了總結與反思。并明確提出了我校課堂改革的模式為“三段六步”教學法。月下旬以來我們先后對教研組長、備課組長、班主任、全體教師進行了培訓。月上旬和中旬對學生分組與學習環節等方面進行了培訓。同時開展了“三段六步”教學法的督查與指導，通過年級課堂調研和校級公開課的方式，全面展開課改工作，目前這種課堂模式已被大多數教師所接受。我們的目的就是讓每個教師動起來，讓學生動起來，讓我們的課堂活起來，力爭讓我們的教師迅速成長，學生成績得到提高。
5、拓展人才成長渠道，培養合格人才
鑒于我校學生的基礎薄弱，從普通高考選拔人才，給學生提供出路比較困難。今期開學，我們把學校培養人才的標準定為培養合格的人，為此我們提出多種渠道，開展多項活動，培養合格的人才。我們要求各年級、各處室每月為學生舉辦一次活動，豐富學生的課余生活，培養學生的綜合能力，開設閱覽室，擴大學生的閱讀面，培養學生的人文素養。同時我們又開了體育班、美術班、影視藝術班，為學生成長提供平臺，目前這些工作正在有序進行。
6、高度關注畢業班工作
備戰高考是學校工作的重中之重，也是樹立學校形象的窗口。關于畢業班工作，我們的主要做法是：
（1）組織成立畢業班工作領導小組，制定年級工作計劃，分解高考目標，保證教學和管理有序而規范的開展。
（2）積極開展好畢業班相關問題的研討活動，狠抓教師業務學習，發揮集體智慧，本期我們集中研討了實施新課程改革各省的高考試題，召開了高三年級工作計劃，各學科備考計劃，明確了高考方向，各位高三教師的高考思路清晰，執行得力。
（3）加強了高三教學的管理力度，強調制度的落實和各項活動開展措施的上墻，對高三“四項常規”工作，年級每周檢查，并向業務校長匯報，增強了高三工作的針對性。
（4）加強年級主任、副主任周一例行工作匯報制度，強化責任。
（5）加強對單元過關和階段性滾動訓練的檢查，搞好學科、班級團體戰。要求每兩周一次單元過關，一個月一次階段性訓練，教師、班主任對學生成績進行統計和分析，并上好評講課，尤其是關注邊緣生成績的變化，及時召開學科、班級團體戰會議，總結經驗，查找不足，及時提出整改意見。
（6）積極開展培優補弱工作。對優秀生主要是進行信心目標教育、做題規范和細節教育。對邊緣生從樹立信心和培養興趣開始。與學生共同探討，落實提高成績的方法與措施；制定切實可行的計劃，研究和探索提高成績的有效途徑和方法。我們已經做的是定期召開邊緣生交流會，定時間、定地點對邊緣生進行面批面改和心理輔導，包班領導一個月一次入班對學生進行學法、考法和心理指導。
7、起始年級工作
（1）開學前在二、三年級教師選聘的基礎上，對全體未上崗的教師進行了逐一試講、打分，并結合上期工作表現和教學成績，選聘了高一教師，并利用專門時間對班主任、課任教師進行了專項培訓，提高了教師的業務能力，優化了教師隊伍。
（2）建立了年級組配合處室負責的管理模式。一、二年級每周制定書面的周工作安排；并定期匯報檢查單元過關、培優補弱座談會和兩個團體戰的落實情況。
（3）狠抓學生的養成教育，從抓學生的學習習慣和作息習慣入手，要求每位學生制定一日計劃，合理安排時間。
（4）強化課余時間的管理。學校在三飯后及夜晚就寢時間，成立組織，由校級領導帶班，中層領導值班，處室、年級參與，對學生的紀律、學習、安全等各方面進行管理，并把結果及時通報，作為政教處評價班級管理工作的重要依據。通過此項管理，進一步規范了學生的行為，避免了一些違紀事件的發生。
（5）以班級文化建設為突破口，以主題班會和墻報為陣地，要求各班制定班歌、誓詞、班訓，成立學科興趣小組等，開展多種形式的活動。政教處、年級組定期檢查指導，積極營造校園文化氛圍。
（6）積極實施“三段六步”教學法。以校級公開課和課堂調研為形式，定期舉辦教師論壇，加強新課改實驗，力爭在較短的時內，培養一批骨干教師。
（7）強化工作的責任與落實。要求一、二年級主任、班主任每周研究一次年級工作，每周向業務校長匯報年級工作。教務處定期對一、二年級進行教學調研并通報；隨時抽查一、二年級的“四項常規”的執行情況；定期召開教師和學生座談會；定期發放教研通訊和學法指導材料。
三、存在問題及反思
1、各種規章制度還不夠完善，學校管理水平有待提高。
2、教師結構不合理，骨干教師少，教研教改的難度大，形成不了學科優勢，形成不了高質量的學科團隊。
3、教學模式還不能完全打破舊框框、舊方法的束縛，個別教師缺乏創新精神，新課改的推進阻力依然不小。
4、生源數量太少，生源質量較差，低差面過大，學生的自我教育、自我約束能力不強，學習和行為習慣的養成教育落實不夠到位，既無法快速提高成績，又給課堂教學改革增加了難度。
5、教務工作協調性和標準不高，思想認識和業務能力有待進一步提高。
6、各項活動的開展還不夠規范，還有許多教學的管理思路與措施沒有通過活動去實施。
7、個別教師工作熱情不夠，沒有全身心投入工作。
四、下階段工作打算
1、繼續加強領導工作作風建設，增強協調性和凝聚力。
2、加強師資隊伍建設，營造氛圍，明確導向，樹立典型。通過骨干教師、優秀教師、教改之星等評選活動，優質課、示范課、觀摩課等評比活動，以及專題講座、教師論壇等形式的活動，逐步營造健康自信、積極向上的教學氛圍，提高全校教師的整體業務水平。
3、加強常規管理的力度，進一步規范教學過程。進一步加強教學檢查，在常規管理下突出要抓好集體備課、考勤管理、單元過關的管理、培優補弱的管理、考試與分析研究的管理、師生座談會的管理，努力把常規工作推向一個新臺階。
4、深入開展課堂改革，認真落實“三段六步”教學法。下階段我們要繼續強化對教師和學生的培訓，加強階段性工作的研究，重點是強化小組建設，教師導學案的編制，課堂教學流程的規范，學生自主學習與合作探究的指導。同時注意拓展教科研的廣度，挖掘深度；內煉素質，外塑形象；采取走出去、請進來的方式；加強教學理論學習和積極開展“三課”活動。
5、狠抓學生養成教育，努力營造良好的校風和學風。學習習慣的養成是自我管理的習慣，合作學習的習慣，敢于爭先的習慣，空檔時間管理的習慣。我們要以班級文化建設活動為載體，通過各類校園之星評比活動，樹立典型，積極引導，加強養成教育。
6、加強畢業班工作的領導。尤其是突出抓好對高考信息的把握，教學進度的把握；抓好高三“四項常規”工作；抓好大考的階段性總結與分析工作；抓好高三課堂調研和對教學常規的檢查，進一步明確思路與方向，增強教師的自信心與責任感，力爭年高考有一個滿意的結果。
半年來，在教務處我主要配合張主任負責初中部的教學管理，教學常規，教學督導等工作。初入六中我用九個字形容：任務重，要求高，壓力大。在工作中，我以求真務實的態度，顧全大局，融合群體，自覺做到“三不”，即工作時間長不計較，工作任務重不叫苦，做的事情多不厭煩。半年來在校長的正確領導下，各位領導和同事的幫助下，我很快適應了新的角色?，F就本學期的工作述職如下，懇請領導和同事們給予指導。
一、一絲不茍抓常規，常規不失落
常規工作約定俗成，是教學工作穩步推進的“必修課程，”在過去的半年里，教務處自始至終保持著常規工作的“本色”，在做好上級布置的各項工作的同時讓常規不失落，永葆常規工作的經常性、規范化。一是抓好常規教學，由于敦促到位，檢查及時，教師們均能按要求備夠課，備好課，上好課，做好常規工作。二是組織好初中部每周校級公開課，幾乎初中部所有教師都能拿出一節或幾節課供全校教師觀摩，或指導、或交流、或評議，促進課堂教學質量的提高，三是迎接了教研室對我校初中部教學工作的聽課調研。在領導的總體協調下，對當天的工作做了具體、詳盡的安排和布置，所聽的8節課絕大部分質量較高，受到教研室領導的好評。四是配合電教中心做好教師每次考試教學成績的積分計算并作為六橫九縱考核的重要依據并督促教師做好試題分析，學生分析并制定改進措施。五是在全體初中部全體教師的配合下配合初中各年級組組織了月考，期中考，期末考，使的考試有條不紊，繁而不亂。考試結束后，對每次考試情況作了較詳盡的質量分析。六是與教科處成立聯合督導組對教師備課、上課、批改作業、教研組活動情況等業務常規進行了細致的檢查和督促。
二、持之以恒抓教研，教研不虛浮
學校的教研工作是學校的生命力所在，本學期初中部開展了豐富多彩的校本教研工作，一是初中部開展了富有成效的每周教研活動，在各教研組長的精心組織下，或指導、或交流、或評議，促進課堂教學質量的提高。二配合張主任組織了信息技術與課程整合說課比賽，經過認真的篩選，初中部推舉出高玉芳老師和侯秀芬老師代表本我校初中部參加市教育局的比賽，并最終獲得了一個二等獎和一個三等獎，為我校贏得了榮譽。三是在繁忙的工作之余，認真研讀、分析、總結初三語文教材，做好教材分析中考考等點總結工作，受到了教研室領導的肯定。四是協調教科處組織召開了赴杜郎口中學觀摩學習匯報會，并組織赴杜郎口教師上了一節匯報課，效果較好。五是鼓勵初中部教師積極或參加論文比賽，半年來多位教師論文在市級省級國家級刊物上發表或獲獎。六是組織初中教師赴駢山中學，邯鄲十中，高北中學等學校，參加學科研討會，觀摩會等。
三、理直氣壯抓質量，質量步步高
學校的生命系于質量，質量的優劣在于課堂，本學期，依據開學初教學計劃提出的教學工作要走進課堂，走進學生的思路，初中部做了一定的工作。一是依照教學工作計劃，如期每周進行公開課活動，并帶動，號召初中部教師都參與到聽課活動當中，每周評出的最佳課堂質量都較高，達到了活動的目的。二是積極鼓勵引導初中部教師接受新的教學理念，采用新的教學模式，真正真正的調動學生學習的積極性，努力提高課堂效率。三是始終樹立質量意識，利用周公開課活動，結合教研活動，深入教師課堂中，特別是對青年教師或剛進入初中的教師及時的進行交流和反饋，力爭使每節課都達到聽課有效，上者有提高的目的。四是協調和指導初三畢業班工作，確保教學，任務的全面落實和教學質量的穩步提高
四、因地制宜抓活動，活動促發展
豐富多彩的學生活動是學校課程一個有益的補充，本學期，我組織了以下活動。一是配合初中語文教研組組組織初中部學生參加《語文周報》全國作文比賽，共有263人參加，截止目前共有124人獲得二三等獎和優秀獎，暑期還將角逐一等獎。二是配合初三年級組組織初三全體師生召開初三一模質量分析會，初三優生座談會極大的調動學生學習的積極性。配合初二年級組，組織召開了初二教師期中質量分析會，配合初一年級組召開了初一教師調度會等。
此外，還從學校的大局出發，做好了其它的教育教學工作，由于時間關系，在此不一一說明。
存在的問題
一是本學期由于計劃外活動的增加，使得本學期的活動顯得較多，致使深入課堂，深入教師的時間受到的沖擊，雖然一直秉持著，走進教師，走進學生，但實際走得不是很近，使得抓教師業務能力，教學水平的計劃做的不是很好。
二是對過程性的管理與指導檢查做得不好，有忽冷忽熱之感，很希望有計劃性但沒有做到計劃性，使得有些環節放松。
三是對有些工作按部就班，沒有很好的調動教師們的積極性，也沒有勤動腦思考調動教師積極性的辦法。使得有些教研活動氛圍不濃厚，教師對待工作熱情不高。
四是還不能用全新的思維和方式開創性的開展工作，缺乏創造性的開展工作的意識和魄力。
按照徐xx局長要求，領導班子成員和學校中層以上領導要坐下來，學習材料，便于明確新學期工作要求和工作思路。今天的會議首先傳達XX年寒假干部會內容，以及我校新學期工作的幾點強調與商討，其次中午一起吃個工作餐，有些工作也方便一起說一說。讓自己以嶄新的心態和良好的狀態投入到新學期的工作中來。
二、寒假干部會內容
1、2月22日上午在旅順教師進修學校召開，會議由劉x副局長主持。會議上，馬xx副局長就XX年工作進行了簡要總結，就XX年工作進行了重點解讀；賈xx書記回顧了XX年黨委工作，明確了XX年黨委工作重點；最后，徐xx局長進行了重要講話。
2、學習文件。王書記傳達《xx區教育局開展作風建設年活動實施方案的通知》、王校長《XX年xx區中小學辦學水平發展性督導評估工作報告》、韓晶《關于對XX年全區中小學發展性督導評估結果的通報》、巧蓮《教育局爭先創優活動總結》、冬梅《xx區教育局XX年工作總結》、冬雪《xx區教育局XX年工作計劃要點》、楊主任《XX年xx區人民政府教育督導工作計劃要點》
3、徐xx局長對新學期工作做了五點強調。
⑴強力推進“創強”工作，高水平完成。
①高度重視，認真謀劃
②吃透標準，明確任務
③精心準備軟、硬件，硬件要創強，軟件要充實，達到一定的體量。
④彰顯特色，凸現亮點。
⑵規范辦學，減負提質。
①進一步規范辦學行為（在校時間、收費補課、其他不規范行為）
②提高課堂教學質量是根本。
③落實教研和備課的實效性
④有效教學方法和學習方法的落實與發現
⑤教師教和學生學的提煉與推及
⑶突出抓好特色辦學。內涵外拓發展，提升品質；特色與學校發展實際的有機結合。學校的第一看點。
⑷改進作風，提高效能。
①強化學習。政治理論的學習，明晰方向，適應發展。強化“三”深入——深入課堂、深入教研組、深入學生，了解真實情況，解決實際問題。
②凝聚人心，激發熱情，積累正能量。爭先進位，爭創一流的意識
③維護穩定，確保安全。發展是第一要務，穩定是第一責任，安全是第一重點。開學第一天，安全第一。
三、人事安排
1、韓主任、王月麗繼續承教四年四班。
2、蔣杰調走，課節王校長安排分擔。校長書記都可以承擔教學。
四、評估說明：我們在一起共同努力的一個好結果，只有三項沒有滿分，a級學校，值得慶賀，謝謝各位。但是從督導總結上，很少看到對我們的工作的肯定與表揚。這里面說明幾點：1、我們很多工作缺乏亮點，乏善可陳，還有很大空間需要我們發揮； 2、我們的教學質量，成為我們走進a等的重要砝碼，必須明白我們工作的揚長避短。
五、XX年我校重點工作——
1、教學質量的均衡與整體提高。教學質量是一所學校的根和本。我們的心思要下在這里，時間要花在這里，其他工作都要圍繞這一中心工作來制定和進行。
2、校規校紀的重視與日常落實。期末家長會我也強調：教育孩子懂規矩將是XX年我們主抓的一個重點。
3、負責寒假工作總結的巧蓮主任，要將少先隊活動、安全公約的上交質量（格式及內容、書寫認真、有家長和學生簽名、1月16日及時上交）、英語單項比賽、田字格本書寫比賽評比結果、3~6年級上交學生個人總結質量（稿紙、內容、書寫）五項內容權重評比出半數左右的優秀班級。
4、開學初，做好教師用書的甄別與采購，方便教師備課之需。同時監督和提醒杜絕教輔材料的統一私購，也是規范辦學行為的需要。
5、外出參加區域內輔導的教師，要有返回匯報制，尤其開學初，教學領導要主動追問。
6、教師上班第一天校務會（各自針對自己上學期負責工作中存在的問題，做針對性的強調和指導性的要求及評價性的標準）學科教師會：1、常規東西印發給大家，按章辦事。2、實例展示，提供質量導向。3、征求意見，調整促進。4、不要每年重復講，昏昏欲睡。
7、開學第一天，安全第一。校長提前做好校園安全巡視，書記做好學前班巡視，了解情況。王書記責成于成國與保安，巡視各班級桌椅、門窗、用電等設施設備，發現問題，及時修復。保證新學期開學使用。
8、中層干部在學期初制定了個人工作計劃和具體安排，臨近期末階段對自己分擔的工作進行了梳理，上交了XX上學期個人學期工作匯總提綱。我對照了一下，完成的參差不齊，里面有很多好的設想與預計，在我一個學期的觀察里，只實施在計劃的紙面上。個人學期計劃是咱們自己為了工作整體布局與協調上交的，這不是給外人看的，咱就實實在在。今天咱們開完會，每個人都要針對自己分擔的工作，根據上學期評估檢查負責的項目，參照《督導評估細則》和打算自主探索的工作，寫出自己的本學期個人工作任務和目標，要具體，有落實措施。
9、在座的每個人，我們走在一起，有大局意識，互相包容、補臺，聚人氣，更要接地氣，凝聚正能量，減少負攀比，首先在我們這些人身上形成主流教學觀、工作觀。接地氣就是局里提到的“三”深入。深入課堂、深入教研組、深入學生。做到了三深入，就不會出現或減少出現老師作業批改不及時，上課體罰變相體罰現象，學生作業本不規范，班級學科教學成績差異巨大等一系列問題。我們別一天看似忙得夠嗆，卻干出東西來。正能量，提前到校，做好充分的工作準備，留出機動的余量；學校臨時性工作，搶著干，比如掃雪，點點滴滴，就是一種無聲的凝聚。我們不但要看到問題，更要找到解決問題的途徑——杜絕牢騷和怨言，我們的言行，也要釋放正能量。
