發布時間：2022-09-27 14:15:43
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的生命安全教育總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
經調查研究可知，目前我國五分之三的學生鍛煉時間不足，而且對體育鍛煉與生命安全教育缺乏正確認識，導致學生的肺活量、耐力等素質逐年下降。為了提高學生身體素質，促進學生綜合素質的提升，高職院校應積極開展體育教學。生命安全教育可以保證體育教學的安全性，是提高學生自我保護能力與意識的重要手段，對學生的全面發展具有重要意義。高職院校應在體育教學中構建生命安全教育，使高職學生的生命得到不斷的發展與完善。
1．高職體育教學與生命安全教育的互利關系
高職體育教學與生命安全教育的目標一致，都是為了學生的生命安全與全面發展。生命安全教育是所有體育活動開展的基礎，減少了學生出現意外傷害的概率，為學生的生命安全負責。高職體育教學是開展生命安全教育的基礎和重要手段，為生命安全教育提供了廣闊的教學平臺，幫助學生在體育鍛煉中不斷加強生命安全意識。高職體育教學與生命安全教育互惠互利，值得高職院校不斷優化兩者的教學成果，為學生的健康發展保駕護航。
1．1生命安全是高職體育教學的前提
早操、體育課、課外訓練等體育活動的開展都是為了訓練學生的體魄，促進學生的健康發展。生命安全是保證高職體育教學活動正常進行的前提，減少了安全事故發生的概率，提高了高職學生在體育活動中的安全感。生命安全教育不僅是尊重生命的表現，更給予學生生命最大的關愛，有助于幫助學生在接受體育教育的過程中切實感受生命的意義與價值，進而提升安全意識與自我保護能力。學生只有保證生命安全，才能順利完成體育教學與其他教學活動，進而為自身的全面發展與社會進步盡最大的能力。
1．2高職體育教學是生命安全教育的基礎和手段
在高職院校中開展生命安全教育需要以體育教學活動為媒介，因此高職體育教學是生命安全教育的基礎和手段。學生生命安全教育的核心是通過各種教學手段使學生掌握自然災害、意外傷害等極端情況下應有的應變知識與能力，這與體育教學的目標和宗旨不謀而合，學生通過體育活動可以提高身體素質，學生身體素質提高了，對意外事故的應變能力也會隨之提高。高職院校的體育教學活動可以將抽象的生命安全教育具象化，幫助學生深刻認識到生命安全的意義與重要性。高職體育教學為生命安全教育提供了廣闊的平臺，使生命安全教育不再局限于課本文字，能更加吸引學生的注意力，提高學生對生命安全的重視程度，從而促進學生的健康成長。
2．高職體育教學中生命安全教育存在的問題
2．1高職體育教學中缺乏安全意識
教師是高職院校開展生命安全教育的重要因素，很大程度上決定了生命安全教育的質量。然而有些體育教師在教學活動中未盡到自己的責任，沒有進行認真備課，導致課堂無意義而且秩序混亂。教師如果無法在課堂上盡到良好的導向作用，就無法對學生的生命安全負責，很容易出現安全事故，造成無法挽回的損失。教師缺少專業知識，不合理的運動安排極易使學生感到疲勞，甚至導致安全事故的發生。而且很多教師缺少意外事故的急救知識，無法第一時間做出最合理的應對，使學生錯過最佳救治時間甚至造成二次傷害。高職學校與教師對體育教學中的生命安全教育重視度不夠，沒有為學生安排合適的體育活動與安全教育。以上問題都是高職體育教學中缺乏安全意識的表現，對學生的健康發展造成了巨大威脅。
2．2高職學生對安全教育的認識度不夠
杜絕高職院校中安全事故的發生不僅需要學校提高安全教育的重視程度，還需要學生盡力配合，為自身安全負責。然而大多數高職學生對生命安全教育的認識程度不夠，經常做出危險行為，是引發安全事故的重要因素。高職學生正處于青春期，這一時期的學生年輕、好勝，無法深刻理解生命安全的意義，經常做出危險行為，進而導致安全事故的出現。青春期的學生對體育活動抱有強烈的好奇心，會對各種體育器材感興趣，同時也對競爭制度感興趣，會盡力與同學分出一個高下來，在輸贏的刺激下，心智發育還不成熟的高職學生極易做出過激行為，對他人和自己造成安全傷害。另外，高職學生的耐心和組織紀律性有限，認為安全教育對自己的作用不大，在體育活動中不認真聽教師講解，也很容易發生安全事故。
2．3高職體育教學中缺乏安全的基礎體育設施
良好的教學環境與體育設施是提高高職院校體育教學與生命安全教育質量的基礎，也是決定生命安全事故是否發生的重要因素。目前我國許多高職院校的體育場都存在年久失修的問題，根本無法為體育教學提供最基本的保障。體育器材設備不全或者質量嚴重退化，不僅無法滿足學生進行體育鍛煉的需求，更是為體育教學埋下了安全隱患。另外很多高職院校不具備舍內體育場，在溫度過高或過低的天氣里仍正常進行室外體育教學，極易造成中暑、凍傷等體育安全事故。高職院校進行體育教學時，必須不斷完善基礎體育設施，為學生提供良好的教學環境，盡可能減少安全事故的發生。
3．加強高職體育教學中生命安全教育的有效措施
3．1提高師生對生命安全教育的認識
高職院校體育教師的職業素質與專業能力對學生的健康發展與生命安全具有重要影響，學校需提高教師自身的專業能力和對生命安全教育的認識。學校可以通過定期對教師展開培訓等活動培養教師的專業素質，還可以采取競爭上崗、舉行體育教學與生命安全教育大賽等活動，督促教師不斷提高自身能力與工作積極性，為學生的生命安全提供最大保障。高職學校還應加強學生的生命安全教育，幫助學生認識生命安全的意義與重要性。學校應在日常教學中向學生灌輸生命安全的作用，在體育教學中實現學生的生命安全教育。另外，學校還應與家長一起監督學生完成適當的體育鍛煉，提高學生身體素質，進而為自身的生命安全負責。
3．2完善生命安全教育體系
在體育教學中滲透生命安全教育不是一朝一夕就可完成的事，需要高職院校通過構建完善的生命安全教育體系，在日常體育教學中向學生滲透安全教育知識。學校需設置科學合理的課程目標－－對學生生命的關懷，要求體育教師將該目標銘記于心，結合專業知識幫助學生認識生命安全的重要性，讓學生既要尊重自己的生命，也要尊重他人的生命。構建完善的生命安全教育體系還需要學校根據學生特點設置課程內容，促進學生身心的全面健康發展。學校還應在體育教學中構建融洽的師生關系與生生關系，培養學生的團隊意識與安全意識，減少安全事故的發生。
3．3利用體育活動豐富生命安全教育內容
如果生命安全教育的內容僅僅出現在課本上，將會大大影響學生對生命安全的理解，因此高職院校應通過體育教學豐富生命安全教育的內容，盡可能的提高學生的學習興趣，培養學生的安全意識與自我保護能力。高職體育教學涉及籃球、足球、排球、游泳、跳遠、跑步等眾多項目，體育教師應將生命安全教育融入到這些體育活動中來，既可以提高學生的身體素質，還可以優化生命安全教育的教學成果。總之，高職院校需要通過豐富的體育活動達到提高學生身體素質與生命安全意識的目的，為學生的全面發展提供有效助力。
3．4加強體育教學基礎設施建設
為了優化教學環境，高職院校需加大人力物力投入，不斷加強體育教學基礎設施建設。學校需要嚴格按照相關條例標準建設體育場，保證體育教學活動的正常進行。學校還應加大資金投入，購進適合高職學生特點的體育器材，并對體育場地與器材進行定期維修與養護，杜絕體育安全隱患的出現。學校管理部門需對體育場的建設質量與體育器材的購進質量進行嚴格把控，防止劣質產品對學生身體造成傷害，減少安全事故的發生。加強體育教學基礎設施建設，為高職院校的體育教學提供了良好環境，也提高了生命安全教育水平，對高職學生的健康成長具有積極作用。
4．總結
高職體育教學是提高學生身體素質的直接手段，將生命安全教育融入體育教學可以提高教學活動的安全性，減少安全事故的發生，對學生的安全成長具有舉足輕重的作用。高職學校應明確體育教學與生命安全教育的互利關系，仔細分析教育中存在的問題，通過提高師生對生命安全教育的認識、完善生命安全教育體系、利用體育活動豐富生命安全教育內容、加強體育教學基礎設施建設等措施，不斷提高生命安全教育在體育教學中的積極作用，為高職學生的全面發展打下堅實基礎。
參考文獻:
［1］陳世有．淺談高職院校體育教學中生命安全教育的開展［J］．亞太教育，2015，(20):47－47．
［2］王桂英．高職院校體育課應急避險項目的設計思路［J］．科技視界，2015，(5):58．
摘 要 在構建和諧社會、以人為本的背景下，本文主要運用文獻資料法、訪談法、問卷調查法和邏輯歸納法等方法，通過對當前高校體育生命安全教育的現狀進行了調查，發現存有的問題是：當前高校的體育安全教育缺乏實踐性、系統性、全面性、實效性與系統性。為敬畏生命、構建安全校園，筆者結合教學實踐，提出的對策思考為：授課過程中引入安全教育理念；教學過程中要創設生命課堂情境；體育教師用發展的眼光與包容的態度關注生命；構建體育生命安全課程體系；優化體育教學安全管理過程，以期為當前體育安全教育工作提供理論參考。
關鍵詞 生命安全 中學體育 安全教育 思考
諾貝爾曾說過“生命，那是自然付給人類去雕琢的寶石”。生命是人類鮮活個性的載體，失去了生命，一切都將成為空談。生命安全教育是各類學校教育工作的重要內容，自古就有安全重于泰山之箴言警訓。可見生命安全教育工作責任之重大，在當前構建和諧社會以人為本的背景下，體育教育應承擔起生命安全教育的偉大使命和責任，這不僅是為了保障人類生命的安全，也是為了自身的發展。體育教育在生命安全教育中有著先天優勢，體育教育與生命安全教育有著內在的必然聯系，培養具有強健體格、健全人格和良好社會適應能力的人，是體育教育的基本任務，而這些素質恰恰又是生命安全教育的基礎要素。體育教育應敬畏生命安全教育的價值，應主動探索生命安全教育的規律，唯有如此，才能找到自身的歸屬和價值。
一、高校體育教學中生命安全教育的現狀分析
筆者利用節假日走訪調查了附近的幾所普通高校，圍繞體育教學中生命安全教育對部分大學生和體育教師進行了訪談，后進行了統計、歸納與分析，發現當前高校體育教學中生命安全教育缺失原因如下：
（一）體育安全教育缺乏實踐性
多年以來，由于傳統體育教育的影響，部分高校體育教育只重視大學生體育課的技術水平與理論成績，而忽視了對大學生的生命安全教育，大學生在意外傷害事故中缺乏與安全相關的生存技能、生活經驗、心理知識以及基本的醫學嘗試，導致大學生在遇到危險時自我保護能力很差，部分高校體育教育受傳統教學和競技體育的影響，在體育教學過程中只重視培養大學生的運動技能，過分強調大學生的體育成績，而忽視了安全教育的重要性，這就阻礙了大學生綜合素質的全面發展。我國教育部門早已明文規定要在學校開展對學生的生命安全教育，但部分學校只是流于形式，照本宣科，大學生缺乏相關的實踐活動，當真正發生危險時，大學生不能靈活運用學到的理論知識進行自我保護。
（二）生命安全教育缺乏系統性
學校生命安全教育必須要有明確的目標和系統的內容體系，這樣才能保障安全教育的長效性。生命安全教育是生命安全知識、生命安全情感、生命安全意識、生命安全行為的教育，是一種全面的教育，最終使學生具有生命安全素質與意識。當前部分高校的生命安全教育內容注重校紀校規教育、心理健康、防詐騙、防盜竊、交通安全、用電安全、飲食安全等方面，主要針對學生個人安全知識培訓，忽視了生命安全理念、情感、責任和文化方面的教育，主要側重于保障大學生自身的安全。由于體育教師對生命安全知識的儲備不夠，許多體育教師沒有參加過系統的生命安全教育培訓，不能保證生命安全教育的收效。
（三）生命安全教育缺乏全面性
調查走訪發現，目前部分高校所進行的安全教育的主要手段有：第一，體育教師在教學過程中只是單純地強調減少和避免運動損傷；二是對體育器材的安全使用與注意事項；第三，大學生在上體育課時老師在準備環節帶領大讓學生做熱身活動，目的是防止大學生在運動中受傷。綜上看出，高校對大學生的生命安全教育只是停留在理論宣貫上或是對運動項目本身的安全講解，并沒有涉及到對發生意外傷害、自然災害等情景的安全保護教育，缺乏全面性。
（四）生命安全教育缺乏實效性
生命安全教育沒有受到教育者足夠重視，在認識水平和實踐程度上均存在較大差距，突出表現為理論化、概念化、教條化等特點，當前的應試化功利化教育影響，片面認為大學生安全教育可有可無，甚至認為不是教育內容，只強化理論知識和專業知識的灌輸，對生命安全教育忽視和淡化，造成大學生對生命安全教育認識淡漠。多數高校平時只注重校園外在的安全防范管理，對學生的生命安全教育缺乏傷害防范技能的實際操作和演練，例如制定一條條禁令，組織一兩場生命安全宣講就算是對學生進行了安全教育。孰不知，這種枯燥、呆板的教育方式即便是入了學生的耳也很難以入其心.當災難來臨時，學生沒有足夠的安全常識和基本技能來應對災難，造成悲劇的重演。盡管職能部門在大災或重大事故之后總結了不少應急避險的內容與方法，但在實踐途徑上還是搖擺不定，難以找到一種奏效的根本途徑。
（五）生命安全教育缺乏科學性
馬衛平教授說過：當前學校體育目標應關注人的全面發展，關注學校體育與人的成長、發展的關系，關注個體生命的成長，關注生命活動的釋放、生命情趣的體驗和生命的價值取向。然而，大多數普通高校在制定體育課程目標時，往往注重的是知識系統的整體性和學科結構的完整性，而忽略了學生作為個體生命的科學性，從而導致了課程目標沒有從學生的整體發展出發，課程目標過分偏重于學生的自然生命――體質的增強，輕視學生的精神生命――情感、態度、價值觀的培養，忽視學生的社會生命――人際交往、組織協作及社會適應能力的培養，明顯缺乏科學性。
二、高校體育教學中生命安全教育的對策建議
（一）在高校體的授課過程中引入安全教育理念
大學生對生命的價值往往沒有很好地理解和重視，他們會因為學業不順利、感情生活的失敗、與同學關系不融洽便產生輕生甚至危害他人生命健康的行為，對自己和他人的生命安全造成難以挽回的傷害，所以高校的體育教學要注重培養學生積極向上的心態，教育他們用一個樂觀的、積極的態度來面對生活。教師要充分地向大學生展現生命的活力與精彩，在教學內容上既要讓大學生的身體得到鍛煉，同時也激發大學生自身對運動的興趣，讓他們能夠做到自主運動，積極地參與到活動中來，讓他們意識到生命的存在是一件美好的事情，充分地享受生命的精彩和運動的樂趣。體育教學要利用自然資源，適當地實施戶外運動，讓大學生在自然中鍛煉自己的運動能力并保護自己免受傷害。
（二）教學過程中要創設生命課堂情境
體育知識來源于實踐，又服務于實踐，它與生活實際密切相聯。情感教學法作為體育教學的一種有效教學手段，正是強調了往往被傳統教學所忽視的大學生的情緒領域。體育教師應從大學生的實際出發，創意地去創設一些相關生命的、生活的情境，這些情境當適合學生的知識基礎、認識水平、生活實際和年齡特點，使大學生能弄得懂、想得到、學得會。運用情境教學，根據體育課程目標，生命教育的需要，從中引出體育問題中的生命問題，并以此讓大學生感悟問題的存在，引起一種求知欲和對生命的反思，從而使大學生積極意愿地投入到學習、探索中去。由于這一情境和學生的生活實際非常貼近，大學生比較容易接納，從而使在學生積極主動的基礎上，促進了大學生知識的汲取，體育課程中相關生命教育的實踐和教學目標的實現。
（三）體育教師用發展的眼光與包容的態度關注生命
教師用發展的眼光、包容的態度關注生命在體育教學中教師的任務是發現學生的長處，并發展學生的長處，在體育教學過程中，體育教師應摒棄對“差生”與“優生”的差別對待方式及態度。在體育教學中的技術與技能沒有絕對的準則規范，技能的評價對普通大學生來說意義不大，體育教師應認識到技能的學習是為了生命發展而服務。同時，在同一種運動技能的學習過程中，以同樣的教學方法訓練、同樣的時間，對不同運動基礎、不同領悟能力的大學生來說結果都是不同的。因此，體育教師在教學過程中應用發展的眼光、包容的態度關注生命，重視學生的感受。教師應使大學生體會生命的愉悅，使大學生懂得欣賞運動的內涵，應避免言語過激的批評，盡可能地營造贊美、欣賞的課堂氛圍，有利于大學生身心健康的發展。
（四）構建體育生命安全課程體系
敬畏生命，就要提高安全意識。可將生命安全教育納入體育課的教學內容后，構建體育生命安全課程體系。因為體育課已經不單單是只為了學生的身體健康和培養終身體育為目標，在課程實施過程中，要更注重理論教學和實踐教學相結合，一方面教育大學生要珍愛生命、注意保護個人及他人的安全，無論是在體育課堂，還是在課外參加體育活動，都要以人為本，首先考慮安全因素，多觀察與思考有無意外險情發生。例如在練習推鉛球時，要嚴格按體育教師所教的方法進行，要遠離他人，因為高校運動場存在多班級同時上體育課的情況，若有其他同學從投擲區附近經過，要等他人遠離投擲區后再練習，或者用實心球代替鉛球練習，但仍舊要注意安全。另一方面，可通過模擬真實的場景對大學生開展生命安全教育，指導大學生要學會自我保護，例如在體操課教學中，可以把引體向上和攀爬有機結合起來，把跳高和跳遠跟急性跳躍結合起來；在武術課教學中可以學習一些自身防衛和逃生的知識和技能等；只有把不同情景進行模擬教學，才能更加引起大學生的注意和興趣，將所大學生命安全知識和技能加以鞏固和運用，不僅可以提高大學生對體育課的熱情，更能在實踐中提高生命安全保護和防衛的技能。
（五）優化體育教學安全管理過程
在生命安全教育理念指導下開展體育教學改革實踐活動，必須突破原有教學思路和教學體系，通過教學制度、教學體系的不斷完善和豐富，實現整個教學活動的有效發展，同時在這一過程中，必須優化整個教學管理過程，確保各環節有效銜接。相對與以往體育教學來說，融入這一理念的體育教學改革實踐活動不僅僅要向學生講述專業理論知識和技能，同時也要讓教師適應教學新內容，完善整個教學體系，還要確保教學質量，這一過程中要對教學管理環節進行優化，重點關注學生的掌握狀況，通過多種教學方法，讓大學生能形成清晰理論體系、完善健全生命安全知識體系，養成安全運動、維護生命的意識。
生命是最美的花朵，開放的體育課堂則更應重視安全工作。體育教師要在體育教學中滲透生命意識教育，結合校情，構建安全健康的體育課程體系，刪減那些有潛在危險性質的教學內容，同時改革教學模式與方法，時刻警示大學生在學習和鍛煉時，要安全第一，警防危險事故發生。此外，還要教育大學生學會自我保護與一定的急救與護常識，以確保體育運動中的安全。總之，要多措同舉，共同搞好普通高校的生命安全教育工作，確保大學生身心健康成長。
參考文獻：
[1] 童錦等.“生命教育”理念下高職體育教學現狀的思考[J].吉林體育學院學報.2010，6：115-117
[2] 益盞芝.生命視野下的中學體育教育理論與實踐研究[D].華東師大碩文.2009，5.
[3] 毛振明.體育教學論[M].北京：高等教育出版社.2005，7.
[4] 許智勇.高校體育教學中生命安全教育問題初探[J].運動.2014，9：86-87.
1.1學校生命安全教育的涵義
學校生命安全教育包括兩個方面:一方面是生命教育。在體育教學中幫助學生認識到生命的價值和存在的意義,使學生認識到生命的可貴并珍愛生命。國內傾向于學生的心理建設,提高學生應對挫折的能力,國外更重視學生遠離、槍支和暴力等方面的教育;另一方面是安全教育。學生面臨的安全威脅主要有:車禍、地震、火災、運動損傷等,對學生實施日常安全教育,有益于學生在日常生活中遠離威脅,保障自身的健康發展。生命安全教育近來在體育教育中頻繁被提及,將生命與安全緊密聯系在一起,是學生養成尊重生命意識和掌握必要生存技能的前提條件。
1.2學校體育活動中推行生命安全教育的價值
在學校體育活動中推行生命安全教育,首先,能夠在體育教學中幫助學生認識到生命的價值。由于學生閱歷較淺,經歷挫折較少,很多學生認識不到生命的可貴性和存在意義,生活中忽視潛在的危險,遇到挫折時也很容易產生輕生的念頭。推行生命安全教育,可以使學生認識到生命的價值,在學習生活中有意識的保持旺盛的生命意識和豁達樂觀的人生態度;其次,通過體育鍛煉加強自我認識,重視身體健康。年輕生命的一大優勢在于當你對身體造成傷害時,身體可以很快恢復健康,使你不受病痛的長期折磨。很多學生意識不到健康的重要性,透支自己的身體去完成既定目標或者過度享受而不考慮后果。
2學校體育教學中生命安全教育現狀
2.1學生體能素質下降,緊急避險能力薄弱
當前學校教育將教育重心放在語文、數學、英語等純理論教學中,忽視了學校體育教育,造成了學生體能素質的下降。在學校的有意識引導下,體育課成為學生課業生活中可有可無的部分,有的學校將課程改為兩周一節,體育課也多為自由活動時間,很多學生還是會待在室內。學生長時間待在教室內,一天之內的活動量過少,教室內空氣也不夠通暢,造成了學生體質的逐漸下降。學生長期缺乏鍛煉,教師在體育活動中又沒有向學生傳授與生命安全有關的知識,增加學生對危險的警惕性,這就為安全事故的頻繁發生埋下了隱患。2002年6月9日,云南省昆明市一所小學發生火災,大火將該校同一宿舍內的8名男同學燒死,燒毀學生宿舍7間。學生一方面缺乏消防意識,宿舍樓層的滅火器只能作為擺飾存在;另一方面,火災發生后,學生又缺乏緊急避險能力,面對災難反應過慢,多是驚慌失措采取無作為狀態,有的學生在爭先恐后向外奔逃時,缺乏秩序,還容易發生踩踏事件,最終造成傷亡慘重。學校人員集中,逃生通道數量相對較少,如果教師在體育活動中忽視對學生進行逃生、避險等訓練,一旦災難發生,后果不堪設想。
2.2學生心理脆弱,無法應對挫折
大學生作為高學歷人群,本應該具備較高的心理抗壓能力。但是近來高校內自殺、投毒事件頻發,一度成為社會關注的焦點問題。這是因為長期以來,大學體育作為大學的基礎性課程,其教學主旨著重放在培養學生的基礎技能方面,而忽視了學生身心健康統一協調。健康的體魄與樂觀向上的心理素質才能保證學生尊重生命,重視安全。我國忽視學校中的體育教學,在體育活動中也沒有對學生進行心理疏導的課程設置,學生在學習中以分數的高低作為判斷自身能力的唯一標準。大學生活環境相對寬松,更注重學生的綜合能力。部分學生無法適應“分數中心論”評判標準的取消,在人際交往和團體活動中頻頻受挫,容易走上極端。從震驚社會的“馬家爵”事件和北大投毒案,我們可以看出,當前大學生普遍心理脆弱和缺乏社會責任感,經受不起輿論壓力和生活挫折,最終釀成不可挽回的悲劇。
3在學校體育活動中推行生命安全教育的途徑
3.1改革體育教學理念,滲透生命安全教育
學校內的體育活動不僅是學生進行體育技能學習,增進身心健康的過程,而且是一種追求生命價值和意義的過程。體育教學不應該局限在單純的體育技能教授中,而應該將生命安全納入到體育活動的常態教學中。學生的發展需要安全的生活空間和相應的安全防護意識。這就要求,新時期體育教學應改革體育教學理念,在教學活動中滲透生命安全教育,將運動健康和生命安全融合在一起,改變以技能為中心的教學原則而向“以人為本”的核心理念轉變。
3.2體育教師充當生命安全教育的引導者
體育教師作為教師隊伍的一員,長期以來處于不受重視的位置,這也造成體育教師在教學活動中主觀散漫、敷衍了事。教師作為課堂的主導者,主要任務是引導學生學習理論知識和掌握基本技能。這就要求體育教師應充當學校體育活動中生命安全教育的引導者,引導學生探討生命的價值和意義,培養學生緊急避險能力和安全防護意識。首先,體育教師應加強對生命安全的重視。這還是一個較為陌生的課題,體育教師應進行自我學習,了解生命安全教育的內涵和重要價值,并利用當前網絡技術的發達,學習國外成熟的教學經驗,合理的組織課堂教學。體育教師具有擔當對學生進行生命安全教育的義務和權利。其次,體育教師應提高自身要求,不斷學習,做一個合格的引導者。體育活動不僅僅是對技能的掌握,具備豐富的理論知識也是對體育教師的要求。體育教師應對生命安全有深刻的認識,才能夠駕馭體育課堂,在上好每一堂課的基礎上,將大量有關生命安全教育的理論傳達給學生。
3.3創設教學情境,實施生命安全教育
多年來體育課的重心都是在戶外教學中,由教師進行技能示范,學生進行技能學習。體育知識的重復性和對體能的大量消耗,容易消磨學生的學習興趣,影響體育教學的有效性,更不利于生命安全教育在體育活動中的滲透融合。體育教師可以通過創設教學情境,在教學中傳達生命安全理念,使學生在不知不覺中掌握安全技能,增加對生命的敬畏。首先,體育教學應適當增加室內理論教學課程。教師可以借鑒其他課程教學設計,利用多媒體等教學工具,以生動形象的畫面,向學生展示生命的珍貴和存在的意義。例如教師可以為學生播放洪水、地震等記錄影片,可以看到,災難中的人們在惡劣的自然環境下始終保持強烈的求生欲望。他們在等待救援過程中不會消極等待,而是采取主動姿態為自己創造更大的生存幾率。影片完結后,教師可以設計問題,組織學生進行討論,最后通過引導和總結向學生傳授基本生存技能。其次,在戶外教學中,體育教師可以組織學生進行逃生演習,通過實際操作掌握安全事故發生時躲避危險的容易忽略的細節問題。這樣,學生在面對突發狀況時就可以從容應對,更加有秩序,還可以避免踩踏事件的發生,能夠最大限度的減少人員傷亡。
4結語
一、安全工作目標
認真貫徹落實有關安全教育的有關文件精神，對全校師生進行系統的安全教育工作，增強師生的自我防護意識，使其掌握必要的安全知識和自我急救技能，確保全校師生的財產生命安全。
二、本期工作要點及措施
1、學校安全工作領導小組成員，對學校安全工作都應該具有高度的主人翁責任感，樹立“安全無小事，責任重如山”的思想觀念，齊抓共管，常抓不懈，各司其職，做到經常檢查，發現問題及時排除隱患。
2、實施目標管理制度。校長對全校安全工作負總責，班主任及任課教師具體負責，施行層層負責，層層管理，層層抓落實的目標責任制。
3、全面落實安全教育制度，各級各班要利用“安全教育月”和“安全教育日”，采用不同形式開展安全教育活動。同時要利用班會或活動課等時間，向學生進行防火/防電，防疾病，防煤氣中毒，防交通事故等安全知識教育，提高學生的自我保護能力。
4、組織師生認真學習上級有關文件和學校制定的“師生安全教育規定”，使師生以安全教育規定為準則，自我規范自己的言行。
5、加強后勤管理工作，學校供水供電供暖樓梯等設施要施行誰受益誰負責的制度，學校安全工作領導小組負責檢查和排除隱患確保符合安全要求。
6、加強對全校教師職業道德教育，提高教書育人，服務育人的自覺性，嚴禁體罰或變向體罰學生，堅決杜絕隨意性趕學生的不良行為。
7、各班級組織的體育課和活動課，任課教師要嚴密組織，精心安排，認真上課和輔導，切不可掉意輕心。
8、各值周組成員在值周期間切實盡職盡責，按時開鎖大門，負責護校，負責值同檢查學生的安全、紀律、學習、衛生等情況，做到認真檢查登記，進行評比，總結，面向全體師生通報。
一、安全工作目標。
認真貫徹落實有關安全教育的有關文件精神，對全校師生進行系統的安全教育工作，增強師生的自我防護意識，使其掌握必要的安全知識和自我急救技能，確保全校師生的財產生命安全。
二、本期工作要點及措施。
1、學校安全工作領導小組成員，對學校安全工作都應該具有高度的主人翁責任感，樹立“安全無小事，責任重如山”的思想觀念，齊抓共管，常抓不懈，各司其職，做到經常檢查，發現問題及時排除隱患。
2、實施目標管理制度。校長對全校安全工作負總責，班主任及任課教師具體負責，施行層層負責，層層管理，層層抓落實的目標責任制。
3、全面落實安全教育制度，各級各班要利用“安全教育月”和“安全教育日”，采用不同形式開展安全教育活動。同時要利用班會或活動課等時間，向學生進行防火/防電，防疾病，防煤氣中毒，防等安全知識教育，提高學生的自我保護能力。
4、組織師生認真學習上級有關文件和學校制定的“師生安全教育規定”，使師生以安全教育規定為準則，自我規范自己的言行。
5、加強后勤管理工作，學校供水供電供暖樓梯等設施要施行誰受益誰負責的制度，學校安全工作領導小組負責檢查和排除隱患確保符合安全要求。
6、加強對全校教師職業道德教育，提高教書育人，服務育人的自覺性，嚴禁體罰或變向體罰學生，堅決杜絕隨意性趕學生的不良行為。
7、各班級組織的體育課和活動課，任課教師要嚴密組織，精心安排，認真上課和輔導，切不可掉意輕心。
8、各值周組成員在值周期間切實盡職盡責，按時xx大門，負責護校，負責值同檢查學生的安全、紀律、學習、衛生等情況，做到認真檢查登記，進行評比，總結，面向全體師生通報。
根據城鄉結合部位農村學校自身特點及當地的實際，我們在按教學計劃認真上好生命與安全教育課程基礎上，還要有針對性的增加一些相關教育內容。
1．勞動安全
教育作為農村中學生一定會或多或少地參加一些農村田園生產勞動，在勞動過程和使用工具方面都會存在一定的不安全因素，教給學生一些勞動常識和正確使用生產工具是非常必要的，所以我們有目的地利用學校勞動基地對學生進行愛勞動、會勞動以及安全使用工具等方面的教育，包括各種勞動工具如何攜帶等等。
2．食品安全
教育幾乎所有的學生都喜歡吃方便面、麻辣燙、米線、辣卷、辣片和各式各樣的小食品，這些東西本來就不是什么健康食品，況且農村的食品安全檢查相對薄弱，農村的超市、小賣店和麻辣燙等小吃很多是質量不合格、不衛生的。所以我們要教育學生不去吃，教給學生正確掌握辨別食品安全的常識，讓學生知道只有吃安全的食品，才能有利于身體健康。
3．交通安全
農村孩子對交通安全常識了解不夠，交通安全的意識也比較差。雖然他們去城里的機會相對少些，然而中學生已不是太小的孩子，時常也會結伴或單獨去往城里，這就存在極大的安全隱患。基于這些情況，我們應及時的對學生進行交通安全教育，通過課堂教學講解、觀看視頻和交通案例等方式使學生盡快掌握交通知識，提高遵守交通規則的自覺性，并且有計劃、有組織的帶領學生參與實踐，在實踐中掌握知識，學會守規。
4．人身安全
農村的村與村之間距離較遠，每當盛夏來臨莊稼長高，部分學生上學放學路上很容易遇到壞人，所以要教育學生盡量結伴而行或由家長接送。此外，由于家距城區很近，很多家長都出去城里打工，早出晚歸，有的學生大部分時間單獨在家，這就要教育學生單獨在家時注意鎖好門窗，不要給陌生人開門，盡量不要自己在家點火，用電器，用煤氣等，并且適當教給學生這些生活常用品的使用方法。
5．時節性內容隨著春夏秋冬季節的變化，一些與生命安全有關的事情也會隨季節發生變化，春秋季節的花粉過敏，易導致眼部疾病的發生，春季風大也易發生火災;夏季注意不要溺水，吃瓜果蔬菜注意衛生;冬季注意雪天路滑，并預防感冒;春節燃放鞭炮注意安全等等，這些都要有針對性的對學生進行安全教育。
二、努力拓寬安全教育形式生命安全教育
應根據內容特征、學校內外部環境特征、學生實際情況采用多種形式開展。
1．開設生命與安全教育課程
嚴格按上級要求開設生命與安全教育課程，不可偏廢、不得取消，要按課程計劃開足生命安全課，選擇有經驗、懂業務的骨干教師擔任授課。
2．授課內容細致入微
無論是原課本內容還是根據實際增加的授課內容，教學時一定要做到細致入微，防止粗線條勾勒。可以把安全知識按內容分成若干塊兒，采取微型課形式集中講解、各個擊破、逐一落實。
3．開展生命與安全知識講座
有計劃開展各種形式的生命與安全知識講座，使學生系統掌握某些專項的安全知識，如珍愛生命遠離危險知識講座;如何正確判斷各種危險環境;從生理學角度了解生命意義等知識講座，教育學生保持積極的心情、樂觀的態度、正確地面對挫折;還有交通安全知識、食品健康安全知識、消防安全知識等講座。條件允許的情況下，對某些專業性較強的東西聘請相關專家指導講座。
4．安全教育
不能怕麻煩要時刻記在心里、時刻盯在眼中、時刻掛在嘴上。開展最后一分鐘安全教育活動，每天上午的最后一節課和下午的最后一節課的最后一分鐘，不管是什么課都要結合當時的實際進行安全教育，如雪天注意路滑、回家路上注意交通安全、注意飲食安全、別忘了學校強調過安全注意事項等等。
5．多看生命與安全教育資料
觀看生命與安全教育的圖片展覽、視頻及科教片，讓學生感受生命的堅強與脆弱，讓安全意識常駐于心。
三、掌握必備安全保護技能
只了解生命與安全知識是不夠的，必須在此基礎上掌握一定的生命與安全保護技能，才能終生受益。而掌握生存技能最好的時期應當是學生階段。
1．開展各種實踐活動
活動是學生了解和掌握生命與安全知識技能的有效載體，定期組織學生開展實踐活動，在實踐中掌握的知識技能才更快、更好、更牢。
2．開展各種安全演練
學生通過消防安全演練，知道如何避免火災的發生、如何根據火情采取有效措施、如何使用滅火器、如何逃生。通過防地震演練，學生掌握地震發生“先顛后晃”時，在農村平房里的人要馬上有序地跑到外面開闊地去。在樓房內首先不是跑，而是躲，震時就近躲避，躲避到角落有墻壁支撐的地方，震后迅速撤離。通過開展防誘騙演練，提高學生警覺、辨別真偽、明辨是非的能力。帶領學生參觀會場、商場等公共場所，教給學生怎樣確定方位，看好安全通道等經驗和常識。
四、總結
一、指導思想
從深入學習實踐科學發展觀、構建和諧社會的高度，牢固樹立“生命至上，安全第一”的理念，以確保我區不發生青少年兒童溺水事故為目標，切實加強安全教育與管理，保障青少年兒童生命安全。
二、組織領導
成立雙鳳開發區預防青少年兒童溺水事故工作領導小組，組長：（縣委辦副主任、工委書記、管委會常務副主任），副組長：（工委副書記）、（工委委員、管委會副主任）、（工委委員、安管局局長），成員：（社管局局長）、（社管局副局長）（雙鳳中心校校長）、（阿奎利亞學校校長）、（鳳霞社居委書記）、（鳳梅社居委書記）、（徐橋社居委書記）
領導小組下設辦公室，辦公室設在社管局，同志兼任辦公室主任，同志為副主任，同志為辦公室成員。
三、具體措施
1、高度重視
相關責任部門、各社居委、各學校要切實增強責任感，針對暑期青少年兒童溺水事故發生的特點，認真總結經驗教訓，采取有效措施，強化暑期青少年兒童安全教育和日常管理工作，避免我區發生青少年兒童溺水事件。
2、深入開展宣傳教育活動
廣泛開展以溺水防范為重點的安全教育活動，組織動員全社會都來關心廣大青少年兒童的生命安全和身體健康，預防事故發生。遵循“預防為主，防治結合，加強教育，群防群治”的方針，充分利用各種媒體，加強宣傳引導，確保宣傳教育的知曉率和覆蓋面。社居委在容易發生溺水事故的河邊、湖邊、水塘邊等地點要設立警示標志；學校要將《告廣大家長的一封信》分發到戶，提醒家長切實履行好監護責任。
3、建立聯防聯動機制
青少年兒童溺水事故主要發生在校外，要切實加強學校、家長、社區的聯系，社居委、學校、家長三方聯動，共同做好青少年兒童溺水事故預防工作。按照“屬地管理”和“誰主管、誰負責”的原則，明確管理責任，確定專人值守，發生事故及時報告上級主管部門，并組織實施搶救。定期或不定期召開會議，對上一階段工作做出總結，補缺補差，并對下一階段工作做出部署。
我校開展豐富多彩的安全教育活動，突出安全工作為學校工作的重中之重，關系到廣大教師和學生的根本得益。為了保護少年兒童的生命安全和身心健康，為了少年兒童的健康成長提供良好的校園環境，為了將安全教育落到實處，增強廣大師生安全防范意識，提高師生自護自救能力，確保學生的生命安全，落實精神，現將本校的近階段安全工作情況總結如下：
一、學校高度重視消防安全工作成立領導小組
成立學校消防安全大檢查大整治活動領導小組。
組 長： 校長
副組長： 副校長 副教導
成 員：全體教職工
全體教職員工要充分認識到加強消防安全宣傳工作對增強廣大學生消防安全意識和提高自防自救能力的重要作用，對此次活動進行專門的宣傳和發動，確保活動扎實有序進行。
二、認真扎實抓好學校各項消防安全宣傳教育活動。
消防安全教育是提高師生消防安全意識，預防和減少火災事故發生的重要措施和手段之一。學校以宣傳消防法律法規、普及消防安全知識、開展逃生自救演練為重點，豐富宣傳形式，努力在宣傳實效上下功夫。
學校要通過校園廣播、校園網、國旗下講話等，采取豐富多樣的形式，大力宣傳消防法律法規和防火滅火常識，全面宣傳小學生常見消防安全知識，達到教育一個學生、帶動一個家庭、影響整個社會的目的。
1、開展一場消防防火專題教育。我校針對學生認知特點，實施消防安全教育，利用晨會上好消防安全知識課，指導學生學會查找家庭、身邊的消防安全隱患。
2、組織一次疏散逃生演練。制定完善滅火和應急疏散預案，并組織師生開展一次火災逃生演練活動，掌握火災發生時報警、逃生的正確方法，增強應急自救能力和安全防范意識。
3、觀看一次消防宣傳資料片。幫助學生掌握基本的消防常識，提升消防安全認知水平。
4、開展一次“消防安全”主題班會，利用班隊活動課這一載體，讓學生生進一步掌握了消防知識，提升了消防安全意識和自我保護能力，對學生進行一次針對性的消防安全教育。
