序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的在職研究生申請書樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。

第1篇

第一部分：申請書類型

第二部分：基金項目評價指標

第三部分：申請項目不預資助的主要原因

第四部分：申報書寫作要點

一、申請書類型

“科學問題”型申請書

“科學目標”型申請書

“科學方法建立”型申請書

混合型申請書（較少）

1 “科學問題”型申請書

申請者在前期的研究中，發現了尚未被人們所認識的新現象或規律，且已有的理論無法解釋，申請者基于初步的實驗結果和分析，提出合理的解釋，并期望通過實驗予以驗證的研究。

1.1 對申請書的要求：

（1）前期研究中應有新的發現；

（2）應有一定量的前期研究，足以能形成“工作假說”；

（3）提出解決科學問題的基本思路。

1.2 申請書中的常見問題：

（1）前期研究的新發現：

是否是新的發現（無重復性、無科學的對照）

是否是有意義的發現

（2）問題的分析：

不同的研究者對同樣的新發現有不同的分析和結論

科學論證不是想當然的推測

（3）問題的解決：

是否是成功有效的研究方案

是否考慮每個實驗的可行性和可靠性

1.3 研究基本思路

領域的基本概況——領域的研究現狀和問題——前期研究的結果分析和科學問題的提出——提出驗證工作假說的思路

1.4實例

項目：微小RNA對低氧誘導因子1a（HIF-1alpha）的調控及其在前列腺癌中的作用 立項依據：微小RNA 的一般特點

微小RNA 與腫瘤的關系

前列腺癌中HIF-1α的表達異常及其意義

提出的假說：前列腺癌中miRNA 表達異常導致HIF-1α過表達

對可能調控HIF-1α 的miRNA 的進一步分析

對假說的初步驗證：前列腺癌中miRNA199 表達異常及其與HIF-1α的關系

2 “科學目標”型申請書

申請者針對某個具體的研究對象，基于已掌握的研究資源和研究手段，提出明確的科學目標，并通過研究以達到該目標。科學目標是指客觀存在的、不需要前期研究便被研究者所認識的或共識的、需要通過科學實驗才能達到的研究目標。

2.1 研究對象的確定

（1）自然形成：農業研究（作物、生產需要、?）

（2）研究者的選擇：

新發現的或感興趣的基因，重要的科學意義，尚未被他人研究或報道。

具有特殊意義的生物，特殊的性狀，適合研究的具有特點的生理現象。

2.2 科學目標的確定

（1）科學目標類型：

功能基因的鑒定

模型的建立

相關性研究的闡明

（2）科學目標決定研究價值：不能太大、不能太小、要適當

（3）研究資源的掌握

遺傳資源：疾病家系、野生資源、遺傳改造后的生物(疾病模型、突變體等)

前期研究中獲得的資源：可行的研究方法、科學的研究系統、階段性成果

2.3易出現的問題：：

研究資源缺少創新性

研究資源的優勢闡述不清

研究手段或方法使用不當

科學目標不恰當

2.4研究基本思路：

研究對象的選擇及科學目標的確定——研究資源和研究手段的闡述——研究的初步結果

3“科學方法建立”型申請書

3.1科學方法產生的條件：科學研究的需求、創新型的人才、創新型的環境

3.2對申請書的要求：

（1）對擬解決的問題應有較深刻的分析

（2）應有創新的解決問題的思路

（3）必要的可行性分析

3.3易出現的問題：

（1）對擬解決的問題缺乏深刻分析

（2）缺少創新的研究思路

（3）缺少可行性分析

3.4研究基本思路：

研究問題或實際問題的介紹——已有方法在解決瓶頸問題中的作用及局限性——新方法的提出或改進——新方法的可行性和可靠性分析

二 基金項目評價指標

1、研究意義

A：有重要科學意義或屬國民經濟建設中的重要科技問題B：對學科發展有促進作用或有應用前景C：屬一般問題D：科學意義或應用前景不大

2、學術思想的創新性

A：有明顯的創新B：有一定的創新和特色C：創新性不明顯D：無創新

3、立項依據

A：充分，科學性強B：較充分，有科學性C：不夠充分，科學性不強D：不充分或缺乏科學

4、對國內外研究現狀

A：清楚，且分析準確、全面B：較清楚，分析較準確C：只了解部分情況，分析不夠準確 D：不了解現狀，分析不準確

5、研究內容和擬解決的關鍵問題

A：范圍合適，重點突出；關鍵問題選擇準確B：基本合適，關鍵問題選擇較準確C：不夠合適，只抓住了部分關鍵問題D：不合適，沒有抓住關鍵問題

6、擬采用的研究方法

A：先進，且有創新B：可行，對現行方法有所改進C：可行性不足或不夠恰當D：不可行

7、設計的技術路線

A：合理可行，且有創新B：較合理可行C：不夠合理D：不可行

8、研究的預期目標

A：明確，能達到B：基本明確，可能達到C：不夠明確或不夠恰當D：不明確

9、與本項目有關的研究工作積累

A：是原有研究工作的進一步深入B：有一定相關工作的積累，基礎較好C：做過類似工作，基礎一般D：沒有這方面的工作基礎

10、已具備的實驗條件

A：好，或有條件與國家或部門重點實驗室合作B：較好C：一般，有某些不足D：較差

11、項目組成員

A：結構合理，研究力量強B：結構較合理，研究力量較強C：結構不夠合理，研究力量有待加強D：結構不合理，研究力量薄弱

12、申請者承擔（或參加）以往國家自然科學基金項目完成情況

A：完成質量優秀B：完成質量一般C：完成質量較差，或項目被中止撤消D：未承擔（或參加）國家基金項目

三、我校申請項目不預資助的主要原因

1、內容不合適、過多、重點不突出

2、學術思想無明顯創新

3、方案不合理、不具體、可行性差

4、研究基礎和積累差

5、其它問題：選題不符合基金資助范圍、與過去項目重復、經費預算不合理、書寫不認真、

實驗條件差等

四、申報書寫作要點（他山之石、僅供參考）

選題立項：

1、基金成敗關鍵還是選題要好，提前半年，剛入行的提前一年進行課題搜索

2、好課題是對學科深刻理解的條件下產生的，要大量翻閱文獻，汲取知識的同時千萬別忘了思考，你發現別人存在漏洞的時候，好課題就離你不遠了。

3、選題最好以問題為導向，不要以技術為導向，找到問題了，課題就找到了。而拿著新技術去找能解決的問題，效果多數不好，但還是大有人在，比如RNAi。

4、 發散思維，多方法多學科交叉，一般都會比較受人青睞，容易申請到基金，但不能為了交叉而強行交叉。

5、創新性新技術、新理論的課題要有一定的理論與技術基礎，最好有工作基礎，沒有你也要東拼西湊。

6、選擇自己熟悉，有工作基礎的領域，別跨越太遠。你不裝的象個行家，NSFC是不會給錢的。

7、重要科學問題的切入點準確，切忌過寬、過大，只要體現一定的新意和研究價值就行了，能得諾貝爾獎的課題NSFC是不給錢的。

8、如果是捕捉科研前沿性的課題，最好設計周密，尤其是目的和結果的一致性、可獲得性和可預期性，通過課題實施所獲得的結果必須能充分支持與研究目標相一致的結論。

9、熱點課題不一定是好課題，熱點上的人也很熱。但在還沒熱起來的熱點，一定是一個好課題，標書評審滯后半年呢，比如最開始的一批SARS課題。有時也不防設計一些非熱點但是對與科研有價值的課題，發揮出奇不意的效果。

10、本人不主張以最新的重量級文獻作為選題指導，你會發現，很多人跟你的想法驚人的一致。

11、一定要到NSFC檢索一下類似課題的歷年資助情況，太多、太少都不好。最好是最近二年逐漸增加的資助領域。

立題依據

1、題目要有新意，吸引人，既要概括主題，容易懂，又要有些少見的新詞或縮寫，調胃口。

2、5000字左右，最多兩頁，不包括文獻，行距字體大小適中。

3、國內外研究現狀及分析一定要準確，甚至是中庸，絕不能偏激，不然不同意你的專家會帶著逆反心理看你的標書。

4、課題研究的具體問題和研究意義，則必須說的聲淚俱下。應該達到的境界是：連你自己都認為這個課題不做就沒有天理。當然如果有實力，可以解決關鍵的科學性問題，那再好不過。然而課題意義不是最重要的，但常常被撰寫得份量過重，課題總體構想、大體實施方案及可能的預期結果才是人們最關心的。

5、要把復雜的事說簡單。既要論述充分，寫作又要簡練，最多兩頁半（不算文獻）。剔除所有不必要的知識細節、理論和概念。越簡單，出錯越少，專家不懂的越少（他們有時確實有知識盲點）。有人主張“要讓評委看過之后，感嘆您idea的精妙，卻不太明白您的理論依據”，我認為在面上項目不太合適，在重點項目還可以。我贊同“寫出來的理論，要讓人家能欣賞”。寫出來的理論，要讓人家看不懂“，這份申請書很危險。

6、立論依據要非常突出：理論性課題一定要有新觀點，應用性一定要實用，與現有理論或方法具有明顯的先進性，總之要讓人感覺到有意義。

7、任何重要的論點都要有文獻標注，有文獻就等于沒有疑問。參考文獻要新，最好是當年的。而且一定要引上高水平雜志的近期文獻，增加自己立論依據的權威性。最好包括已有工

作基礎，將已有相關結果以及發表的雜志列上，可以增加可信度。

8、標書的評委參差不齊，評審意見也差異懸殊。好的標書最容易受到高水平評委的賞識，只要你的題好，這些評委是好征服的。難就難在如何讓水平差的評委通過你的標書。我認為除了運氣好，少碰到一些這樣的評委之外，最關鍵的一點就是讓他們看懂你的標書；第二就是標書不能太長，他是看不下去的；第三就是實驗設計在不失科學性、先進性的條件下，盡可能簡單，千萬別讓他覺得你比他高很多。所以一份好的標書是在高水平教授和低水平教授之間的平衡，寫的非常玄妙的標書通常中不了。

9、評審專家通常是本專業的，也可能不是，尤其是交叉學科投遞的項目，評審專家未必對你的研究領域特別熟悉。所以盡可能少引入非常專業的概念，如果不可避免，也要解釋清楚。

10、文字寫作要有適當的彈性，不能把話說死，留有余地。因為你肯定會碰到不同意你課題的專家，除非你運氣實在好。對于贊同你課題的同行，只需證明你具備完成課題的實力就行了，這點容易做到。標書的目的其實就是征服對你課題不同意，甚至存在偏見的評審。所以立題依據的寫作實際上就是一種心理誘導過程，你開始的觀點應該處于偏見評委和你真實觀點之間，稍偏你一方，處于容忍范圍，他不會立即提出反對，下一步再偏一點兒，逐漸下去到最后，他還是沒提出反對，你就勝利了。

研究方案

1、研究目標要明確要精，提法要準確、恰當；內容要詳細但文字不宜過多，且一定不能寫得太具體。關鍵的問題要突出，一定要準確，且要有一定難度，但不必寫的太具體。

2、可行性分析是你說服評委的第二次機會，可按成熟的理論基礎（理論上可行）、研究目標在現有技術條件下的可實現性（技術上可行）、本單位現有技術設備實驗材料的完備（設備材料可行）、課題組成員完成課題能力（知識技能上可行）等幾方面分層論述。可以找一家比自己單位強的合作伙伴，把他們的軟硬件條件也加進去。

3、創新點要切合實際，又要有所發揮了，但語氣要肯定，指出國際國內研究的先進性和創新性，點明理論和現實意義。

4、研究內容要集中，與研究目標緊密一致，只作支撐課題最關鍵最必要的內容。不可為多作實驗顯示勞動量或增加預算而使研究內容過泛。

5、實驗方案和技術路線合理、可靠、可行，沒漏洞是最重要的。思路好，材料獨特，方法獨特新穎，會增加獲得資助的機會。技術當然是越新越好，但未必需要采用最時髦的研究手段，不能為了技術而研究。

6、研究內容及方案切忌復雜，步驟最好有一流程圖。研究方法、技術路線、實驗方案不能太具體化，容易出漏洞。但你必須讓評委認為你十分了解實驗技術的整個過程，可以盡可能多的應用技術術語和技術縮寫，寫出主要實驗材料和實驗過程。

7、技術方法一定是本實驗是已經建立的，至少是有相關實驗基礎，或虛擬的基礎。所有關鍵技術要有文獻出處，最好是自己實驗室發表的，有文獻就等于沒有疑問。如果本單位力量弱，可掛靠較強的研究機構，從而使評審相信你能完成課題。關鍵實驗材料必須已經具備，或可以獲得。這些問題應該附有相應的證據。

預期研究結果

1、預期結果要考慮對基礎和實用雙重的價值。

2、以和申請專利結題比較容易。最好突出SCI收錄雜志的影響因子，給基金委的專家們覺得，您的實力確實不一般。因為最終結題情況，是基金委專家們最關心的事情，他們當然愿意把基金支持能發表高水平文章的人。

工作基礎

1、工作基礎是你說服評委的第三次機會。課題科學先進、技術路線新穎合理可行、工作基礎雄厚這三方面表述要緊密聯系、前后呼應。

2、一定要有基礎。把實驗室發表的所有文章搜集起來，找出與你設計課題相關的，只要沾邊，都列上。文章與課題關系遠一些無所謂，最好既相關，又不同。

3、預實驗結果很重要，而且是有硬data的結果，一定附上。但一定要慎重掌握，不要寫的太多，評委會認為你的工作做的差不多了，沒必要再申請基金了。只預期你的課題肯定有好的結果就行了。

4、工作基礎可以找個較強的合作單位，你就強壯起來了。

5、有針對性地把研究隊伍的相關工作經歷、論文、成果等展示出來，但相關基金就最好別露富了。

人員組成

1、 主要成員6-10名，結構合理

高級研究人員（1-2人）

中級研究人員（2-3人）

技術人員及研究生（3-5人）

2、參加人員技術力量的配備要合適，必須保證一定的勞動力。

3、1名高職足夠，多了浪費資源，現在NSFC限項很死。

4、中級人員是骨干，但在職的不要太多，1－2名

5、技術員2名左右，很重要，這是專業技術保障

6、研究生不能少于2名，這是主要勞力。

7、成員介紹要緊扣課題的研究內容和技術路線，既注重梯隊、比例、技術力量等科研綜合實力的展示，又注意與本課題相關

8、最好不加入老先生，除非他是院士，答應給你基金。不過找個好的副高作課題指導，他的工作就相當于你的了。

個人簡歷

1、申請者和項目組主要成員的學歷和研究工作簡歷，近期已發表與本項目有關的主要論著目錄和獲得學術獎勵情況及在本項目中承擔的任務，所有復印件一定要附上，眼見才為實，別忘了掃描到電子版里去，評委看的是那個。

2、申請者和項目組主要成員正在承擔的科研項目情況，包括自然科學基金的項目，要注明項目的名稱和編號、經費來源、起止年月、負責的內容等。完成的可以都列上，沒結題的一定不要寫了。

3、中級技術職稱的推薦信或在職研究生申請項目的導師推薦信一定不要忘了。

4、個人簡歷一定有針對性的傾向于課題方向，并與課題中各人的分工相一致。所從事的研究項目可適當給出，但不能過多，保證課題組有充足時間完成基金課題。

經費預算篇

1、要求按照《國家自然科學基金經費管理辦法》認真填寫，

2、 勞務費：15 % ，管理費：5 %雷打不動。

3、實驗材料費：60-70%必須占大頭

4、了解當年NSFC資助力度，面上項目自由申請經費以此為標準

摘要寫作

1、摘要可能是標書最后寫的部分了，但卻是評委最先看的部分，很多標書在這一關就倒下了。

2、摘要字數少，但最忌諱寫的平淡無奇。要么鉤起評委濃厚的興趣，要么激發他萬丈怒火，都算勝利。但遇到對課題有偏見的專家，能做到后者就不錯了，至少他沒把你的標書扔一邊去。

3、基于以上認識，摘要一定要語氣堅定，旗幟鮮明，一反立題依據中的中庸之道。其實語

句的變化不大，只是刪除了有彈性的話就是了。

4、摘要字數有限，資源寶貴，惜字如金，因此要特別注意重點突出，講明現狀、課題意義、課題構想和預期結果。

5、防止“頭重腳輕”，削減一般性細節描述，多用概括性語句，講明現狀、課題意義、課題構想和預期結果部分要相互平衡。

學科選擇

1、申報的方向和學部很重要，往往結果天壤之別。盡量避重就輕，在競爭不很激烈的領域申請，除非您有充分的把握。

2、投到你人脈關系比較集中的學科，是第一選擇。

3、仔細研讀基金申報指南，洞悉各專業領域傾斜性項目和優先資助方向。

第2篇

美國培養研究生的大學基本都設立研究院,這些學校大致分為兩類:一類以發展研究生教育和進行科研發明創造為主;另一類以培養本科學士為主,同時也培養研究生。60年代,美國成立了全美研究院委員會(CGS),這個組織對于全美研究生教育的發展,培養質量的提高發揮了重要作用。此后,美國研究生教育發展很快,其培養速度大大高于本科生的增長速度。全美的研究生數量,70年代增加到90•28萬人,80年代達到150萬人,1990年達到210萬人。[2]研究生人數占全國人口的l/100。70年代中期開始,每年培養碩士生達到30萬人,博士生3•3萬人。每年在讀研究生超過100萬人,1995年在讀研究生243•2萬人[3]。1968年，研究生與大學生人數比例為1:6•8;1995年為1:5•9。[4]在一些著名大學研究生與本科生比例達到了1:1[5]。據統計,在學研究生其中約31%從事社會與人文科學和管理科學的學習和研究,約有26%從事數學、物理、化學、航空航天、計算機科學、人工智能、電子信息、環境科學等理科學習研究,約16%從事生物工程、生命基因、遺傳科學、農業科學等學習研究,約25%從事材料工程、工藝過程和制造等學科的學習研究。美國許多著名大學正朝著以培養研究生為重點的“研究型”大學發展,全美這類大學約有200所,其中最優秀的有50所,堪稱是美國研究生教育的核心和靈魂。正如世界高等教育權威本•維斯所說:“美國有20所著名大學,尤其是這些大學的研究院,被公認為世界上最好的致力于科研和培養研究人員的園地”。《中國教育年鑒》1995年統計,我國現有普通高校1080所,其中培養本科生的高校627所,招收碩士研究生的高校402所。[6]1997年增加到421所。1981年實行學位制度以來,研究生教育發展很快,1981年至1990年10年間全國共授予碩士學位178195人。1995年全國招收碩士生41718人,在校研究生達到12•79萬人。[7]90年代中國高校在學研究生與大學生之比。美國大學數量是我國的3•4倍;招收研究生的學校是我國的3•7倍;每年在校大學生人數是我國的5•13倍(我國人口是美國的5•2倍),接近世界大學生總數的1/4;美國每年培養的碩士研究生是我國的近20倍(我國從80年代至今平均每年培養碩士生為1•7萬人)。1995年美國在學研究生,接近我國在學大學生人數。1995年中美兩國在學研究生與在學的普通高校大學生比例。

二、兩國碩士研究生教育的主要模式特點

1.研究生的入學選拔

美國的碩士研究生入學選拔,各州各校互不相同,靈活性較大,招生工作各校自主,一般程序為:①提交大學學習成績;②GRE成績;③推薦信;④個人申請書。各校一般都規定了入學最低標準,有的學校對上述材料審閱后,再進行面試,最終確定錄取名單,不再進行入學考試。有的學校對錄取后的研究生還要進行一次能力考試,目的是決定采取何種培養方式。哈佛大學地質系、生物化學系,麻省理工學院計算機科學系、化學工程系,耶魯大學交叉科學系、建筑與環境設計等專業,均不要求GRE成績,主要看推薦人和面試的評價。麻省理工學院商業管理專業重視學生領導與創造能力的素質。各校都沒有入學年齡限制。中國采取嚴格的研究生考試入學制度,有年齡限制。外語、政治課由國家教委統一命題,基礎理論、專業理論由招生高校命題,考試要求“面廣、量大、綜合性強”。各校貫徹“保證質量、嚴格把關、寧缺勿濫”的原則,這種過分注重卷面考試成績的制度,經常使一些各方面條件不錯的考生僅以幾分之差而失去深造的機會。

2.基礎理論學習

美國社會各行業需要大量的碩士研究生,美國人一生平均更換工作達6次以上,求職者僅僅掌握一二門知識是不能適應社會生存的。美國各大學普遍認為:現代科技發展速度加快,只有掌握了廣泛扎實的多學科基礎理論知識,才容易進行專業轉換和知識更新。碩士中有許多人要再攻讀博士學位,由一般人才向專家人才發展,廣泛扎實的基礎理論知識在碩士生的培養階段一定要掌握好。基于這些思想指導,美國對碩士生強調基本理論和基礎知識訓練,在社會科學、自然科學、工程技術科學領域內都要使學生掌握較扎實的基礎理論知識,培養有廣泛知識的通用型人才,其碩士生課程設置中,基礎學科授課時數達到50%以上,專業學科占20%~30%。中國碩士研究生的培養強調教學與科研并重,除了4~5門學位課程以及專業理論課、必修課外,基礎理論課程授課時數大約為總課程時數的25%,這與我國碩士生畢業后主要從事較為專業的教學和科研工作有關,但對碩士生將來承擔多學科教學和科研均不利。

3.美國的課程設置強調文理滲透和跨學科

美國高校為了適應現代科研向跨學科研究發展的需要,適應科學技術在生產、管理、教學中日益廣泛的應用,以及各種職業對現代知識的綜合要求,在研究生課程上重視學科滲透和文理交叉。從專業來看,跨學科授予的碩士到90年代已達到17•2萬人。[8]學校不但開設了較多的跨學科課程,并允許學生跨專業、跨學科、跨學院進行學習,指導教師也可以跨學校聘請。哈佛大學、麻省理工學院、普林斯頓大學等許多高校,除了開設更多的跨學科課程以外,還建立了跨學科的研究中心。教授帶領研究生參加跨學科的科研活動,培養跨學科科研意識和能力。麻省理工學院設立了40多個跨學科研究中心。美國政府為集中大學的科研優勢,鼓勵大學直接從事有益于國家經濟、科技、軍事競爭的應用型科研,由國家科學基金會投資在一些大學建立了著名的跨學科研究中心和實驗室。例如,普林斯頓大學的等離子物理實驗室;麻省理工學院的光電子研究中心德雷珀實驗室(研究宇宙空間技術)、人工智能實驗室、空間系統研究中心、癌癥研究中心、環境保護研究中心;伯克利加州大學的核科學研究中心;康奈爾大學生物工程研究中心;布法羅紐約州立大學的超導研究所、地震研究中心,等等,成為美國跨學科研究的科研基地。美國每年在生物工程、細胞基因工程、地面、空間技術等方面跨學科研究取得的重大成果,都是來自這些科研基地。國家每年向這些研究中心投入上億美元。美國許多大學通過開設跨學科課程,建立跨學科的課題組、研究所、實驗中心等來協調跨學科的教學、科研工作,促進交叉學科的發展,拓寬研究生的研究領域,跨學科培養已成為美國研究生教育的發展趨勢。相比之下,中國課程范圍顯得過窄。我國規定,研究生指導教師由本學科教師擔任。國內高校跨學科研究正處于開始階段,開設的交叉學科和跨學科課程較少。由于課程范圍的局限性,研究生在進行科研選題時往往視野不夠寬闊,科研能力受到限制。90年代開始,國家教委及部分高校已開始重視新興學科和跨學科專業研究生的培養、修訂研究生專業目錄,適當擴大了研究生專業范圍,拓寬研究生的知識結構,以提高適應能力和科研能力。

4.科研活動

科學研究是教學的先導,科研能力往往體現了研究生的實際水平。美國著名的研究生教育學者梅黑幽在《研究生教育和專業教育改革》一書中闡明了研究生教育的本質:“研究生教育是培養學生進行科學探索和創造研究的培養階段,這個階段不是進行機械的教學訓練,而要重點引導學生開發智力潛能,研究生教育就是培養學生在科學探索上的能力”。麻省理工學院對研究生教學計劃的3個要求是:①列出參加科研工作的領域,導師審核批準學生科研課題和立項;②提供足夠的時間保證學生科研活動;③設立研究生科研專家指導小組,在教授中由有名望的學術帶頭人領導。美國在軍事、宇宙空間技術、海洋開發等方面的大批科研成果都有大量的研究生參與。正如前總統科學顧問委員會負責人格林•西博格所說:“基礎研究和研究生教育是美國科學發展的核心與關鍵,美國30年來的經驗說明了通過大力開展科學研究來培養研究生的做法,是使美國科技領先、高水平專家人才迅速成長的重要途徑”。我國研究生參加的科學研究活動,除少數專業外,大多為與學位論文有關的實驗課和社會實踐活動。文科研究生進行社會調查,理科研究生在實驗室安排專題和綜合實驗。5.關于淘汰制美國實行研究生“淘汰制”,入學率很高,淘汰率也較高,每年都有一些學生未能取得學位,取得學位的只占在學研究生人數的三分之二。名牌大學淘汰率更高,錄取的學生往往多于應授予的學位數,目的就是通過篩選培養高質量的研究生。研究生教育實行學分制,碩士生修業年限為2年。我國“嚴進寬出”的研究生制度不利于激發學生的學習積極性和攀登學術高峰的精神。引入“淘汰制”有利于研究生培養主動適應社會注意市場經濟的發展,增強發展能力和競爭能力。目前,在我國400所培養研究生的學校中,僅有三分之一實行學分制,其余均是學年制。學分制尊重學生的差異,有利于人才的全面發展和個性發展,在我國發展“學分制”,有利于促進教學思想的轉變,克服教學過程中“同步化”和“一刀切”現象,使教學計劃富有彈性,獲得較為寬松的教學環境,使人才培養獲得最大教育效益成為可能。

三、研究生教育的開放化和國際化

開放化和國際化是當代研究生教育發展趨勢之一,美國在這方面走在了前列。開放的辦學思想、優越的辦學條件、高水平的師資都吸引了大量的外國留學生。1994~1995學年,美國的外國留學生已達到45•3萬人,占全世界在國外留學學生總數的35%;分別在2758所大學學習,其中留學生達千人以上的學校已有100多所。據統計,美國在讀研究生中,外國學生約占40%[9]。從導師來看,外籍教師也占了相當比例。各研究院經常舉行國際性學術交流和專題報告會,邀請國內外著名學者、教授參加,這些學術報告大都代表了該領域的世界一流水平。在聘請著名學者科學家方面,各大學不惜重金,對在美擁有科研成果的博士,以高薪長期聘用;對外國有才華的科學家,實施優惠移民。據蘇聯1977年出版的《美國的科學潛力》統計,僅1972~1977年美國吸引外國專家即達22萬人,節省教育投資達200億美元。

美國一些重點實驗室對外開放,吸引了眾多國外大公司,美國40余所大學聯合出臺的國際工業聯絡開發計劃,吸引了400多個外國大公司參加,外國公司為這些研究中心投入的經費達4億多美元[10]。據美國《商業周刊》報道,幾乎所有的日本大企業都贊助了一個或數個美國大學內的科研機構,這些科研機構為其提供最新技術和科研成果。加州伯克利大學5年中從日本大公司共獲得了500萬美元贈款[11]。紐約大學、加州大學等還將一些研究生派到國外大學或大公司進行交流和實習,學習國外的先進管理方法和理論知識,并與國外大學聯合培養MBA。美國對研究生教育投資巨大,近十幾年來,美國高校每年得到1400億美元的經費[12],其中85%撥給了200所左右的研究型大學。企業界向大學投入的贊助每年也在15億美元以上[13]。美國有20所以上著名的研究型大學每年辦學經費都在10億美元左右[14]。一些大企業如IBM、英特爾公司、施樂公司等,均與大學聯合培養研究生。

近幾年來,我國開放了辦學思想,研究生教育也積極地向開放式和國際化邁進。1993年我國的外國留學生為9067人,加上各省市院校自行接受的計劃外留學生共1•8萬余人,當年畢業4494人[15];自1978年至1995年,我國向世界上近100個國家和地區派了27萬名留學生,已有近9萬人學成回國[16],其中絕大多數獲碩士以上學位。我國一些大企業與國內高校聯合辦學也已出現,中國海爾集團與青島海洋大學聯辦海爾經貿學院;中國石油天然氣總公司、石化總公司、海洋石油總公司與石油大學聯合辦學,石油大學科技合作獲2000萬元經費。[17]1992年,東風汽車工業總公司與清華大學、華中理工大學、吉林工業大學、北京理工大學、湖北汽車工業學院聯合培養出工學碩士23名。1993年東風公司又與華中理工大學共建研究生院分部,雙方商定10年內,聯合培養100名在職研究生。[18]