發布時間：2023-01-16 04:19:01
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的項目管理開題報告樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
關鍵詞：花卉栽培；項目驅動；教學改革
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）10-0101-03
項目驅動教學法是探究式教學模式的一種教學方法，是一種建立在建構主義教學理論基礎上的新方法。建構主義學習理論認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境下，借助他人的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構方式獲得的。與傳統的教學方法相比，項目驅動教學法能更大程度激發學生的學習興趣和求知欲望，充分調動學生的學習積極性和主動性。
項目驅動式教學應用于高職課程中的意義
高職院校作為培養高技能型人才的重要基地，必須努力優化人才培養模式。在高職院校課程教學改革中，項目驅動教學法被廣泛接受和推廣，越來越多的專業、課程都在嘗試、使用這一新的教學方法。但是，隨著教學改革的不斷深入，項目驅動教學法在很多課程的教學中暴露出了一些問題。
（一）偽項目驅動式教學不能發揮應有的作用
很多課程在采用項目驅動教學法時，對其理論認識不足。有些教師在開展項目式教學時，只是簡單地把原來課程中的章節內容換成幾個項目，授課內容、方法還是按照傳統教學方法，教師講得無趣，學生學得被動，完全沒有發揮項目驅動教學的作用，可謂是“新瓶裝舊酒”。
（二）孤立的項目驅動式教學影響學生的參與水平
也有很多課程在采用項目驅動教學法時，完全拋棄傳統的教學方法，整個課程由教師組織設計成幾個項目。這種教學方法由于打破了原有的課程體系，也在很大程度上打破了課程完整系統的知識邏輯體系。這樣往往就造成學生對本課程內容知識掌握不夠系統、完整，特別是對一些基本知識、基本原理掌握欠缺，而這些知識的缺失又使得學生在項目式教學中力不從心，嚴重影響自主參與的積極性和水平。
（三）在傳統教學基礎上實施學生為主體的項目驅動式教學是一種新思路
應提高對項目驅動教學法的認識，在教學設計時探索一種傳統教學與項目驅動教學相結合的教學方法，使項目驅動教學成為傳統教學的有益補充。同時，避免單純項目式教學存在的不足也是高職教學中一種新方法的嘗試，對高職教學改革創新具有重要意義。
《花卉栽培》是高職園林專業的一門必修課，是園林專業知識結構的重要組成部分，也是園林設計、城市園林、綠地規劃等課程的重要相關課程。本課程的主要教學目標是讓學生在掌握花卉學基礎知識和基本理論的基礎上，掌握從事花卉生產、管護和應用的實踐技能，掌握主要花卉的生產管護技術。本課程內容廣泛，實踐性強，傳統的教學方式很難適應現代職業教育的要求，急需運用更為有效的教學方法和策略激活學生的學習熱情，引導學生自主學習，提高學習能力和實踐動手能力。因此，根據項目驅動式教學改革創新的思路，針對《花卉栽培》課程特點，筆者在教學中進行了一些教改實踐。
高職《花卉栽培》課程項目驅動式教學改革的實踐
（一）項目驅動式教學改革的整體思路
本次教學改革是要探索一種傳統教學和項目驅動教學相結合的教學新模式，充分發揮兩種教學方法的優點，避免彼此的缺點。主要思路是壓縮傳統教學進行精講，開展學生完全自主的項目式教學。在項目驅動教學環節，借鑒科研課題實施的經驗方法，由教師根據課程知識內容及與之相關的行業內容，設定項目的類別、方向，項目的選題、項目實施、項目的總結等都由學生自主完成，在實施過程中教師給予相關指導，并根據學生項目實施的情況和項目總結報告給予綜合評分。在整個過程中，教師起到引導、組織的作用，鼓勵學生廣泛自主選題。學生可以組成項目組聯合選題（限定每個項目人數不超過5人），充分發揮項目驅動的積極作用，提高學生自主學習和協作創新精神。
在教學過程中設置選題、中期檢查、結題報告三個環節，每個環節安排4學時。每個環節都安排學生上臺發言匯報，當堂提出問題、建議，給學生提供一個展示自己和交流學習的平臺。最后結題時，聘請專家、教師做評委，對每個項目進行評分。根據項目實施的具體情況，取得的成果，項目匯報材料和評委評分等建立綜合評分標準，并對每個項目進行打分。項目成績結合課程考試成績得出學生本課程的綜合成績。最后，對實施的項目進行綜合評比，評比出優秀項目組和優秀項目成果。通過兩學期的評比建設，建成《花卉栽培》課程優秀項目資源庫。本項教學改革整體實施路線如圖1所示。
（二）《花卉栽培》課程項目驅動式教學改革的實施
制定《花卉栽培》課程項目選題的類別方向 根據《花卉栽培》課程的教學目標和內容，結合高職學生自身的能力特點，從提高學生對《花卉栽培》課程的興趣和鍛煉學生獨立實踐動手操作能力的目的出發，制定了適合本課程項目驅動教學的項目類別（6類11個方向）。項目類別方向如表1所示。對課程項目的每個類別方向進行主要的介紹說明，提出項目實施的要求，讓學生根據自己的興趣愛好選擇項目類別方向進行自主調研學習。
課程項目選題 以班級為單位，每個班級的學生自由組合成小組，每小組不超過5人，由1人擔任小組項目主持。根據課程項目類別方向的要求，由學生小組自主選擇方向，每個方向不得多于3個小組組織實施。班級課程項目選題表如表2所示。
制定實施計劃，完成開題報告 課程選題確定后，每個小組根據項目要求，制定實施計劃，完成項目開題報告。開題報告表的格式如表3所示。
制定評分標準，形成開題成績 項目驅動式教學改革實施過程化管理，利用2課時的時間，組織實施開題。每個小組由項目主持人介紹本小組的項目實施計劃，教師提出指導修改意見。根據每個小組的開題報告和學生的介紹情況，制定評分標準，形成各小組的開題成績。開題成績評分表如表4所示。
課程項目的中期檢查 項目實施過程中，以學生為主體，每個小組由主持人負責組織，各成員協調分工按照計劃實施各自的項目。在這期間，教師督促、檢查學生的項目進度，并給予方法上的指導。在學期中間，安排2課時進行課程項目中期檢查。由每個小組根據本組項目實施的情況填寫項目中期檢查表（見表5）。
計劃安排 每小組由項目主持人根據中期檢查表的內容介紹本組項目實施的情況和下一步的實施計劃安排。教師根據各組的匯報情況，對每個小組實施情況進行評價并給予下一步實施的指導意見。最后，根據各組項目實施和匯報情況給每個小組評分。中期檢查評分表如表6所示。
課程項目結題 每個小組在項目實施完成后，要進行項目匯報和成果展示。在學期末，組織安排2學時進行課程項目結題匯報。由各小組主持人按照項目結題匯報表的內容進行本小組項目實施情況總結和成果展示。項目結題匯報表格式如表7所示。
形成小組結題成績 在項目結題時，組織花卉專業的3名教師對每個小組的項目實施情況和成果進行綜合評價，并根據成果和匯報情況對每個小組打分，形成小組的結題成績。項目結題匯報評分表如表8所示。
項目小組成績和個人成績的評定 項目小組成績采取過程化管理綜合評定。每個小組在項目實施過程中都有開題成績、中期檢查成績和結題匯報成績，這三個成績的平均成績形成小組的項目最終成績。小組項目評定表如表9所示。
評選優秀項目小組 根據每個小組的最終成績，評選出班級優秀項目小組，對優秀項目小組的成果進行分類整理，建立課程優秀項目資源庫。學生個人成績采取小組成績和學生自評相結合的方法評定。每個項目由項目主持人組織每個成員根據自己的完成情況進行自評打分，根據公式“個人成績=（小組成績+自評成績）×100”來評定每個學生的個人項目成績（如表10所示）。
高職《花卉栽培》課程
項目驅動式教學改革的經驗總結
（一）充分利用博客等網絡資源建立課程項目管理平臺
在實施高職《花卉栽培》課程項目驅動式教學改革之初就注冊建立了“花卉家園”網絡博客，利用網絡博客平臺進行課程項目的管理。在博客中，分類建立教師、班級的管理論壇。項目實施涉及的類別方向、說明細則、管理要求等方案表格都在網絡上，以便于學生查閱。班級小組選題情況以及各小組項目實施進展情況都由學生在網絡上更新，便于教師及時了解學生項目進展并給予指導。
利用博客網絡資源建立課程項目管理平臺具有以下優點：（1）較高的網絡普及率便于學生隨時查閱了解課程項目實施的具體細則要求，教師也利用網絡資源及時掌握項目的進展情況，激發了學生極大的學習興趣；（2）可以節約項目管理成本，實現無紙化管理，各小組的匯報表格、成果展示等都在網絡上進行，無需打印，大大節約了實施成本；（3）利用網絡可以很好地進行資源的匯總整理，形成豐富的資源庫。
（二）真正實現學生主體、過程化管理、綜合評分
在項目驅動式教學改革實踐中，充分體現了學生的主體地位，教學緊緊圍繞提高學生真實技能設計多個項目方向，供學生自主選擇。學生在實施過程中本著“解決某個問題”、“完成某項任務”的思路來學習專業知識，實踐專業技能。
（三）教學成果顯著
在高職《花卉栽培》課程項目驅動教學實踐中，進行了一系列的改革創新，也取得了顯著的教學成果：（1）建立了高職《花卉栽培》課程項目類別、方向匯總表；（2）制定了《花卉栽培》課程項目綜合考評標準；（3）形成了《花卉栽培》課程優秀項目資源庫；（4）建立和完善了高職《花卉栽培》課程項目管理網絡平臺。
參考文獻：
[1]何克抗.建構主義 革新傳統教學的理論基礎[J].中學語文教學，2002（8）.
[2]馮燕.高職園林技術專業花卉栽培課程教學策略探索[J].遼寧高職學報，2007（8）.
[3]李繼芳.基于“項目化”實踐教學模式的探究[J].計算機教育，2007（9）.
關鍵詞： 校企合作 畢業設計 質量監控
1.引言
目前，國內大部分高校學生的畢業設計工作都是放在最后一年進行。隨著就業市場的競爭日趨激烈，許多高校特別是地方性本科院校，采取了“3+1”的校企合作教學模式[1]，學生最后一年大多在“北上廣”等大城市的企業進行培訓、實習。由于時間倉促，工作量大，學生沒有充分的時間和老師交流，難以達到導師的要求，導致近幾年的畢業論文質量下降。
2.校企合作模式下畢業設計的質量監控措施
為了解決上述問題，我們提出基于校企合作的“雙導師制”[2]畢業設計模式，以充分發揮在校教師和企業工程師的各自優勢。企業的工程師有著豐富的實際項目開發經驗，可以手把手帶學生做實戰項目，用這些實戰項目完成畢業設計；在校教師理論功底相對更扎實，論文寫作經驗更豐富，對畢業設計的工作量、理論水平和寫作要求把握更加準確[3]。校企雙方互相協作，監控學生在畢業設計各個環節的工作，具體措施如下：
2.1組織與管理
畢業設計在系部統一領導下進行，在校內實行教研室分級管理、層層負責的辦法，成立畢業設計質量監控領導小組。小組成員包括系部分管教學和實習實訓的領導及各個教研室主任，增加了幾位畢業設計專任秘書，負責與企業聯絡，以及時獲得學生在企業實習期間的畢業設計進度。在企業內實行項目管理，成立企業畢業設計質量監控領導小組，小組成員由企業方負責學生實習的領導、各個項目組組長及小組長組成。校企雙方共同對選題、中期檢查、論文答辯等過程進行嚴格管理。
2.2選題與指導
在校企合作的背景下，選題要與所學專業及崗位需求緊密結合，有一定的深度和廣度，按“產學研結合”原則，盡可能與生產實踐、科研相結合，有利于學生得到較全面的訓練。由于校內的很多課程內容是與企業合作設置的，學生在校內導師的指導下，可以保證課題的方向與企業的項目大體一致。在企業導師指導下，學生根據所在項目組承擔的項目確定畢業設計的選題。
指導教師在指導畢業論文的過程中，校方要加強學生嚴謹的科學研究態度的培養，保證高質量的寫作；企業方要讓學生適應企業的工作環境，注重培養學生的職業素質，豐富學生工程開發的經驗。
2.3審查與監督
2.3.1畢業設計任務書的檢查
任務書的下達，由企業方根據項目任務書進行，校內導師和企業導師共同商議核定任務的范圍和工作量，所達到的目的是否明確，任務內容是否飽滿，要求是否具體。任務書中應該提出學生畢業設計各階段的核心內容；任務書中還要明確指出論文完成字數、參考文獻、計劃進度、外文資料及圖像、計算等方面的內容。
2.3.2開題報告審查
要檢查開題題目和內容與任務書是否一致；開題報告會可以在企業進行，檢查學生對開題內容的熟悉程度，考查對所承擔項目的完成能力；考查學生的能力和條件能否完成畢業設計；校內小組要全面檢查所有學生的題目，看學生選題內容是否有雷同；校內導師把關開題報告寫作的質量。
2.3.3中期檢查
該階段學生已經在企業導師的指導下，基本完成了在企業的項目，以項目為基礎，在校內導師的指導下完成畢業論文初稿。在校內以專業教研室為單位，組成中期質量檢查小組，集中審查中期報告的完成情況。中期檢查評語應該包括學生項目的進度情況、論文初稿的修改意見等。
2.3.4答辯過程檢查
本階段是整個畢業設計過程中質量監控的關鍵，需要學生回校進行統一答辯，主要檢查畢業論文質量如何，項目質量完成如何，要求學生提交最終的設計作品，成績由答辯小組集體給出；檢查指導教師對學生畢業設計的檢查情況；評閱教師成績是否及時上報匯總；指導教師成績是否及時上報匯總；指導教師、評閱教師和答辯成績的符合度；學生答辯的題目、內容和工作量與其畢業設計任務書、開題和中期檢查的一致。
2.3.5教師指導情況檢查
檢查校內和校外指導教師應該完成的畢業設計指導教學工作文檔，包括開題、中期檢查報告、項目完成情況；檢查校內和校外指導教師制定的進度與學生進度的統一性，制定的畢業設計要求與學生畢業設計質量的統一性。
校方檢查由系部主管領導負責，組織專人定期與不定期檢查相結合。可以采用抽查或集中審查的方式檢查指導教師的畢業設計指導教學工作文檔。企業方的檢查由各個項目組組長負責，主要檢查學生所在項目組的各種文檔和最后完成情況。
在畢業設計過程中，如果發現指導老師工作態度不認真，精力投入不夠，指導水平不高，教研室小組提出批評警告；如果情況比較嚴重，則要提交系部質量監控領導小組討論，做出減少學生人數、暫停或取消指導教師資格的處罰。
3.結語
通過校企雙方共同組建畢業設計質量監控小組，對論文選題、開題報告、中期檢查、畢業答辯等各個環節進行嚴格管理，使得學生的畢業設計選題能夠緊密聯系市場實際，所做的工作可以在今后的生產實踐中學以致用，大大提高設計的動力和興趣，質量獲得長足進步。
參考文獻：
[1]林健.校企全程合作培養卓越工程師[J].高等工程教育研究，2012，（3）：7-23.
[2]張凌峰等.地方工科院校畢業設計“創新模式和創新能力”的探索與實踐[J].學理論，2011，（3）：193-195.
[3]李艷玲，畢作慶.基于校企合作的畢業實習與畢業設計模式[J].遼寧工程技術大學學報（社會科學版），2010，（1）：108-110.
基金項目：
（一）業務流程信息化在分析了科研項目立項申報管理、執行控制管理、結題驗收管理各項環節后，ERP項目組為管研院科研項目管理ERP系統設計了科研項目開題立項、科研項目進度更新、科研項目計劃錄入、科研項目計劃調整、科研項目驗收結題等5個主要流程。
（二）組織結構在ERP系統中，一個項目由項目定義和WBS兩部分構成，項目組織結構的分配具有唯一性。項目定義就是將科研項目基本屬性按照編碼規則來進行表達，例如，項目承擔單位、項目類別、項目起始時間及項目負責部門等科研項目的基本屬性。項目編碼包括數字和字母，在ERP系統中它具有唯一性，即從項目創建到計劃實施，再到驗收結題，整個過程中項目編碼是保持不變的，它是一個項目身份的象征。另外，WBS就是按照項目開展的階段、功能以及對象等，將一個完整的項目分解成不同層級的較小的單元，對于管理者來說這樣的單元更易管理和維護。WBS是一個劃分等級的模型，是ERP系統管理科研項目的關鍵。ERP系統在WBS上維護了很多信息，在對WBS細分后,就可以將預算細分至底層WBS,為后續操作奠定基礎。頂層WBS編號保持和項目定義編號一致。擴展的WBS編號在上一級的編號后面加二位流水碼。在管研院ERP系統中，WBS分解結構如下：第一層級WBS與項目定義保持一致；將項目過程管理和經費管理作為第二層級的WBS；又將過程管理中開題、實施和驗收以及經費管理中的各個經費科目作為第三層級的WBS，若經費科目中有更詳細的明細可繼續添加第四或第五層的WBS。
（三）項目立項階段科研項目通過論證，經任務下達方下達后便可在ERP系統中創建，通常按照一定的編碼規則將項目在系統中進行下達，另外要創建的內容有：任務來源、項目種類、項目承擔部門及項目負責人等。同時，在系統中需對項目合伙人進行角色分配，項目合伙人即與項目相關的人員，每個人員都有特定的角色，每個角色都對應著不同的權限和職責。系統中通常有項目經理、項目財務、計劃工程師、一般人員等角色。一般情況下，項目經理角色分配給項目負責人，且僅分配給一個賬號；計劃工程師可分配給項目質量負責人、項目歸檔負責人等多個賬號。項目經理負責項目的整體實施，可對項目相關信息進行創建和維護，而財務人員、其他成員及公司領導等人員在項目進行過程中僅需要查看項目的相關信息，系統中僅賦予查看權限。項目基本信息以及結構創建后，便可在ERP系統中下達該項目，即啟動項目。
（四）組織實施階段科研項目啟動后進入組織實施階段，在這一階段系統中涉及到的流程主要為：項目進度跟新流程、項目計劃錄入流程以及項目計劃調整流程。系統中，項目負責人可對下達后的項目進行進度更新，以便項目相關人員及時了解項目信息。例如項目已下達、中評估完成、驗收通過等。另外，在已創建的項目WBS上可添加相關PS文本，包括開題設計報告、計劃任務書、項目階段檢查報告、中期檢查報告、對外委托驗收報告以及項目驗收報告等文檔。系統中項目計劃錄入功能實際上就是項目預算的分配。項目預算就是項目經批準的成本，項目管理人員可以根據實際情況對預算進行分批下達或按比例下達。預算一旦下達，系統便可自動控制項目成本，這種控制一方面是項目總體預算的控制，另一方面是各層WBS預算的控制。實際成本發生在底層WBS上，通過對底層WBS預算的控制來控制整體成本，各層間的關系是上層預算大于等于下層的預算之和。在項目進行過程中，一些特殊情況的發生需要對項目個別科目的預算進行追加或扣除，可以通過系統中的預算補充和預算返回功能來完成。
（五）項目驗收結題科研項目經任務下達方驗收通過后，可將項目形成的所有文檔進行上傳。項目的最終文檔包括項目驗收評價報告、財務決算報告、科學技術成果應用證明、項目研究報告、技術有形化資料、外協驗收材料、自驗收評價報告等。文檔上傳成功即可關閉項目，此后系統中除查詢功能外任何其他功能都將失效，這就保證了科研項目的可控性和安全性。
二、應用效果
（一）各崗位權限和責任更加明確ERP系統中每個業務崗位的責任和權限都有明確規定，每項業務都是分級操作和分級審批，操作流程和審批都有流轉痕跡和跟蹤記錄,這樣能夠增強各崗位人員的主觀能動性和責任心。
（二）嚴格規范項目實施程序ERP系統中,沒有列入計劃的項目將不能在系統中進行下達，計劃外項目也就無從開展，這樣避免了一些項目組在項目尚未獲批的情況下私自啟動項目的情況，保證了每個科研項目實施的嚴肅性。同時，隨著系統的規范化，系統中的相關數據和崗位操作流程也隨之逐漸標準化、規范化，這一系列標準規范的操作、標準規范的命名使科研人員和科研管理人員在管理科研項目時變得更利于組織、實施和控制，并且在管理過程中避免了一些人為行為。
（三）實現信息反饋的時效性ERP系統上線后,可自動監測項目的實際發生費用即項目實際成本,例如某項目試驗費,所發生的每一筆試驗成本都會及時反映在系統中。當發生費用即將超出預算時（一般在完成預算的95%時），系統便會及時發出警報并會通過短信、E-mail等渠道將信息反饋給項目經理、財務人員等,這一功能體現了ERP系統信息反饋的時效性和及時性。
（四）科研項目經費實現精細化管控ERP系統中，每一層級的項目工作細分結構能都實現預算管控功能，項目預算可分解到每個科目，每個科目對應的WBS都有關鍵指標預報警告功能,從而實現了人工控制向系統控制的轉變，從而全面提高了預算管理的效果。
三、存在的問題及對策
（一）思想認識不足ERP系統的實施并不只是對管理手段進行更新，隨之變革的還有管理觀念、組織過程、操作流程等，這就要求一定要打破傳統的管理思維模式，這樣就會涉及到部分管理人員或研究人員工作量甚至工作性質的改變，極易導致相關人員產生抵觸情緒。另外，企業領導、科研人員對新系統缺乏一定的了解和信任，習慣用傳統的管理模式和方法去思考并解決問題，這些往往會導致系統運行過程出現矛盾和瓶頸。因此，要有效實施ERP系統，就要全面轉變觀念和意識，全面要求員工參與運行，同時要積極應對和克服來自各方的阻力和壓力。只有企業全體員工都有學習先進管理思想與方法的積極性，才會有改革的信心，實施ERP才有群眾基礎。要讓員工有接受新思想新方法的熱情，就要讓員工充分了解到ERP系統的內涵和精髓，領悟其管理的先進性。同時要及時總結出ERP系統建設的成果并加強宣傳，通過組織企業之間的交流、考察、學習等手段來提高認識，從而讓全體員工改變傳統觀念，從根本上接受ERP系統。
（二）內部控制制度不夠完善ERP是一個高度集成的系統，一個微小的失誤都可能會導致系統出現成指數倍增長的連鎖錯誤。要保證其信息的準確性和可靠性，就要嚴格控制各種信息來源，包括各種數據、報表。而目前內部控制制度仍不夠理想，系統運作中常常有不規范的業務操作，甚至有些員工仍保留原有傳統的運作模式。因此，系統運行管理必須進一步制度化，必要時采取強制手段推行，逐漸讓員工適應新的管理模式。要制定更加規范的制度，增加系統運行監控的力度，確保各項業務操作都能在線實時完成。同時，嚴格操作紀律、細化操作標準，保證基礎數據質量，從而保證ERP系統平穩運行。
（三）部門銜接溝通不暢ERP科研項目管理系統是一個開放式的綜合平臺，它涉及到企業的多個部門如科技處、財務處、內控處、研發中心等，前后連貫的業務流程使相關部門之間產了一定的依存關系。而正是因為這種依存關系的存在，倘若出現一個部門的錯誤操作或是部門間的不配合、相互推諉，就會導致ERP流程中斷，嚴重影響系統的正常運行。因此，只有科研管理部門和其他相關部門之間密切配合，形成一個完整、流暢的操作模式，是ERP系統平穩運行的一個關鍵。在ERP實施過程中，可以通過電子數據交換來實現實時的信息共享和業務聯系。另外，通過電話、E-mail和現場溝通、協助等方式也是進一步實現各部門之間默契配合的有效辦法。（四）相關人員業務水平有待提高ERP系統運行后，根據調查，一些員工對ERP的實施過程缺乏了解，甚至個別人員對如何使用都知之甚少，因此對其支持程度也相對降低。另外，隨著ERP系統包含的內容越來越豐富，操作難度也越來越大，對于大部分使用者來說都沒有信息專業背景，這些人員專業技能和業務素質還有所欠缺，可能無法應對不斷提升的工作量和工作要求。因此，在ERP系統運行過程中必須加強人員培訓。從企業各級管理層到普通崗位人員，必須不斷學習先進管理理論，對ERP系統涉及的人員分不同層次、不同程度、不同階段進行軟件具體功能和操作方法的培訓，及時使用多種方式對ERP系統使用成效與問題進行交流和討論，如網站專欄、會議等，使員工能夠主動的將崗位工作、實際業務流程與系統運行結合起來。
四、總結
關鍵詞：科研經費；科研經費管理審計；建議
隨著科研經費投入的加大，油田公司十分重視科研經費的管理工作，因此對科研經費的管理審計也變得尤為重要。目前各油田公司的科技經費來源有國家撥款、集團公司撥款、股份公司款項和企業自籌。撥款包括科研項目投資性撥款、科研項目費用性撥款、科研機構經費撥款。對于油田內部各二級單位來說企業自籌包括油田內部下撥和所屬各二級單位自籌兩部分。科研經費支出主要用于科研項目計劃實施、科研機構運行、科技基礎條件建設與維護和科研人才培養，包括科研機構支出和科研項目支出。本文主要探討油田公司所屬各二級單位的各類科研經費的使用和管理情況。
一、科研經費管理審計的主要內容
（一）科研課題的立項審計
1.科研課題的立項依據的充分性：科技項目管理部門是否組織了科研項目預審會議，是否對已經列入計劃或已經實施的科技項目進行了預審。
2.審查所有申報課題是否都進行了開題論證，開題論證是否由相關專家進行，課題的研究方向、基本方案和方法是否正確、合理；課題承擔單位和課題研究人員是否具備科學研究的基本素質和能力。已經批準立項的項目是否都簽訂了科技開發合同。
3.科研項目如需與外單位合作研究，承擔單位是否在開題設計報告中明確外協內容、目標、合作單位及經費預算，在合同簽訂后組織實施。檢查合作方是否是具有獨立法人資格、掌握有關核心技術、履約能力較強、資信良好的企業、院校或科研單位。
（二）科研課題的過程管理審計
1.科研項目實行項目經理負責制。項目經理是否依據計劃任務書制定科技項目實施方案，確定工作目標、進度、人員等。承擔科研課題的單位是否落實項目人員組織、所需設備、實（試）驗條件和HSE管理等，保障科技項目實施。
2.科研項目主管部門是否組織專家對承擔單位科技項目進展情況進行跟蹤檢查，并協調解決實施過程中出現的問題。
3.承擔單位是否依據外協合同約定督促外協單位履行合同義務，頂起對外協項目進行監督、檢查。
（三）科研經費的管理及使用審計
1.確定年度預算和實際發生的科研經費金額，直接用于科研項目的經費金額，撥給所屬科研單位的行政事業經費金額，事業經費的管理、使用和核算是否符合公司規定。
2.年度科研項目計劃是否有經費預算，經費預算是否有依據；從各年計劃及實際運作角度來看，科研經費總額是否與科技發展中長期計劃相適應。
3.各科研項目是否編制了經費預算，預算內容是否合理、完整，是否納入了科研項目計劃，是否有審批程序；經費預算調整的依據是否充分，是否有審批程序。
4.科研項目管理單位是否有相應的資金管理辦法及內控制度。獲得成果的項目獎金提取比例是否符合有關規定，是否經過審核確認。
5.科研項目經費是否按進度或計劃撥款，資金是否到位；各項經費支出是否真實、合規、合理。
6.科研項目經費是否按項目進行核算，費用歸集是否正確，分配是否合理，有無亂擠、亂攤現象，是否存在與其他費用項目混淆問題；項目終結時是否進行了財務決算，是否有結余經費，結余經費存在形式和使用方式。
7.科研項目經費在資本性支出和收益性支出的劃分上是否準確，形成的固定資產或無形資產是否已經納入單位的資產管理，核算是否符合規定，是否存在資產流失現象。
（四）科研課題的驗收及成果管理審計
1.檢查科研項目管理部門是否依據計劃任務書和批準的計劃任務調整意見，在科技項目完成后3個月內組織驗收。驗收程序是否符合公司規定，驗收內容是否完整。項目驗收內容是否包括：計劃任務及主要技術經濟考核指標完成情況、主要成果與創新、對外協作研究情況、知識產權與技術有形化完成情況、成果應用情況及前景評價、科技經費決算及使用情況、項目組織管理綜合評價情況等。
2.科研項目承擔單位是否及時提交驗收評價報告及驗收歸檔資料，經科技項目管理部門對驗收評價報告審核確認后，按照有關規定進行成果登記，并完成驗收資料歸檔。
3.成果管理。科研項目是否進行了成果驗收或鑒定，應該申請專利的成果是否已經申請專利。同時依據項目任務書要求，審核項目實施是否達到任務書要求，結合項目成果分析項目投入產出的效益，分析投入產出情況。項目涉及油水井措施實施時間及見效期，依據實際情況合理統計措施效果，以便更好的評價項目的投入產出情況；此外，對于未達到項目任務書目標或未按要求時間完成進度的項目，分析原因，找出癥結。
二、科技專項經費審計中應把握的原則、方法
（一）把握科研經費審計內容和重點環節
以科研項目支出為重點審計虛假項目重復申報，虛增預算支出，擠占挪用科技項目經費，資金使用效率不高，造成損失浪費等問題。達到加強資金管理，提高資金使用效益；以科研經費的效益、效果審計為重點，審計科研經費的投入與產出，是否轉化為科技成果，是否轉化為生產力，是否存在浪費科技資源的問題。
（二）把握在總體的基礎上突出重點
1.圍繞項目管理、計劃管理、經費管理等，全面了解和掌握科研經費的各項管理辦法和業務流程，以此有效地開展審計工作。
2.圍繞科研經費預算分配使用等環節，全面掌握預算分配及管理使用情況。從年初預算批復、分配入手，審計科研項目主管部門管理使用是否合規、及時，分配的科研經費是否合理、合法，二級單位對科研經費是否按預算嚴格執行。
3.圍繞科研項目的申報、評審、立項、上報審批等環節，檢查科研項目立項是否嚴格按規定程序運行。
4.圍繞科研經費管理環節，審計科技資源的宏觀管理是否存在管理分散，部門分割，缺乏權責制衡機制，缺乏跟蹤問效和績效考評機制等。
三、科研經費管理審計中發現的問題
在科研經費管理審計中發現， 擠占科研經費的問題普遍存在， 導致科研經費流失和科研成本失真。此外個別項目在立項、審批、預算經費、核算方式、外協手續及項目驗收中存在問題，具體表現在以下幾個方面。
1.用科研經費發放各種補貼、獎金。某單位無依據發放各種補貼***萬元，發放獎金***萬元。
2.公共費用分攤人為因素較多，無法分清單個明細項目的實際承擔額。
3.科研項目外協費用超標。2012年油田公司分四批下達給11個單位科技項目累計94項，金額共計***萬元。當年實際決算金額***萬元，其中外協費用支出***萬元，占當年預算經費的31.89%，占當年實際決算金額的57.04%。
4.存在跨期核算科研經費。某單位2012年某項科研項目結算中，經查憑證附件發現，均為2011年實施的項目費用，總計費用***萬元。
5.普遍存在按照合同金額掛賬，提前核銷項目經費現象。2012年12月某項目付某單位技術服務費***萬元，合同簽訂日為2012年12月11日，起止時間為2012年12～2014年5月31日，該項目當年只是進行了部分前期準備工作，技術服務事項并未真正實施，但技術服務費***萬元當年已經計入費用化研發支出，并在年底予以核銷。
6.經費預算編制和審批不嚴謹，存在個別科研課題預算金額與計劃金額、費用核銷表金額不一致以及對經費預算審核不嚴，導致經費預算明細表與項目預算總額數據不符等問題。
7.項目驗收工作滯后，跨年項目多。某單位9個完工項目，雖然發了驗收通知，但有關部門至審計之日還沒有組織相關人員進行驗收。某單位當年有6個項目未組織實施，全部跨年。
8.審計監督的廣度和深度不夠
由于審計力量所限和科研項目類別多、行業廣、專業性強等特點，審計人員未能全面和深入地開展科研項目建設及其資金使用管理等情況的審計，有的只注重審計支出的真實性和合法性，忽視了科研經費效益和效果的審計。審計監督在更廣范圍、更高層次上促進科研經費的使用和管理還沒有得到有效、充分的發揮。
四、加強科研經費管理審計的幾點建議
（一）加大科研經費管理和使用的審計監督力度
對二級單位科研項目進行審計監督，開展定期檢查與抽查來監督科研經費的使用管理情況，對科研經費預算執行的嚴肅性、科研經費支出的合法性和合理性、會計核算的規范性、經費使用的效益性、科研設備購置和使用，以及科技成果轉讓等方面，進行重點審計。
（二）加大對科研項目預算編制和執行的管理審計
加強對科研項目預算編制過程和項目實施過程的重視，必要時，開展預算編制情況審計和實施過程的期中審計。項目預算由項目負責人協助項目承擔單位財務部門共同編制。從實際出發，以確保預算的真實性、合法性、合規性。對超過一定額度的跨年科研項目，建議對其實施年度決算審計，以便監督科研專項經費的實時使用效果，及時發現科研專項經費管理中存在的預算不真實、未按預算運行等問題。
（三）提高審計人員的專業素質，完善審計部門人員結構
油田公司科研項目與油田生產經營息息相關，具有類別多，涉及面廣、專業性強的特點，需要配備了解地質、工藝、財務、生產管理、預算等專業素質強、經驗豐富的審計人員。目前因受審計人員知識水平限制，存在部分領域無法更深層次涉足審計，使審計結果受到一定影響。這就需要審計人員不斷完善自身的知識結構，逐步了解和掌握與油田公司生產經營相關的知識、規章、制度等。
項目來源：_________
項目編號：_________
項目負責人：_________
項目承擔部門：_________
一、基本情況
—————————————————————————
│項目名稱：│
├—————————————————————————┤
│項目負責人、主要成員及分工： │
├———┬———┬————┬————————┬———┤
│ │姓名 │工作部門│在本項目中的分工│簽字 │
├———┼———┼————┼————————┼———┤
│負責人│ │││ │
├———┼———┼————┼————————┼———┤
│ 主 │ │││ │
│ 要 ├———┼————┼————————┼———┤
│ 成 │ │││ │
│ 員 ├———┼————┼————————┼———┤
│ │ │││ │
———┴———┴————┴————————┴———
二、項目內容摘要
_________
三、年度計劃及考核目標
————————————┬————————————
│年度研究計劃│考核目標│
├————————————┼————————————┤
│││
│││
————————————┴————————————
四、提交成果形式和主要內容
_________
五、經費預算
———————————┬—————————————
│經費投入 │經費支出 │
├—————┬—————┼———————┬—————┤
│科目 │金額 │科目 │金額 │
├—————┼—————┼———————┼—————┤
│撥款 │ │儀器設備購置費│ │
│ │ ├———————┼—————┤
│ │ │能源材料費│ │
├—————┼—————┼———————┼—————┤
│自籌 │ │實驗、外協費 │ │
│ │ ├———————┼—————┤
│ │ │資料、印刷費 │ │
├—————┼—————┼———————┼—————┤
│其它 │ │差旅費│ │
│ │ ├———————┼—————┤
│ │ │鑒定驗收費│ │
│ │ ├———————┼—————┤
│ │ │管理費│ │
│ │ ├———————┼—————┤
│ │ │其它 │ │
├—————┼—————┼———————┼—————┤
│合計 │ │合計 │ │
—————┴—————┴———————┴—————
甲方（簽字）：_________乙方（簽字）：_________
丙方（簽字）：_________
_________年____月____日_________年____月____日
簽訂地點：_________簽訂地點：_________
附件
學院科研項目合同書（共同條款）
第一條 _________學院科技處（以下簡稱甲方）與項目主持人（以下簡稱乙方）和項目承擔部門（以下簡稱丙方）。根據《中華人民共和國合同法》及國家有關法規規定，為完成_________項目，特訂本合同。
第二條 甲、乙、丙三方按照《_________學院科研管理試行辦法》管理、監督和組織實施，嚴格遵守計劃下達單位的有關規章制度。根據研究計劃，本項目自_________開題，到_________結束，研究時間為_________。
第三條 乙方務必于每年十二月底前，報送《_________學院科研項目中期報告書》，向計劃下達單位和院科技處詳細匯報項目進展和經費使用情況。
第四條 乙方階段性研究成果或最終研究成果，在出版或發表時，必須注明_________資助項目字樣。否則，此成果不能視作本項目成果，不予結題。
第五條 乙方研究工作完成后必須及時結題，填寫《_________學院科學研究項目結題報告》；經費用完后，將經費使用卡交回科技處。
第六條 甲方根據國家科技政策、產業政策和項目管理辦法，指導、協調乙方完成項目任務，維護乙方合法權益。
第七條 丙方協助甲方監督、指導和支持乙方完成項目。
第八條 乙方若不能按上述條款執行，未按期完成項目，將終止經費使用，在三年內不得申請新項目。
關鍵詞：檔案服務；城市規劃；項目生命周期理論
一個城市規劃項目從立項到完成所經過的各個階段，由于項目的側重點發生改變，對應的檔案管理工作也會發生變化。基于項目生命周期理論，城市規劃項目可以分為四個階段，分別是立項期、啟動期、成熟期以及完成期，如何在不同階段，準確、高效地做好檔案管理工作，客觀地記錄項目編制過程的真實情況，更好地服務后續其他規劃項目，具有重要的意義。基于項目生命周期理論的城市規劃檔案的信息化管理是未來主流的管理模式。本文以增城市城市規劃設計室（以下簡稱設計院）的協同辦公系統為例，開展協同辦公系統的項目管理模塊在實際工作中運行情況進行分析。
一、城市規劃檔案管理工作的三個發展階段特征
隨著城市規劃檔案管理工作制度的日趨完善，對檔案的準確化、規范化、信息化、精細化、安全化的要求更加明晰，城市規劃管理工作大致可以分為三個發展階段。第一階段，以項目結題、歸檔為導向。檔案管理主要工作是收集規劃最終成果，包括紙質成果和最終電子文檔。管理流程簡單，只需按年份、按類型歸檔即可，多數設計院在初期發展時期都采用這一模式。設計師根據新的項目需求，自行搜索設計院的檔案庫，新招聘員工也可以在檔案室迅速了解、學習設計院已經完成的規劃成果。第二階段，以項目回溯為導向。在第一階段收集最終成果的基礎上，加強項目立項和項目編制中間成果的收集歸檔。項目立項包括項目建議書、項目招標文件、項目投標文件、項目開題報告等等項目在立項期主要資料。中間成果則包括了初步成果、中期成果、審查意見等項目在啟動期、成熟期的主要資料。隨著設計院規模變大，業務量上升，對檔案管理的要求更加規范化，檔案管理工作在項目立項期就已經開始介入，跟蹤管理項目編制全過程。第三階段，以項目流程、品牌延伸為導向。隨著信息化技術手段的不斷完善，檔案管理可以做得更加精細化，由最初的成果管理轉變為全流程的管理，最終成果也不再是檔案管理的最后一個步驟，評獎材料、成果的可視化宣傳展示等后續品牌管理成為新的任務。這一階段，檔案管理的內容包括項目立項、基礎資料（包括案例資料）、工作日志、最終成果、評獎材料、科研論文、成果展示等方面，全面覆蓋項目生命周期所涉及的四個時期。其中，新增的工作日志取代以往中間成果，通過時間流的方式，利用移動平臺的新一代互聯網信息技術，詳細記錄項目編制過程與甲方的交流過程，記錄每一個重要節點對方案提出的修改意見，輸出方案的時間節點，甚至是項目收款信息都可以納入工作日志中。工作日志模塊的出現，不僅解決了檔案管理中信息丟失的問題，也為工程師的工作交接產圖1城市規劃檔案管理工作的三個發展階段生積極作用，讓工程師快速了解項目的全過程。評獎材料、科研論文、成果展示三個模塊主要針對項目的品牌管理，打破以往項目管理的最終目標是一份份厚厚的紙質文檔，而是將報獎材料、科研論文、可視化成果宣傳展示作品納入城市規劃方案檔案管理的范疇。
二、協同辦公系統的項目管理模塊設計
設計院的協同辦公系統中集成了項目管理模塊。項目管理模塊是基于項目生命周期四個時期來進行設計的，由工程師和檔案管理人員同步操作，將檔案管理融入項目的全過程。項目管理模塊包括了指定參與人、辦案、項目完成、退件、一覽、統計六個子功能。其中，辦案子功能模塊是檔案管理人員與設計人員協同完成檔案管理工作的主要模塊。辦案模塊包括了項目信息、項目參與人、項目工作日志、項目文檔、付款方式等五個功能。以《新塘鎮瑤田村“三舊”改造規劃研究》項目檔案管理為例，項目信息的字段包括了：項目編號、項目年份、歷史編號、項目名稱、保密日期、項目來源、項目類型、合作項目、委托單位、承接單位、地址、項目合同、項目規模、項目負責人等信息。項目信息的每一個字段都可以作為檔案檢索字段。檔案管理員在項目啟動期主要完成該子模塊的信息內容。《新塘鎮瑤田村“三舊”改造規劃研究》項目工作日志，詳細記錄了該項目工作每個節點所面臨的問題和完成工作，項目工作日志的文字內容可以實現超鏈接，直接鏈接到文字內容所提及相關規范文件、基礎資料、階段成果等，從根本上實現了檔案管理工作由結果管理轉變為流程管理。
三、目前協同辦公系統存在的主要問題
通過分析學院近幾年的全日制專業學位研究生培養過程，總結了培養過程中存在的主要問題，并針對培養問題闡述了學院的改革思路與解決方案，并為今后的全日制專業學位研究生培養提供指引方向。
關鍵詞：
全日制專業學位碩士研究生；工程應用；培養模式
隨著我國經濟形勢的迅猛發展，人才需求問題已經凸顯。為適應我國經濟形勢的變革，調整研究生教育結構，教育部于2009年3月下發了《關于做好全日制碩士專業學位研究生培養工作的若干意見》，決定從2009年開始，對包括工程碩士在內的19種專業學位實行全日制培養。意在培養具有工程實踐能力、探索鉆研精神和創業能力應用型高層次專門人才，以滿足國家新型工業化對于人才的戰略需求。信息與通信工程學院從2010年開始招收全日制專業學位碩士研究生，探索如何培養適應社會需求的全日制專業學位碩士研究生是學院在研究生培養層面面臨的一個新課題。
一、目前全日制工程碩士培養現狀
信息與通信工程學院從2010年開始招收全日制專業學位碩士研究生，至今已經畢業4屆學生。根據學院近幾年跟蹤調查，通過畢業生就業狀況以及就業單位反饋等整體狀況分析，畢業生普遍就業于北京、上海、天津、廣州和江浙一帶等電子通信類企業和相關研究院所，普遍反映學院培養的全日制專業學位碩士研究生基礎知識掌握扎實，學習能力較強且綜合素質較好，但是工程實踐能力稍顯欠缺。在讀學生對于工程實踐認識尚顯不足，不能充分利用企業實習經歷培養鍛煉自己，成果產出較少。
二、存在問題
根據學院目前全日制工程碩士培養現狀，分析存在以下幾點主要問題。
1.生源選拔問題。
由于全日制碩士專業學位研究生推行時間較短，作為一種新興學位，社會認可程度尚不明確，學生對其認知更為模糊，選擇率較低，所以在研究生選拔過程中，大部分學生仍舊將學術型碩士研究生作為首選。很多學生最終是因為分數過低調劑到專業學位，實際是一種被迫選擇，導致學生學習積極性不高，對課題研究也比較盲目。
2.課程設置問題。
目前大部分高校的全日制碩士專業學位研究生培養都是基于學術型碩士研究生培養體系改造而來的，尚未摸索出一套真正的具有工程教育背景的全日制碩士專業學位研究生培養體系。整體看來，課程設置較多，內容偏難，與工程實際應用融合內容偏少，學生對于學習掌握的知識不能靈活運用到解決工程實踐問題上，學生都整日忙于課程學習，很難提前進入實驗室做一些基礎課題研究。另外，課程體系中對于學生的綜合素質培養環節偏重小，工程應用性體現不強。
3.工程實踐問題。
對于全日制碩士專業學位研究生培養的一個重要環節就是工程實習，學生需要到相關實習院所進行為期3個月到1年的工程實習，目的是希望通過工程實習提高工程意識，掌握行業領域的基本原則、職業方向等。但是從目前跟蹤近幾屆學生實習狀況總結：具有較強培養實力的實踐基地偏少，大部分學生都依靠導師和學院聯系實習單位，由于選擇的局限性導致部分學生“不得不去”，實習效果大打折扣；部分學生到研究所進行實習，但是很少能夠接觸工程項目研究，主要從事助理性邊緣工作，導致實習效果不好。另外，學校與學院雖然在積極建設實踐教育基地，但是由于地域限制，電子通信類企業在北方偏少且規模較小，很難達到教育實踐基地規模的要求，而且大部分企業仍以實際效益為主考慮方向，與高校聯合培養學生需要較大的投入，收益難以預期，所以很多企業不愿參與這項聯合培養工作。
4.學位論文質量問題。
對于全日制碩士專業學位研究生的學位論文要求深度不高，但是要具有較強的工程應用背景和工程應用性，論文形式可多樣。但是從導師指導到學生自身，仍舊拘泥于學術型碩士論文的模式要求，論文工程應用性不高，企業實習內容無法融入學位論文。
三、培養對策研究
從國家大力推行全日制專業學位研究生的招生規模來看，培養具有較強工程素養的全日制專業學位研究生是研究生培養發展趨勢，如何提高學生的工程素養、強化工程教育理念，是全日制碩士專業學位研究生培養的核心問題。為此，針對近幾年全日制碩士專業學位研究生的培養問題，學院也一直在探索有效的改革培養模式。
1.加大宣傳力度吸引優秀生源。
為吸引優秀生源，學院加大宣傳力度，并出臺了一系列的資助政策，從導師配備、助學金資助、獎學金分配、就業推薦等多個方面給予全日專業學位研究生政策傾斜。學生通過近幾年的全日制專業學位研究生培養也較為深入的了解到其學位特色，學制2年較短，可以很快就業，而且因工程背景較強就業平臺較寬，畢業生就業層次較高，學生對全日制專業學位認可度也越來越高，生源質量在逐步提高。
2.調整全日制碩士專業學位研究生培養方案。
培養學生具有電子通信工程領域較扎實的理論基礎和系統的專門知識，且能夠獨立從事工程設計與運行、分析與集成、研究與開發等能力。要求學生能夠較為熟練地掌握一門外語，能較為熟練地閱讀本工程領域外文科技資料和文獻，掌握和了解本領域的技術現狀和發展趨勢，能夠勝任電子或通信系統、設備的分析計算、開發設計和使用維護等工作。將培養方案設置成A環節和B環節。A環節由理論課程構成，要求學生必須修滿不少于20學分的理論課程。當今的工程項目要求我們的未來工程人才不僅要掌握工程方面的知識和技能，還要掌握知識產權、項目管理、工程經濟等方面知識；具有環境保護和可持續發展的意識、擁有大局觀、團隊精神、交流表達能力、人文素養等多方面工程職業素養。因此設置了B環節，B環節為綜合環節，包括實驗課、文獻綜述報告、學術活動、工程實踐、新技術講座5個環節。全日制專業學位研究生在提交學位論文答辯申請時，必須修滿A環節學分，并通過B環節考核。該培養方案能夠盡量減少學生理論課程學習壓力，使學生從繁重的理論課程學習中解脫，給予學生更多的時間參加學術活動、聽專家講座以及進行各種形式的學術交流，同時學生可以盡早的進入實驗室參與課題的學習與研究，充分利用在校學習時間。從課程內容上進行全面更新，注重理論內容與工程案例分析的結合，加強案例教學，貼近前沿知識，讓學生真正學到知識，能夠學以致用。
3.拓寬工程實踐平臺推進國際交流。
積極推進與企業共建專業實踐教育基地，加大對已有的實踐教育基地中興通信股份、中電49所、億陽集團的投入。鼓勵教師將科研合作單位引入，學院也積極與科研院所、相關企業聯系增加實習單位，多方努力為學生提供良好的實踐平臺。在實習階段，學院與實習單位深入溝通，確保學生在實習過程中能夠得到充分鍛煉，拓寬學生視野，提高科研實踐能力，同時也為課題研究打下良好的基礎。學院目前已有學生赴德國進行實習交流，實踐能力顯著提高，整體學習效果反饋良好。為此，學院積極推進合作交流項目建設，與俄羅斯遠東聯邦大學聯合培養研究項目獲批國家留學基金委2015年創新型人才國際合作培養項目，為學生提供更加廣闊的交流學習平臺。
4.嚴控學位論文質量。
全日制專業學位論文監控體系需要將學生培養的整個環節落實到實處，環環相扣。首先，開題。學生企業實習并確定論文主題，根據參與完成的實際工程項目完成開題報告，返校進行開題答辯。在開題過程中5位專家嚴格評審確保該課題的實際工程應用性，對于選題過空、過大且沒有實際工程價值的課題要求學生在1個月后重新開題，以確保文論的順利進行。第二，定期匯報。學生開題過后需在企業一邊實習一邊開展論文，需定期向校內導師匯報論文進展情況，并在完成實習后向學院遞交實習考核表，由校外導師給出實習過程評價及成績，校內導師根據學生定期匯報及校外導師評語給定學生工程實踐最終成績。第三，中期檢查。到中期檢查階段，由學生提供書面報告，校內導師和企業導師共同參加檢查環節，從內容深度和實際完成情況兩方面對論文所需內容的完成進度進行檢查。最后，就是成果驗收及論文答辯。論文評閱采取院內雙盲審，學校進行論文對比度檢測，通過盲審和對比度檢測之后學生可進入到論文答辯環節，此環節邀請企業專家參與，對于學生闡述的課題實際工程應用性及課題完成情況進行嚴格考量與答辯，確保學生論文質量。通過不斷加強學生論文管理，近幾年畢業生的學位論文質量有大幅度提升，且課題的工程實際應用性得到校外專家的肯定。
四、結語
全日制專業學位培養任重而道遠，結合近幾年的工作經驗，不斷拓展教育改革新思路，致力于培養具有創新意識的高素質工程人才，學習國外和其他高校的先進培養模式，不斷提高與改進，逐漸形成具有自身特色的、符合社會發展需要的電子通信類全日制專業學位研究生培養模式。
作者：穆琳琳 李一兵 張琳 蒼巖 肖易寒 單位：哈爾濱工程大學信息與通信工程學院
參考文獻：
[1]石防震，眭國榮.全日制工程碩士培養模式探析[J].中國高校科技，2011，（12）.
[2]虞翔，汪信，張建宇，夏歡.全日制工程碩士專業學位研究生培養機制的改革和探索[J].常州工學院學報，2011，24（2）.
[3]王鈺，康妮，劉惠琴.清華大學全日制工程碩士培養的探索與實踐[J].學位與研究生教育，2010，（2）.
[4]張笑燕，宋茂強.全日制專業學位碩士研究生學位論文的過程管理與質量控制[J].研究生教育研究，2011，（3）.
【關鍵詞】科研項目；全過程管理；科研管理
1.引言
科研項目管理是指課題從項目申請、立項論證、組織實施、檢查評估、驗收鑒定、成果申報、科技推廣、檔案入卷的全程管理。其目的是使科研項目實行制度化和科學化的管理，保證科研計劃圓滿完成，出成果、出人才、出效益，提高競爭力。
科研項目管理是科研管理中的重要組成部分。科研項目的管理方法和理論隨著現代管理科學的發展也發生了很大變化；現代科研項目管理已經超越了傳統的管理模式向著更先進更科學的方向發展。科研項目的全過程管理就是一種新型的科研項目管理模式，本文就科研項目的全過程管理加以論述和探討。
2.立項審批階段
科研項目管理的第一個階段就是科研項目的立項審批階段。此階段是項目管理的關鍵，主要包括3個方面的內容，即組織和評審項目建議書、組織項目可行性論證和簽訂項目合同或委托書。
一般科研項目的立項程序為：先由研究單位組織評審本單位提出的重大科研項目建議，然后進行仔細篩選；對通過評審和可行性論證的項目進行確定項目立項；最后由項目主持單位和項目負責人簽訂合同。
科研項目評審的主要原則和標準：一般來說，評審選擇科研項目時要遵循創新性、可行性、可用性、合理性等原則。在具體的評選中應掌握的主要標準是：科研項目是否得當，所選課題是否有針對性，目標的確定是否合理等等。
當然，我國目前在科研項目的立項工作中還存在一些問題。存在的主要問題有：科研項目創新性不足；研究基礎薄弱，前期研究積累不足和研究條件欠缺；項目組成員結構不合理，研究量有待加強；現在的科研體制與機制制約科研項目申報質量的提高等等。
3.科研項目研發實施階段的管理
科研項目的研發實施階段，主要是指科研項目立項后組織實施直至科研成果驗收前這一階段。此階段是科研項目全過程的重點和核心。這一階段包括科研項目的開展和控制2個方面。項目中標后，項目負責人就要按照項目任務書確定的時間、步驟、技術路線等內容組織實施。此階段，科研院所項目管理工作的內容更加繁多，主要表現在2個方面：一是在課題開展過程中，提供課題任務書或項目合同書中確定的對項目的各種支持條件，對所依托的項目或子項目進行成本核算，對其一切經費開支進行監督，負責項目經費的財務管理和會計核算，審批大型儀器設備支出、國際合作與交流費用支出、管理費用支出、接受上級有關部門的監督、檢查等。二是對課題研究的正常開展進行檢查監督和控制，建立起全過程、全方位的跟蹤反饋于監督檢查機制，了解執行情況，及時反饋問題，尋求解決辦法，確保項目按計劃順利進行。
科研項目研發實施階段的主要任務就是在有限的資源條件下，為保證科研項目的質量、成本和進度達到最優化，同時盡量減少項目失敗的風險而采取各種措施。項目的質量、進度和成本控制是項目管理控制最主要的要素，同時也是科研項目目標考核的基本要素和過程控制管理的重點。以下分別就這三方面的內容在科研項目中如何管理加以論述。
3.1 科研項目的質量管理
我們知道：科研質量管理泛指對科研活動或過程（也包括組織、體系、人、產品及其組合）所進行的質量管理。以科研項目為例，其全面質量管理（或稱綜合質量管理）主要體現在對項目研究和管理過程中的各個環節（如研究方案制訂、實驗監測、數據處理、成果匯總等）的質量控制，對項目各動態要求（如研究與管理信息人員配備、經費使用、器材設施等）的質量控制，即對研究與管理全系統、全過程的動態質量控制過程。
科研項目是非程序化的創造性勞動，其管理過程是在一般項目管理過程的基礎上，結合科研項目的特點，以管理過程為基礎進行質量控制。主要目的就是要保證科研項目能夠在合理的工期內，用盡可能低的成本達到盡可能高的質量水平。項目質量管理包括兩個方面的內容：其一是項目工作質量的管理，其二是項目產生物的質量管理。
項目質量管理的主要方法和工具有“全面質量管理法”，“質量統計技術法”，“質量管理（QC）小組”，“ISO9000質量管理體系標準認證法”。無論選擇何種管理方法，都應結合科研項目的特征。科研項目的特點決定了科研項目的質量目標很難完全用量化的方法控制，只能是定性和定量方法的結合，在科研項目的計劃中對項目的質量計劃往往也是作部分量化，大多是規范性的要求。
3.2 科研項目的時間管理
科研項目的時間管理，是指在項目范圍確定后，為實行項目的目標、形成項目產出物和完成項目范圍計劃所規定的各項工作而開展的一種管理活動。科研項目時間管理包括的主要內容有：估算整個項目的工期；制定項目工期計劃；對項目活動順序、項目活動工期和項目活動所需資源進行分析，并根據分析制定工期進度計劃。
不同的時間管理內容所應用的時間管理方法也有所不同。通常計劃安排和描述項目活動順序的主要方法有：順序圖法（PDM）和箭線圖法（ADM）。項目活動工期估算的主要方法有專家評估法、類比法、模擬法等。目前科研項目通常是按合同方式進行管理的，多數是宏觀管理。在項目實施過程中，會出現種種原因造成項目不能按時完成而延期，甚至撤項的情況，嚴重影響了科研項目計劃的質量和嚴肅性，因此有必要使用科學的方法制定科研項目的計劃進度，就可以應用項目實際管理的關鍵路線（CPM）和計劃評審技術（PERT）方法。
3.3 科研項目中的成本管理
項目成本，是指為實現項目目標而開展的各種項目活動中，所消耗資源而形成的各種費用的總體。項目成本管理，是為保障項目實際發生的成本不超過項目預算而開展的項目資源計劃、項目成本估算、項目預算編制和項目預算。
控制等方面的管理。現代項目成本管理的方法有很多種，每種方法都有各自的優缺點和適用條件，比較科學和客觀反映項目成本規律的方法有三種：全過程項目成本管理的理論與方法，全生命周期項目成本管理的理論與方法和全面項目成本管理的理論和方法。
目前我國政府在科研項目管理中的投入雖不斷加大，但是科研經費緊張、科研經費使用不當等一直都是科研項目管理中存在的問題。如何將最少的投入得到最有效的產生，也是科研項目成本管理的重要問題。利用項目成本管理的技術和方法對科研項目進行全額預算管理，細化預算編制，及時檢查跟蹤與預算有偏差的費用，會緩解政府資源緊張，防止經費濫用，減少不必要開支，以提高科研經費的使用率，增強政府對科研事業的管理能力。
4.總結評價階段
4.1 評價的內容
對科研項目的總結評價，就是對科研項目的投入與產出進行學術價值、經濟效益和社會效益綜合性的績效評價。
4.2 評價的方法
對科研項目的評價，現在國際上通行兩個基本的評價方法：定量指標評價方法和專家定性判斷方法。由于科學研究的“質量”這個概念非常復雜，計量指標只能表達其可見的某些方面。因此，評價時需結合使用兩種方法。
目前，用于評價研究的定量和定性方法可細分為：同行專家評價法、模糊綜合評價法、人工神經網絡法、模糊聚類分析、層次分析法、文獻計量法等。目前，國際上運用最廣泛的是同行評議及科學計量方法。
4.3 評價的一般程序
一般情況下，可以把評價的整個流程劃分為三個階段：評價的總體設計和規劃階段；評價實施階段；評價結果利用。
4.4 評價的原則
為了保證評價目標的實現，科研項目評價必須遵循以下原則：獨立性原則，系統性原則，有效性原則，可靠性原則，儉省性原則等。
5.科研項目的課題管理
科研項目實行課題項目組長（主持人）負責制。各課題組成員可以交叉。跨項目組的科研課題，采取雙向選擇，自由組合的方式進行。課題負責人對課題全面負責，具有管理權。全面負責課題的進度、經費、人員調配、物資領取、課題獎金和績效獎勵分配等項工作，按課題進度完成各項任務并接受研究所辦公室的檢查考核。結合學院工作開展的課題，課題負責人的工作應取得學院領導同意。
研究所辦公室每年對課題執行情況進行檢查和考核。課題組應按時將階段性小結和評價及工作進程等情況上報研究所辦公室，每兩個月（雙月月底）至少有一小結。
科研課題的研究內容、課題組成員、進度計劃及經費預算一經確定，課題組未經批準不得擅自變更或修改，如遇特殊情況需上報研究所領導審批，并交研究所辦公室備案。研究工作中形成的所有資料不得短缺，不得據為已有。未經許可，不得隨意摘抄和發表。
實驗記錄應及時、準確、真實、完整。科研記錄內容主要包括實驗名稱、方案、人員、時間、材料、環境、方法、具體的實驗步驟、過程、結果等，并應準確記錄觀察指標的數據變化。每項實驗結束后，應進行數據處理和分析，并有文字小結。
實驗研究人員調離工作，應將全部實驗記錄資料、歸檔材料、文獻卡片等全部上項目組，項目組組長簽字后，方可辦理調離手續。記錄實驗設計、操作過程、研究內容、實驗結果和數據的記錄本、其它記錄資料以及相關材料，屬于研究所所有，各課題組使用。研究人員在離開研究所時，為方便今后的研究工作，經研究所同意可以復印這些資料。
研究工作全部結束后，由負責人撰寫總結報告及有關論文，并將結題報告上報研究所辦公室。負責人負責將所有項目相關資料整理上交研究所辦公室歸檔。
因客觀原因，不能完成科研課題者，課題負責人要寫出拖延理由，上交研究所辦公室，論證后做如下處理：1）有繼續研究價值的項目，在下一年度必須完成。2）無繼續研究價值的項目，由負責人寫出終止原因報告，經批準后，負責人應做好技術資料的清理、歸檔和儀器試劑的清點移交工作，剩余經費收回。未做好善后工作的不能接受研究所的新課題。3）對無正當理由不按計劃完成課題者，課題負責人將沒有資格再承擔研究所任何課題。
6.成果管理和檔案管理
6.1 成果管理
科技成果是指在實驗或理論上有創造性，有一定科學水平和實用價值的新技術、新方法、新器材、新藥物、新理論、新認識等等。凡在科技工作中取得的具備新穎性、先進性和實用性，符合科技成果范圍，均應按國家、省、市成果登記辦法進行登記，否則不允許申報成果獎。申報前應將相關資料報研究所辦公室，并通過研究所學術委員會初審。凡申報國家科技成果獎或省、市科技成果獎的成果，按國家、省、市有關條例準備相關資料、填寫各種申報表、鑒定書，并提前查新檢索。參加鑒定的課題，由課題負責人向鑒定委員會做成果報告，備齊申報材料。通過鑒定的課題，按規定上報、登記并存檔。
6.2 檔案歸檔
科技檔案由課題負責人按時立卷歸檔，與外單位協作的，由主辦單位保存。獲獎的科研課題，公布獲獎等級后三個月內，整理立卷后移交研究所辦公室，獲獎證書復印件提交備案。科技檔案歸檔的文件資料，包括審批文件、任務書、委托書、開題報告書、設計方案、協議書、合同書；實驗研究調查、分析、試制、測試、觀測和各種載體的重要原始記錄和數據，論文清單、成果申報材料、審批材料、成果獎勵文件、成果推廣使用證明材料、發明證書、獎勵、經費收、支結算等。課題獲得成果獎勵后，課題負責人應先將所有資料立卷歸檔，方可領取成果獎金。
7.結束語
科學研究對于社會的發展無疑是至關重要的，所以科研能力是各國非常重視的一個大問題。科學研究是一項高度復雜并具有極大風險性的工作。如何能提高科學研究的效率，也就是科研項目管理者和具體科研人員十分關注的焦點。
參考文獻
[1]張國良，陳宏民.國家高技術研發計劃評估體系研究[J].科學學研究，2006（1）.
[2]孔剛，王萍，張弘.科研質量管理及其特點[J].軟科學， 2001.
[3]周興明等.科學研究的質量概念與科學基金項目的質量管理[J].科研管理，1998.
