發布時間：2022-06-18 15:32:25
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關鍵詞： 初中英語 英語寫作 因材施教
英語寫作是評價學生綜合運用語言能力的重要方面，也是權衡英語教學成效的標準之一。但是由于文化背景和語言習慣的差異，英語寫作成了許多學生學習上的難題，結構不全、邏輯混亂、表述不清、語言重復等問題經常出現在他們的寫作中，有的學生甚至產生畏難情緒，一談到寫作就害怕、厭煩和逃避。針對以上問題，筆者嘗試了英語寫作的因材施教。
一、對學生的分層
要對學生進行因材施教，教師首先必須對每個學生的英語學習情況了然于胸，這樣才能對癥下藥。寫作能力的強弱，主要取決于學生的英語基礎、詞匯掌握等幾個重要因素。因此，可將學生分成三個層次：優等生，英語基礎較好，具有一定的詞匯量，接受能力強，但寫作時文章亮點不明顯，上下文銜接不夠好，個別學生偶爾還會自我發揮寫一些錯誤的廢話。中等生，英語學習有一定基礎，詞匯量不夠多，但對英語學習未喪失興趣，在寫作中會犯人稱、時態等錯誤，或僅僅把寫作停留在翻譯句子這一層面，無篇章感。學困生，基礎較差，在詞匯、語法上漏洞百出，接受能力不強，學習積極性不高，英語學習興趣不濃。
二、對教學過程的分層
（一）寫前：做好充分準備
要提高學生的寫作能力，首先依賴于語言的積累，沒有積累大量的寫作素材，學生難為無米之炊。英語聽說讀寫能力是相輔相成的，聽、讀是輸入，說、寫是輸出，輸入的質量決定了輸出的質量。因此，在教學過程中要利用聽、說、讀促進寫作能力的提高。
《新概念英語》之父L.G.Alexander曾經說過：Nothing should be read or spoken before it has been heard.Nothing should be written before it has been read or spoken.通過聽的渠道獲取語言信息，在外語學習中是基礎的基礎。為了提高學生的聽力水平，從初一開始，筆者充分利用書本內容，課堂上多聽課文，要求優等生和中等生對重點內容能達到熟練并能復述的程度，學困生能記住關鍵詞。
在說這一方面，筆者要求學生認真準備每天的Daily Report。優等生和中等生要求說一些小故事、小短文，并提出問題檢查其他同學的聽力理解情況；學困生可以自我介紹、背誦課文等。這種方式能擴大學生的詞匯量和知識面，使不同層次的學生都能學到東西。
讀與寫的聯系相當密切。俗話說得好，讀書破萬卷，下筆如有神。教材所選的課文都是語言地道、行文流暢、題材和體裁豐富多彩的。課堂上，筆者會要求學生大聲朗讀課文，優等生和中等生更是要求熟讀成誦。鼓勵和引導學生多讀多背，積累語言素材，才能真正達到“下筆如有神”。
（二）寫中
1.照本仿寫，讓學生有范可依。
初學寫作，教材是進行寫作訓練最便利的素材。根據牛津教材的編排，每個單元中，經過前幾個板塊的學習，最后的Task引導學生整理思路、組織語言，就單元話題落筆成文。
在八年級上冊Unit 6“Birdwatching Task”中，要求學生寫一封加入觀鳥協會的申請書。這一單元前幾個板塊學習了鳥的種類、鳥類自然保護區等，學生已對鳥類有所了解，并有保護鳥類的意識，但仍然不知道如何寫一封申請書。因此，教材中首先列出一張加入觀鳥協會的申請表，包括個人信息、愛好及曾參加過的保護野生動物的活動等。其次，結合申請表的內容，教材中給出此申請書的范文。筆者要求學生概括申請書中每段的大意，并總結申請書的結構，最后讓學生利用自己的申請表和所學的申請書結構寫一封加入觀鳥協會的申請書。在寫作過程中發現優等生和中等生能很好地模仿教材范文，并適當添加內容；學困生利用教材上的有用表達把申請表的內容都寫到申請書中，也很好地完成了這篇作文，這讓他們覺得寫作原來是那么簡單。
2.加強練習，讓學生養成良好的寫作習慣。
寫作習慣是在長期的實踐中培養出來的，良好的寫作習慣是提高寫作能力的前提。在動筆寫作前，要求學生養成構思的習慣，文章構思便是對所選材料的分解和組裝，使之有序化、審美化的思維過程。
在筆者的學生中，有一位女生，英語基礎一般，平時練習中經常因為寫的慢被同學笑話。其他同學大多在腦中構思，構思完畢后立馬動手寫在試卷上，發現錯誤則在試卷上涂改，這樣就很快地完成了作文。而該生在寫作前會先列要點構思，隨后動筆把作文寫在草稿紙上，在草稿紙上修改后抄寫到試卷上。在一次期中考試中，20分的作文該生得了18分，該生覺得特別意外。筆者特意看了她的作文，雖然文章仍有一些語法錯誤，但全篇沒有一處改動。評講作文時，筆者讓其他同學傳閱她的作文，并介紹她的寫作習慣。該生從平時做起，在時間允許的情況下，堅持了這一寫作習慣，其他同學也借鑒了她的方法。
（三）寫后：批改講評的方法
教師應對布置的寫作及時批改評講，否則等于沒布置。對于優等生和中等生的作文，批改時常劃出錯誤之處，這部分學生學習習慣良好，拿到批改的作文后會主動改正錯誤，這樣的方式培養了他們獨立思考和解決問題的能力。學困生作文大多只是翻譯要點，且寫的錯誤百出，不可大筆劃出整句錯誤或者劃掉句子，這會挫傷他們本來就不強的學習積極性。評改時，無論哪個層次的學生，都應多用欣賞的眼光去批改，尤其對于學困生，他們寫起來困難重重、懼怕寫作，多一句鼓勵能帶給這些學生信心和動力。
教師批改后應及時將批改結果反饋給學生。在作文批改中，筆者常把錯誤率高的地方摘錄下來，評講時讓學生做改錯練習，避免以后再次出現這樣的錯誤。同時將優秀作文展示給學生，激發學生的求勝心與成功欲。
總之，英語寫作能力的訓練是綜合能力的訓練，按學生的實際寫作水平因材施教是提高學生英語寫作能力的有效手段。教師應當根據學生的現有水平、自己的教學特點加以調整和完善，以促進學生寫作能力的提高。
參考文獻：
網上填報志愿。考生憑報名號和個人登錄密碼登錄遂寧招生考試網(網址： WWW.SNSZSKS.cn)填報考生本人志愿。
二、志愿填報時間：
1、網上集中填報志愿時間：5月27日—6月2日
2、考生網上修改志愿時間：網上集中填報志愿后，6月10日18:00時關網前
3、中考志愿表打印及考生簽字時間：6月11日至15日
老師要用發展的眼光看待學生，要用心去發現他們個性是行為偏差學生的點滴進步。以下是小編為您整理的老師辭職申請書2021模板五篇，衷心希望能為您提供幫助！
老師辭職申請書1尊敬的學校領導：
我帶著復雜的心情寫這封辭職信。由于學校對我能力的信任，使我得以加入學校，并且在這段時間里我獲得了許多機遇和挑戰。在學校從事工作的日子里，我學到了很多知識、積累了一定的經驗。對此我深懷感激!
從入職以來，我一直都很享受擁有這份工作。但是，但因為某些私人的理由，我最終選擇了開始新的工作。
過去的歲月里，學校給予了我良好的學習空間和時間，使我學到了一些新的東西，充實了自己，擴展了我狹窄的知識面，并增加自己的一些實踐經驗。對于學校這么長時間以來的照顧，在此我表示真心的感謝!
這段時間以來一直覺得很疲憊，而且近來對工作的完成情況不是很好，所以，經過自己慎重地考慮之后，我決定向學校提出辭職，望學校給予批準。
我感謝學校和您給我這個機會，能讓我為學校工作;我亦感謝您和其他同事，對我的一切支持和指導。我有信心在您的領導之下，學校定能在今后的工作中發揮優勢，揚長避短，祝愿學校興旺發達!
此致
敬禮!
申請人：haoword
__年__月__日
老師辭職申請書2尊敬的校領導：
由于個人的原因，我很遺憾自己這個時候向學校正式提出辭職申請。
自從_年大學畢業進入_學校工作至今，已經有將近x個年頭。在此期間，學校平等的人際關系和開明的工作作風，以及x校長的包容和x主任的關愛，讓我感覺到了團結和諧的辦公環境，一度讓我有種找到了依靠的感覺，在這邊我開心地工作并且學習著。然而這種安逸的環境對于個人能力的提升起到了阻礙的作用，雖然已經通過了高級教師職稱的評估。但是總感覺自己在教學工作上沒有太大的進步，因此我想趁現在，自己還年輕，還有斗志和精力的時候換個環境，重新挑戰下自我。希望能有所突破。
我也很清楚這時候向學校辭職于學校于自己都是一個考驗，學校正值用人之際，學期中間突然有教師離職，對于教學工作的正常進行有著非常嚴重的影響，而且期中考試在即，所有的準備工作都在緊鑼密鼓的進行，出試題，準備小章節的復習，也正是考慮到學校安排的合理性，本著對學校負責的態度，為了不讓學校因我的離開而對學生造成更多的耽誤，我鄭重向學校提出辭職申請。我將工作到本學期末。所有的工作我將會在下學期開學前交接給接班的老師。懇請領導批準。
想想自己能為學校效力的日子不多了，內心也十分不舍，但是我一定會把好自己最后一班崗，做好屬于自己的所有教學工作，認真批改作業，輔導學生，盡力降低由于我的離職給同學們帶來的消極影響。我也會銘記領導們的譐譐教誨，珍惜同事之間的友誼，如果有機會會經常回來學校拜訪領導們。
最后再次感謝這些年來學校領導和同事在工作中對我的關心和支持，祝愿_學校未來蒸蒸日上，屹立于_市之林，為社會培養出更多出類拔萃的人才。
此致
敬禮!
申請人：haoword
__年__月__日
老師辭職申請書3尊敬的校長：
您好!
首先向你說聲對不起，我辜負了你對我的期望，今天寫信是向您提出辭職的。
自去年分配到我校以來，我一直受到了您的各方面的幫助，對此我是感恩不盡的。剛大學畢業，我由一名學生成了一位光榮的人民教師，對教師這職業我是既熟悉又陌生。感謝一年來您和諸位校領導對我的悉心栽培和備至關懷。來_小學已經有一年了，當初剛來學校時我什么也不懂，膽子也很小。正是在您的幫助下，我才適應了環境，了解了學校的基本情況，使得自己的工作走上了正軌。
回憶總是甜蜜的。在_小學的時候，我總會去看看學校那口古老的井，站在辦公室二樓，看到校墻外，那一片片是金色的麥田，抬頭看到的是藍天白云，呼吸的是新鮮的空氣，這里的一切令我陶醉，這里的少年讓我感動，這個學校的精神，讓我為之動容。
我也和事先離開學校的年輕同事們一樣，離開了這所曾是我們了解社會、實踐教學經驗的，給我們快樂且促使我們盡快成長的校園。
在崛起工作的一年，是我踏入_小學的第一年，無論在教學上還是在班級管理上，我都受益匪淺。感謝您給了我這樣好的鍛煉機會。在這一年的工作中，由于性格和工作經驗等原因，給您和學校帶來了不少的麻煩，在此，誠致歉意!回想剛來_小學的時候，滿懷憧憬。如今的我，依然如故。在學校一年的教學生活中，我切實感受到了教育的點點滴滴，雖辛苦卻也甜蜜。現將辭職之由呈上，勞煩過閱。我心向往自由，個性之自由，空間之自由，時間之自由。平凡若我輩，庸碌若我輩，不求名垂青史，只愿活出自我。費精勞神，歷辛盡苦，有所不悔。
我會懷戀在_小學這三尺講臺的。
感謝諸位給予我職期間的信任和支持，并祝所有領導和同事們在工作中取得更大的成績。
此致
敬禮!
申請人：haoword
__年__月__日
老師辭職申請書4尊敬的各位領導：
很抱歉在這個時候向學校提出辭職，因為我的辭職給學校帶來的不便，我在此向學校領導說一聲對不起!
我叫_x，男，_歲，云南省昆明市_x人，20_年_月畢業于大理學院藝術學院，音樂學專業，于20_年_月考上大理州洱源縣特崗教師，并分配到x任教。
自20_年考上特崗來到洱源這個美麗的地方，我就愛上了這里的風土人情，愛上了這里的山青水秀，愛上了這里的每一個角落。
來到x讓我感到很溫暖，領導很和藹，同事很熱情，和諧的人際關系和氛圍使我感到很輕松，也讓我很快的融入到了這個大家庭。在大家的幫助下，使我這樣一個剛從學校象牙塔走出來的人，勇敢的面對生活中和工作中出現的各種困難，也讓父母不在身邊的我，感到了家的溫暖，在此由衷的感謝大家。
雖然只有短短一年的光陰，但這卻是我進入社會以后的一個重要臺階，有了大家的幫助，讓我對這個社會有了一個更加美好的詮釋，它并不是像人們說的那樣黑暗與不公，我深切的感受到了自己的進步，在此我再一次感謝這一年里陪伴在我身邊的每一個人，是你們讓我愛上了社會這個大舞臺，使我的價值觀和人生觀變得更加高尚和完善。但是由于我的工作經驗、人生閱歷以及個人能力等方面不足的原因，還是不能把工作做得很好，因此也給學校的同事和領導增添了許多的麻煩，在此，希望各位能夠諒解。
我很慶幸自己能到x來任教，雖然有時也會為一些工作的小事而煩惱，但每當我看到孩子們那一張張可愛的笑臉，聽見他們那充滿童真的聲音喊“老師好”的時候，他們的純真、可愛就深深地感染了我，我的憂愁和煩惱，頓時也煙霄云散了。我愛我的學生們，恨不得把自己所有知道的、好的東西都傳授給他們，希望他們能走出農村，到更大更遠的地方，去了解那些更加美好的東西。
我一直以為我會繼續留在這里任教，會為洱源的教育事業鞠躬盡瘁，然而隨著時間的流逝，年過六旬的父母，頭發漸漸的白了，加之來到這里后因水土不服而經常生病的緣故，原本支持我在遠方的父母也漸漸的嘮叨了起來。古人云：“父母在，不遠游”，如今父母對遠方的我總是放心不下。哪個兒女不是父母的心頭肉啊!因為子女不在身邊，父母沒有了依靠，心里就沒有了歸屬感呀!
作為兒女，我又何嘗放得下父母啊!為了年邁的父母，我只能懷著沉痛、不舍的心情向領導遞上我的辭職申請，請求辭去特崗教師職務，并解除特崗教師聘用合同。
我很遺憾自己沒能為洱源縣的教育事業作出多少貢獻，在此希望學校的教學成績越來越來越好，祝各位同事工作順利，身體健康，闔家歡樂!
此致
敬禮!
申請人：haoword
__年__月__日
老師辭職申請書5尊敬的校領導：
您們好!
很抱歉，我辜負了領導對我的期望，因個人原因，不得不向領導提出辭職。
自20_年_月來到八一以來，我一直受到了學校的各方面的幫助，尤其是學校領導，李校長，對我工作和生活都很關心，對此我是感恩不盡的。剛大學畢業時，我由一名學生成了一位光榮的人民教師，對教師這職業我是既熟悉又陌生。記得在我來校的當天，就受到了學校領導和同事們的歡迎，心里感到非常的溫暖;教學工作也是無私的將許多教學經驗傳授給我。從備課到講解，從和學生相處到批改作業，從教態到板書設計，從語言運用到為人處世等等，讓我學了不少東西。
但今天我決定選擇離開八一，有這么幾個原因：
第一：雖然我很盡力的從事教學工作，但教學還是不如人意，取得的成績微乎其微，辜負了學校領導對我的期望，我也是很無奈，有時真懷疑自己的能力了。因此，我覺得我不適合在八一工作，再這樣下去的話，肯定會影響學校的升學率。在現在如此看中升學率的環境下，請學校考慮批準我的辭職信。
第二：就是學校的管理。開始的時候覺得還能跟上學校改革的步伐，但越到后面，越覺得難以適應。我想，我是不適應學校的管理了，因此選擇離開。
第三：就是學校待遇，每個月打到卡上的2000多元，讓我很難想象什么時候能在彌勒將來購房還房貸時的壓力。教育是強調不為薪水而工作的，而我，還做不到這點。因為我家里還有父母，以后還會成家，會有孩子，都需要薪水。
第四：也許是能力有限，我認為我在八一已經沒有更大的發展機會了。因此，我決定選擇一個新的工作環境，希望領導批準，敬請早些安排。
當然，無論我在哪里，我都會為八一做力所能及的事情，因為我為我曾經是八一人而感到驕傲。最后，誠懇地說聲：對不起!也衷心地祝愿八一力挫群芳，永往直前!學校越辦越好，升學率一年比一年高!
此致
敬禮!
我是XX年8月份進廠的，擔任球焊工作，在這部門，各位同仁乃至廠領導總能看見我為工作而拼搏的身影，但經過大半年下來，我越發覺得我球焊不適合我，反而對品管這一工作比較感興趣，在此我鄭重向廠領導提出由球焊轉入品管部門這一申請。
我是一個性格爽朗，隨和，很有耐心的人，工作認真，細致，勤奮。在學校曾擔任班級班長，校紀律部長，不管在學習還是工作能力都得到各任課老師以及校領導的一致好評。品管這工作正是需要一個人的仔細與耐心，而它很適合我，所以對它感興趣。我這人就是喜歡做自己真正想做的事情，跟著自己的興趣走。愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”古人亦云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”
興趣對工作有著神奇的內驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。興趣可以使人智力得到開放，知識得以豐富，眼界得到開闊，并會使人善于適應環境，對生活跟工作充滿信樂情。興趣對人的個性的形成和發展產生巨大的作用。現在我們又面臨著金融危機，要想相對緩解這一危機帶來的損失，我認為廠領導應該讓員工在在自己感興趣的職位上有所發展，這樣有利于提高個人的積極性，從而提高工作效率，為本廠喜效力，謀利益。。。
我在品管工作上一定會孜孜不倦的，為廠創造高效益。。。
我希望廠領導能夠批準我的深切請求，在以后的工作中考驗我。
此致
經過一夜的風雨洗禮，早晨醒來時，卻見路上車流不息，沒有晴天陽光的照射，馬路上是濕漉漉的一片。偶見窗臺上還聚集著未滴落的水珠，繼而變成大水珠砸在窗臺上，一滴水就這樣結束了它的生命。驀地，我想到了自己，一個月前我還是四肢健全的在操場上打乒乓球。可現在，一只腳卻癱瘓在床，每天只能進行一些小范圍的運動，早晨還得讓別人替我洗漱，什么都要端到跟前來做，現在本應是我在校積極復習備戰中考，可我想到這我真恨不得朝自己臉上狠打幾拳。
閑暇的午后，隨手翻開一本書，里面有一則故事令我非常感動。一位農民家的孩子，因小時不慎觸摸高電壓線而雙手被截肢，失去雙手的她卻沒有對命運屈服，她學會了用腳寫字、穿衣、洗漱，她就是因拍電影《隱形的翅膀》而成名的感動中國人物——雷慶瑤。她用自己的行動詮釋了什么是抗爭，什么是奮斗。讀到此處，我又聯想到了自己，我還沒有像別人那樣失去雙臂，我身邊還有愛我、關心我的人，我為什么還要認為命運對自己不公呢？
幾天前還因母親讓我休學而大鬧一番，原因是我還得讀一遍初三，而自己已經15歲了。我想在家自學，可母親認為我掉了兩三個月的課可能到學校后跟不上老師的進程，擔心我考不上高中，就這樣我與母親爭了起來，最后母親還是讓校長在我的休學申請書上簽字，我因此幾天在家都和母親作對。想到這件事，我真后悔我曾做過的一些事。如果時間能夠逆轉，我真想回到那個時候對她說聲：對不起！可時間不會逆轉，鬧鐘上的指針還在轉著、走著。
我起床，來到電腦前，寫了這篇文章，還寫了一段話：上帝對每個人都是公平的，他在為你關閉一道門時，同時也為你打開了一扇窗。
學生資助管理中心：
我叫xxx，是xx級物理系本科班的一名學生。我來自xx省xx市一個比較偏遠的小縣城，xx縣。
三口之家主要以幾畝農田的莊家收成作為家庭的唯一經濟來源。平時家里沒有什么特別經濟收入，大學期間的高額學費和生活費，使得本來困難的家里更加雪上加霜。以前家里就父親一根支柱，可是在前幾年他也倒了，為了給家里增加收入，他去礦里上班可不幸的是卻被礦車撞到了上身，鎖骨斷了，雖然礦上給支付了大部分的醫藥費，但是還有其他的錢也令我們不堪重負，最重要的是父親從此失去了勞動力，家里的收入斷了，就連種地都成了問題。近幾年，母親為家忙里忙外，也落下了以身的毛病，去年母親還做了手術，家里的條件一年不如一年了。更當父母把省吃檢用的錢把錢寄給我，他們希望我能過的好。父母只想讓我好好學習，我只能用學習成績來回報他們，每次向家里報告好成績的時候，都可以感受到父母舒心的笑容，還有他們的囑咐，讓我再接再勵!
也許是父母們對與兒女的關愛，他們總是要我們不要太薄對自己，總是把最好東西留給我們，他們自己說錢我們倆回努力去掙的，你盡管按你的需要去做你的事情吧!只要你將來能夠有所作為。每當我聽到這句話，我都回感到鎮鎮心痛。一種欲擺無奈的心情。我只愿為他們減輕些。這幾千元的助學金對我來說能解決家里的困難，以后的專升本還是為在學生活費等費用一再向學里要，我想給父母減輕一些負擔。
很小的時候，父母就教育我：學習的目的是為了將來可以對國家和社會貢獻出自己的一份力量，同時也是你今后能夠擺脫貧困的基礎保障。所以需要的不僅是豐富的知識，更重要的是具備良好的社會責任感和個人道德修養。這種深深扎根在心中的觀念使我力爭成為一名全面發展的學生。
窮人的孩子早當家，為了讓他們付出的能得到一絲兒安慰，我從小到大都在各方面嚴格要求自己，力求做到最好，讓他們更加對我省心，也力求使自己成為他們的驕傲和安慰。在家里我主動承擔大部分家務，在學校我刻苦努力。我的懂事贏得了鄰里一致好評，我的努力受到了老師的夸獎和同學的進步，并于中考時以優異的成績考上省重點，于高考時成為我們村這一年唯一的本科生。
生活的磨練打造了我的懂事，辦事認真負責，學習刻苦努力，生活態度樂觀向上，生活作風，習性優良。這也使我在大學生活中頗有受益。大學雖說是一個全新的與社會接軌的舞臺，學習不再是唯一的勝券，它對我們有了更高的要求。但是由于我學習上，生活上，思想上的不斷努力，積極進取，同時不斷反思調整自己，在過去的兩年中也小有收獲。
在生活上，我樸素節儉，嚴于律己，寬于待人，尊敬師長，并在平時積極和同學交流溝通、融洽和睦地相處。大學的學習生活，是我人生中一個極為重要的階段，在這期間，我不與同學比吃穿，只比在大學學到了什么、學到了多少，在各個方面都獲得了巨大的進步，綜合素質得到了很大的提高。另外由于家庭經濟情況不好，所以自從在專科時期我就開始利用課余時間、節假日勤工儉學：在校外做過發單員、促銷。雖然很多大學生都看不起這類的工作，但我認為它們不僅幫我減輕了父母的經濟負擔，也讓我學習到許多課堂上學不到的東西，通過工作時與別人的互動、交流也使我的性格變得開朗多了，提高了我與人交往、為人處世的能力。
本人在校期間品行良好，成績優良，遵紀守法，無違法違紀行為，誠實守信，做事遵守承諾。我平時對同學們都很熱情，因為受父母的影響，無論家庭情況是怎樣，但也一定要熱心幫助同學，給人以微笑，再此同時也要熱愛學習，因為無論在任何時候知識都是很重要的，因為父母深知知識的重要性。
現如今，黨和國家的政策是大力發展教育事業，這讓我這樣的學生看到了生活的希望。我滿懷熱血感謝黨和國家對貧困學生的關心。真誠希望領導給我一次機會，一解我求學之路的燃眉之急。我會努力好好學習，爭取上進!只要自己一有能力，就馬上回饋社會，幫助所有有需要的人。特別的是我一定要成為一個能對國家和社會做出特殊和巨大貢獻的人。
關鍵詞： 應用文教學重要性學以致用
語文是學習和工作的基礎工具，是始終貫穿于整個義務教育階段的基礎學科，語文教學適應教育改革和社會發展的需要，才能充分發揮其基礎學科的作用。新課程標準對初中語文教學內容的編排和教學方法的實施都作了重大調整，課程標準在七―九年級的階段目標中提出了“根據生活需要，寫日常應用文”的要求，這是值得充分肯定的。
一、應用文教學的現狀
傳統的單一的課堂教學與單一的教材，重視分數而忽視能力，培養出來的學生，只有書本知識，缺乏適應社會生活和經濟建設的能力，所學知識在實際生活和工作中無甚大用，而有用的又學得少或沒有學，最大缺失表現在應用文的寫作上。學生因缺少對應用文的學習和練習，對一般書信、證明信、通知、啟事、廣播稿、廣告、說明書的格式和內容要求一無所知，更難以寫作和運用。有的甚至在生活、生產中鬧出笑話，例如應用文文種應用錯誤的，把“更改廠名啟事”誤寫為“更改廠名通知”，“停電通知”寫成“停電通告”；應用文用詞不當，如在“通知”正文后寫“后果自負”，在信封收信人姓名后寫上“爸爸收”等字詞，還有亂用“茲有”、“切切”、“蒞臨”等詞語的；有的人甚至連請柬的格式都不懂；能寫好個人簡歷、求職信的更是寥寥無幾。造成這些不良現象的主要原因是教學功利化占主導地位，教師教學一味注重易考題、拿分題，而應用文寫作在不少省市的中考中并不涉及，有的地區即使考了應用文，也一般局限在死的知識點方面，分值比重極小。教師教學時也就避重就輕，這種功利思想嚴重影響了應用文教學的開展。另外，廣大師生與生產、生活實際的直接聯系不多，應用文的實際應用少，沒有親身體會到應用文寫作的重要性。
二、應用文在現代生活中的重要性
應用文是應用于日常生活、學習、工作和公務活動中的具有實用價值與直接社會效用的文章，它是人們交流思想、互通情況、解決問題、處理事務的工具。在中國古代就有多種應用文，比如書契、文書、奏議、詔策、稟表、咨文、公函等，可見應用文與史俱來，是人們社會生活中不可缺少的重要內容。隨著社會的發展，人們的交往日益廣泛，應用文的使用頻率越來越高，使用范圍越來越廣，應用文體發揮著越來越大的作用，它已成為人們工作、生活中不可缺少的工具。重視應用文的寫作教學，既可以完善學生的語文知識體系，又可以為學生學習和生活提供有利的工具。掌握了這門工具，就能更好地服務于生活，服務于工作，服務于社會。
三、加強應用文教學
在多年的初中語文教學中，我借鑒了許多優秀教師的教學方法，結合學生的實際，采用應用文教學與寫作實踐相結合的方法，提高了學生學習和寫作應用文的興趣和質量。下面我對初中應用文教學提出一些建議。
1.應用文教學內容
初中學生也是社會生活中的人，所學語文知識應與社會生活緊密相連。教材上規定的應用文教學內容偏少，偏舊，跟不上現代社會的需要，我認為初中階段應用文教學內容應注重解決實際問題，應讓學生分年級寫作多種應用文。七年級可以便條、單據、通知、啟事、日記、私人信件、申請書、請柬、告示、海報等為主要內容。八年級主要學習書信類的倡議書和建議書，解說詞和說明書、計劃和總結、記錄和實驗報告、通告和廣播稿、電報和感謝信等。九年級應用文教學的內容為事務性信件、合同、民事訴狀、讀書筆記、演講詞、對聯、調查報告、簡歷、求職信等。
2.應用文教學目標
教學目標應貼近學生的實際，教學原則的制定力求“學以致用”。一是結合生活實例，使學生認識并理解應用文的重要性。二是讓學生了解并熟悉各類應用文體的文體格式、寫作方法和寫作規律。三是通過訓練使學生寫作水平提高，能夠熟練自如應付學習和生活中遇到的應用文寫作任務。
3.應用文的教學方法
應用文寫作有固定的格式和特定的作用對象，特定的內容。不像寫作文學作品那樣靈活處理內容和形式，所以要相對枯燥乏味得多，教學方法和學習方法都應研究和創新。達到有效和高效，在教學實踐中嘗試使用一些便利方法。
（1）激發興趣法：興趣是學習的最大動力。學生對所學內容感興趣，就會主動寫作。教師要從實際生活中選取富有時代氣息、新穎、貼近學生生活的例子來激發學生的學習興趣。例如教學對聯時，觀看影片《聯林珍奇》；教學“總結”時選用優秀學生干部的總結；教學“廣告”時，征集創意廣告等。
（2）比較歸類法：有比較，才有辨別。通過比較，學生能清楚地、深刻地掌握相關應用文的異同點，寫作時更準確無誤。例如“通知”與“通告”，報告與“請示”，“計劃”與“總結”，“賀電”與“賀信”，“倡議書”和“建議書”等。
（3）時事訓練法：應用文教學方法上應精講多練，采取“學一步，寫一步，練一步”的訓練方式，如果根據時事實際情況，打破教材的編排，調整課程安排，做到有的放矢，會收到更好的效果。例如：開學初指導學生訂立學習計劃，課外閱讀計劃，生活開支計劃；“文明禮貌月”寫廣播稿；“五四”節前寫入團申請書；“教師節”前給老師寫慰問信，“重陽節”前寫倡議書；“國慶節”前與演講詞；學物理時寫實驗報告，等等。
（4）點評互改法：作文評講是提高寫作能力的一個重要環節。教師通過批改作文能及時發現學生對知識的掌握程度，及時糾錯，使學生從實例中辨別、借鑒，迅速提高寫作質量。教師可舉典型習作進行糾錯示范，然后學生將習作自改互改，有時間重新寫作。學生心中“模本”印象更深刻，對錯思辨更清晰，在評改中獲得借鑒，從而提高寫作水平。
4.應用文的考試評估
應用文是初中階段平時考試和升學考試的必考內容，這樣才能真正檢測到學生對應用文的掌握情況，才能督促學生對應用文寫作的重視，從而激勵學生更好地學習應用文。
總而言之，應用文教學是語文教學中必不可少的環節，在這個循序漸進的教學過程中，語文教師要不斷探索切合學生實際的教學方法，大膽創新，優化課堂教學，采取教學與實踐相結合的方法，從而使學生理論聯系實際，學以致用，更好地為學習、生活服務。
15歲，正是人生叛逆期，陳智強亦如此，他愛玩游戲，愛邊寫作業邊看電視。而他的媽媽陶莉無條件信任他，被郭敬明稱為“天下最任性的媽媽”。陳智強說：“感謝媽媽，不僅因為她信任我，更因為她教會了我相信自己。”
為孩子買顆星星
陳智強2000年出生于南京，爸爸陳文健和媽媽陶莉從事氣槍出口生意。孩子出生后，夫妻倆就達成共識，不給孩子任何壓力，讓他自由成長。
3歲時，陳智強見故事書上的毛毛蟲很可愛，嚷著也要養一只。陶莉隨口答應，“好，過兩天就去給你找。”
兩天后，陳智強問，“媽媽，你答應我的毛毛蟲呢？”正值冬天，哪有毛毛蟲？陶莉只得安撫兒子，“等到了夏天，去給你抓。”陳智強一聽哭了，“騙人，你說過兩天就給我找的，今天剛好是兩天。”陶莉哭笑不得，不過一句戲言，孩子竟會當真。最終，陳文健從朋友那找來幾只黃粉蟲，這事才算過去。陶莉長了教訓，做不到的事不允諾可以，但絕不能食言。
上了小學后，陳智強突然對天文感興趣，他異想天開地提了個要求：“媽媽，天上星星那么多，如果我能買一顆就好了。”陶莉被孩子的天真逗樂了，“這個可辦不到，咱們買東西都有賣家，星星可沒主人。”陳智強頓時蔫了，“你都沒去找找看，怎么知道它沒有主人，你不是跟我說過，事情沒努力之前絕對不能放棄嗎？”這原是自己教育孩子的話，沒想到自己卻被套住了。陶莉只得答應先去找找看。
第二天，陶莉便在網上尋找如何買星星，還真找到了辦法：通過美國NASA（美國國家航空航天局）網站認購。麻煩的是，NASA沒有中文網站，這就需要有扎實的英語基礎去讀懂信息。
陶莉英語不好，常常是一邊看網站，一邊查詞典。見媽媽整天對著電腦，陳智強很好奇，“你在忙什么？”“在給你買星星呀。等你長大了，答應別人的事，也要如此努力。”兒子似懂非懂地點點頭。
搗鼓了幾天，陶莉總算明白了，原來在NASA網站，只要花費十幾美元，就可以買下一顆小行星的命名權。不過中間的手續相當復雜，要一遍遍寫申請填表格。陶莉申請了好多次都沒通過。
轉眼間，一年過去了，買星星的事還沒辦成。陳智強主動提出不要了，這一年他看到了媽媽的努力，對他來說已經足夠。陶莉卻沒放棄，申請書一次不行就寫兩次。直到陳智強升入三年級，陶莉總算為兒子買了顆以“zhiqiangchen”命名的星星。
看著NASA 寄來的證書，陳智強發自心底地感到高興。他拉著媽媽跑到窗邊，兩人頭抵著頭，合用一個望遠鏡，看向遠處的一顆小星星。他天真地問：“這是我的星星嗎？”陶莉笑著摸摸孩子的頭，“對，就是它，跟照片上一模一樣。”
小學畢業后，陳智強升入鄭和外國語學校，這是一所重點中學，競爭壓力大，學習負擔重。天玩的他，總在學校捱到最后一刻回家。見自家孩子整天就知道玩，陶莉很著急。陳智強像小大人似地跟媽媽訂下協議，“你別整天在后面催我，我保證期中考試進入全班前十名。你只需相信我就成。”陶莉點點頭。
哪知，期中考試陳智強沒發揮好，只考進了全班前二十名。他羞愧得不知說什么好，從小到大，媽媽答應他的事從沒有食言，而他第一次承諾便沒做到。陶莉知道后，勸他：“下次爭取。”陳智強再次承諾：“期末考試我一定進入全班前五名。”果然，期末考試，他考了全班第三名。
你說出口的我都相信
到了初二，陳智強迷上了玩魔方。每天放學回到家，他就一邊看電視，一邊玩魔方，一邊寫作業。陶莉覺得這樣不好，做什么事得專心。陳智強說服道：“我這是在練專注力，把這‘一心三用’的技能練會了，我就不會受外界干擾了。”陶莉覺得有道理，由其發展。幾次下來，陳智強的成績不僅沒下降，反而上升了。
這樣一來，陶莉便全權放手，讓兒子去安排自己的生活。漸漸地，普通魔方滿足不了陳智強了，陶莉便帶兒子四處收集稀奇古怪的魔方，金字塔魔方、異形魔方、五魔方等，全被收入囊中。
魔方玩膩了，陳智強又迷上了電腦游戲。陶莉不但不阻止兒子，反而每天允許他玩游戲半小時。家里長輩知道后，都說陶莉太慣孩子，什么事都由著他，孩子小，一旦滑了腳，想追都追不回來。這些道理陶莉都懂，可她相信自己的孩子。
初三下學期一次年級測驗，陳智強沒考好，老師給陶莉打電話，“這些題他都會做，可他太馬虎，一目十行，走馬觀花，這樣下去肯定不行。”陶莉聽后也急了，沒考好沒關系，關鍵是他得沉下心來，這種學習態度若沿用到未來，不是件好事。
陶莉想了個辦法。每晚吃過飯，她都丟給陳智強兩張報紙，上面大多是一些廣告和招聘信息，讓孩子看，并讓他從中找出一些好玩信息，規定為十分鐘。
第一次拿到報紙，陳智強只花了一分鐘就看完了，之后抱怨道：“都是亂七八糟的廣告，我不愛看，你不如丟給我一本故事書。”陶莉笑了笑，“既然你看完了，那你說說這上面有什么有趣的事？”“沒什么有趣的。”“真的嗎？”“真的？”
陶莉指著幾則廣告說：“仔細看看，不覺得這幾個詞有趣嗎？即使是一般的招聘信息，每家也不太一樣，怎么吸引人應聘，如何排版，都有講究。”
陳智強疑惑地拿過報紙又仔細看了看，果然，看得出來，報社編輯下了不少功夫。這次體驗之后，他馬虎的性格改掉不少。
讓他追尋不一樣的世界
2014年年初，陳智強無意中看到《最強大腦》節目，一下就迷上了選手們那些稀奇古怪的記憶法，其中右腦記憶讓他最感興趣。恰好朋友給了陶莉兩張記憶法觀摩會入場券，她決定帶孩子去看看。
到了現場，陳智強收獲頗豐，“媽媽，我平時用的方法和他們差不多，只是運用不夠自如，我想參加一個記憶訓練營，沒準下次也能拿個‘大師’。”陶莉一口答應。
在訓練營中，記憶法為陳智強打開了一個全新世界。2014年11月，他嘗試性地參加了《世界腦力錦標賽》，竟拿下少年組冠軍和“世界記憶大師”稱號。
2016年1月，正在南京航空航天大學附屬中學讀高一的陳智強參加了《最強大腦》第三季，并在其中挑戰星際迷航項目。他要從一面128平方米、含有數萬顆星星的星空大屏上，找出嘉賓選擇消失的三顆星星。
有了媽媽的“看報紙”訓練法，他總能在很短時間內冷靜下來，這次也不例外。最終，他順利晉級。
可事后，嘉賓郭敬明質疑：陳智強展現的只是觀察力，不是記憶力，甚至給出 ‘一分’的低分。一時間，無數“差評”涌向陳智強。
陳智強心里很難受。陶莉知道兒子的心思，但她什么也沒做，只讓孩子好好睡了一覺。次日晚上，母子倆聊天，聊起買星星的趣事。陶莉指著天空說，“你看天上那么多星星，‘陳智強’只是其中小小一顆。可不管邊上的星星多亮，它依然發著光，不遮擋別人，也不掩蓋自己。很多時候，我們盡力就行，媽媽信你。”陳智強望著媽媽，輕輕握住了她的手。
3月4日，《最強大腦》國際賽首場正式開始。陳智強代表中方，挑戰德國隊“天才選手”梅蘭妮獲得成功，成為世界首位候選“腦王”。
回家后，陳智強把邀請函交給了媽媽。陶莉開玩笑，“要是我弄丟了，怎么辦？” “沒事，我信你。”對陳智強來說，媽媽是今生他最相信的人，不僅因為她對自己足夠的信任，更因為她教會了他相信自己。
