發布時間：2022-11-26 03:37:32
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的畢業德育論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
一是指導性。畢業論文是在導師指導下獨立完成的科學研究成果。畢業論文作為大學畢業前的最后一次作業,離不開教師的幫助和指導。對于如何進行科學研究,如何撰寫論文等等,教師都要給予具體的方法論指導。在學生寫作畢業論文的過程中,教師要啟發引導學生獨立進行工作,注意發揮學生的主動創造精神,幫助學生最后確定題目,指定參考文獻和調查線索,審定論文提綱,解答疑難問題,指導學生修改論文初稿,等等。學生為了寫好畢業論文,必須主動地發揮自己的聰明才智,刻苦鉆研,獨立完成畢業論文的寫作任務。
二是習作性。根據教學計劃的規定,在大學階段的前期,學生要集中精力學好本學科的基礎理論、專門知識和基本技能;在大學的最后一個學期,學生要集中精力寫好畢業論文。學好專業知識和寫好畢業論文是統一的,專業基礎知識的學習為寫作畢業論文打下堅實的基礎;畢業論文的寫作是對所學專業基礎知識的運用和深化。大學生撰寫畢業論文就是運用已有的專業基礎知識,獨立進行科學研究活動,分析和解決一個理論問題或實際問題,把知識轉化為能力的實際訓練。寫作的主要目的是為了培養學生具有綜合運用所學知識解決實際問題的能力,為將來作為專業人員寫學術論好準備,它實際上是一種習作性的學術論文。
三是層次性。畢業論文與學術論文相比要求比較低。專業人員的學術論文,是指專業人員進行科學研究和表述科研成果而撰寫的論文,一般反映某專業領域的最新學術成果,具有較高的學術價值,對科學事業的發展起一定的推動作用。大學生的畢業論文由于受各種條件的限制,在文章的質量方面要求相對低一些。這是因為:第一,大學生缺乏寫作經驗,多數大學生是第一次撰寫論文,對撰寫論文的知識和技巧知之甚少。第二,多數大學生的科研能力還處在培養形成之中,大學期間主要是學習專業基礎理論知識,缺乏運用知識獨立進行科學研究的訓練。第三,撰寫畢業論文受時間限制,一般學校都把畢業論文安排在最后一個學期,而實際上停課寫畢業論文的時間僅為十周左右,在如此短的時間內要寫出高質量的學術論文是比較困難的。當然這并不排除少數大學生通過自己的平時積累和充分準備寫出較高質量的學術論文。
(一)信息獲取權
高職畢業生信息獲取權，包括信息公開、信息及時、信息全面。畢業生的就業信息對于提高學生的就業率有很重要的關系，只有就業信息通暢，才能為畢業生找到屬于自己的用人單位。畢業生的有權獲得全面準確的就業信息，了解用人單位的資質，以后的發展空間等。
(二)就業指導權
高職畢業生的就業指導權就是學生有權從學校獲得就業的指導，這種就業的指導，學校應該安排一些專業的就業顧問或者有這方面能力的人員對學生進行就業指導，再就業指導中，要積極結合各專業和學生的個人情況對學生的就業提供合理化的建議，還應該對當前就業的相關政策進行解讀。
(三)就業推薦權
高職畢業生享有就業推薦權，包括如實推薦、公正推薦、擇優推薦，高職畢業生在就業過程中只能憑自身綜合素質的提高來取勝。高職院校在高職畢業生就業工作中，要積極向用人單位進行優秀學生的推薦，這樣就能很好地調動在校學生的學習積極性。
(四)就業選擇權
高職畢業生在就業過程中有選擇權，畢業生只要符合就業的條件，就有自主擇業的權利，在于用人單位簽訂意向時，任何的組織和個人都無權干涉和侵犯畢業生的就業選擇權，這種干涉就是不能將個人意志強加給畢業生。
(五)待遇公平權
高職畢業生在就業過程中有待遇公平權，很多的畢業生在就業過程中就會遇到用人單位待遇不公平、不公正的現象，如女生再就業過程中就會越到這種就業難的問題，這種待遇的公平是畢業生再就業過程中最需要維護的權益。這就應該要求用人單位保持公平，在用人過程中盡量做到開放、公正。
二、高職畢業生就業權益保障缺失的主要原因
(一)高職畢業生就業的政策法制環境
現有立法不利于保護高職畢業生就業權益，就業政策的可操作性有待進一步加強，勞動保障監察的法律法規沖突導致監管左右為難，就業監管權限劃分不清，勞動保障部門對高職大學生就業階段遭遇的權益侵害存在監管缺位的情況，勞動保障監察行政執法缺少強制措施。
(二)高職畢業生就業的社會環境
高職畢業生的總體人數居高不下，當前社會很多的企業提倡精簡和增效，導致就業率的下降，畢業生面臨更多的競爭。用人單位對高職畢業生的專業需求不均衡，很多高職院校的熱門專業并不與社會需求吻合，導致某一專業的高職畢業生可能面臨集體的“畢業后失業”。
(三)高職畢業生就業的學校環境
學校的就業促進措施側重方向出現偏頗，很多學校以當年畢業生簽訂多少就業協議為就業指標，忽略了高職畢業生就業過程中的法律保護等諸多問題。學校缺乏在學生就業法律知識的指導和法律意識培養，教師的法律專業知識比較薄弱，導致高職院校保障畢業生就業權益的隊伍很難對畢業生法律權益進行保護。
(四)高職畢業生就業的自身環境
很多高職畢業生的社會經驗缺乏、工作能力薄弱、對家長和學校的依賴性強，在和用人單位的博弈中處于弱勢地位。另外，大部分畢業生不重視法律知識的學習，開設的法律基礎課在學習、考試的過程中也完全依靠死記硬背，法律意識的培養不強。
三、保障高職畢業生就業權益的相關對策和措施
針對高職畢業生在就業過程中遇到的合法權益受侵害的客觀現象及原因分析，筆者認為在促進高職畢業生就業權益保護方面應從以下幾個方面來加強對高職畢業生就業法律權利的保障。
(一)讓學生明確就業權益的內容和保障的原則，形成自我保護
高職畢業生權益保護的一個重要方面就是畢業生自我保護，讓學生明確就業權益的內容和保障的原則就顯得非常重要。所以，在對高職畢業生進行就業指導時，就應該讓畢業生對國家相關的就業政策和法律法規進行了解，掌握相關的就業信息，正確明了自己在就業過程中的權利和義務，明確就業權益的內容和保障的原則，形成自我保護。如就業過程中的就業平等權、自主擇業權、信息獲取權、就業指導權、勞動權益受保護權等等。畢業生的權利是就業的前提，而就業過程中的義務也是畢業生必須要做到的，讓學生知道并掌握就業權益的內容，了解就業過程中每個階段容易遭遇的法律問題，就可以很大程度的減少就業權益受到侵害的風險。另外，畢業生應自覺遵循有關就業規范，如不顧單位需要，堅持個人無理要求，無正當理由超過一定期限不去就業單位報到，其他違反畢業生就業規定等。畢業生在工作中還應該接受用人單位的制約，首先要做到的就是自己的行為不違反就業規范，不侵犯用人單位和其他畢業生的合法權益。在畢業生遇到就業權益侵害時，畢業生要積極進行自我保護，尋求用人單位上級主管部門、法律相關部門或者學校進行權益的保護，法律相關部門或者學校在對學生就業權益侵害進行維權時，要以保護高職畢業生的合法權益，促進學生就業為前提和原則。
(二)構建與完善高職畢業生就業權益的法律保障體系，形成就業主管部門的保護
要建立高職畢業生就業權益的法律保障機制，完善高職畢業生的就業服務體系，形成就業主管部門的保護。就業主管部門要通過不同的監管，視不同的就業權益侵害個案規范相應的就業規范，來保障畢業生的就業權益。畢業生就業權益的法律保障體系對實現高職人才供給與社會需求的對接有很重要的作用，體系內的服務人員要各負其責、相互配合，為促進畢業生的順利就業提供幫助。就業主管部門可通過制定適應當前社會和畢業生的就業規范來保障畢業生的就業權益，要對侵害畢業生就業權益的行為采取措施進行相應的處理和抵制。如對侵害畢業生就業權益的用人單位，要積極進行調解，對于調解無效的可以取消其錄用畢業生的資格，上級主管部門也應該對侵害畢業生就業權益的個案，認真分析研究，做好所有涉及高職畢業生就業法律、法規、政策甚至學校規章制度，就可以及早預防和排除這些高職受到侵害的問題。
(三)保障與落實高職畢業生就業權益的具體手段，形成學校的保護
保護畢業生就業權益不受侵害是學校義不容辭的責任。學校除保證學生的就業指導和推薦外，還應該及時的跟蹤畢業生的就業，對就業過程中出現的待遇、工作量等問題，由學校出面和用人單位進行協商和抵制，來維護畢業生的就業權益。對于一些就業協議存在不合理的問題，學校要主動和用人單位進行溝通，更改就業協議中的相關規定，保障畢業生的就業權益，還可以規定學生的就業協議必須要通過學校的審核，方能作為編制就業計劃的依據。如在對高職畢業生進行招聘會時，就要形成保障和落實高職畢業生就業權益的具體手段，要求用人單位在招聘過程中主動出示相關的資質資料，在招聘過程中嚴格遵守相關的法律法規，和畢業生鑒定規范的就業協議，對畢業生的個人信息妥善保存，保障畢業生的權利和義務。
四、結語
大學生就業必然受到宏觀形勢、高校以及畢業生個人等綜合因素的影響，其主要表現在以下幾方面問題。
（一）普及高等教育大眾化加大了畢業就業壓力1998年我國高等教育的毛入學率為9.8%，2002年達到了15％，2005年達到21％，2010年達26.9%；高等教育已經進入了大眾化的階段。普及高等教育無疑對進一步提高國民的整體素質，使我國高等教育能夠更好、更快地適應現代社會對人才的需求，滿足我國家庭對子女接受高等教育的求要，正確引導教育消費，擴大我國內需，拉動GDP增長發揮積極的作用。到目前每次高等教育擴招都伴隨著教育質量不同程度相對下滑。由于學生數量擴大，高校的教學設施沒有跟上配套，師生比越來越高，課堂容量增大，教師的學科結構性短缺，同時、目前高校存在注重科研而忽視教學，活躍在大學講臺上的多半是青年教師，但凡稍有教學經驗、學術造詣者，要么承接科研項目，徹底脫離教學崗位，要么把主要精力用在科研上，無暇顧及學生。對學生能力培養不足，致使教育質量難以保證，從而造成畢業生質量下降，達不到用人單位的要求。由于高校畢業生的人數倍增，而企業對畢業生的需求并沒有隨之增加。因此，高校畢業生面臨的就業壓力也隨這增大。
（二）高校培養及社會用人存在的錯位目前，由于缺乏合理的人才預測和規劃，高等教育招生人數及專業設置確定的依據并不充分，存在較大的盲目性。例如，一些專業設置過多，招生規模大，而另一些專業設置較少，招生規模小，造成一些專業畢業生供過于求，另一些專業供不應求。內在原因是，高等教育運行機制的三方面——高校、政府、和社會之間缺乏相互反饋、相互制約的過程。從國家來看，制定的高校招生計劃對用人單位人才需求的變動等情況考慮不夠，加上招生計劃本身的缺陷，致使確定的高校招生人數準確性不高。同時高等教育自身規律也帶有一定的滯后性，從招生到就業需要四至五年時間，招生時社會熱的專業，到畢業時也許就不再是社會緊缺的專業，專業調整總是滯后于市場的變化，不可避免地造成畢業生就業時的結構性矛盾。目前，企業的用人標準普遍偏高。比如不少單位片面強調專業對口，要有實踐經驗，綜合素質高；政治上要求是黨員、學生干部，技能上要求英語必須通過國家四、六級等。不論企業大小、崗位高低，能用大專生的非要本科生，能用本科生的非要研究生，認為畢業生學歷越高越好，出現了“大材小用”、盲目攀比的現象。依據某高校（北京石油化工學院）就業相關問題調查問卷的統計，38.7%的單位認為大學生“缺少工作經驗”，37.5%的單位認為大學生“專業技能不過硬”，普遍認為大學生培養費用高，不愿投入時間和本錢去培養大學生。同時、女大學生就業難問題更加突出，一些用人單位公開提出不要女生，使得許多女大學生無法發揮自己的作用，有些企業寧可要一些條件差的男生，也不要優秀的女生，一些艱苦的崗位就更談不到接收女大學生，這些都造成了女大學生就業更難的現實。
（三）畢業生自身擇業觀念存在的問題從某高校（北京石油化工學院）針對單位和畢業生的調查意問卷統計結果看(如圖2，3)，單位和畢業生之間分別存在不同的顧慮。雖然各高校加強了就業指導，但仍有相當一部分畢業生不能正確認識社會、正確評價自我，不能以大局為重，沒有樹立正確的擇業觀。存在期望值過高，互相攀比，強求平衡；有的茫然無主，猶豫不決；有的稍遇挫折就灰心喪氣；還有的畢業生不敢面對就業，坐等觀望。這些都是畢業生自身原因造成就業難的問題。
（四）我國人事體制改革還存在一定的“滯后性”我國早在1993年就提出打破“統包統分”的局面，實行大學生繳費上學，畢業時國家不包分配，畢業生自主擇業。教育部采取了一系列措施，政策上逐步放寬，取消了就業流向等方面的限制，并將過去政府和高校的指揮調配的職能，轉換為指導和服務，引導畢業生按照市場需求就業，逐步建立起以高校為主要場所的畢業生就業市場。然而，目前國家實施“自主擇業”制度，是說對大學畢業生不包分配，也不包當干部。但包分配的“就業計劃”和包當干部的“干部”關系以及戶籍制度，仍然像“緊箍咒”一樣地籠罩在大學生就業市場上面，畢業生不管是去國有單位還是非國有單位，統統都要列入就業計劃，辦理干部管理關系和戶籍關系。不容忽視的現實是，近年來畢業生到非國有單位工作的比例已經增大到50%以上[3]，很多大學生畢業時，對于“戶口”“干部關系”越來越淡漠。國家實行自主擇業政策，非國有單位的用人機制沖擊著目前的人事制度，人事體制已到了非改不可的地步。
（五）畢業生就業市場的發展存在的問題畢業生就業市場還需進一步完善。人事部門的指標是在規定時間內辦理，就業計劃也就相對應地在規定時間內完成。畢業生應聘就業，是隨時隨地都可能發生的事情，特別是非國有單位，隨時聘人隨時要求畢業生上班。但很多畢業生實際就業是在7月份畢業以后，而畢業生要按照規定在這期間找工作、簽協議、定計劃，甚至有些單位要求畢業生實習或馬上上班，如果畢業生不能實習或上班，則可能失去工作機會，而這些都和學校的教學、教務規定發生很大的沖突。致使就業計劃和畢業生就業市場的不協調，暴露了就業計劃時間性限定的弊病。特別是現在就全國而言，就業市場開始的時間不一，早的在畢業前一年的十月份就開始，晚的要到四、五月份。學生為找一個較為理想的單位，有的前一年的十一月份就開始參加供需洽談會，一直要到四、五月才能定下來；用人單位也在滿天飛，今天參加這個市場，明天參加那個市場。就用人單位而言，確立用人的時間也不一，早的在上年底就確定，晚的要到五、六月，這也使得一部分學生被掛在那里，找也不是，不找又不放心，嚴重地影響了學校的正常教學秩序。
二、促進高校畢業生順利就業的對策與建議
（一）調整專業結構，設置符合社會的需要高等院校要做到人才的培養要符合市場需要，就必須密切注視就業市場人才需求的發展變化，認真研究社會發展對各種類型人才的需求、就業形勢及其用人趨勢，從而確定高校自己的辦學層次、學科設置和教學內容，并做好提前預測、提前設計和培養。高校要結合自身管理體制的改革，發揮自身辦學的主動性，地方高校要適應當地經濟建設需求，調整專業設置，加快專業自身的現代化，創新開設經濟建設急需的學科、專業；在學科設置上要更加緊密地與地方經濟發展結合起來，要根據社會用人需求來開設專業、確定招生規模。高校要在發揮自身優勢、保持專業特色的基礎上，準確把握和科學預測社會人才需求的發展變化，適時調專業設置和整學科結構，拓寬就業口徑，培養出能力突出、適銷對路、就業范圍廣的專業人才。社會人才需求量小，畢業生就業困難的專業，要及時地調整甚至停辦，要盡快地轉變根據自身條件、師資力量開設專業的辦學觀念，而是要根據就業需求情況來調整招生計劃。
（二）狠抓教學質量、提高學生整體素質、增強競爭力、嚴格把好“出口關”學生質量是高校得以生存和發展的生命線，只有在保證畢業生質量的前提下，高校才能得到社會的認可。不斷地提高辦學質量是保證畢業生成功就業的根本點，才能培養出社會急需的高水平人才。要使高校畢業生在就業市場上具有競爭力，使畢業生的就業形勢一直保持良好勢頭，關鍵在于提高學生的綜合素質。因此，高校必須在學生質量上狠下功夫，把培養學生的能力培養，不斷提升實際動手能力以及分析問題、解決問題的能力放在首要位置上，既要注意加強學生理論素養、基礎知識和基本知識的教育，更要注重學生應用能力和綜合素質的提高，培養既有很強實踐能力、又有很強實踐能力及比較扎實的基礎和創新精神的復合型人才，為社會輸送高質量人才。
（三）開展豐富多彩的校園文化活動，以培養學生適應社會的能力健康向上的校園文化活動是大學生培養能力、增長知識、鍛煉自我的有益形式，是高等院校實施素質教育的必要手段，也是培養學生創新能力和創新意識的有效途徑。高校要根據大學生的不同特點，通過各種渠道提升學生就業能力：一是通過講座的形式向學生講解就業形勢、就業知識和技能；二是通過組織開展《首屆簡歷制作大賽》、《模擬面試大賽》等活動形式，提升學生的面試實戰能力。通過這些活動，培養學生的思維能力、表達能力、組織管理能力、應變能力人際交往和相互協作能力，以及健康向上的心理素質，激發他們的學習主動性和積極性，營造良好的學習氣氛。
（四）充分利用互聯網、手機平臺、為高校畢業生提供快捷的信息服務當前要求高等院校必須要解放思想、轉變觀念，積極探索高校畢業生就業工作的新方法。畢業生就業工作意義重大，關系到學校的發展和信譽，更關系到學生甚至一個家庭的前途和命運，高校要加大各方面投入，努力拓寬就業渠道，加強與用人單位之間的聯系，建立長期穩定而又不斷發展的實習和就業基地。
關鍵詞：英語專業；畢業論文；論文課程；教師指導
畢業論文寫作是考查學生綜合能力、評估學業成績的一個重要方式。完成畢業論文的寫作與答辯是學生取得畢業資格、獲得學士學位的必備條件。為了更好地規范高師院校英語專業畢業論文寫作的教學與指導，我們以長春師范學院英語專業2009屆學生
為研究對象，探討了畢業論文寫作課程的設置及教師的指導策略。
一、英語專業畢業論文寫作課程的設置
《高等學校英語專業英語教學大綱》中并未規定高校是否需要開設畢業論文寫作課程，因此鮮有高校把畢業論文寫作納入教學計劃中。但從實際情況來看，開設畢業論文寫作課能夠有效地提高學生畢業論文撰寫能力，并且培養其獨立思考、探索的科研能力。我校2009―2011三年開設了畢業論文寫作課程，筆者僅以此為基礎得出一些經驗：
1.課時安排
畢業論文寫作能力的提高絕不是一蹴而就的，在二年級與三年級開設寫作課時，教師可以滲透畢業論文寫作要求，安排學生查閱資料、寫學期論文等。在此基礎之上，我們把畢業論文寫作課程與教師單獨指導相結合。
2.教學內容
畢業論文寫作課往往涉及如下內容：論文選題、開題報告、文獻綜述、文獻檢索、寫作技巧、專題寫作、研究方法、論文格式、論文修改、常見錯誤評析、論文答辯及注意事項等。近年來，我國出版了很多關于英語專業本科畢業論文寫作方面的專著與教材，但考慮到此門課程的實用性及學時的局限性等因素，任課教師需要自行選擇與整理，總結出適合所教學生學習程度的教學內容，使學生在最短的時間內快速、清晰地掌握論文寫作要領。
3.教學方法
此門課程強調培養學生的實踐能力，因此教學形式應該是教師講授與學生操練相結合。教師講完每章節內容后，布置相關任務要求學生課后完成，之后再根據其完成情況進行總結，或是讓學生以小組形式進行討論，互相評價與修正。同時，教師也應該提供優秀論文與問題論文供學生參考、借鑒，讓學生從評論者的角度去發現問題、解決問題。這樣，通過講解可以引導學生開展下一步的工作，通過實踐又能使學生避免不必要的錯誤。
4.考核辦法
本課程以考核學生的平時任務完成為主，輔以期末考試考查理論知識及對知識的實際應用。平時的任務形式包括小組活動、資料搜集、實驗設計等，而期末考試可以以開卷形式進行或是要求學生事先準備，寫與所選題目相關的文獻綜述、論文各部分，如引言等。
二、教師的針對性指導
論文寫作課只是為學生建構了畢業論文寫作的大體框架，而具體的實施則需要指導教師給予學生有針對性的輔導。兩者應同步進行，相輔相成。
1.畢業論文的選題直接關系到論文的完成質量
在論文寫作課初步介紹完論文選題之后，教師可以給出和自己研究方向緊密相關的論文題目供學生選擇。這樣，教師可以給予學生更多的幫助，同時也可以讓學生參與到自己的研究中，做到教學相長。
2.指導學生科研方法，培養學生科研能力
教師還應該著重注意指導學生查閱資料，了解最新的研究動態，避免學生思路閉塞以致題目陳舊、沒有研究價值。另外，由于專業特點，很多學生選擇了英語教學法，但他們的論文往往只限于文獻研究，并不能真正與教學相聯系。教師可以指導并幫助學生結合論文課上所講的科研方法，設計試驗，做調查分析等，真正培養學生的研究能力。
3.要加強對畢業論文的監督力度
教師要對學生進行誠信教育，強化指導與監控，力求避免抄襲現象。同時，也要督促學生合理規劃時間，及時與老師溝通，保質保量地完成論文撰寫工作。
畢業論文寫作是大學英語專業畢業前最后一項也是極為重要的一個教學環節，它的順利完成需要學生、學校和教師三方面的共同努力。我們希望規范的教學及指導能幫助學生養成科學的研究態度，形成嚴謹的學術作風，為他們將來的工作打下良好的基礎。
參考文獻：
［1］程小薔.英語專業畢業論文指導策略研究［J］.成人高教學刊，2010（2）.
［2］吳俊.關于本科院校開設英語畢業論文寫作課的思考［J］.忻州師范學院學報，2011-08.
作者簡介：
第一作者：曹佳[（1981―），女，漢族，長春人，講師，碩士研究生，主要從事外國語言學及應用語言學研究；第二作者：孫莉莉（1975―），女，漢族，長春人，副教授，碩士研究生，主要從事社會語言學及應用語言學研究。
1.1價值網理論的發展1985年，英國學者邁克爾•波特在《競爭優勢》[3]中首次提出價值鏈的概念，后來不斷有學者對價值鏈理論進行拓展研究，并將價值鏈理論應用到越來越多的領域[4]．隨后，美智管理顧問公司的亞德里安•斯萊沃斯首次提出價值網概念，在《發現利潤區》[5]一書中指出，價值網內成員企業間的協同、資源共享為客戶提供服務，完成優勢互補及價值增值；之后，大衛•波維特等在《價值網》[6]中提出價值網是一種新業務模式，價值網的本質是在專業化分工的生產模式下，通過價值傳遞機制，由處于價值鏈上不同階段、相對固化的彼此具有某種專用資產的企業及相關利益體組合在一起，共同為顧客創造價值．此后，不斷有學者對價值網進行理論創新．價值網是通過價值網節點企業間的相互合作，完成戰略資源分配，以顧客為核心的一種價值創造體系，且其價值創造的目標是優越的顧客價值．企業的核心能力作為價值網得以存在和運行的關鍵環節以及合作關系建立的基礎．價值網內的相關利益主體在關注自身價值增值的同時，將更加關注價值網絡上各節點企業間的聯系，并沖破傳統價值鏈各環節的壁壘，提高網絡在價值主體之間的相互作用，推動價值網整體的價值創造[7]．
1.2價值網價值創造機理價值鏈是企業實現價值增值的一個傳統工具，面對需求增加、國際互聯網的沖擊以及市場高度競爭，都要求房地產企業應將傳統的供應鏈、價值鏈管理模式轉變為價值網管理模式．價值網作為價值鏈的補充發展，可以有效實現企業核心能力的提升和競爭優勢的獲得．價值網的基本理念是企業不應將目光局限于自身，而應當向生存發展的整個市場環境擴展，洞悉整個網絡上所有節點企業間的相互合作、競爭的關系，并進行決策，然后實施戰略以保證企業價值增值．價值網的戰略思維即以顧客價值為核心的競爭戰略，以緊密合作為機制的共享策略，以及以塑造核心能力為主要手段的成長途徑．價值網的價值創造機理是：以顧客價值內生化為內在要求，以節點企業協同創造價值為基本途徑，以產品創新與整合為輔助工具，以價值網節點企業之間核心能力的互補性為整合點，價值網領導企業作為價值網中樞創造價值[8]．
2房地產企業價值網模型
2.1房地產企業價值網相關利益者的角色定位房地產企業通過外部環境和內部資源整合，以自身核心能力為基礎，選擇優勢能力要素提供規劃、設計、施工、材料、監理等服務，最后將房地產產品銷售給客戶的過程稱為房地產企業的價值活動過程．根據市場經濟的特點，房地產企業將按照優勝劣汰的機制進行經營生產，在這種情況下，首先要考慮的是如何適應市場經濟的發展要求，如何能在市場調控下生存．價值網結構可以為房地產企業的發展提供最優化的企業效率結構，房地產企業通過價值網管理，整合企業戰略資源，參與市場競爭，資源整合能力與價值鏈管理能力則作為房地產企業的核心競爭力．在房地產開發市場競爭中，以房地產企業為核心組成的戰略聯盟，形成了價值網體系，價值網內利益相關者包括房地產企業、競爭對手、供應商、消費者[9]．其中，供應商主要包括作為土地供應者的政府，在中國現有的房地產開發市場下，政府同時充當宏觀調控者；提供規劃設計圖紙和服務的規劃設計單位；BIM技術軟件開發單位；施工企業、材料和設備的供應商；非自有資金的供應機構，即各種融資機構等，涉及的中介機構主要有市場調研公司、房地產經紀公司、營銷策劃顧問公司、廣告策劃公司．這些參與者通過自身的價值活動相互聯系，為房地產開發產品的價值增值和資源分配提供幫助．房地產企業可利用的戰略資源數量和競爭優勢強弱程度，與價值網中專業合作商的資源整合能力、數量及互信關系成正比關系．
2.2房地產企業價值網解構模型將價值網定位為一個開放的體系，價值網參與者則定位為系統內部的利益相關者而不作為外生的變量．在價值網理論基礎上，針對所研究的房地產企業，建立了在BIM技術應用環境下以房地產企業為核心企業的價值網解構模型，以便更加詳細、清晰地表現價值網絡的解構、流程及增值機制，如圖1所示．在解構模型中，房地產企業價值網結構清晰，明確價值網價值集成機理，反映了整個價值網體系的運作模式及價值網各主體之間的組織網絡鏈接關系，確立了以顧客價值的實現為最終目標．在BIM技術的動力驅使下，房地產企業的價值網內部在價值分割的同時，更加注重價值的創造，即各個節點企業通過協同創造共贏的過程，達到整體最優化．以房地產企業為核心，由供應商、消費者構成房地產企業動態價值網體系，信息流、資金流、物流得到充分傳遞，其房地產開發產品與購房者需求契合，實現房地產企業價值網的整體價值增值．
2.3解構模型分析首先，在BIM技術驅動環境下，通過對房地產企業價值網體系中主體供應鏈條和內部結構的優化，以及對戰略資源進行流程整合，使顧客價值重要性充分體現，構建與外部環境相連接的敏捷性價值流通鏈條[10]．進而價值網主體之間橫向的單鏈連接關系轉向縱向交聯的組合形式，彼此的價值增值環節縱向交互，實現整個價值網絡資源結構和價值流通的集成管理模式．其次，在競爭驅動下，房地產企業價值網中傳統單一供應鏈結構被整合為房地產企業、供應商、中介、消費者等價值網主體共同參與的集成化供應鏈結構，亦即結成了一個高度市場化的戰略聯盟，企業通過將非核心業務外包，以增強自身組織的應變能力及對市場需求的敏感性．價值網此時構建的虛擬組織則更加強調BIM技術作為信息工具的效用、價值網系統的整合結構化、戰略資源共享以及市場敏感性．房地產企業作為價值網系統的“盟主”企業，對價值網各個主體企業進行管理，促進整體競爭優勢的獲得，并在溝通界面嵌入企業規則，進行參與企業活動的約束限制，出現了以資源整合和價值共享為主題的價值網管理模式．最后通過對組織開放系統的信息集成，實現價值活動集成和供應鏈集成，最終實現現代信息技術條件下的集成化運營．最后，在BIM技術發展的推動下，房地產企業價值網參與主體形成共存、交互的協同增值關系，各節點企業通過協同競爭，參與資源增值分配，定位新的價值鏈，并以價值網節點企業間的博弈關系作為支撐，通過參與者之間的協同作業，實現價值網的戰略資源價值協同．新的價值網絡體系為企業間產品和服務流通提供了高效渠道，以房地產企業為核心，供應商、消費者的市場需求信息充分傳遞，整個價值網體系達到了動態平衡狀態，而價值網中流通的戰略資源也不斷得到最優配置，價值網系統的協同優勢由此產生．
3房地產企業價值網相關利益者博弈分析
在市場經濟條件下，房地產企業、政府、供應商、消費者構成了價值網體系，這些價值網參與主體間存在著不同的利益邊界，且每個節點企業的行為是直接影響的．根據博弈理論，任一主體進行決策時，都將以其他主體已有的決策作為參考[8]．因此，價值網主體間的博弈存在必然性．BIM技術作為現代信息化發展的產物，在房地產產品開發過程中的應用即成為市場趨勢下房地產企業價值網主體之間博弈的必然結果，BIM理念的未來推廣及廣泛應用，亦是這些價值網利益相關者的理性選擇和不斷博弈的過程．BIM理念下房地產企業價值網主體的相關博弈，主要有房地產企業與消費者、房地產企業之間、房地產企業與政府、房地產企業與供應商四個方面的博弈，本文將對前兩個博弈進行分析．
3.1企業與消費者對應用BIM技術的房地產產品的選擇
3.1.1博弈假設條件房地產企業與消費者之間的交易物是房地產產品，房地產產品對于消費者的價值是效用和消費者剩余，而消費者剩余等于消費者偏好減去購買價格的差額，房地產企業與消費者之間的這種交易是房地產市場各主體之間的關系最核心的部分．消費者與企業在選擇自身策略時，將對方策略作為外生變量．消費者與企業之間的信息是對稱的，消費者是否購買應用BIM技術的建筑產品，取決于其效用評價與購買成本的比較；企業是否采取BIM技術進行房地產開發，則取決于利潤判斷．非合作完全信息靜態博弈模型描述房地產開發商與消費者之間的靜態博弈．
3.1.2博弈模型的建立P表示產品交易價格(P≥0)，S表示產品的差異性指數，(P,S)為產品向量，設θ為消費者針對某種房地產產品特性的偏好指數，作為隨機變量，通過預測方法可確定其分布函數F(X)=Prob{θ＜X}，消費者購買單位產品獲得的效用函數。
3.1.3博弈分析本次博弈中，假設提供給消費者進行選擇的房地產產品只有應用BIM技術的產品(bbP，S)及未應用BIM技術的產品(nnP，S)，可以得到消費者對產品的選擇結果：當bbnnθ⋅S−P＜θ⋅S−P時，消費者選擇未應用BIM技術的產品；當bbnnθ⋅S−P=θ⋅S−P時，兩種產品對于消費者是無差異的；當bbθ⋅S−P＞θ。
3.1.4博弈結果由以上分析可得幾種情況下的房地產企業與消費者之間的納什均衡解：房地產企業應用BIM技術將極大提高房地產產品的附加值，使房地產產品品質大幅提升．消費者作為獨立的理性經濟人，基于自身利益，對應用BIM技術的房地產產品的偏好指數將大于未應用BIM技術的房地產產品的．應用BIM技術可以使房地產企業進行高效的大數據管理，提高項目質量，降低項目成本，并增加項目收益．因此，在博弈模型中，應用BIM技術的房地產產品收益增加額大于成本投入增加額．由上述三種不同情況下的博弈納什均衡解分析可以得出：房地產企業基于自身長期的發展及利益獲得，在與消費者的博弈中將選擇運用BIM技術開發房地產項目；而消費者同樣從自身利益出發，將會選擇購買應用BIM技術的房地產產品．由此，在以后的房地產市場競爭中，房地產與消費者(應用，購買)將會成為唯一的納什均衡解，BIM技術在房地產開發產品中的應用也將成為必然趨勢．
3.2房地產企業之間的博弈：產品策略選擇
3.2.1假設條件首先，假設在房地產開發市場內存在a和b兩個房地產企業，即將博弈主體簡單化．a、b均為理性經濟人，其目標是追求自身利潤的最大化．其產品的性質、價格、單位成本隨機增量相同，企業對BIM技術的引入條件也相同；其次，a、b企業在完全信息市場條件下進行的企業策略相互獨立，且無政府干預，市場容量一定，但對不同產品的需求程度不同．
3.2.2博弈模型建立設房地產企業產品價格為P，且P＞0，單位成本為C，成本可由房地產開發過程中的前期可行性研究及項目預算獲得，在博弈中設為已知量，產品差異性指數為[]12S∈S，S；在此次博弈中，企業a、b首先根據產品差異性S進行產品選擇，之后進行價格博弈．由此，本次博弈實際為兩階段的動態博弈．
3.2.3博弈結果由以上博弈分析可知，房地產企業a、b在企業資源能力相同的條件下，選擇高特性商品的策略對于企業自身的長期發展是有利的，并且越早進入市場，企業所獲得的期望利潤越多．從企業角度來看，顧客是企業產品或服務價值的最終評判者．因此，BIM技術的應用需要房地產開發企業在充分了解市場需求的基礎上，以顧客需求為導向進行企業決策．
4結語
畢業論文致謝詞致謝母校一：
致謝
時間如梭，轉眼畢業在即。回想在大學求學的四年，心中充滿無限感激和留戀之情。感謝母校為我們提供的良好學習環境，使我們能夠在此專心學習，陶冶情操。謹向我的論文指導老師王副教授致以最誠摯的謝意!xxx老師不僅在學業上言傳身教，而且以其高尚的品格給我以情操上的熏陶。本文的寫作更是直接得益于他的悉心指點，從論文的選題到體系的安排，從觀點推敲到字句斟酌，無不凝聚著他的心血。滴水之恩，當以涌泉相報，師恩重于山，師恩難報。我只有在今后的學習、工作中，以鍥而不舍的精神，努力做出點成績，以博恩師一笑。
另外，我必須感謝我的父母。焉得諼草，言樹之背，養育之恩，無以回報。作為他們的孩子，我秉承了他們樸實、堅韌的性格，也因此我有足夠的信心和能力戰勝前進路上的艱難險阻；也因為他們的日夜辛勞，我才有機會如愿完成自己的大學學業，進而取得進一步發展的機會。
最后，我必須感謝我的朋友，正是因為他們在電腦技術上的無私指引，我才能得以順利完成該論文。
大學三年學習時光已經接近尾聲，在此我想對我的母校，我的父母、親人們，我的老師和同學們表達我由衷的謝意。感謝我的家人對我大學三年學習的默默支持；感謝我的母校xxxx給了我在大學三年深造的機會，讓我能繼續學習和提高；感謝xxxx的老師和同學們三年來的關心和鼓勵。老師們課堂上的激情洋溢，課堂下的諄諄教誨；同學們在學習中的認真熱情，生活上的熱心主動，所有這些都讓我的三年充滿了感動。這次畢業論文設計我得到了很多老師和同學的幫助，其中我的論文指導老師xxx老師對我的關心和支持尤為重要。每次遇到難題，我最先做的就是向xxx老師尋求幫助，而xxx老師每次不管忙或閑，總會抽空來找我面談，然后一起商量解決的辦法。
xxx老師平日里工作繁多，但我做畢業設計的每個階段，從選題到查閱資料，論文提綱的確定，中期論文的修改，后期論文格式調整等各個環節中都給予了我悉心的指導。這幾個月以來，xxx老師不僅在學業上給我以精心指導，同時還在思想給我以無微不至的關懷，在此謹向xxx老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。同時，本篇畢業論文的寫作也得到了韋芳、譚冬柳等同學的熱情幫助。感謝在整個畢業設計期間和我密切合作的同學，和曾經在各個方面給予過我幫助的伙伴們，在此，我再一次真誠地向幫助過我的老師和同學表示感謝!
畢業論文致謝詞致謝母校二：
致謝
大學4年學習時光已經接近尾聲，在此我想對我的母校，我的父母、親人們，我的老師和同學們表達我由衷的謝意。感謝我的家人對我大學三年學習的默默支持；感謝我的母校xxxx給了我在大學三年深造的機會，讓我能繼續學習和提高；感謝xxxx的老師和同學們三年來的關心和鼓勵。老師們課堂上的激情洋溢，課堂下的諄諄教誨；同學們在學習中的認真熱情，生活上的熱心主動，所有這些都讓我的三年充滿了感動。這次畢業論文設計我得到了很多老師和同學的幫助，其中我的論文指導老師xx老師對我的關心和支持尤為重要。每次遇到難題，我最先做的就是向xxx老師尋求幫助，而xxx老師每次不管忙或閑，總會抽空來找我面談，然后一起商量解決的辦法。
xxx老師平日里工作繁多，但我做畢業設計的每個階段，從選題到查閱資料，論文提綱的確定，中期論文的修改，后期論文格式調整等各個環節中都給予了我悉心的指導。這幾個月以來，xxx老師不僅在學業上給我以精心指導，同時還在思想給我以無微不至的關懷，在此謹向xxx老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。同時，本篇畢業論文的寫作也得到了韋芳、譚冬柳等同學的熱情幫助。感謝在整個畢業設計期間和我密切合作的同學，和曾經在各個方面給予過我幫助的伙伴們，在此，我再一次真誠地向幫助過我的老師和同學表示感謝!
感謝培養教育我的xx學校，xx濃厚的學術氛圍，舒適的學習環境我將終生難忘!祝母校蒸蒸日上，永創輝煌!祝校長財源滾滾，仕途順利!感謝對我傾囊賜教、鞭策鼓勵的xx大學x系諸位師長，諸位恩師的諄諄訓誨我將銘記在心。祝恩師們身體健康，家庭幸福!感謝論文中引文的原作者，他們都是法學界的名師大家，大師風范，高山仰止。祝他們壽域無疆，德業永輝!感謝同窗好友xxx、xxx、xx、xx、xxx以及更多我無法逐一列出名字的朋友，他們和我共同度過了四年美好難忘的大學時光，我非常珍視和他們的友誼!祝他們前程似錦，事業有成!家有嬌妻，外有二房!最最感謝生我養我的父母，他們給予了我最無私的愛，為我的成長付出了許多許多，焉得諼草，言樹之背，養育之恩，無以回報，惟愿他們健康長壽!
感謝我的牌友孫xx、楊xx、楊xx、王x、趙x，他們和我一起度過了大四無聊的時光，讓我在寫作之余能有很好的休閑活動。祝他們以后多培養牌壇新秀!感謝我的煙友姜x、丁x、馮xx、田xx。在我沒煙抽的時候他們總能毫無吝惜的將自己的煙分給我抽，尤其是在本文寫作過程中，我廢寢忘食，足不出戶，煙抽的很快，他們給予我很大幫助，燃上一支煙，文思如泉涌，快樂似神仙!祝他們永遠都有好煙抽!最后要感謝我自己，沒有自己的努力，本文是無論如何業完不成的!感謝我以最大的毅力完成了四年大學學習，在這個環境里我能潔身自愛，出淤泥而不染保持一顆純潔的心，真的是很不容易!
畢業論文致謝詞致謝母校三：
致謝
時光荏苒，歲月如梭，轉眼畢業在即。回想在大學求學的五年，心中充滿無限感激和留戀之情。感謝母校為我們提供的良好學習環境，使我們能夠在此專心學習，陶冶情操。謹向我的論文指導老師xxx老師致以最誠摯的謝意!xxx老師不僅在學業上言傳身教，而且以其嚴謹務實的學術作風給我以人生上的指導。本文的寫作更是直接得益于她的悉心指點，從論文的選題到體系的安排，從觀點推敲到字句斟酌，無不凝聚著她的心血。滴水之恩，當以涌泉相報，師恩重于山，師恩難報。我只有在今后的學習、工作中，繼承輪胎品格，發揚科大精神，努力做出成績，以回報母校老師們的諄諄教導。
另外，我必須感謝我的父母。焉得諼草，言樹之背，養育之恩，無以回報。作為他們的孩子，我秉承了他們樸實、堅韌的性格，也因此我有足夠的信心和能力戰勝前進路上的艱難險阻；也因為他們的日夜辛勞，我才有機會如愿完成自己的大學學業，進而取得進一步發展的機會。
感謝五年中陪伴在我身邊的同學、朋友，感謝他們為我提出的有益的建議和意見，有了他們的支持、鼓勵和幫助，我才能充實的度過了五年的學習生活。
最后，對本文借鑒引用著作的學術界前輩們，以及百忙之中抽出時間審閱本論文的專家學者，表示由衷的謝意。
畢業論文致謝詞致謝母校四：
致謝
時間如梭，轉眼畢業在即。回想在大學求學的四年，心中充滿無限感激和留戀之情。感謝母校為我們提供的良好學習環境，使我們能夠在此專心學習，陶冶情操。謹向我的論文指導老師王副教授致以最誠摯的謝意!xxx老師不僅在學業上言傳身教，而且以其高尚的品格給我以情操上的熏陶。本文的寫作更是直接得益于他的悉心指點，從論文的選題到體系的安排，從觀點推敲到字句斟酌，無不凝聚著他的心血。滴水之恩，當以涌泉相報，師恩重于山，師恩難報。我只有在今后的學習、工作中，以鍥而不舍的精神，努力做出點成績，以博恩師一笑。
另外，我必須感謝我的父母。焉得諼草，言樹之背，養育之恩，無以回報。作為他們的孩子，我秉承了他們樸實、堅韌的性格，也因此我有足夠的信心和能力戰勝前進路上的艱難險阻；也因為他們的日夜辛勞，我才有機會如愿完成自己的大學學業，進而取得進一步發展的機會。最后，我必須感謝我的朋友，正是因為他們在電腦技術上的無私指引，我才能得以順利完成該論文。
畢業論文致謝詞致謝母校五：
致謝
大學三年學習時光已經接近尾聲，在此我想對我的母校，我的父母、親人們，我的老師和同學們表達我由衷的謝意。感謝我的家人對我大學三年學習的默默支持；感謝我的母校xxxx給了我在大學三年深造的機會，讓我能繼續學習和提高；感謝xxxx的老師和同學們三年來的關心和鼓勵。老師們課堂上的激情洋溢，課堂下的諄諄教誨；同學們在學習中的認真熱情，生活上的熱心主動，所有這些都讓我的三年充滿了感動。
關鍵詞：畢業論文 管理系統 B/S模式
本科畢業論文是畢業生總結性的獨立作業，是學生運用在校學習的基本知識和基礎理論，去分析、解決一兩個實際問題的實踐鍛煉過程，也是學生在校期間學習成果的總結，是整個教學活動中不可缺少的重要環節。撰寫畢業論文對于培養學生初步的科學研究能力，提高其綜合運用所學知識分析問題、解決問題的能力有著重要的意義。人工進行畢業論文各種信息的管理存在著工作量大、速度慢、出錯率高等方面的問題，設計畢業論文管理系統顯得非常必要[1，2]。
筆者對畢業設計過程中的課題申報、課題審核、學生選題、提交論文等環節進行了系統分析，設計了基于Web的畢業論文管理系統，充分利用與整合了可用的網絡資源，為學校、學院、教師和學生提供了交互式接口，實現了學生和教師的網上互動[3]。本系統采用了優秀網站開發技術ASP，后臺使用Access數據庫，從整體上實現了論文管理的各項功能，使得畢業設計課題的申報和審核、論文選題、論文提交、成績考核等更易于管理，同時也可以對畢業設計課題的難度、工作量等其他信息進行詳細管理，對保證畢業設計的質量有一定的現實意義[4]。
1 系統功能設計
本系統的基本功能根據用戶的不同分為4個模塊：學生模塊、教師模塊、專家模塊和管理員模塊。
1.1 學生模塊
注冊：新用戶需要先注冊，填寫自己的基本信息，本系統規定學號為0001～9999，即學生數最多為9999。
登錄：注冊過的用戶可以使用“學號/姓名+密碼”登錄系統。
密碼修改：初始密碼規定為6位以上數字或字符，學生登錄后可修改密碼。
課題選擇：教師申請的課題通過審核之后，學生可以選擇自己的志愿。
結果查詢：在教師選擇學生之后，學生可以查詢到自己是否被確認。
論文提交：學生可以在特定時間將寫好的論文提交上去。
確認上傳：論文提交之后要確認上傳，一旦確認上傳就不能再次提交了。
對教師評價：在論文的最后階段要對教師進行評價。
留言：在教師確認學生之后，學生可以通過留言的形式與教師進行溝通。
1.2 教師模塊
注冊：教師首次登錄也需要先注冊，系統規定教師號為001～999。
課題申報：填寫必要的信息進行課題申報。
課題修改：對申報的課題進行修改，查找錯誤。
選擇學生：在學生選擇課題之后，教師可以選擇學生。
綜合查詢：可以查詢相關主題的信息、分數和課題的審核結果。
論文下載：教師可以下載學生提交的論文。
成績評定：教師在審核學生論文之后，可以對論文進行成績評定。
論壇：教師可以在論壇上給學生留言，或與學生交流問題。
1.3 專家模塊
一審：由各學院的專家對教師提交的課題進行審核。
二審：在一審中沒有通過的課題要進行二次審核。
結果公布：公布審核通過的課題和沒有通過審核的課題。
綜合查詢：可以查詢相關主題的信息、分數以及課題的審核結果、教師的成績、學生調劑情況等。
1.4 管理員模塊
2 系統實現
系統是通過B/S三層結構實現學生論文提交、教師對論文的管理以及專家審核等功能。采用瀏覽器、服務器、數據庫的三層結構，當不同用戶通過瀏覽器提交和評閱時，向Web服務器發出請求，Web服務器根據用戶的指令執行程序，并從數據庫中取出相應的信息反饋給客戶端。
2.1 登錄和注冊
2.2 學生模塊
其中課題選擇與結果查詢、論文提交和確認上傳部分設計如下。
2.2.1 課題選擇部分與結果查詢設計
本院教師申請的課題被審核通過之后，學生即可看到備選課題。每名學生有3個可供選擇的志愿，但最終由教師決定哪個課題對應哪個學生。學生選擇課題之后，可點擊結果查詢，查看自己的選擇情況，如果正確則可以點擊“完成”，否則點擊“重選”。這兩個部分的算法設計基本相同，只是在不同條件下顯示不同而已。課題選擇部分只是查詢數據庫，將教師申請通過的課題顯示出來；而結果查詢則是從數據庫中查詢當前學生所選課題的信息，將課題的選擇順序、課題名稱、指導教師等結果依次顯示出來。如果點擊“完成”，則系統會彈出提示框，詢問學生是否確定當前的課題選擇結果，如果確定，系統將清空“志愿”的值，并顯示“操作完成不能再進行修改”的提示。
2.2.2 論文提交部分和確認上傳部分的設計
在學生選好課題之后，開始畢業論文的撰寫工作，論文寫好后可以通過論文提交功能進行提交。其中，論文命名格式必須為“學號+姓名”，并且文件后綴名必須是“.doc”，文件上傳如果成功，會彈出提示窗口。系統之所以要設計確認上傳功能，主要考慮到兩個原因：（1）確認上傳就意味著最終上傳，與論文上傳功能分開比較好；（2）論文提交程序中使用了window.parent.Finish（）功能[7]，但該語句在執行過之后程序就結束了。因此，即使在其后使用更新數據庫的語句也得不到執行。
2.3 教師模塊
由于教師模塊的整體風格與學生模塊使用了同樣的框架，因此與學生模塊的風格基本相同。
2.3.1 課題申報與課題修改模塊的設計
教師在學生開始選題之前就要進行課題申請，只有通過專家審核的課題才能夠被學生使用。課題申報頁面主要是填寫和提交課題的相關信息（如圖4所示）。
只要提交的課題沒有被審核通過，教師就可以進行課題的修改，以達到專家小組的要求。在課題修改頁面中，會顯示一個包含所有可以修改課題的下拉式菜單，點擊某一個課題，則會跳轉到與課題申請相類似的頁面，只是頁面下方的“提交”按鈕變為“修改并提交”按鈕。
2.3.2 選擇學生功能模塊的設計
當學生選擇過教師的課題之后，可能出現一個題目多人選的情況，教師可視情況對學生進行挑選，頁面將課題名稱與對應的學生以表格形式顯示出來。
當教師點擊某學生時，頁面會顯示學生的基本信息供教師參考。一旦教師在某一課題中選擇了某個學生，該學生就不能再被其他教師、其他課題選中。
2.3.3 成績評定模塊的設計
對于學生已經提交的論文，教師經過仔細閱覽之后，可以對學生的論文進行評分，等級分為五級，即優、良、中等、及格和不及格。
2.4 專家模塊
專家主要是針對本院系教師申請的課題進行相關審核，功能包括：一審、二審、結果公布和綜合查詢。專家不能夠自行注冊，須由管理員進行添加。
點擊“一審”，系統會自動查詢數據庫，將教師申請審核的課題顯示出來，并附以專家意見表格，用于填寫專家的審核意見（如圖5、圖6所示）。
只有在“審核小組修改意見”中信息為“適用”的課題才能夠通過審核，否則需要進行二審。二審的界面與一審基本相同，如果課題不能通過審核，則不能在結果公布中顯示出來。
2.5 管理員模塊
管理員的功能可分為3個部分：備份數據、刪除數據和添加審核人員。
2.6 BBS論壇
BBS論壇是本系統中連接學生和教師的一個交流平臺，在學生的功能主界面和教師的功能主界面上各有一個可以進入論壇的入口。對于學生來說，當學生選擇過題目并且教師也選擇了該生之后，學生就可以使用BBS論壇與教師進行交流，比如論文的提交時間、論文的格式要求等。對于教師來說，當教師確定學生之后，便可以與該生在論壇上以留言的形式進行交流，特別是解答學生的相關問題。
本系統設計時考慮到教師功能與學生功能之間的差異，設計相應的界面時也有少許不同，由于學生只能選擇一個課題，因此學生的論壇主頁只有一個課題的相關入口；但教師不同，一個教師可以有多個課題，因此教師的論壇主頁有多個課題的相關入口。
3 結束語
該系統在使用ASP和Microsoft Access 2000的基礎上，實現了畢業論文管理系統中各個模塊的功能，包括課題申請、課題的審核、學生選題、論文提交、論文下載、網上留言交流以及論文成績評判等。整個系統模塊劃分清晰、容易理解和操作，同時各模塊之間聯系緊密，相互耦合，使得系統更加完善。
對于目前的畢業論文管理系統而言，應從以下兩方面予以完善：第一，網上交流采用即時通訊工具，如QQ，這樣能夠使得學生和教師的交流更加方便快捷；第二，論文的開題報告、中期報告也應當有相應的功能模塊，與論文提交成為一體。
參考文獻
[1]李巍，王華東.畢業論文管理系統中的關鍵技術研究[J].計算機時代，2011（8）：32-34.
[2]梁敬東，伍世珍.基于J2EE的畢業論文管理系統設計與實現[J].高等農業教育，2010（8）：83-84.
[3]陳芳，陳朝.基于Web的畢業論文管理系統的設計與實現[J].電腦知識與技術，2008，4（8）：2049-2050，2066.
[4]劉志銘，孫明麗，龐婭娟.ASP+Access數據庫系統開發案例精選[M].北京：人民郵電出版社，2007.
[5]錢血忠，羅海馳，陳國俊.數據庫原理及技術課程設計[M].北京：清華大學出版社，2009.
1.1分層技術的基本概念
所謂的分層技術其實就是對計算機軟件結構中其內部層次所存在依賴關系的闡述，一般來說，計算機軟件的開發往往要保證軟件運行的過程中有著一定的可靠性和靈活性，并不僅僅局限于單一功能，而要盡可能最大限度地實現軟件的多種功能。
1.2分層技術的特點
首先分層技術將計算機軟件適當地進行擴展，按照功能的不同分解計算機軟件復雜的系統，適當改造和升級計算機軟件，從根本上修改系統中某一功能層以及上下層。其次分層技術不僅僅將軟件開發的效率有效提升，同時對于軟件運行的可靠性同樣有著一定的保障。計算機軟件在開發的過程中，通過改造原有的計算機系統，一方面將復雜軟件開發的時間縮小，另一方面對于新軟件產品的質量有著實質性的保障。最后分層技術在計算機軟件開發中的應用，便于計算機軟件的再次使用，通過對分層模式的利用，進而定義功能層次的接口，實現軟件的自行開發，并對標準接口進行利用，其端口的無縫隙對接也就在某種程度上最大限度地實現。
2分層技術在計算機軟件開發中的應用
隨著時代經濟的發展以及網絡技術的普及，計算機軟件開發備受關注。同時計算機軟件開發技術的發展，打破了傳統計算機軟件單項業務處理模式，進而趨向于多層次計算機軟件業務處理。就其實質性而言，目前計算機軟件開發中所采用的分層技術由剛開始的二層和三層，逐漸發展為現如今的四層和五層。現本文對其在計算機軟件開發中的應用進行分析探討。
2.1雙層技術在計算機軟件開發中的應用
計算機軟件開發中雙層技術的應用不僅僅將軟件開發的效率有效提高，同時也使軟件開發所需的時間在某種程度上有所縮短。所謂的雙層技術主要由客戶端和服務器兩個端點組成，首先客戶端主要是提供界面供用戶使用，并將某種狀態下出現的相關邏輯關系進行處理；服務器主要是對客戶信息的接收，并在某種程度上將用戶所需要的信息進行一定的整合，再次傳遞到客戶端。分層技術在計算機軟件開發中應用的前提，是要保證計算機的服務器有著較好的效能，同時也要保證用戶數量相對較少。一旦用戶數量相對較多，計算機軟件在實際的運行中，不僅僅出現系統上的錯誤，同時也在一定程度上使得軟件運行速度相對較慢，很難實現用戶的真正需求。
2.2三層技術在計算機軟件開發中的應用
所謂的三層技術主要是在計算機軟件開發中雙層技術的基礎上進行完善。相對于雙層技術，三層技術不僅僅使得應用服務器在某種程度上得到增加，同時對于計算機使用用戶數據的存儲也有著一定的優勢。三層技術的應用，一方面使得計算機信息訪問的效率有所提高，同時另一方面從根本上實現了計算機與人之間的信息的真正交互，計算機工作的效益明顯提高。三層技術主要有業務處理層次、界面層次以及數據層次三個方面。業務處理層次主要是分析用戶的真正需求，并發出一定的請求，對數據進行處理和提取；界面層主要是對用戶真正需求進行主要的搜集，通過對信息進行一定的加工，進而將數據搜集的結果傳遞給業務處理層次；而數據層次主要是對業務處理層的申請進行審核，并對數據庫相關信息進行查詢，進行科學的分析之后將處理結果傳遞給業務層。三層技術雖然在一定程度上提高了計算機工作的效率，但是面對復雜的用戶環境，很難從根本上科學地分開界面層、業務處理層以及數據庫層。
2.3四層技術在計算機軟件開發中的應用
四層技術是在三層技術的基礎上進行完善的，主要有業務處理層、Web層、數據庫層以及存儲層。其在軟件開發中的應用過程，首先是業務處理層對用戶的需求進行分析，進而將數據層處理的結果傳遞給Web層，通過進行數據的交換和數據訪問的代碼將數據庫與計算機對象之間的關系進行直觀地反映。
2.4中間件技術在計算機軟件開發中的應用
隨著數據通信與計算機網絡技術的蓬勃發展，在計算機軟件開發過程中，中間件技術相對來說是一種獨立性的系統軟件，從根本上將異構與分布集成帶來的各種復雜技術加以屏蔽，將計算機軟件開發過程中技術上的難度有效降低。中間件技術不僅僅將開發的周期縮短，而且可從根本上科學優化操作系統、應用軟件以及數據庫之間的某種關系，同時對于系統的安全運行以及軟件開發風險的降低有一定的保障性作用，真正實現了計算機運行過程中各系統資源的優勢互補。
3結語
