發布時間：2022-01-27 05:04:24
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【關鍵詞】跨區域辦學；思想政治教育；研究
中圖分類號：G416
一、跨區域辦學格局下學生思想政治教育工作的現狀
目前，廣西幼兒師范高等專科學校實施的是藝術系所有專業學生、語言文學系和公共基礎部部分專業學生、教育系特教專業學生在南寧校區，教育系大部分學生、語言文學系和公共基礎部部分專業學生、中專部所有學生在平果校區的學生教育管理模式。兩校區的學生思想政治教育工作由學校統一領導，處室職能部門同一部門分布在兩校區，各系部兩校區均有學生教育管理辦公室。該種模式的優勢是能最大限度地利用有限的人力資源，便于管理。不利的方面是校區專業構成單一，造成不同專業的學生接觸較少，學校活動開展有難度及資源的一定浪費，在一定程度上缺少校園整體文化氛圍，學生在選課和交流上產生困難。
二、跨區域辦學格局大學生思政工作所面臨的主要問題
1.教育配套資源問題。
學校建設中的環境綠化、實習實訓設施、文體娛樂設施、圖書資料等都需要長期建設和積累。新校區現主要提供基本的教學生活設施，無法像老校區那樣擁有豐厚的物質資源。而學校在教育設備投資建設上，要考慮到兩校區的建設，一定程度上削弱了老校區教育資源投資建設。隨著新校區的啟用，產生專業教學的分散和距離，不利于專業之間的交叉和融合，難免隔離了學生對不同專業知識的了解和學習。這些情況，不同程度地影響到學生的求知欲望和學習積極性，以及在一定程度上沖淡了他們昔日對大學校園的美好憧憬與向往，由此容易引發一定的心理和思想問題，給學生思想政治教育工作增加了更多的困難，也降低思想工作的有效性，還提出了更多的挑戰。
2.學工隊伍建設問題。
跨區域辦學格局下，客觀上造成學生工作人員精力分散，同一事務以往只需要一人，現在可能需要兩人或多人才能完成，校區間的往返請示等也都無形之中增加了工作量。盡管學生工作人員數量與學生規模基本實現同步發展，但新校區人員編制緊缺給學生工作造成很大的壓力。而且，學校絕大部分輔導員都是剛畢業的大學生，都處在談婚論嫁的年齡，由于新校區建設的限制，在很大程度上制約了青年教師購房、婚戀問題甚至他們子女的教育問題，在一定程度上給學生思想政治教育工作增加了困難。加上學生工作人員最初面對新校區時，慣有的工作環境、工作秩序被打破，認同感、歸屬感不強。這造成學生工作多停留在日常事務處理應對上，積極性、主動性、創造性不夠，效率下滑。
3.校園文化建設問題。
校園文化具有導向與凝聚、揚棄和創新、約束與熏陶、平衡與協調等功能和作用，它是使大學生有歸屬感和自豪感的精神支撐。可以說，新校區是在沒有任何人文背景和文化底蘊的“文化荒漠地帶”上建立起來的，缺少歷史積累和沉淀以及校園文化底蘊，學生多少缺乏對原有學校文化精神的認同和歸屬。再加上學校是由原來的中專學校升格而來，整個學校的校園文化尚處在探索怎樣從中專層次提升以適合新形勢發展的道路上，難度更大。跨區域辦學格局下，校區間文化的交流融合時間較短，整體性的校園文化，需要一個長期的積淀與融合，短時間難以形成，校園的親和力、凝聚力薄弱，影響著校風學風的建設。沒有校園文化的熏陶、凝聚、激勵和導向，學生工作常常事倍功半。
4.師生交流溝通問題。
新校區在縣城郊區，還沒有教工住宅區，教師乘校車往返兩地來去匆匆，師生之間溝通很少。除了有限的日常管理人員、學生工作人員之外，新校區內缺少教師身影。這使學生在接受到有限的知識傳承的同時，難以有較充分的時間與教師或管理人員進行多維的思想交流和信息溝通，造成師生互動性差，難以感受到教師的人格魅力，使學生的許多心理與思想問題被遮蔽，常有被忽視的感覺，也加大了師生之間的隔膜。而這種狀況僅靠有限的學生工作人員的力量是不可能完全改觀的。
三、跨區域辦學格局下大學生思想政治教育工作的實踐探索
1.建立符合學校特點的管理體制和運行機制。
跨區域辦學對學生思想政治教育工作的管理提出了更高要求，舊的管理模式已難以適應，需要探求新的管理體制和運行機制。我校按照“統一目標、統一機構、統一制度”的原則，明確“學校規劃、系部實施、優勢互補、交流促進”的工作思路，堅持集權與分權相統一、分層與扁平相統一、條管與塊管相統一的要求，建立適合跨區域辦學格局下大學生思想政治教育工作的管理體制和運行機制。
管理體制上堅持集權與分權相統一。在學校層面實現統一的大學生思想政治教育工作領導機構、工作規劃、規章制度、工作目標，形成統一的大學生思想政治教育工作架構。同時，在各系部建立學生工作組，鼓勵各系部在宏觀原則下自主地制定實施方案并承擔具體實施任務，以調動各系部的主動性和積極性，增強大學生思想政治教育工作的實效性和針對性。
組織結構上堅持分層與扁平相統一。組織規模和組織目標決定組織的分層和扁平化。為此我們在校一級設立大學生思想政治教育工作主要實施部門及直接服務于學生成長、發展的思想教育、就業指導、心理咨詢、生涯輔導、勤工助學等各類輔導機構，并將其延伸到兩校區中，由各校區工作人員具體實施，避免了兩校區在空間上的分隔致使校系（部）兩級工作體系龐雜問題，從而提高組織管理的效能。
工作機制上堅持條管與塊管相統一。結合學校實際可以建立“條塊結合、以塊為主”的：一是明確權責、統籌調動，學校立足于總體規劃、大型活動、關鍵環節、重點項目和隊伍建設，系部負責具體實施、中型活動、常規管理和日常教育；二是構筑平臺、促進帶動，建立大學生思想政治教育或各系部某項工作在校一級溝通與交流平臺，讓各系部同臺競技交流；三是強化評估、督促推動，定期對各系部學生工作進行全面評估考核，或不定期對某一項工作進行重點檢查。
2.加強學生工隊伍建設。
跨區域辦學格局下，管理工作量大幅度增加，對工作的實時性和實效性要求也隨之提高。由于年輕輔導員較多，工作經驗缺乏，需要加強學工隊伍建設。一是明確學工隊伍建設的總體要求。要依據加強和改進大學生思想政治教育工作的要求，在全校確立學工隊伍建設方針和整體思路。嚴把入口，確保隊伍選聘質量；重在培養，提升隊伍能力素質；加強研究，搭建專業化發展平臺；設計出口，拓展隊伍發展空間。二是抓好作風建設。學生思政工作者要具有“求真務實、勤學善思、開拓創新”的工作作風，樹立崗位意識、責任意識、陣地意識、法制意識。三是加強培養。學校要將學工隊伍培養納入學校整體師資培、養計劃，享受專業教師同等待遇；在教師職務聘任中專設思想政治教育教師系列，為學工隊伍的職務晉升搭建平臺；注重多種培訓形式的有機結合，建立日常培訓和專項培訓結合、校內培訓和校外培訓結合、工作交流和案例研討結合等多層次、多渠道的培訓機制。四是加強管理。校學生工作部門負責制定隊伍建設的管理規章、組織科研和工作交流、開展定期專題培訓等，而將隊伍日常管理的重心下移，在系部設學工辦，具體負責本系部輔導員、班主任的聘任、管理、考核，依據校區學生管理方式的不同而設置輔導員崗位和職責，使輔導員更加適應不同體制、不同運行機制的工作的特殊要求。同時，完善激勵機制，支持定期開展學工隊伍評優表彰，從管理和激勵兩方面促進學工隊伍建設。
3.傳承培植校園文化，營造良好育人環境。
一是竭力傳承老校區優良傳統和文化底蘊。校園文化是學校特有的文化現象，是一種不可忽視的獨特的教育力量和管理力量，其核心是以愛黨、愛國、愛校為主旋律的校園精神。因此，新校區的校園文化建設必須在形式、內容上要與老校區所秉承的精神相一致，充分發揮學校傳統及校訓的引導作用，通過圍繞學校精神文明建設優化學校物質環境，完善各項保障制度，循序漸進地做好傳承和連接工作。努力使學校傳統、辦學理念、價值觀念、校風學風等在新校區得到弘揚和發展。
二是與時俱進、開拓創新，培植新校區特色文化建設。新校區的文化建設不是簡單地復制，而是要在原有的院校文化精神的基礎上，兼容并包，與時俱進，充分發揮全體師生的主觀能動性和創造潛能，凝煉新的傳統和特色，發展和創新校園文化，以凝聚、激勵全校師生。我們加快校史展覽館建設，使新校區的學生了解學校艱苦創業的歷史，凝聚思想和力量，增強認同感、歸屬感、責任感和榮譽感。注重學校精神在新校區的宣傳和滲透，強化其引導作用。要以學生社團建設為載體，通過各種形式的載體，形成愛國主義、社會主義、集體主義的主流思想。
4.學生管理端口前移進學生公寓，充分發揮公寓的育人功能。
學生公寓是學生學習、生活、情感交流最主要的場所，也是他們學習的園地、信息獲取的窗口、思想交流的渠道、娛樂的天地。更是課堂的延伸，在這里學生學習如何與人為善、如何與他人進行溝通交流、如何參與居住環境建設、如何維護自身利益及安全等社會生活能力，對未來社會生活進行某種程度上的演習與訓練。學生在校期間大部分時間是在集體宿舍中度過的，學生的價值觀的形成和變化在很大程度上受宿舍氛圍的影響，學生中的各種問題和矛盾也常發生在這里。在學生公寓強化學生日常行為管理、基礎文明、文化素養、言行舉止、遵章守紀等養成教育的職責日益凸現出來。所以把學生管理端口前移進公寓是必要和合理的。
一要重視宿舍的社區化教育與管理，將學生公寓作為學生工作主陣地，要把宿舍社區管理納入全校管理工作的重要視野，積極發揮宿舍育人基地的作用。學生工作要從方式、方法、工作重心、乃至時間、空間等諸多方面突破原有以“辦公室、班級”為中心的模式，管理重心下移、端口前移，將思想教育、管理工作及延伸到每個宿舍，真正關注學生宿舍生活情況，有針對性地做好育人工作。為此，在學生宿舍區為輔導員配備辦公場地，積極為輔導員工作創造條件，使其在學生宿舍中擁有穩定的辦公和從事思想教育工作的陣地，以更利于輔導員在宿舍開展工作。
二要建立一支高素質、穩定的學生宿舍管理與學生思想教育相結合的管理機構和工作隊伍。建立以輔導員、宿舍管理員、物業管理干部、學生干部、宿舍長“五位一體”的管理隊伍，并加強隊伍的職業道德素質、業務能力、管理能力的培養，充分發揮管理隊伍的特點和優勢，從全方位、多層次、多角度對學生進行教育和管理，增強學生教育和管理的準確性、實效性、及時性。特別要積極鼓勵大學生參與宿舍管理，這既可更好地使管理工作貼近學生需要，增強學生的自律意識、責任意識，也可及時了解學生思想動態，積極把握思想工作的規律，形成我校學生教育與管理的良性運作關系。
三要加強學生宿舍區的文化建設，營造健康向上的文化氛圍，為廣大學生提供盡情展現才華的空間，倡導健康向上、積極進取的生活理念，創造優良的生活環境。此外，還應積極完善黨團組織進社區的工作機制、建立健全學生工作與學生宿舍管理相結合的保障機制、建立科學的評價體系和獎懲制度等措施。
5.加強數字化校園建設，促進學生思想政治教育工作。
跨區域辦學格局下，校區分散只是一個空間上的概念，在信息技術發達的今天，這種空間距離完全可以被消除，完全可以通過數字化校園的建設，將學校各校區融為一體。一是建立行政辦公系統，使各類管理信息能得以及時收集、傳遞和處理。二是建立基于校園網的綜合教務管理系統，充分利用現代教育技術平臺，提高教學管理的現代化水平。三是建立學生工作信息系統，搭建學生工作的網絡平臺，統一、規范各校區的學生管理工作，建立快速、通暢的信息反饋渠道。四是通過在校園網上設立熱點問題論壇，發揮學生民主參與、民主管理的作用，促進校區學生間的交流與互動；在校園網上設立心理咨詢和師生交流的陣地，及時了解學生的心理和思想問題，有針對性地開展指導，加強師生間的感情交流。學生可以通過校園網站，了解到學校的各種動態消息，跟蹤學校教學、科研、管理、服務的最新信息。
建設數字化校園，實行管理網絡化，使學校教育資源得到優化、共享和充分利用，節省人力資源，消除空間距離對管理工作的影響，將校區分散帶來的不便和困難減少到最低限度，提高了工作效率，在一定程度上緩解學生工作人力投入不足的局面，進一步促進學生思想政治教育工作實效性。
總之，跨區域辦學格局下，大學生思想政治教育工作面臨暫時或長期存在的客觀困難，許多問題沒有現成的經驗可循，加之新形勢下學生思想政治教育工作面臨的諸多新情況、新問題，只有不斷解放思想，努力探索創新，才能克服困難，解決問題，把大學生思想政治教育工作提高到一個新的水平。
參考文獻：
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關鍵詞:文秘專業;模擬辦公室;實訓教學
隨著我國經濟的迅速發展,文秘人員的需求量越來越大,文秘工作也越來越專業化,而文秘專業人才的培養卻出現了困境。我們培養出來的學生,參加工作后在很長一段時間內都難以較好地適應文秘工作,這主要就是他們的實際操作能力較差,在學校所學的理論知識很難與文秘的具體實踐工作有效地結合起來,缺乏靈活性。文秘專業人才的培養需要特別注重實踐性,文秘專業的學生除了學習和掌握必要的理論知識以外,如何培養對文秘工作的實際操作能力,是培養高素質文秘人才的關鍵。然而,我們很多院校的文秘教育工作者,都沒有找到解決這一問題的有效途徑。
筆者認為,可以通過增加實訓教學來彌補畢業實習的不足。為此,設想了一個文秘專業實訓教學的方法――構建“模擬辦公室”。經過幾年的探索和實踐證明,構建文秘專業“模擬辦公室”,不僅可以加強實訓教學環節,還可以大力推動文秘專業課程、實訓和實踐教學一體化建設。
一、“模擬辦公室”的機構設置
根據秘書的職能要求、社會發展的需要和高職院校文秘專業的教學實際,“模擬辦公室”設辦公室主任1名,副主任2名,下設7個科室,具體設置如下:
1.辦公室主任。1名,為大二學生,是領導和老師身邊的參謀和助手,是“模擬辦公室”的學生負責人。其職責主要有:全面管理“模擬辦公室”日常事務,組織和指揮辦公室成員辦文、辦會、辦事以及完成領導和老師交辦事項。辦公室主任要在領導、老師和辦公室成員之間、各科室之間、辦公室與內外公眾之間發揮綜合協調作用。
2.辦公室副主任。2名,均為大二學生,其職責主要是協助辦公室主任管理“模擬辦公室”日常事務。
3.文書科。科長1名,為大二學生,成員從文秘專業大一、大二學生中挑選若干名。文書科是幫助學生全面掌握文書工作的有關知識和培養學生文件撰擬、修改、印制、校對、裝訂、寄發、登記、擬辦、傳閱、辦理等文書處理技能的機構。科長的職責主要是協助老師進行“文書工作”的課程教學、實訓教學和實踐教學;向校內外相關單位、部門推薦文秘專業的學生,并為其提供“文書處理”等相關服務。
4.文員科。科長1名,為大二學生,成員從文秘專業大一、大二學生中挑選若干名。文員科是幫助學生全面掌握“辦公自動化”的有關知識和培養學生打字、打印、復印、傳真等辦公自動化熟練操作技能的機構。科長的職責主要是協助老師進行“辦公自動化”的課程教學、實訓教學和實踐教學;向校內外相關單位、部門推薦文秘專業的學生,并為其提供操作“辦公自動化”等相關服務。
5.檔案科。科長1名,為大二學生,成員從文秘專業大一、大二學生中挑選若干名。檔案科是幫助學生全面掌握文書檔案與人事檔案工作的有關知識和培養學生文件整理、立卷、歸檔、保管、利用等檔案管理技能的機構。科長的職責主要是協助老師進行“文書檔案管理和人事檔案管理”的課程教學、實訓教學和實踐教學;向校內外相關單位、部門推薦文秘專業的學生,并為其提供“檔案管理”的服務。
6.會務科。科長1名,為大二學生,成員從文秘專業大一、大二學生中挑選若干名。會務科是幫助學生全面掌握“會務操辦”有關知識和培養學生會務操辦技能的機構。科長的職責主要是協助老師進行“會務操辦”的課程教學、實訓教學和實踐教學;向校內外有關單位、部門推薦文秘專業的學生,并為其提供“會務操辦”的服務
7.禮儀科。科長1名,為大二學生,成員為文秘專業所有身高1.6米以上的女學生。禮儀科是培養“禮儀小姐”的機構。科長的職責主要是聯系校內外專業老師并協助其進行“禮儀小姐”的課程教學、實訓教學和實踐教學;向校內外有關單位、部門推薦文秘專業的禮儀小姐,并為其提供相關服務。
8.儀表科。科長1名,為大二學生,成員從文秘專業大一、大二學生中挑選若干名。儀表科是幫助學生全面掌握“儀容儀表”有關知識和培養學生化妝、規范著裝等技能的機構。科長的職責主要是聯系校內外專業老師并協助其進行“儀容儀表”的課程教學、實訓教學和實踐教學;為廣大師生提供“儀容儀表”的指導服務。
9.社交科。科長1名,為大二學生,成員從文秘專業大一、大二學生中挑選若干名。社交科是幫助學生全面掌握社交禮儀的有關知識和培養學生接待、應對電話、問候、介紹、握手、迎來送往、演講等技能的機構。科長的職責主要是協助老師進行“社交禮儀”的課程教學、實訓教學和實踐教學;為文秘專業學生提供“聯系實習和就業單位”等服務。
二、構建“模擬辦公室”的具體操作
文秘專業人才的培養需要特別注重實踐性。“模擬辦公室”的構建,不僅可以幫助學生學習和掌握必要的理論知識,大力加強學生對秘書工作的實際操作能力,還可以避免課程教學和實訓實踐教學相脫節的現象,推動課程、實訓和實踐教學一體化的建設,更重要的是可以培養學生的秘書角色意識,增強學生的責任感,幫助學生樹立正確的秘書職業理念,讓學生參加工作后在較短的時間內就可以很好地適應秘書工作。具體操作如下:
1.在學校設置一個固定教室作為文秘專業專用的“模擬辦公室”。“模擬辦公室”的成員主要由文秘專業的學生組成,每個科室必須安排一個指導教師,指導教師可以是與科室的設置相關課程的老師擔任,也可以是具有這方面專長的老師擔任。
2.在文秘專業的課程教學中,任課教師要結合秘書工作的實踐和“模擬辦公室”的實訓、實踐教學來開展教學。這樣的教學要更加注重秘書專業的實踐性,可以形成“學以致用,用以促學”的良好教育格局。
3.在文秘專業的實訓教學中,指導教師主要是模擬秘書部門的工作來開展實訓教學活動。指導教師應制定學期實訓計劃和階段實施方案,參加并予以指導。利用“模擬辦公室”進行實訓還應結合課程教學內容,就處理某一事件而開展模擬活動。例如,學到“文書處理”這一章時,可進行“模擬處理公文活動”。指導教師先讓學生做好預習工作,在課堂上簡短地講一下要求,然后由“模擬辦公室”中的文書科、文員科和檔案科合作完成活動。為了讓學生熟悉文書處理活動的全過程,要配備兩套班子,每套班子都要設相關領導和部門負責人,設收發、登記、傳遞的秘書以及文員若干名。一套班子搞發文模擬,弄清擬稿――核稿――簽發――繕印――校對――蓋印封發――注發各環節。擬定的公文結構、格式、附加標記應正確,文字、內容符合要求。結束后,由另外一套班子模擬簽收――登記――分發――擬辦――批辦――承辦――注辦――歸檔過程。指導教師在各環節上指出錯誤或注意點。
4.文秘專業的實踐教學,其目的除了培養學生對秘書工作的實際操作能力外,更重要的是服務學校,服務當地經濟。“模擬辦公室”不僅僅是實訓基地,而且是實踐基地;“模擬辦公室”不僅僅是模擬性機構,而且是組織性機構。學校本身就是一個龐大的實踐基地,蘊含著豐富的教學資源,有很多可以為文秘專業教學實踐提供實踐機會,如果能夠充分利用本學校的資源,既可以延伸課堂,豐富教學內容,又可以為學生提供多種專業技能訓練的平臺,符合文秘專業發展的需要。例如,“模擬辦公室”的學生可以聯系本學校有關部門,讓文秘專業的學生在學校各部門擔任秘書,學習處理辦公室各種事務,而學生又對校園辦公環境比較熟悉,能夠很快進入角色,在實際崗位上的鍛煉,可以獲得更多的對辦公室工作和秘書職業的感性認識;學校舉辦各種大型會議活動時,可以讓“模擬辦公室”中會務科的學生參與其中,從最初的旁觀學習觀摩到真正的參與會議籌備,學生可以發揮專業特長,逐步了解熟悉秘書工作的具體流程,在實踐中學會組織、策劃、協調等方面的技能;學校舉辦各種慶典活動時,可以聘用“模擬辦公室”中禮儀科的禮儀小姐為其提供迎賓、剪彩、倒茶等服務;學校有關接待賓客的任務也可以交給“模擬辦公室”中社交科的學生來完成,讓他們將課堂上所學到的秘書禮儀規范落實到日常言行,不斷地磨練學習以積累豐富的經驗;“模擬辦公室”還可以組織文員科的學生定期到學校的計算機實驗室、圖書館、閱覽室等網絡辦公場所,學習現代辦公系統的操作和對圖書館、閱覽室的管理,提高自己的綜合素質、綜合知識運用能力和綜合秘書工作能力。而且,通過學生自己聯系(指導教師可以輔助協調),還可以鍛煉學生的公關能力。
“模擬辦公室”的實踐教學不能局限于校內,還應服務當地經濟。例如,在重大節日或有關單位、公司慶典期間,“模擬辦公室”的禮儀科可以聯系有關單位、公司,推薦“模擬辦公室”的禮儀小姐為其提供相關服務;在有關單位、公司召開重大會議活動時,可以組織文書科、文員科、會務科、禮儀科和社交科的學生為其提供相關服務。通過這樣的實踐教學,不僅能夠很好地鞏固學生所學理論知識,培養學生對秘書工作的實際操作能力,增加學生接觸社會的機會,還可以很好地服務當地經濟,在當地乃至全省造成一定的影響,為文秘專業和學校作無形的正面宣傳,樹立學校的良好形象。
5.文秘專業的學生參加“模擬辦公室”活動的時間,沒有必要在所有的專業理論知識都學習完以后才開始,而可以在學生一入校,就組織他們對“模擬辦公室”進行了解和逐漸參與,甚至可以將課堂安排在“模擬辦公室”進行。
三、構建“模擬辦公室”的保障措施
1.學校重視,各方支持。構建“模擬辦公室”,推動課程、實訓和實踐教學一體化建設,是一項涉及文秘專業未來發展的教學改革,是完全符合各高職院校辦學宗旨、辦學理念和教學改革發展方向的一項重大舉措,但同時也需要學校領導和當地政府的高度重視,并給予政策和資金的支持,需要學校各部門的大力配合。
2.加強領導,精心組織。為了保證“模擬辦公室”活動順利開展,文秘專業課程、實訓和實踐教學一體化建設的有效推進,學校或院系應成立“模擬辦公室”領導小組,全面負責“模擬辦公室”工作的運行。
3.廣泛宣傳,營造氛圍。利用“模擬辦公室”來推動文秘專業課程、實訓和實踐教學一體化建設是一項重大教學改革,許多人對“模擬辦公室”的構建和運行都不甚了解,應在學校領導和各部門中,在廣大教師尤其在文秘專業的任課教師中,在文秘專業的學生中作廣泛的宣傳,利用“模擬辦公室”揭牌儀式等活動,創造良好的氛圍。
4.搭建平臺,重點培養。為成功構建“模擬辦公室”,培養大量優秀的文秘人才,將文秘專業建設成為學校的一個品牌專業,需要學校提供一個固定教室為文秘專業學生專用,要在“模擬辦公室”里為學生購置傳真機、打印機、復印機、電話、攝影攝像機、掃描儀和電腦等相關器材,為學生提供模擬文秘辦公的工作環境;在實踐教學和各種文秘活動中,也需要各部門積極配合,為文秘專業的學生提供一個實踐的舞臺。
四、結束語
經過近5年的探索和實踐證明,構建文秘專業“模擬辦公室”,不僅可以加強實訓教學環節,還可以大力推動文秘專業課程、實訓和實踐教學一體化建設,形成“學以致用,用以促學”的良好教育格局,培養學生對文秘工作的實際操作能力和秘書角色意識,幫助學生樹立起正確的秘書職業理念,能夠切實提高文秘專業的教學質量,真正做到服務當地經濟。羅定職業技術學院自從2005年開辦文秘專業以來,就一直在摸索構建文秘專業“模擬辦公室”,現已取得很好的效果:培養出來的文秘專業學生,受到了當地各界的好評,特別是受用人單位的歡迎。盡管我們從第一年只招了9名文秘專業的學生,到2009年增加到招收2個班的文秘專業學生,就業時還是出現了供不應求的現象。
當然,無論什么改革都必定會遇到各種各樣的困難和挫折,文秘專業教改雖然在本校取得了較大成功,但在別的高職院校是否可行還有待于實踐的進一步檢驗。另外,構建“模擬辦公室”的具體實施還牽涉到教學計劃的安排、學生能力的起點等問題,這就需要各級領導和教師、學生乃至秘書實際工作者以教高[2006]16號文件精神為指導思想,以專業建設為平臺,以實訓實踐為抓手,以現代教育理念作支撐,突出以就業導向為主的教育特征,切實加強實訓、實踐環節,重視學生綜合素質、專業知識和職業技能的培養,特別是實際操作能力的培養。
參考文獻:
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教育大環境在新時代有著新的發展，這就要求我們的高校辦公室政工隊伍能緊跟時展的腳步，適應性地在新環境新要求新標準嚴格要求自身。同時也說明了辦公室政工隊伍不僅要做到端正工作作風，加強在思想道德建設、文化辦公建設提高學生事務管理水平，更要樹立現代意識，促進科學管理信息化自動化，打造出一支求真務實的優秀政工隊伍。辦公室處于各部門工作的核心，是學校各類工作的重要樞紐，其優良運轉和科學管理迎合了學校改革和發展的要求。
在社會主義現代化建設中，越來越豐富的經濟體和社會組織形式帶來了各種全新的崗位和就業理念，這無疑對大學生是極具吸引力的挑戰，意味著機會與誘惑。同時，一些矛盾如收入差距、學生繳納學費困難也在其中深化。學生政工隊伍要正確認識自己處于組織領導的不可替代作用，創建優良學風和加強對學生專業素質的培養，發揮自身的優勢培養順應時代潮流的大學生，疏導學生的不良心理壓力，樹立正確的思想道德觀，讓學生以全新的思維模式成為時代的弄潮兒。
二、高校辦公室政工隊伍建設阻礙
（一）隊伍成員水平參差不齊。目前高校政工管理團隊中，成員的管理經驗、學歷水平、工作態度等都不盡相同。層次不齊的業務水平給任務的分配和達成帶來了極大的困難。由于高校的政務管理和學生事務管理枯燥繁雜，學歷高有管理能力的高校畢業生或相關管理人員片面的認為自己爭取這樣的工作是大財小用，不能得到鍛煉，升職的機會更是渺茫，待遇也很不盡如人意，所以不愿意投身于高校的建設中去。因此人員稀缺又產生了以下惡性循環，有許多崗位出現了一些干部身兼數職，他們精力分散，任務繁重，容易出現厭煩心理。再加上管理中一些任務沒有責任到人，干部們互相踢皮球的情況也就可能發生。再者，辦公室成了閑雜人員的暫時避風港，是畢業生在暫時沒有出路的無奈選擇。他們沒有工作熱情，只是把自己的崗位當做墊腳石，導致人員的流動過快。久而久之，隊伍中的消極情緒加深，缺乏干勁和創新，導致工作效率和工作效率，工作質量大大下降。成員缺乏主人公意識和奉獻意識對高校學生事務的管理有很大的沖突。
（二）國家社會關注度不足。在高校不斷擴大的辦學規模壓力下，學生事務資料急劇增大，給管理工作帶來了很大困難。但是很多高校還沒有認識到教學規模擴大帶來的管理需求的增長，只看到教學研究上的問題而忽視了學生的綜合管理問題。整個社會只能直觀看到學校的教研水平而沒有發現其隱藏的管理上的問題，對高校管理很不聊了甚至還有偏見。國家對高校學生管理的支持力度仍待提高，對該校的辦公硬件軟件投入以及人才的輸入支持有很大提高空間。國家和社會對高校政工隊伍的全新認識會對人們的頑固老舊思想有極大的沖擊作用，會給人們和高校送去一道明媚的改革春風。
（三）辦公自動化水平低。高校辦公自動化水平的提高是科技進步的必然要求。一方面，高校辦公隊伍成員結構不完善，管理、教育、計算機及心理的專業知識都很缺乏，從業人員多為暫時留校學生，高級專業人員十分缺乏，造成業務能力降低，需要自動化的辦公輔助。另一方面，學生資料管理的日益健全也是辦公自動化參與的結果，迎合大數據管理需要。現如今大多數高校都加入了自動化辦公的隊伍，在設備更新人員培訓上投入了大量人力和資金來適應現代化辦公的發展。低信息化自動化的辦公條件下，辦公的的效率和質量都難以有很高的水平，辦公人員跟不上技術發展的新形勢新變化。
三、高校辦公室政工隊伍建設推進方法
（一）采取激勵措施和績效考評。國家和社會不僅對高校學術科研大力支持，也增加學生工作的獎勵機制，推進學生辦公工作機制改革和創新研究，并發放經費支持，專款專用。學校方面成立督查小組，用來監督款項的落實，記錄辦公隊伍辦公事務和成果，在每學期末根據學生辦公隊伍中每個人的真實工作態度和工作成果進行評估，分級獎勵工作積極思想先進有能力的隊員。
（二）一切從學生培養出發。高校的辦公隊伍要以為學生服務為己任，密切關心學生的心理發展，提高教學質量，培養學生全面發展。如今各城市教育趨于集中趨勢，形成大學城等區位優勢，這正是作為學生辦公室應該看到的給與學生的機會，要做好跟外界的合作，成立大學生聯盟，擴大學生的時間范圍，開闊學生的視野，為學生融入社會做準備。學生辦公隊伍還應該注重培養學生的創新實踐能力，加大創新項目的投入；提高學生心理調節能力和抗壓能力，開展心理支援小隊；深入學生群體，關心了解學生困難，成立校內勤工儉學崗位等等。
（三）加強辦公人員業務和素質培訓。高校學生辦公隊伍應營造不斷學習的氣氛，不僅要學習業務知識，還要加深自身道德修養、培養奉獻精神。高校應該從管理能力、電子信息技術、教育心理學、思想道德建設等方面定期給辦公成員培訓，在技術上根本地提高人員的辦公和管理能力，在態度上加強立主人公意識和強烈的敬業精神，在思想上成立正確的人生觀和對學生辦公工作的深刻價值認識。
一、 大學生打工目的：增加自己零花錢；自食其力，不完全依靠父母；鍛煉自己能力：走進大學，我們就不能再是那個凡是依靠父母的人了，我們得成為一個有擔當的人。而且大學期間的學費，生活費等這些雜七雜八的費用加起來是一筆不菲的資金。據權威機構調查，農村家庭培養一個大學生，從小學到大學畢業得花63.4萬。更何況我們這批即將畢業的人人，更得為明年畢業后的就業著想了。時下，大學生通過利用課余時間找份兼職工作打打工或在假期積極參與社會實踐，打暑期工、實習體味生活已經成為了一股熱潮。對大多數學生而言，掙錢是打工的首要目的。有的卻認為掙錢并不是大學生打工的惟一目的，不少同學把打工看作是參加社會實踐、提高自身能力的機會。許多學校也積極鼓勵大學生多接觸社會、了解社會，一方面可以把學到的理論知識應用到實踐中去，提高各方面的能力；另一方面可以積累工作經驗對日后的就業大有裨益。通過調查可以了解當代大學生對社會實踐的看法以及透析大學生生活實踐情況，從而結合哲學分析大學生社會實踐所存在的問題以及提出解決方法，使大學生能正確對待社會實踐，在實踐中見真知。在往后實踐中能更好地接觸社會、實踐自己的專業技能，尋找發展的機會。 二 、 大學生暑期打工的工作種類：
勞務型：夜總會刷盤子、桑拿浴的服務生、酒店的領班、商場促銷員（化妝品、保健品等）、話務員、派發（辦公室用品、傳單）、快餐店打工、抄寫智力型：辦公室文員、會計師所審計、家教、翻譯、電視臺編導、網站版主、網站銷售、軟件公司編程還有一些大學生，揮起了創業的大筆，如辦公司、開工作室、書店、經營餐廳等。
三、貧困生的對于自己的假期滿意程度相對較高，假期充實度也相對較高。在被調查的貧困生中有50%的同學覺得自己的假期生活充實而有意義，這一比例大大超過了其他的被調查者，而選擇假期計劃中以打工或參
與社會工作為主要活動的也占到了42.9%.這表明家庭經濟條件較差的大學生對于自己的假期滿意程度普遍較高，這表明了貧困大學生對于假期的時間安排更為合理，大多數的貧困大學生覺得在假期應該外出打工實踐，而不是整天沉溺于睡覺、上網、看電視之中。在大學期間打工的人表示他們所找的工作有65%是跟自己所學的專業無關的，有30%則表示跟自己的專業有些關系，有5%的人表示在大學期間所做的工作跟自己的專業有關，但只是很少的一部分，很多人都表示希望在大學期間可以找到跟自己本專業有關的兼職或暑假工，但這是很難找的，那些可以找到自己本專業有關的人，大部分都是跟自己的家庭因素有關，少部分則是通過自己的努力去尋找跟自己的本專業有關的工作。很多的人都表示可以在校期間，能找到跟自己的專業有關的工作是一件很難的事，所以在校的很多學生都不會發時間去找跟自己本專業有關的工作，大部分都認為那是一件浪費時間和精力的事。很多都這樣認為既然那么難找還不如先把自己本專業的知識學習好，等到畢業后在找，雖然那時可能會比別人少了一些社會經驗，但你的知識已經鞏固了，只要你肯發時間在畢業后，就會找到工作。
關鍵詞： 創新能力 蘇州大學 “莙政基金”
創新是一個民族的靈魂。當今社會，隨著以信息技術等為代表的高科技的飛速發展、知識經濟迅速興起和發展，科技進步日益成為社會經濟發展的決定性因素。大學生創新能力的培養是高校培養創新人才的重要手段和素質教育的重要組成部分。
多年來，蘇州大學的“莙政基金”項目，有力地推動了本科生的創新活動的開展。“莙政基金”全稱為“秦惠莙與李政道中國大學生見習進修基金”，是1998年由蘇州大學校友、諾貝爾物理學獎獲得者李政道先生及其子女為紀念秦惠莙女士和她長期以來一貫對中國的教育，特別是對中國女性教育的貢獻而建立的。目前在蘇州大學及北京大學、復旦大學、蘭州大學和臺灣新竹清華大學等五所大學設立。
一、學校高度重視，師生積極參與
多年來蘇州大學高度重視和支持基金的實施，把這項具有開拓性的工作作為培養學生科研與創新能力的重要舉措。蘇州大學校領導多次為“莙政學者”題詞：“揚莙政精神，育創新英才”、“兩岸共育‘莙政學者’，一心同攀科技高峰”、“弘揚莙政精神，砥礪科研才華”，以勉勵“莙政學者”。學校成立了有主要校領導參與的“莙政基金”管理委員會和“莙政基金”評選委員會，按照“莙政基金”章程，認真遴選優秀本科生，尤其是女生，提供參與研修的機會，并鼓勵交叉學科研究。
每年年底，“莙政基金”管理辦公室都在網上“莙政基金”課題申報通知，課題申報工作得到全校各學院（部）的積極響應。各學院（部）根據指導教師的申報條件，積極推薦具有一定學術水平、責任心強的教師，加入到“莙政學者”指導教師隊伍中，被推薦的教師認真提供了研修課題，經基金管理辦公室初審，精選出適合本科生研修的課題并在校園網上公布，供學生選擇。學生踴躍申報后，各學院（部）組織了初評工作；基金管理辦公室在各學院推薦、導師面試的基礎上，初定參加面試的“莙政學者”名單。基金管理辦公室組織有關專家組成面試考核小組，對申報者進行了面試考核（主要側重考察語言表達能力、思維反應能力、獲獎情況、儀表儀態和業務知識等綜合素質），并將考核成績提供給評選委員會，作為評選的參考依據。從語言表達、課題完成情況、研究成果與創新能力等方面進行評議和排名，遴選出每年度30名“莙政學者”。
二、重視研修過程管理，注重研修實效
學校嚴格按照“莙政基金”章程，重視研修過程管理，注重研修實效，基金管理辦公室對“莙政學者”研修活動的全過程均作出了明確的規定。
1.要求“莙政學者”制訂切實可行的研修計劃。
每年度“莙政學者”確定之后，“莙政基金”管理辦公室要求“莙政學者”主動與指導教師聯系，就研修課題的重點、計劃及預期成果開展進一步的雙向溝通和交流，所有“莙政學者”在導師的指導下都制訂詳盡的研修計劃書，進行開題報告，并報基金管理辦公室備案。同時要求指導教師切實做好指導工作，促使學生真正做研修，幫助學生了解科學研究方法，培養對科研的感情，激發對科研的內在興趣，確保學生初步獲得科學研究的經驗。要求學生在教師的指導下，主動參與，積極開展研修。
2.強化教師指導，強調學生參與。
要求指導教師切實做好指導工作，促使學生真正做研修，幫助學生了解科學研究方法，培養對科研的感情，激發對科研的內在興趣，確保學生初步獲得科學研究的經驗。要求學生在教師的指導下，主動參與，積極開展研修。在課題中期檢查及結題匯報時，要求學生對課題開展介紹，對結論進行闡述，更要說明在得到結論的過程中，在教師的指導下自己的參與情況，即強調學生在研修過程中“做了什么”、“怎樣做的”，引導“莙政學者”重視研修過程，注重科研體驗。
3.積極組織專項活動，促進相互了解。
（1）根據蘇州大學多校區的特點，將每年度“莙政學者”按校區分成兩個小組。各小組分別組織外出參觀學習、定期舉行座談會等活動，增強“莙政學者”凝聚力，促進相互間的友誼和學科間的了解。
（2）學校基金管理辦公室采用集中與分散的方式，組織全體“莙政學者”學政道先生撰寫的《藝術與科學》一文，并展開討論，就“藝術與科學”之間的關系理解發表各自觀點；還學習《細推物理須行樂-李政道教授物理生涯五十載》一文，進一步學先生對科學執著追求的精神，以此激勵“莙政學者”珍惜榮譽，在研修中取得滿意的成果。并要求每位“莙政學者”在研修期間積極參加全校文化素質講座和與研修領域相關的學術講座，主動學習，在各方面起到“莙政學者”的表率作用。
4.充分利用假期，開展研修工作。
每年暑假前，校“莙政基金”管理辦公室要求各位“莙政學者”，在導師的指導下，結合課題的具體要求制訂切實可行的暑期研修計劃，以便充分利用暑期完成研修工作。
暑期中，“莙政學者”均在指導教師的安排下，或走進與課題研究相關的單位，強化理論與實踐的結合，了解高科技企業的生產實際，調研社會熱點問題。或克服天氣炎熱、實驗條件比較簡陋等困難，認真準備實驗試劑和儀器，專心獲取實驗數據，培養嚴謹的科學態度。暑期結束后，每位“莙政學者”均撰寫了暑期研修報告或研修心得。從暑期研修報告和心得中可以看出，絕大部分“莙政學者”能夠在導師的指導下，通過查閱資料、文獻等方式，積極、主動地投入研究工作，促使研究項目順利開展。廣大“莙政學者”在不影響課堂學習的情況下，對研究項目投入了大量時間和精力，充分顯示了他們對學術研究的熱愛、獻身學術研究的決心，他們用行動表明自己已初步具備優秀研究工作者的潛質。
5.“莙政學者”研修取得成果。
“莙政學者”在導師的關心指導下，經過一年的辛勤勞動，都能順利完成研修任務，在規定時間撰寫研修論文或研修報告。學校“莙政基金”管理辦公室組織年度“莙政學者”論文匯報和答辯會，聘請校內專家進行評議。通過匯報感受到同學們非常珍惜研修機會，通過研修學會獨立思考，增強動手能力。據統計，超過三分之二的“莙政學者”選擇在本科畢業后繼續深造。
三、“莙政基金”對于大學生創新能力培養的意義
總書記在新世紀第一次全國教育工作會議上的講話指出：“要創新人才培養模式，適應國家和社會發展需要，遵循教育規律和人才成長規律，注重學思結合、知行統一、因材施教，創新教育教學方法，倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，激發學生好奇心，發揮學生主動精神，鼓勵學生進行創造性思維，改變單純灌輸式的教育方法。”
蘇州大學“莙政基金”實施十多年來，學生在本科階段就得到了科學研究和發明創造的初步訓練。倡導研究型教學模式，有助于學生創新能力、實踐能力的提高，有助于拔尖創新性人才的培養。學生通過“莙政基金”項目，體驗了科學研究的過程，得到了研究方法的訓練，總結了研究創新的成果。蘇州大學通過組織實施“莙政基金”項目，初步形成了有利于大學生自主成才、自主創新的體制和機制，構建了大學生創新性思維的新的教學方法和培養體系。
參考文獻：
［1］胡川閩.本科生創新科研實踐活動促進學科建設發展的實踐與思考［J］.當代醫學，2009，15，（9）:158-159.
［2］王莉.研究型大學本科生科研活動管理研究［D］.武漢:武漢理工大學學位論文，2008.
見習單位：渭濱區公證處
見習生：徐銅海
所在院校：西安外國語大學
一、主要工作及成效
1.了解辦理公證相關程序和辦事流程，遇到問題，及時向其他同志求教，努力做到學以致用、準確、高效；主要是辦理公證事務，出具公證證明。如公證經濟合同、收養、遺囑等法律行為，公證學歷、出生、親屬關系等有法律意義的事實和文書，賦予債權文書具有強制執行效力，辦理保全證據和提存公證等。二是工作耐心細致，對公證員辦理好的公證書進行粘貼、整理，.
2.協助參與整理后期公證書卷宗。一是執行能力較強，認真執行己的工作任務；二是善于總結歸納，對于已經完成的公證卷宗，自己能認真進行反思，汲取整理經驗，對自己工作中需要改進之處，積極尋求解決問題的辦法。
3.參與由區團委舉辦的"尋訪渭濱好人"活動，跟隨區團委的領導，前往慰問渭濱好人鄭玉啟，在座談中，"好人"向我們介紹資助、捐獻事跡，他感召我們的大學生要珍惜青年時期的大好時間，好好學習，為國出力。通過參加的慰問活動，我學習了渭濱好人的光輝事跡，對自己的世界觀、人生觀和價值觀產生了積極的影響，發奮將助人為樂、見義勇為、誠實守信、敬業奉獻、孝老愛親這些中華民族的傳統美德傳承下去，進一步樹立了為國效力的遠大理想。
4.為了充分發揮渭濱籍在讀大學生資源優勢和人脈優勢，進一步擴大渭濱農副產品、名優美食、非遺產品等對外影響力和品牌知名度，豐富大學生社會實踐，激發大學生創業動力，助力家鄉電子商務，參與由渭濱區商務局、團區委聯合區電商協會開展"我為家鄉做代言"活動。我們將回到學校會以身作則，全力推廣家鄉品牌，為寶雞的發展做出自己的貢獻。
5.根據關于"就業政策宣傳月"活動的安排，渭濱區大學生寒假見習領導小組辦公室委托渭濱人才志愿者服務團組織寒假見學生，參加就業政策宣傳月之"大學生就業創業政策宣傳海報張貼服務活動".將宣傳海報送到渭濱區各鎮、街道辦事處和每一個社區、村，并與鎮、街、社區和村的工作人員一起，已將海報懸掛張貼到位。
6.參加由渭濱區團委和渭濱人才交流中心組織的"春風行動"公益性招聘洽談會，積極以"秉承雷鋒精神，伸出友愛之手"為工作出發點。
二、工作中存在的問題
成長和問題是相對的，也是不可避免的，對于我而言更是如此。一個月以來，雖然自己有了一定程度的成長和進步，但是我深知自己也存在一定的缺點和補助，總結起來主要有以下幾點：
1.首要問題是溝通問題。實踐證明自己并不是想象的那么善于溝通，很多工作都是因為與領導、同事溝通不善而造成了不必要的誤解和阻礙。
2. 工作存在猶豫和矛盾心理，不夠果斷大膽潑辣。在工作過程中，偶爾會有畏懼心理，害怕工作做不好，因而不能果斷的采取行動，對工作完成質量造成了一定的影響。
三、今后工作的打算和努力方向
鑒于上述工作經歷及出現的問題，自己決心在以下幾個方面不斷改進：
1.保持自信，以飽滿的精神狀態投入工作，干好職責范圍內的事情，認真完成領導安排的各項工作。
2.保持清醒的頭腦，遇事先思考并積極與領導、同事溝通，尤其是在處理事情方法途徑出現分歧時，保證任務完成質量。
3.力所能及的積極參與單位其他活動，在不斷鍛煉自己的綜合能力的同時，也提高處理臨時事情的應變能力。
四、工作心得
在工作中，雖然我只是充當一名輔助的角色，但這也使我接觸到了各種各樣的工作，面對了各種各樣的事。無論工作是繁重、繁忙還是瑣碎，都要用積極的態度、強大的執行力去完成我們的每一份工作。對于群眾的事，要牢牢把握全心全意為人民服務，深切了解群眾思想，只有這樣才能貫徹群眾路線，維護廣大人民群眾的根本利益；對于基層事務要深入了解調研，了解基層情況，做到面面俱到、盡善盡美；對于龐雜的工作要有條理去處理，做到統籌兼顧，把最緊最急的事以最快的速度及最高的質量辦好。
五、見習感悟
我覺得除了學習書本知識，還需要多參加社會實踐。因為只有"家事國事天下事，事事關心"的人才是現代社會需要的人才。大學生要在社會實踐中培養獨立思考、獨立工作和獨立解決問題能力。通過參加一些實踐性活動鞏固所學的理論，增長一些書本上學不到的知識和技能。因為知識要轉化成真正的能力要依靠實踐的經驗和鍛煉。面對日益嚴峻的就業形勢和日新月異的社會，(w w w . f w s i r . c o m)我覺得大學生應該轉變觀念，要以實習借機培養自己的創業、社會實踐能力、動手能力以及與他人的交際能力。作為一名大學生，只要是自己所能承受的，就應該把握所有的機會，正確衡量自己，充分發揮所長，以便進入社會后可以盡快走上軌道。
寒假大學生見習個人總結
見習單位：渭濱區發改局
見習生：王星
所在院校：長春理工大學
歷時一個月的寒假大學生政府見習即將落幕了，我的心情雖不波瀾卻有些失落，時間如流水般地飛逝，在這一段美好時光里，我們從惶惑、忐忑，一步步地邁向了自信，果敢和成熟。在實習中不斷地提升自我、充實自我，走好這邁向社會的第一步，也是關鍵的一步。回首最大的感受：收獲+喜悅，這短短的實習給我們留下的不僅僅是回憶，因為他使我們的自身價值得到了提高。
實習是我們大學學習階段重要的實踐性教學環節之一，是每一個大學生必須擁有的一段經歷，它使我們在實踐中了解社會、在實踐中鞏固知識，是理論與實踐相結合的重要方式，是提高學生政治思想水平、業務素質和動手能力的重要環節，對培養堅持四項基本原則，有理想、有道德、有文化、有紀律的德才兼備的技能性、應用性人才有著十分重要的意義；實習又是對每一位大學畢業生專業知識的一種檢驗，它讓我們學到了很多在課堂上根本就不到的知識，既開闊了視野，又增長了見識，也是我們走向工作崗位的第一步。
從我剛回到家的第二天就開始實習，這時我還多少保持著在校學習的狀態，來到區政府大樓，樓層中央大大的國徽我看了許久，雖然這是我第一次來到政府機關，就即將在這里常來往，感覺心中還是有些不能平息的起伏。
我被分配到的是區發展與改革局，是綜合研究擬訂區經濟和社會發展政策，進行總量平衡；統籌協調經濟社會發展，研究分析區內外經濟形勢，提出全區國民經濟發展、價格總水平調控和優化重大經濟結構的目標、政策，提出綜合運用各種經濟手段和政策建議，并負責監測全區宏觀經濟和社會發展態勢等工作的部門，這段期間局里主要在負責關于"渭濱區國民經濟和社會發展第十三個五年規劃綱要"的編寫，我也參與其中，了解到渭濱區這未來五年的經濟社會發展規劃，以及政府縝密的統籌規劃，學習到規劃的發展思路、奮斗目標和主要任務，通過堅持黨的領導和會議的精神，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，在區委的堅強領導下，深入貫徹落實科學發展觀，解放思想，抓住機遇，高點定位，奮勇爭先，凝心聚力齊發展，轉變作風促落實，努力推動經濟社會平穩較快發展，為了實現國民經濟和社會發展第十三個五年規劃的宏偉目標而努力奮斗的勁頭。
除了局里的工作，區上還為我們見學生組織了"尋訪渭濱好人"、"我為家鄉做代言"、"春風行動"大學生志愿服務活動等活動，真切感受并參與到社會實踐中來，了解了政府的工作，拉近了政府與民眾的距離，也讓我們體會到了政府工作的不易，在見習中磨練大家的意志，懂得了做好工作需要耐心與細致，通過見習鍛煉自己的實踐能力，使自己將來畢業后能夠更好地融入社會，服務社會，做到真正的學以致用。
同時我要樹立遠大理想，練就過硬本領，堅持腳踏實地，積極踐行社會主義核心價值觀，傳遞青春正能量，在實踐中增長才干，為自己人生的成功奠定堅實基礎。為將來為社會做貢獻而奮斗。
寒假大學生見習個人總結
見習單位： 渭濱區財政局
見習生：王茜
所在院校：西安工業大學
大學生政府見習讓在校同學在走上工作崗位之前，通過在實習單位的實踐學習，進一步深化專業理論知識，學習并取得在黨政機關及各事業單位從事各項工作的經驗，初步掌握各項工作的基本技能。通過在渭濱區財政局辦公室這一段時期的工作實習，讓我受益頗多，不僅讓我熟悉了系統構成及機關的一般工作程序，而且還增加了自己的社會閱歷，獲得了寶貴的工作經驗，鍛煉和提高了自己的文字功底和實際工作能力，也對走好自己今后的人生道路更加充滿信心。
一個地區的各級領導層次，一個機構的上下級隸屬單位，都有一套有秩序的指揮和聯絡系統，形成了一套有效運轉中的工作體系。在這個系統有秩序高效率的運轉中，有大量的決策指令下達，有大量的情況上報，有大量的信息反饋，辦公室就是完成這個承上啟下、文件吞吐、信息集散的總樞紐。辦公室是一個綜合部門，承擔著辦文、辦事、辦會。我被安排在辦公室主要的工作就是幫助完成局辦公室領導交辦的各種綜合業務，包括信息編撰、文檔的錄入、編輯、排版及印發并積極配合辦公室同事完成文件收發、文件登記、文件傳閱、電話通知及案卷整理等工作。
實習過程中，我充分培養自己對工作的熱情，珍惜在崗位上的每一分鐘，努力學習相關知識，積極承擔工作上的責任義務，努力做到獨立完成相關工作，并向有經驗的前輩學習事情處理方法，積累經驗，提升自身處理問題的能力，進一步提升了實習效率。實習是每個大學生必須擁有的一段經歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，讓我們受益匪淺，更為我們打開了視野，增長見識，為我們以后走上工作崗位、走向社會打下堅實的基礎。很慶幸能得到這次到區財政局實習的機會，它是我步入社會前的第一課，教會我怎么待人接物，如何處理各種事情。雖然在短短的一個月里看到的只能是工作的一個側面，學習的只能是一些初步的方法，但這些對于我是非常重要的。這次實習告訴我，在社會這個大學堂里我還是一個小學生，還有很長的路要走，我必須要抱著謙虛謹慎的態度，無論大小認真踏實的完成每一件事，走好每一步。
關鍵詞：大學生 實踐教育 管理措施
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（a）-0215-02
高等院校是培養各類專門人才的重要場所，高度重視理論聯系實際的實踐教學、更新教育思想、轉變教育觀念、構建科學合理的實踐教學基地和完善管理評價體系，具有非常重要的意義。
1 大學生實踐教學現狀分析
高等院校的現行教學過程中，如下原因造成了大學生深入基層及生產第一線、理論聯系實踐效果不佳的現狀。
（1）有些高校對社會實踐教學的地位和作用認識不夠明確，沒有從思想上真正引起高度重視，導致在領導的具體工作部署中，沒有給予社會實踐教學活動應有的支持、嚴重影響了實踐教學的充分發揮和目標實現。
（2）社會實踐教學沒有得到社會的理解和配合，某些企事業單位、學校、政府機關等負責人以影響效益質量、影響正常工作等為借口拒絕接收大學生進行以專業對口的實踐教學活動。這在一定程度上打擊了廣大師生開展社會實踐教學的積極性，影響了實踐教學效果。
（3）出于社會實踐教學中教師學生生活津貼和差旅費等經費來源、安全和生活安排、可能出現的意外事故等因素考慮，對大學生針對性的參觀調研、實習等社會實踐活動積極性不高，甚至有一定阻力，而且直接削弱了社會實踐活動的教學效果。
（4）社會實踐教學考核評價體系不夠科學完善，制度不夠嚴格，獎懲制度不夠健全。占用一定時間會影響理論課的教學進度，這也影響了師生對社會實踐教學的投入。
2 提高大學生實踐能力的措施和途徑
重視培養并提高大學生的實踐能力是我國經濟社會發展的需要，是大學生順利實現從學校走向社會、從學業走向就業和創業過渡的重要基礎和保障。因此，進一步推進高校大學生實踐教育課的改革和建設是很現實的問題。
2.1 加強領導建立健全管理協調機構
高校應根據實際教學課的總體要求建立以學校黨委統一領導、校長負責的社會實踐委員會、社會實踐管理處和院（系）指導辦公室，由一名副校長和副院長（系主任）直接分管此項工作，由專門管理機構統一協調管理。把加強和改進社會實踐工作作為學校的一項戰略性工作擺上議程，將社會實踐教學融入學校辦學理念、教學和管理，納入高校教育軌道，列入教學計劃。并與學校、院（系）的相關部門相互協調、緊密配合，加強宏觀指導，結合學校自己的學科專業特點和人才培養規律，確定實踐教學對學生培養所應達到的知識、能力、技能素質目標，整體統籌規劃大學生社會實踐，具體部署和落實實踐教學計劃和安排，切實把大學生的實踐教學活動真正落到實處，取得實效[1]。
2.2 加強社會合作，建立長效的實踐教學基地
高校應根據實踐教學課的目標要求，緊密結合學生的專業特點選擇確實能發揮實踐教學功能的，條件好的、技術力量雄厚的一些科研單位、事業單位、大中型名優企業、政府機關、社區、農村鄉鎮、學校、醫院等，在各級政府大力支持協調下，本著合作共建、雙向受益的原則，簽訂協議、建立長期有效、多功能、多類型、穩定的實踐基地。由省、市、自治區政府和教育主管部門批準并掛牌，作為高校大學生各種技能實踐的第二課堂。學校按照教學計劃和課程進度，有計劃、有步驟地安排不同專業、不同年級的大學生進行必要地參觀、學習調研、短期對口實習和畢業前的綜合實習等。選擇素質高、業務能力和責任心強的教師、干部和行政管理人員。聘任實習單位負責人、工程技術員來擔任實踐教育的專業導師，指導大學生的實踐活動，引領大學生通過與科技工作者、專業技術人員及行政工作人員的相互交流虛心學習、積極思考、主動質疑、相互探究、動手、動腦真正把所學習的專業理論基礎知識與實踐相結合廣泛地應用到生產實踐中轉化為解決實際問題的創新能力和工作經驗[2]。
3 建立健全社會實踐教學管理、考核評價體系
科學有效的管理制度考核評價體系，有利于充分調動教師、行政管理人員和學生的積極性，使大學生的社會實踐教育課獲得良好的教育效果。因此，高校應針對大學生社會實踐和校內實驗及實踐課的特點和規律，緊密結合學校不同年級不同專業的實際制定行之有效的實踐課管理制度、考核辦法、評價體系和激勵機制[3]。
（1）學校應制定相關的社會實踐條例及管理制度，建立大學生社會實踐經費投入保障制度，設立社會實踐專項基金等，形成一套行之有效的管理制度，由校長領導下的學生實踐管理處負責實施，院（系）等部門認真貫徹執行。從而使社會實踐活動常態化、規范化、有序化。
（2）形成可操作的考核評價體系，由學院（系）制定符合實際，對教師、行政管理人員及學生有激勵作用的社會實踐課量化考核評分標準和細則。并根據德、能、勤、績等方面設計量化考核打分表。由院（系）社會實踐指導辦公室負責實施。體現考核評價的客觀性、針對性和可操作性。
（3）由社會實踐辦公室負責，成立由院（系）領導，教研室、學辦、團委領導、行政管理人員、指導教師、學生干部代表、學生代表參加的社會實踐考評領導小組。由考核領導小組根據學生社會實踐中的思想政治表現、學習態度、實踐能力、工作業績、論文調查報告、實踐成果等和教師、行政管理人員的工作態度、業務指導能力、管理能力等方面分別對他們嚴格按照量化考核標準和細則進行量化打分考核、評定成績。由學生寫出實結、指導教師寫出實踐評語、實踐單位負責人做出綜合表現鑒定，指導教師和行政管理人員寫出工作總結，一并上報社會實踐指導辦公室。有該室根據考核成績、評語、鑒定和教師、管理人員的工作總結，按照一定的比例客觀地評出優秀、良好、合格、不合格四個等級。
（4）把大學生參加社會實踐活動的最終考核結果記入學生實踐檔案，以此作為學生評定獎學金、三好學生、優秀班干部、入黨選干、推薦工作的重要條件。
（5）把指導教師、行政管理人員參加大學生社會實踐工作的考核結果及工作業績、業務能力、科研成果與崗位聘任、績效工資評定、職稱評聘、職務晉升、評優等掛鉤起來，充分調動教師、管理人員參與實踐教學的主動性、積極性和創新性。
（6）建立社會實踐活動總結表彰獎勵、激勵機制，學校和院（系）要本著以人為本的指導思想、制訂具有激勵機制的表彰獎勵辦法，定期召開社會實踐教學總結表彰大會，對階段性的社會實踐教學工作，做出全面系統的總結。同時，在對社會實踐工作做出突出成績的單位、班級、團體以及考核成績優秀、取得一定成果的教職工和成績優異、表現突出的大學生，學校、院（系）做出通報表彰獎勵決定，給予表彰獎勵，頒發證書和獎金。以此鼓勵教職工、大學生參與社會實踐的熱情，增強責任心。
總之，高等院校要樹立正確的辦學指導思想，正確處理好專業知識與社會實踐的辨證關系，不斷推進實踐教學改革和創新，不斷完善各項規章制度，最大限度地發揮社會實踐育人的潛能，提高社會實踐育人效果，全面提升大學生的綜合素質，以適應經濟與社會的全面協調可持續發展。
參考文獻
[1] 龔濤，徐建軍.深化大學生社會實踐的思考[J].現代大學教育，2010（4）：92-95，118.
2019愛心助學行動倡議書一
社會各界愛心人士，
親愛的朋友們：
金榜提名時，收獲的不全是喜悅。在我們的身邊，還有這樣一群學生：他們有的父母下崗，有的家人長期患病，有的家庭收入微薄，他們過早體味生活艱辛，過早承擔家庭重任，但他們在人生的每一次考試從未讓自己失望，高考錄取通知書就是回報家人的碩果。對他們而言，十年寒窗苦讀，能改變自己命運的大學夢只有一步之遙，面對高校錄取通知書卻愁容滿面，因為家庭的貧困，他們可能止步大學夢想。
你我都是過來人，我們知道大學對這些孩子意味著什么，對他們背后的家庭意味著什么。愛心助學就是教育精準扶貧、阻卻貧困代繼的最美善舉。也許你的一份關愛，就能改變他們一生的命運;你的一份捐獻，就能幫助貧困學子圓夢大學;你給予的一次機會，就會讓他們成長為對國家、對社會有用的棟梁!
點點之水匯成清泉可成就愛的綠洲，星星之火引燃火把可照亮坦坦前路。多年來，在社會各界愛心企業和人士的鼎力資助下，無數西夏區城鄉學子圓夢大學，為家庭帶來希望和力量。
培育一個希望不容易，它需要寒窗十年苦讀;點燃一份希望也不難，也許就在今天的一個善舉。在此，共青團銀川市西夏區委員會向社會各界發出助學倡議，請社會各界愛心人士再次伸出援手，舉眾人之力，幫助西夏區城鄉貧困學生走進大學校門!
所有愛心捐款全部進入寧夏青少年發展基金會賬戶(注明西夏區籌款)，寧夏青少年發展基金會向愛心捐款人開具統一捐贈票據;寧夏青少年發展基金會憑西夏區團委提供的資助名單信息、資助金額詳表、申請劃撥助學金文件，將助學金直接劃撥到受助學生銀行卡;所有單位和個人的愛心捐款及發放情況都將通過西夏政務網、“青春西夏”微博、微信、媒體等予以公開，接受社會各界的監督。
我們在此鄭重承諾：所有愛心款項專項使用，全部用于資助考錄大學的貧困新生;資助對象信息真實，通過新媒體公開公示接受社會監督;充分尊重捐方意愿，對資金使用發放全程跟蹤管理;對受助學生進行感恩教育，配合捐方開展長期結對活動。
我們期待您的善舉，我們期盼您的加入!
接收捐款賬戶戶名：寧夏青少年發展基金會
賬號:
開戶行：建設銀行寧夏分行營業部
西夏區團委希望工程辦公室
項目負責人：
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共青團銀川市西夏區委員會
西夏區希望工程領導小組辦公室
2019年8月1日
2019愛心助學行動倡議書二
無為縣“愛心圓夢大學”助學行動從2019年啟動以來，在各級黨委、政府的關心支持下，在捐贈企業及企業家們的無私奉獻下，得到了全社會的廣泛關注和大力支持，深受社會各界的一致好評和贊譽。幾年來共幫助本縣近千名貧困學子圓了大學夢。
為確保“愛心圓夢大學”資金真正救助到最困難的家庭和大學生，我們科學設計工作程序，嚴格按照公布條件、公開報名、資格審查、名單公示、資金發放、信息反饋等六個步驟開展。在申請報名階段，通過網絡、報紙等形式廣泛宣傳，做到應報盡報。在資格審查階段，引入志愿者機制，組織志愿者集中對申請人進行逐戶核查。在確定扶助對象階段，嚴格按照貧困程度和申請條件確定擬資助名單，通過縣級新聞媒體對擬扶助對象進行公示，廣泛接受社會監督，增強工作的透明度，以取信于企業、取信于社會。實踐證明，經過共青團無為縣委的精心部署，周密實施，扶助特困大學生行動取得了良好效果，直接幫助特困大學生度過了“上不起學”這個最大的難關，使他們順利圓夢大學。
2019年，我縣高考成績取得輝煌成果，但仍有許多學生因多種原因無力支付全額學費而徘徊在大學校門之外。為進一步加大對特困大學生的救助力度，今年尤其要加大對受洪澇災害的特困家庭學生的資助力度，幫助我縣特困大學新生繼續學業，團縣委面向社會廣泛募集“愛心圓夢大學”資金。
我們真誠希望社會各界熱心人士，積極參與“愛心圓夢大學”行動。您的一片真情和關懷，將會改變一個貧困學子的命運。
我們也歡迎廣大青年志愿者站出來，參與到我們的工作中來，和我們一起入戶核查，找到最需要幫助的人，將資金使用真正落在實處。
贈人玫瑰，手有余香，讓我們用愛為特困大學生的世界撐起一片晴空!讓我們用心給特困大學生的前程點亮一盞明燈!
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