發布時間：2022-06-03 22:34:03
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的青少年網絡調查報告樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
1994年11月由NCFC管理委員會主辦，中國科學院、北京大學、清華大學協辦的亞太網絡工作組(APNG)年會在清華大學召開。這是國際Internet界在中國召開的第一次亞太地區年會。
1996年11月15日實華開公司在北京首都體育館旁邊開設了實華開網絡咖啡屋，這是中國第一家網絡咖啡屋。
1996年11月CERNET開通到美國的2M國際線路。同月，在德國總統訪華期間開通了中德學術網絡互聯線路CERNET-DFN，建立了中國大陸到歐洲的第一個Internet連接。
1997年11月中國互聯網絡信息中心(CNNIC)了第一次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》：截止到1997年10月31日，中國共有上網計算機29.9萬臺，上網用戶數62萬，CN下注冊的域名4066個，WWW站點約1500個，國際出口帶寬25.408M。
1999年11月2日信息產業部電信管理局陳因副局長作為中國代表參加了ICANN政府咨詢委員會大會。
2000年11月1日中國互聯網絡信息中心(CNNIC)《中文域名注冊管理辦法(試行)》和《中文域名爭議解決辦法(試行)》，并委托中國國際經濟貿易仲裁委員會成立中文域名爭議解決機構。
2000年11月6日國務院新聞辦公室、信息產業部《互聯網站從事登載新聞業務管理暫行規定》。
2000年11月7日信息產業部《關于互聯網中文域名管理的通告》，對境內中文域名注冊服務和管理加以規范，并明確授權CNNIC為中文域名注冊管理機構。
2000年11月7日中國互聯網絡信息中心(CNNIC)中文域名注冊系統全面升級，推出“.CN”、“.中國”、“.公司”、“.網絡”為后綴的中文域名服務。
2000年11月10日中國移動推出“移動夢網計劃”，打造開放、合作、共贏的產業價值鏈。
2001年11月4日中國互聯網絡信息中心(CNNIC)推出通用網址服務。
2001年11月20日中國電子政務應用示范工程通過論證，這標志著中國向“電子政府”邁出了重要一步。
2001年11月22日、教育部、文化部、國務院新聞辦公室、全國青聯、全國學聯、全國少工委、中國青少年網絡協會向社會正式推出《全國青少年網絡文明公約》，全國億萬青少年從此有了自己的網絡行為道德規范。
2002年11月1日由中國互聯網協會、263網絡集團和新浪共同發起，中國互聯網協會反垃圾郵件協調小組在京成立。
2002年11月22日信息產業部公布《關于中國互聯網絡域名系統的公告》。
2002年11月25日由信息產業部批準、中國互聯網協會主辦的“第一屆中國互聯網大會暨展示會”，在上海召開。
2003年11月18日國家體育總局正式批準電子競技為我國正式開展的第99個體育項目。
2003年11月20日中國互聯網絡信息中心(CNNIC)在京《中國互聯網絡熱點調查報告》。此次熱點調查報告包括網站短信息和寬帶兩部分內容。
【關鍵詞】網癮大學生；狀況調查
一、網癮定義及危害
“網癮”的概念，最初由美國心理學家格登博格（Goldberg）提出，隨后，匹茲堡大學的金伯利·揚博士（Dr.Kimberly Young）發展完善了他的這一概念。“網絡成癮”(Internet Addiction，簡稱IA）、“網絡成癮癥”（Internet Addiction Disorder，簡稱IAD）或“病態網絡使用”（Pathological Internet Use，簡稱PIU），指在無成癮物質作用下的上網行為沖動失控，表現為由于過度使用互聯網而導致個體明顯的社會、心理功能損害[1]。本文所指的網癮為每天連續長時間上網進行與學習和工作無關的行為，包括網絡游戲、單機游戲、聊天、視頻、購物等。
目前，遼寧省高校大學生的網絡使用非常普遍，網絡對他們的學習、生活、身心健康影響的積極作用是毋庸置疑的，但是其負面作用也日益浮出水面，沉湎網絡使得學生日常生活規律被打破，生物鐘紊亂，身體虛弱，性格變得孤僻，容易產生悲觀沮喪等心理障礙，甚至導致思維混亂、非正常死亡。一些學生因“網癮”而降級、退學、犯罪等現象層出不窮，給大學生的健康成長帶來了不小的傷害，也給當前的教育工作帶來了不小的沖擊，如何有效地引導大學生正常的上網行為，己經到了刻不容緩的地步。
二、調查對象
為了調查遼寧省大學生的網癮現狀，本課題組在2011年6月至10月期間以遼寧省10所高校大學本科生為主體調查樣本，包括的高校有沈陽航空航天大學、沈陽建筑大學、遼寧中醫藥大學、沈陽藥科大學、沈陽化工大學、沈陽理工大學、沈陽師范大學、沈陽體育大學、遼寧工程技術大學、東北大學。此次調查投放問卷數1600份，有效問卷1341份，有效率達83.8%，其中男生為73%，女生為27%。
三、調查結果
1.遼寧省大學生網癮比例高于全國平均水平
中國青少年網絡協會于2010年2月2日在京了2009中國青少年網癮調查報告。《2009年青年網癮調查報告》顯示：每次連續上網時間的統計是確定網癮的最佳隱性指標，目前我國城市青少年網癮青少年約占青少年網民的14.1%，18—23歲的青少年網民中網癮比例達15.6%[2]。通過問卷調查結果統計分析，遼寧省大學生連續上網4至8個小時的有161人，占被調查總數12%，屬于具有網癮傾向的人群。連續上網8個小時以上的有82人，占總數的6.1%，屬于重度網癮的人群。把以上兩個數據相加，18.1%應該是遼寧省大學生的網癮比例。可見遼寧省大學生的網癮比例比全國的調查數據要高。隨著信息科學技術的飛速發展，網絡能夠提供給大學生的需求源越來越多，大學生對于網絡的依賴程度也越來越深。
2.高年級學生網癮比例高于低年級學生
根據調查問卷統計，本科四個年級網癮人數和所占網癮總人數的比例如下表：
通過分析我們可以看出，高年級的學生，主要是大三、大四的學生網癮人數較多，上網是一種中，從一方面來看，高年級同學設計到難度較大的專業課知識和就業信息，需要從網絡上獲取更多的信息和資源，從另一方面來看，隨著年級的增高，高年級學生放松了對自己的要求，出現逃課和包宿上網等行為，利用大量時間來上網，進而發展成網癮。
3.使用手機在課堂上網現象嚴重
手機這種移動通訊工具已經在大學生人群中實現全面普及，而且隨著這個領域科技的不斷發展，大學生手中的絕大部分手機都能夠實現上網功能。根據調查問卷統計，1341名接受調查的大學生均有手機，其中有1298名學生的手機具有上網功能，占總數的96.8%。在這1298人中，經常使用手機上網的有897人，占總數的69.1%，在課堂上使用過手機上網的有798人，占總數的61.48%，其中經常在課堂上使用手機的有432人。
通過以上數據分析可知，由于用手機上網不受時間、地點的限制，很多大學生在課堂上使用手機上網，這樣會直接影響到學生聽課的質量。
4.網絡社交平臺和網絡購物逐漸成為形成網癮的新誘因
眾所周知，網絡游戲是導致網癮的最重要原因，有很多學生沉迷于網絡游戲的虛擬世界無法自拔。相比于大家所了解的網絡游戲、網絡聊天、網絡娛樂等會導致網癮，在調查中我們也發現，一些網絡上新興的事物正在逐漸成為網癮的新誘因。
根據調查統計，有1211人在使用微博、人人網等網絡社交平臺，占總人數的90.3%，其中有64.5%人認為他們的主要信息來源來自于這些網絡社交平臺。有445人每天都會堅持登錄這些網絡社交平臺。有231人只要有空閑時間就會登錄這些網絡社交平臺。網絡社交平臺提供一種信息溝通渠道和交友的平臺，方便大家了解知識和信息的同時，也容易讓大學生沉迷于其中。
同樣根據調查結果顯示，有756人曾經通過各種途徑進行過網絡購物，占總數的56.37%，有209人經常使用網絡進行購物，占總數的15.58%，有85人對各類團購網站上癮，占總數的6.34%。網購雖然有它的優勢，但在網絡上瀏覽大量有關商業信息，期望更低的價格購買到理想的商品和服務，會花費大量的時間和購買很多不實用的商品，甚至會為了購買而購買，消磨很多時間。
參考文獻：
[1]付洪濤,姚飛,鮑杰,張艷輝.淺析大學生網癮及輔導員因對之策[J].科技教育,2011.
關鍵詞：網絡欺凌；青少年；危害；對策
在生活當中，用肢體行為攻擊受害者，或者用孤立、惡意中傷、排擠、傳播謠言等方式來達到讓受害者心靈受傷的目的，都屬于欺凌行為。因此，有人把欺凌定義為恃強凌弱、以多欺寡及持續性地傷害他人的行為。近年來，隨著通信技術的發展、網絡的普及以及社交網站的盛行，網絡世界出現了一種欺凌的新形式――“網絡欺凌”。青少年是網絡欺凌的主要對象。筆者通過大連心理咨詢機構進行了調查，了解到大連地區部分學生患有學校恐怖癥、焦慮癥、抑郁癥等心理問題，而導致這些問題產生的直接原因就是網絡欺凌。
一、“網絡欺凌”行為界定及其現狀
（一）行為界定
欺凌：在生活當中，用肢體行為攻擊受害者，或者用孤立、惡意中傷、排擠、傳播謠言等方式來達到讓受害者心靈受傷的目的，都屬于欺凌行為。因此，有人把定義為恃強凌弱、以多欺寡及持續性地傷害他人的行為。指 恃強力弱以多欺寡及持續性的傷害他人的行為。
關于“網絡欺凌”，大眾比較認可的概念是：個人或者群體通過網絡或者通信工具對受害者進行侮辱、威脅、騷擾的行為。常見的現象有：在網上對其他網民使用語言暴力；把受害人資料（如真實姓名、容貌等）公開，俗稱“起底”；把受害人容貌移花接木至他人相片中，或在這些相片旁加上誹謗性文字，俗稱“改相”；在論壇中通過發帖甚至“洗版”等方式公開侮辱受害人，等等。
所謂“網絡欺凌”（Cyber-bully），是指通過在網絡（包括電腦、手機或其他可以連接網絡的通訊媒體）散布個人隱私、圖像，甚至是虛假的謠言等來使受害者在線上和線下遭到騷擾和侮辱。這種被公開或者匿名侮辱的經歷會給青少年造成巨大的心理傷害，嚴重的甚至導致很多青少年的抑郁與自殺行為，影響青少年的健康成長。
（二） 現狀
“網絡欺凌”（Cyber-bully）開始演變成全球的浪潮，并逐漸成了困擾各國的校園問題。美國、英國、澳大利亞、日本等發達國家與中國的香港與臺灣都有資料與數字顯示，有10%-30%的青少年遭受過“網絡欺凌”，美國、日本都有過“網絡欺凌”受害人不堪痛苦而自殺的相關報道。
廣州市青年文化宮、香港游樂場協會、澳門街坊會聯合總會聯合在廣州、香港及澳門三地同步進行了一項有關青少年“網絡欺凌”的調查，并在2013年11月12日了《穗港澳青少年網絡欺凌調查報告》（以下簡稱《報告》）。《報告》稱：在2460個調查樣本中，有394名欺凌者及469名受害人，約占調查樣本的16%和19%。可見，在“網絡欺凌”現象中，青少年當中的欺凌者和受害者人數是相當的，所占比例也較大，都接近兩成人數[1]。
二、青少年的網絡欺凌行為透析
導致青少年產生網絡欺凌行為的原因有很多，除了青少年自身的原因外也與外在的環境密切相關。
（一）內部因素
1.基于青少年自身特殊的心理特點
處于青春期的青少年，尤其是受西方后現代文化思潮的影響，認為不能委屈自己，不滿意就要表達出來，這是自己的權力，在性格上難以，加上好勝且不安分，尤其是女孩子她們在學校里拉幫結派、“勾心斗角”，并用各種損招排斥、報復一些她們認為與眾不同或是不合群的同學。因為網絡具有傳播面大、傳播速度快、便捷等特點，成為了這些青少年攻擊他們“看不順眼”的同學的首選途徑。
2.青少年缺乏管理情緒與處理人際關系的能力
很多青少年與同學同伴生矛盾后，由于缺乏合理的溝通方式，導致憤怒與敵對情緒較高，而因為個體缺乏應對這些情緒與沖突的心理技巧與方法，帶著這種情緒狀態面對網絡時，其極高的負性情緒導致了思維的偏激，一些偏激的、沖動的思維、觀念與想法縈繞腦中，揮之不去，此時他們已經失去了理性，無法對他人形成客觀而公正的評價，完全處于偏激、敵對片面、鉆牛角尖的狀態，消極思維又進一步推動負性情緒，在大腦中不斷地增強循環，這時那些惡意中傷的、夸大的、甚至是誹謗的語言經由指端流淌而出，個體不會想到其行為所帶來的后果，給別人帶來的傷害。而這種行為很容易與網絡建立條件反射，即每當情緒不好的時候，只要打開電腦，其負性情緒與消極思維首先優先興奮起來，長期以往，甚至發展成個體從事“網絡欺凌”的一種超凡的能力與靈感。
3.弱勢群體表達不滿的途徑
有時候，我們會驚訝地發現，一些令人氣憤的網絡欺凌事件的肇事者在現實生活竟然是性格內向、軟弱、膽小的個體，呈現出雙重性格。當一些孩子因為性格懦弱而不敢在現實的世界里去對抗比他強大的同學，他可能會選擇網絡來表達自己內心的不滿，在現實的世界里他們是弱者，只能在虛擬的世界去實現他們成為強者的夢想。
（二）外部因素
1.社會大眾轉播媒體的負面導向作用
電視劇與電影等大眾傳播媒體的不健康內容對青少年起到了不良的導向作用。如2004年美國就曾以女孩的欺凌行為為題材拍攝的《壞女孩》，韓國的《我的野蠻女友》、 臺灣的《流星花園》等影視作品的風靡一時，其中很多情節是關于主人公的暴力與欺凌行為，其實對青少年的以強欺弱、以大欺小、拉幫結伙等欺凌行為提供了示范與效仿的榜樣。
2.網絡欺凌行為容易實施
因為網絡的虛擬性與隱匿性，導致了網絡欺凌行為的“去個性化”，使個體需承擔的行為后果的風險降低了，導致個體的自我道德約束力也隨之降低，沉溺于網絡交友的青少年往往在現實生活中難以和人溝通，情緒上易焦慮、易激惹，容易與人發生沖突。所以當他們在虛擬的網絡世界游蕩的時候，心中充滿的是陰暗與敵對的情緒，而這種敵對情緒激發了他們在網絡上表達對某些人的語言攻擊行為。
三、網絡欺凌行為的危害
網絡欺凌行為對青少年產生了嚴重的影響，毀滅了無數個原本幸福的家庭。可以說網絡欺凌社會的有著嚴重的負面影響。
（一）影響學生的學習成績
研究表明，網絡欺凌行為與學生的缺課率有關，遭受過網絡欺凌行為的學生表現出更高的缺課率。即使那些實施網絡欺凌行為的個體在學習成績上也沒有明顯的提高，更多的個體呈現出迷戀網絡，成績下降的狀態。
（二）對學生的心理健康危害嚴重
抑郁是欺負給青少年帶來的最明顯健康危害之一。青少年早期抑郁的持續發展可能會擴展到整個青年期和成人期。無論是受欺者，還是欺負者都表現出低自尊的傾向，各角色都有嚴重的抑郁的風險。他們也會因為心理問題得不到解決而誘發物質濫用[2]。
（三）自殺行為
自殺是網絡欺凌行為帶來的最令人震驚的后果。2013年8月初，一名14歲的女孩因在ask.fm網站表達自己受到抑郁困擾而受到欺凌者的持續謾罵，最終精神崩潰，上吊自殺。短短一年時間，僅該網站遭受網絡欺凌而最終自殺的人已經超過10人。可以說，相當一部分人正在遭受網絡欺凌行為的毒害，自殺在他們心中已經是解決這個問題有效途徑。
四、減少與預防網絡欺凌行為的對策
“網絡欺凌”行為已經是網絡時代的一個副產品，是需要全球共同關注的一個社會現象。下面僅從一個心理學工作者的角度為大連青少年“網絡欺凌”行為的預防與減少提出幾點建議：
（一）學校要肩負起對青少年的教育責任
1、首先要加強學生的心理健康教育。通過具有實效性的心理健康教育，給青少年科學的心理學知識，提高青少年理性處理負性情緒的方式方法，加強人與人之間的溝通能力，具有合理解決同學之間的矛盾與沖突的能力，學會正確評價自己與他人，提升每名學生的心理素質，培養其健康而優秀的人格品質，如果每個學生的心理能夠充滿陽光，客觀評價與對待外界事物，就會從根本上減少網絡欺凌行為的發生[3]。
2、加強學生的網絡素養與道德的宣傳教育。利用有效途徑進行青少年的網絡素養與道德教育，但是在教育方式方法上要創新、靈活、高效，比如可以利用心理課、德育課或者主題班會等形式，采取角色扮演、情景劇、心理劇、頭腦風暴討論等活動方式，對網絡欺凌行為進行認識與討論，讓每一個孩子通過活動方式，去真實呈現并真切感受網絡欺凌行為給他人心靈帶來的巨大傷害與后果，培養學生的同情心、愛心、換位思考等心理品質，提高學生的共情能力，培養道德情感，培養當代青少年 “慎獨”的道德品質，即獨自一人是，也能做到善良、正直、公正、行為檢點，一個人做壞事的時候會焦慮、內疚與良心不安，以加強個人獨處時的修為。
3、增強學生的法律意識。讓學生們知道，網絡欺凌現象對他人造成的精神傷害，已經構成了侵犯行為，嚴重的需要承擔相應的法律責任，如惡意中傷、誹謗、嚴重的人身攻擊導致了他人精神失常或者生命的喪失，是需要承擔法律后果，樹立學生的法律責任意識。
（二）家長要密切關注孩子的網絡行為，做好積極的引導工作
作為家長，要對孩子的網絡行為進行監督與引導，做孩子心靈的好朋友，當孩子情緒上有所波動的時候，要及時關注引導，不讓孩子心理留有陰暗與灰塵，在遇到不開心的事情可以向父母傾訴，父母要給予積極的引導，一方面可以及時發現與減少孩子的網絡欺凌行為，同時對受網絡欺凌的孩子，家長也能夠做到及早發現，并采取科學有效的方式與途徑保護孩子受傷的心靈，及時解決其所到來的消極后果。同時教育孩子在遭受 “網絡欺凌”時，要能夠打破沉默，及時與家長、老師溝通，勇敢地站起來保護自己。
（三）大眾傳播媒體要有健康正確的輿論導向，建立綠色和諧的媒體環境
大眾傳播媒體包括網絡、報紙、影視作品等要注意輿論導向，多一些對社會正面的積極事件的報道，減少與淡化一些負性事件的報道，如果都社會負性事件大肆宣傳與報道，會給媒體受眾消極的心理暗示，為大眾提供了可效仿的行為。這就是為什么惡性事件報道后，會接二連三的發生同類事件。（如富士康員工自殺事件、一下崗工人的校園殺人事件等）
（四）幫助孩子建立積極健康的網絡外的娛樂方式
學校與家長要幫助孩子建立積極、有益身心健康的娛樂方式，比如：體育運動、繪畫、音樂、棋類等健康的娛樂方式，尤其是鼓勵孩子每天都要堅持體育運動，體育運動是調節情緒的最好方式之一，體育運動會通過改變人體內的激素分泌如腎上腺素的分泌而產生積極情緒。這些活動均會讓孩子獲得愉悅、輕松、寧靜的情緒狀態，在這種狀態下，孩子的思維與對事物的看法均是積極的樂觀的與理性的。
（五）網絡主管機構要進一步健全網絡管理機制。
加強信息內容審核，嚴格遵守有關法律法規中關于保護個人特別是保護未成年人合法權益的規定，嚴格落實先審后發的管理要求，不得轉載傳播有關“網絡欺凌”信息內容，對蓄意傳播此類信息的用戶關閉賬號。
[參考文獻]
[1] 姜萍.當代青少年“網絡欺凌”現象探析[J]. 廣西教育，2014（2）.
方法：采用認知、支持、合理情緒等療法對45例網癮患者進行心理干預，觀察生活質量指數（QOLI）量表積分及病情程度干預1月、6月后的變化，結果采用SPSS13.0軟件進行統計分析。
結果：心理干預1月、6月后，QOLI量表積分均有一定的升高，1月與干預前、6月與1月比較，差異均具有統計學意義（P
結論：心理干預后，有利于改善網癮青少年日常的生活學習活動習慣，改善負性情緒，提高生活質量。
關鍵詞：心理干預青少年網癮生活質量
【中圖分類號】R4【文獻標識碼】A【文章編號】1008-1879（2012）12-0013-02
自從網絡出現后，它在生活、工作、學習上，給人們帶來了眾多的便利，我們很快步入了網絡社會。同時伴隨網絡產生的負面效應—“網癮”不但給患者造成了認知上的缺失、情感上的冷漠、意志上的自我等，而且網絡的不良信息，俘獲了青少年的好奇心，從而對互聯網“一網情深”而不能自拔。中國青少年網絡協會公布的《2009青少年網癮調查報告》數據顯示：我國城市青少年網民中網癮青少年約占14.1%，18-23歲的青少年網民中網癮比例（15.6%）最高，此階段正是大學學習時期，如不及時干預，必將對自己的身心、學習、社會交往造成巨大危害，并引發一系列社會問題[1]。因而我們采用認知、支持、合理情緒等療法對網癮青少年進行心理干預，在提高生活質量上收到了一定的效果，現總結報告如下。
1臨床資料與方法
1.1一般資料。45例青少年網癮患者均為我院2009年5月～2012年3月期間心身醫學中心門診及心理咨詢病人，所有病例均采用Young氏制定的網絡成癮診斷量表[2]進行診斷：其中男32例，女13例；病程最長6年，最短8個月，平均2.4±1.6年；年齡最大20歲，最小11歲，平均16.7±3.8；文化程度初中11名，高中24名，大學10名。
1.2心理干預方法。
1.2.1認知療法。運用醫學心理學相關知識，詳細解釋過度上網后的危害，提高患者對網癮的認識，并同網癮患者一道客觀地分析網上人際交往、網絡信息和網絡游戲，逐步改變網癮者對網絡的迷戀和依賴的認知成分。
1.2.2支持療法[3]。醫護人員積極與患者接觸，有意識地與患者建立良好的人際關系，消除患者心中的疑慮，贏得患者信任，獲得患者社會支持系統（家屬、朋友、老師等）的支持，對患者取得的任何進步都應給予表揚和肯定。
1.2.3合理情緒療法。指導網癮患者學會自我調節負面情緒，并為其創造良好的表達情緒的環境，根據患者不同的情緒狀況采取不同的干預方法，如散步、聽音樂、深呼吸及不同強度的運動等，使負面情緒得到宣泄。逐漸減輕停止上網后的焦慮、不安等情緒癥狀。樹立患者對治療的信心，并積極配合，引導他們在現實生活中取得成績、獲得快樂。
1.2.4療程。心理治療每周1次，1月后每月1次，共8次。1月及半年各評估1次。
1.3觀察指標。
（1）生活質量指數[4]（quality of life index，QOLI）量表評定，分活動、日常生活、健康、支持、前景共五項，每項分3級，對應0、1、2分。
（2）程度分級：正常：生活質量指數積分≥9分；輕度：6分≤生活質量指數積分≤9分；中度：3分≤生活質量指數積分≤6分；重度：生活質量指數積分
1.4統計學處理方法。采用SPSS13.0軟件包進行統計分析。計量資料均采用均數±標準差表示，統計分析方法采用配對t檢驗或X2檢驗，以P
2結果
2.1心理干預前后生活質量指數比較。心理干預治療1月后，網癮青少年患者的生活質量指數得到改善，量表評定積分有一定上升，干預前后經統計學處理，P
心理干預治療6月后，網癮青少年患者的生活質量程度分級進一步改善，干預后1月與6月經統計學處理，P
3討論
3.1網絡成癮是影響青少年生活質量降低的原因之一。根據CNNIC最新的互聯網發展報告，我國30歲以下的網民占到全體網民的61.5%（2.36億人），青少年已經成為網民的主要組成部分。互聯網和手機等新媒體的快速發展，給青少年學習和娛樂開辟了新的渠道，但是與此同時，有害信息也通過網絡傳播，加上青少年這一群體自我控制能力相對比較薄弱，在各種網絡信息以及網絡刺激游戲的誘惑下，青少年很容易就陷入網絡中，大量時間耗費在網絡上，其正常的學習、工作和生活規律受到嚴重影響，生活質量普遍降低。
3.2認知、支持與合理情緒療法是干預治療網癮的有效手段。近幾年，網癮已經嚴重損害和危及青少年身心健康，已經成為一種公共精神衛生問題。研究[1]對80例上網成癮青少年進行自評量表分析后證實所有上網成癮青少年均存在明顯的心理問題，甚至達到明顯的精神障礙，需要心理治療。心理醫生通過運用醫學心理學相關知識與手段，從正面詳細解釋過度上網后的危害，提高患者對網絡的正確認識，從而引導網癮患者合理使用互聯網，一定程度上改變網癮者對網絡的迷戀和依賴的認知成分。同時醫護人員應積極與患者接觸，有意識地與患者建立良好的人際關系，家庭則可以采用親情干預的形式使孩子從父母親身上學會控制與自我激勵[5]，這種內外環境的支持將逐步消除青少年對網絡的迷戀與依賴。患者的不良情緒往往會成為陷入網絡的心理誘因，想通過上網來得到宣泄，因而我們在治療中應指導網癮患者學會自我調節負面情緒，并為其創造良好的表達情緒的環境，引導他們在現實生活中取得成績、獲得快樂，從而提高生活質量。
3.3心理干預可以提高網癮青少年的生活質量。青少年網癮心理干預有非常肯定的積極作用，不僅可以逐步減輕對網絡的依賴，而且可以通過改變其作息時間規律，回歸到正常的生活節奏上來，明顯改善精神狀
況，提高生活質量。通過對45例網癮青少年的認知、支持、合理情緒心理治療，患者的生活質量指數得到提高，其病情嚴重程度得到改善，遠期療效評估生活質量指數也得到進一步提高，但我們仍然應該認識到：戒除網癮并非易事，需要社會、家庭及醫療工作者長期的努力才能收到穩定的療效。
參考文獻
[1]張玲，張磊.青少年網癮的心理探析.中國民康醫學.2010；22（16）：2150-2151，2155
[2]Young KS.Internet addiction： The emergence of a new clini-caldisorder[C].Paperpresented at the 104th annualmeetingof theAmerican PsychologicalAssociation， Toronto， Canada.August11， 1996
[3]付倫姣，羅成宏，胡慶菊，等.心理干預對腦卒中后抑郁患者生存質量的影響分析.實用心腦肺血管病雜志.2012；20（8）：1393
中國關心下一代工作委員會、教育部、司法部等部委聯合開展的“中國校園健康行動”在北京啟動，該行動計劃利用10年左右的時間，在全國大、中、小學校及幼兒園樹立“健康第一”的理念，以增強青少年的健康意識和自我保護意識。教育部體育衛生與藝術教育司司長楊貴仁稱，目前，我國有兩億多名在校學生，但受到社會發展、環境變化等諸多因素的影響，有些學生學習緊張，生活枯燥，處于超負荷狀態；有些學生缺乏體育鍛煉，造成身體素質和健康水平下降；有些學生心理脆弱，缺乏控制能力和自我保護意識。這種狀況已經引起了全社會的廣泛關注和擔憂。據介紹，我國每年約有16萬名。至14歲兒童死于意外傷害，約有64萬名兒童因意外傷害致殘；目前，兒童的肥胖率達到8．1％，比10年前翻了一番；2005年公安機關共破獲各類校園案件2．2萬起。其中，十五六歲少年犯罪的案件占青少年犯罪案件總數的70％以上。
(摘自《中國青年報》2006―03―31)
實施中國青少年綠色網絡行動
團中央、國務院新聞辦等13家部委和光明日報3月22日聯合發出《關于實施中國青少年綠色網絡行動切實加強青少年網絡文化建設的通知》，要求社會各界著眼當前網絡文化發展的新形勢，建設體現時代特點、符合青少年需求和代表經濟社會發展方向的網絡文化。
《通知》指出，實施中國青少年綠色網絡行動要大力繁榮符合青少年成長需求的綠色網絡內容，積極建設服務青少年發展要求的綠色網絡載體，切實營造適合青少年身心特點的綠色網絡場所，大力培養促進網絡文明建設的綠色網絡人才，不斷壯大引領先進網絡文化的綠色網絡組織，努力推動標志經濟社會發展水平的綠色網絡產業。
《通知》強調，要重點開展“最受青少年喜愛的綠色網站”評選活動、“數字虹橋計劃”公益活動、中國青少年電子競技大賽、綠色流媒體進校園活動、中國青少年網絡發展論壇、“中國青少年創意文化獎暨中國創意產業十大青年領軍人物”評選等活動。
(摘自騰訊新聞http：／／news．QQ．com 2006―03―26)
專家指出家庭“冷暴力”嚴重危害青少年身心健康
寧夏青少年維權和心理咨詢服務中心近日對咨詢的400份問卷分析發現，困擾青少年最多的問題是父母與子女無法溝通，其中父母對孩子的“冷暴力”更有上升趨勢。
寧夏武警總隊醫院心理醫生孫香萍說，從心理學的角度上看，教育“冷暴力”是一種精神虐待。“冷暴力”一般有三種常見形式，首先，父母不愿意搭理孩子，漠視孩子的存在，有的家庭父母整天沉湎于麻將桌前；其次，父母批評過度，甚至是全盤否定。這常常是因為父母的期望值太高，希望自己的孩子盡量完美；最后一種就是威脅恐嚇類，父母用“考不了高分就不準出去玩”“再這樣，就滾出去”這類語言威脅孩子。這些“冷暴力”很容易影響青少年性格的成長，可能會導致孩子有退縮性人格或性格暴躁，富有攻擊性。
所謂退縮性人格就是孩子不自信，自卑感強，不敢與人交流。有的孩子長期受到“冷暴力”，性格逐漸變得暴躁，內心充滿了攻擊性，可能會對他人和社會在言行上采取過激行為。
據統計，我國中小學生大約有3億人，保守估計有5000萬所謂的“差生”，他們在不同程度上承受著來自家庭、學校和社會的多重壓力，歧視和白眼讓他們消極自卑，悲觀失望，自暴自棄。由于心理壓力過重，患焦慮癥、憂郁癥、強迫癥、精神分裂癥等各種心理疾病的孩子越來越多，嚴重的影響著青少年的身心健康。
武漢大學社會學研究所教授周運清認為，“冷暴力”實際就是親子之間缺乏溝通的一個表現形式，大多數父母對于孩子只是一味要求，并沒有真正去了解他們，久而久之，相互之間的隔閡就越來越深。現在青少年自殺的數字逐年上升，青少年犯罪率居高不下，這些走向犯罪的孩子，多半都是被學校和家長“拍死”的“差生”
(摘自中國網2006―03―26)
未成年犯罪逾七成用暴力
未成年人犯罪的數量從1997年起出現反彈，開始逐年攀升。未成年人犯罪近些年來日益呈現出暴力化、團伙化的趨勢，犯罪類型集中為搶劫、占75．7％。
今天上午，中國青少年研究中心了有關當代未成年人法律問題的課題研究成果。根據報告，從1997年起，未成年人犯罪的數量又出現反彈，開始逐年攀升，占全部刑事犯罪人數的比例越來越大。犯罪類型集中為搶劫、和盜竊，在押未成年犯中上述犯罪類型人數比例分別為64．4％、11．3％、10．5％，明顯高于其他人群。
報告認為，青少年犯罪原因有兩個方面較為突出：
一是兩成多未成年犯出自單親家庭。在對全國2418名未成年犯的調查中，自述家庭經況“比較困難”和“非常困難”的未成年犯占總數的25.1％，農村高達323％。在被調查的2418名未成年犯中，24．4％(591人)的人與親生父母均不生活在一起，23.3％(563人)的人與親生父親或母親中的一人生活在一起。
二是三成多未成年犯很少受老師表揚。在閑散少年犯中，有33．4％的孩子很少受到老師的表揚，而14．6％的孩子從來沒有受過老師的表揚，兩者占了城市閑散少年犯總數的近一半。對于那些由于不良行為受到學校處分的同學，將近一半的同學認為他們應該離開班集體，被同齡人排斥。對城市閑散少年犯調查發現：他們當中經常去歌舞廳的占了50％，經常去錄像廳的占了45％，經常去游戲廳的竟然占了將近70％。
(摘自《法制晚報》2006―03―23)
武漢：構建預防青少年犯罪大格局
將于今年“六一”前后舉辦的“為了明天――武漢市預防青少年違法犯罪展”目前正緊張籌備。記者日前從該市有關部門了解到，這次有規模、有影響的展覽活動，只是辦理落實該市政協一項關于“預防和減少青少年犯罪”提案的舉措之一。展覽將收錄包括“社會關愛”、“健康成長”、“警鐘常鳴”、“標本兼治”、“展望未來”等內容的圖片500余幅、案例50余個，有關專家將到展覽現場開展法律、心理咨詢。
今年1月上旬，在武漢市政協十屆四次會議上，該市派九三學社遞交了一份“關于預防和減少青少年，促進青少年健康成長的建議”，后經立案定為78號提案。該提案既分析了當地青少年犯罪現狀及多重原因，又提出了在全市司法機關、社會、學校、家庭等各個方面聯手開展預防的一些切實可行舉措的建議，即加大整治校園周邊及社區法制環境，減少對青少年的心理侵蝕，建立心理咨詢網絡，做好青少年犯罪前心理預防；加強未成年人素質教育，動員學校、社會、家庭齊抓共管，控制“犯罪邊緣”；加強青春期教育，預防青少年性犯罪；總結“教育、感化、挽救”典型經驗，全力預防失足青少年重新犯罪等。
今年3月中旬，武漢市預防青少年違法犯罪領導機構依據相關職能，將辦理該項提案的具體措施分解到當地公安、檢察、法院、教育、共青團、婦聯、民政、文化、勞動和社會保障、新聞
等十余個部門。記者了解到，該市檢察機關目前正依據自身職能，總結、探索、試行對可捕可不捕、可訴可不訴未成年犯罪嫌疑人的審查逮捕、審查工作新方式。猶如當地有關部門負責人所“描述”：江城青少年違法犯罪預防大格局正在構建形成。
(摘自正義網http：／／www．jcrb．com 2006―04―05)
從網迷少年殺人看青少年犯罪趨勢
從市法院列出的《撫順地區未成年人犯罪調查分析》中可以看到，未成年人犯罪案件以絕對數量逐年增長，2004年案件數量已經是1998年的4倍，未成年人(包括青少年)罪犯占全部刑事罪犯比率呈上升趨勢，現已達到8％。
市人民檢察院出具的《撫順市青少年犯罪調查報告》中顯示：2002年至2004年，我市共受理審查案件5913件， 8542人，其中青少年犯罪2043人，緩訴13人，不31人，1999人。青少年犯罪占全部受理審查人數的23．92％；從犯罪類別分：犯殺人罪67人，犯搶劫罪694人，犯盜竊罪467人，犯罪69人，犯傷害罪512人，其它犯罪214人；從犯罪類別可以看出，犯搶劫罪居多，傷害罪位居第二。
市公安局有關調查統計顯示：2002年至2004年違法犯罪的2991名青少年中，14歲－16歲的358人，17歲－18歲的有531人，19―25歲的有2102人。違法犯罪成員有向低齡化發展的趨勢，特別是近些年來，犯罪主體的年齡有所提前。在未成年人犯罪中，盜竊、搶劫、傷害等犯罪占相當大的比例。這三類犯罪占青少年犯罪總數的88．2％。
(摘自撫順新聞網http：／／fushun．nen．com．cn 2006-03-30)
廣東起草預防未成年人犯罪條例招聘未成年人參與
經過3個月的起草，《廣東省預防未成年人犯罪條例(草案)》開始進入征求意見階段。其中，面向社會公開招聘5名未成年人參與《條例》起草小組引人關注。
《廣東省預防未成年人犯罪條例(草案)》征求意見網日前已開通。負責這項工作的共青團廣東省委還將召集各個年齡階段的未成年人召開征求意見座談會，對《條例》的起草、修改提出意見。《條例》起草工作小組也將深入到未管所和未成年勞教所，分別召開未成年犯和未成年勞教人員征求意見座談會，讓他們結合自身違法犯罪的原因，對《條例》提出意見。
眼下，招聘未成年人的工作正在進行當中，報名開始才幾天，就有不少未成年人或打電話或上網報名，要求參加。與此同時，也有不少人對此提出質疑，認為未成年人不具備起草法律的能力，讓他們進入起草小組，“作秀”成分大于實際意義，立法機構應該謹慎操作。
(摘自《人民日報》2006-04-06)
新研究顯示：活潑好動更有利于青少年健康成長
美國研究人員最新公布的一項研究結果顯示，那些經常到戶外鍛煉身體的青少年較之常常待在家里看電視的同齡人，前者染上吸煙、酗酒以及其它一些不良習慣的可能性要明顯小于后者。此項研究是由美國的北卡羅來納大學的研究人員組織完成的，研究對象為將近1．2萬名初、高中學生。研究報告已經刊登在最近一期的《兒科醫學》雜志上。
研究發現，與那些將大部分閑暇時光花在看電視上的同齡人相比，活潑好動的青少年通常擁有更強的自豪感，更為優異的學業成績，同時也更不容易出現諸如吸毒、吸煙、酗酒以及與他人發生性關系等危險行為。研究報告作者之一的彭妮?戈登?拉爾森博士說：“總的來說，無論具體參加的是哪一項項運動，那些愛玩的孩子們的健康狀況的確要好于總是坐在電視機前的同伴。”當然，這也并不意味著孩子們必須在課余時間加入到某支足球隊中。研究結果顯示，諸如輪滑或滑板等有時會令成年人皺眉頭的“另類”運動同樣可以帶給孩子們更多的自豪感與更低的染上壞習慣的可能性。按照拉爾森的說法，輪滑比看電視更有利于青少年健康成長這一結論可能會讓某些成年人大吃一驚，因為他們總是將喜愛輪滑的孩子們視做調皮搗蛋者。目前，美國很多公共場所都禁止人們玩滑板，而一些社區也反對在當地修建滑輪公園。
拉爾森還指出，不僅父母們應當鼓勵自己的孩子積極投身于其所喜愛的各項運動之中，而且學校和社區也應該努力為孩子們創造更多的活動機會。在其它一些同類研究中人們發現，那些與自己的父母一起參加運動的孩子們會比同年齡的“電視愛好者”更不容易沾染上從酗灑、吸毒到青少年犯罪在內的一系列不良行為。研究人員則在該報告中表示，本次研究進一步強調了父母在其子女的健身運動中所充當角色的重要性，同時也指出了如果父母不陪孩子玩可能會帶來的負面影響。
(摘自新疆新聞在線http：／／www．xjbs．com．cn 2006―04―06)
美國華盛頓地區女流氓勢力發展迅速數百個團伙橫行
華盛頓官方表示，近年來華盛頓特區的女流氓勢力發展相當迅速，數百個女流氓團伙在該區肆意橫行。而這已成為當地一個嚴重的社會問題。
華盛頓特區負責相關事務的官員布里奇特?米勒向媒體介紹稱，目前華盛頓地區有超過270個女流氓團伙。這些團伙大多形成于一些中學和社區。她們之間經常發生沖突，甚至會為了一些小事而大打出手。她們使用的兇器從棒球球棒到冰錐什么都有。這些女流氓團伙已經使校園成為她們的“戰場”，在這里她們要用暴力來獲得家里無法得到的尊重和認可。
據美國聯邦司法統計局統計，從1995年到2004年中，法院受理的男性犯罪案件的年增長率為3．3％，而同期女性犯罪案件卻以每年5％的速度迅速增長。2003年，華盛頓當地法院判決的女性青少年犯罪人數為445人，而一年后的人數則激增到了571人。這已經成為困擾當地的一個嚴重的社會問題，目前華盛頓當地政府正在設法解決。
(摘自中國網http：／／www．china．com．cn2006―3―31)
法國：防犯罪從娃娃抓起 引發爭議
法國政府計劃出臺一項法律草案，希望從幼童開始預防犯罪，而不是從第一次違法之后才開始行動。因此，年滿3歲的兒童就可能被相關部門“入檔”。
據哥倫比亞《時代報》日前報道，根據法國衛生和醫學研究所一份《青少年反常行為》的研究報告，法國政府計劃在預防青少年犯罪方面提早采取行動。
根據這項計劃，校醫將成為“心理警察”，負責觀察3歲到6歲兒童的反常行為。研究報告指出，這一年齡段兒童的某些行為可預示兒童是不是“危險”，是否會發展成“未來的罪犯”。這些行為包括：情感缺失、控制欲望、缺乏廉恥心、難于管教、有攻擊性心理、情緒化、沖動以及道德意識不強等。
有5萬名教師、心理學家和兒科醫生聯合署名發表公開信反對這項計劃，認為這會擾亂學校、心理醫學和社會的正常秩序。他們指出，兒童的一些無心行為或惡作劇更多的是“一種病理學卜的反應，而不需要提前采取一系列防范措施加以制止，如再教育或心理治療等”。
(摘自《北京青年報》2006―03―27)
俄對犯罪分子日益低齡化表示擔憂
俄羅斯內務部官員韋杰諾夫日前說，俄內務部對俄犯罪分子年齡逐漸下降的趨勢感到擔憂。他透露，僅去年一年，因未達到法定服刑年齡而被免予的青少年犯罪分子就達7．3萬人。據俄內務部提供的數字，俄去年超過112萬未成年人因犯案而進過警察局，其中55．5萬人從事了一般的違法行為，另有5．8萬人正在被通緝。
韋杰諾夫指出，俄未成年人犯罪中重新犯案比例上升也令人擔憂。他說：“去年超過1．9萬未成年人犯有前科，其中四分之一的人過去曾被判緩刑。”
韋杰諾夫認為，導致未成年人重新犯案人數增加的原因之一是法庭經常對他們使用刑法第90條進行處罰。該條款規定可以對青少年犯罪分子只采取教育措施。此舉“使這些青少年又回到原來誘發其犯罪的環境當中，導致他們重新犯罪”。
韋杰諾夫指出，現在必須采取綜合措施，才能解決青少年犯罪問題。為此，根據內務部的建議，政府將成立一個未成年人事務及權益保護委員會專門負責處理青少年犯罪問題。
【關鍵詞】網絡使用；家庭功能； 對照研究
中圖分類號: C913.5、R395.6 文獻標識碼：A 文章編號：1000-6729(2007)012-00837-04
Family Function of the Adolescents with Excessive Internet Usage
LIANG Ling-Yan1, TANG Deng-Hua1, TAO Ran2
The Institute of Mental Health，Peking University, Beijing100083
【Abstract】 Objective：To investigate the family function of the adolescents with Excessive Internet Usage, and to provide evidence for their family intervention. Methods：211 in-patient adolescents with the Internet Addition Disorder and 260 normal adolescents were rated with Young Internet Addiction Disorder Diagnostic Questionnaire (IAD-DQ) and Family Adaptability and Cohesion Scales, second edition, Chinese Version (FACESⅡ-CV). Results：The Actual Cohesion Scores, the Actual Adaptability Scores and the Ideal Cohesion Scores of the study group were all significantly lower than that of normal group (60.7±11.9/69.4±9.7, 42.4±10.5/49.8±8.1, 68.7±11.4/73.4±10.5, P
【Key word】 Internet usage；family function；control study
網絡成癮已逐漸成為困擾人們的一個重大社會問題，尤其處在13~18歲年齡段、身心迅速成長發育的中學生是網絡成癮的重災區［1］。不少研究顯示網絡成癮與家庭因素相關［2,3,4］。但以往關于網絡成癮的研究很少涉及家庭親密度和適應性，無法了解其家庭因素特點。本研究比較了211例網絡過度使用青少年和260名正常青少年的家庭親密度和適應性特征，探討網絡過度使用青少年的家庭功能特征。
1 對象與方法
1.1對象 來自總醫院網癮中心2005年11月~2006年11月住院的青少年，發放問卷420份，回收有效問卷211份。平均年齡18±3歲（13~24歲），男201人（95.3%），女10人（4.7%）；受教育程度，初中61人（29.3%），高中 103人（49.5%） (其中重點中學107人，普通中學57人)，大學47人（21.5%）；城市164人，鄉鎮47人；獨生子女152人，非獨生子女59人。入組標準：過度使用網絡而被父母送住院；Young網絡成癮診斷問卷符合網絡成癮標準，同意參加本研究；排除精神分裂癥、腦器質性精神病、嚴重軀體疾病者。另從北京市重點中學、普通中學和普通大學各一所中隨機抽取對照組260名。入組標準：填寫Young網絡成癮診斷問卷 ［5］而被評定為陰性，自述網絡使用不影響正常學習者，同意參加本研究。研究組與對照組的性別、年齡、年級、學校類型構成比及居住地、獨生子女所占比例、城市所占比例差異均無統計學意義。
1.2 工具
1.2.1 自編一般情況調查表包括網絡使用時間、地點、使用動機等。
1.2.2 Young網絡成癮診斷問卷 ［5］ 由8個題目組成，均為“是”、“否”選項，選5題或以上者為陽性,被評定為網絡成癮。本研究采用潘瓊［6］等的中文翻譯版本。該量表各題項因子負荷在0.3以上, 有較好的區分信度［7］。8個題目的信度系數為0.736［8］。
1.2.3 家庭親密度和適應性量表（FACESⅡ-CV）第二版［9］ 由Olson等于1982年編制。費立鵬作了此量表的修訂，量表具有較高的重測信度、內部一致性和趨集效度［10］。該量表由30題目組成，主要評價家庭親密度和適應性。每個項目按程度分為五個等級，參試者的回答代表該項目所描述的狀況在其家庭出現的程度。家庭親密度由低到高可劃分為4種類型：松散型、自由型、親密型及纏結型。家庭適應性由低到高可劃分為4種類型：僵硬型、有規律型、靈活型、無規律型。根據親密度和適應性不同類型的組合又可分成16種家庭類型：親密度和適應性均表現為極端的4個類型稱為極端型，這類家庭及其成員常常出現適應不良等問題；親密度和適應性兩個維度中一個維度表現為中等程度而另一維度表現為極端的8個類型稱為中間型；親密度和適應性兩個維度表現為中等程度的4個類型稱為平衡型，即適應良好的健康家庭［11］。
隨機選取參試者30例，于首次測量后的第2周重新測定，結果兩次測量的實際親密度、理想親密度、親密度不滿意度、實際適應性和適應性不滿意度的相關系數r分別為0.788、0.518、0.60、0.542和0.417，均P0.05，一致性較弱。兩次測試Young網絡成癮診斷問卷的相關性也較高(r=0.61)，表明參試在不同時間對其家庭功能的評價及對是否上網成癮的判斷是穩定一致的。
1.3統計方法 進行卡方檢驗、t檢驗、秩和檢驗、Logistic回歸分析。
2結果
2.1兩組家庭親密度和適應性得分差異比較
研究組的實際親密度得分、實際適應性得分、理想親密度得分均低于對照組，親密度不滿意度得分、適應性不滿意度得分均高于對照組，理想適應性得分與對照組差異無顯著性，研究組的親密度不滿意度、適應性不滿意度評分高于對照組，見表1。
不滿意程度是實際感受得分與理想得分之差取絕對值，表示家庭感受的不滿意程度，間接測量家庭成員對家庭的親密性或適應性的滿意程度。
2.2 兩組親密度和適應性各種類型所占比例比較
研究組中親密度被評為“松散型”的比例高于對照組，被評為“親密型”、“纏結型”比例均低于對照組；研究組中適應性被評為“僵硬型”的比例高于對照組，“無規律型”、“靈活型”的比例均低于對照組，見表2。
2.3 兩組中各種家庭類型所占比例比較
研究組中對家庭評定為“僵硬-松散型”所占比例高于對照組（35.5%/10.0%，χ2=45.120, P=0.000），評為“親密-靈活型”比例低于對照組（8.5%/22.7%,χ2 =17.081, P=0.000），見表3。
2.4 家庭功能特征與青少年過度使用網絡的多元逐步回歸分析
將是否為網絡成癮者為因變量，將家庭功能各因子分作為自變量，采用Logistic回歸（各種方法結果一致），剔除自變量的標準α=0.10。結果顯示：實際適應性進入方程（OR=0.936，β值=-0.066）。
3討 論
本研究的絕大部分對象為男孩，說明性別是網絡成癮的重要影響因素，這可能與男孩更具有反叛性及反叛的能力有關，與李曉駟［12］等的研究一致。研究組的實際親密度明顯低于對照組，且親密度最差的“松散型”占到近一半（42.2％），而親密度較高的“親密型”和“纏結型”明顯比對照組低，提示因過度使用網絡而被送住院的青少年的家庭親密度差，這與臨床經驗一致。臨床上這樣的家庭其成員之間、尤其是親子之間缺少情感的交流，成員之間通常是用說理的、外交談判式的，或者指責的方式來交流，彼此不能表達自己的情感，對他人的感受也缺少關注和理解，每個人都是在自己的、理性的角度去解釋自己和他人的行為。父母對孩子行為的管理常常是用較為嚴厲的、說教的方式強迫孩子“聽話”、好好學習，用權威來控制孩子玩游戲、上網等，而不是培養孩子自我管理和控制行為的能力，孩子通常會覺得其學習也是為了父母的需要。因此，這樣的家庭一旦孩子長大尤其是到了青春期以后，自我意志和能力不斷加強，當其達到父母的權威不能控制的程度時其行為就可能完全失控，不考慮自己的未來而整天沉迷于網絡，親子之間的沖突也就會加劇，而親密感又會進一步減少，從而使得父母對孩子的影響力進一步減弱，這種惡性循環使得孩子的沉迷網絡得以持續。臨床研究也表明,在親密度和適應性表現出極端特征的家庭,尤其是親密度極度匱乏、家庭角色混亂、規則不一致的家庭，特別容易出現家庭成員離家出走、患身心疾病、子女行為出軌等適應不良現象［13］。
研究組的實際適應性低于對照組，且適應性最差的“僵硬型”也占到約一半（44.5％），提示沉迷網絡孩子的家庭缺少隨著家庭內部和外部環境變化而變化的能力，這樣的家庭通常習慣于一些穩定不變的、僵化的互動模式，在遇到外部和內部環境的變化時缺少變通，尤其是當孩子到了青春期后，孩子和父母都不能適應一個青春期孩子成長所帶來的暴風驟雨式的變化，如對于孩子自我意志和自尊心的成長父母不能理解和尊重，而還是習慣于用孩子兒童時期的管教方式，這樣必然會導致親子的對抗。并且，在這種親子的對抗中，那些無效的對抗性的互動方式又由于彼此都缺少變通的能力而使得沉迷網絡的問題得以延續下來，孩子被迫住院也是親子對抗極端的一種形式。
研究組的理想親密度明顯低于對照組，提示網癮者由于多次與家庭沖突，導致他們對家庭間情感聯系的期望值明顯較正常青少年低。研究組的理想適應性與對照組相比并無顯著差異，提示對于家庭隨著處境及其不同發展階段而改變的適應能力，網癮者和正常青少年的期望值無顯著差別。說明過度使用網絡的青少年和正常青少年一樣都明白：父母的年齡偏大，對他們適應性變化的可能性期望不大。
本研究中研究組的親密度不滿意度、適應性不滿意度均高于對照組。推測，網癮青少年由于過多使用網絡而被父母送入醫院，與父母的沖突較正常青少年更多，親子關系更為矛盾，家庭成員間情感聯系的不滿意程度以及他們對于家庭隨不同階段改變的適應能力的不滿意程度均高于正常青少年。
研究組中“僵硬-松散型”的家庭占了三分之一以上（35.5％），提示在缺少親密感的家庭如果又有家庭適應能力的薄弱，那將是使得孩子沉迷網絡的高危家庭，提醒治療師在對這樣的孩子進行干預時要充分考慮到家庭的因素，對這樣的家庭作治療要著重培養情感交流的能力，挑戰僵化的家庭互動模式、促進家庭的適應性及變通性。
本研究發現家庭實際適應性低的人更容易過度使用網絡。推測處于家庭適應性低的青少年由于親子間互動方式僵硬，更容易將網絡作為逃避不良情緒的方式。國外研究也顯示［14］, 導致網絡成癮的因素可能是逃避某種不良感覺和獲取某種需要，并在網上尋找慰藉, 使得網絡成癮癥狀產生。桑標［15］等認為網絡給網絡依賴者帶來的感受主要是解脫和刺激,對無網絡依賴者的感受主要是便利。
本研究參試者皆是被父母送入院的，其中部分人與父母關系緊張，填寫問卷不合作，導致在收集問卷時存在一定難度，有效問卷回收率只達到50.2%，因此本研究只反映了一部分因過度使用網絡而住院青少年的情況。未來研究需要采取措施提高此類青少年填寫問卷的合作性，使研究結果具有更強的推廣性和使用價值。
致謝: 本研究得到總醫院青少年成長基地臨床心理醫生、教官、護士等工作人員的大力支持, 特此致謝。感謝復旦大學附屬中山醫院張榮華醫生、北大六院的潘成英醫生和李建穎醫生、北京復興醫院的王瑛醫生、北京北緯路中學的陳小華老師、北京市第十一中學的王金鳳老師、牡丹江市鐵嶺醫院的王群醫生、云南省玉溪市第二人民醫院的李春林醫師所給予的幫助。
參考文獻
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[關鍵詞]網絡社交 交往行為 社會環境
[中圖分類號]C912.1 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2015）06-0098-02
現代社會的迅猛發展離不開網絡技術的發展應用，無論是在生產領域還是日常生活領域，網絡都時刻影響著我們的行為與認知。網絡的發展不僅促使了社會發展方式的轉變，同時也逐漸改變著人們的社會交往方式，而以網絡社交軟件為基礎的網絡社交也為我們重新認識人際交往與人際關系提供了一個新的視角。
網絡社交與社會性網絡即SNS密切相關，SNS的產生和發展又與“六度分隔理論”密切相關，該理論由哈佛大學心理學教授Stanley Milgram創立。按照六度分隔理論，個體的社交圈會經由放大而成為大型網絡。2002年哥倫比亞大學的瓦特教授開展了“小世界研究計劃”，驗證了“六度分隔”不僅在物理世界，而且在虛擬世界同樣適用。后來有人根據這種理論，創立了面向社會性網絡的互聯網服務，進行網絡社交拓展，這就是所謂的SNS網絡。[1]網絡社交的流行塑造了一個全新的網絡化社會生活空間，對當代人類的日常生活社交行為與思考方式產生了深刻的影響。[2]
一、文獻綜述
關于社交網絡的研究是隨著近幾年互聯網和網絡社交軟件的迅速普及發展而開始起步的，但這絲毫沒有影響研究的數量與質量。目前關于網絡社交的研究關注重點在于網絡環境下的社交行為與人際關系，尤以網絡社交對現實人際交往的負面影響居多，而關于周圍社會環境影響網絡社交偏好水平的研究則相對較少。
（一）關于網絡社交
網絡社交是一種以文本、虛擬圖像為主要交流符號，通過社交網絡進行信息溝通的交往方式。[3]網絡社交的原理是前文所述的“六度分隔理論”，其本身具有三大基本特征：匿名性、失同步性、便捷性，其分別有利于減弱自我意識、更好地印象管理、保持互動雙方的自我表露。[4]而網絡社交偏好是一種個體差異的認知結構，是個體主觀上的、相對于傳統面對面社交的一種交流方式上的傾向性選擇。相對于面對面的交流方式，人們會感到網絡社交中人際關系更加安全、更加有效、更加自信。[5]
網絡社交因其操作便捷、內容簡潔、信息共享等特點，使得交往時空拓展、交往對象多樣、交往內容豐富、交往行為直接、交往關系平等、交往意識自主，帶領人們進入了即時、互動、高速的新時代，并打破了傳統交往方式的種種約束，從而實現了跨空間和身份的交往，拓寬了人們交友的渠道，滿足了個體的心理、情感需求。[6]根據馬克?格蘭諾維特的“弱關系”理論，弱關系下的社會交往更有利于不同信息的交流，易于成為信息流動的主要渠道。[7]而網絡社交兼具時空壓縮性與延伸性、匿名性等特點，因此非常適合弱關系的建立與發展。[8]
（二）關于社會環境影響作用
人類個體具有社會性與群體性，無時無刻不面臨著周圍人的壓力，并依據周邊環境和人群行為而選擇自身的行為，個體社會化過程總是會受到或需要接受外部社會環境的影響，且通過模仿學習、認知加工、角色扮演、主觀認同等過程將其接受的東西內在化。[9]米德的“鏡中我”理論指出，個體總是依據對他人行動與認知的推測而行動。[10]班杜拉認為，如果人們觀察到周圍人有特別舉動，那么他們也會有此傾向，并且這種自學能力是與生俱來的。[11]個體社會化過程總是會受到或需要接受外部環境的影響。進而可以推測，個體偏好受周圍環境影響，個體的網絡社交偏好程度很大程度上取決于其所屬團隊的他人。[12]國內也有學者通過數據分析，驗證了周圍社會環境與網絡社交偏好的相關關系，并給出了較為精確的相關系數。宋姜通過提出假設到數據分析驗證的方式，指出網絡社交偏好受周圍人群影響：個體周圍人群網絡社交普及程度越高，其就越有可能偏好于網絡社交。[13]
相應地，社交網絡技術的發展進步也影響著社交網絡平臺，從而影響著人們的網絡，甚至是現實社交行為。隨著網絡社交工具的發展創新，網絡使用的便利，碎片化的社交狀態也隨之明顯，同時也引發了諸如現實交往淡化、社交焦慮癥、高科技焦慮癥等不良影響。[14]這也即是下文要提到的網絡社交與現實人際交往的關系之一。
（三）關于網絡社交偏好與現實人際交往
關于網絡社交與現實人際交往之間有很多研究內容。比如在社交焦慮的研究上，有學者認為網絡社交有助于降低社交焦慮水平，即網絡社交比現實社交存在更低的心理壓力和社交焦慮水平。[4][15]但有學者通過社交焦慮量表式問卷調查的方式，證實了現實社交焦慮水平與網絡社交時間之間存在顯著正相關關系[16]，亦即說明，社交焦慮本身很大程度上也是隨著網絡社交的頻繁而產生的。
不少研究者認為網絡社交對現實人際關系具有較大的負面影響，即所謂的“蹺蹺板”效應，二者一般無法兼顧。網絡社交的發展容易造成人們對人際交往角色的錯位和人格分裂，造成現實社交的心理障礙與網絡社交依賴性[9][17]，網絡社交對象的虛擬性與匿名性也極易引發現實生活交往中的信任危機和道德失范。[6][18]關于網絡社交依賴，有研究者認為其與網絡社交使用者的主觀認知相關，即對網絡社交及其真實性認同度越高，依賴性也就越大[19]，也有研究者對其進行嚴厲批判，認為網絡依賴是一種逃避現實的方式，是缺乏擔當精神的表現。[20]
但也有學者指出，網絡社交實際上是現實人際交往的一種補充，未必一定會產生上述所謂的“蹺蹺板效應”。有研究者發現，性格外向程度與網絡社交偏好呈正相關關系[2]，外向者總會在社交網絡中保持最新狀態并積極與他人保持聯系，而性格封閉者相對于外向者而言，更傾向于減少網絡社交的頻率，會即使在網絡上也難覓其影[17]，這很大程度上是由于現實人際與網絡人際的高度重合性造成的，即網絡社交是“強關系”與“弱關系”并存的世界，并且往往是熟人占據網絡社交的主導地位。[21]也有研究者指出，網絡社交對現實社交的影響性質因人而異，一些群體認為網絡社交增加了其與周圍特定人群的交往時間，增進了實際情感，而另一些群體則持相反觀點。[22]而社交補償理論認為，對于一些社交焦慮水平較高、不善現實交際的個體而言，網絡社交為其提供了一個便捷的交流平臺，不失為一種合理的選擇和解決手段，同時他們也更傾向于采用網絡社交建立和維持人際關系。[20][23]
二、總結與評價
首先，目前關于網絡社交的相關研究主要集中于網絡環境下的社交行為與人際關系，尤以網絡社交對現實生活中大學生或青少年人際交往的負面影響居多，同時也有不少積極意義的研究，而關于非青少年網絡社交人際關系和周圍社會環境影響網絡社交偏好水平的研究則相對較少，因此這方面是今后研究中需要特別側重的，可以結合相關個體行為理論和環境作用理論加以研究。
其次，從綜述中可以看出，目前研究者關于網絡社交的研究主要定位于定量分析，即通過量表式問卷數據的SPSS或SAS數據分析，找出其中的因果關系及相關性水平，而質性研究方面已有研究很少涉及。但實際操作中，問卷調查得來的數據往往在信度和效度上均不如參與觀察和訪談法等質性研究方式，因為被調查者一般傾向于回避或虛報網絡社交中的不良行為。由此今后在網絡社交的質性研究方面可以做一些積極性探索。
再者，目前關于網絡社交的研究主要是就事論事，僅僅將研究目光放在網絡社交使用者之上，探討網絡社交對其使用者的影響，而關于網絡社交通過其使用者來影響其周圍個體的研究則幾乎沒有，這也是未來研究需要涉足的領域。
最后，關于社交焦慮，筆者認為還可以從戈夫曼的擬劇論角度加以解釋。網絡社交通過匿名性、隱蔽性等特點，將人際交流的前臺轉化為實際上的后臺，從而使得交流者能夠丟開一些不必要的心理負擔，從而達到降低焦慮的目的。
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關鍵詞：優化；高中信息技術；教學方法
信息技術具有操作性強的特點，這門學科對學生具有極強的吸引力，為了讓學生學會篩選與獲取信息，并具有信息鑒別能力，我們要不斷優化教學，優化信息技術教學，讓學生喜歡信息技術課。
一、針對學生的差異，實施分層教學
高中信息技術課的起點較高，學生的已有知識水平、學習興趣以及學習態度對學生的學習具有一定的影響，使學生之間表現出了不同，如果我們對具有不同知識與情感水平的學生采用同樣的教學方式，會出現高水平學生沒有收獲，低水平學生學不會的情況，最終導致學生對學習失去興趣，或者是基礎較差學生對學習無信心。所以，在信息技術教學過程中，我采用了分層次教學法。
高中信息技術教學主要是培養學生獲取信息、處理信息的能力，對基礎較差的學生要注重基礎知識的學習，教師根據學生的不同層次和基礎，主要考慮知識的難易，讓學生不斷熟悉各種操作，在學習教材規定知識的基礎上，可以培養他們的自學與合作學習的能力，完成教學目標。如在學習數據庫時，我讓學生自主設計簡單的程序，根據學生信息技術水平的不同給學生設計了不同的任務，讓學生完成課本上的練習題，這些設計內容簡單，還給中等層次學生與高層次學生設計了與教材內容不同的問題，讓學生能夠在課堂上完成不同的任務，使學生獲取信息的能力、思考能力以及處理信息的能力都有所提高。
二、巧妙設計任務，讓不同層次的學生各有所獲
在信息技術教學中，我們可以適當設計相應的任務，在信息技術課上通過對教學內容的任務化來完成。比如，我所設計的任務可以是一個編程任務，可以是對數據庫的完善與整理，可以是一個調查報告，也可以是信息展示作品等。教師設計的任務不但要讓學生能夠掌握知識內容，還要培養他們的創新意識。根據以上因素，我在設計任務時主要考慮了任務的明確性、趣味性；所設計的任務與實際相聯系，貼近學生的生活，能夠促進學生間的合作。比如，在學習《計算機的組成》時，我設計的任務為：通過自學能夠簡單說出計算機的組成，解釋各硬件間的必然聯系，完成任務的方式可以是上網搜索資料，模擬組裝電腦，根據硬件的價格寫出組裝一臺電腦的價格，然后對學生組裝電腦的方案進行評價，通過學用結合的教學方式，提高學生的學習積極性，順利完成學習任務。
三、培養學生自主學習能力，全面提高教學質量
在信息技術課堂上，實施教為主導的教學模式，課堂上充分發揮學生的潛力，讓學生自學本課的內容，不斷培養學生的自主學習能力，以達到全面提高學生綜合素質的目的。課堂上，教師先出示本節的學習任務，再給學生提供完成本節任務的素材，讓學生根據課本內容，自己操作實踐，教師在學生中間巡視指導，當學生有解決不了的問題時，教師給予點撥與指導，不同層次的學生會遇到不同的問題，教師要總結學生提出的問題，對共性問題進行集中講解，當學生能夠完成這一任務，并完成一個小作品時，教師還要讓學生上臺演示，并讓持有不同觀點的學生分別展示自己的作品，提出不同的觀點，找出好的作品，讓大家輪流欣賞。通過對學生作品的欣賞，使得優秀學生更努力，課堂上不認真表現的學生產生愧疚感。這種自主合作的課堂給予學生較多的探討時間與機會，使他們具有更多獨立自主解決問題的方法。如，不管學習哪種軟件，我都會給學生講明如何使用其中自帶的幫助菜單，再就是根據自己不會的內容，上網查找解決方法，從而得到正確的操作步驟。在學生的電腦中適度安裝學習軟件，供學有余力的學生學習之用，還可以借助多媒體電子教室進行講解，這種操作更簡單、方便，對于一般性的問題更容易解決。
四、利用信息技術課堂，滲透德育教育
雖然高中學生具有一定的分辨善惡、是非的能力，但是他們的自控能力還有待進一步加強，他們的心理素質還需要加強，因為網絡中的信息具有良莠不齊的特點，學生在接觸網絡、積極探索的過程中，還需要教師的幫助與引導。利用信息技術課，我經常引導學生閱讀《全國青少年網絡文明公約》，并要求學生不斷規范自身的行為，做到文明上網。通過一些法律案例，引導學生正確上網，文明上網。如，可以借用網絡名言告訴學生，網絡是一個虛擬的空間，有些信息不是真實的，讓學生加強自我保護意識，并讓學生自己做到誠實友好地交友。通過講解一些利用網絡犯罪，或者因為有網癮而被名校勒令退學的故事來教育學生，讓學生保持健康的心態，做到上網有度，不過度沉溺于網絡。
總之，在高中信息技術教育課堂上，要想提高信息技術的教學質量，主要應從教育思想和教學觀念上加以改變，通過靈活有效的教學方法與教學模式優化教學，從多方面入手，不斷激發學生的學習興趣，把好的學習方法運用到高中信息技術教學中，實現課堂教學的高效。
參考文獻：
[1]王愛勝.信息技術新課程發展縱橫談[J].信息技術教育，2008.