序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的保潔工作經驗總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。

第1篇

截止目前，全鎮共完成違法建設建筑面積共平方米，完成城管局下達萬平方米總任務的%，超額完成年度治違任務。其中，拆除各類違法建設共平方米，完成立案處罰違法建設共宗，處罰面積共平方米。回顧2018年全年治違工作，我中隊不斷攻堅克難，在整章建制、規范執法、強化巡查等工作上積累了一定的成果性經驗。現將有關經驗總結匯報如下：

（一）強化領導，“五指合力”鐵拳治違。為確保2018年違法建設治理工作落到實處，高位配備領導小組，成立以鎮黨委副書記、鎮長為組長，分管城管、國土的領導為副組長，城管中隊、國土所及相關部門為成員的治違工作領導小組，組織領導**鎮的違法建設治理工作，并制定《2018年違法建設治理工作方案》。多次召開工作“加溫會”，要求相關職能部門及各村居要高度重視，提高政治站位，層層落實責任。以上措施切實解決了以往治違“五指分散不成拳”的問題，強化了組織領導，大力提高了各職能部門主動協作意識，為治違工作的縱深開展奠定了組織基礎。

（二）整章建制，強化隊伍規范執法。我中隊始終保持高壓態勢依法打擊違法建設。高壓治違更要依法依規，不能片面追求拆除速度。今年以來，我中隊尤其重視隊伍作風訓練，不斷提升執法隊伍素質，確保文明執法，保障治違工作開展又要快又能穩；進一步強化隊伍紀律，每月進行含隊列訓練在內的業務培訓，提升隊伍作風。我中隊執法人員、協管員通力協作，互相學習監督，使得隊伍作風建設進一步提升，執法水平得到加強，一支素質高、戰斗力強的“治違排頭兵”日漸成型。

（三）以點帶面，敢于突破拆違瓶頸。為加快完成本年度的治違任務，我中隊不畏困難，敢于碰硬，對******等違建面積大、拆除阻力大的幾處違法建設進行集中拆除，有力突破我鎮拆違的瓶頸，形成宣傳效應，有力推進良口鎮其他區域的拆違進度。

（四）發動媒體，營造控違拆違氣氛。通過相關媒體、鎮政府網站、微信公眾號、播放廣播以及拉掛橫幅等多種渠道，我中隊廣泛發動各類媒體，采取系列跟蹤報道、個案重點報道等多種形式，加大違法建設治理工作宣傳力度，及時報道工作進展情況。我中隊高度重視對治違工作開展中可能引發的各類輿論問題，及時資訊，確保輿論導向正確；同時在社會上營造聲勢、形成態勢、高壓震懾，營造“不敢違、不能違、不想違”的社會氛圍。不僅如此，對違法建設當事人進行入戶走訪，宣傳勸導，做到“戶戶知曉、人人明白”，提高群眾的自拆意識，主動爭取違建戶主的支持和配合。

（五）壓實責任，主拆更要“嚴控”。我中隊堅持“屬地管理、誰主管誰負責、守土有責”的工作原則，在深入推進治違拆違工作的同時，也積極落實創建違法建設零增長活動的開展，及時提高意識，主拆更要“嚴控”。目前，我中隊做到每日有巡查、每月有行動，每季有攻堅。做到抓早抓小，拆早拆小，確保第一時間發現，第一時間拆除。按照《*******》，對符合“立查立拆”程序的違法建設實施快速查處，做到“發現一宗，拆除一宗”。今年以來，全鎮共計快速拆除新增違法建設***宗，建筑面積***平方米，全面實現沒有“一平方米”新增違法建設的目標。

回顧2018年全年治違工作，我中隊發現存在以下問題，需要在來年工作中探索解決方式：

（一）執法隊員“兵力不足”。由于**鎮位于北部山區，轄區積大，而我中隊執法人員和執法車輛嚴重不足，持有執法證的公務員僅有***人，也無航拍無人機等能拓展執法范圍的先進設備。尤其接管***后，執法力量難以覆蓋全鎮范圍，影響違法建設拆除和治理的效能。

（二）農民剛需自建房拆除難度大。由于歷史及政策原因，農民自建房報建困難，部分村民因剛性需求在未辦理報建手續的情況下建設的房屋拆除難度大，具有一定的維穩風險。

基于以上情況，在2019年的治違工作中，我中隊擬采取以下方式開展工作：

第2篇

關鍵詞：高速公路；機電系統；維護模式

作為一個高速公路管理者而言，機電設備要怎么用好、怎樣養護好，同時，要發揮其作用，推動管理水平不斷提高，是其面臨的重要問題。高速公路機電系統包含監控系統、收費系統、通信系統以及供配電設備。高速公路機電設備對高速公路安全、高速、暢通、舒適有直接影響，也是高速公路運營管理的重要手段。高速公路機電系統在運行過程中主要的特點是：其專業性非常強，技術含量非常高，涉及到的面非常廣，而且，線路通常比較長，在維修工作量方面比較大，同時，維護的難度也比較高。

1 通用維護模式

1.1 自行維護模式

高速公路運營管理單位如果采用自行維護模式，其一定要擁有一支技術精湛的維護隊伍，機電系統涉及的專業非常廣，同時，是高技術設備，因此，其要求維護人員要具有很高的技術水平和綜合維修能力。在人員配備中，要將各種專業以及工種進行結合，通常情況下，人數維護隊伍比較龐大。在機電系統建設過程中，施工管理人員要熟悉工程情況，同時，保證系統結構以及維護工作可以全面展開。在機電系統管理方面，要進行統一管理，這樣在考核過程中能夠更加方便。但是，自行維護模式在開始準備階段要配備足夠的維護機具，同時，在初期的投資也非常大。

1.2 專業維護模式

專業維護模式中，高速公路運營管理單位要和專業的維護企業簽訂維護合同，并且在維護合同中要對相關的范圍和內容進行明確。專業的維護管理具有專業的技術優勢，在機電系統運行過程中能夠對出現的故障隱患進行有效預防，保證機電系統能夠正常運行。專業維護模式在人員配備方面也比較少，主要配備系統管理員，在技術人員方面比較少，因此，高速公路運營管理單位不需要配備更多的車輛和維護機具以及儀表，在初期投資方面比較少。但是，高速公路運營管理單位在以后都要支付給維護公司維護費用，這兩種模式各自具有其獨特的優勢。

2 三級維護體系維護模式

2.1 一級維護：管理層

一級維護通常情況下是設置在公路管理單位的通信中心中，主要負責對全線的機電系統維護的管理工作。管理層通常情況下由幾個管理員組成，要建立維護管理制度，這樣能夠保證維護工作及時進行，同時，要對相關的技術人員進行定期的考核，充分調動職工的積極性，對內部技術人員的能力也要進行培養，可以通過不斷提高技術人員的專業技能，更好地營造良好的環境。

2.2 二級維護：維護層

在整個維護體系中，二級維護是核心部分，其主要承擔著機電設備的維護、維修工作。通常情況下，二級維護層由機電工程師組成，主要對管轄范圍內的路段機電設備進行維護以及維修工作，同時要做好相關的記錄工作，建立完整的技術檔案。做好設備維修工作的統計工作，能夠對設備的故障采取必要的預防措施，同時，對日常的管理工作也能進行必要的指導。在高速公路中，通常存在著多個收費站，每個收費站有很多的收費車道，這些車道在設備以及布線結構上基本相同，因此，一旦出現問題，一般都具有一定的相似性。

現在，很多的設備主板都是采用的集成電路技術，在進行維修時，難度不是很大，但是，在平時工作中一定要注意工作經驗積累，機電工程師要具有較強的綜合素質，這樣才能勝任本段線路的維修工作。在機電設備中，像攝像機、矩陣、光端機以及交換機等設備，其質量通常比較好，在使用過程中不會輕易出現故障。這些設備在使用過程中一旦出現故障可以直接與相關的廠商進行聯系，在維修質量方面能夠進行保證，同時，在費用方面也相對第三方維修公司低。高速公路運營過程中，設備要面臨很多的挑戰，尤其在收費高峰期，例如每年的各種節日，通常情況下，高速公路的所有車道都是在24小時運作，這樣發生故障的概率比較高，因此，要求相關的技術人員要在故障發生的第一時間趕到現場進行及時處理，保證問題得到解決。

2.3 三級維護：養護層

三級維護在組成方面主要由收費班長、監控人員和電工組成，其工作的主要任務是對設備現場運行特點進行掌握，同時，按照相關的操作規程保證設備的正常運行，及時對設備進行維護，保證其外觀整潔，在出現故障時要及時進行匯報，保證整個收費過程在低耗能、高效率的環境下進行。

3 采用三級維護體系要注意的幾個問題

3.1 需要定期做好保養檢測工作

機電系統維護通常包括正常保潔、事前保養檢測以及事后修復等部分，各個部分的費用會出現依次增加的問題。在預防維修方面，可以按照設備種類進行分類，進行正常檢測和定期保養，在比較容易出現重復性故障的部位，可以針對原因進行改善，防止同類故障再次發生。找出影響設備質量的關鍵影響因素，采取措施將質量缺陷進行消除，在這個過程中能夠提高系統的維護成效，降低維修費用，同時，提高設備的完好率。

3.2 突出重點、照顧一般

高速公路在運營過程中，一旦出現故障會對公路運行安全產生很大的影響，因此，要采取預防維修措施，將出現的問題及時進行解決，對不影響設備運行的故障可以進行事后的維修，這樣能夠節約運行經費，同時，也能滿足高速公路正常運行的要求。

3.3 善于總結，加強與兄弟單位間的經驗交流

對還處于運行期內的系統故障，要對其處理方法進行認真記錄，加強技術經驗總結，同時，和其他人進行信息交流，提高系統故障的可預見性，和各個路段的設備部門進行經驗交流和合作，能夠在技術和管理方面進行不斷的創新。

3.4 重視維護技術人員的技術培訓工作

機電設備在建設期以及驗收期都要對技術隊伍進行鍛煉和培養，同時，設備在運行期也要進行業務培訓和技能考核，聘請有關專家舉辦技術交流活動，在提高技術人員素質的同時，保證機電設備出現的故障能夠得到解決。

4 結束語

高速公路管理單位在維護體系方面可以建立三級維護體系，這樣能夠建立規范化的管理制度，建立以人為本的管理理念，對提高單位的競爭能力，提高服務質量非常有利。同時，在維修成本方面也會出現運行成本低、維修快，在高速公路機電維護管理方面能夠更加方便進行協調。

參考文獻

[1]寧書勛.裴佳林數字視頻監控系統在高速公路機電系統中的應用[J].中國交通信息產業，2007（6）.

[2]陳曼娜.高速公路機電系統的維護與實施[J].中國交通信息產業，2009（3）.

[3]劉偉.關于高速公路機電維護工作的實踐與探討[J].科技信息，2009（15）.

第3篇

一、實踐平臺

一個人如果決定以教師為職業的話，那么做班主任是迅速進入教師角色的最佳途徑。班主任工作的繁雜，恰恰是教育實踐活動豐富的反映，與學生接觸多，可以深入了解學生的心理，考察自己的教育行為能給學生帶來怎樣的教育效果。從職業發展的角度看，一個人只有積累豐富的教育實踐，才可能對職業本身有更深刻的理解，并迅速明晰職業的核心和關鍵，努力才有方向，成長也才能迅速。同時，做班主任能積累豐富的教育案例，對于自己將來的專業提升作了堅實的鋪墊，在經驗總結和理性分析時能提供最鮮活的例證，也為自己的思考帶來源頭活水。所以，短時看，做班主任比科任老師辛苦，多做了許多事情，操了不少心；從長遠看，班主任比科任教師能得到更多的鍛煉。

有人形容班主任為“婆婆的嘴，兔子的腿”，是對班主任“多說勤做”的形象概括。其實，班主任的教育實踐內容非常豐富，如果有心，可以得到全面的鍛煉。具體說：1、班級管理。涉及班級組織結構的搭建，學生干部的考察、選拔和培養，小干部的分工、管理和考核評價；班級凝聚力的培養，班風的形成以及班級文化的建設；班集體建設的目標確定、計劃安排、行動實施、目標實現等。2、教室環境的布置、清潔與保持。涉及教室的美化、主題墻的利用、制度表格張貼的美工、圖書角的氛圍營造、黑板報的規劃設計等；教室的衛生清潔與保潔；學生衛生習慣的養成等。3、組織活動。涉及主題班隊會的組織，日常娛樂性活動的組織，競賽性活動的發動、組織，特長學生的賽前輔導等。4、心理健康教育。學生之間鬧矛盾起糾紛需要調解，男女同學之間的早戀或前早戀行為的處理，學生遇到困難挫折后的心理疏導，學生成長中的困惑等等，這些都需要教師尤其是班主任細心發現，主動交流思想，為學生的心靈導航。5、家校交流。涉及一般的家校交流，如電話、短信、QQ交流等；特殊時候如學生的非正常行為等，有必要請家長來校交流；重要的活動如學校慶典、開散學典禮、教學開放日等；每學期家長會、家訪活動等。6、日常班務及其它。涉及常規管理、班務檔案資料、班級日志、科任教師的協調、特殊事情的應急處理等。諸如此類的教育實踐活動，可以培養班主任的管理能力、組織能力、交往能力、溝通的技巧、應急處理問題的能力等等。當一名教師遇到這些龐雜的事務，不是手忙腳亂，而是沉著應對并完美解決，就說明他已經成長為一名成熟的班主任了。

二、研究平臺

一個班主任是否優秀，當評價不再以勤奮奉獻為至高標準，轉而以智慧創新為評價準繩時，班主任工作實際上開始走向教育研究的新時代。新課程提出“教師即研究者”，說的不只是教師教學，也包括班主任工作。這就從政策和理念上為班主任提供了支持，給班主任工作提出了新的要求，也為廣大班主任指明了成長發展的方向和舞臺。

有些老師擔任班主任工作，只是停留在完成學校布置的任務上，忽略了這項工作是作為自己教師職業生涯也是生命中重要的經歷和體驗，沒有從研究、探索、嘗試、創新的高度去對待班主任實踐，這就使得教育實踐停留在表面上，沒有深入到班主任工作的核心部位和關鍵處，這樣的人生體驗也就很膚淺，所得就非常有限。既然做班主任就要認真做，認真到以研究的姿態去對待每一項工作，研究每項工作怎樣做更科學，更合理，更有效。長期堅持，班主任工作的體驗就會很深刻，經驗就會很豐富。無論是魏書生、任小艾，還是張萬祥、李鎮西等優秀班主任，從他們身上我們可以發現，他們都把自己置身于一個研究者的高度去審視班主任工作，追問教育行為背后的教育思想和規律是什么，教育行為如何改進優化，對未來的教育有何啟發等。惟有如此，才會讓自己從膚淺的實踐者成長為研究者，從被動的實踐者成長為主動自覺的踐行者，從現象的感受轉入深層次的思索與創新，從而成長為具有理性思維的教育研究者。

那么，班主任如何進行研究呢?其實，工作著就是研究著，行動研究是班主任同時進行教育實踐和教育研究的基本策略和方法。具體說，首先在心理上把自己定位為研究者，要用所知的最先進最科學的教育理念指導自己的言行，凡有教育行為必先追問自己：為什么這樣做，最好怎樣做，做了會怎樣，剛才做得怎樣等等；其次，及時記錄自己有價值的教育活動，通過教育敘事、教育日志、案例故事等形式，保留最鮮活的教育資料，便于自己經常回味咀嚼；第三，及時總結和反思。根據自己的教育體驗寫出反思筆記，以寫促思，使得自己從現象的感受上升到理性的剖析。堅持下去，就會如葉瀾老師所言“一個長期堅持寫反思的老師，能很快成長為名師”一樣，迅速成長為一名優秀的班主任，一位優秀的教育研究者。

研究主要是個體行為，但也需要學校提供足夠的支持，比如有的學校通過個人課題的形式，鼓勵教師圍繞班主任工作藝術確定專題研究；有的學校在對教師年終業績考核時，對班主任在德育工作中取得的研究成果與教學研究成果一視同仁，甚至有所偏重，以示鼓勵等；還有學校積極申報德育研究課題，將許多有志于德育研究的班主任團結在一起，重點攻克德育難題，這樣的教育研究更有力度，參與其中的班主任可以得到更廣泛更深刻的實踐體驗。

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來。”這句話是對教育管理者說的，是針對教師教學而言的，也是針對班主任工作來說的。一名班主任如果不想做“教書匠”，就應該從教育研究入手，學會從科學研究的角度看待教育教學工作，積極探索研究，爭取成為一名教育科研工作者，一名教育藝術家。

三、交流平臺

關于交流，有一個經典的譬喻，“你有一個蘋果，我有一個蘋果。我

們交換一下，一人還是一個蘋果。你有一個思想，我有一個思想，我們交換一下，一人就有兩個思想。”這是蕭伯納的一句話，很簡單，但是意味深長。人的進步成長離不開知識思想的交流，班主任的專業成長同樣離不開交流，在交流中成長，從交流中得到啟迪，增長智慧。

在學校生活中，班主任之間至少有三種交流，一是非正式的交流，主要散見于日常的教育生活中。同事之間的談話“三句不離本行”，其中充滿著豐富的教育信息，內容往往涉及后進生的轉化、學生教育的小技巧、班干部的培養、班級常規管理的策略等等，稍加分析就會發現其中蘊含著教育的智慧。經常聽到。“從某某同事那里學到……”云云，其實這是一種非常普遍的交流學習。同事往往與自己面臨相似的教育問題，同事處理問題的智慧技巧對自己有啟發和借鑒價值，“他山之石，可以攻玉”。經常與同事聊天，袒露自己工作中的困惑難題，尋求同事的幫助，可以讓你在短期內迅速積累經驗。同時，交流還可以增進友誼，融洽氣氛，為你的職場鋪就陽光大道。

二是“圓桌會議”交流。一般在德育處的組織下，全體班主任匯聚一起，就像學科組、備課組的教研活動一樣，大家圍繞共同關注的問題集體研討。每人可以談自己班級教育管理中的成功經驗，也可以圍繞事先設定的主題來談，如“后進生的轉化”“與家長的溝通交流”“學生評優”“學生早戀問題的教育”等等。每個人帶著案例經驗走到一起，人人參與，平等交流。這種研討交流形式簡單，氣氛民主，大家思維活躍，參與熱情比較高，思想碰撞中往往能啟迪智慧，尋找出良好的解決辦法。民主高效的交流學習很受老師歡迎，所以有的學校干脆稱其為“班主任沙龍”或“圓桌會議”。

三是優秀班主任經驗論壇。一所學校一般都有班級教育管理非常出色的班主任，也有一些思想前衛、教育管理方法獨到的班主任，其經驗具有借鑒性和說服力。所以，學校設立班主任經驗論壇，定期邀請富有經驗和個性的班主任闡釋自己的治班之道，對于班主任專業成長能起到良好的引領作用。同時，這對于被邀請到的老師也不啻是一種獎勵和榮耀。有不少名優班主任往往是從學校的班主任經驗論壇中走出來的，從在學校層面介紹經驗開始，逐漸面向全區、全市、全省，乃至全國，介紹自己的教育思想和教育經驗。作為學校管理者，要充分利用這種精神激勵的力量，培養本校的名優班主任，以此帶動整個德育隊伍，使學校的德育工作邁向新的高度。

此外，班主任還可以通過媒體與更多的教育工作者廣泛交流。現在媒體發達，寫作形式活潑寬泛，不只是嚴謹規范的教育論文才可以公開發表，一些教育敘事、案例描述、活動設計、工作反思等等都可以成為教育作品，被媒體刊登。一個勤于筆耕的班主任，一定是一個熱愛教育、愛思考的老師，這樣的老師通過媒體介紹工作經驗，闡釋教育思想，對于他自己而言是對一種較高層次的精神境界的追求，對于學校其他老師來說，有一種榜樣激勵的作用。有這樣的老師引領，會促進學校班主任隊伍素質的提升。

四、學習平臺

古人言，“讀萬卷書，行萬里路”，說的是學習與踐行同等重要，且相互補充。一名班主任如果只有實踐經驗，缺乏理論指導也不行，實踐經驗與理論結合起來才可能得到提高和升華。當我們在充分的教育實踐中積累了豐富的經驗，也產生了大量的困惑時，如果及時閱讀一些理論書籍，能夠使我們的經驗得以沉淀，困惑得到解決，思想得以升華，甚至重新組構原有的知識結構。學習有多種形式和途徑，可以聽講座報告、讀書、觀摩班級教育活動、向身邊的名優班主任請教等等，但最重要的還是讀書。

適合班主任讀的書大致有這樣幾類：一是班主任實務方面的書，如《班主任工作手冊》《班主任兵法》《教你怎樣當班主任》。這些書基本上是介紹班主任常規性的工作、要求，對班主任新手來說非常實用，能幫助你了解班級管理中的基本事務，解決工作中遇到的最現實的問題。二是班主任經驗之類的書。比如《心之育――毛蓓蕾的班主任工作藝術》《愛心與教育》《教育臨床與分析》《賞識你的孩子》《班主任的專業發展》等，這類書一般是優秀班主任的教育隨筆、教育案例故事、經驗總結等，里面凝聚著優秀班主任工作中的智慧才情。這類書適合有幾年班主任工作實踐經驗的老師閱讀，從中你能找到共鳴，也從對照中尋找到自己工作上的欠缺，還可以從中領略優秀班主任的工作智慧與持之以恒的頑強毅力，受到熏陶感染。三是教育原理和人文類的書，比如《德育原理》《教育心理學》《新教育之夢》《陶行知教育思想研究》《教育哲學》《民主主義與教育》等。這一類書從教育的宏觀視野考察德育的現象，揭示教育的規律和本質，指出德育的方向與原則。從閱讀中可以了解到當前整體的德育現狀、存在的共性問題、需要突破的瓶頸在哪里等等。通過閱讀，能開闊自己的教育視野，提升自己的教育理論素養，從而能舉重若輕，更智慧更策略地解決工作中的問題。這一類書適合有著豐富的班主任工作實踐和有一定教育經驗的教師閱讀，適合有志于研究探索班主任工作藝術以及教育科學的教師去鉆研。

學校可以組織主題寬泛的讀書交流會，通過交流，了解不同學者對德育工作的理解闡釋、不同老師對教育著作的解讀；也可以組織專題性的讀書交流活動，比如圍繞網癮問題，交流陶宏開、陶然、應力等專家學者的不同理解與解決方法。有的學校一學期規定班主任讀多少本德育書籍，也有學校舉行讀書筆記征文比賽，推進讀書活動等等。

當然，教育是千變萬化的，有豐富的教育情態和背景，解決的方法也很多，沒有最好，只有適合的才叫好。因此，班主任學習也不能拘于讀書一項，如一些講座、報告、現場觀摩等，都具有獨特的價值。總之，讀書也好，其他學習活動也好，都能從不同角度不同層面給人以啟迪教育。有志于專業成長的班主任都會自覺地從中學到解決問題的辦法，得到教育和人生的啟迪。

五、政策平臺

班主任專業成長其實離不開學校的輿論導向和政策支持。一個真正堅持德育首位，重視學生品德修養的學校管理者，必定會重視班主任隊伍的建設和班集體建設工作，必定會在學校營造以當班主任為榮的良好氛圍。具體說：

1．建立班主任選拔制度和評優制度。班主任必須經過培訓考核，持證上崗。學校每學期進行一次班主任考核和評選，制定出透明的、能有效激發班主任工作熱情的激勵制度。

2．適當提高班主任待遇。比如提高班主任工作津貼，客觀評價班主任工作的復雜和繁重情況，并給以相應的報酬。評優評先優先考慮擔任班主任工作的老師，優秀的比例要向班主任適當傾斜。不少學校在晉升職稱、評聘教師等方面都優先考慮班主任。這些做法有效地樹立了班主任群體的形象，為學校的德育工作營造了良好的氛圍和環境。