發布時間：2022-02-02 19:31:05
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的保險意義和感悟樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
【關鍵詞】四氫生物蝶呤；心肌缺血再灌注損傷； 三磷酸腺苷敏感性鉀通道；
一氧化氮合酶
Role of the tetrahydrobiopterin in Myocardial preconditioning: Possible Involvement of Mitochondrial KATP Channels and Nitric Oxide Synthase
ZHONG Biao1, ZHONG Huan-qing2, CHEN Hai-sheng2.
1.Department of Thoracic and Cardiovascular Surgery, Huizhou Municipal Central Hospital, Huizhou, Guangdong Province, 516000, China
2.Department of Cardiovascular Surgery, Gaozhou People’s Hospital, Maoming, Guangdong Province, 525200, China
【Abstract】ObjectiveTo study the effect of tetrahydrobiopterin(BH4),5-hydroxydecanoate (5-HD) and Nω- nitro-L-arginine methyl ester(L-NAME) on langendorff rabbit heart model. MethodsSixty-four mature rabbits were randomly divided into four groups. The hearts in vitro removed to Langendoff equipment, then perfused with different buffer solution base on the Krebs-Henseleit buffer(KHB) for 30min. Then cardiac arrest was induced for 30min followed by 60min reperfusion. Coronary flow(CF) was recorded. Coronary effluent solution was collected for CK measurion. The dynamic change of myocardial NO content was measured. ResultsBy the treatment with BH4, CF was significantly increased, and CK was decreased than other groups after reperfusion(P
【Key words】 Tetrahydrobiopterin; Myocardial Ischemia-Reperfusion Injury; ATP-Sensitive Potassium Channels; Nitric Oxide Synthase
BH4是所有NOS同功酶的輔助因子，具有穩定NOS結構、穩定NOS活性二聚體、增加L-精氨酸和NOS結合力、促進NO的合成與釋放等作用，與內皮功能密切相關[1,2]。外源性補充BH4能保護缺血再灌注心肌[3]，但是具體作用機制仍不清楚。本實驗通過觀察四氫生物蝶呤(tetrahydrobiopterin, BH4)、5-羥基癸酸鹽(5-hydroxydecanoate, 5-HD) 和左旋硝基精氨酸甲酯(Nω-nitro-L-arginine methyl ester, L-NAME)對缺血再灌注心臟冠脈流量（coronary flow, CF）、一氧化氮(nitric oxide, NO)含量、肌酸激酶（creatine kinase, CK）的影響，研究線粒體三磷酸腺苷敏感性鉀通道(mitochondrial ATP-sensitive potassium channel, mitoKATP) 、一氧化氮合酶(nitric oxide synthase, NOS)對四氫生物蝶呤減輕心肌缺血再灌注損傷（myocardial ischemia reperfusion injury, MIRI）作用的影響，探討四氫生物蝶呤保護缺血再灌注心肌作用的可能機制。
1 材料和方法
1.1 實驗動物與分組
健康成熟的大白兔64只(廣東醫學院動物中心提供，體質量2.0~2.5 kg，雄雌各半)，隨機數字表法隨機分入對照組（組Ⅰ）和BH4組（組Ⅱ）、BH4+ L-NAME組（組Ⅲ）、BH4+5-HD組（組Ⅳ），每組16只。
1.2 主要儀器和試劑
自制Langendorff離體心臟灌注裝置，全自動生化分析儀(美國Beckman公司, CX-4 型)，L-NAME、5-HD、BH4購自美國Sigma公司。NO檢測試劑盒購自南京建成生物有限公司。
1.3 離體心臟Langendorff灌流模型
實驗動物3%戊巴比妥鈉(30 mg/kg)麻醉，肝素鈉(150 IU/kg)抗凝后，迅速開胸取出心臟，立即浸入4℃ K-H液中，排盡殘血，連接于Langendorff模型灌注裝置上，以37℃ K-H液經主動脈插管逆行灌注30 min，灌注壓恒定為70 cm H2O，灌注液持續通入95%O2-5%CO2混合氣(流量3 L/min)。停搏前20 min BH4+ L-NAME組（組Ⅲ）、BH4+5-HD組（組Ⅳ）分別用加入L-NAME、5-HD的K-H液進行灌注10min。停搏前10 min BH4組（組Ⅱ）、BH4+ L-NAME組、BH4+5-HD組均用加入BH4的K-H液灌10 min。經30 min灌流后，灌注40 ml 4℃ St. Thomas心臟停搏液進行停搏，時間30 s。心臟停跳期間溫度保持在37℃~38℃。心臟缺血30 min后，以37℃ K-H液再灌注60 min。
BH4、5-HD、L-NAME最終濃度為10、100、100 μmol/L。
1.4 觀察指標及方法
1.4.1 在灌注10min、再灌注10 min、再灌注30 min、再灌注60 min4個時點收集冠脈流出液記錄冠脈流量CF。
1.4.2 全自動生化分析儀分析上述4個時點冠狀動脈流出液CK含量。
1.4.3 分別取缺血30 min、再灌注60 min的心室肌，硝酸還原酶法測定心肌組織NO含量。
1.5 統計學處理
數據以均值±標注差（ ±s）表示，用SPSS 13.0軟件進行統計學分析。組間、組內數據比較均用方差分析，P＜0.05為差異有統計學意義。
2 結果
2.1與對照組相比，用含BH4的K-H液灌注的組Ⅱ再灌注后的CF、心肌組織NO含量增加(P
2.2使用含NOS抑制劑L-NAME（組Ⅲ）或mitoKATP抑制劑5-HD（組Ⅳ）預處理，與組Ⅱ相比，CF降低(P
3 討論
內、外源性NO在缺血預適應(ischemia preconditioning, IP)心肌保護中(包括早期、第二期)起重要作用，不僅是觸發因子，也是效應因子[4]。機體內產生的NO是由NOS催化非必需氨基酸左旋精氨酸(L-arginine, L-Arg)和O2生成的。BH4是所有NOS同功酶的輔助因子 [1-2]。內源性NO的生成量嚴格依賴適當的BH4水平[5]。BH4水平的減少可導致NOS功能失調，產生過量的氧自由基而代替NO的產生，進而導致內皮和心肌細胞功能降低[6]。
CK絕大部分存在于心肌細胞胞漿內，心肌細胞以外含量甚微，是一種心肌特異性酶。所以，檢測冠脈回流液中CK的含量可以反映心肌酶漏出的程度，間接反映心肌損傷程度[7]。CF的多少則可反映冠狀動脈的擴張程度，從而觀察冠脈內皮細胞的功能和損傷程度。
mitoKATP被公認為是心肌保護作用中的一個關鍵環節[8]。mitoKATP的開放不僅參與IP的第一窗保護作用，而且也參與第二窗保護作用，不僅能作為啟動因子誘導IP，同時也是IP重要的效應器。它的開放能減輕MIRI [9]。
實驗結果提示外源性BH4可提高NOS的活性，促進內源性NO的產生，發揮NO對心肌和冠狀血管內皮的保護作用，減少CK的漏出，增加CF。表明BH4能增強冠脈系統的擴張，有利于停搏液在心肌的均勻分布和降溫，而在再灌注時則促進有害物質排出，減輕心肌酶的漏出，從而減輕心肌損傷，而這種保護作用也與mitoKATP的開放有關。
參考文獻
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“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現”。學會觀察社會、觀察生活、認識事物。
學生認識的不僅僅是課文中“九百”、“銀絲”、“斷掉”這樣的文字。教學過程中，通過聲音、影像等情景創設，置身絕壁，感悟臺階的漫長、陡峭、危險，人行尚且艱難，掃路人勞動環境的艱辛可想而知，崇敬、尊重、愛憐、心碎等復雜感情交織在一起，純潔而感傷的情感會在心中升起，凈化心靈，陶冶情操教學目標自然實現。
如果小學生的表達失去了心靈的自由和本真的情思，“立意”愈高，人格將會愈低。讓學生的表達反映自己的生活是天然合理的，也是最有教育意義的，最吸引人和感動人的，從根本上來說這樣的學生表達自然是健康的。
二、盡情傾吐，無拘無束
我一直堅持以“讓學生暢所欲言為本”，減少對學生的束縛，為學生的創造一個自由的空間，尊重學生的每次表達，利用一切機會欣賞課文，欣賞他人、欣賞自我，為他們提供一個自由感悟的舞臺。
課文中“一上一下一千八百多級。……游客們氣喘吁吁……望而卻步。”年過七旬的掃路人，在這樣環境中求生，還說“不累，不累”。難道他不想退休過上孫兒繞膝，安享晚年舒逸生活；學生們自己也在思考，他能享受退休工資嗎？有保險嗎？不是工人60歲就得退休嗎？他70多歲了還要在這么危險的環境中掃路，難道他不擔心自己生命安全嗎？他之所以說不累，是不是害怕領導認為他不能勝任，辭退他，反而失去生存的依靠？……學生把想說的話盡情傾吐，極大限度地激發學生說的積極性，既培養學生的情商，又為學生寫作積累情感基礎，是語文教學生活化、時代化、直觀化的一條可行之路。
三、感悟人生，凈化心靈
生活處處是文章，事事練達皆學問。在情景創設教學中，有的學生接受能力強，表達水平提高比較快，有的學生表達水平很難提高。如何令這部分學生由不會說到會說呢？成為我關注的問題。
課文說“天游峰是武夷山的第一險峰。”許多游客望而卻步，作者順著銀絲上了峰頂，心里正在得意之時，看見一位面色黝黑，瘦削的臉，身穿一套褪色的衣服，足蹬一雙棕色的運動鞋的老人，正借著淡淡的星光用一把竹掃帚淡然的清掃著路面。黑、瘦、衣服褪色、星光等文字告訴讀者，老人生活清苦，勞動時間特殊，要等游客下山才能清掃臺階，早上為新來的游客掃清路面，晚上打掃上山游客留下的垃圾，他工作平凡，心靈高尚；他不辭辛勞，無怨無悔；如果游客人人愛護環境，不僅是對老人的幫助，也是在幫助游客自己，凈化游客的心靈。學生們暢談自己感受，聯系身邊的大事小事，氣氛活躍，好不熱鬧！
打開心靈的窗戶，真情地感悟人生的甘甜與辛酸！成就他們的人生，育人的功能得到發揮。
四、深層感悟，以悟促說
說出心理真實感悟是教改探索的一種境界。課文中，老人悠然地說：“我早該退休了。可我實在離不開這里……有花鳥作伴，我能舍得走嗎？”。學生感悟到老人豁達、自信、悠然；也感悟到老人艱難、辛酸、無奈；許多人感悟到老人崇高、無私、奉獻！
讀罷此文，縱使你真產生“辛酸”的感悟，也不能證明老人掃路生活辛酸。現實生活中許多老人以助人為樂，不計報酬，他們的胸懷與情操不是我們一把人能感悟透的！
剛剛把郭初陽老師的《一個獨立老師的語文之旅》看完了，合上書，感覺是一種幸福和一種幸運——能夠安靜的讀書，能夠讀到這樣好的書，遇見這樣好的思想。
對于當前的教育體制，中小學教材，郭初陽老師有很多的批判，顯然非常的沉重，這個體制，體制內的很多措施，比如教材的選擇，時間的規定，教師的教法，很多都在侵蝕著學生們，這無疑是讓人心憂痛心的。但是不知是他的書即使全是批判但仍有希望的緣故，還是我習慣從樂觀的角度去考慮問題的緣故。我并沒有感到特別的痛苦。反而增了一些希望與信心。
誠然，這個教育體制有很多的弊病，需要變革，但如何不變革呢？身為一個小小語文老師的我，無法去改變，那么我能做什么，讓學生們少受這個體制的殘害呢？這是我要思考的。
比如，我們無法選擇使用哪種教材，但我們可以改變怎么去教，可以在有限的權力與范圍內選擇更多更好的文章或者說教材內容讓我們的學生品悟（即我們可以用批判的眼光去看待文本，用淵博的知識去篩選文本），可以用更科學更合理的方式去教授。我們可以讓學生不僅接觸教材，他們可以接觸更多，只要我們努力。總之，我們可以盡己所能，去改變我們能改變的。這是我的感悟。
這段時間在一直在看書，看了書之后就想寫點東西，表達我的感悟，感想。雖然文筆不好，感悟不深，甚至頗多錯誤，但是寫的沖動卻是實實在在的。這使我發現，我們的學生為什么覺得寫作文是最痛苦的事，為什么寫的東西感覺是干巴巴的拼湊呢，我想，關鍵是他們沒有閱讀，因為閱讀與寫作是相輔相成的啊，離開了閱讀，寫作只是一潭死水。正如朱熹先生所說，"問渠那得清如許，為有源頭活水來。"所以要想提高學生的寫作能力，唯有讓他們多閱讀，然后才能發于聲。
書讀完了，權且書摘一些吧。
1. 倘若中小學時期，就能有科學的方式來談論這個重大的話題（指死亡教育），輔以一些優秀的文本，比如圖畫書《爺爺的天使》小說《馬提與祖父》等等，那該多好，因為死亡教育猶如一支小小的疫苗，能極大地增強生命體的抵抗力。
2. 死亡教育，繃緊了生命之弦，讓人懂得珍惜生命中的每一天，努力尋找自己一生的意義。
3. 死亡教育的內容：生命歷程；生命與死亡的意義；死亡主題的音樂、文學、繪畫等藝術鑒賞；自殺及其預防；如何面對親屬或朋友的死亡；喪葬文化；保險與遺囑等。可以采用案例、影片、文學作品等。如《死亡的新意義》，菲費爾
4. 一定要打開視野，營造盡可能開放的課堂，將盡可能多的資料納入課堂。文本是開放的，文學、電影、音樂、動畫以及生活中正在發生的事件……形式上也是開放的，傳授、講座、觀摩、閱讀、商議、辯論、話劇、社會調查實踐……在這個過程中，教師不要輕易發表自己的觀點，尤其要克制自己，不要將陳舊而不自知的觀點，灌輸給了孩子，應該讓他們在各種觀點的透明羅列中，自由選擇屬于他們自己的觀點。
5. 教師要打開自己，保持心靈的開放，用自己真實的生活與真切的思考，與孩子們建立聯系，在完整而不分裂的自我中，編織一張有凝聚力量的網。在他的課堂中，沒有人擁有絕對的真理，而每個人都有要求被理解的權力，每個人的生活經歷的每個重要線索都得到尊重。
6. 生活與文學有著各自的原則：生活要盡量計算成本與收益，堅持精力節省原則；文學要盡量使人恢復對生活的敏感，"使石頭顯出石頭的質感",堅持陌生化原則。兩條原則，前者要求節約時間、創造財富，后者要求延長時間、醒覺生命。——我的理解：文學源于生活，但又讓人高于生活。
7. 藝術真實，并不是等于低級的準確，藝術有屬于自己的內在真實；只滿足與形似到亂真，拘泥于無足道的細節表現的畫家，將永遠不能成為大師。……優秀的藝術家，有的是持久、深入、廣泛的觀察——加倍的觀察。
8. "我的時間":我在一個巨大而透明的容器里面，想拔腿逃跑，腳已被埋住。 事實上，沙已沒到腰部了，只能動彈不得地看著它一點點往上漲。 更多的沙從上面撒下來，抬頭看，依稀可見一只灰黑色的瘦骨嶙峋的手掌，就是從它的指縫里，不斷有沙子密密地降下。只要屏住呼吸，就能聽到這細雨般微弱的沙沙聲。 我還有多少時間。
9. 飲著狂泉（飲了此水，無不狂）長大的搖身為教師的我們，是否正暗藏著火艾針藥，聚謀共執我們的孩子，對他進行著痛苦的治療呢？這是我們無可補救的罪。
10. 我們過去的日子并非空虛，我們的日子像白米，每粒都是艱難，然而粒粒充實飽滿。
11. 我們應當知道，再偉大的教師也不過是人，要自知己身的限度，圣女小德蘭自比為一朵小百花，特蕾莎嬤嬤說自己只是一支鉛筆。跌倒后又站起、破碎了方愈合、心里作難的教師，深知三折肱為良醫的道理，帶著自己的傷痕，來更溫柔地幫助那未成年的孩子們。
一、加強職工隊伍建設要進一步體現單位對職工的關懷，讓職工感受到集體的溫暖，從而不斷贏得人心、凝聚人心。因果律告訴我們，自然界任何一種現象或事物都有其必然原因，即所謂“物有本末，事有終始；種瓜得瓜，種豆得豆”。這一規律同樣適用于人類社會。我們在實際工作中，自覺地調整思維方式，自覺地遵循因果規律，從自己做起，從本職工作做起，廣種善因，收獲善果。
今年以來，管理局從廣大職工利益出發，通過工會系統陸續為景區全體職工辦理了職工互助保險，在全體職工中推廣使用節能燈具，逐家逐戶地走訪看望勞模和困難職工，解決了高科園職工小區物業長期無人管理的問題，這些舉措讓職工感受到了集體的溫暖，得到了職工的積極回應。今后，風景區各級工會組織仍將一如既往的圍繞管理局工作中心，積極主動地發揮橋梁和紐帶作用，及時把集體的溫暖傳遞給廣大職工。
二、加強職工隊伍建設要不斷創新工作方法，提高職工思想教育的效果和效率，進一步端正干部職工的世界觀、人生觀、價值觀。時代在不斷進步，新事物層出不窮，職工的思想觀念日益多元化，我們的職工教育工作也應該與時俱進，不斷地創新觀念，針對新問題，采取新形式，運用新方法，獲得新效果。如果還是簡單的動動嘴、開開會，工作效果和效率就必定落后于時展，職工隊伍建設就難以滿足現實要求。
今年秋季，根據管理局的要求，我們創新設計了“心靈的微笑”主題活動，組織發動職工講述并記錄一個發生在自己身邊的人性閃光、人間溫情的真實故事，進一步感悟人生、感悟社會，從而實現自我教育的目的。大多數基層管理處都對這一活動做了深入發動，并且得到職工的響應，以此為主題的演講比賽圓滿結束。從11月份開始，景區工會圍繞家庭美德、職業道德、社會公德、生態安全等主題選擇了一些影片，組織電影展活動，安排全景區職工觀看，寓教于樂，運用電影這種經典的、群眾喜聞樂見的藝術形式，幫助職工進一步端正世界觀、人生觀、價值觀。
三、加強職工隊伍建設要從景區長遠發展的大局出發，以振奮精神、匡正風氣為主要目標，引導職工把奮發有為的精神和團結昂揚的正氣轉化為推動景區發展的不竭動力。做任何工作必須胸中有大局。胸中有大局的人才能不去計較個人的榮辱得失，跳出眼前利益與局部利益的窠臼，自覺服從并維護長遠利益和整體利益。
【關鍵詞】生命教育；體育教育；教學策略
【中圖分類號】G633.96
在體育教育教學活動中，我始終重視體育教學與生命教育的結合，我主要從以下幾個方面做起：
一、巧用課堂突發事件做誘餌
小學生雖然不能理解生命的意義，可是他們的情感特別的細膩和敏感。一片落葉，一個石子，一片云朵，一直小鳥都會把他們注意力吸引過去，他們既善于觀察也善于感悟。
一片落葉就是一個生命的故事，故事里有科學，故事里有生命。讓學生在觀察的時候給他們講故事，在故事里融入游戲，揉進生命課程的教育。記得那次我們去操場上課，學生被電線上的小鳥吸引了，他們喳喳的議論，安靜的課堂因為一只鳥的飛入就這樣的無法上課。要是這個時候，不論教師用多精彩的語言，多有趣的運動項目，也難以抵擋一直小鳥的在天上自由飛翔的魅力。突發事件在課堂上隨時就會發生，突發事件解決的合適與否將直接影響教學效果。有時候突發的事件正好是教育學生的契機，解決得起會有事半功倍的效果。
小鳥為啥不怕電線？（提出問題）我們能不能觸摸電線？（學生討論）我們和小鳥不一樣在哪？（個別回答）下雨的時候不能躲在樹下避雨、遠離高壓線、不能觸摸電線……結合例子講一樣干癟的道理，效果是不一樣的。讓學生自己發現，去探究，留下的記憶是深刻的。
由于體育課堂自身的特殊性，教學環境多變，很多時候，體育都會就有這樣的機會和情景出現，面對突發事件，加以引導誘思，在對學生進行教育的同時，留下深刻的記憶痕跡，取得事半功倍的教育效果。
二、幫助學生養成自覺遵守規則的習慣
社會是由人集合而成的，社會活動是人的活動，人們活動的動機和目的往往不同，如果沒有行為的規矩，各行其是，社會就會混亂不堪，陷入毫無秩序的彼此沖突之中，所以規則十分的重要。讓學生自覺的遵守游戲規則，養成自覺遵守規則的習慣，是學生全面發展的需要，也是孩子適應社會的需要。尤其是孩子們，天性好動，而且保護自我的能力差，所以進行體育教學的時候，讓他們明細規則，自覺遵守規則。
小學生特別喜歡做游戲，可是學生對規則的理解不是因為獲取利益，才去犯規的。那種行為往往是不自覺的行為，小學生一聽到游戲就會激動，很多時候會因為著急做游戲無意識的犯規。可是雖然是游戲孩子們還喜歡整個高低，評出個1、2、3……規則使游戲更有趣味，保證游戲的順利進行。所以在講清楚規則的同時，一點點地約束學生，減少他們犯規的次數。
孩子們對于體育器材的熱愛，他們表現的是淋漓盡致，就連送還器材都是孩子們最愛的事情，并且孩子年齡越小，越愛逞能表現，為了能得到老師一句表揚，他們甚至不會顧及自己是否可以做到，是否可以搬得動。所以在一些事情上，教師的表揚、贊賞一定要適度，盡可能避免孩子逞能，一面誤導孩子做那些力所不能及的事情。
三、讓科學進行體育鍛煉，成為守護生命安全的保險帶
上課時嚴格規范上課程序，幫助學生認真做準備活動。也許對于小學生來說，他們并不明白什么是準備活動？為何要做準備活動？一些詞語和語言，對于那個年齡階段的孩子來說，都是一些用語言無法表達清楚它們的含義。孩子們只是會選擇聽老師的話，按老師的要求努力的去做，得到老師那句夸獎。所以幫助孩子養成科學鍛煉的習慣，很容易。
可是要孩子們學會做準備活動，的確需要想一些方法，多一些思考。所以對于低幼年級的學生，更需要手把手教會他們做一些基本體操，韻律體操的動作。并且通過一些故事，一些生活常識理解準備活動的意義。讓孩子既明白道理，又撞我一些方法，這樣才會有去做的可能。作為體育老師一定要杜絕上課的隨意性，堅持帶學生做準備活動，養成做準備活動的習慣，自己做表率，讓這樣的教育可以看到，可以感受到，可以被模仿。
上課必須有計劃，認真的備課，堅持寫課后小記，讓自己的課堂更有科學性、系統性。用足夠的愛心去教會學生做準備活動，讓體育不但但是帶給孩子快樂，還能為孩子們的安全、科學的鍛煉身體保駕護航。
四、拓展教育空間
關鍵詞：高中數學；生涯教育；提問有效性
提問是一種十分經典的教學方法，比班級授課的時間還要久，提問跟隨著教育發展至今。隨著新課改的不斷推進與深入，教學更應該關注學生的學，不僅要強調學生的學習生活，還要強調教學內容與現代科技的聯系，從而倡導更加自主、合作的教學模式。在高中數學的教學課堂上，提問作為最常用的輔助手段，可以很好地創造和諧輕松的課堂氛圍。而在高中數學教學中滲透生涯教育，對于學生的日后發展具有一定的促進作用。本文就高中數學生涯教育教學中的提問有效性展開分析。
1高中數學滲透生涯教育教學的意義
1．1促進數學教學的健康發展：將生涯教育內容適當地融入到高中數學教學中，不僅可以讓學生最大程度地了解社會最新信息，還會幫助學生養成正確的學習習慣。在生涯教育教學中，學生會對社會的責任感有一定的認知，在了解了自身的規劃后，會對數學知識進行鞏固和發展。因此，將高中數學知識與生涯教育內容進行結合時，會在滿足個人和社會發展的前提下，在一定程度上實現知識與技能、情感與價值以及過程與方法的教學目標，進一步促進了高中數學的教學發展。1．2豐富高中數學課程資源：當生涯教育內容融入后，會在一定程度上豐富高中數學課程資源，為擴展教學空間以及視野提供機會，并且為課程資源提供了新的知識，使得數學教學的內容更具有有趣性。1．3促進高中數學學科教學與新技術教育的結合：數學在現實生活中一直發揮著巨大的作用，但很多時候數學卻是一名無名子的英雄。如果沒有數學學科，那么很多東西都沒有辦法實現，啊噗汽車的造建、大樓的開發、打印機的使用等，都用到了數學知識。因此，當高中數學教學中滲透生涯教育時，會使高中數學學科教學與新技術教育進行聯系，從而強調了數學的重要作用。在將新技術融入到數學教學課堂時，不僅會讓學生看到數學的力量，還會讓學生感受到數學的魅力，增加學生對數學的學習熱情。
2高中數學生涯教育教學中提問的有效性策略
2．1以內容編排的形式：在數學課堂上，教師應該先介紹什么是職業中的數學人，可以以專題的形式進行講解，該專題可以在每個章節結束之后進行，以介紹成功運用數學的職場人士為例。此時，教師可以運用提問的形式，讓學生回答都有哪些人士，比如可以是計算機程序員、注冊會計師、統計分析師、航空航天、保險精算師、理財顧問等。數學教師可以根據自身的理解，進行介紹。如果在提問過程中，可以涉及到這些職業，那么學生在學習數學知識點時，就會了解到相關的職業信息，這樣對于高三學生來說，有利于明確自己的高校和專業選擇，從而減少學生的盲目報考。例如，在學習《不等式》時，在現實生活中的應用十分廣泛，經濟學中經常用到不等式模型來解決問題。比如在《二元一次不等式（組）與平面區域》中有這樣一個實例，“一家銀行的信貸部計劃年初決定投入25000000用于企業和個人貸款，希望這筆資金至少可以帶來30000元的收益，其中從企業貸款中獲益12％，從個人貸款中獲益10％。那么信貸部如何分配資金？”，通過計算來確定分配種類，對銀行有一定的重要意義，那么金融計算師就是符合這種要求的人才。2．2加入職業數學人的自我職業規劃表白：職業規劃表白一般圍繞三個角度展開論述，分別為早期的影響，當前的工作以及個人的感悟。這些就可以用幾個小問題的形式來組成，問題重點應該放在高三學生的職業興趣與高校專業選擇，或是企業數學人當前工作的職業意識，在工作中會遇到什么樣的數學知識，并要在個人的感悟中表現自身的職業觀念。比如，教師可以問數學人的個人興趣、家庭等，從而使學生熟悉職業，體會職業成功的可能性，并讓學生發現自己的興趣以及優點。第二角度是在日常工作中經常用到的數學知識是什么？這樣就會在一定程度上讓學生體會數學學習的意義，體會高中數學學習與職業發展之間的關系。第三個角度可以讓職業中的數學人解讀發展前途以及自身的專業素質。
3總結
總而言之，在高中數學中滲透生涯教育具有一定的現實意義，而運用提問式的教學方法具有十分重要的作用。本文認為，在高中數學教學中滲透生涯教育，會促進數學教學的健康發展、豐富高中數學課程資源、促進高中數學學科教學與新技術教育的結合。當明確了教育意義后，提出的教學策略才具有針對性，才會在一定程度上提高學生的職業素養以及學習目標性。
參考文獻
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［2］徐燕．高中數學課堂有效教學的實踐研究［D］．蘇州：蘇州大學碩士學位論文，2008．
然而事與愿違，2000年高考，因考前壓力太大，他失眠了，最終以6分之差落榜。那天，他痛苦、絕望，沒法面對母親。他想過上吊、跳塘自殺，但想到兩鬢斑白的母親，他堅強地活了下來。他只身來到珠三角，先后在深圳、珠海、惠州等地打工，撿過廢品、做過跟單業務員、當過保險推銷員。雖然辛苦，但經過數年的打拼，他賺到了人生第一桶金。而后，他又在佛山注冊開辦了一家鋼鐵貿易公司，自己做了老板。
他，叫葉斌。如今，剛剛而立之年的他已經是資產過億的成功人士，別墅、名車、企業，一個都不少。更為難能可貴的是，他在奮斗中找回了堅強和自信。現在，他常常深有感悟地說：“一個人的成功，與讀沒讀大學并沒有直接的關系。讀書是一條出路，但不是唯一的出路。”
她，出生在福建寧德的一個偏僻農村。18歲那年，她高考落榜，沒能踏進她夢寐以求的大學校門。但落榜不落志，她背著行囊獨自來到廣東佛山，在石灣鎮的一家陶瓷廠打工。她開始是在車間最底層做泥工活，拉坯、注漿、修胚、搬運，很苦很累，她手上滿是磨出的老趼，每天晚上回到宿舍骨頭都快散了架，但她咬牙堅持著。
雖然她看上去是一個非常溫柔的女子，但在她的內心卻有一種不甘心、不服輸的勇氣和倔犟，她不甘于做一個普通工人。工作中，她細心觀察師傅們的手法、做工、流程，漸漸地，她掌握了臨摹、制作等一系列工序。當時，常有一些美術學院的陶藝專家帶著學生來工廠實習，她便經常偷師學藝，一邊幫專家拆泥、扒泥巴、端茶、倒水，一邊如饑似渴地偷學各個老師的技藝。
后來，她自強不息的精神引起了陶藝大師鐘汝榮的關注，收她為關門弟子。出師后，她組建了自己的陶藝工作室。2002年，她創作了第一件具有里程碑意義的作品《清式女裳》，該作品通過抽象藝術營造出現代簡約卻又飽含古文化韻味的格局，開創了當時陶瓷產品沒有服飾題材的先河，不僅銷量可觀，還被中國陶藝館收藏。自此，她創作的陶藝作品開始暢銷海內外各大城市。《天籟系列》榮獲了聯合國教科文組織的第43屆國際陶藝大會金獎。
她，叫范安琪。如今，她已從一個高考落榜生華麗變身為蜚聲國際的陶藝大師，不僅注冊成立了自己的佛山大唐陶業有限公司，還被一些美術院校聘為客座教授。現在，她常常深有感觸地說：“上大學并不是人生中唯一的選擇，如果你有夢想、有才華，完全可以通過別的方式實現你的人生價值。”
（一）活動主題
（1）校團委主題：聚合青春正能量，齊心實現廣外夢
（2）經貿學院主題：點燃青，共筑廣外情
（3）保險1201團支部主題：讓青春，為保險正名
（二）活動目的
保險專業似乎一向以來就不被大多數人所看好，許多人對保險專業的第一印象就是“賣保險”，就有如聽到物流專業就等于送快遞一樣。但是不得不說，現實中，保險這個行業在中國是富有發展前景的一個金融行業。本次保險1201團支部所開展的團日活動，將圍繞保險這個專業展開，目的是為了增強同學們對保險專業的信心，同時也可以使更多的人關注保險專業，“看得起”保險專業。
（三）活動預期效果
本次“讓青春，為保險正名”主題團日活動主要分為兩篇四部分。在主題篇中，支部成員將分為三組進行活動。第一組是問卷組，即通過采訪路人調查當今人們對保險專業的看法，這部分活動將在廣外北校區進行，更會登上xx采訪行人。第二組是實踐組，將會前往xx古港宣傳保險專業特別是保險1201團支部，并在宣傳過程中尋找一條保險1201團支部的口號所拆成的字條。第三組是“微廣告”組，將會以保險為主題拍攝兩條創意微廣告，以此宣傳保險專業的必要性與重要性。此外還會有團日活動番外篇，包括4月份生日會與團日活動總結會，期間將對本次活動的“團日之星”進行表彰。
活動總結如下表：
活動
分篇
活動名稱
活動組
時間
主題篇
xx問卷大調查
問卷組
4月14日上午
xx古港尋“保”大行動
實踐組
4月14日下午
創意保險微廣告
“微廣告”組
4月16日
番外篇
4月份生日會暨團日總結會
全體支部成員
4月20日晚上
（四）活動人員的分配和確定
經過動員大會上的自由選擇，巧合的是，選擇各組活動的人數均在人數上限以內，因此沒有進行抽簽環節。最終確定41名成員中參與本次團日活動的人數為37人（其中4人因事未能參與），參與率為90%，比較上學期上升了10%。同時，組長與副組長間有不同職責，組長負責整組活動的協調安排，并及時向團支書匯報活動進程，副組長主要是記錄活動過程，微博直播，并拍攝照片及視頻資料。各組長及組員名單最終確定如下：
組別
參與人員
組長
人數
問卷組
何xx
正：何xx
副：林xx
16人
實踐組
劉xx
正：周xx
副：黃xx
16人
“微廣告”組
郭xx
5人
二、活動實施
（一）活動的初步實施
（1）問卷組
①制作問卷：班委商量并確定問卷的內容，每個問卷的問題都有一定的調查目的，但是總的目的在于調查人們對保險專業的看法，問卷制作完畢后便投入打印，本次問卷組共打印了三十張共120份問卷，分發給15位同學，每位同學需獨立完成8份問卷。
②確定路線：根據地圖提示及經歷確定了具體的路線，乘坐大學城1線在外語學院（xx西門）站下車。需時約1小時。
（2）實踐組
①踩點：
4月11日，實踐組組長和副組長來到了xx古港進行活動的踩點。那天下著蒙蒙小雨，雖然天氣不佳，但是兩位組長還是堅持完成了踩點任務。
本次團日活動實踐組的活動內容是高難度的定向越野，讓參加的同學們根據信封提示找到下一個藏匿信封的地方。所以需要做很多前期準備工作，例如準備提示信封，尋找藏匿地點。這次踩點的目的是去尋找藏匿地點，左圖就是其中一個藏匿信封的地點。這些地方不僅都具有當地xx古港的特色，而且風景優美，可以讓同學們在找信封的同時欣賞到美麗的景色。
經過反復斟酌，以及多位班委的建議，終于在4月12日晚上完成了8個信封錦囊，其中里面的提示包括英語、語文、地理、生物、數學各方面的題，還有各種考驗智商、團隊合作能力的提示。值得一提的是，所有信封里的信背面上都有一個大大的漢字，所有字連在一起就是“我愛保一我驕傲！”，字的下面還有關于保險的“微介紹”，這也與我們本次活動的主題“讓青春楊帆，為保險正名”相聯系，體現了我們愛保險愛保一的心情。提示詳情請見附件一。
②布點：
4月14日上午，大組長和副組長二人又早早的來到了xx古港，開始了前期準備的第三部——布點。根據信封提示，將提前準備好的信封藏在了之前設定好的地點。
我們將參加的同學們分成了兩組，分別進行行動。每組第一個地點，我們設在了廣外，畢竟這是我們每天生活的地方，想要考驗一下同學們對廣外的了解有多少。第一組的第二個信封藏在了隧道口，第二組的第二個信封則是藏在了一飯。隨后，找到第二個信封以后，第二個信封所指的位置即是xx古港了。而在xx古港，我們同時也設置了很多具有代表性的地點，例如黃浦公園、古港遺風、文堦馮公祠、接鳳長廊等。最后，我們將終點設在了最著名的“xx第一關”，讓同學們充分領略海關風情。
（3）廣告組
①確定人員分工：經過班委們的討論，確定了廣告組的工作人員如下：
導演&編劇（陳xx）：負責劇本撰寫、修改、定稿以及拍攝現場及幕后的總協調。
攝影（彭xx）：負責鏡頭拍攝、保存。
道具（王xx）：負責一些拍攝用的簡易道具，道具既可以向同學們征集，也可以簡單制作。
聯系人（周xx）：負責聯系同學們，對被拍攝的同學在時間等方面做出調配。
后期制作（陳xx）：負責視頻后期制作，包括音效、字幕等方面。
微博宣傳（何xx&何xx）：負責視頻制作的班級微博宣傳。
②確定拍攝地點及時間：經考慮，拍攝開機時間定于4月16日星期二，地點定于廣外教學區（古代版）及宿舍（現代版）。
（二）活動具體過程
保險1201團支部下學期主題團日活動總結書（1）問卷組
①購買xx的門票，每人2.5元，共40元，進入xx景區。
②支部成員進行問卷調查。完成后將問卷交給組長，組長妥善保管。
③于14日中午12點結束問卷調查活動，前往廣外北校飯堂就食午飯。
④午飯結束后，支部成員繼續在北校停留參觀，之后返回學校。
（2）實踐組
本次保一團日活動實踐組去到了xx古港，在活動中不僅體現了同學們的團隊合作能力，也讓同學們感受了xx濃厚的歷史氣息。
4月14日下午2:00，在團支書的帶領下，將同學們分成了兩組，每組有一位組長帶領，在宿舍樓下拍了合照以后，開始了尋“保”之路。
保險1201團支部下學期主題團日活動總結書打開第一個信封，同學們開始迅速識破了其中的玄機，開始拿起筆拼這些漢字，把它們拼成一句話。保一的孩子們都很聰明，很快就破解了，并且找到了下一個信封。
得知下一個地點在xx古港，同學們便踏上了去xx古港的公車，在公車上努力的解著第二個信封的內容。還沒等到到達xx古港，同學們就憑借聰明的頭腦解除了蘊藏在信封里的秘密。可是想要找到下一個信封沒那么容易，組長細心的把它藏在了供人休息的椅子下面。可憐組員們翻遍了廣場的每一個角落都沒有找到，于是無奈打電話給組長進行電話求助。在組長的提示下，同學們還是找到了那個藏的很隱秘的信封。
有了前面的前車之鑒以后，后面的線索也變得很清晰了，大家都知道了組長出題的套路。于是很快就到達了最后的終點——xx第一關。由于還未到規定時間，于是小組長帶領著本組的隊員開始吃喝玩樂了起來，品嘗了好多當地的有特色的美食。
保險1201團支部下學期主題團日活動總結書下午5:00，結束了今天的團日活動，所有組員都集合在了“xx第一關”的廣場前。于是大家拿著班旗拍了合照。
結束后，大家一行人去到了xx古港最著名的“貓記艇仔粥”品嘗了艇仔粥還有很多小吃。吃完晚飯后，大家結伴按照原路返回了廣外。
（3）“微廣告”組
保險1201團支部下學期主題團日活動總結書
①選拔演員：在報名廣告組的支部成員中選擇4人作為主演。
②開拍：于16日上午及晚上在廣外教學區和宿舍內分別拍攝古代版及現代版廣告，廣告內容均與保險有關。
③后期制作：于17日后期制作完畢。
④宣傳及：在廣告拍攝過程中進行微博直播，并于23日晚上在班級微博終版廣告。
三、活動總結
（一）活動效果及不足之處
應該說，本次團日活動達到了預期效果，首先，我們對問卷組的問卷數據進行了深入的分析（詳見附件四），得到了現在人們對保險專業的看法的初步了解；在實踐組中，我們看到了保一同學們的團結，并且看到了我們對保險專業的自信；在廣告組中，每個參與者都積極配合拍攝過程，即使ng了無數次，也要達到最后的成功。不僅如此，本次團日活動的一系列活動得到了大多數同學的肯定，參與人數比例高，同學們都在活動過程中增強了對本專業的信心。
但是這一次活動還有許多不盡人意的地方，比如問卷組中，沒能對同學們就如何進行問卷調查做基本說明，在實踐組中，兩組的謎面難度不一等等，這些存在的問題，都應該是使我們日后做得更好的經驗。
所以經考慮，我們決定在4月20日晚上生日會的過程中對本次團日活動做一個基本總結，總結會上，將按策劃在問卷組中抽去一名同學贈送一套大學城手繪地圖；在每一組中由組長推薦一人為本次團日活動的“團日之星”進行表彰，贈送一張有輔導員親筆簽名的團日紀念海報。
（二）活動的意義
本次團日活動著重于支部以外的活動，這有利于提高支部成員的人際交流能力，更好地擴大支部影響力。應該說，這將是一次富有創意與意義的團日活動。例如，在問卷組中，支部成員都體驗到了社會問卷的感覺，網傳《大學必做的十件事情》中，其中一件就是做一次社會調查，這個過程雖然辛苦，但收獲是最豐碩的，這為我們分析保險專業在現代人的看法提供了原始而真實的數據。在實踐組中，采用了新穎的形式，帶領同學們去到了xx古港，游覽了xx古港的美景。通過這次活動，不僅使同學們相互之間增進了了解、增加了同學們的團隊合作能力，而且增加了同學們對保險專業的了解，使得同學們更加了解保險，更加愛保一。
四、團干心聲
（一）團支書心聲——陳xx
好辛苦！！！
4月份絕對是團支書的災難月有木有！
不好意思，先吐槽一下。
因為這個月的事情實在是太多了，光是紅旗團支部評比就需要很多的時間和精力去準備，從紅團申報書開始大部分班委就在一起忙活，令人激動和欣慰的是我們支部最后還是得到了紅旗團支部稱號，現在想起來還是覺得很意外。因為保險1201團支部還是一個在成長中前進、摸索的支部，許多事情并不如其他團支部，例如舉辦的活動數量、獲得的活動獎項，甚至是上個學期的團結度，與其他團支部相比真的有些“拿不出手”，所以在寫紅團申報書的時候一直都很糾結。
所幸我們支部有自己的特色，我們的成員有想法、有個性，都很愿意為這個支部做一些事情，而且自本學期以來，我們支部的建設可以用突飛猛進來形容了，在班級宣傳視頻比賽中，我們拿到了第二名；在黨史知識競賽中，我們支部成員的隊伍榮獲三等獎；我們開始有了自己特色的班級讀書交流活動；我們的支部成員在經貿杯中大放異彩，李鴻運同學還奪得女單乒乓球冠軍；在紅團評比中，團支部更是以第一名的優異成績得到這個屬于集體的榮譽……
所有的這些，都表明，我們正在進步，正在一點點做得更好。
我們相信，只要我們肯努力，我們這個支部就會更加團結，即使我們開始時走得慢，但我們最后肯定是走得最好的團支部。
所以，不管多累多辛苦，擔任這一年的團支書以來，我都一直愛著這個有愛的集體。
當然，最后還要感謝組織部的干事們，在我工作出現疑惑時不辭勞苦地解答我的問題，辛苦了！
（二）組織委員心聲——黃xx
時間過得很快，轉眼又是一學期的團日活動。我們保一的孩子們已經在一起相處了8個多月。從上個學期的手忙腳亂到這個學期的淡定從容，我和大家在團日活動中一起成長。上學期我們一起去過參觀過中山紀念館，從中山先生那里感悟到了“天下為公”的公然大義。也漫游過小洲村的蜿蜒小巷，在那里我們一起放慢生活的節奏，游戲美食，感受廣州這一座城市的悠久歷史。這一學期我們的團日活動融入了更多的新意。圍繞“保險”展開一系列的活動，廣外保險創意廣告，xx游山問卷，xx古港保險定向越野，大家依照自己的興趣在活動中增進友誼，思考本專業的意義。
作為組委兼組織部干事，我的任務就是協助團支書組織好每一次的團日活動，按時收繳班級團費，為同學做好團員證的補辦，及時準確傳達組織部的一些指令等團務工作。在過去的幾個月中我的工作還沒有出現過什么大的問題，我一直都及時配合團支書展開我們班級的團務工作。在日后幾個月的團務工作中我依舊會積極配合團支書的工作，同時也會注意班級同學的一些生活學習的問題。
大學不同于高中，一個班級的同學可以天天膩在一起，大學里面每個人都有著不同的作息時間，團日活動是一項能夠很好地提高班級凝聚力的活動。在我們的團日活動中，我看到了大家從上學期的生澀到本學期的融洽，我們一起在活動中相互理解一起成長，在保一放飛青春的夢想，在廣外凝聚彼此的情誼！
五、關于本次團日的問與答
注：均為團支書回答。
▶為什么這一次的團日活動主題上有這么新奇的想法？
▷青春就是要綻放光彩！保險專業不是所謂“屌絲”，更不是可有可無。這一次的為保險正名的團日活動在想法上是比較新奇的，我們一直覺得，保險人都很團結，都很有活力，都很有自己的想法，證明我們的活力與青春，展示我們的獨特想法，這就是我們為什么選擇這個主題的原因。
▶為什么要分組進行？有沒有想過不利于支部團結的問題？
▷分組進行主要基于以下兩點考慮：一是便于支部成員進行選擇。事實上很多同學都有自己的社團活動或其他活動，并不能參與到所有的團日活動來，或者說不能參與一整天的活動，所以分為上下午進行方便了許多同學進行選擇。而且，每個人都有不同的興趣愛好，也許有的同學并不適合玩一些猜謎游戲而更適合做一些交流的工作，所以成員們在興趣愛好上可以做出考慮。二是方便出行。本次團日活動大多在校外進行，吸取上學期團日活動的經驗，如果太多人一起乘坐公共交通工具，事實上是一種不便。而分組活動較好地解決了這個問題。
確實，分組進行活動有不利于支部團結的弊端，但是筆者認為，一個支部是否團結，關鍵不在于是否一起出游一起拍照云云，而是讓每個人都有身處這個支部的感覺，讓每個人都有一種歸屬感，這才是最重要的。
▶有沒有想過xx調查問卷組會比較辛苦？有沒有一些感謝的措施？
▷xx問卷組應該說是最辛苦的一組了！辛苦了！為了感謝他們的辛勤勞動，我們決定推出激勵計劃，就是向所有只選擇了xx問卷組的同學寄一張從xx古港發出的明信片，并在這些同學中抽取一個人送出一套大學城手繪地圖。并且，配合“團日之星”的評比，問卷組中還會有一人得到此次團日活動的紀念海報一張。
▶對組織部跟進人有什么看法？
▷這次的組織部跟進人是郭乃航同學，不過貌似他本人挺忙的，所以很少上微博，一上微博就被我們班@到千萬次，辛苦了，團支部的工作和組織部跟進人之間應該是互相體諒的，謝謝郭同學！
▶為什么總結書會有團日活動的番外篇，而原策劃卻沒有？
▷因為作為番外篇，而且進行的時間在規定團日活動進行時間之外，所以就沒在策劃中提及，并且這次總結會是結合4月份生日會進行的，所以也不完全符合這次團日主題，所以原策劃中沒有提及這個番外篇，而只提及了主題篇中的三個主要活動。
