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首頁 優秀范文 五年級冊教學

五年級冊教學賞析八篇

發布時間:2022-08-17 18:57:40

序言:寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁,我們為您精選了8篇的五年級冊教學樣本,期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發,請盡情閱讀。

五年級冊教學

第1篇

 

 

語文五年級下冊《橋》教學設計方案 

 

一、 教學目標:

 

1. 正確、流利、有感情朗讀課文。借助課文插圖指導學生朗讀,從而感受課文洋溢的童真童趣。

 

2. 結合上下文和生活實際理解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞句。

 

3. 培養學生合作意識,提高學生合作能力。

 

4. 激發學生對大自然的熱愛及增強保護環境的意識。

 

二、 教學重點|:

 

1. 正確、流利、有感情朗讀課文。借助課文插圖指導學生朗讀,從而感受課文洋溢的童真童趣。

 

2. 結合上下文和生活實際理解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞句。

 

三、 教學難點|:

 

1. 培養學生合作意識,提高學生合作能力。

 

2. 激發學生對大自然的熱愛及增強保護環境的意識。

 

四、 教學準備:教學課件、圖片、詞語卡片

 

五、 教學過程:

 

六、 復習引入,細讀感悟:

 

出示丁丁圖片,學生打招呼

 

師:昨天丁丁帶我們遠遠的欣賞了一座與眾不同的橋。今天,就讓我們再次

 

追隨著丁丁的腳步,走進那神奇美麗的影子橋吧!(多媒體課文背影圖片)

 

生齊讀課文。要求:讀準字音,讀通句子。(配樂)

 

師:讀的真好。掌聲送給你們。能用一個字說說你對這影子橋的感受嗎?

 

生:美

 

師:影子橋究竟美在哪里呢?請孩子們用心去讀課文,邊讀邊用喜歡的符號勾畫出描寫影子橋美的句子,勾畫完畢后,小聲地讀一讀。

 

師:好東西要與同伴分享。請同桌的寶寶貝貝們把自己找到的句子讀給對方聽聽。如果讀得有感情的,就請你夸夸她。如果有困難,就請你幫幫她。

 

同桌學習

 

師:得到同桌夸獎的和我招招手,幫助了同學的也和我招招手。我喜歡幫助人的孩子。

 

師:誰愿意來匯報你的收獲呢?

 

生匯報

 

生:我喜歡“站在橋上往下看,河水清清,水底有許多五顏六色的石子,還有好多好多的小魚游來游去。”

 

師:你從哪里找到這句話的呢?

 

生:我從第二段找到的這句話。

 

師:你能讀給大家聽聽嗎?

 

生讀

 

師引讀 生有感情齊讀

 

同上

 

生匯報 師指導朗讀

 

師:我們的好朋友丁丁喜歡這美麗的影子橋,即使是炎熱的夏天,他也會坐在橋邊欣賞那美麗的風光。

 

他都看見了什么呢?六人小組合作學習

 

課件出示合作學習要求:

 

1、 一切聽從組長指揮。

 

2、 別人發言的時候認真仔細的傾聽。

 

3、 默讀第五自然段,邊讀邊用喜歡的符號勾畫自己覺得這段用得好的詞語,并思考:這些詞語好在哪里?

 

生合作學習,教師巡視。

 

分組匯報

 

智慧組匯報員:我們小組認為‘你追我逐’這個詞用得好,因為它說明了魚兒很快樂。

 

師:你能把魚兒的快樂心情讀出來嗎?

 

生有感情讀

 

師:我們在平時在什么情況下會‘你追我逐’?

 

生:我們在平時在做游戲時會‘你追我逐’。

 

師:這就是我們的操場,誰愿意來“你追我逐’?

 

請生表演,并采訪他們表演后的心情

 

師:那就讓我們把魚兒的快樂告訴給大家吧!

 

生齊讀這句

 

開心組匯報員:我們這組覺得‘一忽兒’這個詞語用得好,因為我們組的文潤洲說‘一忽兒’可以換成‘一會兒’。

 

師:你們真聰明,會用換詞語的方法理解‘一忽兒’的意思,我真佩服你們這組的學習能力。那這個詞語好在哪里?

 

生:它說明魚游的很快,很調皮,

 

師:把你們的感受帶進去,小組一起讀。生評

 

師:和他們小組想的一樣的孩子們就站起來讀。

 

聰明組匯報員:我們覺得‘快樂’這個詞語用得好,因為它說明了魚兒很快樂。

 

師:那54條小魚兒,我們一起把快樂的心情與別人分享吧!

 

運動組匯報員:我們組覺得‘藏貓貓’這個詞語用得好,因為‘藏貓貓’是人做的,而這里把小魚寫成了人,說明它很快樂。

 

師:你們小組真是團結合作的小組。那你們喜歡藏貓貓這個游戲嗎?

 

生:喜歡。

 

師:做這個游戲時快樂嗎?

 

生:快樂。

 

師:是啊,小魚也和你們一樣,在水里做著藏貓貓的游戲。它們一忽兒躥上橋面,一忽兒跳進水里。多么快樂啊!就讓我感受你們的快樂吧!

 

生齊讀

 

師:讀得太好了,我真為你們喝彩!在文中也有一個用‘喝’字組的詞是?

 

生:吆喝。

 

師:誰在吆喝?

 

生:丁丁在吆喝。

 

師:丁丁在吆喝什么?插上想想的翅膀想想,丁丁在吆喝什么?

 

生:小魚快跑,有人來抓你們了。

 

師:你好像在和別人說話了,能用吆喝的語氣說說嗎?

 

生再試。

 

師:你吆喝的很好,還有誰想吆喝吆喝?

 

指明生匯報

 

師:丁丁為什么要吆喝呢?

 

生:因為丁丁要保護影子橋,不想人家破壞它。

 

生:因為丁丁愛橋,所以他要吆喝,嚇走那些破壞影子橋的人。

 

生匯報

 

師:是啊,丁丁愛這美麗的影子橋,也要用自己的行動去保護這美麗的影子橋,你們愿意像丁丁那樣做一個愛橋、護橋的好學生嗎?

 

生:愿意。

 

師:愿意的孩子,你們知道嗎?白天的影子橋很美麗,晚上的影子橋更美麗,請你們閉上眼睛,用心去看看這座晚上的影子橋。

 

配樂:夜幕降臨。四周靜悄悄的,青蛙在田地里呱呱地叫著,小蟲子在草叢你低聲唱著歌,一輪圓月慢慢地升上了天空,在月光的照映下,河水像穿上了一層薄薄的紗,水里的魚兒也安靜地睡著了,這時,一群螢火蟲提著燈籠遠遠地飛過來了……

 

師:你們看到了嗎?

 

生:看到了。

 

師:看到什么了呢?

 

生匯報

 

師:還看到什么?

 

生匯報

 

師:帶著這些美景,讓我們字字入目、句句入心地再去欣賞那美麗迷人的風光吧!(配樂讀)

 

師:在我們身邊有許多像影子橋那樣有著迷人風光的景色,那我們又應該怎樣去保護他們呢?

 

生:我們應該欣賞這些美麗的景色,不去破壞它。

 

生:我們應該愛護環境、保護環境。

 

……

第2篇

五年級科學下冊教學工作總結

在教學工作中與全體老師一道勤勤懇懇,認真負責,全面實施素質教育,更新教學理念,促進學生素質全面發展,順利地完成各項教學工作任務,取得了一定成績。科學學科有其本身的特殊性,轉變育人觀念,進一步適應新課程的要求,加強學科質量意識,認真執行教學常規,提高教育教學質量。全面提高學生科學素養。因此,為總結經驗,爭取更好的成績,現將本期的教學工作總結匯報如下:

一、做好課前準備,備好課

認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

二、組織好課堂教學

關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩定性,同時,激發學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復的毛病,課堂提問面向全體學生,注意引發學生學數學的興趣,課堂上講練結合,布置好家庭作業,作業少而精,形式多樣,不拘泥于書面作業,多種方式交替進行,減輕學生的負擔,增加學生學習科學的興趣。

三、做好課后輔導工作

小學階段的學生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業,有的學生不能完成作業,針對這種問題,就要抓好學生的思想教育,并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在后進生的轉化上,對后進生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭,或幫助整理衣服。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學生之前,先談談自己工作的不足。

四、不斷提高自己的業務水平。

積極參與聽課、評課等教研組活動,虛心向同行學習教學方法,博采眾長,補己之短,提高教學水平。學習新課程標準和相關理論,并將學到的理論應用到教學實踐之中,做到在學習中實踐,在實踐中反思,在反思中提高。落實課堂教學45分鐘,努力提高課堂教學效率,課堂是我們永遠追求的目標,我認真備課、上課、聽課、評課,及時批改作業、講評作業,做好課后輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結構,嚴格要求學生,尊重學生,發揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,并順利完成教育教學任務。

第3篇

以培養小學生科學素養為宗旨,積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動,培養他們的好奇心和探究欲,發展他們對科學本質的理解,使他們學會探究解決問題的策略,為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、教學目標:

1、五年級的學生已經掌握了一定的過程與方法技能,如觀察、記錄、簡單實驗等,本冊將引導學生經歷更為完整的探究過程。

2、通過學習讓學生強調實驗前后的推測、解釋要有充分的依據。

3、掌握控制變量實驗的技能,并學習實際控制變量實驗。

4、運用模擬實驗探究自然事物發生的原因、變化及規律。

5、面臨幾次較長期的觀察研究活動:*能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現象,用柱狀圖、折線圖處理數據,并認識到重復實驗的意義。

三、教學重難點:

教學重點:重視對學生典型科學探究活動的設計,以探究為核心,培養小學生的科學素養。

教學難點:通過動手動腦、親自實踐,在感知、體驗的基礎上,使學生形成較強的科學探究能力。

四、教學措施:

1、首先加強教師自身的科學教學基*本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間,認真學習科學課程標準、科學教材,認真鉆研科學教法學法,盡快成為一名合格的科學教師。

2、結合所教班級、所教學生的具體情況,盡可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體,設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學,采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。

3、充分利用好學校的科學實驗室,盡可能的去科學實驗室上課,做到“精講多練”,多通過實驗引導學生自己發現問題,解決問題,得到收獲。

4、注重學生課外的拓展研究,*不應只停留在課堂教學內,要將學生帶出教室,到大自然中去,到社會中去,將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程,擴展到家庭和社會。

五、實驗教學進度計劃:

周次

課章節名稱

主要內容

節次

第一單

元:春天的故事

春天在哪里

2

第一單元:春天的故事

探訪春天;

講述春天的故事。

2

第二單元:變幻的天氣

氣象萬千;

春風拂面。

2

第二單元:變幻的天氣

漫步云端;

天氣預報。

2

第三單元:玩具總動員

電動玩具大拆裝。

2

第三單元:玩具總動員

玩轉電磁鐵。

2

第三單元:玩具總動員

小小玩具發明家;

信息會。

2

第四單元:變廢為寶

“廢物”知多少;

廢物不廢。

2

第四單元:變廢為寶

“變廢為寶”交流會

2

第五單元:形形的微生物

尋找微生物

2

十一

第五單元:形形的微生物

人類的朋友;

微生物的危害。

2

十二

第五單元:形形的微生物

我研究的微生物。

2

十三

第六單元:像不像

我像誰;

可以一摸一樣嗎。

2

十四

第七單元:科學探究成果展示會

我們觀摩去。

2

十五

第七單元*:科學探究成果展示會

我們的成果展示會。

2

十六

期末評價

期末評價

第4篇

一學期來本人認真制定教學計劃,注重研究教學理論,認真備課和教學,積極參加科組活動和備課組活動,并能經常聽各老師的課,從中吸取教學經驗,取長補短,提高自己的教學的業務水平。教育是愛心事業,為培養高素質的下一代,本人時刻從現實身心健康,根據學生的個性特點去點拔引導,對于個別差生,利用課間多次傾談,鼓勵其確立正確的學習態度,積極面對人生,而對優生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創佳績。通過現實生活中的典范,讓學生樹立自覺地從德,智,體,美,勞全方面去發展自己的觀念,樹立崇高遠大的理想。

一,激發學生學習興趣,讓他們體驗到學習的快樂

本班學生基礎薄弱,這個學年,我先是從培養學生的習慣入手,我進一步了解到學生的思想現狀,以及一些學生的知識缺陷所在,逐漸摸清了每個學生的基礎特點。接著,我有的放矢地根據本班學生的特點,開展一些豐富多彩的教學活動,如講數學家的故事,搞一些數學小競賽等等,努力營造一個學生的良好氛圍,使學生從思想上逐步扭轉對學習的枯燥印象,激發學生學習的興趣。最后,我利用各種機會,經常給不同層次學生以成就感,使學生喜歡學習,讓每一位同學都能體驗到學習的成功與快樂。

二,認真鉆研業務,努力提高課堂教學效率

在業務上,我積極利用各種機會,學習教育教學新理念,鉆研教材教法,堅持不懈地進行自我充電以提高自己的業務理論水平。課堂上,我把學到的新課程理念結合本班實際,努力貫徹到課堂教學中去,以期提高課堂效率。課余,我經常與同事們一起探討教學過程中遇到的各種問題,互相學習,共同提高;我還在網站上,建立自己的博客,從中,我更是感受到了學無止境的道理。要充分發揮課堂教學這個主陣地的作用,提高課堂效率,我們要與時俱進,堅持不懈地學習探究教學新理論新實踐。

三,關愛學生與嚴格要求相結合,盡量使每一位學生進步

親其師,才能信其道。在平時與學生接觸的過程中,我不以師長自居,盡量與學生平等交往,建立朋友式的深厚友誼,努力關愛每一位學生的成長。與學生多談心,幫助學生解決學習上與生活上的各種困惑。同時,面對個別調皮的學生,也實行嚴格要求,正確導向的辦法,讓他們樹立起正確的榮辱觀。大班教學,紀律是提高課堂效率的重要保證。面對各層次的學生,我既要關愛大部分學生,又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴格要求。課堂上,我盡量做到分層施教與個別輔導相結合;課余,我讓優秀學生與待進生實行一幫一結對子,互幫互助,共同提高。

第5篇

一、學情分析

五(2)班共有學生XX人,男女生各XX人。這班學生有一半閱讀能力強,基礎知識牢固,寫作水平較高.有少數同學不按時完成作業,上課不認真聽講,閱讀寫作差,需要加強學習目的和學習態度的教育,提高他們學習語文的興趣;XX、XXX、XXX、XXX等幾個同學智力和基礎都較差,需要老師多下功夫,發現他們的閃光點,爭取在現有基礎有所進步。

二、教材分析

(一)教材結構

新人教版部編本五年級下冊教材于2020年春期正式使用。全冊教材共有課文23篇,其中精讀課文16篇,略讀課文7篇。這些課文從精讀到略讀,按兩個層次編排,體現由扶到放的設計思路。

本冊要求認識200個字,會寫180個字。要求認識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。為了便于復習檢測,詞語表統一安排在全冊書的末尾,以每課一組的形式呈現。生字表1是要求認識的字,200個;生字表2是要求會寫的字,180個,以供復習、檢測之用。

(二)教材的主要特點

本冊是在前九冊教材的基礎上編寫的,教材的結構及思路有一定的繼承性,體現整套教材的延續性,同時又有發展變化。主要表現在以下方面:

1.專題組元的角度更加靈活多樣。

2.加強整合的編寫目的更加明確。

3.課文既保留傳統的優秀篇目,又增加了富有時代感的新課文。

4.強化導學功能,引導學生思考。

5.增加了古詩文和傳統文化相應的文章選錄,也增加了語文要素培養的文章選錄,加強對學生學習和傳承傳統文化的教育。

6.拓展學習資源,加強課內外語文學習的聯系。

三、教學目標

(一)識字與寫字

1.有較強的獨立識字能力。獨立掌握本冊生字200個,會寫相關的詞語。繼續練習對對子。錯別字率小于1%。

2.硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。

3.能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的美感。繼續練習常用書法的連筆寫法。

(二)閱讀:

1.自測閱讀質量。每個單元要做,每課書要做。

2.寫好自讀筆記。要求學生根據課文和自己的習慣選擇合適的自讀筆記樣式。

3.把作品放在社會背景中理解,通過閱讀認識社會。學習記敘的順序,學習幾種人稱。

4.培養學生質疑的能力。

5.在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。

6.閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節,說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想。

7.閱讀古文,通過朗讀和與現代文比較,理解大意,體會重點詞語的意思。

8.繼續學習快速閱讀、跳躍式閱讀。

9.在理解課文的過程中,體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

10.誦讀優秀詩文,注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。

11.

全學期至少背誦古詩30首,連同自選背誦的內容,全學期不少于25篇(段)。

(三)習作

1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2.養成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。

3.能寫簡單的紀實作文和想象作文,內容具體,感情真實。能根據習作內容表達的需要,分段表述。做到字斟句酌,煉字、煉句、煉意。

4.學寫讀書筆記(心得筆記)和常見應用文。

5.能根據表達需要,使用常用的標點符號。

6.修改自己的習作,并主動與他人交換修改,參照學過的課文修改自己的習作。繼續綜合運用四年級學過的修改標準、修改方法和修改符號以及本學期的補充進行修改。養成修改習作的習慣與讀者換位思考,修改作文。繼續學習寫評語。降低習作中的錯別字率。

7.課內習作每學期不少于8次。40分鐘能完成不少于400字的習作。

(四)口語交際

學做開場白。學習怎樣說明理由,怎樣反駁別人的意見,說話要看對象和場合。

(五)綜合性學習

1.策劃簡單的漢字活動。

2.閱讀文中的資料,了解漢字的發展及其影響。

3.初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

(六)自我評價

學習作單元小結,養成習慣,學會方法。時常注意學習上出現的錯誤。互相交流單元小結,提高單元小結的質量。

四、教學措施

1.準確把握教學目標,不隨意拔高或降低。

2.扎實進行語言訓練,本學期著重進行分段的訓練,但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法,擴大訓練面,努力讓全班學生人人參與訓練,保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求,及時反饋和矯正,講求實效。

3.注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達,從讀中學寫。在作文訓練中,要充分運用課文中學到的表達方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力。

4.落實各單元訓練重點,重視學習方法的指導。在閱讀教學中,要以訓練點為重點組織教學,從內容分析導向支訓練目標上來。課文教學時,要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規定的那項閱讀基本技能,避免字、詞、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不能只抓住內容分析,忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時,要充分發揮每單元前的“學習提示”的作用,根據課文的特點,適時地指導學生掌握學習方法。

5.繼續做好培優補差工作,大力提高中等生。

五、教學進度安排

周次

起止日期

課時

教學內容

備注

1

2月10日—2月14日

6

開學第一課

1、古詩三首

2、祖父的園子

10號開學

2

2月17日—2月21日

6

3*、月是故鄉明

4*、梅花魂

口語交際:走進他們的童年歲月

習作:那一刻,我長大了

3

2月24日—2月28日

6

語文園地

第一單元測試

5、草船借箭

4

3月2日—3月6日

6

6、井陽岡

7*、猴王出世

8*紅樓春趣

口語交際:我們都來演一演

5

3月9日—3月13日

6

習作:寫讀后感

語文園地

快樂讀書吧

第二單元測試

國慶放假7天

6

3月16日—3月20日

6

綜合性學習:遨游漢字王國

漢字真有趣

我愛你,漢字

7

3月23日—3月27日

6

9、古詩三首

10、軍神

11、青山處處埋忠骨

8

3月30日—4月3日

6

12*清貧

習作:他

語文園地

第四單元檢測

9

4月7日—4月10日(4月6日放清明節)

5

13、人物描寫一組

14、刷子李

習作例文:我的朋友容容、小守門員和他的觀眾們

清明節放假一天

10

4月13日—4月17日

6

習作:把一個人的特點寫具體

第五單元檢測

15、自相矛盾

11

4月20日—4月24日

6

16、田忌賽馬

17、跳水

習作:神奇的探險之旅

12

4月27日—4月30日(星期五放勞動節)

5

語文園地

第六單元檢測

18、威尼斯的小艇

勞動節放假一天

13

5月4日—5月8日

6

19、牧場之國

20*金字塔

口語交際:我是小小講解員

14

5月11日—5月15日

6

習作:中國的世界文化遺產

語文園地

第七單元檢測

15

5月18日—5月22日

6

21、楊氏之子

22、手指

23*童年的發現

16

5月25日—5月29日

6

口語交際:我們都來講笑話

習作:漫畫的啟示

語文園地

17

6月1日—6月5日

6

第八單元檢測

綜合復習

18

6月8日—6月12日

6

綜合復習

19

6月15日—6月19日

6

綜合復習

20

6月22日—6月24日(端午節調休)

3

綜合復習

端午節放假一天

6月28日—6月30日(端午節調班)

第6篇

【關鍵詞】電教媒體 ; 新課導入 ; 新課進行 ;介入時機電教媒體具有形象、直觀、生動,聲、光、色、形兼備,靜動結合等諸多優點,介入時機得當則有利于優化教學結構,提高教學效益。有了充分的事先準備,教師在課堂上才能適時、適當地使用各種教學媒體,使之產生傳統教學無法比擬的效果。下面以新課導入中和新課進行中多媒體的運用為例,談談電教媒體的介入時機。

1新課導入中電教媒體的介入舉例

1.1巧設懸念導入。懸念可以造成一種急切期待的心理狀態,具有強烈的誘惑力,能激起探索、追求的濃厚興趣。例如:教學“能被3 整除的數”的特征,教師利用實物投影讓學生當場書寫一些數,師生進行比賽,看誰最先判斷出這些數能不能被3整除。學生躍躍欲試,但隨著數位增加,數目的增大,他們的判斷會越來越困難。很自然,學生會想:老師用的什么訣竅,能被3整除的數到底有什么特征呢?教師抓住這一“火候”,啟發導入,從而把學生的思維推向“心求通而不能,口欲言而非達”的憤悱境地,引起對新知強烈的探究愿望,把學生帶入廣闊的數學天地。

1.2利用故事,激發聯想。針對小學生愛聽有趣的奇聞軼事的心理特點,在導入新課中,適當引入一些與教學內容有關的故事、寓言、典故、謎語、趣聞等,可以幫助學生開展思維,豐富聯想,可使他們興致勃勃地投入新知識學習中去,變好奇心為濃厚的學習興趣。例如在講“分數大小的比較”時,老師說:“今天我給大家帶來一個故事,你們想聽嗎?”這時老師打開錄音機“唐僧師徒四人去西天取經”:一天,天氣特別炎熱。師徒四人口渴難忍,讓八戒去找西瓜解渴。不大一會,八戒抱著一個大西瓜回來了。孫悟空說:“把西瓜平均分成四份,每人一份。”八戒聽了不高興了。叫喊說:“西瓜是我找來的,不給我六分之一,也得給我五分之一吧?”悟空樂了,趕緊切了五分之一給八戒。八戒吃完西瓜拍著肚皮說:“我真傻,為什么比應得的還少呢?”聽完故事,老師說:“誰能告訴八戒這是為什么嗎?”這樣的導入,既生動有趣,又蘊含著新知識。能激勵學生積極主動地學習。以與教學有關的趣聞、故事作為新知識的切入點,能幫助學生理解教材,為課堂教學成功鋪下基石。

1.3設置障礙導入。“學起于思,思起于疑”。 思維一般都從問題開始。這種導入就是教師適當創設“問題意境”,提出疑問以引起學生的有意注意和積極思維。例如:剛學完同分母分數加法,再學習異分母分數加法時,我利用投影片說:“這兒有兩塊同樣大的餅,請第一個同學切下它的1/2,第二個同學切下剩下的1/2 (即整塊餅的1/4)。”然后問:他們一共切下了這塊餅的幾分之幾?有些同學迅速地回答是1/2+1/4=2/6。此時我沒有急于給予否定, 而是再請一個同學切下另一塊餅的2/6,然后將兩個2/6作比較,學生清楚地看到, 兩個2/6怎么不相同呢?從而產生一種強烈的探究欲望。 教師順水推舟:好吧!咱們今天就來學習異分母的加法。

2新課進行中電教媒體的介入舉例

2.1在新舊知識連接點上。在領會新舊知識的連接點上憑借電教手段助一臂之力,能使學生的思維在“舊知識固定點——新舊知識連接點——新知識生長點”上有序展開,促進良好認知結構的形成,從而輕松地獲取新知識。如教學“分數的意義”時,我設計了兩組畫面。第一組認識一個數或一個計量單位的幾分之一、幾分之幾 ,再通過學具配以折折、擺擺、畫畫等實際操作,感知單位“1”,認識幾分之一、幾分之幾以及何為“平均分” 。第二組認識由一些物體組成的整體的幾分之一、幾分之幾。如8個蘋果組成的整體、12面小旗組成的整體 ……通過課件在銀幕上依次顯示。同時教師邊引導邊板書,學生邊觀察邊思考邊回答教師在講解“分數的意義”過程中所提出的有關問題。通過直觀演示,學生對單位“1”、平均分、幾分之一、幾分之幾等分數概念諸多要素有了全面的感知,即而抽象概括,一個東西(一個蘋果、蛋糕)、一個計量單位、一個整體(如一堆蘋果、一些小旗、一片森林、一 群羊、一隊小朋友……)都可看作單位“1”(同時銀幕不斷顯示這些畫面,加深對單位“1”的具體理解——單位 “1”小可小到比細胞還小,大可大到整個宇宙)。由平均分成2份、3份……最后抽象為平均分成若干份……然后將抽象出來的各個本質屬性綜合起來就很自然地概括出“分數的意義”。

2.2在學生思維困惑處。教者如能在學生思維困惑處介入電教媒體,既有利于及時點撥和調控,也利于學生空間想象能力、解題能力的培養。如:教學長方體、正方體體積之后,我將教材P37頁11題改為:由27個小正方體拼成一個大正方體,把它的表面全部涂上綠色,然后將此綠色正方體切割成體積是1立方厘米的正方體小塊,一共可切多少塊?其中一面、兩面、三面有綠色的各為幾塊?還有幾塊一面綠色也沒有的?由于學生缺乏一定的空間想象能力,解答起來還是比較困難的。這時,通過投影在銀幕呈現“切割”、“ 旋轉”、“提取”等動態過程,使學生一目了然,這其間既發展了學生的想象思維和抽象思維能力,也培養了他們的空間想象能力。

2.3在教學關鍵處。在教學關鍵處,借助電教手段,會產生事半功倍的教學效果。如教學“異分母分數加減法”的關鍵是要求學生弄清楚分母不同為什么不能直接相加減的道理。在教學1/2+1/3時,我設計了這樣兩框投影片(投影片略),教學時,首先展示第一框,啟發提問:1/2+1/3結果是多少呢?是2個1/2嗎?是2個1/3嗎?同時旋轉動片,從1/2片的陰影使學生看清2個1/2的陰影面積便是整個圓;然后旋轉1/3片,使其占有2個1/3的陰影面積,此時再將1/2陰影面積與1/3陰影面積相加后,與上兩次2個1/2與2個1/3面積所得圓的陰影面積均不同,然后再旋轉它們各復原位。使學生直觀觀察到1/2+1/3既不是2個1/2,也不等于2個1/3。從而自然得出異分母分數分母不同,即分數單位不同,不能直接相加的結論。明確了這個道理后,學生由于受同分母分數加減法正遷移的啟示,就會立刻聯想到通分,化為同分母分數后再相加減。待學生答出各分數通分后的結果時,展示第二框,并將兩框圖形完全重合在一起。這樣,整個思維過程、計算方法全溶于一框投影片中,比用傳統媒體——由幾個不透明的圖來講述,效果要好得多。

在實際教學中,只有科學地依據各種媒體的功能,合理利用,充分發揮其特性,才能達到預期目的。教師要充分發揮主觀能動性,積極改進教學方法,精心設計教學流程,使各種教學媒體真正達到升華教學過程,改善教學效果的作用。

第7篇

經過兩年的學習,學生已有一定的英語基礎,渴望通過新學期的學習獲得更多的知識,以豐富自己的交際內容,提高交際能力。本冊教材所涉及的話題內容更豐富,涉 及的詞匯和日常交際用語、句型也有所增加。教學時應注意教材前后編排的連續性,以便教學時做到有的放矢,把新舊知識結合起來。

二、教材分析:

本冊教材的知識要求是掌握一定量的詞匯,二十多個基本句子結構和一定量的日常交際用語.,包括:“位置關系”、“介紹地點”、“贈送物品”、“課堂實錄”、“尋找人物”、“電話用語”、“詢問去向”、“物品形狀”,等等。其中一部分與前幾冊課文有間接或直接的聯系。

新授單元由七個板塊組成:

第一部分是Read and say情景對話板塊。該板塊通過情景會話,著重訓練學生的聽說技能,提高會話能力。

第二部分是Look read and learn,主要呈現詞匯。

第三、四板塊中的句型是每個單元的教學重點。

第五板塊Read and act的任務是培養學生初步的語感、閱讀能力和良好的朗讀習慣。

第六板塊Listen and repeat 是語音訓練板塊。

第七板塊Fun house是一個活動板塊,可利用它來提高學生對于英語的興趣。

三、教學目標:

1、"雙基"目標

(1) 掌握每個單元的詞匯和句型。

(2) 能在實際生活中運用達到學以致用的目的。

2、情意目標

(1) 培養濃厚的學習興趣。

(2) 培養良好的學習習慣。

(3) 培養同學間的協作精神和愛國主義精神。

四、教學安排:

單元 課時 周次 目標 活動

Unit 1 5教時 2~3 1 能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞day,at school,all,alot(of),aroom,any,a house,a flower等等。

2能聽得懂、會說、會讀和會寫句型Is there a/an …?Are there any …?How many …are there…?及它們的回答。

3 能聽得懂、會說、會讀日常交際用語和句型 I’m not sure. Let’s go and see. Let’s go and have a look.

4 了解元音字母a在單詞中的發音.

5 會唱英文歌曲Two jackets.

唱歌

游戲

表演對話

牛津小學英語五年級上冊5A教學計劃

牛津小學英語五年級上冊5A教學計劃

2007.9

一、學生情況分析:

經 過兩年的學習,學生已有一定的英語基礎,渴望通過新學期的學習獲得更多的知識,以豐富自己的交際內容,提高交際能力。本冊教材所涉及的話題內容更豐富,涉 及的詞匯和日常交際用語、句型也有所增加。教學時應注意教材前后編排的連續性,以便教學時做到有的放矢,把新舊知識結合起來。

二、教材分析:

本冊教材的知識要求是掌握一定量的詞匯,二十多個基本句子結構和一定量的日常交際用語.,包括:“位置關系”、“介紹地點”、“贈送物品”、“課堂實錄”、“尋找人物”、“電話用語”、“詢問去向”、“物品形狀”,等等。其中一部分與前幾冊課文有間接或直接的聯系。

新授單元由七個板塊組成:

第8篇

一、班級情況分析

班上共有XX名同學,大部分學生對語文學習的興趣比較高,多數學生的語文基礎知識掌握得比較扎實,但是其中有幾個學困生的語文素質與學習習慣有明顯差異,有兩個孩子寫字的速度相當慢,有三、四個孩子讀書較困難,這學期依然要重點幫扶;其余孩子主要是學習習慣與學習方法的問題,這需要在平時的學習中重點指導。在作文方面,大多數孩子不喜歡寫,說的時候夸夸其談,寫的時候卻支支吾吾不知所云。主要原因是他們不善于觀察、積累,感到沒東西可寫,寫作的時候感覺無從下手,或者內容空洞、語言貧乏,不會表達自己的真情實感,或者只會簡單的敘述事情的經過,因此教會“觀察方法和表達方法”是作文教學的重點和難點。在期初,我著重培養學生語文課堂上的行為習慣,有部分學生在課堂上的小動作直接影響到他不會去傾聽別人的發言,便不能很好地分析別人的問題,從而不能很好地提高表達能力,因此,培養學生良好習慣是提高語文能力的基礎。

二、提高教學質量措施

1.準確把握教學目標,不隨意拔高或降低。

2.扎實進行語言訓練,本學期著重進行分段的訓練,但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達方法。設計有效的方法,擴大訓練面,努力讓全班學生人人參與訓練,保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求,及時反饋和矯正,講求實效。

3.注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達,從讀中學寫。在作文訓練中,要充分運用課文中學到的表達方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力。具體通過每單元兩次課堂小練筆,一周一次周記,班級作文接力等形式。

4.落實各單元訓練重點,重視學習方法的指導。在閱讀教學中,要以訓練點為重點組織教學,從內容分析導向支訓練目標上來。課文教學時,要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規定的那項閱讀基本技能,避免字、詞、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不能只抓住內容分析,忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時,要充分發揮每單元前的“學習提示”的作用,根據課文的特點,適時地指導學生掌握學習方法。

5.做好培優補差工作,大力提高中等生、后進生,穩步推進優生工作。建立學習小組,合作完成老師安排的學習任務。早讀、中午的時間合理安排內容對各層次的學生進行訓練、輔導。對每個學生的學習牢固情況全面登記,每天清查,及時補救。

6.推薦學生大量讀課外書,每月開設一節讀書交流課。

三、全冊教材分析

(一)教材結構

部編版五年級上冊教材全冊共有課文26篇,其中精讀課文20篇,略讀課文6篇。這些課文從精讀到略讀,按兩個層次編排,體現由扶到放的設計思路。

本冊要求認識200個字,會寫220個字。要求認識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。為了便于復習檢測,詞語表統一安排在全冊書的未必,以每課一組的形式呈現。生字表1是要求認識的字,200個;生字表2是要求會寫的字,220個,以供復習、檢測之用。

(二)教材的主要特點

本冊是在前八冊教材的基礎上編寫的,教材的結構及思路有一定的繼承性,體現整套教材的延續性,同時又有發展變化。主要表現在以下方面:

1.專題組元的角度更加靈活多樣。

2.加強整合的編寫目的更加明確。

3.課文既保留傳統的優秀篇目,又增加了富有時代感的新課文。

4.強化導學功能,引導學生思考。

5.增加了古詩文和傳統文化相應的文章選錄,加強對學生學習和傳承傳統文化的教育。

6.拓展學習資源,加強課內外語文學習的聯系。

四、全冊教學目標分析

(一)認字200個,會寫220個,會使用字典、詞典,有一定獨立識字的能力。

(二)能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,并體會漢字的優美。

(三)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(四)默讀有一定的速度,并能抓住文章的大意。

(五)能聯系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子。

(六)在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。

(七)學習瀏覽,根據需要搜集信息。

(八)養成讀書看報的習慣,課外閱讀總量不少于25萬字。

(九)樂于參加討論,敢于發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。

(十)能寫簡單的記實作文和想象作文,內容具體,感情真實。能修改自己的習作,書寫規范、整潔。

(十一)學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

(十二)在綜合性學習活動中,能初步了解查找資料,運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動,學寫活動計劃。

五、全冊教學重難點分析

教學重點:

1.隨著學生識字、寫字量的增加,識字的鞏固是識字教學的一個重點。

2.加強詞、句訓練。

3.要重視朗讀的指導和訓練。

4.加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。

5.養成課外閱讀的良好習慣,增加到課外閱讀量。

教學難點:

1.生字的認識與書寫。

2.朗讀能力的培養與提高。

3.習作興趣的培養,掌握習作的基本要領,初步掌握使用好詞好句。

六、教學措施

1.精心鉆研教材,讓課堂有增量。

2.開展大量閱讀,并開設“閱讀欣賞課”引領學生走向閱讀。

除此之外,采用各種方式使學生愛上閱讀:

(1)提供豐富的閱讀材料。推薦與課文相關的書籍,教師可在上到相關課文時推薦,如林海音的《城南舊事》,與漢字有關的《語林趣話》。可采用半截故事法等。

(2)向學生推薦現今流行的或一直有的一些文質兼美的書籍。

(3)開展與讀書活動有關的系列活動,如學生表現好獎勵學生——作業整理課教師給學生講一個故事,讀書統計活動,與家長共讀一本書并寫幾句讀后感,看完一本書可以獎勵星星期末進行統計評選等活動。

3.加大積累量,開展“經典文化誦讀”活動。如每天早上5分鐘,每天晚上一段《論語》等。除完成八個園地的作文練習之外,進行擴展作文練習和日記的練習,真正提高學生的寫作能力。

4.加強提高學習自覺性,端正學習目的,注意良好的學習習慣的培養,提高同學的自信心和上進心,讓每一位學生都體會到成功的樂趣,配合學校完成素質教育的多項教育措施。

5.營造自主學習的情境。重視培養學生的自學能力,加強預習指導,自行解決生字詞,課堂有針對性地對重難點稍加點撥,攻破重難點。

6.為了加強學生的閱讀面、知識面,培養學生的的寫作能力,為其寫作積累素材,繼續要求每天或隔天做課外閱讀讀物文摘卡

7.加強學生的愛國主義教育,培養他們關心國家大事的習慣,要求學生每天讀報或看新聞,并把當天最重要的時事寫在文摘卡上(用一句話概括新聞的內容)。

8.重視詞句段的訓練,引導學生運用多種方法理解含義深刻的句子,要經常給學生提供機會,練習分析作者的寫作目的,情感。

9.繼續對班里的朗讀情況加以重點指導,并且加強讀書的速度訓練,以達到一定的要求。

10.重視重點訓練項目的訓練。精心設計課堂作業和課外作業,減輕學生的學習負擔,大面積提高語文教學質量。

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