發布時間：2023-01-02 01:04:53
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的經濟師評審論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
述職報告屬于應用寫作，有著報告者陳述自己任職情況，評價自己工作能力，接受上級領導檢驗和各部門監督的功能，主要具有具有匯報性、總結性和理論性的主要特點。下面就讓小編帶你去看看高級經濟師年終個人述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!
高級經濟師述職報告1尊敬的各位評委：
你們好!
我叫________，20____年2月出生，現任______財務資產科科長。____年12月被評審為管理工程師，自學本科學歷，工商管理碩士學位。
參加工作近______年，由于各級組織的培養教育，領導和同志們的提攜幫助，加之個人不懈努力虛心學習，我的政治覺悟、思想品德、工作能力、業務水平有了不斷的提高，綜合素質也有了長足的進步。下面將近年來的主要工作情況述職如下：
一、從事經濟工作的基本情況
我于20____年10月重組時，調任廠計劃財務科科長，從事廠計劃財務科的全面管理工作，經過廠領導指導，同事們的幫助，我很快挑起了全廠計劃和財務部門管理的這份重擔，不僅圓滿完成了組織交給的各項工作任務，從經濟上保障了采油三廠的快速發展，同時也保證了經濟的安全。本人多次被評為廠級先進工作(生產)者，____年被評為油田公司經濟工作先進個人。所在財務科多次被評為廠級先進集體、油田公司會計核算先進單位。
二、從事經濟工作的學習情況
較大跨度工作崗位的變動，給了自己較大的壓力和學習的動力。從事經濟工作以后，自己始終重視不斷提高政治素質、業務素質，特別是經濟管理的學習。20____年9月-20____年7月參加寧夏自治區黨校經濟管理大專班學習，獲得經濟管理大專文憑。____年-____年參加了澳門科技大學工商管理碩士學習，獲得工商管理碩士文憑和學位。____年開始參加行政管理專業自學考試，____年獲得行政管理本科文憑。同時，還多次參加了財務管理、經濟統計、會計集中核算、內部控制、財務管理高級研討以及不斷的自學等。通過不斷地學習，使自己在經濟理論以及經濟管理實務等諸多方面有了比較扎實的基礎，促進了在經濟管理中的得心應手，確保了各項任務的完成。
三、在經濟崗位上的理論成果
重組改制以及世界經濟的不斷變換，給我們石油單位的經濟工作不斷提出新的要求，促使我們不得不不斷地進行創新。
我提出并設計了采油廠“三d”精細成本管理模式，提出了健全成本管理的組織、制度和考核三個成本管理體系;縱向、橫向、時間“三維‘分解成本;構建作業區、機關及輔助單位和專項費用三個標準成本管理模式等比較完整的適應采油廠成本管理的具體措施。
提出加強成本過程管理的財務監督委派、內部審計、第三方監理、后評估、成本日報監控等一系列措施，并親自編寫了落實這幾項措施的有關制度、規定，使這幾項措施在成本過程控制中發揮了積極作用。
提出采油基層單位崗位量化考核的思路，親自到靖三聯現場寫實，提出了崗位量化考核表的基本框架格式及考核辦法的基本框架，促進了崗位量化考核的順利開展。
多次到五里灣第一作業區指導作業區內部模擬市場的試點，提出了采油作業區內部模擬市場的框架及建立運行機制的思路，保證了試點的成功。
提出了成本管理要由成本節約型向成本避免的轉變、“學會花錢為省錢”以及經營工作要與生產、科技、改革、管理緊密結合等成本管理的思路，拓展了成本降低的空間，促進了成本管理水平的提高。
提出了加強成本要素主要項目精細管理的思路，親自編寫了材料、電、井下作業、運費四個成本可控度較大成本項目精細管理的指導性意見，使成本的精細化管理又向前邁進了一步，取得了比較好的效果。
全面組織了內部控制體系的建設。提出并參與了采油作業區內控體系的建設。多次組織了內控測試，促進了內控體系的執行有力。特別是采油作業區內控體系屬中石油首家，得到了股份公司的好評。
組織參與了標準成本體系的建立，形成了涵蓋全廠的完整的標準成本系統，并順利實現了上線運行，為進一步提高成本管理水平打下了良好的基礎。
創新及其實踐也獲得了豐碩成果，在______公司有著一定的影響。有2項成果二等企業管理現代化創新成果。1項成果獲得石油石化企業管理現代化創新成果二等獎。2項成果獲得被寧夏自然科學優秀論文評審委員會評為科技進步一等獎。2項成果分別獲得長慶油田公司軟科學研究二、三等獎。1項成果獲得中國新時期人文科學優秀成果二等獎。12篇論文分別在省部級及其他刊物發表，部分論文獲得省部級即一下不同檔次優秀論文獎。從事經濟工作____年，年年完成了經營業績指標。
以上述職，不妥之處，敬請各位評委批評指正!
高級經濟師述職報告220____年7月份，我本科畢業后，便進入了真正意義上的工作。我從事的是通信方面的行業，主要做的傳輸工程測試及維護工作。20____年8月中旬經上級考核被正式聘用為傳輸工程調測員。到現在，我已經在調測員職務已有一年多的時間，且其他條件已經符合評審助力工程師的資格。
一、努力學習，未雨綢繆
在學校期間，我便很重視通信專業的學習，未雨綢繆是必須的。20____年10月我參加深圳訊方通信公司基于華為ma5100多業務接入設備、華為opti__155/622光傳輸系統通信設備、華為cc08數字程控交換系統通信設備三套設備的培訓，并且取得相關的培訓證。20____年11月我便在東莞電信電信集團公司虎門分公司實習，再此期間我學到了關于電信的的運營操作，以及接入用戶端業務開通方法，熟悉了公用電話，ip電話，電話超市的運作流程及安裝流程。
二、工作井然，腳踏實地
20____年7月在一家通信公司工作，并且安排在傳輸工程部。由于出色的表現，20____年8月中旬經上級領導考核被正式聘用為傳輸工程部成員。20____年8月至20____年3月份在由公司安排在肇慶地區，公司為肇慶移動公司傳輸工程施工。在此期間我負責設備施工測試及部分維護，并協助負責傳輸工程施工。期間我學到并掌握了一些傳輸設備測試儀器儀表的使用方法，例如sdh測試儀，光功率計，波分復用測試儀，光纜測試儀等。學習了傳輸工程的整個硬件施工過程，包括傳輸綜合架、ddf架、odf架安裝，2m線、尾纖布放，及光纜熔接等，并且可以簡單的硬件施工。在不斷學習和實踐工作中我不斷地提升自己的工作技能，在20____年10月份的時候我基本上能單獨負責傳輸工程施工管理、測試和維護。在管理、測試和維護工作中，始終堅持“理論聯系實際”的原則，邊學邊用，不斷提升了專業維護技能。俗話說：“工欲善其事，必先利其器”。在學習專業技術理論上，采取內外結合的原則，以自學為主，以公司培訓為輔。一年來，我一直保持了不間斷的學習，并在實際工作中發揮了有效的指導作用。
三、不畏艱辛，勇挑重擔
20____年4月份肇慶地區20____年傳輸工程施工基本已經收尾完成，應公司安排從4月份就被調到云浮市協助該地區的項目施工管理、設備調測和維護工作。在后面的工作實踐里我主要方向是把技能強化，把專業知識強化。在工作之余我不斷的學習理論知識，了解最新通信發展，通信行業是一個更新速度飛快的行業，沒有學習就永遠跟不上前沿的通信技術，沒有前沿技術，你就會被社會淘汰。有了這種緊張的備戰狀態才可以更好更快的掌握最新的通信技術。努力終會出成績，20____年8月份在公司領導一致肯定下，我被調入公司市場部。該部門是從宏觀上協調和管理整個通信施工項目，在后面的實踐工作中我加倍努力，已經很熟練的掌握了市場部門的工作技能。在實踐過程中充分認識到工作的重要性，于是我更加細心工作，腳踏實地。我相信在今后的工作中一定會越來越好。
五、提升素質，展望未來
在整個個人工作中，我充分發現學習的重要性，沒有學習就沒有進步。堅持以理論為指導，以實踐出真知，理論聯系實際才能更好的作好每件工作。在不斷的學習實踐中努力提升自己的專業素質和個人綜合素質，我相信我會在今后的工作中取得更好的成績，為通信行業做出更多的貢獻。
高級經濟師述職報告3尊敬的各位領導、同事們：
下午好!
我是______。
在工作中，我始終認真貫徹落實上級精神政策，做到立足本職甘心奉獻，愛崗敬業謀求發展。通過領導、同志們的關心幫助和個人的努力，政治覺悟不斷提高，工作能力、業務水平和綜合素質都有了長足的進步。現在我把在企業的思想、學習、工作情況匯報如下，請審議。
一、加強思想政治學習，提高政治思想覺悟
幾年來，我始終堅持思想政治學習，強化政治和大局意識，加強政治理論學習，努力提高理論修養，不斷增強責任感和使命感，在思想上、政治上與中心、企業保持高度一致。認真學習了“科學發展觀”等制度文件，深刻理解掌握精神實質，明顯提高了政治思想水平。同時在實際工作中增強全局觀念。工作到位不越位，當好助手，服從全局，認真貫徹中心、企業的精神、決議，認認真真工作，坦坦當當做事，時刻以黨員的標準要求自己。
二、主要工作完成情況
業績是我能對企業的回報，我通過完善分管體系的管理制度、明確工作標準、規范業務流程、推行三級質量檢查、實行考核、加強培訓等管理方法，用制度約束、監管考核、提高人員素質能力，三管齊下，出色的履行了職責。
要專業，先要有專業化的隊伍。我在部門內部明確了崗位職責，提高了工作標準，加強對部門人員的專業化培養，塑造了一支專業化素質過硬的隊伍企業的發展離不開人，為了解決人才供給，保證及時將優秀人才輸送到各個崗位，與等多家院校建立“人才基地”合作關系，并用科學的手段甄選人才，為企業選拔輸送了大批優秀人才。并全力推廣企業“家文化”，用文化留人，幫助新人在企業扎根發展。
為了能夠盡快的培養基層員工，普遍提升員工素質能力，我把培訓放在了非常重要的位置，并在培訓方面投入了較多力量，包括形成全面的教材、加大培訓的力度、形成教學用相結合的培訓方式，并聘請外部專家講課等，保證了顯著的培訓成果。
總之，在領導的正確領導下，在各部門的支持下，我大膽創新、不斷嘗試，較好地完成了分管工作，為企業做出了應有的貢獻。
三、學習情況和理論成果
為了緊跟企業的發展，不斷提升自我，使自己成為符合企業發展要求的復合型人才，我進行了系統的學習：能力的提升來自知識的積累，知識的積累源自持續的學習。在工作中，虛心向領導和同志們學習，以人人為師的心態，以人之長補己之短。業余時間，不斷充電，補充經濟管理、企業管理、團隊管理以及酒店行業知識。學習不僅使我拓寬了眼界，掌握了科學的應用工具，更成為我創新管理、建設團隊、提升業績的奠定了基礎。應該說，工作內外的學習是我成長的助力。
經過多年的努力付出，我獲得了領導和同志們的充分肯定，榮獲多種獎項。這些成績的取得與領導和同志們的關心、幫助是分不開的，借此機會表示衷心的感謝。在今后的工作中，我會以此為動力，不斷完善自我，超越自我，恪盡職守，為企業發展做出新的貢獻。
高級經濟師述職報告4尊敬的各位評委：
你們好!
我叫________，1956年2月出生，現任______財務資產科科長。2001年12月被評審為管理工程師，自學本科學歷，工商管理碩士學位。
參加工作近______年，由于各級組織的培養教育，領導和同志們的提攜幫助，加之個人不懈努力虛心學習，我的政治覺悟、思想品德、工作能力、業務水平有了不斷的提高，綜合素質也有了長足的進步。下面將近年來的主要工作情況述職如下：
一、從事經濟工作的基本情況
我于1999年10月重組時，調任廠計劃財務科科長，從事廠計劃財務科的全面管理工作，經過廠領導指導，同事們的幫助，我很快挑起了全廠計劃和財務部門管理的這份重擔，不僅圓滿完成了組織交給的各項工作任務，從經濟上保障了采油三廠的快速發展，同時也保證了經濟的安全。本人多次被評為廠級先進工作(生產)者,2001年被評為油田公司經濟工作先進個人。所在財務科多次被評為廠級先進集體、油田公司會計核算先進單位。
二、從事經濟工作的學習情況
較大跨度工作崗位的變動，給了自己較大的壓力和學習的動力。從事經濟工作以后，自己始終重視不斷提高政治素質、業務素質，特別是經濟管理的學習。1992年9月-1995年7月參加寧夏自治區黨校經濟管理大專班學習，獲得經濟管理大專文憑。2000年-2003年參加了澳門科技大學工商管理碩士學習，獲得工商管理碩士文憑和學位。2003年開始參加行政管理專業自學考試，2006年獲得行政管理本科文憑。同時，還多次參加了財務管理、經濟統計、會計集中核算、內部控制、財務管理高級研討以及不斷的自學等。通過不斷地學習，使自己在經濟理論以及經濟管理實務等諸多方面有了比較扎實的基礎，促進了在經濟管理中的得心應手，確保了各項任務的完成。
三、在經濟崗位上的理論成果
重組改制以及世界經濟的不斷變換，給我們石油單位的經濟工作不斷提出新的要求，促使我們不得不不斷地進行創新。
我提出并設計了采油廠“三D”精細成本管理模式，提出了健全成本管理的組織、制度和考核三個成本管理體系;縱向、橫向、時間“三維'分解成本;構建作業區、機關及輔助單位和專項費用三個標準成本管理模式等比較完整的適應采油廠成本管理的具體措施。
提出加強成本過程管理的財務監督委派、內部審計、第三方監理、后評估、成本日報監控等一系列措施，并親自編寫了落實這幾項措施的有關制度、規定，使這幾項措施在成本過程控制中發揮了積極作用。
提出采油基層單位崗位量化考核的思路，親自到靖三聯現場寫實，提出了崗位量化考核表的基本框架格式及考核辦法的基本框架，促進了崗位量化考核的順利開展。
多次到五里灣第一作業區指導作業區內部模擬市場的試點，提出了采油作業區內部模擬市場的框架及建立運行機制的思路，保證了試點的成功。
提出了成本管理要由成本節約型向成本避免的轉變、“學會花錢為省錢”以及經營工作要與生產、科技、改革、管理緊密結合等成本管理的思路，拓展了成本降低的空間，促進了成本管理水平的提高。
提出了加強成本要素主要項目精細管理的思路，親自編寫了材料、電、井下作業、運費四個成本可控度較大成本項目精細管理的指導性意見，使成本的精細化管理又向前邁進了一步，取得了比較好的效果。
全面組織了內部控制體系的建設。提出并參與了采油作業區內控體系的建設。多次組織了內控測試，促進了內控體系的執行有力。特別是采油作業區內控體系屬中石油首家，得到了股份公司的好評。
組織參與了標準成本體系的建立，形成了涵蓋全廠的完整的標準成本系統，并順利實現了上線運行，為進一步提高成本管理水平打下了良好的基礎。
創新及其實踐也獲得了豐碩成果，在______公司有著一定的影響。有2項成果國家級二等企業管理現代化創新成果。1項成果獲得石油石化企業管理現代化創新成果二等獎。2項成果獲得被寧夏自然科學優秀論文評審委員會評為科技進步一等獎。2項成果分別獲得長慶油田公司軟科學研究
二、三等獎。1項成果獲得中國新時期人文科學優秀成果二等獎。12篇論文分別在省部級及其他刊物發表，部分論文獲得省部級即一下不同檔次優秀論文獎。從事經濟工作10年，年年完成了經營業績指標。
以上述職，不妥之處，敬請各位評委批評指正!
高級經濟師述職報告5時光飛逝，進入農行工作已經一個年頭了，在這短短的一年中，我的人生經歷了巨大的變化，無論是工作上，學習上，還是思想上都逐漸成熟起來。在城北支行，我從事著一份最平凡的工作——柜員。也許有人會說，普通的柜員何談事業，不，柜臺上一樣可以干出一番輝煌的事業。卓越始于平凡，完美源于認真。我熱愛這份工作，把它作為我事業的一個起點。作為一名農行員工，特別是一線員工，我深切感受到自己肩負的重任。柜臺服務是展示城北支行系統良好服務的“明窗口”，所以我每天都以飽滿的熱情，用心服務，真誠服務，以自己積極的工作態度羸得顧客的信任。是的，在銀行所有員工中，柜員是直接面對客戶的群體，柜臺是展示農行形象的窗口，柜員的日常工作也許是繁忙而單調的，然而面對各類客戶，柜員要熟練操作、熱忱服務，日復一日，用點點滴滴的周到服務讓客戶真正體會到農行人的真誠，感受到在農行辦業務的溫馨，這樣的工作就是不平凡的，我為自己的崗位而自豪!為此，我要求自己做到：
一是掌握過硬的業務本領、時刻不放松業務學習;
二是保持良好的職業操守，遵守國的法律、法規;
三是培養和諧的人際關系，與同事之間和睦相處;
四是清醒的認識自我、勝不驕、敗不餒。參加工作以來，我立足本職崗位，踏實工作，努力學習業務知識，向有經驗的.同事請教，只有這樣，才能確確實實干出能經得起時間考驗的業績。
點點滴滴的小事讓我深刻體會到，作為一名一線的員工，注定要平凡，因為他不能像沖鋒陷陣的戰士一樣用滿腔的熱血堵槍口，炸碉堡，留下英雄美名供世人傳揚，甚至不能像農民那樣冬播夏收，夏種秋收，總有固定的收獲。有的只是日復一日年復一年的重復那些諸如存款、取款，賬務錄入，收收放放，營銷維護，來送往之類的枯燥運作和繁雜事務。在這平凡的崗位上，讓我深刻體會到，偉大正寓于平凡之中，平凡的我們一樣能夠奉獻，奉獻我們的熱情，奉獻我們的真誠，奉獻我們的青春。平凡的我們一樣能夠創造出一片精彩的天空，沒有根基哪來高樓，沒有平凡哪來偉大!人生的價值只有在平凡的奉獻中才能得到升華和完善。在為客戶服務的過程中，我始終堅持“想客戶之所求，急客戶之所需，排客戶之所憂”，為客戶提供全方位、周到、便捷、高效的服務，做到操作標準、服務規、用語禮貌、舉止得體，給客戶留下了良好的印象，也贏得了客戶的信任。實際辦理業務時，在保證遵守我行各項規章制度的前提下，靈活掌握營銷方式，為客戶提供一定的方便，靈活、適度地為客戶提供個性化、快捷的服務。完美源于認真。在做好柜面優質服務的基礎上，我們想方設法為客戶提供更加周到的服務。因為，沒有挑剔的客戶，只有不完美的服務。
第一條根據國務院國資委《國有企業法律顧問管理辦法》《國有企業法律顧問職業崗位等級資格評審管理暫行辦法》等規定，制定本實施細則。
第二條河南省國有企業法律顧問職業崗位等級資格評審管理工作適用本實施細則。
第三條國有企業法律顧問職業崗位等級資格評審范圍是指取得企業法律顧問執業資格，在企業從事法律事務工作的專業人員。
第二章申報條件
第四條國有企業法律顧問職業崗位等級資格分為企業一級法律顧問職業崗位、企業二級法律顧問職業崗位和企業三級法律顧問職業崗位。
第五條企業一級法律顧問職業崗位資格相當于正高級專業技術職務任職資格；企業二級法律顧問職業崗位資格相當于副高級專業技術職務任職資格；企業三級法律顧問職業崗位資格相當于中級專業技術職務任職資格。
第六條申請企業法律顧問職業崗位等級資格的人員應當具備下列基本條件：
(一)具有良好的職業操守和敬業精神；
(二)取得企業法律顧問執業資格，并按照規定進行注冊備案；
(三)具有相應的法律專業基礎理論水平，以及分析和解決實際法律問題的工作能力，在企業內從事法律事務工作或其他相關專業工作符合規定年限，經考核合格；
(四)具有履行相應崗位職責所必需的計算機、外語等基本能力。
第七條取得企業法律顧問執業資格，并按照規定進行注冊的企業法律事務工作人員，經個人申請，單位考核合格，可以評定為企業三級法律顧問職業崗位資格。
第八條申請企業二級法律顧問職業崗位資格的人員應當系統掌握法學理論和專業知識，具有較高的政策水平和較為豐富的企業法律事務與企業管理工作經驗，能有效地組織和協調處理企業重大、疑難法律事務，并具備下列條件之一：
(一)本科以及本科以上學歷，取得企業三級法律顧問職業崗位資格滿5年；
(二)取得中級專業技術職務5年以上，從事企業法律事務工作10年以上，并取得企業法律顧問執業資格滿2年；
(三)現任副高級專業技術職務以上，從事企業法律事務工作10年以上，取得企業法律顧問執業資格滿2年。
第九條申請企業一級法律顧問職業崗位資格的人員應當精通法學理論和專業知識，具有較高的政策水平和豐富的企業法律事務工作和企業管理工作經驗，能勝任企業一個部門或一個系統法律事務的組織協調工作，并具備下列條件之一：
(一)本科以及本科以上學歷，取得企業二級法律顧問職業崗位資格滿5年；
(二)取得副高級專業技術職務5年以上，從事企業法律事務工作10年以上，并取得企業法律顧問執業資格滿5年；
(三)取得正高級專業技術職務5年以上，并從事企業法律事務工作10年以上。
第十條本實施細則申報條件中所規定的相關中、高級專業技術職務是指會計師、經濟師、統計師、工程師等。
第三章評審組織
第十一條河南省人民政府國有資產監督管理委員會設立企業法律顧問職業崗位等級資格評審工作領導小組（以下簡稱領導小組），統一協調全省國有企業法律顧問職業崗位等級資格評審工作。委托河南省企業法律顧問協會組織國有企業法律顧問職業崗位等級資格評審委員會，負責評審工作。
第十二條省評審委員會負責省管國有企業一級、二級、三級法律顧問職業崗位資格評審和市屬國有企業一級法律顧問職業崗位資格的評審工作。
各省轄市國資監管機構應組成評審委員會，負責本地國有企業二、三級法律顧問崗位資格評審和一級法律顧問崗位資格評審推薦工作。
第十三條評審工作每年進行一次。各省轄市應于每年10月30日前，將評審合格人員材料和一級法律顧問崗位資格推薦材料報送領導小組。
第十四條在企業從事法律事務工作滿一定年限，具有相當學歷，尚未取得企業法律顧問執業資格或者雖已取得企業法律顧問執業資格但尚未注冊的人員可由所在單位評審為企業法律顧問助理崗位資格。
企業法律顧問助理崗位資格相當于初級專業技術職務任職資格。
第四章評審程序
第十五條企業法律顧問職業崗位等級資格評審應當履行以下程序：
(一)符合本實施細則評審條件的人員,向所在單位提出申請；
(二)經單位審核同意后，省管企業由所在單位向省評審委員會推薦，市屬企業由所在單位向所在地評審委員會推薦；
(三)申報評審應提供下列材料：
1、《河南省企業法律顧問職業崗位等級資格評審表》一式兩份（樣表附后）；
2、學歷或學位證書，中高級專業技術職務證書，擔任企業法律顧問或從事企業法律事務工作任命文件，獲獎證書、論文、專著和各項業績成果（首頁）的復印件。單位在審核時，必須檢查各類證書、成果等原件，并由人事部門負責人對報送資料的真實性簽署意見并加蓋單位印章；
(四)省、市評審委員會依照本實施細則分工進行評審，評審結果報省領導小組；
(五)領導小組對各地呈報的評審合格人員進行討論認定，報國務院國資委備案，頒發由國務院國資委統一印制的《企業法律顧問職業崗位等級資格證書》。
第五章組織紀律
第十六條省、市國資監管機構應當健全制度，嚴格條件，規范程序，加強對企業法律顧問職業崗位等級資格評審工作的監督。各評審機構應堅持客觀公正的原則，堅持集體評審，確保評審結果公開、公正。
第十七條企業法律顧問在履行職責時，出現下列情形之一的，應當降低其崗位等級直至取消其職業崗位等級資格，并由評審機構收回崗位等級資格證書：
(一)違反職業操守，惡意串通，損害企業利益；
(二)因疏忽或重大過失，給企業造成較大經濟損失，或嚴重損害企業聲譽；
(三)連續2次不按照規定進行注冊備案。
法律碩士教育是專業學位研究生教育，與科學學位研究生教育有很大的不同。科學學位研究教育，側重于法理學、刑法學或者訴訟法學等二級學科，不同二級學科之間的聯系不是特別密切;但是法律碩士教育作為專業學位教育，在教學上不強調二級學科之間的劃分，有種以整個法學學科為基礎的“通識”教育的色彩。這意味著，沒有法學學科的全面建設，就沒有法律碩士教育的健康發展。如果與財經院校的優勢學科相關的法學二級學科，比如經濟法學科高度發達，但是類似刑法學、法理學等二級學科因為受到政策的影響不能充分發展，就會導致教師專業上的不均衡而無法為法律碩士學生提供全面的優質教育。
財經院校在整體學科布局上，出于對現實考慮，對法學學科已有一定的歧視，對法學學科內與經濟管理學科沒有直接關系的二級學科歧視更甚。二級學科有強有弱，對學校功利目的之實現的貢獻有大有小，這是不爭的事實，學校與學院也有制定傾斜性政策的權力，但是這種傾斜只宜于通過提供額外資源或利益的方式體現，不可以限制或者剝奪某些學科生存資源或者發展空間的方式來體現，而且傾斜政策不可過分，不得明顯不公。法學院系的學科建設，不可能不受到學校比較功利化的學科建設安排的影響，但是如果沒有自己相對獨立的戰略選擇，就會難以保障法學學科建設的平衡與協調，法律碩士教育的健康發展就無從談起。法學院系應當正視法學學科建設的特性，力求在所有的二級學科全面發展的基礎上實現部分學科的優先突破。
借助財經類教學資源加強法律碩士教育的特色
法學院系設在財經類高校中，對法律碩士的教育來說，有著很大的優勢，即利用經濟、管理與財政等學科的師資力量開設選修課，同時也可以使學生受到財經類學術報告、學術交流等學術活動的浸潤，在知識結構上體現出鮮明特色。這對法律碩士這種偏重于實務操作的學生來說尤為重要。法學院的教育往往只是法律理念、法律規則與法律操作的傳授，但是這對畢業生以后從事實踐活動是遠遠不夠的。比如辦理證券糾紛案件，除了法律知識之外，還需要會計學、金融學與銀行貨幣學等領域的專業知識。要彌補法學院系在教學資源上的不足，正可以向財經院校的主流學科求助，這是財經院校辦法律碩士教育的得天獨厚的條件。法律碩士專業在進行學科建設的時候，在強調法學學科的完整性以抵制學校層面過于功利的學科布局的同時，也要有開放心態，加大與其他學科的配合與交流，利用好處于財經類高校的先天優勢。
協調學科建設與教師發展之間的關系
(一)學科建設是教師生存與發展的前提
學科建設是學校、院系與教師這個利益共同體利益聯結的紐帶，但是這個簡單的道理并不是每一名管理人員或者教師都能真切地認識到，在實踐中存在著忽視學科建設的整體利益，只強調單個教師個人利益的現象。任何教師都是在學院可以得到良好發展的前提下，才能得以謀生與實現個人價值。財經院校的法律碩士教育相對于綜合院校來說，整體實力較差，要在激烈的競爭中獲得優勢，基本的方法在于構建優勢突出、影響巨大的法學學科，并由此獲得社會美譽。學科建設是包括已退休教師在內的所有教師共同努力的事業，任何一名教師不管是否意識到，都會從學科建設中得到他人的支持與幫助，獲得靠單兵作戰無法實現的巨大的收益。“合作是學科建設的基礎”，教師與學院之間存在著“一榮俱榮，一損俱損”的關系，學科建設就是教師與教師之間進行合作、教師與學院之間進行合作的平臺。教師一定要充分認識學科建設的價值，要有主動調整自己的教學科研以配合學院學科建設的意識，也要認識到同事的充分發展能為自己的生存與進步提供不可或缺的幫助，從而以更開放與合作的心態參與到學科建設中。
(二)教師的個人發展是學科建設的基礎
學科建設，忌只見學科不見教師。有些財經院校建設法律碩士的學科，過分強調對財經類專業的支持度，過分強調課題、論文與獎項，以單純的數量管理的方式要求教師在短時間內產生成果。學科建設如果過于功利化地追求效率，只是將教師作為工具，對教師重索取輕給予，這樣的學科建設就算取得再為顯赫的成果，給普通教師帶來的都不是福音，可能反而異化成壓榨與盤剝。如果教師成為論文的奴隸與課題的奴隸，享受不到自由工作的快樂，將會是一件十分可悲的事情。其實，這種學科建設過于急功近利，很難取得什么成績。教師是學科建設的主體，教師的個人發展是學科建設的基礎，只有每一名教師都實現了自己的個人價值，學科建設才可以水到渠成收到實效。從學科建設的健康發展角度說，應當注意以下幾點:
第一，學校與院系應給教師的個人發展創造自由、寬松的空間，盡可能地多些體貼與服務，少些逼迫與滋擾。比如，有些學校改革科研考核方法，以三年為考核周期，但是假如仍然在第一年進行考核，只是在科研積分可以延后兩年使用的意義上理解三年考核周期，就無法發揮出這項改革對教師解壓的效果。正確的做法是在最后一年進行考核，從而給教師留出三年的較長時間用以專心科研。另外，還應當少開會，少填表，少報材料，少“集中”;防止瑣細的行政管理與日常雜務擠占教師的教學、科研與生活時間。在政策制定與管理實踐上，最好能引導形成人們只要努力就應當被肯定與尊重的氛圍，而不是片面地重視職稱、學位、論文或者課題。
第二，學科建設雖然要追求效率，但是也要兼顧暫時處于弱勢的部分教師的正當利益。一些教師長期專注于教學，貢獻良多，但是在學位、職稱或者科研成果上，暫時沒有實現突破。應當照顧到這些暫處弱勢的教師的基本利益，在利益分配上正視“配角”的貢獻，多些公正多些“普惠”，調動其參與學科建設的積極性，因為學科建設不是一部分學術精英的事情，而是所有教師的事業，每一位教師都在為學科建設作出或大或小的貢獻，努力教學的老師更是學科建設與其他教師發展的幕后英雄。
第三，法學研究不同于自然科學研究，本質上是由個人進行的，盲目借鑒自然科學的經驗組成團隊進行項目研究，可能會妨礙教師進行真正的思考與科研創新。高校的科研評估機制重課題重項目，會逼迫教師花去大量時間申請項目，然后在課題申報成功之后應付了事。在學科建設、職稱評審與資源分配時，應當適當降低對課題的重視，畢竟課題只是研究的選題，并不是最終的研究成果。這樣可以降低學科建設對教師的滋擾與逼迫的程度，營造教師更為優越的發展環境。
協調財經院校法律碩士教育中的“術”“道”關系
法律碩士的學科建設，最終要以學生是否受益為終極評價標準。一切的學科建設，都是為了更好地進行教學。同時，在教學中的不同觀點也會反過來影響進行學科建設的思路。在法律碩士的教學中，應當注意協調“術”“道”關系，防止對其中任何一項過于極端化地強調。同樣，在學科建設中，也要通過教師的引進與培養、科研重點的選擇等方式落實“術”“道”關系相協調的理念。“術”是指法律碩士從事法律實務的技術，比如作為一名律師進行案源開拓、調查取證與庭審辯護的方法和技巧等;“道”是指法律碩士作為一名法律人應當服膺的理念、應當秉持的價值觀與應當追求的理想。法律人之“道”，可以體現在其對法律的信仰、對法律思維的利用、對法律倫理與法律良知的堅守，一言以蔽之，體現在法律人的人格上。“術”“道”關系的協調，就是指如何在法律碩士的教育中處理實務技術傳授與法律人人格培養的關系，它貫穿于學科建設與教育的始終，是必須予以高度關注的問題。
(一)割裂“術”“道”關系的表現
法律碩士的設立目的，在于培養復合性、實務性法律人才，與法學碩士有著本質的不同。但是，在培養的過程中，有時會出現機械割裂實務技術傳授與法律人人格培養的關系:或者把法律碩士培養等同于批量造就“法匠”，或者將法律碩士完全等同于法學碩士而失去了自己的特性。在教學方法與教學內容上，或者不充分關注實踐，失于訓練實踐操作能力;或者不能以批判的眼光審視實踐中的操作慣例，將法律碩士的教育異化為對實踐慣例的無原則模仿。比如，在模擬刑事審判中，有些教師滿足于學生模擬進行的舉證、質證與法庭辯論等與實踐操作“很像”，忽略了實踐中讀卷式舉證、形式性舉證、選擇性舉證的操作方法就通過教師的認可對學生產生深刻的影響。法律碩士教育在這個領域就沒有注重發揮批判性學習的主動性，忽視依據基本的法理對實踐中的經驗進行合理性分析。雖然重“術”輕“道”與重“道”輕“術”的現象都是存在的，但是對財經類高校的法律碩士教育來說，由于人文環境與綜合大學相比較為遜色，所以重“術”輕“道”的現象可能更為突出些。
(二)學科建設中平衡“術”“道”關系的舉措
在法律碩士的學科建設中，應當有效地平衡實務技術傳授與法律人人格培養的關系，主要的方法是有針對性地培養與引進師資、與實務單位進行教學科研方面的合作、加強法學理論和實務操作方面的科研等。在許多院校，科學學位的學科建設極不重視實務操作，教師基本上靠幾篇文章“得天下”與“治天下”，哪怕學術與實踐嚴重地脫節。如果將這種做法延伸到法律碩士的培養中，就會使這種專業學位教育走向制度設計的反面，將會使法律碩士教育與科學學位碩士教育，甚至與本科生教育嚴重混同。為了加強實務操作能力方面的培養，在學科建設上，應當注重選擇特定的教師專門負責實務性比較強的課程，比如模擬審判與模擬仲裁等。在財經院校中，完全可以從現有的教師中動員與培養一些有能力、有興趣的人員作為法律碩士的實踐導師，在職稱評審時走律師、會計師與經濟師職稱評審的途徑，并且比照相應的高教序列的職稱享受待遇。如果現階段受制于律師職稱評審的慣例，教師作為兼職律師難以進行評審，法學院可以聘請專職律師作為兼職教師，并且要求其將主要的精力放在教學上。法學院系可以與法律援助中心進行密切合作，甚至可以將特定的法律援助辦公室設在學院，由實踐導師帶領學生辦理案件。
培養學生的法律人的人格，使其具備民主法治觀念，樹立為公民的人權保障而奮斗的決心，事關教育成敗。這項工作的基本方法，一個是從外部進行法學理念與價值觀的灌輸，一個是幫助學生進行批判性學習，通過質疑實踐中的慣常做法而在思想與精神上獲得升華。首先在教師配備上，應當引進與培養有著豐厚人文素養的理論法學的教師，并且給其提供寬松的空間讓他們對與社會實踐好像沒有直接關系的理論性問題進行深入研究。其次，在教學的評估與督導上，應當認可與鼓勵教師引導學生質疑性學習，對那些照本宣科的教師進行批評指正。“教授應當努力讓學生知道法律規則背后的原理———規則是如何形成的、規則有哪些局限性、規則未來的趨勢是什么”。
關鍵詞：創新管理 手段 探索實踐
中圖分類號：C931 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）05-0383-01
本文所指的大型火力發電企業是一個生產設備較先進、機組數量眾多，人員年齡結構輕、素質普遍較高的現代化大型發電企業。因為是由不同的股權組成，該企業10臺機組由三家不同公司實施一體化的管理。這就在企業不斷發展壯大及精益化和一體化管理的過程中，引發了諸多問題，必須通過有效的管理手段來完成這些問題的解決，在對企業的管理創新進行有效的管理之前，員工的主動創新意識不強，對創新工作持有畏懼心理，企業的管理問題遲遲得不到解決，無法實現精益化管理的目標。基于上述情況，經過一段時間的摸索，一套卓有成效的創新管理方法應運而生。
一、建立機制，營造深厚的創新氛圍
1.建立明確的管理創新的組織機構
建立上有公司主管領導、中有主管人員、下有實施人員的三級責任主體。設立科技管理委員會，委員會下設經營管理專業委員會，委員主要由公司領導及經營管理專家組成。經營管理委員會有常設辦公室，辦公室設立一名負責管理創新工作的兼職管理人員，并且在各個部門都設置了兼職的管理創新聯絡人。做到人盡其職，保證企業管理創新活動的良好運轉。
2.強化創新人才的培養
人才是企業管理創新中的主體，是整個活動中最活躍的因素。注重人才培養環境的創造、人才成長平臺搭建和人才選拔、任用方法的創新，以培養勝任崗位能力為根本出發點，以培養高技能領軍人才為目標。對于技能人員推行“實操型、模塊化”的培訓及內部取證的形式，提高員工的“安全技能、檢修技能和操作技能。推行“實操型充分利用科學技術中心、試驗室等技術研究的場所”，培訓與研究相結合，提高技術水平，增強科技創新的能力。對于管理人員內部通過部門間的交叉培訓，使員工對公司的各項業務管理有全面的認識，便于業務接口工作的良好開展，提高自身的業務水平及綜合素質，培養一專多能的人才，更好地提高工作效率。外部培訓通過學習先進的管理經驗和理念，開拓視野、取長補短，為管理創新奠定基礎。“仰望星空與腳踏實地并重”，培育有遠見，有謀略的企業員工。經過有效的實施人才培養策略，樹立管理創新的帶頭人，作為企業創新工作的領路人，帶動創新人才隊伍的形成，才能開展具體的創新活動。
3.實現有力的激勵機制
制定物質激勵的原則調動員工參與創新的積極性，通過制定《科學技術評獎管理辦法》、《科學技術獎勵管理辦法》，加大對管理創新的激勵力度，尤其是加大了對項目負責人獎勵力度，項目負責人獎勵全部金額的60%。通過形式新穎的精神激勵的方式提高員工的自我滿足感。對各個項目及成果負責人進行專題訪問，在廠內電視臺、培訓中心“榮譽墻”以及“每日之星”宣傳欄等進行宣傳報道，這樣會大大提升員工的榮譽感和主動創新的意識，成功打造了員工自主創新、企業經濟創效的良性循環。營造崇尚知識、樂于創新的氛圍，體味著創新帶來的自豪感。
二、科學管理，使管理創新工作有序開展
1.建立管理創新交流的平臺
與時俱進地建立與現代化企業員工相適應的經驗交流平臺。設立QQ群或微信群等員工喜聞樂見的現代溝通交流空間，群里除了管理創新工作的各級負責人外，還有各級的經營管理專家以及歷屆獲獎管理創新成果的負責人，這些專家作為群里的“技術支持”，只要大家在這個過程中有疑問隨時可以找專家解答。此外，凡是有新想法、好創意的員工都可以加入群中，在這里，大家共商“廠是”。創建一個富有活力的管理創新活動的載體，在企業的經營管理及生產管理中發現的問題，以及成功的經驗都可以在此進行推廣交流。
2.暢通管理創新信息通道
與管理辦公室與中國電力企業聯合會、各大知名期刊以及在企業管理方面知名的專家學者建立密切的聯系，掌握管理領域最新的情報以及行業內成功的案例，將這些素材上傳至QQ群中，讓大家隨時隨地輕松掌握最新動態。定期組織管理創新的培訓活動，邀請國家管理創新方面的知名老師，到現場為大家講解當前管理創新的形勢和方向，員工們現場拿出自己的選題或管理成果與老師進行交流，老師為大家提出了的詳盡的指導和中肯的意見，為解決管理難題及提升現有管理水平提供了參考。
3.管理創新課題的攻關
自2008年起，企業實現了三家公司的一體化管理，在三家公司的十臺機組生產運營中，在精益化管理的過程中，一個又一個課題擺在人們的面前，托電員工集思廣益、開拓創新，總結出了一套又一套行之有效的好經驗、好方法。就這樣，公司每年會組織一次到兩次的管理課題征集，課題來源于各項經營管理及生產管理活動存在的問題或可以優化的項目，重點在于管理提升、精益化管理、規范管理和價值思維、效益導向以及節能環保、安全可靠生產等方面，課題經專業人士認證及主管領導審批后確定并進入管理創新課題庫，課題優先由經營管理專家選擇，其余課題“實施掛牌招標制”，由員工自由選擇。
4.總結固化成果
一個課題完成的標志，除了已經解決了問題或是達到管理提升的目的外，還要求將經驗總結出來，形成管理論文和管理成果，在廠內推廣甚至在系統內推廣，以供借鑒。并且要在廠內評比，每年組織一次到兩次的評比活動，由專家組成評審團按照嚴格的標準進行評比打分，并對論文或成果提出修改意見，由完成人反復修改完善，這才意味著這個項目的全部完成，對于獲獎的項目由管理創新主管人員及時的兌現獎勵。并將修改后的論文或成果對外推薦發表或參與評獎。
三、持續改進，管理創新成效逐步彰顯
1.創新文化初步形成
員工參與管理創新的熱情不斷增加，2013年管理創新課題征集了20個，2014年到目前征集到管理創新課題43個。員工從理念上認同了企業的創新文化，主動參與到企業創新活動中的積極性提高了，企業的每一個構成元素都逐漸活躍起來，員工的創新思維模式基本建立。
2.創新人才隊伍不斷壯大
現有集團公司級專家人才96人，集團公司雙十大杰出人才2人。中級及以上專業技術資格301人，高級技師和技師206人。集團公司、中央企業及電力行業技術能手51人。
3.企業創新能力不斷加強
企業的技術創新成果獲獎數量大幅度增加，知識產權保護工作取得進展。管理創新成果豐碩，2010年至今，該公司共有34項（次）管理創新成果獲獎省級及以上管理創新成果獎，共有16篇論文獲得全國電力行業優秀管理論文獎，14篇論文入選全國電力企業優秀論文集。僅2014年一年，就獲得電力行業管理創新成果二等獎一項，電力行業五年經典案例一等獎一項、二等獎一項，京市管理創新成果二等獎三項，獲電力行業管理論文三等獎以上得論文有十六篇，對外發表管理論文二十三篇。
4.助力企業盈利能力等指標不斷提高
“發現問題有機制，解決問題有人才”，員工的創新行為由被動變為了主動，在總結經驗、固化成果的過程中，促進了企業的管理水平穩步提升，管理創新帶來的經濟效益近千萬。助力了企業的安全生產及經營管理活動。實現了安全生產周期達到3000多天，未發生人身和重大設備事故，本質安全型企業創建達到管控達標指標，連續七年獲得集團公司“創一流”排名第一。發電能力及利潤水平屢創新高。
四、結語
論文摘要:在國際金融競爭日益激烈的今天，我國商業銀行的崗位管理面臨著嚴峻的考驗。本文以信息時代商業銀行崗位工作變化的實質分析入手，提出了在信息環境下，通過“崗位與素質相匹配、崗位與報酬相匹配、崗位與職稱相匹配、崗位與績效相匹配，崗位與管理相匹配”的基本思路構建中國商業銀行改革與發展的長效激勵機制。
隨著我國金融體制改革的不斷深入，商業銀行的組織結構發生了多種變化，在長期的研究和實踐中，主要形成了兩種組織管理模式，即以“總行一分行一支行”為代表的直線職能制(國有商業銀行)，扁平式的管理模式(新興商業銀行)，理論界一般認為 ：直線職能制屬于授權管理 (Empower Management)，超越授權范圍，下屬則不能，這種模式有利于權利的集中和控制。扁平式的管理模式屬于賦權管理(Endow with power Management)下屬有較大的決策空問，這種模式有利于創新業 務的開展 。兩種組織結構誰優誰劣，至今理論界尚無定論。當然在具體 的實踐 中，四大 國有商業銀行 逐步推 開了組織機構扁平式化管 理的改革試 點工作(如：工商銀行山西省分行、廈門市分行等)。筆者認為，選擇何種組織模式，要根據各家商業銀行的具體行情來定，問題的關鍵在于順應時代的發展要求，解決經營管理中的崗位匹配問題，本文擬就信息時代，商業銀行崗位的優化匹配問題作些分析和探討。
1 信息時代：現代商業銀行崗位配置的客觀要求
商業銀行發展為知識密集型企業組織是 21世紀國際金融業務競爭的必然趨勢 。它反映了在知識經濟時代的大背景下商業銀行的從業人員應該成為知識型中、高級人才，這種要求的挑戰性在于要求商業銀行要富有生氣、充滿創造性 ，突破原有的組織管理模式 ，商業銀行的從業人員工作實質發生了改變，他們是信息時代 的知識型工作者，當前的工作與信息時代前 的傳統工作相 比較發生 了以下質的變化，見圖 1：
工作實質的變化，要求商業銀行組織結構發生相應 的改變 ，除了傳統的存 、貸款和結算業務，有很多新的業務在衍生 ，如 ：網上金融業務、手機銀行、信息咨詢 、理財服務 、金融衍生工具創新等。所有這些變化，要求 商業銀行 的崗位設 置作相應 調整 。當前，國內商業銀行普遍實行了聘任制，目的在于打破舊的人事管理格局 ，合理配置商業銀行的人力資源 ，以達到商業銀行組織結構的合理化，工作效能最大化 。筆 者認 為，在信息時代 ，無論是“因崗設人”還是“因人設 崗”都是不科學的。科學合理的方案是崗位匹配，崗位匹配是一個系統，“員工素質與崗位、崗位與管理、崗位與政策、崗位與技能”匹配是雙向的、相互作用 的崗位匹配管理 系統。見圖 2：
2 信息時代：現代商 業銀行崗位匹配的基本內容
信息時代下的崗位匹配為商業銀行的人事管理注入了新的內容，首先是按照勞動分配 崗位(按照崗位分配勞動)，使崗位與員工的素質、專業技能相匹配；其次是崗位與報酬相 匹配 ，使員工的才能與報酬 、員工的勞動與報酬相匹配 ；第三是崗位與管理政策相匹配 ，為員工創造一個施展才華的基本平臺；第四是商業銀行管理者的管理活動、技術指導、決策能力等與領導崗位相匹配。
2．1 崗位與素質相匹配 ：商業銀 行的崗位不同，對員工的智力、經驗、技能、身體條件等要求不同；不同的工種復雜程度不一、 精度要求不同，對員工的素質要求不同。譬如：關鍵崗位與普通崗位有 明顯的差異；領導崗位與一般 崗位有不同的素質要求，因此不同崗位需要相應的員工素質與之對應、匹配。在知識經濟時代，勞動分工越來越精細，“萬能員工”已不復存在，信息化加快加快了個要素的動態化。所以商業銀行的崗位設置是動態的，崗位對員工的素質要求也是一個動態的變化過程。在計劃經濟時期的傳統金融業務，員工只要高中畢業、甚至是高小畢業外加短期 的業務培訓就足以應付工作崗位的素質要求。而在信息瞬息萬變的今天，多數崗位對員工的要求大大提高，必須是大專、本科學歷，特殊技術崗位甚至要求必須是碩士、博士才能勝任。崗位與崗位的技術要求是配套的，確定崗位時必須明確崗位的技術要求，崗位既要與專業技術相匹配，又要與員工的素質相匹配。見圖 3：
2．2 崗位與報酬相匹配 ：長期 以來 ，商業銀行 的報酬大部分延續著計劃經濟時期的等級工資制度，其中，工齡長短往往在很大程度上決定著報酬的高低 ，里面有排資論輩的很大成分 ，在薪金構成中，往往素質、能力所 占的權重較小 ，這也是多年來 國有商業銀行效率不高、人浮于事、歷史包袱沉重的主要原因。在信息時代，崗位與報酬的匹配有新的內涵標準，從崗位本身來看，崗位差別決定報酬的差別；從員工的角度看 ，員工的素質 、才能高低決定報酬 的差別 。崗位與報酬相匹配實際上是指按照勞動和崗位的不同分配報酬 。但是我們必須消除一個誤區，就是簡單地把報酬等同于金錢，按勞付酬不等于按勞付錢。
從理論意義上說，報酬是單位給員工 的回報 ，即員工為單位在某一崗位上付出勞動之后，從單位獲得 自己所需要的東西。報酬可根據不同的內涵要求進行劃分 ，按照它與 崗位本身的關系，分為內在報酬 (Inherent Reward)和外在報酬 (External Reward)(見圖4)。按照它是否與貨幣相聯系，分為精神報酬(Spirit Reward)和物質報酬(Wealth Reward)(見圖 5)。
從以上圖形分析，內在報酬和精神報酬具有一致性，同屬于無形報酬 (Invisible Reward)，是員工對 崗位 的勝任感 、成就感、榮譽感和認同感 。在具體 的實踐操作 中，往往無形報酬是難以計算的，同時其作用也是難 以估量 ，往往能釋放 出巨大的能量。譬如 ：一些崗位雖然有形 報酬不高 ，但 是對其 感興趣 的員工較多，這就是無形報酬 的巨大吸引力 (Hugely Attraction)。外在報酬與物質報酬 同屬于有形報酬(Visible Reward)，但是它們的范疇不同。物質報酬指貨幣化 的工 資、補貼 、獎金 、福利 等。而外在報酬還包括地位、榮譽 、晉升、培訓 、學習、深造等內容。
在崗位與報酬的匹配中還隱含著一個結構層次上的匹配問題 ，根據馬斯洛的需求層次理論 ，我們將需求層次粗分為三個層次 。初級匹配是員工考慮到崗位的勞動條件、工作 負荷 、艱苦程度等因素所進行的選擇；中級 匹配是員工對 崗位的待遇與發展前景的判斷；高級 匹配是員工對 崗位的社會地位、行業 的聲威等社會評價性的報酬追求。利普西和蘭卡斯特 的次優定 理指出：“如果帕累托最優的某一條件不能滿足時 ，只能在背離帕累托最優其他條件的情況下尋求 較佳的狀態，這種狀態可被叫做‘次優’(Lipsey and Lancaster)”。因此，當員工 面臨魚和熊掌不可兼得時，往往會根據自身的實際情況進行與之匹配報酬的次優選擇(Lipsey and Lancaster Selection)。
2．3 崗位與職稱相匹配：從知識經 濟角度分析，現代商業銀行是知識密集型的企業組織，突 出表現是從業人員多為適應時代要求的知識分子，因此規范嚴格的職稱 系列應比較準確的反映了員工的職業技能和專業知識水平。但遺憾 的是多年來，在金融體制改革進程中，金融領域的職稱評定缺乏行業標準，各自為政，評審程序不規范，有的甚至與職位頭銜掛鉤，高級經濟師不會寫行業預測分析報告、高級會計師看不懂資產負債表、會計師不會編制財務、會計報告、經濟師不能做經濟信息咨詢的大有人在。特別是在劇烈的業務競爭中，產生了一種誤區，即“能做好具體業務就是好手，能拉進存款就是好漢”，職稱概念逐步在人事分配制度改革中淡出，似乎僅僅是一種榮譽，對各類職稱人員并未賦 于相應 的職責和任務，與個人新酬關系不大。另一方面各家銀行為了應對新時期的競爭 ，推進新業務的發展，又不得不花費高額成本購買信息、軟件、向外聘請專家 、教授進行職工培訓，實際是把相關專業技術人員應該承擔 的份 內工作向外轉包，人為加大了支出成本。從下表的有關數據，我們可以看出，各商業銀行中職 以上人員占職工的比例在 30％左右，就是中國農業銀行也接近2O，說明這些人員并沒有完全承擔新業務和知識技能開發的培訓任務。筆者認 為，商業銀行 崗位 與職稱相匹配、職稱與報酬相匹配是現代信息社會不容忽視的現實問題。
2．4 崗位與績效相匹配：在這個匹配的子系統中崗位是指崗位的難度及明確性。崗位難度強調 崗位是否具有挑戰性，崗位是否需要員工的努力才能勝任，崗位是否需要員工不 斷學習才能更好地發揮潛能。崗位不是員工唾手可得的“桃子”，而是需要跳起來才能摘到的“蘋果”，也就是說崗位是否具有挑戰性。
如果員工不學習、不努力就可以勝任的工作，說明崗位設置不具有挑戰性；相反，如果員工通過發奮努力，仍不能完成工作目標，說明崗位設置不具有科學性。崗位設置難度在于激發員工的積極性、主動性和刨造性，使 崗位與 內在報酬相匹配，實現員工 的自我成就感、滿足感和職業責任感 。在信息化時代的今天，商業銀行能夠設計出大量的有挑戰性的崗位，如 ：金融風險的安全 防范技術 、金融衍生 業務的設計 與開發、銀行網絡資源的系統 維護、網上交易防騙、防假技術等等 ，以上種種都是對現代商業銀行崗位設置提出的新課題。
崗位的明確性突出表現為崗位具體、明確的職責范 圍，崗位不僅要有質的規定，還要有量的要求。每個崗位的工作量要有明確的規定，譬如：工作負荷、工作數量、完成時限等，同時每個崗位的工作要有質的要求，譬如：工作質量、崗位職責要求、履行職責的范圍等。
2．5 崗位與管理相匹配：商業銀行 的人事管理不僅涉及人力資源本身，而且涉及崗位，是崗位與管理模式、崗位與管理政策的有機結合體。崗位與管理模式相匹配是指商業銀行設置崗位時必須 考慮到崗位的管理模式，行領導、人力資源管理部門、中層管理者不僅要負責設置崗位，分派任務，而且要對下屬崗位進行指導，傳授技能，使員工熟悉崗位、適應崗位、勝任崗位。商業銀行雖然是一個經 營整體，但是不同的業務 流程和多元化的服務體系，各部門有不同的工作模式，所以在相對統一的管理模式下，對不同部門、不同的崗位應該實行模塊化管理。崗位與管理政策相匹配是指崗位與人力資源開發和管理的政策相匹配 ，如果沒有合理 的管理 匹配政策，其崗位將失色(Lose Colour)。
所以，商業銀行的分配政策、保障政策、繼續教育政策、福利政策等直接影響員工隊伍的穩定，而員工對商業銀行 的“歸屬感”和“忠誠度”，直接涉及商業銀行能否留住人才、吸引人才的根本性問題。筆者認為，完善崗位匹配的管理制度與管理政策是商業銀行組織結構優化的要務之一。見圖 6：
綜上所述，筆者認為在信息時代，人們獲取資金和接受金融服務方式和渠道是多元的，隨著我國金融開放進程的全面加快提供相關金融服務 、理財服務的機構越來越多，我國商業銀行面臨著多方面的壓力和挑戰，如何適應信息時代的新要求，進行有效的崗位管理，是商業銀行領導、高級管理層和廣大員工必須面對的現實問題，而組織結構變革和人力資源開發無疑是一個組織適應新形勢的好辦法，商業銀行優化配置崗位匹配問題是一個值得認真研究和思考的重要課題。
《教育部關于加強高職高專人才培養工作的意見》明確了高職的培養目標：以培養高等技術應用性專門人才為根本任務；以適應社會需要為目標，以培養技術應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案；畢業生應具有基礎理論知識適度、技術應用能力強、知識面較寬、素質高等特點；以“應用”為主旨和特征構建課程和教學內容體系；實踐教學的主要目的是培養學生的技術應用能力，并在教學計劃中占有較大比重；“雙師型”教師隊伍建設是提高高職教育教學質量的關鍵；學校與用人部門結合、師生與實際勞動者結合、理論與實踐結合是人才培養的基本途徑。我國高等職業教育近幾年快速發展，其中也暴露出一些問題。實踐性教育是形成學生職業能力的核心，實踐性教育不足是一個普遍性問題，亟待解決。
實踐教學活動主要有參觀、調查、實驗、練習、實習、生產勞動、課程設計、畢業設計等形式。實踐教學有如下作用：（1）有助于形成和發展學生的職業能力，實踐教學可以形成和發展學生的操作技能和心智技能，開發人腦的潛力，從而形成學生的從業能力。（2）培養學生良好的意志品質，在完成實踐教學任務的過程中，學生需要經過不斷的訓練才能使自己的行為符合職業的要求，有助于培養學生適應現場艱苦的工作條件、枯燥的生活。（3）培養團結協作的職業觀念和職業道德，（4）獲得和鞏固專業理論知識，所謂“做中學，學中做”。（5）實踐教學是檢驗教學質量的重要手段，能提高學生的學習興趣。
一、實踐性教學不足原因分析
實踐性教學不足，客觀上有資源不足方面的原因。擴招之后問題更加明顯。我們可能把相當大的經費花到蓋房子中去，社會資源也是嚴重不足，我國的經濟規模與美國和加拿大相比只有它的1/8，而我們工科學生的數量是十倍于人家。社會上許多工廠企業不愿意接收學生去實習，這個問題以前就有，現在更加嚴重了。造成這種現狀的原因，既有客觀方面的如教育投入不夠，更有主觀方面認識片面、不足、重視不夠等原因。
1．學校對實踐教育不夠重視，教師自身實踐能力不足。無論公共課教師專業基礎課教師還是專業課教師，絕大多數高校的教師源于高校畢業生，而從企業調入的教師所占的比例少，雙師型教師在高校并不受重視；學校對評職稱主要是看有多少科研項目、多少論文，而對實踐并無要求。大多數教師的實踐能力處于薄弱狀態，使教師的實踐教學指導能力和水平受到限制。
2.我國的高校統編教材無論就其系統的嚴密或是規范程度，都是首屈一指的。作為理論的升華和系統整理，嚴密和規范理應成為教材編寫的主要準則。而教材與理論專著的不同之處在于教材應當具備對學習者的誘導和啟發，哲學、倫理學、文學、歷史的片言只句，以最切合內容的方式引進到我們的教材中去，以增加、提高學生閱讀、學習教材的趣味，而我們的教材這方面明顯不足。高職教材應強調其實用性、實踐性，而不應該是本科教材的壓縮。
教材良莠不齊，極大地影響了了教學。我從事土力學與地基基礎課程教學，所用的教材從本科層次、高職層次、中專層次共有十來本，總的看法是本科的教材編寫系統，難易恰當；文字通順，邏輯性、系統性強；風格統一，前后連貫，同一概念、公式在不同章節表現相同。而高職教材版本多，普遍質量較差。重視理論的完整，而缺乏對學習者的引導；甚至有的教材還脫離實際、脫離規范。去年使用的建筑工程專業的《土力學與地基基礎》某教材，在同類教材中，質量不錯。在教學中，也發現一些問題。如在土的物理性質中介紹的是土粒相對密度，在自重應力計算應用中卻以從未提及的土粒重度的形式出現；地基的沉降計算，是土力學中的一個重點內容，也是一個難點內容。在介紹分層總和法原理、方法后，詳細介紹了其八個計算步驟，應以受壓前后的壓力確定對應的孔隙比，例題卻以常量的壓縮系數形式出現；同樣的，規范法確定沉降計算深度可以相對沉降控制，教材不僅對公式作了介紹，可是在接下來的例題中卻并不是按照規范的辦法去確定計算深度。這種問題對初學土力學的高職學生而言，對迷信教材的學生而言，可說是災難性的。
3．教學方法及手段存在的問題及改進對策。“填鴨式”傳統教學方法仍然盛行，這是因為部分教師對教學過程是一個教與學互動的過程認識不足、實踐不夠。目前，高校普遍采用多媒體教學，課時緊，教學內容多，教材與計劃要求的理論與計算占據了課堂教學的大多數時間，加上實踐教學素材少，因此實踐教學積極性不高，實踐教學明顯不足。
二、對策
針對存在的問題，可從以下幾個方面加以改善：
1．教師的選配與考核。學校應多渠道配備教師：高職院校的教師的增加或補充應改變主要從畢業的研究生的錄用或招聘的方式，從專業對口的施工企業、設計院、研究院調入或招聘的年富力強并能符合教師任職條件的工程技術人員（5年以上工作經驗）應成為增加教師人數的主要方式，聘請有實踐經驗的校外兼職教師。
對現有教師加強實踐，走校企聯合之路：我校在這方面已采取了有效的手段，比如派青年教師參加工程監理、工程設計、結合工程的科研項目等，取得了很好的效果。校企聯合，優勢互補，是高等職業教育可持續發展的方向。從校內有計劃地選派教師到企業參加工程實踐，同時幫助企業解決技術和管理方面的實際問題使他們更好地與企業的技術人員和管理人員做好雙向溝通，并允許他們參加工程系列專業技術職務資格評審或通過考試獲得資格證書反之，從企業聘請既有扎實的理論基礎，又有較強實踐經驗的工程技術人員擔任實踐教學指導教師，并允許他們參加教師專業技術職務資格評審及高校教師資格認定。這些有實踐經驗的工程技術人員在實踐教學指導中能力強、效果好，同時對學校的在職專任教師起到“傳”、“幫”、“帶”的作用。
改革教師專業技術職務評聘辦法：高職院校教師職務的任職條件方應做明確的規定，對教師各級專業技術職務相應的實踐能力，提出明確的要求，對改革高職院校教師專業技術職務評聘辦法發揮杠桿作用。高職院校應自覺地完善教師專業技術職務聘任辦法，每一年都要對教師實行嚴格考核，并突出對教師實踐能力的要求，按其達到要求的程度來推薦參加教師職稱資格評審。鍛煉出一支既有理論知識又有專業技術實踐能力的雙師型教師隊伍。
2．教材改進對策。學生感到大學里學習的專業知識很多沒有用，脫離實際，“過時了”，從而對專業知識學習產生厭學情緒。這就要求教師選取合適的教材。所選的教材在內容上應具有較強的邏輯性，使學生容易接受；在內容上應強調實踐性，能結合工程實踐;并對教材有所取舍。
3．教學過程的改進。在教學中應摒棄“填鴨式”教學方法，盡可能多采用“啟發式”、“案例式”教學。
由于土木工程專業課實踐性強，學生以前未接觸過這方面的知識或了解很少，大部分學生感到專業課比基礎課難學、難懂，沒有學習積極性。教師也感到專業課的教學不能像講授基礎課那樣能引起學生的興趣。
如在教授土的物理性質指標時，教材大多為換算而換算，無實用價值，教學中應該結合填土工程、路堤填筑工程，使學生感到學有所用，同時能提高學生的應用能力。
參考文獻
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經中國商業經濟學會聘請的專家嚴格評審，35篇論文獲獎。在“安財杯”獲獎論文頒獎之際，同時舉行了全國新世紀流通理論創新學術研討會。
此次研討會雖然只有短短兩天時間，但形式多樣，內容豐富，通過大會發言、分組討論、學術報告、自由交流以及“博導論壇”，對當前流通領域許多重大的熱點理論問題進行了深入的探討；對許多實踐問題也進行了廣泛、深刻的討論和總結，并取得了許多共識，我們認為，此次征文和研討會必將對促進我國流通理論研究和新世紀流通業的良性發展產生深刻的影響。現將主要觀點綜述如下：
一、流通地位和作用的再認識
我國一直存在著“重生產、輕流通”的思想，認為流通產業是末端產業，而這次與會代表一致認為，在新的經濟發展階段，必須重新認識流通的地位和作用。中國人民大學商學院黃國雄教授提出，流通業不僅僅是主導產業，更是基礎產業。他將國民經濟形象地比喻為一個人，“沒有零售就沒有嘴；沒有批發就沒有腿；沒有流通就沒有肺”。中國社會科學院財貿經濟研究所宋則研究員認為，流通創新的實際（當前）意義在于能夠促進消費，開拓農村市場，而其根本意義在于全面提升整個國民經濟運行的質量。南京經濟學院院長徐從才教授認為應該把流通理論研究納入主流經濟學的研究體系中去。總之，與會代表紛紛認為現代商品流通和流通業已不再局限于傳統意義上的流通，21世紀應是流通的世紀。
二、關于流通新
與會代表對于流通創新的必要性和流通創新的內容進行了全方位的概括和闡述，就流通觀念、流通組織、流通資源整合、流通現代化等問題暢所欲言，各抒己見。宋則研究員認為流通創新的內涵是對傳統流通業中商流、物流、信息流的改革；外延包括流通體制創新、管理機構創新、企業制度創新、流通秩序創新、信用體系創新、中介組織創新、基礎設施創新、信息技術創新、產業政策創新。中國人民大學商學院李金軒教授提出了流通創新的兩個基點：一是開放的市場導致外商進入；二是計算機技術引發既有流通格局改變。
（一）轉變流通觀念
中國社科院財貿經濟研究所郭冬樂研究員認為經濟全球化的信息時代，流通領域既要有競爭，又要有合作，并指出外包理論、戰略聯盟理論、供應鏈管理理論等都體現了為獲得競爭優勢，必須加強合作的觀念。西安交通大學財經學院文啟湘教授針對傳統商業道德已經陷入困境的現狀，提出要構建現代商業道德體系己勢在必行，并詳細闡述了構建道德體系的必要性、目標與內容。
（二）流通組織創新
天津財經學院貿易經濟系主任曹家為教授從法學和歷史的角度對流通組織進行了新的定義，認為流通組織是流通中權利、義務的承擔者，它既可以是法人，也可以是非法人團體。他認為我們應大力促進有限服務批發組織、超級市場、無商店零售和連鎖經營組織的協調發展。與發展新興流通組織相適應，大力提倡垂直流通渠道、水平流通渠道和多渠道流通等具有時代趨勢的商品流通渠道的發展。長春職業技術學院高級講師聶旭日對大中城市流通組織模式進行了探索，并指出應根據市場需求按區域組建若干大型百貨商廈，以現代物流配送中心為龍頭，大力發展連鎖經營；以大型倉儲式商場為中心，創辦連鎖便利店。文啟湘與彭金榮對提高流通產業組織化程度進行了理論分析，提出要提高流通產業組織化程度就要通過建立某種流通產業內部力量聚集機制來提高對流通產業的影響力和控制力；以提升流通企業核心能力為前提建立的流通產業行為約束邊界與通過價值鏈管理構建的利益增長與協調機制為基礎，構建流通產業內部力量聚集機制框架，通過有效的商業生態系統來強化、提升這種聚集機制的作用與功能。
（三）物流創新
我國市場經濟正處于轉軌階段，我國企業在物質技術上屬于粗放型的物流經營模式，在社會化服務上有限的物流能力分散化，觀念落后，針對這種情況，這次研討會與會代表對我國物流今后發展趨勢提出了種種建議。宋則研究員認為，目前我國物流研究和發展中“炒作”問題比較嚴重，容易引發新一輪的“困地”運動。我們應通過國際物流成本與我國物流成本的比較，完成自辦物流向第三方物流的轉型。中國社科院財貿經濟研究所副研究員荊林波博士認為我們應利用現有技術改造傳統物流，實現物流組織創新；物流必須以商務內容來保證物暢其流；同時物流產業的發展也要避免市場失靈，很多代表都認為對物流問題的研究不能僅僅局限于流通領域，應與生產領域(第一、第二產業)聯系起來，要用聯系與發展的觀點看問題。國務院研究室綜合司陳文玲博士以中外運為摩托羅拉承接物流業務為例，指出第三方物流企業必須提升自己的服務質量才能夠滿足尋求外包業務企業要求，河南財經學院經濟學系主任郭文軒教授與裴宏森經濟師指出第三方物流的經濟性主要包括規模經濟性、價值創新性和外部經濟性。廈門大學產業經濟學博士生劉有鵬與晏宗新提出物流體系創新應從行政區域組織到按經濟區域組織來實現，主要包括分散與集中并存的物流網點；兼業化與專業化并存的物流組織；封閉性與社會性并存的物流功能；時間消滅空間的物流效應等。此外，安徽財貿學院趙有廣教授與馬琳同志還針對物流活動中不必要的成本損耗和浪費與對環境的污染等問題，提出了建設綠色物流系統的建議，認為不能走：“先污染、后治理”的老路，物流建設也應遵循可持續發展原則。
三、當前我國商業發展中熱點問題
我國加入WTO之后，越來越多的跨國商業資本涌入我國，面對激烈的競爭，我國商業企業該如何面對，與會代表提出了他們的建議。郭冬樂教授指出：為了更好地把握商業運行規律，必須加強對商業基礎理論的研究；同時指出要發展中國商業，必須加強商業合作，并提出四種合作形式：本地商業資源的整合；異地擴張中的跨區域合作；零售商與供應商的合作；同外商的合作。西南財經大學貿易經濟研究所所長周殿昆教授分析了我國商業連鎖公司發育狀況并提出若干改進建議，著重指出要利用傳統商業企業門店多，具有一定經驗、擁有良好的供應關系來發展現代商業連鎖公司(企業)，并提出實行規模經營和統一管理所節約交易費用，在公司、供貨商和顧客間合理分割形成“三贏”利益格局，為公司持續發展提供動力源泉的觀點。荊林波博士指出外商進入中我國商業企業在百貨領域將大有作為。天津財經學院周澤信教授指出商業與工業、農業不能分離，并且認為認識商業模式，特別是把握商業模式賴以存在的基本的結構關系意義重大。蘇州大學財經學院李曉峰教授指出面對跨國商業資本的大規模進入，國內商業企業應采取“收縮戰線，調整結構，以退為進，強身固本”的應對戰略。
四、用現代流通開拓農村市場
我國有9億農民。很顯然，這是一個十分巨大而有潛力的市場。如何搞活搞好農村商品流通，引起了與會代表的關注。文啟湘教授指出工業品開拓農村市場應注重渠道創新連鎖企業應向農村延伸。北京工商大學經濟學院教授、洪濤博士認為應聯系農村實際用現代流通開拓農村市場，以城市為中心極點向農村延伸，注重農村市場與城市市場聯動城市大型零售企業應向城鄉結合部或農村延伸的同時，充分發揮縣級商品網絡在農村商品流通中的重要作用；加快縣市流通企業的改革、改組、改制，發展多元投資主體，積極并入或加盟外來的大型連鎖企業；并提檔升級作為主要市場渠道的農村批發市場和集貿市場，建立和完善農村商品市場體系。安徽財貿學院院長石秀和教授與國際經濟貿易系副主任陳阿興副教授運用自組織與被組織原理，提出應改變目前按行政區劃和行政層次設立合作社的做法，構建社區綜合型合作組織，為農民的生產、生活提供全方位的“龍頭”；適應農民的目前購買力，應在大中型集鎮多開辦小型超市，創辦農村舊貨市場。福建省商貿協會林民生同志提出了流通產業是農業產業結構調整的牽引力的觀點，湖南商學院工商管理系許彩國教授通過對深圳市農產品連鎖超市和社區菜市場的調查分析農產品連鎖超市興起的合理性，并對現有大型農貿市場改制或組建農產品超市提出了若干建議。安徽財貿學院岳中剛同志通過對小生產與大市場矛盾中農民之間在流通過程中的博弈分析，提出了利用合作組織來提高農民的組織化程度，以保護和增進農民的利益。
五、政府在流通創新中的作有
我國社會主義建設實踐已充分說明，高度集中的計劃管理體制和完全自由市場經濟體制都不可能成為我國流通運行機制的現實選擇，只有在市場機制發揮基礎性作用的基礎上，配以科學的宏觀調控體系，并適時地綜合運用，才是我國流通運行模式的正確選擇。陳文玲博士指出我國目前情況下，要與世界進一步接軌，要轉變政府職能，必須從流通入手。文啟湘教授與趙波博士生認為，流通產業天然就是低進入壁壘產業，要防止流通產業過渡進入，政府必須加強公共管制，建立明確統一、權威的流通產業進入管制主體；建立健全流通產業的進入管理體制；加快宏觀投資體制改革，塑造規范的管制客體。洪濤教授認為，政府必須建立農產品市場的準入制度，包括主體準入（市場開辦準入與商戶準入）、客體準入、監管主體準入。宋則研究員指出，要推進流通現代化，必須全面推進行政和經濟體制改革，建立廉潔高效的政府機構。
六、流通創新趨勢
【關鍵詞】科研項目 項目管理 對策
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.046
近年來， 在國家及地方相關政策的推動下， 高學科技工作有了很大的進展，高校承擔了一大批各級各類科研項目，科研經費總量和科技創新能力顯著提高。科研項目管理是高校科研管理工作中的重要環節，是一個系統工程，貫穿于項目活動的全過程， 滲透在項目的申報立項、實施、驗收鑒定每一環節中，每一個環節的管理工作都對項目的順利實施完成產生一定的影響[1]。但是，目前很多高校并未把科研項目管理工作的重點放在加強對科研項目的日常管理，提高科研項目的質量，而是把工作重點放在申報科研項目數量，爭取科研獎勵上[2]。基于此，我們就高校科研管理中存在的問題進行分析，并提出幾點思考和建議。
一、高校科研項目管理中存在的一些問題
1.對科研項目管理工作的重要性認識不足。高校科研項目的管理是一項復雜而系統的工程，其整個過程可分為申報立項、執行控制、結題驗收三個重要環節。由于高等學校長期以來實行的是計劃經濟體制，導致管理機制陳舊，管理理念落后，長官意志嚴重，違反客觀規律辦事，從而制約了科研工作的開展[3]。一些高校還不同程度存在著重科研輕管理的陳舊理念，從科研項目申報、立項、組織實施、成果鑒定到申報獎勵等，科研管理充當的只是“傳話筒”的作用。另一方面，科研項目管理一般包括項目的前期管理、中期管理和后期管理，各期管理工作在科研管理中所處的作用不同， 但同等重要、缺一不可。然而，在實際工作中，重前期項目申請而輕中后期管理過程的現象普遍存在。
2.科研項目管理體制不健全。一方面，我國現行的科研評審體系在公開性和透明度方面存在一些弊端，項目評審中的一些腐敗現象也時有發生， 這在一定程度上影響了教師申報項目的積極性。另一方面， 受高校自身體制的影響，高校科研管理部門對科研項目的考核更多地注重形式，而忽視了對項目執行的過程和經費績效的考核。對許多項目的驗收和鑒定都流于形式，很難對科研成果進行實質性的審核，對于不能按時完成項目的科研人員沒有相應的責任追究條款。另外，高校科研管理中沒有形成對科研項目進行績效評估的制度。目前，一些獲得資助的研究項目在結題時無成果，或成果水平低，幾萬元，甚至幾十萬元的項目，結題時拿幾篇水平不高的論文充數， 一些應用研究課題，不考慮市場需求，閉門造車，取得的所謂成果不能得到實際應用，成果轉化率低。由于缺乏科研項目績效評估制度，沒有對科研項目的投入和產出進行評估，無法得出有力的數據來說明項目的經費績效，因此也就難以采取相應的措施來提高科研的效益，造成科研經費的效益低下[2]。
3.對科研項目重考核而輕監督。目前，很多高校對于教師的科研實行量化考核管理，以、獲得科研經費的數量多少來評價教師的科研水平，這種做法雖然有利于調動廣大教師的科研積極性，但造成了高校教師片面追求數量而不重視質量的科研傾向[3]。同時，經費管理不規范使科研資金流失比較嚴重。一些高校為了鼓勵教師搞科研，科研經費管理不重視成本核算，對經費的籌集與取得、投入和運用等全過程缺乏綜合管理和必要的財務監督，導致科研人員轉移、套取科研經費等問題普遍存在，使得科研經費的使用效益大打折扣。對項目實施是否有效監管， 是項目順利完成的有力保障。項目立項后的實施過程， 是整個項目的重要環節。行之有效的監管手段和監管措施是十分重要的。科研人員日常任務比較重， 如果沒有定期檢查， 有些科研人員可能會出現拖拉的情況。同時，項目檢查之后的通報工作也是項目檢查中不可缺少的環節， 通報結果能引起科研人員的高度重視， 利于大家監督。
二、加強高校科研項目管理應采取的對策
1.提高對高校科研項目管理工作重要性的認識。科研工作對高校的學科建設、專業建設和管理水平的提高具有十分重要意義。高校加強科研工作，還能提高師資隊伍素質，提高人才培養質量，因此必須提高對科研管理工作的認識。科研管理部門對科研課題的申報和研究工作起著穿針引線的作用，應轉變觀念，重視科研項目的管理，保證最大限度地合理利用科研經費，提高績效。科研項目的過程管理是科研項目管理重要的一部分，科研管理人員應該在平時多了解項目的運行和經費的運用，強化科研項目的跟蹤管理，消除科研項目運行過程中產生的一些問題，從而提高科研管理的水平。
2.不斷完善科研項目管理體制。改革和完善科研項目管理體制是推動科技創新，實現學校跨越式發展的重要任務[4 ]。學校在激勵機制上采用政策引導，經費扶持；在競爭機制上實行績效考評，優勝劣汰；在監督機制上完善審批程序和經費使用審計；在項目類型上強調縱向橫向均衡發展[5]。科研管理部門應加大科研支持力度， 制定相關激勵措施和科研政策， 盡可能地滿足科研所需的條件，為科研工作者創造一個良好的研究氛圍， 從而進一步激發科研人員申報項目的積極性與主動性[6]。還應從制度上保證科研人員按任務書要求實施科研項目， 按時、高質完成項目。完善科研量化考核管理制度， 激發并保護教師的創新積極性。
3、加強科研項目實施過程的監管。行之有效的監管手段和監管措施是十分重要的，對項目實施定期檢查，有利于項目更好的完成。對項目經費的使用也需要進行必要的監管，要切實規范科研經費的管理，將科研經費的使用管理納入學校的審核監督之下， 既要尊重課題負責人的經費使用審核的自，又要明確規定經費報銷的項目范圍，從而保證經費使用合理。
高等學校科研項目管理是高校科技管理工作的一個重要內容。只有采取行之有效的措施， 切實加強科研項目管理， 才能提高投入產出效益， 保證國家科教興國戰略和可持續發展戰略的順利實施。
參考文獻
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