發(fā)布時間：2022-02-03 06:48:39
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的電力實訓總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】電力拖動控制；探索；改革
1 電力拖動與技能訓練課程的特點及改革
本課程教學內(nèi)容設(shè)計方面主要為理論知識和技能訓練一體化模式，同時在技能訓練一體化過程中實行項目教學模式。根據(jù)本專業(yè)所對應(yīng)職業(yè)崗位的需要，將每個控制電路作為一個“項目”，打破傳統(tǒng)的電力拖動課程以知識為序列組織課程的方式，不僅有利于激發(fā)學生的學習興趣，也有利于學生專業(yè)技術(shù)能力的形成。教學方式是以原理解析――實訓操作――任務(wù)實訓――學生總結(jié)的教學模式實施教學。傳統(tǒng)教學模式是電力拖動課以理論教學為主，實訓操作為鋪，面對現(xiàn)狀普遍基礎(chǔ)較差，領(lǐng)悟能力不強，學習積極性不高的中職生來說，恰恰專業(yè)理論學習是一個難點，可見這種傳統(tǒng)的理論教學已不能適應(yīng)現(xiàn)在的中職生教學，教師應(yīng)探索新的以實際操作技能為主、理論教學為輔的教學方式，而不是片面要求全面地系統(tǒng)地在理論上掌握一門門課程。針對這一新形勢我們建立了完整的實踐體系。
1.1注重學生動手能力的培養(yǎng)和訓練
通過實驗、實習等實踐性環(huán)節(jié)，使學生了解并掌握從事實際生產(chǎn)或技術(shù)工作的必要手段和方法，縮小知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的距離。
（1）加強學生實驗能力的培養(yǎng)。實訓教學是培養(yǎng)學生應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)。我們在實訓課中有意識地將教學內(nèi)容和實訓內(nèi)容相結(jié)合，指導學生做好實驗預習。實訓課時首先由教師利用課件講解實驗內(nèi)容及相關(guān)注意事項，然后學生自己動手操作，在實訓過程中教師及時指導實驗中遇到的疑難問題。以分組方式2人一個小組，改變原來教師做學生驗證的模式。為突出個性化教學特色，實踐環(huán)節(jié)做到指導教師與學生面對面具體指導，幫助學生理解題目和把握設(shè)計方向。學生在教師的指導下，根據(jù)給定的電拖電路實驗設(shè)計內(nèi)容在實訓教師的指導下自己連接線路。只要總體目標達到，教師可不作特別具體的要求，讓學生多角度、多方位地思考，培養(yǎng)學生進行科學研究的能力，使他們探索性地解決所提出的實驗問題。
（2）注重教學總結(jié)。在教學環(huán)節(jié)最后也是最為重要的地方是總結(jié)。將以往的教師總結(jié)，變?yōu)閷W生總結(jié)。在實驗教學過程中會出現(xiàn)各種情況，導致實驗不成功，如何在不成功的實驗中發(fā)現(xiàn)問題找到問題，并總結(jié)是培養(yǎng)學生自主學習的要點。同時也可以讓學生發(fā)現(xiàn)自己是課堂的主導，與以前的“聽眾”變成了“演員”。
1.2引進多種教學方式，提高教學質(zhì)量
電力拖動與訓練是一門理論與實際緊密聯(lián)系的課程。因此以崗位需求為導向，建立“行動導向、任務(wù)驅(qū)動”的教學模式，同時在教學方式上開展講述法、案例法、項目教學法和崗位引導等教學方法，取其長處進行教學，讓學生能夠真正懂得才最重要。對于初學學生，沒有實踐經(jīng)驗，對實物很難有概念。要充分利用多媒體、實物模型、電視錄像和網(wǎng)絡(luò)資源等豐富教學內(nèi)容。同時結(jié)合教學內(nèi)容通過實驗和實習不斷增強對電機的感性認識，進而加強對理論知識的理解。
（1）加強課程多媒體課件建設(shè)。提高課堂教學效果。近3年，該課程靈活采用了多媒體教學手段和模擬仿真教學。編制了大量的多媒體素材，包括動畫及三維演示課件。例如運用仿真軟件可以模擬簡單電動機的正轉(zhuǎn)點動控制線路，甚至較復雜的多速電機降壓啟動等電路。在模擬軟件中學生可以在電腦上模擬連線，試運行。這樣可以減少的實際訓練操作中出現(xiàn)的各種電氣故障。
（2）設(shè)立創(chuàng)新校內(nèi)外實驗基地。根據(jù)電力拖動教學需要及機電專業(yè)發(fā)展要求，學校除購置了基本電腦、信號發(fā)生器、穩(wěn)壓電源等常用儀器設(shè)備以外。還配置了EDA開發(fā)系統(tǒng)、電機模型、變頻器實驗室等。這使學生的創(chuàng)新科技活動和教師的教學活動有了充分的實驗平臺。這樣學生邊做實驗邊鞏固知識點，鍛煉了思考問題的能力及想象力。由被動的接收知識到主動的吸收知識。同時學生的分析和解決問題能力也得到大大的提高。為了與市場接軌，還要將學生送入校外工廠參觀的同時進行實習。增加學生的動手能力。
1.3編寫適合學校的校本教材
《電力拖動與技能訓練》課程內(nèi)容不夠完善由于本課程結(jié)合的是工廠弱電控制強電較少，同時本課程中缺少工廠配電的技術(shù)要求。所以，我在教學的過程中，將國家配電要求及強電配線方法融入到教學中。同時我校根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟特點，及我校學生特點正在編寫適合我校的校本教材。
最近幾年來，隨著華山職業(yè)技術(shù)學校的發(fā)展。國家在中職學校不斷加大投入，我校在機電類課程教學有了更好的實驗條件和實踐基地。課程組在此平臺上加強了電力拖動基礎(chǔ)課程的教學實踐與改革，取得了一系列教學成果。我們希望進一步借助國家示范校的有利條件，在校精品課程基礎(chǔ)上經(jīng)過 3～5年的建設(shè)，把《電力拖動控制與技能訓練》這門課程建設(shè)成省級精品課程。
參考文獻：
[1]中國電力教育，2009，（1）：87-88.[4]高心，黃勤珍.電氣工程及其自動化專業(yè)課程體系探討[J].西南民族大學學報（自然科學版），2003，29（6）
[2]朱志媛.高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的策略[j].中國電力教育，2009（11）
關(guān)鍵詞:電力類專業(yè);校企合作;教學改革
1學院電力類專業(yè)校企合作現(xiàn)狀
為了滿足社會經(jīng)濟發(fā)展對高素質(zhì)技能型人才的需求，貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學院以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化“產(chǎn)教融合、校企合作”，先后與一些校外企業(yè)建立了校企合作關(guān)系。學校充分利用豐富的產(chǎn)業(yè)、教學和研發(fā)資源，面向?qū)W院相關(guān)專業(yè)的學生組建“學歷+職業(yè)、技能+就業(yè)、職業(yè)素養(yǎng)+職業(yè)技術(shù)”并重的“訂單式”和“現(xiàn)代學徒制式”的班級。進入這類班級學習的學生在享受學校雙證教育、校內(nèi)實訓等優(yōu)質(zhì)教學資源的基礎(chǔ)上，安排到校外合作企業(yè)進行專業(yè)崗位群頂崗實習實訓，重點突出對學生專業(yè)能力、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)及就業(yè)能力的培養(yǎng)。貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學院電力工程系，是2015年10月學院專業(yè)優(yōu)化和調(diào)整后新建的教學單位，主要有:供用電技術(shù)、發(fā)電廠及電力系統(tǒng)、電力系統(tǒng)自動化技術(shù)、電氣自動化技術(shù)、水利水電工程管理、電源變換技術(shù)與應(yīng)用等專業(yè)。電力技術(shù)類的相關(guān)專業(yè)課程都具有實踐性、應(yīng)用性強的特點，而目前學院電力工程系的校企合作教學現(xiàn)狀并不理想，校企合作基礎(chǔ)薄弱，資源匱乏，其中的一些問題還需要學院和該學系的教職工共同努力，探索出一條有利于該院該系人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的校企合作之路。
2學院電力類專業(yè)校企合作教學改革中存在的主要問題
2.1合作企業(yè)規(guī)模有限，缺乏互補學習精神
由學院電力類專業(yè)在校企合作中合作對象的選擇上可以看出，與該學院建立校企合作關(guān)系的企業(yè)自身規(guī)模有限，知名度也不高，多為中小型企業(yè)，而且其在電力工程專業(yè)技術(shù)上也未達到高水準要求。這就在一定程度上限制了學院電力類專業(yè)學生在校企合作中獲得優(yōu)勢資源和良好的實踐環(huán)境。此外，學院開展校企合作，主要是借助企業(yè)向外輸送學生進行實踐鍛煉，僅僅是對學生進行輸出，而缺乏輸入內(nèi)容，學院在校企合作的經(jīng)驗總結(jié)和教材完善的工作上還有待提升。
2.2電力實訓課程單一，內(nèi)容狹隘
從學院電力類專業(yè)校企合作教學的實訓教學課程來看，其在校企合作中設(shè)計的電力實訓課程比較普遍和單一，很難涵蓋電力工程專業(yè)的所有方向，實訓內(nèi)容和形式都有一定的局限性，不利于電力類專業(yè)學生將校內(nèi)所學電力工程相關(guān)專業(yè)知識應(yīng)用于實際工作中。
2.3理論教學依然是重點，實踐教學經(jīng)驗不足
當前學院電力類專業(yè)教學依然以理論知識教學為主體，學生真正能夠進入電力企業(yè)或行業(yè)單位進行實習實訓的機會很少，導致電力類專業(yè)學生的專業(yè)學習常常是紙上談兵，缺乏實踐教學的電力工程專業(yè)教學自然無法培養(yǎng)出電力行業(yè)需要的技能應(yīng)用型人才。
2.4缺乏專業(yè)的教學團隊，教學水平難以提升利用
校企合作教學形式來實現(xiàn)學院電力類專業(yè)學生的高效教學目標，前提是要有一支專業(yè)的、優(yōu)秀的教學團隊，能夠在校企合作教學模式中為學生設(shè)計出合理的教學方案，把握課程的重點難點，科學的將課程理論與實踐結(jié)合起來，達到電力類專業(yè)學生知識體系與實踐教學的融合統(tǒng)一。但是，貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學院電力類專業(yè)的教師隊伍總體教學水平還有待提升，培養(yǎng)出一批在校企合作教學中，理論知識過硬又具備豐富實踐教學經(jīng)驗的教師人才仍任重而道遠。
3學院電力專業(yè)校企合作教學的有效途徑
3.1與知名企業(yè)建立合作關(guān)系，將實踐內(nèi)容融入教材
學院電力工程系應(yīng)盡可能的與國內(nèi)外知名企業(yè)開展深度合作，在合作教學中，不僅注重學生的輸出，還要通過學生的實踐總結(jié)和反饋情況，不斷完善職業(yè)崗位標準、理論和實踐課程標準以及專業(yè)課教材的編制，實現(xiàn)知識輸入。在這一方面，南京工程學院的校企合作教學經(jīng)驗值得借鑒學習。通過校企合作，不僅可使仿真系統(tǒng)種類更加豐富、功能更加完善，而且教學內(nèi)容設(shè)置也更加科學。此外，校企合作還體現(xiàn)在仿真系統(tǒng)的應(yīng)用、實訓大綱的制定、教材的編寫等各個方面，充分結(jié)合現(xiàn)場對學生實踐技能的要求，設(shè)計、組織和安排實訓內(nèi)容。通過在校企合作教學中不斷完善學院自身專業(yè)發(fā)展的不足，能夠較好實現(xiàn)專業(yè)課程的教學目標。
3.2完善實訓課程設(shè)置，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
在校企合作教學中，學院應(yīng)不斷完善實訓課程設(shè)置單一的問題，盡可能在企業(yè)實訓課程中為學生設(shè)置好主要的電力專業(yè)課程，讓學生能夠?qū)崿F(xiàn)針對性的學習和實踐。長沙理工大學的模式也值得借鑒。為促進大學生工程實踐能力和“卓越工程師”培養(yǎng)，國網(wǎng)湖南省電力公司與長沙理工大學合作，在星沙培訓基地共建“湖南省電氣工程專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)基地”，于2016年3月1日正式掛牌啟動。長沙理工大學2016年“電氣工程及其自動化”專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生，在這里接受了為期兩周的專業(yè)實習培訓。本次培訓結(jié)合目前電力系統(tǒng)專業(yè)分布情況，開設(shè)了變電檢修、電氣試驗、變電運行、繼電保護、調(diào)度自動化及通信6個技能專業(yè)培訓課程，培訓形式采用理論與實際相結(jié)合，讓學生了解電力生產(chǎn)現(xiàn)場工作特點與工作性質(zhì)，了解現(xiàn)場設(shè)備，熟悉現(xiàn)場專業(yè)技術(shù)，培養(yǎng)學生的實際動手能力，使學生運用所學理論知識與實際問題相結(jié)合，為更快融入生產(chǎn)一線工作奠定了基礎(chǔ)。
3.3知行合一，注重實踐教學建立
校企合作教學模式，就是要實現(xiàn)學生理論教學和實踐教學的統(tǒng)一，學院電力類專業(yè)教學要在與企業(yè)建立長期合作關(guān)系的基礎(chǔ)上，注重學生在企業(yè)實踐學習的教學過程，提高學生的綜合素質(zhì)和能力。以往電力工程系學生都是在校內(nèi)完成實訓鍛煉和畢業(yè)設(shè)計，未能較好地與企業(yè)工程實際相結(jié)合。電力工程系在校企合作工作基礎(chǔ)上，以頂崗實習或工學交替的形式，每學期逐批選拔部分學生，保證每位學生在校3年期間，不少于半年時間到校企合作單位進行專業(yè)實踐學習，增強學生們的工程實踐能力和創(chuàng)新能力，在創(chuàng)新實踐中發(fā)展理論的教學思想，讓學生們做到知行合一，進一步提高其自身素質(zhì)。目前，電力工程系對接的企業(yè)主要有:南網(wǎng)貴州電力公司及其下屬供電局、國家五大發(fā)電集團和四小豪門在黔分公司、全國地方發(fā)電集團公司在黔發(fā)電廠、貴州本地電力工程民營企業(yè)以及國內(nèi)外相關(guān)的電力知名企業(yè)，等等。
3.4加強優(yōu)秀教師團隊建設(shè)，提升教學質(zhì)量
結(jié)合貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學院的質(zhì)量提升工程計劃、信息化教學改革計劃，電力工程系提出了“建立優(yōu)質(zhì)核心課程與優(yōu)秀教學團隊認定制度”。針對電力工程系課程建設(shè)實際情況，首先，支持以國家級、省部級和校級在線精品資源共享課為基礎(chǔ)的教學團隊并加強管理，將其打造成為優(yōu)秀教學團隊。其次，完成打造一批以核心課程為基礎(chǔ)的優(yōu)秀教學團隊，在教學方面起到引領(lǐng)和示范作用。
4結(jié)語
高職院校電力類專業(yè)在深度校企合作中仍存在一些問題，必須引起重視，通過采取積極有效的措施解決問題，實現(xiàn)專業(yè)課程對于電力類高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)目標。
參考文獻:
［1］石賽美，王曉芳，黃肇.校企合作人才培養(yǎng)模式下課程實踐教學改革與創(chuàng)新———以《電力系統(tǒng)分析課程》為例［J］．教育教學論壇，2016，(48):27－28.
加強制度建設(shè)，規(guī)范鑒定行為
只有完善而合理的規(guī)章制度，才能保障鑒定站運作的有序化和規(guī)范化，從而形成健康、良好的管理秩序，進一步激勵工作的積極性和創(chuàng)造性。根據(jù)甘肅省電力公司人力資源部和甘肅省電力行業(yè)技能鑒定中心的要求，修訂、補充和完善了鑒定站各項規(guī)章制度和崗位職責，這些規(guī)章制度和崗位職責的建立完善，使鑒定站的工作更加科學化、合理化和規(guī)范化。
拓寬鑒定市場，全面完成各項
鑒定任務(wù)
近幾年，鑒定站在省內(nèi)各電力企業(yè)大力開展技能鑒定工作，使各電力企業(yè)技術(shù)技能人員的職業(yè)資格等級不斷得到提升，大部分一線技術(shù)人員已達到中級工及以上職業(yè)資格等級，為了進一步提高行業(yè)內(nèi)各企業(yè)高技能人才的鑒定質(zhì)量，甘肅省電力公司從2011年開始把公司高級技師的鑒定工作全部集中在我站進行，這充分體現(xiàn)了省公司和甘肅省電力行業(yè)技能鑒定中心對我站鑒定工作的信任，規(guī)范而嚴格的高級技師集中鑒定工作得到了學員的一致好評。2013年7月14日，中國電力企業(yè)聯(lián)合會高級技師鑒定督導檢查專家組來我站對甘肅省電力公司2013年高級技師鑒定考評工作進行督導檢查，通過現(xiàn)場督導和資料查驗，檢查組對我站高級技師鑒定給予充分肯定，認為我站高級技師的鑒定工作領(lǐng)導重視，組織得當，機構(gòu)健全，分工明確，鑒定能夠按照計劃進行，流程設(shè)計合理、科學，工作開展有序，理論、技能考試組織嚴密、規(guī)范，鑒定資料完善、充分，試卷設(shè)計規(guī)范，內(nèi)容適宜。
兩年來在培訓中心的大力支持和甘肅省電力行業(yè)技能鑒定中心的指導下，鑒定站在保質(zhì)保量完成省電力公司直屬各單位鑒定任務(wù)的同時，還為各發(fā)電集團公司在甘發(fā)電企業(yè)、省內(nèi)各縣級供電企業(yè)、地方各類發(fā)電企業(yè)、酒泉衛(wèi)星發(fā)射基地電廠、蘭州電力學校和蘭州電力技術(shù)學院每年的畢業(yè)生做了大量的技能鑒定工作，取得了可喜的成績，產(chǎn)生了較大的社會效益，具體鑒定人數(shù)如表1所示。其中，技師和高級技師占24.5%，高級工及以下占75.5%。
表1 甘肅省第二發(fā)供電職業(yè)技能鑒定站鑒定人數(shù)一覽表
加強鑒定過程管理，不斷提高鑒定管理質(zhì)量
我們始終堅持“質(zhì)量第一”的鑒定理念，狠抓鑒定過程管理，細化工作措施，努力提高鑒定工作質(zhì)量。一是建立了鑒定質(zhì)量跟蹤反饋體系。要求考評員時刻保持科學嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，堅持標準，尊重技術(shù)，嚴守規(guī)范。堅持鑒定過程的透明性和公開性，完善自律和他律相結(jié)合的質(zhì)量管理工作機制。每期培訓鑒定結(jié)束后，被培訓鑒定單位和職工都要填寫鑒定工作評價體系表，對鑒定過程的組織實施和每一位考評人員做出客觀公正的評價，以便我們及時改進工作中的不足。二是實行并完善了鑒定日志制度，加強鑒定全過程管理，本著實事求是的原則，規(guī)范考評人員工作行為，嚴格鑒定標準，規(guī)范鑒定程序，以質(zhì)量求生存、以質(zhì)量求發(fā)展，樹立鑒定站良好的形象。三是嚴抓理論考場、操作考核、責任追究等環(huán)節(jié)，確保鑒定質(zhì)量，樹立鑒定權(quán)威。每期鑒定前負責召開鑒定人員工作會議，安排布置鑒定任務(wù)。培訓鑒定嚴格按照前期制訂的計劃安排，實操考評項目符合鑒定大綱要求，評分標準制訂科學，技能考試場地、設(shè)備設(shè)施符合鑒定要求，實操考試配備專門安全員負責現(xiàn)場安全，保證安全措施到位。培訓、鑒定及考試記錄要求真實、完整，符合技能鑒定要求，考評結(jié)果按時匯總上報，理論考試考場設(shè)置標準，實行單人單桌，相同工種實行A、B卷，不同工種互相交叉，每場考試配備考場負責人1名，主考1名，監(jiān)考人員按考試人員要求配備。所有理論試卷均實行集中統(tǒng)一流水閱卷，當場登分，當場簽字。四是建立了考評員考核評價制度，每次鑒定完畢后，由鑒定學員對考評員進行考核評價。嚴格的組織制度和先進的考評方法，確保技能鑒定的規(guī)范性、公平公正性和權(quán)威性。
加強實訓設(shè)施建設(shè)，保證鑒定質(zhì)量的持續(xù)
提升
2011年蘭州電力技術(shù)學院和蘭州電力學校合并后，技能鑒定設(shè)施就有了明顯的提高，組建了以變電類、營銷類等專業(yè)為主的28個實訓室。2013年甘肅省電力公司實訓大樓的投運為技能鑒定的培訓和實操考核提供了堅強的技術(shù)支撐。目前實訓大樓內(nèi)已建好的實訓室21個，繼電保護、35kV配電室巡視、10kV配電實訓室、電能計量、用電檢查等大批實訓室已投入到鑒定的培訓與考核中，先進的實訓設(shè)施將為我站今后的鑒定工作發(fā)揮重大作用。
加強隊伍建設(shè)，確保鑒定工作可持續(xù)發(fā)展
有幸參加了國網(wǎng)技術(shù)學院舉辦的繼電保護培訓班。能成為首批培訓員工中的一份子，今年根據(jù)公司安排。感到十分的榮幸，同時也感謝省電力公司以及供電公司的領(lǐng)導給我這樣一次不斷完善和提高自己能力的機會。
培訓期間，先后學習了公共基礎(chǔ)課如《企業(yè)文化》、《團隊建設(shè)與溝通協(xié)調(diào)》、《員工職業(yè)生涯規(guī)劃》等，專業(yè)知識課如《安全規(guī)程》、《電力系統(tǒng)繼電保護》、《二次回路》、《電力系統(tǒng)故障分析》、《兩票管理》等，并在繼保實訓室對主變保護屏、線路保護屏、母線保護屏、斷路器保護屏等進行了校驗和故障查找消除。在這4個月的培訓生活中，我的感受很多，收獲也很大，以下從學習，生活等幾個方面總結(jié)此次學員培訓。
專業(yè)知識理論方面：
(一)對《電力系統(tǒng)故障分析》的學習。這是繼電保護專業(yè)的最基礎(chǔ)的部分，要掌握故障分析，首先要對電力系統(tǒng)正常運行有深刻的理解，所以可以說繼電保護是一門綜合性的課程。通過對故障分析的重新學習，我對電力系統(tǒng)常見故障有了全面的認識，通過對各種故障的特點進行總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)了故障的規(guī)律性，以及繼電保護在這些故障的針對性。
(二)對《電力系統(tǒng)繼電保護原理》進行學習。繼電保護原理也是繼電保護專業(yè)的基礎(chǔ)，這門課通過對各種故障的特點進行總結(jié)分類，講述了保護的構(gòu)成原理，以及各種原理的保護的使用范圍，優(yōu)點和缺點，以及系統(tǒng)中各種保護的配合使用問題。由于我們這些同志絕大部分來自地區(qū)供電公司，所以我們主要學習了220kV及以下電壓等級的保護原理。
(三)對電流互感器、電壓互感器(以下簡稱CT、PT)的學習。CT和PT是繼電保護專業(yè)必須掌握的部分，因為繼電保護對一次系統(tǒng)的保護是建立在對一次系統(tǒng)的監(jiān)視上的，CT、PT將一次的大電流、高電壓變?yōu)槔^電保護能夠使用的小電流、低電壓。通過學習，我掌握了CT二次繞組有好幾個，分別供保護、測量、計量用，以及零序電流的采集方法；CT、PT的極性接線正確與否直接關(guān)系到保護是否能可靠工作。
(四)二次回路對我來說是一個陌生的知識點。以前學校重視原理教學，二次回路部分并沒有講。這個月在開始講二次回路前，我對其進行了惡補，有什么不會的問題，找老師和有工作經(jīng)驗的同學請教，在后來通過上課學習，我對二次回路有了一定程度的掌握，二次回路分為控制回路、測量回路、信號回路、調(diào)節(jié)回路、繼電保護和自動裝置回路以及操作電源系統(tǒng)，現(xiàn)在我掌握比較好的是電源系統(tǒng)、測量回路和信號回路，其他的回路我正在不斷的學習中。
(五)學習博電繼電保護測試儀的使用。在學習中，既溫習了各種繼電保護原理，還掌握了測試儀的使用方法以及對各種保護的測試方法。
關(guān)鍵詞：理實一體化；游戲教學；職業(yè)學生
在電工類職業(yè)教育中，“電力拖動”作為電工類專業(yè)的一門重要的課程，其課堂教學改革受到越來越多職業(yè)教育工作者的重視。理論與實踐一體化教學是目前職業(yè)院校專業(yè)教學實踐中總結(jié)出的一種新型教學模式。它將理論與實踐融合于一體進行組合教學，幫助學生形成技能與技巧的認知規(guī)律，實現(xiàn)學生在理論知識和實踐操作的雙面發(fā)展，進而使學生更加適應(yīng)崗位的要求。
一、電力拖動的理論化教學
在職業(yè)教育中，教學模式無論怎樣改革都離不開理論教學，學生只有把握好理論知識才能在實際操作中獲得更大的進步。實際生產(chǎn)機械的電氣控制線路千差萬別，我們不可能，也沒必要去一一討論，無論多么復雜的線路，都可以認為是由基本控制線路組合而成。因此，教師應(yīng)要求學生必須在理解的基礎(chǔ)上牢牢掌握基本控制線路的組成及工作過程，為后面的學習打好基礎(chǔ)。在教學過程中，基本控制線路的原理是重點也是難點。在一般的教學方式下，經(jīng)過教師的講解，學生對電路原理，好像全明白了。而一旦教師不做引導，讓學生自己講述線路原理時，多數(shù)學生就會不知所措，思路不清。怎樣幫助學生理解電路原理？本人認為應(yīng)采用如下教學過程。例如：在三相異步電動機雙重聯(lián)鎖控制線路的安裝與維修這一課題的教學中，首先，教師引導學生復習討論分析出接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路的缺點，進而引出雙重連鎖控制線路。在分析工作原理的過程中，應(yīng)重點講解復合按鈕的接法、對觸點的動作順序及按鈕聯(lián)鎖的作用。講解線路工作過程時可將游戲教學引入其中，通過角色游戲幫助學生理解。讓學生自主討論分配角色，每個學生充當一個器件或器件的一部分，自己動手制作器件標志，根據(jù)線路圖的接線方式，學生找到自己的位置站好，教師引導其他學生觀察角色學生的站位是否符合線路圖走線，若學生站錯了位置應(yīng)怎樣調(diào)整。此時學生的學習熱情被充分調(diào)動起來，經(jīng)過學生的討論和教師的引導明確角色學生的正確站位。到此，線路圖由學生組建起來了。接著，由教師講述線路工作原理，對應(yīng)學生演示器件的動作過程。在講述的過程中，若角色學生出現(xiàn)狀態(tài)問題，首先由教師引導其他學生討論角色學生應(yīng)該處于怎樣的狀態(tài)，最后由教師來糾正各個角色學生的狀態(tài)，并講解狀態(tài)原因。通過角色游戲的運用，提高了學生的學習熱情，發(fā)揮了學生的主觀能動性，將知識具體化形象化，使復雜的內(nèi)容變得淺顯易懂。
二、電力拖動的一體化教學
電力拖動教學中要注意理論與實訓的緊密結(jié)合。樹立理論教學是為實訓服務(wù)的思想，以“必須和夠用”為指導原則，實訓是在所學理論指導下有針對性的訓練，是對所學理論知識的應(yīng)用和消化。因此，在教學過程中要將理論和實訓有機地結(jié)合起來。例如：在按鈕接觸器雙重聯(lián)鎖控制線路的安裝與維修的教學可采用下面的教學過程：（1）提出工作任務(wù)；（2）電路分析（電路原理分析；電路特點分析）；（3）在教師的指導下，學生根據(jù)原理圖畫出布置圖和接線圖；（4）學生準備工具進行低壓電器檢查安裝練習；（5）學生進行按鈕接觸器雙重連鎖控制線路的安裝接線練習（教師巡回指導，重點講解按鈕、自鎖線和連鎖線的接線）；（6）學生對已安裝的線路進行自檢；（7）教師巡回指導，學生匯報自檢過程中發(fā)現(xiàn)的問題，教師提出解決方案；（8）教師控制下的通電試車；（9）控制線路常見故障分析，學生排故練習；（10）任務(wù)總結(jié)評價等環(huán)節(jié)。
在此過程中，教師要注意保護學生的主動參與意識，鼓勵學生進行分組操作，進行比賽練習。學生在比賽中即可以增強自己的動手操作能力，深入了解了控制電路的工作過程及常見故障的檢測和維修，鼓勵學生遇到問題要去思考，要引導學生隨時復習所學理論知識，不僅要教會學生干什么，怎么干，還要教會學生明白為什么這樣干，真正做到理論與實訓的一體化，同時在比賽中激發(fā)了學生學習的積極性，活躍了課堂教學氣氛，有利于教學質(zhì)量和教學效率的提高，有利于培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。
三大培訓
國網(wǎng)重慶電力調(diào)控專業(yè)教研室抓實繼電保護骨干人才培養(yǎng)
集優(yōu)秀師資力量，聘請17名技術(shù)過硬、經(jīng)驗豐富的培訓師，耗時5個月時間，除安排系統(tǒng)內(nèi)三名現(xiàn)場經(jīng)驗豐富的兼職培訓師手把手指導外，還聘請4名設(shè)備廠商技術(shù)人員到現(xiàn)場指導和講解，讓參培學員學到扎扎實實的真本領(lǐng)。開展培訓師和學員“雙向”考評，從課程、時間、師資、學員等多方面編制培訓方案，采取教師與學員互相評分、開座談會等方式廣泛征求意見，分階段召集學員、教師進行討論分析，獲取教、學、用三者的交集點，及時改進培訓工作。利用電科院二次智能實驗室，將培訓工作與工程建設(shè)相結(jié)合，編制可操作性強的培訓計劃，讓學員在110千伏吊巖坪站、銅鼓山站、高觀站等真實的工程中學習IEC61850的工程應(yīng)用模型、智能變電站建設(shè)管理流程、二次系統(tǒng)集成測試技術(shù)、智能變電站網(wǎng)絡(luò)報文分析裝置工作原理、報文查閱和分析方法，智能變電站二次系統(tǒng)典型故障查找和分析方法等知識點，著力提升培訓針對性。培訓結(jié)束后，總結(jié)授課內(nèi)容，安排專人對授課教師的課件、參考資料、復習題等培訓資料進行分類和整理，形成繼保骨干培養(yǎng)教案，教案分理論和實作兩部分，詳實收錄培訓授課內(nèi)容，并對部分內(nèi)容進行解釋和擴充。理論部分重新編制課件中的公式及表格等內(nèi)容，優(yōu)化排版，便于容易學習和理解；實作部分對保護的檢驗、排故等操作有詳細的實施步驟、計算方法、示例數(shù)據(jù)及圖例，能夠直接應(yīng)用于現(xiàn)場實際工作，將培訓成果推廣到基層單位各繼保從業(yè)人員。
國網(wǎng)重慶檢修公司：“案例教學”促直流專業(yè)骨干提升
在國網(wǎng)重慶電力運檢專業(yè)教研室的指導下，國網(wǎng)重慶檢修公司在開展電力直流專業(yè)骨干培養(yǎng)期間，利用500千伏萬縣變電站無人值班改造直流電源系統(tǒng)全面升級的契機，由兩名國網(wǎng)優(yōu)秀人才擔任教練和老師，現(xiàn)場開展“案例教學”。首先，查勘。教練交代直流電源系統(tǒng)改造內(nèi)容，分配工作任務(wù)，分組查勘匯報、評比。其次，編寫施工方案。根據(jù)查勘情況，各組按“四措一案”制定施工方案，落實安全技術(shù)措施。完畢后各組宣讀各自方案，比較鑒別，看看哪組的技術(shù)方案優(yōu)越，看看哪組的安全措施到位，看看哪組的危險點分析準確，看看哪組的控制措施實用，自行查找差距，取長補短，落實最佳施工方案。第三，施工。嚴格要求召開班前會，組織工作人員落實安全工器具和設(shè)備，落實安全監(jiān)護人，注意施工標準及工藝要求，每天工作完畢后清場，召開班后會進行總結(jié)。第四，調(diào)試。熟悉設(shè)備布局，熟悉直流電源系統(tǒng)電氣原理及各部件功能原理，熟讀設(shè)備說明書，熟練使用各種檢測調(diào)試設(shè)備，熟練掌握各種調(diào)試方法。第五，驗收。清楚驗收標準，熟悉驗收規(guī)程，掌握驗收作業(yè)指導書，做好驗收記錄，給運維人員交代運行注意事項。
經(jīng)過直流電源系統(tǒng)技改工程的全過程參與，各參培人員深刻感觸到了“工作中培訓，培訓中工作”的樂趣和收獲。“學習首先靠主動，其次靠動手，沒有學不會，就怕不去學”璧山供電公司學員覃玲如是說。
國網(wǎng)重慶技培中心開發(fā)流動實訓車送教送學上門
堅持“科技興電、人才強企戰(zhàn)略，創(chuàng)新技能人才”的培養(yǎng)思路，開發(fā)并實施崗位培訓、職業(yè)鑒定和職業(yè)教育“三位一體”的培養(yǎng)模式，研制“流動實訓車”，采用送技能培訓上門的形式，為公司系統(tǒng)各單位送技能培訓和職業(yè)技能鑒定，提高教育培訓的綜合效益。
國網(wǎng)重慶技培中心開發(fā)流動實訓車共兩輛，每輛流動實訓車內(nèi)設(shè)有8個車載“多功能實訓柜”，通過專用滑軌能夠便捷地組建成24個實訓工位。多功能實訓柜上可更換二次接線安裝板、無功補償裝置安裝板 、低壓配網(wǎng)故障模擬實訓板等功能面板。流動實訓車可以進行電工工藝、電氣安全技術(shù)、裝表接電、用電檢查、隔離開關(guān)檢修、電氣試驗、配電變壓器測試、變電仿真、電力營銷、低壓配電、觸電急救等實訓項目，還可擴展其它實訓項目。目前，流動實訓車已先后到20余個供電企業(yè)，為基層單位開展技能培訓、鑒定萬余人次，行程超2萬公里，在全員培訓工作中發(fā)揮積極作用。
國網(wǎng)重慶永川供電公司：依托工作現(xiàn)場開展線路競賽
2013年10月17-18日，國網(wǎng)重慶永川供電公司在新建 110 千伏昌坪南北線路驗收現(xiàn)場開展首屆輸電專業(yè)技能競賽。30名參賽選手隨機分為15個小組，經(jīng)過初賽、決賽的激烈比拼，最終輸電高級技師何榮六小組獲一等獎，運維站站長賀曉勇小組獲二等獎，運維站技術(shù)員鄒峰小組獲三等獎。
首輪比拼為驗收新建 110 千伏昌坪南北線#40-#55段，2013年10月17日上午，15 組參賽選手經(jīng)抽簽確定比賽順序后，各小組間隔20分鐘，分5個點和裁判員同步驅(qū)車趕往現(xiàn)場，輪次從線路小號側(cè)往大號側(cè)驗收，現(xiàn)場執(zhí)行線路驗收標準化作業(yè)，工作人員兩穿一戴，嚴格履行現(xiàn)場安全工作制度，開展登塔檢查和地面隱蔽工作開挖檢查，對導地線、絕緣子、桿塔、附件安裝、基礎(chǔ)工程和通道情況分別記錄缺陷，驗收完成后將缺陷記錄交裁判組，經(jīng)裁判組集中評定，查出工程施工遺留有效缺陷條數(shù)排在前6位的優(yōu)勝小組順利進入決賽。
2013年10月18日，決賽現(xiàn)場同樣設(shè)置為驗收新建線路，110千伏昌坪南北線 #1-#10段施工單位在線路本體上的施工質(zhì)量、工藝水平無可挑剔，這給參賽隊員帶來新的挑戰(zhàn)。參賽隊員充分發(fā)揮各自專業(yè)技能水平，清理交叉跨越、測量安全距離，發(fā)現(xiàn)桿塔邁步、絕緣子污穢、施工遺留物等缺陷。裁判根據(jù)比賽規(guī)則和選手在比拼中呈現(xiàn)的技能亮點，最終確定前三名得主。
“工作40多年，第一次經(jīng)歷這樣高水平的激烈比賽。”“真正的理論結(jié)合實踐的競賽方式，比賽中可以深入學習線路設(shè)備結(jié)構(gòu)、施工工藝等”……比賽結(jié)束后，不管是堅守輸電一線幾十年的老員工，還是新生力量，都紛紛感嘆此次實地競賽收獲頗豐。
國網(wǎng)潼南縣供電公司：把現(xiàn)場培訓所學“克隆”給最基層員工
為切實提高配電運檢人員崗位勝任能力，國網(wǎng)潼南縣供電公司特邀電纜生產(chǎn)廠家技術(shù)專家到現(xiàn)場對配電運檢人員開展電纜頭制作技術(shù)培訓。培訓采用“克隆培訓”即復制式的培訓方式，分級自上而下培訓，有層次、不走樣的將培訓內(nèi)容逐級“移植”給各崗位員工。課上，由培訓師給學員授課（我講你聽），講述電纜儀器使用、電纜制作要領(lǐng)及在施工中電纜穿墻、埋設(shè)應(yīng)注意的事項等。為檢驗學員掌握情況，再由學員進行復述（你講我聽），有偏差的地方由培訓師現(xiàn)場糾正并做強化講解（再講再聽），保證培訓內(nèi)容和信息傳遞一致性。與此同時，學員現(xiàn)場制作電纜頭，由培訓師全過程指導，讓學員在實作中了解制作過程中的注意事項，切實掌握電纜頭制作關(guān)鍵要領(lǐng)。課后，上一級的學員擔任下一級學員的培訓師，利用工作閑余及固化培訓日（每周五下午）采取同樣的培訓過程，對下一級學員進行“克隆培訓”，確保將相同的培訓知識“移植”到最基層員工。
國網(wǎng)墊江縣供電公司：“能力考評”見成效
國網(wǎng)墊江縣供電公司創(chuàng)新培訓方式，采取“1+5”滾動培訓、“3321”變電運維員工大講堂等多種形式，對各專業(yè)生產(chǎn)人員進行技能培訓。按照生產(chǎn)人員崗位勝任能力考評實施方案，通過理論考試、實作考試、現(xiàn)場提問、綜合測評，對6個專業(yè)94名生產(chǎn)人員進行了崗位勝任能力考評，考評合格率達97%。對考評合格者，不定期舉行專業(yè)技能大賽，對優(yōu)勝者予以通報表揚并獎勵；對考評不合格人員予以通報批評，并通過“一對一”方式強化培訓。
國網(wǎng)巫山縣供電公司：“轉(zhuǎn)崗培訓”支撐用工調(diào)整
一是對供電營業(yè)所、后勤服務(wù)等低端業(yè)務(wù)崗位上長期職工實施轉(zhuǎn)崗培訓后，轉(zhuǎn)移到主營核心崗位。二是對現(xiàn)有供電營業(yè)所“半工半農(nóng)”的市場化用工采取強化培訓，提升崗位勝任能力，以“加量不加價”的方式，承擔長期職工轉(zhuǎn)崗后的相應(yīng)工作量。三是配套開展“農(nóng)電隊伍人才儲備培訓”，采取“推薦+退出”方式，建立農(nóng)電人員儲備隊伍，有序置換技能不合格的農(nóng)電人員，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)。
國網(wǎng)重慶南岸供電公司：多方式檢驗生產(chǎn)技能人員崗位勝任能力
國網(wǎng)重慶南岸供電公司按照“人員全覆蓋、分級分專業(yè)、實用實效”的原則，采用“一培訓、二考評、三送檢”的方式對生產(chǎn)技能人員進行崗位勝任能力測評。在變電、輸電、配電、調(diào)控、營銷5大類30個專業(yè)，全面開展生產(chǎn)技能人員崗位勝任能力培訓與考評，自主測評的變電、輸電8個專業(yè)采取“雙盲”考評方式，即理論無復習題、實作無指定項目。自主測評的營銷11個專業(yè)實作考評與日常工作緊密結(jié)合，將日常核心業(yè)務(wù)定為評價指標，對工作數(shù)量和質(zhì)量進行量化評分，作為實作考評成績，充分體現(xiàn)以學促用的目標要求。
做好全員培訓工作，必須在觀念上突破，在速度上追趕，在方法上創(chuàng)新。
――國網(wǎng)重慶市電力公司副總經(jīng)理曹寧
國網(wǎng)重慶長壽供電公司：開展“2+3”培訓做實培訓分中心
國網(wǎng)重慶長壽供電公司以渝東南實訓基地建設(shè)為依托，實施“2+3”培訓（“2”即硬件+軟件；“3”即跟班學習+集中培訓+送教上門），全面落實“大培訓帶大中心”的要求，發(fā)揮輻射渝東南的培訓作用。一是加大硬件投入，建成投運線路、變電、電氣試驗、營銷、通信等多個現(xiàn)場實訓基地，基本滿足渝東南片區(qū)各單位主要專業(yè)現(xiàn)場實作培訓需要。二是培養(yǎng)師資隊伍，聘用了78名兼職培訓師，包括12名曾到渝東南各兄弟單位開展過短期培訓的培訓師，并向市公司推薦10名兼職培訓師。三是多種形式開展現(xiàn)場培訓。實行長短結(jié)合的跟班學習，組織國網(wǎng)秀山縣、黔江區(qū)等5家供電公司12名干部和206人繼保、調(diào)度、自動化等專業(yè)學員到分中心交流學習、跟班學習。開展220千伏張秀線屬地化運維集中培訓，對線路跨越的9家供電公司開展220千伏輸電線路運維培訓520人次，提高了屬地單位高電壓等級線路運維水平，確保了220千伏張秀線的平穩(wěn)運行。以送教上門的方式派配電運維、營銷專業(yè)等優(yōu)秀兼職培訓師到需求單位上門授課。
國網(wǎng)重慶江北供電公司：為片區(qū)培訓建好技能實訓基地
作為片區(qū)培訓分中心單位，國網(wǎng)重慶江北供電公司致力于建設(shè)能用、實用、好用的技能培訓實訓資源，為片區(qū)和本單位員工技能培訓提供堅強支撐。受兩江新區(qū)的整體規(guī)劃影響，現(xiàn)有綜合性魚嘴實訓基地即將拆遷，將對近兩年的現(xiàn)場培訓工作帶來極大影響。為解決此困境，國網(wǎng)重慶江北供電公司克服困難，在用地緊張的情況下通過內(nèi)部挖潛，有效整合前期GIS改造后調(diào)整出的開關(guān)場，積極籌建五里店技能實訓基地，計劃建成約300平方米室內(nèi)和2000平方米室外的小型綜合實訓基地，以滿足技能培訓需求。
國網(wǎng)重慶綦南供電公司：以“勞模工作室”為平臺建立“三帶”員工培養(yǎng)機制
國網(wǎng)重慶綦南供電公司以“席世友勞模工作室”為平臺，以各級技術(shù)技能優(yōu)秀人才為核心，搭建優(yōu)秀人才“帶骨干、帶徒弟、帶團隊”的培訓平臺和學習機制，促進全員能力素質(zhì)提升。
一是“帶骨干”主動履責，培訓互動。根據(jù)技術(shù)技能專家評選相關(guān)管理辦法評選出“帶骨干”專家，通過班組學習、座談會、交流活動等形式，讓每個“帶骨干”專家結(jié)合自身專業(yè)工作實際和學習心得輪流講課，發(fā)揮特長，取長補短，分享知識經(jīng)驗，共同提高。
二是“帶徒弟”延伸內(nèi)涵，結(jié)對培訓。以技術(shù)技能專家評選“師傅”，以全公司員工為“徒弟”，引入職業(yè)開發(fā)概念，自由雙向選擇，延伸“師帶徒”的內(nèi)涵，提升實用價值。
三是“帶團隊”研究課題，孕育成果。按照“導師+專業(yè)理論+實際經(jīng)驗”的構(gòu)架，組建研究團隊，結(jié)合企業(yè)中心工作面臨的問題和困難，確定研究課題，開展針對性研究，在為企業(yè)破解難題的同時，建設(shè)一支具有較強專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力的人才隊伍。
國網(wǎng)重慶北碚供電公司：以“全覆蓋、雙掛鉤、三落實”為主線開展全員培訓
一是“全覆蓋”整體動員。工作方案涵蓋“主業(yè)和集體”技能員工。二是“雙掛鉤”促進主動作為。制定完善相關(guān)機制，采取崗位勝任能力測評與風險抵押掛鉤，與績效考評掛鉤。三是“三落實”提升培訓效果。周密制定方案，抓好“崗位勝任能力測評”、“骨干送培和兼職培訓師送教”、“競賽調(diào)考的考前準備”三項工作的落實，確保培訓效果。
國網(wǎng)銅梁縣供電公司：自主培訓出新招
一是建立“三年一輪”長效機制，覆蓋生產(chǎn)營銷主要工種，逐級加大考核力度，對考評不合格人員崗級降1崗，補考2次不合格人員崗級降3崗。二是實施“達人”計劃，加強專業(yè)技能培訓，利用公休時間，扎實開展調(diào)控“雙技能”人才培養(yǎng)。三是深入開展“人人上講臺，有才講出來”專題活動，把經(jīng)驗和做法講出來，全面推進班組一線互幫互學，化解工學矛盾。
國網(wǎng)重慶合川區(qū)供電公司:“五措施”推進培訓工作
一是早行動。2013年年初確定涵蓋公司全部工種的11個培訓專業(yè)，95個考試科目。二是嚴要求。培訓標準覆蓋崗位工作需求，制定分月計劃，并納入重點工作管理。三是細完善。建立周總結(jié)和計劃機制，將進度分解到周，將計劃細化到班組，化整為零，破解工學矛盾。四是強推進。按照差異化策略，通過外送，“一對一”部門幫扶基層班組，落實師徒結(jié)對，開展“管理人員講指標”和“明星大講壇”活動，實施全員考試等多方式全方位推進。五是建通道。對崗位勝任能力考評成績突出的個人，按照能手、標兵、專家的晉升序列建立職業(yè)生涯成長機制，優(yōu)秀者比照中層干部進行管理，拓寬人才成長空間。
關(guān)鍵詞：電氣控制實訓 實訓教學 積極性
近年來，企業(yè)對技工人才的崗位需求不斷增加，學校需要不斷加強自身內(nèi)部建設(shè)和教師的兩項內(nèi)功培養(yǎng)，即“教功”“學功”，以利于為企業(yè)輸送更多合格人才。但由于技工學校學生入學成績相對較差，成績懸殊較大，學生的學習積極性不高，使得教師不能順利實施教學工作。技工學校主要培養(yǎng)技工人才，加強學生的動手能力、培養(yǎng)學生學習積極性極為重要。下面筆者探討在電氣控制實訓教學如何培養(yǎng)學生學習的積極性，讓技工學校的學生真正動起來。
一、在實訓課中熟悉常用低壓電器的結(jié)構(gòu)、測量方法、工作原理及電器符號
常用低壓電器有開關(guān)、熔斷器、主令電器、繼電器、接觸器等。學生通過對電器知識的學習，掌握其類型、工作原理、測量方法、電器符號和使用方法，為電氣控制線路打下基礎(chǔ)。教師通過常用低壓電器的講授，讓學生明白電器的接通、斷開電路；通過對熔斷器講授讓學生明白熔斷器如何實現(xiàn)電網(wǎng)和電力拖動系統(tǒng)中短路保護；通過講授如何實現(xiàn)接通或斷開小電流電路，如何實現(xiàn)自動控制和保護電力拖動裝置的情況，使學生明白電器的作用、特點；通過對接觸器結(jié)構(gòu)及工作原理的講授，使學生懂得接觸器是如何實現(xiàn)遠距離頻繁地接通或斷開交直流主電路及大容量控制電路，如何選擇接觸器等等，這些都可為分析和繪制電力拖動控制線路電路圖打下基礎(chǔ)。
常用的基本控制線路內(nèi)容，也應(yīng)在實驗課中讓學生加強理解。例如：手動正轉(zhuǎn)控制線路，是通過低壓開關(guān)來控制電動機簡單的啟動和停止，當停電時電動機就停止，當突然來電時電動機就開始運轉(zhuǎn)所以很不安全，這種控制線路常被用于控制三相電風扇和砂輪機等設(shè)備。點動正轉(zhuǎn)控制線路是用按鈕、接觸器來控制電動機運轉(zhuǎn)的最簡單的正轉(zhuǎn)控制線路，按鈕按下，電動機就得電運轉(zhuǎn)，松開按鈕，電動機就失電停轉(zhuǎn)，這種控制方法常用于電動葫蘆的起重電動機控制和車床拖板箱快速移動電動機控制。接觸器自鎖正轉(zhuǎn)控制線路應(yīng)用于要求電動機啟動后能連續(xù)運轉(zhuǎn)而且具有欠壓和失壓（或零壓）保護作用。具有過載保護的接觸器自鎖正轉(zhuǎn)控制線路，如果長期負載過大，或啟動操作頻繁，或者在缺相運行等原因時能自動切斷電動機電源使電動機停轉(zhuǎn)起到保護的作用。這些都將為分析電力拖動控制線路打下基礎(chǔ)。
在學生熟練掌握電力拖動控制線路的基本理論和方法后，要在實驗課中培養(yǎng)學生的學習積極性，學校還配備了相應(yīng)的實訓設(shè)備，進行教學模式的深化與改革：一是基礎(chǔ)性實驗。開設(shè)一定數(shù)量的驗證性實驗，包括基本控制線路、常用生產(chǎn)機械的電氣控制線路及電動機的自動調(diào)速系統(tǒng)三門實驗。二是綜合性設(shè)計性實驗。以可編程序控制器PLC和順序控制器等控制技術(shù)為主，由學生自行設(shè)計、安裝、調(diào)試線路，培養(yǎng)學生的工程設(shè)計能力，啟發(fā)學生積極性和創(chuàng)新設(shè)計思維。三是設(shè)計研究性實驗。教師要引導學生打破多門課程界限，將相關(guān)的簡單基本控制線路進行綜合，開發(fā)一些研究性的課題。
二、在理實一體化教學中加強實習教學
向?qū)W生傳授電類專業(yè)生產(chǎn)基礎(chǔ)知識和操作技能、技巧是生產(chǎn)實習課教學的基本任務(wù)之一。
首先，要在基本技能的掌握上下功夫。學生掌握技能，必須有一個可供練習的環(huán)境，并進行大量的反復訓練，才能逐步做到手腦并用，留下深刻的印象。學生在剛接觸到實際常用低壓電器的拆裝時，往往手法生硬，拆裝速度慢，針對這一特點，實驗室提供給學生大量的不同功率、不同材料、不同型號的常用低壓電器，讓學生反復拆裝訓練，直到掌握規(guī)律，做到快速準確，符合要求。學生在拆裝時就像玩一樣，積極地動手訓練。對于安裝步驟及工藝要求，學生應(yīng)在教師指導下，掌握線路的走向、電線管和控制板支持點的位置，做好敷設(shè)和控制板支持；對于線頭的長短、電器元件的固定，要掌握剝線、接線的操作要領(lǐng)；對于元器件裝配工藝，要掌握明線布線的工藝要求等，不斷地反復訓練，提高實習效果。這樣的訓練有利于學生對電器結(jié)構(gòu)及工作原理的掌握，為分析電力拖動控制線路、安裝、調(diào)試與拆裝維修常用低壓電器打下堅實的基礎(chǔ)。
其次，在基本技能掌握的前提下，教師讓學生自主設(shè)計具有一定功能的控制線路，并用實際元件將電路裝配在控制板上。這一要求有一定的難度，但對學生的理論和實踐都將是一個提高。教師可給出一個基本控制線路要實現(xiàn)的功能要求，例如：設(shè)計在兩地控制同一臺電動機正反轉(zhuǎn)點動控制電路。設(shè)計一個小車運行的控制線路，要求：一是小車由原位開始前進，到終端后自動停止；二是在終端停留2分鐘后自動返回原位停止；三是要求能在前進或后退途中任意位置都能停止或啟動。教師發(fā)給學生元件，讓他們自行設(shè)計。最后由教師指導，比較優(yōu)劣，這樣可以提高學生的設(shè)計能力和學習的積極性、主動性。學生如還有能力，教師可加大線路控制的設(shè)計要求，如此反復訓練必將提高學生的動手能力和積極性。
三、結(jié)合常用低壓電器結(jié)構(gòu)、原理及電路原理，講解故障排除方法
電氣設(shè)備在運行的過程中，由于各種原因難免會發(fā)生各種故障，致使設(shè)備不能正常工作，不但影響生產(chǎn)效率，嚴重時還會造成人身、設(shè)備事故。因此，電氣設(shè)備發(fā)生故障后，作為技工學校培養(yǎng)的維修電工要能夠及時、熟練、準確、迅速、安全地查出故障，并加以排除，盡早恢復設(shè)備的正常運行。
電力拖動控制線路故障有兩類：一類是剛裝配好而尚未通電調(diào)試的故障，另一類是正常工作過一段時期后出現(xiàn)的故障。常用低壓電器的故障不外乎是由于元器件、線路和裝配工藝三方面原因引起的，在實訓中教師要特別注重培養(yǎng)學生故障診斷修理技能，這樣學生在自行設(shè)計的電路中若出現(xiàn)故障，就可以掌握排除故障方法。
關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)方案；工程管理；電力建設(shè)企業(yè)
中圖分類號：F24
文獻標識碼：A
文章編號：1672―3198（2014）10―0101―02
電力建設(shè)企業(yè)是電力企業(yè)的一個重要組成部分，通指發(fā)電、輸配電、供用電設(shè)備設(shè)施的建設(shè)及安裝企業(yè)。電力建設(shè)企業(yè)是資金、技術(shù)密集型企業(yè)，具有生產(chǎn)經(jīng)營程序化程度高、操作規(guī)范嚴密、安全第一和牽涉國計民生等諸多特點。因此，必然要求電力建設(shè)企業(yè)的施工管理人員具有專業(yè)基礎(chǔ)知識深厚、懂技術(shù)、善于管理等素質(zhì)。顯然，建設(shè)適用性、耐久性、安全性、可靠性、經(jīng)濟性、協(xié)調(diào)性高的高質(zhì)量的電力發(fā)供電企業(yè)，沒有大批既懂建設(shè)安裝知識，又懂工程項目管理知識和電力生產(chǎn)建設(shè)知識的人才，是不可能完成這樣的艱巨的任務(wù)的。這就給電力建設(shè)工程項目管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案提出了新課題。本文對此提出幾點建議。
1電力建設(shè)行業(yè)人才需求特點分析
1.1電力建設(shè)企業(yè)需要具有較強實踐能力的“應(yīng)用型”人才
電力建設(shè)企業(yè)是技術(shù)密集型企業(yè)，專業(yè)性強，對人才的實踐能力要求很高。目前很多新建電廠或企業(yè)的自備電廠，聘用人才時最看重的是實際工作經(jīng)驗與面對實際工作的應(yīng)用能力。而目前多數(shù)院校畢業(yè)的學生難以達到要求，多數(shù)學生仍然是理論知識勝于實際能力。從工程院校的角度看，缺乏與企業(yè)的內(nèi)在聯(lián)系，缺乏開放的辦學機制，校企合作面臨諸多困難，學生很難得到企業(yè)實踐、鍛煉的機會。因此，學生從步入工作崗位到成長為一個合格的項目管理者，需要很長的適應(yīng)期，而發(fā)展成為優(yōu)秀的企業(yè)核心管理骨干，難度就更大。因此，工程教育需要改革，需要學校在培養(yǎng)人才的過程中為學生提供足夠的實習、實訓環(huán)境，政府、社會要給予政策機制的支持與鼓勵。
1.2電力建設(shè)企業(yè)需要具有較強的創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力的“拓展性”人才
通過調(diào)查我們感到，電力建設(shè)企業(yè)管理人才質(zhì)量的提高滯后于電力企業(yè)的實踐要求，因為對一些新環(huán)境下產(chǎn)生的先進管理方法和手段的學習和運用，電力企業(yè)往往快于高校。因此畢業(yè)生的管理創(chuàng)新能力往往不足，需要投資，進行必要的培訓。而規(guī)模較小資金缺乏的中小企業(yè)一般無力做到。因此面向電力建設(shè)企業(yè)的工程管理專業(yè)應(yīng)以面向電力建設(shè)市場，培養(yǎng)具有較強實踐能力和職業(yè)綜合能力的應(yīng)用型人才作為新時期人才培養(yǎng)的目標。
2依托電力建設(shè)行業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位
沈陽工程學院是一所新升本科院校，經(jīng)過十年的建設(shè)和發(fā)展，已基本上形成了自身的辦學特色。學院秉承“工程教育、職業(yè)取向”的辦學理念，初步形成了具有行業(yè)優(yōu)勢的學科體系，圍繞能源和電力產(chǎn)業(yè)鏈，調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)布局，著力培養(yǎng)學生的工程實踐能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，以人才培養(yǎng)和創(chuàng)新團隊建設(shè)為重點，堅持走特色發(fā)展之路。學院的人才培養(yǎng)目標定位于“應(yīng)用型”。
我院工程管理專業(yè)充分依托電力學科的優(yōu)勢，遵循“依托行業(yè)、面向市場、工程教育、職業(yè)取向、打造品牌、人民滿意”的辦學理念和培養(yǎng)“具有較強的人文素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新意識的工程技術(shù)人才，具有工程背景的現(xiàn)代管理人才和適應(yīng)社會發(fā)展需要的現(xiàn)代管理人才的人才”目標定位，構(gòu)建了工程管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的框架。具體說，以面向電力建設(shè)工程領(lǐng)域為主，涵蓋工程施工企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、工程監(jiān)理咨詢公司、物業(yè)管理公司等單位，培養(yǎng)具備管理學、工程經(jīng)濟學和土木工程技術(shù)的基礎(chǔ)知識，掌握現(xiàn)代管理科學的理論、方法和手段，具備創(chuàng)新能力和實踐能力，并適應(yīng)市場需求的技術(shù)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高的應(yīng)用型人才。
一是按照“深廣適度的公共基礎(chǔ)，較寬厚的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)，扎實有效的實踐訓練體系，適用對口、技術(shù)含量高的方向”的基本思路，確定應(yīng)用型工程管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)的知識、能力和素質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)框架。
二是貫徹差異化教育理念。以為指導，在工程管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位上實施“差異化戰(zhàn)略”，培養(yǎng)目標與國家注冊師接軌，積極尋求并培養(yǎng)具有電力行業(yè)特色的工程管理專業(yè)人才。用人單位參與人才培養(yǎng)方案的設(shè)計，增強方案的實用性。
三是突出我院工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的特色。專業(yè)基本技能的培養(yǎng)與國家注冊師的考試要求接軌，開設(shè)其它監(jiān)理、咨詢等課程，學生可根據(jù)自身能力和從業(yè)喜好選擇考取監(jiān)理工程師、建造工程師、咨詢工程師等執(zhí)業(yè)資格。
四是設(shè)置電力建設(shè)工程施工管理方向。由于我院電力行業(yè)的背景，與電力行業(yè)密切相關(guān)的電力建設(shè)工程管理專業(yè)必將成為學生就業(yè)的新領(lǐng)域。工程管理專業(yè)應(yīng)充分依托電力行業(yè)的優(yōu)勢，構(gòu)建工程管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的框架，培養(yǎng)符合電力建設(shè)行業(yè)需求的電力工程管理復合型人才。因此，考慮市場需求和行業(yè)特色優(yōu)勢，設(shè)置電力建設(shè)工程施工管理方向。
五是重視實踐環(huán)節(jié)教學基地建立，對實踐教學的基本建設(shè)進行重新規(guī)劃。營造真實的職業(yè)環(huán)境，使學生在校內(nèi)就能接觸和了解實際用人單位的職業(yè)環(huán)境。根據(jù)實際情況，本著互惠互利的原則，積極加強與電力建設(shè)企業(yè)、其他單位的合作，積極開拓校外實踐教學基地。
3構(gòu)建依托電力建設(shè)行業(yè)的人才培養(yǎng)方案的實踐
在修訂人才培養(yǎng)方式過程中，貫徹“以工程科學為基礎(chǔ)，以實踐性、綜合性教學內(nèi)容為主干，以電力建設(shè)行業(yè)需求為依據(jù)”的原則，實現(xiàn)“培養(yǎng)工程應(yīng)用型和復合型人才”的培養(yǎng)目標。據(jù)此，我們對工程管理專業(yè)過去的知識結(jié)構(gòu)、課程體系和教學內(nèi)容進行了大幅度的調(diào)整，并相應(yīng)制訂了新的培養(yǎng)方案的原則。
一是拓寬專業(yè)口徑，建立“按學科大類統(tǒng)一基礎(chǔ)、按專業(yè)模塊分流”的教學體系。
二是圍繞課程體系，進行“整體優(yōu)化”。改變過去重知識、輕能力、輕素質(zhì)培養(yǎng)的狀況，對課程設(shè)置進行精簡、整合和優(yōu)化，建立以培養(yǎng)學生的能力和提高學生的素質(zhì)為目的的培養(yǎng)方案。
三是改革教學管理體制，所有課程按照學分制培養(yǎng)，構(gòu)建多個專業(yè)方向模塊，注重學生的個性培養(yǎng)和發(fā)展。
四是健全教學評估體系和教學質(zhì)量監(jiān)控體系，為實施培養(yǎng)計劃、實現(xiàn)培養(yǎng)目標提供保證。
在此基礎(chǔ)上，學院在構(gòu)建依托電力建設(shè)企業(yè)管理類人才培養(yǎng)方案時，采取了以下有針對性的措施。
3.1全面修訂完善依托電力建設(shè)企業(yè)的人才培養(yǎng)方案
根據(jù)培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”的目標和專業(yè)口徑要寬、工程科學基礎(chǔ)知識要扎實、工程實踐能力和創(chuàng)新能力要強、綜合素質(zhì)要高的要求，采用上下結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合的方式全面修訂了培養(yǎng)計劃，統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一要求，實施不同專業(yè)模塊的教學。
遵循“知識、能力、素質(zhì)并重”和“加強基礎(chǔ)、強化實踐、面向行業(yè)”的思路，本著“削枝強干，突出重點，避免重復，合理銜接，精講多練，培養(yǎng)能力”的原則，突出了重點骨干課程，增添了綜合訓練實踐環(huán)節(jié)和人文社科知識等課程。經(jīng)過調(diào)整，專業(yè)理論教學時數(shù)控制在2100學時、180學分以內(nèi)。實踐性教學環(huán)節(jié)的時間也由原來的不超過30周提高到40多周，增加了綜合訓練實踐環(huán)節(jié)。
全面實行學分制和彈性學制。取消升留級制度，實行重修重考、滾動淘汰、彈性學制、主輔修制等多種適合學生特點的較為靈活的管理體制。學院還建立了完善的教學工作評估體系和質(zhì)量監(jiān)控體系及教學督導、教學檢查、領(lǐng)導聽課、學生評教、事故檔案等制度，確立教學工作在學校的中心地位。
采取學校與地方政府共建、開展校際聯(lián)合與合作等方式，積極與企業(yè)和科研單位聯(lián)系，推動教學工作開展。在實際教學中，推廣“導師制”，組織專業(yè)帶頭人和骨干教師，在高年級學生中因材施教，參與老師的科研、教研等工作，提高學生專業(yè)素質(zhì)和分析解決問題的綜合能力、創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
修訂后的工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的特點體現(xiàn)在：
一是課程體系。從決策、可行性研究、施工到項目竣工后評價整個工程管理階段所需要的知識和能力，在新的課程體系中都有所體現(xiàn)，課程體系側(cè)重于管理和技術(shù)平臺。
二是實踐環(huán)節(jié)。專業(yè)方向模塊課，按照對應(yīng)崗位職業(yè)能力的要求設(shè)置。能力培養(yǎng)表現(xiàn)在兩方面：一是在實驗室里，利用項目管理、工程造價等軟件對工程管理的全過程進行模擬。二是學生到施工一線直接參與實際工程項目管理工作，并結(jié)合具體工作完成課程設(shè)計、畢業(yè)論文等任務(wù)。專業(yè)綜合實習主要安排到建筑工地實習，以熟悉項目管理的各個環(huán)節(jié)。
三是模塊課程。專業(yè)課程分模塊教學，開設(shè)項目工程造價管理和電力工程項目管理方向?qū)I(yè)課程，如：工程造價管理、工程造價計價與控制、建設(shè)工程技術(shù)與計量、電力工程基礎(chǔ)、電力生產(chǎn)概論、電力工程施工管理、電力設(shè)備概論、電力工程質(zhì)量管理、電力工程施工安全管理、電力設(shè)備實訓等課程。依托我院的電力行業(yè)優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)有教學資源和學科優(yōu)勢，使課程具有針對性。按照職業(yè)能力要求，從職業(yè)資格認證角度，安排建筑工程招投標理論與實務(wù)、工程造價審計、工程造價案例分析、工程項目投資與融資、工程造價管理實訓等課程，以增加崗位就業(yè)競爭力。
四是能力培養(yǎng)。以能力訓練為軸心，采用“大平臺+小模塊”的課程結(jié)構(gòu)體系構(gòu)建專業(yè)培養(yǎng)方案。大平臺包括公共基礎(chǔ)課平臺和專業(yè)基礎(chǔ)課平臺，增加專業(yè)課門數(shù)，文理滲透，理論與實踐緊密結(jié)合，以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力。
3.2進一步推進適應(yīng)電力建設(shè)行業(yè)人才培養(yǎng)的教學方法、教學手段
改革以教師為中心的教學模式，采取教師指導下的以學生為中心的探究式教學模式，培養(yǎng)學生學習的主動性、對知識信息的分析及綜合運用能力。
為每個班級配備一名具有講師以上職稱的教師擔任班導師。指導學生制定學習計劃、選課，輔修等事宜；幫助學生改進學習方法，提高學習效率；積極參與老師的教研、科研。
對于電力行業(yè)管理類專業(yè)課程，通過案例將枯燥的理論形象化，通過案例討論促使學生積極思考，進而提高學生分析問題、解決問題的能力。
由一兩名或更多教師共同參與同一課程的教學，這些教師本身都具有相關(guān)專業(yè)的工作經(jīng)驗并各有所長，因而能給學生更實際、更豐富的知識。
此外，針對某些課程，我們還取消了傳統(tǒng)的考試、考查考核方式，建立了過程考核、項目考核、實踐和作品考核、結(jié)業(yè)測試等若干種新的工學結(jié)合的考核方法。
3.3加強實踐創(chuàng)新基地建設(shè)和實踐教學改革，以電力企業(yè)為重點建設(shè)實踐創(chuàng)新基地
（1）與行業(yè)企業(yè)建立密切聯(lián)系，為實施工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式構(gòu)筑平臺。
學校注重把自身融入電力建設(shè)行業(yè)和企業(yè)之中，把電力建設(shè)企業(yè)的理念和文化引入學校，共同進行人才培養(yǎng)。為此，我們大力提倡開門辦學，培育開放意識、市場意識，積極主動地與電力企業(yè)聯(lián)系，建設(shè)了遼寧省電力公司第一電建公司等十多個實踐教學基地，增加更多的生產(chǎn)實踐的崗位。
（2）整體設(shè)計優(yōu)化教學、實訓、實習、就業(yè)等人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。
在人才培養(yǎng)方案修訂過程中，盡可能做到結(jié)合理論教學對學生進行模擬仿真訓練，修訂人才培養(yǎng)方案時，設(shè)計足夠的時間來保證學生進行1年左右的生產(chǎn)性實訓。邀請電力建設(shè)企業(yè)工程技術(shù)人員參與人才培養(yǎng)方案制定，與企業(yè)共同“定崗位、定能力、定課程、定模塊、定體系”，體現(xiàn)工學
結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，整體設(shè)計、優(yōu)化教學、實訓、實習、就業(yè)等人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。
（3）強化實踐環(huán)節(jié)的教學改革，構(gòu)建科學合理的實踐教學體系。
實踐教學體系的構(gòu)建與完善是培養(yǎng)學生實踐能力的著力點。我們適度調(diào)整課堂教學的學分學時，增加實踐教學與創(chuàng)新教育活動時間，并在課程體系設(shè)置上協(xié)調(diào)好理論教學與實踐教學、課內(nèi)實踐和課外實踐的關(guān)系，著力培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力，把實踐教學的目標和任務(wù)落實到各個實踐教學環(huán)節(jié)中，構(gòu)建了包括專業(yè)實習、實驗教學、社會實踐、論文（設(shè)計）、創(chuàng)新活動、創(chuàng)業(yè)實踐等方面的實踐教學體系，四年貫通不斷線。同時，積極改革實踐教學內(nèi)容和方法，減少驗證性實踐，提高創(chuàng)新性、綜合性實驗比例，注重實習前的教育和實習后的總結(jié)，突出職業(yè)意識與實踐能力培養(yǎng)。
4結(jié)語
總結(jié)幾年來我院工程管理專業(yè)教學改革實踐，我們認為，面向電力建設(shè)領(lǐng)域的工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，必須從遵從以下三個要求：
打牢“基礎(chǔ)”。工程管理專業(yè)學生，應(yīng)有牢固的工程技術(shù)基礎(chǔ)，能勝任一般技術(shù)性工作。尤其是土木工程、計算機科學、工程管理及相關(guān)的學科知識，使學生在土木工程技術(shù)、工程經(jīng)濟與管理方面掌握扎實的基礎(chǔ)理論，這樣才能有較大的專業(yè)發(fā)展空間。
強調(diào)“實務(wù)”。工程管理是應(yīng)用型的交叉工程學科，既強調(diào)理論研究，更重視工程建設(shè)投資決策的科學性和工程建設(shè)實施的科學組織與管理工作。因此，工程管理專業(yè)以綜合素質(zhì)見長，同時又要有自己獨有的看家本領(lǐng)，否則，專業(yè)沒有生命力。
重視“拓展”。現(xiàn)代電力工程建設(shè)管理發(fā)展迅速，知識更新快，要求我們設(shè)置的課程體系和內(nèi)容，除立足于電力工程建設(shè)服務(wù)領(lǐng)域外，還要兼顧相鄰領(lǐng)域業(yè)務(wù)工作的內(nèi)容。
參考文獻
