發布時間：2023-01-18 09:33:45
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的設計行業畢業沒工作樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
1、96%缺乏針對性一份標準模版下做出來的簡歷適用于多種行業、多個職位的求職。精明的HR稍稍瞄上一眼就能明白，此人擁有“一份簡歷求遍天下職”的“雄心壯志”。沒針對性，你自然入不得HR的法眼了。
2、89%職業路徑混亂工作一年換兩三家公司，五年內進過六七個不同行業，職業經歷沒有連貫性，頻繁跳槽、職業生涯空白期一目了然盡顯于HR眼底。職業生涯這么亂，哪家企業敢用你啊！
3、85%電話溝通一問三不知或許是網絡投簡歷太輕松了，投出的簡歷多得連自己應聘了什么都不知道。HR去電，絲毫不在狀態，對自己投過的職位壓根沒印象，更談不上對企業基本信息的了解。一問三不知，試問企業怎能相中你？
4、82%信息表達不到位描述工作經歷時，只羅列工作內容，注重表達我曾做過什么，很少有人能從過往工作經歷中體現出自己的價值。有的在工作內容一欄里，甚至只有六七個字。這是一個工作了2年的銷售員，說自己先是“儀器儀表銷售”，后來是“賣一、二手房”，最近一份是“置業顧問”。真是惜字如金啊！干過是一回事，干得怎么樣又是另一回事。做銷售的人不用數字說話，如何了解你的能力，企業憑什么選你？
1.1從大專高職類院校動畫教育的定位看
在國內，大多數的教育者都認為，本科類院校應該以理論研究類為主。而大專職業類院校則應該以培養學生技術能力為主。但是對于動畫這一行業，無論是本科類院校還是大專高職類院校，都不應該明顯的區分來看，而是應該從一個行業的特性和需求來看。動畫是一個實踐性極強的行業，這一點很好的貼合了大專高職類院校的教育特征。動畫制作在形式上雖然有二維、三維、定幀類等的區分，但是其核心內容歸根結底都是一樣的。影視動畫制作涵蓋從初始的策劃、文字腳本、相關設定（三維建模）、分鏡頭臺本，中期的設計稿繪制、原動畫創作（三維動作與動畫設計）、作監修形，到后期的編輯處理與配音等一系列的內容。目前國內大專高職類院校在影視動畫教學的課程設置上基本都有所涉及。所以從涵蓋面來看，似乎與動畫公司的要求相吻合了。
1.2從大專高職類院校動畫教育師資情況看
目前全國開設動畫類專業的院校非常多，但絕大多數學校的動畫專業開設時間太短，教材、教學體系上都不夠完備，能夠達到行業標準的師資相對短缺。而動畫專業的教授基本上都是從其他專業或相關專業改行過來，比如說美術、計算機專業等，真正做過動畫片、研究動畫，又有動畫教學經驗或者對動畫創造有深入了解的教師少之又少。這不免會培養出“夾生飯”類的動畫專業學生。動畫教學中的師資隊伍短缺是動畫教育發展的一個突出的關鍵問題。如何建立和培養這種特殊的師資隊伍，是保證動畫教育成功的前提。
1.3從國內動畫企業對人才的需求看
從國內影視動畫制作部門和公司的構成來看，除了少數較大的知名（動畫企業）以及相關具有國家政策扶持的部門有能力獨立制作原創動畫外，多數的動畫制作公司還停留在以接國外加工片為主的生產模式下運營。那么對大多數的中小型動畫公司或工作室而言，只會涉及到設計稿繪制、背景繪制、原動畫制作以及相關的后期合成等技術性很強的崗位，工作內容主要是將別人設計好的東西具體制作和展現出來，相當于是一個生產者而并非創作者。然而，國內動畫行業的發展決不能僅僅依靠以國外動畫做代工的形式來生存。當積累了足夠的資金和一定的制作經驗后，原創動畫的發展勢在必行。可是目前大專高職類院校所定位的技工性培養模式在創意設計等原創能力方面則有所不足，造成了絕大部分畢業生勢必會在動畫行業的發展中被淘汰的不良現狀。
2高等院校動畫教育發展的定位思考
國家為繁榮國產動畫出臺了一系列鼓勵政策，促進了動畫教育的發展，推動了動畫教育的不斷改革和創新。動畫是一個涵蓋了很多藝術門類和技術種類的行業，他的每一項制作環節都是環環相扣，形成了一種梯狀結構。每一個環節都需要下一層的知識作為積淀，因此動畫教育的定位應該從整體知識結構來看。
2.1職業院校的動畫人才培養方案定位
目前的本科類院校注重前期設計，大專高職類院校只培養制作型的技工，這種錯誤的觀念直接導致了有藝術修養的學生沒技術，而有技術的學生則根本不會設計和創造。職業院校動畫教育所培養的人才應該是實用性人才，而絕非純技術工人。實用性動畫人才是具有藝術素質兼備一定專業技術的動畫畢業生，這樣的畢業生有動畫制作的技術，又有一定的藝術審美，才有可能做出優秀的動畫作品，同時也利于了中國動畫的發展。
2.2職業院校動畫專業的課程體系定位
動畫教育在職業類院校的定位要以動畫制作為核心，并引入相關的其他專業知識來進行整合，這正是我國大專高職類院校應該改善的。例如將繪畫、表演與動畫結合，設置關于動畫制作中原動畫設計與添加中間幀環節的專業方向；將設計與動畫結合設置有關動畫相關設定環節和衍生產品設計開發的專業方向；將電腦技術與動畫結合則設置包含動畫后期制作、三維動畫制作和相關特效動畫制作的專業方向；將導演、編劇的專業知識和動畫結合來設置關于動畫編劇、策劃和導演安排等相關的專業。這樣可以對學生進行分類培養，從制作環節上來設置具體的培養方向。將動畫制作流程建立在動畫教育的基礎平臺上來認知，以動畫制作為基礎，以專業方向來區分培養重點。
2.3加強動畫專業教師的培養
“我熱愛運動，所以把運動元素融入設計系列中，采用了潛水料、背包、防水拉鏈等元素令設計視覺豐富，也具功能性，這是創作與商業化的平衡點。我熱愛時裝，時裝設計是我進步的動力，漂亮的設計為我帶來快樂，我亦十分向往這份從自己的設計而來的滿足感，這正是我選讀時裝設計的原因。畢業后我希望能于運動服裝品牌從事設計工作，繼續把不同的科技帶入運動服內，并帶來更多有趣的變化。”
“這個系列表達了我在紐約做交流學生的半年旅程。我把紐約的建筑物注入作品里，以羊毛制氈和交錯的圖片，令建筑物圖案有更立體的效果。小時候很喜歡畫畫，也會自制衣服，時裝設計讓我把藝術和時裝融在一起，借其表達自己的感受，例如這個系列就是講述我對紐約的熱愛。自從去過紐約交流學習后，我就愛上那個地方。目前我已申請了幾個獎學金，計劃到紐約進修碩士課程。”
“把自由落體的概念融入時裝其實是一件浪漫的事，以衣服的不同形態比擬人類于不同高度下的變化。布料跟著人的體態而設計，同時包含了人類的求生欲望。我從小對圖像設計有興趣，但修讀時裝設計后令我有新的看法，我更喜歡時裝的多變性，布料、剪裁及縫紉手法等不同的工具及技巧都讓我能完全地表達自己的想法。畢業后我希望能發展自己的品牌，起步點將會延續下墜的故事，繼續設計同一主題的男裝，作品在早前的TDC時裝周上有展出。”
“系列靈感源自日本傳統手工藝，我以不同圖案和顏色的布料拼在一起，完成一幅圖案。作品中用了大量圓點、印花彩色布邊、剩余布料做的補丁等，凸顯日本年輕風格。中學時期我已經開始DIY，把喜愛的日本文化混入我的DIY中。中學畢業后，因為想了解更多時裝設計的知識和嘗試不同的技巧.所以決定修讀這一科。在理工大學畢業后我會以工作形式，與教授一同研究新的紙樣計算機程序。完成研究后，我計劃繼續進修。”
“設計靈感源自美國畫家Tom Wesselmann的作品《Bedroom Painting》，設計上我特意采用上世紀50年代的廣告作印花，讓衣服充滿懷舊而歡樂的色彩之余，亦玩味十足。我自小對畫畫有興趣，另外初中時的縫紉課業中更令我確定自己對這方面的興趣，所以最后我選讀時裝設計。畢業后我會繼續進修，有幸遇上機會，我亦希望嘗試女裝設計的工作。”
“‘Maktub’ 是阿拉伯文‘注定’。事緣我一直對畢業系列未有靈感，而一次往香港東坪洲地質公園的經驗成為我畢業作的‘注定’：霎變的天氣、云層、雷電、石頭的紋理都成為我的設計元素，我使用激光雕刻加動感印花做出凹凸質感，學校有這方面的設施的確對我們的創作很有幫助。其實香港對新創作的接受能力低， 我不想被別人牽著鼻子走，畢業后反而想從事平面設計或印刷方面的工作，業余時間再做自己喜歡的設計。”
“這個系列作品的概念是借英國作家喬治?奧韋爾的小說《1984》反思現今社會，雖然現實未如小說般極端，但我們的自由空間被收窄是事實。我通過設計錯配來表達這份不安及恐懼，例如以T恤衫模擬裙子形態的剪裁等。修讀時裝設計的原因來自我對美學的追求，中學時修讀藝術，培養出興趣，繼而開始接觸時裝設計。畢業后我希望從事與美學有關的行業，不論是時裝設計、影片、媒體創作等都希望參與，發掘美學更多的可能性。”
【關鍵詞】模具；教學模式；中職學校
高級模具技術人才仍然空缺很大，雖然近幾年我國模具行業職工隊伍發展迅速，目前估計已達近百萬人，但仍然跟不上行業發展需求。根據有關數據統計，我國機械模具行業欠缺大約30萬到50萬人，在這些數據比例中，工程技術人員占據20%，行業最缺乏的是優秀的調試員以及模具開發人員。目前，中等技校培養的學生主要是操作工，不完全具備模具設計開發能力。一些職校雖然設立了模具設計與制造這門專業課程，但受軟硬件設施的限制，培養出的學生實際操作技能欠缺。筆者就從業職校這幾年來對模具設計與制造專業課程的教學談幾點體會。
一、傳統的教學模式不適合當今所需的高級人才培養
模具設計與制造專業課程傳統的教學模式是：理論學習---機加工實習，模具拆裝、測繪、設計、制造---就業。學生一般經過三個學期的專業基礎課程學習，再開設模具設計與制造這門比較專業的課程，在教學中常常會碰到學生已經在學校學習了一年多，但對于模具概念和作用的知之甚少，學生在學習模具設計與制造的理論課時很吃力，較復雜裝配圖看不明白，模具結構和動作原理也很難理解；理論學習完后再到學校實習車間對模具進行拆裝、測繪或就學校現有的機床加工模具中較簡單的工件；接著獨立或小組完成一到兩套模具設計，在學校有限的設備下學習機械加工，到第六學期一般是推薦就業實習。這套傳統模式培養出來的學生動手能力差，與工廠崗位要求完全脫節，模具設計與制造專業課程設備投入大，更新慢，根本適應不了當今工業社會快速發展的所需高級人才。
二、以就業為導向創新模具設計與制造專業課程的教學模式
剛從中職學校模具專業畢業的學生，雖然就業前景較好，有一定的理論知識，但缺乏實際工作技能和經驗，還是不能滿足企業對一個熟練技工的要求，有的只能跟著師傅幾個月甚至半年時間才能獨立操作一些比較簡單的機床或裝配工作。因此，為了適應社會對模具專業技術人員的需要，中職學校的專業課程設置必須以“就業為導向”，堅持以市場需求為出發點，根據企業對模具工人的技能要求，設置合理的課程模式，培養具有個性特征的、有創造力的、動手能力強的實用型人才，那么，中職學校模具設計與制造專業的專業課程 教學模式亟需創新。
從調研和往屆畢業生的跟蹤調查可知，模具人員的就業需求發生了變化：一是生產一線操作的注射機、沖床等機器需求量增加幅度較大；二是模具設計研發部門對人才的基本素質、工作經驗要求逐漸提高，中職模具專業的畢業生只能從事簡單的模具設計或輔助設計；三是模具制造及維修技工的需求有所增加，特別是模具制造。因此我們應該著重從模具設計與制造專業課程的教學模式著手，讓理論聯系實踐，讓實踐貫穿整個教學過程。
1.見習。學習模具設計與制造專業理論課程前，到完善的工廠或大型實訓基地見習一周，明確見習目標，讓學生在老師或者師傅的帶領下，參觀各種機床并了解各機床的加工原理和加工零件類型，模具的裝配調試過程。讓學生的腦海里對模具有一定的輪廓，這樣老師在講授理論課時才能得心應手，課堂活躍，與傳統教學模式比較起來，見習后學習理論，學生積極性高，想學好，課堂效率至少可以提高30%。
2.拆裝、測繪。通過一定量的理論學習，可以安排學生實操，可分組（3至5人一組）進行模具拆裝、測繪，注重從簡單到復雜先五金模再塑料模，要求學生繪制出整套模具的裝配圖和各零件的零件圖，學生對這樣的實踐活動很熱枕，每個學生當看到自己手工繪制的一套圖紙比起CAD繪圖打印出的圖紙更有成就感和自豪感。
3.設計實例。緊接著進行系統的模具設計及設計實例學習，這個過程注重設計的計算，校核和機械手冊查表等的學習。
4.設計實操。專業老師提品零件圖，要求學生在老師指導下獨立或者小組完成整套模具的設計。經歷過前面三個階段的學習和實踐，對于簡單的零件模具設計，大部分學生都能獨立的完成，但相對復雜的塑料模具仍需要團隊合作，分配好學習小組長，學的好帶動學習一般的，一般半個月就能完成設計實習的任務。
在一定的理論和實踐知識籌備后，中職生可以勝任工廠部分簡單的工作崗位，除了專業知識經驗不夠還有很大程度是心理不能適應，所以利用頂崗實習的機會，將校企合作充分做到資源整合實現訂單式培養人才。然而中職生第一次到工廠工作，生活方式各方面都有很大的變化，90%的學生都不能很快適應，尤其是90后的學生，在家對家長的依賴，在學校對老師的依賴，所以尚且需要專業老師帶學半年，學會適應工廠的環境和生活方式，提高專業技術能力適應崗位要求。 筆者針對頂崗實習有無專業帶隊老師進行了跟蹤調查可知，有專業老師帶隊的40人75%以上的學生從事模具專業有關的工作，沒有專業老師帶隊的40人，不到40%從事模具專業有關的工作，沒專業老師帶隊的學生頂崗實習的時間一般堅持不到半年，有的甚至不到一個月就不顧一切的回家待畢業，究其原因很大部分學生是怕苦怕累怕擔責，針對這些心理承受較差的學生非常需要專業的老師給以思想教育和引導。
結束語
總而言之，中職學校認識到以就業為導向創新模具設計與制造專業課程的教學模式重要性，在開展教學時逐漸推廣該教學方法；為了獲取較好教學效果，應該讓學生明確見習、實習等實踐能力培養重要性；教師進行教學時，應該做到實踐和理論教學相結合，不斷完善教學制度，豐富課堂教學內容，該教學方式才能更好的提高學生學習效率和質量，真正讓學生學到過硬、過強的模具專業技術。
參考文獻
[1]周書興.高職CAD/CAM專業教學與實訓改革探討――模具設計與制造專業[J]. 科技資訊，2013年1期
關鍵詞：建筑師 崗位培訓 成長激勵
1前言
建筑含意在《韋氏英文字典》是這樣表述的：①沒計房屋與建筑房屋的科學與行業；②構造的一種風格。這個簡要的定義，雖然反映了建筑與土木工程的區別，但基本上還是指建筑本身涵蓋的層面，應該是狹義的。廣義的建筑就是指人類居住的環境，它是一個整體，一個環環相扣而且必須由小到大緊密配合的層次關系。因此，建筑具備多重的屬性，它與人的行為、工程、科學、社會行業有關，而又與美感和藝術有關。建筑是一門必須面面具備的學科與行業，而圍繞它的中心論題就是“人”。
建筑師既是工程師又是藝術家。2000多年前，羅馬的一位建筑理論家維特魯維斯曾經指出：建筑的置要素是適用、堅闊、美觀。從這個論點引申開來，建筑是一門技術科學，更準確地說，是許多門技術科學的綜合產物。此建筑師首先是一個工程師。同時，建筑師必須是一個藝術家。為，建筑設計的過程，也是藝術創作的過程。建筑設計要從社會科學角度解決適用的問題，從技術科學的角度經濟地實現堅固的問題，從藝術的角度解決美觀的的問題。也就是說，建筑師思考和關照的層面是十分廣泛的，一個杰出的設計要能反映時代、社會、環境，而且又能滿足使用的功能并具備美感與歷史感。那些聞名中外的建筑沒計無一不證明了這一點。
2建筑師的培訓
這里主要是指建筑學專業的畢業生從事工作以后的培訓。
(1)知識的積累。作為一名合格的建筑師需要掌握的知識很多，除本專業外，還要掌握相關學科知識，諸如給排水、供熱通風、通訊網絡、工程經濟、工程材料、道路交通、環保：【J生以及聲學、光學、美學、繪畫等，僅靠在學校學習的幾年是遠遠不夠的。況且，城市在發展，環境在變化，技術在更新，因此建筑師必須加強知識的積累，增強自主學習的能力，廣泛查閱文獻，善于在網上學習，不斷擴大知識面。
(2)實踐的積累。建筑師的基本職責就是根據工程任務書的要求，設計最適用、最經濟、最堅固而又盡可能美觀的建筑。在施工過程中檢查并監督工程的進度和質量，工程竣工后還要參加驗收工作。這個十分重要的實踐過程，在學校是學不到的。在這個過程中，建筑師要綜合運用自己掌握的各種知識和技能，做出各方部滿意的設計。同時，要鍛煉自己處理問題、協調各方問題的管理能力。作為一名建筑師，要敢于承擔大型項目，參加一個大型項目的設計、施工和投產的全過程，獲得的收獲是十分巨大的。
(3)觀察的積累。建筑大師梁思成說：“建筑是一種全民性的、體積最大、形像顯著、‘壽命’極長的‘創作’。”正是由于建筑的這個特點，建筑師需要多觀察、多涉獵，從而達到取長補短，兼收并蓄的目的。有條件的話應該多看一看古今中外的一些著名建筑。如悉尼歌劇院、圣彼德教堂、溫哥華圖書館、玻璃大樓菲利浦、約翰遜(美國匹茲堡)、凡爾賽宮、埃菲爾鐵塔、里昂機場的高速鐵路車站以及中國的故宮、首都人民大會堂等，觀察這些建筑的自然條件，人為條件、比例、尺度、功能、美感、含意以及空問感、歷史感等，在觀察的基礎上，再進行理性的思考。這樣，無疑會有一個大的進步。
3建筑師的激勵
由于建筑師的特殊工作性，目前它已成為社會上流動最頻繁的職業之一。因此，每一個企業和單位都必須更加重視建筑師的激勵。
(1)重視薪酬的外部公平性。這個問題簡而言之就是一個單位要想留住建筑師，首要的問題就是建筑師的收入水平要達到甚至超過同行業的收入平均水平。只有有了具有市場競爭力的薪酬才能留住具有市場競爭力的人才。做好薪酬外部公平性的基礎是做好薪酬市場調研，清楚類似企業和崗位的薪酬制度，在這個基礎上設計具有競爭性的薪酬。由于目前國企薪酬的剛性約束較多，這也成為國企建筑師流失較多的重要原因。
關鍵詞 專業認證 測繪工程 質量監控 課程體系
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
經濟全球化發展，推動了工程技術職業全球化和工程專業人才跨國流動，相應地推動了高等工程教育適應全球化發展趨勢。由于不同國家、地區工程教育的體制和辦學條件不同，如何界定和評價其辦學水平、人才培養質量，實施各國工程教育專業可比性和等效性的專業認證，是工程專業教育界和工程技術界共同關注的問題。另一方面，我國高等院校工科專業培養出的工程科技人才總量居世界前列，但存在著一系列問題。究其原因，一是進入新世紀以來，我國高等教育已從精英教育擴展為大眾教育，與精英階段培養出的“杰出工程師”相比，目前教育質量落差較大，越來越引起公眾的不滿；二是我國工程教育面向工程實際的工程技術教育相當欠缺，迫切需要尋求提高教學質量的有效管理、評估體系。本文結合專業認證，探討如何設置測繪工程專業課程體系，以提高測繪專業教育質量，培養學生對采礦行業發展的適應性、促進專業國際互認，提升專業國際競爭力。
目前國際上，工程教育的學位互認協議有《華盛頓協議》、《悉尼協議》、《都柏林協議》和《首爾協議》等4個，其中《華盛頓協議》被普遍認為是最具權威性、國際化程度最高、體系較為完整的工程教育專業互認協議。《華盛頓協議》是一個有關工程學士學位專業鑒定國際相互承認的協議，1989年簽約之初，這個協議覆蓋了3大洲的6個國家，即美國、加拿大、英國、愛爾蘭、澳大利亞和新西蘭，目前《華盛頓協議》已經在世界范圍內享有聲譽，吸引了覆蓋27國的歐洲國家工程協會聯合會前來談判入盟問題。我國在2005年、2007年、2009年作為華盛頓協議體系的觀察員參加，2013年11月在韓國首爾召開的國際工程聯盟大會上，《華盛頓協議》全會一致通過接納我國為該協議簽約成員，我國成為該協議組織第二十一個成員，這在一定程度上表明我國工程教育規模取得高速發展，位居世界第一的同時，質量也得到了國際社會的認可。中國礦業大學測繪學科于2013年5月接受并通過了中國工程教育認證協會的專業認證。筆者有幸參與組織、實施了本次專業認證工作。以下是筆者作為專業認證全程準備工作主要參與者的一些認識和體會，以供其他院校參考。
1 專業認證標準
認證標準分為通用標準和專業補充標準兩部分。通用標準是各工程教育專業應該達到的基本要求；專業補充標準是在通用標準基礎之上根據本專業特點提出的特有的具體要求。
1.1 通用標準
通用標準共包含7個方面的內容：（1）學生，包括專業吸引優秀生源、學生指導、學生表現跟蹤與評估、轉專業、轉學等制度；（2）培養目標，包括畢業要求、培養目標修訂；（3）畢業要求，包括專業知識、基礎知識、職業道德、人文科學素養、創新和團隊精神、國際視野、終身學習等；（4）持續改進，包括教學過程質量監控機制、畢業生跟蹤反饋機制、社會評價機制等；（5）課程體系，包括數學與自然科學、工程基礎、專業基礎、專業課、工程實踐、畢業設計（論文）、人文社會科學類等課程；（6）師資隊伍，包括教師人數、教師結構、企業或行業專家作為兼職教師、教師工程背景、教師教學時間等；（7）支持條件，包括教室、實驗室及設備實習基地、計算機和網絡以及圖書資料資源、教學經費、教師隊伍建設、教學管理與服務規范等。在上述通用標準中，課程體系方面的內容很模糊，只給出了工程教育專業應在哪些方面開設課程，并沒具體的課程名稱。
1.2 專業補充標準
專業必須滿足相應的專業補充標準。專業補充標準規定了相應專業在課程體系、師資隊伍和支持條件方面的特殊要求。測繪專業補充標準包括3個方面：
課程體系，分為理論課程、實踐環節和畢業設計（論文）。理論課程包括：（1）數學、物理類課程，其中數學類課程應包括高等數學、概率論和數理統計及線性代數等基本知識。物理類課程應包括力學、振動、狹義相對論力學基礎、光學、分子物理學和熱力學、電磁學等基礎知識；（2）工程基礎類課程，主要包括工程力學、計算機與信息技術基礎、工程制圖及電工與電子技術等；（3）專業基礎類課，教學內容為：測量學、誤差理論與測量數據處理等；（4）專業類課程，作為煤炭行業特色高校，除大地測量學基礎、攝影測量基礎、GPS現代定位技術等核心知識需要掌握外，必須掌握的核心內容還應該包括礦山開采及沉陷控制工程、礦山測量學及土地復墾工程等。實踐環節包括：（1）課程設計：大地測量學課程設計、工程測量課程設計等；（2）現場實習：認識實習、生產實習及畢業實習，建立相對穩定的實習基地，密切產學研合作，使學生認識和參與生產實踐；（3）科技創新等多種形式的實踐活動。在畢業設計（論文）一項，要求選題應符合本專業的培養目標并且以工程設計為主，需有明確的應用背景。
師資隊伍。有兩點要求，一是從事本專業主干課程教學工作的教師其本科、碩士和博士學位中，必須有畢業于采礦工程專業，部分教師具有相關專業學習經歷，二是要求專業教師具有工程背景，即從事本專業教學（含實驗教學）工作的80%以上的教師至少要有6個月以上的廠礦企業或工程實踐經歷。
支持條件，包括專業資料、實驗條件和實踐基地。一是專業資料，要求配備各種高質量的（含最新的）、充足的教材、參考書和相關的中外文圖書、期刊、工具手冊、電子資源等各類資料，其中包括國內外典型測繪工程案例；二是實驗條件，一是要求實驗設備完備、充足、性能優良，滿足各類課程教學實驗的需要，且實驗室布置合理、安全，二是要求實驗技術人員數量充足，指導學生進行專業課程等方面的實驗；三是實踐基地，需擁有校內外實習基地、產學研合作基地和以校外礦山企業為主的實踐基地。
從上述通用標準和測繪工程專業補充標準可看出，課程體系是培養目標細化的基礎，師資隊伍是教學質量監控體系和保障體系，可保證課程目標的實現，而支撐條件是課程教學的配套體系，對培養目標、師資隊伍建設等方面產生促進作用。因此，要使學生畢業時達到培養目標要求，最基礎的是要加強課程體系的建設。
2 課程體系建設
2.1 以培養目標為細化標準，進行課程體系設置
測繪工程專業的目標是“培養掌握空間信息采集、表達、處理與利用知識的高級工程技術人才”。要求學生畢業后能通過運用全站儀、陀螺經緯儀、計算機、遙感、衛星定位、地理信息系統等現代化儀器手段或常規測繪方法，在城建、土地、房地產、礦山、交通、水利等部門從事各種工程的測量制圖、勘測設計、資源環境信息分析處理及相關的設計管理和科學研究工作，如城市與廠礦工程測量、測量數據處理與計算機制圖。地理與土地信息系統開發、地籍測量與房地產管理、變形與沉陷觀測及其控制、國土資源評價與管理等。
衡量培養目標實現的標準是看學生是否掌握了空間信息采集、表達與處理等方面的基本能力和知識，即學生應掌握：（1）測繪學科的基本理論和基本知識；（2）測繪工程的設計及實施方法；（3）基礎測繪、礦山測量、土地復墾等技術；（4）先進的測繪生產組織和技術管理基本能力以及測繪新技術研究和開發的初步能力；（5）國家有關采測繪生產的基本方針、政策和法規；（6）測繪學科的發展動態；（7）文獻檢索、資料查詢的基本方法。具備前述7個方面的知識和能力，才能畢業。為使學生達到培養目標，可從畢業生具有上述7個方面的要求進行課程設置，如開設畫法幾何及工程制圖、測量學基礎、大地測量學基礎、攝影測量基礎、測繪工程專業英語、現代測繪新技術、測繪法律法規、文獻檢索與科技論文寫作等。以測繪工程專業培養目標為依據進行課程設置，符合專業認證中測繪專業補充標準“專業基礎類、專業類課程”要求。
2.2 以專業認證標準為基礎，進行課程體系設置
專業認證一個重要內容，就是強調學生的實踐，針對這要求，需要加強“面向工程實際”的工程技術教育，可設置各類課程設計和實習，訓練學生的動手和實踐能力。因此，除理論課程體系外，還要設置實踐課，如測量學基礎實習、礦山認識實習、攝影測量基礎實習、基礎地形圖測繪生產實習、測繪畢業實習、大地測量課程設計、通風安全學課程設計，另外在有條件的廠礦企業，建設一批產學研基地，為實踐課順利進行提供實景場所。專業認證一個顯著的特色是要求企業或行業專家作為兼職教師參與學生教學，來自現場的教師把行業發展形勢和需求反饋到教學，使學生所學的知識能真正解決現場需要，因此，可設置一些反映行業形勢的課程，如數字化測繪、現代測繪新技術、礦山測量新技術等課程作為選修課，供學生學習。另外，測繪專業屬于工科，除開設一些諸如基本原理概論、思想和中國特色社會主義理論體系概論、中國近現代史綱要、思想道德修養與法律基礎、大學生心理健康教育與指導等必要的人文社會科學課程外，還需按照工程認證“通用標準”并結合“測繪專業補充標準”設置數學、力學和信息基礎課程，如高等數學、線性代數、數理統計和概率論、大學物理、理論力學、材料力學、彈性力學、電工與電子技術、計算機與信息技術基礎等。
2.3 以畢業生服務行業為特色，進行課程體系設置
專業認證體現出的基本思想、基本條件和基本要求，是同一類型專業培養目標和規格要達到的最低標準，是專業建設質量的最低門檻。專業的特色建設是鼓勵專業的個性發展，體現專業建設的差異性，強化特色，突出能力，探索適應社會不同類型人才需求的人才培養模式，為社會提供高質量的專門人才。中國礦業大學是一所以培養煤礦人才為主要目標的高校，其培養的測繪工程專業學生除從事常規的基礎測繪、工程測量等行業工作外，還有相當一部分學生從事煤炭行業的測繪相關工作。因此，需針對我校的行業特點設置一些特色課程，如礦山開采沉陷學、土地復墾學等。
在求職中，一份好的簡歷往往能為自己在面試的時候加不少分。由此可見，求職不單單是你有能力，有才華就能橫行霸道的地方。往往，那些能力那么好，才華沒那么出眾，但在簡歷上下了不少功夫的人機會更大。
目前住地： 廣州 民
族： 漢族
戶 籍 地： 湖南 身高體重： 160 cm 43 kg
婚姻狀況： 未婚 年
齡： 30 歲
求職意向及工作經歷
人才類型： 普通求職
應聘職位： 總裁助理/總經理助理：文秘/助理、銷售助理：經理助理、商務經理/主管：網站管理
工作年限： 6 職
稱： 無職稱
求職類型： 全職 可到職日期： 隨時
月薪要求： 2000--3500 希望工作地區： 廣州 深圳 東莞
工作經歷： 公司名稱： 起止年月：2010-02 ～ 2010-07***
公司性質： 外商獨資所屬行業：其他
擔任職務： 業務員
工作描述： 國內客戶的開發與維護。
離職原因：
公司名稱： 起止年月：2008-04 ～ 2010-02浙江春生電子有限公司廣州辦
公司性質： 股份制企業所屬行業：電器，電子，通信設備
擔任職務： 高級跟單文員
工作描述： 國內中、大型老客戶的維護以及新客戶的開發，個別國際客戶的跟進。
一、完成訂單合同的簽訂以及新訂單的生產-出貨-交貨全過程的深入跟蹤。
二、往來帳目核對，貨款回籠跟進。
三、客戶管理以及客戶關系維護
四、外購品采購
五、辦事處庫存控制
跟單詳細內容：
1、與客戶及公司相關部門協調深入溝通了解需求分析。
2、處理客戶尋價，報價，以及報價跟進。
3、簽定合同，確定交期回傳。
4、訂單的生產跟進。
5、工廠出貨到辦事處跟進與落實
6、司機提貨安排與跟進
7、理貨統籌安排與跟進，
8、送貨統籌安排，協調與跟進。
9、處理訂單售中異常事務。
10、訂單帳目核對，以及貨款跟進。
11、售后問題處理。
12、客戶電話回訪，登門拜訪。
13、客戶檔案管理。
14、各種報表、統計圖表的制作與分析
離職原因：
公司名稱： 起止年月：2006-03 ～ 2008-04廣東星彩光電技術有限公司
公司性質： 民營企業所屬行業：電器，電子，通信設備
擔任職務： 市場總監助理
工作描述：
1、上傳下達，負責市場部(國內銷售組、國際業務組、商務組)的日常工作安排。
2、市場部的績效考核
3、部門管理制度、方案的制訂以及實施。
4、部門員工的招聘與培訓。
5、市場部辦公室日常管理。
6、部門重要文件、檔案統一管理。
7、部門周例會安排與主持。
8、與相關部門聯絡溝通處理重要客戶訂單事宜。
9、重要客戶電話回訪。
10、來訪客戶接待。
11、全公司會議記錄、部分標書制作。
離職原因：
公司名稱： 起止年月：2004-05 ～ 2006-03廣州恒威建億貿易有限公司。
公司性質： 民營企業所屬行業：機械制造與設備
擔任職務： 市場部總監助理
工作描述：
1、部門日常文書文件處理，部門日常事務處理
2、部門內部后勤工作，上傳下達信息
。
3、公司產品網絡推廣、公司網站、網絡的維護與管理。
4、公司宣傳圖片、圖像的處理，公司宣傳畫冊的制作跟進與更新跟進。
5、與相關行業報刊、雜志等宣傳資料推廣合作商聯絡溝通完成公司新品推薦與品牌推廣。
6、所有展會安排工作跟進。
7、定期安排業務同事進行市場調查并收集整理進行圖表等分析
8、業務同事登門拜訪工作跟進，收集整理拜訪報告。
9、客戶數據庫的建立與更新。
10、客戶電話回訪并處理客戶抱怨和投訴。
11、定期電話客戶滿意度調查，并采取相關措施改進。
12、協助副總進行公司管理制度、考核制度、實施方案的制訂。
13、協助副總進行銷售部門的管理及績效考核工作
14、向生產部下達每月生產計劃。
離職原因：
公司名稱： 起止年月：2002-03 ～ 2004-05奇聲電子有限公司
公司性質： 民營企業所屬行業：電器，電子，通信設備
擔任職務： 分廠廠長秘書
工作描述：
1、上傳下達。
2、辦公室日常事務處理。
3、管理人員的招聘、行政管理及績效考核
。
4、工廠員工宿舍安排及管理。
5、生產部員工的招聘安排。
6、辦公室日常文書處理
7、會議記錄
8、辦公室行政管理制度的修訂與實施
9、所有受控文件與非受控文件統一管理
10、人事檔案管理
離職原因：
教育背景
畢業院校： 國防科技大學
最高學歷： 本科 畢業日期： 2001-06-01
所學專業： 計算機科學教育 第二專業： 計算機及應用
培訓經歷： 起始年月 終止年月 學校(機構) 專 業 獲得證書 證書編號
1998-09 2001-06 岳陽師范學院 計算機科學與教育 普通全日制專科畢業證 10543120010691051
1998-09 2001-06 國防科技大學(自學) 計算機及應用 自考本科畢業證 65430601014196873
語言能力
外
語： 英語 良好
國語水平： 良好 粵語水平： 一般
工作能力及其他專長
有七年工作經驗，從事過大型公司工廠人事行政與文控管理，有多年市場總監助理工作經驗。銷售行政、業績管理、客服、以及跟單經驗豐富，有采購與市場策劃、新品推薦與品牌推廣相關工作經驗;辦事干煉，執行力與抗壓力強;工作認真、細心、忠誠、敬業、進取;善于分析、協調溝通和事務處理，擅長制度、方案擬定、標書制作等文案;精通OFFICE辦公軟件、文書處理,懂網頁設計軟件dreamweaver，懂網站、計算機與網絡的基本維護，能熟練操作平面設計軟件photoshop、會CAD基本繪圖，coreldraw的基本操作。
詳細個人自傳
本人性格隨和,待人誠懇，工作主動認真,適應能力強,做事細心,有責任感,具備團隊合作精神,富有敬業精神.作為一個農民的兒女，樸實的農村生活造就了我吃苦耐勞的品質和堅忍不拔的毅力。我有足夠的信心去挑戰一切!我已做好了充分的準備!如果我有幸得到您的青睞，成為貴公司一員，我一定會忠實于您的領導，以我對工作的熱忱和責任感，把工作干得漂亮!
我或許不是令您滿意的，但我相信依靠努力，我將會成為最合適的!
1990年是華人花布設計師的黃金時代，大多備受重用。當時紐約紡織業爭相聘請華人花布設計師，認為畫得又快又好，對市場需求心領神會……
在美國紡織業，活躍著一批華人花布設計師的身影，他們大多畢業于中國知名的美術學院，具備扎實過硬的繪畫基本功和敏銳的觀察力，在競爭激烈的紐約紡織時裝界奠定地位。
甘柏馨悟性高，市場歡迎
來自香港的甘柏馨，說得上是花布設計的“大姐大”。她自幼喜愛繪畫，課余接受基礎美術教育，當時許多花布設計師畢業于紐約柏森設計學院（Parsons School of Design）或紐約時裝學院（Fashion Institute）。她雖非科班出身，卻天生是位富有創意的藝術家。早在1977年，她在明尼蘇達州的St. Catherine大學美術系畢業后，就在紐約覓得花布設計師工作，由于對顏色“抓得準”，悟性高，能夠洞察潮流走勢，設計的作品受到市場歡迎。
甘柏馨說，一個受廠家及顧客歡迎的設計師，要有妙筆和敏銳的色感，要了解潮流。
她說自己比較幸運的是，入行之初即在一家猶太人開設的大公司工作，遇到一位好老板，并得到來自歐洲的資深設計師指導，學到很多東西，很快在花布設計這一行業嶄露頭角，成為炙手可熱的設計師。但她不滿足現狀，1980年，她辭掉工作，放棄賺錢機會，重返校園，到明尼蘇達藝術學院深造陶瓷藝術。
1983年畢業后，當時紡織業發展蓬勃興旺，花布設計需才若渴，甘柏馨重新入行如魚得水，備受重用。但她個性崇尚自由，喜歡無拘無束，不喜歡朝九晚五地刻板上班，做了半年后，她寧可做自由設計師（freelance），以計時計件取酬的方式繼續花布設計，結果她的原創作品成為市場搶手貨。她嘗試將畫直接繪于絲綢上，不但具有觀賞價值，更成為時尚。她在明尼蘇達學美術時，她的美術導師唯一對她的批評是“做的東西太美”，藝評界也認為她的作品“巧奪天工，美不勝收”。
從1990年至1995年，甘柏馨出任名牌內衣“維多利亞的秘密” (Victoria’s Secret)的花布設計顧問，其間表現出色，是她的“輝煌時期”。經她手設計的布料，花色艷麗而不失雅致，一直非常暢銷，有時甚至賣斷市。她的設計才情，令同行刮目相看。
甘柏馨設計的布料花樣以女裝為主，所以多以花卉做圖案，其設計概念多元化，色彩優美。她說有好的設計時，亦要考慮不同顏色的組合，因為制版費用相當昂貴，尤其精致的花樣圖案，用同一個版印不同顏色，才能多賣布料，廠家才能進賬。若有一個好花樣，亦要考慮布料做不同衣服的用途。
甘柏馨創意無窮，總能令人驚喜，她說其創作靈感來自閱讀大量的專業書籍、古董織物、到圖書館翻查數據、每年到歐洲收集設計方面的參考文獻，并到世界各地旅游等，都成為她的靈感源泉。她說，一個好的設計師，必須要走在潮流的尖端，他們設計的花樣大約兩年后才能做成成品上市，所以要預知兩年后的市場流行走勢。
廖未林創意多，功力深厚
甘柏馨說，花布設計師這一行業人才輩出，就她所知，最為華人爭光的是臺灣前輩美術家廖未林。他1949年畢業于杭州國立藝專，同年移居臺灣。他具有多種才能，尤其在美術設計、插畫、封面設計與兒童圖書等領域有很多創新意念，且繪圖與設計的功力深厚，裝幀用色堪稱一絕。藝評家何懷碩曾以“遣色獨到，配調老練，達到圓融樸茂”來形容他的藝術才華。
甘柏馨指出，廖未林在臺灣憑一雙手畫稿子生活，1980年代他旅居美國紐約，為了生活，他也從事花布設計，他不懂英文，跟美國老板溝通只能指手畫腳，等同“雞同鴨講”，而且煙不離手，如果換了是別人，老板是很難容忍的。但由于廖未林在花布設計方面太有才華和創意了，深受老板器重，特別為他提供一間私人吸煙室，這種禮遇，為在花布設計行業摸爬滾打多年的甘柏馨首見。
她說，她是1983年在廖未林工作的布廠認識他的，作為同行，她也為他的才情所折服。“他的顏色和線條‘靚到飛起’”（廣東方言意為漂亮到不得了），他設計的花樣做成女裝后，非常暢銷，由于他是畫插圖出身，掌握版次編排的奧秘，設計的作品“又靚又準”，令同為花布設計師的甘柏馨覺得與有榮焉，認為他為華人爭了光。
Ann Wang動作快，備受重用
1990年入行的Ann Wang指出，當時是華人花布設計師的黃金時代，大多備受重用。紐約曼哈頓第七大道是著名的時尚（fashion）大道，附近設計工作室林立，當時工作特別好找，每個人都不愁沒活干，收入也相當不錯，年薪五六萬美元不成問題。
Ann說，中國人花樣畫得好，顏色搭配均勻，控制線條能力強，干凈、細致，有耐心，“把老美打得落花流水”。如有些領帶的渦紋圖案難度較大，有些美國花布設計師欠缺耐性，“會瘋掉”。
由于老板不喜歡員工請長假，Ann每工作一段時間，存到一筆錢，她就辭工去歐洲旅游一段時間，把錢花得差不多了，返紐約第二天，馬上就可找到新工作。
不過她指出，華人雖然繪畫基本功好，但對色彩的感覺較弱。她佩服美國設計師對顏色天生敏感，眼光獨到，華人繪畫功夫好，但色彩較呆板，畫面不夠生動活潑。Ann所在的設計工作室，主要設計三類面料：一是專為同性戀設計的服飾；二是普通女裝；三是為青年女孩設計的時尚服裝。
Ann的靈感大多來自中國山水，采用印象派、抽象派等技巧，大部分是水彩畫技法，兼用水彩噴槍，因水彩干、濕的效果截然不同，“作品極為亮麗”。
設計工作室的老板去米蘭或巴黎買來一些花布設計供Ann等人捕捉靈感，她據此“改頭換面、東拼西湊”，搭配色彩，變成“一個可以穿著的布料”，老板拿這花樣賣給客戶。Ann認為，米蘭的花布設計師舉世無雙，眼光敏銳，隨便設計什么，都富有創意，令人佩服。尤其她所在的公司一些資深設計師或部門主管，“都是顏色搭配高手，這里弄一弄，那里調一調，色彩漂亮得嚇死人！”
Ann說，花布設計這一行是新人輩出，大浪淘沙，適者生存，不適者淘汰。設計師必須隨時待命，老板要什么就畫什么。那時她每天都忙得焦頭爛額，活兒多到做不完，工作壓力大，非常辛苦，但她每次都能很好地完成老板交代的任務，老板把她當作“心肝寶貝”，令她有種“受寵”的感覺。可惜好景不長，如今很多公司被外包或他遷，美國紡織服裝業面臨巨大挑戰，間接影響了華人花布設計師的收入，有的從年入五六萬美元，縮減近半。
方書久陳梅玲，科班出身
現住紐約皇后區的畫家方書久及其妻子陳梅玲都曾為花布設計師，并獲獎無數。陳梅玲畢業于蘇州工學院藝術分院（蘇州大學前身），設計的作品多次獲獎，包括全國紡織優秀創作設計工作者等獎項。來美前她任職蘇州絲綢印花廠，來美后短暫做過花布設計，后因語言問題沒有繼續。
陳梅玲展示了一條她設計的荷花圖絲巾，圖案優美，色彩絢麗。方書久也展示了一件天鵝絨藝術掛毯，上面是他設計的“漢人行獵圖”。他先后畢業于南京藝術學院附中美術科和無錫輕工業大學造型美術系，1986年起任職蘇州城建環保學院副教授兼學院藝術研究所所長。1996年來美，花布設計對于他們這種專才來說，可謂“小菜一碟”。
方書久說，華人花布設計師之所以能在競爭激烈的紐約紡織時裝界占一席之地，是由于他們大多是科班出身，受過嚴格的美術專業訓練，對線條的掌握和著色都得心應手，功夫相當過硬，領悟能力也特別強。
秦小松創意多，得心應手
來美后從事創意設計工作已12年的秦小松，工作一直得心應手。她說自己本來就是學染織設計的，在北京的藝術院校教授色彩和藝術設計課程長達20年。1997年應邀來美國大學做訪問學者，并有畫廊邀請她在美開畫展，此后她在繼續作畫的同時，也從事平面設計。她說：”來美后可以繼續從事自己熟悉的工作，生活得很高興。”
秦小松是貴州安順人，擅長水彩、水粉畫。 1964年畢業于貴州大學藝術系美術專業附中；1969年畢業于中央工藝美術學院，主修染織美術。她回憶，那一年上萬人報考工藝美院，四個系僅錄取60人，她是其中之一。
畢業后她曾在北京外貿首飾進出口公司任美術設計，并先后任教于北京工藝美術學校、北京聯合大學師范學院藝術設計系；其繪畫作品“美術學校一隅”入選1986年全中國首屆水彩、水粉畫展；”花卉系列“多次入選全國美展等。此外，高校教材“服裝美術”，是國家教育部委托她主編的專著。作為中國美術家協會會員，她的作品入編“中國美術全集”，被中國國家美術館收藏。
秦小松指出，花布和家居布設計與當今的繪畫潮流有密不可分的血緣關系。許多商家都需要不斷地更新自己的設計款式，以求適應市場潮流、迎合消費者口味。秦小松因為具備扎實的寫實繪畫基礎，其作品在傳統與現代之間分寸把握得當，具有當代繪畫的意味和時代感，能夠準確地抓住美國人的色彩感覺，所以很受市場歡迎。
她的作品曾被梅西百貨公司 (Macy’s)和其他著名品牌采納，用于被子面料、窗簾、相冊封套、圣誕節、復活節禮品、餐巾、紙巾封套以及桌布等。作為商業宣傳，她設計的作品還經常出現在各種雜志和廣告宣傳單上。最初她逛商店時會驚喜地發現自己的設計成品在市場出售，發現得多了，也就司空見慣了。
她指出，在美國搞設計一般不是藝術家直接與商家打交道，而是通過專門的Agent（經紀）公司在藝術家和商店、廠家之間運作。藝術家需要這些經紀人，因為他們承擔了大量的事務性工作，讓藝術家能夠專心從事設計。實際上對于市場的調查和了解并非易事，需要付出大量的時間和精力，再聰明的藝術家也不可能在家里憑空想象市場信息，預測未來流行色傾向，更不可能有時間去和各種客戶洽談生意。
秦小松說：“慶幸的是我們的經紀是有頭腦的年輕人，他們思想不保守，很喜歡我的設計，他們提出的要求很合我的口味，他們也很滿意我的作品，所以我們合作很愉快。”
有人稱”天下花布一大抄”，意思是看什么花布設計好賣就照畫，改頭換面變成自己的作品，美其名曰“偷師學藝”，秦小松對這種做法不以為然。她認為，原創設計工作既然叫做創意，就是既不可以重復別人，也不可以重復自己，這種對于版權的尊重，是一個創意設計家最基本的素質。所以她的設計作品每張的形象、顏色、構圖、技法，甚至肌理的處理都不同。
她說：”我講究新意，既不重復別人、也不能重復自己，創造新的東西是自己最大的快慰。畫設計實際上是我的工作，但我不那么斤斤計較錢的得失和力氣的付出，因為付出也是一種愉快。市場的變化萬千，我們不能左右市場的變化，但是我們要保持好自己的心態，一個人沒錢不行，但是完全為了錢，也未必是人生的目的。“所以在9?11事件發生后，秦小松仍然堅持工作，這些作品在以后幾年成為暢銷貨。
