發布時間：2022-04-26 16:34:20
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的家長培訓樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
隨著教育的普及推廣與教育觀念的更新提升，家庭教育越來越得到了家長、社會與學校重視。教育不能單單靠學校，家庭教育在學生的人生中起著至關重要的作用。在這一形勢下，我縣于 2014年5月7日在縣實驗二小舉辦了家庭教育培訓講座，特聘我國著名家庭教育專家關鴻羽教授進行了《教師如何指導家庭教育》與《創新教育》的培訓。參會人員為全縣中小學德育校長、德育主任及優秀班主任，本人有幸參會。經過一天的培訓，感慨頗多，受益匪淺。
上午關鴻羽教授重點就《教師如何指導家庭教育》進行了全面系統的講解，有理論，有實例，深入淺出，幽默風趣。他首先將家庭教育中易出現的問題進行了分類，總共分為粗暴型、精神虐待型、期末算總賬型、抽風型、超負荷型、保姆型、干擾型、金錢刺激型、放任型、分數第一型、溺愛型、遷就型、攀比型、暴躁型、嘮叨型、冷漠型、純理智型、專制型、期望過高型、過度教育型等等20多種類型，對每一種類型進行分析，并指出改進方向。這對我們指導家庭教育有很大的幫助。之后關教授分別“從家長的行業是教育子女”和“家庭教育是不可替代的教育”兩個方面來說明家庭教育專業性與重要性。家庭教育的差別很大，教育孩子不能重來，家庭教育不能摸著石頭過河。家庭教育對孩子的影響是終身的，關乎孩子的命運，甚至關系的國民的命運。提出問題后關教授提出了相應的指導方法。
在聽到關教授講國外高中生開新婚指導課后我們都有些吃驚，當聽到有的國家在結婚前要求聽家庭教育講座，進行理論學習并要通過考試才能結婚的消息后深感震驚：家庭教育的差距竟然如此之大！分析完國際家庭教育指導情況后關教授提出了“大教育觀”的概念。大教育觀分為橫向和縱向兩方面，具體指時間上的終身教育和空間上的學校、家庭、社會的有機結合，大教育觀的效果是1＋1＋1＞3。這個概念非常新穎，也能很實際的教育完整的概括起來了。關教授認為要做好家庭教育的指導工作以及做好家庭教育要從以下幾個反面入手：一、建立家庭教育研究會，二、建立家庭教育委員會，三、成立家庭教育講師團，四、給家長開讀書活動，匯報會，分享家長自己的教育案例等等。所提出的方法和給出的建議都很實際也很有有意義！下午關教授就有關創新教育的話題做了簡單的介紹，也很有教育價值和現實意義。
通過一整天的培訓我充分認識到家庭教育自古以來就受到人們的關注，但被作為一種學科進行研究，在我國也就是近年來的事情。這是時代的發展，人才的需求，國民整體素質提高所必須涉及的問題。成立家長學校，目的是要家庭與社會、教育部門共同擔負起教育下一代的任務。人的教育是一項系統的教育工程，這里包含著家庭教育、社會教育、集體（托幼園所、學校）教育，三者相互關聯且有機地結合在一起，相互影響、相互作用、相互制約，這項教育工程離開哪一項都不可能，但在這項系統工程之中，家庭教育是一切教育的基礎。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1、家庭；2、學校；3、兒童所在的集體；4、兒童本人；5、書籍；6、偶然出現的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用，在這位教育學家心中占據相當的地位。在看的家庭教育重要性的同時，我們也要看的家庭教育還有很長的路要走，家庭教育與學校教育和社會教育是密不可分的，讓我們攜手并進，共同開創家庭教育學校教育和社會教育更加美好的明天！
一、防患未然 先行一步
幼兒家長，來自社會的各個層面，處理問題的方式存在很大差異，比如：同樣是覺得自己孩子在幼兒園里受了委屈，家長的態度和表達方式卻大相徑庭，有些家長甚至會不問青紅皂白，直接訓斥所謂欺負自己孩子的小朋友，或心里對老師產生極大的不滿。針對這種情況，我們在開家長會的時候，通過典型事例，向家長提出要求，并對那些能夠支持、理解幼兒園工作的家長提出表揚和感謝，為家長樹立學習的楷模，并對家長曉之以理、動之以情，給家長以感同身受的教育，僅僅是這種簡單的方式，卻使多數家長都能夠理解老師的苦心，強調之后，家長訓斥其它幼兒的事情明顯減少，家長因為幼兒之間出現糾紛也都能夠通過老師進行調解。
一次家長會，可以消除家長的許多困惑，也能夠把本來不該發生的事情消滅在萌芽中。與此同時，通過多種形式，讓家長了解現代幼兒園教育，了解幼兒園教師工作的價值，只有這樣，家長才能理解老師，支持老師，也只有家長的教育觀念與老師的教育觀念保持一致，家園同步才能真正成為一種現實。
二、換位思考，主動調整
幼兒天性好動，磕磕碰碰的事情時有發生，家長愛子心切，有過激言行也是可以理解的，但也有個別家長對幼兒微小的傷痛小題大做，攪鬧不休，遇到這類家長，老師一定要耐下性子，冷靜，并多多的換位思考，我有個好方法----傾聽。
傾聽家長投訴，有時候會就事論事，有時候，可能是借題發揮，把平時對老師的不滿和積怨一并發泄出來。這時候老師別急著解釋，只要專注、耐心的傾聽就可以了，其實，家長可能是想讓老師多多關注自己的孩子，訴說之后，他自己就會發現，并沒有什么大不了的事情，即沒有具體想要解決的問題，老師們也沒有什么原則性的錯誤，訴說之后，心情平靜下來，問題就變得簡單多了。另外，從家長的傾訴當中老師很容易了解家長的真實想法，便于解決，達到令家長滿意的效果。
幼兒園無小事，老師有責任保證孩子在園的分分秒秒都是安全快樂的。但是幼兒園的工作也會出現不盡如人意的地方，對于我們自己工作的失誤，一定要有勇氣承擔責任，敢于面對家長的質疑，以坦城、負責的精神處理善后工作，達到令家長滿意的結果。
寬容、理解、重情、溝通是處理家長工作最基本的方針。家長和幼兒園有一個共同的紐帶孩子，家長們在望子成龍，幼兒園在培養孩子茁壯成長。有了這種共識，家園合作就應該是一件輕松而愉快的事情。
家長工作培訓心得范文2去年，家長學校剛開學時，我可是懷著一份懷疑、納悶和期待的心情去迎接的，總以為這樣的幾次演講能學到什么，在家庭教育觀上難道會有什么幫助嗎?但是，經過這一年下來的幾次專家、老師們的精彩專題講座，使我確實獲益匪淺，從而對家庭教育的觀念、方法上有了很多的改變以及新的想法，下面我就談談自己的一些想法。
孩子是父母的寶，也是我們生命中的最重要的瑰寶，對孩子的教育可是比生命還重要，如果沒能好好的教育自己的孩子，他將來不只是社會的負擔，更是我們自己的負擔。但是隨著社會的快速變遷，教育孩子變得比以前更困難而且復雜，因為孩子獲得信息的速度太快，來源也太多，常常因為如此，孩子無法分辨對與錯?這個時候，孩子就需要大人的引導，尤其是父母，因為他們可是孩子的第一任老師，也是對孩子成長中影響最大的人，所以以身作則是非常重要的，你希望孩子往哪個方向走，你就必須努力做孩子的榜樣，不要以為是大人在教育孩子，其實在這互動過程中，我們從小孩子身上學到的遠比小孩從我們身上學到的更多，所以不要吝嗇于和孩子接近，他們的純真可愛，更能凈化升華我們的心靈。
除了做好父母的榜樣外，在現實生活中，我發現在很多方面都是我們父母應該要引起重視的，比如：1、想太多，對兒女有過多的擔心，例：擔心孩子作業跟不上、生活不適應等。2、做太多，替兒女承擔太多的責任，例：替孩子拿書包、復習課業等。3、罵太多，情緒遷怒時，不理性的話往往脫口而出，結果挫折了孩子的自尊心，也造成親子關系惡劣。4、給太多，無論是物質生活的補償，或是口頭上的贊美，有時給了太多，造成孩子不知感恩或自我膨脹。5、要太多，為了不讓孩子輸在起跑點，結果安排了過多的學習，讓孩子大感吃不消。6、玩太少，親子之間太少有趣的休閑活動，欠缺開懷大笑的共同回憶。7、愛太少，父母當然關愛孩子，但在行動表達上，總是不夠具體和明確，使得親子相處上減少了互動的劑。8、知太少，可能忙于工作，可能忙于家事，往往忽略現代信息吸收，親子之間只能談些日常瑣事。
總之，每個孩子都有不足或缺點，每個孩子都有向上向善的心，都有其閃光點。做為孩子的第一任教師，我們更應完善自己，以一顆尊重的心、平常的心、寬容的心去對待孩子，以便能促進孩子的身體和心靈的全面健康發展。
老師們，辛苦了!
家長工作培訓心得范文3家長是孩子的第一任老師，家長的一言一行都潛移默化地影響著孩子。因此，家長工作便成為我們日常工作的重要組成部分，增強教師與家長的溝通藝術是做好家長工作的保障,現結合本班家長工作的情況和特點，談一談自己的幾點做法和體會：
一、 充分的，必要與非必要的互動 。
所謂互動想必大家都知道，是交流與溝通，那什么是必要與非必要呢?除了日常與家長之間關于孩子的交流，包括離園時的交談，各種活動時候的交流等。更有必要的是，采用多種方式、經常性地與家長交流，可以用飛信、QQ、電話、短信、E—mile等等等等。用不同的工具在不同的時間接觸家長，即使節假日孩子在家，我們心中也要時刻裝著孩子，經常在QQ上聊聊天，問候問候，做到隨時與家長孩子保持聯系，不因節假日而疏遠了。
二、加強學習，轉變教師觀念與家長觀念。
利用業務學習，組織教師研讀《綱要》“組織與實施”。促進教師不斷反思當前家長工作中存在的問題。一切為了孩子，在爭取家長的支持、理解和合作的同時。讓家長也能學會“移情”，站在幼兒的角度思考問題，深刻了解幼兒所需要的以及幼兒的想法和感受。
三、 必要的說話技巧
俗話說“一句話十樣說，話不投機半句多”，同樣的一個意思，用不同的措辭來表達，會得出不一樣的成果。在與家長的接觸交談中，特別注意講求技巧。例如;孩子犯了過錯，不是直接找家長告狀，而是像嘮家常般先說說孩子平時的情況以及長處和提高，再對孩子的缺陷提出建議，讓家長了解老師的心意。做為一名幼兒教師還應以一種平等、友好的心態來對待每一位家長，將家長視為朋友，虛心聽取家長的建議，樂意與家長交談，讓教師與家長關系變得比較融洽。如對愛挑剔的家長，要以細致的耐心來對待家長的挑剔，以積極的態度和方法來改變家長的埋怨。
四、 讓家長也充滿著童心
家長會的時間是周五下午3點整。因為周六三項高考，周五提前上課，學生離校的時間是3點20分。所以，請全體家長在2點50分前到達學校，車子一律開進校園。并請提醒家長帶筆和筆記本參加。
此次家長會的主題是：構建家校共育橋梁，成全孩子和諧成長。
會議的程序是，3點鐘先在報告廳集中，由吳一鳴校長講話，時間30分到40分鐘。再由應主任介紹高中段的學習特點以及解答家長關心的幾個問題。時間15分到20分鐘。最后由我介紹高一年段的基本情況，以及我們的一些管理措施以及我們的追求。整個集中開會的時間控制在1小時左右。
會議第二階段是分班集中。在這里，我對分班集中提具體要求：精心準備，態度誠懇，淡化成績。
第一點，精心準備，包括硬件準備以及軟件準備。
硬件準備包括教室、公共場所衛生打掃以及保持，教室歡迎家長到來的系列布置，以及會議輔助材料的分發。
軟件準備包括會議議程的準備，這次會議的必選動作有：班主任講話，任課教師講話以及家長不允許孩子攜帶手機進校園承諾書簽訂。至于自選動作，比如學生代表講話，家長代表講話之類，則由各班主任自己發揮聰明才智去解決。還有會議內容的準備，要求三點:有看的，有聽的，有做的。“有看的”包括會議材料的閱讀，教室環境的欣賞以及老師的笑臉。“有聽的”包括，高一年級，是新的班集體，家長不僅關心自己孩子的學習情況，也關心班級的基本情況，所以請班主任介紹班級成員的構成情況，比如初中學校的分布，男女性別的比例，班干部的構成、教師的配備，班級奮斗目標等，至于自選節目，也請班主任積極發揮。“有做的”，是指班主任有必要對家長提一些具體的要求，讓他們能積極行動，家校真正形成合力，所以，此次要求家長帶筆和筆記本，也是這個道理。
態度誠懇以及淡化成績簡單講，希望班主任能拿出自己的誠心信心和決心，讓家長感受到你的熱情和激情，我們推行的是小班化教育，所以請班主任盡可能多地點具體學生的名字，介紹這些孩子在校的優良表現，少談孩子排名以及具體成績，而更關注孩子的學習習慣以及學習速度。
第三，幾點提醒。
第一，注意家長會材料的收集，整理、歸納。周三之前，請各位將家長會召開方案文字稿報到黃麗萍老師處。家長會后，請各位將自己在家長會的發言稿整理，也交黃麗萍老師處。在家長簽訂承諾書時，請注意影像資料的收集，要派專人進行拍攝。
第二，要注意家長會后家長意見的收集，將家長意見和建議進行歸類整理，統一交到管理組，由管理組共同協商解決。
文/小四班李澤杭媽媽王玲玲
"2015年3月28日幼兒園家長培訓"在我的日歷中這一天早已記在了心里。開學初的家長會，李老師就通知了本學期有三次家長培訓，提前報名。我想了想，一定得參加。鐵西實驗幼兒園的家教工作做的很到位，周末也不放過學習的機會，全面提升家長的整體素質和水平。這是多好的事。是給家長們的福利，免費的午餐呀！為什么不參加呢？于是我報名了。
小班的講座安排到了下午，共兩場。這天天氣很好，前來參加培訓的家長特別多，一直擠到了門口。第一場是：吳亞麗老師帶來的《讓孩子成為自己》。內容非常精彩，發人深思。總體而言，為我們家長更好地教育孩子，指明了方向。
一、 培養孩子良好的行為習慣
良好的行為習慣對孩子的一生發展至關重要。這一點我們每個家長都知道，但在實際生活中卻很難把握。如：對于小班的孩子，要自己吃飯、不剩飯、自己穿脫衣服、用完的東西放回原處、按時睡覺、按時起床等習慣。老師說孩子在幼兒園做的已經很好了，可是一回到家就全變了。我想這和家長、長輩對孩子的溺愛分不開，低估了孩子的能力。聯系自己的孩子，我發現也是犯了同樣的錯誤，我想作為家長我們應該認真反思自己，怎樣才能更好地配合老師更好地培養好孩子。有了良好的生活習慣，才能為形成良好的道德習慣、勞動習慣、衛生習慣打下基礎。
二、 培養孩子獨立自主的能力
關注孩子自主性發展，要在0-6歲時打好地基。其中可以提升孩子的學習品質、積極的態度、認真專注度、不怕困難、樂于創造和想象的能力。家長要為孩子做好榜樣，整體設計和規劃好時間和空間。不能放縱不管。有秩序的安排好孩子的一切。吳老師形象的舉例：孩子在幼兒園自己穿衣、自己吃飯，自己的玩具玩完后都會放回原處，可是一回到家，都成了小皇帝、小公主，什么都不干。這怎么能鍛煉孩子獨立自主的能力。反而滋生了一種信念"反正爸爸媽媽會為我做的".我突然想到了自己的孩子，不也正是這樣嗎？不反思能行嗎？幸好孩子剛剛上小班，還來得及！我們可以試著變換思維，用實實在在的語言去鼓勵孩子，而不是總說："你真棒"、"你真聰明"等……
三、 培養孩子閱讀習慣
"閱讀"在鐵西實驗幼兒園的大環境下做的非常好，大量的設置圖書角，任你自由選擇借閱。作為家長我們深有體會。應該很好的配合學校，不僅要營造良好的家庭氛圍，更重要的是在孩子三年的幼兒園生活中將閱讀一直堅持下去。讓閱讀成為孩子生活的好習慣。
一、南寧市民主小學給我的啟示
走進校園，一眼就看出這所學校與我們平南縣邊遠學校的巨大差距。校園文化有效濃縮了這所學校的方方面面。學校宣傳欄、校園綠化建設、校訓、校風、教風、學風等都十分具體。他們不僅強調教育的整體性的、全面性的，而且讓學生不僅學習到各種知識，還要接受道德與正確的人生觀、價值觀，并且啟發他們學以致用，更重要的是擁有追求“真、善、美”的人生目標，在這樣的基礎上，讓學生懂得如何走正確的路，做正確的事，如何面對生活中的危機并轉成正面的機會，成為一個堂堂正正的人，愿意服務大眾、貢獻社會。這雖是最傳統，但同時也是最科學、最先進的教育理念。
在聽取民主小學梁校長的發言后，讓我更進一步認識到在實施教學的過程中需要學生、家長、教師的配合，因為除了要符合國家要求的學習標準，甚至超過標準，還要把知識以外的人生價值取向也融入學習，這就需要學生、家長、教師達成共識，全面配合，才能達到良好的效果。
凡事唯有勤勞以赴才能求得良好成就。在勤勞的服務精神下，才能體會樸素的重要性，進而養成親切、踏實與服務人群的態度。民主小學的成功辦學真實、具體地體現了這種理念。
二、逸夫小學的成功經驗
1、外樹形象、內強管理，逸夫小學成功舉辦了數屆校園文化藝術節，使學校的辦學理念、辦學特色得到了極大的宣傳，在內部管理中，強調緊緊圍繞“為學生的終身發展奠基”這一目標，進一步落實教學常規，加強教學管理，努力提高教育教學質量，同時抓好學校特色教育，校園文化建設與師德建設并重，強抓學生日常行為習慣的養成，校園圍墻、教室墻壁等沒有垃圾文。
2、教育宣傳有聲有色。
宣傳也是一種生產力。逸夫小學借助“一個網頁四個平臺”，全面教育的發展進行宣傳報道。“逸夫教育網是通過互聯網的平臺快速及時傳遞，讓廣大人民群眾了解逸夫小學的教育，為逸夫小學的發展真正起到了鼓與呼的作用。
三、我的體會
1、學校的管理要求規范、仔細，目的明確，責任清楚，有規范的范圍、操作的要領。這些管理要求跟我們平時的教學常規管理基本一致，但在平時的教學常規管理中對各項要求沒有細化，通過培訓，使我進一步認識了在管理中對各項措施細化的重要性。
2、校長是學校的領導者、決策者和管理者，是學科帶頭人，是學校領導集體的帶頭人，有什么樣的校長，就有什么樣的學校。作為一校之長，要領導好一所學校，就要有：時代的眼光，社會的良知；正確的辦學理念，獨到的見解；堅韌的品格，廣闊的胸懷。要做好這些并非是一件簡單的事，尤其在辦學條件受各種因素制約的情況下，更是如此。這樣就要校長有時代的眼光，正確的辦學理念，在校園中起著模范表率的作用，校長手里不是拿著鞭子，而是舉著旗子走在前面，他的意識直接影響學校的發展，因此，校長應具備學習、服務、質量考核、改革創新等多種意識。
一、強化學習，明確職責
要提升校長的領導力，離不開在工作實踐中，不斷學習、認真總結、努力反思。
一是加強學習，做師生示范者
校長是優秀的教師。校長應當是學校最優秀的教育者，校長授課也應是教師學習的典范，校長是教師的教師。校長的一項重要工作就是要向學校的教師傳授有關教育的觀點、教育教學經驗以及教育的信念。否則，校長就不可能領導教師。校長要成為教師的教師，就必須堅持不懈地學習，通過學習不斷地提升自己，通過影響學校的教師進而去影響學校的學生。記得同一位名師交流，名師說：“做一名好老師可能只能影響自己的學生，而做一名好領導，影響的是自己學校的老師！你可以讓這些老師去影響更多的一代一代的學生……”
二是強化思考，做自覺的反思者
學校工作千頭萬緒，如果校長只是一門頭兒地干事，不抽出時間來學習、思考，不靜下心來反思，就提不高自己的領導力。校長應當在工作中不斷提升自己的教育洞察力，在行動中不斷提高自己的反思能力，理論在反思中學習，品質在反思中提高，知識在反思中豐富，技能在反思中習練，方法在反思中修正，責任心在反思中增強，風格在反思中形成，機智在反思中產生，不足在反思中補充，形象在反思中樹立，地位在反思中奠定。通過反思制定解決具體問題的策略和辦法，在實踐中增強自己的教育智慧，促使自己得到較快的成長，學校得到較快的發展。
三是加強溝通，培植理想的追隨者
加強與教師和學生的溝通，要樹立正確的人生觀、價值觀、權利觀，還應該具有包容性，應當學會接受差異并欣賞他人。面對困難和挫折，校長更要表現出頑強的毅力和堅定的信心，不僅自己不畏縮，而且還要爭取到全校師生的理解與支持，只有大家和舟共濟，才能同度難關。校長還應當永遠把自己放在謙卑的位置。要尊重教師，堅持“以師為本”，始終把教師和學生擺在自己前面的位置，應通過有效的溝通和交流，向師生傳遞期望、給予支持、建議選擇并提供教學資源，要能以學校的愿景去召喚和激勵全校師生。
四是建設理念，培育校園文化
文化是由組織中事務運作和人們行為的規則與期望組成。文化是學校的根本，是立校的靈魂。學校文化建設，涉及到學校的整體品位和在社會上的形象，涉及全體師生的素質、精神風貌等諸多方面，它不僅影響現有的師生，而且也會影響一批又一批跨入校園的新成員。學校文化能給師生以心靈上的撫愛，促進師生品行上的修煉，其意義不可小覷。
五是認真履職，樂于貢獻
校長要做服務型領導(servant-leadership)要想教師之所想，愿意為教師們提供他們能夠有效工作所需要的一切東西。
二、強化管理，努力提升
校長的領導力包括三層境界。第一層境界是事務管理；第二層境界是制度管理；第三層境界是使命管理。三層境界都體現在管理上。事務管理和制度管理，許多校都在做，而且做出了許多成效。但要使第一層面的事務管理和第二層面的制度管理提升到第三層面的使命管理，是值得我們校長認真研究的問題，趙凱教授的《校長領導力建設》講座對我們啟示很深。從“會做官、多激勵、巧協調、善溝通”幾個方面，為我們提供了智慧管理的思路。
一是多激勵、造氛圍，“讓教師追隨”
我們都深知：校長是一校之魂，一個好校長造就一所好學校。可是校長的教育理念、辦學目標要通過廣大的教師去實施、去成就，那就要求我們做到“讓教師追隨”，積極的激勵是“讓教師追隨”的高見良策，高效的激勵可以引發奇妙的效果，可以讓老師從“要我做”轉變為“我要做”；有效的發揮教師的積極性和創造力；好氛圍留住好教師，高關注促使長發展！豐富的人際關系是“讓教師追隨”的靈丹妙藥，一個校長要做到具有人情味、有人格魅力，要增強自身的親和力、善于與教師相處，努力做到換位思考、為教師作想。
二是快樂管理，建設和諧文化，“讓學生喜歡”
學生是學校管理的直接承受者，學生是否喜歡學校是學校辦學成敗的最佳標志。讓學生喜歡、實現生生和諧、師生和諧、打造和諧學校文化也應成為學校管理智慧化的重要內容。學校的一切努力也都是為了學生的發展，學校管理的有智慧標識就是“讓每一個孩子享受成功，讓每一個孩子獲得快樂”！
三是強化目標管理，突出效果，“讓家長滿意、讓領導信任”
在教師樂教、學生樂學的同時，強化目標管理，使目標明確化，提高教學質量，一定會做到“讓家長滿意、讓領導信任”。
三、形成合力，促進發展
一所學校的發展與特色的形成與學校的校長及其所領導的團隊有很大的關系
所謂的校長領導力是要求校長具有綜合素質和管理才能,不僅要有管理的思想和藝術,更要用心去推進全面的管理工作,而不只是把管理當作權術和技巧,把學校視為自己可以令行禁止的獨立王國。所謂用心,包括對事業的思索與探究、對工作標準及其細節的把握、對學校整體發展的渴望、對學校的責任與情感,以及對師生員工的理解、體諒和耐心等。有了用心辦學的校長,學校的整體發展才會充滿生機與活力,才能帶出一支用心工作的教師隊伍和用心成長的學生群體。
除了校長要具備良好的領導力之外,在每一所學校還應有中層干部(包_______括教學、后勤等方面的主管以及年級組長和教研組長等)的領導力、教師(包括班主任、課任教師和教輔人員等)的領導力,以及家長(包括各類有監護責任的人)的領導力和學生(包括班干部、課代表、興趣小組組長、學生社團組織者等)的領導力,這些都需要得到重視并發揮其作用。因為在學校中,各個領域和層面的工作都涉及管理問題、組織問題、工作標準問題和人的積極性如何調動的問題等,這些相關的組織者和管理者也需要提高素質,具備良好的領導能力,他們各自的領導潛力也需要通過各種方式得到尊重和挖掘。
關鍵詞：園本培訓；教研活動；教師隊伍
中圖分類號：G617 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）23-120-01
幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，是培養和造就高素質人才的奠基工程。根據新課程改革“以幼兒發展為本”的新理念，認真反思以前的管理和教育，實施“以教師為本”的園本培訓，切實提高教師的整體素質是幼兒園實現課改的頭等重要任務之一，學習化社會呼喚具有不斷學習的態度和能力的人，終身教育、終身學習已經成為我國新基礎教育觀的精髓。新《綱要》也洋溢著這一時代精神，它不僅面向每一個發展中的幼兒，也同樣面向每一個成長中的幼兒教師。在貫徹實施新《規劃綱要》精神的過程中如何改變教師被動等待、被動接受的狀態，使教師真正成為自己學習和專業成長的主人，已經引起了廣大實踐工作者的關注。我們認為傳統的培訓方式已經在一定程度上阻礙了教師的專業發展，我們在繼承傳統的培訓方式優點的同時，把更多的目光投向新途徑、新方法的追尋。我們幼兒園自實行統一管理后，積極籌措資金、努力營造氛圍、合理部署落實、嚴格監督考核，努力做好園本化培訓工作，教師隊伍的日益成熟使得我們靖邊縣幼兒園生機勃勃、春色滿園，我們知道一所個性化的幼兒園必有其特有的文化底蘊，它是長期的教育實踐中形成的特定的觀念、價值體系、道德規范、傳統、風格、習慣和與此相聯系的教育觀念。
幼兒園的發展關鍵在于師資隊伍的建設，而園本培訓是提高教師素質的重要手段和有效途徑。近幾年，我園在園本教師培訓方面做了一些嘗試，我們發現園本培訓能轉變教師的教育觀念，落實教師的教育行為，引導教師的教育實踐由經驗走向科學和理性，并再從理性走進活動課堂，起到了很好的效果。因此，我園不斷探索教師園本培訓的方式與途徑，努力調動教師參與培訓的積極性、主動性，提升教師的專業素質，促進教師專業成長，從而進一步推進我園保教質量的提高。
一、園本培訓形式多樣
1、注重全體，做實園本培訓
我們充分利用園內的現有資源，發揮骨干教師的特長和優勢，每周在固定的時間內，有針對性的安排園本培訓。我園的多媒體教學剛剛起步，許多老師對文本打印、課件制作還不是特別熟悉，因此，我們在周一安排了多媒體課件制作培訓，由趙娜老師具體負責；本學期，由于我園幼兒人數過多，多功能室變成幼兒寢室，雖然沒有場地，但我們對教師的基本功培訓卻毫不松懈，我們將教師分為兩組，單周由胡榮老師培訓，雙周由張佳佳老師進行培訓，每天早晨幼兒入園前，伴隨著優美動聽的音樂，教師們開始培訓，舞蹈培訓既提高了教師的舞蹈技能和藝術表現能力，又將健康積極地氣息傳遞給每一個人。園本資源的有效利用，提高了教師隊伍的整體素質。
2、尊重差異，做好分層培訓
每學期，我們都要安排一次立足于教師自彈自唱、講故事、繪畫、舞蹈、教學設計等內容的基本功培訓，并在培訓結束后進行考核，將考核結果納入量化考評之中。在考核中，我們采取靈活多樣的評比辦法，對于技能全面的教師，無論是彈、唱、跳、寫要求都很高，鼓勵她們百尺竿頭更進一步；對于不是專業學校畢業的教師，同樣的考核內容，我們降低標準，這些教師通過自身刻苦的努力，取得了驚人的進步，同樣也享受到了成功的喜悅，從而使她們有更大的信心，繼續學習，不斷提高。分層培訓，促進了教師在不同層次的發展。
3、強調多元，促進交流合作
為了讓教師更新知識，掌握最新的幼教理念，在幼兒園資金非常緊缺的情況下，我們仍然堅持每學期有計劃地選派教師外出參觀、考察、學習，每位出去學習的老師回來以后，都要進行學習匯報，將學到的知識及時進行分享，讓全體教師的理念、方法不斷得到更新。同時，我們還以演講、比賽、專題講座、輪流主講等多種形式開展培訓工作。豐富的培訓內容，新穎的培訓手段，促進了教師隊伍的全面和可持續發展。
二、教研活動內容豐富
怎樣培訓才能引導每一個教師都走上教育科研這條路呢？我們主要做了以下幾個方面的工作。
1、制定計劃，嚴格考察
每學期開學初，我們要求教師制定本學期的自培計劃，認真填寫《教師成長檔案》，建立了教師個人自我學習和研修機制，保教處從教師的實際水平、個體需要出發，結合現代教育理論和課程實施的教學方法與手段，確定教師自我學習和研修的內容，提出明確的任務目標要求。并制定相應的計劃，有目標的進行考核。
2、教研培訓，形式多樣
通過常規聽課，我們發現有的老師對教材的挖掘不夠，教的知識太膚淺，在每周三專門安排了理論知識學習，由保教處、年級組長根據課程內容，以課例解析、一課多研、一課多教、一課多談等形式進行探討，幫助教師拓展視野、挖掘教材。我們還經常組織同題異構賽講、同年齡組賽講等活動，以演講、比賽、專題講座、輪流主講等多種形式開展培訓工作。豐富的培訓內容，新穎的培訓手段，促進了教師隊伍的全面和可持續發展。
3、課題研究，提升品味
關鍵詞：地面氣象觀測裝備；人員培訓；思考
中圖分類號：C962文獻標識碼： A
引言
“十一五”以來，山東省緊密契合社會經濟和氣象業務發展需求，不斷提升觀測自動化水平，科學調整觀測站網結構，合理加密觀測站點密度，現有國家級地面氣象觀測站123個（基準站4個、基本站19個、一般站100個）全部建成自動氣象站；列入中國氣象局考核的區域氣象觀測站1372個，站間密度基本達到城區10km、鄉村20 km；國家級無人值守自動氣象站37個（海島站4個、石油平臺站5個、船舶站13個、浮標站6個、風暴潮站1個、其它無人站8個）；新一代天氣雷達6部，數字化天氣雷達5部，風廓線雷達6部（固定式3部、移動式3部）；探空站3個；GPS/MET監測站79個（氣象部門自建20個，與外部門共建59個）；測風塔23 座（70米20座、100米2座、30米1座）；輻射觀測站3個；雷電監測站20個（國家級7個、省級13個）；酸雨觀測站19個；紫外線觀測站22個；沙塵暴觀測站2個；土壤水分自動觀測站135個，便攜式自動土壤水分速測儀 39個；設施農業氣象測站15個；果品氣象觀測站2個；開展人工墑情觀測的站點增加到114個。
1、加強地面氣象觀測裝備保障人員培訓的重要意義
1.1、加強地面氣象觀測裝備保障人員培訓是地面氣象觀測自動化的需要
氣象觀測業務是基層臺站的一項主要任務。全國各地基層臺站布設的各類觀測設備，既是綜合氣象觀測系統的重要組成部分，也是氣象服務和科研的基礎。因此，基層臺站氣象觀測業務的狀況對整個綜合氣象觀測系統作用的發揮和正常運行至關重要。隨著氣象現代化建設的快速推進，地面觀測系統實現了基本氣象要素自動化觀測，新設備、新技術對觀測人員提出了新要求。地面觀測人員要適應氣象觀測自動化的發展要求，要依托網絡資源和計算機技術，能運用多種觀測設備作綜合觀測等等。
1.2、加強地面氣象觀測裝備保障人員培訓是提高觀測質量的需要
目前，某省地面觀測系統實現了基本氣象要素自動化觀測。縣局自動站的型號分別是:ZQZ-CII或DZZ2或CAWS600SE-N截止到2012年7月，全省的綜合觀測系統已建有國家級自動氣象觀測站97個，區域加密氣象站3390個，自動土壤水分觀測站60個，全球地位系統水汽觀測站(GPS/MEIT)551個，閃電定位監測站10個，酸雨觀測站6個，同時，全省還建有97個國家氣象觀測站的實景監控系統。
2、地面氣象觀測裝備保障人員的現狀
從事氣象技術裝備保障業務人員(包括兼職裝備管理人員)共有98人，其中大專以上學歷85人，高級職稱1人，中級職稱32人，中級以卜65人，平均年齡35.5歲；其中省級保障中心38人，州級12人，臺站48人；其中省、州級從事技術保障(自動站、雷達、通信、電源等技術維修和計量檢定)23人，占總人數的23%，管理(裝備供應、業務管理等)為27人，占總人數的27.5%，臺站裝備管理兼保障48人，占總保障人員的49%。從數據統計看，全省技術裝備保障工作人員分布結構是省、臺站占大頭，分別是總人數的38.7%和48.9%，州級只占總人數的12.2%,其中還含有業務管理和兼職保障，而臺站多數以兼職裝備管理為主。分析全省裝備保障技術人員現狀，主要存在以下六個問題：(1)保障人員水平跟不上地面氣象觀測自動化發展要求，對影響縣級觀測業務突出問題的調查中，觀測業務能力只占13.1%，說明不是影響業務的主要因素；保障技術跟不上占到67.7%，原因是觀測自動化之后，保障技術是直接影響觀測質量的因素。其他的問題如人員少任務重，人員素質與新技術新業務發展不相適應等分別占65.7%和46.5%。(2)市州級裝備保障技術人員嚴重不足，州+地、市，級原來的保障技術人員流失嚴重，各州局只有兼職裝備管理和兼職機務維修，州級保障很難發揮作用。
3、加強地面氣象觀測裝備保障人員培訓的思考
3.1、以現代化項目建設帶動和培養人才
在氣象現代化項目建設中，要考慮建成后的技術保障問題，做好建設與運行保障之間的銜接，在項目規劃設計時要充分聽取技術保障部門和技術保障業務單位的意見，使技術保障人員參與或直接承擔現代化項目建設，從項目建設開始就讓技術保障人員熟悉項目建設、技術調試等情況，從項目建設中及時了解和掌握新技術學習知識，從而達到以項目建設帶動和鍛煉保障技術人才。近幾年來，省級保障中心通過自動氣象站等多個現代化業務項目建設，培養和鍛煉了一支業務精、技術硬、作風好、能吃苦、能戰斗的技術保障人員，在目前的氣象裝備保障工作中發揮著主要作用，這一點是近幾年省級保障隊伍建設取得的成功經驗。隨著業務體制改革和氣象業務的不斷拓展建設，新業務項目建設會越來越多，這是培養和鍛煉保障隊伍的機會有利條件，今后，新的業務建設項目要安排州(地、市)，以及臺站技術人員參與，通過建設安裝、調試熟悉和掌握設備的使用、維護等知識，提高動手實踐能力。
3.2、采用自培自訓，抓好基層保障人才的培訓
采用請進來或走出去的方式不斷提高裝備保障人員的技術水平。省局統一組織培訓或采取局校相結合的形式，如2004年在山東某學院的大專班根據工作需要增設了自動氣象站和太陽能供電系統原理、檢測、故障維修、維護等課程。今后。應繼續采取多種行之有效的培訓方法。充分利用省氣象技術保障機構檢測儀器全、技術含量高、人員整齊。技術全面的優勢。通過辦班或集中與分散相結合的辦法，利用下站巡檢、現場維修、校準/檢定等機會,對基層技術人員進行傳、幫、帶，以切實提高基層保障技術水平和業務能力。也可以選送責任心強，業務素質高的技術骨干外出學習；針對當前基層裝備保障技術力量薄弱的現狀，重點抓好州級保障人員的培養和培訓工作，提高州級裝備保障能力。
3.3、加強臺站裝備使用操作人員培訓，提高操作使用維護人員的整體素質
為提高氣象現代化設備使用維護水平，應依托省氣象培訓中心舉辦各類新裝備使用、操作、維護短期培訓班，以提高臺站運行維護能力。短期培訓要注重動手實踐能力，我們以往的培訓缺乏良好的實習場所和實習設施，雖經多次培訓，但基層臺站人員動手能力和水平提高不大，仍然存在電工知識和維護專業儀器水平較低的現狀。建議省、州兩級業務管理部門強化對臺站業務人員的綜合業務能力的學習培訓，尤其強化動手實踐能力的培訓，以切實提高臺站裝備常規問題解決能力使用、維護水平。
結束語
隨著氣象裝備的更新換代和計算機技術的廣泛應用，氣象技術裝備保障工作逐漸向以計算機技術為主的高新技術保障轉移，因此，緊跟氣象現代化裝備的技術發展，密切聯系新型氣象裝備保障特點，實現技術保障的全面轉變，探索出氣象裝備保障隊伍建設和人員培訓的方法和路子，建設培養一支適應新型氣象裝備的技術保障隊伍，全面提升氣象現代化裝備保障綜合能力。
參考文獻
[1]唐剛,鄭東齊,徐正芬.加強地面氣象觀測工作管理[J].科技創業月刊,2013,08:181-182.
