發(fā)布時(shí)間：2022-05-30 08:15:07
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的母愛的詩歌樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1、慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。——出自唐代：孟郊《游子吟》
2、燦燦萱草花，羅生北堂下。南風(fēng)吹其心，搖搖為誰吐？慈母倚門情，游子行路苦。甘旨日以疏，音問日以阻。舉頭望云林，愧聽慧鳥語。——出自元代：王冕《墨萱圖·其一》
3、父兮生我，母兮鞠我。撫我畜我，長我育我，顧我復(fù)我，出入腹我。欲報(bào)之德。——出自先秦：佚名《詩經(jīng)·小雅·蓼莪》
（來源：文章屋網(wǎng) ）
您好。
十二年前的那個(gè)冬天，你們用淚水與興奮，換來了我的誕生。可是，你們的臂膀上又多了一項(xiàng)沉重的任務(wù)——照顧我。小時(shí)總以為你們照顧我是天經(jīng)地義，現(xiàn)在，讓我用一顆“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之孝”來向你們感謝。
水滴感激大海，因?yàn)榇蠛Ｗ屗啦桓珊裕换ǘ涓屑ぞG葉，因?yàn)榫G葉使它如此艷麗；小鳥感激藍(lán)天，因?yàn)樗{(lán)天任它自由翱翔……這個(gè)世界因?yàn)橛辛四銈兊年P(guān)心，才會(huì)有了我們的回報(bào)。
我無法將你們對我的愛與恩情用這支筆記錄下來，也無法說你們?yōu)槲易龅哪募露髑樽畲螅驗(yàn)槟銈儗ξ业亩髑槭遣淮嬖谧畲笈c最小的。因?yàn)闊o論是大事還是小事，你們對我付出的愛都是平等的……
謝謝你，我的母親。我剛上幼兒園時(shí)，曾哭著鬧著要母親給我買一包彩色筆，母親給我買來了，我卻拿著它亂涂亂畫。您卻默默無聞的擦著那已被彩筆糟蹋的墻壁。母親，你還記得嗎？又迷上了足球，纏著母親買足球，買了，卻把鄰居家的窗戶踢破了，我在一旁大吃大喝，您卻在為我賠禮道歉，母親，您還記得嗎？下雨天，您來接我了，雨傘總是往我這邊，我還理所當(dāng)然的邊說邊笑，不管您那已經(jīng)濕透了的肩膀。母親啊，母親，只有你對孩子的愛沒有變，只有你對孩子的深情還是永恒。你不要我們的回報(bào)，你是上帝派來的，是慈祥，最美麗的天使，你對我們每一位兒女永遠(yuǎn)懷有仁慈之心。您臉上的皺紋，是為勞的痕跡。你手上的繭，是為勞的痕跡。可是您還揣著一顆愛子之心，為您的兒子擔(dān)憂！
謝謝你，我的父親。從小到大，您打過我，罵過我，那是對我的愛。呵護(hù)過我，疼過我，那也是對我的愛。做什么事，無論對與錯(cuò)，總會(huì)發(fā)現(xiàn)，您在我的身后一直默默的跟著，從不說一句話。您與母親一樣，對我一直是默默的收拾，幫我清理“戰(zhàn)場”。謝謝您，父親。您那雙大手已經(jīng)粗糙，那是您對我的愛。謝謝您，父親，請您休息吧！
感恩的心，感謝有你，伴我一生，花開花落，讓我有勇氣做我自己……再度唱起這首老歌，心中依然蕩漾著您們對我的關(guān)懷。
父母的心痛：花季少年成了“無腸”人
2003年10月3日晚上，廣東省潮州市曹安中學(xué)初二學(xué)生陳凡正坐在家里靜靜地復(fù)習(xí)功課，突然他大叫一聲：“媽媽，我肚子痛！”母親邱安以為他吃了不潔食物，連忙丟下手中的活兒，將兒子抱在懷里，小心翼翼地為他按揉腹部。按揉了一會(huì)兒，他還是“哎喲哎喲”喊個(gè)不停。讀高二的姐姐陳冰趕緊去村里的醫(yī)務(wù)室，買來止痛片讓弟弟服用，也不見效。好不容易熬到第二天天亮，邱安叫來一輛小三輪，帶著兒子去曹安鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院檢查。受醫(yī)療設(shè)備限制，醫(yī)生查不出病因，給陳凡打了三次止痛針，也不見效。陳凡不止，臉上滿是豆大的汗珠，雙手緊捂腹部，在地上打起滾來。他哭著說：“媽媽，有好多把刀子在我的肚里絞來絞去……”
母子心連心，邱安再三追問醫(yī)生：“有沒有什么辦法，讓凡凡的肚子不痛？”醫(yī)生建議她馬上帶兒子去大醫(yī)院診斷治療。邱安背著兒子，當(dāng)即趕往潮州市中心醫(yī)院。她以為到了大醫(yī)院，兒子很快就會(huì)好起來，就沒有打電話給遠(yuǎn)在400公里外的深圳打工的丈夫。到了潮州市中心醫(yī)院，醫(yī)生為陳凡作進(jìn)一步檢查，進(jìn)行細(xì)菌培養(yǎng)，依然是病因不明。這時(shí)，陳凡的腹痛突然加劇，并伴有劇烈嘔吐現(xiàn)象。邱安急壞了，立馬撥打丈夫陳啟明的手機(jī)。妻子的哭聲讓陳啟明的心沉重起來，他隨即向他打工的建材廠老板請假，獲準(zhǔn)后連夜趕往潮州。
潮州市中心醫(yī)院專家組集體會(huì)診后決定，對陳凡進(jìn)行剖腹探查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他的腸系膜根部長了一個(gè)小小的淋巴瘤，致使小腸發(fā)生急性扭轉(zhuǎn)，影響血液正常供應(yīng)，大部分小腸病理性壞死，惟一有效的治療辦法就是盡快切除病變的小腸，否則將有生命危險(xiǎn)。主治醫(yī)生告訴陳啟明夫妻倆，即使施以切除手術(shù)，陳凡的存活率也只有50％，還有病人從此不食“人間煙火”，每年需要8萬元左右的營養(yǎng)費(fèi)用，一般的工薪家庭難以承受。醫(yī)生還說，小腸是食物加工廠，為人體提供主要的營養(yǎng)，正常人的小腸長度為4至6米，少于1米，就會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的營養(yǎng)不良，從而患上“短腸綜合征”，最終引發(fā)全身臟器衰竭。
做父母的哪忍心眼睜睜地看著兒子走向死亡？夫妻倆的態(tài)度很堅(jiān)決：只要有一線希望，就要救治兒子！夫妻倆當(dāng)即作了分工，陳啟明回家向親朋好友求助，為兒子籌措巨額的醫(yī)療費(fèi)；邱安則守在醫(yī)院里，守在兒子的身旁，一遍遍安慰兒子，似乎這樣才能減輕病痛對他的折磨。3萬余元手術(shù)費(fèi)到位后，到陳啟明在手術(shù)單上簽字時(shí)，他的手不住地顫抖，沒辦法寫成一個(gè)字。邱安的手同樣顫抖得厲害，也沒有簽成字。最后，是陳冰哭著在弟弟的手術(shù)單上簽了字。
2003年10月24日，陳凡在潮州市中心醫(yī)院接受小腸切除手術(shù)。手術(shù)后，他的體內(nèi)只剩下8厘米小腸。他成了“無腸”人后，吃進(jìn)什么東西，拉出來的還是什么東西！更嚴(yán)重的是，他經(jīng)常上吐下瀉，連母親精心燉出的鯽魚湯，他也消化吸收不了，喝進(jìn)嘴里，便嘩地吐了出來。
陳凡不得不依靠靜脈注射營養(yǎng)存活，每天都要300元左右的費(fèi)用。懂事的陳凡知道自己每天躺在醫(yī)院里需要數(shù)百元費(fèi)用，見父母為自己痛心疾首的樣子，他堅(jiān)決要求出院。主治醫(yī)生告訴他：“像你這樣的‘無腸’人，必須有專業(yè)醫(yī)護(hù)人員監(jiān)護(hù)，否則隨時(shí)有生命危險(xiǎn)。”醫(yī)生的忠告并沒有嚇住陳凡，他哭鬧著要求回家。陳啟明夫妻倆對兒子明確表示：“哪怕砸鍋賣鐵，哪怕沿街乞討，我們也要讓你住在醫(yī)院里。你知道嗎，回家就是死路一條！”
因當(dāng)?shù)厮幤穬r(jià)格偏高，邱安委托親友去汕頭、廣州等地購買，盡可能多省一些錢。陳啟明將兒子交給妻子照料，自己再次去深圳打工。陳冰為減輕家里的負(fù)擔(dān)，不顧父母反對，主動(dòng)輟學(xué)去深圳打工，她說：“我要掙錢救弟弟，這是我做姐姐的應(yīng)盡的責(zé)任。”因長期進(jìn)行靜脈注射，陳凡的靜脈開始萎縮，再細(xì)的針頭都難以扎進(jìn)去。在醫(yī)生的指導(dǎo)下，邱安嘗試從他的鼻孔中插入一條直徑約5毫米的橡膠管，往胃里滴注一種從荷蘭進(jìn)口的腸內(nèi)高能營養(yǎng)多聚合劑（百普素）。為了減輕插管痛苦，她每次都要在導(dǎo)管上涂抹麻油，以便插得順暢些。從此，百普素就成了陳凡的“救星”。百普素的市場價(jià)格是每袋70元，他每天要消耗兩袋。為了節(jié)省開支，邱安找到百普素的商，跪在商的面前，含淚說明情況，苦求商給予優(yōu)惠。
陳啟明有一個(gè)哥哥、一個(gè)弟弟、兩個(gè)妹妹，家庭經(jīng)濟(jì)條件都很一般。在大難面前，兄妹們表現(xiàn)出了前所未有的精誠團(tuán)結(jié)，他們不但拿出了家里的全部積蓄，還外出打工掙錢，每月拿到工資，留下少許生活費(fèi)后，全部給邱安匯來，再三關(guān)照說：“救孩子的命最要緊！”
“既然給了兒子第一次生命，就應(yīng)該再給他第二次”
陳凡的身體每況愈下，再也不能在家里拖下去了，必須得到積極有效的治療。陳啟明與妻子商量后，辭掉在深圳的工作，帶著兒子踏上了求醫(yī)之路。潮州、汕頭、廣州等地的醫(yī)院里都留下了陳啟明夫妻倆的淚水和足跡。
2004年9月30日，陳啟明夫妻倆帶著兒子住進(jìn)了總院。醫(yī)生對陳凡作了全面檢查，結(jié)論是短腸綜合征，難以治愈，最好的辦法是做小腸移植手術(shù)。可這是一個(gè)世界性的醫(yī)學(xué)難題，不僅手術(shù)風(fēng)險(xiǎn)性較大，而且需要支付巨額的醫(yī)療費(fèi)用。小腸移植，讓陳啟明夫妻倆看到了一線希望！他倆到處打聽哪家醫(yī)院能做小腸移植手術(shù)，可一直沒有結(jié)果。
一天，陳啟明找來幾份舊報(bào)紙解悶，無意中發(fā)現(xiàn)中山醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院有器官移植中心，曾成功地施行過多例腎、肝等器官的移植手術(shù)。他抱著試試看的態(tài)度，與妻子一起帶著兒子，找到該院器官移植中心主任何曉順教授和副主任朱曉峰教授。在他們的懇求下，何、朱兩位教授同意收治陳凡。陳凡入院后，何、朱兩位教授精心為他實(shí)施了長達(dá)3個(gè)月的靜脈營養(yǎng)術(shù)，以觀察長期靜脈營養(yǎng)維持患者生命的可能性。最終的觀察結(jié)果顯示，患者體重由38公斤上升到40公斤。但靜脈營養(yǎng)對患者營養(yǎng)狀況的改善并不令人滿意，而且出現(xiàn)了肝功能異常的征兆，惟一有效的辦法就是進(jìn)行小腸移植手術(shù)。
面對求救心切的陳啟明夫妻倆，器官移植中心何、朱兩位教授在胃腸外科詹文華教授的支持下，作出了對陳凡實(shí)施小腸移植的決定。專家組多次會(huì)診，論證實(shí)施小腸移植的必要性和可行性，并敲定全套手術(shù)方案。 可腸源從何而來？何、朱兩位教授征求陳啟明夫妻倆的意見，建議實(shí)施親體小腸移植：小腸及其腸系膜有大量的淋巴組織，移植后產(chǎn)生排異反應(yīng)的可能性高達(dá)60％～90％，而親體小腸移植嚴(yán)重排異的可能性僅為10％。
望著躺在病床上奄奄一息的陳凡，陳啟明、邱安爭著把自己的小腸移植給兒子，以挽救兒子的生命。 何、朱兩位教授說：“你們倆先別爭著為兒子獻(xiàn)腸，等化驗(yàn)結(jié)果出來再說。”院方隨即對陳啟明、邱安的組織配型進(jìn)行化驗(yàn)，結(jié)果表明夫妻倆和陳凡都有較好的組織相容性。
陳啟明懇求醫(yī)生：“還是割我的腸子吧。我是父親，應(yīng)該盡到這個(gè)責(zé)任！”邱安阻止說：“醫(yī)生，還是割我的腸子吧。兒子是娘身上掉下來的肉，我的腸子獻(xiàn)給兒子更好些！”陳啟明據(jù)理力爭：“我打聽過了，親體小腸移植的性別一致更好些。”
邱安爭不過丈夫，找到何、朱兩位教授，哭著說：“兒子的健康是最重要的！為了給孩子治病，他爸爸一直在外面打工，很辛苦……我什么都幫不上他，只能在家照顧兒子，這樣看來，還是我捐腸好，以后他爸爸還要打工啊。”在何、朱兩位教授的幫助下，邱安好說歹說終于說服了陳啟明，由她捐獻(xiàn)部分小腸給兒子。她笑著說：“我的腸子長著呢，切除部分小腸對我沒什么影響。就算有影響，我也心甘情愿！”
陳凡知道父母爭著要給自己捐腸，竭力阻止說：“爸爸、媽媽，你們別爭了。我不想治療了，我要回家去！”邱安說：“凡凡，媽媽既然給了你第一次生命，就應(yīng)該再給你第二次！凡凡，你要安心躺在病床上，千萬不能出現(xiàn)任何反常情況。”
腸源問題解決了，但巨額醫(yī)療費(fèi)壓得陳啟明夫妻倆喘不過氣來！陳啟明對妻子說：“我回去賣房子，為兒子籌錢做手術(shù)！”邱安說：“你在醫(yī)院里照顧兒子，還是我回去籌錢吧。我這個(gè)樣子，更容易喚起人們的同情心！”夫妻倆再一次爭吵起來。
這感天動(dòng)地、充滿人間真情的一幕，讓何、朱兩位教授深深感動(dòng)，他們當(dāng)即向院長陳述陳凡的病情及父母競相捐腸的情況，盼望醫(yī)院能在經(jīng)濟(jì)上給予力所能及的幫助。院長辦公會(huì)很快作出決定，為陳凡無償提供20萬元醫(yī)療費(fèi)用，確保親體小腸移植手術(shù)的成功進(jìn)行。
2005年1月11日上午，邱安和陳凡分別被推進(jìn)兩個(gè)相鄰的手術(shù)室。進(jìn)手術(shù)室前，邱安在兒子瘦削的臉蛋上親了又親。接著，她對站在一旁的丈夫說：“馬上就要做手術(shù)了。手術(shù)后，我們母子倆全靠你來照顧了。”陳啟明拉住妻子的手說：“幾位教授說了，手術(shù)成功的把握很大，你就放心地進(jìn)去吧！”手術(shù)室的門悄然關(guān)上。疲憊至極的陳啟明實(shí)在控制不住自己，當(dāng)即暈倒在地，被值班護(hù)士發(fā)現(xiàn)后送進(jìn)病房里休息。
整個(gè)手術(shù)持續(xù)了6個(gè)半小時(shí)。在手術(shù)過程中，周密的治療方案和及時(shí)的救護(hù)措施，幫助陳凡闖過了出血、感染、排異、腸瘺等并發(fā)癥的險(xiǎn)關(guān)。值得一提的是，為最大限度地消除排異現(xiàn)象，何、朱兩位教授對此例手術(shù)作了創(chuàng)新：移入陳凡體內(nèi)的1．2米小腸并沒有和他自有的8厘米小腸直接對接，而是在其小腹上開兩個(gè)口，植入小腸的兩頭就接在這兩個(gè)口上。等排異高危期過后再把移植小腸接入患者消化道。
母子再次血肉相連，再造生命的春天
術(shù)后兩三個(gè)小時(shí)，邱安從麻醉狀態(tài)中蘇醒過來，說的第一句話是：“凡凡呢？凡凡怎么樣了？”站在一旁的陳啟明告訴她：“凡凡在重癥監(jiān)護(hù)病房里，醫(yī)生說他的狀態(tài)很好，你盡管放心！”陳啟明給妻子喂食百普素等營養(yǎng)藥，被她拒絕：“我的身體能抗得住！將這些藥留給兒子吃！”據(jù)測量，邱安的體重下降了1公斤左右，恰恰是所捐出的1．2米小腸和組織的重量。
術(shù)后第三天，邱安就可以下地走動(dòng)了，而陳凡也已經(jīng)能下地，從重癥監(jiān)護(hù)病房轉(zhuǎn)入普通病房。她第一次見到了手術(shù)成功的兒子，淚水禁不住奪眶而出，這次小腸移植手術(shù)使母子倆再次血肉相連！
在陳凡病房里，母子倆你看著我，我看著你，誰也不說話，彼此用目光在交流最真切的生命感悟。陳啟明說：“凡凡，你不認(rèn)識(shí)你媽媽了？”陳凡醒悟過來，伸出右手向邱安敬了個(gè)禮，然后開心地笑著說：“謝謝媽媽！謝謝媽媽給了我第二次生命！”邱安的心里涌起一陣酸楚，說：“凡凡，不用謝，媽媽所做的一切都是為了你！”邱安問他：“你肚子疼不疼了？”他笑著說：“媽媽，一點(diǎn)也不疼了。”說完，他朝媽媽扮了個(gè)鬼臉。
術(shù)后兩周，醫(yī)生給移植進(jìn)陳凡體內(nèi)的小腸腸管注射腸內(nèi)營養(yǎng)液，結(jié)果消化吸收得很好，將養(yǎng)分源源不斷地傳給陳凡的肝臟……目前陳凡的腸道吸收功能測定顯示，移植小腸活力正常，無任何排異反應(yīng)征象，其吸收功能已超過自體小腸，并在繼續(xù)改善當(dāng)中。由于解決了營養(yǎng)吸收的問題，陳凡的體重一下子增加了近2．5公斤！何、朱兩位教授稱，只要安全度過3個(gè)月的排異觀察期，陳凡應(yīng)該能像所有健康的孩子一樣成長！
2005年新年的鐘聲敲響了，陳啟明、邱安守在病房里和兒子一起過年。前幾天，邱安去醫(yī)院附近的小商店里買來了紅絲線，在陳凡的兩只手臂上各拴上一道，又在他兩只足踝上各拴上一道。她說：“這是媽媽送給你的新年禮物，希望你今后吉祥如意！”禮輕情意重。這特殊的新年禮物，讓陳凡心潮起伏、淚花閃爍！陳啟明激動(dòng)地說：“這一次劫難過去后，我們就會(huì)好起來！我們一家人的生活就會(huì)一天天好起來！”
陳啟明夫妻倆有著一個(gè)共同的心愿：讓凡凡恢復(fù)健康，重返校園，將來能圓大學(xué)夢！他倆向何、朱兩位教授打聽，兒子何時(shí)能出院。兩位教授告訴他們，小腸移植的排異反應(yīng)很厲害，即使是親體小腸也不例外，讓他們等上三個(gè)月，證實(shí)排異的高危期已經(jīng)過去，再把植入的小腸接到他原來的小腸上，這樣就安全多了。屆時(shí)，他就能逐步徹底擺脫腸外和腸內(nèi)營養(yǎng)，吃無脂飲食，加上部分靜脈營養(yǎng)，約半年后再把移植小腸接入患者消化道，患者就會(huì)和正常人一樣從食物中汲取營養(yǎng)了。
過完春節(jié)，經(jīng)濟(jì)上的困難接踵而至。陳凡已花光了院長辦公會(huì)特批的20萬元醫(yī)療費(fèi)，后續(xù)的醫(yī)療費(fèi)相當(dāng)驚人。更要命的是，陳凡每天都要注射營養(yǎng)藥百普素、白蛋白，至少需要600元。在山窮水盡的日子里，陳啟明想到了向有關(guān)部門求助。他在病房里含淚寫了一封封信，寄給有關(guān)部門，很快，曹安鎮(zhèn)政府拿出了5000元，廣東省慈善總會(huì)也拿出了5000元……廣州等地的新聞媒體報(bào)道慈母捐腸救子的消息后，一些熱心市民紛紛帶著錢物去醫(yī)院看望邱安母子倆。
陳凡面臨著第二次手術(shù)，需要大量的費(fèi)用，還要終身服用抗排異藥物，也是一筆巨大的支出。困難當(dāng)頭，陳啟明夫妻倆再也不好意思向醫(yī)院開口了，卻又無計(jì)可施，整日愁眉苦臉。何、朱兩位教授知道這一情況后，找到新任院長王深明說明情況。王深明院長被深深感動(dòng)了，隨即召開院長辦公會(huì)，同意免去陳凡后續(xù)的醫(yī)療費(fèi)用。
一.抓住詩眼——感悟情
《游子吟》這首詩瑯瑯上口、詩意簡明，詩人通過樸實(shí)無華的詩句，通過平凡的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了一位母親對兒子的深沉而無言的愛。這種感情，學(xué)生是很難一下子體會(huì)到的。 教學(xué)中，教師圍繞重點(diǎn)詩句分析詩歌所要表達(dá)的思想感情。有的教師抓住“密密縫”這個(gè)重點(diǎn)詞，引導(dǎo)學(xué)生思考：母親為什么要密密縫？讓學(xué)生體會(huì)母親對兒子的關(guān)心與牽掛，同時(shí)教師結(jié)合講解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗——密密縫可以保佑遠(yuǎn)行的人平安早回，讓學(xué)生更深切地體會(huì)到母親的良苦用心。有的教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“意恐遲遲歸”，讓學(xué)生體會(huì)出母親對兒子的擔(dān)憂。幾乎每位教師都引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”所蘊(yùn)含的比喻意，讓學(xué)生體會(huì)母愛的博大，做兒女的無法報(bào)答，從而體會(huì)出兒子對母親的無限感激之情，對母愛的由衷的贊美。通過這樣的分析，學(xué)生對母愛有了一定的感悟。
二.創(chuàng)設(shè)情境——渲染情
古詩中的思想感情一般表現(xiàn)得比較含蓄。僅僅通過理解重點(diǎn)詩句，還不能真入進(jìn)入詩所描繪的意境中。教學(xué)時(shí)教師采用多種方法創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，進(jìn)入詩歌的意境中，品味深蘊(yùn)其中的濃郁的詩情，獲得強(qiáng)烈的審美體驗(yàn)，真正達(dá)到陶冶情操、凈化心靈的效果。
1、結(jié)合寫作背景
詩必有感而發(fā)，優(yōu)秀的詩作都是詩人感情被現(xiàn)實(shí)生活激發(fā)、點(diǎn)燃后抒寫的。由于作者所處的時(shí)代、社會(huì)生活及個(gè)人際遇、經(jīng)歷、創(chuàng)作意圖、個(gè)性氣質(zhì)不同，詩中所表達(dá)的思想感情也不一樣。孟郊一生顛沛流離，他每一次外出求學(xué)、應(yīng)舉和漫游時(shí)，母親總是遵照當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗細(xì)針密線地縫，盼望遠(yuǎn)行的兒子早早平安歸來。這種偉大的母愛深深地激蕩著孟郊的心。正是在母親的鼓勵(lì)、勸慰之中，孟郊第三次應(yīng)考，終于考中進(jìn)士，并得到了一個(gè)縣尉的官職，有了較為安定的生活環(huán)境，詩人就任后，立即接來老母親奉養(yǎng)。可是他覺得，母親幾十年的含辛茹苦，是無法報(bào)答的。因此，他深情地寫出了《游子吟》。所以教師在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“密密縫”所蘊(yùn)含的感情時(shí)，出示了《游子慈母長相憶》，向?qū)W生比較詳細(xì)地介紹這首詩的寫作背景，對引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容，把握詩人的感情脈絡(luò)，起到非常好的作用。
2、利用插圖
課文中有一幅插圖，再現(xiàn)了詩的情境，教學(xué)時(shí)，教師利用插圖引導(dǎo)學(xué)生入情入境地想象他們母子二人此時(shí)此刻的所言所思所為，有的教師還滿含深情地在優(yōu)美的音樂中交流了自己的想象，使學(xué)生仿佛身臨其境，用心體會(huì)，明白這件衣裳是用母愛編織的，這是一件愛的衣裳，她的每一針每一線，縫進(jìn)了多少牽掛與囑托，關(guān)心與擔(dān)憂，它融入了母親多少無言而深沉的愛呀。加深了學(xué)生對母愛的理解。
3、結(jié)合生活實(shí)際
生活中，每一位母親都是愛自己的孩子的，有的教師引導(dǎo)學(xué)生回憶母親平時(shí)對自己的關(guān)心與照顧、鼓勵(lì)與幫助，從內(nèi)心深處呼喚學(xué)生對母愛的理解；有的教師聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流母親對自己的關(guān)心，情真意切；有的教師甚至把對母親的感激也寫成了詩，讀給學(xué)生聽……使學(xué)生與古詩產(chǎn)生共鳴，內(nèi)心深處受到觸動(dòng)，從而體會(huì)到無論我們多大，無論我們走多遠(yuǎn)，都走不出母親關(guān)懷的目光，學(xué)生對母愛的理解進(jìn)一步升華。
三.反復(fù)吟詠——體味情
學(xué)習(xí)古詩必須遵循由感性到理性的認(rèn)識(shí)過程。首先要使學(xué)生對詩歌充分感知，通過誦讀，在頭腦中想像，逐步形成詩歌所表達(dá)的整體形象。“書讀百遍，其義自見”，道理就在于此。
教學(xué)中每位教師都注重了對古詩的誦讀：初讀時(shí)的讀準(zhǔn)字音、讀通句子；細(xì)讀時(shí)讀出詩的停頓、讀出詩的韻味；品讀時(shí)讀出詩的意境，讀出詩的情感。個(gè)人讀、師生合讀、配樂讀等多種形式的誦讀，使學(xué)生詩我兩忘，達(dá)到情景交融、完美統(tǒng)一的境界。
四.拓展延伸——傾訴情
媽 媽
虹
當(dāng)我認(rèn)識(shí)你，我十歲
你三十五，你是團(tuán)團(tuán)臉的媽媽
你的愛是滿滿的一盆洗澡水
暖暖的，幾乎把我浮起來
但是有一度
你把慈愛
關(guān)了，又旋緊
也許你想，孩子長大了，不必再愛
也許，根本沒有災(zāi)難
也許媽媽無心的差錯(cuò)
是我的最大災(zāi)難
等我把病治好
我三十五
你剛好六十
又看到你，團(tuán)團(tuán)臉的媽媽
好像一世，只是兩照面
你在一端給
我在一端取
這回你是流泉，我是池塘
你是落淚的流泉
我是幽靜的池塘
【賞析】
感人心者，莫先乎情。這首詩之所以感人，就是因?yàn)樗笠缰概g平凡而又動(dòng)人的親情，表達(dá)出了“我”對母愛的深深愧疚。
詩人開篇交代：媽媽是一位比“我”大二十五歲的“團(tuán)團(tuán)臉”的女性。她還運(yùn)用了比喻的修辭手法，將媽媽對我的愛比作“滿滿的一盆洗澡水”，獨(dú)特的意象給人一種新鮮而又貼切的感覺。
接著，詩人寫道：“但是有一度”，媽媽“把慈愛關(guān)了，又旋緊”。初讀這句，讓人感到有些費(fèi)解：是媽媽不愛“我”了嗎？仔細(xì)體會(huì)，發(fā)現(xiàn)其實(shí)并非如此。媽媽之所以這樣做，是怕過多的關(guān)心、溺愛不利于“我”的健康成長，于是用心良苦地采用了這種愛的方式。在“我”看來，這便成了“媽媽無心的差錯(cuò)”。
“等我把病治好”，“媽媽”已經(jīng)六十歲了，“我”又看到她，依然是“團(tuán)團(tuán)臉”的媽媽，“好像一世，只是兩照面”。突然間，我頓悟到：人生是何其的短暫！而在這短暫的一生中，媽媽一直如“流泉”般無私地給予“我”關(guān)愛，而“我”卻如“池塘”般一味地獲取，兩相比照，這是多么的不公平啊！詩行里流露出作者對母親深深的愧疚之情。
為了更好表達(dá)出自己對母愛的感悟，詩人在語言上也下了一番功夫，讓人讀來感到頗有新意：
首段末尾句中的一個(gè)“浮”字用得極妙：既寫出了洗澡水本身的特性，又暗指“媽媽”的愛就像洗澡水一樣溫暖而體貼，將“我”環(huán)繞起來，我在這愛的托舉中似乎要“浮”起來了。這樣的詩句雖平淡卻不寡味，給人一種空靈之感。
-- --2012級(jí)5班 謝彭博
不知從何時(shí)起，心中有了一份對詩歌的神往，于是，帶著一份少年特有的懵懂與癡狂，隨風(fēng)讀起了這"零碎的思想"。繁星春水這本書是我頭一次接觸，看慣了白話文的我，一下子來看詩集，就覺得有點(diǎn)不適應(yīng)，不過也別有一番滋味。
翻開書，首篇導(dǎo)讀便吸引了我。講到冰心是如何創(chuàng)作詩集，從小到長大，充分體現(xiàn)了冰心在寫作方面的天賦。
她的詩主要以母愛，童真，自然著稱。從《繁星》中“童年呵，是夢中的真，是真中的夢，是回憶時(shí)含淚的微笑。”可想而知，冰心的童年充滿著夢，充滿著童稚的幻想。“小弟弟呵，……靈魂深處的孩子呵。”更詮釋冰心與兄弟姐妹之間那不可言喻的深情厚誼。這些是冰心充滿童稚的渴望與幸福。
后來她出國深造，一去便是多年，她便通過筆來敘述自己的思念，迫切希望能夠早點(diǎn)回家。她幻想著與母親見面，幻想著回家，她很快樂。但是一旦沒了幻想，那么她就會(huì)變得更加的失落與失望。背井離鄉(xiāng)，又離開了至愛的母親，怎會(huì)沒有思鄉(xiāng)之情呢？一滴滴的波浪，無不在觸動(dòng)我內(nèi)心的一根快要繃斷的弦，思鄉(xiāng)的弦。的確，世上只有媽媽好，母愛的愛是最偉大，母親的愛是最純潔。
冰心奶奶的詩集主要以母愛，童真，自然著稱。她不愿描繪苦難的人生，只是發(fā)自內(nèi)心的把感受記錄下來而已，也不是類似于悲劇的那種，只是簡簡單單的把它作為自己謳歌的對象。所以，母愛，童真，自然就成了她詩歌的主旋律。
“童年呵！是夢中的真，是真中的夢，是回憶時(shí)含淚的微笑。”可見，冰心的童年是多么的純真，多么的令人回味啊！
“春天的早晨，怎樣的可愛呢！融洽的風(fēng)，飄揚(yáng)的衣袖，靜悄的心情。”用一種愉悅，驚喜的心情去感受春，春就會(huì)為你而變的可愛，美麗！
“小小的花，也想抬起頭來，感謝春光的愛——然而深厚的恩慈，反使她終于沉默。母親啊！你是那春光么？”一首小詩抒發(fā)了兒女對慈母的眷眷依戀，唱出了對慈母的愛的贊歌。
冰心善于捕捉那一瞬間的靈感，從而構(gòu)出美妙的小詩。冰心的詩往往是有雙重內(nèi)涵的：一是母愛，童真，自然對詩人的浸潤；二是詩人對母愛，童真以及自然的深深贊頌。她的詩并不難懂，簡單的詩中往往蘊(yùn)含著層層哲理，給人以一種無窮的回味和啟迪。冰心的詩感情真摯深沉，語言清新典雅而又晶瑩明麗，明白曉暢而又情韻深長，有一種獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
“對著幽艷的花兒凝望，為著將來的果子，只得留它開在枝頭了！”
【關(guān)鍵詞】古典詩歌 《游子吟》 不可譯性 措辭 音韻
一、引言
中國最早的詩歌起源于《詩經(jīng)》，在中國古代文學(xué)史上起著不可磨滅的作用。中國古典詩歌的措辭、韻律給古詩英譯帶來很大困難。中外學(xué)者稱不譯中國古典詩歌。古詩英譯的過程中，其在措辭和韻律方面的獨(dú)特性，使得譯文不能完美再現(xiàn)古詩的美。
二、中國古典詩歌中措辭不可譯
中國古典詩歌言簡意賅，具有朦朧美和意境美等特點(diǎn)達(dá)到言已盡而意無窮的效果。這些特點(diǎn)是中國古典詩歌的獨(dú)特性，在措辭和韻律等方面造成了不可譯性。在此從措辭和韻律因素兩方面，以《游子吟》為例分析中國古典詩歌的不可譯性。中國古代詩歌對于選詞極為講究，對于詞匯的翻譯，諸多大家仔細(xì)推敲，還是無法譯出原文的味。以《游子吟》為例：
Version 1
The Song of the Wandering son
Threads from the hands of a doting mother
Worked into the clothes of a far-off journeying son
Before his departure，were the close，fine stitches set，
Lest haply his return be long delayed，
The heart -the inch- long grass-
Who will contend that either repay
The gentle brightness of the Third Month of Spring
（Tr. Amy Lowell）
Version 2
Song of a Roamer
The threads in a kind mother’s hand-
A gown for her bound for a far-off land.
Sown stitch by stitch before he leaves
For fear his return be delayed.
Such kindness as yong grass receives
From the warm sun can’t be repaid.
（Tr. Xu Yuanchong）
原文中“t遲歸”一詞中，“遲遲”運(yùn)用疊字，讀起來朗朗上口，表達(dá)出母親擔(dān)心兒子晚歸。Lowell譯為be long delayed；許譯為 be delayed，二人譯法大同小異，只給出詩歌的含義，沒有把原文的疊字譯出，失去了詩歌的“味”無法再現(xiàn)原文。其次，在三四句中“密密縫”和“遲遲歸”完美的動(dòng)詞對仗，可謂一大特點(diǎn)。在Lowell的譯文中為the close，fine stitches set 和 be long delayed把“密密縫”的動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)化為了靜態(tài)；許的譯文為sown stitch by stitch 和be delayed。許的譯文用了動(dòng)態(tài)并且把“密密”譯為“stitch by stitch”與之對應(yīng)，但是“遲遲”卻譯成疊字。漢語是聲調(diào)的語言，有平聲、上聲、去聲和入聲。中國古典詩歌對韻律、平仄和押韻有嚴(yán)格規(guī)定。古詩英譯的過程中，英語較少用韻腳，中外譯者只譯出原詩的意思，而詩的韻律之美卻難以表現(xiàn)。《游子吟》的聲調(diào)是：平仄仄平仄，平仄平仄平。平平仄仄平，仄仄平平平。平平仄仄平，仄平平平平。由此可以看出平仄 在古詩中交錯(cuò)使用產(chǎn)生抑揚(yáng)頓挫之感，構(gòu)成音韻之美。在Lowell和許淵沖先生的英譯版本中注重用抑揚(yáng)格構(gòu)成押韻，無法表達(dá)出古詩聲調(diào)帶來的美感。
三、中國古典詩歌中隱喻意象不可譯
中國和西方在詩歌創(chuàng)作手法隱喻意象方面有很大差異。例如，“慈母手中線”中的“線”古典詩歌中暗含留戀或牽掛的意思；而在英文中‘thread’卻無此意。“誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”中國古典詩歌中“寸草”和“三春暉”有獨(dú)特的含義。“寸草”指小草，象征著子女；“三春暉”中三春指的是孟春、仲春、季春，暉指的是陽光；“三春暉”象征著母愛猶如春天和煦的陽光。中國讀者看來，讀到“寸草”和“三春暉”就會(huì)明白詩歌是對母愛的歌頌。而在英譯時(shí)，“grass”和“brightness of the Third Month of Spring”英語國家讀者心目中就是草和三月的陽光和母愛毫無關(guān)聯(lián)。
四、結(jié)語
中西方文化差異造成中國古典詩歌在措辭和韻律等方面不可英譯，在一定程度造成了原文的缺憾美，很難把中國古典詩歌的朦朧美和意境美表現(xiàn)出來。在中外大家努力下，還是為傳播中國文化做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]程穎，詹星.云南社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào).2014（4）：314-315.
[2]劉莉.中國古典詩歌的可譯性研究[J].語文建設(shè).2014（01）：74-75.