發布時間：2023-02-23 21:43:58
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的班干部班上情況總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
班主任是班級的組織者，是學生學習生活上的引領者。要圓滿完成班級的各項任務，班主任必須信任學生，調動全體學生的積極性，讓他們參與班級管理。充分發揮他們的主動性，讓他們帶好和管好班集體，真正成為班主任的得力助手。
班級管理工作是學校的一項中心工作。班主任在做班級管理工作時，若管理不當，則既辛苦，又不能達到預期的效果，因此非常苦惱。作為多年班主任的我，深深體會到充分發揮好班干部在班級管理中的作用能替班主任管理班級減少很多苦惱。如何發揮班干部在班級管理中的作用呢？
一、管理規范，責任明確，組建強有力的班干部隊伍
每個班干部都應該明確分工和職責，在其位謀其政，各司其職。要充分發揮其成員的作用，定期由班長召開班干部會議，教師不再作為班干會議的領導者，讓他們說出班中存在的問題，商量和討論解決的方法，對于學生干部大膽提議的建議和想法，班主任要對其優點給予肯定，指出他們的缺點，并給予指導，幫助他們克服。
二、學生參與，民主治班，樹立干部威信
新課標倡導學生主動參與，勤于動手，樂于探究，學會團結合作，培養學生分析和解決問題的能力，使每一個學生都能得到充分而全面的發展。通過多年的班級工作和實踐，我發動學生參與班級管理，民主治班，可增強學生的主人翁責任感和自豪感。容易把班級的目標和個人的目標結合起來，在參與班級目標實現的活動中實現個人的奮斗目標，從而達到增強全體同學學習的自覺性。還能增強學生的義務感和責任感，促進學生之間、師生之間相互了解、減少矛盾，營造融洽和諧的氛圍。
因而班主任在管理中切忌單純運用權威，必須充分發揚民主，樹立班干部威信，熱情幫助每一位學生。班干部威信高低是衡量一個班級各方面好壞的量度，在同學心中有較高的威信，除了班干部的自身努力外，還需要初中班主任的幫助，讓威信在教師和班干部兩者之間都能建立起來。
三、溝通協作，密切配合，彌補不足
班級管理范圍雖小，但內容齊全，工作要求細致，難度也高，班干部雖然分工不同，但為了共同的目標，必須作到相互聯系，要協調師生之間，同學之間的關系、使人與事之間，事與事之間，在處理的過程中能相應。所以，班級管理中班干部的作用不可忽視。班級管理重在班主任的指導。在細節和學習上給予必要的幫助和指導，使他們在搞好班級管理的同時自己的成績也能更上一層樓。
四、學會放手
作為初中生，學生的自我管理、判斷和決策能力相比小學生生有了很大提高，此時，教師更應該放手讓他們去做，給以他們充分的信任和信心，讓他們大膽地開展工作，去發揮他們的才能。要鼓勵他們敢想敢干，敢抓敢管。要容許他們在工作中有犯錯誤的可能。對于班干部的工作，班主任要做到該靜觀時且靜觀，該出手時才出手，不要事事放心不下，事事非親自經手不可。班干部工作主動，敢于指出班中不良作風，使老師更徹底地了解班級的情況，順利地開展工作。當班干部在某個方面出現錯誤或遇到困難時，班主任作他們的后盾，為他排憂解難。
五、 嚴格制度，完善班務日制
俗話說：“巧婦難為無米之炊。”再能干的班干部，如果沒有一套嚴格的管理條例作為他們開展工作的依據，那么，他們在工作中往往會覺得不知從何下手，不知如何操作。在這種情況下，班干部的聰明才智得不到發揮，希望提高班級管理的質量自然難以實現。鑒于這種情況，在每學期開學之初，我總要組織學生學習《中學生日常行為規范》，學習學校政教處頒發的量化管理條例，在此基礎上，再結合本班實際，制訂一套切實可行的班級管理條例。
但是，要使管理條例得到落實和推廣，還必須采取一些行之有效的措施。譬如，除了根據每個班干部的職務落實好工作責任之外，我們還通過全班同學民主投票的方式在班干部中選出五名代表充當值日生。值日生負責班級每天的班務日志記載，做好檢查督促的工作。每周結束之后，班長把過去一周每位同學的得分和扣分情況進行累計，以小組為單位，開展組與組的競賽，在每周的班會課上，由負責記載工作的班干部對上周本班各個方面的情況進行小結，最后班主任再加以畫龍點睛式的總結。另外，每個同學平時在學習、紀律，出勤等方面的表現情況全部儲存在電腦中，由一位班干部專門管理，在學期結束之前全部公布出來，并把這些資料作為評選“三好學生”“優秀學生干部”，以及評定每位學生德育等級的重要參考。在初中生相對較強的單獨行為能力的基礎上進一步提高自主管理能力、自律意識以及道德評價能力，對于優化班風，促進學生全面發展具有重要作用。它能夠有效地使學生在親自參與班級管理過程中獲得和體驗道德準則的一項制度，它有助于學生克服不良傾向，培養全面素質特別是管理能力和自律意識。
有了嚴格的管理條例和管理措施，班干部在開展工作時才能做到有章可循，有的放矢，避免盲目性和隨意性；普通同學才更懂得如何自我規范、自我教育，逐步培養良好的行為習慣。這樣，班級管理才能走向規律化、科學化，管理質量的提高才有切實可靠的保證。
六、表揚、獎勵要及時
怎樣培養得力的小助手――班干部，發揮其骨干作用，調動其工作積極性呢？以下是本人在班干部選拔與培養方面的一點拙見：
首先有必要向大家介紹我班的一項特色管理制度：“個人全面發展評估銀行”，即給每一位同學都設立一個“存折”，“存折”的原始金額為“0”元，后根據其在學校的各項表現分別予以“存支”，如在學校舉行的比賽中獲得了名次可以存“3元”，沒有按時完成作業支“2元”等，“個人全面發展評估銀行”涉及學生學習、紀律、衛生、勞動、體育等多方面的內容，詳盡而扎實，每隔一段時間將個人的“存折金額”公布一次，達到某種底線則予以相應的懲罰，最終存折上的金額直接與“六?一”的評優掛鉤。而當班干部即可在個人銀行中“存5元”，這也是我要說的第一條。
一、激起興趣、使之愿為
除了上面的獎勵，班干部還享有班級活動的有限決策權、獨立組織開展晨會權等，這些權力的賦予滿足了學生成就感，他們很樂意為班級效勞。
二、“選拔良將、任用賢臣”
這項工作首先靠班主任的一雙慧眼：如果是新接班，要認真閱讀每個學生的前班主任對其評價，從這些評價中可以大致看出每個學生的特點，并且注意把責任心強，做事認真和有過班干部工作經驗的學生培養成第一批班干，平時多創造機會讓他們表現才華，樹立威信，如果他們真有能力，在以后的選舉中自然會連任；但平時評語也不能完全反映一個學生的特點，有些班干部需要在日常學習、生活當中觀察挑選，可以把威信高，在同學中有發言權并且維護班級榮譽的學生選為班干部。如果是一年級新班，班主任既要全面了解和研究學生，熟悉每一位學生的情況，又要猶如伯樂，善于發現千里馬。班上哪些同學具有組織、管理的素質；哪些同學責任心較強；哪些同學有何特長，班主任要做到心中有數，有心重用。下一步要動用群眾的力量，應充分發揚民主，與全班同學討論、商議，或民主選舉，或毛遂自薦、競選確定班干部。因為朝夕相處，同學之間是最為了解的，商討時，同學們會各抒己見，樂意選出并確定能為同學服務的人當班干部。一旦班委選定，不要食言，立刻在“銀行存款5元”。
三、明確作用、有的放矢
在此應嚴肅地告訴班干部，他們的作用：1.橋梁作用，由于班干部來自學生，他們最了解班級成員的想法和要求，班干部如能把這些情況及時反映給班主任，有利于班主任了解情況，開展工作。2.帶頭作用：班干部是學生中較為優秀的部分，通過班干部的先鋒模范作用，可帶動中間和落后的學生，從而有利于班級工作的開展。3.助手作用：由于班干部身心發展的特殊性以及班級組織特點，班干部要積極發揮班主任的助手作用，協助班主任搞好班級工作。
四、授之以漁、大膽放手
班干部名單確定后，班主任立即組織召開班干部會議，打一支“任勞任怨”的預防針。隨后舉行班干部就職演講，談談搞好班級工作的看法、想法、工作設想等，才具體分配任務，讓他們帶著全班同學委托的工作各負其責。此刻需要班主任交給這些“新官”一些切實可行的方法，讓他們先“燒起三把火”，如：班長，可以告訴他：工作一定要因人而異，要學會贊揚，也要學會批評，軟硬兼施；再比如衛生委員，可以交給他：工作一定要細之又細，定期不定期的檢查班級衛生、“突然襲擊”檢查個人衛生，有權告知班長，某同學腳下的紙屑一直沒被撿起來，“存折”上支取一元等，這樣班干部們工作起來就信心滿滿、腰板直直了。
此外，要大膽放手，如把晨會的組織權交給班干部，大到班長，小到組長都可以在晨會上提出自己發現的問題，表揚自己發現的先進典型。當學生們站在屬于你的三尺講臺上煞有介事地發表著自己的看法時，你就是配角了，你需要做的就是補充。再如：告訴宣傳委員、組織委員，這次的藝術節老師不插手，你們自己選節目、自己排練、自己找人提意見，老師要看到成型的節目，相信你們有能力辦好。因為你相信他，學生自然會用心，當然會有不盡如人意的地方，但是不可否認的是，他們的能力就是這樣一次次培養出來的。
五、多設職位、盡量細化
班級的工作都是細致的、瑣碎的，學生的思想動態、學習勁頭、班風……班主任要管，地上的廢紙、小小的黑手……班主任要管。有時，你事事親歷親為，就會覺得累！抓了這頭，似乎那頭又有問題，這就需要多設幾個班干部，如“密探”：專門負責偷偷將校外個別學生的不軌行為告訴你，將學生在家的任性妄為告訴你……如“門上玻璃管理員”：門上的條形玻璃只要有一絲污點，非她莫屬；如“后黑板補字員”：出好的板報被蹭了字，由他來補……這些細枝末節的小事自然有人幫你分擔，何樂而不為呢？學校無小事，事事皆教育。
六、及時總結，互相傳道
我會定期不定期地召開班干部會議：總結經驗、吸取教訓，對于好的工作方法加以推廣，不斷改進工作。并且宣布下一月的工作目標，討論班級活動的安排。對于班干部的工作成績，在班上大力宣揚，給他們“擺功”及時肯定，并給予一定的“存款獎勵”，告訴他們：只要肯干，“存款會快快地多起來”，使他們的“新官上任三把火”一直燒下去，經久不息：提高班干部的工作積極性，大膽領導全班同學工作。此外，在會上班干部之間可以互相學習工作方法，取長補短。
七、協調一致、多管齊下
班干部也是孩子，難免會有壓力，會有失誤，在班干部工作有失誤時，班主任應主動給班干部減壓。班干部在工作中，班主任應主動承擔責任，幫助班干部減輕壓力。批評班干部，盡量不當著全班同學的面，避免傷害他們的自尊心。
做好其他學生的教育工作，要教育學生尊重班干部，服從班干部的領導。班主任應使學生意識到，尊重班干部就是尊重集體，服從班干部就是服從集體。
關鍵詞：班干部；助手；得力
班主任是一個班級的領導者、組織者、引導者和教育者。社會在發展，時代在進步，班主任的工作也應該與時俱進，努力為學生創建一個可持續發展的班級。成功的班主任，要能與學生一起成長，是學生思想品德及學習生活的向導，是各科任教師、家長、社會等各項教育因素的協調者，肩負著培養學生成才的重要責任。創造一個積極向上的班集體，讓每個學生都能得到發展，是班主任的工作核心。獲取班級信息是班主任管好一個班級的關鍵，而通過班干部了解學生的狀況是最有效的途徑。良好的班委運行機制可以使整個班級可持續發展，使整個班級充滿凝聚力，具有積極向上的班風、濃郁的學習氛圍、平等和諧的人際關系。班委是班集體的領導核心和支柱，是形成優秀班集體的關鍵。班主任要充分利用班干部的聰明才智，努力培養他們的班級管理能力，為班級服務、為班主任服務。一個班級，只有培養出一支團結、精干、得力的班干部隊伍，才能變得優秀，也只有這樣，班主任的工作才變得輕松和愉快，班主任才有更多的時間和精力投入到課堂教學研究中。班主任在做班級管理工作時，若管理不當，則既辛苦，而又不能使整個班級可持續發展。班干部每時每刻都直接參與班級管理，是班級的骨干力量，是班主任的得力助手。因此我在擔任班主任時，如何才能把班干部培養成班主任的得力助手呢？
一、精挑細選班干部，明確各自職責
開始先由個人積極自薦和老師的觀察等來臨時任命班委，一段時間后，再由全班同學進行投票選舉。在民主評定、調查了解的基礎上，從以下幾方面去考慮：一是選拔敢于管事的同學，二是選擇成績好且有一定能力的同學，三是選拔比較調皮但沒有嚴重違紀記錄的同學。選舉時要充分做好動員工作、調動學生的積極性，給學生們說明選班委的標準不只是看成績，以免成績較差但能力較強的學生缺乏信心。在確認班委名單后，開一次班委會，讓他們知道班委是需要為班級和同學服務的，需要積極和努力，才會得到大家的認可和支持。同時也可以讓自己得到鍛煉。雖然選舉是民主性質的，但是學生年齡較小，所以老師對選舉結果一定要把關。最后，為更加體現班委的主體能動性，班委會由學生自主召開，自己進行總結和討論，班主任旁聽記錄，學生根據發生的情況發表意見、提出建議。 同時，班主任仔細安排好班委需要負責的事情，就可以很省心。安排的時候一定要細心、具體，不能指定誰負責什么，這樣不容易讓他們有團結意識，容易產生矛盾。只有把各班委的職責寫具體，并教給他們方法，班干部才知道自己該做什么，怎樣做，這樣效果很好，也會很輕松。
二、賦予班委管理權威性，樹立自覺服務意識
班主任應在班級中樹立班委的管理權威。為此班主任可利用課余時間對全班的同學說明班委的地位和作用，講訴班委是班主任的左膀右臂，而且監護著班級的集體榮譽，如果不服從班委的管理就是破壞班級的集體榮譽，會受到嚴厲的批評。班主任將以上情況說明后，如果仍有不服從管理的學生，那么班主任則要親自出面給予犯錯學生以嚴厲 的批評教育，當然耐心的說教也是非常重要的。另外，我們班的德育量化考核由全班討論制定出考核辦法后，直接由班委負責考核，除嚴重違紀外。這些都提高了班委的威信。
班委權威性的確立，自然就會推動服務意識的樹立。班主任要對班干部進行服務意識的教育，樹立為同學服務的思想。注意不要讓班干部在工作中滋生特權思想，認為自己是班干部，高人一等，其他同學必須絕對服從。如果有了這種思想，班干部就不可能真正做到為同學服務，不可能真正成為同學的公仆，工作中的責任心、積極性就會大打折扣。所以，班主任一定要及時做好班干部的思想教育工作，使學生明白班干部與學生是平等的，班干部是同學的公仆，是管理者，也是被管理者。使班干部擺正自己的位置，起到火車頭的作用，從而成為班主任的得力助手。
三、班主任要教給班干部工作方法
班干部的工作方法的好壞關乎班級民心所向和凝聚力的問題。教給班干部正確的工作方法尤為重要，班干部工作方法合理得當，班級建設欣欣向榮，班主任工作得心應手；反之，班風學風一盤散沙，班主任的工作難以開展。在培訓班干部工作方法時，我首先要將班長和紀律委員這兩位班干部培訓好、培訓到位，我覺得這兩個職務最為重要。班長是負責班級全面事務工作的，要培訓班長如何協調好與班干部之間工作上的配合，同學與同學之間關系的協調處理方法，使班長布置的任務能得到其他班干部積極的協助配合，同學們都能很樂意積極地去完成任務。而紀律委員主要負責班級紀律方面的工作，紀律管得好，班風學風自然而然也會變好，違紀違規的同學才會樂意接受紀律委員的批評，愿意接受班級的處罰，積極地改正錯誤。
四、及時給予認真負責班干部表揚和獎勵，保持工作活力
班干部工作一段時間后，都要定期召開班干部會議。在開始時班委對班級管理工作都是非常積極、認真負責的，但是由于很多的因素影響，經過一段時間后，就會沒有那么大的積極性了，也會給班級管理產生一定的影響。所以當發現干部工作積極性開始減弱時，班主任必須及時給他們動力。班主任需積極利用時間了解班干部為班集體所做的事，并在班級對他們給予及時的表揚或獎勵，班干部得到公開的表揚或獎勵后，在精神上便得到了很大的鼓勵，終于明白自己為班上所做的事沒白做，而是換來了珍貴的榮譽，因此，為班上工作的積極性會得以保持。反之，班干部為班上做了大量工作后，連一句班主任表揚的話語都聽不到，他們將非常失望，一部分班干部可能會轉而對班上的工作持應付的態度或干脆持不理不睬的態度。可見，班主任對認真負責的班干部給予及時的表揚或獎勵是非常重要的。
總之，班干部是老師在班級中精心挑選的最值得信任的人，班干部的作用功不可沒，只有認識到這一點，才能達到班干部與班主任的良好互動。班主任要大膽放手給班干部，鼓勵班干部大膽創新，積極主動推動班級管理工作，成為班主任的得力助手。
參考文獻：
關鍵詞：學生；管理；多型性；調控；軸心
中圖分類號：G451.6；G421；G625.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）08-0095-01
建設一個團結、活潑、陽光向上的班集體，最重要的是發揮學生自我管理的功能，形成一支能體現班主任意志的多層次、多結構的學生干部隊伍。因此，班主任要全面了解本班學生的現狀，在學生干部隊伍的組建上，做到放心啟用干部；在班級管理上，做到放權給干部使用；在班級活動中，做到放手讓干部組織。
一、班干部組建要有多型性
一個班集體就好比一列火車，而班干部隊伍就是“火車頭”，那么班干部每個成員就是“火車頭”的各個部件。但同一模子鑄成的零件，無論如何也不能裝配成火車。從這個意義上講，班干部隊伍必須是多層次、多結構、多功能的班子。因此，在班干部隊伍的組建上，要做到個性、特長結構搭配合理，知識水平結構搭配合理，男女結構搭配合理，思想狀況搭配合理。班主任在選用干部時，要充分了解學生的情況，充分發揮民主，大膽啟用一技之長的學生擔任班干部，做到人盡其才。比如，班級有一個學生，學習成績不太理想，思想表現也不夠出色，但在體育方面很有特長，在選用體育委員時，我力排眾議，大膽啟用。結果，班上的體育活動在他的一手帶領下，開展得有聲有色。在學校的運動會上，團體總分多次取得第一名。同學們因此也對他改變了看法，他自己也有了自信心，學習成績、思想表現，都隨之提高很快。
二、班級管理要調控適度
班主任在班級管理中，要善于“遙控”，要放權給班干部，充分發揮每個班干部的作用。（1）班委會成立后，要及時召開班干部會，根據學校計劃及本班實際，共同討論、制訂班務工作計劃。（2）分工明了，職責明確，交給班干部“尚方寶劍”，管理各方面的工作。（3）在實施班務工作計劃時，讓班干部一周一布置，一周一總結。（4）班主任要做好干部后盾，積極給班干部建議，小事不要急于出頭露面，出現問題，要積極承擔責任。這樣，既樹立了班干部的威信，又培養了干部的管理能力。同時，班務工作也不至于失控。例如，有一段時間，由于數學老師因病請假，班上有一部分學生成績跟不上，致使部分學生學習信心下降，班級里的學習氣氛一度處于低潮。我找到班長后，給他出主意，他及時召開班干部會，專題研究了解決這一問題的辦法。在我和班干部的支持下，班長主持召開了以“信心留給自己”為主題的班會，組織學生找原因、想主意，最后形成三個決議：第一，選出三個數學成績好的同學擔任小老師，每天用二十分鐘為同學補習數學，解答同學們提出的疑問；第二，辦一期數學手抄報；第三，開展“一幫一，一對紅”活動。通過這次班會，學生對學習的信心足了，干勁大了，興趣濃了，絕大部分同學的數學成績在較短的時間內趕上來了。
三、發揮班干部在班級活動中的軸心作用
要想建立一個有特色的班級，使每個學生在班集體中得到鍛煉和成長，就要充分發揮班干部在班級活動中的主觀能動作用。班主任要放手班干部去組織活動，做到放手而不放棄，參與而不干預。（1）活動之前，班主任要召集班干部進行討論，提出活動的目的、意義及要達到的效果，形成本次活動的主體框架。（2）活動之中，班主任要以非組織者的身份參與活動，當活動出現失控時，予以適當的協調。（3）活動之后，班主任要及時總結，肯定成績，即使活動不成功，也只能背后予以指點。這樣，才能使班級活動豐富多彩，有特色，有效果，既發揮了班干部的軸心作用，又培養了學生的管理能力。例如，去年秋季，學校舉辦運動會，我召集班干部會，專題研究如何參加運動會，并提出了力爭在本次運動會上取得團體總分第一名的目標。班干部分工負責，立即行動，成立了啦啦隊、后勤服務站和新聞報道組，同學們扯起了“班，加油”的小橫幅，給運動員遞上了毛巾、礦泉水、松節油等。班干部把一切活動組織得井然有序，教師在其中或面授機宜，或打氣鼓勵。結果，我班50米迎面接力和團體總分均獲第一。再如，本學期班級舉辦了一次以“勞動就是幸福”為主題的班會，有一位原定表演勞動操的同學，因腳扭傷不能表演，主持人（班干部）沒了解情況，當眾批評了這位同學，這位同學很受委屈，結果班會的形成。會后，教師及時召開班干部會，總結了成績，指出了問題，大家都心悅誠服。之后，教師又找到那個同學談心，使他的心情也舒暢了。
四、結束語
建設一個團結、活潑、陽光向上的班集體，最重要的是發揮學生自我管理的功能，形成一支能體現班主任意志的多層次、多結構的學生干部隊伍。班干部組建要有多型性，班級管理要調控適度，要發揮班干部在班級活動中的軸心作用。選用、培養好了班干部，就可以形成一個有特色的班集體，使班主任從繁雜的班務中解脫出來，在班級管理中收到事半功倍的效果，更好地促進學生成長成才。
參考文獻：
[1]張林萍.談小學班級管理[J].大連教育學院學報，2001（04）.
【關鍵詞】創新； 和諧； 班集體
Innovative thinking to build a harmonious class
Huang Xianzhen
【Abstract】The class is the basic unit of the school education and management， also is the teacher in charge of education work on strength and organization guarantee. Let every student can happy every day in this collective enrichment， learning， director of the. Harmonious class for the healthy development of each student has a huge role in education， and form a harmonious class， the teacher in charge to do a lot of detail work needs to be. How to make oneself easily up to the teacher in charge works from the heavy work， let me talk about this for more than 10 years experience of the teacher in charge work.
【Key words】Innovation； Harmony； Class
1 用愛心耐心關懷每一位學生
愛是教育的靈魂。“沒有愛就沒有教育”，在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。關心學生，愛護學生，言傳身教。我幾乎每晚都下班輔導，對一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點的學生，我進行了細致的了解工作，從各方面關心他們，使學生覺得老師既是一個值得尊敬的師長，又是一個可以與他們談心的朋友。教會他們如何處理好人際關系，幫助他們樹立正確的人生觀，鼓勵他們發揮特長、向他們分析知識素養與成才的關系等等。做過細的思想工作，無論在課內外，我都一直奉行一個準則，就是在鼓勵優秀生的同時更多地偏愛后進生，給他們以各種捕捉成功與歡樂的機會。因此，在轉化差生、扭轉班級學風上我做出了突出的成績，德育工作受到學校領導的肯定。另外我每天堅持早讀前到位，因而學生從不敢遲到。我在學生的問題上，要求自己要有耐心，不要急于求成，首先要認識到“沒有天生的差生，只有天生有差異的學生”。作為班主任，要找準差生差的原因，是學習差，是紀律差，或是衛生差等等。然后對癥下藥，聯系科任老師及全班學生都來關愛他們，學習上不厭其煩，態度上不暴躁，還要制定他們能夠達到的目標，一次次做工作，直到達到目標為止。有一次我班有個男生特沖動易打架，第一次好好跟他談話，分析情況，他有理在那里，不好在那里，后果如何等等，讓他承認錯誤下決心，及時與他家長聯系，對他做了大量思想工作，讓他感受到老師是他的朋友，是真正關心他的。結果，他明白到自己的錯處，認真改進，取得一定的進步。
2 建立一支優秀的班干部隊伍
選拔培養優秀的班干部，常開班干部和科代表會議，傾聽他們管理班級的意見和建議，安排好他們各自的崗位和任務，因為要管好這樣的班級，班干部和科代表的力量是非常巨大的。實行班級工作“分權”，班干部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”都應當各司其職、分工協作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做，能使班級工作更加有序。
好榜樣是成功的開始， 平時比較注重班干部“榜樣”的樹立與完善，嚴格要求班干部以實際行為來影響學生，用具體的形象給學生樹立榜樣。這對學生有巨大的感染力、吸引力和鼓舞力。好的班干部可使我事半功倍，班干部是我的得力助手，使我在與不在一個樣。所以，發揮班干部的模范帶頭作用也是行之有效的方法。挑選一批嚴于律己的班干部，充分發揮他們的管理能力和榜樣作用，這既減輕了老師的負擔，又進一步培養了他們的管理能力，促進良好班風的形成。我帶的班有一個學生從初一到初三年年被評為校市三好學生、優秀干部，以他為榜樣，以一帶十，十帶百，人人爭上游。
當然，選出的這些班級干部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。定期對班干部的工作能力進行培訓指導，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學會指定計劃及具體措施，定期召開班干部會議，檢查落實情況，總結得失，并加以糾正。同時必須嚴厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級樹立良好班風。
3 引導學生養成良好的學習習慣
一是引導學生養成在最佳狀態中學習的習慣。在班上應該有明確規定，只要走進教室，就必須精神飽滿，情緒穩定。要睡覺的，要活動的，要發泄的都到自已應該去的地方去。這樣，學生自覺保持良好的學習狀態。讓每位科任教師上課都感覺班上狀態良好，因為哪怕班上只有一個同學講小話或睡覺，都會影響到課堂效果。二是引導學生養成入靜的學習習慣。不少學生思想壓力大，在學習中往往難以入靜。針對這種情況，可以教給學生一些有效的入靜的方法。并規定自習課任何同學不得以任何理由講話或討論問題，可以規定每天一個具體時間為集體討論問題時間。三是引導學生養成善養的學習習慣。學生學習緊張，必須善于休養，加強自我調節。因此，每天堅持午睡，嚴禁開夜車，課外活動人人都必須參加活動，班級足球、籃球、排球隊每天可以輪流進行一場比賽，每周開一次晚會，且每次晚會的主題都與所學知識密切相關，學生在輕松、愉快之中學到或鞏固了知識。
4 引導學生掌握優秀的學習方法
方法是提高學習效率的關鍵。 因此， 要特別注重學生學習方法的指導。一是引導學生變“被動學”為“主動學”。教學是最好的學習。學生一旦進入自己教自己的境地，學習將會產生飛躍。因此，進入復習階段后，要求學生對已經初步掌握的知識再自教或互教一遍，堅持“每日一題”的活動，能收到了良好的效果，使之由“學到”向“學會”轉化。二是引導學生變“死學”為“活學”。在班上，可以經常組織召開學習方法交流會。利用一切可以利用的時間向學生推介優秀的學習方法。三是引導學生變“學”為“用”。實踐是最佳的學習途徑。盡量創造條件讓學生在實踐中運用知識。如讓學生參加社會競賽活動，進行社會調查，舉行演講會、辯論會。
5 積極極配合各任課老師，做好協調工作
集中科任教師智慧，制定全班教學計劃。召開科任教師會，分析學生總體狀況，根據需要分配各科課時，制定總體教學計劃；科任教師相互信任，增強凝集力。例如班上從編位到干部的確定，到三好學生的評選，要廣泛征求科任教師意見，老師之間相互尊重，互不拆臺，才具有很強的合力、戰斗力。對于有些學生對部分任課教師都有不同的感受和看法，甚至有反感的情緒，我一方面深入學生，了解學生思想動態，及時做好調解說服工作；另一方面，我主動與各任課教師進行交流，不僅了解學生各學科的學習狀況，還將學生方面的信息傳遞給他們，與他們共同探討教育教學的科學方法。在此過程中，我起到了橋梁的作用。讓每位學生與任課教師之間氣氛融洽，能和諧相處。
班級的管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別。只有不停給自己充電，形成科學的班級管理，打造和諧班集體 。讓自己的工作完成的非常出色而游刃有余， 讓所教的每位學生健康地發展，快樂地成長。
參考文獻
[1] 《師者之規》. 廣西師范大學出版.
一、組建一支強有力的班干部隊伍,是班級管理自動化的基石
如果說班級的有效管理是一座摩天大廈,那么一支強有力的班干部隊伍就是這座大樓的基石。一個班級班風的好壞,學風的濃淡,班干部起到至關重要的作用。記得新學期開始時,班上挑選班干部,由于是剛接手的新班,我對班里的情況還不了解。如果我此時直接指定班干部,肯定是難以服眾的。因此,我采取讓同學毛遂自薦和同學推薦相結合的辦法,將推選出來的同學進行“一日制”班干部試用。半月以后,全班同學選出了最優秀、最負責的同學,承擔各項班務工作。結果這些同學不負眾望,在班上以身作則,起到了帶頭作用。
二、制定人性化的班級管理制度,讓班級管理充滿“情趣”
俗話說:“沒有規矩,不成方圓。”為了促進學生能遵規守紀,班主任必須根據學生的實際情況制定出切實可行的班級管理制度。在班規中,明確規定哪些是好的,該得到表揚,哪些是錯的,該引以為戒。比如:在我帶班之初,就制定出了“班級之星”評比條例,條例制定本著多設獎勵機制,減少懲治手段的原則,如班級量化考核中多加星少減星,充分調動全體學生的參與積極性,同學們通過充分醞釀、討論,然后進行補充、修改,最后將條例在班上公布。條例列出了若干項加分細則,如作業整潔、愛護環境、熱心助人、拾金不昧、愛護公物等,每受一次表揚,加兩顆星。此外,條例還列出了若干項減星的細則,但是學生犯錯后一般不馬上減星,可先提醒、后警告,或罰以娛樂節目,等等。如批評教育后,仍不改正再減星。并且允許學生為了彌補自己的扣分,積極做好自己的本職工作,甚至是額外工作而不減星。“班級之星”評比條例從學習、紀律、勞動、品德等各個方面對學生提出了明確的要求。最后,我將打印好的條例張貼在黑板的左邊,以供學生對照要求,規范自己的言行舉止。由于同學們參與了條例的制定,他們不再把條例看作是約束自己的條條框框,而是把它當做規范自己行為的準則,所以遵守紀律的自覺性比較強。良好的班級風氣就形成了。
三、利用對手賽,激發競爭意識,讓班級管理自動化充滿活力
小學生好動、愛玩,這是他們的天性,但他們又非常好勝,都希望自己能超過別人。利用這一特點,我在班上開展了“對手賽”活動,把基礎相當的同學組成對手,讓他們在學習、紀律、勞動、品德等方面進行比賽,并把“對手賽”與“班級之星”評比相結合,使這兩項活動相輔相成,互相促進。每個星期的班會課上,我都把同學們得到多少顆星進行總結,并公布“對手賽”的結果。“對手賽”給班上的同學注入了活力,班上的學習風氣明顯變濃了,對手之間互學互比,你追我趕,一時間,好不熱鬧!
四、評選全班之最,突出班級管理自動化中的主人翁意識
評選全班之最就是讓每個孩子昂起頭顱,揚起自信的風帆。它是充分調動每一位同學主人翁意識的有效手段。克服了用學習這一把尺子量所有同學的片面性,既不讓那考得最好的學生洋洋自得,也不讓考得最差的學生們悶悶不樂。全班同學充分發掘自己的潛能,開始評出自己在全班最棒的一項。例如,評出總分第一名的,單科第一名的,作業做得最工整的,最樂于助人的,英語口語表達最好的,跳舞跳得最好的,唱歌唱得最好的,跳高跳得最高的,跑步跑得最快的,最講文明禮貌的,最講衛生的等全班50最,評選之后用毛筆寫在紅紙上,寫完貼在教室四周墻上,讓每一個同學步入教室的第一件事就是看班級50最。你雖然考全班第一,別驕傲,49之最你不具備,你得向別人學習;即使考最末也別自卑,你其中1項2項之最全班都得向你學習。這樣讓每一個同學認識到自己是班級的主人,沒有管理和被管理的區別。
培養學生班級自我管理能力目的是讓學生由“老師要管我”轉變為“我要管我”,最終形成一種“無管無不管”的“人人自管”佳境,從而使學生有抱負、有責任、會學習、會自律、會創新,為他們的終身發展奠定堅實的基礎。
關鍵詞：班干部 自主管理 溝通 信心
中圖分類號：G637 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）06（c）-0196-01
學貴有恒，教貴有方。在如今新課改如火如荼的推進過程中，我們更應追求學生的個性發展、強調以人為本、以學生為中心。因此傳統的班級管理模式已經不適應新形勢的發展，建立以學生“自主管理”為主體的新的班級管理模式成為一項新的課題。充分發揮班干部作為班級靈魂的作用，在新的班級管理模式的建立中必將起到意想不到的效果。
如何使班干部自覺能動的管理班級？班主任首先要學會換位思考，從學生的角度出發，如何來調動他們的積極性。
作為班主任，平日里在班上習慣了高談闊論，一旦讓自己坐下來細聽別人訴說，便覺得很不舒服。可以說，這仍然是“以教師為中心”的教學觀在班級管理中的一種具體體現，其結果必然會導致學生整體的唯唯諾諾、班干部的縮手縮腳。班主任應充分利用班會時間和班級團隊活動等機會，使大家都學會要留心聽他人發言，使發言者充分感覺到自己是受重視的。在這種氣氛下的班干部才能充分體驗到自己工作的自主性和重要性，讓他們真正擁有一片獨立自主的空間。這樣一來，班干部無論是遇事能否順利解決還是不知所措，無論是做事失敗還是尋求幫助，都能輕松自如地向老師匯報，起到應有的橋梁、紐帶和組織的作用。
班主任與班干部應保持良好的、經常性的溝通。班主任每天面對的是幾十個學生，要做的工作千頭萬緒，如果沒有班干部的配合，班主任很難做好班級的管理工作。因此，班主任要經常與班干部一起分析、研究班里的實際情況，與他們共同商議工作計劃，確定班級工作的總目標，協助他們進行班級管理。這樣做不僅能團結班干部形成凝聚力，而且可以鍛煉班干部的能力，形成強有力的領導班子，對班級管理大有好處。如讓班長主持召開主題班會，先讓他擬好發言稿，再幫其修改，在開會過程中幫其壓陣，再往后就要求他根據班會的具體情況，隨機應變地主持發言。有了一定基礎后，班主任就可以將主題班會工作交給班干部獨立去做，自己則做一位細心的聽眾、觀眾，協助班長決策，而不是插手干預，使他們有完全放開手腳、施展才華的機會。
班主任應注意樹立班干部的威望，對其從嚴要求，合理分工，形成一個團結有力的班干部群體。對班干部要嚴格要求，要求他們處處、事事以身作則，做全班同學的表率。要求同學做到的，班干部首先要做到，要求同學不做的，班干部堅決不做。對班干部的錯誤缺點不能姑息遷就，該指出的指出，該批評的批評，這樣不但可以在班上培養開展批評和自我批評的風氣，還可樹立班干部在學生中的威信。對班干部要明確分工，落實責任，并使之相互配合，齊心協力，共同搞好工作，形成一個團結互助的局面。
現代社會需要的是有健康心里，良好素質和開闊胸懷的有用之人。而作為班主任，面對的是一群天真，幼稚的學生。他們大多是獨生子女，父母的寵兒，家中的小皇帝，時常表現出“霸”氣，“嬌”氣和“懶”氣。這和社會需要的人才格格不入。因此，班主任宜針對此情況，調動積極因素，培養班干部，通過他們的活動，帶動班集體，促進同學養成良好習慣，形成健康心理，逐步去掉懶散作風，克服霸氣，根除嬌氣，爭取做對班集體有用之人。
放手讓學生干部大膽工作，班干部能做的事，老師不做；普通同學能做的事，班干部不做。班級管理的出發點和歸宿點都是育人，從這個意義上講，培養班干部，讓班干部大膽工作就顯得尤為重要，班主任也應該把培養和使用的過程始終當成一個促進學生發展的過程。
在放手讓班干部工作的過程中，班主任主要是鼓勵班干部善于出新招，出奇招，設計獨特新穎的工作方案，創造性地開展工作，以便提高和鍛煉學生。同時班主任要及時指導，教會學生干部用科學的方法開展工作，并不斷總結經驗教訓，注意完善學生干部的個人修養，處理好學生成績與工作能力的關系，時時為班干部撐腰，樹立班干部的威信，學生干部的能力就會提高。
在學生互相溝通，充滿信心自主管理的過程中，能夠培養學生自主、自治、感恩互助的精神，使學生個體得到健康的發展，在生活中學會處理集體、他人與自我關系的正確態度，增強了心理承受能力，學會去感恩，養成與人合作的良好習慣，從而不斷提高自身的社會適應能力。作為一名班主任，在班級管理中合理創建學生自主管理班級的平臺，注意發揮學生的主體作用，充分發揮學生的自我管理才能，定能提高學生參與班級管理的積極性，構建出學生真正自主管理的班級。
對班干部的使用，是減輕班主任工作至關重要的一環。我分為三個大的體系：班長全面負責，主要召集衛生委員、生活委員、體育委員，對上周的情況以書面的形式向我說明；學習委員牽頭，召集課代表，把一周當中同學們作業的完成，授課的進度，老師的講解，課堂的反應等等方面也以書面的形式向我說明。團支書除完成學校交給的團的工作外，召集組織委員和宣傳委員，對一周中班級的總體情況作出書面說明。這樣班主任對一周班級的情況有一個較為全面地把握，工作才有針對性。還有一個措施就是“班級發展每日督控”，全班同學參與，記錄每天班級中的情況。并且每天第三節晚自習前抄好每日寄語。
因此，在班級建設中，我們應敞開胸懷用每一個細節去感動活潑可愛，積極上進的同學們；用全方位愛心去感化不甘平庸，勇往直前的孩子們；始終如一地把“愛”灑向每一位學生，和同學們一起去飛。只有這樣，我們的班干部才有信心自主管理班級，我們的同學們才有耐心配合班干部的管理。同學們之間才能相互信任、相互配合、相互理解、相互發展、相互提高。在新課改的浪潮中，我們要以積極的態度，科學的方法去培養每一位熱愛求知的學子們，使他們在知識，能力，做人等方面得到長足的發展。人活著不是為了痛苦，追求幸福是人類永恒的主題，培養出幸福的學生是教師的最高境界。當前我們教育的發展任重而道遠，讓我們攜手并進，積極探索，共同開創班級教育管理的新局面。
班干部是一個班集體的中堅力量，是班主任實施班級管理的得力助手，是班紀班風嚴明優良的重要保證。可見，班干部對班級的重要意義。斯大林曾說"干部決定一切"。因此，有意識地使用培養一批優秀的班干部，就是班主任的重要任務。如何使用培養呢？歸納起來，要做到"三要"。
1.要善于識別，挑選好班干部
不但要看學生的一時一事，而且要看他們的整個過去和全部工作，這是識別、挑選班干部的主要方法。新學期伊始，剛接手一個新班級的時候，要防止以貌取人、憑一時的興趣與感情。班主任要認真查閱學生的檔案資料，要多聽過去班主任和科任教師的意見，在學生中進行民意調查，還應與學生家長聯系了解，只有綜合各方面的情況，才能做出正確的選擇。確定班干部時，應遵循這樣的標準：看能否嚴格遵守校紀班規、堅決執行集體決議、和班上同學有密切聯系、有較強的工作能力、積極肯干、不自私自利。另外，班主任自身也要堅持正派公道的原則，不能用人唯"親"，而應用人唯"賢"，這樣，學生才會心服，避免不安定因素。
2.要善于使用，充分發揮干部作用
班主任的職責，歸納起來有兩點：出主意、用干部。一切班級管理的計劃、目標、措施等，都屬于"出主意"一類。使這一切計劃付諸實施、取得成效，必須團結班干部，推動他們去做，屬于"用干部"一類。"用干部"有講究，要做到以下幾點：一、職責要明確。要定好崗定好責，人人有事做、事事有人做，分工要明確、科學。二、指導要經常。這就是讓班干部放手工作，使他們敢于負責；同時，又適時地給予指導，使他們能在我正確引導下發揮其創造性。第三獎罰要分明。可以以《學校常規管理百分賽》為依據，進行量化考核，一月一小結，一期一總結，獎優罰劣。
3.要善于愛護，讓干部成人成材