發布時間：2022-08-14 05:35:03
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的軍訓擴展訓練總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
《用數對確定位置》是青島版教材（五、四分段）五年級上冊第七單元教學內容。教材選擇“軍營中的隊列訓練”這一情景，引入“數對”知識的學習，能有效地激活學生已有的經驗。這種從學生的經驗中，逐步抽象出數學的表示方法，符合學生的由具體到抽象、由特殊到一般的數學認知規律。有助于學生理解“數對”在確定位置中的作用。
教學目標：
1、在生活情境中認識行與列，理解數對的含義，能用數對表示位置，并能在方格圖中根據數對確定位置。
2、體驗由實物圖點子圖方格圖的數學化抽象過程，經歷知識的形成過程，滲透坐標的思想，發展空間觀念。
3、體驗用數對確定位置在生活中的應用價值，進一步增強用數學的眼光觀察生活的意識，養成樂于思考、勇于質疑、實事求是等良好品質。
教學重點：用數對表示物體的位置。
教學難點：在方格圖中根據數對確定位置。
教學過程：
一、用自己的方法確定位置
1、利用閱兵視頻與信息窗一的軍訓圖片導入新課。
今天老師給大家帶來一段視頻，我們一起來看看吧！看完這段視頻你有什么感想？我們學校進行了軍訓比賽，在這次軍訓比賽中小強班獲得了第一名。
【設計意圖：讓學生深深體會到軍人的堅韌的意志品質和出色的團隊精神，從而受到思想教育?！?/p>
2、讓學生用自己的方式描述小強的位置。
仔細觀察，你能用簡練而準確的語言描述出小強的位置嗎？
大家聽這幾個同學交流后有什么感受？
小強的位置是固定的，可剛才這么多同學各有各的說法，這樣我們交流起來會怎么樣？那怎么辦？
3、統一表示方法
師小結：小強的位置是固定的，可同學們各有各的說法，我們交流起來麻煩，就需要統一標準。
【設計意圖：引發學生產生用統一、簡明的方式來確定位置的需求，體會學習新知的必要性?！?/p>
二、用列與行的方法確定位置
1、認識列和行。
其實，像這樣在確定位置的時候，我們通常用“列”和“行”來表示。
引導學生問：那什么是列？什么是行？確定第幾列，要從哪開始數？確定第幾行，要從哪開始數？
2、用第幾列第幾行來描述位置
知道了列和行，現在你能用列和行來描述一下小強的位置嗎？
第3列第2行形成一個交叉點，小強就在這兒，因此小強的位置現在我們可以怎樣表示呢？
引導學生用第幾列第幾行表示位置。讓學生對比這種描述方法和他們自己的描述有什么不同，談感受。師注意有意識引導學生先說列再說行。
【設計意圖：通過引導學生對比用“第幾列第幾行”感受標準統一后確定位置的簡明性和準確性?！?/p>
三、用數對的方法確定位置
（一）由實物圖抽象到點子圖，初步認識數對
1、課件演示學生圖變成點子圖，讓學生感受這樣表示有什么好處？在點子圖上找哪是第1列和第1行？小強的位置？
2、學生創造：如何把第幾列和第幾行表示的再簡練一些。先討論創作再交流，交流的過程中讓學生自己評價優劣。
咱們來看看大家都有什么好方法？（評價與交流）
3、在學生自我創造的基礎上，引領大家統一到數對的方法上，認識數對，感受數對的簡潔性。
【設計意圖：讓學生初步感知用小圓點來代替人。在抽象的過程中，學生明白了從具體事物到符號演變的過程。】
（下轉第102頁）（上接第100頁）
（二）由點子圖抽象到方格圖 ，深化對數對的認識和應用
由點子圖抽象到方格圖，引導學生觀察每個學生的位置正好就是橫線與豎線的交叉點。再引導學生觀察現在的圖示和剛才相比又有哪些好處？使學生能在方格圖上根據數對找到位置和用數對表示位置。
【設計意圖：引領學生構建“數對”與直角坐標系的數學模型，為學生的后續學習做好鋪墊?！?/p>
（三）從生活中來，到生活中去――座位中的數對
先讓全班同學用數對把自己的位置表示出來，趣味檢查對錯。
1、引導學生找同一行同學數對的特征
2、找同一列同學數對的特征
3、知識擴展，（ ，x），（x， ）
4、那么有沒有一個數對，它會讓所有的同學站起來呢？生可能會舉例（x，x）大家探討。
5、生再舉例 （x，y）大家再次驗證。
【設計意圖：通過用數對描述自己的位置和數對來總結規律，進一步鞏固對列、行和數對的含義的認識?！?/p>
（四）巧找數對，加深鞏固。
1、數對表示山風景區和文登南海的位置。
（1）老師這里有一張威海市部分旅游景區分布圖，你能用數對表示山風景區和文登南海的位置嗎？
（2）師給數對生找天沐溫泉的位置。
2、雙島灣新區、旅游碼頭的位置（點在方格圖外面，如何找到數對）
（1）引導學生補充表格后，再找數對。
（2）引導學生思考并體會：雙島彎新區和旅游碼頭的數對當中的數字是一樣的，為什么表示的位置卻不是一樣的呢？生體會到用數對確定位置時，哪個數在前哪個數在后很重要。
3、不給行數和列數找出劉公島的位置
現在看來，只要有了方格圖，確定好行數和列數，平面上的任何一個點，都可以用數對來確定它的位置，是嗎？也就是說在方格圖上，行數和列數是不能缺是吧，真的不能少嗎？想不想挑戰更難的？ 這幅圖中沒有行數和列數。
（1）小組討論小組長領著數，全班交流。
方法一：根據雙島灣新區
方法二：根據天沐溫泉
方法三：根據雙島灣新區和天沐溫泉
（2）師總結：大家借助點與點之間的位置關系，再根據數對進行推理，就可以找到劉公島的數對了。而且想出了這么多的方法，真了不起！
【設計意圖：使學生真正體會到數學知識、思想和方法的實效性和重要性。】
一、指導思想
遵循總參提出的“統籌規劃，合理布局；需求牽引，突出特色；積極推進，穩步實施；合力建設，資源共享；科學管理，注重質量”的指導原則，在總部的統一領導下，從部隊的現狀和現代化建設對人才的需求出發，實事求是、積極穩妥地發展軍隊現代遠程教育。區別學科專業，跨院校優化教育資源配置，最大限度地發揮整體綜合優勢；在院校黨委的統一領導下，強化素質教育，堅持人才培養質量，轉變教育觀念，積極探索并努力實現教育對象、內容、形式和手段的開放。依托現有的教學人才、物資和信息資源，建立并完善有利于學習者主動性、創造性學習的環境，切實加強學習與創新能力的培養，為部隊不斷培養大批適應崗位需要的新型軍事人才。
二、工作思路
(一)遠程實現方式
目前我國各地經濟發展不平衡，信息網絡基礎設施的建設差異較大。軍隊現代遠程教育必須依托全軍軍事訓練信息網，適應不同情況，采用多種連接方式，優勢互補，覆蓋全軍。一是，以軍訓網作為主平臺，提供網上課程和教學資源，學習者可基于瀏覽器進行網上自主學習；二是，利用衛星數字廣播網向遠程教育站點傳輸視音頻教學節目和IP數字廣播，并在網上提供電子講稿、學生提問欄、教師工作室、電子信箱等；三是，利用有線電視廣播網開展遠程教育，這不僅成本低，而且方便學習者在宿舍點播課程。以上三種網絡平臺均統一在TCP/IP傳輸協議下，通過VSAT衛星雙向、ISDN綜合業務數據網、可視電話和軍訓網實現教學實時交互。
(二)運行管理機制
院校成立現代遠程教育領導小組，由院校主要領導任組長，訓練部部長任副組長，訓練部分管副部長、各系和基礎部主任為成員，統一領導院校遠程教育工作，并對重大問題進行決策；遠程教育管理和實施由繼續教育處(或成立專門機構)、教育技術中心具體負責，繼續教育處負責現代遠程教育的教學管理工作，教育技術中心提供信息網絡技術支撐、教學設計指導和技術保障。并以教育技術中心為基地，成立網絡課件研發制作中心，組織開展教學課件、資源的建設。
制定相關管理規章制度：⑴遠程教育經費院內分配辦法?？紤]長遠發展，兼顧學院、部系和基層等各方面的利益；⑵院外站管理規定。包括站點的職能、任務、權益和相關工作管理規定，建站協議書及其附件，遠程教育收費標準及分配辦法；⑶院外站點硬件環境建設規范、要求；⑷遠程教育教務管理。教學管理細則，培訓類課程管理實施辦法，研究生課程進修管理辦法，遠程教育課件、錄像等的使用管理規定，考場紀律，學籍管理等。既要方便操作，又要能保護各方面的利益，包括知識產權；⑸安全保密規定和措施，保證軍事秘密的安全。
(三)教學站點建設
目前，各大單位均編有一些專業的訓練機構，具備了基本的教學設施和教學條件，具有懂教學、會管理的教學師資和管理干部隊伍，為建立遠程教育教學站點提供了良好的基礎。下一步，應由總部組織制訂遠程教育站點基礎設施建設指南或規范，論證提出必要的、基本的系統建設指標，以便在基礎技術層面統一建設標準，以利于全軍的互通和共享。
(四)遠程教育內容
軍隊遠程教育的重點在于大學后的繼續教育與職業教育，同時可開辦適當規模的學歷學位教育，主要有：⑴新知識、新技術、新裝備培訓；⑵研究生課程進修；⑶專升本學歷教育；⑷函授教育和自學考試輔導；⑸崗位職業教育。
(五)遠程交互方式
遠程教育應以計算機網絡為未來發展的重點，現階段應區別不同情況，在衛星通信網、有線電視網和計算機網絡三網結合互補的基礎上，積極開展遠程教育。
1、對于連網困難的站點，可利用衛星向其傳輸課件，包括視音頻形式的課程和IP數據廣播課程。重點是發展IP數據廣播課程，它可以節省機時，便于重播和儲存在計算機硬盤或光盤中。教員的電子講稿、輔導材料均上網，學習者可直接瀏覽或下載。作業、非實時答疑、討論均在網上進行。
2、利用有線電視傳輸平臺開展遠程教育有廣泛的網絡線路基礎。我國擁有世界上最龐大的有線電視網，有足夠的寬帶資源可同時傳輸多路教育或其它節目，學習者可在宿舍學習有關課程。
3、利用計算機網絡進行遠程教育，在網上提供網絡課件，教學模式改教員授課為主為學習者通過計算機網絡自主學習為主。
4、實時交互方式
⑴衛星VSAT系統的優點是傳輸速率快、質量好、可靠。缺點是初期投資大；⑵ISDN視頻會議系統的優點是初期投資少。使用時可計費。缺點是有時連接困難，不太可靠；⑶可視電話系統的優點是成本低、使用簡便。缺點是傳輸質量和可靠性差。可作為臨時方案用于少數站點；⑷計算機網絡實時交互系統的優點是方便、成本低。缺點是偏遠單位連網難。今后，隨著網絡覆蓋面的加大、主干寬帶的提高，這必將會成為主流模式。
(六)質量保證體系
1、各專業教學計劃、課程教學大綱、教學內容要經過嚴格審定，符合上級規定和要求，各部系嚴格把關；
2、選擇優秀教員授課，把握課程課件的制作水平，健全教學信息資源，及時補充更新課程知識內容；
3、落實討論、答疑、輔導，提倡學習者之間的討論和互助。開展學歷教育的站點要聘請合格的輔導員承擔輔導、答疑工作；
4、嚴格考試制度；
5、建立院校、遠程教育站點的工作溝通、聯系機制，及時跟蹤教學質量效果。
三、實施步驟
軍隊現代遠程教育工程要依據總參謀部《軍隊現代遠程教育2001-2010年發展規劃》，汲取軍地試點院校開展現代遠程教育的有益成果，依托軍訓網，并以總參統一配發的網絡教學應用系統為主要平臺，突出專業特色，開發并完善教學信息資源和教育管理軟件系統，逐步建立起具有各院校特色的軍隊現代遠程教育體系。
(一)成立院?，F代遠程教育機構
成立現代遠程教育領導小組，成立網絡課件研發制作中心。
(二)建立院校現代遠程教育網站
在全軍各院校，依托現有網絡基礎和信息資源，建設院校遠程教育平臺，配套建立遠程教室、網上授課、答疑討論和自主學習等環境。
(三)健全網絡課程、相關教育資源
豐富網上教學信息資源，完善相關教育信息?；A課程以全軍統一組織開發為主，專業課程以各院校自主開發建設為主。
(四)建立遠程教育試點站點
選擇3—5個函授站或教學點，配置遠程教育設備，開展現代遠程教育試點。并逐步將函授教育、自考輔導、崗位職業教育等納入現代遠程教育體系。
(五)擴展遠程教育站點
在總結試點工作的基礎上，擴大遠程教育站點的建設面，拓寬教育對象、拓展授課內容，少數院校還可適當開展研究生等學歷教育，逐步建立起全軍的網上虛擬大學。
他們認為，人的成長階段不同，對做人的要求也不同。初中階段是基礎教育階段，這就決定了初中階段要進行的是社會上每個人必須具備的、最基本的道德教育。據此他們設定培養目標，要求學生學做“文明人、現代人、愛國的人”。
二、內容安排貼緊學生生活
首先制定了學生在校一日生活的行為準則，包括自行車排放、出勤、自習、早操、眼保健操、教室、責任區衛生、校園禮儀、公物保護等18個項目。其次，針對學生隨著交往范圍的擴展所遇到的一系列道德困惑進行教育，例如，“如何處理和父母的關系”；如何發展與同學的友誼”；如何與異往”等。他們及時抓住這些問題對學生進行指導，使學生在解決這些問題時掌握人與人相處時的道德準則。他們還注意把道德教育貫穿在學生參與的每一項活動之中，做到事事有教育，時時有教育。
三、外在規范管理與心靈塑造教育相結合
有關研究證明：初中年齡段學生的道德行為主要是出于外部壓力與自我意識交互作用的結果。那么對這一年齡段學生的教育就要將外在規范管理與心靈塑造教育有機地結合在一起，他們在外在規范管理上抓住兩點：
一是嚴格訓練。每年重點在初一開展行為習慣的訓練，由學生在形象直觀的教育中，領悟和掌握正確的行為方式，并通過反復訓練準確而熟練地去執行行為規范。
二是加強管理。在管理中突出“嚴”“新”“恒”?！皣馈斌w現在嚴格執行各項規章制度及獎懲制度，使學生感到學校的規章制度必須遵守，不得違反?！靶隆斌w現在管理過程中不斷出新點子想新辦法，使學生始終處于一種積極接受狀態。等“恒”體現在管理過程中，包括計劃、實施、檢查、總結一環緊扣一環，善始善終，一輪管理過程結束后，新的一輪管理緊跟上，使學生在這種常抓不懈、循環往復的管理中由不經常的道德行為轉變為經常性的道德習慣。心靈塑造教育方面制定了一套從初一到初三的系列教育行動方案，這個方案有以下幾個特點：（1）強調做人的最基本道德，例如，遵守紀律，團結同學，關心集體，熱愛祖國，孝敬父母，尊敬師長等。（2）根據學生年齡的增長，心理和思想道德的發展，由淺人深、由低到高分層次地安排德育內容，這種安排不僅適應學生心理、思想道德不斷發展的狀況，同時也體現了教育的功能。（3）以活動為載體。通過看電影、講故事。討論會使學生認識道德準則，激發學生向真、向善、向美的道德情感；通過軍訓、義務勞動、家務勞動、春游、參觀體育比賽等活動使學生體驗道德準則。此外，他們還開辟了心理素質教育的新領域。主要工作有①舉辦心理素質教育講座，介紹心理健康的有關常識，②根據學生實際存在的“心理脆弱，不能承受挫折”、“考試焦慮”等普遍問題設計教案，利用班會對學生進行輔導。③建心理咨詢室，對個別心理問題進行輔導。
四、正確把握主導與主體的關系。
他們認為教師要發揮主導作用，關鍵要樹立正確的學生觀。首先要把學生看成一個正在成長中的人。從這個觀點出發、就能夠制定出適合其年齡心理特點的教育方案；其次，要把學生看成具有主觀能動性的人。從這個觀點出發，教師的主導作用就在于使學生處于積極思維、判斷、選擇、實踐的主體地位，充分發揮出主體的能動性，使道德規范順利向學生主體轉化。再次，要看到學生是生活在復雜的社會環境里的人。從此觀點出發，教師主導作用體現在培養學生自我教育、自我管理的能力上，使學生將來走向社會以后也能夠把握住自己人生的方向。教師只有在全面客觀地認識學生的基礎上，圍繞發展學生主體性潛能組織德育活動，才能使主體性得到充分發揮。
基于選擇的認識采取的主要措施有：
（1）改進班會，強調改變教師一言堂、表演式、表決心式班會，提倡主體參與式班會，并為班主任提供主體參與班會范例。
（2）學生參與管理，主要形式之一是建立“文明督導巡查隊”，職責是執行政教處制定的“通州四中學生違紀界定”，對校園內外的各種不文明行為進行督導指正，每班選派三名同學，經過政教處培訓掛牌上崗，各班三人為“巡查小組”，各年級為“巡查中隊”，全校為“巡查大隊”，分別設小組長，中隊長，大隊長，各層有特定職責、義務和權利，巡查員對立作認真負責，為營造良好的校園道德環境做出了貢獻。
一、學習體會
本期青干班，區委組織部、區委黨校的領導和老師對我們的學習非常重視，課程安排豐富緊湊，開創了域外培訓的先河，課堂講解深入淺出，培訓效果明顯。
本次培訓有六天的軍事訓練、六天的紹興異地學習、還有兩周的區內學習考察，很多都是第一次，從而體會多多。六天的軍訓既讓我們經歷了風雨和暴曬，也學到了軍人嚴謹的軍事作風;異地培訓的實際有效時間僅有四天，但共安排了四次專題講座、兩次實地考察現場教學、一次討論交流，內容豐富新穎，使大家開闊了眼界，增長了見識，學到了紹興經濟快速發展的真經。這次培訓采取了走出去、請進來的方式，讓我們學習外地的先進經驗，再回來學習本區的發展規劃等，使我們能跳出瑤?？船幒?，眼界更高、對比更強烈、思考更深入，找出差距，學有所獲。在分組討論中，大家聯系瑤海區的實際，相互交流，感性互動。我們學員在班主任老師、班委的帶領和精心組織下，時刻牢記黨校的要求和任務，形成了熱烈濃厚的學習氛圍，開展了豐富有益的班組活動，做到了組織嚴密，紀律嚴明，要求嚴格，學風嚴謹。
二、兩點感受
1、授課人給我們留下了深刻印象，他們多為部門具體負責人，不但理論水平高，實際工作經驗也很豐富，而且善于總結、善于表達，觀點新穎、業務精通、思路敏捷、授課效果好。2、本次培訓安排的實地考察項目，既讓我們看到了紹興的品牌戰略發展和塊狀經濟的規模，也看到了合肥的大建設、大發展的速度和魄力，都是很激動人心的，也是很鼓舞人心的，促使我們思考應該怎么辦、怎樣提高工作效率、怎樣創新、怎樣拼搏三、三點啟發這次學習，理論認識得到了升華，實地考察增加了感性認識，親眼看見和親身體會到了祖國高速發展的脈搏，感受到合肥近年的發展成就，一個月的煉、學、觀、談，我有很大的啟發，歸納為三點。
1、更新觀念，創新思維他山之石，可以攻玉。學習紹興，要義在于“取其真經、練我真功”。紹興人思想解放，敢為人先，勇于拼搏，在全國敢當“第一個吃螃蟹的人”，如通過大刀闊斧的全面改制，民營經濟占到經濟總量的95%;塊狀經濟特色明顯，其經濟規模超過了全市經濟總量的三分之一?？茖W的決策來自創新的思維，創新的思維來自更新觀念、研究新方法新思路，工作中自覺加以運用。我作為一名教育管理者，必須以科學的創新思維方式不斷順應時代的變化，適應新課改的要求，適應素質教育的要求，通過專業理論學習和實踐研究探索，鍛煉自己的分析能力，綜合能力、創新能力，以及思維能力、領悟能力、洞察能力，全面提高自身的整體素質，提高管理能力。紹興是一例成功的典范，是一個先行的榜樣，是一面觀照的鏡子。但紹興是獨一無二的，他的經驗和模式我們不能全盤照抄。建設瑤海，打造“工業瑤海、物流瑤海、生態瑤?！?，這是瑤海區的優勢所在、特色所在、潛力所在、希望所在。學習已告一段落，我們必須盡快“回新”，把主要精力用于推動各項工作的的開展和落實上。2、抓住時間，統籌安排時間，對每個人來說，是公平的。它不可再生，不可彌補，不可儲存，不可替代。然而，對時間的觀念，有三種人：第一種人總覺得自己很忙，忙得忘記了時間，又不知自己在忙些什么;第二種人覺得自己總有充足的時間享受，又能把各項工作做好;第三種人總覺得自己空閑，閑得自己不知該干些什么。我們都希望自己能像第二種人那樣，既有充足的時間享受，又能把各項工作做得很好。著名的企業家余世維先生曾就時間管理上談到：“我們可以把要做的事情分為四類”第一類是既重要又緊急;第二類是重要但不緊急;第三類不重要但緊急;第四類是既不重要又不緊急。”當明確了這些事情的主次關系時，你就懂得如何分配時間了。學會管理時間對我們來講是至關重要的，因為人的精力是有限的，你不可能把所有的事情都做完。只能有選擇地有針對性地做。3、腳踏實地、永不懈怠每個人都有自己的理想，并且希望未來的某一天能實現它。但是，理想與現實之間總存在一些差距。
那我們該如何實現呢?準確的人生定位是實現理想的重要的一步。我們不能這山望著那山高，每天進行不切實際的空想或虛無縹緲的幻想，而應該立足本職工作，腳踏實地，明確自己的人生定位，工作有效率，有激情，不懈怠。曾經和一位在機關里工作了七八年的公務員聊天，他說剛工作時有激情，沒經驗;但現在有經驗卻沒激情了，每天按部就班，失去了向上的動力，這是很可怕的。我將通過本次學習的所見、所思、所悟，結合自身工作實際，認真履行崗位職責，多干實事、多做貢獻，真正做到學以致用，學有所成。
在學習上：我深知學習的重要性。面對二十一世紀這個知識的時代，面對知識就是力量，科學技術是第一生產力的科學論斷，我認為離開了知識將是一個一無是處的廢人。以資本為最重要生產力的"資本家"的時代將要過去，以知識為特征的"知本家"的時代即將到來。下面給大家分享關于期末考試的總結，方便大家學習。
期末考試的總結1自背上書包，成為一名學生后，我經歷了無數次的考試，他們猶如過眼云煙在腦海里給抹掉了。但是，五年級上學期的期末考試卻令我久久不能忘懷。從這次的期末考試中，我看到了自己的優點和缺點。
雖然這次語文試卷我得了95.5分，但是我并不滿足。有好多題都是因為馬虎而做錯的。其中有一道題，是因為我不復習錯的。還有就是因為我不經常看新聞聯播答錯的。所以，我以后要多看新聞聯播，多關心國家大事!
這次的數學卷子我真不應該得85分，我應該得滿分。有一道判斷題老師已經講過無數次了，但我還是做錯了，一個判斷題，就這樣被減了一分!另一分是因為我檢查時的疏忽，被扣掉的。所以，以后老師講課時，我要更加留心做好筆記，絕不三心二意。
這次英語我得了80分。有的是因為我不好好背課文，填空錯了。有的是因為我不按老師的要求做，翻譯詞組錯了。以后，我要聽老師話，多背課文。
科學，品社試卷體現出我犯了一個天大的錯誤!那就是——我沒有意識到這個科目的重要性，答完試卷后而不檢查試卷!導致科學只得了91分，品社只得了84分。我以后爭取取得一個更好的成績!
通過這次考試，我發現自己的優點是能及時的發現自己的不足，總結經驗，為以后的考試提供借鑒。缺點是做完試卷后，檢查的不到位。還有一個總也“陪伴”我的“小馬虎”!我決定，從此以后，我再也不和“小馬虎”做朋友了。我要總結經驗，爭取在以后的考試中取得更好的成績!!!!
期末考試的總結2結束了緊張的期末考試，我如釋重負，長嘆了一口氣，覺得考完試了我們就解放了。但是，心理仍然感覺很緊張，因為我考試沒考好，害怕老師把我的成績告訴我的家長。
直到老師公布了成績我心理才平靜下來，我的數學成績比上次高了1分，語文比上次高了20分，英語比上次低了20分，我對語文的成績比較滿意，可是數學我認為不應該只提高了1分而是更高，至于英語是我最不滿意的一課了，因為它不但沒進步而且還退步了。
語文能比月考高了這么多，我覺得是因為字詞題比上次高了10分，閱讀題比上次高了4分(其它6分我有點忘記了)。我語文的.不足就是不會寫作文，在期末考試的時候我會全力以赴的。
我的數學成績我一直認為在我們班算是挺好的了，而且我這段時間一直在努力的學數學，可是我這次的成績不是我的目標，我的目標是全班第一。這次成績離我的目標還有一段距離，所以在我期末考試的時候我一定會達成我的目標的。
至于我的英語成績我覺得在咱班還是可以過的去的。失分點和語文一樣也是作文，其它的我也不想多說了。
期末考試即將來臨，我一定會在這段時間里，努力的學習，我的期末語文成績是100分，數學成績一定要考到全班第一名，英語成績一定要恢復我原來的成績，希望我會達到我的目標。
期末考試的總結3一.教學實施反思
教學目標落實方面：
首先，在每一堂課前，我都預設課堂教學目標，而目標的落實又以學習任務導學單為抓手，扎實地落實到課堂;其次，視課堂的動態發展恰當地調整預設目標和生成新的目標，而這兩個目標的落實又各有側重;最后一點，我每一節課下來，會對本節課的目標達成度進行自我評估。
師生角色的轉換方面：學生是課堂學習的主體，我是學生學習的促進者，同時也是自我專業成長的主體。課堂中我時時關注雙主體在不同層面上不斷協調和共同發展。我正確地定位了自己的角色，促進了學生正確角色感的形成。
教學結構方面：本學期我一改往日傳統的教學設計觀(既以我的教為出發點，以教學主線為軸貫穿全課，教學設計嚴密，教學步驟細致具體，我們師生的教和學較多地受制于預設的教學方案)，運用以生為本，以學定教的教學理念預設教學，以“學習單元”來組合構建課堂，一堂課可能是“多塊”，也可能只是“一塊”，更體現一種主題學習的風格，凸現課堂中師生的交往互動，凸現課程資源的創生開發及教學目標的動態生成。經過一學期的努力，我基本上實現了多元的組塊教學設計，效果很好。
教學方式方面：本學期，我根據不同文章的特點來選擇教學方式，對文章作粗線條的處理，以導學生讀之;對于比較感性的文章，我則采用讀書感悟法，重視訓練學生的自讀自悟的能力，引導學生對文章的精彩細部進行研而讀之。
教學資源運用方面：本學期，我還特別注重教學資源的整合與運用。如文本資源(教材資源與擴展閱讀資源)、媒體資源以及人的資源(主要指我們師生的資源)。教學過程是我們師生共同開發課程資源的過程。課堂中我在重視師生共有資源的開發的同時，更重視開發我自身的資源。
二.教學評價反思
在課堂上對學生學習過程中的評價，一個鼓勵的評價往往能帶給學生無盡的學習動力，而一個埋怨的評價也將影響學生的學習積極性，它非常重要，它既會影響到學生的學習興趣，也會影響整節課的教學效率。我覺得，一個優秀的小學語文教師，往往是一個善于評價學生的智者。因此，我十分注重課堂針對性的評價。
三.教學反思方面
加強反思，提高課后反思的有效性。一方面是我個人勤思考、勤動筆，養成教學反思的好習慣。另一方面我還注重加強反思的交流與研討，從反思中得到啟迪和升華，取得等多進步。
另外，要提高課堂效率，我注重建立良好的師生關系。大多數學生只有喜歡教師，才會喜歡聽他的課，注意力才會集中，思維也才會活躍。所以，良好的師生關系，是建立在老師無私的愛，師生平等對話基礎上的。老師對學生應該嚴而有度，而不是高高在上，關心愛護每一位同學，真心地和他們交朋友，這樣，他們才會真心喜歡你，才能建立良好的師生關系。
期末考試的總結4第一個學期就這樣結束了，迎來了盼望已久的寒假。時光飛逝，斗轉星移。轉眼成為初一學生已半年多了。回首這半年的點點滴滴，朝朝暮暮，心中頓生了許多感觸。這半年中經歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這些印記見證我這樣一個新生的成長。在過去半年的內，通過不斷地學習，我收獲了很多.時間就是這么無情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。是的，誰都不想被時間丟下.而我們也隨著時間的流逝一點一點的成長.而美好的純真隨著風雨的磨滅化成了成熟.或許這正是成長的代價.回想自己還是考生的那段日子，顯得是那么的遙遠。我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜;在思索中了解了醞釀已久的真理;在收獲后才知道努力的甜美。突然覺得自己似乎明白了許多事情，但是仔細琢磨后又不盡然。原來過去所見所識都是那么的偏見而又膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無知和可笑，我想誰又不是這樣的呢?或許在以后也回嘲笑現在的渺小。我們不得不笑著回首我們所走過的路：
出勤情況：請了一次病假.拉下一天的課希望下學期爭取做到全勤本學期沒有遲到的情況。
在日常生活上：以前我是一個衣來伸手飯來張口的小孩子，而通過7天軍訓生活和這半年老師和同學們的幫助，使我養成了獨立性，不再嬌生慣養，現在我已經能做一些力所能及的家務了。
在學習上：我深知學習的重要性。面對二十一世紀這個知識的時代，面對知識就是力量，科學技術是第一生產力的科學論斷，我認為離開了知識將是一個一無是處的廢人。以資本為最重要生產力的"資本家"的時代將要過去，以知識為特征的"知本家"的時代即將到來。而中學時代是學習現代科學知識的黃金時代，中國的本科教育又是世界一流的，我應該抓住這個有利的時機，用知識來武裝自己的頭腦，知識是無價的。首先，合理安排時間，調整好作息時間，分配好學習、工作、娛樂的時間。時間是搞好學習的前提與基礎，效率和方法更為重要。其次，要保質保量的完成老師布置的作業，老師布置的作業一般是她多年教學經驗的總結，具有很高的價值，應認真完成。認真對待考試，考前認真復習。另外，積極閱讀有關書籍和資料，擴大自己的知識面;經常提出問題，與同學討論，向老師請教;搞好師生關系，師生相處得融洽和睦;抓住點滴時間學習一些其它專業領域的知識，知識總是有用的。
在這學期的期中考試中，盡管取得一些成績，但離心中的目標還很遠，仍需繼續努力，抓緊自己的學習。知識無止境，探索無止境，人的發展亦無止境，我還有很多的知識需要學習。
在紀律方面，基本可以做到：尊重教師，同學之間可以真誠相待;能遵守學校各項紀律，遵守公共秩序，遵守社會公德;不遲到、不早退、不曠課;上學穿校服;舉止文明;有良好的衛生習慣，不亂扔廢棄物。
以上是我面的個人總結，我將結合這個小結回顧過去，確定未來的發展目標，我對未來充滿信心。自然，這需要老師們的精心培養和同學們的真誠幫助。
期末考試的總結5時間真如江河之水，一去不復返。一個學期怎么就這么短，轉瞬便已過去。這個學期結束了，我也該對自己做個期末總結了吧!
昨天剛考完期末考試，回家后我還一直是信心滿滿。今天上午老師叫我去幫忙登一下分數。同去的還有班上的熊雨欣和羅文杰。我在抄寫分數的時候，我留心了一下自己的考試成績。語文和數學考的還行，就是英語考的太差了，只得了90分，我原本對父母夸下海口說一題都沒錯，這下簡直令我羞愧得無地自容。我實在是該好好的反省一下了。回想在期末考試的前一個多月，我幾乎沒有讀一下英語課本，父母每次提醒我聽讀，我根本就沒有去做，只是忽悠他們說：“我全都會了”。俗話說：種瓜得瓜，種豆得豆。我以前每天種下的惡因，現在輪到我嘗苦果的時候了。相比之下，那幾位得高分的同學，就比我刻苦得多了，據我所了解，英語得高分的馮文濤和戴妮娜，每天聽讀英語至少一小時，他們得不到高分才怪呢!我付出的實在是太少了。那些得高分的同學都有一個共同的特點：就是熟讀課文，擅寫單詞。而英語原本就是我的弱項，我卻從來沒有好好的用功。所以也只能得這樣的分數了。幸好，我的語文進步了一點，數學沒退也沒進，但英語落后了這么多，這似乎是在告戒我：沒有好的學習態度，自以為是的心理，拖拉懶惰的毛病……種種壞習慣如果不改正的話，是永遠也考不出好成績的。
關鍵詞：軍隊院校 數字圖書館 建設 策略
中圖分類號：G250 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（b）-0245-02
軍隊院校數字圖書館工程建設自2003年全面啟動，幾年來取得了很大的進展和顯著的成效。在總部的統一規劃和支持下，全軍四十多所院校的圖書館參與了數字圖書館工程建設，在數字化文獻信息資源建設、數字資源的管理服務、數字圖書館相關技術研究和數字圖書館標準規范研究等方面取得了很多重要的建設成果。目前，軍隊院校數字圖書館已經成為軍事綜合信息網主要資源建設及服務系統之一，在各院校的教學科研和學科建設中發揮著越來越重要的作用。
1 軍隊院校數字圖書館建設現狀
1.1 基礎設施建設不斷完善，網絡服務條件基本具備
全軍軍事綜合信息網的建成為數字文獻信息資源的服務提供了良好的網絡應用環境。1997年5月，總參謀部批準“全軍軍事訓練信息化基礎工程”項目立項，該工程建成后，其良好的設備、技術條件和應用環境為數字文獻信息資源的全面開發、建設利用提供了基礎條件。全軍軍事綜合信息網主要是軍隊院校的網絡，包括了各院校建設的園區網。目前，由于受各種條件特別是帶寬的限制，長期以來，有些地方的網絡還不夠暢通，影響了數字圖書館作用的發揮。在多方的協調和努力下，目前我軍院校數字資源的運行環境正在改善，基礎設施建設不斷完善，網絡信息服務條件基本具備。
1.2 數字資源建設初具規模，共建共享集成服務亟需加強
軍隊院校數字圖書館的建設起步于20世紀90年代末。多年來，全軍院校圖書館按照統一規劃和部署，從建設軍事訓練數據庫起步，探索經驗，進而展開了數字圖書館建設，建成了一批具有鮮明軍事特色的數字圖書館和學科專業網站。目前，我們取得的成績主要有以下幾方面。
（1）軍隊院校數字文獻信息資源建設為進一步發展打下了一定的基礎。
近十年來，軍隊院校圖書館建設了一批軍事訓練信息數據庫，建設了公共數字圖書館、軍事理論科學數字圖書館等20多個學科專業數字圖書館和資源網站。2008年，全面啟動了各院校的原生文獻數字化建設工作，2009年又新建了一批軍兵種（專業）數字圖書館，全軍院校重點建設的數字圖書館項目達到了30多個。軍隊院校的數字文獻信息資源建設初具規模并不斷向前發展。
（2）軍隊院校數字圖書館建設的應用技術平臺體系已經初步形成。
軍隊院校數字圖書館系統應用技術平臺（MDLS）的研制成功和廣泛應用為進一步的數字文獻信息資源建設打下了基礎，現已升級為（MADL）系統功能更為強大，它有效地統一了全軍院校數字圖書館的技術標準規范，也為數字文獻信息資源的共享提供了服務平臺，必將有力地提升軍隊院校數字文獻信息資源共享的水平。
（3）軍事數字文獻信息資源建設的管理隊伍和技術骨干隊伍初步形成。
擁有一支訓練有素、業務精通、愛崗敬業的管理和技術骨干隊伍，為全軍院校數字文獻信息資源體系建設提供了人才保證。近幾年軍隊院校圖書館形成了以文職干部牽頭，文職人員為主的管理隊伍和技術骨干隊伍，它們已經成為數字文獻信息資源建設的中堅力量。
1.3 數字資源服務初步形成，信息服務效益遠未得到發揮
據我們了解，國外軍隊院校圖書館既大量地共享地方建設的數字資源，也廣泛地共享軍事特色的信息資源。而我軍建設的數字圖書館，服務園區網用戶的多，服務全網用戶的少，服務院校教學科研的多，服務機關部隊的少，信息服務效益遠沒有發揮出來。目前，總部正在抓系統的數字資源體系建設，同時下大力氣抓“軍隊院校數字圖書館”的信息資源集成共享服務。我們相信，下一步服務機關、服務部隊的業務也將不斷拓展。
2 軍隊院校數字圖書館建設存在的主要問題
2.1 軍事數字信息資源的體系化、特色化、標準化建設水平還不高
軍隊院校圖書館已經積累了數量比較充足、基本適應學歷教育需要的文獻信息資源。但總的看來，有關外軍的文獻及軍事前沿的文獻數量不足，來源渠道不暢，原生文獻數字化建設還不夠深入。許多信息數據庫的內容不系統，軍事特色不鮮明，更新維護不及時，內容的分類和標引不規范，難以形成系統性、權威性，不能較好地滿足院校教育轉型的需要。
2.2 資源管理平臺繁雜，數據格式不統一，資源的共享程度低
數據開放利用程度不一，有的數據庫開發對數據的使用限制比較多，資源的共享程度低；軍事數字信息資源的種類、數量還收集不齊全，信息資源的集成共享程度低。有些資源有待深入開發利用，需要從整體上加強規劃和管理，加大建設的力度。軍事綜合信息網有時還不夠暢通，影響了軍事文獻信息的共享水平。還要針對低層次的重復建設的現狀，積極推廣集中建設、聯合建設、分散建設等建設規模，避免重復浪費。
3 軍隊院校數字圖書館建設的對策
3.1 搞好頂層設計，加強組織領導
搞好頂層設計就是要搞好數字圖書館建設的總體設計，包括確定總體建設目標、建設任務、技術路線、內容設計、建設步驟、實施計劃等一系列內容。2008年全軍院校圖書館長集訓中提出的《軍隊院校數字圖書館體系研究》是目前比較系統的數字圖書館建設總體設計，它把軍隊院校數字圖書館的體系劃分為七大方面，包括數字文獻資源體系、用戶教育與服務體系、設備設施體系、標準規范體系、技術支撐體系、人才隊伍建設體系、理論研究體系。每個子體系又由若干要素組成。但是，這個僅僅是學術上初步的探索，而不是總體設計或規范，其中有許多問題還需要進一步研究和探討，形成總部認可的規劃，制定科學、具體的項目方案，用以指導全軍院校數字圖書館的建設。當然，除了要制定科學的規劃，搞好總體設計外，最重要的是要加強建設工作的組織領導，在總部主管機關的統一部署下，各軍兵種主管機關、各院校訓練部門都應對此予以足夠的重視，加強組織協調和管理，著力提高各承建單位的建設力、執行力，把總部部署的任務落實好。
3.2 突出軍事特色，完善內容體系
由于軍事活動的特殊性，軍事文獻保密性很強，地方的數字圖書館項目很難將其系統集成和數字化。因此，建設我軍院校軍事信息資源體系必須由軍隊系統自己來完成。至于那些非軍事數字資源，無論是國外建設的還是國內建設的，都可以通過有償共享獲得所有權。鑒于此，我們開展數字圖書館建設必須突出軍事特色，這是軍隊院校數字圖書館內容體系建設要把握的首要原則。同時堅持面向院校教學科研工作，面向總部和部隊建設，面向軍隊信息化建設的原則。主要體現在以下方面：要求軍事文獻資源體系更加完整、系統、權威，軍事圖書、軍事期刊、軍事學位論文、院校教材等主要的教學資源全部實現數字化，并實現全軍院校范圍內對上述資源的聯合服務保障。要求國內外公共文獻資源保障更加豐富、及時，特別是國外權威學科文獻資源系統。要求軍隊院校數字圖書館能夠采用多種方式和途徑為總部機關和部隊服務，并開展聯合建設。要求軍隊院校數字圖書館建立聯合參考咨詢服務體系，面向全軍提供決策參考咨詢服務等。
3.3 注重聯合建設，集成共享資源
各館在總部機關和業務指導機構的組織、協調下，有效地利用文獻購置費，分工合作，有重點有特色地建設本館文獻信息資源，形成優勢互補，使文獻信息資源的布局趨向科學合理，從而為我軍院校圖書館文獻資源體系的系統化、完整化提供保障。主要包括：一是協調資源采購分工。根據各院校學科專業建設和教學科研需要，明確各院校圖書館在不同學科文獻資源建設上的標準和要求，在采訪上分工協調，各有側重，避免不必要的重復采購和所需文獻的漏購。二是實行資源集團購買。在共建共享體系內，根據各院校教學科研的需要，對一些有共同需求的文獻資源采取集團購買的方式，降低各成員館購買文獻資源的費用，提高文獻資源建設和利用的效益。三是加強數據庫聯合開發。在數據庫建設中遵循標準化與規范化要求，分工合作開發特色資源，目前還沒有一家圖書館擁有全部的特色專業資源，只有聯合建設才能集資源之大成，才能極大地豐富各館的數字資源體系，最終滿足用戶多元的信息資源需求。因此，在軍隊院校數字圖書館的建設中，必須強調采用聯合建設模式來推動建設工作的進展，提高建設項目內容的系統性、權威性，提高建設效益。2008年，總部機關決定將過去10年全軍院校建設的數字資源進行集成，構建“軍隊院校圖書館”的門戶網站，目前，集成工作已基本完成，該網站將會成為我軍院校甚至全軍最大的軍事特色最鮮明的軍事數字圖書館服務平臺，產生越來越大的影響和服務效益。
3.4 規范項目管理，完善配套建設
數字圖書館的內容是一個龐大信息資源體系，它由眾多的子項目組成。目前，由總部立項、全軍院校圖書館分頭承擔的重點建設項目有30多個，各院校還分頭承擔了原生文獻的數字化建設項目，應該說，全軍院校都承擔了不同的建設任務。據了解，目前許多建設項目存在著組織管理和業務建設方面的問題，有的項目建設資金不到位，有的人力資源不充足，有的資源采集范圍不明確，有的收錄資源不系統，亟需加強規范管理。這個問題，應該引起機關、院校各級領導的高度重視，否則，軍隊院校數字圖書館建設的計劃就會落空，總部機關投入的大量建設資金就會浪費，最終影響我軍院校信息化訓練條件建設水平的提高，影響全軍院校軍事信息資源保障能力的提升。數字圖書館是一項復雜的系統工程，它至少涉及七個方面的要素，包括數字文獻資源體系、用戶教育與服務體系、設備設施體系、標準規范體系、技術支撐體系、人才隊伍建設體系、理論研究體系。每個子體系又由若干要素組成。據調查了解，目前七個方面的建設發展是不平衡的，就總部已經部署的建設項目看，投資的重點放在了資源、技術和設備建設等方面，這幾個方面的子系統建設也存在問題，而用戶教育與服務體系、標準規范體系、人才隊伍建設體系、理論研究體系的建設還比較薄弱。因此，在今后的建設中應該予以加強。特別是用戶教育與服務體系、標準規范體系的建設亟需加強。
3.5 擴大服務范圍，發揮建設效益
經過十多年的建設，軍隊院校數字圖書館的建設有了長足的進步，我們建設的軍事數字資源已經引起全軍信息化辦公室的高度重視，在各院校也產生了程度不同的影響，為教學科研提供了較好的信息資源服務保障。但是，我們建設的軍事數字資源，服務園區網用戶的多，服務全網用戶的少，服務院校教學科研的多，服務機關部隊的少，由于網絡帶寬的限制和宣傳推廣的力度不夠等原因，極大影響了已有軍事信息資源服務效益的發揮。我們認為，軍隊院校數字圖書館的信息資源集成后，要積極開拓為機關、部隊服務的業務，實施軍隊院校數字圖書館的“宣傳工程、服務工程”，使軍隊院校數字圖書館的服務范圍擴展到全軍，極大地發揮軍事信息資源的服務效益。
參考文獻
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[2] 總后司令部軍訓局.軍隊院校圖書館文獻資源體系建設研究[Z].2009：1-3，18-20.
關鍵詞：綜合實踐；教育資源；自主
中圖分類號：G7 文獻編碼：A 文章編號：2095-1183（2014）09-0067-02
綜合實踐基地在未成年人校外活動場所中重要且特殊，它雖是學生校外活動場所，卻在加強未成年人思想道德建設和實施素質教育等方面發揮著重要作用。就廣州地區而言，校外綜合實踐基地一般要求學生每學期在實踐基地培訓三或五天，基地一般借用周邊豐富的自然教學資源，課程多以軍訓、勞動、手工制作、團隊拓展活動等為主，圍繞基地實際開設。
那么，怎樣使封閉的實踐基地與學校的綜合實踐教育互相滲透、遞延教育成果互動呢？廣州市荔灣區青少年勞動技術學校作為本區政府著力打造的校外教育基地，多年來在彌補學校教育短板，增進學校教育效果方面發揮了巨大的作用。尤其在利用自身資源優勢對學生進行自主能力的培養方面，學校近年來做了許多有益的嘗試。
一、啟發思維，促使學生自主創造
學生學習是一個創造的過程，而校外學習基地因緊緊依托大自然，本身有著豐富的學習素材，學?；趯W生的直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活、體現對基礎知識基本技能綜合運用的實踐性，在德育工作中重點加強綜合實踐活動課，讓學生在活動和生活中體驗道德教育；利用課內外、校內外一切可以利用的資源，提供更多的讓學生實踐活動場所，形成不同學段學生實踐活動內容系列。
例如學校教師在教學《田間作物（玉米）生長狀況調查》一課時，就要求學生認識作物在大田環境中的生長狀況，初步培養學生實地調查能力和分析能力。教師在耕作區引導學生實際觀察作物（玉米），通過調查它們的多個生長項目，來測定它們的生長情況，這樣，就可以掌握作物的種植情況，根據各種變化采取相應措施，進行栽培管理，使作物保持良好長勢，多產高產。這次調查的項目很多，主要有整齊度（描述作物生長的高矮、大小、葉片多少等情況），受蟲害、病害情況，品種抗性等。實踐中，教師會設置一些問題，如玉米長齊長壯，具有較強的抗性，受的病蟲害少，則說明了它們的生長狀況怎樣？另外，我們可以通過測定玉米的株高、株距、行距來說明種植是否均勻。如果玉米長得高大旺盛，但玉米的株距行距不合理，種得太密集，那么，它們的生長也會受到很大的限制。如果種得太疏，又會出現什么情況呢？這樣讓學生帶著問題邊調查邊思考。分組調查，最后得出結論，并寫出建議及理由。在這節農藝課中，教師不對問題作過多講述，而是啟發學生展開創造性思維，自主探究解決問題。學生在這樣的學習過程中，創造性的自主學習能力得到了充分鍛煉。
二、動手實踐，激發學生自主學習
從心理學角度講，學習動機是直接推動學生學習的內部動力。而求知欲是學習動機中最現實、最活躍的成分，是對學生學習活動最具推動力的因素。學校結合科學精神和人文精神的培養要求，利用特有的自然環境，緊扣辦學理念，經過幾年來不斷地總結、創新和發展，初步形成了基礎實踐教育、專題實踐教育、特色實踐教育三大板塊的課程體系，并形成了具有本校特色的校本課程，它完全有別于傳統的學科教學模式。
在教學《葉脈書簽》一課后，許多學生都有這樣的要求：“這些樹葉經藥水一泡真神奇，變得靚麗晶瑩，我很喜歡它們，我還想學些有關它們的其他知識。”這是求知欲在他們身上繼續“作怪”，學習的動機在發生變化的表現。因為在剛上這堂課時，學生身上存在著“要我學”這種外在動機，而到課后，它已轉變為對學習產生了濃厚興趣的“我要學”的內在動機。為解決學生的“課已上完”和“我還想學”的矛盾，我們安排他們利用課余時間，自行設計、制作不同樹種的葉脈書簽，并在現代信息工具的幫助下，自主探究學習。為此，學生利用網絡，查找出不同樹種的生長資料，并試著栽種小樹苗新品種。據此，我們組織延伸學習，帶領學生走進學校后山的叢林，了解樹林對自然環境的影響、自然與人類的關系，學生通過自主學習和探究，不僅增長了知識，更學會并掌握了學習知識的方法，增強了環保意識，懂得了愛護自然的重要。
四、巧設問題，引導學生自主探究
學起于思，思起于疑。一個好的問題，可以起到激發學生學習興趣、啟迪學生思維、鍛煉學生能力。發現問題是解決問題的前提，能解決問題是有能力的體現，能發現問題同樣是有能力的體現。經過提出問題、分析問題、解決問題這一邏輯過程的多次反復練習，學生的自主探究能力將大大提高。
在教學《神奇的中草藥》這一實踐活動課時，學校教師為學生設計了如下問題：如果喉嚨痛，發熱、長口瘡等，你們的家長會如何幫你們解決這些身體問題？你又喝過什么涼茶？廣東涼茶都由什么中草藥組成？這些問題都由學生自己尋找答案。為了幫助學生解決問題，老師把他們帶到學校的中草藥園，尋找適合的草藥并自己配置，模擬開出藥方。為了增加問題難度，教師還在課堂上讓學生辨認中草藥的干品。這一有趣的活動讓學生的自主探究能力大大提高。其中，模擬開藥方的過程讓學生了解了身體狀況、認識了中草藥的不同藥性，使其配置出“對癥”的模擬藥方。之后再讓學生回到現實生活中，發現各種中草藥，繼續探究它們的秘密，則又更好地發展了他們的自主探索能力。同樣，在《有趣的DIY工藝品》這一實踐活動中，教師也巧妙地設計了一些問題，讓學生從問題切入，以問題為“導火線”，自主進行探究學習。經過這樣的反復練習，學生的科學探索能力必然會大幅度提高。
五、創造條件，吸引學生自主實踐
作為以實踐為核心的綜合實踐活動，其教學要立足學生的學，要精心設計教學過程，注意采用啟發性的提問、追問等形式，激發學生實踐探究的熱情，引導學生自主探究，使學生不斷產生對事物的探索、發現、想象和表現的欲望。為此，學校充分利用周邊教育資源、德育資源、自然資源、人文資源等，擴展德育基地的教育和訓練項目，尤其是重視德育基地的文化建設，發揮德育基地文化的導向性、激勵性、規范性作用。
基于這種認識，學校一直開展的特色課程《陶藝》課的教師總是從學生的實際出發，在工具、材料的準備上給學生創造條件，任他們選用，激發他們的操作熱情。教師在教學中只教授幾種制作方法，其余都要求學生自己完成。但在教學過程中，老師又沒有忽視發揮自身主導作用，大力調動學生的自主學習的積極性，引導他們觀察分析，找出規律，選擇工具，最后完成作業。這樣讓他們充分體會到自己是學習和實踐的主人，感受到實踐的艱辛和獲得成功的體驗，認識到自身價值與勞動的意義。
一、課題的提出、確定和假設
（一）提出與確定
xx在黨的十五大報告中指出：“建設有中國特色的社會主義，必須著力提高全民族的思想道德素質和科學文化素質，為經濟發展和社會全面進步提供強大的精神動力和智力支持”?！扒嗌倌晔亲鎳奈磥?，民族的希望，要十分重視青少年思想道德建設”。還要求全國青少年“弘揚中國古代優良道德傳統和革命道德傳統，吸取人類一切優秀道德成就，努力創建人類先進的精神文明”。中國有著50XX年燦爛的文化傳統，素以文明和禮儀之邦著稱于世。中華民族傳統美德是中華民族在歷史發展進程中形成的優秀民族品質、優良民族精神、崇高民族氣節、高尚民族情感、良好民族禮儀的總和，是中華民族優秀傳統文化的核心，是中華民族屹立于世界之林的精神脊髓。繼承和弘揚中華民族的優秀傳統美德，加強思想道德建設，是精神文明建設的重要內容。然而，近年來由于多種原因造成社會倫理道德滑坡的情況比較嚴重，優秀的傳統也被忽視，青少年更是深受其害，中小學生中獨生子女多，道德品質和行為習慣較差，德育效果欠佳等等，使精神文明建設受到很大影響。
由此可見，利用中華民族優秀道德傳統這一特有資源對青少年學生和家長乃至社會公民進行道德教育，是建設有中國特色社會主義現代化祖國的需要，是加強社會主義精神文明建設的需要，是豐富中小學德育內容，提高中小學德育實效，教育青少年學生振奮民族精神，增強民族自尊心、自信心、自豪感和凝聚力，學會做一個現代的中國人的需要。
與其它德育工作一樣，中華民族傳統美德教育必須全社會齊抓共管，方能取得最佳效果。經過了解和考察，結合我自治區中小學德育工作的實際情況，經請示自治區教委領導同意，我們決定參與欒傳大研究員組織的全國“學校、家庭、社區三結合的中華民族傳統美德教育系統實驗研究”課題的實驗研究工作，由廣西教育學會牽頭，成立“廣西中華民族傳統美德教育研究課題組”，在我區部分中小學中進行實驗研究。
（二）假設
從時代要求出發，將傳統美德與現代精神相融合，發揮學校教育主渠道的作用，探究“三結合”傳美教育的途徑、方法和模式，繼承中華美德，有效地提高學生的道德認知水平和道德品質；為培養合格的、跨世紀的現代中國人打好道德素質基礎，提高中小學德育整體水平，為精神文明建設作出貢獻。
二、實驗對象與組織
（一）實驗對象
主要對象是中小學生。同時也對中小學教師、家長和社區教育所轄單位的公民進行傳美內容的教育。
（二）實驗研究組織
本實驗研究課題實行統一規劃、分級管理、宏觀調控、各負其責的組織管理辦法。自治區成立“廣西中華民族傳統美德教育實驗研究課題組”，課題組成立領導小組（由自治區教育學會1名副會長任組長、教育廳基教處和學會秘書處各1名負責人任副組長）并設有辦公室，在全國總課題組的指導下，負責制訂本自治區的實驗研究方案及工作規程、管理條例，提出實驗研究的總體思路、模式，培訓實驗教師和指導人員，指導實驗單位和實驗校點的實驗研究，控制實驗進程，總結、交流實驗研究經驗，表彰先進等。
自治區課題組之下，成立了5個實驗研究單位，其中有4個地級市，即南寧市、柳州市、桂林市和北海市實驗研究單位；l個少數民族鄉鎮，即龍勝瑤族自治縣平等鄉實驗研究單位。5個實驗研究單位也均成立了領導小組，市教委領導任組長，教科所和學會的同志任成員。由各實驗研究單位確定實驗校點，具體負責校點的實驗研究管理和指導工作，交流本市實驗研究經驗。
各實驗研究學校也成立了領導小組，校領導任組長、政教主任具體負責，確定本校研究的子課題和實驗的重點德目內容，組織教師具體實施。
三、實驗研究的方法與內容
實驗以中華民族傳統美德德目體系為內容。具體以《中華民族傳統美德故事》和《中華民族傳統美德警語名言500句》為主要實驗教材，輔之以適合各地實際情況的部分材料。
我自治區各實驗單位結合本單位實際，具體選擇課題進行研究，（課題略）。
具體實驗研究的方法、途徑與步驟：
主要采取以下幾種研究方法
1．調查法 根據傳美教育的內容，設制各種調查表，通過召開座談會、找學生個別談話、進行問卷調查、走訪家長和社區等多種形式按德目內容調查了解當時學生、家長的各種思想認識和表現，同時收集各種相關的資料，為有針對性、有重點地進行傳美教育打下基礎，為課題研究提供背景材料。
2．實驗法 主要是自然實驗法。通過傳美知識的傳授和多種形式、多渠道的傳美教育活動，提高學生（家長）道德認知，探索“三結合”傳美教育的模式和運行機制。
3．比較法 主要是作縱橫向比較。通過實驗校實驗前后和實驗班與對比班在道德品質素質等方面狀況的比較，驗證實驗方案的可行性和實驗的效果。
4．行為訓練法 即在實踐中訓練學生形成傳統美德行為的方法。通過教學形式、實踐活動形式等多種形式進行反復、長期訓練。例如：組織學生參加社會公益活動、“手拉手”活動等等。
5．考核評價法 制訂《傳統美德素質教育目標體系及學生素質個性發展評價表》等評價標準，通過自我評價、教師評價、集體評價、家庭評價和社區評價，使學生清楚自己在各個層次的表現及努力的方向，達到傳美教育之目的。
在實驗研究過程中，我們從廣西實際情況出發，在具體操作上，各實驗單位普遍按照“一種模式”、“十一個結合”的做法來實施。
一種模式：即以學校為主導，以家庭為基礎，以社區為依托的“三結合”區域傳美教育模式。此模式主要是以學校為切入口，首先在教師和學生中進行傳美教育，通過學校的傳美教育，向家庭和社會輻射，帶動和指導家庭、社區的傳美教育，逐步形成“三結合”的傳美教育網絡，創建良好的學校、家庭、社區傳美教育環境，提高學校傳美教育的實效性，并達到深化傳美教育的意義之目的，即：以傳美教育促進“社會公德、職業道德、家庭美德”教育，提高學生和家長、社區公民的思想道德素質，進而為全社會的精神文明建設服務，使學校的傳美教育得以升華。
十一個結合：
1．學校傳美教育與家庭教育相結合
家長是孩子的第一任教師，環境對孩子的成長起著非常重要的作用，是對學生進行傳美教育的基礎。我們以學校為主導，把傳美教育輻射到家庭，在抓好學校傳美教育的同時，對家長進行傳美教育，讓家長做好孩子的表率。創造良好的家庭育人環境，發揮家庭美德教育功能，成立“傳美教育家長委員會”，與學校一道共同抓好學生的傳美教育。主要措施有：
（1）辦好家長學校。通過家長學校，采用專題講座，播放學校傳美教育錄像片等方法向家長進行傳美教育，提高家長的傳美素質，在此基礎上，協助學校做好學生的傳美教育工作。
（2）舉行“家長開放日”、“家長接待日”活動。請家長到學校聽傳美課，參加傳美活動，參觀傳美展覽等等，家長與學生共同接受教育，并增強家長參與學校傳美教育的自覺性。
（3）編輯傳美教育資料。例如《美德》?？?、《傳美教育家長報》等，發給家長學習，并要求反饋學習心得，學校將寫得好的登出來，學生、家長互相促進。
（4）堅持家校聯系制度。建立傳美教育家校聯系卡，例如，“孝敬卡”、“在家表現活動表”等，及時交流學生在校在家的表現。有的實驗學校還布置傳美教育作業，例如平時主動協助家長料理家務外，假期連續當一周家長，寫出當家體會，由家長評價等等。
（5）建立評選表彰優秀家長制度。評選“合格家長”和“優秀家長”，召開“教子有方經驗交流會”、“傳美教育優秀家長表彰會”等，讓優秀家長傳授經驗，為家長戴紅花。發獎狀。
通過以上做法，使家庭教育與學校教育融為一體，優勢互補，形成合力。
2．學校傳美教育與社區教育相結合
社會環境對青少年的成長起著重要的作用，它既可以檢驗學校傳美教育的成果，又直接影響著學生道德品質的形成。因此，我們把學校的傳美教育向社區輻射，以社區為依托，動員各方面力量與學校密切配合，加大傳美教育力度，創設大的良好的育人氛圍。在這方面我們也是采取由小區域逐步向大區域發展的辦法。
首先是建立小區域的傳美教育網絡。即把與學校有密切關系和學校周邊的單位動員起來，例如：與同學校掛鉤的駐軍、武警、派出所、機關單位和學校所在地的小區、街道、廠礦企業等共同成立“傳美教育指導委員會”。該委員會由學校、家長委員會和各單位的負責人組成，其職責為：協助學校搞好對學生的傳美教育；對轄區內各單位的公民進行傳美教育。在該委員會的統籌指導下，各小區形成了強有力的教育合力，構建了全方位的傳美教育環境。強化了學校的教育環境，建立了良好的家庭環境，優化了社會教育環境。
在區域傳美教育網絡的建立中，我們還十分注意發揮區域在傳美教育實驗基地方面的作用，例如區域內部隊、紀念場館的愛國主義教育基地等。
3．傳美教育與課堂教學相結合
一是開設每兩周1節的“傳美課”。遵循現代教學原則，優化教學目標和教學內容，采取生動活潑的課堂教學形式，以多媒體教學手段，激發學生的熱情，重視智力因素和非智力因素在學生道德形成發展中的作用，對學生進行傳美知識教育。例如不少實驗學校依照激情——明理——導行的教學框架，采用五環式教學結構來上傳美課。即：導入新課——主題教育（學習傳美故事，明確道理）——深化理解（充實事例，論證觀點）——一評價擴展（辯析是非，指導言行）——鞏固延伸（課內鞏固，課外延伸）。
二是進行學科滲透。利用中小學各科教材中蘊含的豐富的傳美教育內容，與傳美教育的德目掛鉤，把傳美教育有機地滲透到各學科教學當中。滲透的形式有直接滲透、間接滲透和相機滲透等。
4．傳美教育與“三會”相結合
實驗學校把傳美教育18個德目內容列為校會、團（隊）會和班會的重要內容，每階段突出一個德目內容，每次活動突出一個中心，既豐富了“三會”的內容，又使傳美教育生動活潑，形式多樣。例如：舉行“爸爸媽媽我愛您”、“做禮儀好少年”中隊會等。
5．傳美教育與節日活動相結合
實驗校根據節日的特點，結合傳美教育內容，設計主題活動，使年年都過的節日內容變得豐富多采，且得到深化。例如在“三八”節、母親節、“五一”勞動節中開展“當家一日，自理一日”，“我給媽媽唱支歌”、“我是爸媽小幫手”、“夸夸我的好媽媽、好爸爸”等主題活動，在“五四”青年節開展“立志勤學、求索攻堅、報效祖國”的主題活動等等。
6．傳美教育與常規管理相結合
在傳授傳美知識，明白道理的同時，對照德目內容對學生進行良好行為規范的訓練。文明禮儀訓練、良好學習習慣訓練等，學傳美，見行動，做到人人懂傳美，學傳美，個個揚美德，有美德。以美德規范學生的行為，培養良好的班風、校風、學風。例如用“整潔健身”規范學生的儀容儀表，用“求索攻堅”端正學生的學習態度等等。
7．傳美教育與國內外重大時事教育相結合
傳美教育必須融入愛國主義教育的主旋律中，而國內外發生的重大事件為愛國主義教育提供了有利的教育時機，抓住這些時機，把傳美教育與時事教育有機結合起來，會對學生產生巨大的震撼力量。例如：1998年抗洪期間，實驗學校把傳美教育與抗洪精神有機結合，提出“弘揚傳統美德，光大抗洪精神”的口號，召開“慰問抗洪英雄”主題班會，舉辦“弘揚傳統美德，光大抗洪精神”演講比賽，開展“情系災區，奉獻愛心”等系列活動，師生都深切感受到中華民族強大的凝聚力和中華傳統美德在當代產生的精神力量。
8．傳美教育與心理健康教育相結合
實驗學校針對目前不少學生存在著不同程度的心理障礙的狀況，選擇相關的德目內容，采取上心理健康教育課，設立心理咨詢相談室等方式對學生進行崇高的民族自尊心、堅韌不拔的意志、頑強的耐挫能力，良好的心理調試能力和環境適應能力的培養。使學生形成健康的心理和健全的人格。
9．傳美教育與校園建設相結合
校園環境可以陶冶學生的情操，具有潛移默化的隱性育人功能。實驗學校在十分注意美化、綠化、香化校園環境的同時，還有意識地創設傳美教育的環境。例如，在校園和教室里掛中華民族傳統美德名言警句、名人畫象；開辟傳美教育宣傳欄；校廣播站定時播講傳美故事和名人名詩名句；建立校園傳美教育陣地（廣西師大附中的名人名言、詩詞、題字碑林、桂林市育才小學的王半塘種植園等）；開展班級、校際間的傳美教育黑板報比賽，學生間的傳美手抄報競賽和傳美知識搶答、競賽；舉行傳美內容的文藝演出等等。以豐富形象的教育內容，優美的校園環境促使學生良好品質的形成。
10．傳美教育與實踐活動相結合
培養學生傳統美德必須堅持知行一致，通過實踐檢驗教育效果，在實踐活動中訓練學生傳統美德的形成；把認知付諸于行動，內化為品質。實驗校建立了傳美教育基地，例如少年軍校、農村聯系點，扶貧學校等，結合有關德目內容，組織學生到基地軍訓、與農民“三同”、與扶貧校開展“手拉手”等活動，親身體驗軍營、農村的生活，學習解放軍、農民的愛國愛民、勤勞節儉、自強不息等美德。
組織學生進行參觀、社會考察等活動，例如組織學生參觀博物館，高新技術開發區，了解中華民族發展的進程，了解當今社會科技的發展與成就，機遇與挑戰及對人才的需求，從而激發學生樹立遠大理想，刻苦學習，立志成才，承擔起中華民族偉大復興的歷史使命。
組織學生參加社會公益活動，在助人、環保等活動中培養學生團結友愛、見義勇為、整潔健身等優良品質。
11．傳美教育與師德建設相結合
教師的形象對學生有著巨大的感染力和影響力，在學校的傳美教育中，教師的品德修養水平對傳美教育的效果起著關鍵的作用。因而實驗學校很注意在向學生進行傳美教育之前和整個教育過程中抓好對教師，特別是年青教師的傳美教育，把它作為師德教育的重要內容，以形成師生互動的局面。
四、實驗研究的結果
經過4年的實驗研究，我們在科研目標、教育目標方面都取得了較好效果。
（一）在科研目標方面，在抓好學校小范圍傳美教育的基礎上，初步構建了學校、家庭、社區三結合的傳美教育模式，豐富和發展了有中國特色的社會主義德育理論。
1．探索、形成了“以學校為主導，以家庭為基礎，以社區為依托”的學校、家庭、社區三結合的傳統美德教育模式，以及構建了“5種研究方法”，“11個結合”的教育途徑的傳美教育運行機制，較好地處理了傳統美德教育與學校其它德育之間的關系，學校傳美教育與家庭、社區傳美教育的關系。探索、建立了一套簡便易行的傳統美德教育評價測量方法。為構建有中國特色的社會主義道德觀、價值觀和行為規范體系提供了理論與資料。在研究的基礎上，自治區課題組編輯出版了《中華民族傳統美德教育課題研究專輯》和《中華民族傳統美德教育實驗研究報告集》2本書；市傳美教育課題組編印了《探索的足跡》、《傳美教育論文集》、《傳美教育教案集》和《傳美教育在閃光》等書12本；實驗校課題組也編輯了《執著的實踐，有益的探索》等專集50多本。
2．幾年的實驗研究工作，通過開展多種形式的培訓和研討活動有效地提高了實驗人員開展教育科學研究的水平，為我自治區培養了一大批德育研究骨干教師。在整個研究過程中，全自治區實驗人員共撰寫論文500多篇，錄制教學錄像片60多部，且質量較高，獲好名次的多，其中有60篇在公刊物上發表，38篇獲中央教科所德育研究中心和全國總課題組優秀論文一等獎，120篇獲2等獎，112篇獲三等獎，12部錄像片獲優秀錄像片一等獎，12部獲二等獎，4部獲三等獎；有18篇論文獲自治區課題組優秀論文一等獎，47篇獲二等獎，78篇獲三等獎，11部錄像片獲優秀錄像片一等獎，16部獲二等獎，19部獲三等獎。27個單位被總課題評為先進單位，52人被評為總課題組優秀工作者，56單位（含學校）被評為自治區課題組先進單位，120人評為自治區課題組優秀工作者。
（二）在教育目標方面，師生、家長的道德素質和學校的德育總體水平有了顯著提高，促進了學校素質教育和社區精神文明建設的發展。
1．學生的道德素質有了明顯提高，民族自尊心和自豪感大大增強，樹立了正確的道德觀念，促進了學生良好道德品質的形成和優良行為習慣的養成，乃至整個精神風貌的改變，從而促進了學生全面素質的提高。愛國、愛民、勤學、文明、懂禮、守紀、孝敬、團結、助人、誠實、勤勞、節儉逐步成為學生的自覺行為。各實驗校的匯報材料顯示，從總體上說，學生關心國家大事的多了，對政治漠然的少了；勤奮學習的多了，厭學輟學的少了；文明禮貌的多了，打仗無禮的少了；尊師守紀的多了，違犯紀律的少了；熱愛勞動的多了，怕苦怕累的少了；關心集體的多了，損壞公物的少了；孝敬父母的多了，嬌慣任性的少了；互相幫助的多了，自私自利的少了；誠實守信的多了，弄虛作假的少了；勤儉節約的多了，揮霍浪費的少了……一大批優秀學生脫穎而出。
例1：柳州市柳鋼一中一年級8個班的484名學生剛入學時多數學生組織紀律、待人接物、尊敬師長、對學習和勞動的態度等方面均存在著不同程度的問題，實驗僅一年后就發生了很大變化。
例2：北海市就傳統美德教育的16個德目內容對部分小學實驗班與對比班學生情況進行了測評，其效果也是很明顯的。
例3：柳州市文惠路小學實驗前不少學生有不同程度的壞毛病，例如：在家嬌生慣養，衣來伸手，飯來張口，比穿名牌、吃好東西；不愿做力所能及的家務勞動。學校開展傳美教育，學生面貌發生了很大變化，養成了節儉的好習慣，節約下來的零花錢支援災區和手拉手學校的農村學生；在家主動做家務，生活逐浙學會了自理；尊敬老師和父母，學會為父母分憂解愁；學會了關心集體、關心他人，主動幫助有困難的同學。
學生的進步促進了良好班風的形成。參加實驗的許多班級被評為校、市文明班級、優秀少先隊中隊。學生犯罪率、吸毒率為零。例如：柳州市實驗校150多個班，有35個班評為市級先進集體，68個班評為校先進班級。又如：桂林市中山中學一年級1個實驗班，實驗前學生對新的學習、生活環境不習慣，班風、學風較差，實驗僅1年多后，同學們學會了關心、學會了交往，人際關系有了明顯改善，班集體的凝聚力不斷增強，一個團結、活潑、積極向上的班集體逐步形成，全班同學操行合格率達到100％；輟學率、流失率、違法犯罪率均為零，被評為校先進班集體和優秀中隊，1人評為市“三好”學生，15人評為?！叭谩睂W生，1人評為校優秀學生干部，10人評為校學雷鋒積極分子。
2．傳美教育為學校提供了更具體、生動，形象的德育教育內容，推進了學校德育內容特色化、系統化、科學化的建設，使學校的德育整體水平得到很大提高，促進了校風建設和素質教育的實施。參加實驗的學校校貌有了很大改變，不少被評為市、自治區和全國先進學校。例如：桂林中學1999年評為自治區“優秀文明學校”和“全國體育衛生先進單位”。南寧市參加實驗的學校大部分都是光榮榜上有名：市一職高成為自治區示范職高；南湖小學評為自治區德育工作先進單位；二十六中評為自治區文明單位；十三中評為“講文明樹新風”先進單位；天桃實驗學校和民樂小學評為市一級示范學校；市九中評為社區服務先進單位和“樹廣西新形象，創全國文明城市”先進單位；四中團委評為南寧市“頂瓜瓜”團委等等。市九中在實驗研究過程中，充實、鞏固了學雷鋒小組i80個，學習互助組235個，并組織了“青年志愿者”為五保戶服務。僅半年時間全校學生做好事1067件。十三中成立社區基金會，資助2萬多元給家長下崗的特困生繼續就讀。以上先進事跡均得到媒體的大力宣傳。又如：北海市五中原來是一所比較薄弱的學校，生源也較差。該校參加實驗后，把傳美教育作為德育工作的主旋律來抓，整個德育工作得到加強，學生道德出現了可喜的變化，實驗以來，每學年違紀、治安事故率由原來的8．7％遞減1．2％，學校教學秩序井然，師生關系和諧，學生遵紀守法，立志勤，熱心助人。僅1999——200o學年后涌現出優秀學生干部170多人，三好學生328人，文藝、體育、宣傳、環保積極分子300多人，“弘揚美德”學雷鋒積極分子100多名，獲各種學科競賽獎131人次。不少學校不僅抓好校內的傳美教育，還把教育的成果推向了社會，促進了社區精神文明建設。例如：桂林五中組織學生開展了大量的社會公益活動，比如當好小交警、到鐵路。公路兩旁和漓江邊撿拾白色拉圾、擦洗護攔，扶貧獻愛心，到福利院做好事、到勞教所幫助教育勞教人員等等，僅1998年、1999年全校師生共捐款近2萬元，捐書籍4498本，衣物6112件，文具用品3035件。
3．實驗班的教師在實驗過程中也受到中華優秀民族品質、優良民族精神、崇高民族情感、良好民族禮儀等的教育和熏陶，特別是青年教師，提高了師德水平，人人抓德育，個個抓傳美，教師中涌現出一大批自覺弘揚傳統美德、敬業愛生、無私奉獻的教書育人的典型。例如：南寧市有205名教師參加實驗，其中有2人評為市先進工作者、2人評為市師德標兵、3人評為市學科帶頭人；29人評為市骨干教師。又如：桂林市崇善小學在傳美實驗研究中向教師進行“愛崗敬業，為人師表”的教育，大力表彰本校有高尚師德的教師，在全校教師中產生很好的影響，該校教師幾年來敢于向全市人民承諾：全心全意投身教育，堅決不搞有償課業輔導。
4．家長通過傳美教育活動也大大提高了自身的道德素質，在家能給孩子起表率作用，對學校的教育活動和孩子的成長給予滿腔熱情的關注和支持。不少家長與孩于達到了溝通，家庭氣氛和諧了，感情融洽了。據平等鄉平等中心校對六年級生家長進行問卷調查顯示，家長在傳美教育中也受到很大教育。
五、結論與討論
（一）結論
在分析了4年的傳美教育的實驗研究過程和諸多實驗現象后，我們得出以下結論。
1．本課題實驗研究的選擇與確立具有重大的理論與實踐價值，所提出的實驗研究宗旨、目標、內容、原則等既具有時代性、針對性、科學性，又具有可行性。該課題的研究不僅對弘揚和繼承中華民族傳統美德和優秀傳統文化，對建設有中國特色社會主義道德觀、價值觀和行為規范體系具有重大的現實意義和深遠的歷史意義，而且對東方傳統倫理道德的弘揚與發展、乃至對整個人類精神文明建設都有著深遠的影響。
2．實驗研究證明，把中華民族傳統美德作為學校德育的基礎內容是正確、有效的。在社會主義市場經濟發展的今天，堅持用批判繼承的原則，去其糟粕，吸取精華，堅持古為今用，洋為中用，保持自己民族的優良傳統和特色的指導方針是正確的。
3．進行“三結合”的中華民族傳統美德教育，豐富了學校德育內容，使師生和家長的道德認識水平和道德行為能力有了較大提高，有效地提高了學校德育工作整體水平，也促進了家庭美德、社會公德教育的發展，使學校、家庭、社區的道德風貌發生了明顯的變化，精神文明建設程度有很大進步，值得推廣。
4．實驗研究過程中探討、總結出的搞好學校傳美教育和抓好“學校、家庭、社區三結合傳美教育”模式具有較好的可行性、操作性，“五種研究方法”，“十一個結合的教育途徑”等為今后大面積開展中華民族傳統美德教育提出了新鮮的可供借鑒的寶貴經驗。
（二〕討論
1．“三結合”的中華民族傳統美德教育是個系統工程，需要得到政府部門的重視和參與，否則將難以形成大區域的傳美教育網絡，收到預期的最佳教育效果。因此，得到政府的支持，是進行區域傳美教育的基本保證。希望各級政府把區域傳美教育納入各地社會主義精神文明建設的總體規劃，統一領導，分步實施。
2．實驗研究過程中，有的單位對學校和家庭的傳美教育研究得比較多，但對如何與社區的結合研究得不夠，理論探討有待加深。
