發(fā)布時間：2022-06-04 23:36:29
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關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校；畢業(yè)設(shè)計（論文）；教學(xué)管理
1本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的重要性
應(yīng)用性本科，以開展應(yīng)用型研究、培養(yǎng)應(yīng)用型人才為己任，作為應(yīng)用型本科高校，畢業(yè)設(shè)計（論文）是高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分，它是學(xué)生在大學(xué)期間重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生能力和素質(zhì)的綜合性訓(xùn)練，也是學(xué)生四年大學(xué)獲取知識的深化和升華的一個重要過程.它對培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題能力、與人協(xié)作能力、獨立工作和科研創(chuàng)新能力等方面具有非常重要的作用.
2影響應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的原因分析
畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象，在一定程度上直接影響到整個本科教育的整體質(zhì)量.縱觀其原因主要來源于以下幾個方面.
2.1社會環(huán)境
首先，激烈的就業(yè)競爭形勢是造成畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量下滑的主要因素.應(yīng)用性本科院校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，當(dāng)前，就業(yè)競爭日趨激烈，本科學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計（論文）的時間正好與用人單位招聘時間相矛盾，這種社會大環(huán)境必然導(dǎo)致本科畢業(yè)學(xué)生不得不分心于求職擇業(yè).他們不得不將主要精力、時間用在找工作上，而用在潛心研究畢業(yè)設(shè)計（論文）的時間上較少.其次，考取研究生的過程對畢業(yè)設(shè)計（論文）也造成很大的影響.應(yīng)用型本科畢業(yè)生把考取研究生當(dāng)作是自己的第二次擇業(yè)，這些致力于考研的大學(xué)生，大三、大四正是他們進行畢業(yè)設(shè)計（論文）的重要時期，他們在準(zhǔn)備復(fù)習(xí)、初試和復(fù)試的過程中，做畢業(yè)設(shè)計（論文）自然成了他們的一個重要包袱，很少有精力顧及畢業(yè)設(shè)計（論文）工作.
2.2學(xué)生自身
首先，很多大學(xué)生專業(yè)基本理論、基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)不夠扎實.畢業(yè)設(shè)計（論文）的撰寫既是一個消化知識、整合知識、訓(xùn)練思維的過程，也是一個主動探究的過程.對于初涉科學(xué)研究領(lǐng)域的本科畢業(yè)生來說，要求畢業(yè)生設(shè)計（論文）具有創(chuàng)新性是一項重要挑戰(zhàn).因為大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的真正目的是為了將來能找到一份理想的工作，而不是搞科研或?qū)W術(shù)研究，他們對專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付，在考試前一個月搞突擊，平時很少去深入探究，所以這些學(xué)生在撰寫畢業(yè)設(shè)計（論文）時，往往由于專業(yè)知識的不精或能力的缺乏造成畢業(yè)設(shè)計（論文）無深度，或缺少新意，搬運別人的觀點居多.其次，在大學(xué)生中存在對畢業(yè)設(shè)計（論文）不重視、態(tài)度不端正的現(xiàn)象.當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)競爭日趨激烈，就業(yè)是其人生最重要的大事.許多用人單位在本科畢業(yè)學(xué)生大四的第一學(xué)期進行招聘，這正是學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）收集資料、選題、調(diào)研等環(huán)節(jié)的關(guān)鍵時期，許多學(xué)生因時間緊迫，覺得畢業(yè)設(shè)計（論文）做得好壞，不會影響他們的就業(yè)，從而對畢業(yè)設(shè)計（論文）消極對待.
2.3指導(dǎo)教師
首先，應(yīng)用型本科院校以開展應(yīng)用型研究、培養(yǎng)應(yīng)用型人才為己任.而高素質(zhì)的教師隊伍是應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障，也是應(yīng)用型本科院校核心競爭力的體現(xiàn).應(yīng)用型本科院校的教師除了具備普通高校教師的基本素質(zhì)外，還需具備較強的業(yè)務(wù)能力和實踐能力.在應(yīng)用型本科院校中，普遍引進較多的青年教師是指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）和學(xué)生實習(xí)的主力，由于大部分青年教師理論基礎(chǔ)和社會實踐能力缺乏一定深度和高度，致使這部分教師指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量不高.其次，一些青年教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計（論文）的過程中責(zé)任心不強，對學(xué)生要求不夠嚴(yán)格，指導(dǎo)一兩次就定稿，指導(dǎo)基本是流于形式.因當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)態(tài)勢所迫,本科畢業(yè)生不得不奔波于各種各類的招聘會,指導(dǎo)教師出于學(xué)校學(xué)生就業(yè)考慮,對學(xué)生是否按照畢業(yè)設(shè)計（論文）的要求去做而不予理會，畢業(yè)設(shè)計（論文）面臨著越來越嚴(yán)重的低水平拼湊現(xiàn)象，導(dǎo)致本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量每況愈下.最后，在應(yīng)用型本科院校中，普遍存在著教師重課堂教學(xué)，輕畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)的傾向.畢業(yè)設(shè)計（論文）和課堂教學(xué)相比，教師授課是其首要任務(wù)，課堂教學(xué)時間相對集中，有學(xué)校質(zhì)量監(jiān)控做保障，課堂教學(xué)得到了足夠重視.而畢業(yè)設(shè)計（論文）的指導(dǎo)方式比較靈活，時間跨度長且耗時多，需要反復(fù)修改與改進，如學(xué)校過程管理監(jiān)控不嚴(yán)，教師本身對自己要求松懈，投入指導(dǎo)的精力不足，就很難有高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計（論文）出現(xiàn).
2.4學(xué)校管理機制
首先，學(xué)校監(jiān)管不力是影響畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的重要因素.當(dāng)前，盡管各高校制定了畢業(yè)設(shè)計（論文）管理辦法，對畢業(yè)設(shè)計（論文）的各環(huán)節(jié)流程均做了相關(guān)規(guī)定和評定標(biāo)準(zhǔn)，但在實施細(xì)則方面還很不完善，職責(zé)不明、執(zhí)行不嚴(yán)，缺乏督促措施.特別是在“過程管理”方面執(zhí)行力度不夠，從畢業(yè)設(shè)計（論文）選題、調(diào)研、收集資料、撰寫論文、修改、定稿到畢業(yè)設(shè)計（論文）成績評定，一系列過程性管理制度執(zhí)行不嚴(yán)，管理制度形同虛設(shè)，失去了畢業(yè)設(shè)計（論文）全過程的優(yōu)先監(jiān)控.有的學(xué)校雖然對指導(dǎo)教師所具備的條件有明確要求，但在具體執(zhí)行時，有學(xué)院因指導(dǎo)教師不足或其他等因素，仍存在老師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)過多，或有不符合條件的青年教師指導(dǎo)的現(xiàn)象.其次，部分應(yīng)用型本科院校對在職青年教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)管理機制不夠健全與完善，學(xué)校沒有制定相應(yīng)的配套培訓(xùn)政策來優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，大部分青年教師閉門造車，未能得到較好的業(yè)務(wù)培訓(xùn).針對以上應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計（論文）中存在的諸多問題，要切實提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，加強畢業(yè)設(shè)計（論文）的管理工作尤為重要.
3提高應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的管理策略
3.1加強過程管理，使過程管理制度化，程序化
3.1.1制度化管理
畢業(yè)設(shè)計（論文）過程管理是高校教務(wù)管理的重要組成部分，也是一項集計劃性和經(jīng)常性管理為一體的基礎(chǔ)性工作.為使我校各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）管理工作有計劃、按進度科學(xué)規(guī)范運行，確保畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，學(xué)校專門制定了《成都學(xué)院（成都大學(xué)）畢業(yè)設(shè)計（論文）管理辦法（修訂）》、《成都學(xué)院（成都大學(xué)）畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》、《成都學(xué)院（成都大學(xué)）畢業(yè)設(shè)計（論文）的基本要求（試行）》、《成都學(xué)院（成都大學(xué)）畢業(yè)設(shè)計（論文）撰寫規(guī)范》、《成都學(xué)院（成都大學(xué)）校外畢業(yè)設(shè)計（論文）（暫行）》一系列文件，對畢業(yè)設(shè)計（論文）工作組織機構(gòu)、職責(zé)、選題工作等一系列工作均做了明確的規(guī)定和說明.在此基礎(chǔ)上，為使過程管理制度化，學(xué)校組織各學(xué)院根據(jù)其專業(yè)實際，按照學(xué)校統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求，制定了各學(xué)院畢業(yè)設(shè)計（論文）實施細(xì)則和標(biāo)準(zhǔn)要求來指導(dǎo)具體工作.3.1.2程序化管理畢業(yè)設(shè)計（論文）管理工作的嚴(yán)格有序的進行是提高和實現(xiàn)本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的關(guān)鍵.我校對此項工作的一系列環(huán)節(jié)均制定了規(guī)范、清晰的工作流程和脈絡(luò)（見圖1），使學(xué)生和指導(dǎo)教師在有序的程序框架下明確自己的職責(zé).各二級學(xué)院根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排具體執(zhí)行，做到環(huán)環(huán)相扣、有章可循，能行之有效地提高工作效率.
3.2建立校外實習(xí)基地，鼓勵校企合作
校外實習(xí)基地是提高學(xué)生實踐能力的重要場所.為保證本科生校外畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量，我校特制定了《成都大學(xué)校外畢業(yè)設(shè)計（論文）管理規(guī)定（暫行）》來規(guī)范校外畢業(yè)設(shè)計（論文）的管理工作.我校鼓勵教師在企業(yè)進行實踐教學(xué)和科研，鼓勵指導(dǎo)教師加強和企業(yè)合作.具體辦法是根據(jù)學(xué)生的專業(yè)，安排學(xué)生深入企業(yè)單位進行現(xiàn)場實習(xí)與交流，同時聘請技術(shù)輔導(dǎo)老師，學(xué)校指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)考核學(xué)生，這種做法既拓寬了學(xué)生的就業(yè)機會，也保證了畢業(yè)設(shè)計（論文）的時間和質(zhì)量，同時緩解了學(xué)生就業(yè)和學(xué)習(xí)的矛盾.
3.3加強畢業(yè)設(shè)計（論文）與學(xué)生實踐科創(chuàng)活動的結(jié)合
為提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力，我校資助、鼓勵大二、大三的學(xué)生參加各級各類學(xué)科競賽和大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目等實踐科創(chuàng)活動.如大學(xué)生參加的學(xué)科競賽有全國電子設(shè)計大賽、大學(xué)生軟件創(chuàng)新大賽、機械設(shè)計大賽、大學(xué)生智能汽車大賽等活動.大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目是按照自然年度申請立項，每個項目學(xué)校給予一定資金資助，以幫助學(xué)生完成科創(chuàng)活動.學(xué)生可以通過學(xué)科競賽、大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目、科創(chuàng)活動興趣小組等各種實踐找到自己的興趣點和探索方向，為畢業(yè)設(shè)計（論文）提前打下良好的思想和專業(yè)基礎(chǔ).3.4建立科學(xué)有效的激勵機制學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量與指導(dǎo)教師的指導(dǎo)質(zhì)量密切相關(guān).指導(dǎo)教師的工作態(tài)度、業(yè)務(wù)能力、責(zé)任心等是影響學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的關(guān)鍵因素.我校實施了有效的獎勵機制對提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量起到了重要的作用.在具體操作上，學(xué)校設(shè)立不同等級優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）獎，二級學(xué)院按照畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量評選出院級一等獎、二等獎、三等獎，學(xué)校在院級評優(yōu)的基礎(chǔ)上，再次評出校級獲獎等次，按照校級優(yōu)秀等級對獲得優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）的學(xué)生和優(yōu)秀指導(dǎo)教師分別給予相應(yīng)的物質(zhì)獎勵.
3.5加強畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)教師的培訓(xùn)和交流
為使我校一些新進的年輕指導(dǎo)教師能準(zhǔn)確把握學(xué)校對畢業(yè)設(shè)計（論文）工作各環(huán)節(jié)的要求，學(xué)校有計劃地對他們進行校內(nèi)外培訓(xùn)學(xué)習(xí).在此基礎(chǔ)上，學(xué)校要求各學(xué)院分階段定期組織指導(dǎo)教師交流經(jīng)驗，通過以老帶新、經(jīng)驗總結(jié)等多種方式互相交流和學(xué)習(xí)，隨時調(diào)整自己的思路和工作方法，以提高自己的工作質(zhì)量和效率.總之，畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的提高離不開科學(xué)的管理機制.我校在強化過程管理、加強學(xué)生科創(chuàng)活動和校企合作等思想指導(dǎo)下，經(jīng)過多年的建設(shè)與實踐，建立并完善了科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)的管理模式，取得了明顯效果，保證了畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量.
作者:李瑞瑾 單位:成都大學(xué)
參考文獻:
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關(guān)鍵字：高職，軟件技術(shù)專業(yè)，畢業(yè)設(shè)計，實踐
一、畢業(yè)設(shè)計概述
在高職院校中，教學(xué)環(huán)節(jié)大概由專業(yè)理論課、實驗實訓(xùn)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、頂崗實
習(xí)等組成，其中畢業(yè)設(shè)計是實踐教學(xué)的重要組成部分，目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運用所學(xué)專業(yè)的理論知識和實踐知識的技能和水平，通過一個多月的畢業(yè)設(shè)計，使學(xué)生在調(diào)查研究、查閱資料、收集整理資料、使用工具等方面得到一定的鍛煉。尤其是針對軟件技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，對于軟件工程、軟件生命周期、軟件開發(fā)、軟件項目管理等方面要有一個全新的認(rèn)識
并使得學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能得到鍛煉和提高，以便學(xué)生更好地適應(yīng)工作崗位，較好地完成工作任務(wù)。然而在多年的教學(xué)工作中，作為高職軟件技術(shù)專業(yè)的教師，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計效果并不是十分的理想，本文就畢業(yè)設(shè)計及指導(dǎo)提出一點自己的想法和建議。
二、高職軟件技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在問題
1、不太重視畢業(yè)設(shè)計
高職院校的畢業(yè)設(shè)計一般在大三的第一學(xué)期（也就是第五學(xué)期）后半部分進行，一般而言學(xué)生已經(jīng)在此時簽約了用人單位，部分已經(jīng)去單位上班，學(xué)生在思想上認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計不太重要，在六七周的設(shè)計時間內(nèi)，可在可不在學(xué)校，只要把論文完成了，提交給指導(dǎo)教師即可。所以，學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計的時候，態(tài)度不積極，很多時間愿意呆在宿舍打游戲看視頻，而不來機房與指導(dǎo)教師商討設(shè)計過程中遇到的問題。等到馬上進行畢業(yè)答辯了，有些學(xué)生就從網(wǎng)上隨便下載一些論文，然后進行簡單的修改，在答辯會上問的問題要么不會，要么答非所問，實際效果與預(yù)期效果相差甚遠(yuǎn)。
2、畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容不夠充實
對于軟件專業(yè)的學(xué)生而言，畢業(yè)設(shè)計大多為開發(fā)一個應(yīng)用系統(tǒng)軟件，嚴(yán)格來講，件系統(tǒng)的開發(fā)完全要按照軟件工程的七個階段來執(zhí)行，從前期的需求分析、可行性分析，到中期的概要設(shè)計、詳細(xì)設(shè)計、編碼，再到后期的測試和維護，每個階段都有大量的工作可做。但是事實上，學(xué)生做畢業(yè)時并不是按照這個過程來執(zhí)行，他們大多所選擇的內(nèi)容為信息管理系統(tǒng)，功能無非就是增、刪、改、查、存、取等，這樣的系統(tǒng)在課程設(shè)計周或?qū)嵱?xùn)周時已經(jīng)做過，而且這些系統(tǒng)在網(wǎng)上可以很容易的找到。由此看來，畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容缺乏靈活性、多樣性，沒有完全與“互聯(lián)網(wǎng)+”、“云計算”、“大數(shù)據(jù)”、“安卓技術(shù)”等軟件行業(yè)比較流行的技術(shù)結(jié)合起來，充分體現(xiàn)軟件技術(shù)專業(yè)特色和軟件行業(yè)特色。
3、論文格式不規(guī)范，文字表達不強
通過近幾年的答辯前準(zhǔn)備工作發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在臨上場答辯前一兩個小時，都是忙于修于修改論文的格式，而事實是論文格式規(guī)范之前早都下給每一位學(xué)生，他們要么沒有看論文規(guī)范按自己的想法來做，要么未嚴(yán)格按格式規(guī)范來做，論文中經(jīng)常出現(xiàn)資料頁不全、目錄非自動生成、標(biāo)題正文字體不合適、字體間距過大或過小、表無編號和名稱、圖無編號和名稱、圖片尺寸過大或過小、總結(jié)性的文字未完全針對本次設(shè)計、參考文獻格式不正確、參考文獻數(shù)目過少等等問題。學(xué)生常常在臨答辯前忙于修個論文中諸如此類的問題，而延遲了正式的答辯時間。另外，論文整體文字表達欠缺，專業(yè)術(shù)語、專業(yè)描述不是特別到位，對于自己所完成的那部分內(nèi)容沒有突出重點和特點，有的論文長篇大論粘貼了十幾頁代碼，完全沒有把所有代碼都放在論文正文中的必要性。
4、設(shè)計任務(wù)劃分不明確、任務(wù)不飽滿
通常一個畢業(yè)設(shè)計題目由三到五人完成，設(shè)計時間六到七周，但是縱觀這幾年畢業(yè)設(shè)計的完成情況，一個畢業(yè)設(shè)計任務(wù)往往由一至兩人完成，其他學(xué)生或因工作因培訓(xùn)因其他而冠以名，收到的畢業(yè)論文往往是一個題目四五份相同的內(nèi)容，有的甚至連總結(jié)部分都相差無幾。所以整個畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中學(xué)生之間的對任務(wù)的劃分沒有做到責(zé)任到人，人人負(fù)責(zé)一部分內(nèi)容，而是由一兩個人包辦完成，其他同學(xué)進行復(fù)制拷貝，以應(yīng)付最后的論文提交。此外，有的小組盡管按人數(shù)分配了任務(wù)，但是設(shè)計任務(wù)量偏小，三五天內(nèi)就完成。
三、 畢業(yè)設(shè)計解決辦法
1、 召開畢業(yè)設(shè)計動員會，思想上引起足夠的重視
可以針對學(xué)生思想上不重視，行動上松懈的狀態(tài)，在大三第一學(xué)期第十周末考結(jié)束以后，由各個分院組織召開一次全分院范圍內(nèi)的畢業(yè)設(shè)計動員會，由分院院長帶頭發(fā)言、各教研室主任強調(diào)畢業(yè)設(shè)計要求和規(guī)范，各指導(dǎo)教師和學(xué)生簽訂畢業(yè)設(shè)計承諾書，進一步規(guī)范和嚴(yán)肅畢業(yè)設(shè)計這個重要的實踐環(huán)節(jié)，讓教師和學(xué)生從思想深處重視，從行動上執(zhí)行，對于剽竊、抄襲、虛假等不端行為做斗爭，一旦發(fā)現(xiàn)將嚴(yán)肅處理學(xué)生和對應(yīng)的指導(dǎo)教師。
2、增加技術(shù)含量高的題目，促進知識的更新和外延
畢業(yè)設(shè)計不同于以往的課程設(shè)計、課程實訓(xùn)，應(yīng)該圍繞軟件專業(yè)知識和技能的提煉、軟件行業(yè)崗位需求、軟件工程開發(fā)模式等方面進行畢業(yè)設(shè)計題目的開發(fā)，作為指導(dǎo)教師可以指定畢業(yè)設(shè)計題目，但每年要有更新，不能一個題目沿用很多年。也可以根據(jù)當(dāng)前的形式和學(xué)生的實際，選擇一些跟生活、工作等緊密相關(guān)的題目，如汽車租賃系統(tǒng)、校園物流快遞系統(tǒng)等，還可以讓學(xué)生自擬題目，有的學(xué)生參加了安卓、IOS、物聯(lián)網(wǎng)、嵌入式等方面的培訓(xùn)，也可以根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容，自行確定工作量適中的畢業(yè)設(shè)計任務(wù)。有的同學(xué)未找到合適工作，而選擇自行創(chuàng)業(yè)，那么就可以寫跟創(chuàng)業(yè)相關(guān)的一些內(nèi)容。
3、加強實踐監(jiān)控環(huán)節(jié)，提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量
畢業(yè)設(shè)計之所以難于把控，原因是在于畢業(yè)設(shè)計在大三第一學(xué)期期末考試之后的下一周進行，而隨著招聘會的不斷開展，越來越多的學(xué)生找到了工作，于此同時有的學(xué)生辦理了離校手續(xù)，指導(dǎo)教師見不到學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)工作緊緊通過網(wǎng)路、電話進行聯(lián)系。那么針對這個問題，學(xué)院有必要出臺一套畢業(yè)設(shè)計監(jiān)管制度，比如每周固定的時間讓學(xué)生和教師進行通話聯(lián)系，匯報本周以來完成的情況、遇到的問題、需要解決的問題等，教師進行一一記錄，并且能夠進行有效解答。同時每一周學(xué)生要完成一定數(shù)量的畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，并且形成相應(yīng)的文檔資料提交于教師以備存檔。
4、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加大畢業(yè)設(shè)計獎勵力度
畢業(yè)設(shè)計幾乎是所有實踐課程中進行時間較長的一個環(huán)節(jié)，那么學(xué)生可以發(fā)揮自己的主觀能動性，進行創(chuàng)造性的大膽設(shè)計，尤其是有某方面愛好和特長的學(xué)生，更應(yīng)該抓住這個鍛煉和成長的機會，努力勤奮出好作品。作為指導(dǎo)教師也要給學(xué)生灌輸這樣的思想，不唯書本是圖，要放開思路，拓寬視野，不斷地進行修改和更新畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容，力求精品。學(xué)院也要從政策上給予相應(yīng)的支持，對于最后畢業(yè)答辯和畢業(yè)論文十分優(yōu)秀的學(xué)生要頒發(fā)榮譽證書，并給予物質(zhì)上的獎勵，讓此項制度良性循環(huán)，同時也讓每一位學(xué)生秉著誠信、誠懇、誠實的態(tài)度完成好畢業(yè)設(shè)計任務(wù)。
四、小結(jié)
高職軟件技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計是一項綜合性的實戰(zhàn)課，是學(xué)生由學(xué)校走向職位崗位前提高職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。作為學(xué)校要出臺相應(yīng)政策，實現(xiàn)獎勵和懲罰并舉，作為指導(dǎo)教師要嚴(yán)格要求學(xué)生完全按畢業(yè)設(shè)計規(guī)范來執(zhí)行，作為學(xué)生要認(rèn)真對待和用心完成畢業(yè)設(shè)計，三方齊心協(xié)力站好畢業(yè)前的最后一班崗，提交一份合格的高質(zhì)量的論文。
參考文獻：
湖北文理學(xué)院工業(yè)工程在專業(yè)建立初期，由于本地企業(yè)對工業(yè)工程專業(yè)的認(rèn)知度不高，對聯(lián)合人才培養(yǎng)缺乏興趣。為了主動適應(yīng)工業(yè)工程專業(yè)的本質(zhì)要求，培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，本專業(yè)以年輕教師為主的生力軍進行了一系列理論與實踐探索。通過多次企業(yè)調(diào)研，初期免費為企業(yè)實施案例，建立了一批穩(wěn)定的合作企業(yè)，每年均有畢業(yè)生到這些企業(yè)就業(yè)。制定了一些激勵政策，如要求畢業(yè)設(shè)計的選題80％來源于企業(yè)實踐，對實踐效果較好的指導(dǎo)老師與學(xué)生給予一定獎勵。
1.1合作企業(yè)的選擇工業(yè)工程的主要應(yīng)用領(lǐng)域是制造業(yè)，選擇合適的制造企業(yè)，是校企聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計培養(yǎng)能否成功實施有效進行的關(guān)鍵。首先應(yīng)對當(dāng)?shù)仄髽I(yè)進行定位分析，找準(zhǔn)突破口。在企業(yè)的選擇中，要注意以下幾點：1）優(yōu)先選擇和高校有長期合作關(guān)系的企業(yè)。這些企業(yè)重視校企合作，重視技術(shù)研發(fā)，重視科研成果的轉(zhuǎn)化。2）要了解企業(yè)對工業(yè)工程的認(rèn)知度，在企業(yè)的接觸中要多宣傳，推廣工業(yè)工程，讓更多的人，更多的企業(yè)了解工業(yè)工程，在初期可以免費為企業(yè)進行IE推廣，現(xiàn)場改善。3）了解企業(yè)的生產(chǎn)狀態(tài)和性質(zhì)。不同類型的企業(yè)各有選擇，如選擇一些大批量定制生產(chǎn)和小批量多品種的混合生產(chǎn)的企業(yè)。湖北文理學(xué)院地處襄陽地區(qū)，工業(yè)企業(yè)較多，制造基礎(chǔ)好，汽車及零部件產(chǎn)業(yè)集中度高。工業(yè)工程專業(yè)在近幾年中，主動聯(lián)系企業(yè)，尋求合作，取得了明顯的成效，目前大部分課題都來源于企業(yè)實踐，主要在本地企業(yè)和沿海地區(qū)企業(yè)，見圖1。
1.2選題的研究課題的選擇要考慮兩個方面的因素。一是題目與專業(yè)聯(lián)系的緊密性，二是企業(yè)的實際需求。盡量避免純粹的理論研究類課題，特別是指導(dǎo)老師的理論研究課，不適合作為本科生的題目。選題時可以根據(jù)企業(yè)提出的需求進行考慮，也可根據(jù)指導(dǎo)教師、學(xué)生調(diào)研發(fā)現(xiàn)問題來命題。結(jié)合企業(yè)特點和本專業(yè)主要方向，工業(yè)工程專業(yè)近幾年主要確定了以下幾類畢業(yè)設(shè)計題目（詳見表1）：1）生產(chǎn)線改善、優(yōu)化類題目。如“××軸承廠生產(chǎn)線平衡與改善研究”；2）質(zhì)量管理類題目。如：“某生產(chǎn)線工序能力分析與改善”；3）廠區(qū)、車間物流規(guī)劃類題目。如“××車燈廠××車間物流設(shè)施優(yōu)化研究”；4）工廠管理類。如“某企業(yè)5S推進與實施”、“精益生產(chǎn)的在某企業(yè)的推廣應(yīng)用”。
1.3時間的安排為了緩解學(xué)生考研復(fù)試、找工作等因素與畢業(yè)設(shè)計時間沖突的矛盾。建議從第7學(xué)期中期開始就公布畢業(yè)設(shè)計企業(yè)和相關(guān)題目，由學(xué)生自由選擇，并將初步任務(wù)書下發(fā)給學(xué)生，一并包含時間進度表安排表。任務(wù)安排上，重點任務(wù)盡量避開考研復(fù)試期和找工作黃金月。通常第7學(xué)期要求學(xué)生查閱與課題相關(guān)的文獻，復(fù)習(xí)相關(guān)知識。一般第8學(xué)期，安排學(xué)生到企業(yè)實習(xí)一段時間，在企業(yè)期間由企業(yè)根據(jù)實際需要，安排其工作，學(xué)生定期向老師反饋。大致時間安排如圖2所示。
1.4做好過程指導(dǎo)與監(jiān)督學(xué)生在實習(xí)企業(yè)，由于時間較短，企業(yè)一般不會安排特別復(fù)雜的事情，通常企業(yè)會告訴學(xué)生他們存在的問題，或者想把某些方面提高，但不愿花費很大的人力去指導(dǎo)學(xué)生，盡管企業(yè)也安排了指導(dǎo)人員。這時需要指導(dǎo)教師的及時指導(dǎo)，否則學(xué)生極易處于知道問題但無從著手的狀態(tài)。因此，對實習(xí)過程的指導(dǎo)與監(jiān)管就顯得非常重要。為了避免學(xué)生實習(xí)中的盲目與茫然，要注意以下幾點：1）根據(jù)課題，制定嚴(yán)格的目標(biāo)管理。精確到每一天，這樣即使企業(yè)放松管理，學(xué)生也知道每天該干什么。根據(jù)以往經(jīng)驗，學(xué)生初到企業(yè)，新鮮感和好奇心都較重，很容易偏離課題方向。而一段時間之后，新鮮感下降，學(xué)生處于盲目狀態(tài)，不知道干什么。有了明確的目標(biāo)后學(xué)生不至于無所適從。2）要求學(xué)生主動去生產(chǎn)一線，多與一線工人接觸。要多問，善于問。充分了解公司目前的現(xiàn)狀，并做好記錄。3）要求學(xué)生每周匯報總結(jié)一周工作進展，遇到的問題，所需要的幫助。一般學(xué)生的潛力是較大的，初次完成獨立的任務(wù)，給予一定的壓力，給予一定的幫助，他們通常能較好地完成。特別是深入了解課題后，他們有解決問題的動力，并且常有創(chuàng)新，他們出的主意想的措施一旦得公司的認(rèn)可，學(xué)生會感到很有成就感。故指導(dǎo)教師在前期要多指導(dǎo)，讓他們盡早真正融入課題，到后期學(xué)生的自主能力很強。
1.5考核方式的改革在企業(yè)完成的畢業(yè)論文其考核評價方式應(yīng)有別于完全在學(xué)校完成的畢業(yè)論文?？刹扇∮善髽I(yè)評分、指導(dǎo)老師評分、答辯小組評分相結(jié)合的原則。企業(yè)指導(dǎo)工程師依據(jù)學(xué)生在企業(yè)的考勤、工作表現(xiàn)，對企業(yè)的貢獻率等給予評分。教師評分可根據(jù)論文與任務(wù)書的符合度、工作量大小、論文的實用價值等方面評價。答辯小組根據(jù)論文的實用性、與專業(yè)知識結(jié)合性及現(xiàn)場答辯情況給予評分。在評價中注重論文核心內(nèi)容和應(yīng)用價值，淡化論文的寫作及排版等?？刹扇∪鐖D3所示的加權(quán)平均考核方法。
2結(jié)語
關(guān)鍵詞：高職；畢業(yè)作業(yè)；教學(xué)質(zhì)量
近年來，隨著高校的擴招和高職教學(xué)改革的不斷深入，高職院校畢業(yè)設(shè)計（作業(yè)）環(huán)節(jié)逐漸凸顯一些深層次的問題，因此，教育部于2012年3月16日了《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》強化實踐育人環(huán)節(jié)明確指出“加強實踐教學(xué)管理，提高實驗、實習(xí)實訓(xùn)、實踐和畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量”。2015年7月了《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》指出“堅持工學(xué)結(jié)合、知行合一。文件的下發(fā)在一定程度上引起了各高職院校對畢業(yè)作業(yè)的重視，文章基于所在學(xué)校的院級課題，以山東勞動職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)往年畢業(yè)作業(yè)為研究對象，從畢業(yè)作業(yè)題目、形式、指導(dǎo)教師、組織管理、考核評價、各方參與的積極性等方面進行分析，找出導(dǎo)致畢業(yè)作業(yè)質(zhì)量不高的原因，從而有針對性的進行改革，提出了畢業(yè)作業(yè)質(zhì)量提高的方法和途徑。
1畢業(yè)作業(yè)存在的問題
1．1題目陳舊、缺乏創(chuàng)新
對2008級至2012級畢業(yè)生的畢業(yè)作業(yè)題目進行分析，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)作業(yè)題目較陳舊，以汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)為例，有近5成的畢業(yè)作業(yè)題目是與舊車型甚至是淘汰車型相關(guān)的，題目內(nèi)容與山東省區(qū)域經(jīng)濟聯(lián)系不夠；畢業(yè)作業(yè)題目數(shù)量極少，很多都是一個班共設(shè)置5到6個題目，存在10幾個學(xué)生選做同一個論文題目，甚至選作同一題目的學(xué)生論文內(nèi)容完全一致；題目缺乏新意，去年的畢業(yè)作業(yè)題目今年拿來繼續(xù)做的現(xiàn)象非常普遍，題目相似程度較高；題目多偏理論性，脫離畢業(yè)作業(yè)的目的，模擬課題居多；有些題目范圍較窄，在某種程度上相當(dāng)于課程設(shè)計，工作量明顯不足。有些題目又太大，短短幾個月根本做不到，因此只能泛泛而談、敷衍了事。
1．2抄襲假作現(xiàn)象嚴(yán)重
高職學(xué)生對待畢業(yè)作業(yè)態(tài)度不認(rèn)真，整個畢業(yè)作業(yè)過程松松垮垮，不去對畢業(yè)作業(yè)題目進行深入的調(diào)查、研究。問卷中許多學(xué)生表示十幾周的畢業(yè)作業(yè)通常是前幾周什么都不做，剩下幾天開始網(wǎng)上抄襲，自己什么也不用做，就把畢業(yè)作業(yè)輕松搞定，儼然失去了畢業(yè)作業(yè)這一環(huán)節(jié)的培養(yǎng)目的。
1．3指導(dǎo)教師薄弱
問卷顯示，目前的畢業(yè)作業(yè)指導(dǎo)工作多數(shù)是由校內(nèi)教師擔(dān)任，而這些教師承擔(dān)著大量的授課和科研任務(wù)，對于畢業(yè)作業(yè)投入的時間和精力嚴(yán)重不足；許多教師只是將畢業(yè)作業(yè)題目發(fā)放給學(xué)生，然后就是等待學(xué)生主動來找，若學(xué)生不找，指導(dǎo)教師也不管不問，不對學(xué)生的畢業(yè)作業(yè)主動進行指導(dǎo)，基本上是放任自流狀態(tài)；大多數(shù)指導(dǎo)教師沒有企業(yè)鍛煉經(jīng)歷，自身缺乏產(chǎn)品設(shè)計和開發(fā)的能力，不能對學(xué)生實現(xiàn)有效的畢業(yè)指導(dǎo)；畢業(yè)作業(yè)指導(dǎo)教師數(shù)量嚴(yán)重不足，很多是兩個教師帶一個整班的畢業(yè)作業(yè)，教師精力是有限的，一名教師指導(dǎo)過多學(xué)生，就不可能實現(xiàn)面面俱到。
1．4管理不到位
很多高職院校對畢業(yè)作業(yè)的管理不到位，畢業(yè)作業(yè)管理規(guī)范不全面。如缺乏對指導(dǎo)教師的具體要求，對畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)教師沒有資格的審查，使得不符合指導(dǎo)條件的教師進入了指導(dǎo)行列；缺乏對畢業(yè)作業(yè)的整體評價標(biāo)準(zhǔn)，答辯時采取能過就過態(tài)度，寬容遷就，使一些明顯低質(zhì)量的畢業(yè)作業(yè)蒙混過關(guān)，造成學(xué)生對畢業(yè)作業(yè)的極為不重視；往往對日常教學(xué)工作督導(dǎo)很到位，而對畢業(yè)作業(yè)的督導(dǎo)幾乎沒有，對于指導(dǎo)教師的指導(dǎo)進度、畢業(yè)作業(yè)的中期完成情況缺乏督查。
2提高畢業(yè)作業(yè)質(zhì)量的對策
2．1合理設(shè)置畢業(yè)作業(yè)的時間
高職院校畢業(yè)作業(yè)一般安排在第三年，也就是最后一年，而這一年學(xué)生面臨著頂崗實習(xí)和找工作等問題，根本沒有心思專心做畢業(yè)作業(yè)。將畢業(yè)作業(yè)的題目提前發(fā)放，可以提前至第二學(xué)年，此時學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了較多的專業(yè)課，并且根據(jù)所學(xué)的專業(yè)課知識選擇自己有能力完成的題目。因為提前拿到了畢業(yè)作業(yè)題目，那么就可以將畢業(yè)作業(yè)題目帶進課堂，且將所學(xué)的專業(yè)課知識和畢業(yè)作業(yè)聯(lián)系，從而實現(xiàn)深入的學(xué)習(xí)，學(xué)專業(yè)課時會時刻與自己的畢業(yè)作業(yè)內(nèi)容相聯(lián)系，起到了畢業(yè)作業(yè)和專業(yè)課相互促進的作用。同時，學(xué)生遇到設(shè)計過程中的問題可以在課堂中隨時咨詢專業(yè)課教師，做到隨時指導(dǎo)。
2．2科學(xué)合理的設(shè)置畢業(yè)作業(yè)題目
畢業(yè)作業(yè)題目是關(guān)鍵，題目的質(zhì)量直接影響畢業(yè)作業(yè)的質(zhì)量，所以對于題目要給予重視。畢業(yè)作業(yè)題目的內(nèi)容要符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，滿足高職教育的基本要求，采用產(chǎn)品制作形式而非畢業(yè)論文形式。題目盡可能多的涵蓋本專業(yè)的課程，即應(yīng)該有一定的廣度和深度，這樣有利于鞏固和培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和技能來解決實際問題的能力。題目內(nèi)容要與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展相聯(lián)系，能反映當(dāng)代科學(xué)發(fā)展的水平，重視在為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)的過程中尋找畢業(yè)設(shè)計課題，通過技術(shù)咨詢、技術(shù)改造、技術(shù)引進及推廣，消化吸收先進技術(shù)，調(diào)整并優(yōu)化工藝結(jié)構(gòu)等方式確定畢業(yè)作業(yè)內(nèi)容。在企業(yè)最需要的技術(shù)、工藝問題上下功夫，有利于加強高職畢業(yè)作業(yè)與就業(yè)崗位、工程實際的融合度，從而縮短理論知識和實際應(yīng)用之間的距離，從而提高師生的積極性，實現(xiàn)真題真做。畢業(yè)設(shè)計題目要避免重復(fù)，設(shè)置題目時要充分考慮創(chuàng)新性和實用性。題目數(shù)量盡可能多一些，最好限制在5人一個產(chǎn)品制作型的題目或者一人一個畢業(yè)論文性質(zhì)的題目。
2．3加強指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)
教師在畢業(yè)制作中具有舉足輕重的作用，指導(dǎo)教師的質(zhì)量和數(shù)量直接決定著畢業(yè)作業(yè)的質(zhì)量。高職院校需要加強指導(dǎo)教師的培養(yǎng)，在提高教師理論水平的同時，注重實踐技能的培養(yǎng)，充分利用校企合作企業(yè)建立教師工作站，利用教師工作站加強技師與企業(yè)的溝通，鼓勵教師利用寒暑假到企業(yè)實踐，參與企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)工作，使教師更多的接觸生產(chǎn)前沿，避免出題陳舊。打破傳統(tǒng)的單個教師指導(dǎo)制，引進企業(yè)師傅或技能大師與學(xué)校教師組成“1＋1＋N”的畢業(yè)作業(yè)教師團隊指導(dǎo)方式共同指導(dǎo)畢業(yè)作業(yè)，每個畢業(yè)作業(yè)題目安排一位理論教師、一位實訓(xùn)教師和多名企業(yè)師傅共同完成畢業(yè)作業(yè)指導(dǎo)，安排指導(dǎo)教師時盡量讓不同專長、不同學(xué)科背景的指導(dǎo)教師結(jié)合到一個組，有利于發(fā)揮各自的優(yōu)勢，全面提高畢業(yè)作業(yè)的質(zhì)量。
2．4強化管理、規(guī)范組織
從規(guī)范管理入手，以質(zhì)量評價為突破口，把過程管理作為畢業(yè)作業(yè)質(zhì)量的保證。對畢業(yè)作業(yè)的選題、立題、下達任務(wù)書、開題、設(shè)計、撰寫論文、畢業(yè)答辯、歸檔的整個過程進行規(guī)范組織和管理。根據(jù)畢業(yè)作業(yè)的進程，嚴(yán)格檢查，①組織畢業(yè)設(shè)計督導(dǎo)組對畢業(yè)設(shè)計題目、內(nèi)容、工作量和可行性進行審核，對畢業(yè)作業(yè)指導(dǎo)教師進行資格審查；②采用普查及抽查的方式檢查指導(dǎo)教師的指導(dǎo)情況、學(xué)生的畢業(yè)作業(yè)的質(zhì)量、進度等；③對學(xué)生的畢業(yè)制作的產(chǎn)品、撰寫的論文進行抽查，組織專業(yè)答辯委員會對答辯、評分情況進行檢查，嚴(yán)把答辯質(zhì)量關(guān)。
2．5建立合理的畢業(yè)作業(yè)考核標(biāo)
準(zhǔn)和激勵機制建立合理的畢業(yè)作業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)，考核標(biāo)準(zhǔn)要以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)為出發(fā)點和落腳點，以展現(xiàn)人的個性、開發(fā)人的潛能、培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力為重點，把學(xué)生的認(rèn)知能力、知識運用能力、職業(yè)素質(zhì)及創(chuàng)造力作為考核的重要量值。建立良好的畢業(yè)作業(yè)激勵機制，可以提高師生投入畢業(yè)作業(yè)工作的積極性。建立院系優(yōu)秀畢業(yè)作業(yè)評選體系，對優(yōu)秀畢業(yè)作業(yè)的學(xué)生和指導(dǎo)教師頒發(fā)證書，給予一定的物質(zhì)獎勵，并將其作為教師年度考核的參考指標(biāo)。
作者:曹愛紅 夏福祿 單位:山東勞動職業(yè)技術(shù)學(xué)院
參考文獻:
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3劉益虹．土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量控制體系的構(gòu)建［J］．應(yīng)用能源技術(shù)，2015（11）
自7月在__石油大學(xué)機電工程學(xué)院工作以來，主講及輔導(dǎo)過專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課等12門課程，其中新開課9門；指導(dǎo)6門課程設(shè)計及本科畢業(yè)設(shè)計和13項開放實驗室項目；并指導(dǎo)學(xué)生課外科研活動；多次指導(dǎo)專業(yè)參觀實習(xí)；編寫教材2本；在多部刊物上發(fā)表文章；幾乎連年超工作量，工作五年時間里年度考核四年優(yōu)秀。曾獲__石油學(xué)院優(yōu)秀青年教師二等獎，“工業(yè)設(shè)計專業(yè)建設(shè)與實踐”教改項目獲得__石油學(xué)院二等獎，__石油學(xué)院一堂課競賽三等獎，獲3月和9月兩次教案展評優(yōu)秀獎，獲屆優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師二等獎。
作為專業(yè)教研室副主任必須協(xié)助教研室主任去探討與規(guī)劃專業(yè)建設(shè)和發(fā)展，一方面不斷研究外校辦學(xué)經(jīng)驗并主動聯(lián)系外校教師與專家到我校上課和講座；另一方面還積極主動與設(shè)計公司和企業(yè)聯(lián)系，了解設(shè)計公司和企業(yè)對專業(yè)人才需求的情況。利用假期時間到深圳聯(lián)系生產(chǎn)實習(xí)，最終與深圳拓騰世紀(jì)工業(yè)設(shè)計公司建立了實習(xí)基地并在教研室作了“關(guān)于深圳實習(xí)基地建設(shè)”的報告，聯(lián)系實習(xí)基地總經(jīng)理到學(xué)校參觀、講座、面試畢業(yè)生。在專業(yè)(來源：文秘站 ）實驗室建設(shè)方面，幫助實驗室調(diào)試和維護實驗設(shè)備，親自驗收從國外引進的實驗小設(shè)備。在保證正常的教學(xué)同時，主動承擔(dān)學(xué)校給與的飲水機設(shè)計與制作和校園觀光車設(shè)計與制作任務(wù)。在校園觀光車設(shè)計與制作過程中，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)查詢和到山東聊城實地調(diào)研，以最便宜的市場價格購買所需電動車，為學(xué)校節(jié)約近2萬元經(jīng)費。
忠誠黨的教育事業(yè)，嚴(yán)格按教師職業(yè)道德行為標(biāo)準(zhǔn)要求自己。聯(lián)系已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生回校給在校生交流，主動幫助學(xué)生聯(lián)系實習(xí)和就業(yè)單位。在地震中冷靜引導(dǎo)學(xué)生從思學(xué)樓向廣場撤離，幫助疏散教學(xué)樓里其他專業(yè)學(xué)生。晚上到學(xué)生所住帳篷看望各年級學(xué)生，現(xiàn)場解答學(xué)生對專業(yè)的各種問題，幫助穩(wěn)定和恢復(fù)學(xué)生上課的信心。地震期間堅持指導(dǎo)04畢業(yè)設(shè)計論文和整理教研室評估資料，為學(xué)校評估做好準(zhǔn)備。工作五年來，指導(dǎo)01級學(xué)生參加首屆__石油學(xué)院“康菲杯”設(shè)計制作大賽獲特等獎，指導(dǎo)何現(xiàn)建同學(xué)畢業(yè)設(shè)計作品入選“全國大學(xué)生工業(yè)設(shè)計專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計作品展”，指導(dǎo)張濤同學(xué)畢業(yè)設(shè)計“sun月”在“中國汽車造型設(shè)計精英大賽—奧運電動車系列賽”中入圍決賽復(fù)賽并入選全國優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計，指導(dǎo)04級學(xué)生付澤偉參賽帥康杯設(shè)計大賽獲優(yōu)秀獎。指導(dǎo)04級學(xué)生彭昱雯、趙雯和劉春參加“富達杯”中國小家電創(chuàng)新設(shè)計大賽分獲兩項優(yōu)秀獎。
關(guān)鍵詞畢業(yè)設(shè)計；發(fā)動機；數(shù)值模擬；教學(xué)方法
1引言
畢業(yè)設(shè)計（論文）是本科教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題和進行知識創(chuàng)新的能力。在畢業(yè)設(shè)計過程中，學(xué)生可以了解科學(xué)研究的基本過程；學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)檢索查閱中英文文獻，通過搜集與整理文獻資料學(xué)會對所掌握的材料進行邏輯分析，完成初步科研探索；學(xué)會調(diào)查與設(shè)計實驗，學(xué)會提出問題、分析問題和解決問題的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的研究創(chuàng)新思維[1,2]。對于汽車維修工程教育專業(yè)的學(xué)生，需要通過畢業(yè)設(shè)計對汽車領(lǐng)域相關(guān)知識做到融會貫通、綜合運用，包括發(fā)動機原理、發(fā)動機構(gòu)造和電控技術(shù)等，并能夠獨立思考，并充分調(diào)動學(xué)生積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是達到上述目的并不容易，以本學(xué)院為例,本科生人數(shù)眾多，通過實驗方法使學(xué)生得到實踐鍛煉的機會十分困難，無論從設(shè)備成本和人員成本上都無法滿足，制約了本科教學(xué)質(zhì)量的提升。而發(fā)動機數(shù)值模擬軟件的應(yīng)用可以較好地解決上述問題，通過虛擬仿真可以大大縮減對硬件成本的要求。通過具體課題驅(qū)動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過軟件的學(xué)習(xí)運用，培養(yǎng)學(xué)生面對問題，綜合運用工具和所學(xué)知識解決問題的能力。
2發(fā)動機數(shù)值模擬技術(shù)及軟件
發(fā)動機數(shù)值模擬領(lǐng)域最為著名的是GT-SUITE系列軟件中的GT-Power。GT-SUITE系列軟件是由美國GammaTechnology公司開發(fā)的一款完整的、自成體系的開發(fā)平臺，涵蓋了發(fā)動機本體、驅(qū)動系統(tǒng)、熱管理系統(tǒng)、燃油供給系統(tǒng)、曲柄連桿機構(gòu)、配氣機構(gòu)、空調(diào)系統(tǒng)等車輛各個子系統(tǒng)。GT-POWER作為發(fā)動機性能分析模塊，能有效模擬計算各種類型發(fā)動機的功率、扭矩、比油耗等參數(shù)并可以對排放性能進行初步預(yù)測，為發(fā)動機的性能優(yōu)化或改型提供方向，節(jié)省大量的試驗工作。目前已經(jīng)廣泛應(yīng)用于發(fā)動機的設(shè)計與研發(fā)階段[3]。
2.1GT-Power的工作原理
GT-POWER是基于一維氣體動力學(xué)原理，在管路和其相關(guān)模塊中以流動和傳熱理論為基礎(chǔ)，在特殊模塊中應(yīng)用液體流動和傳熱能力分析理論。流動模型同時包括連續(xù)性方程、動量方程和能量方程,以及氣體狀態(tài)方程等[4]。作為一維算法，設(shè)定所有的流體質(zhì)量是均勻流動的。主要的變量參數(shù)是質(zhì)量流量、密度和內(nèi)能總和。系統(tǒng)被離散為多段網(wǎng)格，通過邊界相連接。位于網(wǎng)格中心的標(biāo)量在計算中被視為定值，主要標(biāo)量為密度和內(nèi)能總和；輔助標(biāo)量為壓力、溫度、焓值和組分濃度。
2.2GT-Power的組成
此軟件擁有極其豐富的模板庫，包括：流體（flow）模型、機械結(jié)構(gòu)（Mechanic）模型、熱計算（Thermal）模型、電磁（Electrical）模型、控制系統(tǒng)（Control）模型、數(shù)據(jù)分析（Analy-sis）模型、通用（General）模型。其中每一類大的模塊又分為三類小的模塊：component（基本模塊）、connection（連接模塊）、reference（參考模塊）[5]。GT-POWER軟件的界面是基于面向?qū)ο蟮慕换ナ浇缑?，各模塊直觀形象。圖1給出的是針對某四缸直噴汽油機搭建的模型。從圖中可以清晰地看到發(fā)動機各組成部分，包括機體、氣缸、配氣機構(gòu)、進排氣系統(tǒng)等。
2.3GT-Power建模流程利用
GT-POWER軟件發(fā)動機性能數(shù)值模擬的流程是[5]：首先針對要模擬的實際發(fā)動機進行參數(shù)的收集和測量，如發(fā)動機缸徑、沖程、氣門升程、配氣相位、進排氣系統(tǒng)管路的幾何模型等；然后按照發(fā)動機的結(jié)構(gòu)，建立相應(yīng)的GT-POWER模型，在模型的建立過程中需要對模型的結(jié)構(gòu)參數(shù)進行設(shè)置，結(jié)構(gòu)參數(shù)設(shè)置完成后此模型基本搭建完成；接著對運行條件進行設(shè)置，所用步驟完成后，最后進行仿真計算。計算完成后打開后處理平臺GT-POST獲得數(shù)據(jù)及相應(yīng)的曲線，若計算的結(jié)果符合要求，則計算結(jié)束。若計算的結(jié)果不滿足要求，則需要對搭建的GT-POWER模型重新進行參數(shù)設(shè)置及運行條件設(shè)置，然后再次進行仿真計算。GT-Power軟件自帶了豐富的發(fā)動機模型，在建模階段可以參考這些模型，大大降低建模的難度。
3發(fā)動機數(shù)值模擬技術(shù)在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的應(yīng)用
3.1GT-Power在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)應(yīng)用的步驟
3.1.1知識儲備在該階段需要畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師對所擬課題有較為深入的了解，并對軟件相應(yīng)模塊進行熟悉。在此基礎(chǔ)上才能對學(xué)生進行有針對性的指導(dǎo)。對于學(xué)生，則要求其對發(fā)動機原理和汽車構(gòu)造相關(guān)知識有較好的掌握。3.1.2開題階段指導(dǎo)老師將畢業(yè)設(shè)計題目告知學(xué)生，并給學(xué)生講解采用GT-Power進行發(fā)動機數(shù)值模擬的流程。要求學(xué)生搜集發(fā)動機建模所需參數(shù)，最好能針對實驗室現(xiàn)有發(fā)動機進行建模，可以要求學(xué)生親自動手對發(fā)動機相關(guān)參數(shù)進行測量，鍛煉學(xué)生的動手能力。3.1.3發(fā)動機建模階段GT-Power為英文操作界面，確實給學(xué)生對軟件的學(xué)習(xí)造成一定的困難。因此要求指導(dǎo)老師在開始階段需要為學(xué)生進行基本的演示，之后可以讓學(xué)生自行操作，鍛煉學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。學(xué)生自建模型的成功運行，可以很大程度上增強學(xué)生的自信心和完成課題的積極性。3.1.4結(jié)果分析階段指導(dǎo)學(xué)生對模擬計算產(chǎn)生的紛繁的數(shù)據(jù)進行梳理和對比分析，這個過程中需要注意多采用啟發(fā)式指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會用所學(xué)知識和文獻資料中的理論來對數(shù)據(jù)、曲線的變化趨勢進行思考和解釋，這也是畢業(yè)設(shè)計中對學(xué)生提高最大的環(huán)節(jié)。
3.2基于GT-Power發(fā)動機配氣相位優(yōu)化的畢業(yè)設(shè)計實例
本實例以配氣相位對發(fā)動機性能的影響為出發(fā)點，旨在考查學(xué)生對發(fā)動機進氣系統(tǒng)相關(guān)知識的理解并培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。以實驗室現(xiàn)有大眾1.4TSI發(fā)動機作為建模對象，讓學(xué)生通過親自測繪和互聯(lián)網(wǎng)查收，搜集該發(fā)動機的結(jié)構(gòu)參數(shù)，如表2.1所示。對于某些確實無法獲得的參數(shù)，如精確的噴油規(guī)律，可基于GT-Power自帶模型進行適當(dāng)調(diào)整得到。所完成模型如圖3所示，對于配氣相位的調(diào)整方式是學(xué)生建模和模擬的難點，需要學(xué)生以所學(xué)發(fā)動機原理相關(guān)知識為基礎(chǔ)，設(shè)計配氣相位的調(diào)整方案，這是培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的關(guān)鍵。通過對比不同工況下不同配氣相位算例的計算結(jié)果，分析充氣效率、功率、扭矩曲線變化的規(guī)律，并解釋曲線變化趨勢的原因，得到最優(yōu)的配氣相位。這個過程是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力的關(guān)鍵，需要注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和獨立思考的能力。通過以上對GT-Power的應(yīng)用，完成了發(fā)動機配氣相位的優(yōu)化。在這個過程中使學(xué)生深化了對理論知識的理解，并培養(yǎng)了學(xué)生遇到問題、分析問題、獨立解決問題的能力。學(xué)生初步建立了科學(xué)研究的基本思路和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。
4結(jié)論
發(fā)動機數(shù)值模擬技術(shù)不僅可以應(yīng)用于工程實際，還可以應(yīng)用于本科教學(xué)。利用GT-Power發(fā)動機性能模擬軟件可以直觀地實現(xiàn)發(fā)動機性能仿真，在畢業(yè)設(shè)計過程中，基于此可以使學(xué)生對所學(xué)理論知識有更深入的理解，有效培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和學(xué)習(xí)的能力，加強學(xué)生運用工具和解決問題的能力，進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和科研能力。
參考文獻
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[4]GammaTechnologies.GT-SUITEFlowTheoryManual.2012.
摘要：目前國外模具行業(yè)廣泛采用CAD/CAM技術(shù)，并通過數(shù)控機床進行加工，大大的縮短了產(chǎn)品開發(fā)周期和制造周期，提高了模具的技術(shù)含量，降低了成本。相比之下，我國模具行業(yè)還有很大差距，特別是在汽車0部件生產(chǎn)制造方面還不具備為國產(chǎn)汽車(尤其是轎車)全面配套供貨的能力，參與國際競爭的能力很弱。針對目前國內(nèi)汽車0部件行業(yè)情況，我們必須根據(jù)國際汽車0部件工業(yè)的發(fā)展，綜合分析國外經(jīng)驗,結(jié)合我國實際情況，采取有利措施，提高我國汽車0部件工業(yè)的競爭力。
本課題通過對機油泵殼體0件設(shè)計過程的分析，以Pro/E、AutoCAD軟件為基礎(chǔ)，進行了機油泵殼體0件模具的開發(fā)；對上模樣進行了工藝分析；同時運用MasterCAM軟件仿真了機油泵殼模具的數(shù)控加工，實現(xiàn)了從實物到生產(chǎn)的1體化。利用參數(shù)化實體造型的方法，突破了AutoCAD3維實體造型功能不足的局限，為汽車0部件更加高速、快捷的造型、生產(chǎn)提供了1種切實可行的辦法。
關(guān)鍵詞：機油泵殼設(shè)計 模具設(shè)計 工藝設(shè)計 數(shù)控加工 CAD/CAM技術(shù)
Male Die of The Pumps Shell Parts of Benchi Automobile CAD/CAM
ABSTRACT: Now foreign mould industry has greatly shortened the mould of making period, heightened the mould of technical content and reduced the cost by making use of CAD/CAM technical and numerical control tool. To the contrary, mould industry in our country has lagged support behind, especially in the automobile part industry. Which doesnt has the ability to suppot complete parts for automobiles made in china. Chinas ability to compete with international automobile industry is weak. Considering the actual complexion in our country and the development of international automobile part industry, we must make powerful measures to improve abilities to tap product and to compete with international automobile part in dustry.
Base on commercial software-Pro/E and CAD, we open up the mould of shell of pump parts and the Process Design, simulate the numerical control with the soft of MasterCAM and also realize the process from practicality to production.The method which is created by parameters breaks through the limits in the three-dimension shaping of AutoCAD, so that a feasible method is supported.
Keywords: Design of pump shell Die design Process Design Numerical machining
畢業(yè)設(shè)計是無線電汽車防盜鎖。答辯時剛說完題目，幾個老師就自己討論起來了。我只能陪著笑一路點頭。最后他們覺得時間差不多了，停止了討論，說出了一句可能會使我一輩子都記得的話：“同學(xué)，你還有什么問題沒有？”
學(xué)生：在中國面臨加入WTO的今天……
老師：out！面臨？？
老師：你已經(jīng)找到工作了?
我：是的。
老師：多少錢一個月啊?
我：3……3000多一點，試用期。
老師：不錯啊，說不定以后我們還得給你打工呢!
我當(dāng)年答辯的是c＋＋的孔斯曲線和貝塞耳曲面算法，巨難。答辯前很恐懼。
答辯時，一老師問：哪位老師的課題？
我答：某某某。
“噢……下來吧！”
通過。
我進場，掛好圖紙，呈上論文，然后開始自敘。規(guī)定說5分鐘的，我說了30秒就沒話了，然后傳說中的那位院士說了句：用cad出的圖很清爽啊，明年的畢業(yè)設(shè)計應(yīng)該規(guī)定他們都用cad。其余的老師隨聲符和，然后其中一個老師對我說可以走了，就這樣就可以走了？！靠，整個過程沒人理過我，暈！
師：螺桿轉(zhuǎn)速低時電動機功率怎么樣？
生：這個問題沒有考慮到，請老師指教。
師：是這樣的……（講了20分鐘）
答辯完畢。拿了個良，上面的是第一個問題，也是最后一個。
我同學(xué)拿著寫了25頁的關(guān)于USB技術(shù)的論文上去答辯，老師開口就說："請你用一句話介紹一下USB技術(shù)。"同學(xué)立即怒曰："一句話？一句話可以說清楚我寫25頁干嘛？一句話可以說清楚我站在這里干嘛？"整個答辯場集體沉默了2分鐘。
老師：今年不答辯了！大家都良吧！
然后跟邊上的老師說：優(yōu)的名額怎么辦啊?要不抽簽吧!
畢業(yè)論文是個有關(guān)電梯的東西，他什么都沒做過，論文是抄的。答辯的時候老師問什么他都不知道。最后老師急了，問道：那么你知道什么？他說：我知道電梯按向上的按鈕它會上去，按向下的它會下去。
老師吐血，給60分讓他走人。
先自我陳述了幾分鐘，然后提問。結(jié)果老師之間起了爭論,誰也不服誰，把我晾在一邊。幾分鐘后答辯結(jié)束，我一個問題也沒回答。
我一強人同學(xué)上臺答辯，介紹自己的設(shè)計時嘰里咕嚕地說了半個小時，臺下一老師不耐煩了，大手一揮說：你給我下去，胡言亂語胡說八道。
我的一個女同學(xué)巨牛,規(guī)定答辯時間是20分鐘,等到了20分鐘時老師還在繼續(xù)問問題,只見她看了下表,說了聲時間到了,然后就收拾東西走人。
我一個同學(xué)答辯，在最后一個部分時致謝，其內(nèi)容基本上敘述了指導(dǎo)老師一生的事情，還深情地說自己很喜歡和老師討論問題等等事情。但致謝還沒有讀到一半，導(dǎo)師唰的一下站起來，面容扭曲地說："我不是讓你刪掉這些嗎?。?
全場在一陣沉默后，爆笑！
師：請解釋一下原理。
生（不耐煩）：說了你也不懂。
師：哦，那算了，下一個。
老師：你的論文怎么這么多錯別字？
學(xué)生：沒辦法，我用的是紫光輸入法。
下面笑倒一片。
我答辯時，老系主任第一個問題：你吃早飯了嗎？我說：吃了。他說：好了，我問完了！
我倒！ ：）
老師:你的電動機怎么沒有保護啊？
同學(xué):這個......這個不在我設(shè)計的范圍內(nèi)。
老師：那么電動機電流過大，我們就任由它燒掉了？
同學(xué)：嗯……很抱歉，看來我們只好任由它燒掉了。
答辯時老師問："工作找到了？""找到了。"
"在哪里啊？""××市。"
"啊！？那是我的家鄉(xiāng)哎！那里……"說了約五分鐘后，"不錯不錯，到那兒好好干，出去吧。下一個。"呵呵，本來每個人是10分鐘自述，20分鐘提問的。
上學(xué)期系里一個答辯，老師問我班一個同學(xué)：請你說說××的主要原理。
我同學(xué)很驚詫地反問：老師，這您不知道啊??？
老師狂暈！
答辯的時候一位同學(xué)說了一下自己設(shè)想的方案，老師指出了他的方案存在的一些問題，然后給他提出新的方案。學(xué)生說:老師,你這個方案非常不錯,在適當(dāng)?shù)臅r候我可以考慮考慮。
一個學(xué)生(研究生)答辯陳述完了，老師感覺他的論得不是很好,做的東西太少了,也沒什么深度。于是問:你這個論文跟本科論文有什么區(qū)別?
