發布時間：2022-03-12 12:11:14
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的三年級下冊教案樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
了解空氣
干窯鎮中心小學戴文衛
教學目標：
⒈引領學生運用多種方法感知空氣的存在，了解空氣是一種無色、無味、透明的氣體?？諝鉀]有一定的形狀。空氣占據著我們的周圍空間。讓學生經歷一個科學探究活動的過程。
⒉培養學生運用多種方法，選擇材料，設計實驗，證明空氣的存在、流動以及空氣占據著空間。
⒊激發學生學習科學、探究科學奧秘的興趣，培養學生實事求是的科學態度。
二、教學重點：空氣的存在、流動以及空氣占據著空間。
教學難點：對實驗結果進行分析，得出結論的能力。
三、課時安排：二課時
四、教學過程：
第一課時
材料準備：
教師用：水槽、氣球、塑料袋、可樂瓶、三角漏斗、平底燒瓶、集氣瓶等材料。
學生用（人一組）：水槽、可樂瓶、氣球、剪刀、鐵釘、吸管等。
教學步驟教學媒體教師行為學生行為教學思路
⒈謎語導入二、感覺空氣塑料袋、氣球⒈我有一個謎語，大家猜猜看是什么？謎語：奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，無孔不入變化多，我們的生命里不了。⒉關于空氣我們已經知道了什么？關于我們還有什么問題？⒊今天我們就用觀察和做實驗的方法來研究關于空氣的一些問題。⒈收集空氣。我們怎么把空氣擺放到課桌上來研究呢？大家想想辦法。⒉感覺空氣。⒊交流對空氣的感覺。現在就把自己的發現和大家一起交流交流。⒋概括學生感覺到的空氣的性質猜謎語學生提出問題⒈學生用手摸、按，感覺空氣充滿塑料袋，有彈性，能變形；扎一個小孔讓空氣吹在臉上感覺氣流，體會空氣像水一樣能流動；聽一聽氣流發出的聲音；嘗一嘗、聞一聞體驗空氣沒有味道、沒有氣味。⒉學生交流，發表自己的發現。激發興趣導入通過運用感官充分感覺空氣，使學生對空氣形成多方面的感性認識。讓學生用口頭語言把自己的感覺描述出來。通過描述，學生頭腦中的空氣會由零散的表象向概念化的方向發展。
三、紙的奇遇四、誰趕走了杯中的水五、我們從哪里還知道空氣占據空間⒍課外活動水槽、水、玻璃杯、廢紙片⒈大家想變魔術？先認真讀課文上“紙的奇遇”這段文字。師介紹魔術（實驗）的注意點。魔術成功了嗎？有什么發現？⒉解釋紙團為什么不會濕？⒊這一部分讓空氣占著，所以水進不去。這叫空氣占據空間。⒈再來做一個魔術。會做一個魔術還稱不上魔術師，大家還能用桌子上這些材料再做一個魔術嗎？指導學生按教材提供的方法進行活動。⒉是誰趕走了第二只杯子里的水，占據了杯子里的空間？在做魔術的過程中，我們都有些什么發現呢？⒊再把第二只杯子直立著壓到水底，觀察杯子里的空氣會怎么樣？和第一個魔術里的結果一樣，說明空氣占據空間。這個魔術的秘密和第一個魔術的秘密是一樣的。⒈剛開始我們用塑料袋裝空氣，塑料袋鼓起來了，說明空氣占據了塑料袋里的空間?？毡永镉幸粷M杯空氣，空氣占據了杯子里的空間。還有什么地方空氣占據空間？在哪里還能找到空氣？學生實驗。用桌子上的水槽、水、玻璃杯、廢紙片做魔術。學生說說自己的發現。交流并討論，揭示秘密。學生觀察第一只杯子里的空氣是怎樣跑到第二只杯子里的，第二只杯子里的水是怎樣跑出來的。學生說說自己的發現。結合經驗，尋找結論。通過魔術，認識紙團不濕的秘密是空氣占據空間。引領學生借助可見媒介水，使學生更加清楚地觀察到空氣不僅存在，并且還占據空間能流動。同時使學生感受一種新的科學研究方法，即借助不可見物質對可見物質的擾動來研究不可見的物質。學生通過做這個實驗不僅親眼看到了空氣和它的流動，而且能夠潛移默化地感受到這種科學方法的魅力。教師可引導學生結合經驗去說，并引導他們去推想。拓展學生的思路。
第二課時
材料準備：
每個小組的學生準備兩個可密封的透明玻璃瓶（如帶膠塞的醫用鹽水瓶，要洗凈），一只兩用打氣筒，一架天平；氣球兩只；一根線；一根小木棒；每個學生一張科學文件夾。
教學步驟教學媒體教師行為學生行為教學思路
引入。⒈上節課我請同學們找一找哪個地方還有空氣，現在請同學們說說都在哪里找到了？⒉上節課的實驗告訴我們，空氣占據空間，空氣占據的地方水就進不去了。那空氣占據的地方還能不能再進去一些空氣呢？學生思考。復習舊知，承上啟下。
瓶里的空氣。透明玻璃瓶（如帶膠塞的醫用鹽水瓶）、兩用打氣筒、橡膠管、水⒈往盛滿空氣的瓶里再打人一些空氣?，F在的玻璃瓶里盛滿了空氣，我們把它密封起來，用打氣筒再打入一些空氣，大家猜想一下，結果會怎么樣呢？現在大家來看瓶里的空氣有什么變化？一滿瓶空氣，打入一些空氣后還是一滿瓶空氣，瓶里空氣增多了，它的體積變化了嗎？⒉從充滿空氣的瓶里抽出一些空氣。打入一些空氣后還是一瓶，抽出一些空氣后結果會怎樣？猜猜看。結果怎么樣？一滿瓶空氣，抽出一些空氣后還是一滿瓶空氣，瓶里的空氣減少了，它的體積變化了嗎？⒊兩個實驗告訴我們什么？⒋如果往盛滿水的瓶子里再打入一些水，結果會怎樣？抽出一些水結果會怎樣？說一說觀察到的現象。⒌空氣、水同樣都是一滿瓶，分別打入一些空氣、水，結果有什么不同？空氣、水同樣都是一滿瓶，分別抽出一些空氣、水，結果有什么不同？通過比較發現空氣和水的形狀和體積有什么不同？學生實驗。說說自己的發現。學生實驗。說說自己的發現。學生嘗試解釋，不追求完全解決。引導學生結合過去的經驗進行推測。讓學生實際進行操作，提醒學生注意觀察。先猜想，再實驗證明說明空氣沒有一定的形狀和體積，隨時充滿它所在的空間，它的形狀和體積取決于盛裝它的容器的形狀和體積。這個推測和實驗目的在于使學生學習用比較的方法來認識物體的一些性質：通過比較瓶中的空氣和水，進一步認識空氣（一定量的）沒有一定的形狀和體積，隨時充滿它所在的空間，而水（一定量的）雖然沒有一定的形狀，但卻有一定的體積，它不能隨時充滿它所在的空間。
．稱稱空氣透明玻璃瓶、天平、氣球、線、小木棒⒈稱空氣。用空氣做蹺蹺板的游戲。把兩個盛滿空氣的玻璃瓶放到天平的兩邊，把天平調節平衡。這說明天平的兩邊怎樣？往一邊的玻璃瓶里打入一些空氣，再稱，結果怎樣？打入空氣的這邊為什么變重了？這說明了什么？⒉用簡單秤測量空氣有沒有質量。把兩個吹了氣的氣球掛在杠桿的兩邊，調節平衡。如果一邊變輕了，秤會怎么樣？放掉一邊氣球里的空氣再稱，結果怎樣？輕重怎樣變化了？⒊我們發現了什么？學生猜測并討論。學生猜測并實驗。結合經驗，尋找結論。通過比較認識空氣有質量。質量是一個特殊的概念，學生很難理解，這里主要還是滲透，仍需要使用重量、輕量的說法。
綜合認識，整理資料，比較、認識固體、液體和氣體?？茖W文件夾⒈根據過去的認識填寫科學文件夾。我們對石頭、水和空氣都不陌生了，現在我們根據自己的經驗和在實驗中獲得的認識，來填寫我們的科學文件夾。⒉科學文件夾里的資料都是我們自己的發現，我們來分析這些資料，大家比較一下，看又有什么新的發現？⒊說說石頭、水、空氣的不同特點。⒋認識固體、氣體和液體。教師可在引導學生表達認識的基礎上，概括說明石頭、水、空氣的不同特點，然后分別給出固體、液體、氣體的概念（是名詞，不是下定義）。學生填表，綜合經驗，整理資料。學生通過整理資料，對比分析，獲得認識。主要是綜合前面探究的收獲，并進行整理，然后進行比較和分析，從而總結出空氣的特殊性質，進而初步建立固體、液體和氣體的概念。這部分內容又分為兩層。
作業。課后踢踢足球或拍拍籃球，體會有什么感覺？足球、籃球里的氣少了要怎樣做？還有哪些地方有類似的做法？
附：科學文件夾
有一定的形狀能占據空間有一定的重量能流動有一定的體積
石頭
水
空氣
被壓縮的空氣
惠民鎮中心小學邊疆
教學目標
⒈引導學生感知空氣可以被壓縮，⒉感受壓縮空氣有彈力。
⒊運用實驗的方法知道空氣可以被壓縮，⒋壓縮空氣有彈性，⒌會產生彈力。
⒍培養學生探究的能力。
教學重難點：
空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性。
材料準備：
按組準備小皮球、注射器、橡皮、空氣槍、紙面巾、水；每人準備科學文件夾。
籃球兩個（一個氣不足，一個氣足）、一支充氣針、一個打氣筒。
四、教學過程
教學內容教學媒體教師行為學生行為教學思路
（一）感知空氣可以被壓縮，初步感受壓縮空氣有彈力。（二）用實驗的方法知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性，會產生彈力。（三）日常運用（四）整理器材小皮球注射器籃球兩個、一支充氣針、一個打氣筒?？諝鈽將保ǔ鍪拘∑で颍┠愦蛩阍鯓觼硗孢@個球？⒉玩的時候有什么發現？（做好記錄）⒊你們組有哪些發現？（板書）⒋對于這些現象你能提出哪些問題？（選定今天的研究課題）（）為什么小皮球能被捏癟？（）手松開后為什么能彈回？（）為什么有的小皮球彈的高，（）有的彈不（）高？⒌你們猜測一下是什么原因？（板書）（）空氣可能可以被壓縮。（）壓縮空氣可能有彈性，（）會產生彈力。（）壓縮空氣越多，彈性可能會越大。⒈（出示注射器）誰有辦法證明空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性，會產生彈力？（做好記錄）⒉誰有辦法證明壓縮空氣越多，彈性可能會越大？⒊通過實驗驗證了我們的猜測是正確的。⒈日常生活和生產中哪里利用到壓縮空氣？⒉怎樣獲得更多有關壓縮空氣的知識？⒈學生回答。⒉學生觀察、記錄。⒊學生匯報、交流。⒋學生匯報、交流。⒌生討論，⒍匯報，⒎交流。⒈分組探究，⒉記錄，⒊上臺匯報、交流。⒋學生匯報、交流。一生上臺實驗。⒈學生匯報、交流。玩空氣槍。⒉學生匯報、交流。讓學生在實驗中提出問題。作出假設。驗證假設。得出結論。
課題：流動的空氣
范涇小學陸海飛
一、教學目標：⒈通過探究知道風是空氣流動形成的，空氣的熱的也有冷的；
⒉學生通過視覺、聽覺、嗅覺來體驗風的存在；
⒊鼓勵學生用畫圖、想象等多種方法來感知空氣的流動。
二、教學重難點：空氣可以流動形成風。
三、材料準備：一瓶花露水、每組同學一支香、一盒火柴、一把扇子。
四、教學過程：
教學內容教學媒體教師行為學生行為教學思路
一、引入實物投影⒈出示謎語；⒉提問：你還知道哪些關于風的知識？你還想知道哪些關于風的知識？討論，猜謎；思考，回答。用猜謎的方法來激發學生的學習興趣。
二、探究活動⒈了解風⒈播放關于風的；⒉提問：怎樣看到風？大自然中都有哪些類型的風，我們是怎樣判斷的？觀看；思考問題；回答問題。進一步激發學生的學習興趣，通過視覺、聽覺來了解風的知識。
⒉游戲⒈在教室門口打開花露水的瓶蓋；⒉提問：誰把香味帶到了你的鼻子里？聞到香味后舉手，觀察其他同學聞到香味的先后順序；畫出香味在教室里飄散的線路圖并作說明；回答問題。讓學生用游戲的方式通過嗅覺來親身感受風的存在。
⒊實驗⑴煙的實驗實物投影⒈巡視指導學生實驗，提醒學生不要對著香吹氣；⒉展示學生畫的空氣流動路線圖。點燃香，觀察煙飄的方向；觀察其他小組的煙飄的方向；畫出教室里空氣流動的線路圖；想象空氣在教室里流動的情況。通過實驗來感知教室里空氣流動的情況；通過想象來感受教室里風的存在。
⑵制造風指導學生制造不同的風。用手頭的工具制造出不同方向、不同大小風；想制造熱風和冷風的方法。讓學生親自動手制造風，進一步了解空氣的流動產生風；
三、作業收集關于空氣和我們的生活，以及和動物、植物生活的關系的資料，思考如果地球上沒有了空氣會怎樣？
§空氣和我們的生活
嘉善縣下甸廟小學陸根生
一、教學目標
⒈引導學生通過實際感受，體驗空氣對于生命的重要性。
⒉通過經歷收集和整理資料的過程，體會運用資料也是科學探究的重要方法。
⒊使學生知道空氣是所有生命存在的重要條件，使學生潛移默化地感受到保護空氣、珍惜生命的情感、態度與保護環境價值觀的教育。
⒋通過引導學生經歷對壓縮空氣運用于人們的生產和生活的調查活動，使學生體會科學技術就在我們的身邊，科學技術能夠改善我們的生活。
二、教學重點
認識人的生命離不開空氣，空氣是我們維持生命的必需條件。
三、教學難點
空氣對生命的意義。
四、材料準備
⒈教師為學生每人印制一張心跳次數記錄表，一張壓縮空氣調查記錄表。
⒉課前組織學生收集關于人、動物、植物和空氣關系的資料（文字資料、圖片資料、影像資料等）。
⒊有條件的話，教師可準備有關多種媒體資料（課件、音像等）。
五、教學過程
教學過程教學媒體教師行為學生行為教學思路
一、導入復習，前面我們研究了空氣的哪些特點？師問：我們還會發現空氣和我們的生活有哪些密切關系？師述：課前我們進行了調查，收集了一些有關空氣的資料，我們發現空氣不僅和我們的生活有關，和動物、植物也有密切關系。師：今天我們來討論空氣和我們的人類、動物、植物有哪些關系？學生回答學生發表意見學生回答激發學生興趣和探究欲望
二、我們離不開空氣每人一張呼吸記錄和掛鐘一只游戲：我們每分鐘呼吸多少次？游戲：憋氣比賽討論：我們沒有空氣能活下去嗎？推測：潛水員在水中為什么要帶上氧氣瓶？學生完成游戲并做好記錄。參與憋氣比賽（不能超過一分鐘）學生發表意見學生回答通過游戲的實際感受，認識到人的生命離不開空氣。
三、收集資料，討論動物、植物、人類和空氣的關系出示：漫畫出示：關于生活在水中的動物圖片出示：植物、昆蟲、土壤里的小動物的圖片出示：氣墊船、高壓充氣鉆等圖片師問：漫畫告訴我們什么？討論：（）在自然界里，我們和動物、植物是什么關系？（）我們和動物、植物在什么樣的環境里才能生活得好？（）生活在陸地上的動物是怎樣呼吸空氣的？討論：生活在水中的動物是怎樣呼吸空氣的？討論：植物、昆蟲、土壤里的小動物是怎樣呼吸空氣的？討論：人們在哪些方面利用壓縮空氣？學生回答小組討論、交流小組討論、交流小組討論、交流小組討論、交流填好《我的調查記錄表》采用收集資料和討論是科學探究的重要方法。向學生滲透珍惜生命，珍惜和保護空氣環境的情感。
恐龍世界
教學目標：
1、了解恐龍消失的原因，增加對恐龍的認識。
2、通過故事形式，引起學生想進一步了解恐龍的學習欲望。
3、以學生興趣為導向，初步學習如何捏制各類造型。
4、能夠以想象和仿制、結合的方式完成一個恐龍造型。
教學重點：
獨立完成一只恐龍造型。
教學難點：
正確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。
學情分析：
恐龍是孩子們很感興趣的話題，他們從小就玩恐龍玩具，看有關恐龍的連環畫，聽關于恐龍的故事，因此，這節課從題目上就很容易激發學生學習的興趣。教學中可以充分利用相關的模型、書籍和圖片，引導學生了解恐龍的知識，幫助學生了解不同恐龍的特點。
教具準備:
教師范作、橡皮泥、各類小型的恐龍玩具、繪畫工具。
教學過程：
一、組織教學：
1、檢查學生用具備情況。
2、課外信息資源：
恐龍是生活在距今大約2億3500萬年至6500萬年前的、能以后肢支撐身體直立行走的一類陸生動物，是群中生代的多樣化優勢脊椎動物，大多數屬于陸生（棲息在陸地上的）爬行動物，但能直立行走，支配全球陸地生態系統超過1億6千萬年之久。說是脊椎動物而不說是爬行動物的原因是，恐龍曾經被歸為爬行動物，但是其不符合爬行動物的基本特征之一，匍匐的行走方式，以及現在一直被質疑的冷血動物一說?？铸堊钤绯霈F在約2億4千萬年前的三疊紀，滅亡于約6500萬年前的白堊紀所發生的白堊紀末滅絕事件?？铸堊罱K滅絕于6300萬年前的新生代第三紀古新世。
二、導入新課
1、展示恐龍玩具。
問：這是什么？它生長在什么時期？你還了解恐龍的哪些知識？
小結：恐龍是地球上幾億年前的一個生命力極強的物種，它體形龐大，種類繁多，統治地球約1億7千多萬年之久，最后恐龍的神秘消失給人類留下無數個謎團，帶給我們的是無盡的想象和思索。
同學們，你們想不想了解關于恐龍的更多知識呢？這節課就讓我們一起走進神秘的恐龍世界，去感受自然的神奇，探究生命的奧秘。
2、板書課題。第1課 恐龍世界
三、講授新課
1、出示范作。這是什么？（恐龍：長頸龍、三角龍、劍齒龍……）引起學生興趣，激發學習熱情。
2、恐龍生活在什么時代？都有哪些種類？它們是長什么模樣的？你最喜歡哪頭恐龍？（讓學生根據自己所知道的知識來說說看，大家暢所欲言。）
3、教師出示幻燈片，讓各類恐龍形象具體。和學生一起聊聊恐龍是如何生活的。身上的各種不同體形各有什么作用。長勁龍的長脖子；三角龍頭上的角；劍齒龍背上的刺；冀龍的翅膀及翅膀上的爪子……
4、任選一只恐龍，一起說說身上各部位如何來捏制。頭部、身軀、頸部、尾部
四
、布置作業
按自己的喜好與興趣捏制一頭龍。
五、教師巡回輔導
六、作業展示
集中展示，以講臺為展臺，把所有學生完成的作品放置其中，進行學生互評，大家互相欣賞，表揚優秀作品。
七、課堂小結
八、課后延伸
課后查閱有關恐龍的資料，了解恐龍為什么會消失。
九、板書設計
恐龍世界
恐龍：長頸龍、三角龍、劍齒龍
教學目標：
1、?引導學生憑借生動形象的語言文字，感知海底是個景色奇異的世界。有感情地朗讀課文，體會作者對海底世界的喜愛之情，激發學生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣。
2、繼續鞏固理解本課詞語，重點理解“寧靜”、“竊竊私語”等詞語。學會用“有的像……有的像……有的像……”的句式說話寫話。
3、在品讀文字中，繼續鞏固總分的構段方法，初步學習圍繞中心句概述自然段主要內容。初步感悟說明文的表達方法。
教學重點：
通過對文本的品讀感悟海底世界是個景色奇異、物產豐富的世界。激發學生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣。
教學難點：
結合自己的想象，從具體語言文字中感悟海底世界奇異的景色和豐富的物產。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
（一）、關注詞語、語言導入
導語：同學們，見過大海嗎？這節課我們去那湛藍而神秘的海底世界遨游吧！
1、初步朗讀課文、讀詞、聯想：
①讓我們第一次潛入海底，去看看吧！
②老是在陪同大家潛入海底發現了一些寶貝，誰來帶讀第一排
波濤洶涌??寧靜??蜜蜂??竊竊私語?景色奇異
海藻??遇到??物產豐富
2、剛才我們潛入海底你是否已發現了海底是怎樣的世界呢？??（?板書：景色奇異、物產豐富）
過渡：真會讀書，一下子就抓住了文章的重點，
文章就是圍繞著這句話來展開的。這樣一個景色奇異物產豐富的世界，給你們留下印象最深刻的是什么事物？
（二）、聞聲探索、品讀課文
1、海底真的一點兒聲音也沒有嗎？（不是）有什么聲音呢？（動物發出的聲音）既然有聲音，為什么課文中卻說：“海底依然是寧靜的”？（那是因為動物們“竊竊私語”的聲音太小了）
2、引讀：所以，雖然海面上——波濤洶涌，但是，海底依然是——?寧靜的！
3、那怎樣才能聽到海底動物發出的聲音呢？（必須用上特制的水中聽音器）現在讓我們帶上特制的水中聽音器潛入海底，去聽聽海底的動物都發出哪些聲音？（默讀課文第二自然段）
4、寧靜的海底世界是否沒有一點聲音？（生：有，他們在竊竊私語）竊竊私語該怎么讀？誰能用朗讀表現出海底動物的竊竊私語？海底動物就只有這四種聲音了嗎？（沒有，因為省略號告訴我們還有很多）想象海底還會有怎樣的聲音？讓我們戴上耳機，閉上眼睛認真聆聽。（引導學生說：比如有的像公雞一樣——喔窩；有的像小羊一樣——咩咩；有的像青蛙一樣——呱呱；有的像鴿子一樣——咕咕。）哦，你還能想像到我們非常熟悉的動物的聲音。你真了不起！其他同學還想到了哪些聲音？
5、你們說得真好。如果能用上這樣的句式連起來說一說，就更棒了！（出示：如果你用上特制的水中聽音器，就能聽見這些聲音：有的像……，有的像……，有的像……）（指名說）
6、小結：你們想像真豐富。我好像已經聽到了動物們那竊竊私語的聲音！是呀，這么多有趣的聲音交織在一起真像是一場別開生面的音樂會，原來看似寧靜的海底還真熱鬧。
7、孩子們，你們喜歡這些描寫聲音的句子嗎？那我們應該怎樣讀，才能把它們讀好呢？（聲音小，輕一點）哦，因為動物們在——（竊竊私語）。
8、你們真聰明！不過，要把它讀好還真不容易，你們在下邊也再準備準備，呆會兒我們來比賽，看誰把這種竊竊私語的語氣給讀出來了！自己讀一讀吧。（生自由練讀）
9、男女生PK朗讀賽，同桌間竊竊私語朗讀第三自然段，表現出海底動物的竊竊私語（哦，你讓我感受到了動物們在竊竊私語。?聽了你們的朗讀，我也想讀，能讓我試試嗎？（師讀）
10、謝謝鼓勵，該你們了，讓我為你們喝彩！準備好，把書拿起來，齊讀。（生齊讀）真棒，你們讓我聽到了動物們那竊竊私語的聲音。
教學目標：
①
知識與能力目標:通過觀察、體驗、感受、了解哪類線條能表現出動感，感悟線的表現能力，培養學生線造型能力和創造能力。
②
過程與方法目標：通過聽音感悟、教師講解及演示，讓學生認識各種線條；通過引導學生相互交流，從而學會運用各種線條表現不同的物體和表達自己的感受。
③
情感與價值目標：通過欣賞與造型表現活動，培養學生對線造型活動的興趣和熱愛美術的情感。
重點：通過對藝術作品的欣賞，了解哪些線條能表現出動感，學習運用線條表現動感。
難點：線的動感表現及疏密的組織等變化。
教學過程：
一、導入：觀察表現
1、大家看，黑板上有兩張畫，是什么？誰能上來快速添加幾筆，讓它們動起來？
2、你真聰明
，說一說你運用了什么線條，讓畫面動起來的？
3、原來線條不僅可以表現形象，還能給人動感，這節課我們就一起來學習研究會動的線條，出示課題。
二、新授
（一）發現線條（播放課件）
1、請大家來看大屏幕，仔細觀察，生活中還有哪些給人動感的線條？
2、板書總結：?直線表現快速移動的事物（如火車、流星等）
螺旋線表現旋轉的事物。
曲線表現柔和的事物（如水紋、沙丘等）
折線表現強烈的震動感。
（二）欣賞作品
原來生活中有這么多種會動的線條，那我們該怎樣去表現它們呢？請大家繼續欣賞：
1、找一找，畫家使用了哪些線條給你動的感覺？
a、這是敦煌的壁畫“飛天”形象，說一說是什么原因使我們感覺她們在飛翔呢？你看到了哪些會動的線條？
b、小結：畫中運用了許多長長的、流暢的、富有變化的曲線，表現了隨風飛揚的衣服和飄帶，讓我們感覺里面的人在飛，東西在動。
2、那么線條除了可以表現有動感的物象，還有什么作用呢？
a、我們一起來分析這幅小朋友的畫，猜一猜他畫這幅畫時會是什么樣的心情？你是從畫面上哪些線條的表現感受到的？
b、小結：看來，線條不僅可以表現有動感的物象，還可以表達自己內心的獨特感受。
3、那么，怎樣使用線條才能使你要表達的感受更鮮明、更強烈？
繼續欣賞分析兒童畫
4、小結：畫線條時要考慮疏密、長短、粗細和快慢的變化，使畫面既有動感又有美感。
(三)
演示交流
1、下面老師就來表演一下，怎樣用會動的、有變化的線條來表達一段音樂帶給我的感受。（放錄音）仔細聽，這段音樂讓你想到了什么？你的心情有什么變化？如果是你，會用哪些線條畫出此時的心情？
2、實物投影演示。
3、
好了，老師的畫完成了。大家猜猜看，這段音樂讓我想到了什么？我的心情有什么變化？我用了哪些線條來表達感受的？
4、嗯，你不僅觀察的仔細，而且想象力還真豐富，謝謝你的評價。你們看，同一首音樂，同一種感受，不僅可以表現這種抽象的畫，還可以表現這種具體的形象。那你聽了這段音樂，有和老師不一樣的想法嗎？快告訴大家，你打算用什么線條來表達感受
5、線條是如此的神奇和富有表現力，大家想不想讓它們在你們的畫中動起來？
三、作業要求
請看今天的作業要求，（觀看課件）學生發言，教師粘貼卡片：
1、a、畫面有動感
b、線條富有變化
c、和別人的不一樣
2、作品完成后把你的畫介紹給你周圍的同學聽，并選出你們感覺優秀的作品介紹給大家。
四、學生作業：教師巡回指導。
好，請大家仔細聽聽這段樂曲和剛才的有什么不同？它讓你想到了什么?你打算用哪些有變化、會動的線條來表現你的心情？現在我們就來試試看，比一比，誰的想象最豐富，畫中的線條最有變化，表達的感受最強烈。
五、課堂小結
1、請作品被選上的同學拿著自己的畫上前面來，將自己剛才畫這幅畫時的想法告訴大家，看誰表達的語句最清楚、最完整、聲音最響亮。
人美版三年級第六冊教學內容，本課屬于“造型、表現”學習領域，是小學美術知識線條系列中的一個內容。線條是點移動所形成的軌跡，由于點移動方向和速度的不同，產生不同形狀和特點的線條，給人不同的審美感受。線條隨著兒童涂鴉的開始，伴隨兒童的成長，逐漸成為孩子們表達內心世界的主要手段。通過本課教學能讓學生進一步認識線條，理解感受線條的節奏感，激發他們大膽運用各種各樣的線來抒發自己的情感，創作出個性化的美術作品。
學情分析：
學習內容分析：
通過觀察、體驗、感受、了解哪類線條能表現出動感，感悟線的表現力。
學習者分析：學生對于線的動感比較容易理解，但如何表現出既有動感又有一定美感的作品會有一定困難，教學中要加強對這類作品中如何運用線條的分析。
教法分析：針對小學低年級兒童活潑好動，注意力不集中的特點，在教學中，創設與教材相適應的樂學氛圍，使學生積極主動地參與教學活動中，我采用的教學方法是：觀察法、啟發引導、自主探究合作交流、評價展示法等。
學法分析：理解線條的節奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識技能和創造思維，要讓三年級的學生在短時間內運用不同的動感線條來表達各種不同的情緒是一件不容易的事。因此我利用實例和課件的演示，啟發學生的創造性思維，使學生感性地認識繪畫中的線條以及身邊的線條，感受線的動感。在課堂中我積極創設情境，激發學生興趣，讓他們參與有趣的美術游戲，增加了直觀性，也調動了學生的學習積極性。
教學目標：
本課屬于“造型、表現”學習領域，是小學美術知識線條系列中的一個內容。根據《課表》要求結合小學低年級兒童的學齡特點，我確定本課的教學目標為：
1、知識與能力目標:通過觀察、體驗、感受、了解哪類線條能表現出動感，感悟線的表現能力，培養學生線造型能力和創造能力。
2、過程與方法目標：通過教師講解及演示，讓學生認識各種線條；通過引導學生在小組學習探究中，相互交流，從而學會運用各種線條表現不同的物體。
3、情感與價值目標：通過欣賞活動，培養學生對線造型活動的興趣和熱愛美術的情感。
教學重點和難點
重點：通過對藝術作品的欣賞，了解哪些線條能表現出動感，學習運用線條表現動感。
解決措施：欣賞藝術作品，觀察、體驗、感受。
難點：線的動感的表現及疏密的組織。
解決措施：通過具體分析，讓學生進一步感悟。
教學過程：
一、激趣導入
1、宣布上課。見田老師給大家帶來了一個禮物，請看，如果把它豎直放，大家看到了是什么線。如果把它彎曲方，是什么樣的線。引出課題：會動的線條。
2、老師邀請大家做一個游戲。輕卡大屏幕上的游戲規則（出示課題）：請你將自己想象成一條線，隨著音樂安口嶺變化。當音樂停下的時候，馬上用你認為最合適的線條表現其中的動作。
游戲開始。
教師挑選又代表性的線條展示在黑板上。
折線——跳動，曲線——轉動，不規則的曲線——扭動。
3、
這些線條表現出了不同的動感，它們是當之無愧的“會動的線條”。
二、
新授
會動的線條就在我們身邊，期待著著我們用發現的眼光去探索。請看下面這的圖片，說一說會動的線條藏在哪里。（出示課件）
1、柳樹（結合課本中的葉圣陶的作品《風》）。
“誰也沒有看見郭峰，不用說我和你了。但是六條招收的時候，我們知道風正走過了?！?/p>
2、
水面像我們剛才畫的哪種線？
小結：河水起波紋的時候，我們知道鳳來游戲了。
三、
分享探究
1、方法一：動態。
提問：你還看到過什么，從而得知風來過來？
生：跳動的頭發、飄動的倡廉、漫天飛舞的落葉、人們頂風走路時的身體前傾、飄動的國旗、起波紋的水面……
2、方法二：添畫。
（1）
欣賞、分析320窟壁畫.。
提問：什什么讓飛天飛得那么輕盈？
教師小結：我國古代藝術價值添畫（添畫）了一條飄帶。就表現出飛天在空中輕盈的舞姿，在增強動感的同時，還給畫面帶來了美感。
出示課件：飛天有飄帶和無飄帶對比圖。
（2）
出示教具——葉子。
提問：誰也沒有看見過風，風雖然看不見，但是你能添畫出表現風的線條嗎？
學生嘗試添畫表現風的線條。以線條的粗細表現風的強弱。
（3）
欣賞《賽龍舟?》（出示課件）。
提問：這條龍舟的速度快不快？你是怎么看出來的？
課件出示對比圖，減去部分水紋。
提問：這艘龍舟的速度還快嗎？為什么？
小結：線條排列的疏密不同（板書：疏密），能夠表現出不同速度的動感。
3、
方法三：方向。
課件出示教材中學生的作品《海云追日》。
提問：看，海浪向那邊涌動？云往哪邊飄？你怎么看出來的？
小結：線條的方向（板書：方向）能夠變現運動的方向。
4、
直線的作用。
課件出示教材中的作品《蛟龍出?！贰冻斓男伞贰段枭瘛?。
提問：我們欣賞了這么多動感的畫面，卻沒有發現直線的影子，直線可以表現動感嗎？
四、藝術實踐
上節課同學們的作品畫得都不錯，下面我們來挑戰自己，在上節課的基礎上，我們來完成一幅有動感的作業，你們行嗎？
作業要求：在紙上用線條繪畫出你認為具有動感的風景或人物以及動作等，注意疏密關系的處理。
教師巡視指導。
五、作業展評
1、組織學生評價。
2、學生在小組之間相互介紹自己的作品，互相評價。
（畫面上的東西在動嗎？是怎么動的？你覺得好看嗎？）
教學設計
課程類型：唱歌課
教材分析：
《蝸牛與黃鸝鳥》是一首民族特色濃郁的臺灣敘事歌曲。旋律輕松活潑，歌詞生動有趣，深受兒童的喜愛。歌曲節奏跳躍，生動的刻畫了蝸牛與黃鸝鳥的形象與心態，可以借助故事教唱，以音樂表演的方式激起學生的學習熱情。
教學目標：
（1）
（1）學會歌曲及歌曲中的樂理知識。。
（2）從音樂中受到思想上的啟迪和教育。
（3）指導學生相互合作，創造性地參與音樂活動。
教學準備：電子琴、黃鸝鳥和蝸牛的頭飾、多媒體課件。
教學重點、難點：
1、準確地拍打節奏
2、用有彈性的聲音演唱歌曲
課時設計：一課時
教學策略：1、以故事導入2、分配角色表演歌曲
教學過程：
教
師
活
動
學
生
活
動
設
計
意
圖
一、組織教學
師生問好
情感交流
二、創設情境，激趣導入
首先是給學生講蝸牛和黃鸝的故事，之后播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，讓學生隨音樂搖搖身體、擺擺頭，模仿蝸牛和黃鸝鳥的動作做律動。
學生跟音樂做律動
這一環節的設計，不僅使學生初步熟悉了歌曲的內容和旋律、感知了蝸牛與黃鸝鳥的音樂形象，而且更好的調動了學生學習的積極性，自主性，為完成歌曲教學任務打下了基礎。
三、學唱歌曲
1、首先節奏練習，X
X
X
X
XX
︱XX
X︱。
2、其次是教唱歌曲。利用多媒體課件，主要運用聽唱法來完成歌曲學唱。
之后跟琴練唱，發現問題重點練習。
并提出演唱要求（跳躍歡快有彈性）
學生練唱，掌握演唱要求
1、利用多媒體課件，給學生直觀的畫面，吸引學生注意力，激發他們學習的興趣。
2、教學生準確演唱歌曲
四、分角色表演
為歌曲創編動作，分析角色，進行情景表演。
學生創編動作并分角色表演
培養學生創新思維，積極參與到音樂活動中來，從中體會樂趣。
五、課堂小結
通過學習這首歌曲，說說你能從蝸牛和黃鸝鳥身上分別學到一些什么？
最后整節課在《蝸牛與黃鸝鳥》歌曲聲中愉快地結束。
思考并發言
讓學生分析和辨別黃鸝鳥身上存在的缺點我們不應該學習，我們要學習蝸牛身上那種對奮斗目標執著追求的頑強精神。
板書設計
X
X
X
X
XX
總節數：3
執行
時間：
教學目標
教學重點
教學難點
教學準備
教學課時
1.通過密切結合實際生活。意識到人與人之間的差異，了解自己的特點，感受到大家的不同使集體生活變得更加豐富多彩。
2.通過本課一系列的活動，認識到不同的人有不同的想法和選擇，學會尊重、理解他人的想法和選擇。
3.通過開展各種體驗活動，培養尊重、理解他人的好習慣。
1.了解自己的特點，意識到每個人都各有不同。
2.
認識到不同的人有不同的想法
觀察同學和自己身上的閃光點，感受到因為大家各不相同使集體生活變得更加豐富多彩。
兩片樹葉，多張心形的葉片
3課時
教學環節
教學過程
我的修改
一、師生交流引入情境
二、質疑點引明確目標
三、自主探究經歷感知
四、合作交流觀點整合
五、體驗感悟延伸發展
一、激情導入，感受不同
師：請同學們看這兩片葉子，觀察一下，這兩片樹葉一樣嗎？
學生認真觀察。
師生共同總結不同。＼
師：孩子們，通過觀察我們發現，即使是同一顆書上的樹葉，也不完全相同呢？如果說班級是棵大樹，那么每一位同學就像樹上的一片葉子。同學之間有很多相同點，可又各有不同。
.師：同學們，請你們在這張葉片上寫上自己的特點，我們一起來裝點我們的班級樹。
學生在葉片上寫下自己的特點。
全班同學一起來交流各自的特點并把葉片粘貼在班級樹上。
師：通過剛才的交流，同學們發現了什么問題？
答案預設：生一：
生二：
師：同學們說的很好，你們都有一雙善于發現的眼睛。其實，就像你們分析的一樣，人與人之間會有這樣或那樣的差異，每個人都有自己的特色。
二、我給圓圓設計新形象
師：今天，老師給大家帶來了新朋友，它的名字叫圓圓。
生：觀察課件中的圖。
師：你會把它想象成什么呢？又會給圓圓設計什么樣的新形象呢？請同學們展開想象，把你的想象畫出來-。
學生獨立完成形象設計。
學生分別向同學們展示作品，并講述自己的設計理念。
教師選出一部分貼在黑板上，師生共同欣賞在同樣的圈上作畫的結果。
請同學討論，為什么在同樣的圓上作畫，每個人畫的缺不相同呢？
三、課堂總結
師：正是由于我們每個人都各不相同，因此對同一問題才會有許多不一樣的看法。
第二課時
總節數：4
執行
時間：
教學環節
教學過程
我的修改
一、師生交流引入情境
二、質疑點引明確目標
三、自主探究經歷感知
四、合作交流觀點整合
五、體驗感悟延伸發展
一、與“不同”友好相處
師：同學們，我們都喜歡和自己情投意合的人交朋友，這是人之常情。但是，如果過于強調這一點，結果會怎么樣呢?
教師課件出示教材12頁“周同同日記”
師生共同觀看。
師：請同學們分小組討論一下，你覺得周同同能找到好朋友嗎？為什么？
學生分組討論。
班內交流意見，允許有不同意見，教師注意做正面引導。
師：我們身邊的每個人都是不同的，學會和不同的人相處是我們必須具備的本領。請同學們想一想，你身邊有與你“不同”的朋友嗎？你是怎么和他們相處的？
學生分享交流自己的經驗和感受。
師：孩子們，有些同學和不同的同學相處，心里會有一些小疙瘩。怎樣才能解開這些小疙瘩呢？
教師鼓勵學生結合自己的生活經歷向其他同學傳授一些方法。
教師課件展出示教材14頁提示的與人相處的好經驗，同學們一起學習交流。
二、課堂總結
師：孩子們，當我們學會用理解的眼光看待別人，接納他人與自己的不同，我們將會交到更多的好朋友。不同的樹葉在同一棵大樹上互相映襯，共同裝點出美麗的風景。那么，不同的我們在同一個集體中友好交往，就會共同度過美好的時光。
第三課時
總節數：5
執行
時間：
教學環節
教學過程
我的修改
一、師生交流引入情境
二、質疑點引明確目標
三、自主探究經歷感知
四、合作交流觀點整合
五、體驗感悟延伸發展
一、“不同”讓生活更精彩
師：生活中充滿了各種不同，當這些不同和諧相處時，是什么樣的情景呢？
教師課件出示教材15頁的兩幅畫。
師生共同欣賞。
師：看到這些場面，你有什么感受和想法？你還能找到哪些由于不同給生活帶來精彩的例子嗎？
學生討論，班內表達。
答案預設：
生一：花園里的花朵五顏六色，千姿百態。
生二：田野里各種各樣的莊家精彩紛呈。
生三：果園里的各種水果，散發著不一樣的果香。
生四：大自然中到處都是不一樣的風景。
師：孩子們，你們說的真好。我們喜歡這充滿不同的世界，我們愿意和各種不同的人打交道。讓我們學會接納不同，欣賞他人，我們的生活將會更豐富，更精彩。
二、課堂總結
正是由于我們每個人都各不相同，因此對同一問題才會有許多不一樣的看法，對同一件事情才會有各種不一樣的做法，這就要求我們每個人都要發揚自己的優點，尊重、理解、接納不同，與“不同”友好相處。只有這樣，我們的生活才會更加豐富、更加精彩。
1.通過動手操作和觀察比較，認識三角形，知道三角形的特性及三角形的高和底的含義，會在三角形內畫高。
2.通過實驗，知道三角形的穩定性及其在生活中的應用。
3.培養學生觀察、操作、自學的能力和應用數學知識解決實際問題的能力。
4.體驗數學和生活的聯系，培養學生學習數學的興趣。
【教學重點】
1.理解三角形的特性。
2.在三角形內畫高。
【教學難點】
理解三角形高和底的含義，會在三角形內畫高。
【教學過程】
一、情境導入
師：我們的學校，我們的家鄉，我們的祖國每天都在發生著日新月異的變化。大家看又一棟樓房正在建設中，相信不久的將來就會落成。請大家仔細觀察，你能說出圖中哪些物體上有三角形嗎？
【設計意圖：情境引入讓學生感受數學知識來源于生活。通過學生舉例生活中的三角形，直觀感知三角形的形狀?！?/p>
二、探究新知
1.發現三角形的特征
師：請你畫出一個三角形。畫好后想一想：三角形有幾條邊？幾個角？幾個頂點？（課件出示：探究一：三角形的特征。）三角形有什么特點？
師：為了表達方便可以分別用A，B，C表示三角形的三個頂點，這個三角形可以稱作三角形ABC。
【設計意圖：利用生活經驗動手畫三角形，通過讓學生認真觀察，思考。發現三角形的特征，體現民主、探究的意識和主動學習的積極性。并讓學生動手畫，從而培養學生的實踐能力。】
2.概括三角形的定義
師：大家認識了三角形的特征。能用自己的話概括一下，什么樣的圖形叫三角形？
（適機插入冷笑話，老師想起了一個笑話，大家想聽嗎？笑話內容，有位生物老師組織了一個討論，什么樣的動物是人？于是同學們討論后回答，“有兩只眼睛的動物是人。”這時有一位同學“噗嗤”笑了起來，老師走到他的身邊問他：“你為什么笑？”這位同學回答說：“按他說的，那我家的小狗狗也是人了，因為它也有兩只眼睛?！鄙锢蠋熡謫枺骸澳鞘裁礃拥膭游锊攀侨四兀俊庇钟幸晃煌瑢W舉手回答：“沒有尾巴的動物是人。”又有一位同學站了起來說：“不對，那按他說的，青蛙也是人了?！保?/p>
師：同學們，之所以給大家講這個笑話，就是告訴大家，我們回答問題要全面思考，不能以面概全，很顯然同學們剛才給三角形下的概念是不全面的。那么，什么樣的圖形才是三角形呢？
師：引導學生對照板書的關鍵詞概括三角形的定義。（再課件出示三角形的定義）。
【設計意圖：通過嘗試自學、對比、爭辯、判斷、概括一系列的活動，由學生自己概括三角形的定義，充分體現了學生的自主探究性，培養了學生自學、概括的能力?！?/p>
3.三角形的特性
師：剛才我們認識了三角形的特征和它的定義。三角形有這么廣泛的應用，那三角形有什么特性呢？
（師邊說邊出示課件：探究二：三角形的特性）
（實驗操作：教師出具教具，學生動手操作，教師適機插入與上臺操作的學生的幽默對話）
師：想一想這說明三角形具備什么特性？（課件出示三角形的穩定性的文字）
師：三角形的穩定性在生活中的用處很大，教師邊說邊出示課件，圖中哪兒有三角形？它們有什么作用？（課件出示例2的主題圖）
師：你能再舉出生活中應用三角形穩定性的例子嗎？
（課件出示一些三角形的穩定性的應用的畫面）
【設計意圖：通過學生兩次拉動，親自體驗到平行四邊形和三角形的不同特性，在操作和比較中加深了對三角形特性的認識，又通過說出三角形特性在生活中的應用，使學生體驗到數學和生活的聯系?！?/p>
4.認識三角形的底和高
師：我們完成了兩個探究活動，下面進入活動三，請大家看黑板。
（課件出示：探究三：三角形的底和高，然后出示房屋的畫面）
師：我們只要量出這條線段的長度就知道了房頂的高度，那么這條線段叫什么，如何畫呢？
（課件出示屋頂三角形的高的作圖的畫面）
（課件出示高和底的概念的畫面）學生齊讀。
師：同學們，請你畫出下面三角形指定底邊上的高。
師：剛才我們畫了三角形的一組底和高，想一想一個三角形只有一組底和高嗎？
有三組底和高。因為三角形有三個頂點，三個頂點都可以到對邊引一條垂線，所以有三組底和高。
【設計意圖：復習平行四邊形高的畫法，再讓學生自學課本驗證自己的想法，接著讓學生自己畫高并標出相應的底，教師有針對性地板演指導，加深了學生對三角形高和底的認識并掌握了高的規范畫法，同時也使學生了解了任何一條邊都可以做三角形的底來畫高，最后思考得出三角形有幾組底和高。在這一系列的活動中學生認識并理解了三角形的高，較好地突破了本課的難點?！?/p>
三、課堂小結
通過這節課的學習，你學會了什么？你有什么收獲？（學生回答，教師完成板書）
小結語：通過本節課的學習，同學們已經了解了三角形的穩定性在我們生活中的廣泛應用，相信大家也深深體會到了生活中處處有數學、有知識的道理。希望大家能用智慧的眼光去發現生活中的數學。
四、作業
