發布時間：2022-01-28 02:56:54
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的家長對學校的意見樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
關鍵詞：參與 和諧 轉變意識
中國愛生學校的終極目標是全體學生的全面發展和個人潛能的充分展現，使每個學生都能自信而成功地學習和成長。參與與和諧作為愛生學校建設的維度之一，其實質是學校管理的發展方向。民主管理是現代管理學的主導思想，學校的和諧發展更是離不了民主管理，而廣泛的參與是民主管理學校的基礎和核心。在廣泛參與的基礎上不斷提升學校管理的質量，才能促進學校和諧發展，實現愛生學校理念。因此要更好地推動愛生學校建設，就要喚起教師、學生、家長對學校事物的廣泛參與意識。
那么，怎樣才能喚起意識轉變呢？
一、和諧的校園必是民主的校園
學校領導者的民主執行力是激發參與者積極參與到學校管理中來的保證。只有在具體管理工作中以民主的精神設計、組織、實施，才能做到最大限度地有效激發。除了利用辦公會、職代會等途徑對教職工意見或者建議反饋之外，鼓勵大家利用QQ群發表個人意見或者建議，向校長電子信箱發送個人郵件，對帶有普遍性的問題組織集體性的討論，形成一定的結論，對待有個別性的問題，及時單獨予以公開回復，不管意見或者建議是否正確、有沒有偏激，讓教職工切身感受到自己的意見或者建議能夠受到重視，才能調動起教職工參與到學校管理中來的積極性和主動性。
要提供多種形式的家長參與途徑，讓家長參與到學校管理、教學中，讓家長真真切切看到自己孩子成長的足跡。除了家長開放日、家校委員會之外，可以以“校園五節”為平臺，組織多種家長、孩子共同參與其中的開放性活動，讓家長與孩子在共同的參與活動中體會到孩子的點滴進步，在家長融入學校教育活動的過程中激發他們參與學校管理的積極性和熱情，利用他們的智慧進一步推動愛生學校的發展，讓家長看到學校管理者的誠心實意。
從孩子的角度看學校，在已有學生參與學校管理形式的基礎上，我們更應當傾聽孩子對自己成長環境的想法，因此應該試圖尋找孩子表達自己觀點的途徑，以便了解孩子的學習愿望和對學習環境的渴求、希望，把愛生學校建設成為孩子全面發展和個人潛能充分展現的樂土。
二、完善制度和建立機制
參與制度和機制的完善是實現和諧參與的保證，因此：首先，要進一步完善校務公開制度。 重要制度的出臺、涉及教職工個人利益的問題要充分征求教職工的意見，要進一步細化工作，必要時個人意見有無表達要簽字認可，一來可以喚起個人重視程度，二來可以引導教職工的參與意識。其次，要完善職工代表制度。要把職工代表作為學校和教職工聯系的通道、橋梁，教職工意見或者建議通過職工代表不記名表達，把職工代表反映的教職工意見或者建議不定期通報，以充分發揮職工代表的橋梁紐帶作用。再次，要完善家校委員會制度。要定期舉行家校委員會成員會議，征求家校委員會成員意見，發揮年級組家委會成員作用，讓年級組長不定期收集年級家委會成員的意見或建議。如可以建立家校委員會成員網絡群，及時傾聽并反饋成員的意見，通過制度化的安排，促進學校、教職工、家長信息交流溝通，促進學校、教職工、家長之間的良性互動、和諧發展。
三、參與與和諧的質量
有質量的參與才能促進學校的和諧發展，因此在校園民主氛圍基礎上的參與制度、機制的完善能為愛生學校的進一步發展提供有利的條件。將這種條件轉化為現實的推動作用還在于參與者的素質，在實際操作中要不斷提升參與能力。
1.教職工參與者的素質
（1）主體意識培養。
只有具備了主體意識才能認識到自己的主人翁角色，才能以積極主動的姿態參與到學校管理決策的意見表達中，才能以成熟和健康的心理參與到學校管理決策中。
（2）參與意識的形成。
參與意識形成了，就會外化自覺地參與行動，其意識越強，其行動就越自覺、越深入，也就能促進愛生學校建設更加均衡和諧地發展。
2.家長參與者的素質
家長參與者素質的高低關乎參與質量，素質高的家長不僅能為學校管理決策提出良性建議，而且在其他家長中具有號召力和凝聚力，便于學校管理層決策意見的順利執行，取得其他家長的理解與配合。
四、參與與和諧對愛生學校建設的重要作用
一、職業學校教育與家庭教育合作中存在的問題
1.家長將教育責任推給學校
部分家長盲目依賴學校教育對學生的影響，覺得學校必須承擔教育教學的主要責任。這些家長往往存在一個錯誤的觀念：即將孩子送到學校后，自己便可以撒手不管了，學校要負責孩子的一切教育問題，甚至決定學生未來的發展，只要學校的教育水平高，學生就可以教育好。長此以往，家長便會產生以學校為中心的錯誤教育理念，如果學生的教育失敗了，家長便指責學校，將所有的責任都推到學校身上，根本不反思家庭教育的問題。
2.家長過于遷就子女
職業學校的學生大多是獨生子女，在家庭中，父母對孩子普遍溺愛，這容易導致孩子形成自私、自大的不良行為。學生進入職業學校后，往往表現出不合群或者出現情感脆弱的問題，不利于學生的成長，也對職業學校和家庭開展教育合作帶來了困難與沖突。
3.學校教育與家庭教育合作方式單一
在我國，應試教育思想影響深遠，學校和家長往往都將教育的關鍵點放在分數上，忽略了對學生健康成長才是最重要的東西。學校每學期都要組織家長會，而家長會上討論最多的便是學生的成績、分數，即便是關于學生綜合素質和思想品德的交流，也僅僅是學生的課堂紀律表現以及與其他學生的相處情況，家長對學生身心發展是否健康少有關心。另外，很多家長忙于工作，每學期僅有與教師溝通一兩次，無法真正了解學生在學校的表現，教師也不能全面掌握學生在家中的情況，導致學校教育和家庭教育脫節。
二、職業學校教育與家庭教育合作的有效策略
1.成立家長委員會
家長委員會主要負責向家長通報學校近一段時間的各項工作，認真聽取家長對學校工作提出的各種意見，第一時間向學校提出家長的意愿，同時轉達學校對家長的要求。班級的家長委員會可以由班主任帶頭組織，通過民主選舉選出學生家長代表。以班級為單位的家長委員會可以在很大程度上代表廣大家長的意愿，通過委員會向教師提出意見。另外，定期組織召開家長委員會會議，在會議中，班主任將學校的教育方針和班級的教育方案告知家長，同時收集整理家長對學校教育的意見。家長委員會是溝通學校教育和家庭教育的重要橋梁，能夠發揮出非常重要的作用。
2.定期進行家校互評活動
家校互評活動是學校和家庭、教師和家長同時參與的活動。學校可以邀請一些家長作為教育監督檢查員，借助問卷或者電話調查的途徑，讓這些家長代表對學校的教育活動予以評價，廣泛征求家長的意見，從而改進教育方式。另外，每學年都定期開展家長進課堂活動，讓家長對學校教育展開評價，引導更多的家長積極參與到學校教育中來。
3.充分發揮家長會的作用
學校通常每學期召開一次家長會，在家長會中，教師向家長介紹學生在校的表現，匯報這段時間以來學校教育成果以及未來的教育計劃和活動方案。家長會為學校和家長雙方創造了良好的溝通平臺，能讓學校與家長之間更加了解，讓家長之間溝通交流。學校應當積極利用這一平臺，一方面調動家長參與家校合作的主動性，確保學校和家庭之間的信息連通；另一方面，徹底轉變家長會上教師一言堂的情況，給家長更多的時間表達自己的意見，讓家長有更多的機會與其他家長進行溝通。
4.打造信息化溝通平臺
營養午餐是學校管理中的一項重要工作，學校不僅要讓學生吃飽，還要吃好。在朝陽區督導室對各校進行的滿意度調查中，我發現學校學生餐飲問題比較突出，得分比前一年低了175分。這反映了家長的心聲，代表家長對學校管理工作不滿意，因此，我積極與學校領導班子溝通，決定立即采取解決措施，讓學生吃上滿意的營養午餐。
學校的營養午餐是盒裝餐，每天由營養餐公司做好運到學校。我在調查中來到六年級的一個班，發現在學校用餐的學生人數很少，詢問之下才知道大部分學生都去學校附近的小餐館用餐，少數用餐的學生也表示不愛吃學生的營養午餐。主要原因是油比較大，放在餐盒里捂著不好吃，而且結構不太合理，蔬菜比較少，主食太單一。于是，我跟學校領導班子緊急召開會議，經過研究討論，達成了四點共識：第一，要多傾聽學生和家長的意見，召開家委會。第二，要與營養餐公司溝通，讓他們了解學校和學生的需求，采取相應的改善措施。第三，學校要定期監督營養午餐的質量。第四，建立長效機制，保證午餐質量。
首先，召開了家長委員會，全體干部和營養餐公司代表參加，家長們提出了自己的意見和建議，如要求每天公示菜譜、家長定期去營養餐公司實地調研等，學校非常重視，并一一協助落實。其次，積極主動地與送餐公司溝通，反映學生的意見。送餐公司表示，今后將把盒餐改為打餐的方式，這樣沒有經過包裝，保留了菜品的味道；此外，還將豐富主食的品種和花樣，除米飯外，增加了小饅頭、小點心、紅薯和玉米等。同時，學校加強監督管理，增加了很多環節的監控。干部分工來到各個年級，協助打餐員指導學生合理打餐。沒過多久，我又來到各個年級調研學生的用餐情況，學生的滿意度有了很大的提升，家長們也稱贊學校的整改力度很大。
通過此次督導工作，學校對營養午餐管理工作進行了反思：一要建立家長問詢制度、送餐調研制度、用餐安全管理辦法、送餐公司管理機制等監督和管理辦法，讓學校午餐監督管理工作常抓不懈，形成常態。二要利用家長會、教學開放日、校長信箱等多種途徑定期傾聽家長和學生的心聲，收集各個方面的信息，為及時改進工作提供幫助。而任督學則要監督學校形成整改方案并落實到實際行動中，定期宣布整改效果，讓問題得到真正解決。
朝陽區教委的滿意度調查給了家長一個表達心聲的窗口，而責任督學掛牌督導給了家長一個反映問題的途徑。作為責任督學，要積極想辦法幫助學校解決問題，提升管理水平；要多傾聽家長的心聲，反映家長的需求和意見。
1家長與老師互訪
家長與老師的互訪，是家長與老師溝通的理想方式。作為學校應有計劃地精心組織班主任老師、授課教師定期進行家訪也可采取不定期的家訪形式，兩者結合起來，則更具實效性。學校要制定出相應的管理制度，定期檢查家訪紀錄，交流家訪經驗。老師家訪主要了解學生在家里的表現，向家長匯報學生的在校表現，向家長反映學生情況，應本著關心、愛護學生的教育思想，一分為二，實事求是，充分肯定學生的優點，有策略地指出缺點，切忌不宜語言過激，要讓家長能接受，肯接受，易接受，這樣才能配合老師做好孩子的思想工作。班主任要堅持“期中期末常規訪，先進后進針對訪，突發事件馬上訪”的家訪原則，對于極少數教育思想和家教方式欠合理的家長，老師要向家長宣傳教育方針、政策和法律、法規，幫助家長提高認識，共同研討改進的方式方法。對于個別特殊情況的學生，學校領導應與老師一同家訪，深入了解情況，有針對性的解決問題。
作為家長應定期或不定期地到學校訪問，了解學校教育管理工作的方法措施，了解學校教育的活動及環節。與班主任老師、授課教師座談，溝通，了解孩子的在校表現，提出個人的意見或合理化的建議。配合學校和老師共同教育學生。只要家長和老師聯手，齊抓共管，相信會收到理想的效果。
2辦好家長學校
家長學校是隨著現代社會教育事業的發展，應運而生的一種教育機制。舉辦家長學校可以系統地使家長學習教育管理孩子的科學方式、方法，對普及家庭教育的科學知識，提高家長的教育水平有很大的幫助作用，是增強家庭教育與學校教育同向同步的重要環節。家長學校應有計劃的定期上課。要把握好兩個關鍵，①上課內容，要涵蓋教育學、心理學的知識，要用典型的人和事介紹教育子女的成功經驗，還可請一些“教子有方”的家長在會上介紹他們家教的經驗體會。講解應聯系實際，形式要靈活多樣。既可集中全校家長，也可分年級、分班或針對不同學生的實際集中家長上課。②要精心組織，上課時間應利用家長的業余時間，以確保上課的人數。講課者要選聘經驗豐富的老師、專家或優秀家長，這樣才能吸引家長來參加。成功舉辦家長學校，會大大提高家長科學教子的自覺性和積極性，會使家長齊心協力配合學校教育，進而不斷促進良好學風、校風的形成。
3適時召開家長會
家長會是學校與家庭聯系的一種重要方式。其優點是學校能在較短時間內與家長取得直接聯系，且面對面的交流溝通。家長會應向家長匯報學校工作計劃、辦學理念。介紹學校的概況，包括學校的設施、師資及辦學環境等方面。班主任和授課教師應詳細介紹學生的在校表現，包括思想、心理、學習，與同學相處等方面的情況。召開家長會時，可舉辦作業展覽，匯報演出，科技成果展示，使家長能真實感知孩子各方面的發展情況。進一步關心和支持學校及老師的教育工作。同進應廣泛聽取家長對學校工作、教師教學工作的建議或意見，及時整理，研究分析，不斷調整或改進工作思路和方式、方法。開好家長會即加強了家校聯系，又為學校教育增添了活力。
4構建家校聯系網絡
構建家校聯系網絡，是家校互相溝通、交流的重要平臺。這一網絡的重要體現形式就是學校家庭聯系卡。卡片上的內容應包含學生所在班級的班主任及任課老師的電話號碼，課程表，作息時間表，學生近期表現欄，家長反饋意見欄等方面。學校或班主任定期將學生的學習、紀律、品德等表現，如實填寫，讓學生帶回家、由家長閱讀后，在反饋意見欄填寫意見或建議并簽字，再由學生帶回學校，另外家長也可隨時拔打班主任或授課老師的電話，及時了解學生的動態信息，為家庭教育提供必要的參考。如有重要的事件，須通知家長，可用“告家長書”形式，如學校的重大決策、學生的節假日安全等。
為了更好地爭取家長配合，形成合力，發揮學校、家庭的整合教育功能，促進我校教育教學質量的提高，特制定教師與家長溝通制度如下：
1、新接班班主任要全面了解學生情況，填寫學生家庭情況表，要有家長聯系電話和家庭住址。
2、一學期每位教師對本班學生普遍家訪一次。
3、規定每周五為家長接待日，分校辦公室及班主任要做好來訪家長的接待工作，實事求是又有禮有節的向家長匯報學生在校的表現。
4、學生大休回家，班主任要填寫好家校聯系便箋，讓學生帶給家長，并100%回收。做到家長與學校統一要求，協同教育。
5、對沒有按時返校的同學，班主任及時與家長溝通，做好在返校前的家長聯系工作。
6、對學習態度差、紀律性差，問題較多的學生，教師應視學生的表現情況，采用多種方式、方法及時與家長聯系，共同采用有效的方法幫助學生解決和克服存在的問題。 對家長領回的學生，班主任要及時家訪，了解學生的表現及生活狀況，及時解決學生的心理問題。
7、家長對教育學生有不同意見或建議，除找班主任外，還可以向該分校校長和各級主管部門反映，也可直接向校長室反映情況。
8、學校規定：各分校每學期舉行一次學生家長會，并邀請家長參與學校組織的大型活動。學校辦公室、校長、分校校長和主任、班主任的電話一律向學生家長公開。
9、學校及各分校成立家長委員會。委員會起家長和學校的紐帶作用，一方面收集家長對學校的意見或建議并及時向學校反映；另一方面參與學校的長遠規劃和制度建設，并把學校的精神、決策或發生的事件向家長作宣傳。
10、學校從實際出發，不定期召開全體學生家長會，聽取學生家長對學校教育、教學工作的合理意見和建議，積極地改進工作。同時開通校長熱線、公開學校郵箱，學生和家長可及時向學校反映情況。
精真管理與民主辦學是學校發展定位之一，學校教育走進家庭、走向社會是我校辦學的一大舉措，積極調動全體家長參與學校教育及管理活動。為了辦學生家長滿意的食堂，我校建立了膳管會制度，使食堂管理從自閉走向開放。我校膳管會工作的開展多年，取得了一定的實效，具體說來，我校膳管會的有效運作有以下三方面特點：
一、膳管組織制度化
為進一步完善民主管理制度，促進學校持續穩定與和諧發展，我校特別組織成立“膳食管理委員會”，我校“膳管會”由18人組成，工會主席、總務主任和食堂主任共3名，教師代表采取民主推薦的方法產生共3名，學生代表由年級推薦共6名，家長代表由校級家委會委員組成共6名。主任1名，下設若干個執行小組，一是宣傳小組，教育學生科學飲食、文明用餐。協助食堂組織“文明員工”評選活動，提高服務質量。負責有關“膳管會”的一切宣傳工作，及時公布工作動態；二是調研小組，檢查、監督食堂的飯菜分量、質量和價格，開展市場物價調查，做好價格解釋工作，對不合理的定價，督促食堂進行調整。不定期深入到學生之中調查情況，聽取、收集、整理學生對膳食工作的意見和建議，及時反饋給“膳管會”，督促食堂不斷改善工作；三是衛生小組，檢查、督促食堂衛生，按照有關規章對食堂衛生要求的標準，不定期對食堂進行檢查，發現問題及時向學校報告并監督食堂整改。
我校膳管會尤其突出讓家長來參與學校管理，組織家長來校參與學生午餐值日工作，與學生共進午餐，從中了解飯菜質量情況，管理學生就餐秩序，讓廣大家長從“局外人”的角色轉變為“局內人”，家校聯合，通力合作，提升學校管理層次，增強教育實效；各小組工作分工不分家，有較大活動時各組合作開展。
二、膳管活動系列化
要讓學校里的孩子、教師和家長都知道，膳管會不是擺設，是一種行動，這就需要膳管委員會去努力實現。學校膳管會一直把“開放、聯動”的管理理念落實到每一項活動中，最大限度地發揮膳管的作用，形成制度化、系列化、日常化的膳管活動。
一周一次的學生建議隨機收集。膳管會中的學生代表與學生會大隊部聯系，每周與食堂交流溝通，平時在意見箱中收集大家的意見建議，每學期在同學們中進行兩次食堂滿意度調查，實地考察食堂的工作流程，同時不斷更新食堂前的宣傳欄，為學生們介紹健康飲食的知識和食堂的新動態。對食堂服務的看法，大家可以通過食堂門口設立的意見箱提出，每周五膳管會開啟統計，把收到的意見統計反饋至學校總務處和食堂，并定期公布于宣傳欄，讓每位同學通過膳管會的平臺暢所欲言。
一月一次的膳管工作會議。每月定期召開一次膳管工作會議，定期對食堂膳食、服務質量、伙食費結算等進行綜合考評。會上，膳管會家長代表紛紛表示，通過學校架起的“膳管會”這座橋梁，清楚地了解了孩子在學校的膳食情況，放下了心里的“包袱”，在今后的工作中，也將竭誠為廣大學生服務，維護他們的利益，及時收集意見向食堂反饋，做好交流溝通的平臺，努力讓“膳管會”發揮最大的作用。
一學期一次的現場會。每學期一次現場會，邀請膳委會成員到學校餐廳聽取本學期食堂管理工作的簡介，參觀食堂各操作間、倉庫、分餐間。然后，膳委會成員觀看學生用餐情況，并和一千多個安靜文明用餐的學生共同就餐，菜式、口味得到了大家的一致肯定。最后，在餐廳現場召開懇談會，膳委會家長成員表示孩子在家經常說比較喜歡吃學校的飯菜，家長在放心的同時，也會就一些細節方面提出合理化建議和意見，膳委會家長成員表示將繼續做好學校和家長之間的溝通橋梁，及時反饋，學校表示會繼續努力，不斷改進，只有更好，沒有最好，食堂隨時歡迎大家的參觀和指導。
三、膳管功能擴大化
為在加強飲食衛生與健康的基礎上進一步提高全校師生的節約意識，養成愛惜糧食的習慣，形成節儉好風尚，關注師生飲食細節，加強飲食管理，由膳管會提議把食堂作為德育養成基地，擴大膳管會的功能，每學期膳管會與學校少先隊大隊部聯合有步驟開展文明就餐“三部曲”。
第一部：源頭把關開好端。開學伊始，學校膳管會成員十多人多次聚集小會議室，對各類原料供貨商提供的貨物質量、價格等進行驗收標準的商議統一，學生就餐繼續開展“以大帶小”班級自主管理。學校在期初就下大力氣強化管理、關注細節，勤儉節約、自律自控，讓道德價值觀從改善飲食與服務開始。
第二部：多樣宣傳重教育。每學期，學校采用紅領巾電視廣播、國旗下講話等多種形式向全校師生發起“粒粒皆辛苦，文明進餐桌”等倡議，號召大家節儉消費，文明有序、安靜就餐，從點滴做起。同時，各班積極響應膳管會和少先隊大隊部的號召，在班主任的帶領下踴躍開展形式多樣、豐富多彩的班隊活動，如，誦讀愛惜糧食詩句，講述偉人節儉故事，展示糧食復雜的生產過程，盤點自身生活中存在的一些浪費現象等，明確文明就餐和愛惜糧食的特殊意義，引導學生糾正日常生活中一些習以為常的不文明行為習慣，通過扎實形象而真切的活動，大家懂得要心存節儉意識，并要時刻拿出實際行動。
學校膳委會家長代表還組織學生參觀學校食堂。家長、學生參觀食堂庫房、儲物間、消毒室、切菜間、蒸飯間、熟食間等場所，在食堂主任的介紹下，對每個場所的設置和功能有了大概的了解，也了解到學校為了保證飲食衛生，保障學生們的身體健康，食堂制定了一系列嚴格的規定，諸如食材采買的標準，清洗有嚴格的浸泡時間和清洗次數規定，每天都要進行仔細全面的消毒等。看到操作間干凈整潔的環境、工作人員規范的操作以及合理有效的營養搭配，家長們對孩子們的生活更放心了，學生們也都一致表示會更珍惜糧食，尊重并珍惜食堂里為他們健康成長所付出的勞動果實。
第三部：時時評比促成效。結合大隊部開展的“六項競賽”常規每日檢查評比，強化午餐自主管理。少先隊紅領巾監督崗和值日值周教師、食堂工作人員形成“三維立體式”網絡，著重對各班午餐盛用秩序、安靜文明就餐、葷素食物攝取、剩菜剩飯控制、愛惜餐用器具和定點定時取放等方面細化檢查，每天加強督促并及時反饋。持續強化管理與活動結合開展非常有效，追求節儉成了二小師生飲食的良好風尚！
一、學校教育和家庭教育有效結合的重要性和必要性
1. 家校教育和家庭教育的有效結合有利于形成教育合力。
家校結合可以形成教育合力，實現家校互動和諧，將使家長更深入。更全面地了解學生在校接受教育的情況以及學生在家里表現的各種情況，提高教育的針對性和實效性，有利于學校與家庭教育達到協調一致，更有效地開展教育。
2. 學校教育和家庭教育的有效結合有利于吸納家長中的教育資源，使學校辦出特色。
學生家長中蘊藏著豐富的教育資源。一方面，家長有為子女教育投資的熱忱，學校可以充分地吸納他們的資源投資，促進自身的發展。另一方面，高素質、閱歷豐富或者在某一方面具有特長的學生家長，或者可以直接充當學校教學教輔人員，或者可以為學校教育的改革和發展發揮他們的聰明才智。加強學校教育和家庭教育的有效結合，讓家長參與到學校管理中去，將最大限度地調動家長參與學校事務的主動性和積極性，從而使這些潛在的教育資源變成辦學中的現實資源。
3. 學校教育和家庭教育的有效結合有利于提高家長的合作意識與育人水平。
由于大部分家長不是教育方面的專家，缺乏教育理論的指導，缺乏對青少年生理、心理特點和年齡特征的研究，而對自己的孩子又缺乏相關的教育經驗，僅僅憑著對孩子的愛進行教育，往往會出現許多偏差，突出表現在：教育觀念落后，教育方法不科學，教育內容偏差等等，這些都嚴重影響著家庭和學校教育的質量和效果。因此，學校教育必須加強與家庭教育的結合，增強對家庭教育的指導，提高家長的教育素養和家庭教育的水平，形成合力，共同促進學生的健康發展。學校通過合作，為家長提供教育知識的學習和教育技能的培訓，幫助家長了解孩子心理發育特點和教育規律，與孩子建立平等、和諧、民主的家庭關系。而家長通過在家庭創設良好的氛圍熏陶孩子，與學校教育保持一致，促進孩子的健康成長。
4. 家庭教育與學校教育的一致性決定了家校教育整合的可能性。
學校教育與家庭教育在教育目標上是一致的，這也是家庭、學校教育結合的基礎，家庭與學校在學生成長過程中是影響學生思想的兩個最主要外因。隨著社會的發展，人們對教育、對兒童、對教育規律的認識逐步深化，學校教育和家庭教育正在向著統一和融合的方向發展。家長與教師必須深化認識，切實轉變教育觀念，采取積極有效的溝通方式，有效地解決雙方合作存在的問題，實現進一步深入的合作，促進學校教育與家庭教育的聯系與配合，實現二者有機地融合，進而發揮各自的教育優勢，形成教育合力，促進孩子的全面成長。
二、學校教育和家庭教育結合的渠道
1. 成立家長委員會，讓家長參與學校的日常教育管理工作。
家長委員會是由學校組織的一種家校教育合作的咨詢機構或協助單位，它是家庭與學校聯系的紐帶。家長委員會的機構設置可分校級、年級、班級三個層次，成員在家長自愿報名的基礎上由學校綜合考慮最后確定人選，委員會的人數依據層次不同有所不同，一般班級家長委員會5-7人，年級家長委員會10人左右，校級委員會的成員原則上應有各個班級的代表。家長委員會要制定章程，其主要任務有：與家長和學校溝通，一方面聽取家長的意見，及時反饋給學校，另一方面，動員家長利用社會力量組織有意義的校外、課外活動；參與學校的教育、教學管理，如了解學校前一段工作，商討下階段工作，期中考試總結分析，下階段工作設想等；參與學校重大決策等。
2. 溝通是家校結合的有效途徑。
溝通的方式可以是多種多樣的。傳統的家校聯系一般有兩種形式：集體形式和個別形式，集體形式一般為階段性的聯系，如家長日、家長開放日、家長接待日等；個別形式一般為日常聯系，有面訪電話和，這是老師或者家長根據個別學生的教育問題而展開的個別交流。無論是集體形式還是個別形式，都是為了達到更好的教育效果，如家庭生活是孩子個性自然形成和展示的空間，而父母又有可能對孩子有深入細致地了解，通過家校溝通，可以讓教師對學生的個性有一個充分的認識，發現學生之間的個體差異性。學生間的個體差異恰是教育教學的寶貴資源。學校方面，可以根據學生在學校的表現情況，跟家長做必要的交流；家長也可以根據孩子放學后在家里的行為，保持和學校方面的聯系。建立在這種互通有無的基礎之上，才能實現學校教育與家庭教育的結合的可能。家長可以根據自己對孩子的全面了解，向學校、向教師提出教育的建議和意見。與此同時，家長應盡可能多地虛心聽取教師的建議和意見。因為教師每天和學生在一起，給學生上課，組織各種活動，他們也很了解學生，而且教師們一般都受過專門訓練，具有教育的科學知識和能力，他們有責任指導家長如何教育孩子。只要教師和家長加強溝通，做到學校教師不斷聽取家長的意見，家長自覺按照教師的要求教育孩子，把兩股教育力量擰成一股繩，就可以大大增強教育力量，提高教育的效果。
3. 網絡家長學校。
在傳統的班級管理過程當中，大家所認為的家校之間的合作主要通過開家長會以及家訪的形式來進行。實際上，家校共育并不僅限于這些傳統的方式。隨著教育教學的不斷進步，各種各樣形式豐富的活動如雨后春筍一般涌出。活動，是小學生們最喜歡的項目之一，因此，在各種各樣的活動中對小學生進行教育，往往能夠收獲意想不到的教學效果。為了能夠促進家庭、學校和孩子三者之間的親密互動，促進孩子的健康發展，促進家長與教師之間的溝通與合作，我們可以定期的組織一些多樣的活動，讓大家共同參加，在游戲的氛圍之中增進三者之間的情感。
小學生年齡幼小，他們對于各種各樣的游戲形式十分熱衷，因此在對小學生進行教育時，我們要從他們的興趣出發，設計組織一些學生所感興趣的活動，讓孩子和家長共同參與。比如說趣味運動會、家校同樂游藝會、手工制作、聯歡會等等，這些形式的活動都能夠讓家長和孩子之間有更多的共同游戲的機會。在這樣的大環境下，孩子與家長之間的情感、家長與教師之間的合作，都能夠得到有效的實現。最重要的是，我們可以在這樣的活動當中適當加入德育教育，比如說感恩主題的活動、親情主題的活動等等，都有助于提高小學生的綜合素質。
二、科學建立民主的家長委員會，充分尊重家長們的意見和建議
為了能夠進一步增加家校之間的合作與溝通，充分地調動家長與學校共同管理孩子的積極性，同時也為了促進民主管理，充分尊重家長們的意見和建議，在家校共育的基礎之上，我們可以由家長們推薦幾名關心班集體工作、教育孩子經驗豐富的家長來擔任家長委員會的成員。學校方面可以定期的召開會議，并邀請家長委員會的成員來參與，向他們匯報學校中各班級的各項工作，以及管理方式和策略，然后再由家長委員會的成員與其他家長進行信息共享和溝通交流。這樣一來，家長能夠及時的了解學校的發展動向，清楚孩子在學校里的各方面情況。
另一方面，在開展班級管理工作時，班主任所需要面對的是幾十名學生的家長，這樣一對多的模式在應付起來時可能會有些吃力。家長委員會的存在，能夠促進家長與家長之間的溝通，這樣一來，家長對于學校或者對于班主任有什么意見和建議的時候，就可以先進行統一的交流，然后再將這些意見和建議進行統計和整理，由家長委員會向班主任進行信息的投遞。這種方式能夠有效的提高家校合作之間的效率，同時也充分尊重了家長的意見和建議，促進了民主管理的實現。
三、精心設計問卷調查，全面了解家長的各項意愿及想法
在大多數的時候，傳統的家校合作的方式并不能促進班主任全面了解家長的意愿及想法。在家校共育的基礎之上，對小學班級進行管理，班主任需要認真考慮家長對于學校教育的期望，并根據實際情況來對教育策略進行調整。所以說為了能夠促進孩子的健康成長，充分尊重家長的意見，我們需要進行有效的數據收集。問卷調查是一種常用的了解家長教育觀念以及教育方法的途徑，如果能夠合理的使用問卷調查這種方式，那么將為家校共育這項工作帶來更加全面的教育依據。
具體來說，在設計問卷調查的時候需要注意幾點要求。首先，班級中的語言應當親和有力，要平等的對待家長，充分表現出教師對他們的尊重，這樣家長更容易接受問卷調查。其次，在對問卷調查中的問題進行設計的時候，應當充分的考慮學生在學校里的表現，內容應當具有針對性，能夠一針見血地反應出當前教育中所存在的問題，比如說:您最看重培養孩子在哪方面的能力?再次，應當豐富問卷調查的形式，問題可以有選擇、填空以及自主回答等多種形式，讓家長方便填寫，說說自己的建議。最后，為了保證問卷的真實可靠性，我們可以進行無署名的問卷調查。
四、創建更多合作機會，促進教育問題的發現、分析和解決
