發(fā)布時(shí)間：2022-10-27 00:19:03
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的教師書法培訓(xùn)方案樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：中小學(xué)； 書法教育
書法是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。書法教育是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。開(kāi)展書法教育，不但可以提高學(xué)生書寫技能，而且對(duì)陶冶學(xué)生情操，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，增進(jìn)學(xué)識(shí)修煉和性情陶冶，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)習(xí)慣都有積極作用。
國(guó)家教育部多次強(qiáng)調(diào)中小學(xué)要加強(qiáng)書法教育，但，很多地方由于缺少師資，缺少教材，配套設(shè)施沒(méi)有到位，根本沒(méi)有落實(shí)。幾年前，我區(qū)就著手在全區(qū)中小學(xué)推行書法教育課程計(jì)劃，在實(shí)施中，也面臨很多困難和問(wèn)題，但我們沒(méi)有畏懼，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》及《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見(jiàn)》有關(guān)精神，自2009年起在全區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校開(kāi)設(shè)了書法課程，并制訂了《湘東區(qū)義務(wù)教育階段書法課程指導(dǎo)意見(jiàn)》，在2011年還根據(jù)本地區(qū)實(shí)際，自己組織編寫書法教材。在全區(qū)中小學(xué)開(kāi)展書法教育的一些做法，得到了教師、家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可。我認(rèn)為，我區(qū)能夠順利推進(jìn)書法教育是得益于以下幾方面。
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)共同支持書法教育的合力。
萬(wàn)事開(kāi)頭難。我區(qū)教育局在書法教育的開(kāi)展過(guò)程中也遇到了種種難題，區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有放棄，迎難而上。認(rèn)真做好書法教育宣傳工作，多次召開(kāi)研討會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持。印發(fā)了《致全區(qū)中小學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》，并發(fā)至每一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)，使之家喻戶曉，深入人心，確保了書法教育工作順利進(jìn)行。
二、強(qiáng)化管理，構(gòu)建個(gè)性化的課程管理體系。
我區(qū)教育局通過(guò)改革試驗(yàn)，從2010年秋季起，在全區(qū)所有義務(wù)教育階段學(xué)校都開(kāi)設(shè)了書法課程，三年級(jí)到八年級(jí)每周有一節(jié)書法課。書法教學(xué)分為兩個(gè)階段：三至六年級(jí)開(kāi)設(shè)毛筆書法，七、八年級(jí)開(kāi)設(shè)硬筆書法。總課時(shí)為170課時(shí)，并將此納入學(xué)校目標(biāo)管理教學(xué)評(píng)估與督導(dǎo)內(nèi)容。
早在2009年秋，我區(qū)教育局就先后成立了書法教學(xué)工作指導(dǎo)小組，并制定了《書法教育工作實(shí)施方案》《義務(wù)教育階段書法課程實(shí)施方案》和《義務(wù)教育階段書法課程指導(dǎo)意見(jiàn)》，按計(jì)劃、分步開(kāi)展書法教育。通過(guò)12所書法教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校的帶動(dòng)，書法教育在全區(qū)以全面鋪開(kāi)。目前，各校都相應(yīng)成立了書法教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)親自抓，分管副校長(zhǎng)具體抓。有的學(xué)校還根據(jù)自身實(shí)際情況創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，比如，有的學(xué)校開(kāi)展下午課前15分鐘練字活動(dòng)，還有的開(kāi)展學(xué)月一次學(xué)科作業(yè)書寫評(píng)比活動(dòng)、學(xué)期末進(jìn)行書法比賽活動(dòng)等，使書法教學(xué)真正融入了學(xué)校整個(gè)教學(xué)體系之中。
三、建設(shè)隊(duì)伍，確保書法教育順利推行。
師資和資金是書法教育能否順利推行重要保障。我區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)為解決學(xué)校師資和經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，通過(guò)不懈努力，得到了市、區(qū)兩級(jí)政府的全力支持，同時(shí)本系統(tǒng)內(nèi)開(kāi)源節(jié)流，解決了資金這一大難題，對(duì)書法教育正常開(kāi)展的學(xué)校進(jìn)行表彰與獎(jiǎng)勵(lì)，予以經(jīng)費(fèi)支持。
我區(qū)教育局邀請(qǐng)書法教育方面專家對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)，按計(jì)劃送教師到校外參加專業(yè)培訓(xùn)，讓教師參加本學(xué)科內(nèi)的所有交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，使他們能夠有盡可能多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)校將書法教師培訓(xùn)費(fèi)用納入預(yù)算，學(xué)校承擔(dān)了學(xué)習(xí)費(fèi)用和資料費(fèi)用，以保證開(kāi)足、上好每班每節(jié)書法教育課。近三年對(duì)全區(qū)100余名書法專（兼）職教師進(jìn)行了提高培訓(xùn)。如今各所學(xué)校均配備有以語(yǔ)文教師為主體、專兼職相結(jié)合的書法教師隊(duì)伍。
四、優(yōu)化資源，做好教材編寫和教學(xué)設(shè)施配置。
在教材建設(shè)方面，我區(qū)教育局成立了書法教程編委會(huì)。編委會(huì)編寫的《毛筆書法教程》于2011年10月正式出版，并提供師生選用。
有了教材，教師就好教，學(xué)生就好學(xué)。但場(chǎng)地也是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，沒(méi)有場(chǎng)地?zé)o法正常開(kāi)展書法教育。為此，各校根據(jù)自身實(shí)際情況建設(shè)書法教學(xué)專用教室。有的學(xué)校考慮到自身經(jīng)濟(jì)困難，就通過(guò)民間商業(yè)人士資助的方式建設(shè)了書法教室。這樣，現(xiàn)在各學(xué)校都建有教學(xué)設(shè)施比較好的書法教室，有的學(xué)校還建設(shè)了室外書法水寫臺(tái)、師生成果展覽室。如今，各個(gè)學(xué)校教室走廊上展示著師生書畫作品，學(xué)校充滿著濃厚的書法氣息。
五、加強(qiáng)督導(dǎo)，建立書法教育長(zhǎng)效機(jī)制。
書法教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教學(xué)工作，就必須要建立書法教育長(zhǎng)效機(jī)制。區(qū)教育局把書法教育作為學(xué)校目標(biāo)管理評(píng)估與督導(dǎo)內(nèi)容，還建立了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)調(diào)用“激勵(lì)性、全面性、科學(xué)性、綜合性、發(fā)展性”的理念來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)校、老師和學(xué)生，并將書法教育納入這個(gè)評(píng)價(jià)體系。
書法課程是一門相對(duì)特殊的課程。開(kāi)設(shè)這門課程需要相對(duì)多的軟硬件條件，這對(duì)有的學(xué)校來(lái)說(shuō)是很困難的。我省有一些小學(xué)堅(jiān)持開(kāi)展書法教育多年，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)；有一批學(xué)校也在近幾年開(kāi)設(shè)了書法課，處于摸索研究階段；但對(duì)于全省大多數(shù)小學(xué)來(lái)說(shuō)，書法教育還是很陌生的領(lǐng)域。隨著教育部《關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書法教育的意見(jiàn)》的下發(fā)，書法教育越來(lái)越得到教育工作者的重視，許多學(xué)校也有了開(kāi)展書法教育的意愿。在這個(gè)時(shí)期，組織全省具有書法教育特色的小學(xué)進(jìn)行研討、交流經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)全省小學(xué)書法教育教學(xué)的開(kāi)展、促進(jìn)，提高對(duì)書法教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，以及把研討成果及時(shí)傳播到其他學(xué)校，都具有重要的意義。
針對(duì)我省書法教育的現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展，2012年5月21日，黑龍江教育雜志社組織了我省小學(xué)書法教育特色學(xué)校研討會(huì)。會(huì)議邀請(qǐng)了來(lái)自哈爾濱、齊齊哈爾、牡丹江、雞西、綏化等5個(gè)地市的20余所小學(xué)的校長(zhǎng)、書法教師、教研員共60余人。許多學(xué)校的校長(zhǎng)、教師聞?dòng)嵰糙s來(lái)參加此次研討會(huì)。特別值得一提的是雞西教育局非常重視這次研討會(huì)，副局長(zhǎng)姜長(zhǎng)松親自帶領(lǐng)雞西市代表與會(huì)。研討會(huì)由黑龍江教育雜志社執(zhí)行總編魏永生全程主持。
此次參加研討的學(xué)校既有生源較好的學(xué)校，也有90%是農(nóng)民工子女的學(xué)校；既有實(shí)力雄厚的城市學(xué)校，也有條件相對(duì)簡(jiǎn)陋的鄉(xiāng)村小學(xué)。研討會(huì)上，哈爾濱市延興小學(xué)、哈爾濱市橋南小學(xué)、齊齊哈爾市龍沙小學(xué)、牡丹江市清福小學(xué)、雞西市師范附小先后作了中心發(fā)言。哈爾濱市延興小學(xué)開(kāi)展書法教育10年，對(duì)于書法教育有豐富的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，他們的許多做法被推廣到了全省。哈爾濱市橋南小學(xué)出現(xiàn)了哈爾濱市寫字教學(xué)名師趙家財(cái)、哈爾濱市書法教研員馬龍濤，針對(duì)書法教育學(xué)校有一套自己的做法。齊齊哈爾市龍沙小學(xué)在教師培訓(xùn)、建立書法教育保障機(jī)制方面有許多做法值得借鑒。牡丹江市清福小學(xué)編寫了適合學(xué)生的書法教材，為了激發(fā)學(xué)生興趣建立了一套完整的評(píng)價(jià)體系。雞西市師范附小的書法課分為語(yǔ)文教師的寫字指導(dǎo)課、專職教師的硬筆書法示范課和專職教師的硬筆教學(xué)模式欣賞課，并分別有可行性很強(qiáng)的課堂教學(xué)模式。這5所學(xué)校書法教育特色鮮明，可以說(shuō)代表了我省小學(xué)書法教育的較高水平。他們的發(fā)言使與會(huì)者受益匪淺。（5所學(xué)校具體的書法教育工作經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)或?qū)㈥懤m(xù)在本刊刊發(fā)。）
我省書法教育依舊屬于少部分學(xué)校“小眾化”的特色。開(kāi)展書法教育的學(xué)校之間缺少交流，也缺少專業(yè)的研究與專業(yè)人士的指導(dǎo)。在研討會(huì)上，即便是開(kāi)展書法教育多年的學(xué)校，也是第一次見(jiàn)到這么多“同道中人”。大家發(fā)言踴躍，爭(zhēng)相發(fā)表自己對(duì)書法教育的看法。下面摘選研討會(huì)上與會(huì)人員討論的幾個(gè)主要問(wèn)題以及相應(yīng)的辦法。
1.學(xué)生對(duì)書法的興趣直接影響到書法教育的效果。如何激發(fā)學(xué)生興趣？（1）開(kāi)展多樣的書法活動(dòng)。書法活動(dòng)形式單一，看似熱鬧，學(xué)生也會(huì)索然無(wú)味。書法活動(dòng)的形式可以有書法比賽、書法鑒賞、每周之星評(píng)比、作業(yè)評(píng)比、與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的書法實(shí)踐活動(dòng)（如寫春聯(lián)）、參觀書法展覽等。（2）在教學(xué)書法時(shí)不能急于求成。1～3年級(jí)的書法課要以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生享受書法帶給他們的樂(lè)趣為主。這樣4～5年級(jí)時(shí)愛(ài)好形成，在老師的引領(lǐng)下，進(jìn)一步提高書法水平。此學(xué)段的教學(xué)可以書法技法為主。（3）在書法課中滲透書法文化，通過(guò)書法將中國(guó)的文字演變過(guò)程展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)書法的興趣。（4）師生同練，以教師帶動(dòng)學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。（5）勤與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)看到孩子的進(jìn)步，取得家長(zhǎng)的支持。(6) 營(yíng)造濃郁的書法校園文化。
2.如何開(kāi)展書法教學(xué)？（1）可每天開(kāi)展“習(xí)字一刻鐘”等活動(dòng)，將書法練習(xí)常態(tài)化，既解決了課時(shí)緊張的問(wèn)題，又將書法練習(xí)融入學(xué)生每天的學(xué)習(xí)生活中。（2）為了解決初期師資力量不足的問(wèn)題，可請(qǐng)校外專業(yè)人士，通過(guò)電教系統(tǒng)同時(shí)為多個(gè)班級(jí)授課，班級(jí)里配置經(jīng)過(guò)一定培訓(xùn)的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)。（3）書法課不能只注重教學(xué)書法技法，進(jìn)行一對(duì)一有針對(duì)性的指導(dǎo)對(duì)學(xué)生書法水平的提高也非常重要，同時(shí)書法課也擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生審美能力的任務(wù)。因此書法課應(yīng)分為多種課型，如：書法技法課、書法指導(dǎo)課、書法欣賞課等。
3.教師培養(yǎng)。一支書法教師隊(duì)伍是學(xué)校開(kāi)展書法課程最基本的保障，師范學(xué)校并沒(méi)有相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)專門的書法教師，書法課的教師從哪來(lái)？（1）借助校外專業(yè)團(tuán)體、專家培訓(xùn)教師。（2）分層次培訓(xùn)教師。對(duì)有興趣有能力的教師要讓他們走出校門，參加各種書法團(tuán)體活動(dòng)，重點(diǎn)培養(yǎng)；在校內(nèi)搭建平臺(tái)，為老師提供活動(dòng)場(chǎng)所，形成書法活動(dòng)圈，以重點(diǎn)培養(yǎng)的教師帶動(dòng)全體教師。（3）培訓(xùn)方式要靈活，根據(jù)教師的實(shí)際情況選擇培訓(xùn)方式。（4）教師定期上交書法作業(yè)，并進(jìn)行檢查、評(píng)分、記錄。鼓勵(lì)教師參加各種書法活動(dòng)、比賽。（5）書法教師不但要會(huì)寫，更要會(huì)教。學(xué)校應(yīng)經(jīng)常組織教研活動(dòng)，讓教師在一起交流、反思，在協(xié)作中形成資源共享、經(jīng)驗(yàn)共享。
許多工作中困擾老師們的細(xì)節(jié)問(wèn)題在交流中也得到了解決。
[摘 要] 準(zhǔn)確理解和把握書法教育的文化價(jià)值，大連市中山區(qū)教育局區(qū)域推進(jìn)書法教育，從制度上保障書法教育在區(qū)域整體工作的地位，以“三維培訓(xùn)”“研磨課堂”為主線，錘煉區(qū)域書法教師隊(duì)伍，以“課題引領(lǐng)”為突破口，促進(jìn)學(xué)校、教師迅速成長(zhǎng)，以“課程牽動(dòng)”為策略保障，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，以“菜單培訓(xùn)、書法競(jìng)賽活動(dòng)”為切入點(diǎn)，積淀書法教育的內(nèi)涵。
[關(guān)鍵詞] 書法教育；內(nèi)涵；實(shí)踐；積淀；傳承
2013年國(guó)家頒布《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，在闡述書法教育“養(yǎng)德、啟智、審美、怡情、健體”的教育價(jià)值的同時(shí)指出，書法教育進(jìn)課堂，當(dāng)前急需通過(guò)科學(xué)培訓(xùn)，培養(yǎng)、提高專兼職書法教師的書法素養(yǎng)和教學(xué)能力。中山區(qū)教育局、中山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校根據(jù)《綱要》精神，結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H情況，以“高起點(diǎn)謀劃，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，高質(zhì)量提升”為原則，確立“教育行政牽頭引領(lǐng)，進(jìn)修學(xué)校指導(dǎo)服務(wù)，基層學(xué)校全面落實(shí)”的書法教育工作框架。整體推進(jìn)區(qū)域書法教育，開(kāi)展教師書法培訓(xùn)，全面提高區(qū)域教師書法專業(yè)素養(yǎng)。
一、樹立書法教育新理念
漢字是中華民族最為寶貴的優(yōu)秀遺產(chǎn)，是中華民族之“魂”。我們教學(xué)生學(xué)習(xí)書法不僅僅是為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，更是希望以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，樹立“家國(guó)意識(shí)”。同時(shí)書法要求立身端正，懸肘懸腕；在意念上要求心無(wú)旁騖，呼吸均勻，意注筆尖。由此可見(jiàn)，書法對(duì)于青少年心性修養(yǎng)所起的作用不可估量。練字就是練人，學(xué)寫字就是學(xué)做人。書法教育是愛(ài)國(guó)主義教育、民族精神教育的極好載體。正所謂“字如其人，立品為先”，道出了書法教育的真諦。
二、區(qū)域推進(jìn)書法教育的實(shí)踐
（一）保障書法教育在區(qū)域整體工作的地位
大連市中山區(qū)教育局整體規(guī)劃全區(qū)書法教育，明確三個(gè)關(guān)系：一是明確書法教育與區(qū)域發(fā)展的關(guān)系；二是書法教育與實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系；三是書法教育與德育和校園文化建設(shè)的關(guān)系。教研員制定了《中山區(qū)教師書法培訓(xùn)項(xiàng)目書》，擔(dān)任項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，編寫教師培訓(xùn)書法教材――《筆跡》。整體規(guī)劃，做實(shí)項(xiàng)目管理，為中山區(qū)書法教育的發(fā)展注入信念和活力。
區(qū)域先后制定了一些方案和制度，使全區(qū)小學(xué)書法教育步入科學(xué)化、制度化的軌道，確立了書法教育在區(qū)域整體工作的地位，保證區(qū)域書法教育的發(fā)展更有目標(biāo)性、前瞻性和指導(dǎo)性。中山區(qū)教育局進(jìn)修學(xué)校多次召開(kāi)書法教育教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，以青泥小學(xué)和42中學(xué)為典型，引領(lǐng)區(qū)域中小學(xué)切實(shí)開(kāi)展書法教育教學(xué)研究與實(shí)踐。
（二）錘煉區(qū)域書法教師隊(duì)伍
1.“三維培訓(xùn)”精細(xì)化管理
中山區(qū)組織書法教師赴北京參加高端培訓(xùn)，聘請(qǐng)遼寧省書法協(xié)會(huì)宋教授及大連市資深書法專家侯老師對(duì)全區(qū)書法專兼職教師零距離專業(yè)指導(dǎo)；在全區(qū)精選書法骨干教師，組成首批書法教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，對(duì)各校選送專兼職教師進(jìn)行二級(jí)培訓(xùn)，再由這些教師對(duì)本校的全體教師進(jìn)行校內(nèi)全員培訓(xùn)。上下聯(lián)動(dòng)，整體構(gòu)建起區(qū)域?qū)蛹?jí)式三維度的教師書法培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，普及區(qū)域教師書法基礎(chǔ)性知識(shí)，著力打造書法名教師，創(chuàng)建高品質(zhì)書法團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域的課程共享、資源共享、經(jīng)驗(yàn)共享。在培訓(xùn)中力求做到“三個(gè)結(jié)合”：外出學(xué)習(xí)與專家親臨指導(dǎo)相結(jié)合；集中培訓(xùn)與分組練習(xí)、個(gè)人練習(xí)相結(jié)合；常規(guī)管理與過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合。
2.研磨“課堂教學(xué)”以學(xué)定教
一堂好的書法課必須承擔(dān)文化傳承和技法傳授兩大重要任務(wù)。除圍繞著點(diǎn)畫、結(jié)構(gòu)、字體等書法技能訓(xùn)練外，還應(yīng)注重書法習(xí)慣、書法欣賞、書法審美等更高層次的培養(yǎng)。由此，提高書法課堂教學(xué)的實(shí)效性就顯得尤為重要。我們采取了三步走的策略，即構(gòu)建模式，優(yōu)化課堂；示范引領(lǐng)，精致課堂；課堂觀察，評(píng)價(jià)課堂。
區(qū)域組織專職書法教師組成研究團(tuán)隊(duì)集中備課、研討，推出低中高三個(gè)學(xué)段的書法示范課，梳理創(chuàng)建 “看、記、臨、寫、評(píng)、改”六步體驗(yàn)式書法課堂教學(xué)模式，打磨“以學(xué)定教”的生本課堂。區(qū)域下發(fā)了《中山區(qū)書法課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，反思自我，指導(dǎo)實(shí)踐，使教學(xué)模式簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，突出一個(gè)“實(shí)”字，規(guī)避一個(gè)“浮”字。通過(guò)教研展示、優(yōu)課評(píng)選、課堂觀察、微課升華等多種途徑實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)共進(jìn)。
（三）促進(jìn)學(xué)校、教師迅速成長(zhǎng)
我們鼓勵(lì)專兼職書法教師進(jìn)行“問(wèn)題即課題”的小專題研究，在研究中解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題。區(qū)域青泥小學(xué)、中心小學(xué)等學(xué)校參與了遼寧省教育廳科研立課題《寫字教學(xué)――根文化教育的研究與實(shí)踐》的研究，八所中小學(xué)申報(bào)市級(jí)書法專項(xiàng)課題，成為國(guó)家、市級(jí)書法實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校。在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃之中，將書法教育與德育、美育和心理健康教育相結(jié)合，打造學(xué)校特色，提升學(xué)校辦學(xué)品位。在《低年級(jí)書法教學(xué)策略研究》的區(qū)域子課題實(shí)施中，研究團(tuán)隊(duì)通過(guò)課堂觀察，教學(xué)改進(jìn)等多種形式，梳理低段書法教學(xué)的指導(dǎo)策略，教研員跟蹤下校指導(dǎo)，經(jīng)驗(yàn)共享，體現(xiàn)科研工作的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和長(zhǎng)效性。
（四）促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展
“十二五”期間，中山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校制定了《中山區(qū)書法課程綱要》，編寫區(qū)本書法教材《筆跡》。將每周五下午2∶20～3∶00作為區(qū)域書法課時(shí)間，納入各校課程表中，著力體現(xiàn)“專時(shí)、專項(xiàng)、專心”。語(yǔ)文教師進(jìn)行書法教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)字，書法教師實(shí)行年級(jí)跟蹤指導(dǎo)。錄制書法微課程，再由語(yǔ)文教師輔助指導(dǎo)，側(cè)重評(píng)價(jià)。“學(xué)生的練習(xí)本就是書法教育工作的一面鏡子。”通過(guò)區(qū)域?qū)懽终n程的不斷深入，學(xué)生習(xí)字的自主性顯著提高，不僅明晰了“書為心畫”的做人道理，更在臨、摹、賞的過(guò)程中，磨練了心志，滋養(yǎng)了心靈，感受到中華文化的博大精深。
（五）積淀書法教育的內(nèi)涵
1.研訓(xùn)教師菜單培訓(xùn)，專業(yè)引領(lǐng)
根據(jù)學(xué)校需求，教研員深入學(xué)校，提供菜單式服務(wù)，幫助學(xué)校解決書法教學(xué)中的困惑，進(jìn)行書法專業(yè)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，受到基層學(xué)校的歡迎。召開(kāi)“指導(dǎo)與評(píng)價(jià)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫字的操作策略”研討活動(dòng)，從四方面對(duì)全區(qū)教師作策略引領(lǐng)，活動(dòng)紀(jì)實(shí)刊登在《大連教育》中。此外，教研員在每次下校調(diào)研中，都要隨機(jī)抽查學(xué)生作業(yè)本，既看孩子的作業(yè)工整程度，又檢測(cè)學(xué)生的漢字筆順和筆畫，進(jìn)行低年級(jí)作業(yè)本展示。區(qū)域低年級(jí)學(xué)生的書寫水平有較大幅度的提高。在思考的過(guò)程中，老師們真正理解了“執(zhí)行不是做事，而是做成事”的真正含義。
2.開(kāi)展師生書法競(jìng)賽，盡展卓越才華
搭建平臺(tái)為書法名教師提供經(jīng)驗(yàn)交流的機(jī)會(huì)，連續(xù)四年舉辦“風(fēng)采杯”青年教師三筆字競(jìng)賽，優(yōu)秀教師軟、硬筆作品展示等各項(xiàng)活動(dòng)，激發(fā)青年教師練字的熱情，由被動(dòng)變主動(dòng)，傾聽(tīng)變參與，畏難變自信。
為全面提高書法藝術(shù)教育教學(xué)品質(zhì)，配合學(xué)校做好教育教學(xué)工作，按照校長(zhǎng)和各部門條線的工作部署安排，本學(xué)期書法組將以校內(nèi)“書法節(jié)”為主線，優(yōu)化書法課堂教學(xué)、全面提高書法藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量，豐富校園文化。按計(jì)劃推進(jìn)市教委直接委托課題“書法課程對(duì)提高學(xué)生漢字習(xí)得水平的作用研究”，深度挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，搭建平臺(tái)、建設(shè)資源、打造機(jī)制，結(jié)合書法課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生書寫興趣。以“書法聯(lián)盟”的開(kāi)展為契機(jī)，做好莘莊聯(lián)合體特色課程交流互動(dòng)，推動(dòng)書法特色內(nèi)涵建設(shè)，使書法教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階。
【工作目標(biāo)】
管理目標(biāo)
1、書法教師素養(yǎng)管理。
（1）提升教師書法書寫專業(yè)技能。組內(nèi)教師利用課余、空閑時(shí)間研究書法書寫技能，相互交流書寫經(jīng)驗(yàn)。
（2）結(jié)合美育聯(lián)盟教師篆刻培訓(xùn)，提升組內(nèi)教師書法篆刻技能。
（3）發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，提升組內(nèi)教師教育科研能力。
2、書法教育質(zhì)量管理。
（1）不斷提高學(xué)生書法修養(yǎng)水平。完善書法課程設(shè)計(jì)，推進(jìn)書法藝術(shù)進(jìn)校園，提高學(xué)生的書法藝術(shù)素養(yǎng)。在普及教育基礎(chǔ)上提高區(qū)級(jí)以上比賽活動(dòng)成績(jī)。
（2）強(qiáng)化常規(guī)書法課堂教學(xué)五環(huán)節(jié)管理。本學(xué)期重點(diǎn)抓好輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，要以教學(xué)五環(huán)節(jié)的常規(guī)管理為基礎(chǔ)，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的改進(jìn)，不斷提高書法學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
質(zhì)量目標(biāo)
1、做好本學(xué)期四項(xiàng)書法重點(diǎn)工作。
（1）辦好校第十屆“書法節(jié)”活動(dòng)。
（2）按計(jì)劃推進(jìn)2021年度上海市教委直接委托課題“書法課程對(duì)提高學(xué)生漢字習(xí)得水平的作用研究”。
（3）組織好閔行區(qū)第二輪美育（書法）聯(lián)盟工作。
（4）做好莘莊聯(lián)合體特色課程交流互動(dòng)。
2、貫徹落實(shí)本學(xué)期兩項(xiàng)書法常規(guī)工作。
（1）做好書法優(yōu)質(zhì)化課堂教學(xué)工作。
（2）不斷提升教師專業(yè)能力。
【重點(diǎn)工作】
1、辦好校第十屆“書法節(jié)”活動(dòng)。
（1）認(rèn)真做好本次活動(dòng)的宣傳工作！
（2）在開(kāi)幕式、內(nèi)容、形式等方面爭(zhēng)取有所創(chuàng)新，優(yōu)化活動(dòng)品質(zhì)，不斷提升莘城學(xué)校書法教育特色品牌。
（3）按照書法節(jié)的傳統(tǒng)特色，繼續(xù)開(kāi)展第十三屆校園“莘城杯”書畫大賽、“名家講堂”等一系列活動(dòng)。旨在走進(jìn)經(jīng)典、傳承文化、弘揚(yáng)傳統(tǒng)、完善自我。
（4）組織、落實(shí)學(xué)生參加校內(nèi)、校外的各項(xiàng)書法活動(dòng)和比賽，給予學(xué)生以展示自己才藝的機(jī)會(huì)。讓全校師生對(duì)書法進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解，培養(yǎng)大家健康的審美情趣和良好的藝術(shù)修養(yǎng)，也為廣大師生提供一個(gè)展示書法素養(yǎng)的舞臺(tái)。
2、按計(jì)劃推進(jìn)2021年度上海市教委直接委托課題“書法課程對(duì)提高學(xué)生漢字習(xí)得水平的作用研究”
（1）2020年6-9月，完成申報(bào)書。
（2）2021年3月，完成論文《學(xué)校書法課程體系建設(shè)研究》。
（3）2021年7月，完成論文《影響學(xué)生漢字習(xí)得水平的因素分析》。
（4）2021年10月，完成論文《怎樣提高學(xué)生漢字習(xí)得水平》。
（5）2021年11月，完成論文《中小學(xué)生書法學(xué)科素養(yǎng)研究》。
（6）2021年12月，完成研究報(bào)告《書法課程對(duì)提高學(xué)生漢字習(xí)得水平的作用研究》。
3、組織好閔行區(qū)第二輪美育（書法）聯(lián)盟工作。
（1）按照美育聯(lián)盟要求，繼續(xù)組織并落實(shí)好本聯(lián)盟各項(xiàng)活動(dòng)，組織好聯(lián)盟校積極參加各類書法比賽。
（2）邀請(qǐng)書法名家進(jìn)校園，提高師生的書法鑒賞水平。
（3）結(jié)合區(qū)教工書法沙龍開(kāi)展一系列活動(dòng)。
（4）組織好篆刻進(jìn)校園活動(dòng)，并將經(jīng)驗(yàn)、成效輻射到聯(lián)盟學(xué)校，推動(dòng)聯(lián)盟校書法工作進(jìn)一步發(fā)展。
4、莘莊聯(lián)合體特色課程交流互動(dòng)。
（1）按照莘莊聯(lián)合體特色課程要求，繼續(xù)組織好我校送教的書法特色課程活動(dòng)。
（2）對(duì)有輻射作用的特色交流互動(dòng)予以宣傳，擴(kuò)大輻射影響力。
【常規(guī)工作】
1、書法優(yōu)質(zhì)化課堂教學(xué)
（1）以備課組為單位，認(rèn)真開(kāi)展書法教育教學(xué)研究。認(rèn)真貫徹市教委關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生《寫字》的要求，積極參與相關(guān)教材培訓(xùn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，扎實(shí)開(kāi)展書法課堂教學(xué)。
（2）以帶教、磨課等形式加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)書法教師積極參加書法比賽、積極撰寫有一定質(zhì)量的論文，不斷提高綜合素養(yǎng)。
2、提升教師專業(yè)能力
（1）通過(guò)自學(xué)、培訓(xùn)等形式不斷充電。豐富專業(yè)知識(shí)和修養(yǎng)。
（2）精心備課，設(shè)計(jì)精彩的教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)書法產(chǎn)生持久興趣。教學(xué)相長(zhǎng)，提升自身的教育教學(xué)能力。
（3）定期參加書法沙龍等交流活動(dòng)，通過(guò)參展參賽等提升專業(yè)素養(yǎng)。不斷加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與管理，促進(jìn)書法團(tuán)隊(duì)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
【行事歷】
周次
日期
主要工作
1
2.22-2.26
根據(jù)學(xué)校工作要點(diǎn)擬定本學(xué)期學(xué)校書法教育工作計(jì)劃和方案。
2
3.1-3.5
籌備書法聯(lián)盟、書法沙龍活動(dòng)內(nèi)容。
3
3.8-3.12
備課組計(jì)劃、行事歷、三定上交備課組教研活動(dòng)“三定”申報(bào)；
4
3.15-3.19
美育聯(lián)盟教師篆刻培訓(xùn)活動(dòng)。
5
3.22-3.26
教學(xué)常規(guī)檢查。
6
3.29-4.2
“書法沙龍”活動(dòng)
7
4.5-4.9
期中考試
8
4.12-4.16
書法節(jié)系列活動(dòng)
9
4.19-4.23
4月教學(xué)常規(guī)檢查
10
4.26-4.30
組內(nèi)研討課
11
5.4-5.7
5月教學(xué)常規(guī)檢查
12
5.10-5.14
教學(xué)研討課
13
5.17-5.21
學(xué)生作業(yè)展示
14
5.24-5.28
6月教學(xué)常規(guī)檢查；
校本訓(xùn)練調(diào)研。
15
5.31-6.4
五年級(jí)質(zhì)量抽查。
16
6.7-6.11
書法學(xué)科成績(jī)輸錄。
17
6.14-6.18
備課組工作總結(jié)交流會(huì)。
18
6.21-6.25
一、指導(dǎo)思想
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)必須有利于全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)程；有利于引導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)改革，促進(jìn)素質(zhì)教育的長(zhǎng)期、順利地實(shí)施；有利于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的有效發(fā)展；有利于改進(jìn)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。
二、基本原則和總體要求
1、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的基本原則：一是堅(jiān)持過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合的原則，學(xué)校應(yīng)為每位學(xué)生建立《學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)》，全程、全面記錄學(xué)生在初中階段各方面的成長(zhǎng)狀況，內(nèi)容包括各學(xué)期的思想狀況、學(xué)習(xí)成績(jī)、社會(huì)活動(dòng)表現(xiàn)、獎(jiǎng)懲情況、反映個(gè)人特長(zhǎng)和才能的成果、作品和獲獎(jiǎng)證書等；二是堅(jiān)持公開(kāi)、公正、公平的原則，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序等應(yīng)事先向?qū)W生及其家長(zhǎng)公布，評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)告知學(xué)生本人及其家長(zhǎng)，其中各類獲得A等級(jí)的學(xué)生名單須在校內(nèi)公示，如有異議，學(xué)校應(yīng)及時(shí)進(jìn)行調(diào)查、核實(shí)、處理。
2、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容：以學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)為基本依據(jù)，由“綜合評(píng)語(yǔ)”和“測(cè)評(píng)等第”兩部分組成。
綜合評(píng)語(yǔ)：主要對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、情感態(tài)度、合作精神、日常表現(xiàn)等方面進(jìn)行定性描述，尤其應(yīng)突出學(xué)生的特點(diǎn)、特長(zhǎng)和潛能，也為后續(xù)的針對(duì)性教育提供參考。綜合評(píng)語(yǔ)應(yīng)當(dāng)在學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、任課老師評(píng)價(jià)、征求家長(zhǎng)意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合《學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)》反映的情況，由班級(jí)評(píng)定小組討論，初三班主任撰寫，學(xué)校評(píng)定領(lǐng)導(dǎo)小組審核確定。
測(cè)評(píng)等第：主要對(duì)能夠體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平的部分項(xiàng)目進(jìn)行定量測(cè)評(píng)，即：道德與修養(yǎng)；審美與藝術(shù)（音樂(lè)、美術(shù)、書法等）；運(yùn)動(dòng)與健康（體育與健康等）；探究與實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)操作、研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)服務(wù)、地方課程、學(xué)校課程等）；操作技能（信息技術(shù)）。測(cè)評(píng)等第道德與修養(yǎng)分A、P等、其他四項(xiàng)為A、P、E三等（分別代表優(yōu)良、及格、不及格，總評(píng)等第最高為5A），等第由所在學(xué)校確定。
3、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的組織和領(lǐng)導(dǎo)
（1）市教體局成立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組。由分管局長(zhǎng)任組長(zhǎng)，成員由普教科、教研室、體育科、招生辦、電教館、行風(fēng)辦等處室負(fù)責(zé)人和各學(xué)區(qū)辦負(fù)責(zé)人組成。下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在普教科。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定實(shí)施方案和相關(guān)政策，對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作進(jìn)行指導(dǎo)與監(jiān)督，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)人和教師開(kāi)展培訓(xùn)，及時(shí)處理群眾的投訴、舉報(bào)以及綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中的問(wèn)題。
（2）初中學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作小組。在市教體局綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，成立由學(xué)校校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)、有關(guān)年段組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、教師代表組成的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作小組，成員以5—7人為宜，名單報(bào)市教體局綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室備案。職責(zé)為負(fù)責(zé)制定評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則；對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定；指導(dǎo)建立班級(jí)評(píng)定小組，處理評(píng)定過(guò)程中的問(wèn)題；接受社會(huì)各方面的咨詢、監(jiān)督；處理投訴和舉報(bào)，對(duì)評(píng)定中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁等。
（3）班級(jí)成立評(píng)定小組。初中學(xué)校各畢業(yè)班要成立由班主任任組長(zhǎng)，任課教師為成員的綜合素質(zhì)評(píng)定小組。成員在本班的授課時(shí)間一般不少于1年，對(duì)學(xué)生應(yīng)有充分了解，同時(shí)具備較強(qiáng)的責(zé)任心和誠(chéng)信意識(shí)，一般以3—5人為宜。在評(píng)定工作正式開(kāi)展前將小組名單向評(píng)定班級(jí)所有學(xué)生公布。若有超過(guò)半數(shù)的學(xué)生不同意某教師作評(píng)定者，則需更換。
4、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)施
（1）準(zhǔn)備工作。一要強(qiáng)化宣傳，創(chuàng)設(shè)氛圍。學(xué)校要將學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革的意義、方法、措施和內(nèi)容等，通過(guò)板報(bào)、家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)信等多種形式向教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)廣泛宣傳，增進(jìn)教師、學(xué)生與家長(zhǎng)以及社會(huì)各界對(duì)評(píng)定工作的認(rèn)識(shí)和理解。二要抓好培訓(xùn)，確保質(zhì)量。堅(jiān)持不培訓(xùn)不參與的原則。學(xué)校要提前做好評(píng)價(jià)的培訓(xùn)工作，要通過(guò)培訓(xùn)班、專題會(huì)議、講座、學(xué)習(xí)討論等多種方法，對(duì)參與評(píng)價(jià)的人員進(jìn)行培訓(xùn)，掌握評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方法和程序以及評(píng)價(jià)的紀(jì)律，提高職業(yè)道德水平和綜合評(píng)價(jià)能力，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的權(quán)威性和可信度。各學(xué)校要切實(shí)做好學(xué)生成長(zhǎng)記錄，收集和保存好各種有關(guān)原始資料，包括在各學(xué)期的獲獎(jiǎng)證書、創(chuàng)新成果、獲獎(jiǎng)作品等。三要建立制度，落實(shí)保障。首先是建立公示制度。通過(guò)適當(dāng)途徑向?qū)W生、家長(zhǎng)、教師公示初中畢業(yè)升學(xué)考試與高中招生制度改革實(shí)施方案及綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案，及時(shí)公示學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果。其次是建立誠(chéng)信制度。參與學(xué)生素質(zhì)評(píng)定、招生錄取的有關(guān)人員，必須是由公正處事、誠(chéng)信待人、素質(zhì)較高的人員參加。再是建立監(jiān)督制度。接受綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組及新聞媒體等的監(jiān)督，對(duì)考生學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評(píng)定和普通高中招生錄取工作進(jìn)行全程監(jiān)督，對(duì)違紀(jì)違章的單位或個(gè)人實(shí)行責(zé)任追究。
（2）評(píng)價(jià)操作。測(cè)評(píng)工作采取學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、班級(jí)評(píng)定等相結(jié)合方式，參考學(xué)生初中三年的成長(zhǎng)記錄和學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的相關(guān)結(jié)果，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過(guò)程和表現(xiàn)，注重對(duì)原始資料的分析、概括。在制訂評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則時(shí)，對(duì)于“A”、“E”等的認(rèn)定，應(yīng)盡可能多采用操作性強(qiáng)的辦法；對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)論的確定，要根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則；對(duì)于某一測(cè)試項(xiàng)目評(píng)定為“E”等有重大分歧的，應(yīng)由學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作小組研究審核并提出意見(jiàn)，報(bào)市綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組裁定。
（3）結(jié)果確認(rèn)。學(xué)生的等級(jí)評(píng)定和綜合性評(píng)語(yǔ)確定后，由班主任填寫在《*市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表》中，學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作小組對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查，交學(xué)生本人確認(rèn)簽字并加蓋校印，評(píng)價(jià)結(jié)果不得隨意更改，同時(shí)保存原評(píng)價(jià)記錄以備審查。《*市畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果匯總表》一式三份，一份學(xué)校留底，一份交學(xué)區(qū)辦，一份交市綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。
三、工作時(shí)間安排
1、*年3月，《*市*年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試與高中招生制度改革實(shí)施方案》及《*市*年初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)實(shí)施指導(dǎo)方案》起草，并廣泛征求意見(jiàn)。
2、*年4月，①正式發(fā)文并部署工作；②通過(guò)大眾媒體宣傳教育；③各校召開(kāi)有關(guān)會(huì)議，傳達(dá)宣傳《實(shí)施方案》和《指導(dǎo)方案》，并建立校級(jí)工作小組和班級(jí)評(píng)定小組，組織好針對(duì)性培訓(xùn)工作。
3、*年5月，完成各綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)項(xiàng)目評(píng)定工作并公示。
4、*年6月1日前，各校上報(bào)綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果。
四、評(píng)價(jià)的具體標(biāo)準(zhǔn)和測(cè)試方法
（一）綜合評(píng)語(yǔ)
1、評(píng)價(jià)內(nèi)容
綜合評(píng)語(yǔ)主要是對(duì)初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)中的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、情感態(tài)度、合作精神、日常表現(xiàn)等難以量化評(píng)價(jià)的內(nèi)容進(jìn)行定性描述，尤其應(yīng)突出學(xué)生的特點(diǎn)、特長(zhǎng)和發(fā)展?jié)撃埽矠楹罄m(xù)的針對(duì)性教育提供參考，力求全面、客觀、公正地反映學(xué)生的總體發(fā)展水平。
2、評(píng)價(jià)程序
班級(jí)組織學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、任課老師評(píng)價(jià)，其基本程序如下：
（1）學(xué)生自評(píng)。學(xué)生對(duì)自己三年來(lái)的發(fā)展情況進(jìn)行自我整體描述，撰寫“自我描述性評(píng)語(yǔ)”，并由家長(zhǎng)簽字認(rèn)可。
（2）同學(xué)互評(píng)。同班同學(xué)間以一定形式交叉認(rèn)可“自我描述性評(píng)語(yǔ)”，然后由班級(jí)評(píng)定小組教師閱讀、審核簽字。
（3）教師評(píng)價(jià)。評(píng)定小組在學(xué)生自評(píng)互評(píng)和征求任課教師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合《學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)》（初中學(xué)生素質(zhì)報(bào)告手冊(cè)）反映的情況，對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行討論定格，然后由班主任主筆撰寫綜合評(píng)語(yǔ)。討論定格一般分為突出、較好、一般。極個(gè)別問(wèn)題比較嚴(yán)重的學(xué)生，為對(duì)高一級(jí)學(xué)校負(fù)責(zé)，應(yīng)在“其他需要說(shuō)明的問(wèn)題”欄中予以如實(shí)說(shuō)明，但所寫內(nèi)容事先須征得評(píng)定工作領(lǐng)導(dǎo)小組同意。最后，由學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作小組予以確認(rèn)。
（二）測(cè)評(píng)等第
1、道德與修養(yǎng)
（1）測(cè)評(píng)內(nèi)容：學(xué)生在遵守《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、社會(huì)公德以及國(guó)家法律法規(guī)等方面的養(yǎng)成和表現(xiàn)，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)根據(jù)初中學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，通過(guò)考核內(nèi)容的調(diào)整，較好地體現(xiàn)學(xué)生在遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、關(guān)心集體、行為習(xí)慣、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)、團(tuán)隊(duì)精神、熱心公益等方面的養(yǎng)成以及表現(xiàn)。
（2）測(cè)評(píng)方法：學(xué)校根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)袋（或素質(zhì)報(bào)告手冊(cè)）記錄的情況，既要突出當(dāng)前學(xué)期的考核，也必須綜合以往幾個(gè)學(xué)期的考核結(jié)果，制定測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行綜合評(píng)定。
（3）等第確定：測(cè)評(píng)的基本結(jié)果為“A”，但有下列情況之一者，測(cè)評(píng)結(jié)果為“P”：
①初中階段有違法行為，被當(dāng)?shù)嘏沙鏊涗浽诎傅模?/p>
②初中階段違反校紀(jì)校規(guī)，累計(jì)受到二次及上處分的；
③受到學(xué)校警告以上處分尚未撤銷的。
2、審美與藝術(shù)（音樂(lè)、美術(shù)、書法等）
（1）測(cè)評(píng)內(nèi)容：音樂(lè)、美術(shù)和書法。音樂(lè)50分，美術(shù)50分（其中書法30分）。
（2）測(cè)評(píng)方法：由學(xué)校組織音樂(lè)、美術(shù)、書法測(cè)評(píng)（具體測(cè)評(píng)辦法由學(xué)校自行制定），計(jì)三項(xiàng)總分。
凡初中階段參加*市級(jí)教育部門及以上音樂(lè)類競(jìng)賽活動(dòng)獲個(gè)人項(xiàng)目一等獎(jiǎng)或獲團(tuán)體項(xiàng)目一等獎(jiǎng)或獲得浙江省學(xué)生藝術(shù)特長(zhǎng)水平測(cè)試A級(jí)、B級(jí)、小B級(jí)證書的，音樂(lè)測(cè)評(píng)可直接得50分；凡初中階段參加*市級(jí)教育部門及以上現(xiàn)場(chǎng)美術(shù)（含書法）類比賽中獲個(gè)人項(xiàng)目一等獎(jiǎng)或獲得浙江省學(xué)生藝術(shù)特長(zhǎng)水平測(cè)試A級(jí)、B級(jí)、小B級(jí)證書的，美術(shù)（含書法）測(cè)評(píng)直接得50分（書法30分）。
（3）等第確定：按三項(xiàng)成績(jī)，75分及以上的為A等，60-74分為P等，59分及以下的為E等。
3、運(yùn)動(dòng)與健康（體育、健康）
（1）測(cè)評(píng)內(nèi)容：體育平時(shí)成績(jī)、體質(zhì)健康水平。參照《*年*市初中畢業(yè)生體育中考方案》（虞教體字[*]4號(hào)），體育平時(shí)成績(jī)滿分為15分；體質(zhì)健康水平按《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)評(píng)，滿分為5分。（2）測(cè)評(píng)方法：體育平時(shí)成績(jī)、體質(zhì)健康水平測(cè)試由各校按規(guī)定要求組織實(shí)施。
（3）等第確定：
①根據(jù)體育平時(shí)成績(jī)、體質(zhì)健康水平成績(jī)之和（滿分為20分），20分為A等，19--12分為P等，11分及以下為E等。
②凡在2007年5月1日至*年4月30日期間參加由教育行政部門組織或認(rèn)可的體育競(jìng)賽中，獲得縣級(jí)及以上比賽單項(xiàng)前六名或集體項(xiàng)目前六名的主力隊(duì)員，或在初中階段獲國(guó)家體育行政部門認(rèn)定的三級(jí)及以上等級(jí)運(yùn)動(dòng)員稱號(hào)的學(xué)生最終等第可直接定為A等。
③喪失運(yùn)動(dòng)能力的身體殘疾的學(xué)生（憑殘疾證）或因身體原因不適宜參加體育鍛煉的學(xué)生（憑縣級(jí)醫(yī)院證明）可免測(cè)，等級(jí)評(píng)定為P等。
4、探究與實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)操作、研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)服務(wù)、地方課程、學(xué)校課程等）
（1）評(píng)價(jià)內(nèi)容：研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、地方課程、校本課程與實(shí)驗(yàn)操作。*年初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)探究與實(shí)踐項(xiàng)目測(cè)評(píng)，以實(shí)驗(yàn)操作測(cè)評(píng)為主。
（2）測(cè)評(píng)方法：實(shí)驗(yàn)操作測(cè)評(píng)由市教體局組織，結(jié)果呈現(xiàn)為等級(jí)制；
（3）等第確定：按實(shí)驗(yàn)操作測(cè)評(píng)成績(jī)，17分及以上為A等，16.5—12.5分為P等，12分及以下為E等。
5、操作技能（信息技術(shù)）
（1）評(píng)價(jià)內(nèi)容：信息技術(shù)操作水平。
（2）測(cè)評(píng)方法：參加省信息技術(shù)等級(jí)證書考試。
近年來(lái),學(xué)校的寫字教學(xué)在長(zhǎng)期不斷地堅(jiān)持和探索中,取得了顯著的成效,享有良好的社會(huì)聲譽(yù),愈來(lái)愈受到社會(huì)各界、領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的重視,走出了一條適合學(xué)校持續(xù)發(fā)展的特色之路,在學(xué)校文化建設(shè)中逐漸形成了自己的特色。
獨(dú)具匠心,營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的書法文化環(huán)境
校園文化是學(xué)校主流價(jià)值觀的體現(xiàn),不同的校園文化環(huán)境塑造不同的精神品格和價(jià)值取向,優(yōu)質(zhì)的書法文化對(duì)師生的健康成長(zhǎng)和終身發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。
“幽韻園”,依形造勢(shì),動(dòng)靜相生,情趣相攜;“清曉園”,出于東山之上,芳草幽香,木秀繁蔭;“茗書苑”,俯身視之,歷代書法名家的碑刻環(huán)繞鑲嵌其中,姿態(tài)活潑,清新自然;“六書柱”,近而觀之,真、草、隸、篆、行、甲骨文字,動(dòng)靜相宜,和諧相生;“蘭亭廣場(chǎng)”,羲之雕像昂然屹立,曲水流觴,意境幽遠(yuǎn),蘭亭集序,風(fēng)采依然;其中“書法名家故事浮雕墻”,再現(xiàn)書法前賢勤學(xué)苦練、立志成才的感人場(chǎng)景,惟妙惟肖,故事生動(dòng),鼓舞人心;“漢韻廣場(chǎng)”,孔子林、東坡園一步一景,書文合一,賞心悅目,字字珠璣;“未名院”,清雅別致,圍廊回轉(zhuǎn),名家名品,師生書作,相互呼應(yīng),相得益彰,其門上一聯(lián)“解字作書,通文立德”為當(dāng)代中國(guó)著名書法家歐陽(yáng)中石先生親筆題寫。
領(lǐng)操臺(tái)前,鑲嵌楊為國(guó)先生題字:“張書法之弓,集古今風(fēng)韻。”教學(xué)樓的走廊處,懸掛我們教師和學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀書法作品;每間教室的門墻上是班級(jí)推選出來(lái)的“每周書法之星”,并貼有學(xué)生照片和硬筆書法代表作品;每間教室的內(nèi)墻上也張貼著班級(jí)學(xué)生的優(yōu)秀書法作品,并定期更換;還有學(xué)生上下樓梯處、樓道轉(zhuǎn)角處、甚至是廁所的墻壁上也都精心布置了我們教師和學(xué)生的優(yōu)秀書法作品……獨(dú)具匠心的優(yōu)質(zhì)書法文化環(huán)境猶如春風(fēng)細(xì)雨,和煦陽(yáng)光,自然、清新、溫暖,悄悄潛入在場(chǎng)的每一個(gè)學(xué)子的心田,潤(rùn)物無(wú)聲。
躬身實(shí)踐,構(gòu)建理想的寫字教學(xué)模式
教師教學(xué)生寫字不是技術(shù)層面上的指導(dǎo),而是集練字、審美、意志、品格、藝術(shù)于一體。它需要真功夫,需要巧勁,更重要的是需要潛心研究,反復(fù)實(shí)踐,及時(shí)總結(jié),適時(shí)推廣。
十年的摸索與實(shí)踐,我們?nèi)〉玫娘@著成績(jī)來(lái)源于對(duì)寫字教學(xué)的深入研究和對(duì)寫字課堂的改革實(shí)踐,通過(guò)構(gòu)建理想的寫字教學(xué)模式,讓學(xué)生得到優(yōu)質(zhì)的發(fā)展。
1.選字要有依據(jù)。練字先選字。一是可以依據(jù)《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要》中按年級(jí)提出的教學(xué)內(nèi)容和要求,附有選字舉例,可以參考;二是依據(jù)學(xué)生在小學(xué)階段最常用的一些漢字;三是以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中各年級(jí)寫字教學(xué)的內(nèi)容及要求為基礎(chǔ),順應(yīng)學(xué)生寫字能力發(fā)展的需求,與蘇教版小學(xué)各年級(jí)《小學(xué)語(yǔ)文教材》課后的生字練習(xí)相融合;四是選字時(shí)要包含各種基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)、筆順、難易不同的字,以增強(qiáng)學(xué)生習(xí)字的針對(duì)性。
2.教材要有銜接。寫字課程與語(yǔ)文課程不是割裂的,而是相互融合,相互銜接的。寫好字應(yīng)成為學(xué)生的必修課程,同時(shí)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中要弘揚(yáng)和繼承好我們的民族書法文化。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字3中就編入了《日、石、流》形象的篆書漢字,這就是中國(guó)書法的啟蒙教育滲透在語(yǔ)文教學(xué)之中,如果我們不懂得篆書的知識(shí)及其生動(dòng)的造型,就很難給入學(xué)不久學(xué)寫字的學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué);再如小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)每個(gè)單元都安排了解中國(guó)著名書法家(王羲之、顏真卿、歐陽(yáng)詢等),這種帶有書法藝術(shù)滲透性而且洋溢著書法文化的語(yǔ)文教材,就是一種對(duì)民族文化精神的弘揚(yáng)。
3.課型要有突破。通過(guò)對(duì)寫字教材和寫字課堂的分析與研究,我們?cè)趯懽终n的課型上進(jìn)行了思考和實(shí)踐。小學(xué)語(yǔ)文蘇教版教材有三條明晰的課程目標(biāo),一是技能訓(xùn)練,二是民族文化積淀,三是書法文化研究性學(xué)習(xí)。課程目標(biāo)的準(zhǔn)確定位,給我們的課型改革提供了幫助,從而確立了寫字指導(dǎo)課、書法欣賞課、書法研究課三種課型。
(1)寫字指導(dǎo)課:我們創(chuàng)設(shè)了寫字教學(xué)三步法――一看,即讀帖、觀察感知;二練,即臨寫、實(shí)踐體驗(yàn);三評(píng),即總結(jié),分析感悟。
(2)書法欣賞課:要讓學(xué)生懂得從何入手、如何欣賞一幅優(yōu)秀的書法作品,從作品的用筆、章法布局、結(jié)構(gòu)等方面,在書法的線條、墨趣中感受情感意蘊(yùn),獲得特定的審美感受,從而培養(yǎng)和提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。如:欣賞顏真卿與趙佶書法中“豎”和“捺”的區(qū)別:可以首先給學(xué)生展示顏真卿與趙佶的畫像和生平概況,接著認(rèn)識(shí)顏真卿與趙佶楷書作品,指導(dǎo)欣賞比較顏真卿與趙佶楷書作品“豎”和“捺”中的不同風(fēng)格,最后練習(xí)顏真卿與趙佶楷書作品“豎”和“捺”的寫法。
(3)書法研究課:書法是中國(guó)文化的根本,比如:對(duì)中國(guó)文房四寶的研究,對(duì)著名書法家成長(zhǎng)之路的研究,對(duì)蘭亭文化的研究等等。這些課題的研究,開(kāi)辟了我們寫字教學(xué)的新天地,引導(dǎo)學(xué)生從理論的高度分析研究書法作品、作家,從而形成自己的認(rèn)識(shí),完成對(duì)作品的再認(rèn)識(shí)、再提高。
同時(shí),為了促使寫字課堂教學(xué)取得理想的效果,我們把寫字課納入到課程中,實(shí)現(xiàn)寫字課程“課內(nèi)化”,每天1節(jié)寫字課,時(shí)間25分鐘,堅(jiān)持不懈;我們還創(chuàng)編了“書法操”,讓學(xué)生在動(dòng)作和旋律中體味穿插避讓、向背開(kāi)合等寫字訣。
精心策劃,搭建豐富的書法活動(dòng)平臺(tái)
在長(zhǎng)期的堅(jiān)持中,我們始終保持活動(dòng)精心策劃、效果精益求精、訓(xùn)練扎實(shí)有度的十,積極為全體師生搭建學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、展示和成長(zhǎng)的特色舞臺(tái),獲得了比較理想的效果和顯著的成績(jī)。
1.教師寫字基本功訓(xùn)練活動(dòng)。許小剛老師是我們學(xué)校的首席書法專職教師,江蘇省書法協(xié)會(huì)會(huì)員,學(xué)校寫字研究中心主任,由他擔(dān)當(dāng)老師寫字的培訓(xùn)和訓(xùn)練。學(xué)校制定了教師每學(xué)期、每月和每周的寫字訓(xùn)練目標(biāo)和要求,并相應(yīng)制定了每學(xué)期教師寫字訓(xùn)練的考核辦法,把每周四下午學(xué)生晚學(xué)后的時(shí)間確定為全體教師集中練字的時(shí)間,練字過(guò)程中由許老師針對(duì)教師現(xiàn)場(chǎng)書寫的情況進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)和代表性字的寫法指導(dǎo),幫助教師總結(jié)寫好字的訣竅和方法,教師掌握了某些字的寫法后在自己的教學(xué)實(shí)踐中不斷地驗(yàn)證和修正,再傳授給學(xué)生,收到了比較理想的教學(xué)效果。
2.學(xué)生寫字訓(xùn)練活動(dòng)。我們把每天下午的第三節(jié)課確定為全校學(xué)生統(tǒng)一練字的時(shí)間,真正做到校本課程“課內(nèi)化”,由語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生寫字,長(zhǎng)年堅(jiān)持不輟,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好寫字冊(cè)上的“描紅”“仿影”,結(jié)合教師對(duì)范字的動(dòng)態(tài)示范,學(xué)生觀察、仿寫,教師巡視、指導(dǎo),及時(shí)對(duì)學(xué)生的寫字作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),堅(jiān)持多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、賞識(shí),對(duì)進(jìn)步比較大的學(xué)生進(jìn)行有效激勵(lì),對(duì)暫時(shí)落后的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別糾正,教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生多互動(dòng)交流,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。這就是我們所謂的“大手拉小手”“小手幫小手”“大家齊步走”活動(dòng)。
3.師生作業(yè)展評(píng)活動(dòng)。每學(xué)年和每個(gè)學(xué)期,我們都要精心制定詳細(xì)的師生寫字訓(xùn)練和作業(yè)展評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)方案。對(duì)照學(xué)年和學(xué)期的活動(dòng)方案,我們每學(xué)期都要開(kāi)展兩次大型的、上規(guī)模的、有檔次的師生作業(yè)展評(píng)活動(dòng)。活動(dòng)由全體師生同時(shí)參與,分教師組和學(xué)生組兩個(gè)組別,展評(píng)內(nèi)容有教師1分鐘粉筆字展示、教師20分鐘硬筆字展示、教師30分鐘毛筆字展示,還有學(xué)生的20分鐘硬筆字展示,軟筆興趣小組的學(xué)生30分鐘書法作品展示。活動(dòng)中師生現(xiàn)場(chǎng)書寫,特邀書法造詣功底深厚的專家擔(dān)當(dāng)評(píng)委進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)獎(jiǎng),由校長(zhǎng)親自向獲獎(jiǎng)師生頒發(fā)榮譽(yù)證書,以此激勵(lì)師生堅(jiān)持練字的興趣,推動(dòng)學(xué)校的特色課程建設(shè)。
4.學(xué)生義務(wù)寫春聯(lián)活動(dòng)。每年每逢春節(jié)的時(shí)候,我們學(xué)生都會(huì)自發(fā)走上街頭,開(kāi)展為鎮(zhèn)上村民義務(wù)書寫春聯(lián)活動(dòng)。此項(xiàng)活動(dòng)不僅鍛煉了學(xué)生的書寫能力和水平,也使學(xué)生的心理素質(zhì)得到了提高,增加了學(xué)生的自豪感、光榮感和社會(huì)責(zé)任感,深受廣大村民的歡迎,也多次得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)和贊賞。我們的市縣電視臺(tái)也在《徐州新聞》《大彭采風(fēng)》《銅山新聞》等欄目中爭(zhēng)相報(bào)道了此事。
5.校長(zhǎng)簽發(fā)收藏證書活動(dòng)。每年,學(xué)生都會(huì)有大量的高水平的書法作品產(chǎn)生,為了更好地保護(hù)這些優(yōu)秀書法作品,也激勵(lì)更多的學(xué)生能夠積極投入到寫字訓(xùn)練活動(dòng)中去,產(chǎn)生出更多的更優(yōu)秀的書法作品,促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展,我們每學(xué)期都會(huì)舉行校長(zhǎng)簽發(fā)收藏證書活動(dòng)。只要是學(xué)生寫得非常優(yōu)秀的書法作品,符合一定要求和級(jí)別的將由校長(zhǎng)向其頒發(fā)相應(yīng)的收藏證書,以激發(fā)學(xué)生的寫字熱情,保護(hù)學(xué)生的寫字積極性,也豐富了學(xué)生學(xué)字、練字、寫字的學(xué)習(xí)生活。
一、農(nóng)村中小學(xué)書法教育普遍存在的問(wèn)題
（一）學(xué)生缺乏書法學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有不少學(xué)校按照《關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書法教育的意見(jiàn)》要求開(kāi)設(shè)了書法課，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的思想普遍存在開(kāi)設(shè)中小學(xué)書法課的目的是上級(jí)檢查落實(shí)時(shí)的一種應(yīng)付措施，對(duì)書法課的重要性認(rèn)識(shí)不足，重視不夠。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，一方面教師研究教學(xué)方法不夠，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面缺乏激勵(lì)手段和榜樣力量等因素，大多數(shù)學(xué)生對(duì)書法課沒(méi)有興趣，只是在教師的壓力之下完成一周一節(jié)書法課的任務(wù)。
（二）書法訓(xùn)練時(shí)間嚴(yán)重不足。俗話說(shuō)：“賬要勤算，字要勤練。”書法是一種技能訓(xùn)練，要想練好書法，就得下苦功夫。從調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)生真正意義上的書法訓(xùn)練量嚴(yán)重不足，根本達(dá)不到要求。按照規(guī)定，中小學(xué)生校內(nèi)每周必須安排一個(gè)課時(shí)的書法課，但由于追求考試成績(jī)和升學(xué)率的現(xiàn)象沒(méi)有在農(nóng)村中小學(xué)校中徹底消除，一些教師把大量做題，搞題海戰(zhàn)術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的法寶，學(xué)生每天在有限的時(shí)間里，為完成各科作業(yè)而“疲于拼命”，無(wú)暇顧及課后的書法訓(xùn)練。種種原因使許多農(nóng)村學(xué)校只是把書法課當(dāng)成了一節(jié)普通的寫字課，部分學(xué)校甚至沒(méi)有書法課。即使開(kāi)設(shè)書法教育課，一年下來(lái)也僅有40多個(gè)小時(shí)。這么少的訓(xùn)練時(shí)間顯然是不夠的，再加上有的學(xué)校書法課經(jīng)常會(huì)被其他一些主科擠占，形同虛設(shè)，加之其他作業(yè)的規(guī)范、整潔、端正的要求不夠，教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)只關(guān)注“對(duì)不對(duì)”，不關(guān)注寫得“好不好”，認(rèn)為字寫得好不好無(wú)關(guān)緊要，弱化了漢字書寫的質(zhì)量。
（三）農(nóng)村中小學(xué)書法教師短缺，能力弱。教師有一定的書法造詣和書法理論，并能寫一手好字，這是十分重要的，它對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。但是，隨著科技的迅猛發(fā)展，電腦的普及，不重視書法教育，書法教師隊(duì)伍逐年弱化。目前，農(nóng)村中小學(xué)書法教育存在的薄弱現(xiàn)象主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是缺乏專業(yè)書法教師。從調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，目前農(nóng)村書法教育教師中，受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的還不足20%。一些學(xué)校，書法課都由語(yǔ)文老師兼任，語(yǔ)文教師常常將書法課變成另一堂語(yǔ)文課。小學(xué)書法課被占用，或由并不懂書法的教師兼任書法老師，一方面這些教師大多沒(méi)有接受過(guò)書法方面的專業(yè)訓(xùn)練，自己也提不起毛筆，另一方面他們對(duì)書法學(xué)習(xí)過(guò)程并不清楚，甚至對(duì)書法沒(méi)有興趣。這樣的效果只能導(dǎo)致書法課淪為“走過(guò)場(chǎng)”。二是書法作業(yè)批改簡(jiǎn)單化。書法教學(xué)中，作業(yè)是學(xué)生書法練習(xí)和掌握書法技能的重要途徑，只有通過(guò)作業(yè)的練習(xí)，才能在練中悟其理、得其法，從而提高書法水平。對(duì)于書法教師而言，作業(yè)是發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的重要手段，只有通過(guò)作業(yè)的批改，才能了解學(xué)生的書寫水平，掌握癥結(jié)所在，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。但在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，由于教書法課的教師普遍都不是專業(yè)教師，教師能力所限，在批改書法作業(yè)中存在一種簡(jiǎn)單化的現(xiàn)象，作業(yè)累積幾周才批改；“大勾式”批改，忽略了字的筆畫、間架結(jié)構(gòu)等，從而嚴(yán)重影響了學(xué)生書法水平的提高。
（四）寫字教學(xué)評(píng)價(jià)缺位。由于長(zhǎng)期弱化書法教育，學(xué)校不重視書法教學(xué)并不妨礙其聲譽(yù)；教師漠視書法教學(xué)并不妨礙其發(fā)展；學(xué)生字寫不好也并不妨礙其成績(jī)。評(píng)價(jià)的缺位，使得積極的書法教學(xué)行為得不到應(yīng)有的強(qiáng)化和促進(jìn)。教師在對(duì)學(xué)生寫字進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，往往只根據(jù)自己的主觀經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)，以“我認(rèn)為”、“我覺(jué)得”等缺乏客觀標(biāo)準(zhǔn)的模糊印象進(jìn)行評(píng)價(jià)。在書面測(cè)評(píng)時(shí)，一般只在“看拼音寫漢字”一項(xiàng)設(shè)有“寫字分”，缺少對(duì)學(xué)生卷面整體書寫的評(píng)價(jià)。
二、如何有效提高書法教育質(zhì)量
（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。首先，要提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師提高書法教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，把廣大教育工作者的思想統(tǒng)一到教育部有關(guān)要求上來(lái)，切實(shí)加強(qiáng)書法教育工作。其次，抓獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字積極性，提高寫字興趣。無(wú)論是講解還是練習(xí)，歸根結(jié)底要通過(guò)學(xué)生自己的自覺(jué)性去提高。因此，在加強(qiáng)書法教學(xué)中，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)和肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的每一次進(jìn)步，對(duì)學(xué)生所寫的一點(diǎn)、一撇，只要有進(jìn)步都要給予及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。在教學(xué)中可以增加一些習(xí)作展示，講一些書法家學(xué)習(xí)書法的故事，這樣的學(xué)習(xí)輕松愉快，學(xué)生易于接受。其三，榜樣激勵(lì)。教師應(yīng)著力在4個(gè)方面為學(xué)生樹立榜樣。一是教師榜樣。各學(xué)科教師，在課堂上都應(yīng)做到認(rèn)真寫好每一個(gè)字，課后堅(jiān)持練字，并定期向?qū)W生展示。二是組織學(xué)生留心專業(yè)書法報(bào)刊上的優(yōu)秀書法作品，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的好字，如：歷代名人題刻、書法藏品、牌匾、門額、對(duì)聯(lián)等，認(rèn)真看，細(xì)揣摩。三是同學(xué)榜樣。定期在學(xué)生中開(kāi)展優(yōu)秀作品、作業(yè)評(píng)比展覽。四是自我榜樣。引導(dǎo)學(xué)生定期公布自己所寫的字，在同學(xué)問(wèn)樹立榜樣，以期形成你追我趕、不斷進(jìn)步的氛圍。
（二）形成學(xué)生“提筆即是練字”的意識(shí)。農(nóng)村中小學(xué)生雖然上書法課的時(shí)間不多，但平日寫字實(shí)踐的時(shí)間相當(dāng)多，如抄生字、寫日記、做各科作業(yè)都是強(qiáng)化訓(xùn)練寫字的機(jī)會(huì)。要徹底解決由于學(xué)生貪玩，急于趕作業(yè)，注意力不在練字上，缺乏訓(xùn)練意識(shí)，字寫得不夠認(rèn)真的問(wèn)題；教師要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立一種“提筆即是練字”的意識(shí)，增加學(xué)生的練字機(jī)會(huì)，解決寫字訓(xùn)練量不足的問(wèn)題。要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一種良好習(xí)慣：不管在什么場(chǎng)合下寫字，只要一提起筆來(lái)，就要一筆一畫地寫，認(rèn)認(rèn)真真地寫，力求做到三姿好、筆畫清晰、間架合適、行款整齊。一開(kāi)始學(xué)生可能不太習(xí)慣，也可能影響做作業(yè)的速度，但只要堅(jiān)持下去，就能越練越熟，做到既寫得好，又寫得快。
（三）打造一支書法教師隊(duì)伍。農(nóng)村中小學(xué)教師，很多人能寫一手漂亮的鋼筆字，也有相當(dāng)一部分潛心于毛筆書法、學(xué)有所成者。對(duì)這樣的老師，各學(xué)校可以選拔一些集中進(jìn)行培訓(xùn)、輪訓(xùn)、特訓(xùn)，這是解決問(wèn)題的最現(xiàn)實(shí)的應(yīng)急辦法。其次，提高全體教師的書寫水平。魯迅說(shuō)：“我國(guó)的書法藝術(shù)是東方明珠瑰寶，它不是詩(shī)，卻有詩(shī)的韻味，它不是畫，卻有畫的美感，它不是舞，卻有舞的節(jié)奏，它不是歌，卻有歌的旋律。”教師應(yīng)該把寫字作為基本功來(lái)訓(xùn)練。玉溪市中小學(xué)校在上世紀(jì)90年代，連續(xù)多年在全體中小學(xué)教師中開(kāi)展“教師基本功”大培訓(xùn)，其中“三字一話”最重要：鋼筆字、粉筆字、毛筆字和普通話，要求人人過(guò)關(guān)，月月評(píng)審。記得當(dāng)時(shí)不少學(xué)校把“三字”過(guò)關(guān)作為校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容，狠抓教師書寫技能。要求教師每天練字20分鐘，每周末上交作業(yè)：1頁(yè)毛筆字（A3紙），2頁(yè)鋼筆字（A4紙），每周一次粉筆字訓(xùn)練。由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)檢查、評(píng)審、記分，促進(jìn)了廣大農(nóng)村中小學(xué)教師的書寫能力，提高書法教學(xué)水平。
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Xx藝林藝術(shù)培訓(xùn)中心 xx科教文化活動(dòng)中心
培訓(xùn)合作方案
第一部分 合作雙方概述
一、xx科教文化活動(dòng)中心（以下簡(jiǎn)稱“科教中心”）
Xx科教文化藝術(shù)中心是多館合一的帶有濃厚科教文化和現(xiàn)代氣息的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，主要包括展覽區(qū)、表演區(qū)、培訓(xùn)活動(dòng)區(qū)等。科教中心立足對(duì)東莞青少年進(jìn)行科普知識(shí)普及，志在培養(yǎng)我市中小學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的優(yōu)良文化，并以活動(dòng)豐富他們的知識(shí)，使其從小養(yǎng)成探究式科學(xué)思維模式，以達(dá)到放大青少年綜合素質(zhì)的提升。
二、xx藝術(shù)培訓(xùn)中心（以下簡(jiǎn)稱“xx中心”）
Xx藝術(shù)培訓(xùn)中心是一所致力于書法、繪畫、少兒舞蹈和美術(shù)高考的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在全國(guó)各大專業(yè)藝術(shù)院校均有其分支機(jī)構(gòu).藝林中心是有著國(guó)家教育部頒發(fā)的,具有正式辦學(xué)資質(zhì)的培訓(xùn)單位，也是東莞市指定的中國(guó)民間民族舞蹈和書法繪畫考級(jí)中心。
多年來(lái)，xx中心學(xué)員的足跡遍布全國(guó)各地，在國(guó)內(nèi)外眾多的比賽上均獲得過(guò)優(yōu)異成績(jī)；我們藝術(shù)中心更是為全國(guó)各大藝術(shù)院校輸送了大量的人才，得到社會(huì)各界廣泛好評(píng).
Xx中心擁有一支來(lái)自國(guó)內(nèi)專業(yè)藝術(shù)高等學(xué)府的知名教授和專家組成的教學(xué)隊(duì)伍，他們經(jīng)驗(yàn)豐富，絕對(duì)值得您的信賴.更值得一提的是,藝林中心為學(xué)員提供有專門的展示舞臺(tái)，所有的學(xué)員都有機(jī)
會(huì)在電視、報(bào)紙等各大媒體上充分展示才藝。培訓(xùn)專業(yè)：舞蹈、拉丁舞、肚皮舞、現(xiàn)代舞、書法、繪畫美術(shù)高考強(qiáng)化、跆拳道等。
三、合作雙方優(yōu)勢(shì)比較
（一）科教中心的優(yōu)勢(shì)
1、區(qū)位優(yōu)勢(shì)：科教中心位于xx市中心區(qū)域，周邊中小學(xué)所，幼兒園覆蓋較多，中心交通極為便利，停車場(chǎng)所空曠，公交便捷。
2、廣告優(yōu)勢(shì)：科教中心依托和路廣告?zhèn)鞑ネ緩胶蛒x廣告平臺(tái)，能夠?qū)⑴嘤?xùn)品牌迅速擴(kuò)散，獲得廣泛的認(rèn)知度。
3、場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)：科教中心培訓(xùn)面積 ㎡，擁有完備的培訓(xùn)場(chǎng)地設(shè)施。
（二）藝林中心的優(yōu)勢(shì)
1、品牌優(yōu)勢(shì)：xx中心為xx市知名藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，有5年成功辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
2、師資優(yōu)勢(shì)：學(xué)校有3人專家組，專職副教授1人，在讀博士生1人，其余6名教師全部為重點(diǎn)院校專業(yè)本科學(xué)歷。
3、管理優(yōu)勢(shì)：xx中心提供完整的課程管理和藝術(shù)推廣體系。
第二部分 合作設(shè)置介紹
一、合作項(xiàng)目:
中國(guó)舞 教材注重少兒的年齡特征。把舞蹈的一些基本元素、韻律、舞姿、動(dòng)作和舞步按不同年齡劃分等級(jí)，每一等級(jí)教學(xué)內(nèi)容和方法符合相應(yīng)年齡的生理和心理特點(diǎn)。教材具有專業(yè)訓(xùn)練的科學(xué)性、
系統(tǒng)性、全面性與民族性，同時(shí)還具有群眾舞蹈的通俗性、普及性、趣味性與自?shī)市缘奶攸c(diǎn)。內(nèi)容包括：中國(guó)古典舞（基訓(xùn)、身韻）、舞蹈小組合、律動(dòng)節(jié)拍、游戲等。
民族舞 教材內(nèi)容匯集了中國(guó)各民族、地區(qū)的民間舞蹈風(fēng)格、主體動(dòng)律及音樂(lè)等元素，分15個(gè)級(jí)別的單元課程進(jìn)行教學(xué)，并根據(jù)幼兒至少兒不同年齡的生理、心理特征及感知能力，將教材科學(xué)編排，組合教學(xué)，寓教于樂(lè)。教學(xué)劇目不僅具有鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象，還具有愉悅兒童心靈的趣味性。
幼兒舞蹈項(xiàng)目 讓幼兒年齡段的孩子接受身體的協(xié)調(diào)性和身體靈活性的訓(xùn)練，使她們的肢體更加靈活。同時(shí)能夠模仿一些自然界的動(dòng)植物形態(tài)，使孩子們?cè)谟淇斓臍夥罩袑W(xué)習(xí)。教授舞蹈基本功訓(xùn)練、舞步組合、節(jié)拍練習(xí)、小游戲等，為扎實(shí)的舞蹈功底打下良好的基礎(chǔ)。
綜藝少兒舞蹈班、青少年舞蹈特色班 舞蹈基本功訓(xùn)練，身體各部位軟開(kāi)度訓(xùn)練，舞蹈節(jié)奏、舞步組合，節(jié)拍練習(xí)及舞蹈小節(jié)目表演。以學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力為訓(xùn)練重點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈中喜歡舞蹈、熱愛(ài)舞蹈，提高班將排練舞蹈作品。
美術(shù)班 學(xué)習(xí)線描畫、彩筆畫、水粉畫，指導(dǎo)兒童畫創(chuàng)作；學(xué)習(xí)靜物、人物、風(fēng)景寫生，從基本線條、形狀到色彩、構(gòu)圖，拓展幼兒的想象空間，并通過(guò)剪紙、拼貼、趣味小制作等讓小朋友掌握一定的制作技巧，訓(xùn)練動(dòng)手能力；培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣及對(duì)視覺(jué)空間、形態(tài)美的感悟和表現(xiàn)力，促進(jìn)大腦健康發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力。
素描班 學(xué)習(xí)內(nèi)容:素描與色彩畫的基礎(chǔ)知識(shí)。讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)觀察生活中不同物體的形態(tài)及色彩，通過(guò)臨摹、寫生、速寫、默畫等多種形式，學(xué)習(xí)靜物、人物、景物素描與色彩寫生的基本步驟與畫法，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力與造型表現(xiàn)能力；通過(guò)相關(guān)藝術(shù)理論的講授、名作鑒賞、培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞能力，指導(dǎo)兒童畫創(chuàng)作。
美術(shù)考前班 學(xué)習(xí)內(nèi)容:素描(靜物、石膏像、真人頭像、半身像寫生與默寫)、色彩(靜物、人物、風(fēng)景寫生與默寫)、速寫(人物、風(fēng)景寫生與默寫)。開(kāi)展美術(shù)中考、高考考前輔導(dǎo)，為志愿從事美術(shù)事業(yè)的12歲的以上學(xué)生提供正規(guī)系統(tǒng)的素描、色彩和速寫訓(xùn)練，并通過(guò)美術(shù)鑒賞、相關(guān)藝術(shù)理論的學(xué)習(xí)，為學(xué)生順利走上美術(shù)專業(yè)打好基礎(chǔ)。
國(guó)畫班 學(xué)習(xí)中國(guó)畫基礎(chǔ)知識(shí)與筆墨基本技法，學(xué)習(xí)水墨花鳥、山水、人物畫的基礎(chǔ)畫法，體驗(yàn)筆墨情趣，領(lǐng)略傳統(tǒng)精神，指導(dǎo)國(guó)畫創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞能力。
書法班 學(xué)習(xí)書法基本理論知識(shí)，學(xué)會(huì)正確的寫字、執(zhí)筆方法，學(xué)習(xí)基本書寫技法。從臨摹入手，了解書法基本筆劃的書寫，初步認(rèn)識(shí)字體結(jié)構(gòu)特征，認(rèn)識(shí)筆順和常用部首的寫法，懂得結(jié)構(gòu)裝字。通過(guò)學(xué)習(xí)，傳播書法知識(shí)，指導(dǎo)書法創(chuàng)作，培養(yǎng)書法鑒賞能力。
卡通漫畫班 學(xué)習(xí)內(nèi)容：以線描為主，學(xué)習(xí)卡通人物、動(dòng)物、植物、靜物與風(fēng)景的造型技法與表現(xiàn)方法，訓(xùn)練卡通繪畫造型能力；學(xué)習(xí)色彩常識(shí)及繪畫色彩藝術(shù)表現(xiàn)技巧；指導(dǎo)漫畫創(chuàng)作，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維；發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞能力。
二、合作方式：
科教中心提供場(chǎng)地，以及必要的教學(xué)用具及招生宣傳。
Xx中心方提供師資和課程、課件、頒發(fā)證書，并進(jìn)行證書考試認(rèn)證等。
三、合作工作流程
1、雙方進(jìn)行合作洽談，并簽署合作協(xié)議。
2、科教中心根據(jù)項(xiàng)目特性，擇時(shí)進(jìn)行培訓(xùn)項(xiàng)目宣傳和啟動(dòng)報(bào)名招生；xx中心進(jìn)行課程、課件、師資及工作日程安排。
3、正式開(kāi)課，雙方溝通配合做好各自事務(wù)，xx中心方進(jìn)行會(huì)場(chǎng)或者課堂組織與管理。
4、課程全部完成，雙方根據(jù)開(kāi)課前約定條件結(jié)算款項(xiàng)。
5、做好其他善后工作之后，全部培訓(xùn)工作完成。
四、合作投入和收益分配
一、承包式分配方案
