發布時間：2022-07-28 04:54:23
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的鋼琴學習計劃樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
充分利用時間的同學，才有充分的時間進行休閑活動。相反的，沒有好好的利用時間的同學，就沒有時間進行休閑活動。如果沒有進行休閑活動，那么兩者都不能兼顧。這是因為同學不了解時間的重要。如果要善用時間，就要先制定學習計劃。要怎樣制定學習計劃呢？
第一，確定學習的目標。我們要先確定目標，然后才制定學習表。制定學習表后，我們也要去時間和持之以恒。如果不去實踐，那么再好的學習計劃也是枉然的。
第二，安排好自主學習的時間。做完老師所布置的功課后，要復習老師在課堂上所教的功課。除此之外，我們也可以預習老師還沒教的功課。當老師教課時，才會更深入地了解。
關鍵詞：舞蹈學專業；基礎鋼琴教學；現狀；目的
自古以來舞蹈與音樂就是密不可分的，即使是沒有任何音樂音響的舞蹈也有著內在的節奏感和韻律感，音樂可以說是舞蹈的靈魂。隨著時代的不斷發展，社會需要更多的高素質復合型人才，對于普通高校舞蹈專業的學生們來說，未來更多的會從事中小學的音樂舞蹈教育工作，這時鋼琴就是一門必須掌握的技術技能，掌握好鋼琴基本演奏技能是可以為他們以后順利走上工作崗位而保駕護航的。出于這種考慮，在提高舞蹈專業學生的音樂綜合素養的同時。舞蹈專業學生的鋼琴學習顯得越來越重要了，同時這也是長期舞蹈教學活動中對于舞蹈課堂訓練與鋼琴音樂教學上的經驗積累。鋼琴演奏是訓練演奏者頭、眼、心與整個手動作密切協調配合的過程，要求做到手彈、眼觀、意會，用心去體會、追求作品所包含的豐富的音樂內涵，這其實和舞蹈訓練有著異曲同工之處。而大學階段的鋼琴學習對于舞蹈學生來說不應該僅僅處于附屬地位，應使學生認識到鋼琴基礎課程并不止步于單純學習彈奏技術、音樂技巧和基本樂理，更重要的是要培養舞蹈專業學生的節奏感和韻律感，提高對各種類型舞蹈音樂風格表現的掌控能力。這不僅提高了他們的音樂綜合素養，還能幫助他們在舞蹈訓練課堂上更好的將音樂與舞蹈聯系起來，從而達到舞蹈課堂訓練的目的。近幾年來，許多高校通過數碼鋼琴進行的鋼琴課程教學對舞蹈專業學生來說還是有一些收獲，但同時也出現了一些現象和問題。
（一）現階段舞蹈學專業基礎鋼琴教學的現狀
普通高校培養的舞蹈專業學生大多數還是會從事舞蹈教育事業，這其中一大部分將會工作在中小學校里。而在這些中小學校里需要的不僅僅是單純舞蹈專業的老師，更需要的是“一專多能”的復合型人才，這與正規的舞蹈學院培養出的“高、精、尖”舞蹈生應該是有所區別的。這個“一專多能”是指需要舞蹈生既有舞蹈專業的技術技能，又有一定的音樂教學能力，也就是我們常說的“能彈、能跳、能唱”。但是就拿筆者所在學院舞蹈招生情況來看，有很大一部分的舞蹈學生高考前沒有受到較系統的音樂方向相關教育，只有一小部分學生學過樂理、視唱練耳等等相關的音樂學科，因此集體表現出音樂基礎理論差、音樂綜合素養不夠等等的不好現象。拿筆者接觸的很多舞蹈專業學生為例，他們中的一部分人剛進入學校時對于課堂上的鋼琴伴奏音樂是非常陌生的，有的同學甚至分辨不出2/4、3/4、4/4等節拍的區別，導致舞蹈教師出現了上課進度緩慢、課堂教學效果差等情況。其次舞蹈專業學生的個人音樂基礎存在著較大的差異，有同學的學過幾年的鋼琴，而有的同學卻都沒有接觸過五線譜，這也導致出現了同一個老師在一個課堂上同時教出“好學生”和“壞學生”的窘況，因此舞蹈學基礎鋼琴課的開設對于普通高等院校完善舞蹈專業課程教學體系具有深遠的影響。現在雖然很多高校已經普及了這門課，但是舞蹈專業的鋼琴學習時間、學習計劃、教學目的等等各個方面與音樂教育專業鋼琴課程相比是需要區別對待的，舞蹈專業的鋼琴教學不僅要學習鋼琴演奏技巧，也需要將這一課程學習服務于舞蹈課堂教學內容，應該更多的從舞蹈音樂類型、舞蹈風格這些地方去把握鋼琴教學內容，這樣既學到鋼琴技巧又兼顧了舞蹈課堂的音樂訓練目的，也才能為提升舞蹈專業學生的綜合藝術素養而做出努力。
（二）舞蹈學專業鋼琴基礎教學目的
隨著普通高校教學大綱內容的不斷完善，很多鋼琴教師意識到普通高校里的鋼琴基礎課教學不是培養鋼琴專業人才，而是培養從事各種類型、層次的音樂教育工作者以及企業文化生活組織者等等的音樂人才。作為舞蹈學教學課程之一的基礎鋼琴課程是建立在普通高校舞蹈教學體系下的，那么相對來說其教學內容要與音樂學的基礎鋼琴教學內容是有所區別的，不能依葫蘆畫瓢的仿照音樂學的教學模式來進行授課。因此，要求我們根據舞蹈專業教學目的等等實際情況，詳細規劃舞蹈專業鋼琴教學應達到的演奏曲目水平、演奏技巧的能力、樂理知識等相應的程度。
在明確了教學目標后就應該按照教學大綱的要求結合舞蹈學生的專業基礎特點及鋼琴教學的規律制定教學計劃，確定具有舞蹈專業特色鋼琴教學的課程內容，依據循序漸進的原則逐步提高學生的鋼琴演奏水平和對樂曲整體風格的把握。同時作為課程內容之一的課程組織方式、教學手段也要相應的進行改革。比如有的高校把舞蹈學基礎鋼琴課的學習放在了大二期間，并且僅僅只是學習一個學期，這就很難達到開設鋼琴基礎課程的目的。
優美的鋼琴音樂可以幫助舞蹈專業學生培養敏銳的音樂感、掌握靈活多變地節奏、感受輕重緩急的節拍變化，有助于他們把各個舞蹈元素、組合短句，以及各大舞蹈語匯與音樂完美的連接起來，讓他們跳出優美的舞蹈，使舞蹈富有無限的魅力和高度的藝術性，帶給人美的享受。而在普通高校進行的舞蹈專業鋼琴課程改革，是為達到培養基礎扎實、技能全面、具有開拓創新精神的綜合型人才這一目的的，它必將完善舞蹈專業教學體系，改善舞蹈課程教學質量，為培養出合格的“一專多能”的舞蹈人才保駕護航，也使這些來自普通高校的舞蹈專業畢業生今后能夠盡快獨立地適應工作需要而打好堅實的基礎，為社會盡一份自己的力量。
參考文獻：
[1]周慧、侯杰、唐寅玲 論舞蹈專業開設數碼鋼琴課的意義――記吉首大學開 設舞蹈數碼鋼琴課的重大舉措 【J】 懷化學院學報 2008.3.15
[2]丁妮 舞蹈專業開展鋼琴教育的現實意義【J】 大眾文藝 2013.9.30
[3]李松珊 高等師范院校舞蹈專業開設鋼琴課程與相關音樂基礎課程的探討與 研究【J】音樂大觀 2014.10.15
假期預定目標：
一、學習：完成暑假作業、復習和背頌《古詩八十首》、練鋼筆字、復習英語單詞、練一些數學題。
二、寫作：參加校訊通第六屆“書香班級”和第三屆“博客之星”活動，多讀書，多寫博文，煅練自已的寫作能力。
三、鋼琴：參加鋼琴考級，在考級中能取得優異的成績。
四、游泳：假期游泳班15天的時間里學會游泳。
五、快板：繼續學習和練習好快板，比以前有一定進步。
六、做家務：洗一些自己的小衣服，整理自己的房間，幫媽媽打掃家里的衛生。
除此之外，有時間的話出門游玩，還有做一些有意義的事情，比如賣東西之類。
每日計劃：
早上：6：30 起床;跑步30分鐘、背古詩或英語30分鐘;
上午：寫暑假作業(每天每門各3頁)、彈琴1小時、寫鋼筆字2頁 ;
中午：午飯后讀書1小時、午休1小時;
下午：練習快板40分鐘、 4：30—6：30游泳 (游泳班結束后可自由安排);
晚上：晚飯后彈琴1小時;散步或出去玩;9：00—10：00親子共讀;10：00睡覺。
注：中間空閑時間可自由安排。
每周計劃：
1、背詩：每周背誦《古詩八十首》10首。
2、寫日記：每周寫3-5篇日記或讀后感。
關鍵詞：高師 鋼琴教學 措施
隨著我國教育改革的發展以及國內人們對教育教學認知程度的加深，學生們的發展已經不僅僅限于考大學這一條出路了。同時隨著人們生活水平的不斷提高，擁有某方面專業特長的學生也越來越多。因此，對于擁有一技之長而文化知識又相對較為薄弱的學生來說，進入高師院校繼續深造其特長是最佳的選擇。高師院校在近幾年的發展中無論從師資力量還是教學能力方面都取得了較大的進步。特別是高師院校中的鋼琴專業性教學能力，更是上升到了一個全新的階段，為社會培養出了較多的鋼琴專業方面的人才。
一、當前高師鋼琴教學中所存在的不足
在我國經濟建設快速發展的當下，人們的生活水平得到了大幅度的提升。人們在享受物質生活所帶來的滿足感的同時，對精神文化的需求也越來越高。同時由我國的基本國情所致，在中國家庭式教育中，人們更注重孩子的培養。而鋼琴做為一種高雅的藝術被許多家長所追捧。諸多家長抱著望子成龍的想法將孩子們送入高師院校進行鋼琴教育。雖然隨著近幾年高師院校的發展與創新，使鋼琴教學得到了較大的轉變及發展，但仍是存在著諸多的不足之處，其主要表現為以下幾個方面：
（一）學生們自身定位不準確問題
在高師鋼琴教學中，學生們是主體。但就目前高師鋼琴教學調查發現，普遍存在著學生自身對能力判斷不準確的現象。學生們在鋼琴學習過程中通常都對自身的真正實力沒有一個正確的認知，而只是憑借客觀的想法來判斷鋼琴教學的難易程度。甚至有些學生更喜歡對高難度的鋼琴曲目及演奏技巧進行挑戰。通常情況下，高師學生們在鋼琴學習中只一味地注重演奏曲目的專業，而完全忽略了自身在演奏過程中的情感投入以及感染力，從而使演奏出的曲目缺少了應有的情感元素，使鋼琴的學習失去了真正的意義。
（二）高師鋼琴教學中實踐與理論相背離問題
在目前許多高師鋼琴院校的教學中，都存在著理論與實踐相背離的教學現象。例如：一名在校鋼琴學習中各方面都十分優秀的學生，鋼琴考試已過八級。但在走上工作崗位后卻發現在實際的曲目演奏中經常出現卡殼現象，這主要是由在校接受學習中鋼琴理論知識與實踐相背離的教學模式所造成的。另外，在諸多高師鋼琴教學中，老師一味地教授學生們彈奏較有難度有曲目，而完全忽視掉對學生們情感的培養，從而培養出的學生們雖擁有較高的鋼琴等級，但卻在彈奏中無任何感情滲入，使鋼琴彈奏失去了意境。
（三）高師鋼琴教學中缺少系統性問題
在許多高師鋼琴教學中，大多數老師都缺少一定的系統性計劃教學。一般處于此年齡段的學生們對自身的能力認知還十分欠缺，需要老師在教學中幫助其定位。然而就目前對諸多高師院校的鋼琴教學調查發現，老師在課堂中普遍對學生們的鋼琴彈奏能力沒有一個明確的認知，同時在布置課后練習時系統性不強，使個別學生為了追求更高的鋼琴彈奏等級而擅自進行練習，從而使學生們逐漸背離了鋼琴彈奏的初衷。
二、當前高師鋼琴教學的措施
高師階段的鋼琴學習正是學生們對學習鋼琴的鞏固與發展期。因此，此階段的鋼琴教育是十分重要的。教育部門及高師院校負責人員經過多年的教學實踐經險及對教學中所存在不足的分析與研究，總結出了幾點科學合理的教學措施。具體內容如下：
（一）加強學生們對自身能力的認知度
在高師院校進行鋼琴教學中，首先要將學習的主導權完全交由學生掌握，同時老師在學習中要培養學生們對自身鋼琴彈奏能力的正確認知。并且在課后曲目練習中要求學生們不要一味地追求高難度高技巧的彈奏，要從自身的水平及能力出發，在彈奏曲目中要形成一種讓曲目自身的情感意境與彈奏者情感投入相結合的方式進行練習，這樣才會使學生們在學習中以循序漸進的速度平穩地掌握鋼琴教學中的每一個步驟，才能使學生們在彈奏曲目時生動自如。
（二）老師在教學中注重理論與實踐相結合
針對于目前諸多高師院校在教學中鋼琴理論與實踐相背離的情況。首先高師鋼琴老師在教學中講解鋼琴曲目時要求學生們根據曲目所反應出的情感加入自身對曲目的理解進行彈奏。同時老師要改變以往在教學中只注意傳授高難度曲目及彈奏技巧的教學模式，從簡單化入手，以逐漸深入的方式使學生們掌握鋼琴彈奏每一個階段性需要掌握的技巧及不同曲目所要滲入的感情。以培養學生們在走向工作崗位中對鋼琴彈奏的難易度都能掌握的游刃有余，以便其成為一名優秀的鋼琴演奏者。
（三）在高師鋼琴教學中要強化系統性
針對于目前高師鋼琴教學中缺乏系統性這一問題。首先老師在教學中要強化自身對課程編排的系統性，對每一節課要求學生們掌握好哪些內容以及課后練習什么樣的曲目等都要事先制定出詳細的工作計劃。另外，對于此階段的鋼琴學習者來說，對未來發展方向是較為迷茫的，因此老師除了要編排好課堂學習內容外，還要幫助學生們根據自身的能力制定學習計劃與課后練習計劃，為其打下良好的鋼琴彈奏基礎。同時，對于一些追求個性化發展、挑戰高難度曲目的學生要幫助其認清自身的真正實力，以便其及時調整自己的心態。
（四）因材施教
除了上述的幾點教學措施外，教師還要在課堂教學前摸清每一個學生的鋼琴彈奏能力，并在教學過程中根據學生們對鋼琴彈奏能力及知識的掌握情況進行因材施教。對于一些基礎知識及彈奏技巧掌握較為扎實的學生可以提升其曲目練習難度，而對于一些基礎知識掌握較為薄弱的學生要加強基礎知識的訓練，以促進每一名學生的均衡發展。
三、結語
綜上所述可知，高師鋼琴教學對鞏固與提高學生們鋼琴彈奏能力是十分重要的一個部分。因此，在高師鋼琴教學中，要針對學生們不同的鋼琴彈奏基礎，有計劃有安排地進行教學，促進學生們鋼琴彈奏綜合能力的發展，以此推動高師鋼琴教學的全面發展。
參考文獻：
[1]陳美玲.對當前高師院校鋼琴教學的思考[J].都市家教（上半月），2014，（03）.
人們常說興趣是最好的老師,有了興趣練琴就會有動力,就會變被動為主動。同樣一個練習,單獨一個人練跟與大家比著練的感覺完全不同,特別是那些枯燥乏味的基本功練習,如果引入競爭意識,加入游戲規則,就能變枯燥為有趣。我在教學中會不間斷的舉行各種名目的小比賽,比賽的內容很多,任何要求學生做到的都可以成為比賽項目:可以比手形、比手指的獨立性、比樂曲的表現力、比演奏的完整性等等。例如比單一的琶音,可以比不停地來回彈奏看誰彈得又快又多又好,比賽中只要碰錯音大家就可喊停,誰的遍數最多誰就是勝利者。比曲子的完整性時,看誰能夠彈得最完美,能夠做到不錯一個音。如果是音樂表現力的比賽,對錯音的要求就可作適當放松,讓大家放開彈,允許錯音,允許強到彈“破”音,允許輕得聽不見,看誰能用全身心的投入把自己心中最美好的音樂傳達給大家。經過這樣的比賽,學生回家后都會迫不及待地不厭其煩地一遍遍練習,為的是爭取下次比賽得第一。有了比賽就能引起興趣,有了競爭就能調動積極性。老師的任務就是要經常組織大家觀摩比賽,經常安排幾個程度差不多的學生一起上課,要不斷調動學生的學習興趣,不斷變化比賽規則,讓學生始終保持練琴的新鮮感,始終保持高漲的學習熱情。
現在的孩子學習時間緊功課壓力大,為了在有限的時間里盡快地學好鋼琴,抓好兩個方面很重要:一是手指的獨立性,二是識譜能力。只有消除了手指不聽使喚的障礙,解決了識譜的心理負擔,做到了看著譜子就能馬上彈出來,才能在鋼琴學習上邁開大步。
怎樣才能盡早地訓練出手指的獨立性呢?我摸索出了一個簡單有效的方法,就是進行手指基本功的強化訓練。訓練的內容主要有顫音、雙音、和弦等。這組練習時間短、見效快,不僅訓練了手指,還能強身健體。具體的訓練方法是:一、顫音練習。顫音練習先從2、3指開始,左右手同時232323……快速地堅持彈兩分鐘,然后454545……兩分鐘,121212……兩分鐘,343434……兩分鐘,練習中會感到肌肉由酸―緩解―再酸―再緩解的過程,“酸”就說明能力到了極限,“酸”就是在“長功”,酸時一定要堅持一下并努力找放松的感覺。 剛開始可能手指不聽使喚,但只要堅持練到一定的程度,就會有一個由量變到質變的飛躍過程。二、和弦練習。初練時先學習按下和弦并擺好手形站立不動,要求掌關節一定要凸起,虎口打開成圓形,并仔細體會每個手指下鍵的深度,待手形固定并習慣后再練習保持手形快速不停地堅持彈一分鐘以上。練和弦時注意胳膊一定要打開,手腕不要高。先從三和弦練起,手夠大以后可練八度和弦。如果八度彈得很吃力,可以嘗試把手盡量撐到九度或十度上保持一下,然后再回到八度和弦上。三、雙音練習。也就是雙音連接練習,即1、3―2、4―3、5―2、4―1、3―2、4……,不間斷地練習一分鐘。8分鐘(顫音)+1分鐘(和弦)+1分鐘(雙音)=10分鐘。別小看了這短短的10分鐘,利用零散的時間,零敲碎打,積少成多,效果十分顯著。這10分鐘可以是上學之前練一下,放學回來練一下,做作業休息時練一下,正式練琴前練一下。我們姑且把這個強化訓練劃歸到鍛煉身體競技游戲的范疇,以免這個比較單一的練習破壞了“練琴”這個美好的字眼。我有一個切身體會:年紀大了看報紙看不清,但只要練幾天琴,看報紙就不用帶老花鏡了。人們常說十指連心,這十指的運動比練健身球效果要好得多。如果一天能練三到五個10分鐘,只需幾個月的時間,手指就可達到意想不到的靈巧程度。
除了加強基本功訓練外,在短時間內迅速提高識譜能力也是至關重要的。其實五線譜所有的音加起來也就不過幾十個音,權且把它們當作幾十個字母來認。我們可以試著用圖形記憶法來加以練習:首先把五線譜的第3線用紅筆加粗為界,一眼看上去就是上面二條線下面二條線。認音的時候記住最底下的是E,認第二線音時,從圖形看底下多出一條線的是G;反之,最上面的是F,倒數第二線或上面多出一條線的是D,居中的就是B了。同樣,第一間是F,第二間是A,倒數第一間是E,倒數第二間是C。用圖形來記,一眼就能認出是什么音,就像認一個字一樣,比傳統的拾級而上一個個數著認的方法要簡單直接得多。老師可以在磁性黑板上畫一個大譜表,用圓形彩色磁鐵作音符,快速地移動音符,讓學生們做搶答游戲,看誰認得又對又快。也可以指認練習曲中的任何一個音,連續答對十個就畫一朵小紅花。只需短短的幾個月,五線譜認熟了,手指獨立性出來了,和弦力度有了,學琴進度也隨之大大加快了。
在以后的練習中,可以把每首曲子中的難點抽出來增加或替換到強化訓練里,彈哪些音的手指不聽使喚、能力不夠就抽出來做單一練習。在彈奏中碰到的難點有很多是相似的,因為鋼琴鍵盤實際上就是由幾組相同排列的音組成的,這一組音的難點解決了,其他不同組別的相同難點也將迎刃而解。如果曲子中遇到的難點混過去了,下次碰到同樣的情況就還是過不了關。每攻克一個難點,就清除掉了學琴路上的一個障礙,以后的難點會越來越少,進度會越來越快,手指獨立能力也會越來越強。
作為鋼琴老師,在具備了一整套的科學教學法后,還要運用靈活多變的訓練手法,根據每個學生的特點制定出不同的學習計劃。除了教會學生掌握正確的彈奏法和訓練法外,最重要的是要教會學生如何去理解音樂、表現音樂,要培養學生彈什么像什么,不同風格、不同時代、不同演奏方法的樂曲該如何處理,如何把握分寸。一個初學者,音樂對他們來說往往會覺得很奇妙,好像既簡單又深不可測。老師就是啟蒙者,老師的任務就是要在一個人初學階段就培養起他們的音樂想象力及訓練他們對音樂敏感的耳朵;要培養他們對音樂細致入微的處理;要培養他們把曲子彈得有滋有味;要讓學生懂得彈琴如同說話、唱歌一般,有呼吸、語氣,有句子的長短,什么地方換氣,什么地方停頓,哪里是休止符,休息多少拍,哪些地方漸強漸弱,句子的開頭和收尾應怎樣彈,每句之間是什么關系,句子和句子又怎樣連接,哪幾個手指彈的是旋律部分、哪幾個彈的是和聲襯托,作曲家的思想意圖、風格特征是什么等等。經過分析后,學生一般都能很快地理解作品并通過自己的努力較好地表達出音樂的意境,培養出較好的樂感。
給學生布置作業也是個值得研究的問題。有些練習曲不一定要整首都彈,因為現在業余學琴的學生練琴時間非常有限。練習曲之所以稱之為練習曲,就是專門為解決某些問題而寫的曲子,在車爾尼作品849、299這樣的練習曲里,有很多類似的練習曲。我們可以歸個類,把重點難點抽出來,取其精華,把這幾小節挑出來讓學生精練。因為只有幾小節很快就能練熟,這樣基本上一兩個星期就能高質量地完成同一類的難點技巧,學生也學得很輕松,在有限的時間里最大限度的完成了學習計劃。但是,也有些練習曲就不能像這樣簡化,就要精彈,細彈了,要達到速度,要彈出高質量。這類練習曲開始最好也不要整首布置,要先布置重點難點,把難點標上一二三……每次布置幾個難點,每次有新東西練,待一個個難點都攻克后,再布置完整的,這樣不僅可以避免一首曲子長時間練習產生的厭倦感,還可以節省大量的練習時間。老師布置作業要做到心中有數,什么地方是重點難點,哪些要精彈,哪些可縮減;布置的練習曲什么時候慢練什么時候快練,慢練和快練的目的是什么;什么時候彈些有一定難度且熟悉喜歡的作品,讓學生在極大的誘惑力及興趣中學習,在攻克難點中提高;什么時候又回過頭來彈些簡單通俗的小品,體會一下學習的成就感及增強自信心。只有科學地布置作業,才能最大效率地學好鋼琴,才能達到事半功倍的效果。
學習鋼琴是為了用這件樂器抒發自己的情感。鋼琴的作品很多,除了對經典作品的演繹外,增加一點即興伴奏的學習也是十分必要的。這樣不但可以幫助理解作品,還可以增加不少學琴樂趣及彌補一些缺憾。朋友相聚時,大家歡歌一堂,你唱歌,他拉琴,我為大家彈伴奏,其樂融融。如果只會彈幾首世界名曲,讓你為大家即興彈個伴奏就束手無策,不免太掃興。即興伴奏可在初學階段就開始學習。其實即興伴奏很簡單,只要左手掌握了三個基本和弦,即I、Ⅳ、Ⅴ和弦,知道右手哪些音配左手什么和弦,就基本可以簡單的自配歌曲了。初學鋼琴的小朋友在彈到《拜厄初級鋼琴教程》五十多條時,就可以讓他們總結分析一下,右手彈什么音時,左手配什么伴奏,然后給學生一個熟悉的小歌曲,讓學生仿照練習曲上左手的彈法為這個曲子配伴奏。學生一旦能把自己熟悉的歌曲即興彈出來,會感到巨大的成就感并產生極大的學習興趣。在學習變奏曲時,可以先只布置主題,然后讓學生根據主題試試自己用即興伴奏能變出幾種奏法,《共產兒童團歌簡易變奏曲》和《乒乓變奏曲》等都是很好的可以效仿的曲目,當學生實在想不出其他變奏時,再回到譜上看作曲家是怎樣寫的,這樣除了可以更好地學會即興伴奏外,還可以進一步加深對變奏曲的理解,可以把鋼琴學得更活、更加充滿趣味。當學到肖邦圓舞曲時,那絕妙的左手伴奏音型與搭配是學生模仿學習的重點,這時就要學會分析和弦及運用各種和弦的轉位與變化,學習一些和聲基本知識了。
關鍵詞：教師 鋼琴教學 計劃
鋼琴教學中教學流程即就是在教學中教學生——學生反饋——教師有針對性調整。教師要認識到學生學習音樂的潛能是不可預知的，關鍵是在于老師能不能激發和引導學生，能不能帶領學生形成一個永恒的自我效能。作為一名教師，其主要任務是播下一顆具備良好學習習慣的種子，并堅持對其進行澆灌、施肥，盡可能提供讓其成長的土壤和空間，期盼這顆嫩芽有朝一日會長成一顆大樹。筆者通過多年的鋼琴教學實踐，認為在鋼琴教學中有以下幾個重要環節值得注意：
一、鋼琴教學的步驟及方法
在鋼琴教學中一是先打基礎；二是在打好的基礎上進行拓展；第三是開發學生的鉆研精神，鼓勵學生自己去研究和學習。對如何拓展學生的技能技巧，教師要因人而異，要作專項去研究。
首先，比較式的學習能夠提高學生的積極性，即讓學生對4—5首作品進行初步的了解，然后選出其中的一首，使學生獲得樂曲的整體結構、和聲及演奏技法等方面的正確認識；對聲音有了初步的認識后，再去思考與其他幾首樂曲之間的異同，找出相同和不同之處。然后引導學生對此曲進行歷史背景和作曲家思想層面的探討，通過這種特殊層次的思考，激發學生熱愛藝術的心靈和思辯能力。最后深入引導學生對這首作品所處時代的人文精神應賦有的時代意識進行研究，使學生認識到研究不是想象中的那樣神秘，它就在譜面上，這樣學生的學習興趣會大大增加。
其次，讓學生學會主動學習并習慣討論。學會去圖書館、書店及網絡等地方收集資料；踴躍參加各種比賽；也可以將學生分成幾個小組分別對各個時期的作品進行研究，比如研究莫扎特的小組，研究貝多芬的小組，研究巴赫的小組等等。讓學生更加積極主動地學習，不斷增加自己的知識面，這對課堂教學的發展會更加有悟性和靈感，同時也是成功教學的關鍵所在。
二、鋼琴教師要有教學日記
作為一名鋼琴教師，把每天的工作和教學都記上幾筆，幾十年下來，可以積累厚厚的一摞工作筆記本，這是一種工作專業精神，每一名教師都應養成這種隨手記筆記的習慣。教育日記，是給教師一個反省的教育，一名合格的教師的重要素質就是能夠自我反省。一個人對事物的理解需要思考，思考可以幫助一個人形成思想。教育日記的長期積累也是一個教師由幼稚走向成熟的印記，它也可以消除教師的工作壓力，及時發現自己的不足。
教育日記可以記一些音樂大師的經典名句，警語，或一段或三行，或五句，不在乎字數，只在于話的份量，有價值的就記下來。平時多讀書、多讀傳記，有好的要加以留意并記錄下來，或在上大師班課時把聽到的自己認為很好的話也可草草記錄下來，等有時間了再把這些零碎的話整理出來。
即使作為一句毫無名氣的教師，在默默工作多年后也會有成功的案例，有閃光的東西，記下自己的成功的教學過程，就是自己最寶貴的財富，因為當我們在同一作品中再次遇到情況很相似的學生時，那些成功的經驗就會躍入眼前，使自己的思路打開，有章可循。
記下失敗的例子。我們是討厭失敗的，常常覺得不堪回首，但失敗總是緊緊地跟隨每一個人，包括優秀的教師也不乏失敗的例子，因為平常人每天的工作都會有得有失，何況長期的教學工作出現失敗，也不足為奇。在日記中記下失敗，分析失敗的原因，一旦這些原因找到后會更加珍貴，它可以讓你在今后的教學中不會重蹈覆撤，打好這樣的預防針，對教學是極有好處的。
記下重要的教育理念。教育理念不是一朝一夕就能領悟的，也不是短期的培訓就能理解的，它總是概括了一些重要的原則，聽起來很好理解，可做起來就不是那么容易了，我們要在每節課，每個學生身上來論證確非易事，甚至付出畢生的心血也未可知。
記下學生的話。有些喜愛思索的學生常常會冒出幾句讓人震驚的話，也是學生思想火花的閃光點，學生的話語最能表達出他的心態，也是教師思考的一個重要方向。
記下對學生的觀察。建立學生的個別檔案，包括思維能力、體力、反應、性格特征、手指條件以及優缺點等情況并加以分析研究，找到打開他們智慧大門的鑰匙。長期積累后，每個學生的情況就會躍然眼前，在教學中就能有的放矢的進行教學，為成功教學打好基礎。
記日記時要保持冷靜的頭腦，集中一個主題深入下去才會使自己得到提高。許多沒有頭緒的記錄是找不到重點的，因此要有重點地將日記進行分類，加上標簽便于查找。就象一間化學實驗室里，一名化學家總會把他的各項研究貼上標簽便于查找，所以在記的時候要先串成一個大的目錄經常整理自己的日記，掌握每個時間段的重點，這樣教師自己才能有聯系地進行實際教學，從實際出發去研究教學。
三、鋼琴教師要有科研能力
在課堂上教師一般是憑著自己所積累的經驗來進行教學，但隨時會出現新的問題，例如自己從未接觸過的作品或技術，這就需要去思考如何解決這些新的問題，這就要有科研的態度和精神去鉆研新的作品。樂譜上每個音符的音色、分句、句子的呼吸、連接以及樂段的設計、安排、整體的風格把握和樂段的處理等都需要鋼琴教師去分析和研究，甚至在心理上的準備，技術上的準備等等一系列問題都要要去思考，去琢磨。鋼琴教師的責任是引導和不斷發掘學生的思維能力和思維習慣，這是一種不斷創新的教學能力。
在課堂上教師要有步驟、有計劃地實施自己的教學規劃。對于每個學生，每個時期，每節課都要做到有規劃，有目的性，而不能隨意性地大致上去教學，這樣對自己和學生都是有害無益的。怎樣去做每個學生的計劃，僅僅憑經驗是遠遠不夠的。要思考學生的各方面的實際情況和能力，以及要有預見性，要學會去研究教與學的關系。教有教的方法和策略，學也有學的步驟和規律，要從中找到行之有效的方法，這就是科研。
四、鋼琴教師要制定教學計劃
教師在面對學生時如果沒有良好的教學計劃，很隨意地進行教學，或錯誤地制定教學計劃，選擇了不合適的教材，很可能會浪費掉一個才華橫溢的學生，或使自己的教學處于停滯不前的狀況。教學計劃的制定對順利完成教學任務，培養出優秀的人才極其重要。
1.教學計劃制定的原則
教學計劃的制定應遵循重視基礎，加強基本功訓練，切實體會基礎的全方位的含義。基礎是指學生的全面的演奏技巧，包括手指的獨立性，音色控制、聲音層次感、音色均勻度、結構感、聽力、樂感、視奏能力、各種技術的全面性掌握，心理素質，踏板的使用，掌握樂曲的質和量，背譜能力等等方面的綜合能力。對學生要進行切實的評價，找到一個準確的定位來作為切入點，有針對性地為每個學生量身制定個人學習計劃，不盲目的撥高，對基礎不牢的學生演奏太大的作品是有害無益的。
2.教學計劃制定的時間性
在學生順利完成預期教學計劃后，可對計劃作一些調整。對基礎較差的學生，多選擇一些適合他當下程度的不同風格的作品，不用撥高其程度，但學習的內容要豐富，技術要全面，對各方面的訓練才會有促進作用。對基礎較扎實和能力較強的學生，可把學習的程度加深，應該選擇一些有難度和深度的作品，可以把重點放在對聲音的控制和結構的把握上，加大學習曲目的量，多瀏覽、多視奏大量的作品并選一部分讓學生自己進行分析，自己處理，培養其獨立性。
五、鋼琴作品選擇的多樣性
1、隨著生源質量的千差萬別和個體差異不斷擴大；所以每一個學生在音樂，尤其是在鋼琴方面表現出不同的天賦和認真學習程度。
2、現代教學手段的多樣性決定了教學方式的多樣性探索。其中以多媒體技術和網絡技術為核心的現代教育技術的迅速發展，使我們中職教學模式的改革面臨極好的機遇。我們在“盡全力為學生提供尊重、友愛、激發潛能的成長空間”的辦學理念指導下，倡導“以人為本”的教育思想，就是要承認差異，張揚個性，提高素質，這就勢必要揚棄傳統的教學模式，而進行有針對性、科學性、可行性的分層教學模式。它是一種以培養學生自主學習能力、創新精神與實踐能力為宗旨，以探究式教學為主要手段，以學生自我評價為主要評價方式的，網絡環境下的分層教學模式，它是以“以人為本”激勵學生潛能成長空間的一種教學方法。
二、分層教學的必要因素
首先，由于音樂天賦、家庭教育背景和個人成長環境和經歷的不同，在同一班級的學生中，雖然有著共同的年齡和學習習慣、學習方法和教學方法，但是在學習的成績、學習態度，興趣和愛好，鋼琴功底和潛能方面都會存在很大的差異，很多學生存在這樣的現象：指力、放松等基本技術要求沒有概念，錯音較多，特別是左手，音階琶音茫然不知為何物，其他問題多多。其二，幼師專業的學生不僅要學習鋼琴，而且還學習舞蹈、美術、專業課等等，而學生在這些方面所表現出來的才能千差萬別，有的喜歡鋼琴，有的則不是很熱衷學習鋼琴。這種非人為因素導致的興趣的差異，使得分層教學成為教師授課方式變化的必然因素。所以，鑒于以上情況，我作為一名在中職鋼琴教學中不斷實踐和總結經驗的一名教師，應該根據不同學生的個體差異做出相應的教學方針的變化，針對不同學生、不同的問題、不同教學背景下采取不同的教學方式，適應每個學生的不同需要及時地進行針對性的教育和分層的教學方針。分層教學是按照教學規律和學生身心發展特點，在尊重學生人格前提下，根據每一個體差異，采取不同教學手段與措施，使學生的思想素質、科學文化素質和各種技能都得到提高的一種和諧教學過程。分層教學思想應用于教學中，是近幾年以來實施素質教育過程中為提高教學質量而采取重要措施。要提高教學質量，就必須面向全體學生，全面提高學生的素質，使他們的知識水平、應用知識解決問題的能力都有不同程度的提高和發展。分層教學思想要求教師將教學工作各個環節進一步細化，緊緊圍繞學生這個教學主體，針對其不同的差異，按照教學不同階段的要求，采取不同教學措施，讓學生能健康、持續和穩步發展。那么在鋼琴課教學中如何貫徹“分層教學”思想呢？
三、分層教學的方法及內容
針對學生的能力、興趣、愛好、學習成績、綜合考評及個人實際情況的綜合分析，根據的學生的鋼琴水平、鋼琴天賦、成績、學習態度、智力水平及能力等各個方面因素，將學生分為以下三層。并編成三個層次的班級：A成績優秀；B水平一般，有一定的上進心，成績中等；C成績欠佳。就車爾尼的練習曲來說，599是初級程度，接下來還有849、740等，學完740才算學完中級程度，599的程度是一個層次，其它的各個不同的層次。中高級程度的教學方法也是不一樣的，這樣的話就會根據掌握程度來適時的度量學生的進度和掌握速度，并針對性的進行教學。針對學生掌握鋼琴知識的個體差異情況、努力程度來設置各個層次的學生在教學活動中所要達到不同的學習目標和學習方法，從而有針對性地教給學生不同層次和不同級別水平的鋼琴課程，以便適應學生的發展、接受學習能力。教師的教學活動不能停留在學生的現有發展水平上，教師的教學應該引起、激發和啟動學生一系列的內部發展過程，讓學生通過自己的努力思考，完成相對其現有知識水平而言更高層次的知識水平，這種知識水平是經過學生的努力可以達到的。而教學目標的分層就在于給不同的學生設置不同的階段學習目標，以便不同的學生能根據各自不同的情況進行有針對性的學習。
目前在我校鋼琴班專業課的設置情況是：ⅹⅹ個班級、ⅹⅹ個課時、ⅹⅹ個班級分三組，三個專業老師同時上的教學模式。每組大概ⅹⅹⅹ個人，是小課制，雖是小課但人數太多，故學校在安排課時時一個星期把兩個課時連成上節課和下節課，這就為專業分層教學的嘗試提供了有效的前提。（根據自己學校的情況寫）
（1）針對備課內容分層。確定不同層次學生之后，還應設計不同層次的鋼琴教學內容、先交那支歌曲、練習那支歌曲和課后作業等，在進行分層備課時盡可能處理好整個組共性與個性的辯證關系，處理好分層教學與學校整個教學計劃、同步考試、同步教學等的關系。
（2）在教學方法上采取分層之外和融合教學方法。首先增加四手聯彈，很有好處。通常聯彈時都是老師給學生伴奏。學生可以從中感受到一條簡單的曲調里包含了那么豐富的內容，從而提高對曲調多聲一素關系的感受力和理解力。二人共奏，就有一個互相默契、配合的關系問題。協調二人關系首先是節奏。通過聯彈，可以提高對節奏的正確感覺和控制能力。彈還涉及到整體、多層次力度的控制，音樂意境的完整，雙方心領神會的合作等問題。在老師生動彈奏的帶動、啟發下去理解那些問題，是提高學生的樂感和音樂理解能力的良好方式。彈好聯奏的關鍵，在于學生在彈奏自己聲部的同時，還要聽到老師的聲部，這對聽覺能力就有了更高的要求。這種聯彈的好處除了增加學生的興趣之外，還使得分層教學不會顯得很僵硬使學生難以接受。
（3）鋼琴教學包括教師的教與學生的學。在鋼琴教學中,只有將教師的教、學生的學和家長的配合三方面結合好,才能使分層鋼琴課教學達到更好的效果。其中教師的教是最主要的,包括曲目的選擇問題,作品準備問題。在鋼琴教學過程中,比喻的運用是至觀重要的。運用一些正確、恰當的比喻不僅可以生動形象的說明問題,而且可以提高學生的學習興趣,并給學生留下深刻、持久、鮮明的印象。學習鋼琴的根本目的,在于提高音樂修養,開發智力,受到美育。學生學習期間的計劃性。因為老師講課的時候都有周密的分層計劃和學習計劃，學生學習如果沒有計劃，就不配套，不僅效率低，而且會很累。如果每天的生活學習很有序，時間利用率會很高，而且會很開心。這樣學生和老師的完美結合才能促進分層教學的意義和作用達到最優的效果。
（4）從學生的學習與思維能力強弱的情況看，有的學生鋼琴學習能力強，有的學生動手能力強，有的學生探究能力強，有的學生各方面都比較突出等等。因此，對學生的考核和評價必須從學生學習過程的實際出發，從正面、從學生的長處去評價學生、激勵學生。在鋼琴課檢驗學習效果的過程中，通過學生自評、學生之間的互評、教師對學生的評價，充分挖掘學生身上的閃光點，使學生對學習充滿希望、充滿熱情，對生活充滿信心。評價雖然是一種手段，如果運用得當，它可以產生巨大能量，為社會造就有用之才。所以分層評價學生的模式也是我們鋼琴教學必不可少的部分。結合以上幾點原因分析，筆者覺得在職高的鋼琴課中實施分層教學是一種可行的教學方法和組織形式，對老師來講，不僅可以達到資源共享和優化，而且能夠具體問題具體分析，適應當前素質教育的要求。對于學生來講，不僅能夠把自己學習鋼琴的興趣發揮到極致，而且能夠培養自己的興趣，不會給學習帶來壓力，使得各方面得到最優發展。當然，凡事都有兩面性，分層教學的不足之處在于，容易無形中給差生造成心理上的壓力和攀比的心理，以至于導致心理落差和學習成績倒掛的現象，若解決不好極容易造成偏科現象，還有分層教學加大教師在管理課堂方面的難度和實施的不便，等等。以上只是我實施分層教學為期不長的嘗試階段的一些粗淺的經驗和總結，對于分層教學的利弊問題還有待于各位同仁的共同研究與探討。
【范文一】
愉快的暑假到了，為了使自己的假期生活過的健康充實，歡樂而有意義，我特別為自己的暑假生活制定了具體的計劃。我的計劃大概分為兩個方面：學習計劃、生活計劃。
第一，學習計劃，具體如下：
1、爭取7月1日至7月20日完成語、數、外三門暑假作業。計劃大概每天完成6面暑假作業。
2、預習語文六年級上冊的古詩詞，文言文，日積月累等等。并有重點的選擇背誦。
3、預習六年級上冊數學相關內容。
4、預習六年級上冊英語的課程，默寫有關單詞，聽磁帶。
5、每天看課外書，報紙，還可以看看動畫片，但時間不能太長。
6、寫暑假日記一本，作文10篇，練好鋼筆字。
第二，生活計劃具體如下：
1、培養個人的生活能力，比如：做飯、洗衣服。幫父母干一些力所能及的家務活，掃掃地，給父母捶捶背，幫父母買點東西等等。
2、要注意個人安全等方面問題，不私自下河游泳，不能私自外出，不做危險違法的事。
3、要每天鍛煉身體，堅持跑步，每個星期天去爬一次山。每個星期六去游泳館游泳一次。每天還要早起，不睡懶覺。如果父母不在家，不能給陌生人開門，不跟陌生人講話。見人要有禮貌。
這就是我的暑假計劃，我相信只要認真執行這些計劃我就一定能過一個美好，愉快的暑假!
【范文二】
首先，出玩/休息，放松心情是必要的。
不 管是孩子還是家長在經歷過小升初這場艱苦的“戰斗”后，都會覺得身心疲憊，不管孩子最終走進了自己理想的學校還是未能得償所愿(不過躍子老師還是衷心的希 望每個孩子都能走進自己心目中的那個學校)，這都是一次很好的機會——適當放松。放松一段時間也不為過，畢竟想要工作、學習的效率提高，必須注重勞逸結 合，有句話說的好“不會休息的人是不會工作的”嘛。
其次，兩個多月完全只玩不學習是絕對不可取的。
跟 大家分享一個這樣的故事：之前認識的一個男孩，勉強進入學校的實驗班，孩子自己也知道跟其他孩子有差距，于是，暑假的時候他不敢完全的放松自己!很慶幸的 是，在初一第一次期中考試中全班第三，年級第十三。從此他初中三年一直給自己定位就是班級的頂尖高手，不再是墊底的。初中三年他一直保持著這種心態，也使 得他真正成為了那個名列前茅的孩子。
所以初一分班考試或者第一次期中考試，會給所有孩子一次重新定位自己的機會。而這次機會可能直接決定孩子初中三年對自己的要求，而不同要求，有時候可能真的會決定孩子的發展走向
最后，暑假提前學習，是初中三年保證持續優秀的最好時機。
1)形成精準的計算能力。
培養計算能力，讓孩子一生受用。經常聽到家長們說孩子很粗心，一些簡單的計算題時常出問題，我想這不是個例!提升計算能力對于初中的學習彌足重要，特別是能讓孩子在初中三年和中考少吃虧，這一點必須引起每個孩子、家長的重視。
2)適應初中的思維方式。
沒有過渡和適應，新初一的孩子可能理解所以，不理解所以然，為什么要這么想，為什么會這樣想?為什么這么用等等的疑問，這也是孩子無法真正領先的原因，畢竟小學學習跟初中學習還是有一定差別的。
3)培養良好的學習習慣。
進入初中，很多孩子覺得壓力大明顯增大——科目多、作業多，有時晚上12點還在寫作業。所以養成良好的學習習慣必不可少，注重預習、提高課堂學校效率、學會復習每個環節都有助于孩子更加高效的學習。
【范文三】
1、旅行。
在學校里呆的時間久了，整個人也會變得比較機械化，學校、家、輔導班“三點一線式”的生活比較單一，思維也比較模式化;接觸大自然，能夠愉悅心情，整個人都會放松下來，此刻不用去管學校里的作業，不用擔心考試成績，該玩兒的時候，就全心全意的玩兒，讓自己疲憊的心靈休憩片刻。
個人比較推薦南方，南方的環境比較好，空氣濕度比較高，景色也很清秀，九寨溝、三亞都是很好的選擇。也可以嘗試著短距離的“自行游”，可以幾個同學結伴，騎著山地車短途旅行。這幾年去西藏旅行的人越來越多，不少大學同學從西藏回來之后都極力推薦我去西藏看看。
2、學習小語種。
隨著國際交流越來越頻繁，語言的重要性越來越突出。英語的重要性不必多說，比較實用的小語種包括日語、法語、德語、意大利語、俄語、韓語等。不管是在初中、高中還是大學，會一門小語種的同學相對而言是比較容易融入其他同學的。
英語、德語、法語等，在學習的時候有一定的通性，學好英語有助于其他語言的學習，同樣的，學習小語種也能幫助提高英語成績。更長遠來說，大學里會有各種小語種的社團，這些同學的交際圈會更加廣泛。
3、預習初中的知識。
在難度、深度、廣度方面，小學里學到的知識總是比不上初中里的知識。在初中，學習方式、學習時間等都會與小學有很大的不同，因此，同學們可以利用假期好好的預習一下初中的內容。早起的鳥兒有蟲吃，提前準備的孩子總會有所收獲的。
初中會學到許多新的知識，例如數學上會開始接觸二元一次方程、方程組等，學過奧數的學生可能在學習起來會比較容易。
4、學一門樂器或者舞蹈。
