發布時間：2022-07-31 22:33:56
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的學生演講材料樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
森林是綠的，大地是綠的，天空是綠的，小草是綠的，荷葉是綠的……世界萬物都散發出“綠”的氣息，而低碳生活就是我們要建立的綠生活，只要我們去行動，就能夠接近低碳生活，到達低碳生活的標準。為大家整理的倡導低碳生活學生演講材料資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
倡導低碳生活學生演講材料一
尊敬的各位教師，親愛的同學們：
大家好：
綠色是生機勃勃的景象，綠色是大自然和人類和諧相處，綠色是山林郁樹蔥蔥。地球上的綠色是靠誰呢?靠一個人?一個家庭?一個城市?一個國家?都不是，要靠整個世界，靠世界每個人點點滴滴積累起來。下頭我帶領大家看一下我家的綠色生活吧!
我們先到陽臺上看一下。一進門，一陣花草的清香撲面而來，各種綠色的花草映入眼簾。金邊虎皮蘭有的像站崗的哨兵一樣挺立，有的低著頭，好像與土壤里的種子說話。吊蘭新長出的小棵在空中蕩來蕩去，好像要迫不及待地離開媽媽，跳到土壤里。最大的蘆薈長出了花穗，有的花穗像小型的香蕉，有的像一個瓶子，黃黃的花穗里還有一、兩滴花蜜，喝起來甜甜的，真好喝。要是你來到我家，我會請你喝花蜜的。
再到客廳看一下我的手工吧。這些手工作品是我用沒用的紙盒子、吸管、大頭針、瓶蓋做的。先看一個我做的漂亮小房子吧。它由三部分組成，書房、臥室和露臺。書房里有放著幾本書的書架、圓桌和兩個方凳。臥室里有小床、電視臺、電腦和桌子，其中桌子是用瓶蓋做的。再來欣賞一下我的畫框吧，它是用硬紙板和保鮮膜做的，放上我畫的畫，心里感覺開心極了。因為既美化了環境，又減少了塑料和木材的使用。
最終，讓我們一齊出去看看吧。此刻天氣暖和了，為了環保，媽媽就用自行車送我上學，這樣能夠減少尾氣排放。去購物了，媽媽用布袋子裝東西，這樣能夠減少白色污染。
這就是我家的綠色生活。你們的綠色生活是什么樣的呢?
倡導低碳生活學生演講材料二
尊敬的各位老師、同學們：
大家好!今天我演講的題目是：低碳環保，從我做起。
綠色環境是健康自然的一種 象征。綠色能帶給我們生機、帶給我們活力，而綠色校園中的“綠色”也就不只是一種顏色那么簡單。走進我們如今洋溢著書香味的校園，你會被那迷人的風景所吸 引。
高大現代化的教學樓，郁郁蔥蔥的樹木，還有鮮艷奪目、爭奇斗艷的花卉。漫步在校園里這一派綠景下，會使你感到精神振奮、心情舒暢。校園中的綠色風景， 對我們同學是極其有益的。不是嗎?一節課后，站在走廊上看看校園中的綠，讓我們大飽眼福，也使精神達到更高、更好的狀態!在課余時間，同學們又可以在校道 上走走，看看周圍的景物，不是有置身花園之感嗎?由此校園的美好可見一斑。所以，我們就應該讓校園中的綠色永存。
優美和諧的自然環境，必然為我們帶來身心 的愉悅和無限的樂趣。“明月松間照，清泉石上流”，讓我們感受清幽;“大漠孤煙直，長河落日圓”，讓我們觸摸壯麗;“流連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”， 讓我們聆聽喧鬧;“春水碧如天，畫船聽雨眠”，讓我們親近悠閑;“棠梨葉落胭脂色，ji薺麥花開白雪香”，讓我們體味斑斕。雨天，讓雨點親吻面頰;雪天， 讓雪花棲掛眉梢;喂螞蟻美餐，澆花草甘露;問候晨曦“你好”，道別月色“晚安”。中學生低碳環保征文演講稿
偉大的無產階級革命導師恩 格斯說過：“我們連同我們的血、肉、頭腦一起都屬于自然界，存在于自然界。“自然，人類自我的本真。自然界作為一種客觀存在，它為人類提供了各種物質和能 量，是人類存在和延續的基礎。雨果曾說：”大自然既是善良的慈母，同時也是冷酷的屠夫。"近年來，人類由于對環境不夠珍惜，隨心所欲，濫伐林木，生存環境 遭到了嚴重破壞，各種環境問題接踵而至。
有關環境方面各類驚人的數字令人毛骨悚然，這其實已向我們發出了嚴正的警告：如果只顧盲目地吮吸自然的乳汁，而不 立即行動起來，投入保護環境、拯救家園的戰斗，最終毀滅的將是我們人類自己。為了保護地球母親，我們需要攜起手來，做力所能及的事。
太陽每天東升西落，行人每天匆匆而過，我們都在看似平靜的生活里奮力拼搏，生活在都市里，隨處可見的住房廣告上，總是將居住環境寫得極美，青山，綠地，藍天，碧水是都市人對優質居住環境的期許!
窗 可透光，窗可通風，窗可映影……常常在窗邊看夕陽西下，在晚霞瑰麗的時刻，在窗邊靜靜地欣賞落日與云彩絢麗的景象，那景象真讓人神往與陶醉，西天的色彩艷 麗而濃重，這就遮避了許多無賴與困境。白天，城市的天空往往有些灰暗，蒼白，嚴重的污染使得窗外的遠景朦朦朧朧，城市的發展使窗外高樓林立，密密層層，擋 住了我眺望遠處的視線;夜晚，城市的天空又顯得躁動而混亂，霓虹燈，路燈，車燈，探照燈，張揚著強光映進窗來，使人感覺失卻了許多夜的寧靜。現實中的都市 總是高樓林立，人群熙攘，車水馬龍，但每個人都應該擁有一個屬于自己的綠色家園。
都市里，小區樓下才會有花草樹木。樹梢努力地搖動 著，落葉翻飛在枝丫間戀戀地不忍離去，感覺空氣中飄來了一陣陣青草味，隱隱地還有些花香。世界上有很多已經很美的東西，但還需要一些點綴，環境亦是如此。 樓房周圍修建一些人工湖，種些水生植物，喂上些許小魚小蝦，在周圍設置一些健身器械，這樣既打破了環境的寂寞，又增加了風景的內容，人們又將工廠搬到郊 外，在公路邊安裝消聲器，再種上些花草樹木，擴大植被面積，把城市建設成為了真正清靜，幽雅，安逸，花香鳥語的綠色家園。
人人都渴望擁有 一個美好的家園，人人都希望生活在人與自然和諧發展的文明環境里。近年來相應“創建衛生城市”的號召，我們的校園環境也正在發生著全面的變化，校園環境建 設是我們必須直面的問題，校園綠化程度直接作用于我們的生活環境，決定著校園生活的幾多色彩，當然，綠色校園不只是環境綠化與垃圾處理問題，其涵義應更廣 更深，指一種健康向上的生活態度和生活方式，比如，嚴肅活潑的學習氛圍，積極進取的班級精神風貌等。創建綠色校園，不僅只是要有優美的硬件環境，更應該提 高我們自身的修養和素質，這也是我們的責任和義務。
人人都是護綠天使，我們要用綠色的實際行動去影響周圍的人。我們更應該保護校園環境，共建綠色校園。
倡導低碳生活學生演講材料三
尊敬的各位老師、同學們：
大家好!今天我演講的題目是：創綠色校園，護地球母親。走進我們如今洋溢著書香味的校園，你會被那迷人的風景所吸引。高大現代化的教學樓，郁郁蔥蔥的樹木，還有鮮艷奪目、爭奇斗艷的花卉。漫步在校園里這一派綠景下，會使你感到精神振奮、心情舒暢。校園中的綠色風景，對我們同學是極其有益的。不是嗎?一節課后，站在走廊上看看校園中的綠，讓我們大飽眼福，也使精神達到更高、更好的狀態!在課余時間，同學們又可以在校道上走走，看看周圍的景物，不是有置身花園之感嗎?由此校園的美好可見一斑。所以，我們就應該讓校園中的綠色永存。優美和諧的自然環境，必然為我們帶來身心的愉悅和無限的樂趣。“明月松間照，清泉石上流”，讓我們感受清幽;“大漠孤煙直，長河落日圓”，讓我們觸摸壯麗;“流連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”，讓我們聆聽喧鬧;“春水碧如天，畫船聽雨眠”，讓我們親近悠閑;“棠梨葉落胭脂色，薺麥花開白雪香”，讓我們體味斑斕。雨天，讓雨點親吻面頰;雪天，讓雪花棲掛眉梢;喂螞蟻美餐，澆花草甘露;問候晨曦“你好”，道別月色“晚安”。
偉大的無產階級革命導師恩格斯說過：“我們連同我們的血、肉、頭腦一起都屬于自然界，存在于自然界。”自然，人類自我的本真。自然界作為一種客觀存在，它為人類提供了各種物質和能量，是人類存在和延續的基礎。雨果曾說：“大自然既是善良的慈母，同時也是冷酷的屠夫。”近年來，人類由于對環境不夠珍惜，隨心所欲，濫伐林木，生存環境遭到了嚴重破壞，各種環境問題接踵而至。有關環境方面各類驚人的數字令人毛骨悚然，這其實已向我們發出了嚴正的警告：如果只顧盲目地吮吸自然的乳汁，而不立即行動起來，投入保護環境、拯救家園的戰斗，最終毀滅的將是我們人類自己。為了保護地球母親，我們需要攜起手來，做力所能及的事。
綠色是大自然贈與我們人類的寶貴財富，綠色是人類文明的搖籃。人人都渴望擁有一個美好的家園，人人都希望生活在人與自然和諧發展的文明環境里。近年來相應“創建衛生城市”的號召，我們的校園環境也正在發生著全面的變化，校園環境建設是我們必須直面的問題，校園綠化程度直接作用于我們的生活環境，決定著校園生活的幾多色彩，當然，綠色校園不只是環境綠化與垃圾處理問題，其涵義應更廣更深，指一種健康向上的生活態度和生活方式，比如，嚴肅活潑的學習氛圍，積極進取的班級精神風貌等。創建綠色校園，不僅只是要有優美的硬件環境，更應該提高我們自身的修養和素質，這也是我們的責任和義務。人人都是護綠天使，我們要用綠色的實際行動去影響周圍的人。我們更應該保護校園環境，共建綠色校園。為了共創綠色校園，我們同要攜起手來。讓我們共同做到如下幾點：
1、立即行動起來，關心、支持和愛護綠化，積極參與校園綠化建設和管理，從小事做起，從一點一滴做起，從身邊做起;
2、愛護花草樹木設施，對破壞綠化設施的行為要敢于制止并舉報。
3、養成良好衛生習慣，不隨意亂扔瓜皮果殼、煙頭，不隨地吐痰。
4、不使用污染環境浪費資源的產品，特別是不使用一次性碗筷和少使用塑料袋;
5、樹立和倡導綠色文明意識，積極參加校園愛綠護綠行動;
6、勤儉節約，節約校園內的各種資源，隨手關好水龍頭和電燈電扇，節約每度電，節約每滴水;
7、師生和諧，同學之間友好相處，語言文明，行為規范。
8、一切都以更高的目標束縛要求自己，將自己培養為有文明素質，全面發展的優秀中學生。
同學們，我們是21世紀的主人，環保意識是現代人的重要標志。我們應當切實地樹立起時代責任感。
倡導低碳生活學生演講材料四
尊敬的老師，親愛的同學：
大家下午好：
曾幾何時，“明月松間照，清泉石上流”的詩句常在耳邊回響;曾幾何時，“一粥一飯，當思來之不易，一絲一縷，恒念物力維艱”的古訓仍在心頭縈繞;曾幾何時，偉大詩人喬治。鉑金斯里擲地有聲的一句話“樵夫，別砍那棵樹”指引著幾代人參與環保、美化環境;曾幾何時，人們亂砍亂伐，使大自然的生態平衡遭到了破壞，沙丘吞噬了萬頃良田，洪水毀了美麗可愛的家園。大自然的報復使人類尷尬啞然。
沒有自然，便沒有人類，這是世界一大樸素的道理。“一味地掠奪自然、征服自然，只會破壞生態系統，咎由自取，使人類瀕于困境。”這句話說得沒錯，人不給自然面子，自然當然也不會給人類后路，98洪水，2000年的沙塵暴，512汶川大地震，414玉樹大地震……其實，這是大自然對人類發出的警示。曾幾何時，人們亂捕亂殺，使人類的朋友慘遭涂炭，“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”這是對捕殺動物后的最真實的寫照。
人類此刻正面臨著嚴峻的考驗“保護環境”，每個人都在思考這個問題，有人問“我能做什么?”答案很簡單，那就是從我做起，從小事做起，從身邊的一點一滴做起。
仔細回顧一下從身邊流走的每滴水，在洗碗、洗臉刷牙、洗發、洗澡、沖洗廁所等的時候，可曾想過節儉每滴水?在使用電燈、電腦、空調、飲水機等的時候，可曾想過做到環保?——低碳生活是一種十分環保、禮貌的生活方式，節水、節電、節油、節氣等能夠幫忙我們將低碳生活變為現實。
此刻的汽車是作為禮貌與前進的象征，已經成為人們日常生活中不可缺少的一個重要組成部分，但頻繁的堵車，渾濁的尾氣使人們在安享汽車帶來便捷的同時，更多的是要去研究汽車給人們帶來的污染而產生的嚴重影響。此刻人們不僅僅是汽車的領有者以及駕駛者，還是制造污染的控制者，所以在開車的時候要避免突然變速，選擇適宜檔位，避免低檔跑高速，定期更換機油，輪胎氣壓要適當和少開車內空調，盡量減少汽車對自然的污染。
夏天，我們在家用空調的時候，不要長時間開著，用一兩個小時后就關掉，再開電風扇，這樣就能夠節省50%的電;在冰箱內放食物時，食物的量以占容積的80%為宜，用塑料盒盛水制冰后放入冷藏室，這樣就能延長停機時間、減少開機時間，更節電;用微波爐加工食品的時候，最好在食品上加層無毒塑料或蓋上蓋子，這樣被加工的食品水分就不易被蒸發，食品的味道更美味并且更節電……平時我們勤動手動腦也能夠實現“低碳”。
一般家庭都有很多廢棄的盒子，如肥皂盒、牙膏盒、牛奶盒等，其實將這些廢棄的盒子稍加裁剪，就能夠簡便將它們廢物利用。比如：制作儲物盒，能夠在里面放置茶葉包或化妝品之類的物品;還能夠利用方便面盒、罐頭瓶、酸奶盒等制作一盞漂亮的臺燈，喝過的茶葉渣，曬干後還能夠做成一個茶葉枕頭，既舒適還能改善睡眠;普通燈泡換成節能燈，盡量步行、騎自行車或乘公交車出行，隨手拔下插頭……這些看似不經意的小事都是在為“減碳”做貢獻。
我們應當從節水、節電、節油、節氣等這些小事做起。
森林是綠的，大地是綠的，天空是綠的，小草是綠的，荷葉是綠的……世界萬物都散發出“綠”的氣息，而低碳生活就是我們要建立的綠生活，只要我們去行動，就能夠接近低碳生活，到達低碳生活的標準。
讓我們懷著對偉大愛國之士的敬愛之心和珍愛之情來看待中華的每一個傳統佳節吧!每一個傳統節日都有著豐厚的文化內涵，留存著華夏民族獨特的文化記憶。以下是為大家整理的傳統節日端午學生演講材料資料，希望對你有所幫助，歡迎你的閱讀。
傳統節日端午學生演講材料一
親愛的老師、同學們：
大家好!
農歷五月初五是我國的傳統節日——端午節。端午節，又稱端陽節。關于端午節起源的傳說有很多，其中，紀念屈原的說法流傳得最廣。歷的這天人們會通過賽龍舟、包粽子等形式來紀念一顆不朽的靈魂——屈原。
屈原是我國古代偉大的愛國詩人，出生在兩千多年前戰國時期的楚國。他為人正直，學識淵博，很有才干，在楚國擔任要職。因為他堅決主張抗擊秦國侵略，而受到打擊、排斥，被楚王趕出了朝廷。屈原悲憤至極，在流放途中寫下了許多充滿愛國主義精神的詩篇，如：《離騷》、《天問》、《九歌》等影響深遠的詩篇。后來，秦國軍隊攻占了楚國的都城。楚國失地千里，尸橫遍野。屈原心如刀絞，他不愿意看到國破家亡的慘景，就在農歷五月五日這一天，在寫下了絕筆《懷沙》之后，抱石投江而死，以自己的生命譜寫了一曲壯麗的愛國主義樂章。
百姓們愛戴屈原，當聽到他自殺的消息后，紛紛劃船打撈屈原的遺體，但沒能找到。他們怕江中的魚蝦會咬食屈原的遺體，又紛紛把江米裝迸竹筒，扔到水里，想用江米喂食魚蝦來保護屈原的遺體。從此，每年的五月初五，人們都會自發地來到江邊，悼念屈原，還要劃著船沖進洶涌的波濤，象征人們爭相打撈屈原遺體，以此來寄托對屈原的哀思。久而久之就形成了端午節賽龍舟的習俗。
屈原離世已有兩千多年了，今天我們來紀念他，主要是學習他愛祖國愛人民、堅持真理、寧死不屈的精神和他“可與日月爭輝”的人格。屈原的精神是不朽的。不管時光如何變遷，他會永遠生活在歲月的長河里，永遠銘記在人們的心中!
讓我們懷著對偉大愛國之士的敬愛之心和珍愛之情來看待中華的每一個傳統佳節吧!每一個傳統節日都有著豐厚的文化內涵，留存著華夏民族獨特的文化記憶。
感謝大家耐心的傾聽，在此，請大家接受我提前的節日祝福：端午節快樂!
謝謝大家!
傳統節日端午學生演講材料二
各位老師、同學們：
大家好!
再過幾天就是我國的傳統節日端午節了，關于端午節的由來相信大家都很清楚，它是紀念我國著名的詩人、愛國主義者屈原的節日。
屈原是距今兩千多年前戰國時期的楚國人。他所在的時代是一個戰亂頻繁、弱肉強食的時代。當時的楚國在列強環視的狀況下，卻不能及時的發現自己的錯誤，依舊墨守陳規，沒有改革的銳志，在國力方面遠遠地被倡導地主階級政治改革的國家拋在了后面。面對連年的戰爭失敗，割地求和，統治階級采取的辦法是偏安一隅，置國家存亡不顧，依舊過著醉生夢死的生活。
屈原就生活在這樣的時代環境里，他對當前的形勢有著清醒的認識，于是在國內倡導推行了一系列的政治改革。由此得罪了舊貴族遭到了詆毀攻擊。
面對壓力，屈原秉持寧折不彎，寧為玉碎，不為瓦全的思想，在與保守勢力的斗爭中顯示了自己的高尚節操，赤誠的愛國之心。
這一片冰心，穿透了兩千年的時空，依然光耀在中華大地。
兩千年之后的今天，我們談論屈原的愛國主義，倡導的是什么呢?我們倡導的是屈原熱愛自由，和平的精神，是面對危機以天下為己任的高度的責任感，是面對強權寧折不彎的精神，要體會到屈原對于國家人民的深厚感情，體會到屈原對于這片土地，也就是我們腳下這片廣袤大地的深厚感情。
和屈原不同，我們身處的時代是盛世的中國。國家富強，民眾和諧。在這一個富足自信的新時代，我們更應該學會愛國，知道自己胸前的紅領巾來之不易，學會珍惜我們看似應得的寬敞明亮的教室，我們的學習的機會，甚至我們的衣食。這都是我們的父輩甚至我們的祖輩懷持愛國的理念，對幸福和平生活的向往，掃凈了自戰爭之后彌漫在中國人民頭上的陰霾，拋頭顱灑熱血為我們拼搏來的。
最后用一句屈原的話送給所有的同學“玉可碎而不改其白，竹可黃而不毀其節。”，希望我們珍惜今天的生活，彼此勉勵，為中華之崛起而讀書，做一個奮發圖強，能為祖國建設貢獻心智的人，能為自己的將來鋪墊繁花似錦的人，能回報呵護自己的父母師長，無愧于炎黃子孫的人。
傳統節日端午學生演講材料三
各位老師、同學們：
大家好!
農歷五月初五，俗稱“端午節”，端是“開端”、“初”的意思。初五可以稱為端五。一些地方又將端午節稱之為五月節、艾節、夏節。端午節是我國漢族人民的傳統節日。始于春秋戰國時期，至今已有2000多年歷史。端午節的由來與傳說很多，主要有：紀念屈原說、紀念伍子胥說和紀念曹娥說;據聞一多先生的《端午考》和《端午的歷史教育》列舉考證，端午的起源，是中國古代南方吳越民族舉行圖騰祭的節日，比屈原更早。但千百年來，屈原的愛國精神和感人詩辭，已廣泛深入人心。在民俗文化領域，中國民眾把端午節的賽龍舟和吃粽子，都與紀念屈原聯系在一起。
今天我就給同學們介紹一下屈原說：屈原，是春秋時期楚懷王的大臣。他倡導舉賢授能，富國強兵，力主聯齊抗秦，遭到貴族的強烈反對，屈原遭饞去職，被流放。在流放中，寫下了憂國憂民的《離騷》、《天問》、《九歌》等不朽詩篇，影響深遠(因而，端午節也稱詩人節)。公元前278年，秦軍攻破楚國京都。屈原眼看自己的祖國被侵略，心如刀割，但是始終不忍舍棄自己的祖國，于五月五日，在寫下了絕筆作《懷沙》之后，抱石投汨羅江身亡，以自己的生命譜寫了一曲壯麗的愛國主義樂章。傳說屈原死后，楚國百姓哀痛異常，紛紛涌到汨羅江邊去憑吊屈原。漁夫們劃起船只，在江上來回打撈他。有位漁夫拿出為屈原準備的飯團、雞蛋等食物，“撲通、撲通”地丟進江里，說是讓魚龍蝦蟹吃飽了，就不會去咬屈大夫的身體了。人們見后紛紛仿效。一位老醫師則拿來一壇雄黃酒倒進江里，說是蛟龍水獸喝醉暈倒，就不會傷害屈大夫。后來為怕飯團為蛟龍所食，人們想出用楝樹葉包飯，外纏彩絲，發展成今天的棕子。
而這一天必不可少的活動逐漸演變為：吃粽子，賽龍舟，掛菖蒲、艾葉，薰蒼術、白芷，喝雄黃酒。據說，吃粽子和賽龍舟，是為了紀念屈原，所以解放后曾把端午節定名為“詩人節”，以紀念屈原。至于掛菖蒲、艾葉，薰蒼術、白芷，喝雄黃酒，則據說是為了壓邪。
端午節除了人們所共知的吃粽子外，各地還有豐富的食俗。吃黃鱔吃面扇子吃茶蛋江西南昌地區，端午節要煮茶蛋和鹽水蛋吃。蛋有雞蛋、鴨蛋、鵝蛋。蛋殼涂上紅色，用五顏六色的網袋裝著，掛在小孩子的脖子上，意謂祝福孩子逢兇化吉，平安無事。吃打糕吃煎堆等等。我最喜歡吃粽子了，南北各地風俗習慣不同，粽子大小不一，有甜有咸，大的有達二、三斤的巨型兜粽，而小的也有小巧玲瓏，長不及兩寸的甜粽。。我吃過咱們四川樂山產的肉粽子最好吃，黃澄澄的糯米里夾著臘肉，肥而不膩，吃起來一股花椒和竹葉的清香，口齒留香，味道悠長。最可貴的是價格低廉，每個重有八兩，才二元五角錢。
首先，抓好基礎工作，壘筑堅實地基。深層的地基關系著高樓的，我們日常看似平淡的基礎工作決定著全專業全方位的運作。過，我們的學長在學習、衛生、文藝、體育、自律等各個方面均取得了輝煌的成績，面對學長們為我們打下的堅實基礎，我們要精誠團結、與時俱進，繼續不懈的抓好日常管理和各項基礎工作，建立、健全學生會各項章程，改進工作方式、方法，使其更貼近同學們的需要，引領和凝聚更多的同學一起向更高、更好、更強的目標奮進。
第二，豐富第二課堂的活動，打造學生精品社團。作為引領時代潮流的大學生，陳舊、單一的思維方式應予以拋棄，而換之以不拘一格、追求真知的時代。為此，我們的社團將革舊鼎新，緊跟時代步伐，向全院學習，讓社團組織真正成為我們鍛煉自我、提升自我的舞臺，唱出當代大學生的新知、個性和能力。
第三，營造精神家園，豐富校園文化生活。大學始終是莘莘學子心馳神往的圣潔殿堂，更是我們塑造高尚品格的繽紛天地。作為學生組織，我們要在落實校團委各項工作的基礎上，努力豐富同學們的精神生活，創建廣大同學所喜聞樂見的校園文化，使我專業的每一名同學在良好的校園文化氛圍中，奮發圖強，以健康向上的心態迎接每一天的挑戰。
學生分會是服務廣大同學的集體，是同學們的家，我們每一位學生分會成員都是公仆，是志愿者。我們應該珍惜老師和同學們為我們提供的這一機會，“開弓沒有回頭箭”，胸懷為同學服務、為本專業學生分會的發展盡一份力的愿，在團總支老師的具體指導和幫助下，在“嚴謹、求是、務實、創新”的院風鼓舞下，在廣大同學的支持下，只要我們精誠團結、相互合作、彼此鼓勵、倡導奉獻，矢志不移的面對壓力和挑戰，我們終會成就一番事業，開創一片天地，明年的今天，當我們把學生會發展的接力棒交給下一屆的時候，我們會說：我們是成功的。
最后，我愿引用一句話來結束我的發言“擰在一起，我們就是一道閃電；聚在一塊，我們就是整個太陽；站在一處，我們就是靈結成的信念，就像打不垮、推不倒的銅墻鐵壁。”只要我們攜手同行，奮力拼搏，必定會使我專業綻放出更加奪目的光芒。
謝謝大家！
我們更要在新的形勢下搭建新的舞臺、開創新的局面，使我專業學生分會提升到一個新的發展平臺。為此，我代表新一屆學生分會全體成員向大家作一下工作設想和決心：
首先，抓好基礎工作，壘筑堅實地基。深層的地基關系著高樓的，我們日常看似平淡的基礎工作決定著全專業全方位的運作。過，我們的學長在學習、衛生、文藝、體育、自律等各個方面均取得了輝煌的成績，面對學長們為我們打下的堅實基礎，我們要精誠團結、與時俱進，繼續不懈的抓好日常管理和各項基礎工作，建立、健全學生會各項章程，改進工作方式、方法，使其更貼近同學們的需要，引領和凝聚更多的同學一起向更高、更好、更強的目標奮進。
第二，豐富第二課堂的活動，打造學生精品社團。作為引領時代潮流的大學生，陳舊、單一的思維方式應予以拋棄，而換之以不拘一格、追求真知的時代。為此，我們的社團將革舊鼎新，緊跟時代步伐，向全院學習，讓社團組織真正成為我們鍛煉自我、提升自我的舞臺，唱出當代大學生的新知、個性和能力。
第三，營造精神家園，豐富校園文化生活。大學始終是莘莘學子心馳神往的圣潔殿堂，更是我們塑造高尚品格的繽紛天地。作為學生組織，我們要在落實校團委各項工作的基礎上，努力豐富同學們的精神生活，創建廣大同學所喜聞樂見的校園文化，使我專業的每一名同學在良好的校園文化氛圍中，奮發圖強，以健康向上的心態迎接每一天的挑戰。
學生分會是服務廣大同學的集體，是同學們的家，我們每一位學生分會成員都是公仆，是志愿者。我們應該珍惜老師和同學們為我們提供的這一機會，“開弓沒有回頭箭”，胸懷為同學服務、為本專業學生分會的發展盡一份力的愿，在團總支老師的具體指導和幫助下，在“嚴謹、求是、務實、創新”的院風鼓舞下，在廣大同學的支持下，只要我們精誠團結、相互合作、彼此鼓勵、倡導奉獻，矢志不移的面對壓力和挑戰，我們終會成就一番事業，開創一片天地，明年的今天，當我們把學生會發展的接力棒交給下一屆的時候，我們會說：我們是成功的。
最后，我愿引用一句話來結束我的發言“擰在一起，我們就是一道閃電；聚在一塊，我們就是整個太陽；站在一處，我們就是靈結成的信念，就像打不垮、推不倒的銅墻鐵壁。”只要我們攜手同行，奮力拼搏，必定會使我專業綻放出更加奪目的光芒。
謝謝大家！
尊敬的領導、教師、親愛的同學們：
大家晚上好！
金菊含笑、秋風送爽，在這個美好的季節，我專業新一屆學生分會成立了。
學生分會是在團總支的指導下獨立開展工作的學生組織，是切實為同學們服務的團體，新一屆學生分會是承前啟后的一屆，更是開拓創新的一屆，我們深知肩膀上的重任。在并發揚學生分會優良傳統的同時，我們更要在新的形勢下搭建新的舞臺、開創新的局面，使我專業學生分會提升到一個新的發展平臺。為此，我代表新一屆學生分會全體成員向大家作一下工作設想和決心：
首先，抓好基礎工作，壘筑堅實地基。深層的地基關系著高樓的，我們日常看似平淡的基礎工作決定著全專業全方位的運作。過，我們的學長在學習、衛生、文藝、體育、自律等各個方面均取得了輝煌的成績，面對學長們為我們打下的堅實基礎，我們要精誠團結、與時俱進，繼續不懈的抓好日常管理和各項基礎工作，建立、健全學生會各項章程，改進工作方式、方法，使其更貼近同學們的需要，引領和凝聚更多的同學一起向更高、更好、更強的目標奮進。
第二，豐富第二課堂的活動，打造學生精品社團。作為引領時代潮流的大學生，陳舊、單一的思維方式應予以拋棄，而換之以不拘一格、追求真知的時代。為此，我們的社團將革舊鼎新，緊跟時代步伐，向全院學習，讓社團組織真正成為我們鍛煉自我、提升自我的舞臺，唱出當代大學生的新知、個性和能力。
第三，營造精神家園，豐富校園文化生活。大學始終是莘莘學子心馳神往的圣潔殿堂，更是我們塑造高尚品格的繽紛天地。作為學生組織，我們要在落實校團委各項工作的基礎上，努力豐富同學們的精神生活，創建廣大同學所喜聞樂見的校園文化，使我專業的每一名同學在良好的校園文化氛圍中，奮發圖強，以健康向上的心態迎接每一天的挑戰。
學生分會是服務廣大同學的集體，是同學們的家，我們每一位學生分會成員都是公仆，是志愿者。我們應該珍惜老師和同學們為我們提供的這一機會，“開弓沒有回頭箭”，胸懷為同學服務、為本專業學生分會的發展盡一份力的愿，在團總支老師的具體指導和幫助下，在“嚴謹、求是、務實、創新”的院風鼓舞下，在廣大同學的支持下，只要我們精誠團結、相互合作、彼此鼓勵、倡導奉獻，矢志不移的面對壓力和挑戰，我們終會成就一番事業，開創一片天地，明年的今天，當我們把學生會發展的接力棒交給下一屆的時候，我們會說：我們是成功的。
尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：
大家下午好！
我是來自07工商管理專業的伍群輝，今天我懷著以無比激動的心情，代表24屆學生會在這里發言。首先，請我代表24屆學生會向給予我們關懷和信任的領導老師表示衷心的感謝，向給予我們支持和幫助的全體同學表示深深的謝意。
23屆學生會在主席團的帶領下，成功的舉辦了豐富多彩的活動，并且取得了優異的成績。在豐富了校園文化的同時，也為新一屆學生會舉辦各項活動提供了寶貴經驗。為此，作為新一屆學生會主席，我再一次代表新一屆學生會向上一屆學生會的學長學姐深表敬意與感謝。
學生會作為聯系學校和廣大同學的學生組織，每年都會注新的血液，新的思想、內容和永遠不變的服務宗旨。作為學生會主席，在今后的工作中，我會竭盡全力的履行學生會主席職責，帶領24屆學生會成員做我們學院良好作風的開拓者、者和實踐者。在此我代表24屆學生會向在坐的各位保證，我們將努力做到：
第一、明確職責，找準位置，樹立起高度的責任感。要想做好學生會工作，我們就必須在學院黨總支的領導、團總支的指導下做到“自我服務，自我教育，自我管理”，做好學校與學生的橋梁和紐帶。在本著從學生中來到學生中的服務理念，以“團結、公平、公正、誠信、實干、創新”為靈魂，以特色活動為載體，全面打造學生干部的形象。
第二、不斷的加強自身建設，完善制度，努力學生會的凝聚力和戰斗力。通過舉辦各類座談和活動來學生干部的思想覺悟，努力使每一位學生干部達到站起來能說、坐下能寫、沉下能做的要求，為以后工作的開展打下良好的基礎。健全學生會各項章程制度，創新工作方式、方法，使其更貼近同學們的需要，引領和凝聚更多的同學一起向更高、更好、更強的目標奮進。
第三、強化溝通，多元化、多方位的開展校園活動，精心打造具有我們工商特色的品牌活動。加強與校學生會、各大組織、工商各班級、團支部以及兩大社團的溝通交流，繼續實施《班長團支書隊伍建設計劃》方案，努力增強工商的整體凝聚力。主要以“學風建設”為活動導向，通過舉辦同學們喜聞樂見的各類校園文化活動，豐富我院學生課余文化生活，促進班級團結。精心打造出具有我們工商特色的品牌活動，比如：經濟基礎知識競賽、模擬炒股大賽等，借此來鞏固大家的專業知識。
我們深知輝煌的成績只屬于昨天，在接下來的一年里，我們會用我們的真誠，與活力面對新的機遇與挑戰。我們堅信：當我們把接力棒交接給下一屆的時候，我們可以說我們是成功的！
最后，祝領導老師身體健康，工作順利！
祝同學們學業有成，前程似錦！謝謝大家！
我們深知肩膀上的重任。在并發揚學生會優良傳統的同時，我們更要在新的形勢下搭建新的舞臺、開創新的局面，使學生會提升到一個新的發展平臺。為此，我代表新一屆學生會全體成員向大家匯報一下工作設想和決心：
首先，我們要抓好基礎工作，壘筑堅實地基。深層的地基關系著高樓的，我們日常看似平淡的基礎工作決定著院系全方位的運作。過，我們的學長在學習、衛生、體育、自律等各個方面均取得了輝煌的成績，優良的學風造就了全校最高的考研率，嚴格的管理營造了井然有序的生活環境。面對學長們為我們打下的堅實基礎，我們要精誠團結、與時俱進，繼續不懈的抓好日常管理和各項基礎工作，建立、健全學生會各項章程，改進工作方式、方法，使其更貼近同學們的需要，引領和凝聚更多的同學一起向更高、更好、更強的目標奮進。
第二，豐富第二課堂的活動，打造學生精品社團。作為引領時代潮流的大學生，陳舊、單一的思維方式應予以拋棄，而換之以不拘一格、追求真知的時代。為此，我們的社團將革舊鼎新，緊跟時代步伐，向名校學習，向兄弟院系學習，讓社團組織真正成為我們鍛煉自我、提升自我的舞臺，唱出當代大學生的新知、個性和能力。在原有的雙語協會、吉他協會等協會的基礎上，我們將創建籃球協會、寫作協會，尤其要在協會上有大的發展，讓它引領我們暢游學術的海洋，鍛煉動手的能力，探索科學新知，拓展綜合科研能力，完成從基礎知識的學習到實際科學實驗的對接。豐富多彩的社團活動將成為同學們走向社會的綠色通道。我相信，在我們的共同努力下，我們的社團一定會成為校院里的一朵奇葩。
“優秀學生干部”這個榮譽稱號，對于我們廣大學生干部來說，是對我們在學習和工作上的一種肯定，更是對我們以后工作的一種激勵和鼓舞，我要再次感謝學院對我們的認可。
作為一名學生干部，面對獲獎，我除了激動，更多的是一份坦然，我相信努力就會有回報。每一個獎的背后都是每個學生干部用自己的勤勞付出換來的。我不想說我們累，更不想說我們苦，在我們成為學生干部中的一員時，就注定我們多了一份不可推卸的責任，也是這份責任一直推動我們努力到現在。我們擁有青春，風雨過后我們依然展露笑容，今日的辛苦是為了我們肩上那不可推卸的責任，也為了我們明日的輝煌。我是一名即將畢業的學生，擁有了這份責任感和承受壓力的能力，我相信我能更好的去適應社會，我相信我會做的更好。
作為一名系紀檢部部長，我身上的擔子更為得重要。沒有什么驚天動地的大事，每天做的都只是一些日常瑣事，可是，這卻關系著每一位同學，關系著正常秩序的進行。從早點名到晚就寢，從查出勤率到查聽課情況，每天，我們紀檢部的全體都重復著昨天的事情。可是，我們知道，我們很重要。只有我們工作到位了。同學們才能更好的學習生活，學校才能更好的為我們提供學習生活保證。
在任系紀檢部部長期間，我遇見了許多，聽到了許多，更是明白了許多知道了許多。遇到了不愛上課的同學，我只能私自與他閑談勸解；我聽見了同學們對我好的或壞的評價，我只能從自己身上找問題，是不是我哪些方面做的不夠，并及時加以改正；我明白了，付出總有回報，我也知道了自身仍存在許多缺點，我一定會不斷地改進，不斷地完善自己。
成功是每一個人的夢想，在尋夢的旅程上我們相遇、相識。未來的目標雖然不同，但奮斗確是永遠不變的真理。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。只要有恒心和毅力，等待梅花傲雪綻放的絢麗景色的日子就屈指可數了。光陰荏苒，歲月如梭，時光稍縱即逝。昨日的輝煌已經沉入歷史的江河。今天，我應該蓄勢待發，去尋找屬于我的一片蔚藍的天空。
時政演講,即在課堂上,先安排某一位同學用3―5分鐘時間,向班同學最近發生的國際國內或地方重大新聞事件、社會熱點、國家政策等,并運用自己所學的思想品德理論基礎知識對此進行分析、評論,充分發表見解。最后,教師根據實際情況和需要,安排其他同學或自己進行適當點評。
一、開展時政演講的積極作用
1.促進學生的全面發展。
時政演講能夠激發學生的學習興趣。托爾斯泰曾說過:“成功的教學,所需的不是強制,而是激發學生的興趣。”時政是鮮活的材料,是初中學生最喜歡談論的話題。時政演講為學生搭建了一個展示自己才能、表達個性特長的平臺。由學生自主選擇時政話題進行課堂演講,可以最大限度地激發學生的學習興趣,調動學習的積極性和主動性。
時政演講有利于培養學生的發散性思維和創造性思維。這一活動要求學生結合教材尋找典型的時政素材,尋找時政素材的過程本身就是一個思考的過程。學生要了解、關注和搜集時政,還要對之進行深度挖掘,看其是否與教材內容相關,與哪些知識點有關聯,關聯的程度有多高,進行比較,從而選擇最為典型的時政。此后要再加工和再創造,以便在課堂演講的過程中加入自己的評論,談這一時政的原因、意義、解決辦法、對我們的啟示等。
時政演講活動還有利于提高學生的綜合素質。這一活動可以鍛煉學生的多方面能力,比如:搜集和處理信息的能力、語言組織和表達能力、與人合作的能力、處事應變能力、邏輯思維能力、演講技巧等。
2. 彌補教材和教師時政教學的不足這處。
教材內容具有一定的穩定性,初中思想品德教材中雖也有不少的事例材料,但很多顯得比較滯后,它不可能把最近發生的時政編入其中。時政演講則可以彌補這一不足,把豐富的時政內容作為教材的延伸和補充,與教材理論知識有機結合,對學生也更有說服力和教育作用。
由于多種因素的限制,教師對時政材料搜集的范圍和分析的角度也不可能非常全面,不可避免地存在一定的缺陷。在時政演講的過程中,教師可以要求學生選擇的內容不得重復,對同一問題思考分析的角度必須有所不同,并在點評的過程中發動班級其他同學共同參與,這就盡可能使得學生時政演講所涉及的范圍更加廣闊,并促使學生對同一問題進行多角度思考、多層次分析。長期堅持,學生不僅能積累到相當豐富的時政素材,而且可以逐漸克服個人思考問題時在某些角度上的狹隘性。
3. 給課堂教學注入新的活力。
時政演講活動中通過有震撼力的材料來吸引學生的注意力,用富有感染力的語言來調動學生的情緒,用演講者和點評者的評論來聯系教材知識點,巧妙地復習舊知、導入新課,無疑會使一節課的成功有了一個良好的開端。
時政演講改變了以往教師“一言堂”的教學方式。真正落實了新課程倡導的“以生為本”的教學理念,以學生為主體,把課堂時間還給學生,讓學生有機會走上“三尺講臺”,進行生生互動,師生互動,增加了課堂教學中雙邊活動的形式,增強了學生的自信,調動了學生的課堂參與熱情,師生共同評論時事的過程中,也有利于構建新型的民主、平等、和諧的師生關系。
思想品德課堂的生命力源于與現實的緊密結合。如果理論與實際相脫節,不能用來解決實際問題,或不能用社會實踐的發展來證明其真理性,這種理論就是僵化的、無用的,思想品德課堂教這樣的理論就會變成空洞、乏味的說教。時政演講的開展,使學生能自覺地理論聯系實際,用學過的理論觀點分析社會熱點問題,或從社會熱點問題中概括出相關的理論知識,提高了思想品德課堂教學的可信度,也使學生能學有所得、學有所用。
二、開展時政演講的幾點反思
1.提前精心準備。教師一定要提前2―3天把下一節課的時政演講任務落實到人,讓其有充足的準備時間,選擇時政材料、寫好發言稿等。切忌臨陣點將,匆匆走過場,既浪費了大家時間,又扼殺了興趣。
2. 尊重每一位學生。教師可用輪流的方式,讓每個同學都有機會上臺展示自己,防止這一活動成為班級個別同學的專利,挫傷其他同學的積極性。堅持讓學生做主,由學生決定選擇演講的時政材料,教師不要過多干涉。
3. 師生密切配合。在時政演講中,教師決不能袖手旁觀,充當“看客”,順其自然,讓這一活動與課堂教學脫節。首先,在時政選擇上,當學生遇到困惑時,教師要啟發、幫助學生,提高時政材料的針對性和有效性;其次,在時政評論中,教師可根據學生的評論程度,對其中不到位、不準確的適時加以點拔與補充,“畫龍點睛”;再次,教師要充分利用時政演講的內容進行過渡,為接下來的教學作鋪墊,使這一活動成為課堂教學的有機組成部分。
4. 關注課堂生成。時政演講使學生主動參與課堂活動,新鮮的時政材料容易引起學生的共鳴,這一活動往往會有意想不到的課堂生成。對于這一點,教師要有充分的心理準備,在課堂上仔細觀察學生的表情,了解其心理動向,提高課堂駕馭能力,尤其是學生的情緒被調動起來、激情高漲的時候,教師要用心安排,讓其成為課堂“亮點”。
論文關鍵詞：綜合英語課；自主性口語學習；自我獲取式；功能
一、背景
1．綜合英語課的性質
這里所指的綜合英語課是指高校英語專業的一門專業英語技能課，過去人們(包括研究者、教育者和學習者)、文獻資料、教科書、教學大綱等都把這門課叫做精讀課或者基礎英語課。由楊立民總主編、陸培編的《現代大學英語》(2002年版)的封面上仍然寫著赫赫醒目的兩個大字《精讀》。2000年高等學校外語專業教學指導委員會英語組修訂的《高等學校英語教學大綱》(以下簡稱《大綱》)把它稱作基礎英語課。綜合英語課的培養目標正如《大綱》對該門課程的描述中所說：“基礎英語是一門綜合英語技能課，其目的在于培養和提高學生綜合運用英語能力。本課程主要通過語言基礎訓練……使學生具備基本的口頭與筆頭表達能力。教師應鼓勵學生積極參與課堂的各種語言交際活動以獲得基本的交際技能，并達到新《大綱》所規定的聽、說、讀、寫、譯等技能的要求。”可見口語能力的訓練在綜合英語課中的份量和重要性。口語能力的訓練固然非常重要，但它通常是以教師為中心、學生參與的一種課堂教學活動。對學生而言，如何充分利用課堂環境來培養口語自主學習能力則更為關鍵。那么，如何在綜合英語課上培養學生口語自主學習能力呢?
2．學生口語能力現狀
自從20世紀90年代進行了中學英語教學改革以來，我國中學生的英語口語能力明顯增強。毫無疑問，進入高校英語專業學習的學生也把明顯提高了的口語能力帶進了大學英語專業的課堂。這當然是好事。但是，中學期間學生依賴老師的學習習慣也隨之一同進到了大學課堂。面對大學專業英語教學的要求，尤其是口語教學的要求，以及與中學學習特點迥異的學習行為的要求，很多學生無所適從。
在中學期間，學生的口語訓練幾乎都在課堂上完成。而且絕對由老師帶領，口語學習行為幾乎完全由老師控制。一旦進入到對自主性要求很高的高校，學生就好象失去了前進的方向。而中學的口語水平也不能適應大學英語專業課程教學的要求。因此，為了能適應大學英語專業的學習，學生也許是生平第一次感到口語學習的重要和提高口語能力的必要性。教師抓住這個時機，幫助學生提高口語自主學習意識、掌握口語自主學習能力則非常必要。
3．綜合英語課口語學習的特點
口語學習的主要特點是“需要發聲”(Gardner＆Miller，2002：14)。這一特點決定了學生在課堂上的獲得學習機會很難。加上綜合英語課口語學習只占該課程應該訓練的五種技能中的一種，因此，給學生在課堂上進行口語學習的時間更加有限。基于這兩個特點，如何給學生更多口語訓練機會、如何更有效地幫助學生充分利用課堂時間進行口語學習，是綜合英語課老師應該探討的問題。因此，培養學生在綜合英語課堂口語自主學習能力就變得至關重要。
二、自主學習的理論綜述
1．定義
對于自主學習或自主學習者，不同的學者有不同的定義。我們不妨看看其中有代表性的幾種。
Dam等(1990：102)把自主學習者定義為“一個在課堂學習的社會過程中積極的參與者…一個在他／她已經掌握了的獨有知識基礎上對新信息的解釋者…一個知道怎樣學習和在人生的任何一個階段f妲／她所處的情況下都知道怎樣使用所學的知識的人”。而且他們進一步說明學習者的自主性是“能為自己學習行為負責的準備”。(1990：102)Gardner和Miler(1996：vii)把自主性的語言學習者定義為“能夠為自己的學習項目發起計劃和完成實施的人”。而Nunan(1997：193)卻認為“完全自主的學習者更是一種理想，而不是一個現實”。他還認為學習者的自主性是有程度區別的，這取決于學習者的個性、目標、所處組織遵循的哲學和文化環境。Gardner和Milk2002：7)則認為除了自主性有程度區別之外，還有因為時間和科目的不同，同一個學習者的自主性也會有上下浮動的現象。他們進一步解釋說，一個在聽力學習方面非常自主的學生，在寫作方面也許會非常依賴老師。
2．培養自主性口語學習的途徑
培養學生從依賴老師向自主性學習邁進的途徑有很多。Gardner和Miller(2002：8)的觀點是可以通過“自我指導學習”；“自我教育”；“獨立學習”和“自我獲取式學習”來實現自主性學習。四個術語的含義似乎各有不同，但是它們都有一個共同點。那就是：它們都鼓勵學習者確立學習目標，長遠目標和短期目標。四個術語中，“獨立學習”是通向自主學習的前奏(Gardner和Miler，2002：8)。“自我獲取式學習”則是“一種提高學習者學習自主性的方法”(Shcerin，1991：144，引自Gardner和Miller，2002：8)本文將采用“自我獲取式學習”這一術語來指稱獲得自主性學習的途徑
3．“自我獲取式”學習的因素
本文選擇Gardner和Miler(2002：9)列表中的部分項目來探討綜合英語課“自我獲取式”口語學習的因素。目的是為了便于分析。
上表中的“資源”是指可以給學生提供學習材料以及學習活動的信息來源。“人”是指在“自我獲取式”口語學習時，學習者、教師、以及其他學習者。教師的職能是信息咨詢者，課堂活動管理者以及評價者；學習者本身的職能是“自我獲取式”口語學習的計劃者，如何進行該活動的思想者，該活動效果的自我評價者；其他學習者的職能則是“自我獲取式”口語學習準備過程中的伙伴，同時也是學習效果的評判者。
三、如何在綜合英語課堂實施“自我獲取式”自主性口語學習活動
正如上文所述，口語學習只是綜合英語課的功能之一。時間分配有限。加上口語學習具有“需要發聲”的特點，課堂口語學習的計劃與實施具有一定的難度。教師需要課前精心計劃與安排，課堂上進行有效的管理和組織；學生課前遵照老師的安排，進行材料收集、提取、組織，準備在課堂上進行口語輸出；其他的學習者給予適當的幫助。
課堂口語學習活動的形式決定了課前準備。也就是說，準備在課堂上進行怎樣的口語學習活動，是教師應該事先計劃好的。教師把任務和目標下達給學生，并給予他們一定的課前準備時間。學生按照教師的要求，獲取資料，從資料中提取有用的成分，進行歸納，組織成自己將要在課堂上口語輸出的有效材料，完成教師要求的口語學習課堂活動。在學生完成課堂口語活動的過程中，教師必須組織好課堂，給學生時間和空問上的支持。在準備過程中，其他學習者是該學生的同伴和評判者，在學生完成口語活動的過程中，其他學習者的功能也不能忽略。此時，他們是最好的聽眾、交流者和評判者。英語演講是一種比較有效地培養學生自主性口語學習的活動。
下面以課堂“英語演講”為例來探討“自我獲取式”口語學習的運作。
1．“自我獲取式”口語學習概述
課堂英語演講是一種比較符合低年級學生口語學習需要、同時又比較容易操作、幫助學生實施的“自我獲取式”口語學習活動。本文所探討的課堂英語演講是指事先有準備的、單個學生獨自站在黑板前、面對所有學習同伴所作的正式演講。演講內容包括：演講題目、演講正文、演講觀點。演講要求語言表達正確、流暢，具有身段語言，同時還要有與觀眾(其他學習者)之間的交流(目光交流等)。因為時間有限和口語本身的特點的緣故，課堂演講一次不宜安排過多的學生。但如果安排人數太少，又會影響活動的輪次。因此，一般來講，一次課安排四個學生到黑板前作英語演講是比較合適的數字。演講的內容不限。學生可以選擇任何自己感興趣和感到舒服的話題。但是，演講的時間(講稿的長度)是有限制的，一般在三分鐘以內。每次四位學生，依次輪下去，直到學期結束。
2．“自我獲取式”英語演講取材
課堂英語演講取材完全由學生自己安排，他可以從電視、報紙新聞中取材，可以在書籍中取材，可以從日常生活中取材，也可以從熱點問題中取材，還可以從自己所關心的問題中取材。問題是f電／她的取材要有一定的意義，有一定的觀點與大家分享，或者可以啟迪思維，或者可以陶冶情操。總之，取材要能吸引他人。以下是三個關于選材的例子。
例1：有一位同學的演講取材于她的家庭問題。她告訴大家，她的父母多年前離婚了，對她來說這是一次很深的創痛。但是，她并沒有因此而抱怨，進而沉淪。相反，她給予了她父母極大的支持與愛。她的觀點是：不管怎樣，我們都應該有一顆感恩的心。而且她還把那首《感恩的心》的歌與大家一起分享。她的演講博得了同學們長時間的、熱烈的掌聲。
例2：另一位同學把自己一直在內心里掙扎著的問題作為她演講的題材。她說，她一直忐忑不安，不知道自己的講話是否會冒犯大家，因為她的講題將與大家有關。同學們肯定的目光給她自信。因此，她說她的內心一直非常孤獨。因為她沒有朋友。她沒有朋友，是因為她不相信其他同學真的能懂她。于是，她選擇了獨處。她要大家告訴她，她該怎么辦。同學們都紛紛表示，他們希望成為她的朋友，并表態說他們不會讓她失望。
例3：還有一位同學把自己關心的教材問題作為演講的題材。她認為，大學的教材應該本著節約的原則，一本教材一個學生用過之后，應該傳給下一屆的學生，理由是很多其他國家都是這樣做。她的演講一結束，就有一位本沒有輪到他的學生迫不及待地站了起來，要求到前臺作一個演講，因為他也想就教材問題談談他自己的觀點。他的觀點正好與前面的那位同學的相反。他認為教材應該經常變換。以保持知識的更新。他還用了一個笑話說明自己的觀點是正確的。他的笑話是這樣的：一位中學老師要求他的學生做筆記。當其他的同學都在認真做筆記的時候，有一位學生卻在玩要。老師走上前去詢問原因，卻發現那位學生已經有了與他的講稿完全相同的筆記。老師詢問原因時，那位學生說那是他父親多年前所作的筆記，因為那時他的父親就是這位老師的學生。
3．“自我獲取式”英語演講活動中“人”的功能
(1)學習者本身的功能演講者自己是演講活動的計劃者，也是演講內容的思想者，更是演講效果的評判者。在演講活動進行之前，口語學習者充分自主地獲取自己想要的材料；自主地選取對自己的演講有用的部分；自主地把選擇好的材料進行組織、安排，使之在語言上、語法上、句法上、邏輯上都能達到自己的要求；然后對自己的演講作一個整體上預期評價。在自己認為符合標準之后，將演講活動進行下去。在整個材料的準備過程中，口語學習者都是通過“自我獲取式”的途徑完成的，充分體現了自主性。演講的過程中，學生自主性決定出場的順序，自主性決定自己的語速，自主性采用什么樣的輔助措施。輔助措施是指學生可以通過板書等方式來幫助他們的演講能更好地被其他學生聽懂。上面幾個例子都說明了學習者功能的自主性。
(2)教師的功能。教師在材料的準備階段只是一個咨詢者。也就是說，學生可以就材料的來源問題，材料組織的正確性問題等向教師咨詢。教師在尊重學生充分自主的前提下給予一些建議和幫助，限度是不能破壞和打擊學生的自主性。在演講活動過程中，教師的功能是組織演講的順序，組織好聽眾的秩序，傾聽演講。演講結束后，教師的功能是評判者。評判可以從這幾個方面進行：思想內容；內容的組織安排；語言的表達；還有演講時的儀態。評判的尺度把握是以鼓勵為主，切忌傷及學生的積極性或自主性。對于例2，老師的評判是這樣的：教材是一個敏感的問題，也是一個復雜的話題。到底是應該經常換，還是保持一定的穩定性，很多專家都在研究。有人認為，教材應該相對穩定，以避免浪費(向上面那位同學的意見一樣)；有人認為，教材應該經常變換，才能保持教材承載的知識的不斷更新。這些看法取決于看問題的角度。從純學術的角度來講，我個人認為，教材應該在相對穩定的情況下保持變化。教師的評判應該完全把演講者和其他學習者放在平等的位置，充分尊重了學生的自主性。
(3)同伴的功能。同伴在演講的準備過程中是商討者和評判者；演講活動中的忠實聽眾；演講后的評判者，甚至是討論參與者和挑戰者。同伴的評判、討論和挑戰極大程度地促進了演講者的自主性。例1中學生的演講一結束，幾位同學紛紛站起來，主動要求評述她的演講。他們感謝她的真誠，能讓他們分享她內心深處最深的秘密；他們贊嘆她的勇敢，能這么堅強地面對人生的挫折；他們感動于她美好的心靈，在受傷害之后還能有一顆感恩的心。她的同學是她的評判者。他們的評判給了她認同感和力量。對于例3而言，同伴是那位演講者問題討論的參與者、觀點的挑戰者。對于例2，同伴的評判給了演講者肯定、鼓勵和安慰。這樣的評判極大程度地鼓勵了演講者口語學習的自主性。
1 課前演講的內容和形式
為了讓學生在演講中有話可說，我不斷豐富和完善課前演講的內容和形式，主要有：
1.1 介紹作家作品或背景資料。即緊扣近期語文課堂教學內容，講些與課文有關的東西，如作家作品常識、創作背景、寫作意圖等。這類內容的演講，把口語訓練和課堂教學緊密聯系起來，促進了學生對課文的理解。
1.2 誦讀優秀詩文。內容可以是班上同學的優秀習作，也可以是課外讀物中的優秀詩文，將其誦讀出來和大家一齊欣賞，并進行簡要的分析，以加深大家對文章的理解。
1.3 故事演講。搜集和閱讀成語故事、歷史典故、神話故事、童話故事、中外名人故事、中外各民族民間故事等，并將它們生動地講給大家聽。
1.4 名言警句賞析。名言警句源于生活，是對生活的高度概括和總結，對人們的生活起著鼓勵、警示和鞭策作用。我要求學生講他們最喜歡的或是他們感受最深的名言警句，除了要講出句子外，還要他們結合生活實例，談認識、談感受、談啟迪。
1.5 廣告詞賞析。隨著商品市場化的加速，廣告以各種形式進入了人們的生活。我要求學生先從報刊、電視、廣播等媒體中搜集廣告詞，演講時先向同學們展示廣告，再對廣告詞從語文的角度進行分析。通過對大量廣告詞的學習，許多同學懂得了對偶、雙關、諧音、排比、用韻等語文常識在生活中的運用。
1.6 課本劇表演。在學習了一些課文后，我組織學生根據課文內容設計表演。
1.7 即興演講。在課前幾分鐘告訴學生演講主題，學生通過精力高度集中，思路高度活躍的思維活動，在極短的時間內調動起積極的思維，使所有的精力和心思都高度集中在演講的題目或講說的中心上，迅速組織好演講的內容。
2 課前三分鐘演講的重要意義
2.1 鍛煉了學生的膽魄。很多學生第一次上臺是畏首畏尾，現在是爭先恐后；開始是無話可說，現在是滔滔不絕；開始是忸怩拘謹，現在是聲情并茂；開始是不知所措，現在是瀟灑自如。
2.2 訓練了學生的語言表達能力。“三分鐘課前演講”活動，是學生在課上的一種有組織的活動，是一種表現個人能力，特別是語言表達能力的嘗試活動。
2.3 豐富了語文知識的積累。剛開始開展演講活動時，學生缺乏足夠的勇氣，只是有幾個較大膽外向的同學主動要求出來演講，而且還是帶著講稿在讀。這個階段，我積極首肯這些同學的發言，并稍稍提出一些中肯的方向性的建議。經過幾次課前小演講后，其他同學的積極性也開始被調動起來。為了臺上那短短的幾分鐘能給人耳目一新的感覺，學生花費了大量的課余時間去搜集材料。學生在課余時間查找演講的材料，這本身也是一個學習的過程。從而啟發了同學們的心智，豐富了語文知識的積累，開闊了同學們的視野，擴大了同學們的知識面，提高了同學們的語文素養。
關鍵詞： 小學語文教學；課前三分鐘演講；口語訓練；新課標；作用
呂淑湘先生指出：“撇開語言（口頭語）教文字（書面語），這是一種半身不遂的語文教學。”葉圣陶先生則說：“不善聽未必善讀，不善于說未必善寫，故應當一把抓。”隨著《新課程標準》的實施，要求語文教師在語文教學中致力于學生語文素養的形成與發展。給學生一個展示自我的平臺，對教材的內容起到很好的補充和拓展的作用。
在教學中我也注意到學生說話能力的弱化問題。上課時，發言的同學不多，偶爾只幾個同學發言也是說話支支吾吾，吐字不清晰。如果將兩個知識水平相當的人放在一起，當然是思維敏捷，能言善辯的受青睞；期期艾艾，語不達意的則會淘汰在一邊。現代社會對人才素質有更高的要求，良好的口語交際能力已成為現代公民的重要素養。
由此可見，強化小級學生“說”的意識，“提高語言表達能力，培養良好的聽說態度和語言習慣”，是勢在必行，也是迫在眉睫的事情。目前小學教學現狀，最被忽視的就是“說”的訓練。為了提高學生說話能力，行之有效的方法之一，就是巧妙地利用課前三分鐘演講。
一、課前三分鐘演講的作用
所謂“課前三分鐘演講”，是指上語文課的頭三分鐘時間由一名學生上講臺所作的說話訓練。不要小看這短短的三分鐘時間，利用得好，利用得恰當，它的作用可真不少！
1.創設氛圍，增加自信
剛開始開展演講活動時，學生缺乏足夠的勇氣，大部分學生上臺都是扭扭捏捏，說話支支吾吾，甚至閉口不言。我就鼓勵學生大膽表達，創造輕松的表達氛圍，克服學生可能的膽怯與自卑，激發“講”的熱情，最終實現從“要我講”為“我要講”的轉變。
課前三分鐘的演講，這是學生鍛煉的好機會，特別是一些膽小的孩子，課堂上不敢舉手發言，錯過了許多鍛煉的機會。而課堂演講與上課不同，它可以有更多的時間讓孩子在課外準備，孩子有了準備，就有了信心。
經過一個學期課課前三分鐘演講的嘗試，發現了很多益處，其中從學生個體成長而言，最大的收益就是，建立了學生的自信心。同學們在老師面前不敢說話的矛盾不是很突出了，以前結巴的現象也沒了，膽子也大起來了，話語也流利了許多。
2.訓練語言，提高表達
在這個活動中，教師是配角，是指導者、是聽眾，或者說是導演，學生是主角、演講者、演員，雖是短短的三分鐘，但他們要把一個故事、一個成語或一句名言完整地準確地表達出來，需要課前充分的準備活動：查找資料、組織文字、熟記于心等，因此，課前演講是系統而行之有效的口語訓練。
通過這“三分鐘”口頭表達，讓他們講、說，通過師生之間、同學之間的評、議的合作互動方式，通過肯定優點，指出問題，讓其取長補短。評議的內容有語言流暢、自然，普通話流利，表達生動，有感情，儀容儀表得體、大方。這樣，激活了學生的思維，提高了學生的口頭表達能力。說話表達的內容不再泛泛而談，空洞乏味。
3.豐富知識，促進積累
生活是最好的老師，豐富多彩的生活，大量的課外閱讀既可以豐富學生的詞匯，又可以使學生廣泛地學習語言表達的方法。也只有多閱讀，多積累，才能激發學生說的靈感。通過課前演講，讓全班學生增長見識，培養信心，提高表達能力，一舉多得。
為了臺上那短短的幾分鐘能給人耳目一新的感覺，學生花費了大量的課余時間去搜集材料。學生在課余時間查找演講的材料，這本身也是一個學習的過程。從而啟發了同學們的心智，豐富了語文知識的積累，開闊了同學們的視野，擴大了同學們的知識面，提高了同學們的語文素養。
4.積累素材，助力寫作
剛開始開展演講活動時，學生缺乏足夠的勇氣，只是有幾個較大膽外向的同學主動要求出來演講，而且還是帶著講稿在讀。這個階段，我積極首肯這些同學的發言，并稍稍提出一些中肯的方向性的建議。經過幾次課前小演講后，其他同學的積極性也開始被調動起來。為了臺上那短短的幾分鐘能給人耳目一新的感覺，學生花費了大量的課余時間去搜集材料。
如果按傳統的教學方法，每人每學期寫作文八篇，提高學生的寫作能力，效果總是不甚明顯。通過“課前三分鐘演講”有助于提高學生的寫作能力，因為學生要想三分鐘演講取得較好的成績，必須演講前要組織好材料，查閱資料，選擇摘抄。因而說的過程，也是寫的過程，要想說好必須做好選擇性閱讀和選擇性摘抄的前期工作，不能應付，這樣就能調動學生的積極性，激發學生的學習興趣。經過一個學期的訓練，學生的作文水平大有提高。
二、課前三分鐘演講的方法嘗試
我們認為，提高學生語言表達能力具有重要意義。那么，課前三分鐘如何指導學生，使他們講的內容豐富而有意義呢。我們可以從以下幾方面著手：
1.按順序進行，需有序而行
每天的語文課在預備鈴響過后，按學號編排，由一名學生來到講臺上演講，然后根據這名同學的演講，由學生或老師做簡短的講評。堅持由易到難的原則，從自由演講逐漸發展為命題演講。
內容可講所聞所見所感。這樣經過大半年的訓練，收到了顯著的效果。有不少家長跟我反應，自己的孩子對這項工作十分重視，每輪到自己演講，都會認真準備。所以，我基本不用為這項工作操心，每天的值日生會把下一天的發言名單板書在黑板上，只要預備鈴一響，學生就會主動走上講臺，認真地開始演講，并且基本上能控制在正式上課鈴響前后完成。
2.依內容進行，需有感而發
針對學生表達中存在的問題，言之無物，無真情實感，專門進行講說訓練，如何說出真情實感，重方法的講解，讓學生學會舉一反三，然后以此為基點，引導學生有感而發。
（1）展示名言警句。
在課前三分鐘演講中，讓學生說說自己喜愛的名言警句，并說說自己喜歡的理由。名言警句源于生活，是對于生活的高度概括和總結，對人們的生活起著鼓勵、警示和鞭策作用。學生在發言的同時，不但積累了知識、豐富了語言，作為聽眾的同學也受益匪淺。
（2）童話成語故事。
童話故事是兒童文學的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。一般故事情節神奇曲折，生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，能適應兒童的接受能力。通過講童話故事或成語故事，可以豐富學生的知識，使聽的人和講的人都有收獲。既積累了知識，還調動了學生的積極性。
（3）賞析優美文段。
宣讀自己在課外精選的百字短文。內容不限，形式不限。詩歌、幽默小品、小故事、新聞、精彩片段，或者自己和同學寫的日記、小練筆、作文等，只要是自己喜歡的文段都行。這一安排，在不經意中既提高了學生的朗誦水平，又豐富了習作的材料。
3.應鼓勵為主，需引導鼓勵
要求學生脫稿，以求對所說內容的消化吸收。那種任由學生低頭念稿、敷衍了事的做法，只能助長演講走向形式主義。演講后的評論是必不可少的，這樣可以起到辨明事理、畫龍點睛、給講說者以鼓勵等作用。根據學生的心理特點，評價應以鼓勵為主。教師要善于發現學生講說中的閃光點，給予肯定，這樣既可以使演講者受到鼓舞，又可以使聽者深受啟發，在以后的演講中把這些閃光點發揚光大。
教師應當要求其他學生仔細傾聽，若有不同意見，可以進行爭辯或補充，對于講得好的學生要給予鼓勵和表揚。在學生講的過程中，教師要面帶微笑，耐心傾聽，并適時進行表揚，使每位學生在民主、輕松、愉悅的學習氛圍中敢于把自己的想法講出來。
4.活躍課前氛圍，讓學生自由發揮
在講的內容、形式以及其后的評論方面，教師都要極力創造寬松的氛圍，給學生充分展示才華的空間。鼓勵發表不同見解。老師以身作則，帶頭點評，然后請同學們參與點評，使學生不再有拘束的感覺，自由自在發揮。
為了調動全班演講的積極性，每過一個階段，請全體學生投票，評選出周冠軍、月冠軍，并在學期末進行一次最終的講故事比賽，最終評出學期總冠軍。并贈上好書一本以資鼓勵，讓孩子的語言能力得到長足的進步。
課前三分鐘演講是一門綜合藝術，融聽說讀寫諸訓練為一體。利用課前三分鐘，我班學生既增長了知識，開闊了視野，又提高了記憶能力、理解能力、口頭表達能力、辨別是非能力和運用知識的能力，同時還養成了良好的學習習慣，這何樂而不為呢？
參考文獻：
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