發布時間：2022-09-05 08:49:47
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的幼兒成長檔案樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
〔中圖分類號〕 G612 〔文獻標識碼〕 A
〔文章編號〕 1004―0463（2013）08―0061―01
在幼兒園教育實踐中，由于建立幼兒成長檔案袋耗時長、工作量大、不易于實踐操作，致使其不能有效地發揮在幼兒發展評價、幼兒成長記錄等方面的作用。隨著現代網絡信息技術的高速發展，博客平臺以其便捷、存儲容量大、易于保存、易于操作等特點，有效地節約了制作檔案過程中的人力和物力，成為建立幼兒成長檔案的首選。我院在建立博客式幼兒成長檔案方面做了一些嘗試。
一、博客平臺的選擇
博客存在形式有兩種，一是基于門戶網站的博客，如網易、新浪、msn等；另一種是獨立的博客網，如博易、中國博客網、博客網等。我院在幼兒成長檔案的創設中選擇的是網易博客平臺。
二、博客網絡的建構
為了進行有效的幼兒發展評價，在博客式幼兒成長檔案的創設中，我們首先要進行博客網絡的建構，即形成幼兒園――家庭雙方互動網絡。
1.組織家長學習博客式幼兒成長檔案的相關內容。為了使家長認識和了解博客式幼兒成長檔案的相關內容，在創設之初，我們需要廣泛地開展宣傳活動，向家長闡明什么是博客式幼兒成長檔案，以及博客式幼兒成長檔案的制作過程。
2.博客式幼兒成長檔案的建立。向家長提供幼兒博客注冊程序，組織家長建立幼兒個體博客，同時提醒家長注意，建立幼兒博客時，要和班級博客保持一致，這樣才能搭建起內部博客平臺。
在班級博客、幼兒博客注冊基本完成后，教師應將班級博客與幼兒博客進行友情鏈接，家長與家長之間也應將幼兒博客進行友情鏈接，從而組成班級幼兒博客網絡。
三、“博客式成長檔案”的記錄內容
教師通過為幼兒建立“檔案”，可以從中了解到幼兒的性格特點、特長、愛好等，有利于教師全面、客觀地評價每位幼兒，有助于增強教育的針對性和有效性，促進家園合作，形成教育凝合力。
幼兒成長檔案包括以下內容：
1.文字資料。包括幼兒的評語、觀察記錄、發展評價、與幼兒的交談記錄等。教師要做教育中的有心人，通過與幼兒探討問題，注意觀察、記錄幼兒的趣事趣聞，隨時隨地捕捉幼兒的成長信息，并及時上傳到幼兒的檔案里。
2.影像資料。影像資料包括幼兒在游戲、參觀、文藝演出時，收集的照片、錄音、攝像等。我們將這些影像資料保存并上傳到電子成長檔案，記錄下幼兒成長的點點滴滴，這些信息都能為我們提供幼兒成長、發展與進步的軌跡。
3.幼兒作品。幼兒作品主要是指幼兒的美術、手工、科技小制作等。將幼兒對作品的解釋用書面的形式加以保存，以便日后為教師分析、評價幼兒的發展提供有利的依據。
4.各種測驗及調查結果。各種測驗及調查結果主要是一些調查表和檢測表。在各種測驗及調查結果資料收集方面，我們根據幼兒五大領域的發展制訂了一系列檢測表，并將其納入幼兒成長檔案，使之形成一個具體可行的評價體系。我們把它放在網站上，根據幼兒的發展情況適時地填寫，以便分析幼兒的發展水平，為制定有針對性的策略提供參考。
四、家園密切合作，共建“博客”檔案
關鍵詞：幼兒成長檔案；個性化；家長參與
幼兒的成長檔案不僅僅是有效地記錄幼兒的成長歷程，更重要的作用就在于其是家長和幼兒園之間進行聯系的一個紐帶。通過成長檔案的建立，家長和幼兒園之間就能夠進行有效的溝通，對于幼兒的發展狀況有一個清晰明確的了解，并且能夠進行雙方的通力合作，從而有效地完成促進幼兒發展的根本任務。
一、 個性化幼兒成長檔案的內容和形式
每一個人的成長經歷都是不同的，所以在制作幼兒的成長檔案的過程當中，就不能完全地照搬模式，而是要根據不同幼兒的成長環境、教育環境以及個人素質進行個性化的構建，體現出重點所在。只有這樣才能夠有效地體現幼兒在成長過程當中所面臨的問題，并且對癥下藥，及時地進行疏導和解決，更好地促進幼兒的發展。
在《幼兒園教育綱要》當中明確指出：“尊重幼兒的發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。”所以，在確定幼兒成長檔案的具體內容和形式的過程當中，就應該完全的進行遵循。其中，幼兒成長檔案的內容主要包括以下幾個方面：第一，要確定幼兒成長檔案的主題，也就是說要從主題當中明確成長檔案建立的內涵，要符合當前幼兒發展的具體水平。第二，在具體的板塊劃分過程當中，主要注意學生、教師和家長三個方面。也就是說，在成長檔案當中幼兒是主體，必須要充分地體現幼兒的主體地位。所以就需要設立幼兒的個人信息、幼兒的收藏、幼兒的個人作品以及幼兒的心路歷程這幾個板塊。在幼兒的個人信息中主要包括年齡、父母信息等基本的資料。在幼兒的收藏當中主要展示的是幼兒喜歡哪些東西，對什么樣的東西會感興趣以及具體感興趣的程度。幼兒的個人作品則是幼兒在幼兒園和回家之后，自己動手或者參與制作的作品，可以是文章、繪畫以及書法等，在這一點上要完全按照幼兒的個性進行制作，滿足幼兒的個性化需求。幼兒的心路歷程在形式上類似于日記，主要由幼兒自主地進行填寫，闡述自己對于生活、學習、教師和父母的想法。針對于教師和家長主要包括幼兒的趣事，幼兒的精彩以及幼兒的評估三個方面。幼兒的趣事主要是家長和教師搜集學生在學校和家庭生活當中所發生的有趣事情，并且將其整理。幼兒的精彩主要是幼兒在做出比較讓家長認可的事情，比如主動的幫助同學，或者取得什么樣的獎勵等。幼兒的評估則是教師和家長在一段時間之內，對于幼兒的成長過程當中的身體狀況以及心理狀況的一個評估，這是進行改變培養方式的一個最主要的依據。在當前的幼兒成長檔案的形式上主要有兩種，即普通檔案和電子檔案。電子檔案相對于普通檔案來說，其容量更大、使用也更為方便，但是缺少相應的實物。所以，在有條件的地區，應該盡可能兩種檔案形式同時使用。
二、教師對家長的引導策略
當前很多的幼兒成長檔案的制作存在著很大欠缺的主要原因就是家長這一環的缺位。這主要是由于家長自身的工作比較繁重，疏于對于幼兒成長的關心，使得幼兒不愿意和家長進行溝通造成的。所以，為了更好地完成幼兒成長檔案的制作，幼兒園就需要有效的引導，使家長對于幼兒成長檔案的重要性有一個深刻的了解，以便于更好地提升家長參與的積極性。
1.明確重要性，提升積極性
從當前現狀來看，很多的幼兒家長對于幼兒成長檔案的制作并不熱心。其最主要的原因就在于并沒有認識到幼兒成長檔案的重要性。所以，教師就需要和家長進行深層次的溝通，將幼兒成長檔案的重要性悉數告知。其重要性主要包括：第一，家長是和幼兒園緊密聯系的一個紐帶，教師在和家長的溝通和交流中，就可以有效地了解學生的長處和不足，以便于因材施教。而家長也可以根據教師的反饋信息，對于幼兒的教育進行有效的規劃。第二，幼兒的成長檔案是一個人在這一階段的真實縮影，也是一段非常寶貴的經歷，給自己的孩子留下這段寶貴的經歷是非常有必要的。在家長明確了幼兒成長檔案制作的重要性之后，教師就要著眼于提升家長的積極性。在提升積極性的過程當中，教師可以采取以下的辦法：第一，教師可以適時地邀請家長，參與到學生的作品展覽當中，使幼兒的家長能夠有效的感受到幼兒成長所帶來的快樂。第二，教師和學生家長要明確地進行分工，在互相組合完成的內容當中，形成一種比賽的機制。
2.周期輪換，形成家園合作
所謂的家園合作，實際上就是要促使家長和幼兒園之間，能夠進行完美的融合，在促進幼兒發展的這一根本目標之下的通力合作。其體現在幼兒成長檔案制作上的就是進行幼兒園和家長的周期輪換，這個周期一般在半個月到一個月之間。由幼兒園和家長分周期的保管和制作幼兒的成長檔案。在家長和幼兒園進行輪換的過程當中，家長就可以有效地了解在幼兒園當中幼兒的成長經歷，使他們能夠明確地感受到幼兒在這一時期之內的成長。同時教師也可以看到家長的評價和反饋信息，并且有效地了解學生這一時期之內在家庭當中的具體表現。二者之間進行有效的消息交流之后，就可以完美地確定學生的評價標準，使學習和具體的生活有效地融為一體。并且能夠有效地了解學生存在的不足，根據具體產生的問題，設定相應的培養方案和評價標準，從而有效地促進學生的成長。
三、家庭中幼兒資料的搜集和整理
在幼兒成長檔案的制作過程當中，家長要做的主要包括兩個方面，即搜集信息和整理信息。在搜集信息的過程當中，家長必須要明白哪些信息是必須要搜集的，哪些信息是可搜集可不搜集的。在整理信息的過程當中就需要家長有一定的分析和總結能力，在大量的信息當中提煉出重點，給于教師明確的反饋。
1.幼兒資料的搜集
幼兒成長檔案當中，需要家長搜集的信息主要有以下幾個方面：第一，幼兒的生活照片，以及各種活動的照片。尤其要注意的是在照片上要做好注釋，標明照片的時間、地點以及參加的活動等。第二，幼兒的生理成長材料。這一材料包括幼兒在這一段時期內的身高、體重、視力等各方面的生理因素，以便于能夠更好地確定幼兒在這一段時期之內的生理成長狀況。第三，幼兒整體發展的評估報告。這種評估主要由教師和家長雙方共同完成，但是要求家長進行搜集工作，以便于在培養的過程當中，能夠擁有一個有效的依據。第四，幼兒園的活動及獎狀。每一個幼兒都希望自己被肯定，而參與幼兒園的主題活動并且獲得相應的獎勵，則是這種肯定的最直接的表現形式。所以，作為家長就需要將主題活動的內容、照片以及獲得的獎勵，進行相應的搜集。
2.幼兒資料的整理
在大量的信息充斥的時候，家長須要對于這些信息進行有效的整理。其中主要包括歸類和總結兩個方面。歸類的意思也就是家長需要將所搜集到的信息根據相應的內容，劃分出一定的類別，并且分清主次。而總結則是家長在通過對于這些信息的歸類整理之后，形成的對于幼兒這段時間生理和心里狀況發展的一個評估。
綜上所述，幼兒成長檔案對于幼兒成長和發展的作用毋庸置疑。所以，必須要努力提升家長對于幼兒成長檔案制作的積極性，從而有效地形成幼兒園和家長共同協作的局面，更好地促進幼兒的成長和發展。
參考文獻：
[1]杜麗靜.制作幼兒成長檔案的幾個問題[J].早期教育，2012（2）：45.
為進一步規范我區幼兒園園務管理工作，指導在園幼兒檔案管理工作，促進幼兒個性化發展，現就我區幼兒園幼兒檔案管理工作提出如下指導意見：
一、充分認識建立幼兒檔案的重要性
幼兒檔案是對每個孩子在幼兒時期所有有價值信息的分類匯總，并結合幼兒實際情況進行科學分析、評價，以滿足幼兒全面發展的需求。以幼兒成長檔案為載體的教育評價工作，可以促進幼兒身體和心理共同健康成長，同時，在建立幼兒成長檔案的過程中，通過觀察、記錄、評價、反思，可以促進幼兒教師的專業化成長。
幼兒檔案包括幼兒基本信息園級檔案和幼兒個人成長檔案兩部分，其中：幼兒基本信息園級檔案，又稱園籍檔案，是以園所為單位，匯總登記本園所有幼兒姓名、身份證號等基本信息。建立園籍檔案，可以進一步規范園務管理工作，維護幼兒園招生秩序，加強幼小銜接工作。
幼兒個人成長檔案，簡稱幼兒成長檔案，是全面記錄和反映幼兒健康、語言、社會認知、科學探究等方面的情況，對幼兒個人成長具有保存價值的文字、圖表、聲像等各種載體的歷史記錄。
全區各幼兒園均應建立健全和規范管理幼兒檔案。
二、幼兒檔案的基本內容
㈠園籍檔案：包括幼兒所在園所、序號、身份證號、姓名、性別、民族、籍貫、家庭住址、戶口所在地、父母基本信息、在園形式、入（離）園日期、愛好特長、健康狀況等信息。幼兒在離園進入小學前，幼兒園可以打印統一的《區學前教育登記卡片》并蓋章，作為幼兒享受完學前教育的一項紙質記錄，存入幼兒成長檔案。
㈡幼兒成長檔案：凡是幼兒在幼兒園時期形成的具有保存價值的各種文字、圖表、錄音、錄像、照片等材料均應進行全方位收集歸入幼兒成長檔案，主要內容應包括：
1．幼兒個體成長情況：記錄和反映幼兒健康方面的材料（如幼兒健康、生理、心理健康登記表，衛生、飲食、行為習慣調查表，食物過敏史調查表等）；
2．幼兒生活寫真：主要反映幼兒在日常生活中趣事的材料；
3．幼兒活動紀實：主要是幼兒在各種節日、大型活動中形成的照片、作品等。
4．幼兒發展水平測評：主要是記錄和反映幼兒語言發展方面、參加實踐與體驗活動方面、對自然常識認知與發展方面、參加藝術活動的材料、記錄和反映獲獎（表揚）榮譽方面的材料等。
三、幼兒檔案管理工作的相關要求
1．幼兒園要建立健全關于幼兒檔案材料形成、積累、整理、歸檔等的制度，并指定一名園級領導分管幼兒檔案管理工作，定期對幼兒檔案進行檢查和監督。幼兒本班教師是幼兒檔案管理的直接責任者，負責幼兒檔案的形成、收集、整理、保管等工作，幼兒檔案的管理應列入幼兒教師的崗位責任制。
2．幼兒園要在每學期初對本園幼兒進行園籍檔案的錄入、匯總工作，并于每學期開學后的第二個月的第二周按規定格式將園籍檔案信息（電子稿）上報區教局基礎教育科。
3．幼兒成長檔案應及時反饋、評價，促進幼兒全面發展。評價幼兒成長檔案應遵循以下三個原則：
賞識性原則——孩子的每一份作品都是他努力的成果，多給孩子鼓勵和肯定，讓他們在賞識中獲得自信；
尊重性原則——尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功；
關鍵詞：檔案袋評價；電子檔案袋；幼兒園
一、檔案袋評價與電子檔案袋評價
幼兒園檔案袋評價就是通過照片、教師描述、幼兒作品等形式，記錄幼兒
在幼兒園各方面的表現，其不僅反映了幼兒在一定時期內取得的進步和存在的不足，真實地展現了幼兒的成長歷程，而且是教師反思教學行為、調整教育策略的重要參考資料。
檔案袋評價法是一種發展性評價方法。但在實際應用中，檔案袋往往成了幼兒的作業袋，教師把幼兒的作業、作品放入檔案袋，隨意性較強，并且缺少必要的說明。檔案袋評價中的評價主體通常是教師，幼兒的參與程度不夠。教師將活動總結或期末總結放入檔案袋，缺少對幼兒成長過程中的觀察記錄。
而電子檔案袋是將紙質檔案袋轉化成電子的形式，利用計算機或網絡保存下來。電子檔案袋可以讓家長隨時隨地了解幼兒的動態，還可以對幼兒的表現進行評價。家長可以看到其他幼兒的表現，發現幼兒的不足之處，并督促其進行改正。普通的檔案袋評價大多是教師記錄，家長參與較少。但是電子檔案袋評價可以做到教師與家長共同記錄。教師與家長的記錄是互通的，家長可以記錄、上傳幼兒在家中的表現，教師通過家長的記錄了解幼兒在家的情況。
二、電子檔案袋的形式
班級博客是電子檔案袋的一種形式。有些教師在教學中建立班級博客、幼兒博客，通過博客上傳幼兒的作品或一些活動照片，制作幼兒成長檔案。但是很多家長沒有博客，也沒有閱讀博客的習慣，這樣家長可能會忽略幼兒在園中的一些表現。
另外，QQ空間是一種很直觀、方便的記錄方式。大多數家長都開通了QQ空間，也有看QQ空間的習慣。QQ空間可以記錄文字，上傳照片，分享生活瞬間；還可以發表觀點，留言，寫說說。QQ空間可以實現教師和家長的在線互動。有聲有色是QQ空間的最大特色，教師和家長可以上傳一些視頻，直觀地看到幼兒的表現。很多教師與家長是QQ好友，他們也會在空間上傳一些照片或作品，但是并沒有形成系統的電子檔案。教師應在QQ空間中系統制作每一個幼兒的電子檔案，并對家長進行培訓，比如怎樣寫成長日志，怎樣制作成長相冊，真正做到教師和家長的良好互動。
三、電子檔案袋的內容
電子檔案袋內容包括每個幼兒的基礎數據資料，教師對每個幼兒在校生活與學習的文字記錄，捕捉幼兒的精彩瞬間，以及幼兒學習、參與活動的視頻等。這些信息不僅可以記錄幼兒成長的點點滴滴，還可以為教師分析、評價幼兒的發展提供依據，有助于家長了解幼兒的情況，還可以為學校改進教育方式提供參考。家長可以參與制作幼兒的電子相冊，通過說說或日志等形式記錄文字內容，上傳幼兒的視頻資料，參與評價教師的動態。在QQ空間里，教師通過各種形式及時向家長反饋每周的教學活動情況、開展教學的情況，通報幼兒的在園表現。家長通過評論等方式參與其中，給教師提供一些可行性建議。這樣的展示不但增強了家長的參與意識，還在一定程度上保證了幼兒成長檔案的全面性與真實性。
四、總結
由于我國傳統的評價方式根深蒂固，電子檔案袋評價還有很長的發展道路。電子檔案袋評價最大的優勢就是利用網絡的合作分享，形成教育合力，為學校教育教學提供可靠的研究數據。筆者希望幼兒園教師能為每一名幼兒建立專屬的電子檔案袋，在幼兒的成長道路上留下一份珍貴、可視的資料。
參考文獻：
[1]劉洋，蘭聰花，馬炅.電子檔案袋評價與傳統教學評價的比較研究[J].電化教育研究，2012（2）：75-77.
[2]唐慧，曾彬.淺析檔案袋評價法在幼兒園教育中存在的問題及對策[J].成都師范學院學報，2014（8）：8-11.
[3]姚偉，崔迪.當前幼兒園檔案袋評價存在的問題與解決對策[J].學前教育研究，2007（2）：31-33.
[4]柏靈.學生檔案袋評價方法在我國中小學的應用――山|省A市新星中學的個案研究[D].南京：南京師范大學，2003.
[5]吳潔.檔案袋在幼兒發展性評價中的運用與思考[J].江蘇教育研究，2015（Z2）：94-96.
【關鍵詞】：幼兒成長手冊；家長；幼兒教育
《幼兒成長手冊》是幼兒從事各種活動的成果記錄，它是家長、教師了解和掌握幼兒發展狀況的重要依據。其內容包括教師及家長對幼兒的觀察記錄、幼兒的作品、照片、日記，以及家長和教師及幼兒自我評價等各種反饋信息。
一、建立《幼兒成長手冊》目標：
制定符合幼兒年齡特點的成長手冊。用多元的理論去發現幼兒、看待幼兒的發展與長處。通過檔案資料，分析幼兒的優勢、弱勢智能，盡可能幫助幼兒適度的發展或彌補。
二、《幼兒成長手冊》的內容：
1、建立《幼兒成長手冊》，為幼兒的因材施教提供依據，教師通過為幼兒收集檔案，包括幼兒具體生長發育的材料、幼兒智力發展的材料、幼兒操作能力的材料、幼兒語言發展的材料、幼兒認知發展的材料、幼兒藝術活動的材料等，了解評估幼兒的生活習慣，思維特點，特長愛好，性格，能力以及弱點等等。
2、《幼兒成長手冊》為幼兒提供自我展示的舞臺。
3、《幼兒成長手冊》為家長更加全面的了解孩子提供了素材。
4、《幼兒成長手冊》根據幼兒年齡特點提出科學的教育方法，指導家長更好的對幼兒實施家庭教育。
5、《幼兒成長手冊》對幼兒發展的影響，成長手冊對教師、家長教學觀念、教學行為的影響。
三、創建《幼兒成長手冊》方法：
（1 ）觀察記錄法：
記錄人：家長、幼兒及學校老師
記錄內容：幼兒日常生活中的典型事例，或表現出的異常行為。
記錄方法：文字記錄、照片、幼兒繪畫、自制小書
（2）作品收集：將幼兒作品歸類，裝入檔案。
（3）問卷調查：以收集幼兒個人檔案的目的出發，向家長進行有關幼兒生活、學習情況的調查和測試，從而了解幼兒的發展狀況。
（4）評定法：定期對幼兒進行評估。
四、建立成長手冊意義：
1、幼兒成長手冊，為教師的因材施教提供了依據。
教師通過為幼兒收集檔案，可以了解到幼兒的生活習慣、思維特點、特長愛好、性格、能力以及弱點等，從而掌握幼兒發展狀況，以及隨著時間而發生的變化信息。這樣有利于教師進行分析與反思，及時調整自己的教育教學方法。
2、通過幼兒成長手冊，使幼兒的自信心、主體性得到了充分體現。
幼兒的檔案主要是幼兒家長幫助幼兒參與提供的，其中有幼兒基本信息，照片，作點滴進步記錄、獎狀以及老師的話等。為了建立豐富檔案內容，我們會適時展了各種活動，在教師的幫助下幼兒可將自己收集的各種資料呈現在成長手冊之中，讓孩子在自由、寬松的環境中游戲學習。 3、幼兒參與成長手冊的記載，提高幼兒自我評價與自我認識的能力。
孩子們用照片、繪畫詳細的介紹自己的能干之處，使幼兒進一步明確意識到自己的長處，并在大家相互交流、肯定與鼓勵中認識自我，不斷改進，適應集體。幼兒在《幼兒成長手冊》中能夠對他們過去的作品和現在的作品進行比較，從而感受到自己的成長。
4、《幼兒成長手冊》的建立為做好家園工作提供了一個重要且有效的途徑。
《幼兒成長手冊》既有幼兒之間、幼兒與教師之間的共同活動，也包括幼兒與家長之間的共同活動，是多種教育資源綜合利用的過程，活動過程是一種交往方式。在這種對《幼兒成長手冊》中的材料連續不斷的制作、添加的過程中，促進了教師與幼兒之間的交往，也促進了教師與家長的合作與溝通。《幼兒成長手冊》使家長及時了解幼兒的近期發展狀況，是幫助家長了解幼兒發展、認識幼兒教育、建立經常性的家園聯系的有效活動。
5、《幼兒成長手冊》為教師的專業成長提供良好的刺激環境。
可以提供幫助教師設計對幼兒進行指導的依據。教師制定活動計劃以及使計劃得以實施的重要依據之一，就是幼兒各方面的發展狀況和水平。《幼兒成長手冊》可以為教師描繪出每個幼兒的發展狀況，利用《幼兒成長手冊》來促進幼兒發展、改進教育、教學水平，促進教師專業化成長，同時促進了教育質教育的提高。
五、如何有效開展幼兒個人成長手冊的建立和組織工作，主要包括以下幾個方面：
1、教師——慧眼捕捉全面記錄。
教師是幼兒成長手冊最直接的操作者，承擔著記錄與評估、交流與溝通等重要的責任，同時扮演著“引導者”、“支持者”和“合作者”的多重角色。在準備工作中，教師首先會根據本班實際情況和幼兒的個人意愿來幫助他們設計自己的成長手冊。教師互相交流幼兒“幼兒成長手冊”試行過程中遇到的問題，并對內容的設計或操作行為進行分析與反思，共同尋求解決問題的辦法；擇優后再次整合，創建出相對可行的、適合本班幼兒特點的個人成長手冊。
2、幼兒——積極參與當家作主。
為幼兒建立《幼兒成長手冊》的工作當然少不了“小主人”——幼兒的積極參與。孩子的不是成長手冊的背景，不僅僅是教師的觀察記錄，要讓孩子參與進來，“讓幼兒成為學習和發展的主人”。
3、家長——激發興趣關注收集。
(一)幼兒人數
本班幼兒現有11人，其中男生4人，女生7人。
(二)存在的情況
1、幼兒存在分離焦慮。
2、幼兒各項生活自理能力差，沒有集體生活經驗，依耐性強，飲食習慣不好，并存在著膽小、怕生、嬌氣、任性，不懂禮貌等現象。
3、幼兒生活規律、方式的變化。在家里幼兒生活缺乏一定的規律，隨意性很大。想喝就喝、想睡就睡。幼兒園有規律的生活使幼兒感到很不習慣
4、家長焦慮情緒對幼兒的影響。幼兒剛入托時情緒壓抑緊張，哭鬧、念叨回家等表現，常常會牽動家長惻隱之心。有的家長難以控制情緒，會和幼兒一起流淚，不忍離去。有的家長在門口，或在窗外窺看。家長自身情緒對幼兒有很大影響。
（三）優勢
我們教師在帶好年齡較小的幼兒都有著豐富的經驗，每個教師合作意識強，溝通、協調好。
二、主要措施。
幼兒園小小班是幼兒離開家庭走向幼兒集體生活的關鍵階段，也是幼兒適應集體生活的重要時期，該時期的因此“以養為主，教養融合”是我們開展小小班教養活動必須要遵循的一條重要準則，注重“保中有教，教中有保，自然滲透，教養合一”的觀點。結合規程與實踐工作中發現的具體問題，以培養幼兒喜歡幼兒園的集體生活，激發幼兒高高興興地上幼兒園，愉快地參加各項活動，讓他們在快樂的游戲和生活中健康成長。
（一）保教工作
1、創設良好的生活環境，如：通過創設我在幼兒園生活“愉快的一天”的照片、家長與幼兒在家里的生活照等消除膽小、怕生及分離焦慮的情緒，使幼兒喜歡幼兒園的集體生活；布置適合小小班幼兒活動的各個區角，增設多種的玩具，引導幼兒適應幼兒園環境，同伴為主，讓幼兒愉快地參加各項活動。
2、注重幼兒保育工作，培養幼兒良好的生活衛生習慣。本班教師與保育員要注意教育一致，互相配合對幼兒進行各個環節的培養教育，注意引導幼兒的正確盥洗、進餐、入廁的習慣培養。如在固定點穿脫鞋襪，自己擦好嘴后毛巾放到哪里，讓后在那個位置進行餐后活動。
3、建立良好的班級一日常規。教師要根據本班幼兒的實際情況，制定托班幼兒一日生活常規，重點教育幼兒初步懂得遵守集體生活中的各種行為規則，在老師的共同配合教育下，懂得輕拿輕放玩具，不爭搶玩具，玩具玩后能在老師的帶領下收拾放好。引導幼兒積極參與游戲活動，懂得用簡短的語言表達自己的意愿，并與同伴一起玩的習慣，注意幼兒的禮貌習慣的培養，班上老師應引導幼兒自覺地向老師問好，離園向同伴、老師再見。
（二）安全工作
小小班幼兒年齡，安全工作體現的更為的重要，我們教師重點從以下幾個方面進行
1、教師學習安全知識手冊，知道緊急情況的緊急措施。
2、每周檢查班內有無安全隱患，如有及時采取措施。
3、嚴格執行一日生活衛生消毒制度。
4、各個教師提高幼兒在活動過程中的觀察力度，嚴防幼兒走丟等現象的發生。
（三）家長工作
1、新生入園做好入園前的家訪工作，熟悉班級教師，了解幼兒的性格、生活習慣、飲食情況等。并在《育兒沙龍》、《親子屋》欄中做好家長工作——專題《新生入園專欄》，讓孩子盡快地適應幼兒園集體生活。
2、召開家長會，向家長介紹一學年班級工作計劃及需要家長配合的內容。
3、建立幼兒個人成長檔案，根據檔案建立的需要希望家長及時給予配合。如：做一些家庭記錄，收集相應的資料（照片）等，進一步豐富、完善孩子的成長檔案。
4、向家長宣傳，引導家長積極參加家長學校的講座，鼓勵家長積極參加園務活動如：親子活動、征文、開放日等活動。
（四）月份安排
九月份：
1、創設良好的班級環境，進行家訪，接待新生入園，穩定幼兒情緒。
2、根據本班幼兒情況制定班級計劃，建立幼兒個人成長檔案。
3、家長工作：（1）召開家長會（2）家長學校講座（3）選家委會會員2名。
4、進一步完善班級周工作表內容，使之更加規范。
十月份：
1、引導幼兒積極參與游戲活動。
2、開展各種活動培養幼兒懂禮貌，會說簡單的禮貌用語。
3、對幼兒進行正確盥洗、進餐、入廁的習慣培養。
4、家長工作：配合班級活動，引導孩子認識家中各種玩具的名稱、用途。
十一月份：
1、參加全園性秋游活動。
2、培養幼兒懂得用簡短的語言表達自己的意愿，并與同伴一起玩的習慣。
3、家長工作。
（1）家長學校講座
（2）配合班級活動。讓孩子知道家里的玩具怎么玩。
（3）配合園部開展“我和孩子共成長”家教征文活動。
十二月份：
1、與家長合作創設環境，開展“迎新”活動。
2、教育幼兒在活動中愛護玩具。
3、家長工作
（1）家長開放日活動。
（2）新年親子登山活動。
（3）進行家園協調對孩子進行愛護玩具的教育（配合幼兒成長檔案進行）
一月份：
1、配合園部開展“親子樂園”新年游園活動。
2、攥寫班級總結。
一、男教師從事幼兒園教育實踐的原則
1.充分發揮男教師職業特長。
幼兒園男教師一般源于與教育相關的專業領域，如體育教學、美術教學、音樂教學等領域。因此，不同的男教師有其職業特長，因此，在男教師入職后，幼兒園應當以充分發揮男教師職業特長為切入點，充分發揮男教師的專業特長。
2.制定符合男教師個人特點的職業發展規劃。
在男教師的職業發展規劃中，應當以男教師的個人特點為主，制定適宜男教師長久發展的具有一定前瞻性的職業發展規劃，為男教師的專業能力發展及專業化發展提供依據，同時也為男教師創造一個良好的發展氛圍。
3.制定系統的男教師管理機制。
男教師作為幼兒園中的新鮮血液，給幼兒教育帶來新氣象、新局面的同時，也為幼兒園管理帶來的新的挑戰和難度，為此，在教育管理實踐中，應當將男教師的管理有機納入到幼兒園管理中，形成生活上專人負責、專人管理，工作上融入常態、發揮特點的形式。
二、男教師從事幼兒園教育實踐的基本形式
在教育實踐中，男教師從事教育工作有兩種形式，一是與女教師相同的統一負責幼兒一日生活常規教育的形式。另一種是根據自身特長進行全體幼兒分組的特色化教育活動的形式。之所以采用這兩種教育參與形式，一是充分發揮男教師在幼兒園教育中的作用，如，具有體育特長的男教師可以負責幼兒園體育健康教育活動的組織與實施，這樣就給教師極大的時間和空間探索與研究幼兒園健康教育領域的教育活動。二是針對部分具有一定學前教育專業知識，但不具備特長的男教師而言，從事幼兒一日生活常規教育更有利于其將學前教育專業理論知識與幼兒教育實踐相結合，促進其在專業領域方面的常態化發展。
三、建立男教師成長檔案促進專業能力的提升
有很多男教師進入幼兒園前并不是學前教育專業，在學前教育專業理論及理念方面還有很大的欠缺，因此，進入幼兒園時，就要對他們進行有針對性的專業理論及教育實踐的培訓，而專業成長檔案的建立正是解決這一難題的有效工具。專業成長檔案的制定主要有以下幾方面：
1.制定職業發展規劃。
以男教師受教育程度及教育專業為依據，結合幼兒園教育實踐及男教師參與教育實踐的形式，制定符合男教師個人專業發函特點的職業發展規劃，此規劃應當同時具備園方宏觀發展規劃及男教師個人具體發展規劃另方面。從而全面具體的對男教師在業務能力及水平方面的發展，形成具有個人特點及時效性的指導。
2.建立個人成長檔案的主要內容：
個人成長檔案的基本內容主要包括個人基本情況、職業發展規劃、專業發展目標、階段性發展目標、心得反思、發展評價、成長資料等。個人基本情況：個人受教育情況，特長愛好等。職業發展規劃：其中包括園方對教師專業發展的規劃及教師個人職業發展規劃。此規劃一般以三年規劃為宜。教師專業發展目標：根據教師特點制定一定階段內男教師在職業發展方面預期達到的目標及發展水平。分階段發展目標：根據教師發展情況制定教師分階段發展目標。在分階段目標的制定中一定要具體而詳實，即達到什么樣的能力及水平要明確。心得反思：在個人專業發展的不同階段，對相應的專業性發展問題進行的反思、總結。發展評價：指由院方針對教師培養目標，對教師進行的發展情況評價。由院方根據教師發展目標及教師自身情況制定具有一定實效性的評價方案，并根據方案對教師發展進行評價，了解教師發展基本情況。
3.成長檔案的形式。
在成長檔案的記錄過程中，主要以文字、表格來體現教師的專業發展，此外，將教師在不同階段的發展以圖片、視頻等方式記錄下來。多層次多角度，立體的體現男教師的發展。檔案記錄是對教師專業發展的一個忠實的記錄與再現，因此，在實際操作中，應由對男教師專業成長檔案管理及培養管理的人員與男教師個體共同進行記錄，而不應是單一主體的流水式記錄。
四、結語
“文樂（yue）相融”的藝術特色教育
藝術滋養氣質，藝術提升品位，我園以藝術教育特色為基礎，以藝健體、以藝厚德、以藝啟智、以藝明理、以藝養性、以藝怡情，促進幼兒全面發展，建設德藝雙馨的教師隊伍。
我們踐行“每個孩子都是天生的藝術家”的教育信念，以培養幼兒的創造力為核心目標，用美術、音樂、文學等藝術活動讓幼兒感受美、表現美、創造美，創設具有濃郁藝術感染力的學習、生活氛圍，讓幼兒釋放天性，揮灑創意，開闊視野，打開思路，增長見識，在孩子們幼小的心靈里播下美的種子，激發創造的潛力，成就美好的未來。
團結奮進的教職工隊伍
羅塘幼兒園有一支“敬業、精業、樂業”的教師隊伍，秉承“因工作而活出生命的意義”的團隊文化，崇尚“陽光心態、慈母情懷”的工作作風，以愛心孕育童心，以智趣滋養童趣，認真研讀幼兒，捕捉教育契機，以藝術教育為特色，以培養幼兒的創造力為核心目標，積極開展教育科研，拓展教育形式，有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動地發展，給孩子創造了一個溫馨、愉快、優美、洋溢著愛心的藝術樂園，為幼兒的終身可持續性發展奠定了良好素質基礎。
近年來，羅塘幼兒園有20多名教師受到鎮級以上表彰，在教育教學基本功競賽、自制教玩具比賽、戶外活動創編比賽各級各類比賽中成績斐然，屢獲嘉獎。
豐富多彩的家園共育活動
