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第1篇

關(guān)鍵詞：數(shù)控專業(yè)；改革；多軸；就業(yè)

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）13-0177-02

高職學生近幾年的生源受到本科的擴招和考生總數(shù)的整體下降的影響，基礎(chǔ)呈現(xiàn)出大幅度的下降。就陜西省而言（如下表），從2009年的理工科大專分數(shù)線300分到2013年的大專分數(shù)線150分，造成現(xiàn)在的高職學校的畢業(yè)生的質(zhì)量大幅下降。

一、高職數(shù)控現(xiàn)狀

雖然各個高職院校在花大力氣去提高學生的知識水平，比如引進德國職業(yè)教育方式、工作過程導向、項目式教學、理實一體化課程等等，高職學生的實踐能力有了相應(yīng)提升，但是由于本科生畢業(yè)生數(shù)量的大幅提升和中專數(shù)控專業(yè)學生本身實訓時間要比高職專業(yè)學生要多，造成高職專業(yè)學生處在了一個比較尷尬的位置，理論比不過本科生，操作比不過中專生。特別是針對數(shù)控專業(yè)學生，中專生經(jīng)過三年的學習已經(jīng)足夠勝任數(shù)控車床和數(shù)控銑床的操作工，而且工資要比高職數(shù)控專業(yè)學生的工資標準要低。過了前幾年的熱度以后，由于工廠數(shù)控車床和數(shù)控銑床操作工的飽和，現(xiàn)在高職數(shù)控專業(yè)學生近幾年數(shù)量越來越少，有很多高職院校數(shù)控專業(yè)出現(xiàn)停招。數(shù)控專業(yè)相對來說是一個投資較大的專業(yè)，數(shù)控加工設(shè)備價格昂貴，但回報較少，因此有一些學校已經(jīng)取消了數(shù)控專業(yè)。

二、教育部的引導

教育部在對數(shù)控專業(yè)的發(fā)展上也花了很大的力氣，跟一些國際上知名的數(shù)控技術(shù)行業(yè)排頭兵積極合作，促成了FANUC應(yīng)用中心項目（全國十所院校）、DMG項目應(yīng)用中心（首批全國十所院校），這些中心的建成將極大的促進我國數(shù)控加工行業(yè)高端人才的培養(yǎng)，并服務(wù)于社會，有利于提高我國機械加工行業(yè)的整體水平。

三、企業(yè)調(diào)研

通過學校大三學生頂崗實習期間在不同企業(yè)的反饋信息可以看出，大部分大型企業(yè)均有大量的高速切削與多軸加工設(shè)備，但是由于這些設(shè)備價格昂貴，企業(yè)一般都是一個人負責一臺相關(guān)設(shè)備，因此需要較多的相關(guān)專業(yè)人才，而人才的缺乏也造成了很多大型企業(yè)在這些方面的發(fā)展相對比較緩慢。針對企業(yè)來說，也不會讓剛剛畢業(yè)的高職學生去操作這些機床，操作前肯定是需要進行大量培訓的，而如果在學校期間已經(jīng)了解并掌握了一些相關(guān)知識，那對于他們在培訓期間肯定會有很大的幫助。

四、改革方向

對于還在開辦數(shù)控專業(yè)的學校來說，應(yīng)該從自身出發(fā)，提高自身的設(shè)備層次，購買先進的數(shù)控加工設(shè)備，比如四軸聯(lián)動、五軸聯(lián)動、高速加工、車銑復合等高端的數(shù)控加工設(shè)備，使自己的設(shè)備首先不落后于大部分企業(yè)。與此同時，對于學生來說要借助學校的有利資源大幅提升自身的操作水平，不能只是局限于課堂上所講的基本的知識，要勇于創(chuàng)新，敢于鉆研，提升自己的能力范圍，從基本的數(shù)控車、數(shù)控銑操作往高端的四軸聯(lián)動、五軸聯(lián)動、高速加工等方面發(fā)展，這樣才能使自己在日后的工作中立于不敗之地。從教育部關(guān)于數(shù)控技能大賽的態(tài)度來看，獎勵力度很多，工種范圍很廣，涵蓋了數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心四軸、加工中心五軸，這都是從國家層次方面給數(shù)控專業(yè)的發(fā)展指明了方向。現(xiàn)實的情況是，在本科院校里面沒有開設(shè)數(shù)控專業(yè)，只有高職院校和中職院校有，中職院校由于辦學成本的限制，很難在多軸加工、高速加工設(shè)備上有很大投入，對于有些高職學校來說也是一樣，由于前幾年數(shù)控專業(yè)報考情況火爆，根本不考慮是否有能力開設(shè)這個專業(yè)，即使開了投入也不是很大，所買的設(shè)備遠遠不能滿足學校的基本需求，從陜西省的全國數(shù)控技能大賽選拔賽加工中心四軸和五軸的報名情況看，這兩個工種在2010年和2012年連續(xù)兩屆報名情況都很不理想，都各只有幾組（在2010和2012年高職組加工中心五軸教師學生組合只有兩個學校參與），而參賽的隊伍無非就是投入較多的那幾所陜西省排名靠前的高職院校。但是如果能有大量投入的學校，數(shù)控專業(yè)肯定會獨樹一幟，做到引領(lǐng)周邊企業(yè)的發(fā)展（比如西航院）。特別是針對西部軍工企業(yè)相對較多，需要大量的多軸加工操作人員，所以西部的高職院校就更需要大力去發(fā)展數(shù)控專業(yè)，來滿足企業(yè)員工的需求，同時，也可以通過給周邊企業(yè)員工進行多軸加工培訓來達到回收前期大量投入的資金問題。開辦數(shù)控專業(yè)的學校在沿海地區(qū)是非常多的，而且他們都根據(jù)周圍企業(yè)的狀況來投資和發(fā)展自己學校的數(shù)控專業(yè)，從數(shù)控大賽上就看的很明顯，全國數(shù)控技能大賽上獲獎的省、直轄市的院校基本上都集中在東部沿海地區(qū)，中國西部的省、直轄市很少能排名到前列的，西部高校數(shù)控專業(yè)的學生畢業(yè)后也大部分都去了東部沿海地區(qū)去淘金，因此更需要在學校期間努力去提升自身的能力水平，使自己在和東部沿海地區(qū)高職院校畢業(yè)生的競爭中不落下風。

因此，數(shù)控專業(yè)的學生要在學校期間打好基礎(chǔ)，同時還要跟得上時代的步伐，特別是針對西部高職院校數(shù)控專業(yè)的學生（西部數(shù)控加工發(fā)展相對沿海地區(qū)要落后很多，而且企業(yè)和學校的相關(guān)合作較少），要做好自身定位，制定好發(fā)展方向，向高素質(zhì)高層次的數(shù)控加工技術(shù)人才方向邁進，來保證自己在就業(yè)時以及以后的工作中有足夠的籌碼，被企業(yè)接受的同時還不能被社會所淘汰。

參考文獻：

[1]譚大喜，譚倩.以就業(yè)為導向的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學改革研究與實踐[J].職業(yè)，2010，（3）.

[2]王瑋.淺談數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學改革在實踐中的應(yīng)用[J].硅谷，2011，（2）.

[3]呂勇，劉運強.論高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建[J].科技信息，2011，（21）.

第2篇

很多文科生一聽到“數(shù)學”都有“恐懼癥”，枯燥乏味，望而卻步，這是很多文科生對數(shù)學及所有跟數(shù)學有關(guān)的科目的印象。電子技術(shù)課程的理論性、技術(shù)性、應(yīng)用性都很強。

我們一貫所采用的教學方法和手段，對這些工科專業(yè)中的文科生是不受用的，所以“因材施教”的方法，此時顯得非常的重要。通過這幾年的教學實踐，我認為在對待文科生的教學中，對教學方法要進行適當改進，重新讓他們找回求知若渴的激情。

1 聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學習興趣

高等院校電子專業(yè)課程內(nèi)容基本是理論過深、容量過大。雖然我們在電子技術(shù)的教學過程中，盡量少講數(shù)學所涉及到的知識點，但這些文科生們一遇到諸如含有微積分公式、指數(shù)、三角函數(shù)、向量分析的內(nèi)容時，就排斥、煩躁起來。因此，對我們從事該課程教學的人員而言，講解該課程具體內(nèi)容之前要培養(yǎng)學生的興趣，至少不排斥該課程。

我們都知道興趣是學好任何一件事的敲門磚，這些文科生們之前沒有接觸過任何有關(guān)電子技術(shù)方面的知識，那么現(xiàn)在的他們就像是一張白紙，專業(yè)課教師的任務(wù)就是使這些白紙們心甘情愿的在其上面畫上美好的藍圖。那么如何才能在這些白紙上起筆呢？這就要從高校工科專業(yè)中文科生自身的特點出發(fā)。他們普遍認為電子技術(shù)和數(shù)學一樣，枯燥乏味，望而卻步。所以教學計劃就不能按照課本原有的安排來講解，在開始內(nèi)容之前，我會在多媒體教室，給大家播放和講解有關(guān)專業(yè)設(shè)置和市場崗位需求的視頻，并且讓他們回去給自己找個合適的崗位，這樣他們會覺得有目標性，那么就會自己主動的去學習，此刻你就會發(fā)現(xiàn)他們開始對知識渴望；然后把他們帶到實訓室展示了電子元器件的實物器件，如二極管，三極管，電容器等；接著給他們就以手機充電器的簡單工作原理為例，對身邊常見的小電子產(chǎn)品及小家電的故障進行分析。他們更加會覺得這門課原來既實用，又有趣，而且和生活如此的密切相連，這樣一來既激起了他們的學習興趣又不再排斥這門課程了。

2 從學生實際出發(fā)，精選教學內(nèi)容

素質(zhì)教育突出教師的主導地位和學生的主體地位。電子技術(shù)是一門實踐性強的學科，在教室里，傳統(tǒng)的灌輸式的教學模式已經(jīng)不再適用，并且也難以達到預期的教學效果。老師一邊傳授新知識的同時，要想辦法找到該知識所涉及的相關(guān)的題型讓學生去練習，就像我們記單詞一樣，通過讀文章，在語境中記憶新的單詞，當然教師在授課的時候，要針對不同的專業(yè)，對該門課程的側(cè)重點拿捏準，不要一股腦地“講”，學生“練”，而是處理好了解、掌握的知識。對于掌握的知識，多花點時間讓學生去練。

隨著電子技術(shù)的發(fā)展，電子技術(shù)課程內(nèi)容的不斷更新，在總學時不變的情況下，必須從學生實際出發(fā)，合理選擇教學內(nèi)容，開發(fā)電子技術(shù)項目化式教材，既方便教師教學，又適合學生自學，還要體現(xiàn)技能訓練，真正實現(xiàn)教、學、做一體化。通過練來鞏固所學知識，拓展學生的思維，使課堂教學氣氛更活躍。高校工科專業(yè)中文科生的電子技術(shù)教學既要充分讓學生體會到“我的地盤我做主”，讓他們積極地投入到課堂中來，又要讓他們在學習的過程中掌握到基本的重要的解題技能與技巧，讓學生在學習中充分體會到學習的樂趣和成功的快樂，真正讓學生樂在其中。

3 靈活多用的教學方法

為了讓學生愿意去學他們想學的知識，在教學過程中有必要采取多種教學方法，如：興趣教學法、啟發(fā)引導教學法、團隊合作教學法。這里我們以興趣教學法為例，講解教學方法多的好處。很多學生反映，想學但是總是學不好，或者不知道如何去學。老師上課講的知識都背了，記了，但是一碰到題目還是不會，久而久之，當初勵志學好該門課程的決心垮了，日子一久就真的扶不起來了。其實導致這種原因的根本，還是興趣和應(yīng)用的問題，正像佛學說的一樣，要“入門”。在項目開始之前，教師把提前做好的實物，演示給學生觀察，激發(fā)學生學習興趣，提高學習的主動性，然后分析完成這個電子產(chǎn)品，我們應(yīng)該具備哪些知識，接下來，就是知識的引入，這就好像數(shù)學的證明題一樣，我們先給出結(jié)論，然后拿條件去證明，這樣學生就會知道學這些知識的目的了，他們也就愿意去學，也能聽懂。

4 采用多種教學手段