序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的二年級語文上期總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。

第1篇

 

教師教學評價分兩部分，其一是對平時教學情況打分，其中責任心占10分，教學資料占10分，教案占10分，上課占10分，作業占10分，六項合計為60分：其二是合格率占10分，優秀率占10分，平均分占10分，名次占10分，四項合計為40分，教學情況兩部分合計滿分為100。

一、語文教學評價辦法

1、合格率。（滿分10分）

一、二年級合格率為95，達到得6分，合格率為100得10分，低于合格率3扣1分，從6分中除。

三、四年級合格率為90，達到得7分，合格樓為100得10分，超合格率2得1分，加到10分為止，若低于合格率2扣1分，從7分鐘扣除。

五、六年級合格率為90，達到得8分，合格樓除為100得10分，超合格率1得1分，加到10分為止，若低于合格率1扣1分，從8分鐘扣除。

2、平均分。（滿分10分）

一、二年級均分為85，達到得6分，超均分3分加1分，加到10分為止，若低于均分1分扣1分，從6分中扣除。

三、四年級均分為80，達到得7分，超均分2分加1分，加到10分為止，若低于均分1分扣1、分，從7分中扣除。

五六年級均分為80，達到得8分，超均分1分加1分，加到10分為止，若低于均分0.5分扣1分，從8分中扣除。

3、優秀率。（滿分10分）

一、二年級優秀率得6，超5得1分，加到10分為止，若低于優秀率3分扣1分，從6分中扣除。

三、四年級優秀率得7，超3得1分，加到10分為止，若低于優秀率2分扣1分，從7分中扣除。

五、六年級優秀率得8，超2得1分，加到10分為止，若低于優秀率1分扣1分，從8分中扣除。

4、名次。

期末檢測名列得10分，第二名得9分，以此類推。本名次在上學期末基礎上進1名加1分，加滿為止，同上期相比，若降低一個名次扣1分，升降分值在名次得分鐘扣除或增加。

二、數學教學評價辦法

1、合格率。（滿分10分）

一、二年級合格率為95，達到得7分，加到10分為止，超合格率3加1分，從6分中扣除，若低于合格率此項以0分計算。

三、六年級合格率為85，達到得8分，超合格率2加1分，加到10分為止，若低于合格率此項以0分計算。

3、優秀率。（滿分10分）

一、二年級合格率為95，達到得7分，超合格率3得1分，加到10分為止，若低于合格率此項不分。

三、六年級合格率為85，達到得8分，超合格率2加1分，加到10分為止，若低于合格率此項不分。

3、平均分。（滿分10分）

一、二年級均分為95，達到得7分，超均分3分加1分，加到10分為止，若低于均分不得分

三、六年級均分為80，達到得8分，超均分2分加1分，加到10分為止，若低于均分不得分。

4、名次。

期末檢測名列第一名得10分，第二名得9分，以此類推。本名次在上學期末基礎上進1名加1分，加滿為止，同上期相比，若降低一個名次扣1分，升降分值在名次得分鐘扣除或增加。

三、平時教學情況評價辦法

1、責任心。

服從領導分配，能保質保量完成各項工作，關心愛護學生，不歧視差生，不體罰和變相體罰學生，教學基本功過硬，工作責任心強，虛心好學，團結同志，關心集體，師德高尚，也與奉獻，教學效果好（檢測名次在者得10分，四五名得8分，其余的6分）

2、教學資料。

能按時完成學校及教導處下發和各類表冊，及時制定切實可行的各類計劃，學期結束時有高質量的總結，上交聽課記錄、學困生轉化、家訪聯系卡、科學實驗報告、英語聽力、語文閱讀檢測資料，全部交齊的10分，缺者扣分。

3、教案。

教學環節齊全，有自己獨特的簡介，不抄襲舊教案，提前備好課，能充分開發課程資源，充實教材內容，加法有創新，能自制課件或教具輔助教學，書寫規范、簡明、實用，有板書設計和教后記。優秀得 10分，合格得8分，較差的6分。

4、上課。

能認真上好每一節課，課前準備充分，能調動學生的積極性和主動性，課堂結構設計合理，知識傳授準確嚴密，重難點突出，在傳授知識的同時，重視培養能力和創新精神，堅持聽課評課，每學期聽課不少于15節。授課能面向全體學生，因材施教，教態大方，語言簡潔、生動、有邏輯性、啟發性和趣味性，板書工整規范，按時完成教學任務，內容適中，教學效果顯著。優質得10分合格的 9分，交叉的 8分。

5、作業批改。

作業布置科學合理，難易適中，有代表性，批閱及時，盡量做到面批面改，重視學生作業書寫格式指導，工整規范，作業布置不搞一刀切，對困難生吃偏飯，作業以基礎知識為內容，不加重學生作業負擔，作業批改打分依據每學期兩次作業檢查和教導處不定期的抽查，分優、中、差三等，得分分別是哦10 、9、 8 分，無書面作業的學科的任課教師，作業批閱打分為5分。

第2篇

從教十一年了，一直擔任班主任工作。對于教師生涯，我還是年輕教師，但是對于班主任一職倒也算“老人了”。十一年來一直擔任班主任工作，在這個漫長而又特殊的時期里，對于班級管理，我嘗試了各種方法。面對形形的家長和各有特點的孩子們，更是絞盡腦汁?？偨Y下來無非就是一個理兒“曉之以理、動之以情?！?/p>

今年接手的是一個四年級，因多方面原因，我擔任本班班主任兼語文老師。我總跟孩子們嘮叨“我帶著一腔熱血而來，被你們幾盆冷水澆得心窩冰涼冰涼的”。太多時候都在苦惱和迷茫中譴責自己的能力不夠，埋怨孩子們不聽話，斥責家長們不盡責，也無數次的想要放棄。試想放棄不該是一個老師輕易選擇的，只有堅持，而且要做好才是道理。于是冷靜了自己一周之后，我開始改變過去一如既往的嚴厲，試著用“心”的辦法改變孩子們。

這是個特殊的班級，說班級特殊原因在于班上有幾個特殊的孩子。因為有他們幾個的特殊，之前的老師也對他們格外的“寵著”。

一個是經常以自殘威脅老師和同學的“天才”。這個男孩來自湖南邵東，從九個月開始和父母分開，父母來到我們這里經營生意，他隨爺爺奶奶在老家生活，二年級時轉入我班。接手時，過去的李老師交代過我，他是不能“惹”的角兒，和同學之間有摩擦他都會用自殘的方式來宣泄自己內心的不滿，同樣的老師更不能對他提任何意見及要求。開學起我對這個男孩自然格外的關注，上期從九月到十一月份一直沒有發現他有任何異常行為，于是我放松了對他的關注。十二月份的一天預備鈴聲剛剛拉響我走進教室，他和班上一個孩子正在講臺上打架，看到我進去另一個趕緊起來，他卻躺著不動，也不出聲，更不睜眼。我知道他是在無聲的表現他的委屈，我不想在一堂課還沒開始是擾亂大家的心情，于是我選擇寬容。把他拉起來，然后跟他講先回座位上課。等一下課，他的同桌馬上告訴我，他把自己的手指掐破了。本來我打算好好和他溝通，無論我怎么和他交流，他堅決不開口。一直僵持了課間十分鐘完全沒有辦法。再開始上課時，我回到辦公室和他的媽媽進行了電話交流，聽到他的情況后，我知道這個孩子是因為兩個不同環境帶給他完全不同的生活要求導致的。爺爺奶奶溺寵他，任何事情都順著他，他就是爺爺奶奶的皇帝，無論對錯他的都是理。跟隨爸爸媽媽后，他身上的壞習慣父母也頭疼，長期的教育完全沒有效果，媽媽時常拿妹妹的優點，企圖激勵他，使得其反，這樣的后果使他開始恨妹妹，避開父母時欺負妹妹。每次的結果都是被爸爸媽媽恨恨的收拾，在長此以往的打壓下。他開始了自殘，身體沒有完好的。這不是辦法，我和他父母進行了多次交流，并制定方案，改變過去的教育，既然曾經我們沒有讓他變好，說明我們的方法是錯誤的。對于他我們一致達成協議，先用心、用情感化，同時嚴格要求他自控，如果控制不了自己自殘的行為，那就送往醫院請醫生幫助其改正。在我們共同的鼓勵監督下，第二學期馬上結束，我還沒有發現一次他再有自殘行為，孩子的父母更是感激萬分。我知道他的蠻橫和不懂事慢慢改變了，而且我相信他會變得更好。

另一個特殊兒童是一個單親家庭的男孩。孩子的父母均為高中教師，當然孩子也有聰明的頭腦。因為父母離婚后仍然對過去耿耿于懷，父親堅決不讓母子倆見面，更不允許孩子在任何場合提及他的媽媽，從四歲開始一直這樣。聽到這里我不禁對這個孩子產生了憐憫之情，如此殘酷的隔絕，對于一個四歲的孩子來說是多么沉重的心靈懲罰。孩子有他的思維，在沒有人關懷和保護他的情況下，他必須學會自己保護自己，只有把自己變得更加強大才不會被人欺負。孩子自尊心很強，無論學習還是其他都允許自己落后。聽數學老師說，四年級以前的三年時間里他有四次輕生的想法，有三次想要從學校的頂樓往下跳，一次想要割腕自殺。有這些想法都是在自己輸給班上同學的時候。聽說他每期都要去學校心理咨詢室接受老師的心理教導，之前的班主任還專門安排個孩子暗地里監督他的言行。這些都不是辦法，除了改變他自身的想法。我嘗試著和他交流關于他的家庭，好幾次都被他婉言的拒絕。但我沒有放棄，在沒有溝通好之前我把自己定位在他的媽媽這個角色上，放學和他一起走，路上噓寒問暖，有時開車送他回家，教他洗澡洗衣的方法，我們相處很融洽。一天班里的另一個孩子因調皮引起了父母意見不和，還鬧到離婚的地步，抓住這個機會我開展了一次主題班會以“我是家里幸福的紐帶”展開交流。還請他為班里其他孩子講講他對于父母離異的看法，他答應了，還跟我說請我為他修改發言稿。我知道他從心里接受我了。在課上他的發言至今時常浮現在我的腦海里。孩子說：“同學們好好愛我們的爸爸媽媽，只有他們永遠在一起，我們才有快樂的童年。我很羨慕大家可以和爸爸媽媽一起生活。你不知道，當你站在父母中間必須選擇一個的時候是非常痛苦的。選擇爸爸的同時你將失去媽媽，選擇媽媽的時候你講永遠失去爸爸。我不想失去任何一方，只是我完全沒有說服他們的理由，所以現在我只希望自己的童年快點結束，我可以左右自己的人生?！甭牭剿倪@段話班里多數孩子留下了眼淚，包括我。從那天打開他的心結后，父母離異的事實他坦然了不少，平時我也經常引導他，父母選擇離婚沒有考慮你的感受是他們的不對，但是作為他們的兒子你可以嘗試為他們著想，他們現在各自有幸福的家，等你長大了有了自己的家庭和事業，想看看媽媽就去媽媽家，想看看爸爸就去爸爸家，多好啊！本來只有一個家的，因此你有兩個家。他笑了，發自內心的笑容。又一年過去了沒有再聽到說四（1）班某某同學又想跳樓的消息，我感到萬分的欣慰。