序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的小學開學第一課教案樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。

第1篇

開學時陪著孩子一起收看《開學第一課》三個視頻，下午班會時間，召開了專門的安全教育班會。從學習效果來看，是比較好的，每個學生都不同程度的提高了防范意識與應急處理能力。看到孩子們認真觀看的神情，感覺這樣的《開學第一課》太有必要了。

要做好學生的安全教育工作，安全管理工作，我覺得應做好以下幾點：

一、充分利用班會課。

組織學生認真學習學校安全規章制度，規范安全管理，強化安全措施，提高學生的安全意識。

二、抓好平時的安全教育。

在小事中滲透安全意識，養成注重安全的習慣。每次下課的時候，教育學生不要跑出教室，避免與其他同學相撞;上下臺階要慢行，不要擁擠。每次參加學校的集會活動，教育指導學生列隊安全有序的走到操場集合。讓學生養成守秩序的良好習慣。

三、以學校活動為依托，開展安全教育。

學校安全宣傳活動是學生獲取安全知識的主陣地，有著得天獨厚的教育條件，可以進行正規化、系統化、經常化的安全教育。在活動中，結合學生實際，將校園安全、校外活動、交通安全、飲食安全、緊急避險等內容納入其中。在學習方式上，利用黑板報、知識競賽等各種形式生動活潑地開展教育。學生的學習興趣濃厚，態度積極，在不知不覺中就掌握了大量的安全知識。活動不光讓學生掌握了安全知識，還提高了學生的安全意識。

四、制定班規，嚴肅班紀。

良好的習慣都是從強迫開始的。為盡快培養學生良好的安全習慣，我制定了班級規定，提出了“六不準”的行為準則，即：不玩危險物品，不私自下河游泳，不追逐打鬧，不和陌生人隨意接觸，不隨意攀爬，不準在樓道里做游戲。這樣安全教育工作就與學生的日常行為規有機地結合起來。

五、參加學校常規活動，文明守紀，安全第一。

參加學校的集體活動，要求學生進場和退場做到快、齊、靜，上下樓梯靠右行走;禁止拉扯打鬧，禁止有意在樓梯走道制造堵塞和擁擠。發現有摔倒擠壓現象時，后面同學必須奮力向后退，并積極救助壓倒在最下層同學。嚴格路隊秩序，整理隊伍，清點人數，做到迅速、整齊。同時，叮囑自己回家的學生注意途中個人安全，不在外逗留。

六、學會自護。

教育學生學會保護自己，有效的方式是在小事中提高學生自我保護能力。利用各種機會豐富學生的自我保護體驗，創設各種情境培養學生自我保護的能力，教會學生自我保護的方法，培養學生自我保護的能力，使之有足夠的能力和勇氣沉著對付突發事件，一次班會上，有學生說起了著火的情景。同學們頓時被吸引住了。看到這種情形，我便因勢利導，問同學們，要是現在著火了，你會怎么辦呢?同學們便七嘴八舌滴說起來，有的還加上了表演。脆說，現在就著火了，趕快疏散。同學們立刻行動起來。有的拿手絹捂住口鼻，有的彎下腰，跑出教室，還有的拿起“電話”撥打110……在具體的情境中，同學們都了解了在著火的情境下，如何逃生、自救。

七、細致引導，讓學生遠離安全事故。

安全教育的最終目的是促使學生形成安全行為，從而在學習生活中遠離危險。學校是公共場所，人口密度大，安全隱患不可避免，我們要不斷規范學生的不良行為習慣，引導學生以安全的行為在安全的環境中學習、生活、成長。導之以行，就是要注重引導與規范，引導學生積極開展豐富多彩有益身心健康的課外活動;規范學生不參與不科學的活動，不到有安全隱患的區域活動;培養學生良好的行為習慣，使之遠離安全事故。

八、要發揮家庭的教育作用。

家長是孩子的第一任老師，對孩子的行為方式有重要的影響，家長的言傳身教，可使其安全意識得到強化。在教育學生的同時，我班加強與家庭的合作，班主任與家長聯手，時時關注孩子言行，了解孩子思想動態，及時互通信息，形成合力，必要時對家長進行家教指導，以取得教育的最佳效果，做到家校合一。

第2篇

一到班上要寫作文，不少學生就愁眉苦臉的，有些還咬著筆頭子，寫不出兩三行字。看到這里，我著急學生也難受，真是沒辦法。后來，一次假期，縣里讓我們學校派一名教師同其他學校教師一起到省里接受語文新課改培訓。我有幸前往。在培訓會上，我接觸了一些中語會和省里的語文教學中的專家，聆聽了他們新課改的講座。其中一位小學語文教學專家說得太好了。他說，我們要讓學生在生活中學會寫作。在幾天的培訓中，我深刻領會了這位專家的作文教學新理念，我決定要改變我的作文教學思路，我滿懷希望地做著新學期開學的準備工作。

新學期一開學，我將假期寫好的作文課教案重新梳理一遍后，開始了我的開學作文第一課：《在生活中學會作文》。同學們聽得非常感興趣。我說，作文時我們要學會觀察，要在生活中，要在大自然中進行觀察，對我們這里的一草一木、山山水水、鮮花小鳥都要近距離地觀察，然后才能寫出最真實、最美麗的景色。

在進行了一些必要的細節描寫的技能訓練后，我將同學們在課外活動時帶到了山上，讓他們帶上本子，只要看到覺得很美的景色就既可以畫出來，也可以記下來，然后回學校或者回家后進行歸納整理，用文學的語言將這些景色加以渲染處理。

同學們對這項活動非常感興趣，他們像過節一樣興奮，在玩玩耍耍的同時，將他們認為好看的、美麗的景色畫下來、記下來。既親近了大自然，又學到了作文知識，他們都非常高興。后來，我發現同學們的作文變了，不再是空話、假話、口號式的話了。從他們作文的字里行間我看出了他們都在對大自然進行由衷的贊美。后來，只要有機會，我就帶同學們上山觀察景物、描寫景物。一年下來，同學們的作文水平都有了很大的進步。

與此同時，我還時不時地將班上寫得好的同學的作文在班上念給大家聽，讓大家共享，有些特別好的我還向學校和縣上推薦參賽，不少同學的作文都獲獎了。

讓作文走進生活，我并不滿足于讓同學們在本鄉本土這一狹小的范圍內進行觀察和寫作，我們黃渚鄉比成縣其他鄉鎮要繁華一些，我們黃渚的鉛鋅礦蘊藏量位居世界第二，改革開放以來，我們這里的人們好多都因為開礦、做礦產生意賺了錢，而這里的街道和社區環境也改變了許多，因此我們這里比起其他山大溝深的鄉鎮要繁華得多。但是，這兒畢竟是鄉下，其文化氛圍和環境畢竟比不上改革開放多年的成縣縣城。基于這個問題，我開始鼓勵在成縣縣城里有親戚的同學利用節假日進城去親戚家玩耍，并在縣城內和城郊像成縣杜甫草堂、新大橋、三橋、人民英雄紀念碑等地進行參觀，去成縣名景的地方旅游參觀，這樣既豐富了同學們的業余生活，又開闊了他們的眼界。

一位同學在《街頭中》是這樣寫的：走出小巷，來到縣城中心，那里很熱鬧。我在一個平臺上坐下了。一位年輕的媽媽牽著蹦跳的兒子的手走過我的前面。突然，兒子掙脫媽媽的手，撿起一個易拉罐，把它扔進垃圾箱。兒子調頭沖向了媽媽，媽媽興奮地張開雙臂抱住了兒子，他們都帶著燦爛的笑容。我舉起相機，拍下了這樣一張“社會新風尚”。

一位同學在《朋友家》中這樣寫道：坐夠了，我又來到朋友家。一位疲倦的母親從外地工作回來，女兒立刻迎上去接過母親手中東西，并端來一杯溫開水。“媽，您辛苦了，先喝杯水。來，我幫您揉揉肩。”說完便幫母親揉起肩來。母親滿意地說：“我的女兒長大了，越來越懂事了。”

還有一位同學在《歸途中》這樣寫道：暮色漸臨，但太陽的余暉還灑在大地上。在途中，我觀察到有下班歸來的父母滿足的笑，有放學回來莘莘學子放松的笑，還有溫馨的笑，友好的笑，開朗的笑……一張又一張生活中的笑臉彰顯出一份又一份生活中的美。那天，我發現了不少生活中的美，坐在窗前細細回味。其實，生活中的美無處不在，只要你善于發現，在每一個角落中都會有美好的存在。它們帶給你的不是一瞬間的存在，而是永久的回憶……

一位同學的親戚在武都，他假期去武都看望親戚，回來時就寫了《武都小吃》：武都人特別重視吃和穿，所以小吃的花樣特多，比較有名的小吃有以下幾種。洋芋餃團：用特制的杏樹、樺樹、梨樹、核桃樹做的木槽，將煮熟去皮的洋芋砸成泥糊糊，相當于南方的糯米糍粑，必須是甘肅武都特有的淀粉含量高的洋芋。湯汁是武都特制的醋加武都安化辣椒、武都大紅寶花椒粉做成。玉米面面魚：將玉米面在大鐵鍋中攪成糊糊，并煮熟。用特制的勺子做出醋辣湯汁或武都酸菜湯。米皮：武都兩水漢王大米，先泡一下，再打漿，在特制的木板籠床上蒸熟，湯汁與餃團同吃，可以加蒜湯。面皮：小麥粉洗成面汁，用鐵皮蒸盤。酸菜面片：武都酸菜解熱消暑的效果很好，手搟面片。豆花子酸菜面：剛剛點出的清香豆花。面條可以多樣化，但一般要求是手搟面、蕎面、玉米面、小麥面、雜面。蕎粉：武都特產山蕎，用蕎麥貞子洗面汁，煮熟，湯汁和洋芋餃團同吃。雞蛋面茶：武都茶葉炒熟，泡成茶水，加熟面粉，在特制的陶罐中煮熟，加入炒好的土雞蛋。炕包（子）：包子在平底鍋中炕熟。蕎面葉子：蕎面攤成荷葉一樣的薄餅，加洋芋絲、青椒絲炒吃。