發布時間：2022-03-09 21:11:10
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的服裝工藝論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
關鍵詞：服裝專業 畢業設計 教學模塊 過程監控
中圖分類號：G642
文獻標識碼：A
文章編號：1007-3973（2012）008-167-02
畢業設計(論文)是大學本、專科教學中最后一個教學環節，對于服裝設計專業而言，畢業設計（論文）是提高學生在專業理論與實踐中靈活運用所學知識的綜合能力，是對學生必須具備的專業知識與專業技能的全面檢驗，也是學生對本專業所學知識深入研究、探索得到的感悟與體驗。服裝設計專業畢業設計(論文)不同于其它專業，它直接反映學生從整體策劃、設計構思、服裝板型設計、工藝設計及管理設計項目的能力。因此，畢業設計(論文)主要是在教學中，引導學生在設計內容方面必須圍繞設計主題展開，同時根據當前的流行時尚以及市場需求，結合畢業設計(論文)主題方向，以多種表現形式，突出實踐性、原創性的特點，從而為過渡成為未來的“準服裝設計師”作好鋪墊。
1 “服裝專業畢業設計教學模塊”的構成
“服裝專業畢業設計”是對學生在畢業前進行綜合訓練階段，也是服裝高等教育中最重要的階段。在多年的教學中，實施“模塊式與過程監控相結合”的畢業設計教學模式，充分發揮了專業教師的主導作用和學生的主體作用。首先是將服裝專業畢業設計(論文)教學的整個過程分成不同的教學模塊。其次是按各教學模塊的特點，確定學生完成的時間、內容和要求，專業教師將按每個模塊的特點要求，進行相應的指導和訓練。另外，在實施教學過程中，學校可根據各個模塊要求，分別對指導教師和學生完成情況實時監控和考核。實踐證明該教學模式是一套管理有序且實效性強的教學方式。如圖1。
2 按服裝專業教學模塊分階段教學，指導教師將對整個過程進行實時監控
2.1 服裝專業畢業調研階段
畢業調研是學生們收到老師下達畢業設計(論文)任務書后，針對畢業設計內容進行的前期準備工作，既是學生走向社會之前了解社會與市場的過程，也是為畢業設計(論文)收集資料、素材和尋求論據的過程。一般可以采用采訪錄音、問卷調查、參觀交流等多種形式。畢業調研的地點根據不同選題來確定，例如到沿海城市調研服裝市場動態與當前流行趨勢，到知名服裝企業調研服裝設計、生產及企業管理制度，到服裝零售市場調研櫥窗展示、各類服裝飾品的特點與銷售及各類銷售人員的服裝消費觀念，到面料市場調研當前的面料、輔料狀況為后期制作做好準備等等。此過程中，專業教師一般采用定期集中或通過網絡及時和學生進行溝通，指導學生如何現場進行調研，如何將調研的素材進行整歸納，最后形成一份具有充分依據的文字材料。調研結束后由學生上講臺主講選擇調研的過程，收集素材的情況進行總結，并提出下一步擬定選題的想法，此過程中教師和學生共同分析、結合學生自身的特點，提出建議和意見，在專業教師的引導與學生相互之間交流與互動中，專業教師的實踐知識同樣也得到了很好的拓展。
2.2 收集服裝主題設計相關資料及選擇論文選題階段
服裝專業畢業設計(論文)的過程是學生自覺參與專業理論研究與專業實踐的過程。為了充分發揮學生的主體作用，要求學生首先明確自己的畢業設計(論文)方向，定位及整體規劃。培養學生獨立思考和分析問題的能力，親自參與論題選擇實踐。此教學環節是在畢業調研過程中穿行，在實施選題方向之前，專業教師可提示出幾個選題方向。即：(1)與國內外服裝設計大賽主題相吻合的設計主題；(2)與企業合作進行成衣產品開發或流行趨勢預測的設計主題；(3)研究新材料、新工藝、新技術的課題；(4)研究服裝展示、品牌、企業形象及服裝市場營銷的課題；(5)研究民族、民間服飾文化的主題；(6)研究服裝流行趨勢、傳播媒介信息網絡、電子商務的課題；(7)研究服裝CAD技術、人體計測與服裝造型的課題。要求學生每人至少選一個課題，同時課題研究要求學生需盡可能的結合自己的設計實踐進行選題。針對選題范圍通過圖書館、網絡及服裝期刊等方面收集查找相關資料。畢業調研及收集資料階段結束后，指導教師將組織學生講解論文選題的思路，和學生共同分析、篩選適宜的選題，對選題進一步考察、論證，同時要求選題應具有典型性(理論研究與創作實踐結合)，最后確定選題；此過程既有利于調動學生的學習主動性、積極性和創新性，又利于深化學科知識和拓寬學生的知識面，同時促進了學生綜合能力發展。
2.3 確定服裝設計方案階段
選題確定以后，指導教師將根據選題的已知要求、條件和學生交流，并對學生進行具體分組，初步擬訂設計方案。設計方案內容包括：畢業設計預案(色彩、款式、風格、面料分析)、設計草圖、服裝效果圖(設計一個系列服裝5—10套)、服裝款式圖及工藝設計說明等，同時要求學生對每系列設計方案分別進行可行性分析，最后確定最佳設計方案。通過這一過程，使學生學會全面、綜合考慮在創作實踐過程中有可能遇到的問題及處理方法，即：服裝的面料、服裝的款式、服裝造型、服裝色彩、服裝工藝及配飾等整體協調與統一。
【關鍵詞】服裝材料 課程改革 專業應用 能力培養
中圖分類號：G423 文獻標識碼：A 文章編號：1003-0069（2016）01-0134-02
材料是服裝的根本，服裝材料學是服裝教學中必不可少的基礎課程，也是服裝專業學生進入專業學習以后所接觸到的第一門專業課程。如何在這專業第一課中，以專業和能力為導向，切實讓學生不僅要掌握服裝材料學理論知識，而且要認知服裝材料、了解服裝材料市場和服裝材料的品質管理，同時在后續的專業課程學習和工作生活中更好地應用材料，是值得我們服裝教育工作者去研究和探討
一 前期教學中面臨的主要問題
（一）理論教學跟服裝行業和專業需要脫節
我國服裝材料學內容上較好地處理了掌握服裝材料基礎知識、服裝材料應用基本技能、培養學生創新精神和實踐能力的關系。但是我們的授課教師由于受早年知識結構（紡織材料教育背景）、前期教學經驗等多方面因素的影響，往往延續的是紡織材料課程的理論授課模式，即按照纖維DD紡紗DD織造DD染整的工藝流程邏輯順序和工藝內容授課，不但沒有將教材內容完全融入教學，更沒有從教授學生面料（織物）認知和應用的角度出發，融合服裝行業和專業的背景知識，使得理論教學跟行業和專業的需要脫節嚴重，難以激發學生的學習興趣和積極性。同時，當今紡織服裝科技日新月異，新的材料不斷涌現，服裝時尚不斷變幻。這也就要求教師在授課時能夠站在服裝行業的視野下將材料學基本理論與最新科技成果、新產品流行及發展趨勢等內容之間很好的銜接。
（二）實踐教學跟學生應用型能力的培養脫節
由于受師資力量和辦學客觀條件等因素影響，當前仍有很多高校的服裝材料實踐教學主要還是停留在實驗室教學的階段。主要表現為：所開設的實驗課程在授課形式上是教師示范，學生驗證，在內容上更多還是停留在紡織材料實驗上，主要包括纖維的微觀形態和性能、紗線的技術規格和性能、織物的物性測試等，而不是強調和培養學生對服裝材料構成要素對材料風格和性能的影響，服裝材料（面輔料）類別、風格了解和認知，以及服裝材料性能特征對服裝版型和加工工藝的影響。可見，前期服裝材料課程中的實驗教學，在一定程度上與學生的應用型能力培養相脫節，這也使得服裝材料學課程無法與后續的服裝款式設計、服裝構成以及服裝工藝等課程之間更好地銜接。
（三）成績評判方式較為單一，不能真實反映學生真實水平
服裝材料學課程作為考試課，其成績評判長期以來卻存在著把閉卷試題的回答作為評分的主要標準的現象。這不僅難以激發學生的學習動力，培養學生的創新精神以及自信心、好奇心和進取心，也與真正意義上獨立學院的應用型實踐能力培養存在較大的差距，專業化水平低下，缺乏就業優勢和專業競爭力。
二 以專業應用為導向的教學改革措施
近年來，服裝材料學教學改革提出以“以專業和能力為導向，切實讓學生不僅要掌握服裝材料學理論知識，而且要認知服裝材料、了解服裝材料市場和服裝材料的品質管理”為目標，制訂并實施了一系列措施，具體有：
（一）理順和更新服裝材料學課程教學理念
服裝材料學課程教學改革過程中始終堅持以專業需求和學生能力培養為導向的教學理念，表現為理論教學內容不僅需要有紡織材料基礎知識，也需要包含服裝基礎知識，在此基礎上需要進一步融合最新紡織科技知識和服裝時尚信息。實踐教學除了常規的實驗教學，還需要有材料認知的實踐教學、自主實驗以及校外實踐，以此來鍛煉和提高學生的實踐動手能力。同時，成績評判應該包含多元化指標內容，降低理論成績比例，提高實踐成績比重。
（二）注重“三結合”，多元化實踐教學，突出學生應用型實踐能力的培養
“三結合”主要是指：第一課堂與第二課堂和社會實踐相結合；課內實驗教學與開放式自主實驗相結合；課程內容與科學研究相結合。
第一課堂與第二課堂和社會實踐相結合主要是指，在教學過程中改變以往課堂灌輸式教學方式，讓學生利用課外時間和部分課內時間，直接去面輔料市場認知和選購衣料，去專業實習基地參觀和實習衣料的品質管理，讓項目組的服裝設計教師以講座的形式告訴學生衣料與服裝類別之間的適應性，以及讓服裝工程教師跟大家講解衣料特性和成衣技術之間的關系。在實踐的基礎上，形成調研報告，并組織在課堂報告和討論。
課內實驗教學與開放式自主實驗相結合主要是指除實驗室常規驗證性實驗外，還可以在教師指導下讓學生自主設計實驗，如探索服裝材料技術規格與性能之間的規律關系，設計服裝材料性能測試方法，實驗服裝材料與服裝造型、服裝版型以及服裝工藝之間的模型關系，培養學生的科學探索精神，同時為后續的畢業設計服務。
課程內容與科學研究相結合主要是指以參與教師的科研項目為契機，服裝材料學課程內容為基礎，引導服裝工程學生參加新苗人才計劃、挑戰杯項目，以及學校的大學生科研創新項目，培養學生的發散思維能力，激發學生的創造力與想象力。
（三）改變傳統的課程考核方法
將課程成績的評定方法由原來的平時成績（20%）+考試成績（80%），變更為平時成績（20%）+考試成績（40%）+實踐成績（40%），綜合考察學生的學習態度、課堂出勤率、答疑情況、學習主動性、期末考試，以及運用所學知識解決問題的能力等，并適當加大實踐成績考核比例。
關鍵詞：情景式；課程體系；考評體系
隨著時代的發展，服裝產業已由勞動密集型向技術密集型轉化，企業的競爭已由低成本、低價格的競爭轉向品牌的競爭，其中服裝的科技含量和文化含量以及創新將是競爭的關鍵，這就對服裝人才的培養提出了新的挑戰。同時給服裝職教帶來巨大的壓力，提出更高的要求。
一、傳統教學模式的弊端
1.理論與實踐相分離
在傳統服裝專業教學中，課程結構和內容總體上沒有跳出普通教育的課程模式，習慣上先學理論知識，再進行專業技能訓練。理論教學與實踐教學相分離，造成學生的專業興趣得不到激發，學習積極性難以調動。
2.傳統學科型課程自成體系
服裝專業課程是由多門學科共同構成，傳統的教學模式，各門課程單獨進行教學，各學科教學按各自的學科體系實施，各學科之間難以有機銜接，教材之間的內在聯系難以協調，教學內容不能合理統籌，使對知識的學習違背了循序漸進的認知規律，這將嚴重影響教學效率的提高。
二、“情景式”教學模式的特點
（1）直觀性
“情景式”教學把理論教學和技能訓練融為一體，讓學生在服裝工藝實訓室、立體裁剪實訓室、打板推板實訓室等真實的現場感知、現場操作過程中學習專業知識、理解專業理論知識，培養專業操作技能，從而掌握服裝生產第一線的實用技術。
（2）貫通性
“情景式”教學使多門理論、實踐課程的相關內容有機地結合，形成連貫的專業知識學習和基本操作技能訓練的學習過程，從而使學生的專業知識學習和專業技能操作的掌握相互相承、互相配合。
（3）時效性
在情景式專業教室的實踐教學中，對于實踐的每個教學環節的作品效果都能及時展示，及時地給學生綜合性評價。能及時地、更好地給學生提出技能訓練改進意見,并對學生的發展指出方向。
三、“情景式”教學場地建設
實施情景式教學，必要條件是實習場地、教學設施的齊備。開展服裝專業“情景式”教學需要配備以下設備：
1.服裝工藝室：工業用高速電動縫紉機縫紉機、工業用恒
溫蒸汽電熨斗恒溫蒸汽電熨斗、標準熨燙燙臺、多媒體教學儀器、實物投影儀、黑板等普通教學設備。
2.服裝立裁室：專用標準立體人臺、縫紉機、恒溫蒸汽電
熨斗、標準熨燙燙臺、多媒體教學儀器、實物投影儀、黑板等普通教學設備。
3.服裝制板與推板室：繪圖專用課桌、繪圖板、繪圖工具、
多媒體教學儀器、實物投影儀、黑板等普通教學設備。
四、“情景式”課程體系建設
將服裝專業的《服裝設計學》、《服裝結構設計》、《成衣工藝學》三大重點專業課程的教學改革作為突破口，進而帶動相關課程的發展，滿足情景式教學的需要。其教改思路是：將三大專業課綜合為一門專業大類，以專業課基礎，專業課技能進行分解，最后以專業課綜合加以提升，完成專業課程體系建設；整合優化相關課程與教學環節，以“款式――結構――成衣――工序”為結構主線，安排與構建其他教學環節；沿著這一主線繼續延伸，配置其他課程，科學合理地配置出理論課程和實踐課程結構體系。完全體現出“理論――實踐、實踐――理論”這一原則與特色，以知識結構與能力要求為主線構建其他情景式教學內容。
五、“情景式”考評體系建設
在情景式教學場地里，學生學習和掌握技能的過程是動態的，學生在各方面的素質充分的表現出來，建立情景式教學模式下的考評體系，對每一個學生在技能訓練、學習過程中的綜合能力及技能的掌握程度，進行客觀的考評。
1.考評內容多樣化
將同一課程體系的內容可以有機的結合。例如，在《服裝結構設計》考試內容中，根據服裝企業外單加工形式，老師直接從企業中取用不同款式的客戶訂單，配以圖片或服裝實物。根據訂單上的要求，學生需要完成以下考試任務：
（1）設計服裝標準樣板。按照國家規定的號型標準選擇規格。
（2）制作樣衣。模擬企業的技術測試模式，學生在樣衣的試制過程中，完成布料的縮水率、工藝流程、機械設備的選用，并做出書面說明。
（3）制作工業樣板。將制作完成后的樣衣進行試穿并修改基礎紙樣，然后進行推板放碼，制定出系列的工業樣板。
（4）進行流程工藝與工序工藝的設計。
2.考試評價全程化
在多樣化的考試內容下，成績的評定不再是某一位教師的事情，而是所有涉及的專業教師共同參與的綜合評定；不再是測試結束的成果型評定，而是貫穿于整個測試過程中的跟蹤型評價。在每一項任務完成后，所有教師按事先設定好的評分標準各自給出成績，最后算取平均值。
3.成績的認定形式多樣化
測試成績的評定，要針對不同課程，其評價方法可以采取不同的形式，如采用百分制；也可以采取四級分制，即優、良、及格、不及格；對達標課程，可采用兩級評分，即達標與不達標或及格與不及格；對小論文、專題設計等考核內容，可采用評語加四級評分，以確認其學業成績。成績認定內容突出專業能力和核心能力評價，把能力考核標準列入教學目標，把核心能力納入了評價范疇，目的是考核學生解決實際問題的能力。
情景式教學模式還在嘗試階段，需要在實踐中摸索和總結，需要在經驗上探求發展。相信在不久的將來，能夠形成科學的、高效的服裝專業情景式教學模式，培養出具有深厚的文化底蘊，較高的科技素養，高尚的審美品位，較強的工程技術能力的高素質專業人才，滿足高速發展的服裝行業對專業人才的需求。
【參考文獻】
關鍵詞：紡織服裝院校圖書館；特色數據庫；現狀分析
中圖分類號：G251.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）35-0105-03
近些年來，高校圖書館隨著高校事業的大發展，館藏數量和規模都有了非常大的提高，基本能夠滿足讀者的常規文獻需求。在這種情況下，圖書館如何更大程度地發揮文化傳播功能，而不僅僅只是數量的增長，特色化和數字化已成為當代圖書館發展的兩大主流。眾所周知，每一所高校都有著自己獨特的辦學風格和特點，同時也擁有不同的重點學科，那么相應的圖書館也會根據本校的專業特色來進行收藏文獻，從而形成本校特有的資源體系。高校圖書館如何利用自身優勢，更好地發揮本館的館藏優勢，為本校的教學、科研以及讀者提供更好的服務；怎樣將本館擁有的特色資源數字化等等，都是目前高校圖書館所面臨的問題。因此，走特色化辦館之路，大力建設特色數據庫已是大勢所趨。[1]目前，我國許多高校圖書館都在對本館擁有的特色館藏資源進行數字化處理，可其中關于紡織服裝方面的特色館藏資源開發與利用報道甚少。根據各紡織高校圖書館網站公布的資料得知，有一些圖書館已經建立了相應的特色數據庫。[2]例如，天津工業大學圖書館曾在2002年建立了外文期刊目次數據庫；東華大學圖書館曾在2003年建立了《紡織特色文摘庫》；武漢科技學院圖書館在2004年也建立了《紡織外文期刊文摘數據庫》；北京服裝學院圖書館于2007年10月開通了《服裝數字圖書館》；浙江理工大學圖書館在2008年底也開始建立《浙江紡織服裝特色數據庫》等等。這些特色數據庫的建設已經取得了良好的效果，因此，各大紡織服裝院校圖書館也紛紛重視這方面特色資源的開發與利用，并且成為其圖書館建設和發展的工作重點之一。
一、數量統計
紡織服裝類特色數據庫的建設其實主要集中在有紡織服裝優勢學科的高校圖書館，即原隸屬于國家紡織工業部的高校，但隨著我國高校教育事業的發展，好多紡織服裝類院校在發展過程中被一些綜合類大學合并，成為了綜合型大學，基本上失去其原有的特色和優勢。例如，原山東紡織工學院于1993年和原青島大學、青島醫學院、青島師范專科學校合并組建成青島大學；1995～2000年蘇州蠶桑專科學校、蘇州絲綢工學院先后并入到蘇州大學。我們這里調查的紡織服裝類高校主要以全國紡織服裝信息研究會網站公布的高校為研究對象。截至2013年7月底，根據各高校圖書館網站公布的資料，現將我國紡織服裝高校特色數據庫的建設情況統計如右表：
從表1我們可以看出，北京服裝學院圖書館建立了12個特色數據庫，位居第一；東華大學圖書館建立9個特色數據庫，位居第二；天津工業大學圖書館也建立了6個特色數據庫，位居第三；武漢紡織大學圖書館建立了3個特色數據庫；西安工程大學建立了2個特色數據庫；建立一個特色數據庫的有：鹽城工學院圖書館、浙江理工大學圖書館；沒有建立特色數據庫的圖書館有：大連工業大學、青島大學、蘇州大學、太原理工大學輕紡工程與美術學院、中原工學院、河南工程學院。
二、資源分析
各大高校圖書館基本都是在自己特有館藏基礎上建設特色資源庫，并且將其進行數字化處理，最終以網頁的形式呈現。資源的類型通過表1我們可以看出其具有多樣性，主要有全文、圖片、文摘、題錄，還有多媒體、超鏈接等。在這里我們重點解析幾所在這方面建設比較成功的圖書館。北京服裝學院圖書館在建設特色資源數據庫方面屬于行動較早的館，早在2003年就建立了服裝藝術圖片數據庫，主要由服裝圖片庫和藝術圖片庫2個大庫組成。每個庫又根據不同的專業分為不同的部分。即藝術圖片庫包括廣告、攝影和藝術設計圖片；服裝圖片庫包括服裝設計大師作品、各類型服裝款式、師生獲獎作品、中外重要獎項作品藝術和中外著名模特。[3]其中比較有影響力的特色數據庫是2007開通的服裝數字圖書館，主要包括服飾文化、服裝結構工藝、服裝設計基礎、服裝生產及營銷、服裝專業設計、服裝材料、時尚傳媒、藝術設計欄目；資源類型包括文章、圖庫、館藏資源、相關人物、網絡資源等。目前推出的特色資源包有服裝設計師、苗族服飾、刺繡工藝，這些資源包對相關內容進行專業報道，并展示大量的圖片。服裝數字圖書館的特點是提供比較系統的服裝特色資源。東華大學是一所以紡織、服裝為特色的國家重點大學，其圖書館作為全國紡織文獻中心，承擔了教育部CALIS“十五”期間專題數據庫建設項目，以纖維及其制品、纖維材料、服裝工程與人體功能三個重點學科為中心，于2003年建立了紡織特色文獻數據庫。現將所有自建的9個特色數據庫整合在現代紡織信息參考平臺，均在Apabi數字資源平臺上，以紡織服裝二次文獻為主。其特點是紡織服裝中文資源比較豐富。[4]天津工業大學圖書館通過申請天津市教委項目，建立了外文期刊目次數據庫，于2002年實現全國原紡織高校館藏紡織外文期刊目錄免費共享。[5]其中紡織特色外文文獻全文庫是TALIS的天津市高校特色資源數據庫建設項目。是在其館館藏外文期刊資源、學位論文資源的基礎上，建立外文期刊、學位論文、特種文獻等全文數據庫，同時對網絡資源進行全面搜索，高效而有機地將紡織方面的網絡外文資源組織在一起，建立紡織學科網絡導航系統，為本校的重點學科“紡織學科”的建設服務，同時為全國的紡織行業信息化做出貢獻。其特點是紡織服裝外文資源比較豐富。西安工程大學圖書館自建了兩個關于紡織服裝方面的特色數據庫。（1）中國國際毛紡織會議論文數據庫是西安工程大學圖書館收集整理了歷次會議約700余篇參會論文，涉及不同時期國內外毛紡織業發展現狀與趨勢、技術與管理等領域的熱點問題，是各國毛紡織專家和技術人員在該領域的研究成果。（2）服裝專題文獻數據庫涉及的內容主要是：1989年以來，所有與服裝領域相關的2 000余種中文期刊刊載的29 000余篇文獻的題錄信息，并且每年都進行更新。其內容涵蓋了服裝與自然科學、社會科學、軍事經濟、文化藝術等學科。該數據庫又分為5個專輯，分別為：社會科學、經濟文化、自然科學、工業技術和服裝工業，同時還可以按照題名、作者、機構、刊名、年度等進行檢索查詢。[6]2004年武漢紡織大學圖書館建成了紡織外文期刊文摘數據庫，該庫大概收錄了1.9萬條記錄；[7]服裝圖文影像數據庫主要包括各種服裝、服飾配件等資料。鹽城工學院的紡織機械專題數據庫，也是比較有特色的，主要針對某一紡織機械收集整理特色資源。
三、存在的問題
目前，我國高校圖書館已經將建設本校特色數據庫作為一項重要的任務來抓，雖然已取得了可喜的成績，但通過訪問一些高校圖書館網站發現，各高校圖書館在建設特色數據庫中都存在著這樣或那樣的問題。紡織服裝類高校也不例外，存在著與其他高校圖書館特色數據庫建設的通病。
1.數據庫建設不系統。通過對各紡織服裝高校圖書館自建特色數據庫的調查發現，存在很多問題。我們這里提到的建設不系統，主要包括兩個方面的內容：首先在整體建設體系上，各圖書館都自行建設，呈現分散狀態，沒有整體規劃和布局。雖然建設特色數據庫應該充分利用本館的特色館藏，并且結合本校學科的發展，從各高校圖書館本身來說是毋庸置疑的，但從整個紡織服裝類高校圖書館來說，由于特色庫的重復建設，這在一定程度上造成了人力、物力、財力的浪費。比如關于服裝類的特色數據庫，有幾個圖書館都在建設。其次在建設內容上，例如北京服裝學院圖書館建設的服裝數字圖書館，主要包括服裝專業設計、服裝材料、服飾文化、服裝設計基礎、服裝結構工藝、服裝生產及營銷、藝術設計、時尚傳媒欄目，可以說幾乎全部囊括了關于服裝藝術的內容，而與此同時，東華大學建設的中國服裝史圖文庫，天津工業大學建設的館藏時裝圖庫，武漢紡織大學建設的服裝圖文影像數據庫等等，在數據庫內容上都與前者有很多的重復。通過調查我們可以看出，紡織服裝類高校建設的特色數據庫，一部分資源存在嚴重的充分建設，而有的資源幾乎無人問津。比如關于布料染色等方面，各圖書館都沒有建設。
2.忽略后期維護，更新緩慢。建立一個有生命力的特色數據庫是一項長期性的工程。建立特色數據庫只是這項工程的開始，就像蓋房子一樣，剛把地基打好，其后期的維護與更新也是一項非常艱巨的任務。一個數據庫之所以存在生命力，就是因為數據庫的內容不斷地更新、修正等，所以特色庫建好后需要長期不斷地進行維護。[8]通過調查發現，許多紡織服裝院校圖書館在特色庫建好后，就不再投入精力開展維護工作，并且很少及時更新特色數據庫的內容。多數特色數據庫的建立都是在特定條件下的，在完成任務后，由于各種原因，數據不能及時追加、更新，滯后于信息資源建設的進程。還有一些特色數據庫顯示的最新數據為兩三年前的數據，然而也有部分特色庫的數據雖然仍在更新，但更新的量很少。例如，北京服裝學院圖書館建設的重塑裘皮材料特色數據庫，從建成后就沒有再更新過；服裝藝術圖片數據庫雖然會有更新，但更新的數據也很少；服裝數字圖書館可以說是一個做得相當不錯的特色數據庫，但由于經費、人力等原因，現在也是舉步維艱。
3.開放范圍受限，平臺不穩定。從一定層面上講，各高校圖書館建設特色數據庫是為了充分發揮各館特色資源的優勢，最大限度地滿足用戶的需求。但是，在現實中由于受“版權意識”和“共享意識”的影響，各高校圖書館特色數據庫通過IP限制或賬號限制，僅為本單位服務。一般只有通過校園網才可以登錄使用，校外用戶很難進入高校圖書館的特色數據庫，即使檢索到了，許多數據庫也沒有訪問權限。其實這在一定程度上違背了建設特色數據庫的初衷，無法實現資源共享。其實對于紡織服裝院校圖書館來說，由于其建立的特色數據庫多是圖片，一般情況下，如果不提供原圖的大圖，僅用“縮率圖”建立索引庫是比較安全的。[9]通過訪問各特色數據庫的體驗來看，數據庫的平臺很重要，它是保證用戶能否正常訪問的重要因素。例如，如果后臺數據庫的設計或者平臺的搭建等存在問題，都有可能導致用戶檢索不到資源。
4.檢索途徑單一。在調查中發現，許多紡織服裝院校圖書館建設的特色數據庫檢索途徑過于單一，例如缺少檢索詞的查找和選擇功能，并且缺乏適當的人機交互界面。許多數據庫不提供檢索算符，用戶只能進行簡單檢索，而不能利用檢索算符構造檢索式，進行復雜檢索。在調查中還發現，許多特色數據庫用戶的操作界面也不怎么好用，并且許多數據庫都沒有簡介，這對讀者在查找資源以及對數據庫的認知上都造成了一定的困難。例如，東華大學自建的特色數據庫，在2009年曾各自獨立呈現在圖書館的網站上，后來由于資源整合，將各個小數據庫都統一放在了一個平臺上――現代紡織信息參考平臺。并且將這個平臺放在本校圖書館網站電子資源下的特色資源里面，同圖書館購買來的特色數據庫混淆在一起，很難區分出哪些是自建的數據庫，哪些是購買的。好多圖書館都存在這樣的問題，沒有把“自建”和“購買”的特色數據庫分開。
通過對紡織服裝院校圖書館自建的特色數據庫調查得知，目前這些自建的數據庫涉及紡織服裝的多個方面，雖然沒有形成一定的體系，但也都有各自一定的資源基礎。基于目前現狀，各紡織服裝院校圖書館在建設特色數據庫的時候，應加強合作，實現共享；深層次開發特色資源；建設緊貼地方紡織服裝產業的特色數據庫。
參考文獻：
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關鍵詞：服裝；專升本；培養目標；課程體系
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）20-0094-02
專升本教育一般是指學生在專科教育之后繼續進行專業提升的一種學歷教育形式，其在高等教育的人才培養模式中占有不可或缺的重要位置。同時，專升本教育在人才培養上更加注重學生專業實踐能力的培養。本文通過進行本校服裝與服飾專業專升本人才培養模式的課程體系建設的探索與研究，期望對專升本教育的專業培養、改革與研究具有廣泛的意義。
一、服裝與服飾專業專升本培養目標的定位
一個專業的培養目標是該專業課程體系建設的重要依據。本校服裝專業專升本培養目標是在本專業專科培養目標的基礎上提高其培養的層次，同時以本專業本科的培養目標為參照，并根據專升本學生具體的基礎知識及專業素養等特點來進行制訂的。（1）服裝與服飾專業專升本人才和本科人才的培養目標。服裝與服飾專業專升本人才的培養是適合首都經濟與社會發展需求的，因此其一般要求其人才的培養目標為基礎知識扎實，職業素養和專業技能良好的高素質應用型技術人才；而服裝與服飾專業本科人才的培養目標為：具備服裝設計歷史與文化和服裝基礎理論的能力，具備獨立進行服裝設計思維與方法和成品實現的能力，具有較強的服裝設計工程與技術的能力，掌握服裝設計經濟與管理的能力等的可持續發展能力的高素質應用型人才。（2）本校服裝與服飾專業專升本人才與本科人才培養目標的比較。本校服裝與服飾專業“專升本”和“本科”人才的培養目標同是培養服裝與服飾專業的高素質人才，但二者的培養定位略有不同。本校服裝與服飾專業專升本人才培養的是高水平的應用型技術人才，強調的是技術人才；而本校服裝與服飾專業本科人才的培養目標是高素質的應用型人才，強調的是應用型。同時，對于學生知識能力的掌握上也有所區別，其中專升本人才的培養目標要求是基礎知識扎實，職業素養和專業技能良好，而本科生人才的培養目標要求是具備較強的服裝歷史與文化和服裝基礎理論的能力。此外，本校在服裝與服飾專業本科生人才的培養目標中更注重理論知識及人文素養的學習與儲備，而專升本人才的培養目標中更強調的是其有扎實的專業基本功。在準確區分二者的培養目標定位差異的基礎上，本校服裝與服飾專業進行了相應的“專升本”專業的課程體系建設，為首都培養不同層次、不同方向的服裝行業的專門人才提供了一定的服務。
二、設置服裝與服飾專業專升本課程體系需要考慮的相關因素
服裝與服飾專業專升本課程體系的設置，應以本科生服裝與服飾專業的培養方案為參考，再充分考慮專科與專升本課程體系之間的銜接，專升本學生的學源結構、文化素養、專業基礎、“專升本”和“本科”人才培養目標的區別等因素來加以綜合確定。（1）服裝與服飾專業專科與專升本課程體系的銜接因素。在進行服裝專業專升本人才課程體系設置時，首先要考慮學生在專科學習時原有的知識結構，做到承上啟下、合理銜接，避免課程設置的重復性。服裝與服飾專業專科教育課程設置上的主要內容是服裝設計類的服飾色彩、服飾圖案、服裝畫技法、專題設計等；服裝技術類的有工藝基礎、服裝結構設計與工藝、服裝立體裁剪、服裝CAD等。而服裝與服飾專業專升本的課程設置是在專科的課程體系和知識結構上進一步深化，同時參照本科的課程體系建設，加入服裝設計方法、服飾配件設計、面料紋樣設計、手工印染等課程，拓寬學生的專業知識視野，并注重對其實踐能力和創新能力的培養。（2）服裝與服飾專業專升本學生的學源結構因素。專升本學生的學源結構不統一是長期困擾我們的一個難題，在專科時是本專業的在一個專升本班占比不超過25%，這部分學生在專業技能上已經達到中級熟練水平，接下來的專升本教育要做的就是進一步提高專業技能以便可以達到高級水平。但這樣的課程體系設置對于以前不是本專業的學生來說難度很大，例如：立體裁剪課程，在專升本階段如果直接安排立體裁剪禮服，專科不是本專業的學生就會感到吃力，在實際的教學中就會出現：任課教師在授課的深淺程度和進度上很難把握，總是感覺有基礎的同學“吃不飽”，沒有基礎的同學“消化不了”，因此，服b與服飾專業專升本學生的學源結構因素是我們在專升本課程體系設置時需要考慮的一個因素。（3）服裝與服飾專業專升本學生的文化素養及專業基礎因素。服裝與服飾專業專升本學生的基礎教育程度較之本科生而言相對薄弱，而這對其綜合能力和持續發展能力的提升會產生一定的制約作用。因此，在專升本教育階段要注意補充并設置相應的知識內容和課程體系，同時服裝與服飾專業專科升上來的專升本學生往往普遍具有扎實的專業知識，特別是專業實踐技能，他們更多更早地接觸到了服裝與服飾專業實踐和社會實際，因而他們更適合培養成具有就業創業能力和持續發展能力的高素質應用型技術人才。綜上所述，在專升本培養階段課程體系的建設要根據其專業基礎的特點和培養目標而揚長避短、合理定位，以便使他們在專科學習時所掌握的專業知識與技能在專升本階段得到進一步的深化與拓展。
三、服裝與服飾專業專升本人才課程體系設置方案
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2013年10月內蒙古自考科目（自學考試各個專業的考試科目不同，具體點擊查看：自學考試科目）
專業 層次 學制 主要課程 音樂教育 專科 兩年 大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、 本科 兩年 英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業論文 經濟法 專科 兩年 大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理 本科 兩年 英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經濟法學原理、企業與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產法、環境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修） 市場營銷 專科 兩年 政治經濟學（財經類）、高等數學（一）、基礎會計學、經濟法概論（財經類）、大學語文（專）、國民經濟統計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業管理概論、公共關系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調查與預測、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、高等數學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經濟學、國際商務談判、國際貿易理論與實務、企業會計學、國際市場營銷學、管理系統中計算機應用（含實踐） 公共關系 本科 兩年 人際關系學、公共關系口才、現代談判學、公共關系案例、國際公共關系、公關政策、企業文化、創新思維理論與方法、領導科學、人力資源管理（一）、現代資源管理（一）、廣告運作策略 行政管理 專科 兩年 大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業管理概論 漢語言文學 專科 兩年 文學概論、中國現代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現代漢語、古代漢語、寫作等 本科 兩年 美學、中國現代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業論文 涉外秘書學 專科 兩年 英語（一）、大學語文（專）、公共關系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、 本科 兩年 英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿易理論與實務、經濟法概論、秘書語言研究、公關禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等 對外漢語 本科 兩年 現代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環節）畢業論文等 英語翻譯 專科 兩年 英語寫作基礎、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力 本科 兩年 中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日/ 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業論文 日語 專科 兩年 基礎日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經貿日語、日語聽力、日語口語 本科 兩年 高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業論文 英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力，口語等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等 外貿英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿易理論與實務、英語聽力、口語、外貿英語閱讀等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、外貿口譯與聽力、二外（日語）等 公共事業管理 專科 兩年 計算機應用基礎、公共事業管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發與管理、公共關系、社會調查與方法、行政管理學、文教事業管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎（實踐）等 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業管理、公共經濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統、畢業論文等 工商企業管理 專科 兩年 計算機應用基礎、基礎會計學、經濟法概論、國民經濟統計概論、企業管理概論、生產與作業管理、市場營銷學、中國稅制、企業會計學、人力資源管理、企業經濟法（輔修）、民法學（輔修）； 本科 兩年 英語（二）、高等數學、管理系統中計算機應用、國際貿易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業經營戰略、組織行為學、質量原理、企業管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。 國際貿易 專科 兩年 高等數學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿易、WTO知識概論、市場營銷學等 本科 兩年 國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業會計學、國際運輸與保險、西方經濟學、外國經貿知識選讀、涉外經濟法、經貿知識英語等 金融管理 專科 兩年 證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業銀行業務與管理、貨幣銀行學、財政學、經濟法概論、基礎會計學、管理學原理等 本科 兩年 管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經濟學等 會計（電算化） 專科 兩年 英語（一）、大學語文、高等數學（一）、基礎會計學、國民經濟統計概論、數據庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經濟法概論（財經類） 本科 兩年 高等數學（二）、、英語（二）、數據結構、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網絡基礎、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經濟學（財經類） 人力資源管理 專科 兩年 管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經濟學、企業勞動工資管理、勞動就業論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關系學、應用文寫作等 本科 兩年 企業戰略管理、人力資源戰略與規劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發管理理論與策略、管理信息系統等 文化事業管理 專科 兩年 英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規、文化經濟學、文化策劃與營銷、藝術概論、社會學概論、民間文學、計算機 文化產業 本科 兩年 英語（二）、中國文化導論、文化產業與管理、文化產業創意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經營與管理、文化服務與貿易 經濟信息管理 專科 兩年 高等數學、計算機網絡基礎、計算機應用技術、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經濟信息導論、計算機信息基礎、信息經濟學等 本科 兩年 英語（二）、應用數學、中級財務會計、計算機網絡技術、社會研究方法、網絡經濟與企業管理、數據庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數理統計、經濟預測方法。 游戲軟件開發技術 專科 兩年 英語（一）、高等數學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網絡技術、游戲軟件開發基礎、市場營銷、動畫設計基礎等 本科 兩年 英語（二）、游戲創意與設計概論、可視化程序設計、藝術設計基礎、多媒體應用技術、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發流程與引擎原理、游戲架構導論、軟件工程、游戲心理學等 電子商務 專科 兩年 電子商務英語、經濟學（二）、計算機與網絡技術基礎、市場營銷（三）、基礎會計學、市場信息學、國際貿易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網頁設計與制作、互聯網軟件應用與開發、電子商務案例分析、綜合作業 本科 兩年 英語（二）、數量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網站設計原理、電子商務與現代物流、互聯網數據庫、網絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網絡經濟與企業管理、商法（二） 信息技術教育 本科 兩年 英語（二）、物理（工）、數據庫原理、數據結構、計算機網絡與通信、計算機系統結構、軟件工程、數值分析、面向對象程序設計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數字邏輯、中學信息技術教學與實踐研究 計算機及應用 專科 兩年 大學語文、高等數學、英語（一）、模擬電路與數字電路、計算機應用技術、匯編語言程序設計、數據結構導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術、高級語言程序設計（一）、操作系統概論、數據庫及其應用、計算機網絡技術 本科 兩年 英語（二）、高等數學、物理（工）、離散數學、操作系統、數據結構、面向對象程序設計、軟件工程、數據庫原理、計算機系統結構、計算機網絡與通信 電子政務 專科 兩年 行政管理學、公文寫作與處理、公共事業管理、行政法學、經濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統、計算機應用技術 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、電子政務理論與技術、政府經濟學、信息化理論與實踐、網站建設與管理、計算機網絡與通信、電子政務案例分析、信息與網絡安全管理 電子技術 專科 兩年 英語 （一）、電工原理 、高等數學、線性代數、線性電子電路、非線性電子電路、數字電路、計算機基礎與程序設計、電子測量、音響技術、微型計算機原理 及應用 、辦公自動化 設備、 電子工程 本科 兩年 英語（二）、高等數學(工本) 、物理(工) 、復變函數與積分變換、概率論與數理統計(二)、工程經濟、信號與系統、計算機軟件基礎(二)、數字信號處理、單片機原理與應用、自動控制理論(二)、聲視頻技術 服裝設計 專科 兩年 構成藝術、服裝工藝、服裝結構設計、服裝款式設計、服裝紙樣設計、服裝市場營銷等 本科 兩年 服裝設計、服裝紙樣設計、服裝圖形設計、服裝計算機輔助設計、服裝立體剪裁、展示工藝、企業形象設計、服裝飾品設計等 數控技術 專科 兩年 機械設計基礎、公差配合與技術測量、數控編程與操作、CAD/CAM、電工學等 本科 兩年 模擬數字及電力電子技術、傳感器與監測技術、微型計算機原理與接口技術、機床數控原理、CAD/CAM軟件應用、模具與現代加工技術等 視覺傳達設計 專科 兩年 構成藝術、插圖藝術設計、包裝結構與包裝裝潢設計、平面廣告設計、機構形象設計（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設計等 本科 兩年 書籍裝幀設計、包裝工藝與設計、創意網頁設計、影視廣告、方案與腳本、室內設計、景觀設計、展示設計、家具設計 動漫設計 專科 兩年 構成藝術、字體設計、動畫基礎、動畫運動、電腦圖像設計、動畫概論 本科 兩年 漫畫設計、動畫場景設計、動畫分鏡頭、二維動畫制作、三維動畫制作動畫特效合成、動畫創作 生物技術 專科 兩年 普通生物學、食品分析與檢驗、發酵工藝學、生物制藥技術、生物化學、微生物學、細胞工程、基因工程、酶學、病毒學、現代生物技術導論等 生物工程 本科 兩年 英語、工程制圖、化工原理、生物工藝學、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學、生化分離工程、高等數學等 食品工程 專科 兩年 基礎化學、食品化學、食品微生物學、食品工藝學、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營養、食品加工技術、釀造食品加工、食品法規、食品包裝與設計、農產品儲藏運銷學、計算機應用基礎 景觀園林 本科 兩年 英語、園林工程制圖、園林藝術原理、景觀生態學、園林建筑學、園林CAD、園林規劃設計、園林工程學、3DMAX、園林植物保護學、園林美學 新聞 專科 兩年 計算機應用基礎（含實踐）、漢語基礎、社會學概論、中國現代文學作品選、新聞學概論、中國新聞事業史、新聞采訪寫作、報紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學、新聞心理學 本科 兩年 英語（二）、新聞評論寫作、新聞攝影、外國新聞事業史、中外新聞作品研究、傳播學概論、公共關系學、新聞事業管理、文學概論 應用心理學 專科 兩年 大學語文、實驗心理學、生理心理學、發展心理學、教育心理學、心理與教育統計學、社會心理學、管理心理學、醫學心理學、心理測量、普通心理學（含實踐）、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、認知心理、心理學研究方法、心理學史、變態心理學、學習心理學、心理咨詢原理與技術（含實踐）、學校心理學、心理診斷、行為改變技術（含實踐） 小學教育 專科 兩年 大學語文、教育原理、科學技術社會、小學教育心理學、小學科學教育、小學教育科學研究、小學語文教學論、小學數學教學論、小學班主任、素質教育導論 本科 兩年 英語（二）、心理衛生與心理輔導、課程與教學論、發展與教育心理學、中外教育簡史、中小學教育管理、比較教育、小學藝術教育、現代教育測量與評價、中小學教育信息技術、學校管理心理學、教學設計、德育原理、基礎教育課程改革研究、畢業實習、畢業論文 學前教育學 專科 兩年 學前教育學、學前發展心理學、學前衛生學、兒童文學、學前教育心理學、幼兒園組織與管理、學前兒童數學教育、學前兒童語言教育、學前兒童科學教育、科學技術社會 本科 兩年 英語（二）、教育學原理、學前游戲論、幼兒園課程論、學前比較教育、中外學前教育史、幼兒園活動設計、學前教育科學研究、家庭教育學 教育技術學 本科 兩年 英語（二）、教學設計、教育電視系統、教育電視節目制作、計算機輔助教育、多媒體教學系統、高級語言程序設計、教與學的基礎原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統及軟件制作、信息技術課程教學論、 教育管理 本科 兩年 英語（二）、教育管理原理、教育評估與督導、教育經濟學、教育統計與測量、教育法學、教育預測與規劃、中外教育管理史、管理心理學、高等教育管理
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2013年10月江西自考科目（自學考試各個專業的考試科目不同，具體點擊查看：自學考試科目）
專業 層次 學制 主要課程 音樂教育 專科 兩年 大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、 本科 兩年 英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業論文 經濟法 專科 兩年 大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理 本科 兩年 英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經濟法學原理、企業與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產法、環境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修） 市場營銷 專科 兩年 政治經濟學（財經類）、高等數學（一）、基礎會計學、經濟法概論（財經類）、大學語文（專）、國民經濟統計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業管理概論、公共關系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調查與預測、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、高等數學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經濟學、國際商務談判、國際貿易理論與實務、企業會計學、國際市場營銷學、管理系統中計算機應用（含實踐） 公共關系 本科 兩年 人際關系學、公共關系口才、現代談判學、公共關系案例、國際公共關系、公關政策、企業文化、創新思維理論與方法、領導科學、人力資源管理（一）、現代資源管理（一）、廣告運作策略 行政管理 專科 兩年 大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業管理概論 漢語言文學 專科 兩年 文學概論、中國現代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現代漢語、古代漢語、寫作等 本科 兩年 美學、中國現代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業論文 涉外秘書學 專科 兩年 英語（一）、大學語文（專）、公共關系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、 本科 兩年 英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿易理論與實務、經濟法概論、秘書語言研究、公關禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等 對外漢語 本科 兩年 現代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環節）畢業論文等 英語翻譯 專科 兩年 英語寫作基礎、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力 本科 兩年 中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日/ 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業論文 日語 專科 兩年 基礎日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經貿日語、日語聽力、日語口語 本科 兩年 高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業論文 英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力，口語等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等 外貿英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿易理論與實務、英語聽力、口語、外貿英語閱讀等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、外貿口譯與聽力、二外（日語）等 公共事業管理 專科 兩年 計算機應用基礎、公共事業管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發與管理、公共關系、社會調查與方法、行政管理學、文教事業管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎（實踐）等 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業管理、公共經濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統、畢業論文等 工商企業管理 專科 兩年 計算機應用基礎、基礎會計學、經濟法概論、國民經濟統計概論、企業管理概論、生產與作業管理、市場營銷學、中國稅制、企業會計學、人力資源管理、企業經濟法（輔修）、民法學（輔修）； 本科 兩年 英語（二）、高等數學、管理系統中計算機應用、國際貿易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業經營戰略、組織行為學、質量原理、企業管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。 國際貿易 專科 兩年 高等數學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿易、WTO知識概論、市場營銷學等 本科 兩年 國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業會計學、國際運輸與保險、西方經濟學、外國經貿知識選讀、涉外經濟法、經貿知識英語等 金融管理 專科 兩年 證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業銀行業務與管理、貨幣銀行學、財政學、經濟法概論、基礎會計學、管理學原理等 本科 兩年 管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經濟學等 會計（電算化） 專科 兩年 英語（一）、大學語文、高等數學（一）、基礎會計學、國民經濟統計概論、數據庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經濟法概論（財經類） 本科 兩年 高等數學（二）、、英語（二）、數據結構、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網絡基礎、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經濟學（財經類） 人力資源管理 專科 兩年 管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經濟學、企業勞動工資管理、勞動就業論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關系學、應用文寫作等 本科 兩年 企業戰略管理、人力資源戰略與規劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發管理理論與策略、管理信息系統等 文化事業管理 專科 兩年 英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規、文化經濟學、文化策劃與營銷、藝術概論、社會學概論、民間文學、計算機 文化產業 本科 兩年 英語（二）、中國文化導論、文化產業與管理、文化產業創意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經營與管理、文化服務與貿易 經濟信息管理 專科 兩年 高等數學、計算機網絡基礎、計算機應用技術、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經濟信息導論、計算機信息基礎、信息經濟學等 本科 兩年 英語（二）、應用數學、中級財務會計、計算機網絡技術、社會研究方法、網絡經濟與企業管理、數據庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數理統計、經濟預測方法。 游戲軟件開發技術 專科 兩年 英語（一）、高等數學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網絡技術、游戲軟件開發基礎、市場營銷、動畫設計基礎等 本科 兩年 英語（二）、游戲創意與設計概論、可視化程序設計、藝術設計基礎、多媒體應用技術、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發流程與引擎原理、游戲架構導論、軟件工程、游戲心理學等 電子商務 專科 兩年 電子商務英語、經濟學（二）、計算機與網絡技術基礎、市場營銷（三）、基礎會計學、市場信息學、國際貿易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網頁設計與制作、互聯網軟件應用與開發、電子商務案例分析、綜合作業 本科 兩年 英語（二）、數量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網站設計原理、電子商務與現代物流、互聯網數據庫、網絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網絡經濟與企業管理、商法（二） 信息技術教育 本科 兩年 英語（二）、物理（工）、數據庫原理、數據結構、計算機網絡與通信、計算機系統結構、軟件工程、數值分析、面向對象程序設計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數字邏輯、中學信息技術教學與實踐研究 計算機及應用 專科 兩年 大學語文、高等數學、英語（一）、模擬電路與數字電路、計算機應用技術、匯編語言程序設計、數據結構導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術、高級語言程序設計（一）、操作系統概論、數據庫及其應用、計算機網絡技術 本科 兩年 英語（二）、高等數學、物理（工）、離散數學、操作系統、數據結構、面向對象程序設計、軟件工程、數據庫原理、計算機系統結構、計算機網絡與通信 電子政務 專科 兩年 行政管理學、公文寫作與處理、公共事業管理、行政法學、經濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統、計算機應用技術 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、電子政務理論與技術、政府經濟學、信息化理論與實踐、網站建設與管理、計算機網絡與通信、電子政務案例分析、信息與網絡安全管理 電子技術 專科 兩年 英語 （一）、電工原理 、高等數學、線性代數、線性電子電路、非線性電子電路、數字電路、計算機基礎與程序設計、電子測量、音響技術、微型計算機原理 及應用 、辦公自動化 設備、 電子工程 本科 兩年 英語（二）、高等數學(工本) 、物理(工) 、復變函數與積分變換、概率論與數理統計(二)、工程經濟、信號與系統、計算機軟件基礎(二)、數字信號處理、單片機原理與應用、自動控制理論(二)、聲視頻技術 服裝設計 專科 兩年 構成藝術、服裝工藝、服裝結構設計、服裝款式設計、服裝紙樣設計、服裝市場營銷等 本科 兩年 服裝設計、服裝紙樣設計、服裝圖形設計、服裝計算機輔助設計、服裝立體剪裁、展示工藝、企業形象設計、服裝飾品設計等 數控技術 專科 兩年 機械設計基礎、公差配合與技術測量、數控編程與操作、CAD/CAM、電工學等 本科 兩年 模擬數字及電力電子技術、傳感器與監測技術、微型計算機原理與接口技術、機床數控原理、CAD/CAM軟件應用、模具與現代加工技術等 視覺傳達設計 專科 兩年 構成藝術、插圖藝術設計、包裝結構與包裝裝潢設計、平面廣告設計、機構形象設計（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設計等 本科 兩年 書籍裝幀設計、包裝工藝與設計、創意網頁設計、影視廣告、方案與腳本、室內設計、景觀設計、展示設計、家具設計 動漫設計 專科 兩年 構成藝術、字體設計、動畫基礎、動畫運動、電腦圖像設計、動畫概論 本科 兩年 漫畫設計、動畫場景設計、動畫分鏡頭、二維動畫制作、三維動畫制作動畫特效合成、動畫創作 生物技術 專科 兩年 普通生物學、食品分析與檢驗、發酵工藝學、生物制藥技術、生物化學、微生物學、細胞工程、基因工程、酶學、病毒學、現代生物技術導論等 生物工程 本科 兩年 英語、工程制圖、化工原理、生物工藝學、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學、生化分離工程、高等數學等 食品工程 專科 兩年 基礎化學、食品化學、食品微生物學、食品工藝學、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營養、食品加工技術、釀造食品加工、食品法規、食品包裝與設計、農產品儲藏運銷學、計算機應用基礎 景觀園林 本科 兩年 英語、園林工程制圖、園林藝術原理、景觀生態學、園林建筑學、園林CAD、園林規劃設計、園林工程學、3DMAX、園林植物保護學、園林美學 新聞 專科 兩年 計算機應用基礎（含實踐）、漢語基礎、社會學概論、中國現代文學作品選、新聞學概論、中國新聞事業史、新聞采訪寫作、報紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學、新聞心理學 本科 兩年 英語（二）、新聞評論寫作、新聞攝影、外國新聞事業史、中外新聞作品研究、傳播學概論、公共關系學、新聞事業管理、文學概論 應用心理學 專科 兩年 大學語文、實驗心理學、生理心理學、發展心理學、教育心理學、心理與教育統計學、社會心理學、管理心理學、醫學心理學、心理測量、普通心理學（含實踐）、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、認知心理、心理學研究方法、心理學史、變態心理學、學習心理學、心理咨詢原理與技術（含實踐）、學校心理學、心理診斷、行為改變技術（含實踐） 小學教育 專科 兩年 大學語文、教育原理、科學技術社會、小學教育心理學、小學科學教育、小學教育科學研究、小學語文教學論、小學數學教學論、小學班主任、素質教育導論 本科 兩年 英語（二）、心理衛生與心理輔導、課程與教學論、發展與教育心理學、中外教育簡史、中小學教育管理、比較教育、小學藝術教育、現代教育測量與評價、中小學教育信息技術、學校管理心理學、教學設計、德育原理、基礎教育課程改革研究、畢業實習、畢業論文 學前教育學 專科 兩年 學前教育學、學前發展心理學、學前衛生學、兒童文學、學前教育心理學、幼兒園組織與管理、學前兒童數學教育、學前兒童語言教育、學前兒童科學教育、科學技術社會 本科 兩年 英語（二）、教育學原理、學前游戲論、幼兒園課程論、學前比較教育、中外學前教育史、幼兒園活動設計、學前教育科學研究、家庭教育學 教育技術學 本科 兩年 英語（二）、教學設計、教育電視系統、教育電視節目制作、計算機輔助教育、多媒體教學系統、高級語言程序設計、教與學的基礎原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統及軟件制作、信息技術課程教學論、 教育管理 本科 兩年 英語（二）、教育管理原理、教育評估與督導、教育經濟學、教育統計與測量、教育法學、教育預測與規劃、中外教育管理史、管理心理學、高等教育管理
一、服裝cAD的現狀及其特點
服裝CAD又名服裝計算機輔助設計，是服裝Computer Aided Design的縮寫。是一項綜合性的，集計算機圖形學、數據庫、網絡通訊等計算機及其他領域知識于一體的高新技術，用于產品技術開發的工程設計。服裝CAD的工作方式是利用計算機圖形技術和人機交互手段，充分發揮人和計算機兩方面的優勢，大大提高設計質量和設計效率。目前服裝CAD系統專用軟件包含有款式設計、結構設計、放碼、排料、工藝設計等。硬件配置有三部分構成：一是工作站或微機；二是輸入設備：鍵盤，鼠標或光筆、數字化儀、彩色掃描儀、數碼相機、攝象機等；三是輸出設備：激光打印機、噴墨打印機或熱敏打印機，平板式或滾筒式繪圖儀，大型裁床系統等。專用軟件與硬件相配又構成獨立的系統。
服裝CAD系統最早產生于20世紀70年代，習慣上將服裝CAD系統分為服裝工藝CAD和服裝設計CAD兩部分。中國自1993年開始引入服裝CAD系統，當時集中在大專院校和研究所進行，大多數研究成果體現在學術上、論文上。90年代后期在“產學研”的推動下，我國服裝CAD系統較快地進入CAD產品商品化、實用化和產業化階段。現已在多所服裝高等院校對服裝CAD課程展開研究與實踐。
由于服裝CAD技術把計算機快速、準確的特點和設計者的邏輯思維及綜合能力結合起來，許多服裝企業在采用了服裝CAD系統后，改變了設計環境，對客戶的要求或市場變化能夠作出快速的反映，使得工作效率大大提高，因此服裝CAD逐漸的被企業所接受和推廣。其經濟效益體現在以下幾個方面：
1，提高服裝設計質量。計算機內可貯存大量款式、花型圖案、面料組織、花紋圖案的設計、款式和色彩的組合，其修改調用快，彩色畫面的輸入輸出方便，大大豐富了設計師的想象力和創造力，設計質量比傳統方式大大提高。其高超的設計繪制服裝式樣的能力，使設計師能采用一些過去不愿意采用的較為復雜而精確的設計，從而進一步提高了設計質量。
2，縮短服裝的設計周期。傳統的服裝行業從服裝設計到批量生產，長期停留在手工和經驗的基礎上，比如用傳統方式設計一個款式要幾小時甚至幾天，而用計算機輔助設計只需要幾十分鐘甚至幾分鐘，時間可縮短二至五倍。計算機的快速反映能力大大提高了生產效率，在縮短服裝設計周期的同時也減輕了工人的勞動強度。
3，減少庫存。由于大量款式和衣片圖形可存貯在計算機內或軟盤上，因此可減少甚至取消大量的效果圖、衣片紙樣的存放，取代紙樣庫房。估算成本快而準，可進行估料、購料、做生產計劃，減少庫存成本和不必要的浪費。
4，提高工作人員的工作效率。可給設計者帶來更大的設計空間，提高人的思維能力，激發人的創造力，增加工作彈性及人均生產力。
5，節省占地面積。由于采用電腦打板、放碼、排料以及生產線吊掛系統，可節省大量的空間。
6，有助于塑造企業形象。使用服裝CAD系統，體現企業重視高科技的應用，提高企業聲望，給企業注入更大的技術含量。
二、服裝CAD的教學優勢
服裝CAD系統是成衣生產中諸多設計所使用的工具，是輔助企業提高設計質量和生產效率的工具，是企業技術含量的體現。服裝專業運用現代化教學手段，更有利于學生畢業后適應于現代企業的人才需求。運用服裝CAD教學其優勢總結如下：
1，服裝CAD實現了技術與藝術的最佳結合。服裝設計首先是為了滿足“穿著”這一基本的功能屬性，所以在服裝藝術中創意是有限度的，即使是極具創意的服裝，它依然要以人體為依據。服裝CAD可以幫助我們高效、精確，快捷地完成從設計到成品這一過程。服裝行業的特點，決定了服裝CAD是藝術和技術結合的最佳領域。
2，通過服裝CAD的教學實驗運用與研究，大大提高了學生學習興趣，改變了學生由接受式學習為自主式學習的模式，直觀的教學方法能提高學生自我鑒別能力和審美能力，從而提高了學生的綜合素質，最終以較強的實力參與市場的競爭。
3，由于服裝CAD諸多的優越性以及在市場的大力推廣，服裝CAD在企業的使用率逐年呈上升趨勢，服裝行業對既懂得傳統樣板工藝，又掌握服裝CAD技術的高等專業人才的需求量增大，這就形成了服裝CAD專業人才更大的缺口，院校為社會培養的人才與企業的需求形成了良好的供需關系。
4，開展服裝CAD的教學給服裝專業注入了新的活力，推動了專業教學的改革，提高了教學質量，更加強了院校教職工對服裝CAD的科研進程，從而為企業培養了高素質的專業人才。對于服裝行業來說，在高科技的支持下，能夠提高經濟效益，反過來就有實力支持新技術，加速服裝專業教育的進步，給企業帶來更高的效益和生機。使“產學研”的生物鏈形成了一個良性的循環。
三、服裝CAD教育的前景展望
服裝CAD適應于當前快節奏市場及現代企業多款式少批量的生產模式，很多沒有應用服裝CAD的企業已強烈地意識到引進服裝CAD軟件的必要性。可見服裝CAD的推廣和發展的速度之快。在我國二維服裝CAD技術基本成熟的基礎上，隨著計算機領域多媒體、動畫、虛擬環境、網絡等技術的發展，正在沿著從二維到三維、靜態到動態、近地到遠程、簡單工具到啟發學習、智能、開放，標準和集成化的方向邁進，其前景是令人振奮的。
