發布時間：2022-09-16 19:10:18
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的大學生實訓體會樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
通過在的體驗式培訓，我們深刻地感受到每一位人敦厚的性格、真誠的情結，那么地令人深思、催人奮進，這幾天對的感悟將給我們正在或者已經創業的大學生村官如春雨般的滋潤。
我想從一下幾個方面談談這一周在的感悟：
一、高度的社會責任感，用道德的滋潤萬家。
一進，“食品工業是道德工業”的標語醒目的映入我們的眼簾，通過幾天的學習，我們也真正地體會到了這句話對的意義，這是真正文化底蘊的提煉。作為食品界的領頭雁，真正地做到了“厚德載物、行健致遠”，他一自己高度的社會責任心和道德感詮釋了自己。
從這幾天的授課培訓還有實地車間體驗，我們真正地走進了的每一個環節，從生產、加工、包裝、銷售等等，都力求“以質量取勝”，我想這也是為什么會得到社會人的認可，為什么會在短短的十年內創造出中國民營企業的奇跡。
聯系到我們大學生村官，我們更應該以為榜樣，在不斷提高自我知識、時間能力的同事，更應該加強自己的道德感和社會責任感的培養，無論是在我們的創業中還是在具體的工作中，都力求做到“以德服人、以禮相待”。只有這樣，才能在創業富民的道路上真正實現我們的人身價值。
二、高效的管理經營理念，大膽的用人理念，鑄就了正以年輕的活力繼續領跑肉食品行業。
通過這幾天的學習與體驗，的高效管理理念無不令我們驚嘆。集團內的各個部門，都有著一套嚴密而又有序的管理模式，每個部門協調性保持得特別好，真正地在以一個團隊來運作，比如，在可上，授課老師告訴我們，在企業信息化管理這個環節，做得非常成功，并且在信息化管理上以其低成本、高效率獲得了成功。
這也就告訴我們大學生村官在創業的過程中，要注重發揮團隊作用，無論是在創業企業中還是在平時的工作中都應該主意與其他人的協調，做好百姓的協調員，做好矛盾的協調員，在鄉鎮政府里也要主意協調好與同事、領導的關系，只有這樣才能夠在農村待下去、干得好、流得動。
的祝義才總裁大膽地說，要用年輕人，我們這幾天發現的各個部門的經理都是很年輕的，這個是好多知名企業所不敢去嘗試的，但是，做到了，并且發展得很成功。俞明總經理所說的那樣：做別人所不能做得、做別人所不該做的、做別人所不想做的。這是年輕人所具備的能力俞素質。
這就昭示了我們作為大學生村官，更作為這樣一個年輕而又有會理的城市的大學生村官，我們更應該一飽滿的激情和年輕的活力在的創業富民的道路上做出自己的貢獻。
三、高明的決策，在關注民生的同時搶占了農村這個潛在市場。
總裁祝義才先生出生于農村，也許正是這個鄉土情結，才使這么關注民生，祝先生不止一次地在兩會上對三農問題提出了很多建議，并且得到了領導的認可。
這幾年在農村市場上或者是中小城里開發了很多市場，在關注民生的同事，開發了農村市場，做到了農民與企業的共贏。
關鍵詞：大學生實踐創新訓練計劃 實踐 體會
課 題：科研項目資助單位：江蘇省教育廳。本文系江蘇省高等學校大學生創新創業訓練計劃項目（創新類項目）研究成果，項目編號：201412688007Y。項目啟動時間：2014年。課題組成員：郭珍、劉宇、侯亞丹、王江景、馮鈺欽，指導老師：沈敏、胡毅。
江蘇省教育廳推行的大學生實踐創新訓練計劃是一項鼓勵和支持大學生盡早參與科學研究、技術開發和社會實踐等創新的活動。它的意義在于不斷激發學生學習的主動性、積極性和創造性，提高大學生的科學素質和文化素養，培養大學生的創新精神和實踐能力，培養適應行業企業需求的高素質創新人才。
學院也非常支持和鼓勵學生借助這個平臺去參與、研究自己感興趣的社會實踐創新活動?；谏鲜稣叩募睿n題組成員匯聚在一起，組織申報了課題《中藥香囊古方整理及文化推廣》，并獲立項。在導師的精心指導下，自主完成了課題的申報、管理與執行。在此過程中，收獲和體會頗多，現根據研究流程，總結如下。
一、申報
1.根據興趣，選擇課題研究方向
很多學生對于科研訓練計劃非常感興趣，但面對選題時往往會很迷茫，不知該選什么好。美國心理學家和教育家盧姆曾說過“學習最大的動力，是對學習材料的興趣”。根據這樣的原則，筆者課題組選擇了“中藥香囊”這個大家都感興趣的課題研究方向。
事實證明，根據興趣選擇課題研究方向是非常有必要的。在課題研究的過程中，大家遇到了各種意想不到的問題，但在興趣的推動下，面對困難，大家沒有退縮，反而是迎難而上。課題完成后，大家收獲了許多感興趣的知識：“中藥香囊”的處方、功效、制作、使用注意事項等，非常有成就感。
2.查閱文獻，制訂課題的研究內容計劃
課題的研究內容及計劃非常重要，涉及整個課題的可操作性和研究意義，因此在前輩們研究的基礎上，結合現在社會的具體情況，制定一份具有研究意義和可操作性的研究方案是獲得課題立項的關鍵。
在確定課題研究方向后，筆者課題組成員分頭查閱了相關文獻了解中藥香囊的淵源，根據目前國內中藥香囊的研究及市場銷售情況，制訂了包括研究背景、研究目標、研究內容、技術路線、進度安排、成員分工、經費預算、預期成果的項目研究計劃，使整個課題有章可循。
3.選擇導師，確保課題完成的可能性
導師在大學生課題中的作用是“指路明燈”，當課題進展遇到阻礙時，專業知識扎實的導師會給出建設性的意見，引導學生走出困境。但是，過度依賴導師的指引，也會使大學生課題失去提高學生自主學習、自主研究能力的意義。因此，在課題研究的過程中，并不能簡單地進行“師教生從”的模式，而是應該更多地發揮學生在課題研究中的主導作用。
本課題在選擇導師時，亦是遵循了這樣的原則。筆者課題組選擇了科研經驗豐富的中藥學專業教師，教授本課題所需中藥學方面的專業知識，使研究有專業的指導；但始終把控好課題研究的主動權，并不完全依附與導師，努力自我解決問題，使科研項目保質保量地完成。
二、實施
1.按部就班，絕不拖沓
許多學生在申請課題是總是滿懷熱情，盼望著課題能夠立項，自己能在課題研究中大顯身手；但當課題立項后，卻常會以事務繁忙為借口來搪塞自己，使得課題進展受到影響。
筆者課題組在課題開展的過程中也遇到了同樣的問題。立項后，雖按照原定計劃，分配了各成員的任務，但是期中考試、期末考試、實踐考核、見習、實習、畢業找單位等事情接踵而至，自然而然，它們成為了研究任務拖沓最冠冕堂皇的理由。
在導師的引導下，筆者課題組找到了較好的解決方法，就是定期舉行課題組會議，并把匯報階段任務完成情況作為會議中固定議題，以此督促成員按部就班完成相關任務，保證課題研究正常進行。
2.遇到問題，靈活解決
在課題申報書中設計課題研究的過程，組織兩次調研，一次面對消費者，一次面對商家，根據調研結果，走訪相關專家，查閱資料，總結成果。預計在此流程中，調研對象配合度好，實施過程順暢。在具體實施中，筆者課題組卻遇到了各種問題。例如對市場的預估不足，銷售中藥香囊的實體店數量沒有預計的多，不能滿足調研統計的需求；鑒于商業保密的原因，許多商家對于涉及商業利益的問題予以回避，市場方的調研阻礙較大，課題實施受到較大的影響。為了保證課題的正常開展，成員們積極討論，尋求解決方案：更新拓寬調研范圍，增加網店為調研對象；重新設置調查問卷，加強與調查對象的溝通。在大家的靈活調整下，問題得以順利解決。
3.團隊協作，有效溝通
課題的完成需要課題組的成員通力合作，各自發揮自我優勢。每位成員專長不同，每個人出份力，出個想法，都能對課題的進展起到很大的促進作用。擅長溝通的同學負責外聯工作，擅長計算機操作的同學負責數據處理，擅長班級管理的同學負責課題統籌，擅長寫作的同學負責撰寫各類報告等等。分工宗旨是各盡其才，互相協作，完成預定目標。
團隊協作除了需要分工明確，還需要有效溝通。在課題的研究中，任務分配、階段匯總、課題推進等都離不開課題組成員之間的溝通；咨詢、匯報需要與導師進行溝通；獲取研究數據需要與研究對象進行溝通。因此有效溝通是推動課題的必備條件。成員們根據本課題的完成情況，總結了有效溝通的幾個要點：討論議題要明確，討論不可跑題，討論要點須及時記錄，討論結果需具體實施。
4.耐心細心，統計結果
課題研究的后期是對調研結果的數據處理，獲得研究結果。本課題的研究方案中包含了兩項調查問卷，第一份問卷調查共計507份，第二份問卷調查共計302份。成員們利用“問卷星”在線問卷調查工具，設置問卷模板，根據紙質問卷調研結果，輸入調研數據并進行核對。匯總數據后，用excel軟件進行統計分析，并完成調研報告。
對于第一次進行課題研究的成員們而言，這么多問卷調查數據的統計過程是一項繁重的工作。數據一旦輸入有誤，統計一旦出錯，整個研究結果就會受到影響，研究就會失去意義。因此，耐心、細心是完成這項工作唯一關鍵。
三、體會
參加大學生實踐創新訓練計劃，對于課題組成員而言，是難忘而珍貴的經歷。第一次自己設計研究計劃；第一次親密接觸各種統計軟件；第一次埋頭于學術論文中……在此過程中，大家不斷成長，收獲滿滿：溝通能力增強了，計算機操作水平進步了，責任心和執行能力提高了，解決問題的能力提升了，同時也真正明白了“在做中學，在學中做”的深刻涵義。
然而，過程中也存在著不足，例如在本課題匯報時，面對評審專家的提問，成員們情緒緊張，隨機應變能力有待加強，需要多參加這類實踐活動來鍛煉自己各方面的能力。
大學生實踐創新訓練是一項在科學創新研究中突出以學生為主體的實踐活動，對于提高學生的綜合素質和實踐技能的培養、訓練、提高，提供了一個良好的平臺。作為21世紀的大學生，我們應該積極參加，依托平臺提供的機會，鍛煉和提高自身各方面能力，以適應社會的需求。
參考文獻：
關鍵詞： 實訓教學 大學生 創新能力
同志在全國科技大會上的講話深刻地指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力?！备叩葘W校培養的目標是適應社會發展需要的全方位人才，并且具有獨特的創新能力。實訓是職業技能實際訓練的簡稱，是指在學校控制狀態下，按照人才培養規律與目標，對學生進行職業技術應用能力訓練的教學過程，分為校內實訓和校外實訓。實訓教學能培養學生的創新能力，促進學生全面發展，為造就具有實踐能力和創新能力的高素質人才奠定基礎。
一、營造良好的氛圍，激發大學生的創新思維。
實訓教學能營造良好的氛圍，從而激發大學生的創新思維。實訓教學改變了傳統的授課方式，通過設置一些創新型實訓項目，讓學生均衡發展。大學生走出了教室，甚至有的還走出了校門，與社會上的各行各業的優秀人才不斷接觸，通過和他人的交往，同他人發生聯系，逐步學會與人溝通、待人接物。同時，向他人學習，取人之長補己之短，增強社會適應性，以便更好地處理好各種社會關系、人際關系，從而具備一定的社會交際能力。開展各種類型、各種層次的競賽活動，給學生激活創新思維的氛圍，激發他們的創造欲望。大學生在參加實訓教學的過程中，在良好的氛圍中能激活創新思維。
二、激發大學生的學習興趣，培養大學生的創新意識。
傳統的課堂教學往往以教師講授為主，在教學過程中以教師為中心，更適合理論類課程的教學；企業定崗實習時把學生直接安排到工作崗位上，在工作中學習，更適合以動手操作為主的職業訓練。實訓教學結合了兩者的優勢，通過模擬實際工作環境，教學采用來自真實工作項目的實際案例，教學過程理論結合實踐，更強調學生的參與式學習。實訓教學過程中，學生從被動地聽課到主動地直接參與實踐，會激發濃厚的學習興趣，從“要我學”轉化為“我要學”。激發學生的學習興趣才是成功教學的首選手段，興趣是最好的老師，在學習過程中，興趣是非常重要的，興趣是成績突出的前提條件。大學生有了濃厚的興趣后，在實訓過程中才能更想探索、發現和解決問題，在各項實訓教學中實現自我的價值。同時教師在采用各種教學方法時，要啟發、引導學生的創新靈感。創新意識，是人改造和超越世界的大腦心智活動，它是在對創新本質，意義深刻理解和認識的基礎上形成的。創新意識一旦形成，甚至成為習慣，就會表現出對事事處處創新的欲望和行為。沒有創新意識，根本談不上創新精神。教師在實訓教學準備過程中可以有意識地設計激發學生興趣的內容，更新教育理念，采取新穎的教學方式方法吸引學生。因此，實訓教學能培養大學生的創新意識，學生帶著興趣去創新，能起到事半功倍的效果。
三、提高大學生的實際動手能力，培養大學生的創新能力。
實訓教學就是圍繞人才目標，在教學過程中理論和實際相結合，以培養學生動手能力、技能提升為主。實習、實訓是高等學校教學的重要組成部分，主要指除畢業實習以外的各類實習和專業實訓，包含文科類專業開設的社會實踐或社會調研。這些親身勞動歷程，連同所獲得的操作技能，是大學生在學校、在書本上永遠學不到的，但在他們走出校門、踏入社會之后卻是相當重要的?，F代社會所需要的是知識結構全面，不僅有扎實的專業知識，而且有豐富的實踐經驗和操作技能的復合型人才。實訓基地的老師都是有多年工作經驗的教師，講課內容能全面地結合實際工作。通過模擬工作環境來授課，有利于提高學生手腦并用的能力，讓學生有能力直接勝任工作，有利于學生創新和自信力的提高。在信息化社會，個體的創新能力越來越依賴于群體的創新能力，在許多情況下個人的創新意識、創新能力要在群體中通過群體成員間的合作才能實現。實訓教學中的以團隊形式組織起來的大學生社會實踐服務隊、課題研究小組等形式，有利于同學們的團結合作。
四、突出大學生的主體地位，提高大學生的創新能力。
實訓教學是以學生為主體，以學生自主活動、主動探索為基礎的新型教學活動。只有不斷地探索，才能不斷地創新。對于實訓教學中出現的問題或學生提出的疑問，教師不直接作答，而是啟發學生自己通過觀察，發現問題、解決問題，發現方法和手段的不足，并提出如何從方法和手段上進行改進。以學生為主體，鼓勵他們獨立思考、大膽動手，讓學生自己設計全過程。教師根據學生不同階段的問題，及時指出實訓教學中的不足，以及容易忽視的細節。實訓教學結束后，教師向學生提出與實訓相關的問題，讓學生進一步思考，從而真正體會到解決問題、獲得實訓成功的喜悅。在整個實訓過程中，學生是主體，教師只是在方法上進行指導，對學生遇到的各種問題，教師要善于引導其自行解決，使學生真正成為主人，經常鼓勵學生提出新觀點、新思路，大膽使用新方法，讓全體學生更多地參與到教學過程中來，突出學生的主體地位，提高學生的創新能力。
參考文獻：
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大學四年，轉眼即逝.學習了4年的市場營銷相關知識，總體感覺我營銷知識掌握的一半，因為什么很多理論的知識在當初學的時候沒有學到位，并且學了之后沒有運用到實踐中，也就是說學了四年只是學了，但是不會用.這對于我們營銷專業的學生來說是很吃虧的.營銷是一個需要能說會道能運用的專業，在學習了理論知識后要及時的加以運用，掌握技能才是最重要的.在以后的工作中，企業也正是需要有能力的人才而不是有知識的人才.我們四年中進行了很多的課程實習，也從中學到了一些操作技能，但是還遠遠不夠，只有親自到企業中去體會企業的運營流程，到消費者中間去體會和他們的溝通，到中間商和廠家之間去學習談判，完了自己能熟練掌握市場和營銷的關系，這需要很長的一個過程.我們馬上面臨畢業，面臨著走向崗位走向企業的種種挑戰，如何學會將自己進行包裝然后推銷給企業，這都是很重要的.在這種情況下，我們專業開展了為期2周的營銷策劃實訓.
這次實習主要是想通過此次的營銷策劃實訓，讓學生親自參與企業的實際(或自主創業主題)的營銷活動，根據企業的實際情況對部分營銷活動進行策劃，形成方案或策劃書，全面提升學生的營銷策劃能力，讓學生能夠掌握營銷策劃的具體方法與程序;熟練掌握和運用策劃創意的方法;進一步提高學生市場營銷調研的技能;培養學生分析市場、尋找市場機會、優選企業目標市場的能力;培養學生產品策劃的能力;培養學生定價策略運用的能力，分銷渠道設計與開發的能力;培養學生制定促銷組合方案的能力以及編制營銷方案預算的能力;最主要的是培養學生的創新意識，進而具備一定的策劃書撰寫能力.為學生即將步入社會，走向工作崗位奠定一定的基礎.
二、選題思路
這次的實訓需要學生自己選定企業，產品或者服務，然后為其撰寫一份營銷策劃案。我選擇的是“動感地帶”的校園推廣，為什么選擇這個題目，理由如下：
1“動感地帶”更加貼近我們的生活，我覺得寫完全嵌入我們生活中的比寫離得太遠的那些商品企業要更有現實意義;
2“動感地帶”每年9月份都會在各大高等院校舉行優惠辦卡活動，主要面向新生，這是個很好的策劃機會;
3“動感地帶”方便調查，進行市場調研，因為用戶基本遍布校園，網點也離我們非常近，這樣節省了很多的路上時間;
綜合以上三點，我選擇了“動感地帶”。在確定題目之后翻閱了很多資料，并且在走訪了很多寢室，使用者達到了90%以上，所以材料非常廣，并且很多。再將收集到的資料整理之后我初步設定了我的題目“動感風暴，起航夢想”長春首屆大學生“職業化”成長訓練營，也是一次校園行推廣活動。通過這個活動的舉辦，一方面為剛步入大學校園的新生進行大學生學習生涯規劃，一方面進行“動感地帶”校園卡的推廣活動。
三、實訓過程
在進行了實訓動員大會之后，大家都在思考自己到底要選什么題材，陸續的大家進入了實訓準備階段。選定題目后我就開始到處去調查，上網查詢相關資料，收集我所需要的種種資料，編輯打印調查問卷。我的題目是“動感風暴，起航夢想”長春市首屆大學生“職業化”成長訓練營。要為這個活動制定一個完整的可行的策劃案。
市場背景環境分析
企業與外部環境共同形成一個大系統。企業內部與外部環境是這一大系統中的兩個系統，兩者必須相互配合，才能產生系統效應。但從企業角度來看，外部環境這一子系統是企業不能控制的客觀條件，時刻處于變動之中。因此，企業必須經常對自身系統進行調整，才能適應外部環境的變化，這正像生態學中生物體與外界環境關系一樣，也遵循“適者生存，優勝劣汰”的原則。
外部環境變化對任何一個企業產生的影響，都可以從三個方面進行分析。一是對企業市場營銷有利的因素，即它對企業市場營銷來說是環境機會;二是對企業市場營銷不利的因素，它是對企業市場營銷的環境威脅;三是對該企業市場營銷無影響的因素，企業可以把它視為是中性因素。對機會和威脅，企業必須采取適當的對應措施，才能在環境變化中生存下來。
動感地帶的特點分析
動感地帶品牌定位在“時尚、好玩和探索”，專為崇尚個性、追求時尚、緊貼潮流的年輕消費群體而設計。動感地帶為年輕人營造了一個個性化、充滿創新和趣味性的家園。相信動感地帶將能更好地發掘后現代化消費觀念，從而得到更多人的認同和擁護。美國品牌大師大衛愛格曾說過，“品牌就是產品”。的確，久負盛名的品牌就是優質質量的保證。動感地帶也深知這個道理，瞄準大學生和公司白領為主的年輕人市場，著力塑造屬于動感地帶的品牌特性，力求獲得大眾的認可。經過了幾年的宣傳推廣，目前動感地帶的品牌特性是什么呢?
在進行了環境分析和特點定位之后，整合了我所需要的資料，然后進行策劃案的正式起稿，具體內容已經在策劃書里闡述，這里不做詳細說明。實訓過程幾乎全部靠自己獨自去找去寫去思考，寫完策劃案和報告之后我們要進行一個簡單的答辯，也就是回答一些實訓過程中遇到的問題和自己的想法。
四、策劃方案
(1)、營銷目標戰略
首選：16-30歲，青少年學生、年輕白領
第二目標：22-40歲，年青人、上班族
目標受眾的特點要做詳細的了解和闡述。大學生的就業問題更為突出。據2009年國家人事部的最新調查數據顯示：2007年全國高校畢業生512萬，2008年突破600萬大關，比去年增加了88萬，增長率為24%，而全國對高校畢業生的需求預計約為256.5萬人，比去年實際就業減少22%，這意味著將有六成應屆畢業生面臨畢業即失業的尷尬，已經引起了全社會的高度關注。
價格、質量、潮流是吸引大學生消費的主要因素。從調查結果來看，講求實際、理性消費仍是當前大學生主要的消費觀念。據了解，在購買商品時，大學生們首先考慮的因素是價格和質量。這是因為中國的大學生與國外的不同，經濟來源主要是父母的資助，自己兼職掙錢的不多，這使我們每月可支配的錢是固定的，大約300-800元之間，家境較好的一般也不超過3000元，而這筆錢主要是用來支付飲食和日常生活用品開銷的。由于消費能力有限，大學生們在花錢時往往十分謹慎，力求“花得值”，我們會盡量搜索那些價廉物美的商品。無論是在校內還是在校外，當今大學生的各種社會活動都較以前增多，加上城市生活氛圍、開始談戀愛等諸多因素的影響，我們不會考慮那些盡管價廉但不美的商品，相反，我們比較注重自己的形象，追求品位和檔次，雖然不一定買名牌，但質量顯然是我們非常關注的內容。
(2)、策劃主題和目標
“動感風暴夢想起航”——長春首屆大學生“職業化”成長訓練營
動感地帶主要的業務是手機通信業務，此次主要選取長春市的10所高校，具有代表性，基本達到了范圍覆蓋要求。在來年的9月份進行，主要是為了向大一新生推廣。
將“動感地帶”的品牌打入新生群體
讓新生通過我們此次的活動，對于動感地帶有一個深入的了解和認識，尤其是所以經營的各項業務，都對新生進行詳細的講解，讓新生知道這個對他們有用，體現了動感地帶與我們的大學生校園生活息息相關。體現中國移動的社會責任感，從而增強中國移動的品牌影響力。建立全新的校園營銷渠道體系，使目標客戶和企業緊密的聯系在一起。
親身體驗我們的活動
目前各個大學已經開始引入“職業生涯規劃”的教育，作為“教育”的下一環節，職業成長”已經成為校園標志性的主流文化，此次活動從大學生“就業難”、缺少工作經驗的角度出發，為大學生提供在校實習培訓的機會，為大學生就業提供一個更科學的職業化成長平臺。進行職業能力強化訓練，彌補大學生從學生向公司職員的身份轉變過程中缺失的重要環節。在實踐中把握自我，在競爭中學會生存，全面提升綜合素質，為今后的發展提供明確的目標指向和素質基礎。
(3)、媒介策劃
“動感風暴，起航夢想”活動宣傳立足校園，充分利用網絡傳播的宣傳，配合傳統媒體吸引社會輿論的廣泛關注。主要分為社會宣傳，校園宣傳和網絡互動。
社會宣傳----長春日報各大高校校報電臺
校園宣傳
通過校園廣播，校報，校園網站，社團活動消息
在校區各大宣傳板上張貼宣傳海報
在圖書館宿舍樓等學生活動密集的地方發放活動傳單
網絡互動
1、通過網絡方面(如QQ群，校內網，天健網，豆瓣，五年四班)相關信息，引起學生的興趣和關注;
2、在公司網站上滾動播出活動的最新信息;
3、在公司網站開通就業論壇，學生注冊為會員后，可以在這里文字和照片，為大學生提供一個溝通交流的平臺;
4、建立校內“動感地帶”QQ群，學生在這里暢所欲言，討論就業的有關話題。
(4)、推進計劃
建立校園銷售體系，面向中國移動所有在校學生，提供規范、便利的銷售和客戶服務的實體網點;增強動感地帶客戶品牌歸屬感的綜合服務與體驗場所;
(5)、組合策略
搶占市場
超前的創意活動，高密度的參與人群，良好的校園宣傳形式，將會使“動感地帶”新業務在最短的時間內進入并占領大學市場，也將進一步奪回因對手而失去的市場份額
企業形象
在此次活動中，中國移動(長春)有限公司將提供學生們渴望的就業崗位，這樣既不會引起別人的反感反而會提升企業在大學生心中的形象和企業的責任感，可謂是一舉多得的舉措。
品牌建立
雖然移動把“動感地帶”作為一個品牌去經營，但在目前的大學市場，大學生對此并沒有明確的認識，通過這次活動我們將對“動感地帶”品牌的建立進行不棄余力的宣傳，讓更多的學生了解“動感地帶”價值及功能，從而在學生中起到真正的品牌效應。
宣傳范圍
隨著長春市人民生活水平的提高，長春各大高校的學生手機的普及率也在逐年提升，幾乎已經全面覆蓋了。此次活動由于涉及到大學及周邊的中專院校，因此對中專院校的青年學生也會有很好的宣傳效果。
品牌忠誠
由于大學生對于價格的敏感度比較高，因此品牌的忠誠度相對較小。通過此次活動，可以展示移動公司的公眾形象和企業文化，而且在活動中所承擔的社會責任，有利于在大學生心中樹立移動的口碑，也可以為大學生在工作后的需求做個很好的鋪墊，以此為契機建立品牌忠誠度。
關鍵詞：校企合作 高校實訓基地
校企合作，從字面意思看就是學校和企業以某種模式進行合作，目的主要是高校、大中專院校或者職業學校為企業培養有針對性的人才，而企業為高校提供就業崗位，定點接受畢業生就業。這是一種互利共贏的合作模式：一方面，企業可以為高校在校生提供實踐的機會，提高畢業生的實際動手能力，提升畢業生的質量；另一方面，企業也可以對口接受優秀人才，提升企業的競爭力、可持續發展能力。校企合作的一種重要途徑就是：建立高校實訓基地。
一、目前我國國內高校實訓基地建設概況
2016年4月，全國首個由眾創空間和高校聯合打造的大學生實踐基地創立，是東南大學與創客街聯合建立的一個實踐基地，大學生在假期可以走進實訓基地，創辦自己的公司企業，發揮自己平日里學習到的知識與才能，發掘出自己平日里沒有發現的長處技能，在進入社會之前體會到創業就業的艱辛與樂趣。同時參加實訓基地建設的企業可以從中發覺自己欣賞的人才，甚至是簽下一定期限的合同，大學生在畢業就就業的同時，企業的是更加長遠的利益。還有許多類似的例子，如南通某高校耗資巨大購買空客A320，建立大學生實訓基地；北京郵電大學建立的北京郵電大學WIN創新創業實踐基地；云南民族大學國際職業教育鎮康培訓基地等等。但是我國目前的高校實訓基地的建設存在一些問題。
（一）存在的主要問題
管理模式不統一，可以說我國目前的實訓基地管理模式還是比較混亂的，一方面，大學的實訓基地有的是有學校直接管理的，有的是有二級院系直接參與管理，還有的是二級院系直接聯系企業公司直接管理。另一方面，與高校合作的企事業單位實際上稂莠不齊，高校領導有時難以加以鑒別，而當今社會也缺乏相應的條件關卡。前一方面的不完善可能會導致實訓基地的培訓團隊散亂、效率低下，學生無法得到真正的知識，然而后一方面的管理不完善甚至會關系到學生的人身安全。
投入不足，高校實訓基地往往會出現資金不足運轉困難的現象，在校大學生是無法負擔起自己的實踐費用的，而學校的經費是很有限的，如此而來基地的大部分資金問題落在了企業公司的身上，面對短期內無法收回資金的項目，一些目光短淺或是經費有限的企業公司是無法參與實訓基地的持續運行的。另一方面的投入不足則是人才，即培訓人員的投入不足。主要是高校教職工人員是否能積極的參與實訓基地的建設和持續運行中去，往往已經擁有穩定收入來源的高校教職工并不會對在實訓基地任教產生太大的興趣。
實訓基地利用率不足，雖然存在上訴資金不足等問題，但是作為一個高校實訓基地，實際上是可以創造巨大價值的。學生的實習并非不能給企業公司帶來效益，也可以給學校帶來益處，一方面學生的勞動同樣在創造價值，而其中迸發出的創新性想法很可能是無價之寶，另一方面學校畢業生的就業率會有質的飛越，而就業率的提升往往被認為是衡量一個高校教學水平的重要標準。同時，我國高校實訓基地出于種種原因往往會出現利用率不足的狀況，高校實訓基地并不能充分的發揮作用。
（二）現存的幾種主要的高校實訓基地模式
互惠互利，指學校與企業公司之間取長補短，一同建立的高校實訓基地，一般來說，企業公司擁有雄厚的資金，較大面積的土地，也有比較成熟的工藝、運作方式以及熟練的技術工人。而學校擁有大量優秀的專業教師，具備一定的研發能力，大批優秀的擁有無限潛力的大學生?？梢詾槠髽I公司提供源源不斷的技術支持、創新支持并且為企業公司培養了大量人才。兩者的優勢相互結合，互為補充。
由學校主導的實訓基地，就如前文講講到的，南通某高校購買空客A320建立自己的實訓基地，這種模式的實訓基地由學校出錢籌資建設，供學生實踐學習。更像是學校的實踐課堂。有的學校也開有校辦工廠，或者是對口為某公司提供技術支持。這種模式學校擁有很大的自主性，在合作中起主導作用。一般來說，這樣的實訓基地不以市場為導向，相對缺乏一些實際性，但是容易與學校課堂結合，也更為安全便捷。
由企業公司主導的實訓基地，這種模式與上一種相反，企業擁有更大的主導權，更加注重市場動態，更加像是真是的社會，但是由于企業公司偏重于以盈利為目的，可能會影響學校的日常教學活動，降低實踐教學的質量。
二、創建優質高校實訓基地還需加強的方面
明確目的，首先應該明確的是，創建高校實訓基地的目的并不是盈利創收，而是要培養具有實踐能力、創新精神、可以很好地適應社會的優質大學生。所以高校實訓基地的建設應該是緊緊圍繞學生的，可見由企業公司主導的高校實訓基地是不合適的。
路徑動力，實事求是的講，如果要求學校籌資建立高校實訓基地，大部分高校是不具備這樣的經濟實力的，即使建立了這樣的實訓基地，其運營維護等等也存在巨大阻力。因此，企業公司的大力支持是必不可少的，必須拓寬校企合作的路徑，開展多方面的校企合作。校企合作，互利互惠，共同協商運行才是取得“雙贏”的最好辦法，由此來看互惠互利的模式是比較可取的。
運營管理，既然要求互惠互利、校企共建，那么高校實訓基地就應該采取企業式嚴密有效的運營模式；高校式的大學生培養流程，把學生的成長放在第一要義上去；創建符合學校特色，融合企業發展前景的企業文化，以及促進學生積極創新投身實踐的激勵機制。
三、總結
高校實訓基地的建設是必要的，目前來看，我國高校實訓基地蓬勃發展的同時存在一些問題。主要的三種校企合作建設高校實訓基地模式中，以學校企業互惠互利合作共贏最為合適。需要明確的是高校實訓基地建設的目的是培育大學生，同時也需要與企業公司進行充分的合作。
參考文獻：
[1]徐燕蘭，陳文開：《試析高校實訓基地的制度建設》，《廣西社會科學》，2009年
當今社會數控技術的發展日新月異，而數控教學的現狀卻不容樂觀。因為條件建設或人員素質等各種原因，導致數控教學方式陳舊，很多還只是停留在參觀了解或者簡單驗證層面，要么就是重理論、輕實踐，要么就是重實踐、輕理論，不能將理論與實踐很好地融合。培養的學生也不能滿足社會的需要，跟不上時展的步伐。針對數控教學的現狀和相應的問題，我們只有改革才能改變現狀，只有改革才能為數控教學注入新的活力。
二、改革思路與實踐
首先通過認知實踐課程讓學生對數控課程建立良好的初印象，激發學生的學習興趣；緊接著通過機械制造實訓課程讓學生感受零件從設計到加工制作完成的整個過程，培養學生理論聯系實際的能力和動手能力；然后通過綜合實訓課程提升學生的動手能力和綜合解決問題的能力；最后通過開放實驗、全國大學生機械創新大賽和全國大學生工程訓練綜合能力競賽等平臺來培養學生的創新能力。
1.建立良好的數控認識，激發數控學習興趣
通過開設為期半天的認知實踐課程，讓學生到數控車間來實地參觀學習。在學習過程中向學生介紹數控的發展現狀、應用前景，演示典型零件的加工過程，重點展示之前學生的優秀作品和獲獎作品，激發學生的數控學習興趣。
2.建立理論與實踐融合的完整體系，并分模塊、分層次教學
將數控分為數控車、數控銑和特種加工三個模塊，分別安排學生到每個模塊進行一天的制造實訓。由于有了認知課程的鋪墊，學生的學習熱情較高，使整個學習有了良好的開端。實訓的基本要求是每個學生要完成一個典型零件的設計和制作，為了保證學生在一天的時間內能夠學習到零件從設計到加工制作完成的整個過程，我們對課程進行了優化設計，在數控車模塊采用手動編程，數控銑和特種加工模塊采用軟件輔助自動編程，由于時間短、信息量大，學生很多知識記不住，因此我們就制作了動態的隨堂課件，讓學生可以及時查閱，達到及時鞏固知識的目的。通過完成基本零件的設計制作，讓學生能夠將理論與實踐操作很好地聯系融合，既鞏固了設計、編程、工藝等基礎理論知識，又鍛煉了實際的動手能力。為了提高教學質量，我們還進行了分層次教學。針對動手能力強的學生，我們還設置了個性化教學模塊，只要學生提前完成了基本作業，就可以選擇設計個性化作業，只要做了個性化作業，根據做的程度加分，這樣就能大大調動學生學習的主動性和積極性。為了保證教學質量，我們在整個實訓完成后，增設了技能測試模塊，讓學生知道基本知識和基本操作是要考試的，這樣在平時的學習過程中學生就會更加重視和認真學習，達到更好的教學效果。
3.培養學生綜合解決問題的能力
通過開設為期兩周的綜合實訓課程，讓學生組隊完成一個具有相應功能的綜合作品的設計和制作。在設計過程中需要綜合運用大量的基礎理論知識，在加工制作的過程中需要充分運用基本的實踐操作技能。因此在綜合實訓過程中，學生學會了將理論和實踐連為一體，使理論和實踐不再孤立，當然在綜合實訓過程中，學生肯定會遇到這樣或那樣的問題，在發現問題和解決問題的過程中提高了學生綜合解決問題的能力。通過這門課程讓學生能夠將自己的設計和想法真正實現，變成一個作品，增加了學生的成就感，也讓學生體會到了實際完成作品的不易。當然，能夠成功地開設綜合實訓課程與我們之前開設的基礎課程是緊密相連的，只有基礎打好了，后面的課程才能順利開展，這是一個循序漸進的過程。
4.培養學生的創新能力
實訓報告個人心得感悟1
實訓，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，是自己所學到的理論知識有用武之地，只學不實踐，那么所學的就等于零。理論應該與時間相結合。另一方面，實踐卡可以為以后找工作打基礎。通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環境不同，接觸的人與事不同，從中學到的東西自然就不一樣。要學會從實踐中學習，從學習中時間。而且中國的緊急飛速發展，在擁有越來越多的機會的同是，也有了更多的挑戰。對于人才的要求就會越來越高，我們不只要學號學校所學到的知識，好藥不斷充生活中，實踐中學其他知識，不斷從各方面武裝自己，才能在競爭中突出自己，表現自己。
短短兩個月的工作過程是我受益很大。不僅讓我開闊了眼界，最主要的是懂得了如何更好的為人處事。
第一要真誠：你可以偽裝自己的面孔，但絕不可以忽略真誠的力量。記得第一天來這里時，心里不可避免的有些疑惑：不知道老板怎么樣，應該去怎么做，要去感謝什么等等。踏進大門后，之間幾個陌生的人用莫名而疑惑的眼神看著我，我微笑和他們打招呼，尷尬的局面理科得到了緩解，大家都很友善的微笑歡迎我的到來。從那天戚，我養成了一個習慣，每天早上見到他們都要微笑的說聲好。
第二是激情與耐心：激情與耐心，就像火與冰，看是兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火法。
第三是主動出擊：當你可以選擇的時候，把主動權握在自己手中，在實習旗艦，我會主動的協同同事工作，主動的做些力所能及的事，并會幾級的尋找合適的時間跟他們交流。談生活學習以及未來的工作，通過這些我就同事們走的很近，在實習中，他們會教我怎么做事見什么樣的人說什么樣的話，使我覺得花的了很多收獲而且和他們相處的很愉快。
第四是感受到學校和社會的距離：在學校，只有學習的氛圍，畢竟學校是學習的場所，每一個學生都在為取得更高的成績而努力。在這里是工作的場所，每個人都會為了獲得更多的報酬而努力，無論是學習還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學習別人先進的地方，也要不斷學習別人怎么做人，，移提高自己的能力。記得老師曾經說過大學是一個小社會，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是學學搞笑，學生還終歸保持著學生的身份，而走進企業，接觸各個的客戶，同事，上司等等，關系復雜。得去面對從未面對過的一切。在實際工作中，可能會遇到書本上沒學到的，又可能是書本上的只是一點都用不上的情況?；蛟S工作中運用到的只是很簡單的問題，只要套公式是的就能完成一線任務，有時候我會埋怨，實際操作這么簡單，但為什么書本上的知識讓人學的這么吃力呢?這是社會與學校脫軌了嗎?也許老是是正確的。雖然大學生生活不像踏入社會，但總算是社會的一部分，這是不可佛人的事實。作為一個新世紀的大學生，應該懂得與社會上各方面的人交往，處理社會所發生的各方面的事情，這就意味著大學生要注意到社會實踐，社會實踐必不可少。畢竟，四年大學念完后，我已經不再是一名大學生，是社會中的一份子了。要與社會交流。為社會做貢獻。只懂得紙上談兵是遠遠不及的，以后的人生旅途是漫長的，為了鍛煉自己成為一名合格，對社會有用的人才，多接觸社會是很有必要的。
回顧實訓生活，感觸是很深，收獲是豐碩的。
在短暫的實訓過程中，我深深的感覺到自己所學的知識的膚淺和在實踐運用中知識的匱乏，剛開始的一段時間里，對一些工作無從下手，茫然不知所措，這讓我感到非常的難過。在學?？傄詾樽约簩W的不錯，一旦接觸到時間，菜發現自己知道的是多么少，這是菜真正領悟到學無止境的含義。
實訓報告個人心得感悟2
經歷了將近一周的學校實訓,我感慨頗多,我們見到了社會的真實一面，實踐生活中每一天遇到的情況還在我腦海里回旋，它給我們帶來了意想不到的效果，社會實踐活動給生活在都市象牙塔中的大學生們提供了廣泛接觸社會、了解社會的機會，大學生社會實踐心得體會。
"千里之行，始于足下"，這短暫而又充實的實習，我認為對我走向社會起到了一個橋梁的作用，過渡的作用，是人生的一段重要的經歷，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。向他人虛心求教，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實際生活中認真的貫徹，好的習慣也要在實際生活中不斷培養。這一段時間所學到的經驗和知識是我一生中的一筆寶貴財富。這次實習也讓我深刻了解到，和團體保持良好的關系是很重要的。
做事首先要學做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現代社會的做人的一個最基本的問題。對于自己這樣一個即將步入社會的人來說，需要學習的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂"三人行，必有我師"，我們可以向他們學習很多知識、道理。實踐是學生接觸社會，了解社會，服務社會，運用所學知識實踐自我的最好途徑。親身實踐，而不是閉門造車。實現了從理論到實踐再到理論的飛躍。增強了認識問題，分析問題，解決問題的能力。為認識社會，了解社會，步入社會打下了良好的基礎。同時還需我們在以后的學習中用知識武裝自己，用書本充實自己，為以后服務社會打下更堅固的基礎!
艱辛知人生，實踐長才干
通過這次的的社會實踐活動，我們逐步了解了社會，開闊了視野，增長了才干，并在社會實踐活動中認清了自己的位置，發現了自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。這在無形中使我們對自己的未來有一個正確的定位，增強了自身努力學習知識并將之與社會相結合的信心和毅力。對于即將走上社會的大學生們，更應該提早走進社會、認識社會、適應社會。大學生暑期社會實踐是大學生磨練品格、增長才干、實現全面發展的重要舞臺。在這里我們真正的鍛煉了自己，為以后踏入社會做了更好的鋪墊，以后如果有機會，我會更加積極的參加這樣的活動。
從群眾中來，到群眾中去
在本次的社會實踐中我們還同諸多群眾談心交流，思想碰撞出了新的火花。從中學到了很多書本上學不到的東西，汲取了豐富的營養，理解了"從群眾中來，到群眾中去的真正涵義，認識到只有到實踐中去、到基層去，把個人的命運同社會、同國家的命運的發展聯系起來，才是大學生成長成才的正確之路。
這次實踐活動，豐富了我們的實踐經驗，提高了我們的團隊合作能力，使我們通過這次實踐更加了解社會，這次實踐活動意義深遠，對我們的幫助享用一生。作為一個21世紀的大學生，社會實踐是引導我們走出校門、步入社會、并投身社會的良好形式;我們要抓住培養鍛煉才干的好機會;提升我們的修身，樹立服務社會的思想與意識。同時，我們要樹立遠大的理想，明確自己的目標，為祖國的發展貢獻一份自己的力量!
實訓報告個人心得感悟3
通過這學期會計培訓，深刻的讓我體會到會計工作在企業的日常運轉中的重要性，以及會計工作對我們會計從業人員的嚴格要求。
1、做會計需要理清思路，這樣具體工作起來有方向，效率比較高，否則很容易在一個問題上卡住。而理清思路后就是具體的一些工作，這些工作有時會重復，比較枯燥，但很需要耐心。
2、在項目開始之前，完成前期數據準備。能快速地、熟悉地處理會計、財務上的工作，這無疑是對我們非常有意義的，所以當前我們必須好好地、認真地學習財務軟件的應用與操作，使我們能夠有充分的準備而踏入社會，走上工作崗位。
“紙上學來終覺淺，絕知此事要躬行”。這門實訓課學到了不少東西，同時也發現自己對會計的專業知識掌握得很少。所謂會計行業越老越值錢，以前總認為會計最重要的是經驗，這次的實訓課程讓我深刻認識到理論是否扎實也是很關鍵的，畢竟會計對專業性要求比較高，而且有一些比較基礎性的理論知識是必須掌握的，否則，真正到了工作中會沒有頭緒的！
總之，會計工作需要我們將理論知識和動手操作相結合，并付之足夠的耐心和細心才能在學習和工作中游刃有余。
關鍵詞：社會實踐；管理學；改革
1 概述
鄭州成功財經學院從2004年辦學至今，利用寒暑假及學生課余時間開展了一系列形式多樣的社會實踐活動。社會實踐的開展極大地提高了學生對經濟和社會發展的認識，使學生畢業后能快速融入社會。但因活動繁多，個別社會實踐活動存在走形式、學生參與度不高。筆者通過教授《管理學》課程的一些思考，結合近幾年親自帶學生參加暑期社會實踐的感受，一直努力探索大學生社會實踐活動和《管理學》課程相互結合的有效方法。力求通過大學生社會實踐活動這樣一個有效的載體，讓學生感知管理學理論知識的魅力所在，并調動學生學習《管理學》的熱情，激活他們勤于觀察思考的內在潛力，從而提高學生參與社會實踐的積極性。最終將《管理學》課程教學改革服務于應用型人才模式的培養，助推學院的轉型發展。
2 大學生社會實踐活動與《管理學》課程教學現狀
鄭州成功財經學院是鞏義籍著名教育家王廣亞博士為造福桑梓、支持家鄉教育事業，于2004年捐資創辦的全日制民辦普通本科高校。學院以經濟、管理、財會專業為主，兼顧文理工科各專業多學科協調發展。目前各個學院開展的社會實踐活動類型有社會認知型實踐、專業認知型實踐和專業研究型實踐三種。在暑假社會實踐座談會上的反饋、輔導員交流座談會、對學生群體進行調查得知：我院大部分學生參加過社會認知型實踐，少部分學生參加過與自己所學專業相關的實踐，三本院校的學生很少參加專業研究性實踐。社會實踐工作大多也是院團委老師進行安排部署，專業課教師幾乎很少參加。學生實踐的內容大多是從團學工作的角度出發進行部署，幾乎沒有和學生在校所學課程進行結合。而《管理學》課程在我院管理學系、會計系、商學系均有開設，對于經管類高校來講涉及面極廣。傳統的教學模式比較單一，很多教師在課程上進行“一言堂”、“滿堂灌”、“從理論到理論”，教師在講臺上眉飛色舞，學生在下面昏昏欲睡。教師并沒有教會學生將《管理學》的理論知識運用到工作實際中去，用管理學的理論指導幫助學生解決工作中所存在的問題。隨著我院掀起向應用技術型高校轉型發展的熱潮，課程教學改革也在助推轉型發展。筆者把大學生社會實踐活動作為有效載體，擊開《管理學》課改新思路。
3 將兩者有效結合，提出課改新思路
通過近期擔任會計學和財務管理專業的《管理學》課程后，深刻體會到學生僅通過課堂教學對《管理學》理論知識的掌握遠遠不夠，需要知識進行外延。結合以往筆者帶領學生進行社會實踐的一些體會，希望能將社會實踐和《管理學》教學工作兩者很好地進行結合。讓學生在學習完相關理論知識之后，帶著問題深入到社會實踐活動場所，同時通過社會實踐活動加深學生對《管理學》理論知識的理解和貫通，從而提高學生參加社會實踐的積極性。具體思路如下：
3.1 社會實踐活動要改革。院團委號召各個系部在社會實踐活動的組織上能盡量貼合專業實際。各個系部有效的利用建立好的校外實習實訓基地開展教學活動，指導教師最好由專業課教師擔任。這樣教師在《管理學》課程的教學中可以有針對性的把學生將要到達的實踐活動場所情況和專業知識進行有效的銜接，為學生后續帶著問題去參加社會實踐奠定一個良好的基礎。例如：2014年7月初，筆者帶領13級部分會計系學生利用暑假時間到鞏義市豫聯集團參加社會實踐。這個項目是系部2014年年初簽訂好的校外實習實訓基地。學生在參加社會活動之前，專業課教師在課堂上就給學生安排好如下題目：豫聯集團的企業概況是什么？多個企業為什么合并重組？背景是什么？ 豫聯集團是如何成長起來的？ 豫聯集團的標準化體現在哪里？ 豫聯集團的人性化體現在哪里？ 豫聯集團的利潤率大概有多少？ 要想成為豫聯人需要具備哪些能力？ 從豫聯集團中層管理人員看管理者應該具備哪些良好的管理素質？ 豫聯集團的目標管理體現在哪方面？通過一系列有針對性的問題，緊緊圍繞《管理學》教學內容設置問題，激活了該課程的知識體系。
3.2 教學方法要改革?！豆芾韺W》課程要采用多樣化的教學方法，學生在沒有去豫聯集團社會實踐之前可以采用啟發式教學。在豫聯集團社會實踐的過程中通過案例教學法將涉及到的《管理學》理論知識對學生進行簡單的講解。實踐活動結束后，教師可以在課堂上采用小組討論教學法讓學生在豫聯集團社會實踐時尋找到的答案拿出來給大家分享，從而將《管理學》的理論知識引向更深層次。另外，有些理論知識可以進行有效地串聯，通過模擬教學法，運用合作小組形式，設計管理活動情景，引導學生運用管理原理、理論和方法，完成系列實訓作業。
4 結果反饋
通過近一年半的教學實踐，將《管理學》的教學工作通過大學生社會實踐這樣一個有效的載體進行改革，效果顯著，順應了高校人才培養為地方經濟服務的要求，契合了學院走應用技術型大學的目標。經過調查發現，大部分學生對社會實踐與《管理學》相結合的教學模式非常歡迎和贊同。同時需要注意兩點：第一，社會實踐活動帶隊老師要盡量從教授《管理學》課程的教師中選擇，所選實踐地點要盡量結合《管理學》的教學內容，這樣才能最大限度的發揮兩者相互結合的優勢。第二，學生對于已經講授過的理論知識，教師要在社會實踐的過程中及時提醒學生理論在實踐中的應用，對于沒有學到的理論知識如果實踐過程中遇到同類問題教師要善于提醒學生要有印象，為后續課堂講解鋪墊好基礎。通過學習、實踐、體會思考、再實踐、然后小組討論、教師最后總結發言、學生再鞏固這樣一個良性的學習機制，抽象難學的《管理學》課程自然就變得易學、易懂、易掌握。
參考文獻：
[1]胡宜挺，蒲佐毅.經管類專業大學生社會實踐狀況調查與分析[J].教育管理，2009（5）：124-125.
