發布時間：2022-01-28 09:49:22
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的天堂寄語樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
ByuN完成了自我救贖
ByuN，一個星際爭霸時代便已出道的人族選手，經歷了浮沉，也經歷了競技項目的變遷。對于很多星際爭霸2的新手玩家來說，他們也許并不認識這個頂著蓬蓬頭的大男孩。早在《星際爭霸2》的2011年，ByuN便以NEXExcrement的ID聞名于天梯，加入職業戰隊Prime后改名ByuN成為了一名星際2職業選手。
談起ByuN，可能更多玩家津津樂道的是他的“假賽事件”。這里并不是指真的假賽，而是自由之翼時期的一場鬧劇。當時ByuN和人族選手CoCa對戰，處于劣勢的ByuN對CoCa開玩笑的說：“不要這樣，你快退吧，讓我們開始第三局游戲。”誰知CoCa就痛快的退出了游戲。事后二者都得到了禁賽的懲罰，其從屬的戰隊Slayers和Prime也都進行了相應的處理。可誰知，ByuN從此便開始了沉寂。
“星際2的選手，朋友，粉絲們都說我線上打的很好，我自己也覺得打的很好，但是我每次打線下賽都失敗了，實際上是我太緊張了，我甚至嘗試過藥物但沒有任何改善，但真正讓我停滯下來的，是我對自己的技術不再有信心了”。迷失的ByuN這一次消失了長達兩年。
“在ByuN消失的那幾年里我只聽說過他被焦慮癥困擾，當我聽說后我覺得假如他要退役那也很正常，畢竟對于職業選手來說，這是經常發生的事。但是，或許我們當時都猜錯了”著名解說Artosis在接受采訪時說到。
兩年后，星際爭霸2的最后一個大型資料片虛空之遺推出，ByuN也重新出現在人們的視野里。通過各種采訪得知，ByuN患上了抑郁癥，這使其沒法參加線下賽事。然而，消失了兩年的Byun并沒有放棄訓練，其線上的表現依然強勁。2015年，一次意外的機會，使他得到了來中國參加比賽的機會，闊別2年的線下比賽使ByuN感慨良久，并決定復出。
復出后的ByuN向世人展示了這兩年他并非無所作為，快速的比賽節奏，華麗的多線空投，針對性的TVP斷手流戰術，ByuN的出現瞬間獲得了無數星際2萬家的關注，在國內由于其名字的諧音，ByuN得到了一個有趣的綽號“武圣”。
雖然ByuN復出后表現良好，也被承認為虛空之遺版本下的頂級人族選手，但是ByuN并沒有奪得過大賽的冠軍。在IEM10上，ByuN被sOs擊敗獲得亞軍。隨后在SSL上，也在8進4的比賽中被淘汰。ByuN不斷地適應著線下比賽的氛圍，并磨煉自己的技戰術。直到2016年第二賽季GSL。
2016年9月10日，GSL第二賽季決賽。闖入決賽的ByuN面對之前在IEM10上擊敗自己的神族選手sOs。這一次，ByuN沒有sOs任何的機會，4：1干凈利落的拿下GSL冠軍，這也是公認的世界上水平最高的星際爭霸2賽事之一。隨后在11月份的WCS全球總決賽上，ByuN又與虛空推出以來便大熱的蟲族選手Dark苦戰6局，并以4：2的比分最終登頂。留下了讓玩家回味無窮的被稱為“諸葛連弩”的機槍兵連點毒爆蟲的操作。
從被禁賽因此患上抑郁癥到兩奪星際爭霸2含金量最高的賽事的冠軍，ByuN華麗地完成了自我救贖。雖然有過迷失，雖然有過不幸，但ByuN沒有選擇隨波逐流，他扼住了命運的手腕，掌控了自己的人生，這已經不能單單概括為競技精神，或許是一種人生態度。所以在ByuN奪冠后，才會有很多玩家，充滿了復雜的感情“恭喜ByuN”。無論是長期訓練導致受傷的手腕，還是參加線下賽時過分緊張的神情，ByuN這位世界上最頂尖的人族選手，相比于其他人而言，更像是一個活生生的人，有、有低谷、有悲傷、有喜悅。
勝利的意義不單單在于奪冠
正如在ByuN戰勝sOs奪得GSL冠軍之后，著名解說Artosis說的“從來沒有發生過這樣的事，ByuN的勝利可能開啟了一個新的紀元，帶來了更多的可能性。”Artosis的話不無道理，縱觀星際爭霸1和星際爭霸2到目前為止的歷程，沒有任何一位職業選手在沒有戰隊的支持下奪得過頂級賽事的冠軍。就連如Jaedong一樣的超一流選手，在離開戰隊后也難以復制其之前的輝煌，不斷獲得亞軍的經歷也讓他被玩家調侃為“全球總亞軍”。Jaedong的經歷也許可以部分地歸結為項目轉型帶來的實力損耗，但更多的人認為，沒有了韓國強大的教練團隊的支持，就算強如Jaedong也孤掌難鳴。
不光是在星際爭霸、星際爭霸2這些RTS項目上，韓國在英雄聯盟項目上的統治力也與日俱增。韓國選手高度的自律性與自我驅動力固然是很重要的原因，但在無數次采訪中，選手都在強調其身后教練團隊的重要性。對比傳統體育，經過多年的發展，教練團隊的作用已經非常明顯而且不可替代。韓國依仗著電競歷史的悠久，是這個世界上最早在電子競技項目上建立完整教練團隊的國家，而這個機制也保證了韓國隊伍在各個項目上都保持著強有力的競爭力。
但是，ByuN的勝利也許代表了韓國星際體系的崩潰，代表了個人在項目上的努力可以擊倒教練團隊體制帶來的優勢。隨著韓國星際2戰隊的解散，也許星際2將迎來群雄割據、各自為戰的時代。ByuN的例子也許在告訴這些曾經生長在溫室里的職業選手，獨自一人也能獲得成功。
有意思的是，在WCS開始之前，ByuN在接受暴雪的采訪時談到：“在我贏下第4局比賽，以3：1領先時，我看到sOs的房間里站著Maru、Cure和KT的教練們。他們在為sOs想對策。”而孤單的ByuN在默默地坐在自己的對戰房中，等待著下一局比賽的開始。所以，當sOs打出GG時，ByuN是激動的，那種激動不光光是奪冠帶來的興奮，更有一種雖千萬人吾往矣之后的輕松。
關鍵詞：信息技術；語文；效果
隨著科學技術的不斷進步，社會科技日新月異。現代化的教學手段逐步運用于教學實踐中。信息技術以形、聲、色的優勢將教材內容直觀形象地展現在學生面前，使學生眼見其形、耳聞其聲，學習的主動性被充分調動，同時也大大激活了語文課堂，將科技信息技術運用于語文課堂，能夠幫助學生理解知識、提高能力、開闊視野，能使語文課堂教學增添光彩、使教與學顯得更加和諧，達到事半功倍的教學效果。
一、用音樂感染學生，引感共鳴
音樂有啟迪學生智慧，陶冶學生情操，培養學生審美情趣功效。它具有強烈的藝術感染力，它那動人心弦的節奏，跌宕起伏的旋律，凝練感人的歌詞，很容易感染學生。在音樂中，會催動學生插上想象翅膀，思維能超越時空飛進美妙的藝術殿堂。語文教學作為人文學科，對學生心靈的影響是極其深遠的，這和音樂給人們帶來的靈魂震撼有著異曲同工之處；語文教學具有很強的情感色彩，教材中的文章大多是情文并茂的名品佳作，字里行間與結構安排及意境渲染中傾注了作者濃濃的情，寄托著作者深深的愛，一種音樂美流淌其間。把音樂與語文教學結合起來，沖刺學生的聽覺和視覺，會起到相互滲透，相互補充，相互強化的作用。如教《伯牙絕弦》，學生對樂曲“高山流水”的情境與作者想要表達的意境，很難從字里行間感悟領會，致使無論課文描繪的情景怎么形象，敘述的事情怎么感人，不少學生還是無動于衷。朗讀時，教師選取《高山流水》作為配樂，樂曲中波浪洶涌，浪花激濺；海鳥翻飛，鳴聲入耳；山林樹木，郁郁蔥蔥；高山流水，韻律和諧。在音樂的感染中，“伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山。’志在流水，鐘子期曰：‘善哉，洋洋兮若江河。’”這一意境使文本與學生生活經驗的差距拉近，學生與作者的情感產生共鳴，輔助了學生“悟”。
二、用D像加深學生理解
生活中，圖像無處不在，語文教學不能忽略圖像的作用。圖像的有效運用不但可以提高學生學習語文的興趣，而且從視覺角度刺激了學生的神經，從而刺激學生的大腦與實際生活相聯系，有效地發揮教師的主導作用，將課堂有的放矢地還給學生，從而使學生的主體作用得到充分的發揮。另外，圖像的直觀性，還可以幫助學生加深文本的理解。如《可愛的草塘》這樣描寫草塘：“浪花翠綠翠綠的，綠得發光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方，仔細瞧那浪花，近處的呈現鮮綠色，遠一點兒的呈翠綠色，再遠的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍天相接。”教師通過指導學生看圖，學生一眼就能從圖中直觀地感受“鮮綠”、“翠綠”、“墨綠”，從而體會到了草塘不同層次的綠，體會到草塘的美，并理解了“茫茫”的意思。中圖的輔助學習中，學生有滋有味品讀，也受到了美的熏陶。
三、利用演示功能化解疑難
多媒體課件，利用其文字的閃現、圖形的移動、顏色的變換等手段，變抽象為直觀，變靜為動，便可以為學生由具體感知到抽象思維的飛躍架設一座橋梁，就可以在學生心中喚起強烈的真實感，使一些問題迎刃而解。學生學習不同內容，總會遇到不同的重難點和疑點。如何指導學生在學習過程很好地掌握重點，化解難點呢？計算機具有模擬演示的功能，能把知識的形成過程變抽象為具體，增加了知識的形象性和直觀性，豐富了學生的表象。語文課堂中利用計算機為輔助媒介，在突破重難點知識上有著傳統教學手段無法實現的優勢，使難以覺察的事物或難以理解的知識清晰地展示在學生能力可及的范圍之內，架設起由具體感知到抽象思維的橋梁，還為教師化解教學難點、突破教學重點、提高課堂效率和教學效果提供了一種現代化的教學手段。
四、用鏈接豐富知識
【活動理念】
積極心理學認為，樂觀的核心品質包括個體對事件做出積極的情感反應、對不可控因素的掌控力以及對未來的正向預期。本節“樂觀”主題的活動以“受害者心理”為切入點，原因在于受害者心理消極的歸因方式和應對方式使他們喪失了對自我的掌控力。而自我掌控力對積極情感體驗、自我改變與成長有重要影響。從“受害者”轉變為“掌控者”，個體需要有樂觀品質的重要支撐。
【活動目標】
1.認知目標：澄清并理解作為一個受害者需要付出的代價；能夠發現掌控者的內在力量。
2.情感目標：體驗受害者內心矛盾的情感，即逃避責任后的“舒適感”以及失去掌控后的“無力感”，建立起掌控者的積極情緒反應。
3.行為目標：學會覺察并反省自身的受害者心理；運用“我可以，我能夠”去積極處理生活學習中出現的問題。
【活動重、難點】
1. 引導學生體驗受害者內心矛盾的情感；
2. 運用“我可以，我能夠”積極應對。
【活動形式】
講授、情境表演、活動體驗、討論。
【活動準備】
情景劇、視頻。
【活動對象】
高中生
【活動過程】
一、導入
（一）情景表演
1.情境一
同學A看了一下試卷，說：“又考這么差，能怪我嗎？誰叫我是差班的學生。學校肯定安排了最差的老師來教我們。班里很多人都不想學，總是鬧哄哄的，上課時同桌還老講話。想回到家里好好學吧，父母又天天吵架。真郁悶。可是我能有什么辦法！”
2.情境二
同學B拍了一下同學C肩膀，說：“你怎么又是自己一個人啊？”（同學B離開）
同學C：“誰愿意老是自己一個人！但我們班里那些同學要不就很自私，要不就很高傲，要么就很差勁。哎，我真倒霉，碰上這樣的同學。”
（二）引出“受害者心理”
提問：情境中的同學有什么共同之處？
學生回答。
師總結：兩位同學都把問題歸罪于別人，覺得自己一點辦法也沒有。在心理學上，這種情形叫“受害者心理”。即：一個人習慣于把錯誤指向他人，情緒和行為受外界控制，對此自己卻無能為力的心理狀態。
（三）呈現主題
師：看到走出“受害者的‘天堂’”這個題目時，同學們可能會覺得很矛盾。受害者聽起來很凄慘、痛苦，而天堂聽上去很美好、舒適。這樣的兩個詞為什么會放在一起呢？帶著這個疑問，接下來我們將作進一步了解。
設計意圖：以學生表演的情景劇引出“受害者心理”。接著引出主題，以“矛盾式的題目”激起學生的好奇心，榭翁玫納釗胱齪悶痰妗
二、受害者的世界――“喜”與“悲”
（一）受害者的“喜”
1.體驗活動一：都是“你”的錯
規則：伸出食指對著自己坐的椅子，以“都是你害的，所以我才……”為句式說一分鐘。（注，椅子代表你歸罪的人和事）
2.活動分享
作為受害者，你有什么舒服的體驗？
學生的回答：發泄的、舒服、沒有負擔和壓力、覺得自己是正確的、不用承擔責任……
教師呈現關鍵詞“不用承擔責任”。
師總結：當把錯誤都指向別人時，什么責任都不用自己承擔，這種體驗很舒服、沒有壓力，就像在天堂里一樣。關鍵詞是：不用承擔責任。
（二）受害者的“悲”
1.體驗活動二：我“命令”，你“服從”
規則：活動由“受害者”和“掌控者”兩個角色組成。受害者蹲著，一只手被掌控者牽著。掌控者要求受害者完成三個任務：（1）走走停停；（2）原地跳十次；（3）取一樣東西。
2.活動分享
作為受害者，你有什么糟糕的心理體驗？
學生的可能回答：痛苦、憤怒、無助、無力反抗……
教師呈現關鍵詞“失去掌控”。
師總結：作為一個受害者，你只能聽憑他人擺布。你無法反抗和改變，慢慢就會感到很無力、無助。關鍵詞是：失去掌控。
（三）你愿意做“受害者”嗎？
師提問：你愿意做“受害者”嗎？
學生回答，總結受害者的代價。
師總結：作為受害者，你不用承擔責任，但是同時你會在失去掌控后覺得自己無力反抗和改變。事實上，天堂里的舒適感和安全感只是短暫的。那只是一種心理安慰，使你暫時逃避不想看到的事實。而最后的結果是，你只能在無助的受害者世界里繼續受害。
設計意圖：通過兩個小活動，讓學生體驗到作為受害者可能產生的舒服和糟糕體驗。在此基礎上深入分析受害者的代價，以進一步學會在受害者和掌控者之間作出選擇。
三、從“受害者”到“掌控者”
（一）播放視頻：《尼克的故事》
內容簡述：尼克?胡哲出生時就沒有四肢，只有一只殘缺的左腳，但他沒有把自己當成受害者。他能夠像常人一樣生活，可以游泳、踢足球、打高爾夫，拿到多個學位……他說，他可以選擇因沒有四肢而憤怒，或是因為有“小雞腿”而感恩。小狗欺負他時，他可以用“小雞腿”去打它；小朋友害怕他時，他可以去逗他們；游泳時，“小雞腿”還能夠讓他浮起來，并讓他快速前進；他還可以寫字、打字、畫畫等。
（二）思考：他把自己看成受害者嗎？面對自己失去四肢的現狀，他是如何對待的？
學生回答。
師總結：雖然失去了四肢，但尼克很積極很樂觀。他沒有把自己當成受害者去怪罪這個世界，相反，他認為自己“我可以，我能夠”做很多事情。“我可以，我能夠”這六個字充滿力量，它能夠讓一個人在面臨任何問題時都是自己生活的掌控者。
設計意圖：用尼克樂觀面對生活的視頻引導學生認識到從“受害者”走向“掌控者”的可能性，并提煉出“我可以，我能夠”的方法導向，為下一環節的具體操作做好準備。
四、遇見更好的自己――我可以，我能夠
（一）實戰演練
以掌控者的角色去解決前面情境一和情境二中受害者所面臨的問題。想一想，“我能夠”“我可以”做些什么？
學生討論，回答。
師總結：同樣的問題，當我們以受害者的身份去對待時，你什么也做不了，只能抱怨、怪罪你周圍的人。而當你以“掌控者”的身份去處理時，你可以、你能夠積極地去影響他人，最終讓事情變得更好。
（二）自我成長
在你的成長過程中是否有過受害者心理，而你卻沒有覺察。現在嘗試用“掌控者”身份去解決。
學生分享。
師總結：其實，我們每個人都是在經歷錯誤、失敗和挫折中不斷成長起來的。當你能夠勇敢地直視自己的問題，選擇最好的方式面對困境，你才能夠成長。
設計意圖：利用“我可以，我能夠”的掌控者身份解決課堂導入時兩個情境中所面臨的問題，最后讓學生通過自我反思，把課堂學到的能力升華運用到實際的生活和學習中。
五、結語
師：我們相信：走出受害者的天堂，你將能夠掌控自己的生活，遇見更好的自己！
【活動反思】
變革中的DS掌機
最先進的任天堂DS掌機不僅能用來看電視，網際瀏覽功能也能夠在這個機器上實現，因為它具備了Wi-Fi連接功能。而在它擁有的兩個屏幕中，有一個是觸摸板。對此，任天堂說，雖然我們暫時沒有在海外開發數字電視卡的計劃，但是確實正在考慮提供全球瀏覽功能。
任天堂DS掌機自從2004年12月引入市場后，其在日本的銷售量已經上升至600萬部。而且20個月來，銷售量一直保持快速增長勢頭，超過了任天堂的GBA游戲和索尼公司的PlayStation 2游戲機，任天堂的主席Satoru Iwata說，目前的新功能將會加速這種游戲機的銷售， 任天堂今年的目標是能夠實現1000萬臺的銷售量。
在全球來看，自從2004年11月此款游戲機在美國問世以來，任天堂游戲機在美國的銷售量達到了1300萬臺。
這個位于京都市的公司，因制造了“超級瑪利”和“口袋精靈”游戲成為全球聞名的游戲機制造商。公司透露，游戲機的瀏覽功能將會于今年6月在日本投入運營，至于其上市的具體時間和使用數字電視的價格等諸多細節問題并沒有涉及。
數字電視傳輸將在今年4月啟動，有數字傳輸能力的手機已經開始銷售，因為，數字廣播的傳輸將傳遞更高質量的視頻流。
“游戲王國”的理想
任天堂的總裁Satoru Iwata在東京新聞會上公布今年的戰略時說：“我們正把任天堂DS掌機作為一個游戲平臺，目標確定在增值功能上。任天堂此產品的網絡瀏覽功能將由挪威的Opera Software公司提供，用戶可以在觸摸板上輸入字符，然后使用兩個屏幕對網頁進行瀏覽。”
Iwata同時也宣布了，改良后的任天堂 DS Lite將會在日本以16800日元（143美元）的價格出售，而且顏色會有白色、天藍和海藍三種供用戶選擇。豐富的游戲使任天堂DS掌機的銷售量已經達到了100萬臺，其中包括“任天狗”，游戲中的小狗在屏幕上到處亂跳，你也可以獲得塑料鋼筆。此游戲軟件不僅在日本，即便在美國和歐洲市場也都成為了熱銷商品。
關鍵詞：多媒體；生物課堂；培養能力
多媒體技術漸漸走進了學校，這對于傳統的教育來說，無疑是一次激烈的沖擊和深刻的革命，因此初中科學教師也該更新觀念，注重多媒體技術在生物教學中的應用。多媒體不僅使教學視聽化、形象化，而且使課堂的直觀性更加突出；更重要的是多媒體“活化”了教材，所以備受廣大教師的歡迎。但我們認為，只有將傳統教學媒體中合理、優秀的部分與多媒體技術進行優化組合，才能形成一種優勢互補的“整體效應”，收到良好的教學效果。
一、創設情境激發興趣
“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情”。一堂課有好的開始，才能使整個教學活動在生動、活潑中進行，才能使學生在最佳的精神狀態中積極主動地學習。要想引導學生自主學習，首先就應當創設好的情境，將學生帶入本節課所要學習內容的情境當中。只有這樣，才能調動學生自主學習的主動性和積極性，才能激發學生的學習興趣。在“巧用媒體激發興趣”這一環節，教師巧妙運用電教媒體，采用故事式、游戲式、猜謎式等教學手段，活躍課堂氣氛，創設思維情境；引導學生積極思維，培養學生良好的心志狀態；激發學生對知識的濃厚興趣，為學習新知識起到鋪墊作用。
例如，學習“光合作用與呼吸作用”知識點時，可能暫時無法在學生面前進行實驗的演示。但是，可以在課前預備好關于該項實驗的視頻短片，課堂開始時，利用多媒體播放出給學生觀看。通過生動形象而直觀的形式，學生學習起來也就更加輕松了些。
二、展現現代教育技術的魅力，培養學生的理解和分析能力
人的思維是在感性認識的基礎上形成的，現代教育技術的出現，可以豐富學生的感性認識，啟發學生積極思維，培養其理解和分析的能力，逐步實現從應試教育向素質教育的轉變。
首先，教師所提供的資源應滿足不同類型學生的需要，因為每個學生的興趣、愛好各不相同，在資源的形式上，有的學生喜歡看PPT的文稿，有的學生喜歡看視頻的文稿，有的學生喜歡看純文字的文稿。其次，教師所提供的資源還應該在內容上滿足不同層次學習水平的學生需要。因為學生的學習差異性顯著，有的學生可能喜歡看一些有提高性能的內容；有的學生喜歡看一些和教師講課內容一致的內容等。再次，為了便于學生學習，教師不能將盡可能“全面”的資源堆砌在一起，要進行適當的分類。如按文件類型可分為PPT資源、視頻資源、Swf資源、doc文本；按難易程度分易、中、難。
例如，生理學科的特點是細微、動態、抽象，如人體的細胞、血液的流動和尿的生成等，這些均是教學中的難點、重點，但又看不見、摸不著，理解起來有一定的困難。過去我在講血液循環時用“講述、板畫”的形式講授，以語言講述為主，板畫為輔，雖然也能強調重點，但缺點是既不真實、也缺乏動感。如果應用多媒體軟件來顯示這一生理過程，既能真實、藝術地再現心臟的結構和血液流動的動態過程，也能化靜為動、化抽象為形象，從而增強了學生的感性認識，使枯燥乏味的生命運動現象變得新穎有趣。在顯示之前可設思考題，讓學生帶著問題去看。心室收縮時，心房處于什么狀態？血液為什么沒有流回心房？心房收縮時心室處于什么狀態？另外，教師可先出示模型，使學生對心臟的形態、大小，各部分結構有一個大致的了解。然后利用多媒體展示心臟剖面圖，對四個心腔和瓣膜進行強化，什么血管與四個心腔相連，分別用紅色和藍色顯示血液的流動方向，說明心臟是血液的流動的動力器官，使學生進一步懂得心臟的重要性。這樣學生在形象化、趣味化地接受知識過程中，教師適時、適度的強化，使這一難于理解的知識變得易于接受。用這種教學方式，85%的學生都能用繪圖的方式畫出血流的方向，絕大部分學生都能準確掌握這部分內容。
三、利用多媒體增大課堂教學容量
計算機的應用，Internet網的出現，讓世界變小了，也使人的知識面變大了，一方面老師可以通過這些高科技手段獲得大量新知識，另一面可以把它應用于課堂教學，使小課堂變小。有了Internet網以后，網上浩瀚的知識為我們的學習與教學帶來非常多的便利。例如，“節肢動物們”的教學，在講了書本的蝗蟲以后，我們可以就這個動物界最大綱“昆蟲綱”作進一步的介紹，可以用“科普網”“廣東蝴蝶”等網站，集中介紹了蝴蝶資源及有關蝴蝶的知識，這樣的教學方式不僅可以豐富課堂，更重要的是教會學生一種獲得知識的方法，從而使學生對自然有了更多、更深的理解。
另外在生物的許多實踐也不是一天兩天可以做完的，因此，模擬實驗變得很實用了，我們可以在利用現代教育技術展現植物的生根發芽的生理過程，模擬解剖動物、人體……。例如，在教“植物的水分代謝”這節課時，我也是借助于現代教育技術，把半透膜兩邊水分子的運動演示出來，一邊是升高了液面，一邊是半透膜兩邊的水分子的運動狀況，看完后同學們自己就得出結論：半透膜兩邊的水分子都在運動，只是單位時間內從高濃度一邊向低濃度一邊運動的水分子多，所以漏斗內的液面會上升，這是一個動態的平衡。這樣就可以充分展現現代教育技術的魅力，不但可以變枯燥的理論分析為真正的“理論聯系實際”，培養學生的理解和分析能力，使學生分析問題、解決問題能的力得到提高。
總之，多媒體運用了視、聽并用的記憶效果，在幫助學生認識和記憶學習材料方面起到了積極作用，從而大大提高了教學效果；優化了我們教學結構，使我們的生物教學充滿生機和活力，將為培養我們的科學科技人才作出更大的貢獻。
參考文獻：
第二作者：黃鈺（1989-），漢族，江西贛州人，江西師范大學外國語學院12級學科教學（英語），研究方向：二語習得。
（江西師范大學外國語學院江西南昌330022）
摘要：傳統的語法翻譯法和目前流行的交際教學法是影響我國英語教學最深遠的兩大教學法，在英語教學中起著不可取代的作用。隨著交際課堂的日漸被接受，那么我們該如何正確對待傳統的語法翻譯法呢？本文提出將語法翻譯法融合入交際英語課堂中，提高教學效率，為課堂增光添彩。
關鍵詞：語法翻譯法;交際教學法;交際英語課堂
在教學過程中，交際法主張教學交際化，把教學過程和培養交際能力緊密結合起來，重視和強調在真實環境下的語言交流，注重課堂以學生為中心，重視口語，強調交際能力。隨著這種輕松愉快的交際英語課堂日漸被接受，傳統的語法翻譯法由于刻板、枯燥而受到越來越強烈的攻擊，并且被指出培養出來的英語人才交流能力欠佳。在許多人眼里，這種以語法為中心的教學方法一無是處，應該從現代英語課堂中徹底消失。本文將從語法翻譯法的特點優勢出發分析其繼續存在的必要性，并對語法翻譯法與交際法進行分析，指出其相互結合使用的可能性，并且在文中指明在新的時代要求下把語法翻譯法融合進交際英語課堂的有效途徑。
一、理論背景
1.1 語法翻譯法
語法翻譯法是我國英語教學中最傳統的教學法之一，最早可以追溯到20世紀50年代，并在我國的英語教學中起到了長期深遠的影響。語法翻譯法認為學習一種語言就是要學習它的詞匯和語法，并且掌握它的語法規則和一定數量的詞匯，只有這樣才能掌握語言。因此，語法翻譯法的核心就是詞匯和語法。在處理語法與詞匯的關系上，語法翻譯法把語法置于首位，并且母語在語法翻譯法中是關鍵的中介，所要閱讀的資料都是被直接翻譯成母語，然后再用母語進行討論。語法翻譯法認為外語學習即識記語法規則，教學著眼與學習者的“讀”和“寫”的能力，強調準確性。
1.2 交際教學法
交際教學法于80年代初被我國著名學者如胡文仲等人把交際教學法引進進中國，此后在中國外語教學領域占據了重要的地位。其改變了傳統教學中以教師為中心、單純傳授語言知識和技能，轉為以學生為中心，給學生提供恰當的交際情景，激發學生的學習動機，從而提高學生的交際能力和交際水平。在教學中，主張教學交際化，把教學過程和培養交際能力緊密結合起來，在教學中創造盡可能接近真實的外語交際情境，使得交際課堂輕松愉快，而這種輕松氛圍的交際英語課堂也日漸被越來越多的人所接受。
二、語法翻譯法的特點分析
誠然，在語法翻譯課堂中，以教師為中心，可能會出現教師一味地傳授、講解，而忽略了語言學習者的技能培養的情況;而且也可能出現在課堂中氣氛沉悶，學生學習積極性不高，對母語過份依賴的事實;整個英語學習中過分地注重語法的準確性，學生們的創造力得不到重視，影響其在學習各方面的全面的發展。
除此之外，盡管由于交際法重聽說，重交際，重實用的優越性受到了許多人的贊賞，但是在我們國家它仍然遇到了許多障礙和阻力，如：學生對目標語言的實際掌握與所期待的之間的差距，課堂時間的分配的分配問題等。因此交際法并不像人們所期待的那樣嚴格地得以實施和應用。
我國新修訂的中學英語教學大綱中的教學目標也特別強調注重培養學生具有較強的閱讀能力，一定的聽、說、寫、譯能力。由此可見，語法翻譯法所大力推崇的方面也是我們學習外語之中不可或缺的能力，是我們學好英語的前提條件。經過長期的發展，語法翻譯教學法已經積累了大量的經驗并進行了一定的革新。它開始關注讀音，注重語音、語法、詞匯等的結合，閱讀能力的訓練被放在首位并貫穿整個教學過程始終。由此可見，面對有著不可避免的缺陷的語法翻譯法，我們并不能全盤否定，語法翻譯法還是有其存在的重要價值，我們應該取其精華，將其運用到交際英語課堂，為其增光添彩。
三、將語法翻譯法融入交際英語課堂的有效途徑
語法翻譯法強調的是語言知識，是規則、框架，而交際法強調的是語言的實際運用。語法翻譯法可以彌補交際法在語法和閱讀方面的不足，交際法反過來可以彌補語法翻譯法在語言的運用能力的不足。因此，把傳統語法翻譯法融入交際英語課堂，將語法翻譯法與交際教學法結合是新時代外語教學的必然要求。如何有效地將語法翻譯法融入交際英語課堂呢？
1.語法翻譯法融入交際英語課堂的程度要根據學生認知階段的不同而選定。在英語學習的初級階段，應避免過多籠統規則的講解，以交際法為主，鼓勵學生大膽開口，勇于用英語與同學交往，在這一階段語法翻譯法處于輔助地位;在英語學習的中級階段，教師可將語法翻譯法和交際法置于同等重要的地位，同時運用傳統法和交際法;而在英語學習的更高級階段，英語課堂可偏向應語法翻譯法法為主，以交際法為輔，鼓勵學生大量進行閱讀，使自己的英語水平往更高層次發展。
2.語法翻譯法融入交際英語課堂要注意揚長避短，真正做到語法翻譯法的融入可以起到增光添彩的作用。徹底摒棄傳統的以教師為中心的教學模式，實現真正的以學生為中心，發揮學生的主動性。在灌輸詞匯語法知識的同時，給學生創造大量的語言實踐機會;并且放棄以往閱讀、聽力、口語等課程各立門戶和單獨開設的做法，采取一課多型、相互滲透的新模式。
四、結論
在外語教學中沒有哪一種教學方法是完美無缺的，雖然傳統語法翻譯法在很多方面已不適應新時代的要求，但是從其特點優勢、及其與交際法之間的互補性可以看出，語法翻譯法還是有其存在的價值，并不是一無是處，將其有效融入交際英語課堂還能為其增光添彩――不僅可以滿足習慣和依賴語法翻譯法的學生系統學習英語知識的需求，而且可以實現學生英語向更深層次發展的需要。
參考文獻：
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[2]牛濤.交際教學法與語法翻譯法的比較及在中國高校的應用[J].中國校外教育，2013.
[3]王才仁.語言教學的流派[M].外語教學與研究出版社，2008.
[關鍵詞] 巴戟天；炮制；總糖；多糖
[中圖分類號] R943.1 [文獻標識碼] C[文章編號] 1674-4721（2011）02（b）-042-02
The distribution of sugar and the determination of different processed products of Morinda
TIAN Shaoxiong1, SUN Shuzhou2
(1.Pharmacy of Dashi People′s Hospital, Panyu District of Guangzhou City, Guangzhou 511430, China; 2.Guangzhuo Institute for the Six Drug Control, Guangdong Province, Guangzhou 511400, China)
[Abstract] Objective: Discussion the distribution of sugar and the medicine meaning of different processed products of Morinda. Methods: Determine the content of the total sugar and thepolysaccharide in the means of UV-visible spectrophotometry, in which was the pure morinda, the morinda with wood core removed, the wood core of morinda and the steamed morinda meat. Results: The pure morinda total sugar was 54.83% and polysaccharide was 12.09%. The morinda with wood core removed total sugar was 59.58% and polysaccharide was 13.01%. The wood core of morinda total sugar was 23.12% and polysaccharide was 5.91%. The steamed morinda meat total sugar was 56.61% and polysaccharide was 12.93%, which was higher than the pure morinda in the content of sufar. Conclusion: Morinda sugar is mainly distributed in the part of the meat. Different processed products of morinda are significant differences in their sugar content. Steam and remove wood core, which can purify the medicine and make for the drug standard.
[Key words] Morinda; Concocted; Total sugar; Polysaccharide
南藥巴戟天（Morinda Officinalis How），又名雞腸風、雞眼藤、三角藤等，為茜草科植物巴戟天的根，始載于《神農本草經》，列為上品，歷代本草都有敘述。有補腎壯陽、強筋骨、祛風濕的作用，是我國著名的“四大南藥”之一。其有效部位主要是糖及蒽酮類，尤其是糖類有促免疫等活性，是近年研究的熱點之一。2005版藥典[1]中炮制項下有巴戟天、巴戟肉、鹽巴戟天、制巴戟天4種，歷代臨床都使用其炮制品，尤以巴戟肉流通和應用為多。本文以凈巴戟天經炮制為巴戟肉后糖的含量分布的變化來探討巴戟天炮制品入藥的意義。
1 儀器與試藥
1.1 儀器
Heλiosα紫外分光光度計。
1.2 試藥
葡萄糖對照品（中國藥品生物制品檢定所提供），巴戟天藥材購自廣州市藥材公司，經鑒定為南藥巴戟天（Morinda Officinalis How）干燥根。
2 方法與結果
2.1 巴戟肉的炮制方法
取凈巴戟天，照蒸法（中國藥典附錄Ⅱ D）蒸30 min，趁熱除去木芯，切段，在40℃烘箱中烘至干燥。
2.2 含量測定的方法
精密稱取105℃干燥至恒重的無水葡萄糖25 mg，置100 ml的容量瓶中，并用水定容，得到0.25 mg/ml的葡萄糖對照品溶液儲備液。標準曲線的制備：0.25 mg/ml的葡萄糖對照品溶液儲備液，分別移取0、1、2、4、5、6 ml置25 ml的容量瓶中，加水至刻度作為標準溶液。顯色：分別取對照品溶液2 ml置具塞試管中，分別加5%的苯酚溶液1 ml、硫酸7 ml，置40℃的溫水中保溫30 min，取出，置冰水浴中5 min取出，并分別于490 nm處測定吸光度值，計算其標準曲線回歸方程是Y=13.580 1X+0.105 2，r=0.999 6。從0.01～0.06 mg/ml的范圍內是線性[2]。
2.3 樣品的制備
凈巴戟天樣品：取藥材粉碎，過60目的篩子，恒重。取恒重后的粉末0.200 0 g，80%乙醇回流1 h（60 ml×2），趁熱過濾，濾渣以80%乙醇熱洗（20 ml×3），收集濾液和洗滌液置水浴揮至無醇味后置于100 ml的容量瓶中定容，從中取1 ml定容到10 ml作為凈巴戟天供試液a，濾渣水回流（40 ml×2），趁熱過濾，水熱洗（10 ml×2），濾液冷至室溫后水定容100 ml，取3 ml，水定容到10 ml，得凈巴戟天液供試液b。巴戟天（去芯）樣品：另取同批巴戟天藥材除去芯，余同凈巴戟天樣品的制備。巴戟天芯樣品：為巴戟天（去芯）樣品拔出的芯，余同上凈巴戟天樣品的制備。巴戟肉樣品，為自炮制的干燥好的巴戟肉。樣品的制備方法同凈巴戟天樣品。
2.4 樣品的含量測定的方法和結果
樣品的顯色同含量測定項下對照品溶液的顯色。總糖含量=醇溶性糖含量（a）+多糖含量（b）。每樣品均平行取樣，測定3次，并計算RSD值。見表1 。
3 討論
巴戟天含有糖類、蒽醌類、香豆素類、氨基酸、蛋白質、有機酸、黃酮類、揮發油、甾體、酚類等活性成分[3]。功能主治：補腎陽，壯筋骨，祛風濕，適用于腎虛兼風濕痹證，腰膝疼痛，筋骨痿軟無力等癥狀。
其中巴戟天多糖是一種具有呋喃環結構的多糖，由葡萄糖、果糖、木糖3種單糖組成。從上實驗結果可以知道，巴戟天糖主要是分布在肉中（占凈巴戟天總糖的51.83%）為芯的2.5倍。巴戟肉中的含糖量少于巴戟天（去木心）的，前者為56.61%，后者為59.58%。
通過除去芯，使藥材得到凈化，而蒸制使藥材肉與芯容易分離，易于分劑量，使臨床用藥量更加的準確。此外，現在研究表明巴戟天主要藥效成分之一為寡糖，具有促進免疫[4]，抗抑郁的作用[5]。多糖通過水解為寡糖而發揮療效，通過蒸制，使部分多糖水解為寡糖，可增強巴戟天的藥效。這說明了中國傳統炮制方法的現代科學性。
由于巴戟天多糖容易溶于水，巴戟肉經過蒸制，炮制后多糖的含量有一定程度的下降。因此飲片廠需要加強炮制工藝的研究，掌握好蒸制過程參數，避免蒸制的時間過長。掌握合適的蒸制方法，可以有效避免多糖成分的過分流失。
巴戟天木芯中也同樣含有糖和寡糖，在以往炮制后是丟棄不用的。如果能收集木芯，并加以提取和利用，獲取的多糖可以用于食用或藥用，可以變廢為寶，充分利用資源。
[參考文獻]
[1]國家藥典委員會.中華人民共和國藥典(一部)[S].北京:化學工業出版社,2005:55.
[2]喬智勝.巴戟天化學成分及其生理活性研究進展[J].藥學實踐雜志，2004, 10(4):33-35.
[3],鄧慧臻,莫啟林,等.不同產地巴戟天主要有效成分含量的測定及其護肝作用的研究[J].海南師范學院學報:自然科學版,2003,16(4):64-67.
[4]徐超斗,張永祥,楊明,等.巴戟天寡糖的促免疫活性作用[J].藥學學報,2003,19(6):466-468.
【關鍵詞】微生物添加劑;草魚;研究
1.材料與方法
1.1材料
1.1.1池塘條件
2011年，選擇驛城區水屯鎮石莊漁場的兩口相鄰且條件相等的池塘作為試驗和對照池，面積均為5畝，共10畝，池埂為混凝土結構，池底為半淤化壤土，池深為2米，可保持水位1.7米。試驗池和對照池各配置3千瓦葉輪式增氧機1臺和自動投餌機一臺。
1.1.2魚種
為本場培育的草、鰱、鳙魚水花，經過25天培育體長達到3厘米以上的夏花魚種。
1.1.3飼料
飼料由河南通威飼料有限公司提供，主要原料為秘魯魚粉、豆粕、菜粕、次粉、草粉、草魚種預混料等。對照組投喂基礎料，粗蛋白含量為30%，在基礎料中添加2‰的益生菌團作為試驗料。根據魚種大小加工成粒徑適口的顆粒。
1.2方法
1.2.1魚種投放
試驗池和對照池放養數量一樣且規格一致的魚種，均按草魚夏花30000尾（平均尾重約2克，總重60公斤）放養，放養時間為6月10日。試驗池，對照池各放養鰱魚夏花10000尾鳙魚夏花2000尾。魚種用濃度0.5%的食鹽溶液消毒。放養情況詳見表1。
1.2.2飼料投喂
魚種投放以后，人工喂養7天進行馴化，馴化成功以后用投餌機投喂，日投喂4次。對照組投喂基礎料，試驗池投喂試驗料。
1.2.3水質調控與魚病防治
①科學使用增氧機，保證池水容氧充足；②適當注入新水進行水質調節，7-8月高溫月份，每7-10天注水一次，每次20厘米左右，保持池水深度1.5米以上；③試驗池每隔15天使用微生物添加劑—益生菌團全池潑灑，用量為每畝水深1米200-300克。
2.結果與效益分析
2.1益生菌團對魚種成活率和產量的影響
該實驗從6月10日-10月20日，歷時123天。產量及成活率見表2。
試驗池收獲魚種4407kg，對照池收獲魚種3589kg。總產量試驗池比對照池產量提高22.8%，試驗池草魚成活率比對照池提高12%，草魚餌料數降低15.9%。
2.2益生菌團對飼養魚經濟效益的影響見表3。
表3說明試驗池比對照池多盈利4437元，效益提高40%。