發布時間：2022-02-22 13:31:38
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關鍵詞：校園；安全文化；實訓教學
中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2010）12-0104-01
安全是永恒的主題。校園安全文化建設對于保障教師和學生的實訓教學安全十分重要。通過校園安全文化建設，形成強大的“文化力”，切入根本，用校園安全文化不斷提高教師和學生的素質，營造“大安全”氛圍，全面提高實習教學安全管理水平，確保實訓教學安全順利進行。
一、校園安全以人為本
在生產實踐過程中，勞動者利用安全的勞動工具使勞動有序地順利進行，去改造勞動對象，有目的的獲得適合勞動者需要的物質資料，同時又使勞動者的自身安全得到切實的保護。因而自人類社會開始，安全就與生產實踐相伴而生，并息息相關。這就要求人類在改造自然、征服自然的過程中必須與自然和諧相處。
安全是一種過程，它與事物的發生、發展，與人的活動共生共滅。安全是一個結果，這個結果是指不發生事故。不因人或媒介的相互作用而導致系統損失、人員傷害、任務受影響或造成時間的損失。
因此，技工學校在實訓教學的過程中，要始終如一地把安全放在第一位。當師生的人身安全與經濟利益或其他利益發生沖突時，要無條件地服從保障人身安全與健康。體現以人為本的指導思想。
二、構建校園安全文化體系
校園安全是構建和諧校園的基礎，校園安全文化是把安全作為一種文化來科學的認識和研究，是校園安全工作最高體現，也是校園文化的重要組成部分。校園安全文化使學校安全工作由被動灌輸到主動接受，再到潛移默化。在實訓教學安全管理中，應引入校園安全文化理念。校園安全文化建設必須大膽思考和創新，不斷總結、提煉，形成全體師生共同認同的安全價值觀和行為準則，逐步建立和完善獨具特色的校園安全文化體系。
校園安全文化體系包括以安全價值觀為核心的安全理念，以完善安全管理體制為重點的安全管理文化，以提高教學設施科技含量為前提的安全科技文化，以規范教師教學過程中的安全行為準則為內容的安全行為文化，以改善安全文明生產環境與秩序為載體的安全文化。
三、開展校園安全理論創新
校園安全理論是一個宏大的系統工程，涉及到教育、教學、生活和社會經濟、科技發展的許多方面。當前應著重加強以下幾方面的理論研究：安全心理理論、安全行為理論、安全預防理論、安全工程理論、安全系統理論、安全管理理論、安全執法理論、安全宣教理論、事故可控理論、本質安全理論等等。通過這些基本安全理論的研究和不斷創新，進一步完善校園安全理論的體系框架，更好地指導的安全實訓教學。
校園安全理論來源于安全生產實踐，校園安全理論的創新源于對安全生產實踐規律性和本質的再認識。之所以要大力開展安全理論創新活動，是因為隨著社會發展，實訓教學安全出現了很多新情況、新問題，不斷發展變化的安全形勢對安全理論提出了新要求，需要校園安全理論與時俱進、不斷創新。只有這樣，校園安全理論才能與生產實際和社會需求接軌。
四、校園安全從“心”開始
技工學校的安全實訓教學，要從“心”開始。實習指導教師應關心學生在不同實訓階段的學習心理和社會需求。學生的社會需求、學習心理的變化，直接導致事故發生的人的不安全因素質變，常常就釀成事故的發生。因此，實習指導教師要根據每個學生的生活環境、所受教育和個人心理，采取相應的安全管理方法，充分調動每位學生的安全實訓積極性，逐步提高學生的綜合素質。只有全體學生掌握嫻熟的業務技能和安全知識，才能提高對安全隱患、事故的預見性和準確判斷，才能更有效地消除人的不安全行為、物的不安全狀態和管理上的缺陷，確保實訓教學安全。因此，技工學校要以多種形式開展業務知識、安全知識和各種技能的培訓，為師生創造機會、創造環境，不斷提高個人素質和團隊協作能力，增強執行安全規章制度的自覺性，發揮師生在實現本質安全方面的創造能力，從而促進教育、教學。
五、筑牢實訓教學安全大堤
在實訓教學過程中，要牢固樹立安全第一，預防為主的安全管理理念，并將這種理念滲透到實訓教學的各個環節。緊緊圍繞實訓教學任務，推進校園安全文化建設，營造濃厚的校園安全文化氛圍。
首先，要加強安全文化理念的宣傳，使師生在心理、思想和行為上形成自我安全意識和環境氛圍。
其次，要加強安全知識、遵章意識和法制觀念的宣傳，使“嚴守規程”成為全體師生的基本素養，讓制度深入人心，讓制度指導人的行為，讓安全意識在人們心中潛移默化，使師生安全意識從“要我安全”到“我要安全”的轉化，最終實現“自主安全”，使安全成為大家的自主行為需求。
關鍵詞：高職院校；環保實驗室；管理
高職院校必須以“應用”為主旨來教學，促進學生專業知識向實用技能轉化，使得學生成為動手能力、應用能力強的高素質人才。要培養出這種類型的學生，就需要在實訓、實驗方面多下功夫，這就體現了校內實驗室的重要性。[1]作為一名環保實訓指導老師，環保實驗室包括化學分析實驗室和工程應用實驗室。要想真正將環保實驗室高效、安全地利用起來，就需要對環保實驗室的管理進行研究。[2]下面是我在教學實踐過程中關于高職院校化學實驗室管理的幾點建議，供大家參考。
一、完善實驗室管理制度
目前，較多高職院校的化學實驗室管理制度存在一定的問題和不足。比如，任課教師與實驗專職教師沒有很好地溝通，實驗通知單下達不及時，導致學生在做實驗時缺東少西，浪費時間；化學試劑沒有明細賬單，沒有用專門的試劑柜分類存放等。針對這些問題，我們實驗制定了相關規章制度，如《實驗室使用（開放）登記制度》《實驗準備通知單》等，具體實施方法有建立化學藥品清單和購買臺賬，包括名稱、數量、存放地點等，并要在試劑柜配專鎖，鑰匙由專職實驗老師保管；學生在進實驗室做實驗前，任課教師至少提前一周給實驗專職教師下達實驗準備通知單，讓實驗老師有充足的時間來準備，提高課堂實驗的效率。
二、實驗室資源的合理分配
在現有資源的前提下，要充分利用。根據課程的需要，將環保實驗室按功能進行分類，可分為水處理實訓室、大氣實訓室、環境監察實訓室、分析天平室、分析監測實訓室、大型儀器實訓室、室內環境檢測實訓室等。每個實驗室都配專職人員負責，將儀器設備按照實驗室類型分類放置，合理規劃。
三、實驗儀器設備的管理和更新
環保實驗室的儀器設備有很多，要求學生在使用時登記，并指導學生正確使用；根據使用說明書對儀器設備進行定期維護和保養，并對有故障的儀器設備及時請專人維修或報廢，使實驗室的儀器設備隨時保持正常。部分儀器設備的更新換代很快，為了滿足學生就業的需要，需要對這些儀器及時更新，更新后需請專人給實驗專職老師進行培訓，培訓完成后再由實驗老師指導學生使用。
四、實驗室安全管理
實驗室安全是重中之重，只有在保證安全的前提下，實驗才能順利進行。要做好實驗室安全，可以從以下幾方面來管理：①對環保實訓室而言，分析化學實驗室中是否存在各種危險性因素，如是否包含有害物質、是否有輻射源、消防設備是否充足、職業健康安全程序是否執行到位、標準化管理有無缺陷等，并制定相關文件，管控各種危險性因素；②不同的化學藥品需要配置相應的MSDS，并派專人保管，對化學廢液、廢氣、廢瓶等進行合理處理；③制定事故應急程序。分別針對易揮發或易燃物品溢出事故、化學藥品與人體大面積接觸事故、火災等制定應急處理程序，并對事故進行總結報告并存檔；④化學實驗室安全規則的制定，如個人防護具的佩戴、壓縮氣體的使用、鋼瓶的放置、加熱加壓設備的使用與保養等；⑤對新進實驗教師進行安全培訓，培訓系統包括安全文化意識和安全操作技能，并進行考核；⑥對學生開設相關專業課，使其在學習基礎專業知識同時系統地了解并掌握好實驗室安全管理的標準化文件，嚴格要求學生在實驗室實踐操作過程遵從安全操作程序，使安全管理體系更好地得以運行實施；⑦在安全體制的運行中，定期地對安全工作進行檢查，檢測體制管理的不足與不當，對體制進行修訂和完善。
五、學生管理
制定《學生實驗守則》，讓學生在做實驗時嚴格遵守實驗室的規章制度，如進實驗室需穿實驗服，在實驗室不許嬉戲打鬧和吃東西，對實驗室設備的使用、賠償等做明確規定。
總之，實驗室管理需要不斷有新思維、新發現。在日常管理中找出問題，解決問題，積累經驗，提高實驗教學質量，使實驗室管理更加完善。
作者:危晶 單位:杭州萬向職業技術學院
參考文獻：
關鍵詞：機械；實訓基地；實訓；安全
1.問題與原因
職業教育的發展，使職業院校的實訓條件得到極大的改善，給技術技能人才的培養奠定了堅實的基礎。就機械類實訓基地而言，目前普遍缺少類似生產企業的生產安全保障措施，給操作者、儀器設備的安全乃至社會的安全帶來隱患。存在的主要問題如下：
現階段還沒有一部完整的、系統的關于機械實訓安全保障措施，暫時停留在根據現象、根據經驗出臺的規定及措施，系統化的實訓安全體系及保障措施有待完善。
實訓基地的使用部門與分管部門安全責任不清，具體執行時出現扯皮等現象，使實訓安全具體落實效率不高。
缺少關于人身、儀器設備、水電火及其它等安全預案。
潛在或產生實訓教學不安全行為的四種主要原因是：對實訓安全的認識態度不正確；缺乏安全知識或操作不熟練；管理上的欠缺；機械設備的不安全狀態及不良環境。
2.實現機械實訓安全的基本途徑[2]
對設備工作位置的要求：如，設備的位置應安全可靠，使操作者的動作合乎生理要求；設備的工作面高度應符合人機工程學要求。
實訓教學過程中采取的安全措施：如個人防護用品的使用；對加工區易出事故的因素進行約定。
實訓教學過程中加強安全管理：如，人員的安全教育與培訓；安全規章制度的建立；安全督查；儀器設備的檢查。
3.體系建設
堅持“安全第一，預防為主”的方針，針對存在的問題，宜制訂既能符合實訓基地的安全實訓教學，又能兼顧培養學生具有企業安全生產意識的實訓安全體系。基于此，宜由實訓基地所在部門承擔起內涵管理責任；學院根據自身實訓條件，配套相應政策及資金扶植，建立起一套專業的保護操作者、設備及環境體系，體系建設應從以下幾個方面構建。
3.1安全范圍的劃分
主要包括：人員、儀器設備、空氣污染及噪音環境及其它配套設施，劃分責任區域，實行定人、定機的管理制度；空氣污染及噪音是多數院校忽略的，應從源頭及監控上做起，擔當起社會責任。
3.2儀器設備方面的規章制度建設
主要包括儀器設備危害及安全操作規程兩個方面的內容。儀器設備危害包括：機械危害的因素，機械傷害的形式，機械傷害的結果，機械事故的原因，機械安全的基本要求等。安全操作規程包括儀器設備的安全操作規程和使用規程、使用守則[3]、設備的維護管理等。根據儀器設備操作特點及實訓教學要求，制訂上述兩方面的規章制度。
3.3加強操作者的勞動保護措施
根據各職種的安全操作要點，結合實踐教學要求，重點強調與監督“三個要求”，即工作前的要求、工作時的要求、工作結束時的要求，落實三個要求到實訓教學過程中。
3.3.1規范各工種勞動保護用品范圍
如，車床、銑床及磨床工種：防護眼鏡；勞保鞋；口罩；工作帽；工作服（帶緊袖口或配套袖）。數控車床、數控銑床工種：防護眼鏡；勞保鞋；工作帽；工作服（帶緊袖口或配套袖）。鉗工工種：防護眼鏡；勞保鞋；工作帽；工作服（帶緊袖口或配套袖）。電切削工程：絕緣鞋；工作帽；工作服（帶緊袖口或配套袖）。
3.3.2規范各工種個人勞動保護用品標準及管理辦法
主要包括兩部分內容，一是學生自己配備的部分，二是學校給學生配套的部分，并細化學校配套部分的管理辦法。如：學生自己配備的部分：勞保鞋（或絕緣鞋）；工作帽；工作服（帶緊袖口或配套袖）。學校配備的部分：口罩（標準：一個學生一次實訓一只）；手套（標準：一個學生一周一副）；防護眼鏡（標準：定學時更換，一副眼鏡壽命標準按單個學生累積120學時計；意外損壞由使用者負責，自然損壞不計）。管理方式：購置口罩、手套及眼鏡的經費納入實訓耗材費用之中，由學院庫房統一管理；或學校統一采購及統一管理。
3.4目視化管理措施
主要是通過視覺傳達作用，利用人的大腦對所看到的進行簡單判斷而產生“對”或“錯”的結論的管理方法[1]。圖示標識機械實訓場所安全提醒及應注意的問題，加強實訓現場實訓安全的目視化管理主要實施手法包括：示意圖形，顏色標識，數字化識別，展示牌及聲音提示等。其主要管理的對象包括：整個實訓基地的目視化管理，如整體顏色、道路規劃、文化宣傳及區域劃分等；實訓現場的目視化管理，如實訓班級與實訓工種管理、實訓教學進程管理、設備管理、安全管理、工具管理及物料管理等。參加5S管理辦法，進行目視化管理的推進。具體到機械類實訓基地上，目視化管理的內容如下：
機械設備類：設備名牌及狀態的標識；電氣控制箱的標識；電力安全警示；設備清掃與維護方法；設備注油點標識與管理方法；油供給標識等。工具類：顏色標識不同用途的工具；防塵物品放置方法等；安全規范類：禁止類標識；保護性標識；警示性標識；消防栓標識；消防疏散標識等，如通道、油品存放、用水用電用氣等其它提示性標志。
3.5實訓教學過程中的安全建設
實訓安全重視制度建設的同時，更重要的是把這些制度及規定要融入到日常的實訓教學過程、課程實施中。把實踐教學內容與實訓安全相結合，實訓指導老師宜在幾個方面重點強調：一是把握課前、課中及課后三個階段的安全教育與總結；二是嚴格遵守儀器設備操作規程，著裝符合要求；三是把儀器設備安全操作規程與實訓操作步驟、產品生產實訓結合起來；三是安全有預案機制。
3.6其它配套條件的安全建設
配套實訓基地主要儀器設備實訓室的，還有其它輔助裝置，如空氣壓縮機房、砂輪房、下料房及油品存放區等。這些輔助裝置有壓力、噪音、灰塵、異味、電及火等隱患或危險。除了要有專門的存放位置之外，還要與實訓教學的儀器設備一樣，定期檢查及維護保養，對不符合國標安全的，要立即整改。
職業院校機械類實訓安全與工業企業生產安全一樣，都涉及到人身及設備的安全。要做到無事故或少事故，在參照企業及5S管理的基礎上，制訂符合自己單位實際情況下的安全責任體系并切實履行這些，是保障實訓安全重要手段。
參考文獻：
[1]劉勝軍，劉海亮主編.制造業目視管理標桿.北京：中國社會科學出版社，2008
會議由省教育廳裝備中心主任彭紅光主持。朱超華副廳長在大會的主題報告中，總結回顧了近年來我省高校裝備建設工作和實驗室安全建設與管理工作的基本情況和所取得的主要成績，指出了存在的問題和困難，并提出下一步工作的任務和要求。
朱超華副廳長指出：近年來，我省高校裝備建設工作和實驗室安全建設管理工作取得了很大的成績，全省儀器設備總量持續增長，實驗教學條件不斷改善；裝備工作 在創新人才培養、提高教育質量和科研水平中的作用越來越大，地位越來越重要；高校實驗室安全建設與管理工作不斷加強，制度建設取得突破性進展；高校貴重儀器設備共建共享工作取得一定成績。但是，我省高校教育裝備建設和實驗室安全建設管理工作也存在不少問題和困難，主要表現在：高校裝備建設投入不足、增幅逐年下降，有出現負增長的危險；不少高校連續多年儀器設備總投入跟不上在校生人數的增長，將近一半的高校新增教學儀器設備值不達標，部分高校生均儀器設備值 達不到基本辦學條件，設施設備陳舊；高校實驗室安全建設與管理工作任重道遠，一些高校安全意識淡薄，機構、制度不健全，工作機制不順，實驗室安全存在不少 隱患；高校裝備和實驗室管理隊伍、技術隊伍建設有待加強；高校貴重儀器設備共建共享工作相對滯后，儀器設備利用率偏低，不能很好地適應高等教育發展的需要。
朱超華副廳長強調：全省高校裝備建設工作和實驗室安全建設管理工作下一步的主要任務是，要切實加大裝備建設的投入，改善實驗教學條件，努力提高生均儀器設 備值；要高度重視實驗室安全建設與管理工作，牢固樹立安全意識，認真貫徹落實《廣東省教育廳關于高等學校實驗室安全建設與管理的暫行規定》，采取切實有效 的措施，扎扎實實做好實驗室安全建設與管理工作，并以此推動學校整個裝備建設和管理工作；要切實加強高校裝備和實驗室安全管理人員隊伍的建設，建立健全實 驗技術人員工作量計算、績效考核、福利待遇、職稱評定、崗位設置與聘任等方面的制度，切實解決實驗技術人員的職稱、待遇、使用、晉升等問題，不斷提高隊伍的整體素質；要積極推動貴重儀器設備的共建共享，提高使用效益；要加強高校實驗室、實訓基地、實踐教學平臺等基礎條件的建設和管理，鞏固實驗教學示范中心 和實訓基地建設的成果；要高度重視廉政建設，強化我省高校物資采購的廉政風險防控工作。
朱超華副廳長要求：省教育廳裝備中心要加強對高校裝備建設工作和實驗室安全建設與管理工作的檢查、監督、指導，對問題較多的學校必要時予以通報批評。
關鍵詞：中等職業學校 實訓教學 企業管理
中圖分類號：G657 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0116-01
1 實訓教學采用企業化管理模式的重要性
1.1 畢業生的生存需要
畢業生進入社會后，必將通過應聘環節。面試時，我們會發現學習成績較高的好學生不如學習成績平平的學生，他們往往落選而不被選中。這說明我們的評價標準不夠全面，企業需要的人才與我們培養的不盡相同。
畢業生進入企業后，由于在學校沒有學習企業文化相關的內容，不理解企業管理制度與自己的關系，無法正確定位，最終被企業淘汰。
解決以上問題，除了改革評價標準外，還要在實訓教學過程中融入一些企業文化知識。在實訓教學中，既把操作知識傳授給學生，又把企業文化灌輸給學生，讓他們掌握立足于企業的本領。實訓教學有很好模擬、再現企業的管理模式的條件。
1.2 畢業生發展的需要
中職學校培養的學生不只是掌握一技之長的勞動力，他們還是可以定位為技師、班組長，通過磨練還可成長為車間主任、項目經理等。在實訓教學中，我們可以效仿企業生產流程的全部來進行實訓教學管理，通過模仿企業管理流程培養出千千萬萬的班組長。
面對激烈的社會競爭，團隊合作精神與創新精神是用人單位很看重的。在實訓教學中可以進行訓練學生的創新意識和團隊協作精神。
2 實訓教學的企業化管理模式構建
2.1 企業的管理職能
對于企業中的人力、物力、財力、信息、時間等企業管理因素是企業的管理對象；企業的管理的職能主要包括：項目計劃、項目組織、項目指揮、項目協調和項目控制。
生產的管理、經營的管理、人事行政的管理、思想的管理是企業管理的主要內容。生產管理又包含技術的管理、安全的管理、設備的管理、質量的管理和物資的管理等。
法律的方法、經濟的方法、教育的方法、行政的方法、系統的方法和優化的方法是企業有效的管理方法。
2.2 企業化管理模式在實訓教學中的構建
企業化的管理體系需要各種各樣的模式去支撐。由于實訓的項目不同所對應的管理模式也不同。要想使學生掌握企業管理的完整理念，能夠運用各種管理知識去解決問題，就必須建立獨立、完整的實訓體系，根據企業的管理模式建立實訓管理體系。結合機械類專業的實訓特點，我們將管理模式建立如下：
（1）實訓場景的構建。
為了使學生在硬件環境上感受到企業的真實氛圍，我們可以利用實訓車間的結構形式與企業的車間結構形式相似的特點，將學校的實訓管理機構按照企業的方式進行設置，如公司經理、車間主任、班組長等，在車間的外部布置上，利用一些板報，警示語等，在潛意識中讓學生融入企業文化。
（2）勞動紀律的構建。
勞動紀律也能提高生產力。畢業不久的學生在企業中經常就是因為不能遵守企業規定而被辭退。國有國法、校有校規，實訓也有相關規定，但平日里往往監管不夠，起不到任何約束的作用。實訓中一定要制定嚴格的管理制度，如考勤的制度、班前會與班后會、交接班的制度、安全責任的制度等，同時要加強監管力度。
（3）考核標準的構建。
企業追求利潤最大化。實訓應與企業的價值取向保持相近，比如，可以將實訓考核的成績制折算成薪金制，讓學生形成這樣的概念：實訓課程可以獲得一定的酬勞，而這酬勞的獲取是要看對實訓效果來決定的。酬勞制的另一個作用就是放大心理上的過失，扣10元與扣1分對人的心理作用是不同的，這種模式在某種意義上講減少了違紀發生的頻率。
（4）現場管理的構建。
積極開展“7S”（整理、整頓、清潔、清掃、素養、安全、節約），如設備的管理、工具的管理、物流的管理、安全的管理、現場作業的管理、定置的管理、目視的管理、看板的管理、目標的管理等。在提高實訓教學質量的同時，提高學生的綜合管理能力。
3 實訓教學的企業化管理模式的實施
我院從2009年在實訓教學實施企業化管理，經過近四年的實踐，收到了預期效果，證明這種實訓管理模式還是行之有效的。實踐中我們總結出以下幾個方面的經驗。
3.1 教師是關鍵
教師必須具有企業管理的知識。目前，各個學院具有這種條件的實訓教師還是不多。教師個人應學習企業管理知識。
3.2 明確管理目標
“生產第一線的技能型人才”，將企業的文化意識和企業的管理能力作為重要能力要素進行強化，根據明確的學習目標，讓學生真正提升個人綜合管理能力。
3.3 校本教材的企業管理理念
我們自己編寫了校本教材，其中融入了許多企業管理理念。在每一個章節介紹企業的管理知識，由企業生產中提取的教學模型來講解真實的企業管理模式。
3.4 監督管理制度
建立實訓教學的管理體系，一定要制度先行。完善的管理制度是開展各項工作的基本保障。勞動紀律的考核標準、成績考核的評定標準、創新的獎勵標準、安全管理的制度、設備操作及管理的規程、工序管理的規程、工具管理的規程、質量管理的標準等規章制度都是我們結合實訓項目指定的。對違規違紀的學生一定嚴格處理，讓學生牢記制度就是制度，不會因人而變的，讓學生真正體會到科學管理的公平與公正性。
4 結論
通過這四年的實踐與總結，實施企業化的管理模式在實訓教學中還是行之有效的，他能很好的鍛煉學生的管理能力與實操能力，使畢業生真正實現“進得去、待得住、干得好、提升快”的目標。
參考文獻
[1]梁玉勇.轉變思想觀念加強校內實訓基地的建設[A]//北京市高等教育學會技術物資研究會第九屆學術年會論文集.2007.
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[4]黃堯.在全國中等職業教育產教結合經驗交流會上的總結講話[J].中國職業技術教育，2004（7）：15-16，21.
關鍵詞：高職院校機房管理計算機
0引言
高職院校計算機機房是教學、科研的重要基地，也是面向全院師生和社會的窗口，機房管理維護是否完善直接關系到計算機相關實踐課程的教學及質量，同時也體現了學院的管理狀況。如何最大限度地發揮機房的作用，科學規范地管理好機房，形成計算機機房管理的長效機制，是高校領導和機房各級管理人員都迫切需要思考和解決的問題。
1機房現狀分析
1.1計算機配置多樣化
學院計算機的硬件配置各不相同，從2004年到2011年，既有聯想、TCL、惠普等不同型號的品牌機，又有多種配置的兼容機。機房有一些計算機因為硬件本身的原因在使用一段時間后會出現顯示器或主板自然損耗而不能正常使用的現象，鍵盤、鼠標等易耗品的損壞就顯得更為突出。
1.2功能多樣化
機房不僅要承擔學院計算機相關課程的教學任務，還要承擔學院計算機培訓和考試等相關任務，機房工作人員根據學院課程安排和硬件配置條件，在每學期初在機房需要安裝不同的操作系統及相應的軟件，并且保持時常更新，遇到有計算機相關培訓課程時還要臨時安裝軟件。
1.3服務對象多樣化
既有在校的師生，也有前來參加培訓和考試的社會人員，機房管理人員要負責對上機學員的管理與現場輔導等方面的工作，由于人員流量大，管理人員時有出現輔導不到位，時有機器和配件丟失和被盜等現象發生。
1.4機房管理制度不健全，日常管理松散
機房管理制度是維護機房正常使用、安全保障的基礎。由于管理制度不健全，職責不清，責任不到位，加上機房管理人員自身能力等原因，致使機器硬件故障、軟件問題、設備安全和網絡穩定與安全等無法得到及時的解決。
1.5機房布局分散，個別利用率偏低
學院機房采用分散管理的模式，除計算機中心機房較為集中，其余二級院系機房都建立在各自的教學樓內，實行專管專用，由于某些院系開設計算機專業的課程相對較少（比如外語系、旅游系等），以致個別實訓室閑置時間較長，機房利用率較低。
2提高機房管理水平的一些建議
對于上述情況不僅增加了機房管理的難度，也影響學院的發展。因此，探討一種科學、合理、適用我院計算機機房管理的方法是非常有必要的。本文結合近幾年來機房管理發展的經驗，總結應著重從以下幾個方面科學管理機房。
2.1制訂完善的機房管理制度
為規范機房管理，提高計算機的使用效率，保障學校機房的正常運作，建立、健全計算機機房的各項規章制度。如《實訓室管理制度》、《計算機機房管理人員崗位職責》、《學生上機守則》、《計算機實訓課教師守則》、《計算機實訓室安全制度》等規定和制度。諸如：機房內保持安靜、衛生、整潔，不準攜帶任何食品到機房，嚴禁在機房吸煙；上機人員按照安排定人定機，發現機器故障應報告機房管理人員及時處理，嚴禁未經許可搬動或拆卸計算機；嚴格機房安全管理，堅持“兩定三查”制度，即機房定管理人員值班、計算機設備定人保管，每天檢查電源、門窗是否完好，每天檢查防火安全設施，每月檢查機房管理條例的執行是否落實，如發現問題及時解決。有了這些規章制度，機房管理就有了依據，機房的日常管理工作也就有章可循、有據可依了。
2.2加強機房管理人員隊伍建設
機房管理人員是科學管理機房的核心力量，其素質和技術水平的高低直接影響到機房管理的質量，高職院校必須重視機房管理人員的素質與專業技能的培養，提高機房管理人員和維護人員的職業道德素質和技術素質。面對技術性和事務性相結合的綜合管理工作，機房管理員需要掌握扎實的計算機應用技術，包括從單機到網絡，從應用軟件到操作系統等，能夠分析排除一般的計算機硬件、軟件及網絡故障，能較好地預防一般性針對網絡的破壞行為，另外，為了更好地管理好機房，管理人員還要注重與校內、兄弟院校機房管理人員之間的技術交流和經驗交流，相互借鑒，提高機房管理的能力。同時，通過自學與培訓，不斷完善自身的知識結構，及時更新知識緊跟時代的步伐。
2.3加強機房的安全管理
計算機長期處于工作狀態就會使散熱量變大，空氣二氧化碳增多，嚴重的導致頭暈等癥狀，影響學員的學習效果，因此要采取措施保持機房的通風。由于上機人員復雜和社會風氣等諸多因素影響，管理人員要加強對機房的巡視，避免機器和配件丟失和被盜等安全隱患。
2.4學生參入機房管理
學生參與管理可以分擔一些耗時、簡單的機房管理工作。學院可成立“計算機興趣小組”，培養、選拔若干名學生助手來協助管理機房。但是由于學生缺乏管理經驗，所以有必要對參與管理進行嚴格把關，保證管理的效率和質量。在選拔學生作為管理人員時要選擇對機房管理感興趣的，并且具有相應的計算機專業知識的學生來參與管理，另外，在學生參與管理之前，必須對學生進行相應的專業培訓，指導學生如何進行硬件檢查、維護和更換，如何進行軟件的安裝和更新，如何記錄和保存維護日志以及如何保證機房安全等。
2.5實行機房集中管理模式
隨著高職院校的飛速發展，計算機及相關設備急劇增多，實訓室設備的管理部門應及時強化管理意識，切實把管理工作放在最重要的位置。實行機房集中管理模式就是組建學校計算機中心，負責全校計算機機房管理與使用，將計算機機房集中在一棟樓或相鄰地點進行集中管理和共享使用。這樣可以及時掌控和統籌全院機房的使用，如遇到不可預測因素導致個別機房不能正常工作可臨時更換機房，從而保證教學秩序的正常進行。
化學反應工程學是人類從科學實驗和生產實踐中總結發展起來的,而它的理論又離不開科學實驗和生產實踐的檢驗。對于這種實踐性很強的工程學科來說,實訓是學生參加實踐獲取知識所必需的學習途徑。我們把整個教學過程分成三個階段:理論教學階段、仿真實訓階段、項目實訓階段。在項目實施過程中,引入案例,提出問題,講解案例在國內外的研究背景,工業用途,讓學生有一個感性認識,激發學生的學習興趣,使學生感到學有所用。聘請企業工程師,做為課堂主講教師,將一個綜合項目分解成若干任務,做為課堂教學內容實施的載體,將企業的工作方法和管理模式,融合到課堂的教學與管理中。在一個個任務的驅動之下,對學生分組。學生根據任務查閱資料,提出設計方案,在完成任務的過程中,發現問題,提出問題,整個教學過程充分發揮了學生的主動性與創造性,同時課堂上講的一些理論知識,在實訓中得到驗證。歸納總結,教師在審閱學生的實訓報告后,對學生普遍出現的問題以及每個實訓小組采用的實驗方案進行點評、總結,使學生對所學知識的實際用途有所了解;同時用所學概念、原理對案例進行剖析,提高學生對理論知識點的理解,在此階段教師需要的是引導。推行過程評價激勵機制,教學評價是教學環節中必不可少一環,目的是檢查學生是否完成學習任務,實現教學目標。隨著項目驅動教學法的逐步實施,化學反應工程課程過去一卷定成績的評價方式也必須隨之改變。學生從方案設計、設備組裝到結果分析,包括理論課程考試、實驗室安全管理,每一步內容的得分作為總成績的一部分,教師根據任務完成情況給出客觀評價或得分,促使學生相互交流、學習,找出自己的差距,看到自己的優勢。
2仿真教學在項目教學中的作用
工程實踐能力的培養是化學工程專業教學計劃的重要內容。作為實踐環節的實訓教學和頂崗實習,是學生培養工程實踐能力的重要途徑。由于經費,設備有限,學校實驗室中容易出現盲目操作和“走過場”現象;在頂崗實習中,企業為了安全和效益等因素一般不允許學生親自動手操作。近年來,隨著計算機的發展和仿真軟件的開發,仿真教學在理論和實踐之間架起了一座新的橋梁。采用仿真技術,可以將復雜的工業生產過程虛擬化,在計算機上動態再現整個反應過程及每一步變化特征。而且仿真實訓還具有無消耗、無污染可重復操作等優點[7]。在現代化工企業中大部分已經采用了DCS控制系統,技術員主要在控制室通過電腦操作控制生產過程[8]。因此在《化學反應工程》教學中,我們穿行四周仿真實訓。通過化工生產中具有代表性實訓項目如醋酸裝置仿真、乙烯裝置仿真、常減壓裝置仿真等過程的模擬,加強學生對化工單元操作、化學反應、過程控制、能源綜合利用等理論知識的理解和掌握。通過仿真讓學生掌握正常生產操作、停車操作、故障處理操作等實訓環節,了解化工反應過程中工藝和控制系統的動態性。培養學生分析和解決生產操作中的異常現象的能力,為日后在企業工作奠定良好基礎。仿真實訓是項目教學中理論聯系實際的一種新的教學方法。
3結束語
【摘 要】頂崗實習是中職教育教學過程中的重要組成部分，是實踐教學體系的重要環節，在人才培養過程中起著關鍵作用。頂崗實習的過程中，總是有著各種各樣的安全問題，提高頂崗實習的安全管理工作是學生實習成功與否的重要保證。建立由政府、學校、實習企業和學生共同構成的統一體，這是解決學生實習安全的有效途徑。
關鍵詞 中職生；頂崗實習；安全管理
頂崗實習是中職學校教學活動的一個非常重要的部分，是校企合作及工學結合的一種教育特色。頂崗實習要求學生認真的履行實習崗位的所有職責，做到真正意義上的獨擋一面，具有一定的挑戰性，能夠從根本上提高中職生的職業能力。頂崗實習在提高學生綜合素質能力的同時，也出現了各種各樣的安全問題，而這些安全問題的存在對企業、學校和家庭帶來了一些嚴重的創傷。
一、中職生頂崗實習中常見的安全問題
目前中職生頂崗實習中，完全脫離了學校全封閉的安全教育管理模式，逐漸的融入到社會這個大群體中，以至于在頂崗實習的過程中其工傷事故和交通事故的發生越來越頻繁。通過對近年來中職生頂崗實習過程中發生的各種安全問題進行總結分析，頂崗實習過程中容易出現的安全問題主要表現在以下幾個方面：學生的安全意識相對較弱；專業操作能力有所欠缺；未按照嚴格的安全操作規定作業；機器存在故障，企業安全管理有一定的漏洞；中職生易與同事發生沖突；上下班途中或者外出中遇到意外交通事故；有可能造成的職業病。
二、提高中職生頂崗實習期間安全的措施
（一）政府部分
首先，健全中職生頂崗實習的相關法律法規，同時完善頂崗實習的法律保證體系。中職生在頂崗實習時，其年齡相對較小，在脫離學校全封閉的管理教育下，更應該受到有關法律法規的特殊保護，同時我國政府也有著對學生實習安全工作進行指導、協調和監督的重大職責，使頂崗實習在相關健全法律法規的保護下能夠安全規范性的進行。
其次，政府部門積極的把責任保險統保示范項目盡可能的推廣到中職生的頂崗實習中。
我國的政府部門應該從實際性出發，從根本解決中職生頂崗實習的安全問題，對我國現有的法律法規進行完善，保障中職生頂崗實習的安全。
（二）中職學校方面
建立和健全自身的相關組織機構，把學生頂崗實習的管理工作做好。中職學校的管理者是學生頂崗實習管理中的最主要的指導者，通過成立學生風險管理領導小組和健全相關領導機構，保障學生頂崗實習的安全。
開展頂崗實習前的實習動員和安全教育工作。在頂崗實習前，學校從實際出發，結合往年實習中出現的各種事故，開展頂崗實習安全知識視頻以及安全知識講座等，使用已經發生過的真實的安全事故進行有針對性的安全教育，增強學生在頂崗實習的過程中的安全防范意識。
在課堂教學中引入企業安全生產教育，增強學生的安全生產意識。中職學校在日常的課堂教學中，經常向學生傳授企業的安全生產規定或者是企業的安全生產知識。在學校教學實訓時，結合頂崗實習企業的生產要求，嚴格培養學生安全生產的習慣，培養學生的職業安全意識。
中職學校為頂崗實習學生合理的選擇頂崗實習企業。在頂崗實習前，學校對頂崗實習企業進行考察，以學生的安全為首要目標，派教師對合作企業進行實地考察，對企業的工作環境和企業的勞動保護條約進行分析，確保學生在該企業實習安全之后，與頂崗實習學生簽訂實習合同，進而使學生實習期間的管理責任得到明確。
頂崗實習期間，學校派教師對實習企業進行不定期的走訪，使得企業和學校的關系有著一定的協調性。學校的實習指導教師對合作企業進行后期訪問，對學生實習情況進行了解總結，從實習學生所存在的間接性矛盾出發，盡可能的及時化解所存在的矛盾。在頂崗實習的過程中，充分發揮學生自主管理組織的作用，確保實習生信息溝通的渠道暢通，使實習指導教師及時掌握學生的實習情況。
學校在學生頂崗實習之前讓學生購買實習保險。中職學校要加強頂崗實習學生的保險管理工作，向學生宣傳和推廣實習期間購買保險的作用，為學生辦理保險，在學生發生安全事故時，及時與保險公司溝通，第一時間保障學生的利益。
（三）中職生頂崗實習企業
中職生在上崗之前，實習企業要對實習學生進行崗前教育，提高學生安全生產的意識。實習企業要從企業和學生自身的特點出發，在實習學生上崗前進行安全生產教育工作，保證學生對企業的安全規程以及其技術操作規范牢記于心，樹立合理的勞動紀律觀念。依據實習學生自身的特點，制定實習學生安全管理制度，對請假和銷假手續進行合理的規范。
實習企業組織經驗豐富且責任心強的企業員工對實習學生進行實習指導。實習企業指定企業實習負責人，對實習學生的工作進行巡視和檢查，在做好調研的同時，也要全方位的對實習學生的生產過程的安全問題進行監督。
實習企業要配合中職學校，制定突發事件的應急預案，做好學生安全的防范工作。
（四）實習學生
頂崗實習的學生要認真的參加學校和實習企業的安全教育，進而提高自我的防范意識。實習學生頂崗實習之前更應該從思想上高度重視實習安全，自覺服從學校的安排，做到自我保護。在進入實習企業之后，本著不傷害別人和自己的實習理念，增強自身安全的防范能力。
實習學生在實習的過程中尊重實習指導教師，在實習企業的在崗期間，更應該對企業的廠紀廠規進行嚴格的遵守。熟悉企業的生產特點，嚴格遵守生產指揮，做到真正意義上的安全生產。實習學生在實習期間還要確保通信工具全天通暢，在遇到突發事件的時候能夠及時的向學校和企業或者是有關人員進行求救。
實習學生在頂崗實習之前按照學校的要求購買保險。實習學生在受到意外事故的時候，能夠及時的獲得保險救助。
結語：
中職生頂崗實習的安全是學校和企業以及家庭等共同關注的一個問題，頂崗實習的安全需要各方的共同協作，應該從根本上加強中職生頂崗實習的安全管理，從根本上解除實習安全的后顧之憂，盡可能的為中職生頂崗實習創造良好的社會環境。
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